ALFAGUARA JUVENIL - Junta de Andalucía · Serie Azul: Desde 12 años ALFAGUARA JUVENIL. Profesor/a...

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El tripulante de cometas

Autora: Geraldine McCaughrean

Páginas: 280 Formato: 12 x 20

Serie Azul: Desde 12 años

ALFAGUARA JUVENIL

Profesor /a

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EL TRIPULANTE DE COMETASGeraldine McCaughrean

ÍNDICE DE CONTENIDOS DE LA GUÍA DE LECTURA

FICHA TÉCNICAINTRODUCCIÓNARGUMENTOINTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICOAUTORA

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA1. NOS ACERCAMOS A LA CUBIERTA2. EL GRAN IMPERIO MONGOL

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA1. LOS SUCESIVOS NOMBRES DE HAOYOU2. DISTINGUIDO PÚBLICO, CON USTEDES: ¡EL CIRCO JADE!3. «MARRULLERO»

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA1. PUEBLO CHINO / PUEBLO MONGOL2. UN FINAL ABIERTO

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. A VER CÓMO DESCRIBES2. NÁRRALO TÚ

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES1. CONFUCIO Y BUDA

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA1. ELABORACIÓN DE UNA COMETA

EDUCACIÓN PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALESEDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

1. DERECHOS Y DEBERES EN FAMILIA

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EDUCACIÓN INTERCULTURAL

1. HABLAMOS DE LOS «VIDENTES»2. LA GRAN MURALLA CHINA3. ¿QUÉ SABES DEL FENG SHUI?

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES4. CHINA Y MONGOLIA EN LA COCINA (+)5. LOS HECHOS DE LA NOVELA (-)

OTROS RECURSOS1. LEER, VISIONAR UNA PELÍCULA 2. «DRALION» DEL CIRCO DEL SOL

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. ¿POR QUÉ QUIERE VOLAR?

CUADRO DE ACTIVIDADESTEST DE COMPRENSIÓN LECTORASOLUCIONARIO

Profesor /a

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Introducción

El tripulante de cometas va a fomentar la afición a la lectura de nuestros alumnos ya quedispone de ingredientes atractivos para los preadolescentes: protagonista de su edad,aventuras arriesgadas, aparición de un imperio tal vez desconocido pero cargado de misterios,personajes llenos de contrastes etc.Una buena dosis de cultura oriental y armonía espiritual, otras tradiciones, otras costumbres,otros lugares... Un sugerente viaje a través de un libro, sin movernos del aula.

Argumento

Haoyou sufre la pérdida de su padre y sabe que su espíritu habita entre las nubes porque le ha vistoascender a los cielos en una cometa. Ahora su madre está obligada a casarse con el hombre queenvió a su marido a la muerte. Para salvarla, el joven el muchacho tiene que desobedecer al jefe desu familia, sabiendo que en aquella sociedad la desobediencia se castiga con la muerte. El CircoJade le ofrece la oportunidad de escapar. Así, el joven Goy Haoyou trabajará para un circo con granéxito, llegando a actuar ante el mismísimo Kublai Kan. Se convertirá en un arma de guerra de losmongoles; y, sobre todo, llevará el amor filial y la obediencia familiar hasta las últimas consecuencias.

Autora

Geraldine McCaughrean es autora de más de 130 libros para niños y adultos. Trasnumerosos años trabajando para una editorial londinense, hoy se dedica a la literatura atiempo completo. Con sus novelas ha obtenido galardones como el Whitbread, Carnegie,Guardian, UKRA, Smarties, y Beefeater. Igualmente ha sido traducida a más de 30 lenguascon enorme éxito.También ha escrito obras de teatro y guiones de radio. Oxford UniversityPress ha publicado otras obras de esta autora, como A little lower than the angels, A pack oflies, Gold dust, Plundering paradise, Forever X y The stones are hatching.

Interés formativo y temático

Nuestra sociedad está viviendo una transformación muy grande especialmente en todo lo relacionadocon el asunto de la inmigración. La lectura de esta novela puede contribuir a conocer más la culturaoriental, concretamente, un país como China, su carácter, sus costumbres, sus tradiciones...La autora narra los hechos sabiendo de qué habla, debido a que convive con la comunidadchina en Londres, desde hace tiempo.El protagonista y sus cometas configuran la tramafundamental de la novela, aunque bien es cierto que al final, los lectores pueden haberobtenido un retrato bastante concreto de la sociedad rural china en una época concreta. El amor filial, la fidelidad y el respeto, el choque de culturas radicalmente distintas (chinos-mongoles),la obediencia familiar difícilmente comprensible para un chico occidental, el afán de aventura... sonalgunos de los valores que se desprenden del texto. En esta Guía de Lectura incluimos un nuevo apartado de Atención a la Diversidad, en élincluimos una propuesta de Educación Intercultural para acercar el libro de manera especial aalumnos de otros países que se están integrando en nuestras aulas de Primaria y Secundaria.También presentamos Actividades para Alumnos con Necesidades Especiales, de ampliaciónpara alumnos de rendimiento escolar muy alto, con el signo (+) y de apoyo, con el signo (-),para alumnos que no consiguen alcanzar los niveles mínimos de conocimiento. Además presentamos un cuadro de actividades con los Objetivos, Contenidos, Procedimientosy Actividades Complementarias que podemos trabajar con este libro. Por último, presentamos el Test de Comprensión Lectora, con diez preguntas relacionadascon el argumento del libro para que el profesor de un vistazo compruebe si sus alumnos sehan enterado de lo leído. Merece la pena que el profesor dedique unos minutos de su tiempo a la lectura completa deesta Guía, de esta manera podrá seleccionar la propuesta de actividades más completa o másadecuada para su grupo de alumnos.


Actividad 2

EL GRAN IMPERIO MONGOL

La novela se ambienta en un momento histórico de enfrentamiento entre dos grandesimperios; el chino y el mongol. No hay excesivas referencias a datos y acontecimientoshistóricos, ya que el hilo argumental recae fundamentalmente sobre el joven personajeHaoyou, pero sí sería conveniente que nos hiciéramos con unos datos básicos previos parainterpretar mejor los hechos. Aconsejamos consultar un diccionario enciclopédico y tomar datos y fechas de los dosgrandes emperadores mongoles que crearon el mayor imperio jamás conocido: Gengis Kan y Kublai Kan. Ambos unificaron las tribus nómadas y emprendieron la conquista de laChina del norte a finales del siglo XIII y principios del XIV. El segundo de ellos además tiene unimportante peso en nuestra novela, ya que utilizará la destreza de Haoyou con fines bélicos.Estamos convencidos de que es una actividad previa informativa para los alumnos quepuede resultarles muy atractiva puesto que ambos emperadores están rodeados de muchasincógnitas y numerosas leyendas.

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Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

NOS ACERCAMOS A LA CUBIERTA

Esta primera actividad tiene como objetivo despertar la curiosidad de los alumnos gracias ala imagen delicada de la cubierta y al interés del texto de la contracubierta. Los alumnoshacen una breve descripción de dicha cubierta, la valoran también desde el punto de vistaartístico y dicen si les parece sugerente para empezar a leer; luego se fijan especialmente enlas palabras escritas con caracteres chinos y que se corresponden con algunos elementos dela ilustración, por ejemplo, pájaro, montaña, cima... Teniendo en cuenta el título del cuento, y los elementos citados, los alumnos formulanhipótesis respecto al posible argumento de la novela, el lugar donde pueden suceder loshechos, la época, el género del relato que van a leer etc...

Actividad 1

LOS SUCESIVOS NOMBRES DE HAOYOU

Nuestro personaje se convierte en la estrella del Circo Jade y va actuando en diferentesciudades, siempre con gran éxito. Pues bien, ya sea como tripulante de cometas con fineslúdicos o con fines bélicos para el Gran Kan; Haoyou va adquiriendo distintos nombres, cadauno lleno de simbolismo. Ejemplos son: Qiqi, (en el aire), Cheng Xia (nube del atardecer),Teng Tian (remontar el cielo), Ying (la mosca), etc.Proponer a los alumnos que vayan recopilando los citados nombres, que reconozcan elsimbolismo de cada uno y que expliquen por qué razón o en qué circunstancias utiliza elprotagonista nombres tan poéticos y variados. A continuación los alumnos inventan nombrespara el joven tripulante de cometas. Reconocer unos hechos y estimular la fantasía y lacreatividad de los alumnos es el objetivo de esta actividad.

Profesor /a

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Actividad 2

DISTINGUIDO PÚBLICO: CON USTEDES EL CIRCO JADE

China siempre se ha caracterizado por tener circos de prestigio mundial y en El tripulante decometas se ve reflejada esta fama. Como los alumnos pueden comprobar, la habilidad de Haoyoupara tripular cometas le convierte en objeto de deseo para el director del Circo Jade, el Gran Miao. Motivamos a los alumnos preguntando si han asistido a alguna función de circo, qué opiniónles merece, qué atracciones valoran más, qué echan de menos en el circo y si les parece unespectáculo actual. A continuación, leer con especial atención la detallada enumeración de todas las atraccionesque posee el circo, Jade (págs. 85-88). Seguidamente proponer a los alumnos que adopten la personalidad de un presentador decirco y que escriban por orden el anuncio de las atracciones del Circo Jade o de cualquier otrafunción de circo. Los alumnos deberán redactar su texto presentando con orden lasatracciones, anunciando con énfasis a los artistas, exagerando sus habilidades, utilizando elsuperlativo, el sentido del humor... por ejemplo.

Distinguido público, ante ustedes el mayor espectáculo del mundo, más de doscientosanimales en la pista, elefantes como árboles que danzan al son que marca su domadora:Madame Mimí, ferocísimos leones, acróbatas atrevidos que realizan el triple salto mortal,malabaristas increíbles, jinetes tártaros... etc...

Como el profesor bien sabe, esta presentación tan personal es orientativa. Los alumnos lasuperan con creces, seguramente.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA (CONT.)

Actividad 3

«MARRULLERO»

A lo largo de la novela, van surgiendo interrogantes, que en alguna ocasión no se resuelven.Un ejemplo de estos interrogantes surge cuando Haoyou duda sobre su sentido del deberfamiliar relacionado con su tío abuelo jugador. La propia prima vidente, Mipeng, le advierte:

«El tío abuelo Bo es grandilocuente, mezquino, avaricioso y egoísta; es un marrullero», y mástarde el propio Haoyou reflexiona sobre la palabra marrullero: «Qué será un marrullero, pensó.Pero, incapaz de preguntar, se quedó dormido otra vez». Pedir a los alumnos que digan consus palabras el significado de marrullero y que pongan un ejemplo práctico donde se utiliceeste significado.

Durante la novela, especialmente en los capítulos 4, 5 y 8, se aportan datos esencialesrelacionados con el tío Bo. Con los datos obtenidos, pedimos a los alumnos que escriban elretrato del personaje. Por último proponemos un juego, los alumnos eligen un personaje, piensan en sus datosrelevantes y lo proponen a sus compañeros, que serán los encargados de identificar a dichopersonaje.

Actividad 1

PUEBLO CHINO, PUEBLO MONGOL

El relato del joven Haoyou nos sirve para descubrir el complejo mundo de personajes querodean su paso a la madurez, pero, sin duda, nos ayuda a entender el enfrentamiento entredos culturas tan opuestas: la del pueblo chino y la del pueblo mongol. Hay cuatro momentosclave para descubrir esas diferencias; las citas que aportamos ayudan a los alumnosprofundizar más en estas dos culturas:

«Los chinos, cual marineros que se aproximan al borde de un mundo plano, se mostrabannerviosos y reticentes a continuar. Como si fueran brillantes mariposas, no veían atractivoalguno en un paisaje sin flores. Los mongoles, por su parte, se iban animando paulatinamente.Se dirigían más allá de la Gran Muralla, a una tierra que ellos entendían. Los kilómetros ykilómetros de interminables llanuras desérticas no les producían temor alguno. Cualquierrostro que encontraran a partir de aquel momento sería un rostro mongol».

«Chinos –farfulló–. Arquitectos chinos. Artistas chinos (...) Dondequiera que mirasen, veíanvacas y yeguas pastando (los mongoles)».

«El grupo de hombres ni necesitaba ni deseaba los consejos de Bo. Ahora que seencontraban allí, alineados en paralelo a sus rivales mongoles, estaban deseosos de dar lomejor de sí mismos. Era un enfrentamiento entre chinos y mongoles: Catay contra Tartaria.Por unos breves instantes, en aquella colina remota que iba iluminándose con la luz del sol, labatalla estaba en tablas otra vez».

«Miao no dejaba de asombrarse al comprobar que todo cuanto rodeaba al Conquistador era deprocedencia china: arte chino, medicina china, religiones chinas, ideas chinas. Era como si KublaiKan sintiera auténtica admiración por la civilización que había conquistado. Y sin embargo...».

Con los datos obtenidos durante la lectura, los alumnos completan un cuadroinformativo que distinga la cultura del pueblo chino y la del pueblo mongol; su lugar deorigen, sus creencias, forma de vida, costumbres etc.

Profesor /a

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 2

UN FINAL ABIERTO

La carga simbólica de espiritualidad que apreciamos en varios pasajes de la novela, de nuevo seda en el desenlace. Puede que el lector imagine un final concreto y cerrado. Por eso, creemosconveniente que el alumno lea y reflexione sobre este fragmento:

«Una vez cumplido el deber según la conciencia de cada cual, eran libres para viajar hacia dondelos caminos del mar les transportaran. Haoyou conocía bien el cielo. (...). Allí arriba soplabanvientos tan poderosos que, mucho tiempo atrás, debían de haber barrido a su paso a losancestros de toda condición (...) hasta convertirlos en una única, incongruente y desordenadaprocesión más grande que Catay, más extensa que el kanato de Kublai, tan interminable como elmismísimo cielo». (pág. 274).

Sin duda, el llegar a entender este tipo de impresiones les llevará a comprender mucho mejor laverdadera naturaleza de la civilización oriental en general o la cultura china en particular y de qué manera afecta el desenlace al protagonista de la novela y a los personajes principales. A partir de los 12 años nuestros alumnos tienen que ser capaces de incorporar nuevassensaciones y apreciaciones de tipo espiritual y poético.

Profesor /a

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Actividad 1

A VER CÓMO DESCRIBES

El programa de esta asignatura durante toda la Secundaria recoge como uno de los pilaresfundamentales el análisis de modalidades textuales. Así, a partir de los 12 años, los alumnosya comentan textos de carácter descriptivo y narrativo. Sugerimos fijarnos en un fragmento descriptivo adecuado, por ejemplo, el comienzo delcapítulo 15 titulado «El viaje de Miao». El primer párrafo recoge los elementos principales dedichos textos: tiempos verbales, adjetivos, enumeraciones o comparaciones. Como el profesorpodrá comprobar, se trata de un texto variado, cargado de plasticidad. Por último, proponer a los alumnos que redacten un texto descriptivo de un lugar citado en lanovela, por ejemplo.


PROPUESTA DE ACTIVIDAD PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 2

NÁRRALO TÚ

Al igual que en el ejercicio anterior, pretendemos que el alumno se dé cuenta de las técnicasnarrativas de algún fragmento adecuado. Así proponemos el capítulo 16, «Caer en desgracia»,debido a su alto ritmo narrativo y, en concreto las páginas 199, 200, 201, ya que durante elenfrentamiento entre Chiggis y Haoyou se observa la intervención del narrador, personajes muymarcados, referencias espaciales y temporales y un preciso y ágil uso del lenguaje.Para terminar, los alumnos escriben un texto narrativo reproduciendo una situación de lanovela que les llame la atención.

Actividad 1

CONFUCIO Y BUDA

Otra de las formas de acercamiento a la civilización oriental es la de conocer dos de susfiguras fundamentales de carácter religioso, sus conceptos básicos y su trascendencia en lahistoria y en la actualidad de muchos países orientales. Los alumnos recuerdan el momentoen el que se alude a Confucio y a su doctrina en la novela:

- Mi padre siempre decía: Los chicos tienen que obedecer a sus padres. Sus cabezas quedanmás cerca del suelo. No pueden ver tan lejos como sus parientes de mayor edad. - Supongo que los miembros de la familia son seguidores de la doctrina confuciana. Haoyou se mostraba reticente a comentar el asunto, por si no estuviera bien seguir esa clasede doctrina. - Bueno, en casa se hablaba mucho de él. De Confucio. (pág. 165)

Sugerimos a los alumnos consultar un diccionario enciclopédico y leer un breve perfilbiográfico de Confucio y de Buda. Llamar la atención sobre aspectos de la moral de Confucio,por ejemplo, el valor del esfuerzo, de la obediencia y respeto a la sabiduría de latradición y la importancia de la sinceridad en las relaciones humanas. Con los datos obtenidos completar los cuadros de la Ficha del Alumno.

Profesor /a

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA

Actividad 1

ELABORACIÓN DE UNA COMETA

El origen de las cometas se atribuye a los chinos hace unos 3.000 años. Eran cometas conestructura de bambú y recubiertas de tela de seda. La mayoría de ellas eran construidas paradivertirse. Posteriormente se les da un carácter simbólico y religioso, y más tarde, se utilizaroncon fines civiles y militares. Desde China se llevaron a Japón y Corea. Ya en el siglo XIII y enlos relatos de Marco Polo (1232) aparecen descripciones detalladas de estos artefactosvoladores, y de las técnicas empleadas para izar y transportar objetos más o menos pesados,incluso se describe cómo se podían transportar hombres atados en las cometas, como porejemplo, el joven Haoyou, nuestro protagonista.

Sugerimos a los alumnos imitar a Haoyou y construir su propia cometa. Hay muchos modelosy materiales para utilizar, pero estamos seguros de que los profesores de Tecnologíaorientarán el trabajo. Lo primero es conocer los materiales necesarios y éstos pueden sertrozos de caña rectos y fuertes, listones de madera o plástico con medidas homogéneas y unbuen armazón revestido de papel de seda, celulosa o tela.Por si no tenemos a manos estos materiales, sugerimos otra manera de construir una cometa.

MATERIALES- Una hoja de papel tamaño doble folio (A3). - Una pajita de las que se utilizan para beber.- Dos o tres hojas de periódico. - Una bobina de hilo fuerte. - Papel cello, un tubo de pegamento, un lápiz y una regla.

INSTRUCCIONES PARA EL MONTAJE DE LA COMETA1. Doblar el doble folio por la mitad, por la parte más ancha. Abrir de nuevo la hoja y dibujar

en la parte superior una marca a cada lado, a 2 cm del centro de la hoja. 2. Dibujar en la parte inferior otra marca a 2 cm de cada esquina y trazar una línea que una las

dos marcas dibujadas en cada lado. La hoja debe quedar como se muestra en el dibujo 1. - Utilizar el papel de periódico para recortar tiras de 2 cm de ancho y unir con papel cello unas tiras

con otras hasta formar una tira de algo más de 2 metros de longitud. Ésa será la cola de la cometa. - Doblar la cometa primero por el centro, luego por las rayas de modo que quede como en el

dibujo 2. Colocar la cola de la cometa dentro de la parte central de la hoja y pegar las partesde la hoja que queden en contacto.

- Situar la caña de un extremo a otro de la cometa, como se observa en el dibujo 3, pegarlacon cello por los extremos, de modo que actúe como armazón. Hacer un pequeño agujero aunos 12 cm, según se observa en el dibujo 4, y pasar por él el hilo para hacer volar lacometa. Hacer un nudo en el hilo y reforzar con cello la parte donde se ha hecho el agujero.

La cometa ya está hecha, sólo queda esperar a un día que haga un poco de viento paraecharla a volar. Los alumnos pueden decorar la cometa y colorearla, como suele hacerse enChina. Hay que advertir a los alumnos de que no la vuelen en zonas donde haya cables deelectricidad. Es muy peligroso.

Profesor /a

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Actividad 1

DERECHOS Y DEBERES EN FAMILIA

La muerte del padre de Haoyou va a marcar el futuro del chico y nos va a mostrar un tipo desociedad patriarcal de la época. El hombre de la familia y responsable de todas las decisionesserá el tío abuelo Bo, un jugador empedernido que no dudará en pedir dinero a nuestro jovenprotagonista para hacer frente a sus deudas. Este hecho se acentúa cuando Haoyou empiezaa tener éxito con el Circo Jade y, por lo tanto, comienza a ganar dinero y ahorrarlo. Así, en el argumento, al joven protagonista se le plantea un dilema moral-familiar sobre sidebe o no dar sus ahorros a su tío abuelo jugador. Él se decantará por el deber de obedeceral familiar. El profesor pide a los niños que comenten la frase «La obediencia es el cementoque mantiene unidas a las familias». (pág. 166) Pedir a los alumnos que se pongan en el lugar de Haoyou y que digan qué harían ellos en lamisma situación: ¿Se sentirían obligados a obedecer al tío Bo? ¿Estamos obligados a obedecer aun familiar que no tiene una conducta respetable? ¿Por qué? ¿Hizo bien Haoyou? ¿Por qué?Escuchar las respuestas de los alumnos respecto a sus deberes y derechos relacionadoscon la obediencia en familia, en el colegio, en la sociedad, y moderar las intervenciones.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN PARA LA CONVIVENCIA

Actividad 1

HABLAMOS DE LOS «VIDENTES»

Otra de las protagonistas fundamentales de esta novela es Mipeng, que tiene poderes devidente y que ayuda a Haoyou en muchas decisiones arriesgadas. Seguro que en el grupo dealumnos hay diferentes nacionalidades, etnias, o simplemente distinta procedenciaautonómica; todos ellos podrán hablarnos de la existencia de supuestos videntes en suslugares de origen y de cómo realizan su trabajo. Preguntar a los alumnos qué credibilidad conceden a los videntes (magos, brujas,echadores de cartas), si piensan que sus predicciones tienen base científica o sonanticipaciones basadas sólo en el poder de la intuición. También interesa que digan sise fían de los buenos o malos augurios, si leen el horóscopo y si piensan que estasprácticas tienen peso en nuestra sociedad.

Actividad 2

LA GRAN MURALLA CHINA

Recordamos a los alumnos la existencia de esta obra arquitectónica tan importante parala humanidad. El profesor indica a los alumnos que la longitud de la muralla es de 6.000kilómetros. Además, el emperador que mandó construirla nunca imaginó que esta obra sería laúnica construcción que, según dicen, se puede ver desde la Luna. Los alumnos amplían información sobre la Gran Muralla China, para ello pueden consultarvarias enciclopedias. Luego comparan la información que han obtenido en las distintasenciclopedias consultadas y dicen cuál les ha resultado más interesante. Si los alumnos tienenacceso a Internet, buscarán en la red más información sobre la Muralla China.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL

Profesor /a

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Actividad 3

¿QUÉ SABES DEL FENG SHUI?

En la página 174 destacamos este fragmento de diálogo:

«–¿Qué te parece? –preguntó en un impecable chino mandarín–. Aniko, aquí presente, estádiseñando por encargo mío un templo budista para el parque de Dadu; según los principios delfeng shui, claro está. Siempre sigo los mejores consejos. ¿Cuál es tu opinión? –Expresa paz y entereza –respondió El Gran Miao.»

El profesor explica a los alumnos que el feng shui (viento y agua) es un arte antiguo chinocuyo objetivo consiste en mantener la armonía y el equilibrio en el universo y en la naturaleza.El feng shui se concibe como una mezcla de arte y ciencia con raíces en la ecología, laestética, la filosofía, la astrología y el diseño de interiores. Los que practican este artedistribuyen los templos, las empresas, los hogares, de tal manera que puedan armonizar conlas energías de la tierra para atraer salud, fortuna y suerte. Buscar información sobre este arte chino en enciclopedias, libros de feng shui e Internet.Pedir a los alumnos que diseñen su propio cuarto de trabajo con arreglo a los principios delfeng shui, por ejemplo, es importante tener en cuenta la orientación, la iluminación de la mesa,el orden en los estantes... cuando en nuestro lugar de trabajo se acumulan libros, papeles,apuntes, no resulta fácil pensar con claridad. En su diseño los alumnos no olvidarán incluir una planta bonita o un jarrón de flores sobre lamesa, o algún ser vivo, por ejemplo, una pecera con peces de colores, o unas campanillas desonido agradable. Una vez realizado el diseño, los alumnos lo muestran a sus compañeros y lo describen.

EDUCACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Actividad 4

CHINA Y MONGOLIA EN LA COCINA (+)

En la novela hay una presencia continua de platos y recetas típicas de la cocina china y de lacocina de Mongolia, por ejemplo, la sopa de setas, el pastel de arroz chino, el Koumissmongol o leche de yegua fermentada. Pedimos a los alumnos que se informenconvenientemente de la elaboración de uno de dichos platos. Pueden consultar Internet olibros de cocina china. Los alumnos copian la receta y al terminar anotan el valor nutritivo delos ingredientes que la componen; número de calorías, hidratos, vitaminas etc... Con lasrecetas de los alumnos, confeccionar un menú para cada día de la semana: primer plato,segundo plato, postre y bebida.

EDUCACIÓN PARA ALUMNOS CON NECESIDADES ESPECIALES

Actividad 5

LOS HECHOS DE LA NOVELA (-)

Ejercitar la memoria y la comprensión lectora son los objetivos de esta actividad. Los alumnosrecuerdan cuatro hechos significativos de esta novela y los anotan en su cuaderno según suorden cronológico. Luego, y con el cuaderno a la vista, hacen un resumen de los hechos citados.

Profesor /a

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OTROS RECURSOS

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

SOLUCIONARIO

Actividad 1

LEER, VISIONAR UNA PELÍCULA

Para ampliar conocimientos sobre la sociedad china, sugerimos la lectura de Fan y la reina delos piratas, título editado por Alfaguara en serie azul, en donde se narran las peripecias del jovenFan cuando se dirige a la capital para convertirse en funcionario del emperador de China. También sugerimos visionar en el aula la película de B. Bertolucci El último emperador, cuyoargumento sucede en el Pekín de 1908, en el momento en que la época de la gran Chinaimperial empieza a desmoronarse. Un niño de 3 años, Pu Yi, es arrancado de los brazos de sumadre en medio de la noche y conducido hasta la ciudad prohibida.

Actividad 2

«DRALION» DEL CIRCO DEL SOL

Uno de los espectáculos del grandioso Circo del Sol recibe el nombre de «Dralion» y está muyrelacionado con la plasticidad y espiritualidad de alguna de las actuaciones del Circo Jadede la novela. Consultando la página oficial del espectáculo(circquedusoleil.com/) podremosescuchar sus temas musicales, ver alguna secuencia del espectáculo y disfrutar delespectáculo del circo en nuestros días.

Actividad 1

¿POR QUÉ QUIERE VOLAR?

Ejercitar la atención y la rapidez visual son los objetivos de esta actividad. Los alumnosrecuerdan las razones del protagonista para querer volar, completando un cuadro decoordenadas.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS1. ¿POR QUÉ QUIERE VOLAR? «El espíritu de mi padre está en el cielo, quiero hablar con él».

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA. 1.- a, 2.- b, 3.- c, 4.- a, 5.- b, 6.- c, 7.- a, 8.- b, 9.- c, 10.- a.

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Actividad 1

Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

NOS ACERCAMOS A LA CUBIERTA

• Seguro que estás deseando empezar a leer peroantes fíjate en el título de la novela, echa unvistazo a la ilustración de la cubierta y responde:

- ¿Qué te sugiere el título?

....................................................................................................

-¿Quién puede ser el tripulante de cometas?

....................................................................................................

- ¿Quiénes pueden ser los demás personajes de esta

novela?.....................................................................................

- Describe la ilustración de la cubierta. ¿Qué es lo

que más te llama la atención de esa ilustración?

....................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

....................................................................................................

- ¿Qué datos figuran en la cubierta de esta novela?

...........................................................................................................................................................................................

- ¿Has jugado alguna vez con una cometa?...........................

- Lee el texto de la contracubierta, anticipa el posible argumento de la historia y escribe qué eslo que más te puede interesar de dicho argumento.

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................................................................

- ¿Será una novela actual o del pasado?................................................¿En qué lugar sucederán los

hechos?.........................................................................................................................................................................

- ¿Piensas que será una historia realista o de ficción?................................................¿Por qué lo crees así?

...........................................................................................................................................................................................

Alumnos/as

14

Actividad 2

EL GRAN IMPERIO MONGOL

• La época histórica de la novela es un momento importante de dos países: China y Mongolia.La poderosa China fue conquistada por dos míticos guerreros mongoles: Gengis Kan yKublai Kan, abuelo y nieto consiguieron hacerse con el Imperio más extenso de la historia.Además, Kublai Kan va a ser uno de los personajes principales del relato. ¿Qué sabes de ellos? ¿En qué época vivieron? ¿Qué hechos históricos de interés sucedieron?Consulta una enciclopedia y completa el siguiente eje cronológico.


Actividad 1

LOS SUCESIVOS NOMBRES DE HAOYOU

• El protagonista de la novela va recibiendo diferentes nombres y apodos, según va actuandoen diferentes ciudades. Todos ellos tienen un significado simbólico, interesante de descifrar. Según vayas leyendo, anota los nombres de Haoyou en el cuadro, escribe su significado, yexplica por qué utiliza cada uno.

NOMBRE EL SIGNIFICADO POR QUÉ LO UTILIZA

- «Qiqi»: en el aire ..........................................................................

- «Cheng Xia»: nube del atardecer ..........................................................................

- «Teng Tian» .............................................................. ..........................................................................

- «Ying» .............................................................. ..........................................................................

- ..................................... .............................................................. ..........................................................................

Ahora anota otro significado para nombrar a Haoyou y escribe en qué circunstancias lodebería utilizar.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA (CONT.)

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

FECHAS IMPORTANTES HECHOS HISTÓRICOS

¡DISTINGUIDO PÚBLICO! ANTE USTEDES EL MAYOR ESPECTÁCULO DEL

MUNDO: MAS DE 100 ANIMALES SALVAJES EN LA PISTA, ELEFANTES COMO

ÁRBOLES QUE DANZAN A LAS ÓRDENES DE SU DOMADORA, MADAME MIMÍ,

FEROCÍSIMOS LEONES ATRAVESANDO CÍRCULOS DE FUEGO, TIGRES DE

BENGALA ENJAULADOS, ACRÓBATAS ATREVIDOS QUE REALIZAN EL TRIPLE

SALTO MORTAL, MALABARISTAS INCREÍBLES, JINETES TÁRTAROS...

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A lumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA(CONT.)

Actividad 2

DISTINGUIDO PÚBLICO: CON USTEDES ¡EL CIRCO JADE!

• En las páginas 85-88 lees la enumeración y la descripción de las principales actividades del Circo. Ahora imagina que el Circo Jade llega a tu localidad. Ponte en el lugar de su presentador yanuncia los números de circo. Invita al público a conocer las cualidades de los artistas,exagera lo que quieras y escribe a tu manera. Para orientarte te damos un modelo depresentación, tú lo completas o te inventas otro mejor.Y no te olvides de incluir el númeroestrella: la actuación del tripulante de cometas.

Actividad 3

«MARRULLERO»

• Para describir al tío abuelo Bo, Mipeng utiliza palabras como mezquino, grandilocuente, avariciosomarrullero. Haoyou no sabe qué significa marrullero pero tú se lo explicas, con tus palabras.

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..........................................................................................................................................................................................

• Lee con atención los capítulos 4, 5 y 8 del libro, fíjate en los datos que se refieren al tíoabuelo Bo. Con esos datos, te pedimos que escribas su retrato.

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• Ahora juega con tus compañeros. Busca y anota todos los datos que puedas de unpersonaje de esta novela, tus compañeros te preguntarán sobre él y tú sólo podrás contestarSÍ o NO. El que consiga averiguar su nombre propondrá un nuevo personaje.

Actividad 2

UN FINAL ABIERTO

• No te desconciertes al leer la última página. Puede tratarse de un final abierto con muchocontenido poético. Por eso, en esta actividad intenta descifrar ese desenlace; sigue lospasos que enumeramos y escribe en tu cuaderno:

1. Lee detalladamente el texto.2. Subraya las frases y palabras más importantes.3. Formula y justifica los temas del texto.4. Redacta una interpretación personal sobre cómo has entendido ese final.5. Expón brevemente tu opinión y ponla en común con tus compañeros.

Alumnos/as

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1

PUEBLO CHINO, PUEBLO MONGOL

• La conquista de Gengis Kan y Kublai Kan en el Imperio Chino fue una labor que les llevó casi un siglo, a pesar de que nunca consiguieron asimilar del todo esa gran cultura milenaria. Fíjate en estos fragmentos del libro en los que se ponen de manifiesto diferenciasirreconciliables entre las dos culturas.

Los chinos cual marineros que se aproximan al borde de un mundo plano, se mostrabannerviosos y reticentes a continuar. Como si fueran brillantes mariposas, no veían atractivoalguno en un paisaje sin flores. Los mongoles por su parte, se iban animando paulatinamente.Se dirigían más allá de la Gran Muralla, a una tierra que ellos entendían. Los kilómetros ykilómetros de interminables llanuras desérticas no les producían temor alguno. Cualquierrostro que encontraran a partir de aquel momento sería un rostro mongol».

«El grupo de hombres ni necesitaba ni deseaba los consejos de Bo. Ahora que se encontraban allí,alineados en paralelo a sus rivales mongoles, estaban deseosos de dar lo mejor de sí mismos. Era unenfrentamiento entre chinos y mongoles. Catay contra Tartaria. Por unos breves instantes, en aquellacolina remota que iba iluminándose con luz del sol, la batalla estaba en tablas otra vez.»

«Miao no dejaba de asombrarse al comprobar que todo cuanto rodeaba al Conquistador era deprocedencia china: arte chino, medicina china, religiones chinas, ideas chinas. Era como si KublaiKan sintiera auténtica admiración por la civilización que había conquistado. Y sin embargo...».

• Amplía datos sobre los dos imperios, utiliza enciclopedias, Internet... Luego puedes rellenarel siguiente cuadro con datos que has obtenido.

PUEBLO CHINO PUEBLO MONGOL

Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Actividad 1

A VER CÓMO DESCRIBES

• Lee el comienzo del capítulo 15 titulado «El Gran Miao», fíjate en los dos primeros párrafos;como ves, están describiendo el ambiente del Circo Jade. Localiza y subraya con colores diferentes los siguientes elementos descriptivos: el tiempodel verbo, los adjetivos, las enumeraciones, las comparaciones...

• Ahora te toca a ti. Piensa en un ambiente de los que se citan en la novela; puede ser el de lacasa de Haoyou, a la hora del desayuno (págs. 23 y 24), o el del muelle, junto a los camposde arroz (págs. 27 y 28). Imagina el ambiente que has elegido y descríbelo con tus palabras, utiliza adjetivos precisos,comparaciones, enumeraciones... no olvides el orden en la descripción. Escribe en tu cuaderno.

Actividad 2

NÁRRALO TÚ

• Ahora lee con atención el capítulo 16, concretamente en las páginas 199, 200 y 201. Fíjatecómo el representante mongol, Chiggis, se enfrenta al representante chino, Haoyou, en unaapuesta. La apuesta consiste en tripular más tiempo la cometa, y acaba trágicamente parauno y dramáticamente para otro, ¿lo recuerdas? Fíjate en el tipo de narrador utilizado, en cómo están caracterizados los personajes, el lugary el tiempo donde suceden los hechos, el lenguaje utilizado. ¿Te atreves a narrar tú? Imagina una escena parecida de esta novela y cuéntala a tu manera.


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Alumnos/as

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Actividad 1

CONFUCIO Y BUDA

• En la página 165, entre otras, aparece un personaje histórico llamado Confucio y, un poco másadelante se habla de Buda. Ambos han tenido un carácter decisivo en la propagación de dosreligiones que han llegado hasta nuestros días. Te proponemos consultar otra vez un diccionarioenciclopédico y anotar datos de los dos personajes, sus principales acontecimientos y fechas.Completa el cuadro.

CONFUCIO BUDA

Alumnos/as

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS


Actividad 1

¿POR QUÉ QUIERE VOLAR?

• ¿Recuerdas por qué quería volar Haoyo? Si completas este cuadro, lo sabes enseguida.

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(1-7) E (1-8) L (2-2) E (2-7) I (2-8) T (2-9) U (2-3) S

(2-5) I (2-4) P (2-6) R (3-9) D (3-10) E (4-2) I (4-1) M

(4-4) P (4-5) A (4-7) R (4-8) E (4-6) D (5-8) N (5-7) E

(5-5) A (5-4) T (5-3) S (5-2) E (7-2) E (7-3) L (7-9) O

(7-8) L (7-7) E (7-6) I (7-5) C (8-1) Q (8-2) U (8-3) I

(8-4) E (8-6) O (8-5) R (9-1) H (9-2) A (9-3) B (9-5) A

(9-6) R (9-4) L (9-9) O (9-8) C (9-10) N (10-2) E (10-3) L

Alumnos/as

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• Te damos diez cuestiones relacionadas con esta novela. Tú las lees y subrayas larespuesta correcta de las tres que te presentamos, ¿de acuerdo? Pues empieza.

1. ¿Por qué el 2º oficial Di Chou manda atar a una cometa a Pei?

a) Para conseguir un buen augurio. b) Para matarlo. c) Para gastarle una broma.

2. ¿Quién advierte a Haoyou para que impida la boda de su madre con Di Chou?

a) Mipeng. b) El espíritu de Pei. c) El tío Bo.

3. ¿De qué manera ponen fuera de juego a Di Chou? Le emborrachan y...

a) cae al mar. b) se pelea. c) lo embarcan.

4. ¿De qué es contratado Haoyou en el Circo Jade?

a) De tripulante de cometas. b) De malabarista. c) De ayudante de Miao Jié.

5. ¿A quién salva Haoyou utilizando su habilidad?

a) A su prima Mipeng. b) A una niña del pueblo mongol. c) A una niña china.

6. ¿Qué hace Haoyou con sus ahorros?

a) Los gasta haciendo cometas. b) Los entrega a su madre. c) Los entrega a su tío.

7. ¿Cuál es el propósito del Gran Miao?

a) Asesinar a Kublai Kan. b) Actuar para Kublai Kan. c) No actuar para Kublai Kan.

8. ¿A qué dinastía china pertenece Miao Jié?

a) A la dinastía Sung. b) A la dinastía Song. c) A la dinastía Xian.

9. ¿Por qué deja de tripular cometas Haoyou?

a) Por cansancio. b) Por amenaza del Gran Kan. c) Por la pérdida de un ojo.

10. ¿Quién derrota a la flota de Kublai Kan?

a) Una fuerte tormenta. b) La flota japonesa. c) La flota china.

¿Qué tal se te ha dado el test? Si has acertado más de ocho preguntas, enhorabuena, siestás entre cinco y ocho respuestas acertadas, no está mal pero debes fijarte un pocomás, y si has acertado menos de cinco respuestas... comprueba en qué has fallado ypon más atención cuando lees.

TEST DE COMPRENSIÓN LECTORA

ALFAGUARA JUVENIL - Junta de Andalucía · Serie Azul: Desde 12 años ALFAGUARA JUVENIL. Profesor/a...

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