Agosto Diciembre 2019 - preparatoria1.uanl.mx

1

Nombre:

Grupo: Matrícula: _

Maestro (a)

Agosto – Diciembre 2019

Carta Compromiso

Lectura y comprensión del Programa del Alumno Reglamentos y sus contenidos.

Por este medio hago constar que de acuerdo a lo proporcionado por la Preparatoria 1 y la Universidad Autónoma de Nuevo León he leído y aceptado las condiciones tanto del método educativo que se implementa, fechas compromiso de entrega de productos evaluativos y educativos, así como asegurar que su hijo(a) suba en tiempo y forma las actividades designadas a la plataforma NEXUS y formas de evaluación que dentro de este programa se establecen, así mismo me comprometo a leer completamente el reglamento interno de la Preparatoria 1 y de la UANL haciéndolos respetar para cumplir con el adecuado desarrollo cognitivo y educativo del estudiante.

Sin más por el momento

Atentamente.-

Padre y/o madre de familia

Nombre Firma

Alumno

Nombre Firma

Grupo: Matrícula: Fecha:

2

PROGRAMA DEL ALUMNO

PLAN: Semestral

Agosto – Diciembre 2019

3

4

PROGRAMA DEL ALUMNO

UA: Elección Vocacional SEMESTRE: Tercero

COORDINADOR DE LA ACADEMIA:

C.P. Maricela Contreras Gutiérrez

OBJETIVO GENERAL: Construye un concepto de sí mismo y de su papel en el campo profesional a través de la adquisición y desarrollo de conocimientos y habilidades, que le permitan tener una idea clara de su vocación y sus interacciones con el medio y los demás.

COMPETENCIAS GENÉRICAS RIEMS

RASGOS COMPETENCIAS GENERALES UANL

1. Se conoce y valora a sí mismo y

aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Atributos 1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios

sustentados y en el marco de un proyecto de vida. 1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma

de decisiones. 1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Identidad

Se reconoce a sí mismo como un ser con características

inherentes a su personalidad,

consciente de sus valores, fortalezas y debilidades; con capacidad de

enfrentar los retos que se le presentan para responsabilizars e de las

consecuencias de su toma de decisiones.

1. Aplica estrategias de aprendizaje

autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y

pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional. Atributos Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características propias de su personalidad.

Elige posibles soluciones basadas en su proyecto de vida y profesión.

Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus acciones.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES

C.6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.

H.14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los práctica de manera crítica en la vida cotidiana

HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES

Autoestima, reconocimiento y manejo de emociones, postergación de la gratificación, toma de perspectiva, tolerancia a la frustración, pensamiento crítico

REQUISITOS BÁSICOS:

1) Asistir con material de trabajo.

2) Resolución de actividades de requisito y de portafolio en tiempo y forma. 3) Manejo de diversas estrategias de aprendizaje. 4) Uso de las TIC básicas.

5) Búsqueda y registro de fuentes de información confiables. 6) Habilidad en el trabajo individual, colaborativo y cooperativo.

7) Conocimiento y seguimiento de reglamentos institucionales.

METODOLOGÍA DEL TRABAJO:

1) Comportamiento responsable en aula. 2) Lectura analítica y de comprensión. 3) Participación interactiva en clases. 4) Realización de actividades extra-aula. 5) Aplicación de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en las actividades escolares. 6) Retroalimentación individual y grupal. 7) Uso de equipo de cómputo u otra tecnología, bajo supervisión del docente cuando éstos sean

requeridos.

NORMATIVIDAD ACADÉMICA:

1. Trabajar en los términos de la filosofía organizacional, normativas y reglamentos institucionales y de la UANL.

2. Todo contenido visto en el texto y en la guía de aprendizaje es material de examen. 3. El trabajo diario se realizará en forma individual, colaborativa y cooperativa de acuerdo a las

actividades de la UA. 4. Las actividades de requisito y de portafolio deben de entregarse en tiempo y en forma para que se

cumpla su proceso de aprendizaje. Para llevar a cabo la revisión de la actividad reflejada en la plataforma NEXUS debe de haber entregado todas las actividades de requisito correspondientes en cada una de las etapas, de lo contrario no se llevara la revisión obteniendo un NC de no cumplió. Lo establecido en este punto no aplica para las unidades de aprendizaje de orientación y de vida saludable.

5. La copia realizada de las actividades de requisito, actividades de portafolio y durante los exámenes será penalizado de acuerdo con los reglamentos que le competen, lo anterior también aplica si hay intercambio de información o documentación entre los alumnos en el momento de exámenes.

6. El alumno debe de cumplir con el 80% de asistencia en cada momento de evaluación de acuerdo con las frecuencias de la UA, su incumplimiento se registrará con un SD (Sin derecho) en el registro, ello indica que no tiene el derecho de presentar el examen correspondiente al momento evaluado, en el SIASE se registrará como NC.

7. La falta ( | ) se registra cuando no está presente el alumno durante la clase, el retardo (+) aplica cuando el alumno se presenta dentro de los primeros 15 minutos de clase (en clases de más de 1 hora, el retardo de 15 minutos aplica en la primera hora y 5 minutos en las subsecuentes), la falta por retardo extralimitado (T) se considera cuando el alumno sobrepasa Ío anterior (en el caso de clases de más de una frecuencia consecutiva, dicha falta será considerada solo en la primera), cuando la clase sea de tres horas y el alumno falto las primeras dos horas se registraran como ( | ) y la falta justificada

( ) se registra cuando tutorías lo autoriza. 8. Si se presenta alguna situación académica o administrativa que requiera mayor atención, ésta se

llevará a cabo a través de su facilitador, en caso de no ser atendida la solicitud podrá acudir a la siguiente instancia considerando el siguiente orden: Facilitador de la UA, Tutor de grupo, Coordinador de la UA, Secretaría Académica o Subdirección Académica

9. Cuando el alumno presenta un NP en su calificación tiene la responsabilidad de darle seguimiento

hasta la resolución de su situación.

Cursos

1. El curso propedéutico que se imparte antes de inicio de semestre forma parte del proceso de

aprendizaje para el siguiente semestre y es considerado en la evaluación. 2. El curso propedéutico no será considerado para la UA de Elección Vocacional. 3. El curso de Habilidad numérica/verbal se lleva a cabo durante el semestre.

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Portafolio de evidencias para las actividades de requisito y portafolio

1. Libro, Guía de aprendizaje obligatorio, portafolio de evidencias el cual deberá ser engargolado

con pastas en color rojo.

2. La evaluación será a través de la plataforma nexus (una actividad por etapa y el PIA) el alumno que no registre actividades en nexus no será evaluado en la etapa que le corresponde.

3. El alumno que no cumpla con las actividades del requisito no tendrá derecho a entregar la actividad evaluable.

4. Las fotografías que se subirán a la plataforma deberán ser en formato JPG y si es documento

deberá ser en formato PDF. 5. No se tomarán en cuenta actividades que no estén en Nexus a más tardar en la fecha de entrega,

aun cuando hayan sido revisadas en físico en el salón de clase. 6. Por otra parte quien no suba alguna evidencia solicitada en tiempo y forma a la plataforma

Nexus no tendrá derecho a ningún punto de la etapa en cuestión. 7. No habrá recuperación de portafolio, el alumno deberá de entregar su portafolio en tiempo y

forma.

Plataforma NEXUS Las actividades que se soliciten subir en plataforma NEXUS serán calificadas y evaluadas bajo las

especificaciones de rúbricas, así mismo se facilitara una retroalimentación de la actividad, que si bien se requiere mejorar para ser nuevamente evaluado, el alumno tendrá solo un tiempo para llevarlo a cabo, después del tiempo estimado la calificación obtenida no será reajustada.

NEXUS permite una comunicación cercana con el alumno y permite valorar el grado de competencias desarrolladas en esa UA

Plataforma SIASE Las calificaciones de las actividades del trabajo diario y del examen estarán reflejadas en la plataforma SIASE en tiempos estimados por lo que el alumno requiere entregar en tiempo y forma para no verse

afectado. Se ha de considerar la calificación tomando como referencia lo siguiente: Etapa 1: Trabajo diario-portafolio en Nexus Etapa 2: Trabajo diario-portafolio en Nexus Etapa 3: Trabajo diario-portafolio en Nexus

Etapa 4: Trabajo diario, PIA-portafolio en Nexus Curso propedéutico, habilidad numérica /verbal

TUTORÍA El maestro tutor concentrara de forma digital las faltas, las observaciones necesarias y las calificaciones que cada facilitador sube a la plataforma SIASE. Durante la junta de padres de familia,

el tutor entregara la documentación mencionada para que el alumno tenga el apoyo necesario en su proceso de aprendizaje.

6

Las calificaciones de las actividades del trabajo diario y del examen estarán reflejadas en

la plataforma SIASE en tiempos estimados por lo que el alumno requiere entregar en tiempo y forma para no verse afectado. Se ha de considerar la calificación tomando como referencia lo siguiente: Etapa 1: Trabajo diario-portafolio en Nexus Etapa 2: Trabajo diario-portafolio en Nexus

Etapa 3: Trabajo diario-portafolio en Nexus Etapa 4: Trabajo diario, PIA-portafolio en Nexus Curso propedéutico, habilidad numérica /verbal

TUTORÍA

El maestro tutor concentrara de forma digital las faltas, las observaciones necesarias y las calificaciones que cada facilitador sube a la plataforma SIASE. Durante la junta de padres de familia, el tutor entregara la documentación mencionada para que el alumno tenga el apoyo necesario en su proceso de aprendizaje.

Evaluación integral de procesos y productos:

La evaluación integral del proceso de aprendizaje del alumno y de sus productos considera los resultados de la evaluación diagnóstica, de la evaluación formativa y de la evaluación sumativa.

La evaluación diagnóstica: Se desarrolla al iniciar la formación del alumno para

estimar los conocimientos previos que posee para orientar el proceso educativo, no tiene valor acreditable pero es un requisito llevarlo a cabo. La evaluación formativa: Refiere al grado de avance, y el proceso para el desarrollo de las competencias durante el semestre, además proporciona información de las

dificultades que presenta el alumno. Los productos que evidencian en sus actividades educativas son evaluados con instrumentos de calificación como son las listas de cotejo y rubricas a su vez se indica alguna o todas las formas de evaluarlas: Autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación: 1.- Autoevaluación: Se lleva a cabo a nivel cualitativo y que aplica cuando el alumno se reconoce a sí mismo en su desempeño académico con

respecto a las actividades seleccionadas bajo lista de cotejo y/o rúbrica, y en la cual es capaz de cuestionar dicho desempeño, para enriquecer su trabajo. 2.- Coevaluación: Se lleva a cabo a nivel cualitativo y/o cuantitativo, se centra en la interacción de los alumnos que participan en el proceso, en el análisis del docente y alumnos coevaluados y alumnos coevaluadores para establecer un acuerdo, una retroalimentación e

intercambio de contenidos y resultados en las actividades seleccionadas bajo lista de cotejo y/o rúbrica y en la cual el alumno es capaz de valorar su trabajo en el momento y posterior a la coevaluación obtenida. 3.- Heteroevaluación: Se lleva a cabo a nivel cualitativo y/o cuantitativo aplicada por el docente y centrada en el alumno en individual o en equipo de acuerdo con la evidencia de su desempeño establecido en las

actividades seleccionadas bajo lista de cotejo y/o rúbrica. La evaluación sumativa: se lleva a cabo al final de tu proceso educativo considerando el conjunto de evidencias que habrás de elaborar durante el semestre en curso y te indica el desempeño logrado.

7

Criterios de evaluación:

El alumno acreditara la unidad de aprendizaje si su calificación final es igual o superior a 70, la calificación máxima otorgada es de 100. Alumno que no haya pasado en primera oportunidad pero que cumpla con el 70% de las actividades totales tendrá derecho a presentar segunda oportunidad. Paralelamente al registro de asistencia y evaluación, el maestro llevará un

seguimiento del logro de las competencias a través de la Plataforma NEXUS y que se identifica con tres colores, verde (V), amarillo (A) y rojo (R), que describirán la situación del alumno respecto al logro o no de las competencias.

Verde (V)

Logro las competencias

Amarillo (A)

En proceso de lograr las competencias

Rojo (R)

No logro la competencia

Instrumentos de evaluación y evidencias Ponderación Habilidad numérica/verbal N/A

Curso propedéutico N/A

Subtotal

Portafolio de evidencia

Etapa 1 20

Etapa 2 15

Etapa 3 20

Etapa 4 20

Producto integrador de aprendizaje 25

Subtotal

Total 100 %

8

El portafolio comprende:

Etapa Actividades Valor de la

evidencia de

aprendizaje

Fecha de

entrega

1

Dimensión 1 Recuperación (Dinámica-

Preguntas) ✓

Dimensión 2 Compresión (Test autoestima-

Reflexión)

✓

Dimensión 3 Análisis (Fortalezas y debilidades,

reflexión)

✓

Dimensión 4 Análisis Evidencia de

aprendizaje (FODA) NEXUS

20 Del 23 al 26

Agosto 2019

Total 20 puntos

2

Dimensión 1 Recuperación (Dinámica los

lazarillos)

✓

Dimensión 2 Compresión (Exposición) ✓

Dimensión 3 Análisis (Guión) ✓

Dimensión 4 Aplicación Evidencia de

Aprendizaje (Escrito reflexivo) NEXUS

15 Del 20 al 23

Septiembre

2019

15 puntos

3

Dimensión 1 Recuperación (Elecciones-

factores)

✓

Dimensión 2 Compresión (Solución a

problemática)

✓

Dimensión 3 Análisis (Preguntas-Escrito) ✓


aprendizaje (Reporte “Mi escrito ante la

comunidad”) NEXUS

20 Del 18 al 21

Octubre 2019

20 puntos

4

Dimensión 1 Recuperación (Preguntas-Test)

✓

Dimensión 2 Compresión (Entrevista) ✓

Dimensión 3 Análisis (Profesiones de

interés)

✓


aprendizaje

(Cuadro comparativo) NEXUS

20 Del 15 al 18

Noviembre

2019

PIA (Escrito Reflexivo)

NEXUS

25 Del 15 al 18

Noviembre

2019

Total 45 puntos

Total final 100 puntos

9

CRONOGRAMA

FECHAS (POR SEMANA) TEMA(S) O ACTIVIDAD(ES)

DEL AL MES DE

05

10

Agosto

Presentación del Profesor, información sobre la unidad de aprendizaje (acuerdos, evaluación,

compromisos, derechos y obligaciones y otros).

Descripción de la Filosofía Organizacional.

ETAPA 1 ¿Quién soy? ¿Quién quiero ser? Dimensión 1 Recuperación (Dinámica-Preguntas)

12

17

Agosto

ETAPA 1 ¿Quién soy? ¿Quién quiero ser? Dimensión 2 Comprensión (Test autoestima-Reflexión)

Dimensión 3 Análisis Evidencia de aprendizaje (Fortalezas y debilidades, reflexión)

19

24

Agosto

ETAPA 1 ¿Quién soy? ¿Quién quiero ser? Dimensión 4 Análisis Evidencia de aprendizaje (FODA) NEXUS

Cierre de Etapa 1

Revisión de portafolio

26 31

Agosto

ETAPA 2 La importancia de socializar Dimensión 1 Recuperación (Dinámica los lazarillos) 1er Parcial

02 07 Septiembre ETAPA 2 La importancia de socializar Dimensión 2 Comprensión (Exposición)

09 14 Septiembre ETAPA 2 La importancia de socializar Dimensión 3 Análisis (Guión)

16

21

Septiembre

ETAPA 2 La importancia de socializar Dimensión 4 Aplicación Evidencia de Aprendizaje (Escrito reflexivo) NEXUS

Cierre de Etapa 2

Revisión de portafolio Receso Académico (16)

23 28 Septiembre ETAPA 3 Entorno social Dimensión 1 Recuperación (Elecciones-factores) Examen Medio Término

30 05 Sep / Oct ETAPA 3 Entorno social Dimensión 2 Comprensión (Solución a problemática)

07 12 Octubre ETAPA 3 Entorno social Dimensión 3 Análisis (Preguntas-Escrito)

14

19

Octubre

ETAPA 3 Entorno social Dimensión 4 Aplicación Evidencia de aprendizaje (Reporte “Mi escrito

ante la comunidad”) NEXUS

Cierre de Etapa 3

Revisión de portafolio

21 26 Octubre ETAPA 4 Elección preliminar Dimensión 1 Recuperación (Preguntas-Test) 2º Parcial

28 02 Oct / Nov ETAPA 4 Elección preliminar Dimensión 2 Comprensión (Entrevista)

04 09 Noviembre ETAPA 4 Elección preliminar Dimensión 3 Análisis (Profesiones de interés)

11

16

Noviembre

ETAPA 4 Elección preliminar Dimensión 4 Aplicación Evidencia de aprendizaje (Cuadro comparativo) NEXUS

PIA NEXUS

18

23

Noviembre

ETAPA 4 Elección preliminar

Cierre de Etapa 3

Revisión de portafolio Receso Académico (18)

10

ETAPA 1 ¿Quién Soy?

¿Quien quiero ser?

11

Competencias etapa 1 Competencia general y atributos:

1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.

Atributos:

• Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características propias de su personalidad.

• Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus acciones.

Competencia genérica y atributos:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

Atributos:

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Habilidades socioemocionales específicas

Autoestima, reconocimiento y manejo de emociones, postergación de la gratificación, toma de perspectiva, tolerancia a la frustración, pensamiento crítico.

Elemento de competencia: Describe un análisis retrospectivo de su persona para reconocer sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que le permita identificar su personalidad.

12

______

Dimensión 1:

Recuperación

1. Identifica a través de la siguiente dinámica guiada por el docente tus

ideas previas sobre el autoconocimiento y el auto concepto.

A. Recorta un papel del tamaño de una tarjeta de presentación

B. En la parte superior escribe los siguientes títulos: en una cara “¿Cómo soy?”

y en la otra “¿Cómo me ven?”.

Junto con estos títulos debe aparecer en ambas caras tu nombre , apellido y

3 puntos.

C. Una vez repartidos los papeles y escrito el nombre en cada cara del papel

que dice “¿Cómo soy?” 3 adjetivos que te definan. Estos adjetivos pueden

ser como los siguientes: listo, nervioso, optimista, responsable, etc…

después del adjetivo escribe una breve explicación.

D. Devuelve la tarjeta al docente.

E. El docente vuelve a repartir los papeles de forma aleatoria es importante que

entreguen el papel del lado que dice ¿Cómo me ven? Para que así el

compañero no pueda ver los adjetivos puestos del lado ¿Cómo soy?

F. El docente te da unos minutos para que completes los adjetivos del

compañero que te ha tocado al azar.

G. Enseguida el docente pide a algún compañero que en voz alta lea los

adjetivos que ha escrito y que han escrito sobre el.

2. Reflexiona con tus compañeros de grupo sobre la actividad de auto concepto

13

3. Recapacita contestando las siguientes preguntas:

• ¿Se como soy?

• ¿Han coincidido los adjetivos de ambas caras del papel?

• ¿Cómo definiría mi reacción en el momento de leer los adjetivos que han puesto sobre mi?

_

• ¿He sido sincero con los 3 adjetivos que puse sobre mi?

• ¿He aprendido algo sobre mi que no sabia ?

_

• Si pudiera de nuevo escribir 3 adjetivos sobre mi ¿ Volvería a escribir los mismos?

_

• ¿Me había preguntado una vez a mi mismo como soy?

_

• ¿Qué grado de conocimiento tienen mis compañeros sobre mi?

_

14

Lista de cotejo

15

Dimensión 2:

comprensión

1. Escucha con atención la presentación del tema que realiza el docente,

toma nota de lo que consideres importante.

2. Observa el video sobre el autoestima , después escribe ¿qué entiendes

por autoestima?

3. Contesta el test de autoestima

4. Elabora una reflexión acerca de que actividades puedes realizar para

mantener o elevar el autoestima .

16

Lista de cotejo

17

______

______

Dimensión 3:

análisis

1. De manera individual escribe un FODA

Fortalezas Debilidades

2. Formen equipos de manera creativa

3. Coloquen hojas de rotafolio en la pared, dos por equipo; en una de ellas

ponen de titulo FORTALEZAS y en la otra DEBILIDADES.

4. Pasa a escribir la lista anotada en el cuadernillo.

5. Analicen sus rotafolios y escriban una reflexión.

6. Contesten: ¿Cómo puedo seguirme fortaleciendo?

7. Que puedo hacer para trabajar en mis debilidades?

18

Lista de cotejo

19

Dimensión 4:

Aplicación

1. Escucha con atención las indicaciones que da el docente para la

elaboración del FODA

2. Trabaja en equipo

3. De manera individual realiza el FODA

4. Completa las siguientes preguntas:

• ¿Tienes putos fuertes internos sobre los cuales puedes crear algo

atractivo?

_

• ¿Los puntos débiles que encuentras te descalifican para encontrar

ciertas oportunidades?

_

• ¿Qué puntos débiles necesitas corregir?

_

• ¿Qué oportunidades puedes aprovechar mediantes las habilidades,

capacidades y recursos con los que cuentas?

_

• ¿Qué amenazas deben preocuparte más y que movimientos estratégicos

debes considerar para una buena defensa?

_

20

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

FODA Apóyate en lo realizado en clase y toma en cuenta que no debes limitarte

solamente a elaborar 4 listas. La parte mas importante de este análisis es la

evaluación de las fortalezas y debilidades, las oportunidades y las amenazas así

como la obtención de conclusiones y la necesidad de emprender una acción en

particular . Revisa la rubrica correspondiente para que cumplas con excelencia

cada uno de los criterios solicitados.

Recuerda que FODA es un acróstico de: FORTALEZAS: factores positivos con los que cuentas

OPORTUNIDADES: aspectos positivos que puedes aprovechar utilizando tus

fortalezas.

DEBILIDADES: factores críticos negativos, que debes eliminar o reducir.

AMENAZAS: aspectos negativos externos que pueden obstaculizar el logro de

tus objetivos.

Criterios de desempeño: Realiza el FODA personal

Coteja Fortalezas-oportunidades

Enlista las debilidades que pueden afectarte

Examina amenazas que pueden afectar tu

futuro.

Asume una postura de respeto hacia tus

compañeros y tu docente

Sube tu Actividad a la plataforma Nexus

21

Rubrica

22

24

ETAPA 2 La importancia

de Socializar

Competencias etapa 2 Competencia general y atributo:


Atributo:

Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características propias de su personalidad.

Competencia genérica y atributo:


Atributos:

1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

Habilidades socioemocionales específicas:


Competencias disciplinares básicas:

H.14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los práctica de manera crítica en la vida cotidiana.


Elementos de competencia: Identifica habilidades personales que permitan actuar armónicamente con el medio Analiza temas sociales actuales para comparar posturas y practica de valores. Reconoce su actuar ante los demás y valora la socialización y actitud critica

25

Dimensión 1:

Recuperación

Los Lazarillos

1. Escucha con atención lo que el docente te trasmite para llevar a cabo la

dinámica sobre comunicación y confianza.

El docente reparte vendas a la mitad del grupo, para cubrirse los ojos y

ponerse en la situación de invidentes .La otra mitad del grupo desempeñara la

función de lazarillo con su compañero correspondiente; es decir, acompañarlo

para guiarle y ayudarle a vivir situaciones como puede ser la cata de

alimentos, oler, palpar, esto sin usar el sentido de la vista.

Cuando pase el tiempo estipulado los roles se invierten ; es decir los lazarillos

ahora serán invidentes.

2. Comenta con todos los compañeros tu sentir al interpretar tanto al lazarillo

como al incidente.

3. ¿Qué puedes compartir sobre tu comunicación en la dinámica y tu sentimiento

de confianza?

Reflexiona:

26

Lista de cotejo

27

______

Dimensión 2:

comprensión

1. Realiza la lectura del tema que el docente te asigna.

2. Forma equipos para compartir el tema que leíste.

3. Escucha con atención al docente que te informa el tema que va a exponer tu

equipo.

4. Prepara el tema con tus compañeros de equipo y en hojas de rotafolio

realicen un esquema para su exposición.

5. Pasa con tus compañeros a exponer el tema , mientras que el resto del grupo

toma nota de lo mas importante.

28

Lista de cotejo

29

Dimensión 3:

análisis 1. Sigue las indicaciones del docente para formar equipos.

2. En equipo comenten sobre la importancia de una comunicación efectiva.

3. En equipo trabajen sobre la elaboración del un guion que presenta una

comunicación nociva, en la cual se dan malentendidos y no existe una

correspondencia entre lo que los personajes piensan, sienten y dicen y /o

hacen

4. Con apoyo del docente se organizan para llegar a cabo la representación del

guion.

30

Lista de cotejo

31

______

Dimensión 4:

Aplicación 1. Elabora la evidencia de la etapa : escrito reflexivo

2. Redacta la experiencia en la cual una mala comunicación produzca

contratiempos y malentendidos, y se produzca una relación nociva.

3. Explica en tu escrito lo que llevarías a cabo para evitar este tipo de

situaciones.

4. Toma en consideración los criterios de desempeño y sugerencias que marca

el docente.

32

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Escrito reflexivo Elabora un escrito en donde redactes una experiencia en la cual la falta de

comunicación cooperación en la escuela o familia produzca contratiempos

y malentendidos y se ocasione una relación nociva.

• Menciona en tu escrito lo que es la resiliencia y da 3 ejemplos

vivenciales.

• Presenta una experiencia personal clara y detallada, relacionada a una

situación social o escolar con una mala comunicación.

• Reconoce las emociones que generas ante la experiencia descrita y

elabora una propuesta proactiva para expresarlas, y de que manera

consideras que pueden ser mejores tus reacciones para que la

comunicación fluya mejor y con toda cordialidad.

• Presenta una conclusión amplia y clara, con un sustento que abala tus

comentarios para una mejor convivencia entre la familia y compañeros

de escuela.

Recuerda que un escrito reflexivo es una estrategia didáctica que parte de

la reflexión que haces respecto de las experiencias y practicas vividas en

tu contexto. Es una opción formativa que parte de la persona y no del ser

teórico.

Criterios de desempeño: Expresa su escrito reflexivo de manera clara y coherente.

Presenta una experiencia personal en relación a una situación social o

escolar.

Reconoce sus emociones y propone de manera proactiva de expresarlas.

Asume una postura de respeto hacia tus compañeros y tu docente


Considera lo siguiente:

• Portada

• Fuente: arial 12

• Interlineado 1.5

• Tamaño carta

• Orientación vertical

• Márgenes: superior 2.5 ,inferior 2.5 , izquierdo y derecho de 3cm

33

Rubrica

34

36

ETAPA 3 Entorno Social

Competencias etapa 3 Competencia general y atributo:


Atributo:

Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus acciones.

Competencia genérica y atributo:


Atributos:

1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.



Competencias disciplinares básicas:

H.14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los práctica de manera crítica en la vida cotidiana.


Elementos de competencia:

Identifica los elementos principales de la formación integral Analiza de manera crítica su responsabilidad en la comunidad

37

______

______

Dimensión 1:

Recuperación

1. Observa el video que el docente te compartes sobre el tema “Elección

vocacional”

2. Escucha con atención al docente que te indica como se lleva a cabo la

lluvia de ideas.

3. Durante el transcurso de cada día llevas a cabo constantes elecciones,

identifica las elecciones mas trascendentales que haz realizado a lo

largo de tu vida.

4. Escribe esas elecciones y anota en ellas cuales son los factores que

has considerado para hacer una mejor elección.

38

Lista de cotejo

39

Dimensión 2:

comprensión

1. Escucha con atención los temas que expone el docente.

2. Formen equipos de manera creativa

3. El docente te presenta una problemática de índole ético- social.

4. Organicen con apoyo del docente un panel de discusión para llegar a

una solución a la problemática planteada.

40

Lista de cotejo

41

Dimensión 3:

análisis 1. Realiza la lectura “Selección de la carrera universitaria: un paso importante

en tu vida”, que se localiza al inicio de la guía pagina 54.

2. Después de la lectura contesta las preguntas planteadas al final de la misma.

3. Los conceptos “responsabilidad”, “libertad” y “profesión” son significativos;

redacta el escrito en donde los puedas relacionar.

4. Después de haber reflexionado todo lo anterior comenta en plenaria

conclusiones.

42

Lista de cotejo

43

Dimensión 4:

Aplicación 1. Escucha con atención los criterios para la elaboración de tu reporte “Mi

compromiso ante la comunidad”.

2. Formen equipos para apoyarse en la realización del reporte .

3. Recuerda tener claro el propósito formativo.

4. Analiza completamente tu reporte para elaborar una reflexión responsable.

5. Incluye el argumento que sustenta tu reflexión , así como la bibliografía

revisada.

44

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Reporte

• Enuncia de manera critica y con bibliografía confiable lo revisado en la

etapa.

• Comenta en tu reporte como te visualizas como profesionista y cual

seria tu compromiso ante la sociedad.

• Presenta una reflexión amplia y clara , que expresa su responsabilidad y

compromiso ante la comunidad.

Recuerda que el reporte de lectura te permite leer un texto con fines de

estudio.

Para su elaboración subraya , resume e identifica ideas principales.

Un reporte de lectura puede ser de comentario literario , sobre alguna

noticia o evento.

Criterios de desempeño: Trabaja colaborativamente en la resolución de l problema.

Realiza una propuesta de solución congruente a la problemática planteada

Distingue conceptos que integran la formación.

Analiza su compromiso con la sociedad.

Asume una postura de respeto hacia tus compañeros y tu docente


Considera lo siguiente:

• Portada



• Tamaño carta



45

Rubrica

46

ETAPA 4 Elección preliminar

48

Competencias etapa 4 Competencia general y atributos:


Atributos:

Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características propias de su personalidad.

Elige posibles soluciones basadas en su proyecto de vida y profesión. Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus acciones.

Competencia genérica y atributos:


Atributos:

1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida.

1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.



Elementos de competencia:

Describe sus intereses y aptitudes personales mayormente desarrolladas en marco de un proyecto d

49

______

______

Dimensión 1:

Recuperación

1. Contesta las preguntas exploratorias que realiza el docente sobre las

profesiones.

2. Comparte con tus compañeros lo que conoces sobre el abanico de

profesiones y las universidades que son de tu interés.

3. Participa en la lectura guida titulada “La elección profesional” que se

ubica en la guía al inicio de la etapa.

4. Contesta el test sobre intereses que localizas en internet.

50

NOTAS

Lista de cotejo

51

Dimensión 2:

comprensión

1. Escucha con atención lo que presenta el docente sobre información profesional y los factores personales que influyen en la decisión vocacional.

2. Revisa el test sobre intereses previamente contestado y lleva a cabo un análisis del mismo.

3. En tu libro localizas una entrevista dirigida a un profesionista. Revísala.

4. Es importante que disipes todas tus dudas sobre la carrera que quieres estudiar , por lo que es conveniente que elabores un listado de preguntas relacionadas con la carrera que mas te gusta.

5. Localiza entre tus amistades o vecinos un profesionista de la carrera que te interesa estudiar y realiza la entrevista ; esto te apoyara en la toma de decisión vocacional.

ENTREVISTA

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Lista de cotejo

53

Dimensión 3:

análisis 1. Describe tus intereses mas sobresalientes , ¿Cuáles son tus aptitudes mas

altas?, ¿Cuál es tu tipo de personalidad?

2. Ya que identificaste tus factores personales mas sobresalientes, ¿con que

carrera los puedes relacionar?

3. Con base a los resultados, ¿Cuáles son las tres profesiones de mayor interés

para ti?

4. Revisa con detenimiento la entrevista realizada al profesionista.

54

Lista de cotejo

55

Dimensión 4:

Aplicación 1. Analiza en cada una de las 3 profesiones seleccionadas los siguientes datos:

*Perfil de egreso, duración, costos, mercado laboral, remuneración,

desarrollo social y profesional.

2. Completa el cuadro comparativo .

3. De acuerdo con los resultados obtenidos, ¿Qué profesión deberías estudiar y

por que?

4. Localiza e imprime el plan de estudios de las 3 profesiones de mayor interés

y entrégalos cuando el docente te lo solicite.

56

Lista de cotejo

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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Cuadro comparativo

• Relaciona correctamente las 3 profesiones con las características

personales predominantes.

• Ubica el área de conocimiento de las 3 profesiones seleccionadas.

• Reconoce el perfil de ingreso que requiere cada una de las profesiones

seleccionadas .

• Utiliza el formato establecido.

RECUERDA QUE EN UN CUADRO COMPARATIVO DEBES:

• Identificar lo que deseas comparar y colocarlo en forma de columnas

para poder cotejarlo con los otros datos.

• Señala los parámetros comparables o no.

• Evalúa que elementos tienen mas o menos ventajas.

• Revisa las afirmaciones mas impotentes que surgen de la comparación.

Criterios de desempeño: Reconoce las 3 profesiones que mas le interesan

Muestra el área de conocimiento profesional

Resume claramente

Reconoce la importancia de la honestidad.


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Formato

Completa el siguiente cuadro considerando una escala del 1

al 10, en la que 1 es la que representa la menor y el 10 la

mayor afinidad o concordancia con tus intereses.

De acuerdo a los resultados , ¿Qué profesión deberías

estudiar? ¿Por qué?

Profesión 1 Profesión 2 Profesión 3

Características personales

Inversión de tiempo

Costos

Mercado laboral

Remuneración económica

Responsabilidad social

Desarrollo profesional

Total

59

Rubrica

60

62

PIA

Escrito reflexivo • Para su realización debes tomar en cuenta as diferentes

situaciones y los factores personales y sociales que analizaste a lo largo de esta unidad de aprendizaje. Refleja tu autoconocimiento e imprime en el tu toque personal.

• Recuerda integrar en el todos los aspectos importantes y mas trascendentes en tu vida y como estos influyen en tu elección vocacional.

• Menciona cada uno de los factores personales que influyen en tu elección de profesión: tu tipo de personalidad mas representativa, tus aptitudes mas desarrolladas y tus gustos por determinadas profesiones. Todo ello te apoya a elegir una profesión mas acertada. también comenta sobre los factores sociales como: la influencia de tus padres, que opinan de la carrera que quieres estudiar; como ves la influencia de los medios de comunicación (positiva o negativa).

• Identifica con claridad las 3 profesiones de mayor interés, con base en los resultados obtenidos en el test vocacional, así como todo lo revisado en cuanto a la información profesiografica. Analiza detenidamente cada punto revisado en esta UA elección vocacional.

• Presenta una conclusión amplia y clara que exprese las razones por las cuales eliges las mencionadas profesiones como opciones preliminares.

• Recuerda que un escrito reflexivo es una estrategia

didáctica que parte de la reflexión que haces respecto de las experiencias y practicas vividas en tu contexto.

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Considera lo siguiente: • Portada



• Tamaño carta



• Uso de Word

• Considera lo siguiente: • Describe los factores que influyan en tu toma de decisiones

• Asume s consecuencias de tus decisiones

• Realiza una elección de vocación con base a una amplia documentación.

• Trabaja e autoconocimiento siendo consiente de tus valores, fortalezas y

debilidades.

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Rubrica 65

Agosto Diciembre 2019 - preparatoria1.uanl.mx

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