Universidad Técnica Federico Santa María – Departamento de Arquitectura

Av. España 1680, Valparaíso. Casilla 110-V. Teléfono: 2654773 Fax: 2654108 luisfelipe.gonzalez@usm.cl

Página 1 de 2

Taller Avanzado 1SEM 2008

CAD.monkey

Tarea.00

01. Objetivo Abrir la discusión sobre variados aspectos pertinentes al espacio de enseñanza y de aprendizaje que se constituye en nuestra universidad. 02. Encargo Se pide contestar brevemente las siguientes 14 preguntas relativas al desarrollo del nuevo plan educativo institucional (PEI) de la UTFSM:

01. ¿Cuáles son las nuevas tendencias en materia de educación superior?

02. ¿Cuál podría ser la universidad que queremos desde el punto de

vista formativo, inserta en un sistema universitario nacional e internacional, y consecuente con el pensamiento de don Federico Santa María?

03. ¿Qué ha caracterizado la docencia de nuestra universidad, sus

fortalezas (a mantener y potenciar), y sus debilidades (a mejorar y corregir)?

04. ¿Qué significa ser “sansano”?

05. ¿Qué opina sobre la formación sansana?

06. ¿Qué competencias se prevé serán claves en el ejercicio

profesional el año 2015?

07. ¿Qué relación se debe establecer entre la institución y el medio externo (empresas, instituciones y sus titulados) para incluirla en la formación de sus estudiantes?

08. ¿De qué forma se relacionan la docencia con la investigación y

la extensión?

Universidad Técnica Federico Santa María – Departamento de Arquitectura

Av. España 1680, Valparaíso. Casilla 110-V. Teléfono: 2654773 Fax: 2654108 luisfelipe.gonzalez@usm.cl

Página 2 de 2

09. ¿A quiénes se dirige el esfuerzo educativo institucional y qué características tienen los postulantes a nuestra universidad?

10. ¿De qué forma se aborda la transición del estudiante desde la

enseñanza media?

11. ¿De qué forma aprenden los jóvenes actuales y las nuevas generaciones?

12. ¿Cómo se logra concebir un estudiante de la UTFSM antes que de

una carrera?

13. ¿Cómo logramos que la formación científica y/o general apoye efectivamente el logro de los diferentes perfiles definidos por las carreras?

14. ¿Cómo logramos estándares internacionales del nivel alcanzado

en TIC’s (Tecnologías de la Información y Comunicación) e inglés?

En el desarrollo del cuestionario, se pide agregar al menos 5 (no más de 7) referencias bibliográficas que apoyen su argumentación. Se requiere también auto-organización del grupo editorial del taller, que contará con todos los participantes. 03. Forma de Trabajo Se pide cumplir con la tarea y exponer las conclusiones de forma individual. 03. Formato de presentación Documento PDF; solo 1 página DIN A4; tipografía Courier New 8; interlineado sencillo; 1 imagen (esquema b&n); incluir nombre y rol usm. Se ruega solo transcribir el número de cada pregunta y NO la pregunta completa sobre la página. Se pide utilizar el estilo harvard de citas. http://libweb.anglia.ac.uk/referencing/files/Harvard_referencing.pdf Las conclusiones del encargo se discutirán en una mesa redonda durante el módulo 1 del prof. pedro serrano, el día Viernes 14.03.08. 04. Fecha de Entrega Martes 11.03.08; 15:00 hrs.

Alejandro Acevedo P. 2413029-0 01-Aplicar nuevas tecnologías que estén a la vanguardia de los tiempos actuales y la utilización de medios explicativos visuales que incrementan de mejor manera la retención de los contenidos de pequeña a mediana escala. 02-Ser una universidad dinámica de constante crecimiento tecnológico, marcando pautas

evolutivas sobresalientes con sus pares en el desarrollo de profesionales capacitados que aporten al crecimiento del país.

03-Siempre se ha caracterizado la real capacitación de sus docentes idónea a los tiempos y a

las reales capacidades que entregan cada uno de ellos en la entrega de conocimientos específicos, de vanguardia y jerarquizados por su vocación de enseñar y formar los profesionales del mañana. Dentro de las debilidades talvez podría señalar por la parte docente la real capacidad de transmitir sus propios conocimientos laborales, sus propias experiencias, sus propias motivaciones profesionales, transmitir ese nexo que separa al alumno del profesional, con el fin de desarrollar potenciar y manejar de mejor manera la situación post-universidad enfrentando cara a cara el mundo laboral.

04-Ser alumno de la Universidad Técnica Federico Santa María 05- Es buena

06- La utilización de la computación 07-Lo mencionado en la pregunta 3, respecto de sus docentes y como institución crear

convenios de acercamiento laboral, técnico-profesional con el fin de crear vínculos mas cércanos con el nuevo profesional emergente (el alumno recién titulado)

08- De manera muy arraigada, creo que en el caso de formación de profesionales debe existir

una retroalimentación de docencia, investigación y extensión.

09- El esfuerzo educativo institucional esta dirigido a los alumnos que componen esta universidad y la característica principal de los que postulan a esta universidad es un alumno de edad promedio baja, ósea recién egresado del colegio, con buen puntaje en la psu de prioridad preuniversitaria y de condición económica media-alta.

10- Por la propia y basta experiencia concluyo absolutamente de manera autodidacta. 11-Con estímulos inmediatos, de preferencia el medio visual y auditivo. 12- Por publicidad. 13- Incentivando, promoviendo y ejerciendo, docentes como alumnos 14- Promoviendo el intercambio de alumnos con otras universidades y generando siempre nuevas oportunidades de figurar el nombre de nuestra universidad.

Tarea 00_ Badilla Daniela_ arq 041_ martes 11

marzo 2008

1. Según la UNESCO en el año 2000, existen tres tendencias principales que afectan a

la educación; primero una tendencia a una mayor descentralización organizacional

y de gestión de los sistemas educacionales, incluyendo grados más altos de

autonomía en la base y de participación de la comunidad, la tendencia hacia un

uso más intenso de métodos cuantitativos de evaluación del desempeño de

profesores y alumnos la tendencia hacia la universalización de los programas de

enseñanza preescolar, que se espera servirá para mejorar significativamente la

educación básica y secundaria.

2. la universidad que queremos, es integral, es solidaria tanto en la entrega de

conocimientos hacia su alumnado como en las facilidades de acceso para los

alumnos sin recursos. Es una universidad abierta al conocimiento, abierta al

descubrimiento, a la tecnología para que todos sus alumnos y egresados

profesionales puedan hablar el mismo idioma, trabajar interdisciplinariamente,

siempre mirando al futuro.

3. Siempre son docentes que dominan muy bien su área. Algunas veces son muy

teóricos, dejando de lado la parte práctica que es con la cual el alumno

aprenderá y jamás olvidará. En general están muy a la vanguardia tecnológica,

pero no siempre potencian la proyección de los conocimientos en el futuro.

4. Ser sansano es “saber hacer”, es saber hacer bien las cosas, tener las nociones y

herramientas necesarias para liderar y enfrentar nuevos desafíos. Respetar el

resto de las doctrinas y trabajar con ellas, no tener miedo al nuevo conocimiento

ni al futuro.

5. La formación sansana es integral, pero aún así podría llegar a ser más

interdisciplinada de lo que es. También podría ser desarrollada en terreno, en la

aplicación de todos estos conocimientos, como parte de la enseñanza impartida por

la universidad.

6. En nuestra actualidad donde nos encontramos en un mundo globalizado y cada vez

más competitivo, las competencias claves serán: el liderazgo, las capacidades de

dirección y administración, la creatividad, proactividad y emprendimiento,

capacidad de integrarse y trabajar en un equipo multidisciplinario, y el manejo

del idioma inglés como mínimo.

7. Esta relación debiera ser bilateral, es decir que tanto la universidad de alguna

forma pudiera retroalimentar a la sociedad, empresas, titulados; estos también

debieran retroalimentar la enseñanza impartida en la universidad. En ejemplo si

la universidad se relaciona con algunas empresas, y los alumnos aprenden mediante

las prácticas ofrecidas por ella, abría una ganancia de conocimientos para ambas

partes de la relación. Relación de retroalimentación.

8. Se relacionan directamente para así poder generar un profesional _ estudiante

integral, donde estos tres elementos enriquecen y retroalimentan los

conocimientos de la sociedad.

9. El esfuerzo educativo institucional, va enfocado en los alumnos, en la sociedad;

como un profesional integro puede aportar a la sociedad.

10. Según el modelo educativo actual, se aborda desde el nivel básico de enseñanza superior, donde todavía el profesor emplea la forma tradicional de educación.

11. Los jóvenes actuales, como tendencia, aprenden con el empleo de la tecnología como herramienta, son autodidactas, “La alfabetización digital”.

12. Un estudiante/profesional integral se caracteriza por liderar, con conocimientos tecnológicos, científicos, humanistas y bilingües.

13. Se logra tomando que esta formación pasa a ser parte de la formación total, no es restrictiva, sino que apoya la integración de otras doctrinas y formas de pensar.

14. Los estándares internacionales TIC e inglés, se logran sólo si se integran como una herramienta más de aprendizaje.

Referencias

http://portal.educ.ar/noticias/entrevistas/antonio-battro-el-aprendizaje-1.php

http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/rct/38rct/tic.p

df

http://www.unesco.com

http://www.dgd.usm.cl/pei/enlaces.html

http://www.mesesup.cl

http://www.usm.cl

http://mt.educarchile.cl/archives/Futuro_EDU%25UNESCO-2000.pdf

Natalia Flores rol: 2213044-7

1. Las nuevas tendencias son el aprendizaje asistido por las TIC’s, esto significa la introducción de los medios tecnológicos en los espacios de aprendizaje. Esta nueva tendencia busca contextualizarnos en el mundo globalizado e interconectar las formas de hacer educación, se pretende personalizar el aprendizaje, permitir que el profesor pueda presentar su experiencia con nuevas herramientas digitales, interconectar las disciplinas, adaptar los espacios a los nuevos requerimientos. “One of the most exciting things about e-learning is that it can change the way you engage with knowledge, ideas, information, theories” Professor Ladrillar, 2006. Innovating e-learning practice 2006: first day highlights. The JISC Online Conference ‘Innovating e-Learning Practice 2006’,(on line), disponible en : http://www.jisc.ac.uk/news/stories/2006/03/onlineconf_update.aspx (accedido 9 de marzo de 2006).

2. Formativamente la Universidad Federico Santa Maria debiera enfocar sus esfuerzos en interlazar los conocimientos, lograr el feedback que tanto necesitan entre las diferentes pero complementarias disciplinas que esta posee. Nacional e internacionalmente hay que permitir la fluida comunicación del conocimiento, los intercambios y retroalimentaciones. Y si se quiere respetar el pensamiento de Don Federico Santa Maria se debiera empezar por ser mas solidarios y centrarse en “que ante todo nos debemos a nuestra patria” Federico Santa Maria, 1920.Testamento De Don Federico Santa Maria (on line).disponible en: http://www.utfsm.cl/universidad/testamento.htm (accedido 10 de marzo de 2008) nada de lo cual queda claro en el PEI de esta universidad. 3. Las fortalezas de nuestra docencia son el correcto ejercicio de las normas establecidas en el PEI (MODELO EDUCATIVO UNIVERSIDAD TECNICA FEDERICO SANTA MARIA, sección a,b y c)por parte de sus docentes, lo que significa que existe un esfuerzo por hacer las cosas bien y sus debilidades son la falta de coherencia entre los ramos impartidos en carreras como arquitectura, haciendo muy difícil la adquisición practica o real de los conocimientos y por ultimo está la falta en el incumplimiento del Testamento de Don Federico Santa Maria en donde "... tanto la instrucción como el alojamiento, alimento y vestido serán gratuitos,” (1920, quinto párrafo). 4. Ser Sansano significa estudiar o haber estudiado en la Universidad Federico Santa Maria. Puede ser un honor, por ser esta una universidad de tanto prestigio a nivel nacional, o puede ser imprescindible, ya que el ser es en el presente. 5. Creo que la formación sansana estrictamente en arquitectura es muy incompleta, ya que muchos de los ramos teóricos que debieran complementar al taller son totalmente fuera de contexto, no sirven de nada. No a si con los talleres que es donde he aprendido todo lo que se, pero por la misma carencia existente es que siento un gran vacío en mi aprendizaje. 6. El manejo equilibrado y en profundidad de los medios digitales y tectónicos, logrando eficiencia. 7. La universidad debe establecer relaciones provechosas con el medio externo, de manera de actuar como facilitador para el estudiante y así este poder capacitarse viajando, concursando, trabajando, etc. Y el medio externo además debería ingresar en su agenda el no distanciamiento de las universidad y además manejar un plan para dar posibilidades a los estudiantes de capacitarse de forma provechosa. Muchas universidades privadas e institutos poseen en su lógica de acción frente al medio externo el mal llamado desde nuestro punto de vista “pituto”, que no es mas que una buena política frente al tema. 8. A la docencia se le exige un rol activo sobre la investigación, si que anualmente se pueden percibir aproximadamente 5 trabajos investigativos por carrera. La extensión es dependiente de cada departamento, algunos tienen una extensión muy desarrollada, mientras otros no la poseen. 9. El esfuerzo se dirige mayormente a los estudiantes de la universidad. Los postulantes a la UTFSM son estudiantes secundarios que creen en sus capacidades intelectuales y confían en el prestigio de la universidad y con ello en la calidad de la educaron que se les impartirá. 10. Existe una especial preocupación frente al estudiante de transición de manera de hacerlo sentir cómodo. Es recibido amablemente los días previos a las clases para que conozcan el campus y se hagan de amigos. En el PEI existe un punto dedicado especialmente a ello (MODELO EDUCATIVO UNIVERSIDAD TECNICA FEDERICO SANTA MARIA, punto 6) que nos constata que la universidad posee un grupo de profesionales que están a disposición del nuevo alumno para apoyarlo en su proceso. 11. Actualmente los jóvenes aprenden básicamente de la misma manera en que aprendimos nosotros, pero las nuevas generaciones ya están comenzando a aprender a través de las

TIC`s implementadas por el ministerio de educación (Gobierno de Chile,2008. ¿Que és TIC en el aula?, ( website). Disponible en: http://portal.enlaces.cl/?t=58 (visitado 11 de marzo de 2008). 12. A través de charlas en colegios, de publicidad en la ciudad, Internet, revistas. 13. Es necesaria la actualización constante, la investigación, velar por el correcto funcionamiento en la interacción de los ramos, talleres, laboratorios, etc., tener un sistema educativo de éxito y dar tiempos para generar una buena comunicación y una buena disposición entre departamentos. 14. “los criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada vez en gran medida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de su habilidad para saber explotarlas en su propio beneficio”. Cesar Sanches, Evolucion de la Historia de las TIC`s, monografías.com (website) disponible en: http://www.monografias.com/trabajos37/tic-en-educacion/tic-en-educacion.shtml#nacim 1 A partir de la copia a los países que ya lo han implementado con éxito.

CONCLUSIONES El modelo actual de Educación debe ser cambiado por ser ya obsoleto a los requerimientos de la enseñanza ya que se ha abierto un mundo de posibilidades otorgado por la tecnología y los medios digitales. La conjunta participación de los departamentos de la universidad permitiría un crecimiento a gran escala, actualmente eso no sucede y es muy costoso el hecho de rogar por ser escuchado, esto no debe pasar mas. Mejores métodos informativos entre el alumno, profesor y medio externo. Se debe lograr símil protagonismo y dependencia positiva. La educación en un lugar físico va a comenzar a tornarse innecesaria, es relevante discutir la importancia del espacio físico en la educación y cuales son las carreras que prescinden de él. La nueva tecnología debe utilizarse para permitir una mejor coherencia entre los ramos de una carrera.

Bibliografía Desing spaces for efective learning http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/learning-space-design/dsel

Innovating e-learning 2006: conference programme http://www.jisc.ac.uk/whatwedo/programmes/elearning_pedagogy/elp_conference06/elp_conference06_programme.aspx

Innovating e-learning practice 2006: first day highlight http://www.jisc.ac.uk/news/stories/2006/03/onlineconf_update.aspx

TIC en Aula

http://portal.enlaces.cl/?t=58

Modelo Educativo UTFSM

http://www.dgd.usm.cl/pei/enlaces.html

CAD.monkey2008-1 Tarea.00 Oscar Heen S. 2211048-9

1. La creación de espacios de aprendizaje ricos en tecnología es una iniciativa que se ha fortalecido en los últimos años gracias a la seria cooperación de particulares, docentes y estudiantes de varias instituciones educacionales de Europa y Estados Unidos.

La idea se apoya en una investigación que ya ha emitido importantes documentos como Designing Spaces for Effective Learning y Learning Spaces, los cuales han marcado la pauta para una real discusión y una mayor exploración en el plano de la mejora y perfeccionamiento de la educación con miras al futuro.

2. Una institución capaz de formar profesionales de excelencia en ciencia y tecnología, pero a la vez, personas íntegras y capaces de comunicarse de manera intuitiva y versátil con el resto de la gente, capaces de comprender el entorno social y cultural que los rodea, asi como de adaptarse a sus diversas situaciones. Una persona preparada para enfrentar las constantes transformaciones que experimenta un mundo cada vez más globalizado e informatizado.

3. La Universidad se ha empeñado durante años en formar profesionales capaces de solucionar problemas, con una base sólida en las ciencias exactas y la tecnología. Y así se ha ganado el respeto y la imagen de una institución seria y comprometida con la ingeniería y la industria.

Sin embargo, y con el acelerado avance de la tecnología –en especial en los campos de información y comunicación-, hoy en día no es suficiente saber resolver un problema de ingeniería con manual en mano; en el momento en que un ordenador lo puede hacer múltiples veces más rápido y generar un resultado mucho más completo y satisfactorio.

El mundo exige cada vez más un idioma común y globalizado para entenderse, en cualquier instancia de comunicación. La relación profesor-alumno ya no se entiende necesariamente como un “yo hablo-tú escuchas”. La interacción mutua entre los participantes y la versatilidad en las formas de aprendizaje es un hecho que cada vez se hace más presente en el mundo. Un hecho que en nuestra Universidad podría llegar a ser una gran debilidad.

4. Un apodo que no comparto mucho, ya que me hace imaginar al típico alumno de biblioteca, apariencia descuidada, libros y calculadora en mano, laptop talvez, full estudio y escasa comunicación y participación social.

5. Lo mencionado en la respuesta 3. La Universidad carece –quizás gravemente- de un plan formativo de personas completas, partícipes y críticas de su entorno. Sinceramente, encuentro inaceptable que un estudiante de afuera llegue hablando hasta tres idiomas diferentes, habiendo estudiado la misma cantidad de años que yo –sino menos- y con conocimientos similares –o incluso mayores- a los nuestros. Dudo que sea un tema de capacidad cerebral.

6. Un profesional capacitado para responder de forma eficiente y confiable en su área de especialidad, lo cual es obviamente esperable. Y a la vez, una persona íntegra y capaz de desenvolverse exitosamente en un mundo cada vez más inmerso en las tecnologías de información y comunicación.

7. Una universidad mediática, que expone sus trabajos, que muestra lo que está haciendo, su aporte a la sociedad, parece ser una buena estrategia de relación con el medio externo. Una universidad abierta y transparente que no sólo educa a sus propios alumnos, sino también intenta educar a la sociedad. Las instituciones privadas podrían acercarse y ver en la universidad una oportunidad de inversión y crecimiento, podrían surgir alianzas e iniciativas en conjunto. Así, los alumnos tendrían la oportunidad de introducirse y participar de manera temprana en el campo práctico y laboral, siempre motivados y apoyados por la misma universidad.

8. De forma directa: la investigación puede promover mejoras y perfeccionamiento en la docencia y las formas de aprendizaje. Si el proceso involucra también al estudiante el aporte podría ser aún mayor.

9. El estudiante que ingresa a nuestra universidad lo hace mayormente por el sabido prestigio y presencia que evoca la institución en sí. Lo anterior sumado al propio interés del estudiante por la ciencia y la tecnología, aspectos que también son conocidos y potenciados por la universidad.

10. A través de la supuesta “introducción” a la carrera y sus campos de aplicación –concretamente un ramo llamado Introducción a la Ingeniería-. El proceso de “nivelación” es quizás la verdadera transición del colegio a la universidad, condicionada por el nivel de fracaso que tuvo el estudiante en su primer año. En el caso de Arquitectura, el Taller 1 debería ser el reflejo esencial de la Escuela y el portal de acceso a nuestro

quehacer y al futuro que se nos plantea. En general, el aterrizaje del estudiante desde su enseñanza media a la superior siempre ha sido duro en la mayoría de los casos –lo cual no es necesariamente malo-, pero la escasa anticipación o introducción a la carrera en sí puede ser un tema complicado. Lo anterior pensando que muchos alumnos potenciales se pierden antes de haber siquiera conocido algo de su carrera, debido a la su dificultad con los ramos supuestamente “formativos”.

11. Independiente de la capacidad de concentración y atención de cada persona en particular, uno aprende mucho más practicando y aplicando. Por más que se estudie un software, si no se utiliza interesadamente para algún fin entonces con el tiempo se olvidará todo lo supuestamente aprendido.

El tema surge cuando se estudia algo que no tiene aparente aplicación o forma de utilizar prácticamente para algún fin relacionado con la carrera. Es ahí cuando surge el común cuestionamiento de por qué se está estudiando aquello, o cuál es su real aporte, especialmente si piensa en el futuro.

12. No se entiende la pregunta.

13. Dándole un uso real y acorde con el quehacer profesional, haciéndola útil. Si una herramienta no tiene uso o aplicación significativa, entonces no tiene sentido tenerla.

14. Investigando otros casos e instaurando puentes de comunicación y apoyo.

Recursos:

- Planning & Designing Technology-Rich Learning Spaces:

http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/learning-space-design/anticipation

http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/learning-space-design/imagination

http://www.jiscinfonet.ac.uk/infokits/learning-space-design/evaluation

- Designing Spaces for Effective Learning, JISC (Copyright 2006, HEFCE

 

Tarea 0________________________________________________________________________________

Rodolfo Montt 2013008-3

1.- Ante las características actuales del mundo de competencia, incertidumbre y cambio, las universidades deben de preparase con talento, tecnología y tolerancia. Es importante entender que si en un lugar la utopía se vuelve realidad es en las universidades, por lo que debe intentar cosas nuevas. Las universidades tienen que demostrar evidencia de que los estudiantes aprenden, transparencia en el manejo de recursos, seguridad en las escuelas por el actual ambiente de violencia, ser flexibles, accesibles, pertinentes, relevantes, innovadoras y conectada globalmente. Para lograr lo anterior es necesaria la buena fe y aterrizar el sueño, ya que el que no sabe soñar jamás aprende a estar despierto.i 2.- La continuación de estudios al nivel académicamente superior para toda la Institución (“…hasta los más altos grados del saber”, testamento de don Federico Santa María). Ello requiere contar con planes de estudios suficientemente flexibles (y oportunamente actualizables), que aprovechando la característica diferenciadora de nuestra Universidad permitan la continuidad de estudios desde el técnico de nivel superior al técnico universitario, al ingeniero con base tecnológica, al ingeniero con base científica y hasta la posibilidad de continuar estudios del magister. 3.- La fortaleza de los docentes de la Universidad pasa por el reconocimiento de sus pares de profesión en su desempeño en el área de investigación y su carencia pasa por la poca innovación en la aplicación de nuevas metodologías pedagógicas. 4.- “Ser Sansano” es el sello en que demuestra un egresado de la UTFSM al desenvolverse en el ejercicio profesional, una persona capaz de resolver los problemas de manera eficiente y ser capaz de producir una comunicación fluida con sus pares. 5.- La formación sansana debe evolucionar, salir de las aulas, el soporte para aprender no está en un edificio, está en el intelecto y para que se produzca aprendizaje deben existir al menos dos tipos de éste: uno que enseña lo practicado, y otro que desea tener ese conocimiento. 6.- Las competencias claves serán la capacidad de actualización y desarrollar nuevos mercados. 7.- Se debe realizar una vinculación en la etapa del desarrollo del ejercicio profesional (prácticas), no antes, un profesional debe ser capaz de generar respuestas, no de encasillarse en un puesto de trabajo. 8.- Es el tridente que debe articular el trabajo de un docente de la UTFSM, ser capaz de mantenerse al día con sus pares, ser la vanguardia en el desarrollo de nuevos sistemas y tener la capacidad de transmitir esto a las generaciones emergentes. 9.- El esfuerzo educativo se debe dirigir a todo aquel que busque aprender las herramientas necesarias para desenvolverse en el futuro que desea llevar a cabo. 10.- "El primer elemento por tener en cuenta es el manejo del tiempo, que implica regular el estudio, los momentos de ocio y el trabajo"ii. "Hay que cambiar la manera de afrontar el estudio y cambiar fantasías con las que muchos llegan a la universidad, como que se puede aprobar una materia estudiando a último momento. Es importante ir estudiando los temas desarrollados semanalmente y, aunque parezca obvio, ir a clase. Las clases presenciales son un ámbito privilegiado de aprendizaje. Para poder aprovecharlas, hay que tener una actitud activa, preguntar y plantear dudas”iii 11.- Se aprende por medio de la interacción con sus pares, el dialogo cobra mucha más importancia que el prestar atención a un pizarrón. 12.- Estableciendo un perfil claro de las carreras en que se tenga definida una ruta crítica. 13.- El método científico brinda la rigurosidad necesaria para un profesional UTFSM, es el lenguaje en común para coordinarse con otras disciplinas, es la herramienta de dialogo. 14.- Lo primero es definir hacia donde debe apuntar la universidad, cuán global es el profesional que genera, y desde ese punto buscar el desarrollo a través de la internacionalización de los estudiantes.

                                                            ihttp://www.lacronica.com/EdicionImpresa/ejemplaresanteriores/BusquedaEjemplares.asp?numnota=503606&fecha=03/05/2007 ii Alicia Cibeira, directora del Departamento de Orientación vocacional del Ciclo Básico Común (CBC) de la UBA iii Alicia Cibeira, directora del Departamento de Orientación vocacional del Ciclo Básico Común (CBC) de la UBA  

“La educación superior deberá desenvolverse en el futuro en una sociedad que se ha convenido en

llamar “sociedad del conocimiento”, en la cual el conocimiento será la fuente principal de

producción, riqueza y poder. Esa sociedad se encontraría en un estadio evolutivo más allá de la

sociedad industrial que conocemos, como producto de la revolución industrial. En el presente, no

podemos decir que nos encontramos en una sociedad del conocimiento. Digamos, más bien, que estamos

aún en la etapa de la sociedad de la información, como antesala a la más sofisticada sociedad del

conocimiento”

[José Silvio, LA VIRTUALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: ¿Cómo transformar la educación superior con la

tecnología?].]

01 La tendencia es que el alumno adquiera

conocimientos a través de la experimentación, los cuales

son guiados por profesores guías

[http://www.edi.msstate.edu/articlesStudio.php], usando

menos horas lectivas y mas horas de laboratorio. [José

Silvio, LA VIRTUALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: ¿Cómo

transformar la educación superior con la tecnología?]

02 Una universidad en donde el aprender no sea

restrictivo a una sola área de aprendizaje, sino que muy

por el contrario, que seamos capaces de ser

profesionales interdisciplinarios en las áreas de la ingeniería, tecnología y ciencias

[http://www.edi.msstate.edu/articlesStudio.php]. En donde el conocimiento sea una red

compartida con distintos departamentos educacionales

03 ser una universidad que concentra específicamente el área de las ciencias

exactas, con las directrices de enseñanza hacia una sola dirección.

Debilidades, la antigüedad del paradigma tradicional de educación [José Silvio, LA

VIRTUALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: ¿Cómo transformar la educación superior con la

tecnología?], en donde la flexibilidad es muy baja, produciéndose una resistencia al

cambio/actualización [José Silvio, LA VIRTUALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: ¿Cómo

transformar la educación superior con la tecnología?].

04 Haber estudiado en una universidad en donde la área técnica/tecnológica este

desarrollándose y así poder interactuar con varias áreas de la ciencia.

05 En el área técnica/tecnológica debería ser más fuerte su implicancia en la

educación, en donde se pudiesen relacionar con distintas áreas de la tecnología. No

debería haber distanciamientos entre carreras, sino que por el contrario, estas deberían

ser más complementarias [misión Universidad Técnica Federico Santa Maria].

06 Ser capaces de desarrollar proyectos interdisciplinarios debido a la

tecnificación de la profesión. Por lo cual debemos prever ser capaces de relacionarnos y

poseer un meta-lenguaje unificado en las áreas técnicas/tecnológicas.

07 Deben ser discursivos, en donde el expositor, de a conocer su aplicación de

conocimientos de los quehaceres profesionales y así, el estudiante en pre-grado pueda

formular una directriz en su futuro profesional.

08 ser capaces de relacionar la investigación en el área de pre-grado, para que de

esa manera los futuros profesionales sean capaces de formular investigaciones y a la vez

estar siempre actualizados al acontecer de la profesión [José Silvio, LA VIRTUALIZACIÓN

DE LA UNIVERSIDAD: ¿Cómo transformar la educación superior con la tecnología?].

09 El plan estratégico esta dirigido a aquellos estudiantes que egresen de la

universidad en 10 años plazo como máximo, en donde se buscara lograr un alto grado de

satisfacción de los alumnos, contribuya a mejorar las tasas de retención, y disminuir la

duración efectiva de las carreras. En donde los postulantes a la universidad son

aquellos que tienen la intención de adquirir conocimientos técnicos/tecnológicos.

10 A través de ayudantías que realizan otros estudiantes de años superiores, los

cuales les ayudan a nivelarse para que de esta manera exista menor abandono de los

estudios.

11 Como punto de partida, las aulas de enseñanza (profesor/tutor), pero ante

cualquier tipo de duda, siempre se recurre al uso de Internet, y como último lugar

estarían el uso de los libros y/o bibliotecas (físicas, debido a que podemos establecer

que Internet es una gran biblioteca)

12 Por medio de los ramos base que se imparten en la universidad, momento en el cual

el estudiante podrá tomar decisiones ya informadas de especialización dentro de su área

de estudio.

13 la ciencia como estudio establece procesos para la adquisición de conocimiento

empírico (ciencia, Wikipedia, la enciclopedia libre), y aplicándolos sobre diferentes

perfiles educacionales, los nuevos profesionales realizarían estudios de las distintas

áreas de manera mas exacta por medio de la observación y experimentación.

14 A través de la instrumentalización del estudiante, siendo estos tópicos de

primera mano para la vida de todo profesional, e incluso la actualización de los

docentes, debido a que son ellos los que se encargaran de difundir la importancia de

estos.

José Narea – 2213043-9

1.- Horizontalidad en materia de aprendizaje, aprender explicando. Para aclarar una idea a otra persona es necesario ordenar las propias ideas, hacer síntesis de lo que se va a explicar teniendo en claro lo esencial. Además la enseñanza alumno - alumno facilita el encuentro de ejemplos y un lenguaje fluido.¹

(artes marciales- escuelas de música) Multifocalidad se orientan las ideas a trabajos en grupos, con problemas a resolver en conjunto con tal de sumergir al alumno en el tema. ²

(scouts ) Metas paso a paso practicar explicando, los alumnos obtienen beneficios cumplidas las metas, en este caso, obtienen su graduación dirigiendo investigaciones en materia de cómo aprender y enseñar física. ³ 2.- Universidad capaz de formar profesionales de excelencia con miras internacionales y capaces de liderar en empresas de desarrollo de alta tecnología. ¹¹

(Por lo general son buenos ejecutores pero presentan problemas al explicar sus ideas)

3.- En el marco de 5 años al pasado sus características fueron tener excelentes profesionales y laboratorio. Un sistema de evaluación reconocido a nivel nacional en donde aprobaban una selección que realmente fuera reconocible por sus aptitudes. El sistema de selección mentado lograba una baja de alumnos en cursos avanzados y el estudio o trato alumno – profesor se vuelve más directo y personalizado logrando “educar a la medida” lo que explota gran parte del potencial del educador como del aprendiz.

(Electrónica 5º año) También sucedió que por no haber muchos alumnos en un curso, sea por la baja cantidad de alumnos dentro de la universidad o por la baja de alumnos en cursos avanzados, algunos ramos no se dictan todos los semestres, lo cual, ligado a una baja flexibilidad de la malla académica resultaba en un retraso del alumno un año en vez de un semestre. 4.- Socialmente un individuo que opera bajo las características de la universidad Santa María. Brillante, capaz, y muchas veces con problemas en la comunicación de sus ideas y de su conocimiento. Esto por lo general lo lleva a trabajar solo. ¹² 5.- Que ha cambiado bastante en el paso de este lustro fomentando los espacios de enseñanza alumno – alumno abiertos, los espacios profesor – alumno de conversación resolución de consultas y dudas son mas asequibles. Se deja de lado la imagen de profesor inalcanzable y se incita siempre a la discusión y diálogo. Se tiene la nueva conciencia de que la información no es de pocos y es más valorada la ponderación de la información más que la información a granel. 6.- Tomas de decisiones, desglose de información, comprensión holística sobre cada tema para luego abordarlo correctamente o saber quien podría resolverlo mejor. 7.- Lograr que empresas, instituciones o titulados puedan operar con trabajos de investigación dentro de los laboratorios de la universidad, encargos, tesis, etc; capacitando, enseñando y contratando a los alumnos para lograr sus objetivos orientados a la innovación y búsqueda de nuevas y mejores soluciones.

10.- Con una libertad absoluta, se asume la madurez del alumno y una responsabilidad efectiva en la que se deja a su propio criterio, sin advertencias ni reglas, el asistimiento a clases, el cumplimiento de tareas, el uso de uniforme queda de lado siendo un cambio brusco para algunos y algo natural para los que se han visto involucrados en alguna labor “adulta”. Esto puede jugar como doble filo para algunos alumnos que no han llegado a la madurez universitaria. En algunas carreras de la Santa María pasan años (2, 1 o 3) antes de que un alumno pruebe un ramo enfocado 100% a la carrera, en principio son ramos correspondientes a todas las ingenierías. Esto trae dos puntos consigo, el cruce en ramos de los primeros años con alumnos de distintas carreras, y por otra parte que un alumno se pueda encontrar en una carrera que no le agrada luego de haberla estudiado durante 2 años. 11.- Despertando el interés en ellos, la identificación con las materias a aprender, entendiendo que hay más de una forma de aprender, avocándose a la interactividad, a lo empírico, con herramientas, o temas que estén más ligados al alumnado. 12.- Por su enfoque hacia todas las cosas en las que se ve involucrado, busca soluciones ya aprendidas y relaciona las materias con los problemas que tenga que resolver.

(En aspectos extra universitarios mantiene aún su lenguaje científico-técnico ya que le cuesta desligarse de él,

es “la única herramienta” que posee para comunicarse) 13.- Enfocando las investigaciones, documentación y búsquedas de soluciones hacia las áreas que le competen a las carreras y el perfil definido, buscando también entender la identificación del perfil en conjunto a otros integrantes de la carrera o en contrapunto con integrantes de distintas carreras y sus perfiles.

e - grafía ¹ Peer Instruction. Chaos in the Classroom? Research [Online] Disponible en: http://mazur-www.harvard.edu/research/detailspage.php?rowid=8 [Accesado el Sábado 08 de marzo de 2008] ² SCALE-UP. About the scale-up project. Per Central [Online]. Disponible en: http://www.ncsu.edu/PER/scaleup.html [Accesado el Sábado 08 de marzo de 2008] ³ RPI Physics, Applied Physics, & Astronomy: Educational Research & Development. Physics Education Group. Educational Physics [Online]. Disponible en: http://www.rpi.edu/dept/phys/research/educ_physics.html [Accesado el Sábado 08 de marzo de 2008] ¹¹ PEI Universidad Técnica Santa María Disponible en: http://www.dgd.usm.cl/pei/index.html [Accesado el Sábado 08 de marzo de 2008] ¹² Jugopedia Sansano Search [Online]. Disponible en: http://jugopedia.foobar.cl/~jugopedia/index.php/Sansano [Accesado el Lunes 10 de marzo de 2008]

01 . De las nuevas tendencias la principal es la globa lización e internalización del ámbito universitario, visto en el acuerdo de Bolonia, que se dirige, como concepto general, a fortalecer y desarrollar el espacio universitario europeo, y den tro de eso, permitiendo la movilidad de estudiantes (reconocimientos de estudios) y el sistema de crédi tos transferibles SCT, que permite compatibilizar l os créditos, haciéndolos comunes dentro de todas las i nstituciones (en Chile adoptado en la Declaración d e Valparaíso, año 2003), creando fundamentos de: econ omía abierta, sociedad del conocimiento, cambios en el mercado laboral, alianzas y redes multinacionale s, convergencia del sistema de educación superior c on los sistemas mundiales. Formación continua, diversa e integral, realzando cualidades y competencias de l estudiante, mayor vinculación con las empresas, ref orzando los requerimientos de la demanda laboral 02 . Dentro de esto hay diferentes puntos: Sensibilidad a las necesidades del país apoyando con conocimiento, investigación y creatividad; Trascendencia valórica responsabilidad ética característica de la institución; Actualización en el conocimiento estando a la altura internacional; Formación de profesionales , haciendo que éstos posean competencias genéricas que los doten de habilidades para auto aprender y autorregular su comportamiento frente al conocimiento; Interacción entre el saber y el saber hacer , posee un acento en el desarrollo cognitivo y comp rensivo de la realidad; Tutelaje a los estudiantes , el que tiene la función de acompañarlos durante s u permanencia en la institución. 03. las fortalezas van muy ligadas por la parte netame nte de enseñanza, adquisición de conocimientos, responsabilidad, altos estándares de calidad, tener seguridad de que serás un buen profesional, y las debilidades va por la parte mas humana, social, fal ta quizás el sentirse parte de, el especificar los talentos y competencias de cada alumno para realzar la calidad. 04. Significa ser un profesional competente con sólid as bases tanto en la ciencia y la tecnología, habilitándolo para interactuar de forma creativa y activa en nuestra realidad de país como parte de un mundo globalizado. 05. Me parece que la formación sansana esta ligada al l legar mas arriba, a ser el primero, a ser protagonista de la sociedad, al saber y al saber ha cer, a competir de buena manera en le medio. 06. De acuerdo a estudios realizados por Mideplan, la tasa de crecimiento de la demanda de trabajo, al menos hasta el año 2015, será menor que la correspo ndiente oferta de trabajo. O sea habrá una demanda del sector productivo por p rofesionales y técnicos. No basta con que las instituciones de educación superior impartan solame nte una educación de calidad sino que se requiere que, en una estrecha relación con el sector product ivo, se obtenga una retroalimentación, que permita las instituciones darle competencias de carácter té cnico-científico y humano-social, que aporten en el desempeño laboral. 07 . Como se decía anteriormente se debe establecer un a retroalimentación entre las empresas e instituciones, ya que, se ha evidenciado que cuando no existe una correspondencia de la formación ofrecida con las características que demanda la act ividad productiva, se producen mayores tasas de desempleo, aunque exista una gran oferta de trabajo . 08 . La docencia habla del saber, del conocimiento, la investigación permite que ese saber se convierta en el saber hacer, y poder actuar dentro de la soci edad, de relacionarte con el entorno, de impartir y recoger conocimientos. 09. Se dirige a los alumnos, que a su vez en el campo laboral o de docencia, crearan relaciones con la sociedad, impartiendo y usando sus conocimientos. L os postulantes deben tener emprendimiento, afán de conocimiento, valores sólidos, responsables y sobre todo, lo que quería su fundador, el saber hacer . 10. La transición a la universidad es un proceso comple jo que conlleva para el estudiante múltiples y significativos cambios personales y vitales. Entre ellos: Adaptación a un nuevo contexto educativo y organizativo, generación de un nuevo marco de relac iones sociales, Adaptación a un nuevo entorno y estilo de vida cotidiano y familiar (Separación del hogar), Manejo de nuevas responsabilidades y autonomía. Para disminuir los efectos negativos de esta nueva etapa y facilitar la integración de los estudiantes, es conveniente desarrollar tácticas de bienvenida, y prioritariamente las de primera acogida, como reuniones con los docentes, centro de alumnos, reuniones de bienvenida y tutorías. 11 . En un estudio denominado “Los jóvenes y el uso de computadores e internet”, (Injuv), estudiando las prácticas de uso y los significados que los jóv enes entre 15 y 24 años atribuyen a las nuevas tecnologías, se encontró que el computador y la red son vistos por éstos como una herramienta que facilita el desarrollo del aprendizaje escolar. Lle na necesidades funcionales, recreativas, de aprendizaje y de comunicación. El autoaprendizaje e merge como una modalidad común para los distintos jóvenes, donde el colegio sólo es asociado a la pre sentación de funcionalidades básicas. 12 . Hay que formar desde el primer año aquellas habil idades y actitudes que permitan identificar los talentos para el saber hacer, y las competencias pa ra llegar a un bien fin. Y adoptando valores generales como la creatividad, innovación, emprendi miento, y responsabilidad solidaria. 13. Según orientación institucional y requerimientos de l medio disciplinario y laboral, esto favorece la adaptación de la carrera a la demanda laboral, c umpliendo con sus requisitos. 14. las tecnologías de la información y la comunicació n, se usan, pero principalmente en términos de transmisión de información y no de aprendizaje, hay un resquemor, aludiendo a la individualización y falta de contacto personal estudiantes-docentes, pe ro hay ejemplos como el danés, en donde los TIC est án compenetrados con el aprendizaje, pero se mantiene el nivel de contacto. Juan Carlos Rojas Tap ia 2113039 -7 Referencias http://tecnologiaedu.us.es/bibliovir/pdf/pon2.pdf http://www.chilecalifica.cl/prc/n-479-Educacion%20S uperior%20y%20Mundo%20Laboral.pdf http://www2.ufro.cl/docencia/verdoc.php?cod_docume= 12&cod_sitio=1 http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-223620060 00100003&script=sci_arttext http://www.ucn.cl/dicoe/2006/Sis_creditos_transferi bles_2006.pdf http://www.dgd.usm.cl/pei/index.html

Administrador

Note

felicito el esfuerzo de hacer un diagrama :)

1 Las nuevas tendencias se basan en procesos de interaccion y experimentacion de las ciencias.[http://www.edi.msstate.edu/articlesStudio.php], usando menos horas lectivas y mas horas de laboratorio. [José Silvio, LA VIRTUALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: ¿Cómo transformar la educación superior con la tecnología?]

2 Una universidad que tenga multiples disciplinas, las cuales interactuen entre si formando metodologías de desarrollo complementarias y utiles, dando asi faciles y rapidas soluciones a problemas comunes.[http://www.edi.msstate.edu/articlesStudio.php]. En donde el conocimiento sea una red compartida con distintos departamentos educacionales

3 Ser un Universidad de una linea muy cientifica, a dado un perfil y una enseñanza muy marcada y rigida. Debiera ser mas interactiva, individualizada, y tecnologica.LA VIRTUALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: ¿Cómo transformar la educación superior con la tecnología? José Silvio,http://www.iesalc.unesco.org.ve/programas/internac/univ_virtuales/venezuela/La_virtualizacion_univ.pdf

4 cuadrados, muy enfocados con su carrera y las ciencias, poca capacidad de resolver de manera simple situaciones cotidianas y sociales, haciendo alusión siempre a modelos cientificos complejos. De ahí viene la palabra pernos, ñoños, pajeros, cuadrados,etc.http://jugopedia.foobar.cl/~jugopedia/index.php/Sansano

5 excelente en el ambito de entregar conocimientos, y herramientas para resolver problemas, pero su estructura es muy rigida, casi impermeable, con poca flexibilidad, en el desaarrollo cultural y personal. De ahí la gran diferencia del tipo de persona que se forma, al compararlos con otras universidades.

6 El lenguaje comun entre carreras facilitara y complementara desarrollo de proyectos basados en las tecnicas de la profesion.

8 Al inculcar la investigación en el area de pre_grado, de manera indirecta uno siempre tiene la obligación de estar actulizado con los aconteceres de cada profesion.[José Silvio, LA VIRTUALIZACIÓN DE LA UNIVERSIDAD: ¿Cómo transformar la educación superior con la tecnología?].

9 A los propios estudiante del establecimiento. Y las cararcteristicas del los postulante son los que buscan basar su aprendizaje en las C y T.

10 El enfoque cientifico, tecnologico dado por la universidad en los primeros años es puramente teorico, creo que este es un punto en contra en las metodologías de enseñada de la universidad, ya que en carreras ingeneriles luego de un par de años recien se entra en contacto con ramos propios de la carrera y uno como mechon necesita entrar en contacto directo con la carrera, para saber si tuvo una decisión acertada al momento de elegir la carrera.

11 Las formas mas comunes de aprender, son mediante un tutor que dirige el tema, o la propia busquedad de temas de interes en Internet. Las antiguas fuentes de información fueron desplazadas por esta ultima señalada, es por eso que la interactividad dada por Internet juega un rol importante al momento de incentivar la investigacion.

12 La U con su manera de enseñar y su enfoque, crea un estudiante que en su forma de desarrollo de vida es muy estructurado y cientifico. Con poca facilidad de desprenderse de este modelo (ñoño).

13 Con una interaccion entre las herramientas entregadas, y los conocimientos cientificos.

14 Con la instrumentalizacion de tecnología de ultima generacion en el desarrollo de proyectos. Y un apoyo de docencia actualizado.

Juanpaulo_roman2112027-8

tarea.00

01. Hay un cambio en la secuencia de aprendizaje o al m enos eso parece, ya, el

aprendizaje por inducción se esta cuestionando y ap arece un hacer y luego aprender, a parte de la búsqueda de la diversidad e n la entrega de contenidos.

02. Al parecer y de acuerdo también al documento de Bol onia, el ingreso a la

universidad o la vinculación a ella duraría toda la vida. Seria una retroalimentación constante entre egresado y univer sidad, logrando elevar la competencia del egresado, y la actualización de la universidad.

03. La rigurosidad docente, que habla de exigencias y d e dificultades que el

egresado podría asumir. Sin embrago, el modelo es m uy estrecho y no da cabida a muchas innovaciones, el sansano de ahora no estudia muy distinto al de 30 o 40 años atrás.

04. Alumno de la universidad estudioso y riguroso, que deberá estar a cargo de las

más altas exigencias laborales, en el se destaca el saber hacer en comparación a alumnos de otras universidades.

05. Es un organismo claro, bien ordenado, pero a su vez difícil de adaptarse, la

tecnología no es usada de manera radical, lo que no ha generado aun crisis en el modelo educacional.

06. La capacidad de adaptarse rápido y de manera inform ada, a los distintos

problemas que se presenten.

07. Es una necesidad nacional, y una deuda con el desar rollo la inversión en investigación y tecnología, y es tal vez una buena oportunidad ofrecer la universidad como plataforma de investigación a los más diversos problemas del ámbito productivo.

08. Hasta el momento docencia y extensión tienen poca r elación, y la investigación

es mirada desde arriba por la docencia (cátedra v/s laboratorios).

09. Se generan una serie de lazos entre universidad, al umnos, docentes, investigadores, empresarios, y es para cada uno de los actores de esta alianza, los esfuerzos del cambio institucional. Los postula ntes a nuestra universidad no son más que las personas que reúnen un grupo de aptitudes necesarias para sortear el examen de ingreso. El perfil de sansano se va construyendo en la carrera.

10. La transición viene de manera súbita y casi por aña didura, no es una

problemática muy asumida por la complejidad del tem a, esta transición tiene que ver con valores individuales de cada alumno, entend iéndola como un cambio en la mentalidad y la madurez necesaria para afrontar una carrera.

11. Como hace mucho tiempo se ha hecho, siguiendo las c átedras y luego leyendo de

manera individual, si bien las cátedras pueden incl uso ser video conferencias y la materia a estudiar puede estar en un “blog”. Se sigue este modelo lineal de estudio, y en donde la tecnología solo presta comod idad.

12. .....

13. Enfocando la investigación hacia el quehacer que ll evara a cabo el egresado,

sin dejar nunca de lado la estimulación hacia el ap etito por conocer cosas nuevas.

14. El ingles es simple de abordar, debe estar presente a lo largo de toda la

carrera, y no solo en eventos específicos, no como un par de ramos con pocos créditos sino como una necesidad de comunicación.

Jorge salgado.2213029-3.

Linda Schilling 2513004-9

1.”Metodologías que fomentan el aprendizaje activo”1, en las cuales el estudiante se le entregan las herramientas para aprender mediante el desarrollo de problemas prácticos , como en taller sucede con el análisis de casos , o el ramo de evaluación de proyectos en ing. Civil industrial. 2.Una universidad que tenga un plan de estudios flexible de manera que fuese actualizable a nuevas competencias para cada plan de estudios de manera de mantener su compatibilidad con las otras universidades. 3.Dentro de sus fortalezas la docencia destaca por la complementariedad que maneja entre las cátedras y los laboratorios ( en el caso de ramos teóricos vistos en la malla de arquitectura) que llevan al aprendizaje de destrezas técnicas aplicables a la disciplina impartida. Dentro de sus debilidades , la poca complementariedad de estos ramos teóricos con ramos guías o bien estructurantes de un plan de estudios como lo es taller en el caso de arquitectura, en donde las destrezas técnicas no se vinculan con el desarrollo de problemáticas proyectivas. 4.Ser ingeniero en la UTFSM. 5.Algo extracurricular que nada tiene relación con el ámbito académico. 6.Clave serán el poder interrelacionarse entre diferentes disciplinas para poder desarrollar propuestas integrales. 7.Se debe establecer una comunicación entre el medio formativo y laboral de manera de instruir competencias adecuadas en los estudiantes de manera que la transición entre las aulas y el mundo real sea sin complicaciones. 8.A través del DGIP (Dirección General de Investigación y Postgrado).Un ejemplo de la relación entre la docencia y la investigación se materializan instancias dentro de la UTFSM como la feria de software ,“Feria de Software es la culminación de un proceso de meses de arduo trabajo que comienza cuando se forman equipos que conciben un proyecto, definen metas, eligen a un jefe y desarrollan un producto bajo los conceptos de la Ingeniería de Software, lo que suele exigir el aprendizaje de nuevas herramientas, técnicas de desarrollo y trabajo en equipo” 2, en conjunto con la carrera de diseño de productos. 9.El esfuerzo educativo institucional va enfocado a los estudiantes , en darles herramientas para continuar un aprendizaje fuera de las aulas , de manera que un postulante debe tener una visión integral de lo que constituye el aprender. 10.La UTFSM ofrece el programa PUENTE “es un programa flexible que permite una mejor adaptación al estudio universitario”3 convalidando como también nivelando conocimientos en matemáticas y físicas y también existe el apoyo del Centro Integrado de Aprendizaje de Ciencias básicas CIAC al cual los alumnos pueden recurrir para efectos de nivelación ,”donde podrá trabajar en un ambiente de trabajo grupal y colaborativo, mediado por estudiantes-tutores y profesores, para desarrollar su autonomía en el como establecer aprender así una interdependencia positiva con sus pares logrando así mejores resultados académicos”4. 11.Compartiendo información a través de redes sociales, al ser información referenciada por un par tiene mayor aceptación. 12.Como alguien que busca complementariedad con los otros, abierto a buscar soluciones más alla de las herramientas de su propia disciplina. 13.Integrando la formación científica en todas las instancias de aprendizaje del alumno, de manera que no le sea una herramienta ajena al momento de proponer respuestas. 14.A través de la Dirección Central de Servicios Computacionales (DCSC), se equipa al alumnado, ahora bien , el logro de estándares se debe de llevar acabo con una activa implementación de estas tecnologías y el idioma ingles en las clases dictadas, la universidad ofrece “cursos de especialización en las distintas áreas de interés de los alumnos, que permiten su desarrollo personal y profesional: software, hardware, Linux, entre otros.”5

1 Etapa III: Guía Facilitadora para el Rediseño de Planes de Estudio [online], Available from: http://www.dgd.usm.cl/pei/gfpe.html [Accessed: 11.3.2008]. 2 extensión [online], Available from: http://portal.inf.utfsm.cl/extension/eventos-ver.php?evento=42 [Accessed: 11.3.2008]. 3 home page [online], Available from: http://www.dgd.usm.cl/puente/portal.html [Accessed: 11.3.2008]. 4 29.10.2007, Programas de Apoyo [online], Available from: http://www.utfsm.cl/admision/apoyo.html [Accessed: 11.3.2008]. 5 29.10.2007, Programas de Apoyo [online], Available from: http://www.utfsm.cl/admision/apoyo.html [Accessed: 11.3.2008].

1.- Masificación de los sistemas, aseguramiento de la calidad de los servicios, adopción de culturas organizacionales centradas en la innovación y el emprendimiento, mayor complejidad de los sistemas debido al incremento de la oferta. (1)

2.- Debería ser lo suficientemente flexible para aumentar las oportunidades de formación dentro de la universidad y continuar “hasta los más altos grados del saber”.(2)

3.- El dominio de la materia y su versatilidad a la hora de relacionarlas con otras disciplinas (clarifica lo que se pretende enseñar). Una desventaja seria la falta de práctica, es decir traducir la teoría en práctica que muchas veces solo se queda en números y cálculos.

4.- Si se ve desde el punto de vista externo podríamos decir que es el típico “nerd” sin vida. Si se ve desde un punto de vista interno tiene una connotación más negativa porque se le suma el individualismo y la ambición de algunos que solo velan por su futuro y no contribuyen con el buen ambiente.

5.- Creo que le falta desarrollar más el lado humano, no formar un ratón de laboratorio que solo se somete a órdenes como muchas veces son catalogados los sansanos.

6.- El uso y dominio de la tecnología, creo que la universidad esta un escalón mas arriba que muchas otras a nivel nacional y hasta internacional, por lo menos en arquitectura se esta conciente de eso.

7.- Debería haber una relación mas cercanas con dichas empresas, por medio de convenios que faciliten el desarrollo formativo del alumno ya sean prácticas, pre-practicas, viajes de intercambios etc. Que los titulados también den dichas facilidades y accesos a aquellos que aun están en su periodo formativo, quizás en ese sentido debería potenciarse la comunidad.

8.- La docencia cumple el rol de transmisor y mediador, fomentando la investigación y una eventual extensión de la materia, para ello debe tener sus conceptos actualizados por lo tanto también debe cumplir el rol de investigador.

9.- Se dirige a los jóvenes emprendedores, responsables, profesionales que deseen desarrollar su capacidad innovadora a través de las herramientas y sentido de formación que entrega la universidad.

10.- Con iniciativa, disciplina y autoexigencia o sea que el alumno sienta la necesidad de investigar y estudiar mas haya de lo exigido por la docencia.

11.- Las nuevas generaciones toman mayor atención teniendo clases con características más dinámicas, es decir clases más interactivas en donde el docente tenga una llegada más directa con los alumnos.

12.- Se logra como se ha logrado hasta ahora con exigencia y rigurosidad, de esta manera el postulante se acerca mas al perfil profesional que la universidad desea tener en sus filas.

13.- Llevando la formación científica a la practica, es decir llevar los números y cálculos al espacio donde se desempeña el rubro escogido por el estudiante, de esta manera el alumno se sentirá mas familiarizado con su vocación.

14.- Estar siempre inserto y al tanto en materia de diseño, desarrollo, fomento, mantenimiento y administración de la información por medio de sistemas informáticos.(3)

(1) www.mecesup.cl(2) www.dgd.usm.cl(3) www.unesdoc.unesco.org

Taller Avanzado, sem1-2008

CAD.monkey

Tarea .00 1.- Estamos en presencia de un mundo globalizado que ya no solo camina sino mas bien

corre es por ello que se debe apuntar a un profesional que sepa mutar y reinventarse

cada día para responder a las distintas cuestionantes a las que es sometido, DECLARACION

DE LA VICERRECTORIA ACADEMICA (Pág.1, bibliografía taller)

2.- Debemos llegar a un punto en que el profesional no salga al mundo a aprender como

son las cosas en realidad, mas bien debemos salir a dar soluciones concretas basados en

lo aprendido en las aulas que ya no solo deben ser meras aulas, ahora deben ser tanto

taller como aula

3.- La Santa Maria siempre a tenido un gran nombre tanto por su técnica como por su

rigurosidad, en mi opinión debemos volver a ese punto en el cual hemos perdido el rumbo

, y creo firmemente en retornar al estilo internado, no por el encierro, sino mas bien

que el lugar de aprendizaje, desarrollo y aplicación del conocimiento debe ser in situ,

y no "tarea pa la casa"“¿¡QUÈ SIGNIFICA SER SANSANO?!” el peso de la marca (Pág.9, bibliografía taller)

4.- Profesional riguroso, con el conocimiento de su entorno y las capacidades de

utilizar este de la mejor forma para dar solución a las distintas preguntas que se le

presenten, aunque en ocasiones con falta de humanidad contrario a lo que postula el

documento “¿¡QUÈ SIGNIFICA SER SANSANO?!” (Pág.9, bibliografía taller) 5.- Solo puedo hablar del punto de vista de mi carrera "Arquitectura", me parece que

tenemos mucho que trabajar y aprender del profesionalismo presente en las ingenierías de

esta escuela, además creo que hay serios problemas en lo que los profesores deben

mostrar y lo que muestran, esta bien que seamos artistas dentro de la gran gama de

cualidades que posee un arquitecto, pero creo debemos entender que aquí no hay

"Estrellas" y no es necesario tratar de mostrar eso, debemos trabajar en equipo para

lograr fines comunes y tratar de buscar un futuro mejor como país arquitectónica y

moralmente hablando, ya es tiempo de que trabajemos seriamente y no solo diseñando

castillos de arena que el agua colapsara

6.- Capacidad de liderazgo, multiplicidad de conocimiento, capacidad de llevar ideas

a la realidad

7.- Absolutamente trabajo conjunto, es la única forma en que el profesional salga

preparado, no sirve el conocimiento sin su aplicación

8.- El Docente para mi es parte fundamental en la formación del alumno y es él, el

gran nexo entre el conocimiento en su inicio y el desarrollo del alumno en este, ya lo

dicen las preguntas del Modelo Educativo, ¿que condiciones se deben dar para el

aprendizaje y la enseñanza?, ¿como lograr una síntesis de cultura en las aulas?, es a

partir de hacer "picar el bichito" en el alumno, como se desarrollara después la

investigación de este mismo. Relación Modelo Educativo, Modelo Pedagógico y

Didáctico(Pág.1).

9.- a)Como todo buen negocio este esfuerzo educativo obviamente va a beneficiar ambas

partes, la universidad por un lado adquiere prestigio y por ende sus arcas continúan

creciendo cosa obvia por cierto, "negocios son negocios" y el alumno recibe una buena

educación, capacitación y un prestigioso nombre que le ayudara una vez fuera de la

universidad.

b)Los postulantes a esta universidad tienen el plus de ser personas

pertenecientes a un grupo de estudiantes en chile que si bien no son todos los genios

del país, si son de promedios de notas muy por sobre el comun de la gente lo que da la

capacidad a la universidad de trabajar con "buen material" ahora el punto es como

hacemos buen uso de ese material.

10.- Esta transición creo es un punto critico ya que en realidad no se aborda, solo se

le dan soluciones parche como la "velación"(ingeniería), o la "tutoría"(arquitectura),

pero hasta el momento no se ha formulado un plan que haga llegar a todos los alumnos en

igualdad de condiciones a la universidad pero ese ya es un tema a nivel de Educación

País

11.- Haciendo, no hay secreto en ello es la única forma que ha existido siempre y así

seguira siendo

12.- Los estudiantes no se conciben antes se hacen en el camino, el ser humano se

aclimata, y aprende de su entorno, en mi opinión, cualquier persona con una buena cabeza

una moral clara y las ganas de aprender puede ser un triunfador

13.- Con mayor aplicación de tecnologías, y el mejor entrenamiento del alumno en

estas, ayudarlo a que se integre a este mundo y no discriminarlo por que tal vez no

estuvo dentro de sus posibilidades conocerlo antes

14.- Simple, trabajando de forma global, aprendamos de otros, como no complican las

cosas y van directo a los puntos, y aprendiendo a través de presión ya no somos niños

que hay que llevar al psicólogo por cualquier problema, la letra entra con sangre, pero

eso debe ser en horario de clases definido y acotado, no abarcando toda nuestra vida.

Profesor Meneses ( 5°y 6° año básico, 1992-1993)

Exequiel Zúñiga rol:2060548-0