Adaptación No Significativa CUADERNO DEL ALUMNO 2º 12-13

2º E.S.O.Profesora: Rocío Villanueva Rodríguez.

Curso: 2012/2013

Dpto. Lengua Castellana y Literatura

Cuaderno del alumnoPlan de atención individualizada

Alumno/a: _____________________________________________

Grupo: 2º E.S.O.- ______

ContenidoPLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA.............................................................................3

HOJA INFORMATIVA: PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADO 2º DE E.S.O..............4

MAPAS DE CONTENIDO Y PLANES DE TRABAJO..............................................................7

AUTOEVALUACIÓN Y DIARIO..............................................................................................25

EJERCICIOS COMPLEMENTARIOS.......................................................................................33

REPASO DE CONTENIDOS MÍNIMOS...................................................................................33

ESQUEMAS................................................................................................................................53

EL ANDALUZ.............................................................................................................................89

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PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA

ALUMNO:

Curso: 2º E.S.O.-___Temporalización: anual

PROFESIONALES IMPLICADOS:

Profesora: Rocío VillanuevaTutor/a: Profesor/a del Aula de Apoyo: Orientador/a:

OBJETIVOS:

. Superar los objetivos mínimos y contenidos mínimos de 2º de E.S.O. que el alumno sea capaz de asimilar. . Conseguir que el alumno adquiera hábitos de lectura, trabajo y estudio.

ACTUACIONES:

. El alumno seguirá unos planes de trabajo propuestos específicos para cada unidad. Se adjuntan en este cuaderno. . El alumno rellenará cada día su diario de clase y registro de autoevaluación, con el fin de intentar que sea consciente de su proceso de aprendizaje. Se adjunta en este cuaderno.

SEGUIMIENTO:

. Se llevará a cabo por todos los agentes implicados (profesor de la materia, tutor, orientador, profesor de apoyo y familia). Será diario en clase y casa, semanal por el tutor; por el profesor de apoyo, sólo en el caso de que su intervención sea requerida en momentos específicos.

MATERIAL UTILIZADO:

. Libro del alumno: Juglar. Vicen Vivens. (Se tomarán como referente sólo aquellos contenidos adecuados a las capacidades del alumno). . Libreta (preferiblemente de hoja blanca, ya que la caligrafía del alumno lo permite). . Diccionario escolar. . Cuaderno del alumno personalizado (proporcionado por la profesora).

EVALUACIÓN (Criterios de promoción): . Cada unidad será evaluada de la siguiente manera:

- Observación sistemática del cuaderno: 20% - Esfuerzo e interés, actitud: 20% - Proyecto final / Pruebas escritas: 60%

. Primer trimestre: 30% (unidades 1, 2 y 3). . Segundo trimestre: 30% (unidades 4, 5 y 6). . Tercer trimestre: 40% (unidades 7, 8 y 9).

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La calificación media positiva supondrá la superación de la materia.

HOJA INFORMATIVA: PLAN DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADO 2º DE E.S.O.

I. Material

Libro de texto (forrado), cuaderno del alumno, libreta de hoja blanca tamaño A4 (preferiblemente: gruesa, de pasta dura y sin perforar), memoria usb, diccionario escolar de ESO y/o Bachillerato (para dejar en el aula), bolígrafo azul o negro, bolígrafo rojo (exclusivamente para corregir), pegamento de barra, tijeras, grapadora y regla.

II. Explicación del sistema de trabajo de la materia

En principio, a lo largo de cada trimestre, se trabajarán tres unidades didácticas de la siguiente manera:

- El alumno debe pegar en su libreta al comienzo de cada Unidad la Planificación del trabajo y el Mapa de contenidos.

- Se debe anotar en la planificación la(s) fecha(s) en que se realiza cada tarea. Igualmente, cada día, el alumno deberá comenzar escribiendo en su libreta de clase la fecha y la tarea que se vaya a trabajar.

- Al final de la Unidad el padre/madre/tutor legal firmará la Planificación ya totalmente cumplimentada: fechas y calificaciones de cada apartado.

- Para poder obtener una calificación positiva en las actividades y estudio diarios, el alumno deberá realizar correctamente todas las actividades establecidas en el Nivel Mínimo, habiendo estudiado los contenidos necesarios para ello. A partir de ahí, la adecuada realización del resto de las actividades propuestas, le ayudará consolidando los contenidos mínimos e, incluso, ampliando.

- Se le revisará el cuaderno una vez en cada unidad y deberá tener las actividades hechas y perfectamente corregidas.

- En caso de que el alumno quiera realizar los ejercicios opcionales de expresión oral y/o escrita, deberá informar a la profesora quien le adjudicará una fecha para la expresión oral (para la expresión escrita la fecha tope será siempre el día del examen del bloque I y II).

- Para los alumnos que llegado el mes de noviembre, febrero y mayo no hayan realizado el ejercicio obligatorio trimestral de expresión oral y escrita, la profesora establecerá un calendario que publicará en el aula.

- El alumno debe rellenar a diario su “Registro de autoevaluación y Diario de clase”, que puede encontrar en este cuaderno.

III. Uso de la página web

En la página web de tu profesora dispones también de materiales. Recuerda que se trata de un material optativo pensado, simplemente, para ayudarte y orientarte:

https://sites.google.com/site/rvrmateriales/

Cómo navegar:

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- Desde la página de inicio puedes acceder a todas las secciones, a través de los enlaces de la barra de navegación:

- Todas las secciones son interesantes, pero te recomiendo visitar, sobre todo, el “Tablón de Anuncios y Novedades”, para estar informado del día a día. - Destaca también la sección “Curso o Nivel Educativo”. Si accedes a ellas, encontrarás

una nueva página en la que se te abren multitud de posibilidades: la primera y, más importante, es

que puedes elegir el curso que te interesa (fíjate en la imagen); la segunda, es la cantidad de material del que dispones: agenda de clase, fichas de refuerzo, modelos de pruebas escritas…

- Muévete libremente por toda la página y disfruta de todo el trabajo que se te ofrece: sección “Leemos”, “Reflexiones en imágenes”…

- Si lo que quieres es ampliar conocimientos, trabajar en algún proyecto, te invito a visitar la sección “Retos” (Proyecto Cuéntame). Puedes acceder también a los retos propuestos en cursos anteriores desde la barra de navegación.

IV. Normas de presentación y expresión

1.- Caligrafía. . Hay que conseguir la claridad, delimitación y legibilidad de las letras.2.- Márgenes. . Los escritos deben presentar un margen izquierdo reconocible, así como el superior, inferior y derecho. . Todos los escritos deben presentar “sangrías” para la buena diferenciación de párrafos.3.- "Equivocaciones" en el escrito. . Cuando esto ocurra, no se puede utilizar “típex”; tampoco el paréntesis, pues su función como signo de puntuación de nuestra lengua es la de aclarar conceptos. . En caso de equivocación se procederá a una “tachadura limpia”, tipo: “escrito”.4.- El "color" del escrito. . Sólo se utilizará un color (azul o negro) en las pruebas y trabajos. . Para uso personal se puede utilizar el rojo en números, subrayados y correcciones.5.- Identificación de trabajos o pruebas. . El nombre del alumno/-a debe aparecer completo (sin abreviaturas ni diminutivos) y con sus apellidos.6.- Abreviaturas. . No están permitidas en presentación de escritos formales (trabajos, pruebas, peticiones...). Sólo se pueden utilizar para uso personal en apuntes.

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7. - Ortografíaa) Tildes.

. Se consideran como una falta de ortografía de igual penalización que el resto. . En las mayúsculas, la tilde funciona de igual modo que en las minúsculas.

b) Ortografía arbitraria. . Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel.

c) Signos de puntuación. . Se deben aplicar las normas aprendidas en cada nivel.8.- Presentación de trabajos de investigación. . Incluirán: una portada en la que consten los datos del alumno/-a (nombre, apellidos, curso, grupo...) y el título del trabajo; una hoja con un índice y, al final, la bibliografía consultada. . Los folios se presentarán escritos por una sola cara y a doble espacio. . Se dará a elegir al alumno/-a entre un trabajo “a mano” o “a ordenador”, especificando que no obtendrá ningún beneficio adicional para su puntuación la segunda opción

V. Plan de lectura

1. Cuatro estaciones. Ed. Vicens-Vives.2. De todo corazón. Ed. SM.3. El gato negro y otros cuentos de horror. Ed. Vicens-Vives.4. El Principito. Ed. Alianza.5. Eloísa está debajo de un almendro.6. La danza de los Salmones. Ed. Sekotia.7. La llamada de lo salvaje. Ed. Vicens-Vives8. Las lágrimas de Shiva.9. La zapatera prodigiosa. Ed. Alianza10. Leyendas de Bécquer.11. Los escarabajos vuelan al atardeder. Ed. SM12. Momo. Ed. Alfaguara.

El funcionamiento de este plan es el siguiente:- El alumno tiene la obligación de leer un libro de la lista precedente cada trimestre

y entregar la Ficha de Lectura debidamente cumplimentada. Si el alumno lee más de un libro y entrega sus fichas de lectura, esto se valorará positivamente al final de cada evaluación.

- Cada alumno aporta un libro de la lista a la Biblioteca de Aula. Con ello, todos podrán disponer de los libros a lo largo del curso (plazo de 15 días). El profesor coordinará el buen uso del material.

- La lectura, tras su correspondiente evaluación (oral o escrita), se calificará:

Un libro (0,25 puntos) Dos libros (0,5 puntos) En la nota global del trimestre. Tres libros (1 punto)

* Si el alumno no realiza la lectura trimestral obligatoria, se le penalizará con 0,5 puntos en la nota final del trimestre.

Departamento de Lengua Castellana y Literatura

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Septiembre de 2012

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MAPAS DE CONTENIDO Y PLANES DE TRABAJO

1. LIBERTAD DE EXPRESIÓN

BLOQUE 4: Conocimiento de la Lengua.

BLOQUE 1: Escuchar, hablar, conversar. BLOQUE 3: Educación Literaria.

Lengua- Unidades de la lengua. Monemas.

Raíces prefijas y sufijas. ESQUEMA C.A. + PÁG. 61 L.T.

- La formación y expansión del castellano. PÁGS. 226 L.T. *

- Las lenguas y dialectos de España. PÁGS. 244-245. *

- El andaluz. ESQUEMA C.A. + PÁG. 9, 28 L.T. *

Vocabulario

- Precisión léxica. PÁGS. 25 y 128 L.T. *

Léxico coloquial y vulgar. PÁG. 211 L.T. *

Ortografía

- Los signos de puntuación: a lo largo de las tres primeras

unidades el alumno deberá demostrar el uso correcto de: la coma, punto, punto y coma, dos

puntos, puntos suspensivos. Paréntesis, comillas, guion y

rayas (Págs. 11, 26-27, 44-45).

Expresión oral: - Exposición de un “Trabajo escolar”. PÁG. 29 (3ª fase)

PÁGINA 7- L.T.

Expresión escrita: El

trabajo escolar. PÁG. 29

- La literatura. PÁG. 14.- Teoría literaria: medida y rima de estrofas y/o poemas sencillos. ESQUEMA C.A. + PÁGINAS 49 y 50 L.T.

BLOQUE 2: Leer y escribir.

Texto discontinuo propuesto por la profesora. Optativo: Texto narrativo: “Tiempo de palabras en voz baja” (PÁGS. 2-4)

Morfología y morfosintaxis

- Repaso de la estructura de los sintagmas.

- La oración simple: sujeto (clases, estructura), oraciones impersonales y el predicado. REPASO DE 1º.

- TEORÍA: El sustantivo, pronombre, determinante y

adverbio. * ESQUEMAS C.A.

Comprensión oral:- Seguir las instrucciones dadas.- Audición de un texto dialogado.

Tipología textual

- El texto, características y

propiedades. - Tipos de textos.

ESQUEMA C.A. + PÁG. 12.

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* Los contenidos marcados se pueden eliminar de forma oral en los plazos indicados por la profesora.

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 1: “Libertad de expresión” – Alumno:

TAREASCONTENID

OACTIVIDADES TRABAJO DIARIO EN CASA

1ªFechas:

Leer y escribir.Hablar y conversar.

Presentación de la unidad. Explicación de los ejercicios de expresión oral y escrita propuestos.N. mínimo, medio y excelente: - Se trabaja un texto discontinuo propuesto por la profesora. Oral y escrito. Se irán corrigiendo en clase.

- Terminar las actividades no realizadas.- Repasar el esquema de las unidades de la lengua. Lectura comprensiva de los contenidos de la pág. 61.

2ª Fechas:

Conocimiento de la lengua.

N. Min.:- Esquema de las unidades de la lengua.- Esquema de la pág. 61. – Actividad 1

- Terminar en casa las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos del bloque.- Lectura comprensiva de las páginas 226 y 244.

3ª Fechas: Conocimiento

de la lengua.

N. mínimo, medio y excelente:- Evaluación oral de los contenidos del día anterior.- Lectura de las págs. 226 y 244.- Exposición del tema. - Esquema/resumen en el cuaderno.

- Estudiar los contenidos del bloque.- Terminar en casa las actividades no realizadas.

4ª Fechas: Escuchar,

hablar y conversar.

N. mínimo, medio y excelente:- Audición + esquema de ideas principales/secundarias + resumen + valoración personal. Preguntas de comprensión. - Ortografía: comenzar a trabajar las actividades del trimestre. V. mapa U.

- Terminar en casa las actividades no realizadas de esta tarea y de las anteriores.

5ª Fechas:


N. Mín.: - Corrección de las actividades de la tarea 3ª.- Lectura de la pág. 25, 128 y 211, esquema en el cuaderno. Actividades: pág. 25 (1), pág. 128 (1), pág. 211 (1, 3). ★Revisión de libretas.

- Terminar en casa las actividades no realizadas.


de la lengua

N. Mínimo, medio y excelente: - Clases de palabras, tipos de sintagmas, sujeto, predicado y oraciones impersonales. ESQUEMAS + actividades propuestas por la profesora. Páginas 23(1,2,5), página 41 (1), página 60 (3, 5)

- Estudiar los contenidos del bloque.- Anotar en el cuaderno las dudas.- Terminar en casa las actividades no realizadas.

7ª Fechas:

Educación literaria.

N. Mín.: - Corrección de las actividades de la 6ª tarea.- Págs. 14, 49 y 50. La literatura como arte. Repaso de la medida y la rima. - Actividades: pág. 15 (act. 1 a, b y c), pág. 51 (1)

- Terminar en casa las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos del bloque.- Anotar en el cuaderno las dudas.


de la lenguaN. Mín.: - Corrección de las actividades de la tarea 8ª. - Resumen págs. 226 y 244-245. ESTUDIO.

- Lectura comprensiva de la página 12. Repasar los apuntes de 1º sobre las características y propiedades del texto.

9ª Fechas:

Conocimiento de la lengua

N. Mín.: - Corrección de las actividades de la tarea 8ª y 9ª.- Lectura de la pág. 12. Esquema/resumen en el cuaderno. + Repaso de las propiedades del texto (1º). Si terminas, lee y subraya el esquema de monemas…

- Terminar en casa las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos del bloque.

10ªFechas:

- Corrección de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. Resolución de dudas.

- Repasar los contenidos de la unidad: esquemas, apuntes y libretas.

TAREA FINAL 1Ficha de evaluación. Bloques 1 y 2: Bloques 3 y 4:

TAREA FINAL 2Expresión oral Expresión escrita

Observaciones:- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1º.- Se recomienda visitar: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home

B.I: Nota media prueba escrita

Nota de la unidad

Firma del padre, madre o tutor legal.

Fecha:

B.II:

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https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home


2. SABOREAR LA POESÍA.



Lengua

- El origen del léxico castellano. PÁG. 228 L.T. *

- Variedades de la lengua. PÁGS. 208. L.T. *

- Palabras procedentes de otras lenguas. PÁG. 196. PÁG. 247 *

-PRÁCTICA: monemas.

Vocabulario

- Los diccionarios.

PÁG. 10.

Ortografía

- Los signos de puntuación: a lo largo de las tres primeras unidades el alumno deberá demostrar el uso correcto de: la coma, punto, punto

y coma, dos puntos, puntos suspensivos. Paréntesis, comillas,

guion y rayas (Págs. 11, 26-27, 44-45).

- Expresión oral: explicar y pedir aclaraciones. PÁG. 21 L.T.- Texto discontinuo propuesto por la profesora.

Expresión escrita: los

sentimientos en la poesía.

- Teoría literaria: Medida, rima (PÁGS. 49-50 L.T.), figuras literarias (PÁGS. 31-32 L.T.) + ESQUEMAS Y TEXTOS DEL C.A.


- Texto discontinuo propuesto por la profesora. - Optativo: Texto narrativo: Le concedo un deseo (PÁGS. 36-38)


- La oración simple: tipos de predicado, atributo y complemento directo. REPASO

DE 1º. - TEORÍA: El adjetivo y el verbo. *

ESQUEMAS C.A - Repaso: el sustantivo, pronombre, determinante y adverbio. Práctica.

ESQUEMAS C.A.

Comprensión oral:- Seguir las instrucciones dadas.- Audición de un texto poético.

Tipología textual

- Textos líricos. Págs. 83 *


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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 2: “Saborear la poesía” – Alumno:

TAREA CONTENIDO ACTIVIDADES TRABAJO DIARIO EN CASA

1ª Fechas:



- Terminar las actividades no realizadas.- Lectura comprensiva de los contenidos de las págs. 228, 208, 196, 247.

2ª Fechas:


N. Mín.:- Esquema/resumen de las páginas 228, 208, 196, 247.


3ª Fechas: Escuchar, hablar

y conversar. Leer y escribir.

N. mínimo, medio y excelente:- Evaluación oral de los contenidos del día anterior. Corrección de las actividades.- Ortografía: seguir trabajando las actividades de ortografía del trimestre.★Revisión de libretas.


4ª Fechas:

Escuchar, hablar… Educación literaria.

Nivel mínimo:- Audición de un poema, esquema de ideas, resumen, actividades de comprensión y valoración personal. Se irán corrigiendo en clase.

- Terminar en casa las actividades no realizadas.- Lectura comprensiva de las páginas 31 y 32 para la tarea del día siguiente.

5ª Fechas:

Educación Literaria.

N. Mín.: - Lectura y explicación de las págs. 31 y 32. Medida y rima de estrofas sencillas. Actividades: pág. 33 (2, 3).


6ª Fechas:


N. Mín.: - Corrección de las actividades del día anterior. Lectura y exposición de la pág. 83. Esquema/resumen en el cuaderno.

- Estudiar los contenidos del bloque.- Anotar en el cuaderno las dudas.- Terminar en casa las actividades no realizadas.- No olvides llevar a clase mañana los esquemas de morfología y morfosintaxis.

7ª Fechas:


- Repaso de las clases de palabras, tipos de sintagmas, sujeto, predicado y oraciones impersonales. Repaso de morfología. Exposición sobre los esquemas del predicado, atributo y C.D. - Actividades propuestas por la profesora según niveles. Actividades propuestas de las páginas: 93, 126, 108, 77 y 78.


8ª Fechas:

Educación literaria. Conocimiento de la lengua

- Corrección de actividades.- Actividades de repaso propuestas por la profesora de las páginas: 93, 126, 108, 77 y 78. Se propondrán según niveles.★Revisión de libretas.



de la lengua

- Corrección de actividades.- Esquema/resumen pág. 10. - Repaso de las unidades de la lengua: monemas.


10ª Fechas: - Repaso de la unidad. Resolución de dudas. Ejercicios de refuerzo

y/o ampliación.



TAREA FINAL 2Expresión oral: Expresión escrita:

Observaciones:- Se recomienda el uso de los apuntes y esquemas de 1º.

B.I: Nota media prueba escrita

Nota de la unidad Firma del padre, madre o tutor legal.

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- Se recomienda visitar: https://sites.google.com/site/rvrmateriales/https://sites.google.com/site/estesoldeinvierno/home Fecha:

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3. CURIOSIDAD.



Lengua

- Repaso de contenidos: unidades de la lengua, el léxico, el castellano,

variedades de la lengua. REPASO U.1-U.2. * **

- Funciones del lenguaje. PÁGS. 6-7 L.T. *

-PRÁCTICA: monemas.

Vocabulario

- Las locuciones. Forma y

significado. ESQUEMAS

C.A. + PÁG. 195 L.T.

Ortografía

- Los signos de puntuación: a lo largo de las tres primeras

unidades el alumno deberá demostrar el uso correcto de: la coma, punto, punto y coma, dos

puntos, puntos suspensivos. Paréntesis, comillas, guion y

rayas (Págs. 11, 26-27, 44-45).

- Expresión oral: Recitar un poema. PÁG. 75- Texto discontinuo propuesto por la profesora.

Expresión escrita: La descripción. PÁG. 46 L.T.

- Teoría literaria: Repaso de las unidades anteriores.- La estrofa (PÁGS. 66-67 L.T.) + ESQUEMAS Y TEXTOS DEL C.A.


- Texto discontinuo propuesto por la profesora.- Optativo: Texto poético: PÁGS. 72-74 L.T.


- La oración simple: complemento indirecto y complemento circunstancial.

REPASO DE 1º.- TEORÍA: las locuciones. *

ESQUEMAS C.A- Repaso de morfosintaxis. Análisis de

oraciones simples sencillas. - Repaso: repaso de morfología.

Práctica. ESQUEMAS C.A.

Comprensión oral:- Seguir las instrucciones dadas.- Audición de una canción.

Tipología textual

- Textos líricos. Poesía tradicional andaluza (Pág. 69,

85) *- Temas literarios recurrentes (Pág.

99) *

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* Los contenidos marcados se pueden eliminar de forma oral en los plazos indicados por la profesora. ** Si se tienen eliminados en las unidades anteriores los contenidos así marcados, los alumnos realizarán un trabajo propuesto por la profesora.

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 3: “Curiosidad” – Alumno:


1ª Fechas:



- Terminar las actividades no realizadas.

2ª Fechas: Educación

literaria.

Nivel mínimo, medio y excelente:- Exposición de las páginas 66-67. Elaborar una tabla-resumen de los tipos de estrofas. Actividades: Pág. 68 (1, 4, 5 a, c).


3ª Fechas:


N. Mín.: - Esquema (C.A.) de las locuciones. Pensar ejemplos propios y escribirlos en el cuaderno. Actividades de la página 195 (2). Estudiar esquemas de morfología y morfosintaxis.


4ª Fechas:


Nivel mínimo, medio y excelente:- Evaluación oral de los contenidos del día anterior. Corrección de actividades.- El C.I. y el C.C. Repaso de las categorías gramaticales.- Actividades propuestas de las páginas: 143, 126. Análisis de oraciones.


5ª Fechas:

Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir.

Nivel mín. N. Med. y exc.:: - Corrección de la tarea 1ª. - Audición de un texto. Esquema de ideas, resumen y actividades de comprensión. Valoración personal. Las actividades se irán corrigiendo en clase.★Revisión de libretas.

- Repaso de los esquemas de morfología y sintaxis de 1º.

6ª Fechas:


N. Mín.: - Esquema/resumen páginas 6-7. Actividades: Pág. 7 (1). - Continuar con las actividades de ortografía.


7ª Fechas:


Nivel mínimo, medio y excelente:- La literatura de tradición andaluza. Págs. 69, 85 y 99. Síntesis en el cuaderno. Repaso de teoría literaria (medida, rima, tipos de estrofa, poemas estróficos y series estróficas). Figuras literarias.

- Estudiar los contenidos del bloque.- Anotar en el cuaderno las dudas.


de la lengua

Nivel mínimo, medio y excelente:- Repaso de morfología, morfosintaxis. Análisis de oraciones simples. Se propondrán según niveles.- Repaso: monemas.


9ª Fechas: REPASO

- Corrección de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. - Repaso y resolución de dudas.





B.I: Nota media de la prueba

escrita

Nota de la unidad Firma del padre, madre o tutor legal.

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4. RESPETAMOS LAS DIFERENCIAS



Lengua

- Rasgos del andaluz. C.A. (Se estudiarán y aplicarán a

la audición de un texto).- Dialectalismos léxicos del

andaluz. Pág. 146.- Práctica: monemas.

Vocabulario

- Palabras monosémicas y

polisémicas. PÁG. 43. - Hiperónimos e

hipónimos. PÁG. 79.

Ortografía

- A lo largo de las unidades 4, 5 y 6, el alumno deberá demostrar el

uso correcto de: signos de interrogación y exclamación, la tilde, la h, la g y la j, la b y la v.

(Págs. 62, 80, 95, 129, 147).

- Expresión oral: contar relatos PÁG. 57.- Texto discontinuo propuesto por la profesora.

Expresión escrita: la anécdota. PÁGS. 63

- Esquema general de los géneros literarios. *- Introducción a la narrativa. C.A. *- Repaso: la lírica. Teoría literaria. Figuras literarias.


- Texto discontinuo propuesto por la profesora.- Optativo: Texto narrativo: “El caballo de Troya” PÁGS. 104-106.


- La oración simple: complemento agente y predicativo. Los complementos oracionales.

- Teoría: Conjunciones, preposiciones e interjecciones. *

- Repaso de las unidades anteriores. Análisis morfológico y morfosintáctico.

ESQUEMAS C.A.

Comprensión oral:- Seguir las instrucciones dadas.- Audición de un texto narrativo.

Tipología textual

- La narración. PÁGS. 151-152,

168, 184.


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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 4: “Respetamos las diferencias” – Alumno:


1ª Fechas:



- Terminar las actividades no realizadas.- Lectura comprensiva de los contenidos de las págs. 151-152, 168, 184.

2ª Fechas:

Educación Literaria.

Nivel mínimo, med. y exc.:- Esquema/resumen de las páginas 151-152, 168, 184. Act. Pág. 152 (2 a, b, c); pág. 169 (1 a, c, d); pág. 184 (2b)



de la lengua.

N. Mín., med., exc.: - El andaluz + dialectalismos léxicos. Esquema del C.A. + Págs. 146.- Texto propuesto por la profesora + act. Pág. 146 (1, 2, 3)


4ª Fechas:


Nivel mínimo, medio y excelente: - Corrección de actividades.- Comenzar a trabajar las actividades de ortografía del trimestre. Págs. 62, 80, 95, 129 y 147.


5ª Fechas:


N. Mín.: - Audición: esquema de ideas, resumen y actividades de comprensión. Valoración personal. Se irán corrigiendo en clase.★Revisión de libretas.

- Lectura comprensiva de la página 249 para la tarea del día siguiente.

6ª Fechas:


N. Mín.med., exc.: - Exposición sobre los esquemas del complemento agente y el predicativo. - Repaso de la morfología y morfosintaxis de las unidades anteriores. Análisis de oraciones simples. Actividades propuestas de las páginas: 177, 193-194. Las actividades se irán corrigiendo en clase.

- Terminar en casa las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos del bloque.-


de la lengua

N. Min.: Exposición del tema, págs. 43 y 79. Resumen en el cuaderno. Actividades. Pág. 43 (1), pág. 79 (1 y 2).Repaso: monemas.

- Estudiar los contenidos del bloque.- Anotar en el cuaderno las dudas.- Terminar en casa las actividades no realizadas.N. Med.y Exc.: + Pág. 43 (2), pág. 79 (3).

8ª Fechas:


N. Mín.med., exc.: - Medida, rima, estrofas y figuras literarias. Comentario métrico y estilístico.


9ª Fechas:


N. Mín., med., y exc.: - Corrección de las actividades.- Actividades de repaso propuestas por la profesora (análisis de oraciones simples sencillas aplicando los conocimientos adquiridos en esta unidad y en las anteriores). Propuestas según niveles. ★Revisión de libretas.


10ª Fechas:


N. Mín., med., y exc.: - Resolución de dudas. Actividades de repaso y/o ampliación.





B.I:Nota media de la prueba

escrita.

Nota media de la unidad


Fecha:

B.II:

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5. LA NECESIDAD DEL ARTE



Lengua

- Rasgos del andaluz y otras hablas o dialectos. ESQUEMAS.

- Práctica: monemas.

Vocabulario

- Palabras homónimas

(PÁG. 110) y parónimas (PÁG

145).

Ortografía

- A lo largo de las unidades 4, 5 y 6, el alumno deberá demostrar el uso correcto

de: signos de interrogación y exclamación, la tilde, la h, la g y la j, la b y la v. (Págs. 62, 80, 95, 129, 147).

- Expresión oral: la exposición oral y/ o noticia. - Texto discontinuo propuesto por la profesora.

Expresión escrita: texto periodístico.

- Esquema general de los géneros literarios. *- La descripción y el diálogo en la narración. Pág. 199. *- Literatura andaluza. Pág. 201 *- Repaso: teoría literaria.


- Texto discontinuo propuesto por la profesora.- Optativo: Texto narrativo: Hay que salvar la selva amazónica.. PÁGS. 240-242.


- La oración simple: suplemento y vocativo.

- Repaso de morfología y morfosintaxis. Práctica.

ESQUEMAS C.A.

Comprensión oral:- Seguir las instrucciones dadas.- Audición de un texto periodístico.

Tipología textual

- Los textos periodísticos.

Págs. 180-181, 213, 197,182. *


18

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 5: “La necesidad del arte” – Alumno:


1ª Fechas:



- Terminar las actividades no realizadas.- Lectura comprensiva de los contenidos de las págs. 180-181, 213, 197, 182.


de la lengua

Nivel mínimo, medio y excelente: -Completar el esquema de la pizarra (dado por la profesora) sobre los textos periodísticos: págs. 180-181, 213, 197, 182. - Si terminas estudia el contenido ¡anímate a examinarte oralmente!

- Estudiar los contenidos del bloque.- Anotar en el cuaderno las dudas.- Terminar en casa la tarea.- Lleva a clase un periódico.

3ª Fechas:


Nivel mínimo, medio y excelente: - Trabajamos con periódicos.

- Terminar en casa las actividades no realizadas de esta sesión y de las anteriores.

4ª Fechas:

Escuchar, hablar y conversar. Leer y escribir.Educación literaria.

N. Mín.: - Corrección de las actividades de la tarea 1ª.- Audición. Esquema de ideas, resumen y actividades de comprensión. Se irán corrigiendo en clase. ★Revisión de libretas.

- Lectura comprensiva de las páginas199 y 201 para la sesión del día siguiente.


literaria.

- Lectura comprensiva de las páginas 199 y 201. Esquema/resumen en el cuaderno. - Continúa trabajando las actividades de ortografía del trimestre. Págs. 62, 80, 95, 129 y 147.


6ª Fechas:


N. Mín.: - Repaso de morfología y morfosintaxis. Exposición de los esquemas del suplemento y del vocativo.- Actividades propuestas de las páginas: 161-162, 41. Análisis de oraciones simples.



literaria.

N. Mín.: Análisis métrico, recursos. Poemas propuestos por la profesora.


8ª Fechas:


N. Mín: - Corrección de las actividades. Esquema/resumen págs. 110 y 145. Repaso de los fenómenos estudiados en unidades anteriores. Act. Pág. 110 (2, 4); pág. 145 (1, 2) ★Revisión de libretas.


9ª Fechas:


N. Mín., med., y exc.: - Corrección de las actividades.- Resolución de dudas. Actividades de repaso.





B.I: Media de la prueba escrita.

Nota de la unidad


Fecha:

B.II:

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6. LA CUSTODIA DEL SABER



Lengua

- Rasgos del andaluz y otras hablas o dialectos. C.A. (Audición).

- Práctica: monemas.

Vocabulario

- Repaso de contenidos. U.1-U.6. ESQUEMA.

- Tecnicismos (PÁG. 94) y calcos semánticos (PÁG.

163).

Ortografía

- A lo largo de las unidades 4, 5 y 6, el alumno deberá demostrar el uso correcto

de: signos de interrogación y exclamación, la tilde, la h, la g y la j, la b y la v. (Págs.

62, 80, 95, 129, 147).

- Expresión oral: valoración de un libro. PÁG. 61.- Texto discontinuo propuesto por la profesora.

Expresión escrita: la reclamación. PÁG. 149.

- Esquema general. *- La narrativa. Mitos y leyendas, aventuras… PÁGS. 114, 117, 133-134. *- Repaso de las unidades anteriores. **- REPASO: teoría literaria.


- Texto discontinuo propuesto por la profesora.- Optativo: Texto narrativo: Texto narrativo: Quien no te conozca, que te compre. PÁGS. 156-158.


- La oración simple. Oraciones con “se”.

- Repaso de contenidos.ESQUEMAS.

Comprensión oral:- Seguir las instrucciones dadas.- Audición de un texto argumentativo.

Tipología textual

- La argumentación. Págs. 131, 149*

- Repaso de las unidades 4 y 5. **

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* Los contenidos marcados se pueden eliminar de forma oral en los plazos indicados por la profesora. ** Si se tienen eliminados en las unidades anteriores los contenidos así marcados, los alumnos realizarán un trabajo propuesto por la profesora.

PLAN DE TRABAJO UNIDAD 6: “La custodia del saber” – Alumno:

AREA CONTENIDO ACTIVIDADES TRABAJO DIARIO EN CASA

1ª Fechas:



- Terminar las actividades no realizadas.- Repasar los contenidos de las unidades 4 y 5 sobre la tipología textual.

2ª Fechas:


N. Mín. N. Med.y Exc.: - Repaso de la narración y textos periodísticos. - Los textos argumentativos. Lectura y esquema/resumen de las páginas 131 y 149.- Actividades: página 131 (1, 3).

- Terminar en casa las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos del bloque.- Repasa el bloque de vocabulario de las unidades anteriores.

3ª Fechas:


N. Mín. N. Med.y Exc.: - Lectura de las págs. 94 y 163. Esquema/resumen en el cuaderno. Actividades página 94 (acts. 3,4); página 163 (2,3).- Actividades propuestas por la profesora para repasar: palabras monosémicas, polisémicas, hiperónimos, hipónimos, palabras homónimas y parónimas.


4ª Fechas:

Educación Literaria.Conocimiento de la lengua.

N. Mín., med. y exc.: Lectura y esquema/resumen de las páginas 114, 117, 133-134. Continúa trabajando las actividades de ortografía del trimestre. Págs. 62, 80, 95, 129 y 147.


5ª Fechas: Escuchar, hablar

y conversar. Leer y escribir.

N. Mín.: - Audición. Resumen + esquema de ideas + actividades de comprensión. Se irán corrigiendo en clase.★Revisión de libretas.

- Repaso de los esquemas de morfología y sintaxis de 1º.

6ª Fechas:


N. Mín. med. y exc.: - Corrección de las actividades- Exposición en la pizarra del esquema sobre los usos y valores del “se”.- Morfosintaxis. Actividades propuestas de las páginas: 127, 160, 193-194.- Repaso: monemas.



literaria.

N. Mín., med., y exc.: - Corrección de las actividades - Repaso de teoría literaria (medida, rima, tipos de estrofa, poemas estróficos y series estróficas). Figuras literarias. Comentario.



de la lenguaN. Mín., med., y exc.: - Corrección de actividades no corregidas. Repaso y resolución de dudas.





B.I: Media de la prueba escrita

Nota de la unidad


Fecha:

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7. BUENAS RELACIONES



Lengua

- Rasgos del andaluz y otras hablas o dialectos. C.A.

- Repaso: monemas.

Vocabulario

- Acortamientos de palabras (PÁG. 248).

- Repaso de contenidos. Fenómenos léxico-

semánticos. ESQUEMA C.A.

Ortografía

- A lo largo de las unidades 7 y 8, el alumno deberá demostrar el uso

correcto de todo lo aprendido en las unidades anteriores, además de: c y

z, r y rr y palabras de ortografía dudosa. (Págs. 111, 164, 179, 212,

230).

- Expresión oral: texto argumentativo/publicitario. Pautas dadas por la profesora. - Texto discontinuo propuesto por la profesora.

Expresión escrita: el cartel publicitario.

- Esquema general. *- El teatro. ESQUEMA + PÁGS. 216-217, 234, 219. *- Teoría literaria. Figuras literarias.


- Texto discontinuo propuesto por la profesora.- Optativo: Texto dialogado: La casa del poeta. PÁGS. 138-140.


- Repaso de morfosintaxis.

- La clasificación de la oración.

ESQUEMAS.

Comprensión oral:- Seguir las instrucciones dadas.- Audición de un texto publicitario.

Tipología textual

- Textos publicitarios. Pág. 166 + repaso de los

tipos de argumentos (pág. 131).

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 7: “Buenas relaciones” – Alumno:

TAREA CONTENIDO ACTIVIDADESTRABAJO DIARIO EN

CASA

1ª Fechas: Leer y escribir.

Hablar y conversar.


- Terminar las actividades no realizadas.- Lectura comprensiva de las páginas 166-167 y 131.

2ª Fechas: Conocimiento de la

lenguaN. Mín.: - Lectura y esquema/resumen de las páginas 166-167. Repaso de la página 131. - Actividades: página 167 (1, 5, 6, 7).


3ª Fechas:

Educación LiterariaN. Mín.: - Lectura de las págs. 216-217, 234, 219. Esquema/resumen en el cuaderno. Actividades página 218 (2 d, e, f); página 236 (1 a, b);

- Estudiar los contenidos del bloque.- Terminar en casa las actividades no realizadas.

4ª Fechas:


N. Mín., med., exc.: - Corrección de actividades. - Comienza a trabajar las actividades de ortografía del trimestre. Págs.

111, 164, 179, 212, 230.★Revisión de libretras.


5ª Fechas:


N. Mín., med., exc.: - Exposición sobre el esquema de la clasificación. - Análisis morfológico y morfosintáctico de oraciones simples. Se propondrán según niveles.- Repaso: monemas.



lengua

N. Mín.: - Lectura y esquema/resumen de la páginas 248. Repaso de los fenómenos estudiados en las unidades anteriores. Actividades: pág. 248 (1, 5, 6)

- Estudiar los contenidos del bloque.

7ª Fechas: Educación literaria.

N. Mín., med., exc.: - Medida, rima, figuras literarias. Comentario y valoración personal.

- Terminar en casa las actividades no realizadas.


Escuchar, hablar y conversar.

N. Mín.: - Corrección de actividades.- Audición. Esquema de ideas, resumen y actividades de comprensión. Se irán corrigiendo en clase.

- Terminar las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos de la unidad.


lengua

N. Mín., med., exc.: Repaso y resolución de dudas de morfología, morfosintaxis. Análisis de oraciones simples. Se propondrán actividades según niveles.


10ª Fechas:

REPASO- Corrección de las actividades no corregidas y repaso de la unidad. - Repaso y resolución de dudas.





B.I: Nota de la prueba escrita

Nota de la unidad


Fecha:

B.II:

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8. TRADICIONES Y CULTURAS



Lengua

- Rasgos del andaluz y otras hablas o dialectos. C.A.

Vocabulario

Repaso de contenidos.

ESQUEMAS.

Ortografía- A lo largo de las unidades 7 y 8, el

alumno deberá demostrar el uso correcto de todo lo aprendido en las

unidades anteriores, además de: c y z, r y rr y palabras de ortografía dudosa.

(Págs.111, 164, 179, 212, 230).

Expresión oral: Exposición de un informe. PÁG. 243.- Texto discontinuo propuesto.

Expresión escrita: El diálogo en la red.

- Esquema general. - Introducción a la justificación de la tipología textual. - Teoría literaria y figuras. REPASO.


- Texto discontinuo propuesto por la profesora.- Texto narrativo: Inútiles formas de conquista PÁGS. 184-186.


- Repaso de morfosintaxis.- Ampliación (voluntaria para los

alumnos avanzados): introducción a la oración coordinada.

ESQUEMAS.

Comprensión oral:- Seguir las instrucciones dadas.- Audición de un fragmento de película.

Tipología textual

- Textos expositivos. Págs. 96-97, 112. *

-El diálogo en la red.Págs. 249-251. Creación de un blog

de aula. (Trabajo práctico).- Repaso y recuperación de

contenidos. *

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PLAN DE TRABAJO UNIDAD 8: “Tradiciones y culturas” – Alumno:


1ª Fechas:



- Terminar las actividades no realizadas.- Lectura comprensiva de las páginas 96, 97 y 112.

2ª Fechas: Conocimiento de

la lengua

N. Mín. y med.: - Lectura y esquema/resumen de las páginas 96, 97 y 112. Actividades: página 98 (1), página 112 (3).


3ª Fechas:


N. Mín., med., exc.: - Corrección de actividades. - Comienza a trabajar las actividades de ortografía del

trimestre. Págs. 111, 164, 179, 212, 230.


4ª Fechas:


N. mínimo, medio y excelente: - Análisis morfológico y morfosintáctico de oraciones simples.- Actividad voluntaria: introducción a la oración coordinada (esta actividad de ampliación irá dirigida sólo a aquellos alumnos que dominen la oración simple). Todas las actividades se propondrán según niveles.

- Terminar en casa las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos del bloque.- Lectura comprensiva de las páginas268 y269.

5ª Fechas:


N. mínimo, medio y excelente: - Esquema de las principales características de cada género y tipo de texto. Introducción a la justificación de la tipología textual.


6ª Fechas:


N. mínimo, medio y excelente: - Lectura y esquema/resumen de las páginas 249-251. Presentación del proyecto final de curso: participación en un blog.Ejercicios de vocabulario. Se propondrán según niveles. ★Revisión de libretas.

- Terminar las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos del bloque.- Anotar en el cuaderno las dudas.


Escuchar, hablar y conversar.

N. Mín.: - Corrección de las actividades de la sesión 5ª.- Audición. Esquema de ideas, resumen, actividades de comprensión. Se irán corrigiendo en clase.

- Terminar las actividades no realizadas.- Estudiar los contenidos de la unidad.

8ª Fechas: Conocimiento de

la lengua

N. mínimo, medio y excelente: - Corrección de actividades.- Teoría literaria: medida, rima…


9ª Fechas: REPASO

N. mínimo, medio y excelente: - Repaso y resolución de dudas.





B.I: Media de la prueba escrita

Nota de la unidad


Fecha:

B.II:

B.III:

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OBJETIVOS MÍNIMOS DE LA UNIDAD 9Los contenidos de los que debes examinarte aparecen marcados con X.

BLOQUE I.

Seguir instrucciones. Saber usar los turnos de palabras. Hablar con corrección y coherencia. Elaborar textos a partir de unas pautas y convenciones. Responder cuestiones breves sobre una audición. Resumir el contenido de un texto. Explicación y definición de palabras y expresiones en un contexto.

BLOQUE II. Leer comprensivamente un texto. Resumir el contenido. Esquema de idas. Responder cuestiones breves sobre el mismo. Elaborar correctamente un texto sobre un tema determinado a partir de unas pautas y convenciones. Explicación y definición de palabras y expresiones en un contexto. Respetar las normas de expresión, presentación y ortografía. Utilización mínimamente correcta de los signos de puntuación, de manera que el escrito tenga sentido.

BLOQUE III. Elaborar un esquema de los principales géneros literarios, sus subgéneros. Conocer las características, origen y evolución de la narrativa, lírica y dramática. Figuras literarias. Medida y rima. Tipos de estrofas y poemas estróficos y no estróficos. Comentario métrico y estilístico.

BLOQUE IV Conocer la tipología textual e identificar y analizar los tipos de textos. Conocer la historia de las lenguas que se hablan en España y sus principales dialectos. Formación del léxico. Conocer, identificar y valorar positivamente los rasgos característicos del dialecto andaluz. Reconocer las unidades de la lengua. Clasificar las palabras según su formación: primitivas, derivadas, compuestas y parasintéticas. Descomponer palabras en monemas. Reconocer los fenómenos léxico-semánticos: sinonimia, antonimia, polisemia, monosemia, homonimia, paronimia, calcos

semánticos, tecnicismos. Conocer e identificar las funciones del lenguaje. Conocer e identificar las variedades de la lengua. Conocer y analizar las categorías gramaticales. Identificar en una oración simple todos sus elementos. Analizar y clasificar la oración simple.

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Día/Mes TAREA ASPECTO TRABAJADO OBSERVACIONES

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AUTOEVALUACIÓN Y DIARIO


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EJERCICIOS COMPLEMENTARIOSREPASO DE CONTENIDOS MÍNIMOS

PARTE I

1º Copia:

"María acaba de cumplir siete años y le brillan los ojos de contento"

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

2º Escribe una frase que lleve palabras con la sílaba BRA o BRE:

_____________________________________________________________________________

Ahora escribe otra que lleve BAR o BIR:

_____________________________________________________________________________

3º Escribe palabras de la familia de:

Pan: _____________________________________________________________________________

Enfermo: ____________________________________________________________________________

4º Escribe:

Nombres de persona: ___________________________________________________________________

Nombres de animales: __________________________________________________________________

Nombres de cosas: _____________________________________________________________________

5º Escribe:

Nombres de los meses: __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

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Nombres de las estaciones: ______________________________________________________________

Nombres de los días de la semana:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

6º Pon el o la donde corresponda:

...... pato ...... nido ...... flor .... camisa

...... casa ..... paella ...... ratón ...... ordenador 36

7º Escribe palabras que expresen lo contrario de las dadas:

Hacer: ________________ Coser: __________________

Tapar: ________________ Alto: ___________________

Limpio: ________________ Guapo: __________________

8º Escribe palabras que signifiquen lo mismo que las dadas:

Limpio: ________________ Alegre: _________________

Bajo: _________________ Bueno: _________________

Fuerte: _______________ Listo: __________________

9º Escribe cuatro frases que incluyan las palabras:

Coche: _____________________________________________________________________________

Bollo: _____________________________________________________________________________

Golpe: _____________________________________________________________________________

Globo: _____________________________________________________________________________

10º Escribe:

• Tres palabras de 3 sílabas: _____________; ______________; _____________

• Tres palabras de 4 sílabas. ______________; ______________; _____________

11º Escribe el plural de:

Luz: __________________ Casa: __________________

Árbol: ________________ Lápiz: __________________

Golpe: ________________ Pantalón: _______________

12º Escribe el singular de:

Corazones: _______________ Actrices: ______________

Paredes: __________________ Campos: ________________

Camisas: __________________ Animales: ______________

13º Señala cuáles de las siguientes frases indican más de un objeto, poniendo un aspa (x):

37

( ) Varios pañuelos ( ) Una campanilla ( ) Bastantes pitos

( ) Pocos cascabeles ( ) La maceta ( ) Muchas hojas

14º Ordena y escribe las siguientes frases:

• alto es Juan

_________________________________________________________________

• mucho perro El ladra

_________________________________________________________________

• de Juan coche parado esta El

_________________________________________________________________

PARTE II

1º Señala en las siguientes oraciones su sujeto y predicado.

• Juan escribe cartas.

• El perro corre por el campo.

2º Escribe tres palabras de tres sílabas cada una.

__________________ ; ___________________ ; _______________________

__________________ ; ___________________ ; _______________________

__________________ ; ___________________ ; _______________________

3º Escribe el plural de las siguientes palabras:

Papel: ______________ Cordero: _____________ Actriz: ____________

Pintor: _____________ Canción: _____________ Perdiz: ____________

4º Escribe el singular de las siguientes palabras:

Camiones: __________ Paredes: ____________ Bolsas: __________

Palomas: ___________ Rincones: ___________ Amores: __________

5º Indica el género y número de las siguientes palabras:

Coche: _____________________________________________________________________________

Libros: _____________________________________________________________________________

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Mujer: _____________________________________________________________________________

Agua: _____________________________________________________________________________

Ovejas: _____________________________________________________________________________

Colegio: _____________________________________________________________________________

Canción: ____________________________________________________________________________

Coches: _____________________________________________________________________________

Aguja: _____________________________________________________________________________

Amor: _____________________________________________________________________________

6º Escribe el presente, pretérito imperfecto y el futuro simple de los siguientes verbos:

AMAR

Presente: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Pretérito imperfecto:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Futuro simple: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

BEBER

Presente: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________

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Futuro simple: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

VIVIR

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Presente: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


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Futuro simple: ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7º Escribe lo contrario de: (antónimos)

Colgar: ______________________ Destapar: ______________________

Subir: ______________________ Llorar: ______________________

Alegre: ______________________ Encima: ______________________

8º Escribe otra palabra que signifique lo mismo que (sinónimos):

Contento: ______________________ Sucio: ______________________

Bonito: ______________________ Alto: ______________________

Simpático: ______________________ Lento: ______________________

9º Escribe el abecedario:

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

___________________________________________________

10º Empareja con líneas:

Yo trabajamos

Nosotros recibís

Ellos estudio

Tú lloras

Vosotros come

Él juegan

11º Escribe una carta a tu mejor amigo o amiga contándole lo que estás haciendo estas vacaciones.

12º Describe a alguno de tus profesores:

40

13º Escribe la letra que falta en las siguientes palabras:

C a__ e t e r a L i__r o __l o q u e __u g u e t e

U__a s A__u a A__o r a __u m o

C a__a __u a p o

PARTE III

1º Descríbeme algunas de las siguientes cosas:

Tu casa. Tu colegio. Tu Ayuntamiento. Un periódico. Tu Ciudad.

2º Escribe diferentes tipos de frases:

• Escribe una frase interrogativa.

_____________________________________________________________________________

• Escribe una frase negativa.

_____________________________________________________________________________

• Escribe una frase exclamativa.

_____________________________________________________________________________

• Escribe una frase afirmativa.

_____________________________________________________________________________

3º Escribe cinco palabras que contengan: -mp-, -mb-

_____________________________________________________________________________

4ª ¿Qué significan las siguientes palabras? Escríbelo a continuación

Mercado: ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Carnicero: ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Andamio: ____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Teja: _____________________________________________________________________________

41

_____________________________________________________________________________

Aparejador: __________________________________________________________________________ __

_____________________________________________________________________________

Fontanero: ___________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5º Nombra: cinco animales herbívoros y otros cinco carnívoros:

Herbívoros: __________________________________________________________________________

Carnívoros: ___________________________________________________________________________

6º Describe una granja: forma de vida, animales que se pueden encontrar en ella, actividades, utensilios…

7º Indica cuáles de los siguientes nombres son comunes o propios:

Ciudad: ___________________________ Sevilla: ____________________________

Antonia: ____________________________ Perro: ____________________________

Nube: ____________________________ Alcalá: ____________________________

Paloma: ____________________________ Pato: ____________________________

Carretera: ___________________________ Melón: ____________________________

8º Escribe tres palabras compuestas.

*______________________ *_____________________ *_____________________

9º Señala el sujeto y el predicado y sus correspondientes núcleos en las siguientes frases:

• Mi hermano mayor es muy listo.

• Juan estudiaba los sábados.

• Vuelve el gavilán.

• Corre el perro por el campo.

10º Escribe el plural de:

Red: ___________________ Comida: ____________________

Rapaz: _________________ Temor: _____________________ 42

11º Escribe el singular de:

Ustedes: ________________ Actrices: ________________

Capataces: _______________ Caimanes: ________________

12º Escribe el aumentativo, el despectivo y el diminutivo (en ese orden) de:

Pequeño: _____________________________________________________________________________

Feo: _____________________________________________________________________________

Perro: _____________________________________________________________________________

Puerta: _____________________________________________________________________________

13º Señala los prefijos de:

Desenchufar: _________________ Recaer: _______________________

Releer: ______________________ Subdelegado: ____________________

Supermercado: ________________ Convenir: ____________________

14º Indica los sinónimos y antónimos (en ese orden) de las palabras siguientes:

Alto: _____________________________________________________________________________

Feo: _____________________________________________________________________________

Amable: _____________________________________________________________________________

Listo: _____________________________________________________________________________

15º Escribe el pretérito perfecto simple, pretérito anterior y futuro perfecto de los siguientes verbos:

AMAR

Pretérito perfecto simple:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Pretérito anterior:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

43

Futuro perfecto:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

HABER


_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Futuro perfecto:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

SER


_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Futuro perfecto: _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

PARTE IV

1º De las siguientes palabras, indica cuáles son agudas, llanas y esdrújulas y pon la tilde a las que corresponda:

Autobus: ___________ Ultimo: ____________ Vibora: ____________

44

Pasillo: ____________ Balcon: ____________ Arbol: _____________

Medico: ____________ Lampara: __________ Silla: ______________

Comio: _____________ Lapiz: ______________ Partido: ____________

2º Indica el número de sílabas que tiene cada una de las siguientes palabras y subraya las que tienen hiato:

María: ___________ Lío: _____________ Estría: ______________

Socio: ___________ Sabio: ____________ Rosario: _____________

Estadio: __________ Caigo: ____________ Instituto: ____________

3º Indica el prefijo de las siguientes palabras:

Amurallar: _______________ Anticongelante: _________________

Trasplantar: ______________ Coeducación: ____________________

Postoperatorio: ____________ Preexistir: _____________________

4º Indica el significado de las siguientes palabras por el prefijo que llevan:

Bisílaba: ____________________________________________________________________________

Multinacional: ________________________________________________________________________

Unipersonal: _________________________________________________________________________

Pentágono: ___________________________________________________________________________

Pluriempleo: _________________________________________________________________________

Incompatibilidad: _____________________________________________________________________

Anidar: _____________________________________________________________________________

5º ¿De dónde son las personas a quienes aplicamos los siguientes gentilicios?

Arriacense: __________________ Gerundense: _________________

Burgalés: ____________________ Salmantino: _________________

Madrileño: ___________________ Turolense: _________________

Palentino: ____________________ Gaditano: _________________

Cacereño: ___________________ Conquense: _________________

45

Cordobés: ___________________ Donostiarra: _________________

6º Escribe sinónimos de estas palabras:

Avaro: _____________________________________________________________________________

Enojarse: ____________________________________________________________________________

Empezar: ____________________________________________________________________________

Rogar: _____________________________________________________________________________

Ver: _____________________________________________________________________________

Tostado: _____________________________________________________________________________

7º Escribe los antónimos de estas palabras:

Veloz: _____________________________________________________________________________

Fácil: _____________________________________________________________________________

Cruel: _____________________________________________________________________________

Simpático: ___________________________________________________________________________

Oscuro: _____________________________________________________________________________

Terminable: __________________________________________________________________________

Grave: _____________________________________________________________________________

8º Clasifica los siguientes nombres en masculino, femenino, común y propio:

Árbol: _____________________________________________________________________________

Pianista: _____________________________________________________________________________

Lechuga: _____________________________________________________________________________

Pared: _____________________________________________________________________________

María: _____________________________________________________________________________

Azúcar: _____________________________________________________________________________

Ladrón: _____________________________________________________________________________

Madrid: ____________________________________________________________________________

46

Conejo: _____________________________________________________________________________

9º Indica el sujeto y el predicado. Encierra en un círculo el núcleo del sujeto y en un cuadrado el núcleo del

predicado. Subraya los verbos.

• Marta iba todos los días a la escuela.

• Los indios americanos llevaban mocasines.

• Para ir a la fiesta estrenaré los zapatos.

• Cantan en la Iglesia los chicos del coro.

10º Ordena alfabéticamente las siguientes palabras: puerta, alforja, nieve, hierba, cumbre, sentido, nave,

persona, albañil, camino, vaso, mercado.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

PARTE V

1º Escribe tres nombres de cada uno de los siguientes tipos:

Contables: _____________________; ______________________; ______________________

Abstractos: ______________________; _____________________; ______________________

Colectivos: ______________________; _____________________; ______________________

2º Realiza el ANÁLISIS MORFOLÓGICO de la siguiente frase: El tío de Andrés tenía dos perros negros.

3º Escribe una frase u oración con cada una de estas palabras (utilizándolas correctamente según su

significado)

Hojear:_______________________________________________________________________

Ojear: _______________________________________________________________________

Vaca: ________________________________________________________________________

Baca: ________________________________________________________________________

4º Escribe las preposiciones que conozcas:

5º Indica el significado de cada palabra subrayada en las frases siguientes:

47

• El gato arañó al perro de Juan

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

• Mi padre levantó el coche con el gato

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

• El policía apretó el gatillo.

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

6º Descubre los VULGARISMOS existentes en las siguientes frases. Escríbelas después correctamente:

La dije que viniera: _______________________________________________________________________

Lo que dijistes es falso: _______________________________________________________________________

¡Mirar que bonito!: ________________________________________________________________________

No te se nota: _________________________________________________________________________

Juaquín tiene ventidós años:

________________________________________________________________________

7º Indica la clase de oración según la actitud del hablante:

Abre esa puerta: _______________________________________________________________________

Quizás apruebe el lenguaje:

_______________________________________________________________________

Me gustaría saber mucho:

_______________________________________________________________________

¡Me he aprendido las matemáticas!:

_______________________________________________________________________

¿Qué hora es?: ________________________________________________________________________

8º Escribe una carta a un amigo invitándole a pasar 10 días a tu casa. (Extensión mínima 10 líneas)

48

PARTE VI

1º Define las siguientes palabras:

Canario:___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

Mesa: _______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

León: ________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Lapicero: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Profesor: _____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2º Escribe tres palabras que contengan dos letras "b". Por ejemplo: Bebida

_____________________; _______________________; ______________________

3º Escribe tres palabras que contengan la sílaba BR. Ej.: Bronca

_____________________; _______________________; _______________________

4º Ordena de forma lógica y correcta las siguientes frases:

• grande - es - estrella - sol - El - una - muy.

_____________________________________________________________________________

• se - otoño - nueces - En - las - recogen - y - castañas - las.

_____________________________________________________________________________

• montaña - Voy - la - excursión - de - mañana - a.

_____________________________________________________________________________

• mar - pescadores - al - temprano - Los - salen - muy.

_____________________________________________________________________________

49

5º Escribe unas frases, con sentido, en las cuales entren las siguientes palabras (número libre):

a) Bello/vello

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

b) Ola/hola

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

c) Votar/botar

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

6º Escribe el femenino de las siguientes palabras:

Rey: ____________ Conde: ___________ Pescador: ______________

Hombre: __________ León: _____________ Caballo: _______________

Actor: ____________ Mono: ____________ Ratón: ________________

7º Escribe una frase negativa.

_____________________________________________________________________________

8º Saltamontes es una palabra compuesta. Escribe tres más:

______________________ ; ______________________ ; ______________________

9º Escribe una frase interrogativa.

_____________________________________________________________________________

10º Escribe tres palabras que pertenezcan a cada una de las siguientes familias:

Pan: ______________________, _____________________, _____________________

Zapato: ____________________, ____________________, _____________________

Casa: ____________________, _____________________, _____________________

11º Escribe los antónimos de las palabras:

Móvil: ____________ Oscuro: _____________ Ahorrar: ____________

50

Alegre: _____________ Listo: _____________ Rápido: ______________

12º Pon la siguiente frase en pasado y en futuro: El segador está segando la mies.

Pasado: _____________________________________________________________________________

Futuro: _____________________________________________________________________________

13º Pon los siguientes nombres en plural:

Comunidad: ____________ Vez: __________ Codorniz: _____________

Buey: __________________ Sabor: ___________ Hoja: ____________

14º Coloca por orden alfabético las siguientes palabras: casa, mamá, taza, dedo, dedal, dado, nave, persona,

albañil, camino, vaso, vasco.

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

15º Escribe tres frases con un mínimo de ocho palabras cada una:

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

16º Pon en plural las siguientes frases:

La escuela es un lugar de trabajo y juego.

_____________________________________________________________________________

El coche público suele circular alrededor de la ciudad.

_____________________________________________________________________________

17º Explica en qué se parecen cada una de las siguientes parejas de palabras.

Gato – Perro:

Abrigo - Calcetines

18º Explica en qué se diferencian y no se parecen:

Cama - Silla

León - Ratón

51

19º Nombra cinco alimentos dulces:

_____________________________________________________________________________

20º Nombra cinco cosas de madera:

_____________________________________________________________________________

21º Completa las siguientes frases (analogías o comparaciones):

"Pequeño y rojo como _________________________________________________________________"

"Grande y frío como _________________________________________________________________"

"Brillante y duro como ________________________________________________________________"

"Blanco y dulce como _________________________________________________________________"

22º Escribe dos frases que tengan dos palabras cada una que solo varíen en una letra y que tengan significado

diferente. Ejemplo: "Paco tiene un pato en el patio"

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

23º Subraya los nombres del texto y mete en un círculo los verbos:

La casa estaba situada en lo alto de la colina. El olivar era lo más amplio de la finca. Junto a la puerta,

estaba situada la fuente de rica agua fresca y clara. Los pájaros volaban a su alrededor y todo brillaba cuando

salía el sol de primavera.

24º Nombra cinco objetos que se puedan encontrar siempre en una clase y cinco que no se encuentran nunca

(no serán válidos los muebles).

Sí: ___________________________________________________________________________

No: _________________________________________________________________________

25º Describe una "BOTELLA" sin usar esta palabra.

26º Resume el TEXTO DE LA HOGUERA:

Casi nadie segó, ni trilló, ni aventó aquel verano. Sólo Gregorio, el del almacén, llegó a granar el

centeno. Los aparceros de Doña Constanza comenzaron a preguntar con qué le pagarían. Los hombres, como

los habitantes del río, parecían presos del sueño estival, mudos y quietos en espera del otoño. Nada cabía

hacer, sólo esperar.

52

Únicamente los de la mina trabajaban y, aún así, era preciso detenerse cada cuarto de hora. La

máquina se recalentaba y no podía seguir girando, vibrando, taladrando; los negros perlados de sudor bajo los

amplios sombreros de paja que llevaban encasquetados sobre sus pañuelos se turnaban. Siempre había

alguno bajo el cobertizo de las escobas. La perforadora trepidaba como un infierno, trepidaba clamando como

si fuera a romperse, pero Juan la mantenía quieta, hincado en el suelo sembrado de mica deslumbrante.

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

____________

PARTE VII

1º Lee:

.... Y sé otra buena vieja

que un diente que le quedaba

se lo dejó estotro día

sepultado en unas natas.

Y con lágrimas le dice:

"diente mío de mi alma,

yo sé cuando fuiste perla

aunque ahora no sois nada".

GÓNGORA.

2º Mide los versos e indica el tipo y clase de rima que tienen:

__________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________

3º ¿Qué tipo de estrofa forman? Escribe los nombres de otras estrofas que tengan el mismo número de

versos.

53

Nombre de la estrofa: ___________________________________________________________________

Nombre de otras estrofas: _______________________________________________________________

4º Realiza el análisis morfológico: Organizaron mucho jaleo aunque habían prometido lo contrario.

5º. Realiza el análisis morfológico de la siguiente frase: No llegué pronto al cine porque llevaba el reloj

atrasado.

6º Enumera los principales géneros literarios y alguno de sus rasgos principales:

54

55

ESQUEMAS

56

LENGUA

-

MORFOLOGÍA

COMÚN

57

SUSTANTIVOClase de palabra variable que puede nombrar objetos (casa), seres (gato) o ideas (paz).

COMÚN(Papelera, soldado, amor…).

Por el significado

NO CONTABLES(Viento, azúcar, hierro, agua, vino, frío…).

CONTABLE(Libro, lápiz…; amores, dudas, amistades…; vinos…).

COLECTIVO(Pinar, piara, ejército…).

INDIVIDUAL(Pino, cerdo, soldado…).

Por la forma- Simple (pan, mar, tierra…) / - Compuesto (sacacorchos, abrelatas…).- Primitivo (pan…) / - Derivado (panecillo…)- Parasintético (ropavejero, picapedrero…).

Por la funciónNúcleo del sintagma nominal (varios carteles de publicidad).

PROPIO- Topónimo: Jaén, Granada…- Antropónimo: Luis, Teresa, Francisco… . Hipocorísticos: Luisito, Tere, Paco…- Recategorizado: el Estado, la Tierra, el Ayuntamiento…

ABSTRACTO(Amistad, amabilidad…).

GÉNERO- Marca gramatical: alumna (femenino), alumno (masculino)- Formas de expresar el género: . Sin marca: oasis, tazón, coche, noche… . Con marca: niño / a… . Con marca para el femenino: autor / autora, león / leona, héroe / heroína… . Cambio terminación para el femenino: actor / actriz, príncipe / princesa.

. Comunes en cuanto al género: el/la mártir, el/la testigo, el tenista/la tenista…

. Heterónimos: yerno / nuera, caballo / yegua…

CONCRETO(Lámpara, mesa…)

- Animado (humano/no humano).- Inanimado.

NÚMERO- Niño-Niños. Pie-pies. Sofá-sofás. Carné-carnés.- Crisis-crisis. Oasis-oasis. Ultimátum-ultimátum.- Rubí-rubíes. Tabú-tabúes. Sí-síes. No-noes. Pez-peces.- Buey-bueyes. Rey-reyes.- Reloj-relojes. Compás-compases.- El jueves-los jueves.

58

ADJETIVOClase de palabra variable que expresa alguna cualidad, característica, estado,

propiedad o relación del/con el nombre con el que concierta.

DERIVATIVOS Rojizo, verdoso, amarillento, isleño, delicado, juvenil, histórico, verdadero,

primaria, danzarín, soñador, rosáceo, angular, portugués, alemán, riojano, amable, legible, llevadero,

resbaladizo, participativo…

FLEXIVOS- Género: Alto, -a. Español, -a. Chiquitín, -ina...* Hay adjetivos que no marcan la distinción de género mediante un morfema. Ej.: Un alumno feliz; una alumna feliz. Una joven idealista; un joven idealista. Una mujer ilustre; un hombre ilustre...- Número: Altos, -as. Breve, -s. Común, -es...* Otros, acabados en -s, mantienen la misma forma para el singular y el plural. Ej.: Entrada gratis para el cine;

entradas gratis para el cine.

MORFEMAS

LEXEMA

Por la funciónPor la formaPor el significado (*)

a) CALIFICATIVOS- Especificativo: diferencia o restringe el significado del nombre; carácter diferenciador. Denotativo. Ej.: Reloj digital. Estilo dórico. Aventura marinera.- Explicativo: destaca una cualidad o emite un juicio de valor. Connotativo. Ej.: Desgraciado accidente. Aventura interesante. . Explicativo epíteto: indica una cualidad propia del nombre al que acompaña. Ej.: Roja amapola.

b) GENTILICIOSIndican procedencia: granadino, murciano, canadiense…

c) DE RELACIÓN O PERTENENCIAPerteneciente o relativo a: maternal, lingüística, bovino…d) CUASIDETERMINATIVOS

Determinan el espacio temporal de un sustantivo: último, próximo, pasado…

ADYACENTE- Modifica al sustantivo directamente, colocado delante o detrás: el lápiz rojo; un fuerte viento.

ATRIBUTO- Modifica al sustantivo indirectamente, a través de un verbo copulativo: el lápiz es rojo; el viento está fuerte.

PREDICATIVO- Modifica al sustantivo indirectamente, a través de un verbo no copulativo: mi compañero se ha puesto rojo; ellos se sienten fuertes.

GRADO- Capacidad que tienen los adjetivos de expresar la cualidad del sustantivo de forma más o menos intensa.- Los grados son: ▪ Positivo. Ej.: Alumno generoso. ▪ Comparativo. Ej.: Él es más generoso que su compañero (superioridad); Él es menos generoso que su compañero (inferioridad); Él es tan generoso como su compañero (igualdad). ▪ Superlativo. Ej.: Él es muy generoso; Él es generosísimo; Él es el más generoso de todos.

SEMÁNTICAMENTE- Indica una circunstancia del verbo o

intensifica la cualidad del adjetivo.

FUNCIONALMENTE- C. Circunstancial. Ej.: Lee bien.

- Adyacente. Ej.: Parece muy feliz.Lo hizo bastante mal.

- Nexo para introducir proposiciones. Ej.: Te espero donde nos conocimos.

- Complementos oracionales (Adverbios de afirmación, negación y duda) Ej.: Seguramente

iremos mañana. No me llamo Marta.

FORMALMENTE

- Invariable en género y número.- Puede recibir morfemas de grado (rapidísimo).

- Simples (aquí), compuestos (ágilmente), locuciones adverbiales (en un periquete).

CLASIFICACIÓN

TIEMPOAhora, antes, mañana, hoy, luego, aprisa, después, aún, pronto, tarde, siempre, ya, nunca, jamás,

anoche, todavía,

mientras... En un

santiamén, en un abrir y cerrar

de ojos, de repente, de pronto, a

menudo, al amanecer, al

anochecer, con frecuencia…

MODOBien, mal, regular, así, como, apenas,

despacio, recio, deprisa,

buenamente, fácilmente,

justamente…A gatas, a

hurtadillas, a la francesa, a lo loco,

a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, sin más ni más, en resumen,

a la buena de Dios, a ciegas, a la chita callando, de

este modo…

CANTIDADMucho, poco,

demasiado, bastante, más,

muy, menos, casi, sólo, todo, harto…

Al menos, con todo, más o

menos, todo lo más, como

máximo, como mínimo...

AFIRMACIÓNSí, también, ciertamente,

efectivamente, cierto, en efecto,

sin duda, verdaderamente…

Desde luego, en verdad, en efecto,

sin duda, sin ninguna duda, en

realidad...

NEGACIÓNNo, jamás,

nunca, tampoco.

En la vida, de ninguna

manera, ni por ésas, ni mucho menos, ni por

asomo...

DUDAQuizás, quizá,

acaso, probablemente, posiblemente, seguramente...

Tal vez, a lo mejor, puede

que...

RELATIVOSDonde (=en el cual)Cuando (=en el cual)Como (=con el cual)

Cuanto (=todo lo que)

INTERROGATIVOS-EXCLAMATIVOS

Dónde, cuándo, cuánto, cómo, qué (1).

(1) Sólo es adverbio cuando modifica a un

adjetivo o a otro adverbio. Ej.: Qué

feliz soy. Qué bien te has portado hoy.

ADVERBIO

59

LUGAR

Aquí, allí, allá, acullá, ahí, arriba, abajo, cerca, lejos, delante,detrás, encima, debajo, atrás, enfrente…

Al final, a la cabeza, a la derecha, a la izquierda, al otro lado...

60

DETERMINANTEDelimita la extensión significativa de la palabra a la que acompaña e indica su género

y número.

Clasificación

Adjetivos determinativos

Artículo determinado

(Actualiza e individualiza).

* género y número

El, la, lo, los, las.

Artículos contractos:

- AL (preposición a + artículo el).

- DEL (preposición de + artículo el).

Interrogativos-exclamativos

(Introducen preguntas o emociones).

* género y número, a veces

Qué. Cuál, es.Cuánto, a, os, as.

Demostrativos (Sitúan en el

tiempo y en el espacio).

* género y númeroEste, a, os, as (cercanía).Ese, a, os, as (distancia media).Aquel, a, os, as (lejanía).

Posesivos (Indican

pertenencia).

* persona, género, número

Un poseedor:- Mío, a, os, as. Mi (s)- Tuyo, a, os, as. Tu (s)- Suyo, a, os, as. Su (s)

Varios poseedores:- Nuestro, a, os, as.- Vuestro, a, os, as.- Suyo, a, os, as. Su (s).

Indefinidos (Expresan cantidad

imprecisa).

* género, a veces, y número

- Uno, a, os, as. Un.- Ninguno, a, os, as. Ningún.- Alguno, a, os, as. Algún.- Otro, a, os, as.- Poco, a, os, as.- Varios, as. - Mucho, a, os, as. - Tanto, a, os, as. - Tal, es. - Bastante, es. - Cierto, a, os, as.- Cada….

Numerales (Expresan

cantidad exacta).

* género y número, a veces

Cardinales: uno, dos, tres…

Ordinales: primero, segundo, tercero…

Múltiplos: doble, triple…

Partitivos: mitad, quinta (parte)…

Relativo-posesivo

(Se refiere a la palabra “antecedente” a la que pertenece).

* género y número

Cuyo, a, os, as.

Distributivos (Exigen una

precisión numérica).

* género

Ambos, as. Sendos, as.

61

PRONOMBRE Clase de palabra que se emplea en lugar del nombre o del sintagma nominal.

REFLEXIVOS: me, te, se, nos, os, se. RECÍPROCOS: nos, os, se.

INTERROGATIVOS y EXCLAMATIVOS: qué, cuál (es), cuánto (a, os, as), quién (es).

DISTRIBUTIVOS: ambos (as), sendos (as).

RELATIVOS: el/la/lo/los/las que, el/la cual, los/las cuales, quien (es).

NUMERALES: Ordinales (primero…), cardinales (uno…), múltiplos (doble…), partitivos (un quinto…).

POSESIVOS: Mío (a, os, as). Tuyo (a, os, as). Suyo (a, os, as). Nuestro (a, os, as). Vuestro (a, os, as). Suyo (a, os, as).

INDEFINIDOS: Algo, nada, alguien, nadie, poco (a, os, as), mucho (a, os, as), alguno (a, os, as), ninguno (a, os, as), otro (a, os, as), tanto (a, os, as), varios (as), bastante (s), quienquiera, quienesquiera, cualquiera, cualesquiera…

Por el significado Por la funciónPor la forma: variables: ése (a, as, os), alguno (a, os, as)… o invariables: me, te, yo…

- Núcleo del sintagma nominal (puede ir solo o acompañado de otras palabras, como en el ejemplo siguiente: Esa cartera es la de piel).- Puede ser:* Sujeto: Él estudia.* C. D.: Lee eso.* Atributo: El libro es aquél.* Suplemento: Confiamos en ella.* C. N.: Las ideas de algunos me sorprenden.* C. Ag.: La clase será ordenada por todos.* C. C.: No iré con nadie.Etc.

PERSONALES (1)Tónicos: Átonos:Persona Sujeto Complementos Persona Complementos 1ª Yo, nosotros/as mí, conmigo 1ª me, nos2ª Tú, usted/es, vosotros/as ti, contigo 2º te, os3ª Él, ella, ello, ellos/as sí, consigo 3ª lo/s, la/s, le/s, se

DEMOSTRATIVOS: Éste (a, os, as). Esto. Ése (a, os, as). Eso. Aquél (a, os, as). Aquello.

(1)Vulgarismos:- Laísmo: La dije un chiste.- Loísmo: Lo di un abrazo.- Leísmo: Ese libro le tengo yo.

62

PREPOSICIÓN Parte invariable de la oración (no tiene género ni número) que relaciona palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento: Botella de cristal; mesa sin patas; café con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la música; voy hacia París...

Preposiciones propias

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, so, sobre, tras.

Por la formaClase de palabra invariable.

Por la función

- Sirve para relacionar palabras (nombre, pronombre, adjetivo, verbo o adverbio) con su complemento dentro de la oración. Ej.: Botella de cristal; mesa sin patas; café con leche; ponlo bajo el mueble; loco por la música; voy hacia París...

- Realiza la función de enlace o nexo.

Por el significado

- Carece de significado por sí sola.

- En contacto con otras palabras adquiere matices significativos (de procedencia, de posesión, de lugar, de finalidad…). Ej.: Ha llegado de París (procedencia). Aquel libro es de mi padre (posesión).

Locuciones prepositivas

- Dos o más palabras ejercen la misma función que una preposición propia.

Debajo de, delante de, tras de, a fuerza de, por junto a, en favor de, debajo de, detrás de, en medio de, en pos de, por delante de, en lugar de, con rumbo a, a través de, junto a, encima de, en contra de, por encima de, en vez de, con destino a.... El libro está debajo de la mesa.. El perro corría tras de sí.. Volamos por encima de la torre Eiffel.. Lo afirmaba en contra de la opinión de todos.

Preposiciones agrupadas

- Están formadas por la unión de preposiciones simple (desde por, por de, de entre...). Ej.: El lobo feroz salió de entre los árboles.

63

Temporales: cuando, mientras…

Causales: porque, pues, como...

Completivas: que, si…

Por el significado- Carece de significado léxico.

Por la función

- Se utiliza para relacionar otras palabras, sintagmas u oraciones.

CONJUNCIÓN

Por la forma

- Clase de palabra invariable.

- Denominamos locución conjuntiva a la unión de dos o más palabras que, juntas, funcionan como conjunciones: ya que, puesto que, con tal de que…

Coordinantes:

- Copulativas: y (e), ni, que…- Disyuntivas: o (u), ya, bien…- Adversativas: pero, mas sino, aunque…

LOCUCIONES (combinación fija de varios vocablos que funciona como una determinada clase de palabras)

NOMINALES alto el fuego, botón de muestra, campo de concentración, ama de casa, carne de cañón, vacas gordas, cabeza de chorlito, cabeza de turco, bajos fondos, capilla ardiente, bestia negra, carta blanca…

ADJETIVAS al día, como unas castañuelas, entrado en años, mondo y lirondo, como un cencerro, de altos vuelos, de segunda mano, hecho un cromo, como un tren, de armas tomar, de usar y tirar, más chulo que un ocho, en ascuas, a punto de caramelo, de buenas, de locura, que no se lo salta un gitano …

ADVERBIALES a bocados, a ciegas, a cierra ojos, a gritos, a gusto, a la moda, a la pata coja, a lo tonto, a mano, a media voz, a medias, a pie, a solas, al fin, al momento, de bruces, de carrerilla, de madrugada, de palabra, de puntillas, de rodillas, de sobra, de veras, de verdad, de vez en cuando, en conciencia, en realidad, en secreto, por la mañana, por la tremenda, sin ton ni son…

VERBALES aflojar el bolsillo, armar la gorda, bailar con la más fea, bajar de las nubes, bajar los humos, beber los vientos, buscar las cosquillas, caer en saco roto, cambiar de aires, campar por sus respetos, cantar las cuarenta, cargar las pilas, chupara cámara, consultar con la almohada, curarse en salud…

PREPOSICIONALES acerca de, después de, antes de, debajo de, detrás de, con vistas a, junto a…

CONJUNTIVAS ya que, puesto que, con tal de que…

PRUEBAS PARA RECONOCERLAS: 1º Sustituye la locución por una sola palabra. 2º Fíjate en la categoría gramatical de la palabra por la que has sustituido la locución pues, ésta, te indica el tipo.

EJEMPLOS:- Alto el fuego= Paz (“paz” es un nombre, por tanto, “alto el fuego” es una locución nominal).- Entrado en años= Mayor, viejecillo (“mayor” es un adjetivo, por tanto, “entrado en años” es una locución adjetival).

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INTERJECCIÓN- Expresión que equivale a un enunciado independiente.- Está separada por pausa.- Tiene una entonación propia.

Por el significado Por la forma

- Clase de palabra invariable.

Por la función

- No desempeñan una función sintáctica dentro de la oración.Propias

- Expresan sentimientos y sensaciones del hablante: ¡ah!, ¡ajá!, ¡huy!, ¡ay!, ¡bah!, ¡uf!, ¡puag!...- Llaman la atención del oyente: ¡eh!, ¡chist!, ¡ea!...- Intentan reproducir ruidos: ¡pim, pam!, ¡crac!, ¡chas!, ¡plaf!, ¡plof!, ¡glugú)…

Impropias

- Palabras que en determinadas circunstancias funcionan como interjecciones: ¡hombre!, ¡alto!, ¡bravo!, ¡vamos!...

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Por el significadoExpresa acción, estado, proceso… Ej.: saltar, sufrir, crecer…

Por la forma (1) Por la función

VERBO

CÓPULA (S. Pred. N.)Ej.: Los atletas están satisfechos.

NÚCLEO (S. Pred. V.)Ej.: Los atletas han llegado a la meta.

MorfemasLexema

VERBOS AUXILIARES

Ser (pasiva), haber (tiempos compuestos), deber (de), haber (de, que), soler, ir… (perífrasis verbales).

SUFIJOS (Formas no personales)

-ar, -er, -ir: Infinitivo-ando, -iendo: Gerundio-ado, -ido: Participio

DESINENCIAS(Formas personales)

- Persona: 1ª Leo, leemos (persona o personas que hablan). 2ª Lees, leéis (persona o personas que escuchan) 3ª Lee, leen (persona o personas de las que se habla).- Número: Escuchaba (singular-un solo sujeto). Escuchábamos (plural-varios sujetos).- Tiempo: Estudio (presente (2) - hechos que están ocurriendo o habituales). Estudié (pasado - hechos ya ocurridos). Estudiaré (futuro - hechos que ocurrirán). . Tiempos simples: escribo, escribía… . Tiempos compuestos (se conjugan con el verbo auxiliar haber): he escrito, había escrito, hayamos escrito…- Aspecto: Pinto, pintaba, pintaré, pintaría, pinte, pintara o pintase, pintare, pintad, pintar, pintando (imperfecto-acción inacabada). Pinté, he pintado, había pintado, hube pintado, habré pintado, habría pintado, haya pintado, hubiera o hubiese pintado, hubiere pintado, haber pintado, habiendo pintado, pintado (perfecto-acción acabada).- Modo (actitud del hablante): Soñaba (indicativo-realidad, seguridad). Sueñen (subjuntivo-deseo, duda, posibilidad…). Soñad (imperativo-mandato).

(2) Usos del presente de indicativo: ▪ Habitual (acciones que se producen de forma usual). Ej.: Después de las comidas, me cepillo los dientes. ▪ Universal (expresa verdades universales o afirmaciones con valor intemporal). Ej.: La Tierra gira alrededor del sol. ▪ Histórico (acerca hechos del pasado al momento actual). Ej.: En 1956 le conceden el Premio Nobel de Literatura a Juan Ramón Jiménez. ▪ Con valor de futuro (muestra los hechos futuros como más cercanos o más seguros). Ej.: El próximo lunes es el examen de Música.

(2) Clases de verbos- Regulares. Se conjugan de acuerdo con el modelo de su conjugación (amar, temer, partir).- Irregulares. No se conjugan como los verbos modelo. Presentan variaciones en la raíz (juego), en las desinencias (pude), en el participio (puesto).- Defectivos. No tienen una conjugación completa. Ej.: Soler (no tiene futuro ni condicional); abolir (sólo se conjugan las formas con “i”: abolían), suceder (sólo las terceras personas), nevar (sólo la tercera persona del singular).- Pronominales. Se conjugan en todas las formas personales con un pronombre que siempre coincide con la persona verbal (acordarse, fiarse, arrepentirse, jactarse...).

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Lengua

-

Morfosintaxis

1. LA PALABRA

a) Definición: Agrupación de sonidos, que se representa en la escritura separada por espacios en blanco. b) Las palabras se diferencian por: - Su significado: Pueden nombrar objetos, seres o ideas (casa, animal, paz); expresar cualidades (grande, valiente); designar acciones (andar), etc. - Su forma: Variables (pez/peces/pecera); invariables (de, con) - Su función: Según el papel que desempeñen en el sintagma funcionarán de núcleo (mi hermana) o tendrán una función auxiliar acompañando al núcleo (mi hermana).c) Atendiendo a estas diferencias, se distinguen las siguientes clases de palabras o categorías gramaticales: sustantivos, adjetivos, determinantes, pronombres, verbos, adverbios, preposiciones, conjunciones, interjecciones.

2. EL SINTAGMA

a) Definición: Palabra o grupo de palabras que dependen de otra que actúa como núcleo. b) Cada sintagma desempeña una función en la oración: sujeto, complemento directo…c) Clases:

- Sintagma nominal (S. N.): Su núcleo es un sustantivo o un pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está). - Sintagma adjetival (S. Adj.): Su núcleo es un adjetivo (Los libros están muy viejos ). - Sintagma adverbial (S. Adv.): Su núcleo es un adverbio (María vive muy lejos ). - Sintagma predicado (S. Pred.): - Verbal (V) Su núcleo es un verbo predicativo (María vive en Madrid ). - Nominal (N) Su estructura lleva un verbo copulativo (cópula) y un atributo (María es feliz). - Sintagma preposicional (S. Prep.): Grupo de palabras introducido por una preposición (Quiero café con azúcar ).

d) Dentro de un sintagma puede haber otros sintagmas:

Ejemplo: El hijo de Juan vive cerca de aquí. S. N.: El hijo de Juan; S. Prep.: de Juan S. Pred. V.: Vive cerca de aquí; S. Adv.: cerca de aquí; S. Prep.: de aquí

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CLASES DE PALABRAS Y SINTAGMAS

Enlace (E): la preposición.

Término (T): el sintagma que acompaña a la preposición.

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EL SINTAGMA NOMINAL: ESTRUCTURA

♦ NÚCLEO (N.):

- Sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está). - Infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva). - Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no debía desaparecer).

♦ DETERMINANTE (Det.): - Artículo determinado (el coche), posesivo (tu casa), demostrativo (aquella chica), indefinido (ningún lápiz), numeral (tres casas), distributivo (sendos garajes), exclamativo-interrogativo (cuántos coches).

♦ EL ADYACENTE (Ady.): - Desempeñan esta función los adjetivos calificativos (normalmente) que acompañan a un sustantivo; o los adverbios que acompañan a un adjetivo.

Esta fabulosa historia me ha sorprendido: S. N. Sujeto: N. - historia (sustantivo) Det. - esta (demostrativo) Ady. - fabulosa (adjetivo)

Tu más maravilloso deseo se cumplirá: S. N. Sujeto: N. - deseo (sustantivo) Det. - tu (posesivo) Ady. (S. Adj.): N. - maravilloso (adjetivo) Ady. - más (adverbio)

♦ COMPLEMENTO DEL NOMBRE (C. N.): - Tiene siempre estructura de Sintagma Preposicional. Si se elimina el sustantivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda incompleta:

La casa de mi hermana es enorme S. N. Sujeto: N. - casa (sustantivo) Det. -. la (artículo) C. N. (S. Prep.): E - de (preposición) T (S. N.): N. - hermana (sustantivo) Det. - mi (posesivo)

♦APOSICIÓN: - Es siempre Sintagma Nominal. Dos tipos: explicativa (aporta información de carácter general, suele ir entre comas); especificativa (limita y concreta totalmente al sustantivo):

Mi hermana Inma viene: S. N. Sujeto: N. - hermana (sustantivo) Det. - mi (posesivo) Apos. Especificativa. (S. N.): N. - Inma (sustantivo)

EL SINTAGMA ADJETIVAL: ESTRUCTURA ♦ NÚCLEO (N.): - Adjetivo (Ese niño parece harto feliz; El pastel está bastante rico; El alumno llegó al colegio muy contento).

♦ EL ADYACENTE (Ady.):

- Desempeñan esta función los adverbios de cantidad (muy, más, harto, bastante, extremadamente…).

Su amigo Juan fue bastante previsor: S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) Det. - su (posesivo) Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) S. Pred. Nominal: Cópula - fue (v. atributivo) Atrib. (S. Adj.): N. - previsor (adj.) Ady. - bastante (adv.)

Está demasiado enamorada: S. N. Sujeto: N. - ella (contextual) S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atributivo) Atrib. (S. Adj.): N. - enamorada (adj.) Ady. - demasiado (adv.)

♦ COMPLEMENTO DEL ADJETIVO (C. Adj.): - Tiene estructura de S. Preposicional y, a veces, de S. Nominal. Si se elimina el adjetivo al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda incompleta:

Estoy muy contenta con tu trabajo ≠ Estoy con tu trabajo

S. N. Sujeto: yo (desinencial) S. Pred. Nominal: Cópula - estoy (v. atrib.) Atrib. (S. Adj.): N. - contenta (adjetivo) Ady. - muy (adv.) C. Adj. (S. Prep.): E.- con (prep.) T. (S. N.): N. - trabajo (n.) Det. - tu (pos.)

Vi un coche verde pistacho ≠ Vi un coche pistacho

S. N. Sujeto: yo (desinencial) S. Pred. Verbal: N. - vi (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - coche (n.) Det. - un (indefinido) Ady. (S. Adj.): N. - verde (adj.) C. Adj. (S. N.): N. - pistacho (n.)

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EL SINTAGMA ADVERBIAL: ESTRUCTURA

♦ NÚCLEO (N.): - Adverbio (Lo has hecho muy bien; El hotel está algo lejos).

♦ EL ADYACENTE (Ady.):

- Desempeñan esta función los adverbios de cantidad.

Su amigo Juan vive demasiado lejos: S. N. Sujeto: N. - amigo (sustantivo) Det. - su (posesivo) Apos. Esp. (S. N.): N. - Juan (nombre) S. Pred. Verbal: N. - vive (v. intr.) C. C. Lugar. (S. Adv.): N. - lejos (adv.) Ady. - demasiado (adv.)

Ve más allá: S. N. Sujeto: tú (desinencial) S. Pred. Verbal: N. - vivo (v. intr.) C. C. L. (S. Adv.): N. - allá (adv.) Ady. - más (adv.)

♦ COMPLEMENTO DEL ADVERBIO (C. Adv.):

- Tiene siempre estructura de S. Preposicional. Si se elimina el adverbio al que acompaña, el sintagma pierde o cambia de sentido, la información queda incompleta:

Estudiaban muy cerca de su casa ≠ Estudiaban de su casa

S. N. Sujeto: ellos/as (omitido) S. Pred. Verbal: N. - estudiaban (v. tr.) C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio) Ady. - muy (adv.) C. Adv. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - casa (n.) Det. - su (pos.)

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ELEMENTOS EXTRAORACIONALES- Afectan a toda la oración.- Se pronuncian entre pausas.- Aparecen separados del resto de la oración con comas.- Pueden ir al principio, en medio o al final de la oración.- Pueden mostrar la opinión o el punto de vista del hablante.

CONSTITUYENTES INMEDIATOS

ORACIÓN SIMPLE

SUJETOCOMPLEMENTOS

PREDICADO- De un núcleo no verbal: adyacente, aposición, complemento del nombre, complemento del adjetivo, complemento del adverbio. Sintagmas adverbiales: efectivamente,

afortunadamente, lógicamente, seguramente, lamentablemente, sin lugar a dudas...- De un núcleo verbal:

▪ Argumentales (necesarios para completar el significado del verbo): complemento directo, complemento indirecto, atributo, suplemento. ▪ No argumentales o periféricos (aportan una información adicional al significado del verbo): complemento circunstancial, complemento agente, predicativo.

Locuciones adverbiales: por consiguiente, sin embargo, en efecto, en resumen, en realidad...

Algunas construcciones preposicionales: por favor, desde luego, por ejemplo, de todas formas...

EL VOCATIVO

- No es complemento de ninguno de los componentes de la oración, ni guarda con ellos ninguna relación gramatical.

- Pertenece a la función apelativa o conativa del lenguaje, es decir, se emplea para llamar la atención del interlocutor o inclinarlo a

obrar.

- Desempeñan la función: los nombres (propios y comunes), los pronombres de segunda persona, algunos adjetivos.

Ej.: ¡Sara, cierra la puerta, por favor! ¡Préstame, Julio, tus apuntes de historia! ¡Tú, ten cuidado! ¡Primor, nos vamos ya!

- Se aísla del resto de la oración por medio de pausas, refuerzo de intensidad y entonación especial en el lenguaje hablado, y por medio

de comas en el lenguaje escrito.

SUJETO PREDICADO

♦ DEFINICIÓN: - Realiza (agente) o padece (paciente) la acción expresada por el verbo y sus complementos. - En algunos casos, encarga a otros que realicen la acción (sujeto causa). Ej.: He pintado la casa (he mandado que la pinten).♦ TIPOS: - Implícito: El sujeto no aparece explícito en la oración. Se intuye a partir de las desinencias verbales o por el contexto. Distinguimos tres tipos:Desinencial: 1ª / 2ª persona (Leo todos los días) = Yo.Contextual: 3ª persona (Están muy contentas) = Ellas.Omitido: El contexto no indica el género (Canta muy bien)= Él/ella. - Expreso (puede estar formado por un sintagma o dos sintagmas coordinados-sujeto compuesto o múltiple): * Sintagma nominal. El núcleo puede ser: Un sustantivo o pronombre (Esa casa grande está abandonada; El mío no está).Un verbo en infinitivo (Estudiar pone guapas a las personas; El dulce caminar de las hormigas me cautiva).Cualquier categoría gramatical sustantivada (Los rubios aprobarán; El no debía desaparecer). * Proposición en función nominal: Me gusta que rías tanto (Eso/esto me gusta).

PRUEBA: Concuerda con el verbo en número y persona (Me encantan los churros con chocolate); si el verbo está en voz pasiva, concierta también en género (La casa será construida en verano).

♦ DEFINICIÓN: - Parte de la oración que se relaciona con lo que se dice del sujeto. - Núcleo: un verbo, una forma no personal o una perífrasis verbal.

♦ TIPOS:

- Sintagma predicado verbal: el núcleo de la oración es un verbo predicativo (comer, estudiar, bailar…). - Sintagma predicado nominal: se une al sujeto por medio de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a ser, resultar), y aparece acompañado de un atributo.

♦ ESTRUCTURA: - Núcleo/Cópula

- Complemento directo (C. D.): María compró leche; Vi a Pedro ayer; Lo sé; Creo que iré. - Complemento indirecto (C. I.): Juan ha enviado un paquete para María; Enviamos la carta al director; Le di el libro. - Atributo (Atrib.): El abrigo es de piel; Es muy amable; Su ejercicio está muy bien; Sofía es la directora; Está que se sube por las paredes.- Complemento predicativo (C. PVO.): El tenista terminó el partido muy cansado. - Complemento circunstancial (C. C.): El coche está en el garaje; Vino ayer; Lo hizo muy bien; Lo ha hecho porque quiere; El martillo sirve para clavar puntillas… - Etc.Estas funciones pueden ser desempeñadas, según el caso, por un sintagma nominal, adverbial, adjetival, preposicional, o por una proposición.

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CONSTITUYENTES INMEDIATOS DE LA ORACIÓN

COMPLEMENTO DIRECTO: ESTRUCTURA

♦ DEFINICIÓN: - Elemento necesario para completar el significado del verbo transitivo (decir, saber, dar, regalar, escribir, leer, pintar, comer...). Designa personas o cosas a las que afecta directamente la acción verbal. - Si la oración tiene C. D., se clasifica como oración predicativa transitiva. Ej.: Ha traído el trabajo de música; Subráyalo con un bolígrafo rojo; Ayudó a su compañero; Me miró con simpatía. ♦ ESTRUCTURA:

- Desempeñan la función de complemento directo: el sintagma nominal y el sintagma preposicional (introducido por la preposición a) referido a personas o entidades personificadas.

SINTAGMA NOMINAL

EJEMPLO 1: Ha regalado una caja de bombones a su madre. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: él/ella (omitido)* S. Pred. V.: N. - ha regalado (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - caja (nombre) Det. - una (indefinido) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): bombones (nombre) C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición) T. (S. N.): N. - madre (nombre) Det. - su (posesivo)

EJEMPLO 2: Después de las vacaciones conseguiremos recuperar. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: nosotros (desinencial)* S. Pred. V.: N. - conseguiremos (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - recuperar (infinitivo) C. C. L. (S. Prep.): E. - después de (locución prepositiva) T. (S. N.): N. - vacaciones (nombre) Det. - las (artículo)EJEMPLO 3: ¿Os veré mañana antes de clase? La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: yo (desinencial)* S. Pred. V.: N. - veré (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - os (pronombre personal) C. C. T. (S. Adv.): N. - mañana (adverbio)

SINTAGMA PREPOSICIONAL

EJEMPLO 1: Ayer vi a un antiguo compañero de colegio. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: yo (desinencial)* S. Pred. V.: N. - vi (v. transitivo) C. D. (S. Prep.): E. - a (preposición) T. (S. N.): N. - compañero (nombre) Det. - un (indefinido) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - colegio) C. C. T. (S. Adv.): N. - ayer (adverbio)

♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:

1ª ¿Aparece un verbo transitivo? Ej.: ver, comer, entregar, dar, comprar... 2ª ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos lo, los, la, las? Ej.: Hemos leído un libro= lo hemos leído.3ª ¿Si la oración se pasa a pasiva, el C. D. se convierte en sujeto paciente? Ej.: Su libro ha sido encontrado.4ª Los pronombres reflexivos y recíprocos pueden funcionar como C. D., cuando el sujeto realiza la acción y también la recibe directamente. Ej.: Nosotros nos peinamos. Vosotros os queréis.

RECUERDA:- Hay verbos que no se pueden pasar a pasiva. Ej.: Hay muchos alumnos; Hace frío; Tengo la gripe (en estos casos se acudirá al pronombre).

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COMPLEMENTO INDIRECTO: ESTRUCTURA♦ DEFINICIÓN: - Complemento que, según el significado del verbo, puede designar: . El destinatario de la acción verbal. Ej.: Compraré flores rojas para mi abuela materna. . El que recibe el beneficio o el perjuicio de la acción. Ej.: Le leí un cuento a mi hermano pequeño. ♦ ESTRUCTURA:

- Desempeñan la función de complemento indirecto: el sintagma nominal (pronombres átonos: me, te, le, nos, os, les, se), el sintagma preposicional (introducido por las preposición a/para) y una proposición.

SINTAGMA NOMINALEJEMPLO 1: Compré flores para mi abuela materna. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: yo (desinencial)* S. Pred. V.: N. - compraré (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - flores (nombre) Ady. - rojas (adjetivo) C. I. (S. Prep.): E. - para (preposición) T. (S. N.): N. - abuela (nombre) Det. - mi (posesivo) Ady. - materna (adjetivo)EJEMPLO 2: Se ha lavado las manos con jabón de glicerina. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: él/ella (omitido)* S. Pred. V.: N. - ha lavado (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - manos (nombre) Det. - las (artículo) C. I. (S. N.): N. - se (pronombre reflexivo) C. C. Instr. (S. Prep.): E. - con (preposición) T. (S. N.): N. - jabón (nombre) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - glicerina (nombre)EJEMPLO 3: Nos ha encantado tu actuación musical. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: N. - actuación (nombre) Det. - tu (posesivo) Ady. - musical (adjetivo)* S. Pred. V.: N. - ha -encantado (v. intransitivo) C. I. (S. N.): N. - nos (pronombre)


EJEMPLO: Le leí un cuento a mi hermano pequeño. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: yo (desinencial)* S. Pred. V.: N. - leí (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - cuento (nombre) Det. - un (indefinido) C. I. (S. Prep.): E. - a (preposición) T. (S. N.): N. - abuela (nombre) Det. - mi (posesivo) Ady. - pequeño (adjetivo) C. I. (S. N.): N. - le (pronombre)


1ª ¿Puede sustituirse por los pronombre átonos le, les? Ej.: Yo le compraré unas flores.2ª Los pronombres reflexivos y recíprocos pueden funcionar como C. I., cuando el sujeto realiza la acción y también la recibe indirectamente. Ej.: Vosotros os atáis los cordones de los zapatos muy bien. Ellos se dieron un fuerte abrazo.

RECUERDA:- En el caso de que el complemento directo sea un pronombre, debes conmutar el complemento indirecto por el pronombre se. Ej.: Lo leí a mi hermano pequeño = se lo leí.

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Red

upli

cado

ATRIBUTO: ESTRUCTURA ♦ DEFINICIÓN: - Palabra o grupo de palabras que expresan una cualidad o estado del sujeto, al que se unen por medio de un verbo copulativo (ser, estar, parecer) o semicopulativo (llegar a ser, resultar, ponerse, quedarse, encontrarse, sentirse, volverse, etcétera). - Si la oración tiene atributo, el predicado es nominal. Ej.: El mes de abril es lluvioso. Víctor está enfermo. Juan es vecino de María. Alejandro parece cansado. Beatriz llegará a ser una gran novelista. ♦ ESTRUCTURA:

- Desempeñan la función de atributo: el sintagma nominal, el sintagma adjetival, el sintagma preposicional, el sintagma adverbial (modo) y una proposición. EL S. NOMINAL Juan es el presidente de la comunidad. * S. N. Suj.: N. - Juan (n.) * S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.) Atrib. (S. N.): N. - presidente (n.) Det. - el (art.) C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - comunidad (n.) Det. - la (art.)

EL S. ADJETIVALEstá demasiado despistada. * S. N. Sujeto: ella (contextual) * S. Pred. Nominal: Cópula - está (v. atrib.) Atrib. (S. Adj.): N. - despistada (adj.) Ady. - demasiado (adv.)

EL S. PREPOSICIONAL La mesa es de cristal de Murano * S. N. Sujeto: N. - mesa (n) Det. - la (art.) * S. Pred. Nom.: Cópula - es (v. atrib.) Atrib. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - cristal (n.) C. N. (S. Prep.): E. - de (prep.) T. (S. N.): N. - Murano (n.)

EL S. ADVERBIALEl trabajo está bastante bien. * S. N. Sujeto: N. - trabajo (n.) Det. - el (art.) * S. Pred. Nom.: Cópula - está (v. atrib.) Atrib. (S. Adv.): N. - bien (adv.) Ady. - bastante (adv.)

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♦ RECUERDA:

- En ocasiones, ser y estar se usan como verbos predicativos y, por tanto, no llevan atributo: ▪ Ser con el significado de “celebrarse”, “ocurrir”… ▪ Estar con el significado de “encontrarse en un lugar”.

Ej.: Mis padres están en París. El accidente fue ayer...


1ª Aparece un verbo copulativo o semicopulativo. Ej.: Pedro es alto. 2ª Se sustituye por el pronombre lo. Ej.: Pedro lo es.3ª Indica una cualidad, característica o estado del sujeto. Ej.: Pedro es así. 4ª Concuerda con el sujeto en género y número. Ej.: Pedro es alto. Pedro y María son altos.

COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: ESTRUCTURA

♦ DEFINICIÓN: - Palabra o grupo de palabras que expresan alguna circunstancia de la acción o del proceso indicado por el verbo.

♦ ESTRUCTURA: - Pueden desempeñar esta función: el sintagma nominal (El próximo lunes llegan mis amigos), el sintagma preposicional (El ratón corría tras el gato), el sintagma adverbial (Efectivamente, Granada está bastante cerca del mar Mediterráneo) y una proposición.

SINTAGMA NOMINAL Ej.: El próximo lunes llegan mis amigos. La oración imple consta de: * S. N. Suj.: N. - amigos (nombre) Det. - mis (posesivo) * S. Pred. V.: N. - llegan (v. intransitivo) C. C. T. (S. N.): N. - lunes (nombre) Det. - el (artículo) Ady. - próximo (adjetivo cuasideterminativo)

♦ TIPOS y PRUEBAS: - C. C. Tiempo. Ej.: Después de la conferencia saldremos. Prueba: ¿Cuándo saldremos? Después de la conferencia.- C. C. Lugar. Ej.: Pon el cuaderno encima de la mesa del profesor. Prueba: ¿Dónde pones el cuaderno? Encima de la mesa del profesor. - C. C. Modo. Ej.: Construyó la maqueta según las instrucciones. Prueba: ¿Cómo construyó la maqueta? Según las instrucciones. - C. C. Cantidad. Ej.: Quiere muchísimo a su madre. Prueba: ¿Cuánto quiere a su madre? Muchísimo.- C. C. Causa. Ej.: No hizo la cama por pereza. Prueba: ¿Por qué no hizo la cama? Por pereza.- C. C. Compañía. Ej.: Está jugando con sus amigos. Prueba: ¿Con quién está jugando? Con sus amigos.- C. C. Instrumento: Ej.: Los profesores corrigen los ejercicios con bolígrafo rojo. Prueba: ¿Con qué corrigen los profesores los ejercicios? Con bolígrafo rojo.- C. C. Finalidad. Ej.: Compró galletas de chocolate para el desayuno. Prueba: ¿Para qué compró galletas de chocolate? Para el desayuno.

♦ RECUERDA:1º. Los adverbios y locuciones adverbiales que expresan: negación, afirmación, duda o posibilidad (no, nunca, sí, por supuesto, tal vez, quizás, posiblemente, efectivamente…), NO DESEMPEÑAN LA FUNCIÓN DE COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL, son complementos oracionales.2º. Un ADJETIVO NUNCA podrá ser COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL.3º Las construcciones de gerundio y participio (separadas del resto de la oración por comas e indicando una acción simultánea o anterior al verbo) equivalen a un complemento circunstancial. Ej.: Oída la confesión, el juez dictó sentencia. Oyendo música, me quito las penas.

SINTAGMA PREPOSICIONALEj.: El ratón corría tras el gato. La oración imple consta de: * S. N. Sujeto: N. - ratón (nombre) Det. - el (artículo) * S. Pred. V.: N. - corría (v. intransitivo) C. C. L. (S. Prep.): E. - tras (preposición) T. (S. N.): N. - gato (nombre) Det. - el (artículo)

SINTAGMA ADVERBIAL Ej.: Efectivamente, Granada está bastante cerca del mar Mediterráneo. La oración imple consta de: * S. N. Sujeto: N. - Granada (nombre) * S. Pred. V.: N. - está (v. intransitivo) C. C. L. (S. Adv.): N. - cerca (adverbio) C. Adv. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - mar (nombre) Det. - el (artículo) Apos. Esp. (S. N.): N. - Mediterráneo (nombre) Ady. - bastante (adverbio) * C. oracional: Efectivamente (adverbio)

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PREDICATIVO: ESTRUCTURA

♦ DEFINICIÓN:

- Palabra o grupo de palabras que expresan una cualidad o estado de un sustantivo (sujeto o complemento directo) y, a la vez, indica una circunstancia de un verbo predicativo. Ej.: Algunos jóvenes se sienten optimistas por la mañana. La han nombrado presidenta de la AMPA. Manolo trabaja en ese edificio como/de portero. ♦ ESTRUCTURA:

- Desempeñan la función de predicativo: un sintagma adjetival, un sintagma nominal y un sintagma preposicional. EL S. NOMINAL Ej.: Lorena, mi compañera, ha sido elegida esta mañana delegada de curso. La oración simple consta de: * S. N. Suj.: N. - Lorena (nombre) Apos. Explicativa (S. N.): N. - compañera (nombre) Det. - mi (posesivo) * S. Pred. V.: N. - ha sido elegida (v. pasivo) PVO. (S. N.): N. - delegada (nombre) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - curso (nombre) C. C. T. (S. N.): N. - mañana (nombre) Det. - esta (demostrativo)

EL S. ADJETIVALEJEMPLO 1: Quedaron halagados con tus palabras. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: ellos (contextual) * S. Pred. V.: N. - quedaron (v. intransitivo) PVO (S. Adj.): N. - halagados (adjetivo) C. Adj. (S. Prep.): E. - con (preposición) T. (S. N.): N. - palabras (nombre) Det. - tus (posesivo) EJEMPLO 2: ¡Lleváis descosidos los pantalones! La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: vosotros(desinencial) * S. Pred. V.: N. - lleváis (v. transitivo) C. D. (S. N.): N. - pantalones (nombre) Det. - los (artículo) PVO (S. Adj.): N. - descosidos (adjetivo)

EL S. PREPOSICIONAL Ej.: Su hijo juega de delantero en el equipo local desde ayer. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: N. - hijo (nombre) Det. - su (posesivo) * S. Pred. V.: N. - juega (v. intransitivo) PVO. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - delantero (nombre) C. C. L. (S. Prep.): E. - en (preposición) T. (S. N.): N. - equipo (nombre) Det. - el (artículo) Ady. - local (adjetivo) C. C. T. (S. Prep.): E. - desde (preposición) T. (S. Adv.): N. - ayer (adverbio)

♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:1ª Realiza la prueba de la concordancia con el sujeto o con el complemento directo.Ej.: El sobre llegó abierto ayer. Prueba: Los sobres llegaron abiertos ayer. Tenía muy ordenada la libreta. Prueba: Tenía muy ordenadas las libretas.2ª Puede omitirse y la oración queda gramaticalmente correcta. Prueba: El sobre llegó ayer. 3ª Indica, por un lado, una cualidad, característica o estado del sujeto, o bien del complemento directo y, por otro, una circunstancia del verbo. 4ª Si es un sintagma preposicional y aún dudas, pregunta al verbo: ¿de qué? o ¿cómo? Ej.: María colabora como voluntaria en Cruz Roja. Pruebas:- Concordancia. María y Ana colaboran como voluntarias en Cruz Roja.- Omisión. María colabora en Cruz Roja.- ¿Indica: cualidad, estado, característica y circunstancia? - Pregunta. ¿De qué/ cómo colabora María en Cruz Roja?

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SUPLEMENTO o COMPLEMENTO DE RÉGIMEN: ESTRUCTURA

Desempeñan la función de suplemento: un sintagma preposicional y una proposición (Aspira a ser director de orquesta. Anoche me olvidé de que debía regar las plantas. ¿Te acuerdas de cuánto nos costó el hotel?SINTAGMA PREPOSICIONAL

EJEMPLO 1: Esta película trata de la conquista de América. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: N. - película (nombre) Det. - esta (demostrativo)* S. Pred. V.: N. - trata (v. intransitivo) Supl. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - conquista (nombre) Det. - la (artículo) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - América (nombre)

EJEMPLO 2: Los entrenadores confían en la preparación física de los deportistas. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: N. - entrenadores (nombre) Det. - los (artículo)* S. Pred. V.: N. - confían (v. transitivo) Supl. (S. Prep.): E. - en (preposición) T. (S. N.): N. - preparación (nombre) Det. - la (artículo)

EJEMPLO 3: ¡Ojalá soñéis esta noche con los angelitos! La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: vosotros (desinencial)* S. Pred. V.: N. - soñéis (v. transitivo) Supl. (S. Prep.): E. - con (preposición) T. (S. N.): N. - angelitos (nombre) Det. - los (artículo) C. C. T. (S. N.): N. - noche (nombre) Det. - esta (demostrativo)

♦ PRUEBAS PARA RECONOCERLO:1ª Si lo suprimimos de la oración, ésta carecerá de sentido o bien tendrá otro distinto. Ej.: Los entrenadores confían en la preparación física de los deportistas. Prueba: Los entrenadores confían. 2ª Puede sustituirse por un pronombre tónico (él, ello, esto…) conservando siempre la preposición. Ej.: Siempre se queja de la actitud de sus compañeros. Prueba: Siempre se queja de eso.3ª No concuerda con ningún elemento de la oración.

RECUERDA:1º No puede sustituirse por los pronombre átonos: lo, la, los, las.2º No puede transformarse la oración a pasiva.3º Hay verbos que tienen significado diferente según se construyan con suplemento (me fío de ti; nos hemos acordado de la fecha de tu onomástica; creo en la bondad de las personas; se aseguró de cerrar todas las ventanas…) o con complemento directo (me ha fiado cinco euros; hemos acordado en clase la fecha del examen; creo que el partido se ha suspendido; aseguró que todas las ventanas estaban cerradas…). 4º En ocasiones pueden aparecer en una oración un complemento directo y un suplemento.Ej. Aprendí de mi madre el valor de una sonrisa. Prueba: Lo aprendí de ella. Informó a Ana de la hora del examen. Prueba: La informó de ello.

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♦ DEFINICIÓN: - Transmite una información necesaria para completar el significado del verbo (intransitivo, pronominal y, a veces, transitivo). Ej.: ¿Te acordarás de la fecha del examen? Confiamos en tu capacidad creativa. Los padres se fían de sus hijos. ¿De qué estará hablando en este momento? Siempre habla de arte románico. Sueñan con las vacaciones de verano. La conferencia ha tratado de la paternidad responsable. ¿Crees todavía en los Reyes Magos? - Siempre va encabezado por una preposición íntimamente unida al verbo: abstenerse (de), acabar (con), acordarse (de), alegrarse (de), arrepentirse (de), asegurarse (de), aspirar (a), carecer (de), coincidir (en), confiar (en), contar (con), convertirse (a), creer (en), dedicarse (a), defenderse (de), depender (de), disfrutar (de), despedirse (de), disponer (de), empeñarse (en), enterarse (de), fijarse (en), informar (de), hablar (de, sobre, acerca), parecerse (a), pensar (en), presumir (de), quejarse (de), reparar (en), saber (de), tratar (de)…♦ ESTRUCTURA:

Ady. - física (adjetivo) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - deportistas (nombre) Det. - los (artículo)

COMPLEMENTO AGENTE: ESTRUCTURA

♦ DEFINICIÓN: - Complemento que, en la oración pasiva, indica la persona, animal o cosa que realiza la acción del verbo. Ej.: Mi compañero Luis ha sido felicitado por los profesores. Su jovialidad es conocida de todos. ♦ ESTRUCTURA:

- Desempeñan la función de complemento agente un sintagma preposicional introducido por las preposiciones por/de (con algunos participios).

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EJEMPLO 1: Los libros han sido ordenados alfabéticamente por el encargado de la biblioteca. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: N. - libros (nombre) Det. - los (artículo)* S. Pred. V.: N. - han sido ordenados (v. pasivo) C. Ag. (S. Prep.): E. - por (preposición) T. (S. N.): N. - encargado (nombre) Det. - el (artículo) C. N. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - biblioteca (nombre) Det. - la (artículo) C. C. M. (S. Adv.): N. - alfabéticamente (adverbio)

EJEMPLO 2: Su jovialidad es conocida de todos. La oración simple consta de:* S. N. Sujeto: N. - jovialidad (nombre) Det. - su (posesivo)* S. Pred. V.: N. - es conocida(v. pasivo) C. Ag. (S. Prep.): E. - de (preposición) T. (S. N.): N. - todos (pronombre indefinido)


- Pasa la oración a activa. Pasos:1º El complemento agente debe ser el sujeto agente.2º Pon el verbo pasivo en activa respetando el tiempo y haciéndolo concertar con el sujeto.3º El sujeto de la oración pasiva se convertirá en el complemento directo.

Ej.: Los libros han sido ordenados alfabéticamente por el encargado de la biblioteca El encargado de la biblioteca ha ordenado los libros alfabéticamente. Ej.: Su jovialidad es conocida de todos Todos conocen su jovialidad.

RECUERDA:1º Es preferible, si hay complemente agente, utilizar la pasiva tradicional o perifrástica a la pasiva refleja o con se.2º No debes confundirlo con el complemento circunstancial de causa. Ej.: El cuadro fue pintado por Velázquez (C. Ag.) por encargo del rey (C. C. Causa).3º En las oraciones pasivas puede haber otros complementos, pero nunca C. D.

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CLASIFICACIÓN DE LA ORACIÓN

SEGÚN LOS CONSTITUYENTESSEGÚN LA VOZSEGÚN EL PREDICADOSEGÚN LA ACTITUD DEL HABLANTE

ATRIBUTIVAS- Su estructura básica es: Sujeto agente + verbo copulativo (ser, estar, parecer, resultar) + atributo. - Ej.: Ellas son felices. La silla está limpia. El gato parece siamés. El libro resulta entretenido.

- Bimembre: constan de sujeto (expreso o implícito) y predicado.Ej.: Desayunamos todas las mañanas. Me gustan los churros con chocolate.

ACTIVA(sujeto agente)

ENUNCIATIVAS. El hablante afirma o niega algo.- Afirmativas: Esta mañana hemos leído en clase un poema de Gustavo Adolfo Bécquer.- Negativas: Hoy no hay excursión al parque García Lorca. Nunca tomo manzanilla con miel por la mañana.

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PASIVA(sujeto paciente)

- PERIFRÁSTICA (verbo ser conjugado + participio): ▪ De primera (lleva C. Ag.).Ej.: El gato fue mordido por el ratón en la cola.- De segunda (no lleva C. Ag.).Ej.: El gato fue mordido en la cola.- REFLEJA (se + verbo transitivo en activa y en tercera persona). ▪ De primera (lleva C. Ag.).Ej.: El cuadro se pintó por Dalí.- De segunda (no lleva C. Ag.).Ej.: El cuadro se pintó a finales del siglo XIX.

- Unimembre: sólo constan de predicado. Ej.: Anoche llovió en Granada. Hay coches en la calle.SEMIATRIBUTIVAS (*)

- Su estructura básica es: Sujeto agente + verbo intransitivo (=copulativo) + PVO.- Ej.: Se ha puesto enfermo. Nos hemos quedado helados.

EXCLAMATIVAS. El hablante expresa emociones.Ej.: ¡Ay! ¡Dios mío! ¡Cuánto me gusta! ¡Qué frío hace! ¡Es formidable!

IMPERSONALES- Con verbos que expresan fenómenos meteorológicos. Ej.: ¿Granizará mañana? ¡Cuánto ha nevado!...- Con el verbo haber en tercera persona del singular.Ej.: Había una cola enorme delante del estadio...- Con el pronombre se. Ej.: Se vive muy bien en España. Se ayudó con prontitud a los heridos...

INTERROGATIVAS. El hablante formula una pregunta. ▪ Totales (su respuesta es sí/no). Ej.: ¿Has terminado el trabajo de Tecnología? ▪ Parciales. Ej.: ¿Qué hora es? ¿Quién está cantando? ¿Dónde vives?

PREDICATIVAS. Transitiva (aparece un C. D.). - Su estructura básica es: Sujeto agente + verbo transitivo + C. D. - Ejemplo: He leído un libro magnífico de relatos de misterio. Había cinco gatos sobre el tejado.. Intransitivas (no aparece C. D.). - Estructuras: * Sujeto agente + v. intransitivo. Ej.: Vivo en Granada.

* Sujeto agente + v. transitivo. Ej.: Leo todos

los días. * Sujeto agente + v. “ser” (= ocurrir, suceder).

Ej.: Fue en el siglo XVI.

* Sujeto agente + v. “estar” (= permanecer). Ej.: Estamos en el colegio.. De suplemento.- Estructuras: * Sujeto agente + v. intransitivo+ suplemento. Ej.: Confío en ti.* Sujeto agente + v. transitivo+ suplemento. Ej.: Sueño con el verano.* Sujeto agente + v. pronominal+ suplemento. Ej.: Me he acordado de tu santo.

DUBITATIVAS. El hablante manifiesta duda, incertidumbre. Ej.: Acaso lo consiga. Tal vez vayamos. Quizá(s) venga.

DE POSIBILIDAD o PROBABILIDAD. El hablante expresa un hecho probable o posible.Ej.: Posiblemente nieve. Probablemente salga. A lo mejor vamos al cine. Serán cinco euros Iría al cine contigo.

(*)- Si la estructura básica es: Sujeto agente + verbo transitivo + C.D. + PVO. Consideraremos que la oración es predicativa transitiva-atributiva.- Ej.: Tiene rotas las patillas de las gafas.

OPTATIVAS. El hablante formula un deseo. Clases:- Desiderativas (deseo): Ojalá nieve.- Imperativas (el deseo se convierte en orden o mandato): Siéntate.- Exhortativas (el deseo se convierte en ruego,

consejo, o bien se atenúa la orden): Siéntate, por favor.

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Lengua-

Lingüística y Léxico-Semántica

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NO VERBALGestos, postura de cuerpo, señales de tráfico, las banderas...

PALABRA- Forma o significante (fonemas, letras).- Significado (monemas).

LENGUA- Código (normas fonéticas, gramaticales y léxicas) que utiliza una comunidad de hablantes.

LENGUAJE- Capacidad humana para comunicarse con alguna intención o finalidad.

VERBAL- Oral.- Escrita.

COMUNICACIÓNTransmisión de información.

PROCESO

CÓDIGOFunción metalingüísticaOraciones enunciativas.

MENSAJEFunción poética

Oraciones enunciativas, interrogativas, exclamativas, dubitativas, desiderativas,

imperativas.

RECEPTORFunción apelativa o conativa

Oraciones imperativas, interrogativas.

EMISORFunción expresiva o emotiva

Oraciones exclamativas, dubitativas, desiderativas.

CANALFunción fática

Oraciones enunciativas, interrogativas, imperativas.

SITUACIÓNFunción representativa o referencial

Oraciones enunciativas.

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LENGUAS ROMÁNICAS

(Procedentes del latín).

FORMACIÓN- Romanización: proceso de implantación y aceptación de la vida y lengua del pueblo romano (218 a.C.). El castellano es la evolución del latín en la actual Cantabria, el norte de Burgos y el sur de Álava. - Siglo X. Aparición de los primeros documentos escritos en castellano: Glosas emilianenses y silenses.- Siglo XIII. La labor de la Escuela de Traductores de Toledo, bajo el patrocinio de Alfonso X el sabio, produjo un enorme enriquecimiento del castellano (vehículo de cultura).- Siglo XV. La unificación política y religiosa llevada a cabo por los Reyes Católicos favoreció el desarrollo del castellano como lengua nacional. Nebrija escribió la primera Gramática de la Lengua Castellana (1492).- Siglos de Oro (XVI-XVII). Enriquecimiento lingüístico y cambios fonéticos decisivos: castellano, una lengua moderna.

RESTOS DE DOS DIALECTOS HISTÓRICOS

(Procedentes del latín).

- BABLE (Asturias).- ARAGONÉS.

LENGUA PRERROMÁNICA

- EUSKERA o VASCUENCE(Lengua cooficial en el País Vasco y en algunas zonas de la Comunidad Foral de Navarra).. Origen desconocido; cultivo literario escaso, dada su transmisión oral.. Siglo XIX: despertar de la conciencia lingüística y renacer de la literatura.

SITUACIÓN LINGÜÍSTICA EN ESPAÑA

CASTELLANO (Lengua oficial de

España).

ACTUALMENTE EXPANSIÓN- Tercera lengua más hablada en el mundo: lengua oficial en 19 países americanos, con diferentes entonaciones y vocabulario en cada país o región. Las academias de la Lengua y los medios de comunicación contribuyen a mantener la unidad. - Segunda lengua en Estados Unidos. - En África y Asia se conserva en las antiguas colonias españolas: en Guinea Ecuatorial, en el Sahara Occidental y, en menor medida, en Filipinas.

GALLEGO (Lengua cooficial en Galicia).

- Nació el gallego-portugués a principios de la Edad Media y se fragmentó en dos lenguas: gallego y portugués, hacia el siglo XV. Se escriben en los siglos XII y XIII las cantigas: importantes composiciones poéticas en gallego.- A finales de la Edad Media, quedó relegada al uso oral; resurgió como lengua literaria (Rexurdimiento) en el siglo XIX.- Se habla en Galicia y en zonas limítrofes de Asturias, León y Zamora.

Dialectos: andaluz, extremeño, murciano, canario.- Presentan rasgos diferente de vocabulario, de pronunciación y gramaticales.

CATALÁN (Lengua cooficial en Cataluña, en las Islas Baleares y en la Comunidad

Valenciana: valenciano).- A finales de la Edad Media, alcanzó un gran esplendor literario (Ramón Llull, escritor mallorquín); tuvo un declive y en el siglo XIX, un florecimiento lingüístico cultural (Renaixença).- Se habla, además, en Andorra y en Alguer (isla de Cerdeña).

Hablas regionales o locales: de Madrid, de Salamanca...- Presentan una peculiar pronunciación y la utilización de determinadas palabras.

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JERGAS JUVENILES

- Algunos rasgos: palabras con sufijos, acortamientos de palabras, palabras comodín...

ARGOTS MARGINALES

- El cheli (argot juvenil urbano).- El caló (lengua de los gitanos).

REGISTRO FORMAL

- El emisor planifica y cuida el lenguaje; presta especial atención al vocabulario (utiliza un lenguaje preciso), a la pronunciación y a la sintaxis.- Manifestaciones: el lenguaje científico, el técnico, el literario y el estándar culto.

REGISTRO INFORMAL

- Se emplea en situaciones espontáneas y se caracteriza por la abundancia de exclamaciones e interrogaciones, interjecciones, diminutivos, acortamientos, frases incompletas, leguaje poco preciso (sustantivos: cosa, cacharro, chisme, elemento...; verbos: poner, tener, hacer, dar, decir, ver...), etc.- Puede ser: coloquial (habla espontánea entre personas de confianza: mosquearse, insti, marcha guay...) o vulgar (utilizado por personas de escasa formación cultural: agüelo, alnate, carnecería, amoto, arradio, diabetes, périto...).

JERGAS PROFESIONALES(Léxico específico).

SOCIALES

- Determinadas por la cultura, la posición socioeconómica, la edad, el sexo...

ESTILÍSTICAS o REGISTROS LINGÜÍSTICOS

- Están determinadas por la persona a la que nos dirigimos, el medio o canal que utilizamos, el tema que vamos a tratar, la situación comunicativa, la finalidad que perseguimos y, también, por el conocimiento de la lengua o competencia lingüística que poseamos.

VARIEDADES DE LA LENGUAPara unificarlas se emplea la variedad estándar común, que da unidad y sirve

de modelo a todos los hablantes.

GEOGRÁFICAS(Dialectos)

- Dependen de la zona en que se habla la lengua.

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CATEGORÍAS GRAMATICALES- Sustantivos (sust.)- Adjetivos (adj.)- Determinantes (det.)- Pronombres (pron.)- Verbos (v.)- Adverbios (adv.)- Preposiciones (prep.)- Conjunciones (conj.)- Interjecciones (intej.)

Por su función: fundamentales (núcleo) y auxiliares (acompañan o dependen del núcleo). Ej.: Mi libreta azul (Det. + N. + Ady.).

Por su forma: variables (libro/libros, azul/azules, leo/leemos…) e invariables (y, pero, o, más, bien…).

Por su significado: nombran objetos, seres o ideas (lápiz, hormiga, amor); expresan cualidades (alto,

amable…); designan acciones (escribir, saltar…), etc.SINTAGMA

Palabra o grupo de palabras que desempeñan una función determinada en la oración.

PALABRA

Unidad con significado limitada en la escritura por dos espacios.

Morfemas- Modifican el significado del lexema. - Pueden ser: ▪ Libres: a, de, y, o… ▪Trabados (unidos al lexema): . Flexivos: profesor + a + s (género, número), escrib + i + re + mos (desinencias verbales: tiempo, persona, número, modo). . Derivativos (prefijos, sufijos, interfijos): pec+era, mes+ita, em+pan+ad+illa, in+cómodo,… (matices diversos: negación, oposición, superioridad, tamaño, oficio…).

Lexema- Aporta el significado léxico.- Permite formar otras palabras relacionadas con su significado.

MONEMA

Unidad mínima con significado.

UNIDADES GRAMATICALES UNIDADES COMUNICATIVAS

UNIDADES DE LENGUA

ENUNCIADO- Unidad mínima de comunicación, formada por una palabra o grupo de palabras, que transmite una idea.- Puede ser: oracional (tiene un verbo conjugado) y no oracional.

TEXTO- Unidad máxima de comunicación, se emite con una intención.- Puede ser: una sola palabra (¡Hola!), una oración (La película es fenomenal) y un libro completo (Cinco panes de cebada).

ORACIÓN

Unidad con sentido completo y entonación propia, formada en torno a un verbo conjugado.

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LEXICOLOGÍARama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones

sistemáticas que se establecen entre ellas.

CLASES DE PALABRAS POR SU FORMA CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGEN

- Simples ▪ Formadas por un lexema: pez, agua, alumna, soñé, allí, alguno, lápices… Pueden llevar morfemas flexivos: lápices, cantaba… ▪ Formadas por un morfema: a, ante, bajo, desde, hacia, durante, pero, u, o, y, e…

- Derivadas. Se forman a partir de palabras simples, añadiendo al lexema morfemas derivativos (matices diversos: oposición, inferioridad, superioridad…). ▪ Prefijos (delante del lexema). Ej.: anormal, antisocial, bisílaba, contraponer, desconocer, extraoficial, hemisferio, inútil, infravalorado, macroconcierto, microbio, omnipresente, polifonía, preposición, reponer, telefonía, subcomité…). ▪ Sufijos (detrás del lexema): . Pueden cambiar la categoría gramatical de la palabra a la que se añaden). Ej.: creíble, saliente, adverbial, motrileño... (adjetivos); tenedor, delicadeza, dulzura, imaginación… (sustantivos); aterrizar, alegrar, planificar… (verbos); sabiamente… (adverbios). . Añaden matices con valor expresivo (cariño, desprecio, admiración…). Ej.: abuelita, casucha, ojazos… . Clases: 1. Apreciativos: aumentativos (guapetón, portazo, papelote), diminutivos (pequeñín, lacito, loquillo…), despectivos (delgaducho, tipejo, bicharraco, cegato…). 2. De gentilicios (se añaden al lexema del país, región, ciudad o pueblo): ovetense, vizcaíno, peruano, malagueño, marroquí, francés… 3. De oficios: fontanero, delineante, electricista, profesor, notario, labrador…

- Compuestas ▪ Unión de dos o más lexemas. Ej.: vaivén, bajorrelieve, pelirrojo, sacapuntas, azulgrana, paraguas…). Pueden llevar morfemas flexivos en el último término de la composición. Ej.: pelirrojas. ▪ Varias palabras separadas adquieren un significado concreto. Ej.: ojo de patio, histórico-político, hombre-rana, ojo de buey, pez espada, sesión de evaluación… ▪ Raíces prefijas y sufijas (latín y griego). Ej.: cardiología, democracia, morfología, patología, logopeda, audífono, filántropo, antropología, ortografía...

- Parasintéticas ▪ Adición simultánea de prefijo y sufijo a un lexema. Ej.: aterrizar, adelgazar, desalmado, descarrilar, descuartizar, edulcorado, enamorado, embellecer, endulzar, entronizar, reblandecer… ▪ Unión de varios lexemas y un sufijo. Ej.: hispanoamericano, radiotelegrafista, automovilista, picapedrero, sietemesino, sordomudez…

Otros procedimientos: Siglas (términos formados por las letras iniciales de un grupo de palabras). Ej.: S.P. (Servicio Público); S.A. (Sociedad Anónima); Acrónimos (términos formados por la unión de elementos de dos o más palabras acortadas). Ej.: ave (alta velocidad española), ovni (objeto volador no identificado); Acortamientos (reducciones de palabras por razones afectivas o por comodidad del hablante). Ej.: boli, peli, bus... (propios de la lengua oral y del habla juvenil, aunque algunos se han generalizado); Onomatopeyas (palabras que imitan sonidos reales). Ej.: cri- cri (grillo), tictac (reloj); Voces onomatopéyicas (surgen a partir de las onomatopeyas). Ej.: ¡auuuuu! (aullar).

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CLASES DE PALABRAS POR SU ORIGENCLASES DE PALABRAS POR SU FORMA

LEXICOLOGÍARama de la Lingüística que estudia las unidades léxicas de una lengua y las relaciones sistemáticas que se establecen entre ellas.

- Palabras prerromanas: términos que subsisten de las lenguas habladas en la Península antes de la implantación del latín. Ej.: barro, arroyo, peñasco...- Palabras patrimoniales: proceden del latín y han evolucionado a lo largo del tiempo. Ej.: ojo <oculum, hacer <facere, porta <puerta...- Cultismos: palabras procedentes del latín que no evolucionaron, sino que se acomodaron a nuestra lengua. Ej.: paternal <paternalem, estricto <strictum, pleno <plenum...- Latinismos: palabras latinas empleadas con sus formas originarias. Ej.: quórum, accésit, superávit...- Germanismos: palabras conservadas de los germanos. Ej.: guerra, sala, ganar, bigote...- Arabismos: palabras de origen árabe. Ej.: alfarero, albañil, alfombra, álgebra, aceite...- Préstamos léxicos (palabras adoptadas de otras lenguas): ▪ Galicismos (francés). Ej.: equipaje, fraile, mesón... ▪ Italianismos (italiano). Ej.: piloto, novena, cartulina... ▪ Lusismos (portugués). Ej.: mermelada, buzo, mejillón... ▪ Anglicismos (inglés). Ej.: túnel, yate, líder, fútbol... ▪ Americanismos o indigenismos (lenguas indígenas de América). Ej.: patata, tiburón, chocolate, cacique, loro... ▪ Catalanismos (catalán o de alguna variante, como el valenciano). Ej.: capicúa, galera, papel, butifarra, paella, mercería, aspillera, añorar... ▪ Galleguismos (gallego). Ej.: chubasco, corpiño, arisco, grelo... ▪ Vasquismos (vasco o euskera). Ej.: chabola, boina, pizarra aquelarre, órdago...- Dialectalismos léxicos: palabras que tienen origen en un dialecto concreto del castellano. Ej.: coquinas (molusco que abunda en las costas de Cádiz y Huelva).- Neologismos (palabras de nueva creación): ▪ Tecnicismos. Palabras pertenecientes al léxico específico de una ciencia, arte u oficio (significado preciso y monosémico). Ej.: leucocito (a partir de raíces clásicas), airbag (préstamos de otras lenguas), ADN (acrónimos)... ▪ Calcos semánticos. Traducción literal de una palabra o expresión extranjera por otra ya existente en castellano. Ej.: ratón (dispositivo con el que se mueve el cursor de un ordenador) es un calco del inglés mouse; campo a través del inglés cross-country; etc.

FAMILIA LÉXICA Conjunto de palabras que comparten un mismo lexema o raíz. Ej.: agua, aguar, aguacero, desaguar, aguardiente, paraguas, paragüero…

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SEMÁNTICA

Rama de la Lingüística que estudia el significado de las palabras, así como la relación que se establece entre el significante y el significado.

RELACIONES SEMÁNTICAS

- CAMPO SEMÁNTICO: conjunto de palabras relacionadas por su significado con un mismo tema. ▪ Hipónimos: palabras cuyo significado está comprendido en el del hiperónimo. Ej.: perro, gato, león, pantera, elefante…. (hipónimos) son sustantivos cuyo significado básico es común: son animales (hiperónimo). ▪ Hiperónimo: palabra genérica, cuyo significado abarca el de otras más concretas. Ej.: flores (hiperónimo). Su significado comprende: margarita, rosa, clavel, azucena… (hipónimos) sustantivos cuyo significado básico es común (flores).- MONOSEMIA: palabra que tiene un significado concreto y preciso. Ej.: rectángulo, sintagma...- POLISEMIA: palabra que tiene varias acepciones o significados; sólo el contexto permite descubrir a qué significado se refieren. Ej.: banco (de arena, de peces, de sangre...), operación (quirúrgica, matemática...), cabeza (alfiler, ajos, familia...).- SINONIMIA: palabras distintas que tienen el mismo significado y pertenecen a la misma categoría gramatical. Ej.: casa, apartamento, piso, cueva…- ANTONIMIA: palabras con significados opuestos. Tipos: ▪ Léxica: caliente/frío, abrir/cerrar, arriba/abajo, singular/plural, presente/ausente… ▪ Gramatical (añadiendo prefijos a determinadas palabras): hacer/deshacer, útil/inútil, leso/ileso, moral/amoral…- HOMONIMIA: palabras que se escriben o pronuncian igual, pero tienen distinto origen y distinto significado. ▪ Homófona: vaca/baca, hola/ola, hasta/asta, tuvo/tubo... ▪ Homógrafa: vino (verbo y sustantivo), sobre (sustantivo, verbo, preposición)...- PARONIMIA: palabras que se parecen en la pronunciación, aunque se escriben de forma diferente y tienen significados distintos. Ej.: suerte/fuerte/muerte; hormiga/ortiga; especie/especia...

LENGUAS Y DIALECTOS DE ESPAÑA1. Lenguas constitucionales

Castellano Catalán

Gallego Vasco

2. Dialectos geográficos

Del latín: Del catalán:

leonés aragonés

valenciano balear leridano rosellonés alguerés

Del gallego: Del vasco:

no tiene dialectos, pero sí variantes en las zonas vecinas

gran variedad dialectal unificada en el euskera batua

Del castellano

andaluz extremeño murciano canario El español en América El español en filipinas Sefardí

a. El andaluz. Se extiende por la Comunidad Autónoma de Andalucía, el sur de la de Castilla- La Mancha y Extremadura, y en Ceuta y Melilla.Sus características lingüísticas son el seseo, ceceo, yeísmo, aspiración de la h y la j, pérdida de consonantes finales, confusión o pérdida de la l y de la r al final de sílaba.

b. El extremeño. Se habla en la Comunidad Autónoma de Extremadura. Tiene influjos del leonés y el andaluz. Sus características lingüísticas son el seseo, ceceo, yeísmo, aspiración de la h y la j, pérdida de d intervocálica, confusión de la l y de la r al final de sílaba, utilización de la i y de la u en lugar de la e y de la o, diminutivos en -ino (blanquina, por blanca)

c. El murciano. Denominado también panocho, se habla en la Comunidad Autónoma de Murcia. Recibe influencias del aragonés, catalán-valenciano y andaluz. Sus características son: desaparición de la d intervocálica (piazo, por pedazo), palatalización de la l como en catalán-valenciano (llingua, por lengua). También se da el ceceo, seseo y yeísmo.

d. El canario. La mayor parte de las personas que llegaron a las islas Canarias procedía del sur de España, por eso su lengua tiene que ver con los dialectos meridionales. También tiene préstamos del guanche, lengua autóctona. La influencia del gallego y portugués se debe a estar en la ruta de navegación de aquéllos. Tiene influencia del español de América por la misma razón. Sus características son similares al andaluz con diferencias de entonación y de léxico.

e. El español de América. El seseo, yeísmo y voseo, cambio de e por i y al revés: vistido por vestido, cevil por civil, cambio de o por u y al revés: cuete por cohete, josticia por justicia, cambio de ei por ai y al revés: raina por reina¸ beile por baile, caída de la d intervocálica: cuidao por cuidado, cambio de r por l: málmol por mármol, aspiración de la h inicial, adverbialización de los adjetivos: "que te vaya bonito" por "que te vaya bien".

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EL ANDALUZ Prestigio del andaluz. El andaluz, que existe desde los mismos inicios del castellano, ha sido considerado, y desgraciadamente aún en la actualidad, como sinónimo de expresión vulgar y de incultura. Se ha pensado que los andaluces hablaban mal el castellano, provocando que muchos hablantes modificaran su forma habitual de hablar para parecer más cultos, sobre todo si salían de Andalucía y se trasladaban a otras ciudades de España.

Es muy importante tener conciencia de que la modalidad lingüística andaluza es solo una forma distinta de hablar el español, pero que no es ni mejor ni peor que otras modalidades de otras regiones españolas, como pueden ser el extremeño, el canario, el murciano, etc., con las que incluso comparte algunos rasgos característicos. (Así el andaluz y el canario tienen en común el seseo).

En este sentido recordemos las palabras de Pedro Carbonero Cano, profesor de la Universidad de Sevilla, en La norma lingüística en Andalucía (1990): “El andaluz habla la lengua española, pero a través de su propia modalidad de uso.”

Rasgos lingüísticos del andaluz.

- RASGOS FONÉTICOS:

1. Vocales: poseen una gran riqueza de timbre vocálico. 2. Seseo: pronunciación de c-z como s: grasia por gracia. 3. Ceceo: pronunciación de s como c-z: zolo por solo. Socialmente está mal considerado, por lo que no se da entre las personas cultas. 4. Yeísmo: pronunciación de ll como y: yeno por lleno. 5. Aspiración de consonantes: A. Heheo: La h procedente de f inicial latina: jumo por humo. B. La j: coha por coja. C. La s implosiva, al final de palabra, puede aspirarse (puroh por puros) o desaparecer (ratone por ratones). En el interior de sílaba puede aspirarse (mohca por mosca) o reduplicarse (jutto por justo). 6. Neutralización de l/r: arpiste por alpiste; bebel por beber. 7. Pérdida de la d, g, r intervocálicas: quemaúra por quemadura, auja por aguja; pea por pera. 8. Pérdida de la l, r, n finales: caná por canal, vendé por vender, marró por marrón. 9. Relajación de la ch: mushasho por muchacho. - RASGOS MORFOSINTÁCTICOS:

1. Conservación en el uso etimológico de los pronombres átonos le, la y lo; lo que es lo mismo, ausencia de leísmos, laísmos y loísmos.

2. Sustitución de vosotros por ustedes: ustedes estudiáis o ustedes estudian. Este rasgo suele ser más frecuente en Andalucía Occidental.

3. Cambio del género de algunas palabras. Este rasgo suele ser más frecuente en Andalucía Occidental.4. Claro gusto por el diminutivo.5. Presencia enfática del pronombre personal de primera persona yo.6. Sustitución de la forma átona os por se. Ej: ¿Ya sevais?

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- VULGARISMOS

1. Confusión, pérdida o adición de vocales, diptongos o consonantes. Ej: amoto, agüelo, veintiuno.

2. Cambio de posición de fonemas. Ej: cocreta, Grabiel. 3. Colocación errónea de pronombres personales. 4. Reducciones de palabras, como mu por “muy” o pa por “para”.5. Anteposición del artículo al nombre propio de personas, sobre todo en contextos familiares. (La Marta)6. Uso del verbo "ser" en lugar del verbo "haber" para el pretérito pluscuamperfecto del subjuntivo. (Fuera o

fuese cantado (Hubiera o hubiese cantado)

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Literatura

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* Realista: Biografía, diario, memorias…

* Fantástica: Ciencia ficción, aventuras, caballería…

Géneros literarios

- Tragedia- Comedia- Drama

Dramática

- Oda- Égloga- Elegía…

Lírica

* Tradicional: . Con moraleja: cuentos de hadas, cuentos de costumbres y fábulas. . Sin moraleja: mitos y leyendas.* Autor: misterio, realista, humor y terror.

Novela:

Cuento:

- Prosa:

- Verso: Relato épico

Narrativa

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FIGURAS LITERARIAS(Proporcionan a la obra literaria expresividad y belleza).

TROPOS

- Una expresión sustituye a otra basándose en alguna relación entre sus significados: metáfora, símbolo, metonimia.

DE PENSAMIENTO

- Alteran o matizan los significados de las palabras para asociarlas con otras en la imaginación del lector: comparación o símil, epíteto, antítesis, personificación, hipérbole...

DE DICCIÓN

- Los sonidos, la entonación o las palabras se sitúan en un orden espacial para producir efectos sonoros, rítmicos y emotivos.

- Se llaman así porque alteran el modo de decir las cosas: paralelismo, anáfora, hipérbaton, onomatopeya, interrogación retórica, enumeración...

Ejemplos:

▪ ANÁFORA (repetición de palabras al inicio de un verso o frase). Ej.:

No hay escarcha que luz la enfríe,no hay canto ni diluvio de azucenas,no hay cristal que la cubra de plata.

Federico García Lorca ▪ PARALELISMO (repetición de estructuras sintácticas). Ej.:

Los suspiros son aire y van al aire,las lágrimas son agua y van al mar...

G. A. Bécquer▪ HIPÉRBATON (alteración del orden sintáctico de la oración). Ej.:

Inés, tus bellos, ya me matan, ojosy al alma, roban pensamientos, mía, […]

Lope de Vega▪ ONOMATOPEYA (repetición de uno o varios sonidos, en un intento de imitar fónicamente un ruido o movimiento real). Ej.:

¿O el eco ronco del lejano truenoque en las hondas cavernas retumbó?

José de Espronceda -La repetición de la “r” parece imitar el ruido del trueno retumbando en las paredes de la cueva.▪ INTERROGACIÓN RETÓRICA (pregunta que no espera respuesta alguna, pues su objeto no es el de interrogar sino el de intensificar el contenido). Ej.: ¿Serás, amor

un largo adiós que no se acaba? Pedro Salinas

▪ ENUMERACIÓN (sucesión de elementos que pertenecen, generalmente, a la misma clase gramatical, y que cumplen la misma función sintáctica). Ej.: Lo definió sincero, noble, altivo...

▪ COMPARACIÓN O SÍMIL (unión de dos significados que poseen una relación de semejanza por medio de un enlace). Ej.:

¡Cuánta nota duerme en sus cuerdascomo el pájaro duerme en las ramas,esperando la mano de nieveque sabe arrancarlas!

Gustavo Adolfo Bécquer▪ EPÍTETO (adjetivo que destaca una cualidad que ya está implícita en el nombre). Ej.:

Pálidos limones amarillos.Antonio Machado

▪ ANTÍTESIS (relación entre dos palabras que poseen significado opuesto). Ej.:

Se apagaron los farolesy se encendieron los grillos.

Federico García Lorca▪ PERSONIFICACIÓN O PROSOPOPEYA (atribución de cualidades y acciones humanas a seres irracionales o cosas inanimadas). Ej.:

¡Oh bosques y espesurasplantadas por la mano del Amado,oh prado de verduras,de flores esmaltado,decid si por vosotros ha pasado!

San Juan de la Cruz

▪ METÁFORA (cambio de significado de una palabra por el de otra por el parecido entre sus significados). Ej.:

Cuando contemplo el cielo de innumerables luces adornado… (estrellas)

Fray Luis de León▪ SÍMBOLO (una palabra que alude a un objeto evoca una idea o sentimiento). Ej.: El fuego (el amor); la noche (la soledad, la muerte…).▪ METONIMIA (consiste en dar a un objeto el nombre de otro por una relación de causa, origen o proximidad). Ej.: Los pies de la cama. El cuello de la camisa. La mejor pluma de la literatura universal es Cervantes.

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De diez versos: Décima (8a 8b 8b 8a 8a 8c 8c 8d 8d 8c), rima consonante.

De ocho versos: Octava real (11A 11B 11A 11B 11A 11B 11C 11C), rima consonante.

De seis versos: Sextilla de pie quebrado o manriqueña (8a 8b 4c 8a 8b 4c), rima consonante.

De cinco versos: Lira (7a 11B 7a 7b 11B), rima consonante.

De cuatro versos: Copla (8- 8a 8- 8a), rima asonante. Redondilla (8a 8b 8a 8b), rima consonante. Cuarteto (11A 11B 11A 11B), rima consonante. Cuaderna vía (14A 14A 14A 14A), rima consonante.

De tres versos: Terceto (11A 11- 11A), rima consonante. Tercetos encadenados (11A 11B 11A 11B 11C 11B 11C 11D 11C...).

(1) POEMAS:a) Estróficos (constan de una serie fija de estrofas): ▪ Villancico (versos de arte menor que pueden rimar en asonante o en consonante; presenta muchas variantes; la más común tiene tres partes: estribillo de entre dos y cuatro versos, mudanza de cuatro o más versos, uno o dos versos de vuelta que riman con el estribillo). ▪ Soneto (compuesto por dos cuartetos y dos tercetos: ABBA ABBA CDC DCD y ABBA ABBA CDE CDE).b) No estróficos (constan de una serie de versos que no forman estrofas fijas): ▪ Romance (serie indefinida de versos octosílabos que riman en asonante los pares). ▪ Poema en versos libres (versos sin medida fija, sin estrofa y sin rima).

ESTROFA- Agrupamiento de dos o más versos que siguen un orden fijo atendiendo a un número de sílabas, y a la clase y sucesión de las rimas.- Proporcionan al poeta diferentes ritmos entre los que elegir según el contenido del su poema (1).

RIMA- Coincidencia de ciertos fonemas al final del verso. Puede ser: ▪ Asonante (coinciden las vocales a partir de la última vocal acentuada). ▪ Consonante (coinciden vocales y consonantes a partir de la última vocal acentuada).- Versos sueltos: no riman con otros dentro de una estrofa donde los demás versos sí riman.

MEDIDA- Los versos se caracterizan por el número de sílabas. Se llaman de arte menor: bisílabos (2), trisílabos (3), tetrasílabos (4), pentasílabos (5), hexasílabos (6), heptasílabos (7), octosílabos (8); y de arte mayor: eneasílabos (9), decasílabos (10), endecasílabos (11), dodecasílabos (12), tridecasílabos (13), alejandrinos (14)...- Para medir correctamente las sílabas de un verso, hay que tener en cuenta los siguientes fenómenos: ▪ Acento: . Si la última palabra del verso es aguda, se suma una sílaba más. . Si la última palabra del verso es esdrújula, se resta una sílaba más.. Si la última palabra del verso es llana, su número de sílabas no varía. ▪ Sinalefa: se cuenta una sola sílaba cuando una palabra acaba en vocal y la siguiente empieza también por vocal. ▪ Diéresis: se cuentan como dos sílabas las vocales de un diptongo.

DEFINICIÓN- Secuencia de palabras con sentido que se interrumpe, mediante una pausa intencionada, antes de terminar el renglón.- Los versos suelen agruparse en estrofas.

OBRA LITERARIA

VERSO(Ritmo especial a las palabras).

PROSA

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Tipología textual

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EL TEXTOMáxima unidad de comunicación mediante la que se expresa un mensaje completo.

EL PROCESADOR DE TEXTOS

- Programa informático que sirve para escribir, modificar e imprimir textos escritos.

EXPOSITIVOS: libros de texto, exámenes...

DIALOGADOS: entrevistas, teatro...

DESCRIPTIVOS: guías turísticas, folletos publicitarios...

NARRATIVOS: novelas, cuentos, noticias...

CLASES

COHESIÓNOrganización de los enunciados y de las palabras en el texto.

COHERENCIAEl contenido y la estructura del texto se relacionan de manera lógica con el tema que trata.

ADECUACIÓNAdaptación del texto a todos los elementos del acto de comunicación en que se produce.

PROPIEDADES

- Oral o escrito (formado por párrafos que constan de varias oraciones).- Sentido completo.- Independiente.- Extensión variable.- Intención: informar, persuadir, crear belleza…

CARACTERÍSTICAS

ARGUMENTATIVOS: debates, artículos de opinión...

MECANISMOS

▪ Repeticiones de palabras. ▪ Repeticiones de ideas mediante sinónimos, expresiones equivalentes o pronombres.▪ Omisión de elementos comunes entre enunciados o elipsis.▪ Conectores: consecuencia (por tanto, así pues, por consiguiente…), información nueva (y, también, además…), de contraste (por el contrario, sin embargo, pero, ahora bien…), de causa (porque, ya que…), de orden (primero, segundo, a continuación, al fin, en primer lugar, por un lado…), temporal (después, luego, mientras, entonces…).

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Relación de oraciones

- Oraciones simples con atributo, S. Predicado Nominal (Atrib.):

1. Juan es testarudo.2. Pepe esta siempre en las nubes.3. La mesa estaba muy sucia.4. Las jugadoras parecían exhaustas.5. Ese jarrón parece de cristal de Bohemia.6. Estos calcetines son de Manolo.7. Juan es el nuevo presidente. 8. Su comportamiento es magnífico.9. Los frutos secos del puesto del mercado estaban muy ricos.10. Serafina, la más anciana de la casa, estaba furiosa.

- Oraciones con ser, estar, parecer sin atributo. (S. Predicado Verbal)

1. El coche está en el garaje.2. Mi madre estaba en el médico.

- Oraciones con complemento directo (C.D.):

1. No compres tanta leche.2. Hay demasiados libros en esa estantería.3. Vi a María.4. Entrégalo en ventanilla.5. Responde todas las preguntas.

- Oraciones con C.D. y C.I.:

1. Ha traído rosas rojas a todos los niños.2. Envía el fax a tu compañero.3. Le entregué la carta.4. Pediremos juguetes para los niños pobres.5. ¿Por qué no os habéis atado los cordones de los zapatos?6. El otro día estuve enseñando una colección de cromos de futbolistas a tu mejor

compañero del colegio.

- Oraciones con complemento circunstancial (C.C.):

1. Siempre hemos vivido en esta ciudad.2. Cuelga el cartel con masilla.3. Juan ha clavado la puntilla con un martillo de goma.4. Lo ha roto durante la actuación.5. Ha llegado tarde con su amigo Juan.6. Haz el trabajo lo mejor posible.7. Montó el mueble según las instrucciones.8. No hizo los deberes por pereza.

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9. Todos los padres quieren muchísimo a sus hijos. 10. Compró galletas de chocolate para el desayuno.

- Oraciones con complemento predicativo (C.Pvo.):

1. El muchacho llegó muy cansado tras su primer día de trabajo.2. Lleva descosido el falso de la falda.3. Los niños pasean alegres en los columpios.4. María, tienes rotas las patillas de las gafas.

- Oraciones con complemento suplemento (C.Supl.):

1. Todavía me acuerdo del día de vuestras bodas de oro.2. Su hija pequeña creía en fantasmas. 3. Siempre está hablando de fútbol.4. No me fio de sus palabras. 5. Debes confiar en los buenos amigos.

- Oraciones con complemento agente (C.Ag.):

1. El escuadrón de caballería era cerrado en desfile por un jinete con casaca roja y charreteras relucientes.

2. El gato fue mordido en una pata por el travieso ratón.3. Las cajas han sido colocadas por los camareros en una sala vacía.

- Oraciones impersonales:

1. Había poca gente en la fiesta.2. Hizo mucho calor aquel verano.3. Es muy tarde.4. En el invierno anoche muy temprano.5. Se está muy bien aquí.

- Oraciones con se:

1. Se divulgan más rápidamente las noticias buenas que las malas.2. El paquete se cayó al agua del cubo de la fregona.3. Se hicieron fotocopias para todos.4. Se habla mucho de política estos días.5. Se dijeron cosas triviales en la conferencia.6. Se les ve a todos preocupados.7. Juan se comió toda la tarta.8. Se está muy bien aquí.9. Se prepararon los víveres necesarios para la excursión.10. Allí abajo se bañan los perros.11. En esta empresa no se trabaja más que a fuerza de amenazas.12. Los chicos se golpearon sañudamente entre sí.13. Mi madre se peinaba los rizos con fijador.14. En las guerras se cometen los crímenes más horrendos.

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15. El ricachón se enorgullecía ostentosamente de su fortuna.16. Los animales se cortejan con demostraciones de cariño muy curiosas.17. Se veía venir la desgracia sobre esta casa.18. En agosto de 1945 se firmó la rendición japonesa sobre el acorazado Missouri.19. Los empollones siempre se saben muy bien la lección.20. Mi abuela se lo regaló el día de su boda.

- Oraciones simples de todas las funciones:

1.- Le contaron la historia el jueves.2.- No me gusta el café.3.- Me avergüenzo de su actitud.4.- Han sido destruidos por el gobierno.5.- Salieron agotados por la derrota.6.- Mi hermano ha conseguido el ordenador esta mañana.7.- Los profesores llegarán a Zaragoza por la tarde.8.- Ramón estaba cansado por el esfuerzo.9.- Dio el regalo a Pedro.10.- Lo han construido con ladrillos.11.- Llegaron al pabellón con mis padres.12.- Juan arreglará la mesa cuidadosamente.13.- Mis padres no confían en mi comportamiento.14.- El colegio fue vendido por los dueños.15.- Estudiaba lengua todos los días.16.- Le compraron el reloj por su buen comportamiento.17.- El coche del concejal fue destruido por la explosión de la bomba.18.- En aquel pueblo no perdonan la mentira de sus habitantes.19.- La actitud de mis compañeros fue juzgada por los profesores.20.- El adjetivo expresa una cualidad del sustantivo.21.- El excursionista llegó cansado al refugio.22.- El sonido parecía intenso.23.- La canción comienza con un estribillo pegadizo.24.- Escoge un papel al azar.25.- La casa de sus primos está escondida en la montaña.26.- Es concienzudo en sus asuntos domésticos.27.- La chica del piso de arriba está sacando las oposiciones del ministerio en una academia.28.- El grupo de antiguos alumnos se escribe cartas alentadoras desde el comienzo del curso.29.- Los empleados de limpieza se colocaron las batas de trabajo por la exigencia del mismo.30.- Pon la mesa rápidamente en la terraza.31.- Los perros guían a los ciegos por distintos caminos en su jornada laboral.32.- El quinto centenario del Tratado de Tordesillas acabó felizmente.33.- Me gustan los peces pequeños de colores anaranjados.34.- El libro de tapas gruesas estaba en la repisa en el cuarto grande.35.- Mi madre comentaba las dificultades del fin de semana.36.- Lo encontré en la Plaza Mayor muy cansado.37.- El gran artista fue expulsado del recinto por sus confesiones comprometidas.

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38.- La hazaña del chiquillo será retransmitida por los equipos informativos de televisión en breves momentos.39.- Nos contestamos a las cartas en el puente de la Constitución.40.- Necesitamos a gente comprometida para la campaña gratuita este trimestre.41.- Te encantan los paseos tranquilos por el litoral.42.- Se jugaba el partido crucial en el anegado campo.43.- Tráeme la caja de zapatos de la despensa.44.- Se lo comentó a Arturo para la solución del azaroso problema planteado.45.- Se ató la gabardina de cuadros.46.- Se vive bien aquí.47.- Hubieran sido encontrados por los agentes del orden.48.- Había una estampa singular en aquel recóndito lugar.49.- Debatieron los últimos temas económicos en estos cinco días.50.- Nos propusimos las distintas ideas por la situación del colegio.51.- Se olvidó las hojas de la información en el cajón del escritorio del despacho.52.- Dime la buena noticia.53.- La bolsa del paro sigue aumentando este mes.54.- Te encanta la sonrisa de un niño pequeño.55.- Tu palabra está siempre en mi boca.56.- La celebración de su cumpleaños fue un gran acontecimiento.57.- Le buscó en el álbum de terciopelo las fotos de boda de sus queridos primos.58.- Hemos sido vistos en la calle por la pandilla de Luis.59.- Colocaron a los entrevistados en un lugar preferente.60.- Estamos en clase de lengua española.61.- El ladrón abrió la pesada puerta de la caja fuerte con una palanca.62.- Ponme azúcar en el café con leche.63.- El profesor reparte los libros de investigación a los alumnos aventajados.64.- Fue un padre estupendo.65.- El médico del ambulatorio visitó a la abuela por su enfermedad contagiosa.66.- El otro día operaron a nuestro vecino con enorme rapidez.67.- El director de la cadena musical entrevistó al afortunado ganador de la prueba.68.- Se ha restaurado el mejor cuadro del Museo del Prado.69.- Hubo muchos fuegos de artificio.70.- Se levantó el telón.71.- La circulación fue desviada por un camino.72.- Los cogió desprevenidos.73.- Llovió en aquella noche de invierno.74.- Se arrodilló ante el altar.75.- Ha estado solo en su casa.76.- La conferencia versó sobre filosofía.77.- A Juan lo hicieron alcalde de su pueblo78.- Me interesan tus libros de inglés.79.- Sácame el paraguas.80.- Se vuela a una altura media.81.- Trabaja sin ningún esfuerzo.82.- Parecía enfermo del corazón.

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83.- Ponte el abrigo.84.- Había nieve en la cima de la montaña.85.- En el sofá del tío se descansa bien.86.- Una chispa saltó de la hoguera.87.- Pedro se comió una docena de huevos.88.- Le premiaron en el concurso de literatura.89.- Le sacaron una raíz.90.- Ellos quedaron atónitos.91.- Aquel hombre buscaba el coche de su hermano desesperadamente.92.- Le echó en cara el favor del otro día.93.- Ayer hizo calor.94.- Se suda mucho durante el verano.95.- La crema del sol protege mucho.

- Ejemplo de oraciones analizadas:

1.- Consulté la guía telefónica de Barcelona.

A) Relaciones sintácticas. Se trata de una oración simple. B) Análisis sintáctico. La oración simple consta de: * S. N. Sujeto: Yo (desinencial)* S. Pred. V: N - consulté (v. transitivo) C. D. (S. N.): N - guía (nombre) Det. - la (artículo) Ady. - telefónica (adjetivo) C. N. (S. Prep.): E - de (preposición) T (S. N): N - Barcelona (nombre) C) Clasificación Oración simple (consulté): enunciativa afirmativa, predicativa transitiva, activa, bimembre.

Pruebas- C. D.: La consulté.- C. N.: Consulté X de Barcelona (no tiene sentido).

D) Morfología- Guía: nombre común, individual, concreto, contable, simple, primitivo, inanimado, femenino, singular.

2.- La carne es asada por el cocinero.

A) Relaciones sintácticas. Se trata de una oración simple.

B) Análisis sintáctico. La oración simple consta de:

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* S. N. Sujeto: N - carne (nombre) Det. -la (articulo)* S. Pred. V.: N - es asada (v. voz pasiva) C. Agente (S. Prep.): E - por (preposición) T (S. N.): N - cocinero (nombre) Det. - el (artículo)C) ClasificaciónOración simple (es asada): enunciativa afirmativa, predicativa, pasiva perifrástica o tradicional de 1ª, bimembre.

Pruebas- C. Agente: El cocinero asa la carne.

D) Morfología- Es asada: verbo “asar”, 1ª conjugación, 3ª persona del presente de indicativo, aspecto imperfecto, verbo regular, voz pasiva.

3.- No creo en los fantasmas.



* S. N. Sujeto: Yo (desinencial)* S. Pred. V.: N - creo (v. transitivo) Suplemento (S. Prep.): E - en (preposición) T (S. N.): N - fantasmas (nombre) Det. - los (artículo)Complemento oracional: (S. Adv.): N - no (adv.)

C) ClasificaciónOración simple (creo): enunciativa negativa, predicativa de suplemento, activa, bimembre.

Pruebas- Suplemento: No creo en ello.

D) Morfología- Creo: verbo “creer”, 2ª conjugación, primera persona del presente de indicativo, aspecto imperfecto, verbo irregular, voz activa.

4.- El gerente regaló un reloj a los empleados de la fábrica.



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* S. N. Sujeto: N - gerente (nombre) Det. - el (artículo)* S. Pred. V.: N - regaló (v. transitivo) C. D. (S. N.): N - reloj (nombre) Det. - un (adjetivo indefinido) C. I. (S. Prep.): E - a (preposición) T (S. N.): N - empleados (nombre) Det. - los (artículo) C. N. (S. Prep.): E - de (preposición) T (S. N.): N - fábrica (nombre) Det. - la (artículo)

C) ClasificaciónOración simple (regaló): enunciativa afirmativa, predicativa transitiva, activa, bimembre.

Pruebas- C. D.: El gerente lo regaló a los empleados de la fábrica.- C. I.: El gerente les regaló un reloj.- C. N.: El gerente regaló un reloj a X de la fábrica (no tiene sentido).

D) Morfología- Gerente: nombre común, individual, concreto, contable, simple, primitivo, animado humano, masculino, singular.

5.- Quiero a mi familia paterna.



* S. N. Sujeto: Yo (desinencial)* S. Pred. V.: N - quiero (v. transitivo) C. D. (S. Prep.): E - a (preposición) T (S. N.): N - familia (nombre) Det. - mi (adjetivo posesivo) Ady. - paterna (adjetivo)

C) ClasificaciónOración simple (quiero): enunciativa afirmativa, predicativa transitiva, activa, bimembre.

Pruebas- C. D.: La quiero.

D) Morfología

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- Mi: adjetivo posesivo, antepuesto, apocopado de “mía”, femenino, singular, un poseedor, una cosa poseída.

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Iniciación al comentario de texto

Sigue los siguientes pasos, pero recuerda que no debes ir separando con números ni indicando la parte del comentario en la que estás, sino que cada punto equivale a un párrafo.

1. RESUMEN (aplica las pautas aprendidas en 1º y recogidas aquí de nuevo tras este apartado). 1ER PÁRRAFO

2. TEMA. 2º PÁRRAFO

3. JUSTIFICACIÓN DE LA TIPOLOGÍA TEXTUAL (*). 3ER PÁRRAFO

4. ANÁLISIS FORMAL: estructura, léxico… 4º PÁRRAFO

5. VALORACIÓN PERSONAL (COMENTARIO CRÍTICO): mínimo 15 líneas. 5º PÁRRAFO

(*) Justificación de la tipología textual.

El texto que vamos a comentar se adscribe al género _____________ (justifica tu respuesta a partir de la definición. No olvides poner ejemplos extraídos del texto). Concretamente, pertenece al subgénero ______________ (justifica tu respuesta a partir de la definición. No olvides poner ejemplos extraídos del texto).

Por otro lado, sigue la estructura propia de esta tipología (explícala, justificando siempre tus ideas con ejemplos del texto).

EJEMPLO 1

TEXTO:

La destrucción de la capa de ozono. La capa de ozono que envuelve nuestro planeta es como un manto que protege a los seres vivos de los rayos ultravioleta. Pues bien, en el año 1982, los científicos descubrieron un agujero en la capa de ozono sobre la Antártida. Y este agujero ha venido aumentando de forma alarmante durante los últimos años.

Se ha comprobado que la destrucción de la capa de ozono se produce por la liberación de algunos gases, como el monóxido de carbono, el dióxido de carbono y los gases clorofluorocarbonados empleados en aerosoles, disolventes y circuitos de refrigeración de los frigoríficos.

Si el proceso de destrucción de la capa de ozono continuara, se desencadenaría un conjunto de fenómenos de consecuencias catastróficas para la humanidad. Los principales serían éstos:

1. La temperatura de la Tierra aumentaría varios grados, de modo que el hielo de los casquetes polares se fundiría y aumentaría el nivel de los mares. En consecuencia, las poblaciones costeras quedarían anegadas.

2. Las radiaciones ultravioleta llegarían hasta la superficie terrestre con mayor intensidad y, en consecuencia, aumentarían espectacularmente los casos de ceguera y de cáncer de piel.

Por todo ello, urge limitar la fabricación y el uso industrial o doméstico de los gases causantes de la degradación de la capa de ozono. De otro modo, la humanidad se vería abocada a un desastre ecológico sólo comparable a una guerra nuclear.

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(*)Nos encontramos ante un texto ARGUMENTATIVO, ya que trata de defender una idea o tesis (la destrucción de la capa de ozono debido a la contaminación producida por el hombre) mediante unas razones o argumentos que demuestran su certeza (argumentos de causa-consecuencia: La temperatura de la Tierra aumentaría varios grados, de modo que el hielo de los casquetes polares se fundiría y aumentaría el nivel de los mares. En consecuencia, las poblaciones costeras quedarían anegadas; lógicos: Si el proceso de destrucción de la capa de ozono continuara, se desencadenaría…).Por otro lado, sigue la estructura propia de este tipo de textos:

Exposición de la tesis (primer y segundo párrafos): se anuncia la idea que intentamos defender de forma simple y sencilla.

Argumentación (párrafos 3, 4 y 5): se exponen las razones que defienden nuestra tesis. Conclusión (último párrafo): se resumen con claridad los argumentos.

EJEMPLO 2

TEXTO:

JUGANDO AL MOLINO (Elena Fortún "Celia en el mundo")

La otra mañana fui al parque con mi tío. A su lado se sentaron dos señoras muy gordas, con una niña y un chico.La niña se puso a saltar a la comba mirándome; de tanto mirarme, siempre se equivocaba y no podía llegar a aquello de "cuartana, color de manzana...". Una vez dijo muy bajito:-¿Quieres jugar conmigo?Y yo lo oí y dije:-Sí, sí. Jugaremos al molino.Cogidas las manos, empezamos a dar vueltas... "El molino, lleno de agua, y la rueda, anda que anda, anda que anda...".Hasta que se me fue la cabeza y me tuve que sentar en el suelo, ¡con una angustia en el estómago!...

(*) El texto que vamos a comentar se adscribe al género NARRATIVO, ya que en él se relatan unos hechos imaginarios que les suceden a unos personajes (dos niñas se conocen, se hacen amigas y juegan juntas) en un lugar y espacio determinado (una tarde en un parque). Concretamente, es un texto narrativo en prosa, un cuento de autor, que incluye partes dialogadas para incluir las voces de los personajes.

Aparece un narrador que cuenta la historia (la protagonista del cuento, Celia, que cuenta lo sucedido en primera persona). Es la misma narradora-personaje la que introduce al resto de personajes.

Podemos dividir el fragmento en tres partes:La introducción (líneas 1-2), donde se localiza la trama.El nudo (líneas 2-9), en el que se desarrolla la acción. Desenlace (líneas 10-11), en el que se concluye la narración.

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EL RESUMEN

ELABORAR UN RESUMEN- Elaborar un resumen es extraer, lo más fielmente posible, la idea central y sus correlacionadas

contenidas en un texto. Ideas principales y secundarias. - Utiliza tus propias palabras. No copies. - Utiliza un vocabulario sencillo, sin sobrecargarlo de adjetivos o adverbios. - Elimina palabras vacías (cosa, decir…) reemplazándolas por otras con mayor significación.- Elije adecuadamente los nexos o elementos de enlace (por el contrario, luego, además, en

efecto, por consiguiente), pues ellos van ayudando a la coherencia y cohesión del texto. Además, establezca la relación existente entre las ideas escogidas.

- No utilices citas textuales. Redacta el nuevo texto con tus propios términos, respetando fielmente el texto original.

- No agregues comentarios ni opiniones personales.- Utiliza la 3ª persona y el presente. - Ordena el resumen. Procura seguir el orden de exposición del autor. - Al redactar utiliza correctamente los signos de puntuación.

EJEMPLO DE ESQUEMA DE IDEAS (PRINCIPAL Y SECUNDARIAS) Y RESUMENEl primer paso que se da para conseguir la integración económica es la formación de una Unión Aduanera, el 1 de julio de 1968. Consistía en la supresión de todos los impuestos a los intercambios comerciales de productos industriales efectuados entre los países comunitarios y en la fijación de un impuesto común para los bienes que venían de terceros países.

Aunque el paso era importante, quedaba aún mucho por hacer. El mercado común, para ser completo, exigía que no solamente los productos industriales pudiesen circular libremente entre los países miembros, sino que lo hiciesen también todas las mercancías no industriales. Del mismo modo, era necesario que hubiese libertad para poder contratar los servicios en cualquier país comunitario, que cualquier persona pudiese pasa sin problemas de un país a otro e instalarse y trabajar allí, y que las personas y empresas pudiesen llevar su dinero al país que deseasen sin ninguna clase de restricciones.

(Extraído de Economía 1, a. Cabrera/E. Lluch/M. Pedrajas, Ediciones SM)

ESQUEMA DE IDEAS. Idea principal: La integración económica.. Ideas secundarias:Formación de la Unión Aduanera (1968).Supresión de impuestos entre países comunitarios.Fijación de impuestos para los bienes de países extracomunitarios.Retos: libre circulación de mercancías no industriales, contratación de servicios, instalación y puesta en marcha del trabajo, circulación de dinero.

RESUMEN

La integración económica se consigue con la formación de la Unión Aduanera en 1968. Se suprimen los impuestos entre los países comunitarios y se fija uno para los bienes de otros países. Sólo falta conseguir la libre circulación de mercancías no industriales; contratar servicios, instalarse y trabajar allí y que el dinero circule sin restricciones.

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Adaptación No Significativa CUADERNO DEL ALUMNO 2º 12-13

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