Aprenentatge i desenvolupament motor

Perspectiva genètica de l’aprenentatge

Gil Pla, Ph.D aka @gildevicUniversitat de VicFacultat d’Educació, Traducció i Ciències HumanesDepartament de Ciències de l’Activitat Física

Les imatges que apareixen en aquesta presentació han estat obtingudes a http://morguefile.com/ amb aquesta llicència d’us.

º

Perspectiva cibernètica

Perspectiva sociocultural

Perspectiva genètica

Perspectiva ecològica

Perspectiva conductista

Perspectiva psicoanalítica

By ferguweb, http://morguefile.com

Recordem…

Objectius de la sessió d’avui:

L’aprenentatge com un procés.L’infant aprèn per mitjà de la resolució de conflictes d’ordre cognitiu.La forma com l’infant afronta els jocs/tasques està subjecte a l’estadi evolutiu i la resposta és ben diferent entre ells.La dificultat és pròpia del procés d’aprenentatge i desenvolupament.Aprendre és resultat del desenvolupament.

By bosela, http://morguefile.com

Recordatori*:

Aprenentatge • És un procés psicològic o cognitiu però que...• No veiem els canvis psicològics però es manifesta en la conducta, per

tant, s’observen de manera inferencial (indirecta).• Implica canvis estables en el comportament, en els sabers, en les

actituds o en les relacions.• Apareix per la pràctica o l’activitat en general.

Recordatori**:

Aprenentatge motor • És una branca específica de l’aprenentatge.• Canvis estables en el comportament de caire motor.• Es manifesta en l’adquisició d’habilitats motrius.• Apareix com a resultat de la pràctica i/o l’entrenament.• Schmidt (2000): són els canvis en els processos interns que determinen la capacitat

individual per produir una tasca motriu. El nivell d’aprenentatge motor de cadascú millora amb la pràctica i generalment s’interpreta per l’observació dels canvis, i l’estabilitat d’aquests, en la destresa motriu.

Punt de partida

Model sociocultural

Interessos personals

Tipus d’esport

Plaer

Treballo?

Visió pròpia

Tipus d’entrenadors

By Chris Hill-Scott http://morguefile.com/

El procés cognitiu no és la suma de petits aprenentatges puntuals

Els subjectes són membres actius de l’aprenentatge

Els subjectes són únics i diferents de tota la resta

Les persones disposem d’un bagatge que determina el procés d’aprenentatge

L’aprenentatge és per definició social i cultural

Constructivisme

L’educador serà entès com un facilitador

I què construïm?

9

El procés cognitiu no és la suma de petits aprenentatges puntuals, sinó

que està regit per un procés d’equilibració.

(Pozo, 1993: 178)

Desequilibri

Desequilibri?La dissonància entre els esquemes de

pensament dels qual disposa l’infant amb la solució del conflicte o del problema donat.

Conflicte cognitiu

Equilibri

Acomodació Assimilació

Piaget defineix aquests estadis evolutius:• Període sensoriomotor 0-2• Períodep preoperatori 3-7• Període operacions concretes 7-12• Període operacions formals 12-15

Període preoperatori:• 2-7 anys• Aparició del llenguatge• Comprensió irreversible i egocèntrica del món• L’infant pot parlar de l’acció en la “seva presència”• Li costa molt posar-se en el lloc dels altres

Període operatori:• 8-12 anys• Intel·ligència espaciotemporal operatòria• Apareix el descentrament espaciotemporal• Raonament lògic, seriació i ordenament mental• Pot agrupar accions en categories• Comprèn la noció de reversibilitat dels fets• L’infant pot parlar de l’acció “en absència” d’ella