ALQUIBLA Curso Escolar: 2017/18 Programación Materia: ALS2PM - Ámbito lingüístico-social...

IES ALQUIBLACurso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: ALS2PM - Ámbito lingüístico-social (LOMCE)-PMAR

Curso:2º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Como la vida mismay ellenguaje.El comienzo de la Edad Media.

Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 31/10/2017 Sesionesprev.: 40

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

COMUNICACIÓNORAL:ESCUCHAR YHABLAR.

Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquios

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales propios delámbito personal,académico/escolary social.

1.1.1..Retieneinformaciónrelevante y extraeinformacionesconcretas.

Pruebaescrita:60%Trabajos:40%

0,200 CL

2.Comprender,interpretar yvalorar textosorales de diferentetipo.

1.2.2..Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en elque aparece,etc.).


0,200 AACL

1.2.3..Resumetextos narrativos,descriptivos einstructivos deforma clara,recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.


0,200 CL

3.Aprender ahablar en público,en situacionesformales einformales, deforma individual oen grupo.

1.3.2..Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursosformales ydiscursosespontáneos.


0,200 AACL

y conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

1.3.3..Pronunciacon corrección yclaridad,modulando yadaptando sumensaje a lafinalidad de lapráctica oral.


0,200 CL

4.Participar yvalorar laintervención endebates, coloquiosy conversacionesespontáneas.

1.4.1..Participaactivamente endebates,coloquiosescolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.


0,200 CLCSC

LACOMUNICACIÓNESCRITA: LEERY ESCRIBIR.

Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción y

1.Aplicarestrategias delecturacomprensiva ycrítica de textos.

2.1.1..Pone enprácticadiferentesestrategias delectura en funcióndel objetivo y eltipo de texto.


0,200 AACL

2.1.2..Deduce laidea principal deun texto yreconoce lasideas secundariascomprendiendolas relaciones quese establecenentre ellas.


0,200 CL

2.Leer,comprender,interpretar yvalorar textos.

2.2.2..Interpreta,explica y deducela informacióndada enfotografías,mapasconceptuales,esquemas,diagramas,gráficas.


0,200 CL

3.Manifestar unaactitud crítica antela lectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias a travésde una lecturareflexiva quepermita identificarposturas deacuerdo odesacuerdorespetando entodo momento lasopiniones de losdemás.

2.3.1..Respeta lasopiniones de losdemás tras lalectura decualquier tipo detextos u obrasliterarias.


0,200 CLCSC

revisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

4.Seleccionar losconocimientos quese obtengan delas bibliotecas ode cualquier otrafuente deinformaciónimpresa en papelo digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.

2.4.1..Utiliza, deforma autónoma,diversas fuentesde informaciónintegrando losconocimientosadquiridos en susdiscursos orales oescritos.


0,200 CDIGCL

2.4.2..Conoce ymanejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital.


0,200 AACDIGCL

5.Aplicarprogresivamentelas estrategiasnecesarias paraproducir textosadecuados,coherentes ycohesionados.

2.5.1..Escribetextos usando elregistroadecuado,organizando lasideas conclaridad,enlazandoenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasgramaticales yortográficas.


0,200 CL

6.Escribir textosen relación con elámbito de uso.

2.6.1..Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente,evitandoparafrasear eltexto resumido.


0,200 CL

2.6.2..Realizaesquemas ymapas y explicapor escrito elsignificado de loselementosvisuales quepueden apareceren los textos.


0,200 CL

CONOCIMIENTODE LA LENGUA.

Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de lapersona que hablao escribe.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.

1.Aplicar losconocimientossobre la lengua ysus normas deuso para resolverproblemas decomprensión detextos orales yescritos y para lacomposición yrevisiónprogresivamenteautónoma de lostextos propios yajenos, utilizandola terminologíagramaticalnecesaria para laexplicación de losdiversos usos dela lengua.

3.1.1..Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbalesen susproduccionesorales y escritas.


0,200 AACL

3.Usar de formaefectiva losdiccionarios yotras fuentes deconsulta, tanto enpapel como enformato digitalpara resolverdudas en relaciónal manejo de lalengua y paraenriquecer elpropiovocabulario.

3.3.1..Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lenguay para ampliar suvocabulario.


0,200 AACDIGCL

4.Interpretar deforma adecuadalos discursosorales y escritosteniendo encuenta loselementoslingüísticos, lasrelacionesgramaticales yléxicas, laestructura ydisposición de loscontenidos enfunción de laintencióncomunicativa.

3.4.1..Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación ydiálogoexplicando losmecanismoslingüísticos quelas diferencian yaplicando losconocimientosadquiridos en laproducción ymejora de textospropios y ajenos.


0,200 AACL

EDUCACIÓN YLITERATURA.

Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de la

1.Leer obras de laliteratura españolay universal detodos los tiempos

4.1.1..Resume elcontenido dealguna obra delectura libre.


0,200 CL

literatura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

y de la literaturajuvenil, cercanas alos propios gustosy aficiones,mostrando interéspor la lectura.

4.1.2..Valoraalguna de lasobras de lecturalibre explicandolos aspectos quemás le hanllamado laatención y lo quela lectura le haaportado comoexperienciapersonal.


0,200 CECCL

2.Redactar textospersonales deintención literariasiguiendo lasconvenciones delgénero, conintención lúdica ycreativa.

4.2.1..Redactatextos personalesde intenciónliteraria a partir demodelos dadossiguiendo lasconvenciones delgénero conintención lúdica ycreativa.


0,200 CECCL

4.2.2..Desarrollael gusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.


0,200 CL

3.Consultar y citaradecuadamentefuentes deinformaciónvariadas, pararealizar un trabajoacadémico ensoporte papel odigital sobre untema del currículode literatura,adoptando unpunto de vistacrítico y personal yutilizando lastecnologías de lainformación.

4.3.1..Utilizarecursos variadosde lasTecnologías de laInformación y laComunicación enla consulta defuentes y en larealización de sustrabajosacadémicos.


0,200 CDIGCL

HISTORIA: LAEDAD MEDIA.

La Edad Media:Concepto de¿Edad Media¿ ysus sub-etapas:Alta, Plena y BajaEdad Media. Elfeudalismo. ElIslam y el procesode unificación delos pueblosmusulmanes. LaPenínsula Ibérica:la invasiónmusulmana (Al-Ándalus) y losreinos cristianos.La Plena EdadMedia en Europa(siglos XII y XIII).La evolución de losreinos cristianos ymusulmanes.Emirato y Califatode Córdoba,Reinos de Castillay de Aragón

1.Identificar,nombrar yclasificar fuenteshistóricas.

6.1.1..Nombra eidentifica cuatroclases de fuenteshistóricas.


0,200 CECCSC

6.1.2..Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.


0,200 AACECCSC

2.Explicar laorganizaciónfeudal y susconsecuencias.

6.2.1..Caracterizala sociedad feudaly las relacionesentre señores ycampesinos.


0,200 CLCSCSIEE

(conquista yrepoblación).El arte románico ygótico e islámico.La Baja EdadMedia en Europa(siglos XIV y XV).La crisis de la BajaEdad Media: la`Peste Negra¿ ysusconsecuencias; Al-Ándalus: losReinos de Taifas.Reinos de Aragóny de Castilla.

3.Analizar laevolución de losreinos cristianos ymusulmanes, ensus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

6.3.1..Comprendelos orígenes delIslam y sualcance posterior.


0,200 CECCLCSC

5.Comprender lasfunciones diversasdel arte en la EdadMedia.

6.5.3..Describelas característicasdel arte islámico.


0,200 CECCLCSC

UNIDAD UF2: Contar imágenes y lenguajehablado. Las ciudades medievales, el artegótico




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.




0,200 CL


1.2.2..Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en elque aparece,etc.).


0,200 AACL

1.2.3..Resumetextos narrativos,descriptivos einstructivos deforma clara,recogiendo lasideas principalese integrando lainformación enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente.


0,200 CL


1.3.2..Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursosformales ydiscursosespontáneos.


0,200 AACL

Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.



0,200 CL


1.4.1..Participaactivamente endebates,coloquiosescolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.


0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción y


2.1.1..Pone enprácticadiferentesestrategias delectura en funcióndel objetivo y eltipo de texto.


0,200 AACL

2.1.2..Deduce laidea principal deun texto yreconoce lasideas secundariascomprendiendolas relaciones quese establecenentre ellas.


0,200 CL


2.2.2..Interpreta,explica y deducela informacióndada enfotografías,mapasconceptuales,esquemas,diagramas,gráficas.


0,200 CL




0,200 CLCSC

revisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

4.Seleccionar losconocimientos quese obtengan delas bibliotecas ode cualquier otrafuente deinformaciónimpresa en papelo digitalintegrándolos enun proceso deaprendizajecontinuo.

2.4.1..Utiliza, deforma autónoma,diversas fuentesde informaciónintegrando losconocimientosadquiridos en susdiscursos orales oescritos.


0,200 CDIGCL

2.4.2..Conoce ymanejahabitualmentediccionariosimpresos o enversión digital.


0,200 AACDIGCL

5.Aplicarprogresivamentelas estrategiasnecesarias paraproducir textosadecuados,coherentes ycohesionados.

2.5.1..Escribetextos usando elregistroadecuado,organizando lasideas conclaridad,enlazandoenunciados ensecuenciaslinealescohesionadas yrespetando lasnormasgramaticales yortográficas.


0,200 CL


2.6.1..Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógicaysemánticamente,evitandoparafrasear eltexto resumido.


0,200 CL



0,200 CL




3.1.1..Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbalesen susproduccionesorales y escritas.


0,200 AACL


3.3.1..Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lenguay para ampliar suvocabulario.


0,200 AACDIGCL


3.4.1..Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación ydiálogoexplicando losmecanismoslingüísticos quelas diferencian yaplicando losconocimientosadquiridos en laproducción ymejora de textospropios y ajenos.


0,200 AACL






0,200 CL





0,200 CECCL




0,200 CECCL

4.2.2..Desarrollael gusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.


0,200 CL


4.3.1..Utilizarecursos variadosde lasTecnologías de laInformación y laComunicación enla consulta defuentes y en larealización de sustrabajosacadémicos.


0,200 CDIGCL


La Edad Media:Concepto de¿Edad Media¿ ysus sub-etapas:Alta, Plena y BajaEdad Media. Elfeudalismo. ElIslam y el procesode unificación delos pueblosmusulmanes. LaPenínsula Ibérica:la invasiónmusulmana (Al-Ándalus) y losreinos cristianos.La Plena EdadMedia en Europa(siglos XII y XIII).La evolución de losreinos cristianos ymusulmanes.Emirato y Califatode Córdoba,Reinos de Castillay de Aragón

4.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación de losreinos cristianosen la PenínsulaIbérica y susrelaciones con Al-Ándalus.

6.4.2..Explica laimportancia delCamino deSantiago.


0,200 CECCLCSC

5.Comprender lasfunciones diversasdel arte en la EdadMedia.

6.5.1..Explica laimportancia delCamino deSantiago.


0,200 CECCLCSC

6.5.2..Describelas característicasdel arte gótico.


0,200 CECCLCSC

(conquista yrepoblación).El arte románico ygótico e islámico.La Baja EdadMedia en Europa(siglos XIV y XV).La crisis de la BajaEdad Media: la`Peste Negra¿ ysusconsecuencias; Al-Ándalus: losReinos de Taifas.Reinos de Aragóny de Castilla.

6.Entender elconcepto de crisisy susconsecuenciaseconómicas ysociales.

6.6.1..Comprendeel impacto de unacrisis demográficay económica enlas sociedadesmedievaleseuropeas.


0,200 AACSCSIEE

UNIDAD UF3: Cuentos, relatos, lugares. AlAndalus y los reinos cristianos.




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.




0,200 CL

1.1.2..Anticipaideas e infieredatos del emisor ydel contenido deltexto analizandofuentes deprocedencia noverbal.


0,200 CL


1.2.1..Comprendeel sentido globalde textos oralesde intenciónnarrativa,descriptiva einstructiva,identificando lainformaciónrelevante,determinando eltema yreconociendo laintencióncomunicativa delhablante, asícomo suestructura y lasestrategias decohesión textualoral.


0,200 CL

1.2.2..Utilizaprogresivamentelos instrumentosadecuados paralocalizar elsignificado depalabras oenunciadosdesconocidos(demanda ayuda,busca endiccionarios,recuerda elcontexto en el queaparece, etc.).


0,200 AACL

Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

1.2.3..Resumetextos narrativos,descriptivos einstructivos deforma clara,recogiendo lasideas principales eintegrando lainformación enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente.


0,200 CL


1.3.1..Organiza elcontenido yelabora guionesprevios a laintervención oralformalseleccionando laidea central y elmomento en elque va a serpresentada a suauditorio, asícomo las ideassecundarias yejemplos que vana apoyar sudesarrollo.


0,200 AACL

1.3.2..Realizaintervenciones noplanificadas,dentro del aula,analizando ycomparando lassimilitudes ydiferencias entrediscursos formalesy discursosespontáneos.


0,200 AACL



0,200 CL


1.4.1..Participaactivamente endebates, coloquiosescolaresrespetando lasreglas deinteracción,intervención ycortesía que losregulan,manifestando susopiniones yrespetando lasopiniones de losdemás.


0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración de


2.1.1..Pone enpráctica diferentesestrategias delectura en funcióndel objetivo y eltipo de texto.


0,200 AACL

textos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.

2.1.2..Deduce laidea principal deun texto yreconoce las ideassecundariascomprendiendolas relaciones quese establecenentre ellas.


0,200 CL


2.2.1..Reconoce yexpresa el tema yla intencióncomunicativa detextos escritospropios del ámbitopersonal y familiaracadémico/escolary ámbito social(medios decomunicación),identificando latipología textualseleccionada, laorganización delcontenido, lasmarcaslingüísticas y elformato utilizado.


0,200 CL

2.2.2..Interpreta,explica y deducela informacióndada enfotografías, mapasconceptuales,esquemas,diagramas,gráficas.


0,200 CL




0,200 CLCSC


2.6.1..Resumetextosgeneralizandotérminos quetienen rasgos encomún,globalizando lainformación eintegrándola enoraciones que serelacionen lógica ysemánticamente,evitandoparafrasear eltexto resumido.


0,200 CL



0,200 CL

7.Valorar laimportancia de laescritura comoherramienta deadquisición de losaprendizajes ycomo estímulo deldesarrollopersonal.

2.7.1..Valora eincorporaprogresivamenteuna actitudcreativa ante laescritura.


0,200 CECCL


Comprensión einterpretación delos componentesdel significado delas palabras:denotación yconnotación.Conocimientoreflexivo de lasrelacionessemánticas que seestablecen entrelas palabras.Observación,reflexión yexplicación de loscambios queafectan alsignificado de laspalabras: causas ymecanismos.Metáfora,metonimia,palabras tabú yeufemismos.Conocimiento, usoy valoración de lasnormasortográficas ygramaticalesreconociendo suvalor social y lanecesidad deceñirse a ellaspara conseguir unacomunicacióneficaz.Manejo dediccionarios y otrasfuentes deconsulta en papely formato digitalsobre el uso de lalengua.Reconocimiento,uso y explicaciónde los conectorestextuales y de losprincipalesmecanismos dereferencia interna,tanto gramaticalescomo léxicos.Reconocimiento,uso y explicaciónde los diferentesrecursos demodalización enfunción de la


3.1.1..Reconoce ycorrige erroresortográficos ygramaticales entextos propios yajenos aplicandolos conocimientosadquiridos paramejorar laproducción detextos verbales ensus produccionesorales y escritas.


0,200 AACL

2.Comprender elsignificado de laspalabras en todasu extensión parareconocer ydiferenciar losusos objetivos delos usossubjetivos.

3.2.1..Diferencialos componentesdenotativos yconnotativos en elsignificado de laspalabras dentro deuna frase o untexto oral oescrito.


0,200 AACL


3.3.1..Utilizafuentes variadasde consulta enformatos diversospara resolver susdudas sobre eluso de la lengua ypara ampliar suvocabulario.


0,200 AACDIGCL

persona que hablao escribe.Explicaciónprogresiva de lacoherencia deldiscurso teniendoen cuenta lasrelacionesgramaticales yléxicas que seestablecen en elinterior del texto ysu relación con elcontexto.


3.4.1..Identificadiferentesestructurastextuales:narración,descripción,explicación ydiálogo explicandolos mecanismoslingüísticos quelas diferencian yaplicando losconocimientosadquiridos en laproducción ymejora de textospropios y ajenos.


0,200 AACL


Lectura libre deobras de laliteratura españolay universal y de laliteratura juvenilcomo fuente deplacer, deenriquecimientopersonal y deconocimiento delmundo para lograrel desarrollo desus propios gustose interesesliterarios y suautonomía lectora.Introducción a laliteratura a travésde los textos.Redacción detextos de intenciónliteraria a partir dela lectura de textosutilizando lasconvencionesformales delgénero y conintención lúdica ycreativa.Consulta yutilización defuentes y recursosvariados deinformación para larealización detrabajos.

1.Leer obras de laliteratura españolay universal detodos los tiemposy de la literaturajuvenil, cercanas alos propios gustosy aficiones,mostrando interéspor la lectura.



0,200 CL



0,200 CECCL




0,200 CECCL

4.2.2..Desarrolla elgusto por laescritura comoinstrumento decomunicacióncapaz de analizary regular suspropiossentimientos.


0,200 CL


4.3.1..Utilizarecursos variadosde las Tecnologíasde la Informacióny la Comunicaciónen la consulta defuentes y en larealización de sustrabajosacadémicos.


0,200 CDIGCL


La Edad Media:Concepto de¿Edad Media¿ ysus sub-etapas:Alta, Plena y BajaEdad Media. Elfeudalismo. ElIslam y el procesode unificación delos pueblosmusulmanes. LaPenínsula Ibérica:la invasiónmusulmana (Al-Ándalus) y losreinos cristianos.La Plena EdadMedia en Europa(siglos XII y XIII).La evolución de losreinos cristianos ymusulmanes.Emirato y Califatode Córdoba,Reinos de Castillay de Aragón(conquista yrepoblación).El arte románico ygótico e islámico.La Baja EdadMedia en Europa(siglos XIV y XV).La crisis de la BajaEdad Media: la`Peste Negra¿ ysusconsecuencias; Al-Ándalus: losReinos de Taifas.Reinos de Aragóny de Castilla.

3.Analizar laevolución de losreinos cristianos ymusulmanes, ensus aspectossocio-económicos,políticos yculturales.

6.3.2..Explica laimportancia de Al-Ándalus en laEdad Media.


0,200 CECCLCSC

4.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación de losreinos cristianosen la PenínsulaIbérica y susrelaciones con Al-Ándalus.

6.4.1..Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsula Ibérica.


0,200 AACSC

UNIDAD UF4: Hablando nos entendemos. Loshabitantes del planeta




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de la




0,200 CL



0,200 CL

intencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.




0,200 CL



0,200 AACL



0,200 CL




0,200 AACL



0,200 AACL



0,200 CL




0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.




0,200 AACL



0,200 CL




0,200 CL

Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.



0,200 CL




0,200 CLCSC




0,200 CL



0,200 CL




0,200 CECCL






0,200 AACL




0,200 AACL




0,200 AACDIGCL




0,200 AACL






0,200 CL





0,200 CECCL




0,200 CECCL



0,200 CL




0,200 CDIGCL

GEOGRAFÍA: ELESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA Y ELMUNDO.

España, Europa yel Mundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial; modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

1.Analizar lascaracterísticas dela poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

5.1.1..Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.


0,200 AACMCTCSC

5.1.2..Analiza endistintos medioslos movimientosmigratorios en lasúltimas tresdécadas.


0,200 AACMCTCSC

3.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.

5.3.1..Comparaentre países lapoblación europeasegún sudistribución,evolución ydinámica.


0,200 AACMCTCSC

4.Comentar lainformación enmapas del mundosobre la densidadde población y lasmigraciones.

5.4.1..Localiza enel mapa mundiallos continentes ylas áreas másdensamentepobladas.


0,200 AACECCSC

5.4.2..Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias en lospaíses de origen yen los de acogida.


0,200 CLCSCSIEE

5.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas y realizarel comentario.

5.5.2..Elaboragráficos de distintotipo (lineales, debarra y desectores) ensoportes virtualeso analógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas apartir de los datoselegidos.


0,200 AACLCMCT

UNIDAD UF5: La opinión,las razones de laspalabras.El espacio urbano




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción y




0,200 CL



0,200 CL




0,200 CL

evaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.



0,200 AACL



0,200 CL




0,200 AACL



0,200 AACL



0,200 CL




0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,




0,200 AACL



0,200 CL




0,200 CL



0,200 CL

descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.




0,200 CLCSC




0,200 CL



0,200 CL




0,200 CECCL

2.7.2..Conoce yutilizaherramientas delas Tecnologías dela Información y laComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorando escritosajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyos propios.


0,200 CDIGCLCSC






0,200 AACL




0,200 AACL




0,200 AACDIGCL




0,200 AACL






0,200 CL





0,200 CECCL




0,200 CECCL



0,200 CL




0,200 CDIGCL



2.Reconocer lascaracterísticas delas ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespacio urbano.

5.2.1..Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticas delas ciudades deEspaña,ayudándose deInternet o demedios decomunicaciónescrita.


0,200 CDIGCLCSC

UNIDAD UF6: Estamos conectados.Problemas urbanos y mapas continentales




Competencias


Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con elámbito de uso:

1.Comprender,interpretar yvalorar textosorales propios delámbito personal,



0,200 CL

ámbito personal,académico/escolary ámbito social.Comprensión,interpretación yvaloración detextos orales enrelación con lafinalidad quepersiguen: textosnarrativos,descriptivos,instructivos.Observación,reflexión,comprensión yvaloración delsentido global delos debates,coloquios yconversacionesespontáneas, de laintencióncomunicativa decada interlocutor yaplicación de lasnormas básicasque los regulan.Conocimiento yusoprogresivamenteautónomo de lasestrategiasnecesarias para laproducción yevaluación detextos orales.Conocimiento, usoy aplicación de lasestrategiasnecesarias parahablar en público:planificación deldiscurso, prácticasorales formales einformales yevaluaciónprogresiva.Participación endebates, coloquiosy conversacionesespontáneasobservando yrespetando lasnormas básicas deinteracción,intervención ycortesía queregulan estasprácticas orales.

académico/escolary social. 1.1.2..Anticipa

ideas e infieredatos del emisor ydel contenido deltexto analizandofuentes deprocedencia noverbal.


0,200 CL




0,200 CL



0,200 AACL



0,200 CL




0,200 AACL



0,200 AACL



0,200 CL




0,200 CLCSC


Conocimiento yuso de las técnicasy estrategiasnecesarias para lacomprensión detextos escritos.Lectura,comprensión,interpretación yvaloración detextos escritos deámbito personal,académico/escolary ámbito social.Lectura,comprensión einterpretación detextos narrativos,descriptivos,instructivos. Eldiálogo. Actitudprogresivamentecrítica y reflexivaante la lecturaorganizandorazonadamente lasideas yexponiéndolas yrespetando lasideas de losdemás.Utilizaciónprogresivamenteautónoma de losdiccionarios, de lasbibliotecas y de lasTecnologías de laInformación y laComunicacióncomo fuente deobtención deinformación.




0,200 AACL



0,200 CL




0,200 CL

Conocimiento yuso de las técnicasy estrategias parala producción detextos escritos:planificación,obtención dedatos,organización de lainformación,redacción yrevisión del texto.La escritura comoproceso.Escritura de textosrelacionados conel ámbito personal,académico/escolar,ámbito social.Escritura de textosnarrativos,descriptivos,instructivos,expositivos yargumentativos yescritura de textosdialogados.Interés crecientepor la composiciónescrita comofuente deinformación yaprendizaje ycomo forma decomunicarsentimientos,experiencias,conocimientos yemociones.



0,200 CL




0,200 CLCSC




0,200 CL



0,200 CL




0,200 CECCL

2.7.2..Conoce yutilizaherramientas delas Tecnologías dela Información y laComunicación,participando,intercambiandoopiniones,comentando yvalorando escritosajenos oescribiendo ydando a conocerlos suyos propios.


0,200 CDIGCLCSC






0,200 AACL




0,200 AACL




0,200 AACDIGCL




0,200 AACL






0,200 CL





0,200 CECCL




0,200 CECCL



0,200 CL




0,200 CDIGCL



5.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas y realizarel comentario.

5.5.1..Señala enun mapamundi lasgrandes áreasurbanas.


0,200 AACMCTCSC

6.Identificar elpapel de grandesciudadesmundiales comodinamizadoras dela economía desus regiones.

5.6.1..Realiza ungráfico con datosde la evolución delcrecimiento de lapoblación urbanaen el mundo.


0,200 AACMCTCSC

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Seguimiento de libro de texto, ejercicios del libro y ejercicios de refuerzo. Estudio yanálisis de textos. Lecturas de textos en clase. Exposiciones de trabajos cortos.Planteamiento y discusión de temas basados en textos especializados. Control deltrabajo del cuaderno, trabajo en clase.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Observación directa, apoyo individualizado, lugar adecuado dentro de la clase enfunción de la problemática del alumno, contenidos adaptados, tiempo de realización depruebas adecuado, revisión permanente de trabajos.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se basará en pruebas escritas (60%) y cuaderno donde se incluirán trabajos y otrasactividades (participación, comportamiento, trabajos específicos), supondrán el 40% dela nota. Tal vez resulte llamativa la relación 60/40 pero en realidad se concibe como unmecanismo de adaptación a la propia singularidad del curso de PMAR.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se valorarán las pruebas de uno a diez en funcion de la programación previa ysupondrán hasta un 60% de la nota. El 40% restante corresponderá al cuaderno en elque se incluyen trabajos y participación

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se basará en la realización de una prueba doble, lengua y sociales en diferentesperíodos lectivos. También se tendrá en cuenta la evolución del alumno durante lasiguiente evaluación pudiendo ayudar su comportamiento y rendimiento en unarecuperación de la evaluación anterior. Es decir por una parte la nota en sí de la pruebay por otra el rendimiento posterior que puede llegar a suponer de forma excepcionalhasta un 50% para la recuperación de la evaluación anterior.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores(Pendientes)

OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Al ser un curso 1 de PMAR no se tendrán en consideración los resultados de lasmaterias pendientes de años anteriores de acuerdo con la legislación actual, siendo portanto las notas del ámbito sociolingüístico del curso actual las que supongan el valordefinitivo como notas de las anteriores materias de lengua y sociales.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Pruebas escritas si no está justificado el absentismo, pruebas y trabajos en casos deabsentismo justificado.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se hará por medio de una prueba escrita que incluirá contenidos mínimos de lengua ysociales acordes a los standares del curso.

Materiales y recursos didácticos

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libros de texto y cuadernos de trabajo que se corresponden con los libros de texto,cuadernos de clase, textos escritos para leer, comentar y trabajar. Apoyo a través dematerial informático.

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Las previstas por los departamentoscorrespondientes de Lengua y Geografía eHistoria con su grupo de referencia.

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

A través de las tutorías se buscará el apoyo necesario.

OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

No hay nada que añadir.

Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se seleccionarán textos fotocopiados para leer y trabajar en clase, también está previstala lectura de libros adaptados de contenido literario con interés para estas edades. (Setrabajarón dos o tres libros dependiendo de la evolución de adquisición deconocimientos a lo largo del curso). Se buscará una hora de lectura en la biblioteca paraseleccionar diferentes lecturas.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Utilización del cuaderno de clase, en él se incluirán ejercicios, redacciones y trabajosresumidos. Se plantearán temas de interés individualizado para que averigüen yexpliquen cosas.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Planteamiento de lecturas temáticas y discusión sobre las mismas con una parte depreparación y otra de discusión dirigida.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Setrabajarán en el siguiente trimestre; b) Se trabajarán mediante trabajo para casa duranteel periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Organización y metodología didáctica: ESPACIOS

Organización y metodología didáctica: TIEMPOS

Organización y metodología didáctica: RECURSOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS

Organización y metodología didáctica: AGRUPAMIENTOS

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Idoneidad de los instrumentos de evaluación empleados

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos queobtienen determinada calificación, respecto al total de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreasdel mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajocooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre



Materia: GHI1E - Geografía eHistoria (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Educación SecundariaObligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Prehistoria Fecha inicio prev.: 14/09/2017 Fecha fin prev.: 31/10/2017 Sesionesprev.: 19



Competencias

HISTORIA:PREHISTORIAE HISTORIAANTIGÜA.

La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica y

1.Entender elproceso dehominización.

2.1.1.Reconocelos cambiosevolutivos hastallegar a la especiehumana.

Prueba oral yescrita:70%Trabajos:30%

0,200 CSC


2.2.1.Nombra eidentifica cuatroclases de fuenteshistóricas.


0,200 CECCSC

2.2.2.Comprendeque la historia nose puede escribirsin fuentes, yasean restosmateriales otextuales.


0,200 CECCSC

3.Explicar lascaracterísticas decada tiempohistórico y ciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentales enel rumbo de lahistoria,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechos relevantesutilizando para ellolas nocionesbásicas desucesión, duracióny simultaneidad.


0,200 AACMCTCSC

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoria Antigua.

2.4.1.Realizadiversos tipos deejes cronológicos.


0,200 AACMCT

5.Identificar ylocalizar en eltiempo y en elespacio losprocesos yacontecimientoshistóricos másrelevantes de laPrehistoria y laEdad Antiguapara adquirir unaperspectiva globalde su evolución.

2.5.1.Analiza latrascendencia dela revoluciónneolítica y el papelde la mujer enella.

Trabajos:100% 0,200 CSC

expansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

6.Datar laPrehistoria yconocer lascaracterísticas dela vida humanacorrespondientesa los dosperíodos en quese divide:Paleolítico yNeolítico.

2.6.1.Explica ladiferencia de losdos períodos enlos que se dividela prehistoria ydescribe lascaracterísticasbásicas de la vidaen cada uno delos periodos.


0,200 AACMCTCSC

7.Identificar losprimeros ritosreligiosos.

2.7.1.Reconocelas funciones delos primeros ritosreligiosos comolos de la diosamadre.


0,200 CSC

11.Reconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restos materiales,ágrafos) y lasfuentes históricas(textos).


0,200 AACECCSC

UNIDAD UF2: Las PrimerasCivilizaciones




Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansión




0,200 CECCSC

3.Explicar lascaracterísticasde cada tiempohistórico y ciertosacontecimientosque handeterminadocambiosfundamentalesen el rumbo de lahistoria,diferenciandoperíodos quefacilitan suestudio einterpretación.

2.3.1.Ordenatemporalmentealgunos hechoshistóricos y otroshechos relevantesutilizando para ellolas nocionesbásicas desucesión, duracióny simultaneidad.


0,200 AACMCTCSC

4.Distinguir ladiferente escalatemporal deetapas como laPrehistoria y laHistoria Antigua.

2.4.1.Realizadiversos tipos deejes cronológicos.


0,200 AACMCT

8.Datar la EdadAntigua yconocer algunascaracterísticasde la vidahumana en esteperíodo.

2.8.1.Distingueetapas dentro de laHistoria Antigua.


0,200 CMCTCSC

comercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico, Roma:origen yetapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

9.Conocer elestablecimiento yla difusión dediferentesculturas urbanas,después delneolítico.

2.9.1.Describeformas deorganizaciónsocio-económica ypolítica, nuevashasta entonces,como los diversosimperios deMesopotamia y deEgipto.


0,200 CSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lo largodel tiempo y a lavez en el tiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiendeque varias culturasconvivían a la vezen diferentesenclavesgeográficos.

Trabajos:100% 0,200 CECCSC

11.Reconocer laimportancia deldescubrimientode la escritura.

2.11.1.Diferenciaentre las fuentesprehistóricas(restos materiales,ágrafos) y lasfuentes históricas(textos).


0,200 AACECCSC

12.Explicar lasetapas en lasque se divide lahistoria deEgipto.

2.12.1.Interpretaun mapacronológico-geográfico de laexpansión egipcia.


0,200 CDIGCMCT

2.12.2.Describe lasprincipalescaracterísticas delas etapashistóricas en lasque se divideEgipto: reinas yfaraones.


0,200 CDIGCSC

13.Identificar lasprincipalescaracterísticasde la religiónegipcia.

2.13.1.Explicacómomaterializaban losegipcios sucreencia en la vidadel más allá.


0,200 CECCSC

2.13.2.Realiza unmapa conceptualcon los principalesdioses del panteónegipcio.


0,200 CECCSC

14.Describiralgunos ejemplosarquitectónicosde Egipto y deMesopotamia.

2.14.1.Localiza enun mapa losprincipalesejemplos de laarquitecturaegipcia y de lamesopotámica.


0,200 CDIGCECCMCT

UNIDAD UF3: El mundo griego Fecha inicio prev.: 09/01/2018 Fecha fin prev.: 10/02/2018 Sesionesprev.: 15



Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, elteatro y lafilosofía.El Muncoclásico, Roma:origen yetapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y el

8.Datar la EdadAntigua yconocer algunascaracterísticas dela vida humanaen este período.

2.8.1.Distingueetapas dentro dela Historia Antigua.


0,200 CMCTCSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lo largodel tiempo y a lavez en el tiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiendeque varias culturasconvivían a la vezen diferentesenclavesgeográficos.


15.Conocer losrasgosprincipales de las"polis" griegas.

2.15.1.Identificadistintos rasgos dela organizaciónsocio-política yeconómica de laspolis griegas apartir de diferentetipo de fuenteshistóricas.


0,200 CSC

16.Entender latrascendencia delos conceptos"Democracia" y"Colonización".

2.16.1.Describealgunas de lasdiferencias entre lademocracia griegay las democraciasactuales.


0,200 AACSC

2.16.2.Localiza enun mapa históricolas coloniasgriegas delMediterráneo.


0,200 CDIGCMCT

17.Distinguirentre el sistemapolítico griego yel helenístico.

2.17.1.Contrastalas accionespolíticas de laAtenas de Periclescon el Imperio deAlejandro Magno.

Trabajos:100% 0,200 AACSC

2.17.2.Elabora unmapa del Imperiode Alejandro.


0,200 AACMCT

18.Identificar yexplicardiferencias entreinterpretacionesde distintasfuentes.

2.18.1.Comparados relatos adistintas escalastemporales sobrelas conquistas deAlejandro.

Trabajos:100% 0,200 CLCSC

19.Entender elalcance de "loclásico" en el arteoccidental.

2.19.1.Explica lascaracterísticasesenciales del artegriego y suevolución en eltiempo.


0,200 CDIGCEC

2.19.2.Daejemplosrepresentativos delas distintas áreasdel saber griego, ydiscute por qué seconsidera que lacultura europeaparte de la Greciaclásica.


0,200 CEC

campo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticos deobras del artegriego y romano,diferenciandoentre los que sonespecíficos.

2.21.1.Comparaobrasarquitectónicas yescultóricas deépoca griega yromana.


0,200 CDIGCEC

25.Conocer laimportancia dealgunos autores yobras de estossiglos.

2.25.1.Analizaobras (ofragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.


0,200 CECCSC

UNIDAD UF4: Roma Fecha inicio prev.: 13/02/2018 Fecha fin prev.: 17/03/2018 Sesionesprev.: 15



Competencias


La Prehistoria.Paleolítico:etapas;característicasde las formasde vida: loscazadoresrecolectores.Neolítico: larevoluciónagraria y laexpansión delassociedadeshumanas;sedentarismo;artesanía ycomercio;organizaciónsocial;aparición delos ritos:restosmateriales yartísticos:pintura yescultura.La HistoriaAntigua: lasprimerascivilizaciones.Culturasurbanas.Mesopotamiay Egipto.Sociedad,economía ycultura.El Muncoclásico,Grecia: las"Polis"griegas, suexpansióncomercial ypolítica. Elimperio deAlejandroMagno y sussucesores: elhelenismo. Elarte, laciencia, el

8.Datar la EdadAntigua yconocer algunascaracterísticasde la vidahumana en esteperíodo.

2.8.1.Distingueetapas dentro de laHistoria Antigua.


0,200 CMCTCSC

10.Entender quelosacontecimientosy procesosocurren a lolargo del tiempoy a la vez en eltiempo(diacronía ysincronía).

2.10.1.Entiende quevarias culturasconvivían a la vezen diferentesenclavesgeográficos.


20.Caracterizarlos rasgosprincipales de lasociedad,economía ycultura romanas.

2.20.1.Confeccionaun mapa con lasdistintas etapas dela expansión deRoma.


0,200 AACMCT

2.20.2.Identificadiferencias ysemejanzas entrelas formas de vidarepublicanas y lasdel imperio en laRoma antigua.


0,200 AACEC

21.Identificar ydescribir losrasgoscaracterísticosde obras delarte griego yromano,diferenciandoentre los queson específicos.

2.21.1.Comparaobrasarquitectónicas yescultóricas deépoca griega yromana.


0,200 CDIGCEC

22.Establecerconexionesentre el pasadode la Hispaniaromana y elpresente.

2.22.1.Hace unmapa de laPenínsula Ibéricadonde se reflejenlos cambiosadministrativos enépoca romana.


0,200 AACMCT

teatro y lafilosofía.El Muncoclásico,Roma: origeny etapas de lahistoria deRoma; larepública y elimperio:organizaciónpolítica yexpansióncolonial por elMediterráneo;elcristianismo.La PenínsulaIbérica: lospueblosprerromanos yla Hispaniaromana. Elproceso deromanización.La ciudad y elcampo. Elarte:arquitectura,escultura ypintura.

2.22.2.Analizadiversos ejemplosdel legado romanoque sobreviven enla actualidad.

Trabajos:100%Prueba oral yescrita:100%

0,200 CECCSC

23.Reconocerlos conceptosde cambio ycontinuidad enla historia de laRoma antigua.

2.23.1.Entiende quésignificó laromanización endistintos ámbitossociales ygeográficos.


0,200 AACSC

24.Describir lanueva situacióneconómica,social y políticade los reinosgermánicos.

2.24.1.Compara lasformas de vida (endiversos aspectos)del ImperioRomano con las delos reinosgermánicos.

Trabajos:100% 0,200 AACECCSC

25.Conocer laimportancia dealgunos autoresy obras de estossiglos.

2.25.1.Analizaobras (o fragmentosde ellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.


0,200 CECCSC

UNIDAD UF5: Geografía Física Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha fin prev.: 21/06/2018 Sesionesprev.: 16



Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: LaTierra en elSistema Solar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa yel mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas yproblemasmedioambientales

1.Analizar eidentificar lasformas derepresentaciónde nuestroplaneta: el mapa.y localizarespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.

1.1.1.Clasifica ydistingue tiposde mapas ydistintasproyecciones.


0,200 AACDIGCMCT

1.1.2.Analiza unmapa de husoshorarios ydiferencia zonasdel planeta desimilares horas.

Trabajos:100% 0,200 CDIGCMCT

1.1.3.Localizaun puntogeográfico en unplanisferio ydistingue loshemisferios dela Tierra y susprincipalescaracterísticas.


0,200 AACDIGCMCT

1.1.4.Localizaespaciosgeográficos ylugares en unmapa utilizandodatos decoordenadasgeográficas.


0,200 CDIGCMCT

2.Tener unavisión global delmedio físicoespañol, europeoy mundial y desuscaracterísticasgenerales.

1.2.1.Sitúa enun mapa físicolas principalesunidades delrelieve español,europeo ymundial.


0,200 CDIGCMCT

3.Describir laspeculiaridadesde este mediofísico.

1.3.1.Enumera ydescribe laspeculiaridadesdel medio físicoespañol.


0,200 CDIGCLCMCT

4.Situar en elmapa de Españalas principalesunidades yelementos delrelievepeninsular asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.4.1.Describelas diferentesunidades derelieve conayuda del mapafísico deEspaña.


0,200 CDIGCLCMCT

6.Ser capaz dedescribir laspeculiaridadesdel medio físicoeuropeo.

1.6.1.Explica lascaracterísticasdel relieveeuropeo.


0,200 CLCMCT

7.Situar en elmapa de Europalas principalesunidades yelementos delrelievecontinental asícomo losgrandesconjuntos oespaciosbioclimáticos.

1.7.1.Localizaen el mapa lasprincipalesunidades yelementos delrelieve europeo.


0,200 CDIGCMCT

10.Identificar ydistinguir lasdiferentesrepresentacionescartográficas ysus escalas.

1.10.1.Comparauna proyecciónde Mercator conuna de Peters.

Trabajos:100% 0,200 AACDIGCMCT

11.Localizar en elmapamundifísico lasprincipalesunidades delrelieve mundialesy los grandesríos. Localizar enel globoterráqueo lasgrandes zonasclimáticas eidentificar suscaracterísticas.

1.11.1.Localizaen un mapafísico mundiallos principaleselementos yreferenciasfísicas: mares yocéanos,continentes,islas yarchipiélagosmásimportantes,además de losríos y lasprincipalescadenasmontañosas.


0,200 CDIGCMCT

UNIDAD UF6: Geografía. Bioclimas Fecha inicio prev.: 02/05/2018 Fecha fin prev.: 12/06/2018 Sesionesprev.: 16



Competencias

GEOGRAFÍA:EL MEDIOFÍSICO.

La Tierra: LaTierra en elSistema Solar. Larepresentación dela Tierra. Latitud yLongitud.Componentesbásicos y formasde relieve.Medio físico:España, Europa yel mundo: relieve;hidrografía; clima:elementos ydiversidadpaisajes; zonasbioclimáticas;medio natural:áreas yproblemasmedioambientales

5.Conocer ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográficoespañol.

1.5.1.Localiza enun mapa losgrandes conjuntoso espaciosbioclimáticos deEspaña.


0,200 CDIGCMCT

1.5.2.Analiza ycompara las zonasbioclimáticasespañolasutilizando gráficose imágenes.


0,200 AACDIGCMCT

8.Conocer,comparar ydescribir losgrandesconjuntosbioclimáticosque conformanel espaciogeográficoeuropeo.

1.8.1.Clasifica ylocaliza en unmapa los distintostipos de clima deEuropa.


0,200 CDIGCMCT

9.Conocer losprincipalesespaciosnaturales denuestrocontinente.

1.9.1.Distingue ylocaliza en unmapa las zonasbioclimáticas denuestrocontinente.


0,200 AACDIGCMCT

11.Localizar enel mapamundifísico lasprincipalesunidades delrelievemundiales y losgrandes ríos.Localizar en elgloboterráqueo lasgrandes zonasclimáticas eidentificar suscaracterísticas.

1.11.2.Elaboraclimogramas ymapas que sitúenlos climas delmundo y en losque se reflejen loselementos másimportantes.

Trabajos:100%Prueba oral yescrita:100%

0,200 AACDIGCMCT

12.Conocer,describir yvalorar laacción delhombre sobreel medioambiente y susconsecuencias.

1.12.1.Realizabúsquedas enmedios impresos ydigitales referidasa problemasmedioambientalesactuales y localizapáginas y recursosweb directamenterelacionados conellos.

Trabajos:100% 0,200 CDIGSIEE




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propuesta general: En consonancia con el Proyecto del IES ALQUIBLA trabajaremosinterrelacionándolos: a) Modelo constructivo: potenciando los contenidosprocedimentales y el aprendizaje por descubrimiento abriendo espacio a lainvestigación. b) Exposición significativa: combinando el carácter constructivo de losprocesos de aprendizaje con la asimilación de la red conceptual básica. c) Aprender ainvestigar: potenciando el trabajo sobre fuentes primarias y secundarias. d) Aprender aaprender: desarrollando habilidades y estrategias que propicien la creatividad y elrazonamiento lógico.

Combinaremos la metodología expositiva y la indagatoria, evitando limitarnos al modeloinformativo.Trabajaremos: a) Planteamiento de los niveles de conocimiento general. b)Utilización del nexo organizador previo. c) Utilización de la memoria comprensiva. d)Puesta en práctica de los contenidos base por parte del alumno a través de lasactividades. e) Diseñar y utilizar actividades a realizar -trabajo práctico- para desarrollarestrategias propias de nuestras materias. f) Utilizar las TICs. g) Estimular el desarrollodel modelo participativo.

La Unidad Didáctica/formativa estructurará los contenidos. Presentarán una estructuraclara en sus relaciones, entrelazando los contenidos. Las unidades abordarán loscontenidos de forma sintética y global, utilizando como base el formato descriptivo en losprincipales hechos históricos, trabajando las coordenadas espacio-tiempo, causa-consecuencia y el valor de la síntesis y el relato. En los aspectos geográficos se incidiráen la localización y caracterización de espacios.

En los grupos digitales el modelo de trabajo de las unidades aprovechará la versatilidadque nos da la plataforma Edmodo, que nos lleva a una mayor interrelación en el trabajo(alumno-profesor) fomentando la autonomía del alumno. Así se construye un modelo derelación permanente en el que la autocorrección y autoevaluación impulsa laconstrucción del aprendizaje.

Las TICs forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización de las APP. Incorporaremosprogresivamente el uso de la plataforma Edmodo en todos los cursos.

En los grupos bilingües se incrementa la competencia comunicativa de los alumnostanto de forma oral como escrita, a través del uso habitual del inglés en clase(intervenciones de los alumnos, explicaciones del profesor/a, participación del auxiliar deconversación), así como de la creación de textos escritos al realizar sus actividades(grupales o individuales)en dicha lengua. Esto queda reforzado con la utilización del librode texto en la edición inglesa, lo que permite que los alumnos se enfrenten a un lenguajemás culto que el usado oralmente, y a textos con mayor variedad de vocabulario.

En el grupo 1º ABD, se trabajará según el modelo de ABP (Aprendizaje basado enproyectos). Este sistema emplea una metodología cooperativa, con recursos digitales ycoordinado con varias materias del nivel. La cooperación sigue un diseño único del quese realiza memoria final.

Los estándares serán agrupados en Unidades Formativa trabajándolos de forma globale interrelacionada.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a los alumnos y laadecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partida para tomardecisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE, AACC, Alumnosque presentan algún tipo de dificultad previamente diagnosticada. El trabajo se hará através de los PTI de acuerdo con el protocolo establecido en el Centro. Se trabajará enla detección de aquellos casos vinculados a las dificultades que presenten en nuestramateria. El profesor planteará trabajos o acciones concretas.

- Alumnos de ANEE: Se seguirá el modelo propuesto por el Departamento deOrientación y lo especificado en los PTI. El trabajo quedará organizado por trimestres.Como criterio general se incidirá en el trabajo procedimental para la consecución de losestándares seleccionados. Por otra parte, si es necesario, se facilitará a los alumnosmaterial específico o se plantearán modos de trabajo individualizados.

- Alumnos con necesidades no especiales: atendiendo a la Evaluación Inicial y a lasdificultades que presenten los alumnos se les irán proponiendo medidas de atención a ladiversidad más allá de las habituales vinculadas a deficiencias concretas (visión,atención limitada, distribución en el aula...).

-Actividades de ampliación y refuerzo: a todos los alumnos se le planteará la realizaciónde trabajos de carácter voluntario, basados en el trabajo de investigación o deelaboración de series de datos/documentales para la mejora de su progresiónacadémica.

Alumnos con dificultades con respecto a la materia: El trabajo se realizará a partir de losestándares: -Metodológicamente se buscará potenciar el trabajo autónomo paradesarrollar y superar los estándares procurando plantearlos de forma práctica. -Sevalorará de forma significativa del esfuerzo personal. -Se podrán facilitar materialesadaptados. -Sería recomendable recurrir al alumno-tutor (formación entre iguales ytrabajo cooperativo.

-Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro. -Seplanteará un trabajo voluntario de ampliación o sobre temas geográficos relacionadoscon la geografía de la Región de Murcia o temas geoestratégicos. Se desarrollará a lolargo de las dos primeras evaluaciones. - Se procurará que actúen como guías de suscompañeros en los trabajos prácticos.

-Los alumnos que se integren tardíamente tendrán un Plan de Incorporaciónpersonalizado. Los que provengan de centros de españoles tendrán una entrevista parasaber qué unidades habían trabajado (de no aportar notas se hará una prueba inicial).Se valorará el nivel procedimental. Los alumnos de otros sistemas realizarán una pruebainicial. Se buscará una integración pausada a los niveles medios del grupo trabajandoespecialmente los procedimientos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que alo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. -Laexpresión de la nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará uníndice de corrección: a partir del 0.7 se tomará la nota entera inmediatamentesuperior. - Se considerará que el alumno ha alcanzado la consecución de losestándares cuando la nota media sea cinco o superior.

Se procurará que a lo largo del curso combinen diversos tipos de pruebas. Podránconstar de: - vocabulario/hechos/personajes relacionados con los estándares; - unejercicio práctico (podrá incluir varios tipos independientes o elementos decomparación); - pregunta/preguntas de desarrollo; - preguntas de tipo abierto yrespuesta concreta; - preguntas semiabiertas.

- Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudiera hacersemediante otros instrumentos que no se corresponden con pruebas escritas:cuaderno de clase, porfolio, debates, trabajos de investigación, intervención en elaula, exposiciones, etc. Se entiende que todos los estándares, además de algunosespecíficos, se trabajan, de un modo u otro, en el aula a través de esosinstrumentos por lo que formarán parte de la nota global del mismo (pruebaescrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.

En el caso de losestándares quesolo se calificana través deltrabajo (que sonreducidos) elprofesor podráadjudicarles(según la unidad,informándose alos alumnos) unanota delporcentajegeneral atribuidoa trabajo oconsiderarlo unaparte de lamisma. Para servalorados lostrabajos yprácticosdeberán serpresentados enel tiempo y laformaestablecida. Encaso de nopresentarse seconsiderarán noalcanzados losestándarescorrespondientesal trabajopropuesto siestos no sonobjeto devaloraciónalguna porprueba escrita.

- Durante cada uno de los períodos de Evaluación se realizarán varias pruebasescritas (en el Centro se ha establecido como regla general que sean dos comomínimo por trimestre). Se organizarán/agruparán en función del nexo temático delas mismas.

-A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Serecomienda la realización de trabajos de investigación

En los grupos bilingües: -En las pruebas escritas un 30% de la nota como máximose corresponderá con las preguntas formuladas y contestadas en inglés. -Se tendráen cuenta que la -competencia lingüística comunicativa en lengua extranjera- solose tendrá en cuenta para mejorar los resultados. -En las preguntas contestadas eninglés en las pruebas escritas se valorará la respuesta de forma global, nodetrayéndose nota por error o mala expresión en lo escrito en inglés.

-En lo referenteal 20%/30%restante de lanota deEvaluación nocorrespondientea pruebas deexamen setendrá presenteque en ningúncaso lacompetencialingüística podráser un elementonegativo en lavaloración de lamateria.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-70 % de la nota se obtendrá de los exámenes/pruebas escritas realizados durante laevaluación/curso. Para realizar los porcentajes establecidos se tendrá que obtener unanota mínima de 4 puntos en la media de todas las pruebas escritas realizadas. En todoslos ejercicios se especificará la valoración de los apartados de la prueba.

-20% de la nota se obtendrá restante de la nota dimanará del trabajo del alumno(prácticos, trabajos de investigación, exposiciones, debates, intervenciones en el aula).

- Para corregir los problemas y deficiencias ortográficas de los alumnos aplicaremos: porcada falta de ortografía en los ejercicios y trabajos se retirará 0.10 puntos por cada faltadistinta, hasta un máximo de un punto.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Los alumnos absentistas deberán realizar y presentar el mismo trabajo que hayandesarrollado sus compañeros en clase. A ello se unirá la realización de un examen queseguirá las mismas pautas que los utilizados para las recuperaciones de alumnos conevaluación ordinaria no superada. En el caso de que el absentismo se refiriera a todo elcurso y perdieran el derecho a evaluación continua, realizarán una prueba especialreferida a los estándares de todo el curso (ordinarios).


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Pizarra digital, ordenador y cañón de proyección

Libro de texto: Anaya Digital libro digital

Libro de texto para grupos no digitales: Editorial Santillana

Plataforma Edmodo Cada grupo, en función de los profesores que lo utilicen,dispondrá de un espacio propio en la Plataforma Edmodo.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Taller de prehistoria Los profesores delos grupos

Se realizará en el Centro en sesionesde una hora.

Concurso histórico-literario: "Cartas desde elFrente"

María José López Trabajo histórico-literario del día deSan Valentín

Concurso de relatos cortos históricos Los profesores decada grupo

Un jurado de Departamento realizarála valoración.

Trivial de Historia/Geografía María José López yPilar Hernández

Actividades de Santo Tomas





Medidas de mejora


Libros: El clan del oso cavernario, Sinué el egipcio y algunas lecturas que los propiosalumnos sugieren y comparten con sus compañeros.

Recomendación a lo largo del curso de lecturasrelacionadas con el currículo

Lectura comprensiva: Código de Hammurabi, Se trabajarán comentarios de texto y técnicas desubrayado

Motivación a la lectura Se emplearán referencias a obras literarias, cómics detemas históricos o geográficos para despertar el interésde los alumnos


Concursos Concursos de cartas y/o relatos históricos

Elaboración de síntesis En todas las pruebas se contemplarán cuestiones querequieran la redacción escrita

Trabajos El objetivo será el desarrollo de la construcción de undiscurso narrativo para explicar un tema


Exposiciones Se fomentará la intervención en el aula y la exposición detrabajos que no deberán limitarse a la simple lectura


Número de reuniones de coordinación mantenidas e índice de asistencia a las mismas.Para todos los grupos: una al principio de curso. Para el grupo ABP: una reunión decoordinación con periodización semanal.




















Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos;b) Tareas escolares para casa; c) Materiales y recursos didácticos; d) Instrumentos deevaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias






Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El Islam Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 31/10/2017 Sesionesprev.: 19



Competencias

HISTORIA:LA EDADMEDIA

La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" y

1.Identificar,nombrar yclasificarfuenteshistóricas.

2.1.1.Comprendeque la historia no sepuede escribir sinfuentes, ya seanrestos materiales otextuales.

Actividades:100% 0,435 AACECCSC

2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.

2.2.1.Utiliza lasfuentes históricas yentiende los límitesde lo que se puedeescribir sobre elpasado.


susconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

4.Analizar laevolución de losreinoscristianos ymusulmanes,en susaspectos socio-económicos,políticos yculturales.

2.4.1.Comprendelos orígenes delIslam y su alcanceposterior.

Actividades:30%Exámenes:70%

0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF2: La Alta Edad Media Fecha inicio prev.: 02/11/2017 Fecha fin prev.: 15/12/2018 Sesionesprev.: 17



Competencias


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia enEuropa (siglosXIV y XV).




2.Caracterizar laAlta Edad Mediaen Europareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.




2.3.1.Caracteriza lasociedad feudal ylas relaciones entreseñores ycampesinos.


0,435 CLCSCSIEE

La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

6.Comprenderlas funcionesdiversas del arteen la EdadMedia. Entenderel concepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.


0,435 CECCLCSC

UNIDAD UF3: La Plena y Baja EdadMedia




Competencias


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja EdadMedia en




2.Caracterizar laAlta Edad Mediaen Europareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.




2.3.1.Caracteriza lasociedad feudal ylas relaciones entreseñores ycampesinos.


0,435 CLCSCSIEE

6.Comprenderlas funcionesdiversas del arteen la EdadMedia. Entenderel concepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.6.1.Describe lascaracterísticas delarte románico,gótico e islámico.


0,435 CECCLCSC

Europa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

7.Entender elconcepto decrisis y susconsecuenciaseconómicas ysociales.

2.7.1.Comprende elimpacto de unacrisis demográficay económica en lassociedadesmedievaleseuropeas.


0,435 AACSCSIEE

UNIDAD UF4: La Península Ibéricadurante la Edad Media




Competencias


La Edad Media:Concepto de"Edad Media" ysus sub-etapas:Alta, Plena yBaja EdadMedia; la"caída" delImperioRomano enOccidente:división políticae invasionesgermánicas Losreinosgermánicos y elImperioBizantino(Oriente). Elfeudalismo. ElIslam y elproceso deunificación delos pueblosmusulmanes.La PenínsulaIbérica: lainvasiónmusulmana (Al.Ándalus) y losreinoscristianos.La Plena EdadMedia enEuropa (siglosXII y XIII).La evolución delos reinoscristianos ymusulmanes.Emirato yCalifato deCórdoba,Reinos deCastilla y deAragón(conquista yrepoblación).La expansióncomercialeuropea y larecuperación delas ciudades.El arterománico ygótico eislámico. LaBaja Edad

1.Identificar,nombrar yclasificarfuenteshistóricas.

2.1.1.Comprendeque la historia no sepuede escribir sinfuentes, ya seanrestos materiales otextuales.


2.Caracterizarla Alta EdadMedia enEuropareconociendo ladificultad de lafalta de fuenteshistóricas eneste período.



4.Analizar laevolución de losreinoscristianos ymusulmanes,en susaspectos socio-económicos,políticos yculturales.

2.4.2.Explica laimportancia de Al-Ándalus en la EdadMedia.


0,435 CECCLCSC

5.Entender elproceso de lasconquistas y larepoblación delos reinoscristianos en laPenínsulaIbérica y susrelaciones conAl-Ándalus.

2.5.1.Interpretamapas quedescriben losprocesos deconquista yrepoblacióncristianas en laPenínsula Ibérica.

Actividades:100% 0,435 AACDIGCSC

Media enEuropa (siglosXIV y XV).La crisis de laBaja EdadMedia: la"Peste Negra" ysusconsecuencias.;Al-Ándalus: losReinos deTaifas. Reinosde Aragón y deCastilla.

2.5.2.Explica laimportancia delCamino deSantiago.


0,435 CDIGCECCSC

UNIDAD UF5: La poblacion Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha fin prev.: 16/05/2018 Sesionesprev.: 16



Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA YEL MUNDO

España,Europa y elMundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial;modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

1.Analizar lascaracterísticasde la poblaciónespañola, sudistribución,dinámica yevolución, asícomo losmovimientosmigratorios.

1.1.1.Explica lapirámide depoblación deEspaña y de lasdiferentesComunidadesAutónomas.


0,435 AACMCTCSC

1.1.2.Analiza endistintos medioslos movimientosmigratorios en lasúltimas tresdécadas.


0,435 AACMCTCSC

4.Analizar lapoblacióneuropea, encuanto a sudistribución,evolución,dinámica,migraciones ypolíticas depoblación.

1.4.1.Explica lascaracterísticas dela poblacióneuropea.


0,435 CLCSCSIEE

1.4.2.Comparaentre países lapoblacióneuropea según sudistribución,evolución ydinámica.

Actividades:100% 0,435 AACMCTCSC

6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.

1.6.1.Localiza enel mapa mundiallos continentes ylas áreas másdensamentepobladas.


0,435 AACECCSC

1.6.3.Explica elimpacto de lasoleadasmigratorias en lospaíses de origen yen los de acogida.

Exámenes:100% 0,435 CLCSCSIEE

7.Señalar en unmapamundi lasgrandes áreasurbanas yrealizar elcomentario.

1.7.1.Elaboragráficos dedistinto tipo(lineales, de barray de sectores) ensoportes virtualeso analógicos quereflejeninformacióneconómica ydemográfica depaíses o áreasgeográficas apartir de los datoselegidos.


0,435 AACLCMCT

UNIDAD UF6: Las ciudades Fecha inicio prev.: 21/05/2018 Fecha fin prev.: 14/06/2018 Sesionesprev.: 14



Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOHUMANO:ESPAÑA,EUROPA YEL MUNDO

España,Europa y elMundo: lapoblación; laorganizaciónterritorial;modelosdemográficos;movimientosmigratorios; laciudad y elproceso deurbanización.

2.Identificar losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles,identificándolosporcomunidadesautónomas.

1.2.1.Clasifica losprincipalespaisajeshumanizadosespañoles através deimágenes.

Actividades:100% 0,435 AACDIGCMCT

3.Reconocer lascaracterísticasde las ciudadesespañolas y lasformas deocupación delespacio urbano.

1.3.1.Interpretatextos queexpliquen lascaracterísticas delas ciudades deEspaña,ayudándote deInternet o demedios decomunicaciónescrita.

Actividades:100% 0,435 CDIGCLCSC

5.Comprender elproceso deurbanización,sus pros ycontras enEuropa.

1.5.1.Distinguelos diversos tiposde ciudadesexistentes ennuestrocontinente.


0,435 AACECCSC

1.5.2.Resumeelementos quediferencien lourbano y lo ruralen Europa.


0,435 AACLCSC

6.Comentar lainformación enmapas delmundo sobre ladensidad depoblación y lasmigraciones.

1.6.2.Sitúa en elmapa del mundolas veinteciudades máspobladas, dí aqué paíspertenecen yexplica suposicióneconómica.

Actividades:100% 0,435 AACSCSIEE

8.Identificar elpapel degrandesciudadesmundiales comodinamizadorasde la economíade sus regiones.

1.8.1.Describeadecuadamenteel funcionamientode losintercambios anivel internacionalutilizando mapastemáticos ygráficos en losque se refleja laslíneas delintercambio.

Actividades:100% 0,435 AACLCMCT

1.8.2.Realiza ungráfico con datosde la evolucióndel crecimiento dela poblaciónurbana en elmundo.

Actividades:100% 0,435 AACMCTCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propuesta general: En consonancia con el Proyecto del IES ALQUIBLA trabajaremosinterrelacionándolos: a) Modelo constructivo: potenciando los contenidosprocedimentales y el aprendizaje por descubrimiento abriendo espacio a lainvestigación. b) Exposición significativa: combinando el carácter constructivo de losprocesos de aprendizaje con la asimilación de la red conceptual básica. c) Aprender ainvestigar: potenciando el trabajo sobre fuentes primarias y secundarias. d) Aprender aaprender: desarrollando habilidades y estrategias que propicien la creatividad y elrazonamiento lógico.




Las TICS forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización de las APP. Incorporaremosprogresivamente el uso de la plataforma Edmodo en todos los cursos.

En los grupos bilingües se incrementa la competencia comunicativa de los alumnostanto de forma oral como escrita, a través del uso habitual del inglés en clase(intervenciones de los alumnos, explicaciones del profesor/a, participación del auxiliar deconversación), así como de la creación de textos escritos al realizar sus actividades(grupales o individuales)en dicha lengua. Esto queda reforzado con la utilización del librode texto en la edición inglesa, lo que permite que los alumnos se enfrenten a un lenguajemás culto que el usado oralmente, y a textos con mayor variedad de vocabulario.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

En líneas generales se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a losalumnos y la adecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partidapara tomar decisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE,AACC, Alumnos que presentan algún tipo de dificultad previamente diagnosticada. Eltrabajo se hará a través de los PTI de acuerdo con el protocolo establecido en el Centro.Se trabajará en la detección de aquellos casos vinculados a las dificultades quepresenten en nuestra materia. El profesor planteará trabajos o acciones concretas.




Alumnos con dificultades con respecto a la materia: El trabajo se realizará a partir de losestándares: -Metodológicamente se buscará potenciar el trabajo autónomo paradesarrollar y superar los estándares procurando plantearlos de forma práctica. -Sevalorará de forma significativa del esfuerzo personal. -Se podrán facilitar materialesadaptados. -Sería recomendable recurrir al alumno-tutor (formación entre iguales ytrabajo cooperativo).




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que alo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. -Laexpresión de la nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará uníndice de corrección: a partir del 0.7 se tomará la nota entera inmediatamentesuperior. -Se considerará que el alumno ha alcanzado la consecución de losestándares cuando la nota media sea cinco o superior.


Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudiera hacersemediante otros instrumentos que no se corresponden con pruebas escritas:cuaderno de clase, porfolio, debates, trabajos de investigación, intervención en elaula, exposiciones, etc. Se entiende que todos los estándares, además de algunosespecíficos, se trabajan, de un modo u otro, en el aula a través de esosinstrumentos por lo que formarán parte de la nota global del mismo (pruebaescrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.


Durante cada uno de los períodos de Evaluación se realizarán varias pruebasescritas (en el Centro se ha establecido como regla general que sean dos comomínimo por trimestre). Se organizarán/agruparán en función del nexo temático delas mismas.

A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Serecomienda la realización de trabajos de investigación

En los grupos bilingües: -En las pruebas escritas un 30% de la nota como máximose corresponderá con las preguntas formuladas y contestadas en inglés. -Se tendráen cuenta que la competencia lingüística comunicativa en lengua extranjera solo setiene en cuenta en la evaluación para mejorar los resultados. -En las preguntas eninglés en pruebas escritas se valorará la respuesta de forma global, nodetrayéndose nota por error o mala expresión en lo escrito en inglés.

En lo referente al20%/30%restante de lanota deEvaluación nocorrespondientea pruebas deexamen setendrá presenteque en ningúncaso lacompetencialingüística podráser un elementonegativo en lavaloración de lamateria.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- 70 % de la nota se obtendrá de los exámenes/pruebas escritas realizados durante laevaluación/curso. Para realizar los porcentajes establecidos se tendrá que obtener unanota mínima de 4 puntos en la media de todas las pruebas escritas realizadas. En todoslos ejercicios se especificará la valoración de los apartados de la prueba.

- 30% de la nota se obtendrá restante de la nota dimanará del trabajo del alumno(prácticos, trabajos de investigación, exposiciones, debates, intervenciones en el aula).



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Libro de texto. Se utiliza el libro de la editorial Anaya. Para los gruposbilingües se emplea la edición en inglés.

Libro digital Editorial- proyecto Anaya

Plataforma digital Edmodo Se emplea tanto para los alumnos del grupo digital comopara los otros.

Las TIC (frecuentando el uso de las App)

Cañón, proyector y pizarra digital. La pizarra digital solo está disponible en dos de las aulastemáticas. En las otras se emplea cañón y pantallatradicional.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso: Cartas desde el frente. San Valentín. María José López Es común para todos los cursos.

Concurso de relatos cortos históricos. Todos losprofesores

Los resultados se darán a conocer enel Tercer Trimestre.

Trivial de Geografía - Historia María José López yPilar Hernández

Actividades de Santo Tomás

Posibilidad de visitar alguno de los yacimientosmusulmanes en Murcia capital o en otros lugaresde la región.

Los profesores delgrupo





Medidas de mejora


Proponer la lectura de libros o capítulos sobre Geografía o Historia.

Se practicará la lectura en voz alta en la clase. Se utilizará principalmente el libro de texto.

Se trabajarán los comentarios de textos históricos. Se emplearán fundamentalmente los textos que aparecenen el libro de texto.


Realización de ejercicios de redacción y de trabajos de investigación.

Elaboración de trabajos de síntesis a partir de textos amplios.

Las pruebas escritas incorporarán preguntas de desarrollo para favorecer la práctica dela redacción.


Trabajar las habilidades expositivas a partir de los conceptos adecuados.

Desarrollo de exposiciones orales en clase sobre temas relacionados con la asignatura. Se pueden utilizar temas de actualidad, como losmovimientos migratorios, para incrementar la implicacióndel alumno en la exposición.

Planteamiento de debates dirigidos a partir de la exposición de temas por parte de losalumnos.













Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar) Grupos bilingües








Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Europa delRenacimiento




Competencias

HISTORIA:LA EDADMODERNA( HASTAEL SIGLOXVIII ).

La EdadModerna: elRenacimiento yel Humanismo;su alcanceposterior. El arteRenacentista.Losdescubrimientosgeográficos:Castilla yPortugal.Conquista ycolonización deAmérica.Las monarquíasmodernas. Launión dinásticade Castilla yAragón.Los Austrias ysus políticas:Carlos V yFelipe II. Las"guerras dereligión", lasreformasprotestantes y lacontrarreformacatólica.El siglo XVII enEuropa. Lasmonarquíasautoritarias,parlamentarias yabsolutas. LaGuerra de losTreinta Años.Los Austrias ysus políticas:Felipe III, FelipeIV y Carlos II.El arte Barroco.Principalesmanifestacionesde la cultura delos siglos XVI yXVII.

1.Comprender lasignificaciónhistórica de laetapa delRenacimiento enEuropa.

2.1.1.Distinguediferentes modos deperiodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).

Pruebaescrita:80%Trabajo:20%

0,357 AACL

2.1.2.Identificarasgos delRenacimiento y delHumanismo en lahistoria europea, apartir de diferentetipo de fuenteshistóricas.


0,357 AACECCL

2.Relacionar elalcance de lanueva mirada delos humanistas,los artistas ycientíficos delRenacimiento conetapas anterioresy posteriores.

2.2.1.Conoce obrasy legado de artistas,humanistas ycientíficos de laépoca.


0,357 AACECCL

3.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transición entrela Edad Media y laEdad Moderna.

2.3.1.Conoce losprincipales hechosde la expansión deAragón y de Castillapor el mundo.


0,357 AACEC

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, ysusconsecuencias.

2.4.1.Explica lasdistintas causas quecondujeron aldescubrimiento deAmérica para loseuropeos, a suconquista y a sucolonización.


0,357 AACLCSC

2.4.2.Sopesainterpretacionesconflictivas sobre laconquista ycolonización deAmérica.

Trabajo:100% 0,357 AACECCSC

5.Comprender ladiferencia entrelos reinosmedievales y lasmonarquíasmodernas.

2.5.1.Distingue lascaracterísticas deregímenesmonárquicosautoritarios,parlamentarios yabsolutos.


0,357 CECCLCSC

6.Conocer rasgosde las políticasinternas y lasrelacionesexteriores de lossiglos XVI y XVIIen Europa.

2.6.1.Analiza lasrelaciones entre losreinos europeos queconducen a guerrascomo la de los"Treinta Años".


0,357 AACECCSC


2.7.1.Analiza obras(o fragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.


0,357 AACECCL

UNIDAD UF2: El Imperio Español Fecha inicio prev.: 23/10/2017 Fecha fin prev.: 17/11/2017 Sesionesprev.: 12



Competencias




2.1.1.Distinguediferentes modos deperiodizaciónhistórica (EdadModerna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).


0,357 AACL

2.1.2.Identificarasgos delRenacimiento y delHumanismo en lahistoria europea, apartir de diferentetipo de fuenteshistóricas.


0,357 AACECCL

2.Relacionar elalcance de lanueva mirada delos humanistas,los artistas ycientíficos delRenacimiento conetapas anterioresy posteriores.

2.2.1.Conoce obrasy legado de artistas,humanistas ycientíficos de laépoca.


0,357 AACECCL

3.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transición entrela Edad Media y laEdad Moderna.

2.3.1.Conoce losprincipales hechosde la expansión deAragón y de Castillapor el mundo.


0,357 AACEC

4.Entender losprocesos deconquista ycolonización, ysusconsecuencias.

2.4.1.Explica lasdistintas causas quecondujeron aldescubrimiento deAmérica para loseuropeos, a suconquista y a sucolonización.


0,357 AACLCSC

2.4.2.Sopesainterpretacionesconflictivas sobre laconquista ycolonización deAmérica.





0,357 CECCLCSC

6.Conocer rasgosde las políticasinternas y lasrelacionesexteriores de lossiglos XVI y XVIIen Europa.

2.6.1.Analiza lasrelaciones entre losreinos europeos queconducen a guerrascomo la de los"Treinta Años".


0,357 AACECCSC


2.7.1.Analiza obras(o fragmentos deellas) de algunosautores de estaépoca en sucontexto.


0,357 AACECCL

UNIDAD UF3: La Europa del XVII y elBarroco




Competencias




2.1.1.Distinguediferentes modos deperiodización histórica(Edad Moderna,Renacimiento,Barroco,Absolutismo).


0,357 AACL




0,357 CECCLCSC


2.7.1.Analiza obras (ofragmentos de ellas)de algunos autores deesta época en sucontexto.


0,357 AACECCL

8.Conocer laimportancia delarte Barroco enEuropa y enAmérica. Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.

2.8.1.Identifica obrassignificativas del arteBarroco.


0,357 AACECCSC

UNIDAD UF4: La Organización Politica Fecha inicio prev.: 08/01/2017 Fecha fin prev.: 26/01/2018 Sesionesprev.: 9



Competencias

GEOGRAFÍA:EL ESPACIOECONÓMICO.

Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Principales zonasde producciónagraria yganadera.Espaciosgeográficos segúnactividadeconómica.Característicasdel EspacioAgrario.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Problemasmedioambientalesdel sectorprimario

1.Conocer laorganizaciónterritorial deEspaña.

1.1.1.Distingue enun mapa político ladistribuciónterritorial deEspaña:comunidadesautónomas,capitales,provincias, islas.


0,357 CDIGCSCSIEE

13.Relacionaráreas deconflicto bélicoen el mundocon factoreseconómicos ypolítico.

1.13.2.Señalaáreas de conflictobélico en elmapamundi y lasrelaciona confactoreseconómicos ypolíticos.

Trabajo:100% 0,357 AACDIGCSC

UNIDAD UF5: La Organización Económica Fecha inicio prev.: 30/01/2018 Fecha fin prev.: 21/02/2018 Sesionesprev.: 10



Competencias


Actividadeshumanas: áreasmineras eindustriales delmundo. LasituaciónespañolaSistemas ysectoreseconómicos. Elsectorsecundario. Losprocesos deindustrialización.La desigualdadentre países.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Fuentes deenergía

5.Conocer lascaracterísticasde diversostipos desistemaseconómicos.

1.5.1.Diferenciaaspectosconcretos y suinterrelación dentrode un sistemaeconómico.


0,357 AACSCSIEE

6.Entender laidea de"desarrollosostenible"y susimplicaciones.

1.6.1.Define"desarrollosostenible" ydescribeconceptos claverelacionados conél.


0,357 CECCLCSC

Espaciogeográficoindustrial:factores delocalizaciónindustrial.Problemas de laindustria actual.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos en elsectorsecundario

10.Analizar losdatos del pesodel sectorterciario de unpaís frente a losdel sectorprimario ysecundario.Extraerconclusiones.

1.10.1.Compara lapoblación activa decada sector endiversos países yanaliza el grado dedesarrollo quemuestran estosdatos.


0,357 CDIGCMCTCSC

12.Analizargráficos debarras porpaíses donde serepresente elcomerciodesigual y ladeuda externaentre países endesarrollo y losdesarrollados.

1.12.1.Crea mapasconceptuales(usando recursosimpresos ydigitales) paraexplicar elfuncionamiento delcomercio y señalalos organismosque agrupan laszonas comerciales.

Trabajo:100% 0,357 AACSCSIEE

13.Relacionaráreas deconflicto bélicoen el mundo confactoreseconómicos ypolítico.

1.13.1.Realiza uninforme sobre lasmedidas paratratar de superarlas situaciones depobreza.

Trabajo:100% 0,357 AACLCSC

1.13.2.Señalaáreas de conflictobélico en elmapamundi y lasrelaciona confactoreseconómicos ypolíticos.


UNIDAD UF6: El Sector Primario Fecha inicio prev.: 22/02/2018 Fecha fin prev.: 23/03/2018 Sesionesprev.: 12



Competencias


Actividadeshumanas: elsector terciario.La Terciarizacion.Sistemas ysectoreseconómicos:servicios,comunicación,transportes,turismo. El sectorterciario enEspañaEspaciosgeográficos segúnactividadeconómica: losflujos comercialesy la desigualdad.Los problemasmedioambientalesen el sectorterciario.

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañolessegún suactividadeconómica.

Trabajo:100% 0,357 CDIGCLCMCT

4.Reconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en lostres sectores,identificandodistintas políticaseconómicas.

1.4.1.Diferencialos diversossectoreseconómicoseuropeos.


0,357 AACMCTCSC

7.Localizar losrecursos agrariosy naturales en elmapa mundial.

1.7.1.Sitúa en elmapa lasprincipaleszonascerealícolas ylas másimportantesmasasboscosas delmundo.

Trabajo:100% 0,357 CDIGCMCTCSC

9.Analizar elimpacto de losmedios detransporte en suentorno.

1.9.1.Trazasobre unmapamundi elitinerario quesigue unproducto agrarioy otro ganaderodesde surecolecciónhasta suconsumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.

Trabajo:100% 0,357 CDIGCSCSIEE

UNIDAD UF7: El Sector Secundario Fecha inicio prev.: 09/04/2018 Fecha fin prev.: 11/05/2018 Sesionesprev.: 13



Competencias


Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontar estosproblemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañoles segúnsu actividadeconómica.


4.Reconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en los tressectores,identificandodistintas políticaseconómicas.



0,357 AACMCTCSC

7.Localizar losrecursos agrariosy naturales en elmapa mundial.

1.7.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras deminerales en elmundo.


1.7.3.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.


1.7.4.Identifica ynombra algunasenergíasalternativas.


0,357 CECCSCSIEE

8.Explicar ladistribucióndesigual de lasregionesindustrializadas enel mundo.

1.8.1.Localiza enun mapa através desímbolos yleyendaadecuados, lospaíses másindustrializadosdel mundo.


0,357 CDIGCMCTCSC

1.8.2.Localiza eidentifica en unmapa lasprincipaleszonasproductoras yconsumidorasde energía en elmundo.


UNIDAD UF8: El Sector Terciario Fecha inicio prev.: 14/05/2018 Fecha fin prev.: 08/06/2018 Sesionesprev.: 12



Competencias


Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

2.Conocer yanalizar losproblemas y retosmedioambientalesque afrontaEspaña, su origeny las posibles víaspara afrontarestos problemas.

1.2.1.Comparapaisajeshumanizadosespañoles segúnsu actividadeconómica.


4.Reconocer lasactividadeseconómicas quese realizan enEuropa, en lostres sectores,identificandodistintas políticaseconómicas.



0,357 AACMCTCSC

9.Analizar elimpacto de losmedios detransporte en suentorno.

1.9.1.Traza sobreun mapamundi elitinerario quesigue unproducto agrarioy otro ganaderodesde surecolección hastasu consumo enzonas lejanas yextraeconclusiones.

Trabajo:100% 0,357 CDIGCSCSIEE

11.Analizar textosque reflejen unnivel de consumocontrastado endiferentes paísesy sacarconclusiones.

1.11.1.Compararlascaracterísticasdel consumointerior de paísescomo Brasil yFrancia.


UNIDAD UF9: El Medio Físico Fecha inicio prev.: 11/06/2018 Fecha fin prev.: 22/06/2018 Sesionesprev.: 6



Competencias


Actividadeshumanas: áreasproductoras delmundo.Sistemas ysectoreseconómicos.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica. Lostres sectores.

3.Conocer losprincipalesespaciosnaturalesprotegidos anivel peninsulare insular.

1.3.1.Sitúa losparques naturalesespañoles en unmapa, y explica lasituación actual dealgunos de ellos.


Aprovechamientoy futuro de losrecursosnaturales.Desarrollosostenible.Espaciosgeográficossegún actividadeconómica.Los tressectores.Impactomedioambientalyaprovechamientode recursos.

6.Entender laidea de"desarrollosostenible"y susimplicaciones.

1.6.1.Define"desarrollosostenible" ydescribeconceptos claverelacionados conél.


0,357 CECCLCSC

7.Localizar losrecursosagrarios ynaturales en elmapa mundial.

1.7.1.Sitúa en elmapa lasprincipales zonascerealícolas y lasmás importantesmasas boscosasdel mundo.


13.Relacionaráreas deconflicto bélicoen el mundo confactoreseconómicos ypolítico.

1.13.1.Realiza uninforme sobre lasmedidas paratratar de superarlas situaciones depobreza.





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Propuesta general: En consonancia con el Proyecto del IES ALQUIBLA trabajaremosinterrelacionándolos: a) Modelo constructivo: potenciando los contenidosprocedimentales y el aprendizaje por descubrimiento abriendo espacio a lainvestigación. b) Exposición significativa: combinando el carácter constructivo de losprocesos de aprendizaje con la asimilación de la red conceptual básica. c) Aprender ainvestigar: potenciando el trabajo sobre fuentes primarias y secundarias,. d) Aprender aaprender: desarrollando habilidades y estrategias que propicien la creatividad y elrazonamiento lógico.





En los grupos bilingües se incrementa la competencia comunicativa de los alumnostanto de forma oral como escrita, a través del uso habitual del inglés en clase(intervenciones de los alumnos, explicaciones del profesor/a, participación del auxiliar deconversación), así como de la creación de textos escritos al realizar sus actividades(grupales o individuales)en dicha lengua. Esto queda reforzado con la utilización del librode texto en la edición inglesa, lo que permite que los alumnos se enfrenten a un lenguajemás culto que el usado oralmente, y a textos con variedad de vocabulario.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Alumnos con dificultades con la materia.El trabajo se realizará a partir de los estándarescon el siguiente planteamiento: -Metodológicamente se pontenciará el trabajo autónomopara desarrollar y superar los estándares procurando plantearlos de forma práctica. Sebuscará la progresión en los niveles de consecución de los estándares. -Se valorará deforma significativa del esfuerzo personal. -Se recurrirá a materiales específicos. -Esinteresante utilizar al alumno-tutor que ayude en la realización de las actividades(formación entre iguales y el trabajo cooperativo).

-Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro. -Seplanteará un trabajo voluntario de ampliación sobre temas geográficos o históricos. Sedesarrollará a lo largo de las dos primeras evaluaciones. - Se procurará que actúencomo guías de sus compañeros en los trabajos prácticos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que alo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. - Laexpresión de la nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará uníndice de corrección: a partir del 0.7 se tomará la nota entera inmediatamentesuperior. - Se considerará que el alumno ha alcanzado la consecución de losestándares cuando la nota media sea cinco o superior.





- A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Serecomienda la realización de trabajos de investigación.

En los grupos bilingües: -En las pruebas escritas un 30% de la nota como máximose corresponderá con las preguntas formuladas y contestadas en inglés. -Se tendráen cuenta que la competencia lingüística comunicativa en lengua extranjera solopodrá ser tenida en cuenta para mejorar los resultados. -En las preguntascontestadas en inglés en las pruebas escritas se valorará la respuesta de formaglobal, no detrayéndose nota por error o mala expresión en lo escrito en inglés.

-En lo referenteal 20% restantede la nota deEvaluación nocorrespondientea pruebas deexamen setendrá presenteque en ningúncaso lacompetencialingüística podráser un elementonegativo en lavaloración de lamateria.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Para corregir los problemas y deficiencias ortográficas de los alumnos aplicaremos: porcada falta de ortografía en los ejercicios y trabajos se retirará 0.10 puntos por cada faltadistinta, hasta un máximo de un punto.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Libro de texto Para los grupos no digitales no bilingües se utiliza el librode texto de Enrique Juan Rabal de la editorial Santillana.

Libro Digital Editorial-Proyecto ANAYA

Plataforma digital Edmodo

Utilización de APP

Libro para los grupos bilingües en los que se imparte la materia lingüística Editorial ANAYA. Tanto en los grupos digitales como enlos que no lo son.

Cañón, proyector y pizarra digital Todas las aulas temáticas tienen cañón y sistema deproyección, pero solo dos están dotadas de pizarra digital.


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso histórico-literario: "Cartas desde elfrente"

María José López Es común para todos los cursos

Concurso de relatos cortos históricos Todos losprofesores

Los resultados se darán a conocer enel Tercer Trimestre, tras la decisión deun jurado.

Trivial de Historia-Gerografía María José López yPilar Hernández


Visita a la Murcia islámica o algunos de losyacimientos musulmanes en la región.

Los profesores delgrupo





Medidas de mejora


Proponer la lectura de libros o capítulos sobre Geografía Se recomendarán libros de viajes estilo Julio Verne.

Utilización de la lectura en voz alta en clase Básicamente sobre apartados del libro

Trabajar los comentarios de textos históricos

Recomendación y comentario de/sobre novelas históricas (se incluirán las novelasgráficas)


Realización de ejercicios de redacción y trabajos de investigación

Trabajar la síntesis a partir de grandes temas

Incorporar a las pruebas escritas preguntas de desarrollo


Trabajar las habilidades expositivas utilizando los conceptos adecuados

Facilitar los debates en clase a partir de exposiciones















Otras diferencias significativas. Se evaluarán los resultados de la materia con respectoal resto de asignaturas con especial referencia a las troncales.




Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: El siglo XVIII en Europa hasta1789. Revoluciones Liberales




Competencias

El siglo XVIIIen Eruropahasta 1789.

El siglo XVIII enEuropa: delfeudalismo alabsolutismo y elparlamentarismode las minorías.Francia,Inglaterra,España.El arte y laciencia enEuropa en lossiglos XVII yXVIII.

1.Explicar lascaracterísticasdel "AntiguoRégimen" en sussentidos político,social yeconómico.

1.1.1.Distingueconceptoshistóricos como"AntiguoRégimen" e"Ilustración".


0,172 AACECCSC

2.Conocer losavances de la"revolucióncientífica" desdeel siglo XVII yXVIII.

1.2.1.Aprecia losavancescientíficos y suaplicación a lavida diaria, ycontextualiza elpapel de loscientíficos en supropia época.

Trabajo:100% 0,172 CMCTCSCSIEE

1.2.2.Comprendelas implicacionesdel empiricismo yel métodocientífico en unavariedad deáreas.

Trabajo:100% 0,172 CMCTCSCSIEE

3.Conocer elalcance de laIlustración comonuevomovimientocultural y socialen Europa y enAmérica.

1.3.1.Describelascaracterísticas dela cultura de laIlustración y quéimplicacionestiene en algunasmonarquías.


0,172 AACECCSC

1.3.2.Establece,a través delanálisis dediferentes textos,la diferenciaentre elAbsolutismo y elParlamentarismo.


0,172 CECCLCSC

La era de lasRevolucionesliberales.

Las revolucionesburguesas en elsiglo XVIII.La revoluciónfrancesa.Las Revolucionesliberales y laRestauración enel siglo XIX enEuropa yAmérica:procesosunificadores eindependentistas.Losnacionalismos.

1.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesburguesas enEstados Unidos,Francia yEspaña eIberoamérica.

2.1.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos de algunade lasrevolucionesburguesas delsiglo XVIII,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.


0,172 CECCLCSC

2.Comprender elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosdel siglo XVIII.

2.2.1.Discute lasimplicaciones dela violencia condiversos tipos defuentes.

Trabajo:100% 0,172 CECCLCSC

3.Identificar losprincipaleshechos de lasrevolucionesliberales enEuropa y enAmérica.

2.3.1.Redactauna narrativasintética con losprincipaleshechos de algunade lasrevolucionesburguesas de laprimera mitad delsiglo XIX,acudiendo aexplicacionescausales,sopesando lospros y loscontras.


0,172 CECCLCSC

4.Comprobar elalcance y laslimitaciones delos procesosrevolucionariosde la primeramitad del sigloXIX.

2.4.1.Sopesa lasrazones de losrevolucionariospara actuar comolo hicieron.

Trabajo:100% 0,172 CECCSCSIEE

2.4.2.Reconoce,mediante elanálisis defuentes dediversa época, elvalor de lasmismas no sólocomoinformación, sinotambién comoevidencia paralos historiadores.


0,172 CDIGCMCTCSC

La Revoluciónindustrial.

La revoluciónindustrial. DesdeGran Bretaña alresto de Europa.La discusión entorno a lascaracterísticas delaindustrializaciónen España:¿éxito ofracaso?.

1.Describir loshechosrelevantes de larevoluciónindustrial y suencadenamientocausal.

3.1.1.Analiza ycompara laindustrializaciónde diferentespaíses deEuropa, Américay Asia, en susdistintas escalastemporales ygeográficas.


0,172 CDIGCMCTCSC

Elimperialismodel siglo XIX yla PrimeraGuerraMundial.

El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La Gran Guerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma de laPaz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América y Asia.

5.Conocer losprincipalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX,consecuencia delas revolucionesindustriales.

4.5.1.Elabora uneje cronológico,diacrónico ysincrónico, conlos principalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX.


6.Relacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas, reconocerla originalidad demovimientosartísticos comoelimpresionismo,el expresionismoy otros -ismosen Europa.

4.6.1.Comentaanalíticamentecuadros,esculturas yejemplosarquitectónicosdel arte del sigloXIX.


0,172 AACECCL

La época de"Entreguerras"(1919-1945).

La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión.El nazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmenteen Europa.

5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas defuentes históricase historiográficasde distintaprocedencia.


0,172 AACLCSC

UNIDAD UF2: Revolución Idustrial Fecha inicio prev.: 16/10/2017 Fecha fin prev.: 03/11/2017 Sesionesprev.: 13



Competencias

La Revoluciónindustrial.

La revoluciónindustrial.Desde GranBretaña al restode Europa.La discusión entorno a lascaracterísticasde laindustrializaciónen España:¿éxito ofracaso?.

2.Entender elconcepto de"progreso" y lossacrificios yavances queconlleva.

3.2.1.Analiza lospros y los contrasde la primerarevoluciónindustrial enInglaterra.


0,172 AACSCSIEE

3.2.2.Explica lasituación laboralfemenina einfantil en lasciudadesindustriales.


3.Analizar lasventajas einconvenientesde ser un paíspionero en loscambios.

3.3.1.Compara elproceso deindustrializaciónen Inglaterra y enlos paísesnórdicos.


4.Analizar laevolución de loscambioseconómicos enEspaña, a raíz delaindustrializaciónparcial del país.

3.4.1.Especificaalgunasrepercusionespolíticas comoconsecuencia delos cambioseconómicos enEspaña.


0,172 CECCLCSC


El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La GranGuerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La RevoluciónRusa.

5.Conocer losprincipalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX,consecuencia delas revolucionesindustriales.

4.5.1.Elabora uneje cronológico,diacrónico ysincrónico, conlos principalesavancescientíficos ytecnológicos delsiglo XIX.


Lasconsecuenciasde la firma de laPaz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América y Asia.

6.Relacionarmovimientosculturales comoel romanticismo,en distintasáreas, reconocerla originalidad demovimientosartísticos como elimpresionismo, elexpresionismo yotros -ismos enEuropa.

4.6.1.Comentaanalíticamentecuadros,esculturas yejemplosarquitectónicosdel arte del sigloXIX.


0,172 AACECCL

4.6.2.Comparamovimientosartísticoseuropeos yasiáticos.

Trabajo:100% 0,172 AACECCL


La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 yla grandepresión. Elnazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.

1.Conocer ycomprender losacontecimientos,hitos y procesosmás importantesdel Período deEntreguerras, olas décadas1919.1939,especialmente enEuropa.



0,172 AACLCSC

5.1.3.Discute lascausas de lalucha por elsufragio de lamujer.


UNIDAD UF3: Imperialismo. PrimeraGuerra Mundial.




Competencias


Elimperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La GranGuerra"(1914.1919), oPrimeraGuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma dela Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX enEuropa,América yAsia.

1.Identificar laspotenciasimperialistas y elreparto de podereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuarto delsiglo XIX yprincipios delXX.

4.1.1.Explicarazonadamentequeel concepto"imperialismo"refleja una realidadque influirá en lageopolítica mundialy en las relacioneseconómicastransnacionales.


0,172 CDIGCECCSC

4.1.2.Elaboradiscusiones sobreeurocentrismo yglobalización.


2.Establecerjerarquíascausales(aspecto, escalatemporal) de laevolución delimperialismo.

4.2.1.Sabereconocer cadenase interconexionescausales entrecolonialismo,imperialismo y laGran Guerra de1914.


0,172 AACECCSC

3.Conocer losprincipalesacontecimientosde la GranGuerra, susinterconexionescon laRevolución Rusay lasconsecuenciasde los Tratadosde Versalles.

4.3.1.Diferencia losacontecimientos delos procesos enuna explicaciónhistórica, de laPrimera GuerraMundial.


0,172 AACLCSC

4.3.2.Analiza elnuevo mapapolítico de Europa.


0,172 CDIGCLCSC

4.3.3.Describe laderrota deAlemania desde supropia perspectivay desde la de losaliados.


0,172 AACECCSC


La difícilrecuperaciónde Alemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929y la grandepresión. Elnazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.


5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas de fuenteshistóricas ehistoriográficas dedistintaprocedencia.


0,172 AACLCSC

UNIDAD UF4: Revolución Rusa Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 11/01/2018 Sesionesprev.: 4



Competencias


El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La GranGuerra"(1914.1919), oPrimeraGuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma dela Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América yAsia.

4.Esquematizar elorigen, eldesarrollo y lasconsecuencias dela RevoluciónRusa.

4.4.1.Contrastaalgunasinterpretacionesdel alcance de laRevolución Rusaen su época y enla actualidad.


0,172 AACLCSC


La difícilrecuperaciónde Alemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929y la grandepresión. Elnazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.




0,172 AACLCSC

UNIDAD UF5: Europa de entreguerras.Segunda Guerra Mundial




Competencias


La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión.El nazismoalemán.La II República enEspaña.La guerra civilespañola.


5.1.1.Analizainterpretacionesdiversas defuenteshistóricas ehistoriográficasde distintaprocedencia.


0,172 AACLCSC

5.1.2.Relacionaalgunascuestionesconcretas delpasado con elpresente y lasposibilidades delfuturo, como elalcance de lascrisis financierasde 1929 y de2008.


0,172 CDIGCMCTCSC

5.1.3.Discute lascausas de lalucha por elsufragio de lamujer.


2.Estudiar lascadenascausales queexplican lajerarquía causalen lasexplicacioneshistóricas sobreesta época, y suconexión con elpresente.

5.2.1.Explica lasprincipalesreformas yreacciones a lasmismas durantela II Repúblicaespañola.


0,172 AACLCSC

5.2.2.Explica lascausas de laguerra civilespañola en elcontextoeuropeo einternacional.


0,172 CECCLCSC

3.Analizar lo quecondujo al augede los fascismosen Europa.

5.3.1.Explicadiversosfactores quehicieron posibleel auge delfascismo enEuropa.


0,172 AACECCSC

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial (1939-1945).

Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.

3.Diferenciar lasescalasgeográficas enesta guerra:Europea yMundial.

6.3.1.Da unainterpretaciónde por quéacabó antes laguerra"europea" que la"mundial".


6.3.2.Sitúa enun mapa lasfases delconflicto.


4.Entender elcontexto en elque se desarrollóel Holocausto enla guerraeuropea y susconsecuencias.

6.4.1.Reconocela significacióndel Holocaustoen la historiamundial.


0,172 AACECCSC

LaestabilizacióndelCapitalismo yel aislamientoeconómico delBloqueSoviético.

Evolución de laURSS y susaliados.Evolución deEstados Unidos ysus aliados; el"Welfare State"en Europa.La dictadura deFranco enEspaña.La crisis delpetróleo (1973).

1.Entender losavanceseconómicos delos regímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del"Welfare State"en Europa.

7.1.3.Reconocelos cambiossocialesderivados de laincorporación dela mujer altrabajoasalariado.


2.Comprender elconcepto de"guerra fría" enel contexto dedespués de1945, y lasrelaciones entrelos dos bloques,USA y URSS.

7.2.2.Conoce lasituación de lapostguerra y larepresión enEspaña y lasdistintas fasesde la dictadurade Franco.


0,172 AACECCSC

3.Explicar lascausas de quese establecierauna dictadura enEspaña, tras laguerra civil, ycómo fueevolucionandoesa dictaduradesde 1939 a1975.

7.3.1.Discutecómo seentiende enEspaña y enEuropa elconcepto dememoriahistórica.


0,172 AACECCSC

UNIDAD UF6: Descolonización. Nuevageopolítica mundial (1945-1991)




Competencias


La difícilrecuperación deAlemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 y lagran depresión.El nazismoalemán.La II República enEspaña.La guerra civilespañola.




0,172 AACLCSC

Las causas ylasconsecuenciasde la SegundaGuerraMundial (1939-1945).

Acontecimientosprevios alestallido de laguerra: expansiónnazi y"apaciguamiento".De guerraeuropea a guerramundial.El Holocausto.La nuevageopolíticamundial: "guerrafría" y planes dereconstrucciónpost-bélica.Los procesos dedescolonizaciónen Asia y África.

1.Conocer losprincipaleshechos de laSegunda GuerraMundial.

6.1.1.Elaborauna narrativaexplicativa de lascausas yconsecuenciasde la SegundaGuerra Mundial,a distintosnivelestemporales ygeográficos.


0,172 AACLCSC

2.Entender elconcepto de"guerra total".

6.2.1.Reconocela jerarquíacausal (diferenteimportancia deunas causas uotras según lasdistintasnarrativas).


0,172 AACLCSC

5.Organizar loshechos másimportantes de ladescolonizaciónde postguerra enel siglo XX.

6.5.1.Describelos hechosrelevantes delprocesodescolonizador.


0,172 AACECCSC

6.Comprenderlos límites de ladescolonizacióny de laindependenciaen un mundodesigual.

6.6.1.Distingueentre contextosdiferentes delmismo proceso,p.ej., África Sub-Sahariana(1950s.60s) y LaIndia (1947).


0,172 AACECCL


Evolución de laURSS y susaliados.Evolución deEstados Unidos ysus aliados; el"Welfare State"en Europa.La dictadura deFranco enEspaña.La crisis delpetróleo (1973).

1.Entender losavanceseconómicos delos regímenessoviéticos y lospeligros de suaislamientointerno, y losavanceseconómicos del"Welfare State"en Europa.

7.1.1.Utilizandofuentes históricasehistoriográficas,explica algunosde los conflictosenmarcados enla época de laguerra fría.


0,172 AACLCSC

7.1.2.Explica losavances del"Welfare State"en Europa.


0,172 AACLCSC

2.Comprender elconcepto de"guerra fría" en elcontexto dedespués de1945, y lasrelaciones entrelos dos bloques,USA y URSS.

7.2.1.Describelasconsecuenciasde la guerra delVietnam.


0,172 CECCLCSC

4.Comprender elconcepto decrisis económicay su repercusiónmundial en uncaso concreto.

7.4.1.Compara lacrisis energéticade 1973 con lafinanciera de2008.


0,172 CDIGCMCTCSC

El mundoreciente entrelos siglos XX yXXI.

Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo en elmundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos y susconsecuencias.La transiciónpolítica enEspaña: de ladictadura a lademocracia(1975-1982).El camino haciala Unión Europea:desde la unióneconómica a unafutura uniónpolíticasupranacional.

1.Interpretarprocesos amedio plazo decambioseconómicos,sociales ypolíticos a nivelmundial.

8.1.1.Interpretael renacimiento yel declive de lasnaciones en elnuevo mapapolítico europeode esa época.


0,172 AACLCSC

UNIDAD UF7: El mundo reciente entre lossiglos XX y XXI. La revolucióntecnológica a finales del siglo XX yprincipios del XX I. La relación entre elpasado, el presente y el futuro a travésde la Historia y de la Geografía




Competencias


El imperialismoen el siglo XIX:causas yconsecuencias"La GranGuerra"(1914.1919), oPrimera GuerraMundial.La RevoluciónRusa.Lasconsecuenciasde la firma dela Paz.La ciencia y elarte en el sigloXIX en Europa,América yAsia.

1.Identificar laspotenciasimperialistas y elreparto de podereconómico ypolítico en elmundo en elúltimo cuarto delsiglo XIX yprincipios del XX.

4.1.2.Elaboradiscusionessobreeurocentrismo yglobalización.



La difícilrecuperaciónde Alemania.El fascismoitaliano. Elcrashde 1929 yla grandepresión. Elnazismoalemán.La II Repúblicaen España.La guerra civilespañola.




0,172 AACLCSC


Evolución de laURSS y susaliados.Evolución deEstadosUnidos y susaliados; el"Welfare State"en Europa.La dictadura deFranco enEspaña.La crisis delpetróleo(1973).

4.Comprender elconcepto de crisiseconómica y surepercusiónmundial en uncaso concreto.

7.4.1.Compara lacrisis energéticade 1973 con lafinanciera de2008.


0,172 CDIGCMCTCSC

El mundoreciente entrelos siglos XX yXXI.

Las distintasformaseconómicas ysociales delcapitalismo enel mundo.El derrumbe delos regímenessoviéticos ysusconsecuencias.La transiciónpolítica en

1.Interpretarprocesos a medioplazo de cambioseconómicos,sociales ypolíticos a nivelmundial.

8.1.2.Comprendelos pros y contrasdel estado delbienestar.


0,172 AACSCSIEE

España: de ladictadura a lademocracia(1975-1982).El caminohacia la UniónEuropea:desde la unióneconómica auna futuraunión políticasupranacional.

2.Conocer lascausas yconsecuenciasinmediatas delderrumbe de laURSS y otrosregímenessoviéticos.

8.2.1.Analizadiversosaspectos(políticos,económicos,culturales) de loscambiosproducidos tras elderrumbe de laURSS.


0,172 AACECCSC

3.Conocer losprincipales hechosque condujeron alcambio político ysocial en Españadespués de 1975,y sopesar distintasinterpretacionessobre eseproceso.

8.3.1.Comparainterpretacionesdiversas sobre laTransiciónespañola en losaños setenta y enla actualidad.


0,172 AACLCSC

8.3.2.Enumera ydescribe algunosde los principaleshitos que dieronlugar al cambioen la sociedadespañola de latransición:coronación deJuan Carlos I,Ley para lareforma políticade 1976, Ley deAmnistía de1977, apertura deCortesConstituyentes,aprobación de laConstitución de1978, primeraseleccionesgenerales,creación delestado de lasautonomías, etc.


0,172 AACLCSC

8.3.3.Analiza elproblema delterrorismo enEspaña duranteesta etapa (ETA,GRAPO, TerraLliure, etc.):génesis e historiade lasorganizacionesterroristas,aparición de losprimerosmovimientosasociativos endefensa de lasvíctimas, etc.


0,172 CECCLCSC

4.Entender laevolución de laconstrucción de laUnión Europea.

8.4.1.Discutesobre laconstrucción dela Unión Europeay de su futuro.

Trabajo:100% 0,172 AACSCSIEE

La RevoluciónTecnológica ylaGlobalizacióna finales delXX yprincipios delXXI.

Laglobalizacióneconómica, lasrelacionesinterregionalesen el mundo,los focos deconflicto y los

1.Definir laglobalización eidentificar algunosde sus factores.

9.1.1.Busca en laprensa noticiasde algún sectorcon relacionesglobalizadas yelaboraargumentos afavor y en contra.

Trabajo:100% 0,172 CDIGCLCSC

avancestecnológicos.

2.Identificaralgunos de loscambiosfundamentalesque supone larevolucióntecnológica.

9.2.1.Analizaalgunas ideas deprogreso yretroceso en laimplantación delas recientestecnologías de laInformación y lacomunicación, adistintos nivelesgeográficos.


3.Reconocer elimpacto de estoscambios a nivellocal, regional,nacional y global,previendoposiblesescenarios más ymenos deseablesde cuestionesmedioambientalestransnacionales ydiscutir las nuevasrealidades delespacioglobalizado.

9.3.1.Creacontenidos queincluyan recursoscomo textos,mapas, gráficos,para presentaralgún aspectoconflictivo de lascondicionessociales delproceso deglobalización.


La relaciónentre elpasado, elpresente y elfuturo a travésde la Historia yla Geografía.

La relaciónentre elpasado, elpresente y elfuturo a travésde la Historia yla Geografía.

1.Reconocer queel pasado "no estámuerto yenterrado", sinoque determina oinfluye en elpresente y en losdiferentesposibles futuros yen los distintosespacios.

10.1.1.Planteaposiblesbeneficios ydesventajas paralas sociedadeshumanas y parael medio naturalde algunasconsecuenciasdel calentamientoglobal, como eldeshielo delBáltico.

Trabajo:100% 0,172 AACSC

10.1.2.Sopesacómo una Europaen guerra duranteel siglo XX puedellegar a una unióneconómica ypolítica en el sigloXXI.


10.1.3.Compara(en uno o variosaspectos) lasrevolucionesindustriales delsiglo XIX con larevolucióntecnológica definales del sigloXX y principiosdel XXI.

Trabajo:100% 0,172 CLCMCTCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Combinaremos la metodología expositiva y la indagatoria, evitando limitarnos al modeloinformativo. Trabajaremos: a) Planteamiento de los niveles de conocimiento general. b)Utilización del nexo organizador previo. c) Utilización de la memoria comprensiva. d)Puesta en práctica de los contenidos base por parte del alumno a través de lasactividades. e) Diseñar y utilizar actividades a realizar -trabajo práctico- para desarrollarestrategias propias de nuestras materias. f) Utilizar las TICs. g) Estimular el desarrollodel modelo participativo.




En los grupos bilingües se incrementa la competencia comunicativa de los alumnostanto de forma oral como escrita, a través del uso habitual del inglés en clase(intervenciones de los alumnos, explicaciones del profesor/a, participación del auxiliar deconversación), así como de la creación de textos escritos al realizar sus actividades(grupales o individuales)en dicha lengua. Esto queda reforzado con la utilización del librode texto en la edición inglesa, lo que permite que los alumnos se enfrenten a un lenguajemás culto que el usado oralmente, y a textos con variedad de vocabulario.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Se aplicará la diversificación de las actividades planteadas a los alumnos y laadecuación de la evaluación al trabajo diversificado. El punto de partida paratomar decisiones serán los datos facilitados por el DO con respecto a: ANEE,AACC, Alumnos que presentan algún tipo de dificultad previamentediagnosticada. El trabajo se hará a través de los PTI de acuerdo con el protocoloestablecido en el Centro. Se trabajará en la detección de aquellos casosvinculados a las dificultades que presenten en nuestra materia. El profesorplanteará trabajos o acciones concretas.

- Alumnos de ANEE: Se seguirá el modelo propuesto por el Departamento deOrientación y lo especificado en los PTI. El trabajo quedará organizado portrimestres. Como criterio general se incidirá en el trabajo procedimental para laconsecución de los estándares seleccionados. Por otra parte, si es necesario, sefacilitará a los alumnos material específico o se plantearán modos de trabajoindividualizados.

- Alumnos con necesidades no especiales: atendiendo a la Evaluación Inicial y alas dificultades que presenten los alumnos se les irán proponiendo medidas deatención a la diversidad más allá de las habituales vinculadas a deficienciasconcretas (visión, atención limitada, distribución en el aula...).

-Actividades de ampliación y refuerzo: a todos los alumnos se le planteará larealización de trabajos de carácter voluntario, basados en el trabajo deinvestigación o de elaboración de series de datos/documentales para la mejora desu progresión académica.

Alumnos condificultades con lamateria. El trabajose realizará a partirde los estándarescon el siguienteplanteamiento: -Metodológicamentese potenciará eltrabajo autónomopara desarrollar ysuperar losestándaresprocurandoplantearlos deforma práctica. Sebuscará laprogresión en losniveles deconsecución de losestándares. -Sevalorará de formasignificativa delesfuerzo personal.-Se recurrirá amaterialesespecíficos. -Esinteresante utilizaral alumno-tutor queayude en larealización de lasactividades(formación entreiguales y el trabajocooperativo).

-Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro. -Seplanteará un trabajo voluntario de ampliación sobre temas geográficos ohistóricos. Se desarrollará a lo largo de las dos primeras evaluaciones. - Seprocurará que actúen como guías de sus compañeros en los trabajos prácticos.

-Los alumnos que se integren tardíamente tendrán un Plan de Incorporaciónpersonalizado. Los que provengan de centros de españoles tendrán unaentrevista para saber qué unidades habían trabajado (de no aportar notas se haráuna prueba inicial). Se valorará el nivel procedimental. Los alumnos de otrossistemas realizarán una prueba inicial. Se buscará una integración pausada a losniveles medios del grupo trabajando especialmente los procedimientos.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que alo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. - Laexpresión de la nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará uníndice de corrección: a partir del 0.7 se tomará la nota entera inmediatamentesuperior. - Se considerará que el alumno ha alcanzado la consecución de losestándares cuando la nota media sea cinco o superior.





- A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Serecomienda la realización de trabajos de investigación.

En los grupos bilingües: -En las pruebas escritas un 30% de la nota como máximose corresponderá con las preguntas formuladas y contestadas en inglés. -Se tendráen cuenta que la competencia lingüística comunicativa en lengua extranjera solopodrá ser tenida en cuenta para mejorar los resultados. -En las preguntascontestadas en inglés en las pruebas escritas se valorará la respuesta de formaglobal, no detrayéndose nota por error o mala expresión en lo escrito en inglés.

-En lo referente al 20% restante de la nota de Evaluación no correspondiente apruebas de examen se tendrá presente que en ningún caso la competencialingüística podrá ser un elemento negativo en la valoración de la materia.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



-Para corregir los problemas y deficiencias ortográficas de los alumnos aplicaremos: porcada falta de ortografía en los ejercicios y trabajos se retirará 0.10 puntos por cada faltadistinta, hasta un máximo de un punto.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Libro de texto Editorial Anaya

Cañón de proyección, pizarra digital, recursos Tic

Textos facilitados por el profesor en formato pdf

Plataforma Edmodo


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso "Cartas desde el frente" María José López yFrancisco Torres

Concurso de relatos cortos históricos Los profesores decada grupo

Concurso de Trivial de Historia/Geografía Pilar Hernández yMaría José López

Actividades Santo Tomás

Asesoramiento para el Viaje de Estudios Francisco Torres Participación en el mismo como guíasde Francisco Torres y Conchi Fenollós





Medidas de mejora


Concurso de relatos cortos históricos o geográficos.

Lectura del cómic Maus de Art Spiegelman

A lo largo del curso se recomendarán y comentarán lecturas relacionadas con lasunidades.

Se procurará atender a las novelas históricas que sepubliquen durante el año escolar recogiendo críticas yentrevistas sobre la obra y el autor.


Concurso "Cartas desde el frente".

Concurso de relatos cortos históricos o geográficos.

En los exámenes se incluirán preguntas de desarrollo


Realización de debates y exposiciones orales.


























Materia: HES2B - Historia de España(LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato deCiencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: España en la Antigüedad:De Atapuerca a la Invasión musulmana




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA(711).

Laprehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta eibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticas delos principaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entre laeconomía y laorganización socialdel Paleolítico y elNeolítico, y lascausas del cambio.

Trabajo delalumno:100%

0,065 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.


0,065 AACLCSC

1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesos ycita las fuenteshistóricas para suconocimiento.

Pruebaescrita:80%Trabajo delalumno:20%

0,065 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica en vísperasde la conquistaromana en relacióncon la influenciarecibida de losindoeuropeos, elreino de Tartesos ylos colonizadoresfenicios y griegos.


0,065 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmedios empleadospara llevarla acabo.


0,065 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.


0,065 CDIGCLCSC

1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.


0,065 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romano enla España actual, yelabora una breveexposición.


0,065 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapa esquemáticode la penínsulaIbérica y delimitaen él las áreasibérica y celta.

Pruebaescrita:100%

0,065 AACDIGCMCT

1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711 d.C,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCTSIEE

1.1.11.Partiendo defuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.


0,065 AACLCSC

1.1.12.Identifica lasdiferencias entreuna imagen depintura cantábricay otra de pinturalevantina.


0,065 AACDIGCEC

CÓMO SEESCRIBE LAHISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico:respeto a lasfuentes ydiversidad deperspectivas.

1.Localizarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.

13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportancia culturaly artística de unpersonajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.


0,065 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situando enuna fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlosconocimientosprevios.

13.3.1.Responde acuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.


0,065 AACDIGCL

4.Reconocer lautilidad de lasfuentes para elhistoriador,aparte de sufiabilidad.

13.4.1.Distingue elcarácter de lasfuentes históricasno sólo comoinformación, sinocomo prueba pararesponder laspreguntas que seplantean loshistoriadores.


0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF2: La evolución hasta el EstadoModerno: Al-Andalus, Reconquista,Repoblación y Reyes Católicos




Competencias


La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadocultural romano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.11.Partiendode fuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.


0,065 AACLCSC

LA EDADMEDIA: TRESCULTURAS YUN MAPAPOLÍTICO ENCONSTANTECAMBIO (711-1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hasta

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendo susetapas políticas,así como loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.


0,065 AACLCSC

el siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en unafila los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.


0,065 CDIGCMCTCSC

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.


0,065 AACLCSC

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.


0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el procesode reconquista yel conceptopatrimonial de lamonarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen al mapapolítico de lapenínsula Ibéricaal final de la EdadMedia.


0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.


0,065 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarraal final de la EdadMedia.


0,065 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorial ycaracterísticas decada sistema derepoblación, asícomo sus causasy consecuencias.


0,065 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica delos reinoscristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis),señalando susfactores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.


0,065 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimen señorialy lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorial yla sociedadestamental en elámbito cristiano.


0,065 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboraciones einfluenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.


0,065 CDIGCLCSC

2.5.2.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticadel Camino deSantiago yelabora una breveexposición.


0,065 CDIGCECCL

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓN(1474 - 1700)

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; los

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa la modernidad.

3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado a Castillay Aragón entiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.


0,065 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.


0,065 AACLCSC

proyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.


0,065 CDIGCLCSC




13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso históricoy elabora unabreve exposición.


0,065 CDIGCECCL

2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionadoso sirviéndose delosconocimientosya adquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos oprocesoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT


13.3.1.Respondea cuestionesplanteadas a partirde fuenteshistóricas ehistoriográficas.


0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF3: La España Imperial Fecha inicio prev.: 31/10/2017 Fecha fin prev.: 17/11/2017 Sesionesprev.: 10



Competencias


La prehistoria:la evolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde la península;el legadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.




0,065 AACLCSC

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICA YSU EXPANSIÓN(1474 - 1700)

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y losde Felipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolítica

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánicadurante el sigloXVI,diferenciando losreinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.


0,065 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansión colonialen América y elPacífico durante elsiglo XVI.


0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en elsiglo XVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.


0,065 AACLCSC

3.2.4.Representauna línea deltiempo desde1474 hasta 1700,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

económicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión delos moriscos;los proyectosde reforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa enfavor deFrancia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos IIy el problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo alaContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde la decadenciade la monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exterior yla crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.


0,065 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma del CondeDuque deOlivares.


0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, ysusconsecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.


0,065 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.


0,065 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de lacrisis demográficay económica delsiglo XVII, y susconsecuencias.


0,065 CDIGCLCSC

4.Reconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentes primariasy secundarias(en bibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.


0,065 AACLCSC






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF4: El reformismo borbónico:la España del siglo XVIII




Competencias


La prehistoria:la evolucióndel Paleolíticoal Neolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía;el poder de laIglesia y lanobleza.




0,065 AACLCSC

ESPAÑA EN LAÓRBITAFRANCESA: ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz deUtrecht y elnuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHaciendaReal; lasrelacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, laindustria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América;el despegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicasde Amigos delPaís; laprensaperiódica.

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexterior españolay el nuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesiónEspañola y lacomposición delos bandos enconflicto.


0,065 CDIGCLCSC



0,065 AACDIGCMCT

4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.


0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas porlos primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.1.Define quéfueron losDecretos deNueva Planta yexplica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.


0,065 CDIGCLCSC

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo político delos Austrias y el delos Borbones.


0,065 CDIGCLCSC

4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimeros Borbonespara sanear laHacienda Real.


0,065 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.


0,065 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde los diferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos ylos objetivos dela nueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.


0,065 CDIGCLCSC

4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.


0,065 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.


0,065 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto de España.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.


0,065 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine el conceptode despotismoilustrado.


0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia de lasSociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.


0,065 CDIGCLCSC




13.1.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticade un personajehistóricamenterelevante, hecho oproceso histórico yelabora una breveexposición.


0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF5: Revolución liberal e implantación delliberalismo (1808-1874)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDE LOSPRIMEROS HUMANOSHASTA LADESAPARICIÓN DE LAMONARQUÍAVISIGODA (711).

La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; la pinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia de lametalurgia.La configuraciónde las áreas celta eibérica: Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispania romana:conquista yromanización de lapenínsula; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; el poderde la Iglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde los principaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.



0,065 AACLCSC

LA CRISIS DELANTIGÜO RÉGIMEN(1788 - 1833)LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes deCádiz y laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; lareacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fasesdel proceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimonio dela época.

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hastala Guerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.


0,065 AACLCSC

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.


0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.


0,065 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.


0,065 AACLCSC

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.


0,065 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.

Trabajo delalumno:100%Pruebaescrita:100%

0,065 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.


0,065 AACLCSC

5.4.2.Especificalas repercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.


0,065 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.


0,065 CECCLCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de Isabel

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, sus

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.


0,065 CDIGCLCSC

II: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

bases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.2.Especificalas causas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambiospolíticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.


0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.


0,065 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.


0,065 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.


0,065 CDIGCLCSC

6.2.5.Especificalas característicasde la nuevasociedad declases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.


0,065 CDIGCLCSC

3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.


0,065 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticasdel SexenioDemocrático.


0,065 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.


0,065 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.


0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de lasclasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimiento obreroespañol durante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.


0,065 CDIGCLCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas de laHacienda; lasinversionesextranjeras.

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.


0,065 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con ladel resto deEspaña en el sigloXIX.


0,065 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivande ellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.


0,065 AACLCSC

8.2.2.Especificalas causas de losbajos rendimientosde la agriculturaespañola del sigloXIX.


0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.


0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.


0,065 AACDIGCSC

8.2.5.Relacionalas dificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.


0,065 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.


0,065 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.


0,065 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.


0,065 AACLCSC

8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda públicay sus efectos.


0,065 CDIGCLCSCSIEE

8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.


0,065 CDIGCMCTCSC

CÓMO SE ESCRIBELA HISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respeto alas fuentes ydiversidad deperspectivas.




0,065 CDIGCECCL

2.Elaborarmapas y líneasde tiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.

13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF6: La España de la Restauración(1874-1931)




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICA DESDELOS PRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA (711).

La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapintura cantábricay la levantina. Laimportancia de lametalurgia.La configuraciónde las áreas celtae ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispania romana:conquista yromanización dela península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; elpoder de la Iglesiay la nobleza.

1.Explicar lascaracterísticas delos principaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsula Ibéricadesde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.



0,065 AACLCSC

LARESTAURACIÓNBORBÓNICA:IMPLANTACIÓNYAFIANZAMIENTOD EUN NUEVOSISTEMAPOLÍTICO (1874 -1902).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego ymovimientoobrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema deCuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.


0,065 CLCSC

7.1.2.Especificalas característicasesenciales de laConstitución de1876.


0,065 CDIGCLCSC

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.


0,065 AACDIGCL



0,065 AACDIGCMCT

2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificando suevolución duranteel periodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.


0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimiento obreroy campesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.


0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipales logrosdel reinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado deAlfonso XII con elde las etapasprecedentes delsiglo XIX.


0,065 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusionesde la terceraguerra carlista.


0,065 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.


0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.


0,065 AACLCSC

7.4.3.Especificalas consecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.


0,065 CDIGCMCTCSC

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓNY LA CAIDA DELAMONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistascatalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social: laSemana Trágicade Barcelona; lacrisis general de1917; el "trieniobolchevique" enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar yDirectorio civil; elfinal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer tercio delsiglo: los efectosde la GuerraMundial en laeconomíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 conel revisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado deAlfonso XIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.


0,065 AACLCSC



0,065 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internos yexternos de laquiebra delsistema político dela Restauración.


0,065 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando losfactores internosy los externos.

9.2.1.Especifica laevolución de lasfuerzas políticasde oposición alsistema:republicanos ynacionalistas.


0,065 AACDIGCSC

9.2.2.Explica lasrepercusiones dela Primera GuerraMundial y laRevolución Rusaen España.


0,065 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas,principales hechosy consecuenciasde la intervenciónde España enMarruecos entre1904 y 1927.


0,065 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.


0,065 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especificalas causas delgolpe de Estadode Primo deRivera y losapoyos con quecontó inicialmente.


0,065 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura dePrimo de Rivera,desde elDirectorio militar alDirectorio civil ysu final.


0,065 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de lacaída de lamonarquía.


0,065 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica en elprimer tercio delsiglo XX,relacionándolacon la situaciónheredada delsiglo XIX.

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.


0,065 CDIGCLCSCSIEE

9.4.2.Describe lapolítica económicade la Dictadura dePrimo de Rivera.


0,065 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.


0,065 CDIGCLCSC


El métodohistórico: respetoa las fuentes ydiversidad deperspectivas.




0,065 CDIGCECCL

2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delos conocimientosya adquiridos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlos conocimientosprevios.



0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF7: República, guerra civil yfranquismo




Competencias


La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia de lametalurgia.La configuraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanización dela península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización de laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.


1.1.11.Partiendo defuenteshistoriográficas,responde acuestiones osituaciones.


0,065 AACLCSC

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVILEN UNCONTEXTO DECRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienio radical-cedista: lapolíticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimerasactuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil:la sublevación yel desarrollo dela guerra; la

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándolaen el contextointernacional decrisis económicay conflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegundaRepública yrelaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.


0,065 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la República ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.


0,065 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentes etapasde la Repúblicahasta elcomienzo de laGuerra Civil,

10.2.1.Resume lasreformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laRepública.


0,065 CDIGCLCSC

dimensióninternacional delconflicto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuenciasde la guerra.La Edad de Platade la culturaespañola: de lageneración del98 a la del 36.

especificando losprincipaleshechos yactuaciones encada una deellas.



0,065 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.


0,065 CDIGCLCSC

10.2.4.Comparalas actuaciones delbienio radical-cedista con las delbienio anterior.


0,065 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describe lascausas, desarrolloy consecuenciasde la Revoluciónde Asturias de1934.


0,065 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.


0,065 AACLCSC

10.2.7.Representauna línea deltiempo desde 1931hasta 1939,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT

3.Analizar laGuerra Civil,identificando suscausas yconsecuencias,la intervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las doszonas.

10.3.1.Especificalos antecedentesde la Guerra Civil.

Pruebaescrita:100%

0,065 AACLCSC

10.3.2.Relaciona laGuerra Civilespañola con elcontextointernacional.


0,065 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución política yla situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.


0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.4.Especificalos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.


0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases dela guerra, desde elpunto de vistamilitar.


0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia de laEdad de Plata dela culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre laEdad de Plata dela cultura española.


0,065 AACLCSC

LA DICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del"desarrollismo":los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; lasdificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificando lastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.


0,065 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.


0,065 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofranquista.


0,065 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde elfinal de la GuerraCivil hasta 1959.


0,065 CDIGCLCSC

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.


0,065 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.


0,065 AACLCSC

11.1.7.Relaciona laevolución políticadel régimen con loscambios que seproducen elcontextointernacional.


0,065 AACDIGCSC

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.


0,065 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimenta lasociedad españoladurante los añosdel franquismo, asícomo sus causas.


0,065 AACLCSC

11.1.10.Especificalos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.


0,065 CDIGCMCTCSC



0,065 AACDIGCMCT

2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendosus diferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.


0,065 AACDIGCL






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF8: La España actual: el régimendemocrático




Competencias


La prehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica y lalevantina. Laimportancia dela metalurgia.La configuraciónde las áreascelta e ibérica:Tartesos,indoeuropeos ycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanización dela península; ellegado culturalromano.La monarquíavisigoda:ruralización dela economía; elpoder de laIglesia y lanobleza.




0,065 AACLCSC

NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓNEN EUROPA(DESDE 1975).

La transición ala democracia:la crisiseconómicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente:los Pactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y elEstado de lasautonomías.

1.Describir lasdificultades de latransición a lademocraciadesde elfranquismo enun contexto decrisis económica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebración delas primeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.


0,065 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.


0,065 AACLCSC

12.1.3.Describelas actuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la Reformapolítica de 1976,Ley de Amnistíade 1977, etc.


0,065 CDIGCLCSC

Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.


0,065 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.


0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelo deEstadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especificando lasactuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.


0,065 CDIG

3.Analizar laevolucióneconómica,social y políticade Españadesde el primergobiernoconstitucional de1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrentay los efectos dela plenaintegración enEuropa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partidoen el poder, yseñala losprincipalesacontecimientosde cada una deellas.


0,065 AACDIGCMCT

12.3.2.Comentalos hechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.


0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica ysocial de Españadesde la segundacrisis del petróleoen 1979 hasta elcomienzo de lacrisis financieramundial de 2008.


0,065 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenazaterrorista sobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describela génesis yevolución de lasdiferentesorganizacionesterroristas quehan actuadodesde latransicióndemocrática hastanuestros días(ETA, GRAPO,etc.) y reflexionasobre otros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.


0,065 CDIGCLCMCT

12.3.5.Representauna línea deltiempo desde1975 hastanuestros días,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.


0,065 CDIGCMCTSIEE

4.Resumir elpapel de Españaen el mundoactual,especificando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otrosámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la Españaactual en la UniónEuropea y en elmundo.


0,065 CDIGCLCSC






0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Una metodología participativa, activa, expositiva, indagatoria, cooperativa, adaptablees la mejor forma definir en pocas palabras nuestra propuesta de trabajo. Este sedesarrollará a lo largo del curso interrelacionando cinco elementos fundamentales:modelo constructivo/aprendizaje significativo; combinación de lo constructivo y losignificativo; aprendizaje por investigación; estrategias para aprender a aprender;participativa y colaborativa.

a) La utilizacióndel modeloconstructivo nosllevará apotenciar en elaprendizaje ypara elaprendizaje loscontenidosprocedimentales,impulsando elaprendizaje pordescubrimientoabriendo eltrabajo a lainvestigación yestimulando elaprendizajesignificativo. b)Combinaremosdesarrollando lacapacidad derealizar ytrabajar conexposicionessignificativascombinando elmodeloconstructivo en

los procesos deaprendizaje conla asimilación deuna redconceptualbásica que se iráhaciendo másextensa eintensa con losniveles que secursen a lo largode las etapas. c)Potenciaremosel aprendizaje através de lainvestigacióntrabajando sobrefuentes primariasy secundarias.Los libros detexto o losmaterialessustitutivosutilizadosdeberán permitiren su utilizaciónla integración enel esquema deaprendizaje delos alumnos delmétodohipotéticodeductivo. d)Desarrollaremosestrategias yhabilidades paraaprender aaprenderimpulsando lacreatividad y elrazonamientológico. e)Impulsaremos elaprendizajeparticipativo ycolaborativo conlasinterrelacionesalumno-profesory alumno-alumno.

El curso se estructura a partir de Unidades Formativas que se agrupan en grandesáreas temáticas los contenidos/estándares. Todas ellas deben tener unacomposición clara que interrelacione los contenidos con una base de formatodescriptivo, que permita asimilar las coordenadas espacio-tiempo, los hechos baseque caracterizan los tiempos históricos, los mecanismos de causa-consecuencia y lamulticausalidad para dar armazón a la síntesis y el relato.

El trabajo con laUnidadFormativa searticularáestructuralmentemediante: ¿Presentación dela Unidad:contenidos,objetivos,propuesta detrabajo y criteriosde calificación. ¿Análisis inicial delosconocimientos. ¿Debate sobre loserrores en losconocimientosprevios. ¿Planteamientode los niveles deconocimientogeneral. ¿Utilización de losnexosorganizadoresdelconocimiento. ¿Puesta enpráctica de loscontenidos através de lasactividades. ¿Trabajoautónomo ycooperativo. ¿Diseño deactividades quefavorezcan eltrabajo con losmétodos propiosde lainvestigaciónhistórica.

En Bachillerato, la Unidad Formativa deberá trabajarse dentro de los parámetros delprimer investigador, favoreciendo la autonomía de los alumnos. Propiciaremos lastécnicas que nos permiten desarrollar el pensamiento abstracto, la memoriacomprensiva, la creatividad y el pensamiento crítico. Todo ello sin obviar el carácterpropedéutico que tiene el Bachillerato.

La Unidad Formativa se secuenciará en el aula/periodos en función de:Presentación de la Unidad; Desarrollo de los contenidos temáticos base;Organización del trabajo; Actividades de la Unidad; Desarrollo autónomo delaprendizaje a través de la investigación: Participación y cooperación.

Las TICS forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización de las APP. Continuaremosintegrando de forma progresiva el uso de la plataforma Edmodo en todos los cursos.

Los estándares se agruparán para su evaluación en Unidades Formativas.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





En el caso de alumnos con dificultades en la materia el trabajo se basará en: -Metodológicamente se buscará potenciar el trabajo autónomo para desarrollar y superarlos estándares procurando plantearlos de forma práctica. Se buscará la progresión enlos niveles de consecución de los estándares. -Se valorará de forma significativa delesfuerzo personal realizado por estos alumnos. -Se recurrirá, en función de cada caso, ala utilización de los materiales específicos. -Es recomendable recurrir al alumno-tutor(aprendizaje cooperativo)

-Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro. -Seplanteará un trabajo voluntario de ampliación o sobre temas históricos y/o relacionadoscon la Historia de la Región de Murcia. Se desarrollará a lo largo de las dos primerasevaluaciones. - Se procurará que actúen como guías de sus compañeros en los trabajosprácticos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre encuenta que a lo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entrelas agrupaciones. - La expresión de la nota en la Evaluación será sindecimales por lo que se aplicará un índice de corrección: a partir del0.7 se tomará la nota entera inmediatamente superior. - Seconsiderará que el alumno ha alcanzado la consecución de losestándares cuando la nota media sea cinco o superior.

Con respecto a las materias de 2º de Bachillerato el tipo de pruebas seadaptará, total o parcialmente, según estándares y unidades, almodelo propuesto para las pruebas de acceso a la Universidad que,por otro lado, constan de parte teórica y parte práctica.

Se procurará que a lo largo delcurso combinen diversos tiposde pruebas. Podrán constarde: -vocabulario/hechos/personajesrelacionados con losestándares; - un ejerciciopráctico (podrá incluir variostipos independientes oelementos de comparación); -pregunta/preguntas dedesarrollo; - preguntas de tipoabierto y respuesta concreta; -preguntas semiabiertas.

- Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudierahacerse mediante otros instrumentos que no se corresponden conpruebas escritas: cuaderno de clase, porfolio, debates, trabajos deinvestigación, intervención en el aula, exposiciones, etc. Se entiendeque todos los estándares, además de algunos específicos, setrabajan, de un modo u otro, en el aula a través de esos instrumentospor lo que formarán parte de la nota global del mismo (pruebaescrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.

En el caso de los estándaresque solo se califican a travésdel trabajo (que son reducidos)el profesor podrá adjudicarles(según la unidad,informándose a los alumnos)una nota del porcentajegeneral atribuido a trabajo oconsiderarlo una parte de lamisma. Para ser valorados lostrabajos y prácticos deberánser presentados en el tiempo yla forma establecida. En casode no presentarse seconsiderarán no alcanzadoslos estándarescorrespondientes al trabajopropuesto si estos no sonobjeto de valoración algunapor prueba escrita.

- Durante cada uno de los períodos de Evaluación se realizarán variaspruebas escritas (en el Centro se ha establecido como regla generalque sean dos como mínimo por trimestre). Se organizarán/agruparánen función del nexo temático de las mismas.

- A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades opruebas específicas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta elmáximo de un punto. Se recomienda la realización de trabajos deinvestigación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Materiales y recursos didácticos

DESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Temas del profesor facilitados en pdf.

Cañón de proyección, mapas murales, ordenador y recursos de la red. Las TICS forman ya parte de nuestra metodología.Ordenadores, pantallas, red WIFI permiten este trabajo.La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivode consulta, o a la mera proyección de imágenes o depresentaciones, sino que se incorporará al propio trabajodel alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización delas APP. Continuaremos trabajando en el recurso queconstituye la plataforma Edmodo.

Plataforma Edmodo


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso de Trivial Geografía-Historia María José López yPilar Hernández


Concurso histórico-literario "Cartas desde elfrente"

Todos losprofesores

Concurso de relatos cortos históricos Los profesores delgrupo

Posible visita a una exposición o conferencia Francisco TorresGarcía

Se realizará en función de la oferta yel interés para el desarrollo de loscontenidos.





Medidas de mejora


A lo largo del curso se comentarán libros relacionados con la materia. Se trabajará tanto con textos historiográficos comonovelas históricas.

Se plantearán trabajos sobre relatos históricos. Serán de carácter voluntario.


Se fomentará la realización de síntesis temáticas.

Se trabajará el Comentario de Texto

En los exámenes se incluirán preguntas de desarrollo.


Se trabajará a través de debates, intervenciones en el aula y exposiciones.



Materia: GEG2B -Geografía (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidades yCiencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Conceptos generales Fecha inicio prev.: 18/09/2017 Fecha fin prev.: 21/09/2017 Sesionesprev.: 3



Competencias

Lageografíay elestudiodelespaciogeográfico

Concepto deGeografía.Característicasdel espaciogeográfico.El territoriocomo espaciode relacioneshumanas ysocialesespecializadas:-El territoriocentro deinteracción delas sociedades:el desarrollosostenible. -Elconcepto depaisaje comoresultadocultural.Las técnicascartográficas: -Planos ymapas, suscomponentes yanálisis. -Larepresentacióngráfica delespaciogeográfico adistintasescalas. -Obtención einterpretaciónde lainformacióncartográfica.

1.Reconocer lapeculiaridad delconocimientogeográficoutilizando susherramientas deanálisis y susprocedimientos.

1.1.1..Describe lafinalidad del estudiode la geografía y lasprincipalesherramientas deanálisis y susprocedimientos.


0,081 CDIGCMCTCSC

2.Identificar elespacio geográficocomo tal en susdiversasocupaciones,entendiéndolocomo centro derelacioneshumanas ysociales.

1.2.1..Identifica losdistintos paisajesgeográficos.


0,081 CDIGCMCTCSC

1.2.2..Enumera ydescribe lascaracterísticas de lospaisajes geográficos.


0,081 CDIGCMCTCSC

3.Distinguir yanalizar losdistintos tipos deplanos y mapascon diferentesescalas,identificándoloscomoherramientas derepresentación delespaciogeográfico.

1.3.1..Utilizaadecuadamente lasherramientascaracterísticas de laciencia geográfica.


0,081 AACDIGCSC

4.Analizar ycomentar el MapaTopográficoNacional E: 1/50.000.

1.4.1..Extraeinformación del MapaTopográfico mediantelos procedimientosde trabajo delgeógrafo.


0,081 AACDIGCMCT

1.4.2..Sobre mapas yplanos de diferentesescalas extrae lainformación.


0,081 AACDIGCMCT

5.Diseñar ycomparar mapassobre espaciosgeográficoscercanosutilizando losprocedimientoscaracterísticos.

1.5.1..Identifica en unpaisaje lasdiferencias entrepaisaje natural ycultural.


0,081 AACECCSC

6.Buscar,seleccionar yelaborarinformación decontenidogeográficoobtenida defuentes diversaspresentándola deforma adecuada.

1.6.1..Analiza yextrae conclusionesde la observación deun plano y mapa,comentando lascaracterísticas delespacio geográfico.


0,081 AACDIGCSC

UNIDAD UF2: Geografía física: relieve,clima, hidrología




Competencias

El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica

España y susingularidadgeográfica:unidad ydiversidad.El relieveespañol, sudiversidadgeomorfológica: -Localización delos principalesaccidentesgeográficos. -Laevolucióngeológica delterritorio españolconforma lasdiferentesmorfoestructuras.-Identificación delas unidades delrelieve españolpeninsular einsular y rasgosde cada una.Litologíapeninsular einsular y formasde modelado.Cortetopográfico:realización yanálisis.Los suelos enEspaña: variedadedáfica y suscaracterísticas.

1.Distinguir lassingularidades delespaciogeográficoespañolestableciendo losaspectos que leconfieren unidad ylos elementos queocasionandiversidad.

2.1.1..Dibuja yseñala sobre unmapa físico deEspaña lasunidades delrelieve español,comentando suscaracterísticas.


0,081 AACDIGCMCT

2.Describir losrasgos del relieveespañol, situandoy analizando susunidades derelieve.

2.2.1..Identifica yrepresenta en unmapa loselementos delrelieve que sonsimilares ydiferentes delterritoriopeninsular einsular.


0,081 AACDIGCMCT

3.Definir elterritorio españolsubrayando lasdiferencias de lasunidades morfo-estructurales.

2.3.1..Enumera ydescribe losprincipales rasgosdel relieve deEspaña.


0,081 AACDIGCMCT

4.Diferenciar lalitología deEspañadiferenciando suscaracterísticas ymodelado.

2.4.1..Clasifica lasunidades delrelieve españolsegún suscaracterísticasgeomorfológicas.

Pruebaescrita:100%

0,081 AACDIGCMCT

5.Utilizarcorrectamente elvocabularioespecífico de lageomorfología.

2.5.1..Describesomeramente enun mapa laevolucióngeológica yconformación delterritorio español.


0,081 AACDIGCL

6.Buscar yseleccionarinformación delrelieve obtenidode fuentesdiversas:bibliográficas,cartográficas,Internet o trabajosde campo,presentándola deforma adecuada yseñalando loscondicionamientosque el relievepuede imponer.

2.6.1..Realiza uncorte topográfico yexplica el relieveque refleja.


0,081 AACDIGCMCT

7.Identificar lascaracterísticasedáficas de lossuelos.

2.7.1..Enumera ydescribe loselementosconstitutivos delos diferentes tiposde suelo deEspaña.


0,081 AACDIGCMCT

2.7.2..Localiza enun mapa deEspaña losdistintos tipos desuelospeninsulares einsulares.


0,081 AACDIGCMCT

La diversidadclimática y lavegetación

Factoresgeográficos yelementos delclima.Dominiosclimáticosespañoles: suscaracterísticas yrepresentaciónen climogramas.Dominiosclimáticosespañoles: suproblemática.Tipos de tiempoatmosférico enEspaña.El mapa deltiempo: suanálisis einterpretación.Factoresgeográficos ycaracterísticasde la vegetación.Formacionesvegetalesespañolas y sudistribución.

1.Señalar en unmapa de Españalos dominiosclimáticos.

3.1.1..Localiza enun mapa deEspaña losdiversos climas.


0,081 AACDIGCMCT

2.Distinguir losclimas en Españay comentar suscaracterísticas(señalando losfactores yelementos que loscomponen paradiferenciarlos).

3.2.1..Describe ycompara losclimas en Españaenumerando losfactores yelementoscaracterísticos.


0,081 AACDIGCL

3.Distinguir losclimas en Españay surepresentación enclimogramas.

3.3.1..Representay comentaclimogramasespecíficos decada clima.


0,081 AACDIGCMCT

3.3.2..Comenta lascaracterísticas delos diferentesclimas españolesa partir de susclimogramasrepresentativos.


0,081 AACDIGCMCT

4.Comentar lainformaciónclimatológica quese deduceutilizando mapasde temperaturas oprecipitaciones deEspaña.

3.4.1..Enumera losrasgos de los tiposde tiempoatmosféricoestablecidos porlas estacionesclimatológicas.


0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar lostipos de tiempoatmosférico enEspaña utilizandolos mapas desuperficie y dealtura.

3.5.1..Identifica einterpreta en unmapa del tiempolos elementos queexplican losdiversos tipos detiempoatmosférico.


0,081 AACDIGCMCT

6.Interpretar unmapa del tiempoaplicando lascaracterísticas delos tipos detiempopeninsulares oinsulares.

3.6.1..Comenta unmapa del tiempode Españadistinguiendo loselementos queexplican el tipo detiempocaracterístico de laestación del añocorrespondiente.


0,081 AACDIGCMCT

7.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la diversidadclimática deEspaña utilizandolas fuentesdisponibles, tantode Internet, comode medios decomunicaciónsocial, obibliografía.

3.7.1..Analizacómo afecta aEspaña el cambioclimático.


0,081 CDIGCLCMCT

3.7.2..Utilizandográficas yestadísticas quereflejan las lluviastorrenciales extraeconclusionesmedioambientales.


0,081 AACDIGCMCT

La hidrografía La diversidadhídrica de lapenínsula y lasislas.Las vertienteshidrográficas.Regímenesfluvialespredominantes.Los humedales.Las aguassubterráneas.Elaprovechamientode los recursoshídricos: laincidencia de lasequía y laslluviastorrenciales.

1.Explicar ladiversidad hídricade la penínsulaIbérica y las islas,enumerando ylocalizando losdiversos tipos deelementoshídricos que sepueden percibirobservando elpaisaje.

4.1.1..Identifica ladiversidad hídricaen España.


0,081 AACDIGCMCT

2.Describir lascuencas fluvialesespañolassituándolas en unmapa yenumerando suscaracterísticas.

4.2.1..Localiza enun mapa deEspaña lasprincipalescuencas fluviales.


0,081 AACDIGCMCT

3.Identificar losregímenesfluviales máscaracterísticos.

4.3.1..Relacionalos regímeneshídricos de loscursos fluvialescon lasposibilidades deaprovechamientohídrico en España.


0,081 AACDIGCMCT

4.Enumerar laszonas húmedasde Españalocalizándolas enun mapa.Comentar suscaracterísticas.

4.4.1..Localiza enun mapa las zonashúmedasespañolas. Debateun aspecto deactualidad sobreeste tema.


0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar elaprovechamientode los recursoshídricos ennuestro paísincluyendo lascaracterísticas desequía y lluviastorrenciales delclima.

4.5.1..Sitúa en unmapa de la redhidrográficaespañola losgrandesembalses. Deduceconsecuenciasanalizandotambién lascaracterísticasclimáticas.


0,081 AACLCMCT

4.5.2..Analiza ycomenta gráficas yestadísticas quereflejan las épocasde sequía enrelación con unmapa de tipos deregímenesfluviales de losríos de lapenínsula. Sacaconclusiones.


0,081 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la hidrologíaespañolautilizando distintasfuentes deinformación.

4.6.1..Seleccionaimágenes ynoticiasperiodísticas quereflejen ladesigualdadhídrica en el país ysu interacción conlas actividadeshumanas.


0,081 CDIGCLCMCT

UNIDAD UF3: Geografía física: vegetación,paisajes, medioambiente




Competencias

La diversidadclimática y lavegetación

Factoresgeográficos yelementos delclima.Dominiosclimáticosespañoles: suscaracterísticas yrepresentaciónen climogramas.Dominiosclimáticosespañoles: suproblemática.Tipos de tiempoatmosférico enEspaña.El mapa deltiempo: suanálisis einterpretación.Factoresgeográficos ycaracterísticasde la vegetación.Formacionesvegetalesespañolas y sudistribución.

8.Identificar lasdiferentesregionesvegetales.

3.8.1..Identifica enun mapa losdiferentesdominiosvegetales, ydescribe comentasuscaracterísticas.


0,081 AACDIGCMCT

9.Diferenciarrazonadamentelas formacionesvegetalesespañolas.

3.9.1..Ante unpaisaje naturalidentifica lasformacionesvegetales queaparezcan.


0,081 AACDIGCMCT

3.9.2..Analizarazonadamenteuna cliserie.


0,081 AACDIGCMCT

Los paisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedad

Los paisajesnaturalesespañoles, susvariedades.La influencia del

1.Describir lospaisajesnaturalesespañolesidentificando

5.1.1..Distinguelas característicasde los grandesconjuntospaisajísticos


0,081 AACDIGCMCT

medio en laactividadhumana.Los medioshumanizados ysu interacción enel espaciogeográfico. Lospaisajesculturales.Aprovechamientosostenible delmedio físico.Políticasfavorecedorasdel patrimonionatural.

sus rasgos.p jespañoles.

2.Reflejar en unmapa lasgrandes áreasde paisajesnaturalesespañoles.

5.2.1..Localiza enel mapa lospaisajes naturalesespañoles,identificando suscaracterísticas.


0,081 AACDIGCMCT

3.Describir losespacioshumanizadosenumerandosus elementosconstitutivos.

5.3.1..Identifica yplantea losproblemassuscitados por lainteracciónhombre-naturaleza sobrelos paisajes.


0,081 AACMCTCSC

5.3.2..Analizaalgún elementolegisladorcorrectivo de laacción humanasobre lanaturaleza.


0,081 AACMCTSIEE

4.Relacionar elmedio naturalcon la actividadhumanadescribiendocasos demodificación delmedio por elhombre.

5.4.1..Diferencialos paisajeshumanizados delos naturales.


0,081 CDIGCMCTCSC

5.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo a lospaisajesnaturales y lasinterrelacionesnaturaleza-sociedadutilizandofuentes en lasque seencuentredisponible,tanto enInternet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

5.5.1..Seleccionay analiza noticiasperiodísticas oimágenes en losque se percibe lainfluencia delmedio en laactividad humana.


0,081 AACLCMCT

5.5.2..Seleccionay analiza a partirde distintasfuentes deinformaciónnoticiasperiodísticas oimágenes en lasque se percibe lainfluencia delhombre sobre elmedio.


0,081 CDIGCLCMCT

5.5.3..Obtiene yanaliza lainformación queaparece en losmedios decomunicaciónsocial referida a ladestrucción delmedio natural porparte del hombre.


0,081 AACDIGCL

6.Compararimágenes delas variedadesde paisajesnaturales.

5.6.1..Diferencialos distintospaisajes naturalesespañoles a partirde fuentes


0,081 CDIGCLCMCT

gráficas ycomentaimágenesrepresentativasde cada una delas variedades depaisajes naturaleslocalizadas enmedios decomunicaciónsocial, internet uotras fuentesbibliográficas.

UNIDAD UF4: Geografía Humana:población, movimientos migratorios




Competencias

Lapoblaciónespañola

Fuentes parael estudio de lapoblación.Distribuciónterritorial de lapoblación.Evoluciónhistórica.Movimientosnaturales depoblación.LasMigraciones.Mapa de ladistribución dela poblaciónespañola.Mapa dedensidad de lapoblaciónespañola.Conformacióndel espaciodemográficoactual. Tasasdemográficas.Diversidadesregionales.Estructura,problemáticaactual yposibilidadesde futuro de lapoblaciónespañola.

1.Identificar lasfuentes para elestudio de lapoblaciónestableciendo losprocedimientos quepermiten estudiarcasos concretos.

6.1.1..Utiliza lasherramientas deestudio de la población.


0,081 AACDIGCMCT

2.Comentargráficos y tasasque muestren laevolución de lapoblaciónespañola.

6.2.1..Comenta lapirámide actual depoblación española y lacompara con alguna deun periodo anterior ode previsiones futuras.


0,081 AACDIGCMCT

6.2.2..Distingue lasdistintas pirámides depoblación en suevolución histórica.


0,081 AACDIGCMCT

6.2.3..Resuelveproblemas dedemografía referidos alcálculo de tasas depoblación.


0,081 AACDIGCMCT

3.Caracterizar lapoblación españolaidentificando losmovimientosnaturales.

6.3.1..Aplica la teoríade la TransiciónDemográfica al casoespañol.


0,081 AACDIGCMCT

6.3.2..Elige datos ytasas demográficasque muestren laconfiguración de lapoblación de unterritorio.


0,081 AACDIGCMCT

4.Explicar ladistribución de lapoblación españolaidentificando lasmigraciones.

6.4.1..Explica losprocesos migratoriosantiguos que afectan aEspaña.


0,081 AACDIGCSC

6.4.2..Identifica yanaliza las migracionesrecientes.


0,081 AACDIGCSC

5.Diferenciar ladensidad depoblación en elespacio peninsulare insularexplicando ladistribución depoblación.

6.5.1..Comenta elmapa de la densidadde población actual enEspaña.


0,081 AACDIGCMCT

6.Comentar unmapa de ladensidad depoblación deEspaña analizandosu estructura.

6.6.1..Analiza ungráfico de la estructurade la poblaciónespañola.


0,081 AACDIGCMCT

7.Analizar lapoblación de lasdiversasComunidadesAutónomasdefiniendo suevolución laproblemática decada una de ellas.

6.7.1..Compara ycomenta la poblaciónde las regiones quecrecen y las quedisminuyen supoblación.


0,081 CDIGCMCTCSC

8.Analizar laspirámides depoblación de lasdiversasComunidadesAutónomas,comentando suspeculiaridades.

6.8.1..Explica lasrelaciones entreComunidadesAutónomas en relacióncon las migracionesinteriores.


0,081 AACMCTCSC

9.Explicar lasperspectivas depoblación españolay la Ordenación delTerritorio.

6.9.1..Selecciona yanaliza informaciónsobre las perspectivasde futuro de lapoblación española.


0,081 AACDIGCMCT

10.Obtener yseleccionarinformación decontenidodemográficoutilizando fuentesen las que seencuentredisponible tanto eninternet u otrasfuentes deinformación.

6.10.1..Presenta ydefiende informaciónsobre la poblaciónespañola resaltando losaspectos mássignificativos, utilizandográficos, mapas,pirámides, etc., en unapresentacióninformática oexposiciones endirecto.


0,081 AACDIGCMCT

UNIDAD UF5: Geografía Urbana:hábitat y poblamiento




Competencias

Elespaciourbano

Concepto deciudad y suinfluencia en laordenación delterritorio.Morfología yestructuraurbanas.Lasplanificacionesurbanas.Característicasdel proceso deurbanización.Las áreas deinfluencia.

1.Definir la ciudad.

10.1.1..Define "ciudad"y aporta ejemplos.


0,081 AACLCMCT

2.Analizar ycomentar planosde ciudades,distinguiendo susdiferentestrazados.

10.2.1..Comenta unpaisaje urbano a partirde una fuente gráfica.


0,081 AACDIGCMCT

Los usos delsuelo urbano.La red urbanaespañola.Característicasdel proceso decrecimientoespacial de lasciudades.

10.2.2..Analiza y explicael plano de la ciudadmás cercana, osignificativa, al lugar deresidencia.


0,081 AACDIGCMCT

3.Identificar elproceso deurbanizaciónenumerando suscaracterísticas yplanificacionesinternas.

10.3.1..Identifica lascaracterísticas delproceso deurbanización.

Pruebaescrita:100%

0,081 AACDIGCMCT

10.3.2..Explica ypropone ejemplos deprocesos deplanificación urbana.


0,081 AACDIGCMCT

4.Analizar lamorfología yestructura urbanaextrayendoconclusiones de lahuella de laHistoria y suexpansiónespacial, reflejo dela evolucióneconómica ypolítica de laciudad.

10.4.1..Señala lainfluencia histórica en elplano de las ciudadesespañolas.


0,081 AACMCTCSC

10.4.2..Explica lamorfología urbana yseñala las partes de unaciudad sobre un planode la misma.


0,081 AACDIGCMCT

5.Analizar ycomentar unpaisaje urbano.

10.5.1..Selecciona yanaliza imágenes queexpliquen la morfologíay estructura urbana deuna ciudad conocida.


0,081 AACDIGCMCT

6.Identificar elpapel de lasciudades en laordenación delterritorio.

10.6.1..Explica lajerarquización urbanaespañola.


0,081 CDIGCMCTCSC

7.Describir la redurbana españolacomentando lascaracterísticas dela misma.

10.7.1..Describe yanaliza las influenciasmutuas existentes entrela ciudad y el espacioque la rodea.


0,081 AACMCTCSC

8.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográfico relativoal espacio urbanoespañol utilizandofuentes en las quese encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

10.8.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas quemuestren laconfiguración yproblemática delsistema urbano español.


0,081 AACDIGCL

UNIDAD UF6: Geografía Económica:Sector Primario y Secundario




Competencias

El espaciorural y lasactividadesdel sectorprimario

El peso de lasactividadesagropecuarias,forestales ypesqueras en elPIB. Lapoblación activa.Aspectosnaturales ehistóricos queexplican losfactoresagrarios.La estructura dela propiedad ytenencia de latierra.Lasexplotacionesagrarias, suscaracterísticas.Políticas dereforma agraria.Tipos deagricultura:coexistencia deformasavanzadas ytradicionales.Lastransformacionesagroindustriales.Los paisajesagrarios deEspaña, suscaracterísticas.La situaciónespañola delsector en elcontexto de laUnión Europea.La actividadpesquera:localización,características yproblemas.Análisis de losaspectos físicosy humanos queconforman elespaciopesquero.La silvicultura:características ydesarrollo en elterritorio.

1.Describir lasactividadesagropecuarias yforestalesespecificando lascaracterísticasde España.

7.1.1..Identifica lasactividadesagropecuarias yforestales.


0,081 AACDIGCMCT

7.1.2..Diferencia lasactividades delsector primario deotras actividadeseconómicas.


0,081 AACDIGCMCT

2.Distinguir lospaisajes agrariosestableciendosuscaracterísticas.

7.2.1..Sitúa en unmapa la distribuciónde los principalesaprovechamientosagrarios.


0,081 AACDIGCMCT

7.2.2..Aporta losaspectos del pasadohistórico que hanincidido en lasestructuras agrariasespañolas.


0,081 AACMCTCSC

3.Analizaradecuadamenteun paisaje ruraldistinguiendo elterrazgo,bosques yhábitat.

7.3.1..Selecciona ycomenta imágenesque ponen demanifiesto lascaracterísticas de losdiversos paisajesagrarios españoles.


0,081 AACDIGCMCT

4.Comprender laevolución de laestructura de lapropiedad.

7.4.1..Definehistóricamente, deforma sumaria, laestructura de lapropiedad.


0,081 AACMCTCSC

5.Identificarformas detenencia de latierra.

7.5.1..Identifica yanaliza lascaracterísticas de losdiversos paisajesagrarios españoles.


0,081 AACDIGCMCT

6.Explicar elsector agrarioespañol teniendoen cuenta susestructuras de lapropiedad y lascaracterísticasde susexplotaciones.

7.6.1..Aporta datos ográficos de aspectosestructurales queexpliquen eldinamismo de unsector agrario dado.


0,081 AACDIGCMCT

7.Explicar lasituación delsector agrarioespañol teniendoen cuenta elcontexto europeoy las políticas dela Unión Europea(PAC).

7.7.1..Comentatextos periodísticosque expliquen lasituación españolaen la PAC.


0,081 AACDIGCL

8.Analizar laactividadpesqueradefiniendo suscaracterísticas yproblemas.

7.8.1..Establece lascaracterísticas ypeculiaridades de laactividad pesqueraespañola.


0,081 AACDIGCMCT

9.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio rural,silvícola opesqueroutilizando fuentesdisponibles tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

7.9.1..Selecciona yanaliza noticiasperiodísticas quetratan problemaspesqueros eidentifica su origen.


0,081 AACDIGCL

7.9.2..Confeccionagráficoscomparativos delpeso específico en elPIB de lasactividades agrarias,ganaderas, forestal ypesquerasespañolas frente aotros sectores deactividad.


0,081 AACDIGCMCT

Lasfuentes deenergía y elespacioindustrial

Localización delas fuentes deenergía enEspaña.El proceso deindustrializaciónespañol:características ybreve evoluciónhistórica.Aportación alPIB de laindustria. Lapoblación activa.Deficiencias yproblemas delsector industrialespañol.Regionesindustriales deEspaña:importancia delas políticasterritoriales en elsector.Influencia de lapolítica de laUnión Europeaen laconfiguración dela industriaespañola.La planificaciónindustrial. Losejes dedesarrolloindustrial:perspectivas defuturo.

1.Analizar elproceso deindustrializaciónespañolestableciendo lascaracterísticashistóricas queconducen a lasituación actual.

8.1.1..Selecciona yanaliza informaciónsobre los problemasy configuración de laindustria española.


0,081 AACDIGCL

8.1.2..Selección yanaliza imágenesque muestren laevolución históricade la industriaespañola en unazona concreta o deun sector concreto.


0,081 AACDIGCL

2.Relacionar lasfuentes deenergía y laindustrializacióndescribiendo susconsecuenciasen España.

8.2.1..Relaciona elnacimiento de laindustria y lalocalización defuentes de energía ymaterias primas enel país.


0,081 AACDIGCMCT

3.Conocer losfactores de laindustria enEspaña.

8.3.2.Enumera lascaracterísticas de laindustria española ysus diferenciasregionales.


0,081 AACL

8.3.3.Confecciona yanaliza gráficas yestadísticas queexpliquen lasproduccionesindustriales.


0,081 CDIGCMCT

8.3.1..Establece uneje cronológico paraexplicar la evoluciónhistórica de laindustrializaciónespañola.


0,081 AACDIGCMCT

4.Identificar ycomentar loselementos de unpaisaje industrialdado.

8.4.2.Señala en unmapa losasentamientosindustriales másimportantes,distinguiendo entrelos distintos sectoresindustriales.


0,081 AACDIG

8.4.1..Analiza ycomenta paisajes deespaciosindustriales.


0,081 AACDIGCMCT

5.Describir losejes dedesarrolloindustrial sobreun mapa,estableciendosuscaracterísticas ylas posibilidadesde regeneracióny cambio futuros.

8.5.2.Describe losejes o focos dedesarrollo industrialy sus perspectivasde futuro.


0,081 CLCSC

8.5.1..Localiza ydescribe lasregiones industrialesy los ejes dedesarrollo industrial.


0,081 AACDIGCMCT

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográficorelativo alespacio industrialespañolutilizando fuentesen las que seencuentredisponible, tantoen Internet,bibliográficas, omedios decomunicación.

8.6.1..Describe laspolíticas industrialesde la Unión Europeay su influencia en lasespañolas.


0,081 AACDIGCMCT

UNIDAD UF7: GeografíaEconómica: Sector Terciario




Competencias

El sectorservicios

Laterciarizaciónde la economíaespañola:influencia en elPIB. Lapoblaciónactiva delsector terciario.Análisis de losservicios ydistribución enel territorio.El impacto delasinfraestructurassobre elespaciogeográfico.El sistema detransportecomo forma dearticulaciónterritorial.El desarrollocomercial.Característicasy evolución.Los espaciosturísticos.Característicasy evolución.Otrasactividadesterciarias:sanidad,educación,finanzas, losserviciospúblicos.

1.Analizar laterciarización dela economíaespañolaestableciendo suscaracterísticas y lainfluencia en elProducto InteriorBruto.

9.1.1..Identifica lascaracterísticas delsector terciarioespañol.


0,081 AACDIGCMCT

2.Identificar lapresencia de losservicios en elterritorioanalizando sudistribución eimpacto en elmedio.

9.2.1..Explica laincidencia que para laeconomía españolaposee el sectorservicios.


0,081 AACDIGCMCT

3.Explicar elsistema detransporte enEspañadistinguiendo laarticulaciónterritorial queconfigura.

9.3.1..Describe cómose articulan los mediosde comunicación másimportantes de España(ferrocarriles,carreteras, puertos yaeropuertos).


0,081 AACDIGCMCT

9.3.2..Comenta sobreun mapa de transportesla trascendencia queeste sector tiene paraarticular el territorio.


0,081 AACDIGCMCT

9.3.3..Describe yanaliza mapas quereflejen un sistema detransportedeterminado.


0,081 AACDIGCMCT

9.3.4..Distingue en unmapa los principalesnodos de transporteespañol.


0,081 AACDIGCMCT

9.3.5..Resuelveproblemas planteadosen un caso específicosobre vías decomunicación ennuestro país.


0,081 AACMCTCSC

4.Describir eldesarrollocomercialestableciendo suscaracterísticas ydescribiendo laocupaciónterritorial queimpone.

9.4.1..Comentagráficas y estadísticasque explican eldesarrollo comercial.


0,081 AACDIGCMCT

5.Localizar en unmapa los espaciosturísticosenumerando suscaracterísticas ydesigualdadesregionales.

9.5.1..Analiza y explicalas desigualdades delespacio turístico.


0,081 AACMCTCSC

6.Obtener yseleccionarinformación decontenidogeográfico relativoa la actividad o alespacio del sector"servicios"español, utilizandofuentes en las quese encuentredisponible, tantoen Internet,bibliografía omedios decomunicaciónsocial.

9.6.1..Comentagráficas y estadísticasque explican eldesarrollo turísticoespañol.


0,081 AACDIGCMCT

9.6.2..Explica cómoarticulan el territoriootras actividadesterciarias.


0,081 AACDIGCMCT

7.Utilizarcorrectamente laterminología delsector servicios.

9.7.1..Analiza ycomenta imágenes delespacio destinado atransportes, comercial,u otras actividades delsector servicios.


0,081 AACDIGCMCT

8.Identificar ycomentar unpaisajetransformado poruna importantezona turística.

9.8.1..Confeccionaesquemas paraanalizar la influenciadel sector servicios enla economía y elempleo en España apartir de imágenes quereflejen su impacto enun paisaje.


0,081 AACDIGCMCT

UNIDAD UF8: Organización territorial.España en la UE




Competencias

Formas deorganizaciónterritorial

La organizaciónterritorial deEspaña.Influencia de laHistoria y laConstitución de1978.Losdesequilibrios ycontrastesterritoriales.LasComunidadesAutónomas:políticasregionales y decohesiónterritorial.

1.Describir laorganizaciónterritorialespañolaanalizando laestructura local,regional,autonómica ynacional.

11.1.1..Localiza yexplica en un mapala organizaciónterritorial españolapartiendo delmunicipio yComunidadAutónoma.

Pruebaescrita:100%

0,081 AACDIGCMCT

2.Explicar laorganizaciónterritorialespañolaestableciendo lainfluencia de laHistoria y laConstitución de1978.

11.2.1..Distingue yenumera lasComunidadesAutónomas, lasprincipalesciudades en cadauna de ellas y lospaíses fronterizosde España.

Pruebaescrita:100%

0,081 AACDIGCMCT

3.Explicar laorganizaciónterritorialespañola a partirde mapashistóricos yactuales.

11.3.1..Explica laordenaciónterritorial españolaa partir de mapashistóricos yactuales.


0,081 AACDIGCMCT

11.3.2..Compara laordenaciónterritorial actual y lade la primera mitaddel s. XX.


0,081 AACDIGCSC

4.Analizar laorganizaciónterritorialespañoladescribiendo losdesequilibrios ycontrastesterritoriales y losmecanismoscorrectores.

11.4.1..Caracterizala ordenaciónterritorialestablecida por laConstitución de1978.


0,081 AACLCSC

11.4.2..Explica laspolíticas territorialesque practican lasComunidadesAutónomas enaspectos concretos.


0,081 AACLCSC

11.4.3..Enumera losdesequilibrios ycontrastesterritorialesexistentes en laorganizaciónterritorial española.


0,081 AACDIGCSC

5.Describir latrascendencia delas ComunidadesAutónomasdefiniendo laspolíticasterritoriales quellevan a caboestas.

11.5.1..Distinguelos símbolos quediferencian lasComunidadesAutónomas.


0,081 AACDIGCSC

6.Obtener yseleccionar yanalizarinformación decontenidogeográficorelativo a lasformas deorganizaciónterritorial enEspaña utilizandofuentes en lasque se encuentredisponible, tantoen Internet,medios decomunicaciónsocial obibliografía.

11.6.1..Explicarazonadamente losrasgos esencialesde las políticasterritorialesautonómicas.


0,081 AACSCSIEE

España enEuropa y enel mundo

España:situacióngeográfica;posición ylocalización delos territorios queconforman launidad ydiversidadpolítica.España enEuropa.Estructuraterritorial.Contrastesfísicos ysocioeconómicosde Europa.La posición deEspaña en laUnión Europea.Políticasregionales y decohesiónterritorial.España en elmundo.Globalización ydiversidad en elmundo: procesosdemundialización ydesigualdadesterritoriales.Grandes ejesmundiales.Posición deEspaña en lasáreassocioeconómicasy geopolíticasmundiales.

1.Definir lasituacióngeográfica deEspaña en elmundoestableciendo suposición ylocalizando susterritorios.

12.1.1..Localiza enun mapa lasgrandes áreasgeoeconómicas yseñala aquellas conlas que Españatiene más relación.


0,081 AACMCTSIEE

12.1.2..Identificaaspectos relevantesde España en lasituación mundial.


0,081 CDIGCMCTCSC

12.1.3..Localiza lasituación españolaentre las grandesáreasgeoeconómicasmundiales.


0,081 AACDIGCMCT

2.Describir elcontinenteeuropeodistinguiendo suestructuraterritorial, loscontrastes físicosysocioeconómicos.

12.2.1..Explica laposición de Españaen la UniónEuropea.


0,081 AACMCTCSC

3.Identificar laposición deEspaña en laUnión Europeaenumerando laspolíticasregionales y decohesiónterritorial que sepractican enEuropa y queafectan a nuestropaís.

12.3.1..Extraeconclusiones de lasmedidas que laUnión Europeatoma en políticaregional y decohesión territorialque afectan aEspaña.


0,081 AACDIGCSC

12.3.2..Comentanoticiasperiodísticas otextos que explicanla posición deEspaña en la UniónEuropea.


0,081 AACDIGCL

4.Definir laglobalizaciónexplicando susrasgos.

12.4.1..Identifica ydescribe los rasgosde la globalizaciónconejemplificacionesque afectan anuestro país.


0,081 AACMCTCSC

5.Comparar losprocesos demundialización ydiversidadterritorialresumiendo lascaracterísticas deuno y otro.

12.5.1..Confeccionacuadroscomparativos de laaplicación a casosconcretos delconceptomundialización y elconcepto diversidadterritorial.


0,081 AACDIGCSC

6.Explicar lasrepercusiones dela inclusión deEspaña enespaciossocioeconómicosy geopolíticoscontinentales ymundiales,utilizando fuentesdiversas basadasen materialbibliográfico uonline y enopinionesexpuestas en losmedios decomunicaciónsocial.

12.6.1..Explica lasrepercusiones de lainclusión deEspaña enespaciosgeopolíticos ysocioeconómicoscontinentales ymundiales a partirde distintas fuentesde informacióngeográfica.


0,081 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Metodología interactiva que permite el progreso del alumno en la adquisición deconocimientos desarrollando su autonomía e integrándolo en los procesos deexplicación de los temas. La materia tendrá un enfoque de aplicación práctica y detrabajo de campo a través de la realización de ejercicios. El trabajo y el aprendizajecooperativo se desarrollará especialmente en ese trabajo práctico que nos permite forzarel debate, la corrección y la coevaluación de forma integral en el aula.

En líneas generales nos proponemos: fomentar e impulsar el trabajo personal y lainteracción; apoyar el trabajo cooperativo; utilizar materiales diversos de formaintegrada; realizar la evaluación en sentido procesal (siendo especialmente importanteen los aspectos procedimentales); divulgar el sentido funcional de la materia.

El desarrollo de las Unidades implicará trabajar en todas las sesiones los aspectosteóricos como los prácticos; pero la práctica, protagonizada por el alumno, ocuparásesiones completas. Con respecto a la parte específica de la Geografía de España losconocimientos previos son excesivamente sintéticos. De ahí que al inicio de cadaUnidad, pero sobre todo en la explicación de cada una de las partes de la unidad,recurramos a evaluar qué sabe el alumno de esos conocimientos generales a través dela puesta en común.

Las TICS forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización de las APP. Continuaremostrabajando en el recurso que constituye la plataforma Edmodo.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



- Alumnos con necesidades no especiales: atendiendo a la Evaluación Inicial y a lasdificultades que presenten los alumnos se les irán proponiendo medidas de atención a ladiversidad más allá de las habituales vinculadas a deficiencias concretas (visión,atención limitada, distribución en el aula...)



Los alumnos que se integren tardíamente tendrán un Plan de Incorporaciónpersonalizado. Los que provengan de centros de españoles tendrán una entrevista parasaber qué unidades habían trabajado (de no aportar notas se hará una prueba inicial).Se valorará el nivel procedimental. Los alumnos de otros sistemas realizarán una pruebainicial. Se buscará una integración pausada a los niveles medios del grupo trabajandoespecialmente los procedimientos.


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3ºTrimestre

-Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre encuenta que a lo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entrelas agrupaciones. -La expresión de la nota en la Evaluación será sindecimales por lo que se aplicará un índice de corrección: a partir del0.7 se tomará la nota entera inmediatamente superior. -Se consideraráque el alumno ha alcanzado la consecución de los estándares cuandola nota media sea cinco o superior.



-Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudierahacerse mediante otros instrumentos que no se corresponden conpruebas escritas: cuaderno de clase, porfolio, debates, trabajos deinvestigación, intervención en el aula, exposiciones, etc. Se entiendeque todos los estándares, además de algunos específicos, setrabajan, de un modo u otro, en el aula a través de esos instrumentospor lo que formarán parte de la nota global del mismo (pruebaescrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.





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- 20% de la nota se obtendrá restante de la nota dimanará del trabajo del alumno(prácticos, trabajos de investigación, exposiciones, debates, intervenciones en el aula¿).



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La recuperación se realizará con un examen sobre los estándares abordados en elperiodo correspondiente de la evaluación ordinaria. En el mismo se encontrarán 3 partesdiferenciadas: conceptos; desarrollo de un tema global elaborado en forma de síntesis(podría sustituirse por una batería de preguntas reducidas, mini-temas, que planteenalguna cuestión concreta); realización de uno o dos prácticos (podrían combinarse en unmismo práctico elementos de varios temas). En los ejercicios se indicará la calificaciónde cada parte.


OBSERVACIONES

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No existe esta materia en cursos anteriores.


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Libro de Texto de la Editorial Bruño.

Temas facilitados por el profesor en formato pdf.

Utilización de mapas murales y recursos de proyección. Las TICS forman ya parte de nuestra metodología.Ordenadores, pantallas, red WIFI permiten este trabajo.La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivode consulta, o a la mera proyección de imágenes o depresentaciones, sino que se incorporará al propio trabajodel alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización delas APP. Continuaremos trabajando en el recurso queconstituye la plataforma Edmodo.


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3ºTrimestre

En el caso de convocarse la Olimpiada deGeografía se planteará a los alumnos laposibilidad de participar voluntariamente.

Francisco Torres

Trivial de Historia/Geografía María José López yPilar Hernádnez






Medidas de mejora


El fomento de la lectura se realizará a través del recurso a la prensa que recogenumerosas noticias y pequeños ensayos sobre temas medioambientales, demográficos,emigración, ordenación del territorio, etc.

Se hará de forma directa mediante la lectura y distribuciónde noticias vía la red o a través de trabajos de opinión através de estas noticias.

Se comentarán libros de viajes o sobre zonas geográficas a lo largo del curso.


La inclusión de preguntas de desarrollo en los ejercicios, así como trabajos de ensayo.La parte práctica de los contenidos obliga al desarrollo de contenidos redactados.

Se trabajará el tema de la ortografía y la correccióngramatical en el uso del lenguaje. Ello será tenido encuenta en la nota de los estándares. En los trabajos ypruebas por cada falta de ortografía se retirarán 0,10puntos, hasta un máximo de 1 punto.

Impulsar la preparación de síntesis por parte del alumno a partir de las unidadesformativas.


Se realizará a través de la intervención en el aula. Especialmente a la hora de larealización y corrección de prácticas.








Organización y metodología didáctica: ESPACIOS. El trabajo colaborativo se realizarápor parejas, cuando este se plantee. Al mismo tiempo se plantearán trabajos deinvestigación comunes de carácter voluntario para el curso, dejando que sean losalumnos los que planteen los agrupamientos.







Otras diferencias significativas Se valoran los resultados en comparación con otrasmaterias









Materia: HES2B - Historia deEspaña (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachillerato de Humanidadesy Ciencias Sociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: España en la Antigüedad:de Atapuerca a la invasión musulmana




Competencias

LA PENINSULAIBÉRICADESDE LOSPRIMEROSHUMANOSHASTA LADESAPARICIÓNDE LAMONARQUÍAVISIGODA.(711).

Laprehistoria: laevolución delPaleolítico alNeolítico; lapinturacantábrica yla levantina.Laimportanciade lametalurgia.Laconfiguraciónde las áreascelta eibérica:Tartesos,indoeuropeosycolonizadoresorientales.Hispaniaromana:conquista yromanizaciónde lapenínsula; ellegadoculturalromano.La monarquíavisigoda:ruralizaciónde laeconomía; elpoder de laIglesia y lanobleza.

1.Explicar lascaracterísticasde losprincipaleshechos yprocesoshistóricos de lapenínsulaIbérica desde laprehistoria hastala desapariciónde la monarquíavisigoda,identificando suscausas yconsecuencias.

1.1.1.Explica lasdiferencias entre laeconomía y laorganización socialdel Paleolítico y elNeolítico, y lascausas del cambio.

Trabajos:100% 0,065 AACLCSC

1.1.2.Describe losavances en elconocimiento delas técnicasmetalúrgicas yexplica susrepercusiones.


1.1.3.Resume lascaracterísticasprincipales delreino de Tartesos ycita las fuenteshistóricas para suconocimiento.


0,065 AACLCSC

1.1.4.Explica eldiferente nivel dedesarrollo de lasáreas celta eibérica en vísperasde la conquistaromana en relacióncon la influenciarecibida de losindoeuropeos, elreino de Tartesos ylos colonizadoresfenicios y griegos.


0,065 AACLCSC

1.1.5.Define elconcepto deromanización ydescribe losmedios empleadospara llevarla acabo.


0,065 AACLCSC

1.1.6.Compara elritmo y grado deromanización delos diferentesterritoriospeninsulares.


0,065 CDIGCLCSC

1.1.7.Resume lascaracterísticas dela monarquíavisigoda y explicapor qué alcanzótanto poder laIglesia y lanobleza.


0,065 CECCLCSC

1.1.8.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobrepervivenciasculturales yartísticas dellegado romano enla España actual, yelabora una breveexposición.

Trabajos:100% 0,065 CDIGCLCSC

1.1.9.Dibuja unmapa esquemáticode la penínsulaIbérica y delimitaen él las áreasibérica y celta.


1.1.10.Representauna línea deltiempo desde 250a.C. hasta 711 d.C,situando en ella losprincipalesacontecimientoshistóricos.

Trabajos:100% 0,065 AACDIGCMCTSIEE



0,065 AACLCSC

1.1.12.Identificalas diferenciasentre una imagende pinturacantábrica y otrade pinturalevantina.

Trabajos:100% 0,065 AACDIGCEC



1.Localizarfuentesprimarias(históricas) ysecundarias(historiográficas)en bibliotecas,Internet, etc. yextraerinformaciónrelevante a lotratado,valorandocríticamente sufiabilidad.


Trabajos:100% 0,065 CDIGCECCL




0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF2: La evolución hasta elEstado Moderno: Al-Andalus,Reconquista, Repoblación y ReyesCatólicos




Competencias

LA EDADMEDIA:TRESCULTURASY UN MAPAPOLÍTICOENCONSTANTECAMBIO (711- 1474).

Al Ándalus: laconquistamusulmana dela península;evoluciónpolítica de AlÁndalus;revitalizacióneconómica yurbana;estructurasocial; religión,cultura y arte.Los reinoscristianos hastael siglo XIII:evoluciónpolítica; elproceso dereconquista yrepoblación; delestancamientoa la expansióneconómica; elrégimenseñorial y lasociedadestamental; elnacimiento delas Cortes; elCamino deSantiago; unacultura plural,cristianos,musulmanes yjudíos; lasmanifestacionesartísticas.Los reinoscristianos en laBaja EdadMedia (siglosXIV y XV): crisisagraria ydemográfica;las tensionessociales; ladiferenteevolución yorganizaciónpolítica de lasCoronas deCastilla, Aragóny Navarra.

1.Explicar laevolución de losterritoriosmusulmanes enla península,describiendo susetapas políticas,así como loscambioseconómicos,sociales yculturales queintrodujeron.

2.1.1.Explica lascausas de lainvasiónmusulmana y desu rápidaocupación de lapenínsula.


0,065 AACLCSC

2.1.2.Representauna línea deltiempo desde 711hasta 1474,situando en unafila los principalesacontecimientosrelativos a AlÁndalus y en otralos relativos a losreinos cristianos.


0,065 CDIGCMCTCSC

2.1.3.Describe laevolución políticade Al Ándalus.


0,065 AACLCSC

2.1.4.Resume loscambioseconómicos,sociales yculturalesintroducidos porlos musulmanesen Al Ándalus.


0,065 CDIGCLCSC

2.Explicar laevolución yconfiguraciónpolítica de losreinos cristianos,relacionándolacon el procesode reconquista yel conceptopatrimonial de lamonarquía.

2.2.1.Describe lasgrandes etapas ylas causasgenerales queconducen al mapapolítico de lapenínsula Ibéricaal final de la EdadMedia.


0,065 CDIGCL

2.2.2.Explica elorigen de lasCortes en losreinos cristianos ysus principalesfunciones.


0,065 AACLCSC

2.2.3.Compara laorganizaciónpolítica de laCorona deCastilla, la Coronade Aragón y elReino de Navarraal final de la EdadMedia.


0,065 AACLCSC

2.2.4.Comenta elámbito territorial ycaracterísticas decada sistema derepoblación, asícomo sus causasy consecuencias.


0,065 AACLCSC

3.Diferenciar lastres grandesfases de laevolucióneconómica de losreinos cristianosdurante toda laEdad Media(estancamiento,expansión ycrisis), señalandosus factores ycaracterísticas.

2.3.1.Describe lasgrandes fases dela evolucióneconómica de losterritorioscristianos durantela Edad Media.


0,065 CDIGCLCMCT

4.Analizar laestructura socialde los reinoscristianos,describiendo elrégimen señorialy lascaracterísticasde la sociedadestamental.

2.4.1.Explica elorigen ycaracterísticas delrégimen señorial yla sociedadestamental en elámbito cristiano.


0,065 AACLCSC

5.Describir lasrelacionesculturales decristianos,musulmanes yjudíos,especificandosuscolaboraciones einfluenciasmutuas.

2.5.1.Describe lalabor de loscentros detraducción.


2.5.2.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobre laimportanciacultural y artísticadel Camino deSantiago y elaborauna breveexposición.


LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICAY SUEXPANSIÓNMUNDIAL(1471 - 1700).

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en el

1.Analizar elreinado de losReyes Católicoscomo una etapade transiciónentre la EdadMedia y la EdadModerna,identificando laspervivenciasmedievales y loshechosrelevantes queabren el caminoa la modernidad.

3.1.1.Define elconcepto de"unión dinástica"aplicado a Castillay Aragón entiempos de losReyes Católicos ydescribe lascaracterísticas delnuevo Estado.


0,065 AACLCSC

3.1.2.Explica lascausas yconsecuencias delos hechos másrelevantes de1492.


0,065 AACLCSC

siglo XVI: losdominios deCarlos I y los deFelipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración ycolonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión de losmoriscos; losproyectos dereforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa en favorde Francia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos II yel problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo a laContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.1.3.Analiza lasrelaciones de losReyes Católicoscon Portugal y losobjetivos queperseguían.


0,065 CDIGCLCSC









0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF3: La España imperial Fecha inicio prev.: 31/10/2017 Fecha fin prev.: 17/11/2017 Sesionesprev.: 10



Competencias

LAFORMACIÓNDE LAMONARQUÍAHISPÁNICAY SUEXPANSIÓNMUNDIAL(1471 - 1700).

Los ReyesCatólicos: launión dinásticade Castilla yAragón; lareorganizacióndel Estado; lapolíticareligiosa; laconquista deGranada; eldescubrimientode América; laincorporaciónde Navarra; lasrelaciones conPortugal.El auge delImperio en elsiglo XVI: losdominios deCarlos I y losde Felipe II, elmodelo políticode los Austrias;los conflictosinternos; losconflictosreligiosos en elseno delImperio; losconflictosexteriores; laexploración y

2.Explicar laevolución yexpansión de lamonarquíahispánica duranteel siglo XVI,diferenciando losreinados deCarlos I y FelipeII.

3.2.1.Compara losimperiosterritoriales deCarlos I y el deFelipe II, y explicalos diferentesproblemas queacarrearon.


0,065 CDIGCLCSC

3.2.2.Explica laexpansión colonialen América y elPacífico durante elsiglo XVI.

Trabajos:100%Pruebaescrita:100%

0,065 AACLCSC

3.2.3.Analiza lapolítica respecto aAmérica en el sigloXVI y susconsecuenciaspara España,Europa y lapoblaciónamericana.

Pruebaescrita:100%

0,065 AACLCSC



colonización deAmérica y elPacífico; lapolíticaeconómicarespecto aAmérica, larevolución delos precios y elcoste delImperio.Crisis ydecadencia delImperio en elsiglo XVII: losvalidos; laexpulsión delos moriscos;los proyectosde reforma deOlivares; laguerra de losTreinta Años yla pérdida de lahegemonía enEuropa enfavor deFrancia; lasrebeliones deCataluña yPortugal en1640; Carlos IIy el problemasucesorio; lacrisisdemográfica yeconómica.El Siglo de Oroespañol: delHumanismo alaContrarreforma;Renacimiento yBarroco en laliteratura y elarte.

3.Explicar lascausas yconsecuenciasde la decadenciade la monarquíahispánica en elsiglo XVII,relacionando losproblemasinternos, lapolítica exterior yla crisiseconómica ydemográfica.

3.3.1.Describe lapráctica delvalimiento y susefectos en la crisisde la monarquía.


0,065 CDIGCLCSC

3.3.2.Explica losprincipalesproyectos dereforma del CondeDuque de Olivares.

Pruebaescrita:100%

0,065 CDIGCLCSC

3.3.3.Analiza lascausas de laguerra de losTreinta Años, y susconsecuenciaspara la monarquíahispánica y paraEuropa.


0,065 CDIGCSC

3.3.4.Compara ycomenta lasrebeliones deCataluña yPortugal de 1640.


0,065 CDIGCMCTCSC

3.3.5.Explica losprincipalesfactores de la crisisdemográfica yeconómica delsiglo XVII, y susconsecuencias.


0,065 CDIGCLCSCSIEE

4.Reconocer lasgrandesaportacionesculturales yartísticas delSiglo de Oroespañol,extrayendoinformación deinterés enfuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.).

3.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobrelos siguientespintores del Siglode Oro español: ElGreco, Ribera,Zurbarán,Velázquez yMurillo.







2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delosconocimientos yaadquiridos.



0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF4: El reformismo borbónco:la España del siglo XVIII




Competencias

ESPAÑA ENLA ÓRBITAFRANCESA:ELREFORMISMODE LOSPRIMEROSBORBONES(1700 - 1788).

Cambiodinástico yGuerra deSucesión: unacontienda civily europea; laPaz deUtrecht y elnuevoequilibrioeuropeo; losPactos deFamilia conFrancia.Las reformasinstitucionales:el nuevomodelo deEstado; laadministraciónen América; laHaciendaReal; lasrelacionesIglesia-Estado.La economía yla políticaeconómica: larecuperacióndemográfica;los problemasde laagricultura, la

1.Analizar laGuerra deSucesiónespañola comocontienda civil yeuropea,explicando susconsecuenciaspara la políticaexterior españolay el nuevo ordeninternacional.

4.1.1.Explica lascausas de laGuerra deSucesión Españolay la composiciónde los bandos enconflicto.


0,065 CDIGCLCSC



4.1.3.Detalla lascaracterísticas delnuevo ordeneuropeo surgidode la Paz deUtrecht y el papelde España en él.


0,065 AACDIGCL

2.Describir lascaracterísticasdel nuevomodelo deEstado,especificando elalcance de lasreformaspromovidas por

4.2.1.Define quéfueron losDecretos de NuevaPlanta y explica suimportancia en laconfiguración delnuevo Estadoborbónico.


0,065 CDIGCLCSC

industria y elcomercio; laliberalizacióndel comerciocon América;el despegueeconómico deCataluña.La Ilustraciónen España:proyectistas,novadores eilustrados; eldespotismoilustrado; elnuevoconcepto deeducación; lasSociedadesEconómicasde Amigos delPaís; laprensaperiódica.

los primerosmonarcas de ladinastíaborbónica.

4.2.2.Elabora unesquemacomparativo delmodelo político delos Austrias y el delos Borbones.


4.2.3.Explica lasmedidas queadoptaron oproyectaron losprimeros Borbonespara sanear laHacienda Real.


0,065 AACLCSC

4.2.4.Describe lasrelaciones Iglesia-Estado y lascausas de laexpulsión de losjesuitas.


0,065 AACLCSC

3.Comentar lasituación inicialde los diferentessectoreseconómicos,detallando loscambiosintroducidos y losobjetivos de lanueva políticaeconómica.

4.3.1.Compara laevolucióndemográfica delsiglo XVIII con lade la centuriaanterior.


4.3.2.Desarrollalos principalesproblemas de laagricultura y lasmedidasimpulsadas porCarlos III en estesector.


0,065 CDIGCLCSC

4.3.3.Explica lapolítica industrialde la monarquía ylas medidasadoptadasrespecto alcomercio conAmérica.


0,065 CDIGCLCSC

4.Explicar eldespegueeconómico deCataluña,comparándolocon la evolucióneconómica delresto de España.

4.4.1.Especificalas causas deldespegueeconómico deCataluña en elsiglo XVIII.


0,065 CDIGCLCMCT

5.Exponer losconceptosfundamentalesdel pensamientoilustrado,identificando suscauces dedifusión.

4.5.1.Comenta lasideasfundamentales dela Ilustración ydefine el conceptode despotismoilustrado.


0,065 CECCLCSC

4.5.2.Razona laimportancia de lasSociedadesEconómicas deAmigos del País yde la prensaperiódica en ladifusión de losvalores de laIlustración.


0,065 CDIGCLCSC









0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF5: Revolución liberal e implantación delliberalismo




Competencias

LA CRISIS DELANTIGUO RÉGIMEN(7188 - 1833):LIBERALISMOFRENTE AABSOLUTISMO.

El impacto de laRevoluciónFrancesa: lasrelaciones entreEspaña y Francia;la Guerra de laIndependencia; elprimer intento derevolución liberal,las Cortes deCádiz y laConstitución de1812.El reinado deFernando VII: larestauración delabsolutismo; elTrienio liberal; la

1.Analizar lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hastala Guerra de laIndependencia,especificando encada fase losprincipalesacontecimientosy susrepercusionespara España.

5.1.1.Resume loscambios queexperimentan lasrelaciones entreEspaña y Franciadesde laRevoluciónFrancesa hasta elcomienzo de laGuerra deIndependencia.


0,065 AACLCSC

reacciónabsolutista.La emancipaciónde la Américaespañola: elprotagonismocriollo; las fasesdel proceso; lasrepercusiones paraEspaña.La obra de Goyacomo testimonio dela época.

5.1.2.Describe laGuerra de laIndependencia:sus causas, lacomposición delos bandos enconflicto y eldesarrollo de losacontecimientos.


0,065 AACLCSC

2.Comentar lalabor legisladorade las Cortes deCádiz,relacionándolacon el ideario delliberalismo.

5.2.1.Compara lasCortes de Cádizcon las cortesestamentales delAntiguo Régimen.


0,065 AACLCSC

5.2.2.Comenta lascaracterísticasesenciales de laConstitución de1812.


0,065 AACLCSC

3.Describir lasfases del reinadode Fernando VII,explicando losprincipaleshechos de cadauna de ellas.

5.3.1.Detalla lasfases del conflictoentre liberales yabsolutistasdurante el reinadode Fernando VII.


0,065 AACLCSC

5.3.2.Define elcarlismo y resumesu origen y losapoyos con quecontabainicialmente.


0,065 AACLCSC



5.3.4.Representaen un esquemalas diferencias, encuanto a sistemapolítico yestructura social,entre el AntiguoRégimen y elrégimen liberalburgués.


0,065 CDIGCMCTCSC

4.Explicar elproceso deindependenciade las coloniasamericanas,diferenciandosus causas yfases, así comolasrepercusioneseconómicas paraEspaña.

5.4.1.Explica lascausas y eldesarrollo delproceso deindependencia delas coloniasamericanas.


0,065 AACLCSC

5.4.2.Especificalas repercusioneseconómicas paraEspaña de laindependencia delas coloniasamericanas.


0,065 CDIGCLCSC

5.Relacionar laspinturas ygrabados deGoya con losacontecimientosde este periodo,identificando enellas el reflejo dela situación y losacontecimientoscontemporáneos.

5.5.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) sobreGoya y elaborauna breveexposición sobresu visión de laguerra.

Trabajos:100% 0,065 CECCLCSC

LA CONFLICTIVACONSTRUCCIÓN DELESTADO LIBERAL(1833 - 1874).

El carlismo comoúltimo bastiónabsolutista: idearioy apoyos sociales;las dos primerasguerras carlistas.El triunfo yconsolidación delliberalismo en elreinado de IsabelII: los primerospartidos políticos;el protagonismopolítico de losmilitares; elprocesoconstitucional; lalegislacióneconómica designo liberal; lanueva sociedad declases.El SexenioDemocrático: larevolución de 1868y la caída de lamonarquíaisabelina; labúsqueda dealternativaspolíticas, lamonarquía deAmadeo I, laPrimera República;la guerra de Cuba,la tercera guerracarlista, lainsurreccióncantonal.Los inicios delmovimiento obreroespañol: lascondiciones devida de obreros ycampesinos; laAsociaciónInternacional deTrabajadores y elsurgimiento de lascorrientesanarquista ysocialista.

1.Describir elfenómeno delcarlismo comoresistenciaabsolutista frentea la revoluciónliberal,analizando suscomponentesideológicos, susbases sociales,su evolución enel tiempo y susconsecuencias.

6.1.1.Identifica elámbito geográficodel carlismo yexplica su idearioy apoyos sociales.


0,065 CDIGCLCSC

6.1.2.Especificalas causas yconsecuencias delas dos primerasguerras carlistas.


0,065 AACLCSC



2.Analizar latransicióndefinitiva delAntiguo Régimenal régimen liberalburgués duranteel reinado deIsabel II,explicando elprotagonismo delos militares yespecificando loscambiospolíticos,económicos ysociales.

6.2.1.Describe lascaracterísticas delos partidospolíticos quesurgieron duranteel reinado deIsabel II.


0,065 AACLCSC

6.2.2.Resume lasetapas de laevolución políticadel reinado deIsabel II desde suminoría de edad, yexplica el papel delos militares.


0,065 CDIGCLCSC

6.2.3.Explica lasmedidas deliberalización delmercado de latierra llevadas acabo durante elreinado de IsabelII.


0,065 CDIGCLCSC

6.2.4.Compara lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz, yespecifica losobjetivos de una yotra.


0,065 CDIGCLCSC

6.2.5.Especificalas característicasde la nuevasociedad declases ycompárala con lasociedadestamental delAntiguo Régimen.


3.Explicar elprocesoconstitucionaldurante elreinado de IsabelII, relacionándolocon lasdiferentescorrientesideológicasdentro delliberalismo y sulucha por elpoder.

6.3.1.Compara elEstatuto Real de1834 y lasConstituciones de1837 y 1845.


0,065 AACDIGCL

4.Explicar elSexenioDemocráticocomo periodo debúsqueda dealternativasdemocráticas ala monarquíaisabelina,especificando losgrandesconflictosinternos yexternos quedesestabilizaronal país.

6.4.1.Explica lasetapas políticasdel SexenioDemocrático.


0,065 AACLCSC

6.4.2.Describe lascaracterísticasesenciales de laConstitucióndemocrática de1869.


0,065 AACLCSC

6.4.3.Identifica losgrandes conflictosdel Sexenio yexplica susconsecuenciaspolíticas.


0,065 AACLCSC

5.Describir lascondiciones devida de lasclasestrabajadores ylos inicios delmovimientoobrero enEspaña,relacionándolocon el desarrollode movimientoobrerointernacional.

6.5.1.Relaciona laevolución delmovimiento obreroespañol durante elSexenioDemocrático conla del movimientoobrerointernacional.


0,065 CDIGCLCSC

PERVIVENCIAS YTRANSFORMACIONESECONÓMICAS EN ELSIGLO XIX: UNDESARROLLOINSUFICIENTE.

Un lentocrecimiento de lapoblación: altamortalidad;pervivencia de unrégimendemográficoantiguo; laexcepción deCataluña.Una agriculturaprotegida yestancada: losefectos de lasdesamortizaciones;los bajosrendimientos.Una deficienteindustrialización: laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería.Las dificultades delos transportes: loscondicionamientosgeográficos; la redde ferrocarriles.

1.Explicar laevolucióndemográfica deEspaña a lo largodel siglo XIX,comparando elcrecimiento de lapoblaciónespañola en suconjunto con elde Cataluña y elde los paísesmás avanzadosde Europa.

8.1.1.Identifica losfactores del lentocrecimientodemográficoespañol en el sigloXIX.

Trabajos:100% 0,065 AACDIGCSC

8.1.2.Compara laevolucióndemográfica deCataluña con ladel resto deEspaña en el sigloXIX.

Trabajos:100% 0,065 CDIGCMCTCSC

2.Analizar losdiferentessectoreseconómicos,especificando lasituaciónheredada, lastransformacionesde signo liberal, ylasconsecuenciasque se derivande ellas.

8.2.1.Explica losefectoseconómicos de lasdesamortizacionesde Mendizábal yMadoz.


0,065 AACLCSCSIEE

8.2.2.Especificalas causas de losbajos rendimientosde la agriculturaespañola del sigloXIX.


0,065 CDIGCSCSIEE

El comercio:proteccionismofrente alibrecambismo.Las finanzas: lapeseta comounidad monetaria;el desarrollo de labanca moderna;los problemas de laHacienda; lasinversionesextranjeras.

8.2.3.Describe laevolución de laindustria textilcatalana, lasiderurgia y laminería a lo largodel siglo XIX.


0,065 CDIGCSCSIEE

8.2.4.Compara larevoluciónindustrial españolacon la de lospaíses másavanzados deEuropa.


0,065 AACDIGCSC

8.2.5.Relacionalas dificultades deltransporte y elcomercio interiorcon loscondicionamientosgeográficos.


0,065 AACDIGCSC

8.2.6.Explica losobjetivos de la redferroviaria y lasconsecuencias dela Ley General deFerrocarriles de1855.


0,065 AACLCSC

8.2.7.Compara losapoyos,argumentos yactuaciones deproteccionistas ylibrecambistas a lolargo del siglo XIX.


0,065 AACDIGCSC

8.2.8.Explica elproceso quecondujo a launidad monetariay a la bancamoderna.


8.2.9.Explica lareforma Mon-Santillán de laHacienda públicay sus efectos.

Trabajos:100% 0,065 CDIGCLCSCSIEE

8.2.10.Especificacómo lasinversiones enEspaña de Franciae Inglaterraafectaron almodelo dedesarrolloeconómicoespañol durante elsiglo XIX.


0,065 CDIGCMCTCSC

CÓMO SE ESCRIBELA HISTORIA.CRITERIOSCOMUNES.

El métodohistórico: respeto alas fuentes ydiversidad deperspectivas.





13.2.1.Representauna línea deltiempo situandoen una fila losprincipalesacontecimientosrelativos adeterminadoshechos o procesoshistóricos.


0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF6: La España de la Restauración(1874-1931)




Competencias

LARESTAURACIÓNBORBONICA:IMPLANTACIÓNYAFIANZAMIENTODE UN NUEVOSISTEMAPOLÍTICO (1874 -1802).

Teoría y realidaddel sistemacanovista: lainspiración en elmodelo inglés, laConstitución de1876 y elbipartidismo; elturno de partidos,el caciquismo y elfraude electoral.La oposición alsistema:catalanismo,nacionalismovasco,regionalismogallego y

1.Explicar elsistema políticode laRestauración,distinguiendo suteoría y sufuncionamientoreal.

7.1.1.Explica loselementosfundamentales delsistema políticoideado porCánovas.


0,065 CLCSC



0,065 CDIGCLCSC

7.1.3.Describe elfuncionamientoreal del sistemapolítico de laRestauración.


0,065 AACDIGCL

movimientoobrero.Los éxitospolíticos:estabilidad yconsolidación delpoder civil; laliquidación delproblema carlista;la solucióntemporal delproblema deCuba.La pérdida de lasúltimas colonias yla crisis del 98: laguerra de Cuba ycon EstadosUnidos; el Tratadode París; elregeneracionismo.



2.Analizar losmovimientospolíticos ysocialesexcluidos delsistema,especificando suevolución duranteel periodoestudiado.

7.2.1.Resume elorigen y evolucióndel catalanismo, elnacionalismovasco y elregionalismogallego.


0,065 AACLCSC

7.2.2.Analiza lasdiferentescorrientesideológicas delmovimiento obreroy campesinoespañol, así comosu evolucióndurante el últimocuarto del sigloXIX.


0,065 AACDIGCSC

3.Describir losprincipales logrosdel reinado deAlfonso XII y laregencia deMaría Cristina,infiriendo susrepercusiones enla consolidacióndel nuevosistema político.

7.3.1.Compara elpapel político delos militares en elreinado deAlfonso XII con elde las etapasprecedentes delsiglo XIX.


0,065 AACDIGCSC

7.3.2.Describe elorigen, desarrolloy repercusionesde la terceraguerra carlista.


0,065 AACLCSC

4.Explicar eldesastre colonialy la crisis del 98,identificando suscausas yconsecuencias.

7.4.1.Explica lapolítica españolarespecto alproblema deCuba.


0,065 AACLCSC

7.4.2.Señala losprincipales hechosdel desastrecolonial de 1898 ylas consecuenciasterritoriales delTratado de París.


0,065 AACLCSC

7.4.3.Especificalas consecuenciaspara España de lacrisis del 98 en losámbitoseconómico,político eideológico.


0,065 CDIGCMCTCSC

LA CRISIS DELSISTEMA DE LARESTAURACIÓNY LA CAÍDA DELA MONARQUÍA(1902 - 1931).

Los intentos demodernización delsistema: elrevisionismopolítico de losprimerosgobiernos deAlfonso XIII; laoposición derepublicanos ynacionalistas

1.Relacionar elregeneracionismosurgido de lacrisis del 98 conel revisionismopolítico de losprimerosgobiernos,especificando susactuaciones másimportantes.

9.1.1.Define enqué consistió el"revisionismopolítico" inicial delreinado deAlfonso XIII, y lasprincipalesmedidasadoptadas.


0,065 AACLCSC

catalanes, vascos,gallegos yandaluces.El impacto de losacontecimientosexteriores: laintervención enMarruecos; laPrimera GuerraMundial; laRevolución Rusa.La crecienteagitación social: laSemana Trágicade Barcelona; lacrisis general de1917; el ¿trieniobolchevique¿ enAndalucía.La dictadura dePrimo de Rivera:Directorio militar yDirectorio civil; elfinal de la guerrade Marruecos; lacaída de ladictadura; elhundimiento de lamonarquía.Crecimientoeconómico ycambiosdemográficos enel primer tercio delsiglo: los efectosde la GuerraMundial en laeconomíaespañola; elintervencionismoestatal de laDictadura; latransición alrégimendemográficomoderno; losmovimientosmigratorios; eltrasvase depoblación de laagricultura a laindustria.



0,065 AACDIGCMCT

9.1.3.Elabora unesquema con losfactores internos yexternos de laquiebra delsistema político dela Restauración.


0,065 AACDIGCSC

2.Analizar lascausas queprovocaron laquiebra delsistema políticode laRestauración,identificando losfactores internosy los externos.

9.2.1.Especifica laevolución de lasfuerzas políticasde oposición alsistema:republicanos ynacionalistas.


0,065 AACDIGCSC

9.2.2.Explica lasrepercusiones dela Primera GuerraMundial y laRevolución Rusaen España.


0,065 AACLCSC

9.2.3.Analiza lascausas,principales hechosy consecuenciasde la intervenciónde España enMarruecos entre1904 y 1927.


0,065 AACDIGCSC

9.2.4.Analiza lacrisis general de1917: sus causas,manifestaciones yconsecuencias.


0,065 AACDIGCSC

3.Explicar ladictadura dePrimo de Riveracomo soluciónautoritaria a lacrisis del sistema,describiendo suscaracterísticas,etapas yactuaciones.

9.3.1.Especificalas causas delgolpe de Estadode Primo deRivera y losapoyos con quecontó inicialmente.


0,065 AACDIGCSC

9.3.2.Describe laevolución de ladictadura dePrimo de Rivera,desde elDirectorio militar alDirectorio civil ysu final.


0,065 AACLCSC

9.3.3.Explica lascausas de lacaída de lamonarquía.


0,065 AACLCSC

4.Explicar laevolucióneconómica ydemográfica en elprimer tercio delsiglo XX,relacionándolacon la situación

9.4.1.Analiza losefectos de laPrimera GuerraMundial sobre laeconomíaespañola.


0,065 CDIGCLCSC

heredada delsiglo XIX. 9.4.2.Describe la

política económicade la Dictadura dePrimo de Rivera.


0,065 CDIGCLCSC

9.4.3.Explica losfactores de laevolucióndemográfica deEspaña en elprimer tercio delsiglo XX.







2.Elaborar mapasy líneas detiempo,localizando lasfuentesadecuadas,utilizando losdatosproporcionados osirviéndose delos conocimientosya adquiridos.



0,065 AACDIGCMCT

3.Comentar einterpretarfuentes primarias(históricas) ysecundarias(historiográficas),relacionando suinformación conlos conocimientosprevios.



0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF7: La República, la Guerra Civil yel Franquismo




Competencias

LA SEGUNDAREPÚBLICA. LAGUERRA CIVILEN UNCONTEXTO DECRISISINTERNACIONAL(1931 - 1939).

El bienioreformista: laConstitución de1931; la políticade reformas; elEstatuto deCataluña; lasfuerzas deoposición a laRepública.El bienio radical-cedista: lapolíticarestauradora y laradicalizaciónpopular; larevolución deAsturias.El FrentePopular: lasprimerasactuaciones delgobierno; lapreparación delgolpe militar.La Guerra Civil:la sublevación yel desarrollo dela guerra; ladimensióninternacional delconflicto; laevolución de lasdos zonas; lasconsecuenciasde la guerra.La Edad de Platade la culturaespañola: de lageneración del98 a la del 36.

1.Explicar laSegundaRepública comosolucióndemocrática alhundimiento delsistema políticode laRestauración,enmarcándolaen el contextointernacional decrisis económicay conflictividadsocial.

10.1.1.Explica lascausas quellevaron a laproclamación de laSegundaRepública yrelaciona susdificultades con lacrisis económicamundial de losaños 30.


0,065 AACLCSC

10.1.2.Diferencialas fuerzas deapoyo y oposicióna la República ensus comienzos, ydescribe susrazones yprincipalesactuaciones.


0,065 AACLCSC

2.Diferenciar lasdiferentes etapasde la Repúblicahasta elcomienzo de laGuerra Civil,especificando losprincipaleshechos yactuaciones encada una deellas.

10.2.1.Resume lasreformasimpulsadasdurante el bienioreformista de laRepública.


0,065 CDIGCLCSC



0,065 CDIGCLCSC

10.2.3.Analiza elproyecto dereforma agraria:sus razones, sudesarrollo y susefectos.


0,065 CDIGCLCSC

10.2.4.Comparalas actuaciones delbienio radical-cedista con las delbienio anterior.


0,065 CDIGCMCTCSC

10.2.5.Describe lascausas, desarrolloy consecuenciasde la Revoluciónde Asturias de1934.


0,065 CDIGCLCSC

10.2.6.Explica lascausas de laformación delFrente Popular ylas actuacionestras su triunfoelectoral, hasta elcomienzo de laguerra.


0,065 AACLCSC



3.Analizar laGuerra Civil,identificando suscausas yconsecuencias,la intervencióninternacional y elcurso de losacontecimientosen las doszonas.

10.3.1.Especificalos antecedentesde la Guerra Civil.


0,065 AACLCSC

10.3.2.Relaciona laGuerra Civilespañola con elcontextointernacional.


0,065 CDIGCLCSC

10.3.3.Compara laevolución política yla situacióneconómica de losdos bandosdurante la guerra.


0,065 CDIGCLCMCT

10.3.4.Especificalos costeshumanos y lasconsecuenciaseconómicas ysociales de laguerra.


0,065 CDIGCMCTCSC

10.3.5.Sintetiza enun esquema lasgrandes fases dela guerra, desde elpunto de vistamilitar.


0,065 CDIGCMCTCSC

4.Valorar laimportancia de laEdad de Plata dela culturaespañola,exponiendo lasaportaciones delas generacionesy figuras másrepresentativas.

10.4.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre laEdad de Plata dela cultura española.


LA DICTADURAFRANQUISTA(1939 - 1975).

La postguerra:gruposideológicos yapoyos socialesdel franquismo;las oscilantesrelaciones con elexterior; laconfiguraciónpolítica delnuevo Estado; larepresiónpolítica; laautarquíaeconómica.Los años del¿desarrollismo¿:los Planes deDesarrollo y elcrecimientoeconómico; lastransformacionessociales; lareafirmaciónpolítica delrégimen; lapolítica exterior;la crecienteoposición alfranquismo.El final delfranquismo: lainestabilidadpolítica; las

1.Analizar lascaracterísticasdel franquismo ysu evolución enel tiempo,especificando lastransformacionespolíticas,económicas ysociales que seprodujeron, yrelacionándolascon la cambiantesituacióninternacional.

11.1.1.Elabora unesquema con losgrupos ideológicosy los apoyossociales delfranquismo en suetapa inicial.


0,065 AACDIGCSC

11.1.2.Diferenciaetapas en laevolución deEspaña durante elfranquismo, yresume los rasgosesenciales de cadauna de ellas.


0,065 AACDIGCSC

11.1.3.Explica laorganizaciónpolítica del Estadofascista.


0,065 AACLCSC

11.1.4.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política yla situacióneconómica deEspaña desde elfinal de la GuerraCivil hasta 1959.


0,065 CDIGCLCSC

dificultadesexteriores; losefectos de lacrisis económicainternacional de1973.La culturaespañoladurante elfranquismo: lacultura oficial, lacultura del exilio,la cultura interioral margen delsistema.

11.1.5.Explica lasrelacionesexteriores, laevolución política ylastransformacioneseconómicas ysociales de Españadesde 1959 hasta1973.


0,065 CDIGCLCSC

11.1.6.Especificalas causas de lacrisis final delfranquismo desde1973.


11.1.7.Relaciona laevolución políticadel régimen con loscambios que seproducen elcontextointernacional.


0,065 AACDIGCL

11.1.8.Explica lapolítica económicadel franquismo ensus diferentesetapas y laevolucióneconómica delpaís.


0,065 AACLCSC

11.1.9.Describe lastransformacionesque experimenta lasociedad españoladurante los añosdel franquismo, asícomo sus causas.


0,065 AACLCSC

11.1.10.Especificalos diferentesgrupos deoposición políticaal régimenfranquista ycomenta suevolución en eltiempo.


0,065 CDIGCMCTCSC



2.Describir ladiversidadcultural delperiodo,distinguiendosus diferentesmanifestaciones.

11.2.1.Buscainformación deinterés (en libros oInternet) y elaborauna breveexposición sobre lacultura del exiliodurante elfranquismo.

Trabajos:100% 0,065 AACDIGCL









0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL

UNIDAD UF8: La España actual: el régimendemocrático




Competencias

NORMALIZACIÓNDEMOCRÁTICADE ESPAÑA EINTEGRACIÓNEN EUROPA(DESDE 1975).

La transición ala democracia:la crisiseconómicamundial; lasalternativaspolíticas alfranquismo,continuismo,reforma oruptura; el papeldel rey; la Leypara la ReformaPolítica; lasprimeraseleccionesdemocráticas.El periodoconstituyente:

1.Describir lasdificultades de latransición a lademocraciadesde elfranquismo enun contexto decrisis económica,explicando lasmedidas quepermitieron lacelebración delas primeraseleccionesdemocráticas.

12.1.1.Explica lasalternativaspolíticas que seproponían tras lamuerte de Franco,y quiénesdefendían cadauna de ellas.


0,065 AACLCSC

12.1.2.Describe elpapeldesempeñado porel rey durante latransición.


0,065 AACLCSC

los Pactos de laMoncloa; laspreautonomíasde Cataluña y elPaís Vasco; laConstitución de1978 y elEstado de lasautonomías.Los gobiernosconstitucionales:el problema delterrorismo; elfallido golpe deEstado de 1981;el ingreso en laOTAN; la plenaintegración enEuropa.El papel deEspaña en elmundo actual.

12.1.3.Describelas actuacionesimpulsadas por elpresidente delGobierno AdolfoSuárez para lareforma políticadel régimenfranquista: Leypara la Reformapolítica de 1976,Ley de Amnistíade 1977, etc.


0,065 AACLCSC

12.1.4.Explica lascausas y losobjetivos de losPactos de laMoncloa.


0,065 CDIGCLCSC

12.1.5.Describecómo seestablecieron laspreautonomías deCataluña y el PaísVasco.


0,065 CDIGCLCSC

2.Caracterizar elnuevo modelo deEstadodemocráticoestablecido en laConstitución de1978,especificando lasactuacionespreviasencaminadas aalcanzar el másamplio acuerdosocial y político.

12.2.1.Explica elproceso deelaboración yaprobación de laConstitución de1978, y suscaracterísticasesenciales.


0,065 CDIG

3.Analizar laevolucióneconómica,social y políticade Españadesde el primergobiernoconstitucional de1979 hasta laaguda crisiseconómicainiciada en 2008,señalando lasamenazas másrelevantes a lasque se enfrentay los efectos dela plenaintegración enEuropa.

12.3.1.Elabora unesquema con lasetapas políticasdesde 1979 hastala actualidad,según el partidoen el poder, yseñala losprincipalesacontecimientosde cada una deellas.


0,065 AACDIGCMCT

12.3.2.Comentalos hechos másrelevantes delproceso deintegración enEuropa y lasconsecuenciaspara España deesta integración.


0,065 AACLCSC

12.3.3.Analiza laevolucióneconómica ysocial de Españadesde la segundacrisis del petróleoen 1979 hasta elcomienzo de lacrisis financieramundial de 2008.

Trabajos:100% 0,065 CDIGCLCMCT

12.3.4.Analiza elimpacto de laamenazaterrorista sobre lanormalizacióndemocrática deEspaña, describela génesis yevolución de lasdiferentesorganizacionesterroristas quehan actuadodesde latransicióndemocrática hastanuestros días(ETA, GRAPO,etc.) y reflexionasobre otros temasrelacionados: laciudadaníaamenazada, losmovimientosasociativos devíctimas, lamediación enconflictos, etc.

Trabajos:100% 0,065 CDIGCLCMCT

12.3.5.Representauna línea deltiempo desde1975 hastanuestros días,situando en ellalos principalesacontecimientoshistóricos.

Trabajos:100% 0,065 CDIGCMCTSIEE

4.Resumir elpapel de Españaen el mundoactual,especificando suposición en laUnión Europea ysus relacionescon otrosámbitosgeopolíticos.

12.4.1.Explica laposición y el papelde la Españaactual en la UniónEuropea y en elmundo.


0,065 CDIGCLCSC









0,065 AACDIGCMCT




0,065 AACDIGCL




0,065 AACDIGCL




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Una metodología participativa, activa, expositiva, indagatoria, cooperativa, adaptablees la mejor forma definir en pocas palabras nuestra propuesta de trabajo. Este sedesarrollará a lo largo del curso interrelacionando cinco elementos fundamentales:modelo constructivo/aprendizaje significativo; combinación de lo constructivo y losignificativo; aprendizaje por investigación; estrategias para aprender a aprender;participativa y colaborativa.

a) La utilizacióndel modeloconstructivo nosllevará apotenciar en elaprendizaje ypara elaprendizaje loscontenidosprocedimentales,impulsando elaprendizaje pordescubrimientoabriendo eltrabajo a lainvestigación yestimulando elaprendizajesignificativo. b)Combinaremosdesarrollando lacapacidad derealizar ytrabajar conexposicionessignificativascombinando elmodeloconstructivo enlos procesos deaprendizaje conla asimilación deuna redconceptualbásica. c)Potenciaremosel aprendizaje através de lainvestigacióntrabajando sobrefuentes primariasy secundarias.Los libros detexto o losmaterialessustitutivosutilizadosdeberán permitiren su utilizaciónla integración enel esquema deaprendizaje delos alumnos delmétodohipotéticodeductivo. d)Desarrollaremosestrategias yhabilidades paraaprender aaprenderimpulsando lacreatividad y elrazonamientológico. e)Impulsaremos elaprendizajeparticipativo ycolaborativo conlasinterrelacionesalumno-profesory alumno-alumno.

El curso se estructura a partir de Unidades Formativas que se agrupan en grandesáreas temáticas los contenidos/estándares. Todas ellas deben tener unacomposición clara que interrelacione los contenidos con una base de formatodescriptivo, que permita asimilar las coordenadas espacio-tiempo, los hechos baseque caracterizan los tiempos históricos, los mecanismos de causa-consecuencia y lamulticausalidad para dar armazón a la síntesis y el relato.

El trabajo con laUnidadFormativa searticularáestructuralmentemediante: ¿Presentación dela Unidad:contenidos,objetivos,propuesta detrabajo y criteriosde calificación. ¿Análisis inicial delosconocimientos. ¿Debate sobre loserrores en losconocimientosprevios. ¿Planteamientode los niveles deconocimientogeneral. ¿Utilización de losnexosorganizadoresdelconocimiento. ¿Puesta enpráctica de loscontenidos através de lasactividades. ¿Trabajoautónomo ycooperativo. ¿Diseño deactividades quefavorezcan eltrabajo con losmétodos propiosde lainvestigaciónhistórica.

En Bachillerato, la Unidad Formativa deberá trabajarse dentro de los parámetros delprimer investigador favoreciendo la autonomía de los alumnos. Propiciaremos lastécnicas que nos permiten desarrollar el pensamiento abstracto, la memoriacomprensiva, la creatividad y el pensamiento crítico. Todo ello sin obviar el carácterpropedéutico que tiene el Bachillerato.

La Unidad Formativa se secuenciará en el aula/periodos en función de:Presentación de la Unidad; Desarrollo de los contenidos temáticos base;Organización del trabajo; Actividades de la Unidad; Desarrollo autónomo delaprendizaje a través de la investigación: Participación y cooperación.

Las TICs forman ya parte de nuestra metodología. Ordenadores, pantallas, red WIFIpermiten este trabajo. La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivo deconsulta, o a la mera proyección de imágenes o de presentaciones, sino que seincorporará al propio trabajo del alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización de las APP. Trabajaremoscon la plataforma Edmodo.

Los estándares serán agrupados en Unidades Formativa trabajándolos de formaglobal e interrelacionada.


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Alumnos con dificultades con respecto a la materia: trabajo sobre los estándares. -Metodológicamente se buscará potenciar el trabajo autónomo para desarrollar y superarlos estándares procurando plantearlos de forma práctica. Se buscará la progresión enlos niveles de consecución de los estándares. -Se valorará de forma significativa delesfuerzo personal. -Se recurrirá a la utilización de los materiales específicos -Se puederecurrir al alumno-tutor (trabajo cooperativo y entre iguales).

-Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro. -Seplanteará un trabajo voluntario de ampliación o sobre temas de Historia de España y/orelacionados con la Historia de la Región de Murcia. Se desarrollará a lo largo de las dosprimeras evaluaciones. - Se procurará que actúen como guías de sus compañeros enlos trabajos prácticos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

- Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre encuenta que a lo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entrelas agrupaciones. - La expresión de la nota en la Evaluación será sindecimales por lo que se aplicará un índice de corrección: a partir del0.7 se tomará la nota entera inmediatamente superior.- Se consideraráque el alumno ha alcanzado la consecución de los estándares cuandola nota media sea cinco o superior.



- Bajo el epígrafe de Trabajo nos referimos a la valoración que pudierahacerse mediante otros instrumentos que no se corresponden conpruebas escritas: cuaderno de clase, porfolio, debates, trabajos deinvestigación, intervención en el aula, exposiciones, etc. Se entiendeque todos los estándares, además de algunos específicos, setrabajan, de un modo u otro, en el aula a través de esos instrumentospor lo que formarán parte de la nota global del mismo (pruebaescrita+trabajo) en los porcentajes establecidos.





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Libro de texto de la editorial Casals

Temas elaborados por el profesor facilitados en pdf

Cañón de proyección, mapas murales, ordenador y recursos en la red. Las TICS forman ya parte de nuestra metodología.Ordenadores, pantallas, red WIFI permiten este trabajo.La utilización de las TICs no se limitará a un papel pasivode consulta, o a la mera proyección de imágenes o depresentaciones, sino que se incorporará al propio trabajodel alumno en lo referente a la elaboración depresentaciones. Igualmente se potenciará la utilización delas APP. Continuaremos trabajando en el recurso queconstituye la plataforma Edmodo.

Plataforma Edmodo


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso de "Cartas desde el frente" María José López yFrancisco Torres

Concurso de relatos cortos sobre temas históricos Los profesores decada grupo

Concurso de Trivial Geografía-Historia Pilar Hernández yMaría José López


Asistencia a una exposición o conferencia Francisco TorresGarcía

Dependerá de la oferta y su relacióncon los contenidos.





Medidas de mejora


Se comentarán y recomendarán lecturas Se trabajará con textos historiográficos y novelashistóricas.

Se recomendarán páginas web para trabajos de ampliación


Se trabajará la síntesis sobre los temas históricos.

Se trabajará el comentario de texto

Se incluirán en los exámenes preguntas de desarrollo.


Se trabajará a través de las exposiciones y debates en el aula.





Materia: HMC1B - Historia delMundo Contempóraneo (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachillerato deHumanidades y CienciasSociales

Plan General Anual

UNIDAD UF1: La Europa del AntiguoRégimen. La Revolución Industrial.




Competencias

El AntiguoRégimen

Rasgos delAntiguo Régimen.Transformacionesen el AntiguoRégimen:economía,población ysociedad.Revoluciones yparlamentarismoen Inglaterra.El pensamientode la Ilustración.RelacionesInternacionales:el equilibrioeuropeo.

1.Definir losrasgos delAntiguo Régimendescribiendo susaspectosdemográficos,económicos,políticos,sociales yculturales.

1.1.1..Extrae losrasgos del AntiguoRégimen de untexto propuestoque los contenga.

Examenes:80%Notas declase:10%Trabajos:10%

0,091 AACL

1.1.2..Obtiene yseleccionainformación escritay gráfica relevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa al AntiguoRégimen.


0,091 AACDIGCL

2.Distinguir lastransformacionesen el AntiguoRégimenenumerando lasque afectan a laeconomía,población ysociedad.

1.2.1..Clasifica losrasgos del AntiguoRégimen enaspectosdemográficos,económicos,políticos, socialesy culturales.


0,091 AACECCSC

1.2.2..Explica lastransformacionesdel AntiguoRégimen queafectan a laeconomía,población ysociedad.


0,091 AACLCSC

1.2.3..Analiza laevolución de losrasgos del AntiguoRégimen del sigloXVIII.


0,091 AACL

3.Explicar elparlamentarismoinglés del sigloXVII resumiendolascaracterísticasesenciales delsistema yvalorando elpapel de lasrevolucionespara alcanzar lastransformacionesnecesarias paralograrlo.

1.3.1..Describe lascaracterísticas delparlamentarismoinglés a partir defuentes históricas.


0,091 AACDIG

1.3.2..Distinguelas revolucionesinglesas del sigloXVII como formasque promueven elcambio político delAntiguo Régimen.


0,091 AACEC

4.Relacionar las 1.4.1..Enumera y Examenes:80% 0,091 AA

ideas de laIlustración con elLiberalismo decomienzos delsiglo XIXestableciendoelementos decoincidenciaentre ambasideologías.

describe las ideasde la Ilustración ylas ideas delLiberalismo decomienzos delsiglo XIX.

Notas declase:10%Trabajos:10%

CLCSC

5.Describir lasrelacionesinternacionalesdel AntiguoRégimendemostrando laidea de equilibrioeuropeo.

1.5.1..Sitúa enmapas de Europalos diversospaíses o reinos enfunción de losconflictos en losque intervienen.


0,091 AA

6.Diferenciarmanifestacionesartísticas delAntiguo Régimenseleccionandolas obras másdestacadas.

1.6.1..Distingue ycaracteriza obrasde arte delRococó.


0,091 AACECCLCMCT

7.Esquematizarlos rasgos delAntiguo Régimenutilizandodiferentes tiposde diagramas.

1.7.1..Elaboramapasconceptuales queexplican losrasgoscaracterísticos delAntiguo Régimen.


0,091 AA

8.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextoadecuado.

1.8.1..Establecelas semejanzas ydiferencias entrelas ideas de laIlustración y elLiberalismo decomienzos delsiglo XIX.


0,091 AACSC

Lasrevolucionesindustriales ysusconsecuenciassociales

Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas y nuevasfuentes deenergía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretañay la extensión delproceso deindustrialización aotras zonas deEuropa. Laindustrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y la

organización dela clase obrera:

1.Describir lasRevolucionesIndustriales delsiglo XIX,estableciendosus rasgoscaracterísticos ysusconsecuenciassociales.

2.1.1..Identifica lascausas de laPrimeraRevoluciónIndustrial.


0,091 AACSC

2.1.2..Explicarazonadamente laevolución hacia laII RevoluciónIndustrial.


0,091 AACLCSC

2.Obtenerinformación, quepermita explicarlas RevolucionesIndustriales delsiglo XIX,seleccionándolade las fuentesbibliográficas uonline en las quese encuentredisponible.

2.2.1..Analizacomparativa yesquemáticamentelas dosRevolucionesIndustriales.


0,091 AACL

3.Identificar los 2.3.1..Señala los Examenes:80% 0,091 CSC

orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

cambios en lostransportes,agricultura ypoblación queinfluyeron ofueronconsecuencia dela RevoluciónIndustrial delsiglo XIX.

cambios socialesmás relevantes delsiglo XIXasociándolos alproceso de laRevoluciónIndustrial.


2.3.2..Describe apartir de un planola ciudad industrialbritánica.


0,091 CLCMCT

2.3.3..Identifica enimágenes loselementos propiosde la vida en unaciudad industrialdel siglo XIX.


0,091 CECCSC

4.Enumerar lospaíses queiniciaron laindustrialización,localizándolosadecuadamentey estableciendolas regiones endonde seproduce eseavance.

2.4.1..Localiza enun mapa lospaísesindustrializados ysus regionesindustriales.


0,091 AA


2.6.2..Analizaaspectos queexpliquen eldesarrolloeconómico delsector industrial delos primerospaísesindustrializados, apartir de fuenteshistoriográficas.


0,091 AACDIG

2.6.3..Comentamapas queexpliquen laevolución de laextensión redes detransporte:ferrocarril,carreteras ycanales.


0,091 CMCT

La crisis del El Nacimiento de 1.Analizar la 3.1.1..Realiza ejes Examenes:80% 0,091 CDIG

AntiguoRégimen

EEUU.La RevoluciónFrancesa de1789: aspectospolíticos ysociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, ylas revolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:Unificaciones deItalia y Alemania.Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo yel romanticismo.La independenciade las coloniashispano-americanas.

evoluciónpolítica,económica,social, cultural yde pensamientoque caracteriza ala primera mitaddel siglo XIXdistinguiendo loshechos,personajes ysímbolos yencuadrándolosen cada una delas variablesanalizadas.

cronológicos queincluyan diacroníay sincronía de losacontecimientosde la primeramitad del sigloXIX.


CMCT

UNIDAD UF2: Liberalismo y Nacionalismo.El Movimiento Obrero.




Competencias


Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas y nuevasfuentes deenergía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretañay la extensión delproceso deindustrialización aotras zonas deEuropa. Laindustrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización dela clase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

3.Identificar loscambios en lostransportes,agricultura ypoblación queinfluyeron ofueronconsecuencia dela RevoluciónIndustrial delsiglo XIX.

2.3.1..Señala loscambios socialesmás relevantes delsiglo XIXasociándolos alproceso de laRevoluciónIndustrial.


0,091 CSC

5.Analizarseleccionandoideas queidentifiquen lascaracterísticasde la economíaindustrial y lascorrientes depensamientoque pretendenmejorar lasituación de losobreros del sigloXIX.

2.5.1..Compara lascorrientes depensamiento socialde la época de laRevoluciónIndustrial:socialismo utópico,socialismocientífico yanarquismo.


0,091 AACLCSC

2.5.2..Distingue yexplica lascaracterísticas delos tipos deasociacionismoobrero.


0,091 AACL


2.6.1..Explica lascausas yconsecuencias delas crisiseconómicas y susposibles solucionesa partir de fuenteshistóricas.


0,091 AACDIGCLCSC

2.6.2..Analizaaspectos queexpliquen eldesarrolloeconómico delsector industrial delos primeros paísesindustrializados, apartir de fuenteshistoriográficas.


0,091 AACDIG

La crisis delAntiguoRégimen

El Nacimiento deEEUU.La RevoluciónFrancesa de1789: aspectospolíticos ysociales.El ImperioNapoleónico.El Congreso deViena y elAbsolutismo, ylas revolucionesliberales oburguesas de1820, 1830 y1848. ElNacionalismo:Unificaciones deItalia y Alemania.Cultura y Arte:Europa entre elneoclasicismo yel romanticismo.La independenciade las coloniashispano-americanas.

1.Analizar laevoluciónpolítica,económica,social, cultural yde pensamientoque caracterizaa la primeramitad del sigloXIXdistinguiendo loshechos,personajes ysímbolos yencuadrándolosen cada una delas variablesanalizadas.

3.1.1..Realiza ejescronológicos queincluyan diacroníay sincronía de losacontecimientos dela primera mitaddel siglo XIX.


0,091 CDIGCMCT

2.Describir lascausas y eldesarrollo de laIndependenciade EstadosUnidosestableciendolas causas másinmediatas y lasetapas deindependencia.

3.2.1..Identificajerarquías causalesen la guerra deindependencia deEstados Unidos apartir de fuenteshistoriográficas.


0,091 AACDIG

3.Explicar, apartir deinformaciónobtenida enInternet, laRevoluciónFrancesa de1789 incluyendocada ideaobtenida en lascausas, eldesarrollo y lasconsecuencias.

3.3.1..Explica lascausas de laRevoluciónFrancesa de 1789.


0,091 AACL

3.3.2..Explicaesquemáticamenteel desarrollo de laRevoluciónFrancesa.


0,091 AACL

4.Identificar elImperioNapoleónicolocalizando suexpansióneuropea yestableciendosusconsecuencias.

3.4.1..Identifica enun mapa históricola extensión delImperioNapoleónico.


0,091 AA

5.Analizar latrascendenciaque tuvo paraEuropa elCongreso deViena y larestauración delAbsolutismoidentificando susconsecuenciaspara los diversospaísesimplicados.

3.5.1..Analiza lasideas defendidas ylas conclusionesdel Congreso deVienarelacionándolascon susconsecuencias.


0,091 AA

6.Identificar lasrevolucionesburguesas de1820, 1830 y1848,relacionando suscausas ydesarrollo.

3.6.1..Compara lascausas y eldesarrollo de lasrevoluciones de1820, 1830 y 1848.


0,091 AACL

7.Conocer elproceso deUnificación deItalia yAlemania,obteniendo sudesarrollo apartir del análisisde fuentesgráficas.

3.7.1..Describe yexplica laUnificación de Italiay la unificación deAlemania a partirde fuentesgráficas.


0,091 AACL

8.Descubrir lasmanifestacionesartísticas decomienzos delsiglo XIX,obteniendoinformación demediosbibliográficos ode Internet ypresentándolaadecuadamente.

3.8.1..Establecelas característicaspropias de lapintura, laescultura y laarquitectura delNeoclasicismo y elRomanticismo apartir de fuentesgráficas.


0,091 AACEC

9.Analizarutilizandofuentes gráficasla independenciadeHispanoamérica.

3.9.1..Realiza unfriso cronológicoexplicativo de laIndependencia delas coloniashispanoamericanasal comienzo delsiglo XIX.


0,091 AACMCT

La dominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la Guerra Civilhasta comienzosdel siglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

2.Analizar laevoluciónpolítica, social yeconómica delos principalespaíseseuropeos,además deJapón y EstadosUnidos a finalesdel siglo XIXpresentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.4..Identifica yexplicarazonadamente loshechos queconvierten aAlemania duranteel mandato deBismarck en unapotencia europea.


0,091 AACL

UNIDAD UF3: La Dominación Europeadel mundo




Competencias

Ladominacióneuropea delmundo y laI GuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la GuerraCivil hastacomienzos delsiglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.

1.Describir lastransformacionesy conflictossurgidos a finalesdel siglo XIX ycomienzos delsiglo XXdistinguiendo eldesarrollo de losmismos y losfactoresdesencadenantes.

4.1.1..Realiza undiagramaexplicandocadenascausales yprocesos dentrodel período"finales del sigloXIX y comienzosdel XX".


0,091 CMCT

2.Analizar laevolución política,social yeconómica de losprincipales paíseseuropeos, ademásde Japón yEstados Unidos afinales del sigloXIX presentandoinformación queexplique taleshechos.

4.2.1..Elabora uneje cronológicocon hechos queexplican laevolucióndurante laSegunda Mitaddel siglo XIX deInglaterra,Francia,Alemania,ImperioAustrohúngaro,Rusia. EstadosUnidos y Japón.


0,091 CMCT

La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

4.2.2..Explica, apartir deimágenes, lascaracterísticasque permitenidentificar laInglaterraVictoriana.


0,091 CEC

4.2.3..Analizatextos relativos ala época deNapoleón III enFrancia.


0,091 AACL

3.Describir laexpansiónimperialista deeuropeos,japoneses yestadounidenses afinales del sigloXIX, estableciendosusconsecuencias.

4.3.1..Identifica yexplicarazonadamentelas causas y lasconsecuenciasde la expansióncolonial de laSegunda Mitaddel siglo XIX.


0,091 AACLCSC

4.3.2..Localizaen unmapamundi lascolonias de lasdistintaspotenciasimperialistas.


0,091 CMCT

4.Compararsintéticamente losdistintos sistemasde alianzas delperíodo de la PazArmada.

4.4.1..Describelas alianzas delos países másdestacadosdurante la PazArmada.


0,091 CL

UNIDAD UF4: La Primera Guerra Mundial.Revolución Rusa




Competencias

La dominacióneuropea delmundo y la IGuerraMundial

InglaterraVictoriana.Francia: la IIIRepública y el IIImperio.Alemaniabismarckiana,ImperioAustrohúngaro yRusia.Estados Unidos:de la GuerraCivil hastacomienzos delsiglo XX.Japón:transformacionesde finales delsiglo XIX.La expansióncolonial de lospaísesindustriales:causas,colonización yreparto de Asia,África y otrosenclavescoloniales,consecuencias.

5.Distinguir losacontecimientosque conducen ala declaración delas hostilidadesde la PrimeraGuerra Mundial,desarrollandosus etapas y susconsecuencias.

4.5.1..Identifica,a partir defuenteshistóricas ohistoriográficas,las causas de laI GuerraMundial.


0,091 AACDIG

4.5.2..Comentasímbolosconmemorativosvinculados a la IGuerra Mundial.


0,091 CEC

6.Localizarfuentes primariasy secundarias(en bibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés,valorandocríticamente sufiabilidad.

4.6.1..Analiza yexplica lasdistintas etapasde la GranGuerra a partirde mapashistóricos.


0,091 AACLCMCT

La Paz Armada:Triple Alianza yTriple Entente.La I GuerraMundial: causas,desarrollo yconsecuencias.

7.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo enel contextohistórico definales del sigloXIX y comienzosdel XX.

4.7.1..Extraeconclusiones degráficos eimágenes sobrelasconsecuenciasde la I GuerraMundial.


0,091 AACDIGCLCMCT

El Período deEntreguerras,la II GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, laformación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Pazy reajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidosy la crisis de1929: la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental: entrela reconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuenciasde la Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

1.Reconocer lascaracterísticasdel período deEntreguerrasinsertándolas enloscorrespondientesaspectospolíticos,económicos,sociales oculturales.

5.1.1..Explicalascaracterísticasdel Periodo deEntreguerras apartir demanifestacionesartísticas yculturales decomienzos delsiglo XX.


0,091 CEC

2.Esquematizarel desarrollo dela RevoluciónRusa de 1917reconociendosus etapas y susprotagonistasmássignificativos yestableciendosusconsecuencias.

5.2.1..Identificay explicaalgunas de lascausas de laRevoluciónRusa de 1917.


0,091 AACL

5.2.2..Comparala RevoluciónRusa deFebrero de 1917con la deOctubre de1917.


0,091 AA

3.Identificar losTratados de Pazde la I GuerraMundialestableciendocomo unaconsecuencia elsurgimiento de laSociedad deNaciones.

5.3.1..Explicalos acuerdos delos Tratados dePaz de la IGuerra Mundialy analiza susconsecuenciasa corto plazo.


0,091 AACL

UNIDAD UF5: Periodo Entreguerras Fecha inicio prev.: 10/02/2018 Fecha fin prev.: 10/03/2018 Sesionesprev.: 16



Competencias


Revolución orevolucionesindustriales:características.Transformacionestécnicas y nuevasfuentes deenergía.Cambios debidosa la RevoluciónIndustrial:transportes,agricultura,población(migraciones y elnuevo conceptode ciudad).El protagonismode Gran Bretañay la extensión delproceso deindustrialización aotras zonas deEuropa. Laindustrializaciónextraeuropea.La Economíaindustrial:pensamiento yprimeras crisis.El nacimiento delproletariado y laorganización dela clase obrera:orígenes delsindicalismo ycorrientes depensamiento, lospartidos políticosobreros.

6.Utilizar elvocabulariohistórico conprecisión,insertándolo en elcontexto adecuado.

2.6.1..Explicalas causas yconsecuenciasde las crisiseconómicas ysus posiblessoluciones apartir defuenteshistóricas.


0,091 AACDIGCLCSC

El Período deEntreguerras,la II GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad ycultura de laépoca: los añosveinte.La revoluciónrusa, la formacióny desarrollo de laURSS.Tratados de Pazy reajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidos yla crisis de 1929:la GranDepresión y elNew Deal.EuropaOccidental: entrela reconstruccióny la crisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionalesdel período deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.

3.Identificar losTratados de Paz dela I Guerra Mundialestableciendo comouna consecuenciael surgimiento de laSociedad deNaciones.

5.3.2..Analizael papel quejuega laSociedad deNaciones enlas relacionesinternacionales,a partir defuenteshistóricas.


0,091 AACDIG

4.Explicar la GranDepresióndescribiendo losfactoresdesencadenantes ysus influencias en lavida cotidiana.

5.4.1..Interpretaimágenes de laGranDepresión.


0,091 CECCSC

5.4.2..Comentagráficas queexplican lacrisiseconómica de1929.


0,091 AACMCT

5.Reconocer latrascendencia delos fascismoseuropeos comoideologías quecondujeron aldesencadenamientode conflictos en elpanorama europeodel momento.

5.5.1..Comparael fascismoitaliano y elnazismoalemán.


0,091 AACL

5.5.2..Distinguesímbolos de losfascismoseuropeos de laPrimera Mitaddel siglo XX.


0,091 CEC

Desarrollo de laGuerra.Consecuenciasde la Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

5.5.3..Analiza apartir dediferentesfuentescontrapuestaslas relacionesinternacionalesanteriores alestallido de la IIGuerraMundial.


0,091 AACL

UNIDAD UF6: La Segunda Guerra Mundial y elmundo actual.




Competencias

El Período deEntreguerras, laII GuerraMundial y susconsecuencias

Economía,sociedad y culturade la época: losaños veinte.La revolución rusa,la formación ydesarrollo de laURSS.Tratados de Paz yreajusteinternacional: laSociedad deNaciones.Estados Unidos yla crisis de 1929: laGran Depresión yel New Deal.Europa Occidental:entre lareconstrucción y lacrisis.Los fascismoseuropeos y elnazismo alemán.Las relacionesinternacionales delperíodo deEntreguerras,virajes hacia laguerra.Orígenes delconflicto ycaracterísticasgenerales.Desarrollo de laGuerra.Consecuencias dela Guerra.El Antisemitismo:el Holocausto.

6.Establecer lasetapas deldesarrollo de la IIGuerra Mundial,distinguiendo lasque afectaron aEuropa y las queafectaron aEstados Unidos yJapón.

5.6.1..Identifica yexplica las causasdesencadenantesde la II GuerraMundial a partir defuentes históricas.


0,091 AACL

5.6.2..Explica lasetapas de la IIGuerra Mundial,tanto en el frenteeuropeo como enla guerra delPacífico.


0,091 AA

5.6.3..Analiza eldesarrollo de la IIGuerra Mundial apartir de mapashistóricos.


0,091 AACMCT

7.Analizar elpapel de laguerra mundialcomo elementodetransformaciónde la vidacotidiana.

5.7.1..Describe lasconsecuencias dela II GuerraMundial.


0,091 AACL

8.Obtener yseleccionarinformaciónescrita y gráficarelevante,utilizando fuentesprimarias osecundarias,relativa tanto alperíodo deEntreguerrascomo a la IIGuerra Mundial yla postguerra.

5.8.1..Analizaimágenes queexplican elHolocaustollevado a cabo porla Alemania Nazi.


0,091 AACEC

5.8.2..Sintetizatextos queexplican laintervención de laONU en lasrelacionesinternacionales yasuntos dedescolonización.


0,091 AACL

Evolución dedos mundosdiferentes y susenfrentamientos

La formación delbloque comunistafrente al bloquecapitalista: laGuerra Fría.Evolución de laeconomía mundialde posguerra.Característicassociales yculturales de dosmodelos políticosdiferentes:comunismo ycapitalismo.Estados Unidos yla URSS comomodelos. Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.EstadosUnidos y la URSScomo modelos.Las dossuperpotencias.Conflictos: de laGuerra Fría a laCoexistenciaPacífica y laDistensión.

1.Describir loshechos políticos,económicos,sociales yculturales queexplican elsurgimiento delos dos bloquesantagónicos,clasificándolos ypresentándolosadecuadamente.

6.1.1..Localiza enun mapa lospaíses que formanel bloquecomunista ycapitalista.


0,091 AACMCT

2.Distinguirhechos queexplican elenfrentamientoentre el bloquecomunista ycapitalista,revisando lasnoticias de losmedios decomunicación dela época.

6.2.1..Identifica yexplica losconflictos de laGuerra Fría apartir de un mapahistórico.


0,091 AACMCT

3.Interpretar laGuerra Fría, laCoexistenciaPacífica y laDistensión y susconsecuenciasestableciendoacontecimientosque ejemplifiquencada una deestas etapas delas relacionesinternacionales.

6.3.1..Seleccionasímbolos eimágenes que seidentifican con elmundo capitalistay el mundocomunista.


0,091 AACECCSC

4.Compararanalizando elmodelocapitalista con elcomunista desdeel punto de vistapolítico, social,económico ycultural.

6.4.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacapitalista a partirde gráficas.


0,091 CMCT

6.4.2..Establecerazonada ycomparativamentelas diferenciasentre el mundocapitalista y elmundo comunista.


0,091 AACL

5.Identificar lamaterializaciónde los modeloscomunista ycapitalistaejemplificandocon la selecciónde hechos quedurante esteperíodo afecten alas dos grandessuperpotencias:URSS y EstadosUnidos.

6.5.1..Explicaalgunascaracterísticas dela economíacomunista a partirde gráficos.


0,091 AACMCT

6.5.2..Identificaformas políticasdel mundooccidental y delmundo comunista.


0,091 AACSC

6.Localizar 6.6.1..Realiza Examenes:80% 0,091 AA

fuentes primariasy secundarias (enbibliotecas,Internet, etc.) yextraerinformación deinterés,valorandocríticamente sufiabilidadpresentándolassegún el origende la misma.

presentaciones detextos, imágenes,mapas, gráficasque explicancualquiera de losbloques.


CDIGCMCT

7.Utilizar elvocabulariohistórico de laGuerra Fría conprecisión,insertándolo en elcontextoadecuado.

6.7.1..Extraeconclusiones delos textos,imágenes, mapas,gráficas queexplican laevolución deambos bloquesenfrentados en laGuerra Fríaseñalando a québloque pertenecey algunos motivosque explican esapertenencia.


0,091 AACMCT

LaDescolonizacióny el TercerMundo

Orígenes, causasy factores de ladescolonización.Desarrollo delprocesodescolonizador: elpapel de la ONU.El Tercer Mundo yel Movimiento dePaíses NoAlineados:problemas de lospaíses del TercerMundo.Las relacionesentre los paísesdesarrollados y nodesarrollados, elnacimiento de laayudainternacional.

1.Explicar losmotivos y hechosque conducen aladescolonizaciónestableciendo lascausas y factoresque explican elproceso.

7.1.1..Localiza enun mapa laszonas afectadaspor ladescolonización ysus conflictos.


0,091 AACMCT

2.Describir lasetapas yconsecuenciasdel procesodescolonizadoridentificando lasque afectan aunas colonias y aotras,estableciendohechos ypersonajessignificativos decada proceso.

7.2.1..Establecede formarazonada lasdistintas causas,hechos y factoresquedesencadenan yexplican elproceso dedescolonización.


0,091 AACL

7.2.2..Identifica ycompara lascaracterísticas dela descolonizaciónde Asia y deÁfrica.


0,091 AACL

3.Analizar elsubdesarrollo delTercer Mundoestableciendo lascausas que loexplican.

7.3.1..Analiza lascaracterísticas delos países delTercer Mundo apartir de gráficas.


0,091 AACMCT

4.Definir el papelde la ONU en ladescolonizaciónanalizandoinformación quedemuestre susactuaciones.

7.4.1..Explica lasactuaciones de laONU en elprocesodescolonizador apartir de fuenteshistóricas.


0,091 AACDIG

5.Apreciar el 7.5.1..Explica la Examenes:80% 0,091 AA

nacimiento de laayudainternacional y elsurgimiento delas relacionesentre los paísesdesarrollados ysubdesarrollados,reproduciendolas formas deayuda aldesarrollo ydescribiendo lasformas deneocolonialismodentro de lapolítica debloques.

evolución de lasrelaciones entrelos paísesdesarrollados ylos países en víasde desarrollo,comparando laayudainternacional conla intervenciónneocolonialista.


CL

6.Obtener yseleccionarinformación defuentes,primarias osecundarias,analizando sucredibilidad yconsiderando lapresentacióngráfica o escrita.

7.6.1..Localiza enun mapa losPaíses del TercerMundo.


0,091 CMCT

7.6.2..Analizatextos e imágenesdel Movimiento dePaíses NoAlineados y de lospaísessubdesarrollados.


0,091 CECCL

7.Ordenarcronológicamentelos principaleshechos queintervienen en elprocesodescolonizador ydescribir susconsecuencias apartir de distintasfuentes deinformación,online obibliográficas.

7.7.1..Elaboralíneas del tiempoqueinterrelacionenhechos políticos,económicos ysociales de lospaísescapitalistas,comunistas y delTercer Mundo.


0,091 AACMCT

La crisis delbloquecomunista

La URSS y lasdemocraciaspopulares.La irrupción de M.Gorbachov:¿Perestroika¿ y¿Glasnost¿, ladesintegración dela URSS: CEI-Federación Rusa ylas nuevasrepúblicasexsoviéticas.La caída del murode Berlín y laevolución de lospaíses de EuropaCentral y Oriental.El problema de losBalcanes. Laguerra deYugoslavia.

1.Describir lasituación de laURSS a finalesdel siglo XX,estableciendosus rasgos mássignificativosdesde unaperspectivapolítica, social yeconómica.

8.1.1..Localiza enun mapa lasrepúblicasexsoviéticas y losdiferentes paísesformados tras lacaída del muro deBerlín.


0,091 CMCT

8.1.2..Elabora uneje cronológicoque ordena losacontecimientosque explican ladesintegración dela URSS,formación de laCEI-y elsurgimiento de lasrepúblicasexsoviéticas.


0,091 AACMCT

8.1.3..Comparautilizando mapasde situación de lospaíses de losBalcanes desdelos años 80 hastala actualidad.


0,091 AACMCT

2.Resumir las 8.2.1..Describe los Examenes:80% 0,091 AA

políticas de M.Gorbachovnombrando lasdisposicionesconcernientes ala ¿Perestroika¿y a la ¿Glasnost¿y resaltando susinfluencias.

rasgos políticos ysocioeconómicosde la URSS desdela época deBreznev hasta lade Gorbachov.


3.Analizar lasituación creadacon elsurgimiento de laCEI y lasrepúblicasexsoviéticasrecogiendoinformacionesque resuman lasnuevascircunstanciaspolíticas yeconómicas.

8.3.1..Elabora uncuadro sinópticosobre la situaciónpolítica yeconómica de lasrepúblicasexsoviéticas y laCEI- FederaciónRusa.


0,091 AACMCT

4.Explicar lacaída del murode Berlínnombrando susrepercusiones enlos países deEuropa Central yOriental.

8.4.1..Analizaimágenes quereflejen la caídadel muro deBerlín.


0,091 CECCL

8.4.2..Explica lasnuevas relacionesde las repúblicasexsoviéticas conEuropa occidental.


0,091 AACL

5.Identificar elproblema de losBalcanesenumerando lascausas queexplican elsurgimiento de talsituación yresumiendo loshechos queconfiguran eldesarrollo deconflictos en estazona.

8.5.1..Describecomparativamentela evoluciónpolítica de lospaíses de EuropaCentral y Orientaltras la caída delmuro de Berlín.


0,091 AACL

8.5.2..Describe yanaliza lascausas, desarrolloy consecuenciasde la guerra de losBalcanesespecialmente enYugoslavia.


0,091 AACL

6.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanla crisis delbloquecomunista.

8.6.1..Realiza unabúsqueda guiadaen Internet paraexplicar demanera razonadala disolución delbloque comunista.


0,091 AACDIGCL

El mundo Pensamiento y 1.Distinguir los 9.1.1..Enumera Examenes:80% 0,091 AA

capitalista en lasegunda mitaddel siglo XX

cultura de lasociedadcapitalista en lasegunda mitad delsiglo XX: El Estadodel Bienestar.El proceso deconstrucción de laUnión Europea: delas ComunidadesEuropeas a laUnión. Objetivos eInstituciones.Evolución deEstados Unidos:de los años 60 alos 90.Japón y los nuevospaíses asiáticosindustrializados.

postulados quedefiende lacultura capitalistade la segundamitad del sigloXX estableciendolas líneas depensamiento ylos logrosobtenidos.

las líneas depensamientoeconómico delmundo capitalistaen la segundamitad del siglo XX.


CSC

2.Describir elEstado delBienestar,aludiendo a lascaracterísticassignificativas queinfluyen en lavida cotidiana.

9.2.1..Identificarazonadamentelas característicasy símbolos delEstado delBienestar.


0,091 AACL

3.Explicar elproceso deconstrucción dela Unión Europeaenumerando loshitos másdestacados queconfiguran suevolución.

9.3.1..Elaboraejes cronológicossobre el procesode construcciónde la UniónEuropea.


0,091 CMCT

4.Conocer losobjetivos quepersigue la UniónEuropearelacionándoloscon lasInstituciones quecomponen suestructura.

9.4.1..Relacionarazonadamentelas Institucionesde la UniónEuropea con losobjetivos que éstapersigue.


0,091 AACL

5.Describir laevoluciónpolítica, social yeconómica deEstados Unidosdesde los años60 a los 90 delsiglo XXsintetizando losaspectos queexplican latransformaciónde la sociedadnorteamericana yque constituyenelementosoriginarios delEstado delBienestar.

9.5.1..Realiza uneje cronológico delos hechos mássignificativos detipo político, socialy económico deEstados Unidosdesde los años 60a los 90.


0,091 CMCTCSC

9.5.2..Seleccionay presentamediante mapas oredesconceptualesinformaciónreferida a EstadosUnidos desde1960 al 2000.


0,091 AACMCT

6.Identificar lassingularidadesdel capitalismode Japón y losNuevos PaísesIndustrialesAsiáticos,estableciendorasgos decarácter político,económico,social y cultural.

9.6.1..Establecerazonadamentelas característicasy símbolos queexplican aspectossingulares delcapitalismo deJapón y el Áreadel Pacífico.


0,091 AACEC

7.Obtener y 9.7.1..Explica el Examenes:80% 0,091 AA

seleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundocapitalista.

modelo capitalistade un paíselaborandoinformación apartir de unabúsqueda guiadaen Internet.


CDIGCL

El mundo actualdesde unaperspectivahistórica

La caída del murode Berlín y losatentados deNueva York: laglobalización y losmedios decomunicación. Laamenaza terroristaen un mundoglobalizado. Elimpacto científico ytecnológico.Europa: reto yunión.Rasgos relevantesde la sociedadnorteamericana acomienzos delsiglo XXI, tras losatentados del 11-Sde 2001.Hispanoamérica:situación actual. Elmundo islámico enla actualidad.África Islámica,Subsahariana ySudáfrica.India y China delsiglo XX al sigloXXI: evoluciónpolítica,económica, socialy de mentalidades.

1.Analizar lascaracterísticas dela globalizacióndescribiendo lainfluencia que,sobre estefenómeno, tienenlos medios decomunicación yel impacto quelos medioscientíficos ytecnológicostienen en lasociedad actual.

10.1.1..Identificalas principalescaracterísticasligadas a lafiabilidad yobjetividad delflujo deinformaciónexistente enInternet y otrosmedios digitales.


0,091 AACDIG

10.1.2..Extraeconclusiones deimágenes ymaterialvideográficorelacionados conel mundo actual.


0,091 AACDIGCLCSC

2.Describir losefectos de laamenazaterrorista(yihadismo, etc.)sobre la vidacotidiana,explicando suscaracterísticas.

10.2.1..Realizauna búsquedaguiada en Internetsobre la amenazaterrorista,organizacionesque la sustentan,actos másrelevantes (NuevaYork 11-S, Madrid11-M, Londres 7-J, etc.), sussímbolos yrepercusiones enla sociedad (laciudadaníaamenazada, lasasociaciones devíctimas, lamediación enconflictos, etc.) yanaliza ycomunica lainformación másrelevante.


0,091 AACDIGCSC

3.Resumir losretos que tiene laUnión Europeaen el mundoactual,distinguiendo losproblemas queposee paramostrarse comozona geopolíticaunida frente aotras áreas.

10.3.1..Identificalos retos actualesde la UniónEuropea a partirde noticiasperiodísticasseleccionadas.


0,091 AACDIGCECCSC

10.3.2..Explicacomparativamentelos desajustes quetiene la UniónEuropea en larelación con otrospaíses o áreasgeopolíticas.


0,091 AACDIGCL

4.Enumerar los 10.4.1..Elabora Examenes:80% 0,091 AA

rasgos relevantesde la sociedadnorteamericana acomienzos delsiglo XXI,distinguiendo latrascendencia delos atentados del11-S y explicandolastransformacionesy el impactoocasionado aeste país.

mapasconceptualessobre los rasgosde la sociedadnorteamericanaagrupándolos enpolítica, sociedad,economía ycultura.


CDIGCL

5.Analizar laevoluciónpolítica,económica,social y culturaldeHispanoamérica.

10.5.1..Describelos principalesmovimientospolíticoseconómicos,sociales yculturales de laHispanoaméricaactual.


0,091 AACECCLCSC

6.Describir laevolución delmundo islámicoen la actualidadresumiendo susrasgoseconómicos,políticos,religiosos ysociales.

10.6.1..Enumera yexplica los rasgoseconómicos,políticos,religiosos ysociales delmundo islámico ylocaliza en unmapa los paísesque forman en laactualidad elmundo islámico.


0,091 AACECCLCSC

7.Distinguir laevolución de lospaíses de Áfricadistinguiendo yrelacionando suszonasgeoestratégicas.

10.7.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales entre losprincipales paísesdel continenteafricano.


0,091 AACECCSC

8.Resumir laevolución deChina e Indiadesde finales delsiglo XX al sigloXXI,seleccionandorasgos políticos,económicos,sociales y dementalidades.

10.8.1..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales de China,India.


0,091 AACEC

10.8.2..Comparaaspectoseconómicos,políticos,religiosos ysociales entrepaísesemergentes deAsia y África.


0,091 AACECCSC

9.Obtener yseleccionarinformación dediversas fuentes(bibliográficas,Internet) queexpliquen losdiversos hechosque determinanel mundo actual.

10.9.1..Elabora unbreve informesobre lasrelaciones entreinmigración yglobalización apartir de fuenteshistóricas.


0,091 AACDIGCLCSC




Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Combinaremos la metodología expositiva y la indagatoria, evitando limitarnos al modeloinformativo.Trabajaremos: -Planteamiento de los niveles de conocimiento general quetodo alumno debe conocer en las diferentes unidades. -Utilización del nexo organizadorprevio. -Utilización de la memoria comprensiva. -Puesta en práctica de los contenidosbase por parte del alumno a través de las actividades.- Diseñar y utilizar actividades arealizar -trabajo práctico- para desarrollar estrategias propias de nuestras materias. -Estimular el desarrollo del modelo participativo.





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Alumnos con dificultades con respecto a la materia. El trabajo se realizará sobre losestándares. Se propone: -Metodológicamente se buscará potenciar el trabajo autónomopara desarrollar y superar los estándares procurando plantearlos de forma práctica. -Sevalorará de forma significativa del esfuerzo personal. -Se podrán facilitar materialesespeciales. -Se recomienda recurrir al alumno-tutor (formación entre iguales y trabajocooperativo).

-Alumnos de AACC: podrán optar por trabajar sobre la propuesta de Centro. -Seplanteará un trabajo voluntario de ampliación o sobre temas contemporáneos y/ogeoestratégicos. Se desarrollará a lo largo de las dos primeras evaluaciones. - Seprocurará que actúen como guías de sus compañeros en los trabajos prácticos.



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

-Los estándares se valorarán de forma agrupada teniendo siempre en cuenta que alo largo de cada trimestre se garantice el equilibrio entre las agrupaciones. - Laexpresión de la nota en la Evaluación será sin decimales por lo que se aplicará uníndice de corrección: a partir del 0.7 se tomará la nota entera inmediatamentesuperior. - Se considerará que el alumno ha alcanzado la consecución de losestándares cuando la nota media sea cinco o superior.





- A juicio del profesor se podrán establecer trabajos, actividades o pruebasespecíficas para subir nota en la Evaluación/Curso hasta el máximo de un punto. Serecomienda la realización de trabajos de investigación


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre





Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


OBSERVACIONES

Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre



Curso 1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre


Libro de Texto: Historia del Mundo Contemporáneo. Editorial Vicens VIves

Material fotocopiado Ampliación y Refuerzo

Cañón de proyeccción y pizarra digital


1ºTrimestre

2ºTrimestre

3ºTrimestre

Concurso histórico-literario: "Cartas desde elfrente"

María José López Se hará en la categoría 4ºESO yBachillerato

Concurso de relato histórico Todos losprofesores

Concurso de Trivial Historia/Geografía María José López yPilar Hernández

Actividades de santo Tomás.





Medidas de mejora


Libros de lectura Se le recomendarán libros de lectura (novela histórica)sobre algunos de los temas abordados

Libros fundamentales. A lo largo del curso se presentaran a los alumnos algunoslibros fundamentales de carácter histórico para animar ala lectura.


Elaboración de síntesis Se trabajará la síntesis incluyendo en los exámenespreguntas de desarrollo temático


Debates Se organizarán debates en torno a la idea de "¿Quéharías tú si fueras...?"

Preguntas orales en clase














Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura








ALQUIBLA Curso Escolar: 2017/18 Programación Materia: ALS2PM - Ámbito lingüístico-social...

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