AGRESIÓN HUMANA

Mgs. Javier Mendieta PazPsicólogo y Docente

Definición

• La agresividad humana se define como la conducta cuya meta es causar daño o dolor, sea físico, psíquico y/o social. Un daño o dolor de esta naturaleza tiene efectos posteriores en la persona y en quienes la rodean. Otras definiciones permiten explicar la conducta agresiva a partir de la observación modelada: “La agresión se define como aquella conducta que produce daños a la persona y la destrucción de la propiedad”

Antecedentes de la agresión

Hipótesis frustración-agresión • La agresividad puede ser una consecuencia de la

frustración, a pesar de que numerosas teorías psicosociales consideran que existen otras causas más importantes. La privación – frustración también explica la conducta agresiva en tanto la privación puede connotar una carencia motivacional que en la situación psicosocial se percibe como una distorsión de la realidad.

Análisis del aprendizaje social de la agresión

Definición • Cuando el autor de la agresión es la autoridad,

tal comportamiento es justificado atribuyéndolo al celoso cumplimiento del deber; pero si es un individuo común, quién por propia iniciativa comete los ataques, lo más probable es que sea juzgado por sus actos de violencia.

Adquisición de los modos agresivos de conducta

• Las personas no nacen con repertorios prefabricados de conducta agresiva; deben aprenderlos de una u otra manera.

• • Las personas pueden adquirir estilos agresivos

de conducta, ya sea por observación de modelos agresivos o por la experiencia directa del combate.

Aprendizaje por observación

• Las conductas que las personas muestran son aprendidas por observación, sea deliberada o inadvertidamente, a través de la influencia del ejemplo. Por varias razones, la exposición a modelos agresivos no asegura automáticamente el aprendizaje por observación:o Algunas personas no observan los rasgos esenciales.o Si las personas se olvidan de lo observado.o La permanencia del modelamiento (símbolos).

El ensayo mental es una manera de retener lo que ha sido aprendido por observación. Ejemplo: los asesinos.

Fuentes modeladoras de agresión• En la sociedad moderna hay tres fuentes principales modeladoras de

conducta agresiva: Las influencias familiares: violencia intrafamiliar, abuso de niños, prácticas

disciplinarias “huasca”, padres desadaptados. Las influencias subculturales: entrenamiento de la agresión militar y otras

formas sociales. Modelamiento simbólico: el aprendizaje social ocurre por observación

casual o directa de la vida real, proporcionado por los medios de comunicación de masas. Ejemplo: la Televisión.

• En estudios de campo controlados se ha demostrado que la exposición a la

violencia televisada fomenta la agresividad interpersonal.

El aprendizaje por experiencia directa

• Los estilos de agresión son aprendidos en gran parte por observación y posteriormente perfeccionados a través de la práctica reforzada.

Instigadores de la agresión

• Una manera eficaz de que la gente sea inducida a agredir consiste en que haya otros que lo hagan.

• La influencia de modelamiento aumenta cuando los observadores están enojados.

• Cuando la agresión modelada está socialmente justificada.

• Cuando la víctima suscita el ataque por asociación previa con la agresión.

Procesos de activación de la conducta agresiva

• Discriminación de las acciones modeladas (pandillas).• Asociación con reforzamientos pasados.• Conducta agresiva cruel y carente de justificación.• Ver que la gente responde con aceptación o indiferencia a los

agresores da la impresión de que la conducta es aceptada en esa situación.

• Cuando la agresión modelada es legítima.• Conducta agresiva competitiva.• Ver que otros agreden genera activación emocional.• Facilitación emocional de la conducta agresiva.• Intensificación del estímulo.

Causas de la agresión

• La frustración ha dejado de ser la única causa. Son causa de agresión, las siguientes frustraciones:

Castigos dolorososPrivaciónDemora de recompensasObstaculizaciones • Es más probable que la agresión se deba a respuestas de

prepotencia – activación, que a agresión – frustración.

Clases de antecedentes aversivos

• Ataques físicos.• Amenazas e insultos verbales.• Obstaculización de la conducta

dirigida a una meta.

Experimento de Control Instruccional

• “Adultos bienintencionados administraban choques eléctricos cada vez más intensos cumpliendo órdenes, a pesar de las desesperadas súplicas de las víctimas” (Milgram,1963).

El control ilusorio

• El control ilusorio se refiere a la conducta que producto de la fantasía de una realidad inexistente, permite el delirio desenfrenado de control. El ejemplo más claro lo tenemos en la Segunda Guerra Mundial con el ejemplo del Holocausto, es decir el magnicidio de Hitler, quién estaba convencido que había que exterminar a los judíos para establecer una raza aria.

Reforzamiento Vicario

• Observar que la agresión es acto recompensado en otros incrementa la tendencia a conducirse de manera igualmente agresiva, de la misma forma que observar que aquellos son castigados atenúa dicha tendencia (Bandura, 1965).

• • El reforzamiento vicario produce sus efectos a través de

los mecanismos siguientes: contemplar el éxito de los demás es un motivador ya que recompensa. Por otra parte, la función disuasiva del sistema jurídico se funda en la función restrictiva de los castigos ejemplares.

Agresividad humana

Eficacia de las expectativasectativas

Referencias

• Aronson, E. (1975). Introducción a la Psicología Social. Madrid. Alianza.

• Bandura, A. (1973). Modificación de Conducta: análisis de la agresión y la delincuencia. México: Trillas, pág. 309.

• Mendieta, J. (2000). Manual de Comunicación a Distancia. UAGRM.