Adolescentes y redes sociales

“Adolescentes y redes sociales”

Dra. Patricia Nigro

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mailto:[email protected]

Adolescentes y redes sociales

Sarmiento (5 de octubre

de 1874), inauguración del

cable telegráfico

interocéanico:

“Envío un cordial saludo a

todos los pueblos que se

hacen, por intermedio del

cable, una familia sola y

un barrio.” (Reggini, 2011)


– La tecnología es un producto humano

que transforma al ser humano.

– Tendencia a exagerar los efectos a

corto plazo y a infravalorar los efectos a

largo plazo.

– Cultura de la convergencia

comunicativa.


T. S. Elliot (1888-1965),

en la sección III,

del poema “Burnt Norton”

de Cuatro cuartetos:

“Not here the darkness,

In this ‘twittering’ world.”


– "El hombre se ha centrado en la

tecnología desde los albores de los

tiempos. Controlar el fuego, inventar

la rueda y desarrollar el lenguaje

escrito son solo algunos ejemplos de

lo que ha sido la evolución. Los

humanos somos animales de

adaptación, y en este contexto

utilizamos la tecnología para que la

especie continúe avanzando".

(Universidad de Rochester)


– La tecnología no resuelve ningún

problema sin crear otro nuevo

(Burbules y Callister, 2006).

– No solo sopesar los “riesgos” y las

“promesas” según sus mutuas

relaciones, sino ver que son

esencialmente inseparables.


“¿Y si las nuevas tecnologías no fueran la

respuesta?”, Cobo Romani

– La “inflación digital”.

– “…tras quince años de escuchar cómo

Internet nos ha cambiado la vida,

podemos identificar que estos ‘milagros’

contemporáneos son aplicables en

ciertos contextos, bajo algunas

circunstancias y para determinados

públicos (2010).”


– Sobre la escritura (Cassany,

2012)

– Se escribe y se lee más que

antes.

– Graforrea social: se escriben

múltiples textos pero sin

contenido o sin calidad.

Trivialidad.

– Vertedero de información

desjerarquizada.


– Concisión (Twitter, mdt, muro de Facebook…)

– Interactividad e intencionalidad: ciberdiálogo constante.

– Escasa planificación del texto y poca o nula revisión.


– La conversación digital: habla, escucha,

cortesía verbal.

– Facebook: nos hace solitarios; Google: nos

hace estúpidos; Twitter: arruina el idioma.

– El 81 % de los internautas pertenece a una

red social.

(http://www.tcanalysis,com/2010/02/01/seg

unda- oleada-del- observatorio-de-redes-

sociales)

http://www.tcanalysis,com/2010/02/01/segunda

http://www.tcanalysis,com/2010/02/01/segunda


– Crisis de los vínculos sociales.

– Erosión del capital lingüístico de

las personas.

– Frivolidad y adicción.

– Entretenimiento y comunicación

instantánea.


– Inmensas posibilidades

educativas y culturales.

– Difusión de campañas solidarias,

de denuncias, de movimientos

sociales, de eventos.

– Intercambio de opiniones, de

artículos, actualización de

información sobre temas de interés

(grupos).


– Internet es capaz de crear comunidades

virtuales y de inhibirlas. No es un depósito

de información.

–Es un entorno que genera casos concretos

de colaboración, verdaderos equipos de

trabajo.

–Trabajo en red: Google Drive, Dropbox,

todas las formas de la «nube».


– Los cambios que se están produciendo en

estas “generaciones de transición”, que

se mueven entre el papel y los bits.

– “La generación mutante”: Franco Piccato.

(www.lavoz.com.ar)

– Tienen un cableado neuronal distinto. (¿?)

– Recrear la forma de relacionarse con una

generación que se encuentra en

mutación.


– Nativos vs. Inmigrantes digitales.

– Prensky (2001): nacidos después de 1980

con una competencia innata para usar las

nuevas tecnologías.

– En 2008, los llama i-kids.

– ¿Cómo poner una fecha exacta? ¿En qué

contexto tecnológico se usa esa fecha?


– Para Selwyn (2009), sus ideas se basan

en el “pensamiento del sentido común”,

que no tiene base científica y que se

repite simplemente sin analizar, hasta el

punto de que se lo considera un hecho.

– Se ve al nativo como libre para elegir

con quién y cómo interactuar mediante

las TICs.

– Se los ve en un rol activo, de

colaboración, críticos.

– Es una visión demasiado optimista.


– Les sobran los estímulos pero

carecen de los esquemas de

conocimiento necesarios para

procesarlos adecuadamente.

(Pérez Lindo, 2012).

– “…la noción de ‘nativos digitales’

suele colocar en los jóvenes la

iniciativa, el dinamismo y también

la responsabilidad por las

dinámicas que generan los nuevos

medios…. (Dussel y Quevedo,

2010:12).


– Los jóvenes desconocen los criterios

de jerarquización de la información

de los principales buscadores y

suelen realizar el camino más corto,

sin evaluación o confrontación de

resultados.

– Los niños y jóvenes no pueden

hacerse cargo de sus propios

aprendizajes. Los programas o la

propia red tienen inscrita la

mediación adulta (Cobo Romaní,

2010).


– Ni los adolescentes son tan

diestros ni los adultos tan torpes.

– Visitantes y residentes

digitales: Daniel White.

– No mirar a las tecnologías que

usan las personas sino cómo las

usan.

– No siguen un patrón determinado

basado en el nivel de

habilidades.


– Se centra en la cuestión del

acceso a Internet y de la

motivación.

– Depende de si ven la red como

un “lugar para vivir” o como

una colección de herramientas

útiles.

– Usa la red para todos los

aspectos de su vida:

profesional, de estudio y de

recreación.


– Residente: es un individuo que

vive un porcentaje de su vida en

línea. La red sirve para proyectar

su identidad y le facilita la

creación de relaciones con otras

personas. Tienen una imagen y

reputación en línea que

mantienen de forma regular.

– Visitante: es un individuo que

usa la red como una herramienta

de un modo organizado y

cuando la necesita. Entra en

Internet, hace una tarea y sale.


– Cleptómanos intelectuales: que

copian y pegan ideas de otros como si

fueran propias.

– Ajenos a los riesgos de la red: publicar

todo lo que a uno y sus seres queridos

les ocurre.

– “…clicking replaces thinking…”

– Alienación y falta de compromiso con la

realidad.

– Les importa más expresar su yo que

conocer acerca del mundo real.


– Buscan en la red sobre deportes,

entretenimientos y humor y no temas de

mayor profundidad.

– Importancia de los docentes y padres en

enseñarles a aprender con las nuevas

tecnologías.

– ¿Cómo puede el adulto ayudarlos sin

caer en la nostalgia?

– Internet literacy.

– Miedos y preocupaciones adultas.


El Proyecto Facebook y la

Posuniversidad (Piscitelli y otros, 2010):

1. “…no hay fórmulas, no hay recetas

que se puedan aplicar

independientemente de los contextos,

siempre específicos y en cambio

perpetuo.”

2.Entrelazamiento de lo racional con lo

emocional.

3.Conocimiento como experiencia

colectiva.


4. Análisis de cinco dimensiones de

Facebook:

1. arquitectura;

2. identidad;

3. comunidad virtual;

4. convergencia y

5. participación.


– Es un mito que se pueda hacer varias

cosas bien al mismo tiempo.

– Se debe priorizar. (Estudio de la

Universidad de Stanford).

– Se puede estar conectado y

pensando, pues del cerebro sabemos

muy poco.


– Es posible que el acto de comprobar el estado de un amigo y

sus actualizaciones en Facebook sirva para aumentar las

capacidades cognitivas como la memoria de trabajo y el

coeficiente intelectual verbal

– Cuantos más amigos tenía una persona en esta red social,

mayor era su volumen de materia gris en cuatro regiones del

cerebro, entre ellas la amígdala, asociada a la respuesta

emocional y la memoria, así como otras zonas clave para

identificar las señales que se producen durante la

comunicación con otras personas (Universidad de Stirling)..


CLAVES PARA PADRES

– Proteger NO es controlar.

– La Ley nos pide que protejamos

a nuestros hijos hasta los 18

años.

– Falacia de la privacidad y de

invasión a la intimidad.

– LO QUE ES PRIVADO NO SE

PUBLICA.

– REGLA (del latín: regula, camino

por donde circular).


– Los adolescentes creen que solo

sus amigos ven lo que ellos

publican.

– Conocer las claves, los

seudónimos (los nicks, avatars y

demás), ser parte de la

comunidad digital para compartir

con nuestros hijos ese tiempo y

espacio.

– «Borrá ese tuit».

– Migración de Facebook a Twitter.


– Menos de un 5 % de los

usuarios de redes son

adictos.

– Conocer las políticas de

privacidad de cada red.

– Búsqueda de la identidad.

– Aceptación de los amigos.


– Más tiempo de mamá y papá. La familia grande.

– Sobre el uso de los celulares: ¿cuándo empezar?

– Falsa dicotomía entre la pantalla y el libro.


– Listas de contactos o «amigos».

– Respetar las diferencias entre las

distintas edades.

– El adolescente DEMANDA nuestra

confianza.

– Nadie tiene más experiencia de

vida que un adulto.


– Sabemos REALMENTE qué

les gusta a nuestros hijos.

– Prefieren antes que Internet

a los hermanos, a los

amigos, salir a pasear.

– Búsqueda de la identidad.

– Tener FE en nuestros hijos.


La familia es la PRIMERA

COMUNIDAD de vida, de

amor y de respeto. Es una

COMUNIDAD QUE SE

COMUNICA, que nos conoce

y ACEPTA como somos y

que SIEMPRE nos ampara.

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