ALFABETIZACIÓN INFORMACIONALen universidades de investigación

desde la docencia:presentación de caso

Mag. Mónica Calderón

¿Qué es alfabetización informacional?

• “ Para estar dotado de competencia informacional una persona debe ser capaz de reconocer cuándo se necesita la información y ser capaz de localizarla , evaluarla y usarla con eficacia y efectividad”

• Las personas alfabetizadas informacionalmente demostrarán un conocimiento de cómo ellos reúnen, utilizan, administran, sintetizan y crean información y datos de manera ética y tendrán las habilidades de información para hacerlo con eficacia

¿Cómo llegar a los estudiantes que investigan para desarrollar esas competencias?

• Facultades: insertado en uno o más cursos.• Institutos de investigación: talleres especializados• Bibliotecas / Centros de información

• Un modelo pedagógico de ALFIN se reconoce por: – Enfoque multidisciplinario y diverso de la enseñanza y el aprendizaje. – Estimula el pensamiento crítico y la reflexión. – Apoya aprendizaje basado en estudiante. – Incluye actividades de aprendizaje activo y colaborativo. – Construye sobre el conocimiento previo de los alumnos. – Incorpora las diferencias en los estilos de enseñanza y aprendizaje. – Incluye diversas combinaciones de técnicas de enseñanza-aprendizaje

individuales y grupales. – Promueve la colaboración de los alumnos con los profesores e investigadores. – Relaciona la ALFIN con el trabajo diario de las demás asignaturas – Experimenta con diversos métodos

CURSO TALLER: DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL, Facultad de Gestión y Alta Dirección

• Curso de 6 créditos• Logros de Aprendizaje• Módulos:

1. Desarrollo De Diagnóstico (Gestor)2. Búsqueda y Selección De Información (Bibliotecólogo)3. Herramientas De Análisis Cualitativo Y Cuantitativo

(Sociólogo)

MÓDULO 2:BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN (INFORMACION PARA LA TOMA DE DECISIONES)

1. Definir la necesidad de información:

Sesiones con los docentes de cada módulo para debatir con los alumnos sobre la pregunta de investigación!!!!Sesiones grupales y expositivas

2. Elaborar estrategias de búsqueda de información:

PLANIFICACIÓN DE LA BÚSQUEDA. CONOCER TODOS LOS POSIBLES RECURSOS DE INFORMACION

Sesiones en laboratorios de cómputo Plantilla de trabajo: ejercicios desarrollados en clase. Sesiones grupales

3. Localizar y acceder a recursos de información: panorama de los recursos de información

Diferencias entre información Académica y de divulgación

– Sesión en laboratorio de cómputo

– Uso de redes sociales– Bases de datos de

acceso libre– Bases de datos a

suscripción– Sesión grupales

4. Evaluar la información: evaluación de acuerdo a estándares planteados a los alumnos

– ¿Qué sabemos sobre esto?– ¿Qué prácticas teníamos

antes de esta sesión?– ¿Cómo determinamos la

información relevante?– Sesiones de discusión grupal– Exposiciones– Uso de plantillas

5. Usar la información encontrada / 5. . Organizar y sintetizar información

• Sesiones generales sobre cómo aplicar información

• Entrega de informe sobre avances de diagnóstico institucional

• Identificando Entorno, Stakeholders

• Demostraciones y tutoriales de gestores de referencias bibliográficas, organizadores de páginas web

• Exposiciones grupales• Participación en la Calificación

Conocimiento del Entorno a través de la información encontrada y Validada!

ORGANIZACIÓNSOCIAL

POLITICO

TECNOLOGICO

LEGISLATIVO

ECONOMICO

LEGISLATIVO

Al finalizar el curso…

Revisando los objetivos del curso:• Procedimental / Conceptual /Procedimental– Evaluación del alumno (módulo)• Fuentes seleccionadas: ¿de dónde tomaron las

fuentes?, ¿son fuentes adecuadas a la investigación realizada? ¿qué tipo de fuentes usaron?• Citas • Bibliografía

• Fomento de investigación

GRACIAS POR SU ATENCIÓNMCALDER@PUCP.PE