ADULTOCENTRISMO Y CULTURAS DE ADULTOCENTRISMO Y CULTURAS DE INFANCIA. Alternativas a las ideologías y INFANCIA. Alternativas a las ideologías y

prácticas hegemónicasprácticas hegemónicas

LA INFANCIA COMO SUJETO LA INFANCIA COMO SUJETO ECONÓMICOECONÓMICO

¿Qué NNA participan de la economía?¿Qué NNA participan de la economía? ¿Cómo participamos nosotr@s en la ¿Cómo participamos nosotr@s en la

economía? economía?

TRABAJOTRABAJO

¿Qué es el trabajo?¿Qué es el trabajo? ¿De qué trabajo YO? ¿Cuáles son las ¿De qué trabajo YO? ¿Cuáles son las

condiciones de mi trabajo? ¿Por qué?condiciones de mi trabajo? ¿Por qué? Derecho al Trabajo vs Derecho al Derecho al Trabajo vs Derecho al

OcioOcio ¿Trabajamos sólo para producir ¿Trabajamos sólo para producir

mercancía?mercancía?

SE LUCHÓ PARA ESTABLECER EL SE LUCHÓ PARA ESTABLECER EL TRABAJO COMO DERECHO TRABAJO COMO DERECHO

HUMANOHUMANO““Trabajo es todo esfuerzo físico, intelectual y/o emocional Trabajo es todo esfuerzo físico, intelectual y/o emocional con el objetivo de producir o suministrar bienes o servicios con el objetivo de producir o suministrar bienes o servicios para la satisfacción de sus necesidades o las de otros. No para la satisfacción de sus necesidades o las de otros. No sólo otorga al hombre bienes materiales para su sólo otorga al hombre bienes materiales para su subsistencia, sino que es una actividad fundamental, uno subsistencia, sino que es una actividad fundamental, uno de los atributos como persona humana. Constituye una de los atributos como persona humana. Constituye una dimensión primordial de su existencia sobre la tierra. Son dimensión primordial de su existencia sobre la tierra. Son elementos esenciales del trabajo humano la DIGNIDAD y la elementos esenciales del trabajo humano la DIGNIDAD y la LIBERTAD. Trabajar representa para el hombre un derecho LIBERTAD. Trabajar representa para el hombre un derecho fundamental que debe ser respetado por sus semejantes y fundamental que debe ser respetado por sus semejantes y por todas las organizaciones y entidades que componen la por todas las organizaciones y entidades que componen la sociedad y el Estado. Atentar contra él o limitar su ejercicio sociedad y el Estado. Atentar contra él o limitar su ejercicio implica una ofensa de la persona en lo esencial de su implica una ofensa de la persona en lo esencial de su naturaleza”. naturaleza”.

TRABAJO INFANTIL VS. TRABAJO INFANTIL VS. INFANCIA TRABAJADORAINFANCIA TRABAJADORA

Desde una perspectiva orientada en el Desde una perspectiva orientada en el sujeto, un tema altamente controvertido, sujeto, un tema altamente controvertido, nos preguntamos por la realidad de la nos preguntamos por la realidad de la infancia trabajadora, que especialmente infancia trabajadora, que especialmente sirva de aporte a los propios niños y niñas sirva de aporte a los propios niños y niñas trabajadores.trabajadores.

Nuestro interés es conocer de qué manera Nuestro interés es conocer de qué manera el trabajo de NNA y las intervenciones el trabajo de NNA y las intervenciones sobre su trabajo lxs afecta.sobre su trabajo lxs afecta.

DISCURSOS HEGEMÓNICOSDISCURSOS HEGEMÓNICOS

Organización Internacional del Trabajo OITOrganización Internacional del Trabajo OIT (1919). (1919). Circunscribe el trabajo = al empleo. Circunscribe el trabajo = al empleo. Introduce el concepto de trabajo decente (1999)Introduce el concepto de trabajo decente (1999)Introduce el concepto de trabajo infantil (1919)Introduce el concepto de trabajo infantil (1919)

Diferencia entre trabajos aceptables y no aceptablesDiferencia entre trabajos aceptables y no aceptables::““T.I. es todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su T.I. es todo trabajo que priva a los niños de su niñez, su potencial, su dignidad y que es perjudicial para su potencial, su dignidad y que es perjudicial para su desarrollo físico y psicológico o que interfiere con la desarrollo físico y psicológico o que interfiere con la escolarización” Toma en consideración: la actividad que escolarización” Toma en consideración: la actividad que realiza; la edad en que la lleva a cabo; las condiciones en realiza; la edad en que la lleva a cabo; las condiciones en que se desarrolla.que se desarrolla.

¿Todas las actividades realizadas ¿Todas las actividades realizadas por NNA deben considerarse T.I?por NNA deben considerarse T.I?

NO. Cuando las tareas son:NO. Cuando las tareas son:ayudar a los padres en el hogar ayudar a los padres en el hogar colaborar en una actividad o negocio familiarcolaborar en una actividad o negocio familiarrealizar tareas durante las vacacionesrealizar tareas durante las vacaciones

Emilio García Méndez: “no hay definición clara, Emilio García Méndez: “no hay definición clara, entonces haciendo uso de la CDN (art.32)T.I. es toda entonces haciendo uso de la CDN (art.32)T.I. es toda interferencia sustancial, de alguna forma remunerada, interferencia sustancial, de alguna forma remunerada, con el normal desarrollo del niño en el sistema con el normal desarrollo del niño en el sistema educativo”.educativo”.

CONAETI – ARG: “aquel realizado por personas menores CONAETI – ARG: “aquel realizado por personas menores de 16 años en todas sus formas, exista o no relación de de 16 años en todas sus formas, exista o no relación de empleo contractual y sea éste remunerado o no”.empleo contractual y sea éste remunerado o no”.

FIN 1ERA PARTEFIN 1ERA PARTE

CARACTERÍSTICA DE LOS CARACTERÍSTICA DE LOS DISCURSOS HEGEMÓNICOS SOBRE DISCURSOS HEGEMÓNICOS SOBRE

T. I.T. I.

Existe una contradicción trabajo/infanciaExiste una contradicción trabajo/infancia El lugar del niño es la escuela, el juego y la familia.El lugar del niño es la escuela, el juego y la familia. El trabajo de los NNA es malo “a priori”, se lo asocia de El trabajo de los NNA es malo “a priori”, se lo asocia de

manera directa con la explotación. Se las considera “formas manera directa con la explotación. Se las considera “formas modernas de esclavitud” Ninguna alusión al sistema que modernas de esclavitud” Ninguna alusión al sistema que genera y hace perdurar esta forma de explotación. genera y hace perdurar esta forma de explotación.

Manifiesta contradicción trabajo/escuela. Manifiesta contradicción trabajo/escuela. TI reproduce el círculo de la pobreza. ¿Responsabilidad de TI reproduce el círculo de la pobreza. ¿Responsabilidad de

los NNATS?los NNATS? Los datos, generan implicancias prácticas, especialmente Los datos, generan implicancias prácticas, especialmente

control social sobre la infancia.control social sobre la infancia.

ABOLICIÓN DEL TRABAJO INFANTILABOLICIÓN DEL TRABAJO INFANTIL¿Cómo se lucha contra este “flagelo”? Objetivo estratégico: total ¿Cómo se lucha contra este “flagelo”? Objetivo estratégico: total

erradicación del trabajo de NNAerradicación del trabajo de NNA

OIT genera convenios:OIT genera convenios:Convenio 138 (1973) Sobre la edad mínima para trabajarConvenio 138 (1973) Sobre la edad mínima para trabajarConvenio 182 (1999) Sobre la eliminación de las peores formas Convenio 182 (1999) Sobre la eliminación de las peores formas

de TIde TI(explotación sexual, pornografía, esclavitud, trata de personas, (explotación sexual, pornografía, esclavitud, trata de personas, servidumbre por deudas, trabajo forzoso, reclutamiento y servidumbre por deudas, trabajo forzoso, reclutamiento y utilización en conflictos armados, actividades ilícitas)utilización en conflictos armados, actividades ilícitas)

Convenio 189 (2011) Sobre trabajo domésticoConvenio 189 (2011) Sobre trabajo doméstico

Programa IPEC (1992) Iniciativa de cooperación técnica Programa IPEC (1992) Iniciativa de cooperación técnica dedicada exclusivamente a prevenir y combatir el trabajo dedicada exclusivamente a prevenir y combatir el trabajo infantil a través de acciones conjuntas con los gobiernos, infantil a través de acciones conjuntas con los gobiernos, empleadores, trabajadores. Cuenta con un presupuesto anual empleadores, trabajadores. Cuenta con un presupuesto anual de unos 60 millones de dólares y en él trabajan más de 450 de unos 60 millones de dólares y en él trabajan más de 450 personas, el 90% de ellas sobre el terreno.personas, el 90% de ellas sobre el terreno.

MARCO LEGALMARCO LEGAL CDN (art. 32) CDN (art. 32)

Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a estar Los Estados Partes reconocen el derecho del niño a estar protegido contra la explotación económica y contra el protegido contra la explotación económica y contra el desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o desempeño de cualquier trabajo que pueda ser peligroso o entorpecer su educación, o que sea nocivo para su salud o entorpecer su educación, o que sea nocivo para su salud o para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social.para su desarrollo físico, mental, espiritual, moral o social.

Ley 26.061/05 (art. 25) Derecho al trabajo de los Ley 26.061/05 (art. 25) Derecho al trabajo de los adolescentes.adolescentes.

Ley de prohibición del trabajo infantil y protección del trabajo Ley de prohibición del trabajo infantil y protección del trabajo adolescente. 26.390/2010 adolescente. 26.390/2010

Ley para la prevención y sanción de la trata de personas y Ley para la prevención y sanción de la trata de personas y asistencia a sus víctimas. 26.364/2008asistencia a sus víctimas. 26.364/2008

Proyecto de Ley provincial para prohibir el trabajo infantil y la Proyecto de Ley provincial para prohibir el trabajo infantil y la esclavitud (Gustavo Arenas, etc.) Febrero 2011esclavitud (Gustavo Arenas, etc.) Febrero 2011

Proyecto de Ley nacional para tipificar como delito el trabajo Proyecto de Ley nacional para tipificar como delito el trabajo infantil (Héctor Recalde) Mayo 2011infantil (Héctor Recalde) Mayo 2011

CONAETI (2007) – COPRETI (comisiones provinciales)CONAETI (2007) – COPRETI (comisiones provinciales)

OBSERVACIONES A OBSERVACIONES A LOS MARCOS LEGALESLOS MARCOS LEGALES

La interpretación de la CDN se resuelve como La interpretación de la CDN se resuelve como Derecho del Niño a no trabajar. Derecho del Niño a no trabajar.

La ley 26.390/10 prohíbe un derecho humano porque La ley 26.390/10 prohíbe un derecho humano porque su argumento es la explotación y el abuso hacia NNA. su argumento es la explotación y el abuso hacia NNA.

El resultado de la ley 26.390/10 es la denuncia del El resultado de la ley 26.390/10 es la denuncia del niño trabajador por haber sido usado como objeto de niño trabajador por haber sido usado como objeto de acumulación capitalista, abuso, etc.acumulación capitalista, abuso, etc.

Se establecen MULTAS PARA LOS EMPLEADORES (los Se establecen MULTAS PARA LOS EMPLEADORES (los empleadores las pagan…)empleadores las pagan…)

Se iguala trabajo infantil a trata de personas y Se iguala trabajo infantil a trata de personas y esclavitud en ese caso sería un DELITO FEDERAL = esclavitud en ese caso sería un DELITO FEDERAL = CÁRCEL…CÁRCEL…

ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL ORGANIZACIÓN INTERNACIONAL DEL TRABAJO Y DEL TRABAJO Y

el contexto de las políticas socialesel contexto de las políticas socialesLa arremetida OIT coincide con:La arremetida OIT coincide con: Crisis capitalista de los ’70Crisis capitalista de los ’70 Crisis de la deuda externa ’80Crisis de la deuda externa ’80 Implementación de las políticas de ajuste Implementación de las políticas de ajuste

estructural (Consenso de Washington)estructural (Consenso de Washington) Retirada del Estado Retirada del Estado Globalización y búsqueda del trabajo decenteGlobalización y búsqueda del trabajo decente

Aparece IPEC y los organismos de la ONU Aparece IPEC y los organismos de la ONU (UNICEF) funcionales al modelo extractivo. (UNICEF) funcionales al modelo extractivo. “Buscan aliviar la pobreza” amortiguar el impacto, “Buscan aliviar la pobreza” amortiguar el impacto, en lugar de que se cuestione el propio modelo. en lugar de que se cuestione el propio modelo.

Trabajo infantil y culturas del trabajo Trabajo infantil y culturas del trabajo infantilinfantil

(Giangi Schiboto)(Giangi Schiboto)Existe una perspectiva naturalizante en la Existe una perspectiva naturalizante en la relación infancia y trabajo, inmutable, rígida, relación infancia y trabajo, inmutable, rígida, acrítica. Universalismo ético: “TI es inaceptable”acrítica. Universalismo ético: “TI es inaceptable”

CULTURA ECOLÓGICA O ECOSISTEMACULTURA ECOLÓGICA O ECOSISTEMA ESQUIZOFRENIA CLASISTAESQUIZOFRENIA CLASISTA CULTURA DE LA VALORACIÓN INSTRUMENTAL O CULTURA DE LA VALORACIÓN INSTRUMENTAL O

INDIRECTAINDIRECTA CULTURA DE LA ARTIFICIALIDAD O DE LA CULTURA DE LA ARTIFICIALIDAD O DE LA

REALIDAD POSTERGADAREALIDAD POSTERGADA CULTURA DEL TABÚCULTURA DEL TABÚ CULTURA COMO VALORACIÓN CRITICACULTURA COMO VALORACIÓN CRITICA

Cultura ecológica o ecosistemaCultura ecológica o ecosistema

Contextos sociales que no problematizan Contextos sociales que no problematizan en TI.en TI.Cultura ecológica del TI es aquella que Cultura ecológica del TI es aquella que incorpora orgánicamente y sin mayores incorpora orgánicamente y sin mayores contradicciones la labor de los chicos. Está contradicciones la labor de los chicos. Está integrada, existe asimilación del fenómeno.integrada, existe asimilación del fenómeno.No significa avalar una visión idílica o No significa avalar una visión idílica o romántica acrítica. romántica acrítica. No es armónica o natural.No es armónica o natural.Agregamos: no se trata de Agregamos: no se trata de superioridad/inferioridad.superioridad/inferioridad.

Esquizofrenia clasistaEsquizofrenia clasista

Depende de los grupos sociales interesados.Depende de los grupos sociales interesados.Recupera la visión del trabajo en la estructura Recupera la visión del trabajo en la estructura tripartita de los griegos, del medioevo cristiano, de tripartita de los griegos, del medioevo cristiano, de la nobleza española, trabajo era tarea de las clases la nobleza española, trabajo era tarea de las clases inferiores.inferiores.Puede fundamentar la hi que el TI se lo debe Puede fundamentar la hi que el TI se lo debe erradicar en cuanto expresión de una discriminación erradicar en cuanto expresión de una discriminación clasista, de una injusticia o condena social.clasista, de una injusticia o condena social.Trabajo ha sido un instrumento de explotación pero Trabajo ha sido un instrumento de explotación pero tambiéntambiénLugar sociológico, ético, simbólico y político de la Lugar sociológico, ético, simbólico y político de la identidad positiva de los grupos sociales identidad positiva de los grupos sociales desposeídos, el lugar de sus luchas y desposeídos, el lugar de sus luchas y reivindicaciones. reivindicaciones.

Cultura de la valoración Cultura de la valoración instrumental o indirectainstrumental o indirecta

CORREGIR: como una experiencia útil para la CORREGIR: como una experiencia útil para la resocialización sustitutiva y coactiva de niños resocialización sustitutiva y coactiva de niños “delincuentes”, “vagos”, el fin justificaría los medios. En “delincuentes”, “vagos”, el fin justificaría los medios. En sociedades que le dan una valoración negativa al trabajo sociedades que le dan una valoración negativa al trabajo infantil.infantil.PLUSVALÍA: la valoración instrumental también es disfraz PLUSVALÍA: la valoración instrumental también es disfraz de explotación económica de la fuerza de trabajo de los de explotación económica de la fuerza de trabajo de los chicos “Aprovechar cuanto antes todo brazo capaz de dar chicos “Aprovechar cuanto antes todo brazo capaz de dar esfuerzos”. esfuerzos”. SOBREVIVIR: útil siempre que ofrece ciertas garantías de SOBREVIVIR: útil siempre que ofrece ciertas garantías de que no haya explotación, violencia, deje tiempo para el que no haya explotación, violencia, deje tiempo para el descanso, el juego, la escuela. TI es un mal menor.descanso, el juego, la escuela. TI es un mal menor.TRABAJO COMO PORTADOR DE VALOR, DE LA CONDICIÓN TRABAJO COMO PORTADOR DE VALOR, DE LA CONDICIÓN HUMANA, DEL SENTIDO DE LA VIDA. ( No como medio )HUMANA, DEL SENTIDO DE LA VIDA. ( No como medio )

Cultura de la artificialidad o de la Cultura de la artificialidad o de la realidad postergada.realidad postergada.

Contradicción de la cultura occidental: el TI Contradicción de la cultura occidental: el TI se rechaza por escandaloso y reprochable y se rechaza por escandaloso y reprochable y al mismo tiempo el trabajo es supervalorado.al mismo tiempo el trabajo es supervalorado.

Disociación valorativa; contexto social que Disociación valorativa; contexto social que sataniza el TI, pero que forma a sus infancias sataniza el TI, pero que forma a sus infancias a los futuros trabajadores.a los futuros trabajadores.

El TI del que se habla es artificial, El TI del que se habla es artificial, desconectado de los enchufes económicos, desconectado de los enchufes económicos, productivos.productivos.

Cultura del tabúCultura del tabú

Tabú “introyección normativa fuertísima”. Tabú “introyección normativa fuertísima”. Prohibición absoluta= condena y rechazo TI. Prohibición absoluta= condena y rechazo TI.

Bloquea las articulaciones analíticas y valorativas.Bloquea las articulaciones analíticas y valorativas.

Acusación sin posibles mediaciones.Acusación sin posibles mediaciones.

Genera confusión: “se junta todo; TI y turismo Genera confusión: “se junta todo; TI y turismo sexual, TI y comercio de órganos, etc.”sexual, TI y comercio de órganos, etc.”

La solución, la guerra santa = erradicación.La solución, la guerra santa = erradicación.

Cultura como valoración críticaCultura como valoración crítica

El trabajo permite ocupar un rol social, como proceso de El trabajo permite ocupar un rol social, como proceso de reelaboración y consolidación de una identidad reelaboración y consolidación de una identidad cohesionante positiva vs. victimización de la infancia pobre.cohesionante positiva vs. victimización de la infancia pobre.Las definiciones hacia los chicos son marginales: pobres, Las definiciones hacia los chicos son marginales: pobres, vulnerables, infractores, postergados. ¿De qué otra forma vulnerables, infractores, postergados. ¿De qué otra forma se autoconciben ellos?se autoconciben ellos?

Subrayar la Identidad del niño trabajador, valorarla, Subrayar la Identidad del niño trabajador, valorarla, transformarla en un elemento de autoestima, de transformarla en un elemento de autoestima, de conocimiento y reconocimiento personal y colectivo, conocimiento y reconocimiento personal y colectivo, elemento de inserción social, de educación, de elemento de inserción social, de educación, de organización, de acción transformadora y de poder político.organización, de acción transformadora y de poder político.

Trabajo desde esta miradaTrabajo desde esta mirada

Rescata el ámbito no tan solo productivo sino también Rescata el ámbito no tan solo productivo sino también reproductivo del trabajo, en el marco de una economía que reproductivo del trabajo, en el marco de una economía que no tan solo es producción de mercancía, sino sobre todo no tan solo es producción de mercancía, sino sobre todo productora de vida. productora de vida.

CO -PROTAGONISMO INFANTIL Y TRABAJO CO -PROTAGONISMO INFANTIL Y TRABAJO En su historia ancestral recupera las cosmovisiones andino- En su historia ancestral recupera las cosmovisiones andino- amazónica sobre el niño y su lugar en la familia y la amazónica sobre el niño y su lugar en la familia y la comunidad. comunidad. En su historia reciente emerge de los movimientos sociales.En su historia reciente emerge de los movimientos sociales.Organización de niños trabajadores, desde este sujeto Organización de niños trabajadores, desde este sujeto político nace el paradigma de co- protagonismo infantil, son político nace el paradigma de co- protagonismo infantil, son sus gestores, hablan de autodeterminación, autonomía e sus gestores, hablan de autodeterminación, autonomía e identidad. identidad.

Sujetos políticosSujetos políticos

NNATS como movimiento social:NNATS como movimiento social: Al reivindicar su rol social como niños y niñas no están Al reivindicar su rol social como niños y niñas no están

haciendo una demanda para ellos sino para todxs lxs niñxs; haciendo una demanda para ellos sino para todxs lxs niñxs; en cuanto a su condición de trabajadores no se trata de una en cuanto a su condición de trabajadores no se trata de una reivindicación "generacional" sino de clase.reivindicación "generacional" sino de clase.

La infancia del latín es “el que no tiene voz”, desde esta La infancia del latín es “el que no tiene voz”, desde esta identificación política de su desposesión, los movimientos identificación política de su desposesión, los movimientos de infancia trabajadora latinoamericanos, ponen en crisis la de infancia trabajadora latinoamericanos, ponen en crisis la legitimidad del sistema de explotación capitalista, del legitimidad del sistema de explotación capitalista, del patriarcado y del adultismo.patriarcado y del adultismo.

La infancia trabajadora recrea las contradicciones La infancia trabajadora recrea las contradicciones capital/trabajo, trabajo/naturaleza, trabajo/escuela capital/trabajo, trabajo/naturaleza, trabajo/escuela (formadora de trabajadores para el orden vigente). Resiste (formadora de trabajadores para el orden vigente). Resiste como fenómeno social para reivindicarse como colectivo y como fenómeno social para reivindicarse como colectivo y no como conjunto de niños – vale decir individuos- no como conjunto de niños – vale decir individuos- simplemente. simplemente.