ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 · B3.12. Comprender as características e...
Transcript of ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 · B3.12. Comprender as características e...
Instrucións do 27 de abril de 2020, da Dirección Xeral de Educación, Formación Profesional e Innovación Educativa para o desenvolvemento do terceiro trimestre do curso académico 2019/20, nos centros docentes da Comunidade Autónoma de Galicia.
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
CENTRO: IES DE CATABOIS
CURSO: 2º ESO PMAR MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO DEPARTAMENTO: XEOGRAFÍA E HISTORIA DATA: 11-05-20
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 1 DE 14
CENTRO: IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA:ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
ÍNDICE
1. Estándares de aprendizaxe e competencias
imprescindibles.
Páxina 2
2. Avaliación e cualificación.
Páxina 5
3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, reforzo, repaso, e no seu caso ampliación)
Páxina 10
4. Información e publicidade.
Páxina 12
5. ANEXO. RÚBRICA Páxina 13
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 2 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
1. Estándares de aprendizaxe e competencias imprescindibles
Criterio de avaliación Estándar de aprendizaxe COMP. CLAVE
XEOGRAFÍA E HSTORIA
B3.3. Explicar as características de cada tempo histórico e certos acontecementos que determinaron cambios fundamentais no rumbo da historia, diferenciando períodos que facilitan o seu estudo e a súa interpretación.
XHB3.3.2. Realiza diversos tipos de eixes cronolóxicos e mapas históricos. CSC-CMCCT
B3.5. Utilizar o vocabulario histórico e artístico con precisión, inseríndoo no contexto adecuado.
XHB3.5.1. Utiliza o vocabulario histórico e artístico imprescindible para cada época.
CSC- CCL
B3.8. Explicar a organización feudal e as súas consecuencias. XHB3.8.1. Caracteriza a sociedade feudal e as relacións entre señores e campesiños.
CSC
B3.9. Analizar a evolución dos reinos cristiáns e musulmáns, nos seus aspectos socioeconómicos, políticos e culturais.
XHB3.9.1. Comprende as orixes do Islam e o seu alcance posterior. CCEC- CSC
XHB3.9.2. Explica a importancia de Al-Andalus na Idade Media. CSC-CCEC-CMCCT-CCL
B3.10. Entender o proceso das conquistas e a repoboación dos reinos cristiáns na Península Ibérica e as súas relacións con Al-Andalus.
XHB3.10.1. Interpreta mapas que describen os procesos de conquista e repoboación cristiás na Península Ibérica.
CSC- CAA
XHB3.10.2. Explica a importancia do Camiño de Santiago. CSC-CCEC-CCL
B3.12. Comprender as características e as funcións da arte na Idade Media. XHB3.12.1. Describe as características da arte románica, gótica e islámica. CCEC-CCL-CSC
B2.1. Comentar a información en mapas do mundo sobre a densidade de poboación e as migracións.
XHB2.1.1 Localiza no mapa mundial os continentes e as áreas máis densamente poboadas.
CAA-CMCCT-CSC-CD
B2.2. Analizar a poboación europea no relativo á súa distribución, evolución e dinámica, e ás súas migracións e políticas de poboación.
XHB2.2.1. Explica as características da poboación europea CAA-CCL-CSC-CD
B2.3. Analizar as características da poboación española, a súa distribución, dinámica e evolución, e os movementos migratorios.
XHB2.3.2. Analiza en distintos medios os movementos migratorios nas últimas tres décadas en España.
CAA-CMCCT-CSC-CD-CCL
B2.4. Analiza as características da poboación de Galicia, a súa distribución, dinámica e evolución, e os movementos migratorios
XHB2.4.1. Coñece o proceso da emigración galega, as súas etapas e os destinos principais
CAA-CMCCT-CSC-CD-CCL
B2.5. Sinalar nun mapamundi as grandes áreas urbanas, e identificar e comentar o papel das cidades mundiais como dinamizadoras da economía das súas rexións.
XHB2.5.2. Sitúa no mapa do mundo as vinte cidades máis poboadas, di a que país pertencen e explica a súa posición económica.
CAA-CMCCT-CSC-CD-CCL
B2.6. Comprender o proceso de urbanización, os seus proles e os seus contras en Europa.
XHB2.6.1. Resume elementos que diferencien o urbano e o rural en Europa CAA-CMCCT-CSC-CD-CCL
XHB2.6.2. Distingue os tipos de cidades do noso continente. CAA-CMCCT-CSC-CD-CCL
B2.7. Recoñecer as características das cidades españolas e galegas, e as formas de ocupación do espazo urbano.
XHB2.7.1. Interpreta textos que expliquen as características das cidades de España e de Galicia, axudándose de internet ou de medios de comunicación escrita.
CAA-CMCCT-CSC-CD-CCL
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 3 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
LINGUA GALEGA E LITERATURA
B2.2 Comprender e interpretar textos propios da vida cotiá e das relacións sociais: diarios, cartas persoais, avisos e solicitudes.
LGB2.2.1 Comprende e interpreta a información máis relevante de textos propios da vida cotiá e das relacións sociais: diarios, cartas persoais, avisos e solicitudes.
CCL,CSC LGB2.2.2 Comprende instrucións escritas de certa complexidade que lle permiten desenvolverse en situacións da vida cotiá.
B2.3. Comprender e interpretar, en formato papel ou dixital, textos propios dos medios de comunicación (noticias).
LGB2.3.1 Comprende e interpreta textos propios dos medios de comunicación (noticias).
CCL,CSC
LGB2.3.2 Localiza a información destacada de textos propios dos medios de comunicación: portadas e titulares.
CCL
B3.2. Recoñecer e usar a fonética da lingua galega. LGB3.2.1 Recoñece e pronuncia correctamente os fonemas propios da lingua galega.
CCL, CAA
B3.6. Analizar e usar correctamente a puntuación, de acordo coa cohesión textual. LGB3.6.1Analiza e usa correctamente a puntuación para a cohesión textual CCL
B3.8. Recoñecer e usar os nexos textuais de espazo, oposición e contraste, así como os mecanismos gramaticais e léxicos de cohesión interna.
LGB3.8.1 Identifica e usa distintos tipos de conectores de espazo, oposición, contraste, así como os mecanismos gramaticais e léxicos de referencia interna que lle proporcionan cohesión a un texto.
CCL, CCA
LGB.3.8.2 Utiliza os elementos lingüísticos para a cohesión interna. CCL
B3.7. Recoñecer a estrutura de substantivos e verbos e da súa caracterización morfolóxica para mellorar a comprensión e produción textuais.
LGB3.7.1 Coñece e utiliza adecuadamente substantivos e formas verbais na comprensión e produción de textos orais e escritos.
CCL,CAA LGB3.7.2. Exprésase, con estilo propio, utilizando os recursos da lingua con flexibilidade e creatividade
B4.2. Describir e analizar a situación sociolingüística de Galicia atendendo á presenza da lingua galega no contorno.
LGB4.2.1 Distingue entre linguas maioritarias, minoritarias e minorizadas e aplica estes conceptos ao caso galego.
CCL,CSC
LGB4.2.2 Coñece as linguas que se falan en España e valora a súa existencia como un elemento de riqueza cultural.
CCL,CSC
B5.1. Ler con regularidade obras literarias e desenvolver criterio lector; expor unha opinión persoal sobre a lectura dunha obra axeitada á idade, relacionar o seu sentido coa propia experiencia e outros coñecementos adquiridos e valorar o uso dos elementos propios de cada xénero literario, o punto de vista empregado e o uso estético da linguaxe.
LGLB5.1.1. Le con regularidade obras literarias e desenvolve criterio lector; expón unha opinión persoal sobre a lectura dunha obra axeitada á idade e relaciona o seu sentido coa propia experiencia e outros coñecementos adquiridos
CCL
LINGUA CASTEÁ E LITERATURA
B1.1. Escoitar de forma activa, comprender, interpretar e valorar textos orais propios dos ámbitos persoal, educativo ou escolar, e social.
LCLB1.1.1 Comprende o sentido global de textos orais propios do ámbito persoal, escolar/ educativo e social, identificando a estrutura, a información relevante e a intención comunicativa do/ da falante.
CCL
LCLB1.1.2 Retén información relevante e extrae informacións concretas.
B2.5. Escribir textos en diferentes soportes e formatos, en relación co ámbito de uso.
LCLB1.1.3 Segue e interpreta instrucións orais respectando a xerarquía dada. CCL
LCLB2.5.1 Escribe textos propios do ámbito persoal e familiar, escolar ou educativo e social, imitando textos modelo.
CCL
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020 PÁXINA 4 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
Comunicación lingüística (CCL). Competencia matemática e competencias básicas en ciencia e tecnoloxía (CMCCT). Competencia dixital (CD). Aprender a aprender (CAA). Competencias sociais e cívicas (CSC). Sentido de iniciativa e espírito emprendedor (CSIEE). Conciencia e expresións culturais (CCEC).
LCLB2.5.2 Escribe textos narrativos, descritivos e instrutivos, expositivos,
argumentativos e dialogados, imitando textos modelo. CCEC
LCLB2.5.3 Realiza esquemas e mapas, e explica por escrito o significado dos
elementos visuais que poden aparecer nos textos. CMCCT, CD
B3.3. Comprender e valorar as relacións de igualdade e de contrariedade que se establecen entre as palabras e o seu uso no discurso oral e escrito.
LCLB3.3.1. Recoñece e usa sinónimos e antónimos dunha palabra, e explica o seu uso concreto nunha frase ou nun texto oral ou escrito.
CCL
B1.2. Escoitar de xeito activo, comprender, interpretar e valorar textos orais de diferente tipo.
LCLB1.2.1 Comprende o sentido global de textos orais de intención narrativa, descritiva, instrutiva, expositiva e argumentativa, identificando a información relevante, determinando o tema e recoñecendo a intención comunicativa do/da falante, así como a súa estrutura e as estratexias de cohesión textual oral.
CCL
LCLB1.2.2 Retén información relevante e extrae informacións concretas. CCL
LCLB1.2.4 Resume textos narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos e argumentativos de forma clara, recollendo as ideas principais e integrando a información en oracións que se relacionen loxicamente e semanticamente.
CCL, CAA
B3.6. Identificar a intención comunicativa da persoa que fala ou escribe. LCLB3.6.1Explica a diferenza significativa que implica o uso dos tempos e modos verbais.
CCL
B4.1. Ler fragmentos ou obras da literatura española e universal de todos os tempos e da literatura xuvenil, próximas aos propios gustos e ás afeccións, amosando interese pola lectura.
LCLB4.1.1. Le e comprende cun grao crecente de interese e autonomía obras literarias próximas aos seus gustos, ás súas afeccións e aos seus intereses. CCL
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 5 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO: 2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
1. Avaliación e cualificación
Procedementos: Os procedementos de avaliación que aplicaremos son os seguintes:
Para o alumnado que teña suspensa a 1ª avaliación, a 2ª avaliación ou as dúas avaliacións. Propoñeranse TAREFAS ESPECÍFICAS DE RECUPERACIÓN E REFORZO, de cara a acadar os obxectivos mínimos que lle permitan aprobar a materia. Para as tarefas propostas serán referentes as aprendizaxes desenvolvidas durante os dous
primeiros trimestres do curso, ata a declaración do estado de alarma polo Real Decreto
463/2020, do 14 de marzo. Para a concreción dos criterios de avaliación e cualificación
teranse en conta as aprendizaxes e competencias imprescindibles anteriormente
identificados.
Así, por cada trimestre suspenso, o alumnado terá que entregar as tarefas correspondentes
segundo as indicacións que se vaian sinalando en cada caso.
Para o alumnado que teña aprobadas a 1ª avaliación, a 2ª avaliación ou as dúas avaliacións
propoñeranse TAREFAS DE CONSOLIDACIÓN-AMPLIACIÓN, co fin de que poidan afianzar os
coñecementos adquiridos, mellorar a súa situación de cara á continuidade da súa formación
e, no seu caso, subir as actuais cualificación.
Os Contidos impartidos por avaliacións son os correspondentes ás unidades:
1ª AVALIACIÓN
CONTIDOS CURRICULARES XEOGRAFÍA E HISTORIA
1. O inicio da Idade Media.
B3.1. Relación entre o pasado, o presente e o futuro a través da historia.
B3.3. Cambio e continuidade.
B3.4. Tempo histórico.
B3.5. Vocabulario histórico e artístico.
B3.6. Idade Media: concepto e as subetapas (alta, plena e baixa Idade Media).
B3.7. Caída do Imperio Romano en Occidente: división política e invasións xermánicas. Imperio
Bizantino e reinos xermánicos.
B3.8. Feudalismo.
B3.9. Islam. Península Ibérica: invasión musulmá. Evolución de Al-Andalus e dos reinos cristiáns.
B3.11. Expansión comercial europea e recuperación das cidades. Crise da baixa Idade Media: a ‘Peste
Negra’ e as súas consecuencias.
B3.12. Arte románica, gótica e islámica
2. A Europa feudal.
B3.1. Relación entre o pasado, o presente e o futuro a través da historia.
B3.2. Fontes históricas.
B3.3. Cambio e continuidade.
B3.5. Vocabulario histórico e artístico.
B3.6. Idade Media: concepto e as subetapas (alta, plena e baixa Idade Media).
B3.8. Feudalismo.
3. O desenvolvemento das cidades na Idade Media. B3.1. Relación entre o pasado, o presente e o futuro a través da historia.
B3.3. Cambio e continuidade.
B3.4. Tempo histórico.
B3.5. Vocabulario histórico e artístico.
B3.6. Idade Media: concepto e as subetapas (alta, plena e baixa Idade Media).
B3.7. Caída do Imperio Romano en Occidente: división política e invasións xermánicas. Imperio
Bizantino e reinos xermánicos.
B3.8. Feudalismo.
Avaliación
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 6 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
1. Avaliación e cualificación
4. Al-Ándalus.
B3.1. Relación entre o pasado, o presente e o futuro a través da historia.
B3.2. Fontes históricas.
B3.3. Cambio e continuidade.
B3.5. Vocabulario histórico e artístico.
B3.9. Islam. Península Ibérica: invasión musulmá. Evolución de Al-Andalus e dos reinos cristiáns.
B3.10. Reconquista e repoboación.
CONTIDOS CURRICULARES LINGUA CASTELÁ E LITERATURA
B1.1 Comprensión, interpretación e valoración de textos orais en relación co ámbito de uso: ámbito
persoal, educativo ou escolar, e social.
B2.5 Produción de textos escritos e audiovisuais relacionados co ámbito persoal, educativo ou
escolar, e social
B3.2 Coñecemento, uso e valoración das normas ortográficas e gramaticais, recoñecendo o seu valor
social e a necesidade de cinguirse a elas para conseguir unha comunicación eficaz.
B3.3 Comprensión e interpretación dos compoñentes do significado das palabras: denotación e
connotación.
CONTIDOS CURRICULARES LINGUA CASTELÁ E LITERATURA
B2.2. Comprensión e interpretación de textos propios da vida cotiá e das relacións sociais en ámbitos
próximos aos intereses do alumnado: diarios, cartas persoais, avisos e solicitudes.
B2.3. Comprensión e interpretación, en formato papel e dixital, de textos propios dos medios de
comunicación (noticias).
B3.2. A fonética e a fonoloxía do galego, con especial atención a posibles interferencias.
B3.6. Análise e uso reflexivo da puntuación en relación coa cohesión textual.
B3.8. Recoñecemento, uso e explicación dos nexos e conectores textuais (espaciais, de oposición e
contraste) e dos principais mecanismos de referencia interna, tanto gramaticais como léxicos
B3.7. Recoñecemento da estrutura de substantivos e verbos e da súa caracterización morfolóxica
para a mellora da comprensión e produción textuais.
2ª AVALIACIÓN
CONTIDOS CURRICULARES XEOGRAFÍA E HISTORIA
5. Os reinos cristiáns hispánicos.
B3.1. Relación entre o pasado, o presente e o futuro a través da historia.
B3.2. Fontes históricas.
B3.3. Cambio e continuidade.
B3.4. Tempo histórico.
B3.5. Vocabulario histórico e artístico.
B3.6. Idade Media: concepto e as subetapas (alta, plena e baixa Idade Media).
B3.8. Feudalismo.
B3.9. Evolución dos reinos cristiáns e musulmáns.
B3.10. Reconquista e repoboación.
B3.12. Arte románica, gótica e islámica.
6. A poboación do mundo
B2.1.Poboación mundial: modelos demográficos e movementos migratorios
B2.3. Poboación española: evolución, distribución e dinámica. Movementos migratorios.
B2.4. Poboación de Galicia: evolución, distribución e dinámica. Movementos migratorios.
7. As Cidades.
B2.5. Proceso de urbanización no planeta.
B2.6. A cidade e o proceso de urbanización europeo.
B2.7. A cidade e o proceso de urbanización en España e en Galicia.
CONTIDOS CURRICULARES LINGUA CASTELÁ E LITERATURA B1.2 Comprensión, interpretación e valoración de textos orais en relación coa súa finalidade: textos
narrativos, descritivos, instrutivos, expositivos e textos argumentativos. Diálogo Xaneir o Marzo
B3.7 Recoñecemento, uso e explicación dos recursos de modalización en función da persoa que fala
ou escribe. Expresión da obxectividade e a subxectividade a través das modalidades oracionais e as
referencias internas ao emisor e ao receptor nos textos.
B4.1. Lectura libre de obras da literatura española e universal, e da literatura xuvenil, como fonte de
pracer, de enriquecemento persoal e de coñecemento do mundo, para lograr o desenvolvemento dos
seus propios gustos e intereses literarios, e a súa autonomía de lectura
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 7 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
1. Avaliación e cualificación
CONTIDOS CURRICULARES LINGUA GALEGA E LITERATURA
B3.8. Recoñecemento, uso e explicación dos nexos e conectores textuais (espaciais, de oposición e
contraste) e dos principais mecanismos de referencia interna, tanto gramaticais como léxicos
B3.6. Análise e uso reflexivo da puntuación en relación coa cohesión textual.
B4.2. O plurilingüismo como expresión da riqueza cultural da humanidade.
B4.4. Situación sociolingüística do galego.
B5.1. Lectura, con regularidade, de obras literarias e desenvolvemento dun criterio lector; emisión
dunha opinión persoal sobre a lectura dunha obra axeitada á idade, relación do seu sentido coa
propia experiencia e outros coñecementos adquiridos e valoración do uso dos elementos propios de
cada xénero literario, o punto de vista empregado e o uso estético da linguaxe.
Instrumentos: Debido a situación excepcional de confinamento no fogar por mor da epidemia de COVID, para
a avaliación do ÄMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO de 2º ESO PMAR, modifícanse as medidas de seguimento, recuperación e avaliación, determinándose:
ALUMNADO COAS DÚAS AVALIACIÓNS APROBADAS: O alumnado que teña superado positivamente a primeira e segunda avaliacións, ten aprobada
a materia. Realizará e presentará as tarefas de ampliación , propostas pola profesora na aula virtual no
apartado Xeografía e Historia 2º ESO PMAR . As tarefas só poden servir para unha mellora da cualificación final. Para que iso suceda estas actividades deben mostrar un aproveitamento positivo por parte do alumnado. Os membros do Departamento acordamos que as actividades realizadas durante o confinamento poderán implicar unha mellora da cualificación de ata 2 puntos sobre a media aritmética das dúas avaliacións.
ALUMNADO CON ALGUNHA AVALIACIÓN SUSPENSA:
Non se contempla a realización de probas escritas. O único instrumento de avaliación a considerar será a realización e presentación das tarefas de
recuperación e reforzo das partes suspensas e tarefas de ampliación das partes aprobadas, propostas pola profesora na aula virtual no apartado Xeografía e Historia 2º ESO PMAR . Para a valoración das tarefas propostas empregaremos a RÚBRICA (ANEXO 1) .
Cualificación
final
A avaliación final das aprendizaxes do alumnado durante o curso 2019-2020 considerará en
conxunto as avaliacións de todo o curso,
A cualificación realizarase sobre as aprendizaxes desenvolvidas nos dous primeiros trimestres
así como das actividades de recuperación, repaso, reforzo e, no seu caso, ampliación das
aprendizaxes anteriores realizadas dende a declaración do estado de alarma polo Real Decreto
463/2020, sempre e cando beneficie ao alumnado. desenvolvan durante o terceiro trimestre
sempre e cando se beneficie ao alumnado.
Alumnado coa 1ª avaliación aprobada e 2ª avaliación suspensa:
A cualificación da avaliación final ordinaria de Xuño establecerase mediante a nota media de,
sempre e cando en ningunha delas teña unha nota inferior a 3 puntos.:
1. Nota da 1ª avaliación.
2. Nota media das actividades de recuperación da 2ª avaliación.
O alumno/a para obter avaliación positiva, na avaliación ordinaria de xuño, debe acadar 5
puntos ou máis, ata un máximo de 10, despois de facer a media dos dous criterios expostos
anteriormente.
Alumnado coa 1ª avaliación suspensa e 2ª avaliación aprobada:
A cualificación da avaliación final ordinaria de Xuño establecerase mediante a nota media de,
sempre e cando en ningunha delas teña unha nota inferior a 3 puntos.:
1. Nota media das actividades de recuperación da 1ª avaliación.
2. Nota da 2ª avaliación.
O alumno para obter avaliación positiva, na avaliación ordinaria de xuño, debe acadar 5
puntos ou máis, ata un máximo de 10, despois de facer a media dos dous criterios expostos
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 8 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
1. Avaliación e cualificación
anteriormente.
Alumnado coa 1ª e 2ª avaliación suspensas:
A cualificación da avaliación final ordinaria de Xuño establecerase mediante a nota media de,
sempre e cando en ningunha delas teña unha nota inferior a 3 puntos.:
1. Nota media das actividades de recuperación da 1ª avaliación.
2. Nota media das actividades de recuperación da 2ª avaliación.
O alumno para obter avaliación positiva, na avaliación ordinaria de xuño, debe acadar 5
puntos ou máis, ata un máximo de 10, despois de facer a media dos dous criterios expostos
anteriormente.
Alumnado coa 1ª e 2ª avaliación aprobadas:
A cualificación da avaliación final ordinaria de Xuño establecerase mediante a nota media
das notas obtidas na 1ª e 2ª avaliación. As actividades, de consolidación ampliación da 3ª
avaliación non poderán prexudicar ao alumnado na súa cualificación; as notas obtidas servirán
para subir a nota media da primeira e segunda avaliación ata un máximo de 2 puntos.
Todos os/as alumnos/as que non acaden os obxectivos, competencias e contidos definidos
como imprescindibles nunha materia serán avaliados negativamente.
A decisión de promoción/titulación será unha competencia da Xunta de avaliación. A decisión será colexiada.
Proba
extraordinaria
de setembro
O alumnado que non obteñan unha cualificación positiva da materia na convocatoria
ordinaria de Xuño, poderán presentarse, na convocatoria extraordinaria de setembro, a unha
proba obxectiva, referente as aprendizaxes durante os dous primeiros trimestres,que versará
sobre os contidos mínimos traballados da materia.
A proba obxectiva constará de:
Preguntas de carácter procedemental e consistirá na interpretación de mapas e textos , de gráficas e diagramas ou de fotografías relacionadas coa materia obxecto de avaliación e adecuados ao seu nivel de aprendizaxe.
Preguntas de carácter conceptual, consistente na definición de conceptos básicos ou no
desenvolvemento de cuestións reflexivas nas que se amose a asimilación dos contidos
conceptuais, a capacidade de relación (como procedemento) e a habilidade discursiva.
A proba cualificarase de 0 a 10 puntos, sendo necesario obter unha cualificación igual ou
superior a 5 puntos para obter unha cualificación positiva.
Todos os/as alumnos/as que non acaden os obxectivos, competencias e contidos definidos
como imprescindibles na materia serán avaliados negativamente.
A decisión de promoción/titulación será unha competencia da Xunta de avaliación. A decisión
será colexiada.
Alumnado de
materia
pendente de
cursos
anteriores.
Criterios de avaliación: O alumnado que xa ten avaliación positiva na primeira parte, segundo se lles comunicou no centro e vía correo electrónico, manteñen a nota acadada nesa parte e só teñen que presentar os traballos correspondentes á segunda parte. O alumnado que non aprobou a primeira parte por non realizar as tarefas e suspender a proba terá que presentar todas as tarefas das dúas partes, propostas e entregadas pola profesora en novembro e febreiro.
Procedementos e instrumentos de avaliación:
A cualificación da avaliación final ordinaria de Xuño establecerase mediante a nota media de: o A nota do traballo entregado con correspondente a primeira parte.
o A nota que obteña do traballo, correspondente á segunda parte, entregado.
O alumnado que non entregou nada durante o curso presencial, serán avaliados ca nota media das actividades que entreguen das dúas partes.
O alumnado que non obteñan unha cualificación positiva da materia na convocatoria ordinaria
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 9 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
1. Avaliación e cualificación
de Xuño, poderán presentarse a unha proba obxectiva relacionados cos contidos mínimos da
materia, na convocatoria extraordinaria de setembro. A proba cualificarase de 0 a 10 puntos,
sendo necesario obter unha cualificación igual ou superior a 5 puntos para obter unha
cualificación positiva.
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 10 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e
no seu caso, ampliación)
Actividades Deseñaranse actividades que permitan ao alumnado manterse incorporados á aprendizaxe continua e suscitar o seu interese por aprender, de modo non presencial. Actividades que contribúan ao desenvolvemento da competencia en comunicación lingüística, competencia dixital que faciliten fundamentalmente aprender a aprender, debidamente titorizadas. Ditas actividades estarán adaptadas á idade e características do alumnado, así como á situación excepcional que están a vivir.
As actividades, de recuperación repaso, reforzo e, no seu caso, ampliación das aprendizaxes tomará como referentes aqueles obxectivos e competencias clave máis necesarios para a adecuada progresión do alumnado e que para a súa asimilación requiran a mínima intervención docente.
As tarefas propostas constarán basicamente de dúas partes que o alumnado contestarán cun mínimo de coñecemento e coherencia nas súas respostas. Así haberá actividades:
o De carácter procedemental e consistirá na interpretación de mapas e textos , de gráficas e diagramas ou de fotografías relacionadas coa materia obxecto de avaliación e adecuados ao seu nivel de aprendizaxe.
o De carácter conceptual, consistente na definición de conceptos básicos ou no desenvolvemento de cuestións reflexivas nas que se amose a asimilación dos contidos conceptuais, a capacidade de relación (como procedemento) e a habilidade discursiva. Atención a diversidade.
Coa axuda da Orientadora e Profesora de Pedagoxía Terapéutica, organizaranse os recursos
de apoio para favorecer, na medida do posible, a axeitada atención ao alumnado con necesidades
educativas especiais, favorecendo o seu acceso ao currículo por medio da adaptación dos
instrumentos, tempos e apoios que aseguren una adecuada atención e avaliación deste alumnado.
decidiuse en reunión colexiada de departamento de orientación que para este alumnado no
terceiro trimestre:
- Reforzarase o dado no 1º e no2º trimestres con tarefas de reforzo (se teñen a primeira e a
segunda avaliación aprobadas).
- Deseñaranse tarefas de recuperación para o alumnado que teña algunha das avaliacións
suspensas ou as dúas.
- Non se dará materia nova. Para a súa avaliación terase en conta o traballado da súa adaptación
curricular ata o 12 de marzo .
Metodoloxía
(alumnado
con
conectividade
e sen
conectividade)
En relación á metodoloxía, tanto a comunicación co alumnado como a entrega de actividades
adaptáronse ás circunstancias.
Alumnado con conectividade.
As tarefas envíanse semanalmente por correo electrónico e publícanse na aula virtual. Ao mesmo
tempo, o profesor proporciona as correccións a través de devanditas canles telemáticas de
maneira individualizada.
Así, a comunicación co alumnado establécese a través de:
Páxina web do centro (parte superior do menú esquerdo da páxina): anunciarase a
dispoñibilidade de materiais e a plataforma para acceder a eles.
Correo electrónico do Centro e o facilitado pola profesora.
Telefonicamente.
Plataformas didácticas:
o Aula virtual.
o Videoconferencia Cisco webex meetings.
o Aplicación AbalarMóbil.
Alumnado sen conectividade.
Ao alumnado sen conectividade entregáronse as tarefas impresas.
Poden entregar as tarefas enviando fotografías das mesmas ao teléfono do centro,
881930233. A profesora proporcionará as correccións a través de devandito medio de
maneira individualizada.
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 11 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e
no seu caso, ampliación)
Tamén, alumnado e familias, pode consultar as dúbidas a través do teléfono do Centro,
preferentemente en horario de 10 a 13 horas.
Tamén poden comunicarse coa profesora a través de AbalarMóbil. (aplicación que se pode
instalar tanto no teléfono móbil como nunha tablet, e que permite ás familias consultar a
información de calquera dos seus fillos a través destes dispositivos.)
Alumnado e familias deberán consultar periodicamente estas canles.
Actuacións
(levadas a
cabo co
alumnado
para o
seguimento
das clases)
Para o seguimento do proceso educativo realizáronse as seguintes actuacións:
Páxina web do centro: https://www.edu.xunta.gal/centros/iescatabois.
Informando das instrucións que dita a Consellería para o desenvolvemento do curso dende o 13
de marzo.
Na propia páxina web, se facilita o medio de comunicación con cada docente en particular.
Informase das actividades que se envían á aula virtual, actualizando dita información
semanalmente. (Enlace na esquina superior esquerda onde se detallan as tarefas por curso e
materia).
Teléfono do centro, 881930233.
O equipo directivo chamou a todo o alumnado para detectar as dificultades de acceso aos
materiais e necesidades de cada un. Necesidades e dificultades que foron trasladadas ao
profesorado.
Aplicación Mensario.
Envíanse mensaxes periódicas ás familias para avisar de novos contidos na web.
Correos electrónicos.
Todas as semanas a profesora envía correos electrónicos as familias e alumnado para informar das
actividades que sube a aula virtual e ao alumnado que non ten conectividade envía as actividades
polo correo electrónico.
Foros creados en Aula Virtual..
Canle para informar e aclarar dúbidas.
Aplicación AbalarMóbil.
Utilizase como canle de comunicación coas familias, para informar e aclarar dúbidas dende a
dirección, titoría, orientación e profesorado.
Videoconferencia Cisco webex meetings.
Realizouse unha videoconferencia co grupo, na que participou o equipo directivo, a orientadora e
a titora.
Material fotocopiado.
Para o alumnado non conectado e alumnado con dificultades de aprendizaxe entregóuselle
fotocopias. Material que recolleron as súas familias no centro coa autorización do servizo de
seguridade do Concello.
Todas as actuacións están encamiñadas a apoiar ao alumnado e as súas familias, así como para facer posible o desenvolvemento das súas tarefas respectivas en condicións que promovan o seu benestar.
Con estas actuacións, a excepción dun alumno co cal foi imposible contactar a través dos canles
anteriormente citados, nestes mantemos comunicación periódica con todo o alumnado de
2º.PMAR
Materiais e
recursos
o Libro AVANZA Lingua Castelá e Literatura. Proxecto Saber facer - Editorial Santillana .Castelá o Libro AVANZA Lingua Galega e Literatura. Proxecto Saber facer - Editorial Santillana .Galego. o Libro AVANZA Xeografía e Historia º ESO. Proxecto Saber facer .Editorial Santillana. Galego. o Material fotocopiado proporcionado pola profesora. Materiais subidos á aula virtual do Centro. o Enlaces a páxinas web de interese. Página web do centro do IES Catabois
o Aula virtual do IES Catabois para a materia pendente
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 12 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO:2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
3. Metodoloxía e actividades do 3º trimestre (recuperación, repaso, reforzo, e
no seu caso, ampliación)
o E-dixgal
o Videoconferencias co Webex
o Espazo Abalar
o Correo electrónico
o Materiais proporcionado polas distintas editoriais e dispoñibles en distintas páxinas webs de
recursos educativos.
En Ferrol a 11 de maio 2020
Xefe/a de Departamento
4. Información e publicidade
Información ao alumnado e ás familias
Publicación na aula virtual do Centro no curso correspondente.
Para o alumnado sen conectividade se enviará por correo electrónico
Se deixará unha copia no despacho de dirección do centro e no Departamento
Xeografía e Historia.
Publicidade Publicación na páxina web do centro.
Publicación na aula virtual do Centro, por curso e materia.
ADAPTACIÓN DA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA. CURSO 2019/2020
PÁXINA 13 DE 14 CENTRO:IES DE CATABOIS CURSO: 2º ESO PMAR
MATERIA: ÁMBITO SOCIOLINGÜÍSTICO
ANEXO 1: RÚBRICA
RÚBRICA AVALIACIÓN TAREFAS
INDICADORES SOBRESAÍNTE OU EXCELENTE
(9-10)
NOTABLE O AVANZADO (7-8)
SATISFACTORIO (6-5)
DEFICIENTE (4-0)
INSUFICIENTE-MAL (0)
PUNTUALIDADE
(1 punto)
Entrega as tarefas dentro do prazo
proposto
(1 punto)
Entrega as tarefas cun día de
retraso sobre o prazo proposto.
(0.75 puntos)
Entrega as tarefas con
dous,tres días de retraso sobre
o prazo proposto.
(0.5 puntos)
Entrega as tarefas con catro o máis días
de retraso sobre o prazo proposto.
(0,25 puntos)
Non entrega as tarefas.
(0 puntos)
ENTREGA DAS TAREFAS
(1 punto)
Inclúe entre o 90% e o 100% das
tarefas propostas polo profesorado
nas indicación de traballo
(1 punto)
Inclúe entre o 70% e o 80% das
tarefas propostas.
(0.75 puntos)
Iinclúe a entre o 60% e o 40%
das tarefas propostas.
(0.5 puntos)
Inclúe entre un 30% e un 20% das tarefas
propostas.
(0,25 puntos)
Inclúe un 10% ou menos das
tarefas propostas.
As tarefas non foron entregadas.
(0 puntos)
EXPRESIÓN ESCRITA
(2 puntos)
As tarefas presentadas están
perfectamente elaboradas en canto
ao emprego de vocabulario
axeitado en relación co tema, sen
faltas de ortografía, letra lexible.
(2 puntos)
As tarefas presentadas están en
termos xerais ben elaboradas,
pero falta o emprego de
vocabulario axeitado ou hai
algunha falta de ortografía.
(1,5 puntos)
As tarefas están ben
presentadas pero falta o
vocabulario específico,
presentan varias faltas de
ortografía, letra difícil de ler.
(1 punto).
As tarefas están en xeral mal
presentadas, sen apenas vocabulario
específico, bastantes faltas de ortografía,
letra difícil de ler, borróns.
(0,5 puntos)
As tarefas están moi mal
presentadas, sen nengún
vocabulario específico, con moitas
e graves faltas de ortografía, letra
ilexible, borróns.
As tarefas non foron entregadas.
(0,25-0 puntos)
CONTIDO E DESENVOLVEMENTO
(6 puntos)
As tarefas están todas elas
perfectamente realizadas. Resoltas
con excelencia, precisión, calidade,
pleno acerto, e dá mostras de
dominar o concepto, a habilidade ou
o procedemento formulados.
(6 puntos)
A maioría das tarefas están
perfectamente realizadas, aínda
que se aprecian erros nalgunhas
Resoltas con bastante precisión,
calidade, acerto, e dá mostras de
dominar, en xeral, o concepto, a
habilidade ou o procedemento
formulados.
(5 puntos)
Aproximadamente a metade das
tarefas poden considerarse ben
feitas. Resolve as tarefas coa
precisión, calidade, acerto,
xustos e dá mostras de dominar
de forma moi básica o concepto,
a habilidade ou o procedemento
formulados.
(4 puntos)
A maioría das tarefas están mal feitas. As
tarefas presentadas están ben feitas pero
son menos dun 25% das requeridas
Resolve a tarefa con precisión, calidade,
acerto, escasos ou nulos e dá mostras de
non dominar suficientemente o concepto,
a habilidade ou o procedemento
formulados.
(3 puntos)
Resposta en branco ou que revela
a incomprensión do concepto.
As tarefas non foron realizadas ou
foron de modo que non satisfaría
ningún criterio.
(1-0 puntos)
TOTAL: 10 PUNTOS