Nombre del trabajo:

INTEGRACIÓN FINAL

Carrera /Asignatura:

Maestría en Educación Basada en Competencias – AMBIENTES DE APRENDIZAJE PARA LA FORMULACIÓN DE COMPETENCIAS

Nombre de estudiante:

300006176 Susana Irene Karam Von Bertrab

Lugar y Fecha:

Torreón, Coah. 13 de Junio 2014

INTRODUCCIÓN

Todos como profesionistas en la educación tenemos la responsabilidad de permanecer actualizados, informados y más que nada motivados en ofrecer lo mejor a nuestros alumnos, y más en estos tiempos donde la tecnología avanza a pasos agigantados, tenemos que estar alertas para ir al corriente de la misma y brindarles a ellos lo mejor posible.

El presente documento presenta información acerca de los ambientes de aprendizaje así como también una visión de los elementos que incluye. De igual manera ofrece una propuesta de diseño en un ambeinte de aprendizaje que ofrece una oportunidad de crecimiento para docentes haciendo uso de las nuevas tecnologías.

El ambiente de aprendizaje que he diseñado será publicado en FACEBOOK, considerando este recurso muy útil y fácil de utilizar, donde podremos acceder al ambiente de una manera práctica, y podrá ser evaluada su utilidad.

INTRODUCCIÓN ………………………………………………………….. 2

DESARROLLO …………………………………………………………….. 4

ELEMENTOS BASICOS ………………………………………………….. 5

TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE …………………………… 6

DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE ……………………… 9

DESARROLLO:

Un ambiente de aprendizaje es un espacio propicio para la adquisición de nuevos conocimientos y experiencias, en donde se presenta la interacción entre los distintos componentes que lo comprenden. Como se ha podido ejemplificar en clase éstos no sólo se presentan mediante la interacción de profesor-alumno, sino también se pueden dar entre alumno-alumno y en todos aquellos espacios en los que éstos se relacionan e interactúan. Así mismo, se puede definir como un ambiente de aprendizaje a, “un espacio donde se lleva a cabo un proceso de aprendizaje. Se genera desde una situación inicial, con unos recursos particulares y unos participantes específicos, en una institución educativa con unas características dadas por su contexto” (Jaramillo, Castellanos, Castañeda, Ordoñez, 2004).

El ambiente o contexto propicio para que se de estos ambientes lo hacen el equilibrio de las variables y no sólo un espacio y un programa educativo, o solo un buen maestro, o solo alumnos ejemplares que sigan instrucciones.

“Son todos aquellos elementos físico-sensoriables, tales como la luz, el color, el sonido, el espacio, el mobiliario etc, que caracterizan el lugar donde un estudiante ha de realizar su aprendizaje” (Husen y Postlethwaite, 1989)

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ELEMENTOS BÁSICOS:

Cada docente reúne los elementos necesarios según el contenido que van a enseñar y sus posibilidades para crear un ambiente de aprendizaje eficiente.

Morenos nos menciona que existen cinco aprendizajes al menos que lo conforman: el espacio, el aprendiz, el asesor, los contenidos educativos y los medios de información y comunicación, estos para conformar un aprendizaje tradicional, sin embargo en el aprendizaje virtual es totalmente diferente.

En los ambientes virtuales se distinguen:

CONSTITUTIVO: se refiere a los medios de interacción, recursos, factores ambientales y factores psicológicos.

CONCEPTUALES: los aspectos que definen el concepto educativo del ambiente virtual que son: el diseño instruccional y el diseño de interfaz.

MODALIDAD Y ÁMBITOS.-

El ambiente educativo depende de la modalidad del programa educativo, las modalidades que se manejan en la educación son:

Educación Presencial: Se le llama así porque se desarrolla en presencia y bajo la dirección de un profesor. Tiene como propósito evaluar la eficacia en el aprendizaje para seguir la adecuada preparación.

Educción a distancia: es el conjunto de estrategias pedagógicas y mecanismos de comunicación que vinculan a los docentes, en donde los actores no coinciden en el tiempo y espacio geográfico, desarrollándose en la mayoría de los casos fuera de los campos educativos.

Educación virtual: Es lo opuesto a la escolarizada, donde no se tiene que asistir a una institución específica. Modelo utilizado en posgrados, licenciaturas y bachilleres.

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TIPOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE.-

a) Ambientes físicos: Es todo lo que rodea al alumno en el ambiente del aula, no solo se concentra en el alumno, sino también en el contenido.

El educador busca los necesario y adecuado a las condiciones del grupo. Relacional el contenido de la materia de manera vivencial y experimental. Se distribuyen en el espacio de manera que asi lo requiera el grupo y el

docente.b) Ambientes virtuales: Es un espacio virtual, en el que se interrelacionan

diversos aspectos comunicacionales, tecnológicos, pedagógicos los cuales ayudan a aprender mejor al estudiante.

Diseñar y desarrollar materiales interactivos que faciliten el estudio independiente, con diferentes elementos tecnológicos.

Comprender la naturaleza y filosofía de como funciona la educación a distancia.

Identificar las características de los estudiantes en lugares remotos.c) Ambientes formales: Son aquellas que se desarrollan en un sistema

educativo institucionalizado, graduado y estructurado. Un sistema formal posee un establecimiento regulado por organismos gubernamentales. Cada país tiene un sistema educativo constituido casi siempre por instituciones públicas y privadas (estas últimas requieren ser habilitadas por parte del estado).

d) Ambientes informales: Es el proceso que dura toda la vida en una personal, en la que a través de experiencias diarias y de estar en contacto con el medio se adquieren y aculuman conocimientos, capacidades y actitudes, se desarrolla en un ambiente fuera de la escuela, no conllevan planes de estudio ni acreditaciones directas.

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LOS AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y EL ENFOQUE BASADO EN COMPETENCIAS.-

Tanto el ambiente de aprendizaje como el enfoque basado en competencias son temas que se consideran nuevas exigencias dl sector laboral y por ende de la sociedad. Las instituciones por su lado se han visto obligadas a propiciar ambientes en los que se adquieran las competencias y lo hacen de tal manera que los mismos ambientes de aprendizaje los apoyen, respalden y aseguren, que estos procesos son los que llevan los estudiantes de la actualidad.

La secuencia didáctica dieñanada bajo el enfoque de competencias busca favorece la aplicación de las habilidades, conocimientos y actitudes desarrollados por los estudiantes en el ámbito escolar a situaciones de su vida diaria.

Siempre el cambio de pasar de la educación por asignatura, fragmentada a una propuesta global supone un gran reto.

LAS COMPETENCIAS.-

Las competencias son un enfoque para la educación y no un modelo pedagógico, ya que se focalizan en algunos aspectos muy específicos de la docencia, del aprendizaje y dela evaluación, que son:

1.- La integración de los conocimientos, los procesos cognitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desempeño ante actividades y problemas.

2.- La orientación de la educación por medio de estándares e indicadores de calidad en todos sus procesos.

3.- La construcción de los programas acorde con los requerimientos disciplinares.

Las competencias genéricas: Son las competencias comunes a una rama profesional (salud, ingeniería, educación) o a todas las profesionales.

Las competencias específicas: Son propias de cada profesión y le dan identidad a una ocupación (competencias específicas del profesional en educación, del profesional en ingeniería de sistemas, etc)

Podemos concluir que competencias se refiere a calidad e idoneidad en el desempeño, protagonismo de los estudiantes, orientación de la enseñanza y contextualización.

DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE.-

Nombre del curso: INNOVACIÓN EDUCATIVA CON APOYO EN LAS TIC´s

Dirigido a: Docentes

Ámbito: Educacional

Modalidad: Presencial.

Justificación:

Teniendo conocimiento de que el propósito es lo que orienta el uso de la tecnología y no el uso de la tecnología por si misma, tenemos el desarrollo de este diseño de estudios.

Donde a través de las experiencias vividas durante tres años que llevo dando clase en aula, me he dado cuenta que las Tic´s avanzan a pasos cada vez mayores, y de aquí súrgela necesidad de que los docentes estemos preparados para ir acompañando en su aprendizaje a los alumnos.

Por lo tanto se diseña un curso de herramientas para docentes que aprendan bajo el enfoque por competencias. Desarrollen en los alumnos las competencias necesarias para resolver esta problemática.

Objetivo:

El propósito fundamental es lograr que se identifiquen y se seleccionen las tecnologías aptas para lograr el propósito educativo especifico, en un ambiente de aprendizaje enriquecido tecnológicamente y que en verdad se produzca aprendizaje.

Tenemos primero que nada investigar y explorar las diversas opciones que tenemos, luego experimentar su uso para poder reconocer su factibilidad, así podremos reflexionar y discutir sobre sus ventajas, desventajas y riesgos de cada una de las tecnologías y su aplicación en la educación.

Propósitos:

Conocer, analizar y elegir de entre las herramientas TIC, las que podría utilizar dentro del proceso de E-A de acuerdo a las bases que demanda el Enfoque Basado en Competencias y en base a su campo de acción.

De esta manera se podrá elaborar un portafolio digital docente que contenga las distintas herramientas TIC, determinando las particularidades de su campo de trabajo o de su área, y se publicara haciendo uso de las herramientas TICs.

Estrategia Didáctica:

De carácter demostrativo Sustentada en métodos globalizados Para la enseñanza a distancia.

Materiales:

Salón de Clases Computadora Pizarrón Inteligente Paginas web Tableros didácticos Videos interactivos Acceso a internet Plataforma Presentaciones multimedia Correo electrónico Lecturas complementarias

Evaluaciones:

1. Asistencia a sesiones presenciales (5%)2. Foro de discusión (5%)3. Mapa mental (20%)4. Ensayo (20%)5. Entrega de portafolio Digital Docente (30%)6. Publicación de portafolio docente (20%)

Desarrollo de Evaluaciones:

Parcial I: Entrega de ensayo que contenga análisis de herramientas.

Parcial II: Entrega de portafolio digital docente

Parcial III: Publicación de Portafolio Digital Docente

Actividad Final:

Coevaluación

Bibliografía básica:

Obaya, A. (2007) La secuencia didáctica como herrameinta del procso enseñana aprendizaje. Escuela Normal de Maestros-SEP, México.

Moreno, M., Chan, M.E. Pérez, M.S.; Ortiz, M. G., Viseca, A (1998). Desarrollo de ambientes de aprendizaje en educción a distancia. Textosa del VI Encuentro internacional de Educación a Distancia, Universidad de Guadalajara.

La evaluación que a continuación presento es para conocer que tan efectivo resulta este ambiente de aprendizaje, y poder tener claro cuáles fueron los puntos que encontraron de mayor utilidad, así como si hubiera un área de oportunidad donde mejorar en un futuro.

Responda a las siguientes afirmaciones, su respuesta nos ayudara a poder mejorarlo. Gracias

1. Se presenta una idea clara de el objetivo del ambiente de aprendizaje.a. Siempreb. Algunas vecesc. Nunca

2. Se cuenta con fácil acceso a la información.a. Siempreb. Algunas vecesc. Nunca

3. El formato utilizado para la descarga es legiblea. Siempreb. Algunas vecesc. Nunca

4. El sitio cuenta con secuencia didáctica, y claridad en cuanto a quienes somos.a. Siempreb. Algunas vecesc. Nunca

5. La página elegida para su publicación es de fácil acceso y utilidada. Siempreb. Algunas vecesc. Nunca