Dirección de Educación SecundariaDepartamento de Secundarias Técnicas

Escuela Secundaria Técnica 6Juan Antonio de Urrutia y Arana

Hacia la Fase Intensiva del CTECiclo Escolar 2015 - 2016

La Ruta de Mejora Escolar.“Expresión de las decisiones del colectivo”

Santiago de Querétaro, Qro., a 12 de Agosto, de 2015.

Reunión de trabajo con Escuela Secundaria Técnica 6

Juan Antonio de Urrutia y Arana

CTE

Propósito de la reunión

Revisión de la Guía Nacional de la Fase Intensiva del CTE, para su desarrollo los días 17,18, 19 y 20 de agosto 2015.

Identificación de documentos de apoyo, para la interpretación y aplicación de la Guía Nacional del CTE, en la fase intensiva.

La Ruta de Mejora EscolarLa Ruta de Mejora Escolar

Pp. 4 y 5

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

Primera Sesión: Balance de la Ruta de Mejora 2014-2015

Primera Sesión: Balance de la Ruta de Mejora 2014-2015

Segunda Sesión: Planeación/Diseño de la Ruta de

Mejora 2015-2016

Segunda Sesión: Planeación/Diseño de la Ruta de

Mejora 2015-2016

Tercera Sesión: Planeación de la Ruta de Mejora

2015-2016/Implementación, seguimiento y Evaluación y la

Rendición de Cuentas.

Tercera Sesión: Planeación de la Ruta de Mejora

2015-2016/Implementación, seguimiento y Evaluación y la

Rendición de Cuentas.

Cuarta Sesión: Aplicación de la Evaluación Diagnóstica

Cuarta Sesión: Aplicación de la Evaluación Diagnóstica

PRIMERA SESIÓN

BALANCE DE LA RUTA DE MEJORA

Propósito de la sesión

Que el colectivo Docente:

Valore su participación en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar que desarrollaron en el ciclo 2014-2015.Reconozca la pertinencia de su Ruta de Mejora a partir de la revisión de los resultados educativos que obtuvo la escuela.

Materiales Tu Planeación del ciclo escolar 2014-2015 Línea del tiempo con las acciones realizadas en el ciclo escolar. Resultados finales de los alumnos en el ciclo escolar 2014-2015. Prioridades. Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Cuaderno de Bitácora del CTE. Pliegos de papel, plumones, cinta adhesiva.

Productos Descripción del desempeño en el desarrollo de los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.

Pp. 6/13

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

PRIMERA SESIÓN

BALANCE DE LA RUTA DE MEJORA

Propósito de la sesión

Que el colectivo Docente:

Valore su participación en los procesos de la Ruta de Mejora Escolar que desarrollaron en el ciclo 2014-2015.Reconozca la pertinencia de su Ruta de Mejora a partir de la revisión de los resultados educativos que obtuvo la escuela.

Materiales Tu Planeación del ciclo escolar 2014-2015 Línea del tiempo con las acciones realizadas en el ciclo escolar. Resultados finales de los alumnos en el ciclo escolar 2014-2015. Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Cuaderno de Bitácora del CTE. Pliegos de papel, plumones, cinta adhesiva.

Productos Descripción del desempeño en el desarrollo de los procesos de la Ruta de Mejora Escolar.

Pp. 6/13

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

SEGUNDA SESIÓN

PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

Propósito de la sesión

Que el colectivo Docente:

Inicie la planeación de la Ruta de Mejora del ciclo 2015-2016, a partir de los referentes que se tienen de los alumnos y la escuela.

Materiales Productos de la octava sesión ordinaria del ciclo escolar 201-2015.

Concentrado de promedios por grupo. ficha descriptiva del logro de aprendizajes. Concentrado de promedios por escuela. Concentrado de promedios y recomendaciones. Listado de los rubros a fortalecer en la Ruta de Mejora Escolar del ciclo 2015-2016

Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Cuaderno de Bitácora del CTE.

Productos Planeación de la Ruta de Mejora. Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela. Relación de prioridades educativas de la escuela. Cuadro de objetivos y metas. Concentrado de acciones.

Pp. 14/20

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

Concentrado de APROBACIÓN Y REPROBACIÓN por bimestres 2014-2015

PERIODO 1er. BIM 2do. BIM 3er. BIM 4to. BIM 5to. BIM

PROM. DE CALIF. 7.5 7.6 7.7  7.8 8.01 

% DE APROB.

85.10% 89.2  90.2 90.8 98.9 

Grado

Bimestre

1° 2° 3° 4° 5º

% A. % R. % A. % R. % A. % R. %A. %R. %A. %R.

1° 86.25 13.75 87.35 12.65 88.5 11.2 90.9 9.1 97.9 3.5

2° 83.8 16.2 90.15 9.85 90.85 9.15 91.9 8.1 99.0 1.0

3° 85.35 14.65 90.25 9.75 90.00 10.00 88.8 11.2 92.6 7.4

Concentrado de APROBACIÓN Y REPROBACIÓN por bimestres 2014-2015

GRADO Y GRUPO ASIGNATURA ESP. ING. MAT. CIEN TEC GEO AE EF ARTES

1° A APROBADOS47 47 46 46 47 47 47 47 47

REPROBADOS0 0 1 1 0 0 0 0 0

1° B APROBADOS48 48 46 48 48 48 48 47 48

REPROBADOS 0 0 2 0 0 0 0 1 0

1° C APROBADOS47 40 45 48 48 48 48 48 48

REPROBADOS 1 8 3 0 0 0 0 0 0

1° D APROBADOS48 48 45 48 48 48 48 48 48

REPROBADOS 0 0 3 0 0 0 0 0 0

1° E APROBADOS46 43 44 47 47 47 47 46 47

REPROBADOS 1 4 3 0 0 0 0 1 0

1° F APROBADOS44 41 41 44 44 45 44 45 45

REPROBADOS 1 4 4 1 1 0 1 0 0

TOTALESAPROBADOS

280 267 267 281 282 283 282 281 283

REPROBADOS3 16 16 2 1 0 1 2 0

GRADO Y GRUPO ASIGNATURA ESP. ING. MAT. CIEN TEC HIS FCE EF ARTES

2° A APROBADOS45 48 43 48 48 42 48 48 48

REPROBADOS3 0 5 0 0 6 0 0 0

2° B APROBADOS46 48 38 47 48 43 48 48 48

REPROBADOS2 0 10 1 0 5 0 0 0

2° C APROBADOS46 48 36 42 47 41 47 47 43

REPROBADOS2 0 12 6 1 7 1 1 5

2° D APROBADOS45 48 40 46 48 42 47 48 47

REPROBADOS3 0 8 2 0 6 1 0 1

2° E APROBADOS46 48 38 44 48 44 48 48 48

REPROBADOS2 0 10 4 0 4 0 0 0

2° F APROBADOS47 48 48 47 47 44 48 48 46

REPROBADOS1 0 0 1 1 4 0 0 2

TOTALESAPROBADOS

275 288 243 274 286 256 286 287 280

REPROBADOS13 0 45 14 2 32 2 1 8

GRADO Y GRUPO ASIGNATURA ESP. ING. MAT. CIEN TEC HIS FCE EF ARTES

3° A APROBADOS46 45 44 43 44 45 45 46 46

REPROBADOS0 1 2 3 2 1 1 0 0

3° B APROBADOS40 43 40 41 45 42 44 44 45

REPROBADOS5 2 5 4 0 3 1 1 0

3° C APROBADOS45 46 46 46 46 46 45 46 46

REPROBADOS1 0 0 0 0 0 1 0 0

3° D APROBADOS42 39 42 41 42 42 41 43 43

REPROBADOS2 5 2 3 2 2 3 1 1

3° E APROBADOS39 40 38 37 40 39 37 40 39

REPROBADOS1 0 2 3 0 1 3 0 1

3° F APROBADOS46 45 44 45 46 46 46 46 46

REPROBADOS0 1 2 1 0 0 0 0 0

TOTALESAPROBADOS

258 258 254 253 263 260 258 265 265

REPROBADOS9 9 13 14 4 7 9 2 2

GRADO Y GRUPO

ASIGNATURA ESP. ING. MAT. CIEN TEC GEO AE EF ARTES

1° G APROBADOS 41 41 39 38 40 41 40 41 41

REPROBADOS 0 0 2 3 1 0 1 0 0

1° H APROBADOS42 41 38 39 42 42 42 42 42

REPROBADOS0 1 4 3 0 0 0 0 0

1° I APROBADOS 44 43 44 42 44 44 44 44 44

REPROBADOS 0 1 0 2 0 0 0 0 0

1° J APROBADOS 40 39 38 37 41 41 38 41 40

REPROBADOS 1 2 3 4 0 0 3 0 1

1° K APROBADOS 42 39 39 40 43 42 42 43 43

REPROBADOS 1 4 4 3 0 1 1 0 0

1° L APROBADOS 41 40 34 42 41 41 41 42 42

REPROBADOS 1 2 8 0 1 1 1 0 0

TOTAL APROBADOS 250 243 232 238 251 251 247 253 252

REPROBADOS 3 10 21 15 2 2 6 0 1

ASIGNATURA ESP. ING. MAT. CIEN TEC HIS FCE EF ARTES

2° G APROBADOS 44 41 42 43 44 44 44 44 44

REPROBADOS 0 3 2 1 0 0 0 0 0

2° H APROBADOS 43 37 41 40 42 38 42 43 43

REPROBADOS 1 7 3 4 2 6 2 1 1

2° I APROBADOS 41 35 39 41 41 41 39 42 42

REPROBADOS 1 7 3 1 1 1 3 0 0

2° J APROBADOS 40 36 38 39 41 39 41 41 41

REPROBADOS 1 5 3 2 0 2 0 0 0

2° K APROBADOS 42 41 42 40 42 41 42 42 42

REPROBADOS 0 1 0 2 0 1 0 0 0

2° L APROBADOS 43 43 42 41 42 43 43 43 42

REPROBADOS 0 0 1 2 1 0 0 0 1

TOTAL APROBADOS 253 233 244 244 252 246 251 255 254

REPROBADOS 3 23 12 12 4 10 5 1 2

GRADO Y GRUPO ASIGNATURA ESP. ING. MAT. CIEN TEC HIS FCE EF ARTES

3°G APROBADOS 33 27 25 23 33 29 32 33 30

REPROBADOS 0 6 8 10 0 4 1 0 3

3° H APROBADOS 34 35 31 32 36 33 36 36 34

REPROBADOS 3 2 6 5 1 4 1 1 3

3° I APROBADOS 34 37 30 30 36 35 34 37 35

REPROBADOS 3 0 7 7 1 2 3 0 2

3° J APROBADOS 33 39 37 35 40 40 40 40 40

REPROBADOS 7 1 3 5 0 0 0 0 0

3° K APROBADOS 28 36 28 25 32 32 33 36 32

REPROBADOS 8 0 8 11 4 4 3 0 4

3° L APROBADOS 28 34 30 22 31 29 34 34 34

REPROBADOS 6 0 4 12 3 5 0 0 0

TOTAL APROBADOS 190 208 181 167 208 198 209 216 205

REPROBADOS 27 9 36 50 9 19 8 1 12

23 - 44

Cierto avance

Existen logros y productos parciales. Hay acciones

que han incidido en algunas mejoras, pero se

requiere un plan más sistemático para avanzar en

la atención de los rasgos de la normalidad mínima.

Vale la pena diseñar acciones de mejora que

planteen la atención de esta prioridad educativa.

NORMALIDAD MÍNIMA

21 - 25

Avance significativo

• La escuela ha planteado y tratado el tema

del rezago de manera adecuada, sin llegar al

objetivo. El colectivo docente ha analizado el

resultado de sus acciones y empieza a

tomar acuerdos importantes para acercarse

al objetivo.

REZAGO ESCOLAR

SEGUNDO MONETO: ESTABLECER PRIORIDADES EDUCATIVAS

TERCER MOMENTO: QUÉ QUEREMOS LOGRAR Y PARA QUÉ… HASTA DÓNDE QUEREMOS LLEGAR Y CUÁNDO?

¿QUÉ Y PARA QUÉ? ¿CUÁNTO Y CUÁNDO?

CUARTO MOMENTO: ACTIVIDADES:

BLOQUE

ENTREGA DE PLANIFICACIONES

DOCENTES A COORDINACIÓN

REVISIÓN DE PLANIFICACIONES

INTERPRETACIÓN PARA

OBSERVACIONES

I 16 DE AGOSTO 20 DE SEPT.25 DE

SEPTIEMBRE

II 29 DE OCTUBRE 6 DE NOV. 9 DE NOVIEMBRE

III 17 DE DICIEMBRE18 Y 19 DE DICIEMBRE

11 DE ENERO

IV 26 DE FEBRERO 29 DE FEBRERO 4 DE MARZO

V 29 DE ABRIL 9 DE MAYO 13 DE MAYO

CALENDARIO PARA LA ENTREGA DE PLANIFICACIONES

TERCERA SESIÓN

PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

Propósito de la sesión

Que el colectivo Docente:

Establezca acuerdos para implementar las acciones de inicio del ciclo escolar con base en los ámbitos de gestión escolar.Identifique a las estrategias Globales de Mejora Escolar como herramientas que permiten organizar la implementación de las acciones planeadas para atender las prioridades educativas de la escuela.Defina la estrategia de seguimiento que permita recabar información y evidencias concretas de los resultados obtenidos con las acciones realizadas para evaluar su pertinencia y rendir cuentas a la comunidad escolar.

Materiales Concentrado de acciones por prioridad. Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar. Documento Estrategias Globales de Mejora Escolar. Orientaciones para su diseño. Cuaderno de Bitácora del CTE.

Productos Estrategia Global de Mejora Escolar con acciones a implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar.

Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación. Recursos para comunicar los avances.

Pp. 21/28

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

TERCERA SESIÓN

PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

Acciones 1.- Lea el texto: Implementación.2.- Revisen cuadros de acciones por prioridad, seleccionen dos de los que podrán en marcha en la primeras semanas del ciclo escolar.3.- Integren Dos equipos y asignen acciones seleccionadas. Organicen su implementación con base en los aspectos que conforman el proceso de implementación.4.- Al terminar cada equipo presenta sus propuestas de implementación. El colectivo enriquece cada una de ellas.5.- Para tener una idea sobre la pertinencia de sus propuestas, revísenlas nuevamente a partir de las preguntas siguientes:•¿Que se realiza en el salón de clases?•¿Cómo se organiza la escuela?•¿Qué es necesario saber para implementar las acciones?•¿De qué forma participan los padres de familia?•¿Qué materiales y recursos se utilizarán?•¿Que apoyos se requieren?•¿Cómo saben si se avanza?

6.- A partir del resultado de la revisión, realicen los ajustes a sus propuestas, considerando los ámbitos presentes en cada pregunta.

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

TERCERA SESIÓN

PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

Acciones 7.- En plenaria, cada grupo presenta nuevamente su trabajo. Al concluir reflexionen en torno de:¿Qué ventaja ventajas ofrece al desarrollo de las acciones considerar los ámbitos de gestión?. ¿Qué beneficios trae a la escuela y al aprendizaje de los estudiantes?8.- Registren sus propuestas en pliegos de papel.9.- Ver el esquema siguiente:

10.- En papel rotafolio, contesten las siguientes preguntas, si la respuesta ya existe; entonces se palomea.

¿Qué semejanzas encuentran entre lo plasmado en el esquema y la forma en que organizaron la implementación de sus acciones?

¿Qué papel juega el director y su colectivo docente en la propuesta del esquema?, ¿de que parten?

¿Qué les sugiere el nombre “Estrategias Globales de Mejora Escolar”?

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

TERCERA SESIÓN

PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

Estrategias globales de Mejora Escolar

11.- Organicen en cada equipo la lectura de Estrategias Globales de Mejora continua. El moderador del equipo abre una ronda de participación en la que se expresen opiniones sobre el contenido del documento.http://www.slideshare.net/paco62/estrategias-globales-de-mejora-escolar-51666626

12.- Recuperen sus propuestas de implementación en las que incorporaron los ámbitos de gestión escolar y organícenlas a manera de Estrategia Global de Mejora Escolar.

Emplee el esquema que se le proveerá o descargue aquí.

13.- Presenten su Estrategia Global, comenten la congruencia con las acciones y los ámbitos en que se realizarán. Tomen acuerdos para su implementación.

14.- En Rotafolio , elaboren un listado de 5 ventajas de organizar las acciones considerando los ámbitos de gestión que comprenden las Estrategias Globales.

Las Estrategias Globales de Mejora Escolar pretenden superar la dispersión de esfuerzos del colectivo y promover una mejor focalización y eficacia en las acciones de mejora que implementen como escuela.

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

TERCERA SESIÓN

PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

Para medir avances. Seguimiento y evaluación.

15.- Organice la lectura del apartado correspondiente a seguimiento y evaluación del documento Orientaciones para establecer la Ruta de Mejora Escolar (pág.. 17-19)16.- Identifica las ideas principales y con esta base, esbocen el mecanismo de seguimiento que emplearán para recabar información sobre los avances en la implementación de las acciones. Orienten su trabajo a a partir de:

• ¿Quién o quienes serán los responsables de llevar a cabo el seguimiento?• ¿Qué tipo de información se requiere obtener?, ¿Para qué?• ¿Qué instrumentos serán empleados para recabar información?, ¿Qué características deben

tener?• ¿Cómo debe ser la actitud de los responsables del seguimiento?• ¿Qué periodos son los adecuados?• ¿De que manera se sistematiza la información?• ¿Qué criterios serán empleados para evaluar los avances?, ¿en que serán utilizados los

productos de la evaluación?

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

TERCERA SESIÓN

PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

Comunicar avances. Rendición de cuestas

17.- Lean las siguientes definiciones y comenten entorno a los propósitos.

Rendición de cuentas. Es la práctica en la que el director de la escuela, con el apoyo de los maestros, elabora un informe dirigido a los miembros de la comunidad escolar que contemple los resultados educativos, de gestión escolar y lo referente a lo administrativo y financiero; dicho informe será del conocimiento de la autoridad educativa, a través de la supervisión escolar. Es intención de este proceso que cada uno de los integrantes del consejo técnico escolar rinda cuentas al colectivo de los compromisos adquiridos, de las acciones llevadas acabo para cumplirlos y de los resultados obtenidos, todos ellos enmarcados en el funcionamiento regular de la escuela y en la mejora de los aprendizajes

Orientaciones para Establecer la Ruta de Mejora Escolar

La evaluación interna deberá ser una actividad permanente, de carácter formativo y tendiente al mejoramiento de la práctica profesional de los docentes y al avance continuo de la Escuela y de la zona escolar.Dicha evaluación se llevará a cabo bajo la coordinación y liderazgo del director. Los docentes tendrán la obligación de colaborar en esta actividad.

Art. 15, Ley General del Servicio Profesional Docente

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

TERCERA SESIÓN

PLANEACIÓN DE LA RUTA DE MEJORA 2015-2016

Comunicar avances. Rendición de cuestas

Uno de los mecanismos para la rendición de cuentas es la elaboración de un informe que contemple los aspectos siguientes:Propósitos Claros ¿para que queremos informar? Es importante no perder de vista la finalidad de la comunicar resultados.Contenido sustantivo ¿Qué informamos? Logros, avances y áreas de oportunidad. Es necesario que el informe aborde los logros en las metas y objetivos de la planeación, que describa las actividades planeadas y realizadas. Los productos concretos que se obtuvieron; los aprendizajes logrados por el colectivo (integrar testimonios de docentes, alumnos y padres de familia)Oportunidad de entrega ¿a quien informar?¿cual es el mejor momento para convocarlos?¿que decisiones se espera tomar a partir del informe?Es importante que la información se entregue a tiempo y se convoque formalmente a los destinatarios para presentarla, a fin de que conozcan la regularidad y eficacia del trabajo que se realiza y el colectivo pueda tomar nuevas decisiones de acción.

19.- Es recomendable que el proceso de rendición de cuentas se lleve a cabo en los periodos de registro y comunicación de los resultados de las evaluaciones bimestrales. En tal razón establezcan acuerdos sobre los recursos a emplear para comunicar los avances a la comunidad escolar; y determinen la fechas en que se realizarán

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

CUARTA SESIÓN

APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Propósito de la sesión

Que el colectivo Docente:

Establezca las acciones y los mecanismos para llevar a cabo la evaluación diagnóstica de todos los alumnos que asisten a la escuela.

Materiales Avances de la planeación del ciclo escolar 2015-2016. Estrategia Global de Mejora Escolar diseñada en la Tercera Sesión. Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación. Cuaderno de Bitácora del CTE.

Productos Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación diagnóstica. Propuesta de organización para aplicar la Evaluación diagnóstica.

Pp. 29/36

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA

CTE – FASE INTENSIVACTE – FASE INTENSIVA