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A pesar de que la información sobre salubridad sigue cambiando. RISD está en contacto con las autoridades locales de salud pública y ajustando sus planes. Los planes en este

documento están sujetos a cambios en función de las circunstancias.

ACTUALIZADO EL 09/10/2020

INTRODUCCIÓN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .1

LOS MODELOS DE INSTRUCCIÓN PARA EL OTOÑO 2020 . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Compromiso de inscripción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3Transición entre modelos de instrucción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3

APRENDIZAJE PRESENCIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Procedimientos de cada escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Visión general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Preparación para la apertura de las escuelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Capacitación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Protocolos para pruebas para el personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7Protocolos para pruebas para los estudiantes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Identificación de casos de COVID-19 en la escuela . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8Equipo de protección personal . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10Consideraciones clínicas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Visitantes en las escuelas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12Desinfección y procedimientos de limpieza de las manos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13Protocolos de limpieza . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13La llegada y la salida . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .13Transportación en autobús . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .14Viaje compartido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Peatones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Ciclistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15Procedimientos en la cafetería . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .16

Procedimientos en el salón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Procedimientos a seguir en el salón . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Bebederos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Recreo / Área de juegos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18Clases de especiales en las escuelas primarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19Clases de especiales en secundaria y programas extracurriculares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .20Pasillos y casilleros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23

Emergencias y simulacros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23Actividades dentro y fuera de la escuela, excursiones y eventos escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Horarios . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Educación primaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Educación secundaria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Escuela preparatoria . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Continuación de servicios de apoyo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28Inglés como Segundo Idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28Servicios para dotados y talentosos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28Educación especial / Servicios 504 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .28Sistema de apoyo de varios niveles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30Apoyos socioemocionales por parte del distrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30

APRENDIZAJE VIRTUAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Visión general . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Información sobre la inscripción y el programa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32Servicios de alimentación y nutrición . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .33Tecnología y asistencia técnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .34

Aprendizaje asincrónico de prekínder - 3 .º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 35Asistencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35Horario diario sugerido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .36Especiales de prekínder a 3 .º grado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Aprendizaje sincrónico de 4 .º - 12 .º . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38Asistencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38Expectativas diarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38Horario sugerido de 4 .º a 6 .º grados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39Especiales de 4 .º a 6 .º grados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .39Diseño del aprendizaje virtual de 7 .º a 12 .º grados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40

Continuación de servicios de apoyo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41Inglés como Segundo Idioma . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41Servicios para dotados y talentosos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41Servicios de educación especial/504 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42Sistema de apoyo de varios niveles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44Apoyos socioemocionales por parte del distrito . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

1El plan De RISD | ACTUALIZADO EL 09/10/2020

La pandemia del COVID-19 ha presentado nuevos

desafíos para los sistemas educativos de todo el

mundo. Pero es en estos desafíos que se presentan

oportunidades para renovar el aprendizaje lo cual

permitirá que nuestros estudiantes y personal se

encuentren seguros y apoyados emocionalmente. El Distrito Escolar Independiente de Richardson (Richardson Independent School District) está comprometido para que TODOS los estudiantes puedan conectarse, aprender, crecer y ser exitosos.

El Distrito Escolar Independiente de Richardson reconoce

los retos adicionales que ha creado la pandemia del

COVID-19 para todas las familias y sus educadores.

RISD se compromete en proveer a los padres y tutores

la flexibilidad de escoger el modelo de instrucción de

aprendizaje virtual o presencial que mejor se adapte

a las necesidades de las familias. El distrito escolar se

compromete en proveer un ambiente seguro y saludable

con el fin de proteger al personal y a los estudiantes.

Este documento nos proporciona una visión general de

los nuevos protocolos para la seguridad de las escuelas

y los nuevos métodos para la enseñanza virtual que

ayudarán a los padres y tutores a tomar decisiones con

conocimiento sobre los modelos de instrucción de acuerdo

a las necesidades del estudiante. El proceso de planeación

ha evolucionado constantemente en torno a información

nueva y asesoramiento de autoridades sanitarias nacionales,

estatales y locales, incluyendo al Centro para el Control

y Prevención de Enfermedades(CDC), la Agencia de

Educación de Texas (TEA), y la oficina de Salud y Servicios

Humanos del Condado de Dallas.

El grupo de trabajo de RISD planeó para la contingencia del virus COVID-19 durante el año escolar 2020-2021 enfocado en lo siguiente:

• LA SALUD PÚBLICA• LA COMUNICACIÓN• LA EQUIDAD• LA CONTINUIDAD DE INSTRUCCIÓN• LA INNOVACIÓN Y PREFERENCIA DE

LOS PADRES


El Distrito Escolar Independiente de Richardson se encuentra implementando ciertas expectativas de instrucción para proveer continuidad y excelencia en todos los ambientes de aprendizaje mientras garantiza la salud y seguridad de todos los estudiantes y personal. Las familias podrán escoger entre el modelo de aprendizaje presencial o el modelo de aprendizaje virtual. Estos dos marcos de aprendizaje están diseñados rigurosamente para dar instrucción académica dealta calidad y a la misma vez satisfacer las necesidades socioemocionales de los estudiantes. La pandemia mundial continúa siendo una situación en constante evolución e inestable. Asimismo, los ambientes de aprendizaje de RISD muy probablemente cambien durante el transcurso del año escolar. Las familias podrían comenzar las clases en persona y más adelante cambiar a un ambiente virtual si los brotes de COVID-19 continúan o si las autoridades sanitarias ordenan el cierre de escuelas.

Por otro lado, las familias podrían comenzar las clases en un

ambiente virtual y más adelante cambiar a clases en persona durante los períodos de transición asignados.

Independientemente del ambiente de aprendizaje, RISD se

compromete en proporcionar un proceso de aprendizaje de la mejor calidad para sus estudiantes. El compromiso del Distrito Escolar Independiente de Richardson para garantizar que TODOS los estudiantes tengan una experiencia educativa valiosa y acceso a materiales e instrucciones de la más alta calidad incluirá:• Utilizar el Currículo de Conocimientos y Destrezas

Esenciales de Texas como currículo para los dos modelos de instrucción, asegurándose que TODAS las lecciones están alineadas a este.

• Atender las necesidades individuales de cada estudiante.

• Utilizar las estrategias y prácticas asociadas con el aprendizaje virtual y presencial para


garantizar que TODOS los estudiantes crezcan académicamente, socialmente y emocionalmente.

• Tanto el modelo de aprendizaje virtual como el modelo de aprendizaje en persona utilizarán la misma plataforma la cual es Google Classroom, las mismas prácticas de calificación, Incluyendo GPA / rango de clase, y el mismo Calendario de evaluación y expectativas.

Compromiso de inscripciónRISD pide que las familias se comprometan bien, ya sea

a instrucción presencial o instrucción virtual para cada

estudiante que asiste a una escuela del distrito para el año

escolar 2020-2021 por el primer período de calificación.

(Tenga en cuenta que la fecha para el inicio de la instrucción

presencial se determinará en conjunto con autoridades

locales de salud y órdenes de cierre de escuelas).

Cada familia completará un compromiso electrónico para

cada estudiante que asista a una escuela del Distrito

Escolar Independiente de Richardson para el año escolar

2020-2021. Por cada período de calificación de nueve

semanas, cada estudiante y familia tendrá la oportunidad de

continuar en el modelo de aprendizaje actual o cambiar a la

otra opción.

RISD pondrá automáticamente en instrucción presencial

en su escuela asignada a las familias que no completen

el proceso de compromiso. Los cursos y horarios

de los estudiantes se completarán según las clases

electivas elegidas en la primavera. Las familias tendrán la

oportunidad de confirmar o cambiar las clases electivas

que estarán en el catálogo de cursos virtuales durante el

proceso de compromiso.

• Los estudiantes que hacen la transición entre el

aprendizaje virtual y el aprendizaje presencial pueden

experimentar un cambio en su horario basado en la

disponibilidad del curso y los horarios de la escuela.

• Los estudiantes de primaria que pasen del aprendizaje

virtual al presencial serán ubicados en su escuela

asignada, en espera de disponibilidad de cupo. Los

padres pueden contactar al director de la escuela o

al equipo de inscripción del distrito para determinar

el cupo disponible para la instrucción presencial.

• Se dará prioridad a agrupar a los estudiantes por

escuela y colocar a los estudiantes con un maestro

de la escuela, ya sea que estén matriculados en

la escuela virtual o en el modelo presencial. Sin

embargo, un maestro de educación primaria podría

atender a estudiantes virtuales de más de una

escuela dependiendo de los números de inscripción

y las elecciones de los padres. Esos estudiantes se

agruparán geográficamente para permitir experiencias

opcionales de enriquecimiento y apoyo en persona. Por

el contrario, los maestros / estudiantes de secundaria

podrían estar en clases virtuales con estudiantes de

cualquier escuela de secundaria en todo el distrito

dependiendo de las inscripciones y de las inscripciones

correspondientes de cada curso y cada alumno.

Todas las normas con respecto a la inscripción se aplican

tanto al aprendizaje virtual como al aprendizaje presencial.

Los estudiantes deben vivir dentro de los límites de

Richardson ISD para asistir a RISD. Más información sobre

los límites de RISD está disponible aquí .

Transición entre modelos de instrucciónEn el caso del cierre de un aula o escuela, o si un estudiante

necesita ponerse en cuarentena, RISD se asegurará de que

los estudiantes, el personal y las familias estén preparados

para una transición eficiente hacia y desde el aprendizaje

virtual.

• RISD proporcionará dispositivos de

aprendizaje y se proporcionarán puntos de

acceso al wifi según sea necesario.

• Se espera que los estudiantes y las familias sigan las

apps.schoolsitelocator.com/?districtcode=33033

apps.schoolsitelocator.com/?districtcode=33033


pautas de cuidado y uso para garantizar que estos

recursos públicos se mantengan efectivamente.

• Todos los estudiantes en los grados 7.º a 12.º deben

comprar un seguro, ya que se llevan a casa sus

dispositivos a diario. Se recomienda a estudiantes

en grados Prekínder a 6.º grado comprar un

seguro. El enlace para comprar un seguro se puede

encontrar en el sitio web Back to School .

• Notificaciones, instrucciones, procedimientos,

políticas y procesos relevantes están disponibles

en RISD Parent Corner website .

• Los estudiantes deben seguir todas las expectativas

que se identifican en las directrices para el uso

responsable y en el código de conducta del estudiante.

• Como RISD estará operando virtualmente desde

agosto 19 hasta por lo menos septiembre 7, todos los

estudiantes y las familias tendrán la oportunidad de

tener aprendizaje a distancia que ayudará a prepararlos

en caso de una transición a enseñanza virtual como

resultado de un cierre de escuelas intermitente.

www.risd.org/backtoschool

http://www.risd.org/wegrow/#home


Visión generalLos estudiantes asistirán a clases en persona, cinco días a

la semana, utilizando medidas de seguridad adicionales

que se alinean con las pautas y recomendaciones estatales

y federales.

• En este entorno, los administradores de las

escuelas implementarán los procedimientos

de seguridad de RISD diariamente.

• Los maestros crearán planes y lecciones con el

entendimiento de que podrían necesitar hacer

una transición rápida al aprendizaje virtual,

en caso de un cierre temporal de la escuela

si lo ordenan las autoridades de salud.

• Los maestros proporcionarán instrucción

en persona, utilizando TRS, experiencias de

aprendizaje diseñadas y Google Classroom.

• Las evaluaciones, incluyendo la Medida del

Progreso Académico (MAP), se utilizarán al

comienzo del año, a mitad y al final del año para

garantizar el crecimiento de los estudiantes.

Los siguientes son los protocolos de salud y seguridad

para el regreso a clases para las escuelas y los edificios de

administración de Richardson ISD.

Dado que esta es una situación en constante cambio,

el distrito puede necesitar cambiar los protocolos en

cualquier momento para abordar necesidades específicas

basadas en las recomendaciones del CDC, TEA, DCHHS

u otras entidades gubernamentales / autoridades de

salud pública. El distrito cumplirá con todas las leyes

federales y estatales de empleo y discapacidad, estándares

de seguridad en el lugar de trabajo y estándares de

accesibilidad para abordar las necesidades individuales.

Es importante recordar que las personas infectadas que

tienen pocos o ningún síntoma pueden transmitir el virus.

Incluso si una persona infectada es asintomática (es decir,

no siente o no muestra síntomas), puede transmitir el

virus a otras personas que pueden enfermarse grave o

fatalmente, especialmente a las personas mayores de 65

años o con condiciones de salud preexistentes. Debido a la

naturaleza oculta de esta amenaza, RISD espera que todos

los empleados, estudiantes y familias sigan estas prácticas

de salud y seguridad.

Preparación para la apertura de las escuelasLos Centros para el Control y la Prevención de

Enfermedades brindan orientación, recomendaciones y

recursos para ayudar con los planes y protocolos de salud

y seguridad. Antes de que las escuelas vuelvan a abrir,

Richardson ISD implementará lo siguiente:

• Asegurar el suministro adecuado de equipo

de protección personal (PPE), artículos de

limpieza y desinfectante para manos.

• Limpieza con productos aprobados por las

autoridades gubernamentales y según las pautas

de la Agencia de Protección Ambiental.

• Asegurar el cumplimiento de las políticas

exigidas por el CDC, los Servicios de Salud y

Humanos del Condado de Dallas y TEA.

• Proporcionar comunicación de

procedimientos y expectativas al ingresar a

las instalaciones y en todos los edificios.


CapacitaciónEl primer día de instrucción en persona,

RISD instruirá estudiantes en prácticas

de higiene apropiadas y otras prácticas

de mitigación y distanciamiento social

adoptadas por el distrito. El personal y los

estudiantes deben cubrirse la boca cuando

tosan o estornuden con un pañuelo o con

su codo. Los pañuelos usados deberán ser

puestos en la basura y se deberán lavar

las manos inmediatamente con agua y

jabón por lo menos 20 segundos o usar

gel desinfectante. Este entrenamiento se

llevará a cabo periódicamente durante el

año escolar con recordatorios diarios de

los maestros y el equipo de apoyo de cada

escuela. Materiales visuales, incluyendo

carteles, se usarán a través de todos los

edificios como recordatorios para los

estudiantes y el personal de todos los

protocolos de salud y seguridad.

Protocolos para pruebas para el personalEl personal deberá someterse a un

proceso de pruebas antes de ingresar

a cualquier edificio del Distrito Escolar

Independiente de Richardson, y el

distrito a su vez podrá requerir pruebas

adicionales en cualquier momento basado

en las recomendaciones federales o

estatales. Se espera que el personal

se registre en cualquier momento que

entre a un edificio del distrito utilizando el

enlace proporcionado o el código QR que

se encuentran en las puertas y también

estarán disponibles en la recepción.

• Todo el personal será entrenado en lo que es el COVID-19 y

como se dispersa y el impacto que tiene para los adultos y niños.

• Todo el personal será entrenado en pruebas de COVID-19,

cómo identificar los síntomas, cómo prevenir la dispersión,

protocolos de aislamiento y las recomendaciones para el

regreso a la escuela/el trabajo.

• Los administradores de las escuelas darán seguimiento a

estos entrenamientos así como recordatorios conforme sea

necesario.

CAPACITACIÓN PARA MAESTROS Y PERSONAL

• Se les recomienda a los padres a hablar con sus estudiantes

acerca del COVID-19, conforme sea apropiado, y ayudarles a

entender las recomendaciones de seguridad que se requieren

para regresar al aprendizaje presencial.

• Se les pedirá a los padres practicar las recomendaciones

de salud y seguridad del distrito y así poder observar estas

recomendaciones para poder garantizar la seguridad de todos

los estudiantes y el personal.

CAPACITACIÓN PARA PADRES

• Los estudiantes completarán una capacitación requerida

por el distrito y el estado, dentro de los dos primeros días de

aprendizaje presencial.

• Todos los estudiantes recibirán capacitación sobre información

relacionada con las pruebas del COVID-19, cómo identificar los

síntomas, cómo prevenir la dispersión, y cómo desinfectar las

áreas de trabajo.

• Cualquier estudiante que presente síntomas debe notificarle a

un adulto inmediatamente.

CAPACITACIÓN PARA LOS ESTUDIANTES


Protocolos para pruebas para los estudiantesLos padres deberán asegurarse de no mandar a la escuela

a un estudiante si tiene los síntomas relacionados con el

COVID-19 o si tiene un caso confirmado de COVID-19

mediante pruebas de laboratorio. En su lugar, los padres

deberán optar por recibir instrucción virtual hasta que se

cumplan las condiciones delineadas por el Centro para

el Control y Prevención de Enfermedades(CDC). Los

padres también deberán optar por recibir instrucción

virtual si el estudiante ha tenido contacto directo con un

caso confirmado de COVID-19 mediante pruebas de

laboratorio hasta que el periodo de 14 días de incubación

haya pasado. El contacto directo es definido como estar

a tan solo 6 pies o menos de distancia por un lapso de

tiempo de 15 minutos o más.

Se les harán las pruebas formalmente para monitorear

síntomas semanalmente.

• Se mandará a casa un cuestionario en un folder

semanalmente para los estudiantes de educación

primaria y los cuestionarios que regresen con

indicaciones de un probable contagio se mandarán

a la clínica de la escuela donde será evaluado.

• El cuestionario semanal será completado en línea

por los estudiantes de secundaria vía su cuenta

de Gmail de la escuela. Los resultados de estos

cuestionarios se harán disponibles al personal

indicado de RISD por medio de la plataforma

LIGHT. Los maestros del primer periodo revisarán

los resultados de las pruebas y reportará cualquier

posible caso positivo a la enfermera de la escuela.

• El personal de RISD escogerá estudiantes al azar

para tomar su temperatura conforme entren

al edificio, pero no todos los estudiantes serán

revisados por el personal de RISD todos los

días. Se les invita a los padres y tutores que les

tomen la temperatura seguido a los estudiantes y

mantenerlos en casa si su temperatura marca más

de 100, ya que esto indica que tienen fiebre.

• Si RISD identifica la fiebre de un estudiante durante

el día escolar, ese estudiante será trasladado a un

área de aislamiento, luego será enviado a casa en

el plazo de una hora. Para acelerar este proceso,

el personal de recepción puede llamar a los

padres para que los recojan; y el personal también

proporcionará una lista de estudiantes enviados

a casa a la enfermera. La enfermera de la escuela

hará un seguimiento telefónico con los padres para

discutir los síntomas y el estado de cuarentena.

• Los maestros realizarán observaciones de sus

estudiantes cada mañana. Cualquier estudiante

con tos severa o problemas respiratorios serán

enviado a la clínica para una evaluación adicional.

Identificación de casos de COVID-19 en la escuelaPara estudiantes que muestran síntomas de COVID-19 o

aquellos que se sienten febriles, la enfermera de la escuela

proporcionará una evaluación clínica para determinar si el

estudiante necesita ser enviado a casa y cuándo.

EVALUACIÓN INICIAL

Al evaluar si un individuo tiene síntomas de acuerdo

con COVID-19, se les preguntará a los estudiantes si

recientemente ha comenzado a experimentar cualquiera

de los siguientes síntomas en una forma que no sea normal

para ellos:

• Sensación de fiebre o temperatura medida con

termómetro mayor o igual a 100 grados Fahrenheit

• Pérdida del gusto u olfato

• Tos

• Dificultad para respirar

• Falta de aire

• Fatiga

• Dolor de cabeza

• Escalofríos


• Dolor de garganta

• Congestión o secreción nasal

• Temblores o escalofríos exagerados

• Dolor o dolor muscular fuerte

• Diarrea

• Náuseas o vómitos

Los estudiantes que estén enfermos serán separados de

sus compañeros de clase y deben recogerse dentro de

30 minutos y a más tardar una hora desde el momento

en que el campus ha contactado al padre o guardián.

Cada campus tendrá asignada un área de aislamiento que

mantendrá a los estudiantes aislados y al mismo tiempo

permitirá la supervisión del personal del campus, incluida

la enfermera o un Administrador.

Todos los demás estudiantes en una clase con un

estudiante aislado serán removidos del salón de clases y

llevados a otra ubicación en la escuela. (Salir a caminar, ir

al gimnasio) Hasta que el salón sea desinfectado.

DESPUÉS DE LA CONFIRMACIÓN DE COVID-19

Si una persona que ha estado en una escuela es

confirmada por examen de laboratorio

Positivo para COVID-19, el distrito debe notificar al

departamento de salud local (Servicios de Salud y

Humanos del Condado de Dallas), de acuerdo con las

leyes y regulaciones federales, estatales y locales, incluidos

los mandatos de confidencialidad requerido bajo la Ley

para estadounidenses con discapacidades (ADA), y la

Ley de Derechos Educativos y Privacidad de la Familia

(FERPA). El distrito también notificará a los padres y al

personal de un caso confirmado por laboratorio en la

escuela de acuerdo con la actual TEA y directrices de la

autoridad de salud pública. Las escuelas cerrarán áreas

que fueron muy utilizadas por cualquier individuo con

un caso confirmado por laboratorio hasta que todas las

superficies en esas áreas puedan desinfectarse.

REGRESAR A LA ESCUELA DESPUÉS DE LA

RECUPERACIÓN

Estudiantes y personal que han dado positivo por

COVID-19 se les permitirá regresar a la escuela solo

después de que se cumpla todo lo siguiente (según las

pautas del CDC):

• tener 24 horas sin fiebre sin usar

medicamentos para bajar la fiebre

• si los síntomas (tos, dificultad para respirar)

se han disipado y mejorado

• han pasado 10 días desde que

comenzaron los síntomas

Los estudiantes que dan positivo por COVID-19, pero

no tienen ningún síntoma pueden regresar a la escuela

después de 10 días desde la prueba. When You Can

be Around Others After You Had or Likely Had

COVID-19

La enfermera de la escuela trabajará en estrecha

colaboración con la administración y el personal de

recepción para coordinar el regreso del estudiante a la

escuela. Los estudiantes que regresan a la escuela sin

reunir los criterios del CDC se enviarán de inmediato a

casa y el director de la escuela será notificado.

MEDIDAS DE CONTENCIÓN

El seguimiento de contactos se realizará en colaboración

con el departamento local de salud.

Los estudiantes, los maestros o el personal que se han

acercado, o han tenido contacto prolongado con un

estudiante o empleado confirmado positivo de COVID-19

mediante pruebas de laboratorio, se le pedirá que

permanezca en casa por 14 días. El contacto cercano se

define como:

• Estar directamente expuesto a secreciones

infecciosas como la tos sin un tapabocas o careta.

http://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/if-you-are-sick/end-home-isolation.html




• Estar a una distancia menor de seis pies

por una duración de 15 minutos o más

de una persona con COVID-19.

• Si ocurrió en algún momento en los últimos 14 días

mientras se consideraba al individuo infeccioso;

los individuos se presumen infecciosos a dos

días antes del inicio de los síntomas o, en el caso

de individuos asintomáticos confirmados por

laboratorio con COVID-19, dos días antes de

la prueba de laboratorio de confirmación.

Otro personal y estudiantes que no cumplen con los

criterios que definen tener contacto cercano se les pedirá

que se aíslen bajo la dirección del departamento de salud

local y su consejo en situaciones especiales.

DOCUMENTACIÓN

Los estudiantes que resulten positivos para COVID-19

serán monitoreados y rastreados a través de Focus, el

sistema con la información de los estudiantes del distrito.

Los informes de cuarentena generados por Focus serán

monitoreados diariamente.

Los estudiantes que son enviados a casa para la

cuarentena serán documentados en Focus. Aparecerá

un icono junto al nombre del alumno mientras están

en cuarentena. Este será un indicador visual para cada

maestro que muestra quién debe y no debe estar en clase.

Equipo de protección personalSe requiere que las escuelas cumplan con la orden

ejecutiva del gobernador Abbott sobre el uso del cubre

bocas y cubre bocas de tela. Se espera que los estudiantes

y el personal se protejan con cubre bocas de tela

durante el horario escolar. Este requisito está sujeto a

cambios. COVID-19: Considerations for Wearing Cloth

Face Coverings

Los equipos personales de protección(PPE) y otros

requisitos de seguridad se abordarán en

el Código de Conducta del Estudiante de RISD, junto con

los procedimientos identificados de la escuela si no se

siguen estos requisitos.

• Es importante tener en cuenta que los cubre

bocas de tela NO impiden el distanciamiento

social. Se deben usar cubiertas faciales de tela,

y distanciamiento social cuando sea posible.

• Los cubre bocas aceptables incluyen grado no

médico o mascarillas desechables o protectores

faciales de tela sobre la nariz y la boca.

• Es un requisito universal que todos los estudiantes

y adultos se cubran la cara mientras están en la

escuela, cuando sea posible y apropiado.

• Los estudiantes en los grados 3o-12o y todos

los adultos deben usar una cubierta facial

durante la instrucción en persona (excepto

mientras comen / beben / hacen ejercicio).

• Los estudiantes en los grados PK-2o deben

usar cubiertas para la cara mientras se mueven

dentro de la escuela y se les recomendará y

recordará enfáticamente que usen sus cubre

bocas para la cara mientras estén en clase

tanto como sea posible y apropiado.

• Los niños menores de 2 años no

deben usar cubre bocas.

• Puede no ser práctico para los estudiantes usar

cubre bocas o protectores faciales de tela mientras

participan en algunas actividades deportivas u otras

actividades extracurriculares; sin embargo, estos

estudiantes deben usar el cubre bocas de tela al

entrar y salir de las instalaciones y áreas de práctica y

cuando no participe activamente en esas actividades.

• Las escuelas pueden permitir a los estudiantes que

están activamente haciendo ejercicio quitar sus

cubre bocas de tela o protectores faciales siempre

y cuando mantengan el distanciamiento social.

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/cloth-face-cover-guidance.html

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/prevent-getting-sick/cloth-face-cover-guidance.html


• Las escuelas deben requerir el uso de cubre

bocas de tela a los estudiantes, los maestros y el

personal mientras se organizan en lugares que les

permitirán mantener un distanciamiento seguro.

• Necesidades individuales con respecto a los

protectores faciales se abordará caso por caso.

Las solicitudes de casos especiales deben ser

presentados a la administración de la escuela.

• Se proporcionará equipo de protección adicional a

las enfermeras de las escuelas para usar en la clínica.

• Los estudiantes y el personal recibirán un

cubre boca o careta de material reutilizable.

Las familias serán responsables por la limpieza

diaria y reemplazo si es proporcionado por la

escuela y se vuelve inutilizable o se pierde.

• Los estudiantes que no cumplan con los

requisitos para usar equipos personales de

protección(PPE) se les proporcionará un cubre

bocas. Si el estudiante se niega a usar el cubre

boca de tela, el estudiante será enviado a casa.

Consideraciones clínicas• La enfermera de la escuela trabajará en estrecha

colaboración con el director y el personal de

recepción para determinar la mejor manera de cumplir

con las necesidades de todos los estudiantes mientras

se mantiene la confidencialidad y posible aislamiento.

Los planes serán específicos para cada escuela debido

a los múltiples tamaños y diseños de cada clínica.

• En un esfuerzo por minimizar la exposición, el tráfico

clínico estará dividido entre estudiantes que se sienten

enfermos y estudiantes que no lo están.

• Todos los maestros recibirán un botiquín básico de

primeros auxilios, y los maestros ayudarán y dirigirán a

los estudiantes para manejar lesiones leves en el aula o

en la oficina principal.

• Las enfermeras determinarán los procesos para

administrar medicamentos, manteniendo a los

estudiantes sanos separados de los que se quejan de

enfermedad. La administración de los medicamentos

puede ocurrir (donde la confidencialidad lo permita)

en el salón, en otra sala dentro de la escuela o en la

clínica. La administración de medicamentos puede

delegarse a otro personal designado por el director.

• El personal de RISD solo administra aquellos

medicamentos que deben administrarse durante el día

escolar. Si el uso del medicamento se puede lograr por

dosificación fuera del día escolar, el medicamento no

debe ser administrado en la escuela.

• Las enfermeras determinarán los procesos para

realizar procedimientos médicos para mantener un

área limpia donde el estudiante no estará expuesto

a otros. Los procedimientos médicos pueden tener

lugar en el aula (donde la confidencialidad lo permita),

en otra habitación dentro de la escuela o en la clínica.

Los procedimientos de enfermería pueden no ser

delegado a otro personal; sin embargo, la cobertura

clínica puede ser necesario si la enfermera debe

abandonar la clínica para realizar un procedimiento

• Se determinará un área de aislamiento para los

estudiantes exhibiendo síntomas de COVID-19

mientras están esperando ser recogidos. Las áreas

de aislamiento deben ubicarse de modo que el

personal pueda monitorear que los estudiantes sigan

manteniendo el distanciamiento social.

• Las clínicas ya no se pueden usar para descansar,

refrescarse, o como lugar emocionalmente seguro

para la ansiedad. Los directores deben identificar

un espacio alternativo para los estudiantes en estas

situaciones.

• Las clínicas ya no se pueden usar para problemas

de incontinencia, que no es un problema medial. Los

estudiantes pueden traer en su mochila un cambio de

ropa y usar un lugar designado para cambiarse. El

personal de recepción puede llamar a casa para ropa

de repuesto si es necesario.


• Los baños de la clínica serán para uso de los

estudiantes mientras estén en la clínica. El personal

no puede usar el baño de la clínica y debe usar baños

designados para el personal.

• Se recomienda que los maestros llamen antes

de enviar un estudiante a la clínica para que la

enfermera pueda preparar la clínica si el estudiante es

sintomático, reubicando cualquier estudiante sano, y

para permitir que la enfermera ponga bien su equipo

de protección.

• Se pueden considerar plexiglás y pantallas adicionales

cuando se trabaja en la clínica; sin embargo,

plexiglás y las pantallas no excluyen la necesidad del

distanciamiento social.

ASMA, ANAFILAXIA, ALERGIAS

• Los estudiantes con asma, anafilaxia u otras

condiciones de peligro serán alentadas a llevar y / o

medicamentos de autoadministración recetados para

estas condiciones contando con el permiso por el

médico y los padres / tutor para que el estudiante lo

haga así debe estar en el papeleo de administración

de medicamentos. Todos los estudiantes que llevan

medicamentos a la escuela todavía están requeridos

de completar y proporcionar la documentación a la

enfermera de su escuela.

• Los estudiantes con síntomas de COVID-19 no deben

asistir a la escuela. Los síntomas del asma y los del

COVID-19 pueden superponerse, incluyendo tos y

falta de aliento. Los padres deben colaborar con la

enfermera de la escuela y médicos para determinar

la mejor opción de qué hacer cuando su hijo

experimenta un ataque de asma agudo.

• Según el CDC, durante esta pandemia de COVID-19,

los tratamientos para el asma utilizando inhaladores

se prefieren a los tratamientos con nebulizador

cuando sea posible. According to the CDC, during

this COVID-19 pandemic, asthma treatments using

inhalers with spacers are preferred over nebulizer

treatments whenever possible . Los aerosoles

generados por los tratamientos con nebulizador

son potencialmente infecciosos. Si los estudiantes

requieren un nebulizador en la escuela, una nota

del médico se le pedirá que explique por qué este

estudiante no puede usar un inhalador con espaciador.

• Los estudiantes con alergias serán permitidos en la

escuela. Los estudiantes que tienen estornudos y la

tos fuerte pueden ser referidos a la clínica para que la

enfermera de la escuela pueda trabajar con ese padre

para lograr mejor control de las alergias.

Visitantes en las escuelasDebido al COVID-19, ningún visitante en la escuela será permitido hasta que un nuevo aviso sea

comunicado por el distrito y la escuela. El personal de la

escuela y los padres deben considerar las opciones de

juntas virtuales para limitar los visitantes del campus. Todos

los visitantes que ingresen al edificio deberán usar una

cara cubierta y aquellos que procedan más allá del área de

recepción seguirán pautas específicas para los visitantes.

• Se aconseja que los padres no entren a la escuela y no

se permitirá que entren más allá del área de recepción.

• Se requerirá a todos los visitantes, incluidos los

padres, completar el cuestionario de RISD.

• Se utilizarán herramientas virtuales para

realizar reuniones del PTA, ARD, LPAC,

conferencias de padres, etc.

• Si los visitantes tienen síntomas de COVID-19

o son casos de laboratorio confirmado con

COVID-19, deben permanecer lejos de la escuela

hasta que cumplan los criterios de reingreso.

• Todas las personas que ingresen al

edificio serán REQUERIDOS usar cubre

bocas o cubrimientos faciales.

• Los visitantes se pararán detrás del protector

instalado en los mostradores de recepción.

https://www.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/community/schools-childcare/schools-faq.html





Desinfección y procedimientos de limpieza de las manosLa desinfección frecuente y la limpieza de las manos

asegurarán la salud y el bienestar de los estudiantes

y el personal. En los dos primeros días de instrucción

presencial, todos los estudiantes recibirán instrucciones

explícitas sobre las mejores prácticas para lavarse las

manos y desinfección de manos. Estas prácticas serán

modeladas y reforzadas durante todo el año escolar.

Además, se publicarán recordatorios en toda la escuela.

• El desinfectante para manos estará disponible

en la entrada principal de la escuela, en las aulas,

en la cafetería y en todas las áreas comunes.

• Se proporcionarán toallas de papel cerca de todas

las puertas para usar en áreas de alto contacto.

• Se espera que el personal y los estudiantes se laven

regularmente o desinfecten sus manos. El lavado

de manos se integrará en el horario para todos los

estudiantes en PK-6 incluyendo después del recreo,

antes de comer y después de los descansos en el baño.

• El personal tendrá acceso a soluciones desinfectantes

para limpiar superficies de alto contacto y de

trabajo y objetos compartidos con frecuencia.

• El personal limitará el uso de suministros

compartidos cuando sea posible. El distrito

proporcionará a estudiantes de educación

primaria con materiales de arte individuales.

• El personal debe supervisar y limitar el número

de estudiantes que entran al baño a la vez para

cumplir con recomendaciones de las agencias

de salud y el distanciamiento social.

• Los protectores de plexiglás se instalarán

entre estaciones de lavado de manos.

Protocolos de limpieza• El personal de limpieza ha sido entrenado

sobre protocolos de seguridad COVID-19.

• Desinfectantes de grado médico, aprobados por

el CDC se utilizarán para la limpieza profunda

de las escuelas de forma regular y continua.

• Si un salón o instalación está cerrada, además

de limpieza profunda del aula identificada, el

personal de limpieza desinfectará las aulas, los

baños, el gimnasio y las áreas de artes, así como

todas las áreas adicionales en toda la escuela.

• La limpieza y desinfección se realizarán

todas las noches en cada aula, baño, áreas

comunes y en las superficies de alto contacto

utilizando desinfectantes electrostáticos.

• Cada aula y área de oficina tendrá desinfectante en

una botella de spray con paños de limpieza adecuados

provisto para los empleados y los estudiantes, para

usar en áreas de alto contacto durante todo el día.

• Según las recomendaciones estatales, cada escuela

de RISD brindará a los estudiantes la oportunidad de

limpiar sus espacios propios antes y después de ser

utilizados de manera que sean seguros y apropiados

de acuerdo con el desarrollo del estudiante.

• Los baños y cafeterías se someterán a una limpieza

extensa cada día usando desinfectantes electrostáticos.

• Donde esté disponible, las ventanas deben estar

abiertas para ayudar con la ventilación.

La llegada y la salidaSe colocarán estaciones desinfectantes en cada entrada

y cada salida. Se anima a los estudiantes y al personal a

desinfectar sus manos antes de entrar y después de salir.

ENTRADA

Se utilizarán entradas separadas para los que viajen

en automóvil, en autobús, caminantes y los que sean

transportados por las guarderías. La escuela asignará

horarios de llegada escalonados para minimizar el tráfico.

Los estudiantes serán asignados a grupos y lugares para

reunirse cada mañana. El personal controlará los pasillos

y todas las entradas para vigilar el distanciamiento social y


garantizar que los grupos se reúnan en el lugar designado.

Los padres no podrán caminar con los estudiantes a las

aulas.

• Lavarse las manos o usar desinfectante

para manos a su llegada.

• Las escuelas deben planificar los procedimientos de

ingreso que reduzcan los grupos grandes, incluido

el personal, los estudiantes y las familias cercanas.

• Los estudiantes y el personal deben usar

cubre bocas al ingresar al edificio y en

las áreas de espera asignadas.

• Una vez que los estudiantes estén en la ubicación

asignada para la llegada, los estudiantes deben elegir

un asiento con asientos vacíos entre cada persona.

SALIDA

Cada escuela designará grupos de salida escalonados,

incluyendo caminantes, pasajeros de auto, pasajeros de

autobuses o por nivel de grado para ayudar a limitar el

movimiento de los estudiantes en el edificio y disminuir

el riesgo de aglomeración afuera esperando un autobús

o una camioneta. Se utilizarán salidas separadas para los

que viajan en automóvil, en autobús, los caminantes y las

guarderías.

• Una vez que los estudiantes estén en la

ubicación asignada para la salida deben elegir

un asiento que tenga asientos vacíos entre

cada persona. Se espera que los estudiantes de

educación primaria se queden sentados hasta

que un miembro del personal los despida.

• Las escuelas desarrollarán procedimientos

específicos basados en la configuración del edificio..

Transportación en autobúsCuando se reanude el transporte en autobús para el

aprendizaje presencial, los estudiantes que usan los

servicios de transporte en autobús deben seguir los

protocolos revisados. Estas expectativas comenzarán

cuando los estudiantes lleguen a su parada de autobús

designada, aborde el autobús escolar y salga del autobús

para ingresar al edificio escolar.

• Richardson ISD proporcionará transporte en

autobús para todos los estudiantes que se registren

para servicios de transporte y cumplan con los

requisitos de participación para el transporte.

• RISD anima a las familias a dejar a los estudiantes

en escuela, compartir el viaje o caminar con

su estudiante a la escuela para reducir la

posible exposición a virus en los autobuses.

• Los conductores de autobuses serán entrenados

en protocolos de seguridad de COVID-19.

• Se requiere que los conductores y estudiantes usen

un cubre bocas al entrar, viajar y salir del autobús.

• Los estudiantes deben practicar el

distanciamiento social mientras esperan

y se acercan al autobús escolar.

• Los estudiantes NO deben compartir comida,

bebidas o dispositivos personales.

• Se proporcionará desinfectante de manos en

todos los autobuses y debe ser usado por los

estudiantes al entrar y salir del autobús.

• Cada autobús y cada ruta estará limitado a un

estudiante por asiento o dos estudiantes del

mismo hogar para fomentar el distanciamiento

social. El asiento inmediatamente detrás

del conductor permanecerá vacío.

• Los estudiantes se sentarán a partir de los asientos

de atrás, luego hacia el frente. Se bajarán del

autobús comenzando de adelante hacia atrás.

• Dependiendo del número de estudiantes, múltiples

recorridos de cada ruta pueden ser necesarios

para acomodar a todos los estudiantes.

• Se animará a los pasajeros del autobús a sentarse

separados el uno del otro y se le pedirá que

se sienten viendo frente al frente del autobús


y mantener sus manos para sí mismos.

• Cuando sea posible, los padres deberían ayudar con

supervisión de estudiantes en la parada de autobús

tanto a la llegada como a la hora de recogida.

PROTOCOLO DE DESINFECCIÓN ENTRE RUTAS

• Los asientos, manijas y áreas de alto contacto serán

desinfectadas todos los días, según las pautas de

TEA, usando los desinfectantes aprobados por el

CDC a través de desinfectantes electrostáticos.

• Asientos, manijas y áreas de alto contacto serán

desinfectados después de cada ruta, según las pautas

de TEA, utilizando desinfectante aprobado por el CDC.

• Cuando sea posible, se abrirán las ventanas del

autobús para permitir que circule el aire exterior.

• Todos los estudiantes deben seguir todas las reglas y

expectativas para el transporte en autobús incluyendo

estas nuevas pautas de salud y seguridad..

Viaje compartido• A medida que los estudiantes salgan de su

automóvil, se les esperará para mantener pautas

de distanciamiento social cuando estén caminando

hacia la entrada del edificio. Los estudiantes

no deben congregarse con otros estudiantes

en el campus al caminar hacia la escuela.

• Los estudiantes o voluntarios no podrán abrir

las puertas del automóvil o ayudar con la

llegada del viaje compartido. El personal de la

escuela estará visible para ayudar a controlar las

expectativas de seguridad incluyendo el uso de

protección personal y distanciamiento social.

• Los estudiantes se reportarán a su ubicación del grupo

según lo asignado por el director de la escuela.

• Los padres y los estudiantes abrirán sus propias puertas

del auto y llevarán su propia mochila y otros objetos

personales al momento de bajar y subir al auto.

• Los padres deben permanecer en su automóvil

y abstenerse de congregarse con otros padres

mientras esperan la llegada o la salida.

Peatones• Se recomienda que los peatones de diferentes

casas mantengan sana distancia cuando caminen

hacia a la escuela y de la escuela a casa.

• Es altamente sugerido que estudiantes y familiares

eviten congregarse en grupos grandes en el campus

de la escuela, ya sea antes o después de clases.

• Se solicitará a los alumnos dejar el campus

de la escuela inmediatamente después

de clases y dirigirse a sus casas.

• Personal de la escuela estará visible en la entrada y

salida de la escuela para monitorear y asegurar que se

cumplan con las expectativas de seguridad incluyendo

el equipo de protección personal y la distancia social.

• Los estudiantes se deben reportar con su grupo y zona

de encuentro asignada por el Director del campus.

Ciclistas• Los estudiantes usarán un espacio si y uno no, en el

estante para mantener la distancia al llegar a la escuela.

• Los estudiantes saldrán inmediatamente de

la escuela y comenzarán a andar en bicicleta

de regreso a casa al final del día escolar.

• Los estudiantes no deben congregarse

en grupos grandes con otros estudiantes

en la escuela al final del día.

• Los maestros asignados para supervisar en

esta área tendrán que asegurarse de que

los estudiantes sigan estas pautas.

• Los estudiantes que lleguen en bicicleta

se reportarán a su ubicación con su grupo

según lo asignado por la escuela


Procedimientos en la cafeteríaLos administradores de la escuela determinarán las áreas

que se puede usar para el desayuno y el almuerzo que

permitan el distanciamiento social, incluyendo la biblioteca,

el gimnasio u otras áreas grandes dentro del edificio

escolar.

El personal del campus supervisará la cafetería y otras

ubicaciones para garantizar el distanciamiento social.

La capacidad de la cafetería se basará en las pautas más

actuales. La distancia se proporcionará alrededor de cada

asiento. Las estaciones de desinfección de manos estarán

disponibles en las entradas y las salidas de la cafetería. El

personal de RISD implementará todos los procedimientos

como sea posible para reducir el potencial de propagación

del virus. No se permitirán visitantes en la cafetería u otros espacios donde están los estudiantes comiendo .

ENTRAR A LA CAFETERÍA

• Los estudiantes solo deben ingresar a la cafetería

si tienen la intención de tomar el desayuno

usando la puerta de entrada asignada.

• No se permite la reunión de estudiantes en la cafetería.

• Si un estudiante no planea desayunar en la cafetería

se irán directamente a su ubicación asignada.

• Los estudiantes deben lavarse las manos

o usar el desinfectante de manos antes de

ingresar a la línea de servicio de cafetería.

ENTRANDO A LA LÍNEA DE SERVICIO EN LA

CAFETERÍA

• Solo unos pocos estudiantes deben ingresar a la

línea de servicio, al menos a 6 pies de distancia,

usando las calcomanías en el piso como una

guía para mantener el distanciamiento social.

• Un monitor de la cafetería o el personal de la escuela

deberá pararse fuera de la línea de servicio para

controlar el flujo y garantizar el distanciamiento social.

DENTRO DEL ÁREA DE SERVICIO

Las calcomanías en el piso indicarán dónde deben

colocarse los estudiantes para asegurar el distanciamiento

social.

SELECCIONES DE COMIDA

• El plato principal, los vegetales y las

frutas serán empacados por el personal

de nutrición cuando sea posible.

• Los alimentos serán entregados al estudiante

por un miembro del personal de nutrición.

• Los estudiantes podrán seleccionar el tipo de leche.

CAJERO/A

Los estudiantes siempre deben pararse en el lado opuesto

del protector colocado para el cajero/a.

Los procedimientos en orden del más rápido al más lento:

• Los estudiantes deben escanear su tarjeta

de identificación si es posible para garantizar

una transacción sin contacto.

• El cajero puede buscar el número de identificación del

estudiante en la pantalla para evitar el uso del teclado.

• Los estudiantes pueden ingresar su número de

identificación en el teclado, pero el teclado DEBE ser

desinfectado antes de que llegue el próximo estudiante.

• El cajero/a puede encontrar el nombre del

estudiante en una lista impresa y escanear la lista.

MANEJO DE DINERO EN EFECTIVO

Después de verificar la identidad del estudian mediante el

escaneo de tarjeta o búsqueda de número de identificación:

• El estudiante mostrará la cantidad de dinero o

cheque que desean depositar en su cuenta.

• El cajero verificará el monto e ingresará el depósito

de la cantidad en la cuenta del estudiante.


• El estudiante colocará dinero en la caja

cerca del cajero para evitar el contacto.

• Los estudiantes que han manejado efectivo

deben lavarse las manos o usar el gel

desinfectante antes de comer.

• Las escuelas deben animar a los padres a

siempre usar el sistema de depósito en línea.

• Se proporcionarán sobres para usar en los

depósitos de la cuenta. El nombre del estudiante

y el PIN o número de identificación debe estar

escrito en el sobre antes de pasar a la cafetería.

• La política de cargos del distrito aún

aplica y se hará cumplir.

LA COMIDA

Los siguientes procedimientos se aplican a todas las

ubicaciones de comida a partir del plan de la escuela:

• Se colocarán carteles en las paredes y los

pisos para asegurar un distanciamiento social

apropiado durante el desayuno y el almuerzo.

• Un plan de asientos para estudiantes será

seguido de acuerdo al distanciamiento social.

• El personal asignado supervisará a los estudiantes

en las líneas de la cafetería, dirigirá a los estudiantes

hacia los asientos, y asegurará que los estudiantes

mantengan el distanciamiento social.

• El personal supervisará para hacer cumplir el tamaño

de los grupos durante el desayuno y el almuerzo.

• Los asientos se marcarán para garantizar

una distancia adecuada. La distancia se

proporciona entre cada estudiante.

• Las mesas de la cafetería serán limpiadas

y desinfectadas entre cada uso por

cada grupo de estudiantes.


Procedimientos a seguir en el salónLos protocolos y procedimientos del aula incluyen

expectativas con respecto a no compartir útiles escolares

o artículos personales; protectores faciales; mantener el

distanciamiento social; no o limitado trabajo en equipo; y

lavado o desinfección frecuente de manos. Los maestros

se asegurarán de que las áreas de alto contacto en el aula

sean desinfectadas entre clases.

Cada aula incluirá:

• Recordatorios visuales de los requisitos de

distanciamiento, lavado de manos y saneamiento

de manos, incluyendo el marcado de áreas

comunes y mejores prácticas de distanciamiento.

• Estaciones de gel desinfectante de manos

recargables a base de alcohol, pañuelos de papel

y botes de basura estarán disponibles en los

salones y áreas comunes para limitar la necesidad

de movimiento de estudiantes y de personal.

• Acceso a desinfectante para limpiar

las superficies de trabajo.

• Los estudiantes y el personal mantendrán los

mismos grupos pequeños para minimizar el

contacto y la posibilidad de transmisión del virus.

• Uso de separadores de plexiglás en los

escritorios y las mesas como una barrera

adicional, especialmente cuando seis pies

de distanciamiento no puedan seguirse.

• Coloque escritorios de estudiantes o áreas de

trabajo a mínimo seis pies de distancia, si es posible.

• El uso de espacios al aire libre para el aprendizaje será

considerado. Grupos trabajando afuera mantendrán

al menos 12 pies de distanciamiento de otros grupos.

• Limite el movimiento de los estudiantes dentro

del salón, como entrega de tareas, distribución

de materiales, etc. Los suministros y los equipos

deben ser limpiados entre cada uso.

• Deje la puerta del aula abierta para permitir

ventilación adicional durante la clase y entre

• clases, y para que los estudiantes no

toquen puertas o manijas.

Bebederos• Se espera que los estudiantes tengan su propia

botella de agua para usar durante todo el día

y que la regrese a casa para limpiarla

• Se ha instalado una fuente de agua recargable

en cada escuela y se espera que los estudiantes

la usen para rellenar sus botellas de agua.

• No se permitirá el uso de otras fuentes de agua.

Recreo / Área de juegosEl Distrito Escolar Independiente de Richardson cree

firmemente en la importancia de juegos al aire libre

y tiempo de recreo para apoyar a los estudiantes

académicamente, física y socialmente. Los administradores

podrán proporcionar capacitación para el personal sobre

pautas y procedimientos asociados con juegos al aire

libre y actividades. Un horario se desarrollará para que los

estudiantes accedan al equipo de juegos. Los maestros

monitorearán a los estudiantes para garantizar que se

sigan las pautas de seguridad.


El Departamento de educación física del RISD desarrollará

una serie de juegos para limitar el uso del equipo de juego

en los parques y mantener el distanciamiento.

• Los estudiantes usarán cubre bocas durante

las actividades al aire libre que involucren

contacto cercano (dentro de 6 pies para 15

o más minutos) con otros estudiantes.

• Los estudiantes deben mantener distanciamiento social

mientras hacen fila para regresar a clase y desinfectar

o lavarse las manos antes de volver a entrar al edificio.

• Todos los estudiantes y el personal se lavarán las

manos o usarán gel desinfectante para manos

antes de ingresar al parque y al salir del parque.

• Mientras estén en el salón, habrá descansos para la

mente y descansos del cubre bocas se implementarán

a discreción de la escuela y del maestro(a).

• Se limpiarán los equipos del patio de recreo

y serán desinfectados regularmente.

Clases de especiales en las primariasLos siguientes procedimientos se aplican a salones y áreas

específicas y especializadas en las escuelas primarias.

CLASE DE ARTE

• Siempre que sea posible, clases especiales

mantenerse afuera para permitir la

máxima distancia entre estudiantes.

• Los estudiantes usarán sus propios suministros y

evitarán compartir equipos, utensilios y suministros

tanto como sea posible. El distrito proporcionará

rotación de suministros para cada aula de arte, así

como suministros para estudiantes que los necesiten.

• Los estudiantes deben completar los protocolos

de limpieza y desinfectar sus áreas entre usos.

• Los grupos individuales del salón viajarán

a la sala de arte uno a la vez.

• Los equipos de arte serán desinfectados

y limpiados después de cada uso.

• Los separadores de plexiglás se usarán cuando no

se puedan seguir las pautas de distanciamiento.

• Se espera que los estudiantes y el

personal usen protección personal.

• Las puertas se mantendrán abiertas, cuando

sea posible, para apoyar una mayor ventilación

y reducir contacto con puerta y manija.

• Los estudiantes desinfectarán sus manos

al entrar y salir de la sala de arte.

MÚSICA

• Siempre que sea posible, clases especiales

mantenerse afuera para permitir la

distancia máxima entre estudiantes.


a la sala de música uno a la vez.

• Se espera que los estudiantes y el personal

usen protección personal según sea

necesario, incluso mientras cantan.

• Los estudiantes desinfectarán sus manos

al entrar y salir de la sala de música.

• Los estudiantes se sentarán y se pararán

mirando en la misma dirección.

• Se hará todo lo posible para distanciar con seguridad a

los estudiantes teniendo en cuenta el espacio del salón.

• Los estudiantes se sentarán y se pararán a seis

pies de distancia y el aula se marcará usando

pautas de distanciamiento. El movimiento

será limitado al espacio indicado.

• El distrito proporcionará kits de música personales.

• Instrumentos, mazos o grabadores no

se compartirán en este momento.

• Se espera que los estudiantes y el personal usen

protección personal según sea necesario.

• Las puertas se mantendrán abiertas, cuando sea

posible, para apoyar una mayor ventilación del

aire y reducir contacto con la puerta y la manija.

• Solo para el año escolar 2020-2021, sexto grado


no ofrecerá banda, orquesta o coro debido a la

necesidad de evitar la mezcla de grupos, la exposición

del personal a diferentes grupos e incapacidad

para localizar espacios en todos los edificios donde

se pueda seguir el distanciamiento social. Habrá

oportunidades opcionales virtuales o en persona

siempre y cuando lo permitan los funcionarios.

EDUCACIÓN FÍSICA

Siempre que sea posible, las clases especiales deben

mantenerse afuera para permitir la distancia máxima entre

estudiantes.


equipo de protección personal según sea necesario.


posible, para apoyar una mayor ventilación del aire y

reducir contacto con la puerta y la manilla.

• Cualquier actividad que acerque a los estudiantes, o

requiriera que varios estudiantes toquen o manejen el

mismo equipo, se evitará.

• El equipo de PE se desinfectará y se limpiará después

de cada uso. Los estudiantes deben desinfectar el

equipo después de cada uso.

• Los estudiantes se sentarán y se pararán a seis pies

de distancia y el piso del gimnasio y las gradas se

marcarán usando pautas de distanciamiento social. El

movimiento será limitado a los espacios indicados.

• Los grupos individuales del salón viajarán al área de

educación física una a la vez, cuando sea posible.

BIBLIOTECA


equipo de protección personal según sea necesario.


posible, para una mayor ventilación de aire y para


• Se agregarán recordatorios a los muebles

para ayudar a los estudiantes a mantener

distanciamiento social en la biblioteca.


a la biblioteca uno a la vez.

• Los estudiantes y el personal se lavarán o desinfectarán

las manos. Al entrar y después de visitar la biblioteca.

• Superficies de alto contacto (las mesas, las

sillas, los libros, los estantes, los escritorios)

serán desinfectados regularmente.

• Se espera que los estudiantes y el personal use

equipo personal de protección según sea necesario.

Clases de especiales en secundaria y programas extracurricularesTodas las prácticas y concursos extracurriculares, durante

o después del día escolar, se llevarán a cabo después

de los protocolos de seguridad proporcionados por la

guía de RISD, UIL, TEA y autoridades sanitarias. Esto

incluirá exámenes COVID-19, tamaños de grupo, limitar

el intercambio de equipos, desinfectar de equipo, uso

apropiado de vestuarios y limpieza, mantener grupos

pequeños y el distanciamiento. Todos los estudiantes

y los padres se espera que se comuniquen con los

entrenadores, entrenadores o coordinadores deportivos

para notificarles de cualquier síntoma de COVID-19,

pruebas positivas o contacto cercano con otros que han

reportado una prueba positiva.

RISD, TEA, UIL y / o autoridades locales de salud determinarán si los estudiantes van a participar en competencias (por ejemplo, fútbol, competencias de equipos de entrenamiento, etc .) Además, estas organizaciones determinarán cuándo o cómo pueden ver los espectadores estos eventos . RISD instalará servicios de transmisión para

permitir a los padres ver juegos deportivos y competencias

de forma remota si no están permitidos en un lugar. Por

problemas de derechos de autor, los programas de Artes

no estarán disponibles para transmisión.


• Todas las reuniones del grupo Booster Club deben

realizarse virtualmente para minimizar la exposición a

otras escuelas.

• RISD y pautas de salud pública con respecto a

exámenes de COVID-19, tamaños de grupo,

distanciamiento, equipo de protección personal, y

compartir y desinfectar el equipo debe ser seguido por

todos los grupos extracurriculares.

• Se espera que todos los estudiantes en actividades

extracurriculares usen equipo de protección personal

según las pautas de RISD y de acuerdo con la

actividad.

• Todos los entrenadores, directores de artes y

patrocinadores se espera que sigan las pautas de


• El lavado de manos y la desinfección de manos deben

llevarse a cabo antes y después de cada práctica o

ensayo.

CLASES DE ARTE

• Sesiones de práctica en grupos grandes,

seccionales y los ensayos se respetarán las pautas

de distanciamiento social, cuando sea posible,

proporcionado por la entidad autorizada.

• No se permiten clases de música privadas en

persona en las instalaciones de la escuela hasta

que haya más orientación proporcionado por una

entidad autorizada. Las lecciones privadas pueden

continuar virtualmente si se acuerda entre familias y el

profesor. Todas las pautas del distrito y se respetarán,

así como los precios. Los estudiantes pueden

acceder a salas de prácticas privadas y comunicarse

virtualmente con instructores de clases privadas.

• Las presentaciones de artes fuera del campus serán

solo se llevará a cabo si la orientación específica

es proporcionada por una entidad autorizada.

• Los conciertos y actuaciones se ajustarán según

las pautas más recientes de salud y seguridad.

• Los estudiantes deben completar los protocolos

de limpieza y desinfectar sus áreas entre usos.

• Los equipos de arte serán desinfectados

y limpiados después de cada uso.

• Los separadores de plexiglás se usarán cuando no

se puedan seguir las pautas de distanciamiento.

• Mantenga las puertas abiertas, cuando sea

posible, para sostener mayor ventilación de aire

y reducir el contacto con la puerta y la manija.

PORRISTAS / EQUIPO DE ENTRENAMIENTO /

GRUPO DE BAILE

• Las prácticas y actuaciones no serán realizadas

hasta que se actualicen los protocolos de seguridad

proporcionado por las autoridades de salud pública.

• Los estudiantes entrarán a las áreas designadas para

cambiarse en un horario escalonado/especificado.

• Los equipos, como las barras de ballet, serán

desinfectados y limpiados después de cada

período de clase por el maestro o patrocinador.

• Durante cualquier trabajo de piso, los estudiantes

deben mantener al menos 6 pies de distancia

cuando sea posible, pero preferible 10 pies el

uno al otro (cuando no usan cubre bocas).

• Danza, porras, equipo de entrenamiento y grupo

de baile se les pedirá que traigan su botella de

agua y una toalla pequeña para el sudor. Los

estudiantes deben llevar su botella y toalla a

casa diariamente para limpiar y desinfectar.

• Los grupos de estudiantes no

compartirán equipos y accesorios.

EDUCACIÓN FÍSICA

• Siempre que sea posible, clases de educación

física se llevarán a cabo afuera para permitir

la distancia máxima entre estudiantes.

• Cualquier actividad que acerque a los estudiantes,

o aquellas que requieren que varios estudiantes se


toquen o manejen el mismo equipo se evitarán.


equipo personal de protección según se requiera.


posible, para permitir una mayor ventilación y


• Los estudiantes se sentarán y se pararán a seis

pies de distancia y el piso del gimnasio y las

gradas se marcarán para continuar patrones

de distanciamiento social. El movimiento

será limitado en el espacio indicado.

• El equipo de educación física deberá ser

desinfectado y limpiado después de cada uso.

Los estudiantes o el personal tendrán que

desinfectar el equipo después de cada uso.

• Se hará lavado de manos o desinfección

de manos cuando los estudiantes entran

o salen del área de educación física..

ATLETISMO

• Las prácticas y competencias de atletismo

seguirán los protocolos establecidos por UIL,

TEA, RISD y autoridades de salud pública.

Dentro y fuera de temporada las actividades

seguirán las recomendaciones más recientes,

requisitos y pautas de salud pública.

• Los entrenadores proporcionarán una orientación

de los protocolos y expectativas para estudiantes

al comienzo de su respectiva temporada.

• Entradas y salidas de las instalaciones deportivas

serán utilizadas por los alumnos para separación

y distanciamiento. La señalización servirá

como recordatorio para los estudiantes.

• Los estudiantes atletas estarán asignados en

grupos con el fin de mantener el distanciamiento

adecuado y capacidad en vestuarios para cambiarse

antes y después de las sesiones de práctica.

• Se entregarán equipos y uniformes deportivos a los

atletas. Estos artículos serán llevados a casa cada

día y no se dejarán en su casillero. Los uniformes de

práctica serán lavados en casa. Los uniformes para

los juegos serán lavados en la escuela por el equipo

técnico siguiendo los protocolos adecuados.

• El equipo utilizado durante las prácticas

será desinfectado con frecuencia

durante las sesiones de práctica.

• Las áreas atléticas serán frecuentemente

desinfectadas durante la semana.

• Los atletas no podrán congregarse antes, durante

o después de las prácticas y entrenamientos.

• Habrá descansos para tomar agua en pequeños

grupos usando vasos desechables.

• Los entrenadores van a organizar estos descansos

con la seguridad y la eficiencia en mente. Atletas

en equipos con números más pequeños, como

voleibol y baloncesto, pueden traer su propia

botella de agua reusable claramente marcada

con su nombre. Compartir agua o bebidas

deportivas no se permitirán en ningún momento.

EDUCACIÓN PARA CARRERAS TÉCNICAS

• Los maestros recibirán capacitación en seguridad y

distanciamiento social y protocolos para prevenir la

propagación de COVID-19 y para cumplir con las

normas y requisitos de RISD, el estado de Texas y las

autoridades de salud pública.

• La información y las expectativas con respecto a los

protocolos serán compartidas con los estudiantes.

• Cualquier espacio de trabajo y equipo compartido

será desinfectado entre cada uso individual.

• Los maestros usarán cámaras y tecnología adicional

para demostraciones complejas en equipos

especializados.

• Los maestros limitarán el uso de espacios de trabajo y

equipo compartidos tanto como sea posible.

• Los estudiantes usarán cubiertas faciales, se lavarán las


manos con jabón durante 20 segundos o usarán gel

desinfectante para manos antes y después de manejar

equipos y espacios de trabajo compartidos.

• Las aulas especializadas de CTE serán desinfectadas

según protocolos de la escuela y el distrito.

• La capacitación e instrucción de los estudiantes se

llevará a cabo en grupos pequeños para permitir el


• La instrucción se llevará a cabo en espacios abiertos y

ventilados cuando sea posible.

Pasillos y casilleros

ESCUELAS PRIMARIAS

• Los estudiantes observarán y seguirán la dirección

del flujo de tráfico de la escuela mientras se

mantienen normas de distanciamiento social.

• Los directores de las escuelas identificarán

las direcciones de tráfico del pasillo y usarán

recordatorios en el piso o techo para los estudiantes.

Los horarios de transición se usarán para limitar

el número de grupos que estén en el pasillo a la

vez. Si la dirección de los pasillos no se puede

implementar, se espera que los estudiantes se

mantengan a la derecha del pasillo al caminar.

• A los estudiantes no se les asignará un casillero. Se les

permitirá a los estudiantes traer mochilas a la clase.

• Para escuelas y grados que implementan la

enseñanza de asignaturas por separado, los

maestros rotaran para la instrucción y los

estudiantes permanecerán en su clase.

• Se espera que los estudiantes y personal usen

equipo personal de protección en los pasillos,

mantengan el distanciamiento y eviten reunirse

en grupos grandes entre los períodos de clase..

SECUNDARIA

• Se espera que los estudiantes observen y

sigan las instrucciones del flujo de tráfico

del pasillo de la escuela mientras mantienen

las normas de distanciamiento social.

• Para evitar congregarse durante los tiempos

de transición, a los estudiantes no se les

asignará un casillero. A los estudiantes se

les permitirá traer mochilas a la clase.

• Los horarios de salida escalonados de cada

clase se organizarán para limitar el número de

estudiantes en el pasillo durante las transiciones.

El equipo administrativo de la escuela

determinará los horarios en función de las

necesidades individuales de sus instalaciones.

• En los pasillos de dos vías, se espera que

los estudiantes permanezcan en el extremo

derecho del pasillo al caminar.

• Se desarrollarán señales para ayudar a los estudiantes

a mantener distancia y adherirse al flujo de tráfico

establecido por la escuela en los pasillos.

• Se establecerán patrones de tráfico en

todas las instalaciones que separen a las

personas en la mayor medida posible.

• Los estudiantes deben reportarse de inmediato a

su próxima clase y no congregarse en el pasillo.

• Los estudiantes y el personal deben usar EPP

en los pasillos y evitar reunirse en grupos

grandes durante la transición entre períodos.

Emergencias y simulacrosEl Distrito Escolar Independiente de Richardson

continuará siguiendo los protocolos existentes y sus planes

de emergencia de bloqueo, cierre, evacuación, refugio y

retención de los edificios.


• El equipo administrativo de la escuela

implementara protocolos para asignar casa

salón a dos grupos, señalados por un cartel.

• Un administrador proporcionará instrucciones a

través de la bocina del intercomunicador antes del

simulacro, notificando al personal y a los estudiantes

que está comenzando un simulacro y que un grupo

designado retrasará la salida de sus aulas por un

período de tiempo específico para permitir un

mayor distanciamiento social y reducir el tráfico

en el pasillo. Al concluir el simulacro, los grupos se

mantendrán en orden de tal forma que se mantenga

la distancia entre grupos al reingresar al edificio para

mantener el distanciamiento social adecuado. Todas

las pautas y expectativas de seguridad, incluido el

uso de EPP, se implementarán durante el simulacro.

• En caso de una emergencia real, los

administradores harán énfasis en que no se requiere

distanciamiento social debido a la emergencia

real, como un incendio, cierre de emergencia,

refugio por clima peligroso o evacuación.

• "Sé qué días" continuará y garantizará que los

estudiantes y el personal tengan la oportunidad de

practicar y revisar los nuevos protocolos para todos

los procedimientos del simulacro de emergencia.

Actividades dentro y fuera de la escuela, excursiones y eventos escolares

ACTIVIDADES EN LAS INSTALACIONES

• El comité de PTA, el Booster Club y otras reuniones

deben celebrarse de manera virtual hasta que las

autoridades de salud las consideran seguras.

• El comité PTA y Booster Clubs deben colaborar

y buscar la aprobación de la administración de las

escuelas y del distrito antes de cualquier evento

que planeen llevar a cabo en las instalaciones.

• Cuando sea posible, las escuelas grabarán o

transmitirán las actividades realizadas en las

instalaciones para que los padres u otros que

estén interesados vean de forma remota.

• El regreso a la escuela y otros eventos,

incluido recoger su horario estudiantil

o útiles escolares, se planificarán para

minimizar grupos grandes de personas.

• No se realizarán asambleas en persona

hasta que se proporcione un aviso adicional

basado en las condiciones de salud actuales

relacionadas con COVID-19.

• Eventos tales como Conozca al maestro, Open

House, las conferencias de padres, las reuniones de

ARDS, LPAC y otros se llevarán a cabo virtualmente.

• No se permiten visitantes en los edificios

escolares, incluidos voluntarios del PTA,

mentores y voluntarios asociados.

• Las reuniones de los clubs de cada escuela

deben realizarse virtualmente cuando sea

posible. Si se requiere una reunión en persona,

los grupos deben usar espacios de reunión más

grandes para acomodar el distanciamiento o

brindar múltiples oportunidades de reunión.

• No se realizarán asambleas grandes,

incluidas Pep Rallies, celebraciones de nivel

de grado, asambleas o espectáculos hasta

que se proporcione un aviso adicional.

PASEOS

• No se permiten excursiones hasta que se proporcione

un aviso adicional en función de las condiciones

de salud actuales relacionadas con COVID-19.

• Las excursiones virtuales se considerarán

con la mayor frecuencia posible.

• No se permitirán viajes de clases, como

Sky Ranch, hasta nuevo aviso.


ACTIVIDADES / COMPETENCIAS FUERA DE LAS

INSTALACIONES

• La participación de los estudiantes en concursos

académicos (como robótica y el decatlón académico)

solo se considerará y asistirá si una entidad

autorizada proporciona orientación específica.

• Los viajes de los estudiantes en actividades y

juegos extracurriculares solo se considerarán y

asistirán si se proporciona orientación específica.

• Se seguirá la orientación de instrucción basada

en la comunidad de educación especial para

garantizar que estos entornos de aprendizaje

estén disponibles para los estudiantes según

las recomendaciones de ARD / IEP.


• Los administradores crearán horarios para asegurar que los estudiantes sean colocados en grupos pequeños.

• Los horarios de transición se determinarán para limitar grupos en pasillos o espacios comunes en cualquier

momento.

• Los maestros que enseñan por contenido viajarán a donde están los estudiantes en lugar de que los estudiantes

vayan hacia el maestro para reducir el movimiento de los estudiantes, apoyar la capacidad de rastrear posibles

contagios y evitar la mezcla de estudiantes.

• Se cumplirán los tamaños y proporciones de clase requeridos por TEA y se reducirán los tamaños y

proporciones de clase, cuando sea posible.

• El día de escuela primaria se extenderá por 10 minutos a las 3:10 p.m. para acomodar la llegada y salida

escalonadas y revisar los evaluadores de salud.

PRIMARIA: 7:50 A. M. - 3:10 P. M.

SECUNDARIA: 8:15 A. M. - 3:40 P. M.

HORARIO DE MUESTRA (Los horarios de cada escuela pueden variar)

HORA DÍA-A DÍA-B

8:15 - 9:55 a. m.100 MINUTOS

Anuncios del primer periodo y examen de salud

2o periodo y examen de salud

9:59-10:24 a. m. 25 MINUTOS

Periodo de consejería Periodo de consejería

10:28 a. m. - 12:32 p. m. 4o Periodo almuerzo 4o Periodo almuerzo

12:36 - 2:06 p. m.90 MINUTOS

5o Periodo 6o Periodo

2:10 - 3:40 p. m.90 MINUTOS



ESCUELA PREPARATORIA: 9 A. M. - 4:20 P. M.

HORARIO DE MODIFICADO DE

LA ESCUELA PREPARATORIA

HORA DÍA-A DÍA-B

9 - 9:55 a. m.55 MINUTOS

Anuncios del primer período todos los días y examen de salud

10:-11:40 a. m. 100 MINUTOS

3er Periodo 2o Periodo

11:45 a. m. - 1:55 p. m.

5o Periodo almuerzo

4o Periodo almuerzo

2 - 3:30 p. m.90 MINUTOS


3:35 - 4:20 p. m.

55 MINUTOS

8o Periodo Todos los días

• Las escuelas secundarias adoptarán un horario en bloque para el año escolar 2020-2021 para reducir las

transiciones de los estudiantes y reducir el movimiento dentro del edificio. Los días "A" y "B" se alinearán en los

calendarios de las escuelas secundarias y preparatorias.

• Se implementarán horarios de almuerzo adicionales para reducir el tamaño del almuerzo y el movimiento de los

estudiantes en el edificio en cualquier momento. Se usarán ubicaciones adicionales en las instalaciones durante

el almuerzo.

• El horario de la escuela secundaria se extenderá 10 minutos para acomodar la llegada y salida escalonadas y

revisar los evaluadores de salud.

SECUNDARIA: 8:15 A. M. - 3:40 P. M.

• Las escuelas preparatorias adoptarán un horario en

bloque modificado para el año escolar 2020-2021

para reducir las transiciones de los estudiantes y

reducir el movimiento dentro del edificio. Los días "A"

y "B" se alinearán en los calendarios de las escuelas

secundarias y preparatorias.

• Se implementarán cuatro almuerzos para reducir

el tamaño de los grupos y el movimiento de los

estudiantes en el edificio. Se usarán ubicaciones

adicionales durante el almuerzo.

• Los estudiantes que cursen doceavo grado y califiquen,

podrán obtener el permiso de no asistir al primer u

octavo período.

• RHS, JJP y LHHS implementarán un período de

asesoramiento requerido. BHS, para alinearse con la

iniciativa STEM Para todos, tendrá un curso electivo

adicional.

• El día de la escuela secundaria se extenderá por 10

minutos para acomodar la llegada y salida escalonadas

y revisar los evaluadores de salud.


El Distrito Escolar Independiente de Richardson se

compromete a satisfacer las necesidades de todos

los estudiantes, incluyendo los que reciben apoyo en

programas especiales, incluyendo inglés como segundo

idioma, educación especial, 504 y Dotados y Talentosos.

Es posible que los planes de aprendizaje individualizados

deban modificarse según las condiciones de salud o los

requisitos de RISD, TEA y las autoridades de salud pública.

Inglés como segundo idioma• Los estudiantes continuarán recibiendo apoyo de

acuerdo con su plan LPAC. Los estudiantes que

reciben la mayoría de sus servicios a través del

entorno de educación general continuarán recibiendo

acceso a su diseño de instrucción y adaptaciones.

• Los estudiantes que necesiten los servicios de

ESL / Bilingüe continuarán recibiéndolos. Será un

currículo individualizado, modificado o alternativo

según corresponda a la necesidad del estudiante.

• La instrucción en grupos pequeños y las

intervenciones para los estudiantes en las etapas

iniciales del desarrollo del dominio del inglés

continuarán con el cumplimiento del tamaño del

grupo, los protocolos de higiene, los requisitos de

EPP y el uso de máscaras protectoras de acrílico.

• Las evaluaciones pueden administrarse

virtualmente o en persona siguiendo todas

las pautas de salud y seguridad.

Servicios para estudiantes Dotados y Talentosos• Se capacitará al personal que se encargará

de los estudiantes Dotados y Talentosos en los

protocolos de seguridad y salud de COVID-19.

• Los estudiantes serán apoyados por su

maestro de aprendizaje avanzado para

alumnos Dotados y Talentosos de una

manera consistente en todos los niveles.

• Los estudiantes continuarán recibiendo

un currículo individualizado, modificado

o alternativo según corresponda.

• La instrucción en grupos pequeños continuará

con el cumplimiento del tamaño de los grupos,

los protocolos de higiene, los requisitos de EPP

y el uso de máscaras protectoras de acrílico.

• Los exámenes, las evaluaciones y las ubicaciones en

grupos pueden suceder virtualmente o en persona

siguiendo todas las normas de salud y seguridad.

Educación especial / Servicios 504• Se capacitará al personal de los Servicios

de Apoyo Especial en los protocolos

de seguridad y salud COVID-19.

• Los estudiantes continuarán recibiendo apoyo de

acuerdo con su Plan IEP / 504. Los estudiantes que

reciben la mayoría de sus servicios a través del entorno

de educación general continuarán recibiendo acceso

a sus objetivos IEP, adaptaciones y modificaciones

proporcionadas por el personal de educación especial

y educación general. Los estudiantes atendidos


en un entorno de educación especial continuarán

recibiendo un plan de estudios individualizado,

modificado o alternativo, según corresponda.

• La instrucción e intervención en grupos pequeños

continuará con el cumplimiento del tamaño del

grupo, los protocolos de higiene, los requisitos de

EPP y el uso de máscaras protectoras de acrílico.

SERVICIOS DE DISLEXIA

• Los estudiantes tendrán un horario programado

de acuerdo con su plan individual. Los

administradores de la escuela abordarán

este tema de acuerdo con los horarios.

• Se darán servicios y clases de dislexia siguiendo todos

los protocolos de salud y seguridad requeridos por

el distrito. MTA/Take Flight requieren de instrucción

en grupos pequeños y los maestros y estudiantes

deberán usar el equipo protector personal apropiado

y el uso de máscaras protectoras de acrílicod.

SERVICIOS ESPECIALIZADOS

• Los tamaños de los grupos deberán cumplir

con las normas estatales y locales.

• Se proveerá personalmente de servicios directos

e instructivos como (terapia de lenguaje, terapia

ocupacional, terapia física, PE adaptada, terapia de

música, servicios psicológicos, servicios audiológicos

o de visión) con las precauciones de seguridad

adecuadas, un tamaño de grupo limitado, equipo

protector personal apropiado, incluyendo ropas

protectoras, y otros protocolos de salud y seguridad.

• Los servicios de consulta pueden ocurrir en persona o

virtualmente de acuerdo a la necesidad y la capacidad

del estudiante para cumplir con los protocolos

de salud y seguridad de la escuela y el distrito.

• Se proveerá de servicios de transporte de

educación especial a aquellos estudiantes que

califican según lo determine el comité ARD.

• Los servicios en casa(Homebound) se proporcionarán

a través de una plataforma virtual con acceso directo

al maestro facilitador. El comité ARD/504 determina

la elegibilidad de servicios confinados en casa.

REUNIONES ARD/504

• Las reuniones ARD/504 que utilizan una plataforma

virtual se estarán usando para permitir una

participación significativa y la toma de decisiones

en colaboración mientras se reduce el riesgo

de propagación del virus en la comunidad.

• Las enmiendas a los planes IEP/504 pueden

ser consideradas en base a cada caso.

• Se considerará el progreso de cada estudiante

individualmente y debido a su plan IEP/504.

Los datos de referencia y la adquisición de

habilidades determinarán si los estudiantes

necesitan servicios adicionales de COVID-19.

EVALUACIONES

• Las evaluaciones completas e individuales

y las evaluaciones de 504 continuarán

en la mayor medida posible.

• La recopilación de datos remotamente,

observaciones a distancia, las entrevistas con

maestros y padres y las listas de verificación

se pueden realizar de forma remota.

• La manera en que se administra una evaluación o

examen impacta la validez de la evaluación. Por esa

razón, los componentes críticos de la evaluación

pueden requerir que se haga una administración

en persona usando todos los protocolos de

salud y seguridad requeridos por el distrito.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE ESPECIALIZADOS

Los estudiantes y familias inscritos en ambientes

de aprendizaje especializados, como PASS, serán

contactados por el personal de la escuela o del distrito


responsable de ese programa para revisar todos los

protocolos y prácticas de instrucción presencial.

Sistema de apoyo de varios nivelesLos estudiantes identificados con necesidad de un apoyo

adicional, incluyendo, pero no limitados a los evaluadores

universales y Medidas de Progreso Académico serán

apoyados a través del distrito.

RISE / ESCUELA DE LOS SÁBADOS

• Los administradores de la escuela

seleccionarán a los maestros de RISE y estarán

encargados de programar el transporte.

• Un equipo de intervención va a proporcionar

orientación con las lecciones y apoyo

para identificar estudiantes.

• Se proveerá intervención e instrucción en grupos

pequeños según las necesidades de los estudiantes y

siguiendo todos los protocolos de salud y seguridad

del distrito incluyendo equipo de protección

personal, lavado de manos, distanciamiento social,

y el uso de máscaras protectoras de acrílico.

• Estudiantes en el nivel 2: (Tier 2) Se proporcionan

seis sábados adicionales tanto en el semestre

de otoño como en el de la primavera.

• Estudiantes en el nivel 3: (Tier 3) Se proporcionarán

12 sábados adicionales tanto en el semestre

de otoño como en el de la primavera.

Apoyos socioemocionales por parte del distritoEl Grupo de Apoyo del Distrito de RISD se compromete a

asistir en el desarrollo integral del estudiante, incluidas sus

necesidades sociales y emocionales. Los administradores

de las escuelas trabajarán con sus consejeros para

garantizar el ofrecimiento de lecciones de orientación y

apoyo siguiendo todas las reglas de salud y seguridad del

distrito.

Se incluyen los siguientes apoyos adicionales relacionados

con el COVID-19:

• Proporción de lecciones de aprendizaje social

y emocional y educación anti-racista a todos

los estudiantes durante las primeras nueve

semanas. Estas lecciones son administradas

por el maestro(a) de clase y los consejeros

identificados por el director de la escuela.

• Las lecciones de orientación de comienzo del año van

a tener un ajuste para concentrarse más en el trauma

y sensibilidad cultural especialmente enfocadas en

apoyar la transición de los estudiantes del aprendizaje

virtual de regreso al aprendizaje presencial.

• Los maestros van a recibir capacitación sobre

cómo ver los comportamientos de los estudiantes

que puedan requerir de apoyo adicional.

• Los consejeros van a programar asesoramiento

en grupos pequeños para estudiantes

según sea necesario. La instrucción en

grupos pequeños se hará virtualmente y se

programará a través del maestro(a) virtual.

• Todos los consejeros tendrán horarios de oficina y

estos horarios se publicarán en Google Classroom.


El programa de aprendizaje virtual del Distrito Escolar

Independiente de Richardson (Richardson Independent

School District, RISD) es una oportunidad de educación

a distancia que permitirá que los estudiantes participen

en experiencias de aprendizaje de alta calidad, utilicen

los recursos de instrucción del RISD, incluidos el plan de

estudios y las evaluaciones, y se relacionen de manera

significativa con sus maestros y compañeros.

Todas las actividades se diseñaron con el fin de satisfacer

las necesidades del estudiante en el entorno virtual

mediante el uso de las mejores prácticas de instrucción

diseñadas para el aprendizaje en línea. Los estudiantes

inscritos en el programa de aprendizaje virtual del

RISD vivirán experiencias de aprendizaje similares y en

concordancia con las de sus compañeros del mismo nivel

académico que asisten a las clases presenciales.

El programa de aprendizaje virtual del RISD es muy

diferente del modelo de trabajo desde casa que

experimentaron los padres y estudiantes durante la

primavera y que fue diseñado usando tableros de

elección y reuniones de clases virtuales semanales

opcionales. El programa de aprendizaje virtual para

2020-2021 obedece a un entorno de aprendizaje

sumamente estructurado y riguroso, diseñado para

reflejar el aprendizaje y crecimiento que experimentan los

estudiantes durante la educación presencial.

El nuevo programa del RISD será dirigido por el Director

de la Escuela Virtual, quien será el encargado de

colaborar con los directores de las escuelas escolares para

determinar horarios oficiales y tareas tanto de maestros

como de estudiantes, al tiempo que se cerciora de que

los maestros cumplan con las expectativas del nuevo

programa.

Información sobre la inscripción y el programa• Los estudiantes que se comprometan con el programa

de aprendizaje virtual del RISD permanecerán

matriculados en la escuelas escolar de su localidad. No

perderán su cupo ni lugar en la escuela escolar incluso

si permanecen en el programa virtual todo el año.

• La escuela virtual contará con maestros del RISD

altamente cualificados y capacitados enfocados

principalmente en la instrucción virtual, excepto

en unas pocas circunstancias excepcionales.

• Los estudiantes virtuales serán colocados en

grupos por escuela escolar o por ubicación

geográfica. Cuando sea posible, se asignarán

listas con la información de la clase a los

maestros en la escuela escolar de la localidad

del estudiante para apoyar la construcción de

relaciones y fomentar vínculos significativos.

• Los maestros proporcionarán instrucción, recursos

de aprendizaje y apoyo mediante el uso de Google

Classroom y otros recursos identificados.

• A los padres se les pedirá que apoyen a los

estudiantes jugando el papel de orientadores

en el proceso de aprendizaje y que se aseguren

de que cuenten con acceso a un dispositivo y un

espacio para trabajar y que hagan seguimiento al

horario de aprendizaje virtual del estudiante.


• Se establecerá comunicación habitual con las familias

de la escuela virtual desde la escuela escolar de su

localidad y desde el personal de la escuela virtual. La

comunicación abierta es fundamental para garantizar

que cada estudiante reciba apoyo académico,

social y emocional mientras aprende en casa.

• Al final de cada uno de los cuatro períodos

de calificación de nueve semanas, las familias

tendrán la oportunidad de inscribirse en

la modalidad virtual o presencial.

• A todos los estudiantes se les facilitará un dispositivo

tecnológico. Desde prekínder hasta 2.º grado

se les entregará un iPad. A los estudiantes de

3.º a 6.º grados se les entregará un iPad; sin

embargo, se recomienda encarecidamente que

el estudiante tenga acceso a un Chromebook u

otro dispositivo portátil. A los estudiantes del RISD

de 7.º a 12.º se les entregará un Chromebook.

• Todos los estudiantes que participen en la escuela

virtual deben comprar un seguro. Los enlaces para la

compra de seguros se pueden encontrar en el Sitio

web de vuelta a la escuela . Tenga en cuenta que el costo del seguro no es reembolsable .

• A las familias sin acceso a internet se le

proporcionarán puntos de acceso wifi.

• Los estudiantes tendrán acceso a recursos en línea,

libros de texto, bases de datos y materiales educativos

a través del Classlink, el autoservicio (de prekínder

a 6.º grado) y Google Classroom del RISD.

• En ningún momento se requerirán recursos,

plataformas o aplicaciones que requieran

el pago de cuotas por parte del estudiante

ni gastos asociado para una familia.

• Todos los maestros virtuales establecerán

y comunicarán las horas hábiles en las que

estarán disponibles para reunirse con los padres

y resolver las dudas de los estudiantes.

• En todos los Google Classroom estará disponible

y se publicará la información de contacto.

• A todos los estudiantes, excepto a los de prekínder, se

les proporcionará una cuenta de correo electrónico

y una de Google Drive administradas por el

distrito. Toda comunicación entre el estudiante y

el maestro debe darse mediante dichas cuentas.

• Se les recomienda a los padres a que estén al

tanto de la información de acceso a la cuenta

de correo electrónico de su estudiante.

• El director de la escuela escolar y el director

del programa de la escuela virtual evaluarán

a los maestros y les exigirán que cumplan

con las expectativas de la escuela virtual.

Servicios de alimentación y nutrición• El RISD se compromete a garantizar que

los estudiantes que califiquen para recibir el

almuerzo gratis o a un precio reducido continúen

recibiendo el desayuno y el almuerzo.

• Las comidas de varios días se distribuirán

dos o tres días a la semana.

• El maestro de la clase, el director de la escuela

escolar o el director de la escuela virtual darán a

conocer los horarios, instrucciones y lugares del

servicio de alimentación, que también estarán

disponibles en el sitio web del RISD .• Padres, tutores y hermanos mayores podrán recoger

las comidas de los estudiantes con una prueba de la

identidad del estudiante (nombre, escuela de origen,

pin o número de identificación del estudiante).

• A las familias se les cobrará por las comidas según

su condición de gratuitas o a precio reducido.

• Para los padres que decidan poner dinero en la cuenta

de un estudiante, se pondrán sobres a disposición.

• TPara presentar una solicitud para determinar

la elegibilidad para recibir las comidas gratuitas

o a precio reducido, visite este enlace .

http://www.risd.org/backtoschool

www.risd.org/Group/Parents/Health_Services/MealDelivery.html

https://richardsonisdchildnutrition.com/


Tecnología y asistencia técnicaLas familias que necesiten apoyo adicional con hardware

o software deben ponerse en contacto con el personal

de apoyo tecnológico de su escuela escolar. Esta

información se publicará en el Google Classroom de

cada estudiante. Cualquier multa o inconveniente que

no pueda ser resuelto por el escuela se presentará

ante el servicio de asistencia tecnológica del distrito.

Para obtener apoyo, además de comunicarse con el

maestro mediante cualquier software de aprendizaje

como Google Classroom, Seesaw o iXL, los padres

pueden consultar el RISD Student Corner (Rincón

del estudiante del RISD) para acceder a los videos

explicativos pregrabados y demás recursos disponibles

para facilitar la navegación en el aula virtual.

Los estudiantes virtuales están sujetos a las directrices

de uso responsable y el código de conducta

estudiantil del RISD . Cualquier daño o pérdida

de los equipos tecnológicos, como los cargadores

de iPad, es responsabilidad del estudiante.

https://web.risd.org/studentcorner/

http://www.risd.org/wegrow/PDFs/DistrictPoliciesProcedures-StudentCodeofConductandRUG.pdf




El aprendizaje asincrónico se refiere a un entorno y

una estructura de aprendizaje en el que los estudiantes

interactúan con los materiales de aprendizaje mediante

algunas actividades estructuradas y dirigidas por

el maestro que se equilibran con el aprendizaje y la

práctica independientes. En este entorno, los maestros

proporcionarán instrucción, recursos de aprendizaje y

apoyo mediante el uso de Google Classroom y otros

recursos tecnológicos, como Seesaw.

Las expectativas del RISD para el aprendizaje asincrónico

son:

• Los estudiantes terminarán las actividades asincrónicas

que se les asignen cada día.

• Los estudiantes demostrarán su participación

en la instrucción virtual diaria al desarrollar

satisfactoriamente las tareas que demuestren

evidencia de su aprendizaje, así como al conectarse a

las reuniones virtuales requeridas o ver las lecciones

pregrabadas en video de los maestros.

• Los padres pueden ponerse en contacto con los

maestros para obtener asistencia adicional, lo que

incluye tutorías.

AsistenciaA los estudiantes se les pedirá que se conecten e

interactúen con el maestro a través de una reunión de

Zoom en línea (a través de Zoom) todos los días. Esta

interacción diaria servirá para determinar si el estudiante

está presente o ausente cada día. Si el estudiante falta

a la reunión de Zoom de un día, el estudiante o el tutor

deben comunicarse con el maestro antes de la 1:00 p. m.

para demostrar su compromiso con el aprendizaje. De lo

contrario, se le contará como ausencia.

Los padres recibirán notificaciones regulares de ausencia

a través de Blackboard Connect para cada día que se

les marque como ausente. Si el estudiante se ausenta

por enfermedad, los padres deben enviar un correo

electrónico a la recepción de la escuela y al maestro

de escolaridad virtual con el motivo de la ausencia,

incluso si la enfermedad tiene relación con síntomas de

la COVID-19. Si un estudiante participa del aprendizaje

asincrónico y cumple con las actividades de aprendizaje

de toda la semana el lunes y no se conecta a Google

Classroom o no asiste a la sesión diaria de Zoom durante

el resto de la semana, se le marcará como presente solo el

lunes y se le contará como ausente durante el resto de la

semana.

Es importante que los estudiantes entiendan que la asistencia a la escuela virtual se basa en el compromiso diario y no solo en la realización de tareas . Tanto la ley estatal como las políticas del RISD requieren que, con el fin de recibir mérito y ser promovidos, los estudiantes asistan al menos al 90 % de las clases o días calendario . El cumplimiento de este requisito implica que la asistencia remota será tomada en cuenta de la misma manera que la asistencia en la escuela escolar .


Horario diario sugeridoLos maestros estructurarán el día de

instrucción para asegurarse de que se

dediquen los minutos suficientes a cada área

temática, divididos en algunos horarios en

vivo, en línea y en otros fuera de línea.

Las tareas asincrónicas diarias deben

desarrollarse de forma independiente (se

recomienda el apoyo y orientación de los

padres). Las asignaciones y actividades

pueden incluir:

• Tableros de elección.

• Los estudiantes seleccionan lo

que van a leer y escribir.

• Tareas de escritura.

• Práctica independiente.

• Un equilibrio entre las actividades

en papel y la práctica electrónica.

• Reuniones en línea en vivo con

instrucción dirigida por el maestro.

• Videos pregrabados de los maestros.

Las sesiones de los maestros en vivo

requeridas serán facilitadas a través de

Zoom y pueden incluir:

• Lecturas en voz alta.

• Instrucción de lectura en

grupos pequeños.

• Charlas sobre problemas matemáticos.

• Círculos de la comunidad,

de clase o revisiones.

• Instrucción directa del maestro

en una minilección.

Se proporcionará tiempo en grupos

pequeños para la instrucción diferenciada

dentro del bloque o día de instrucción.

EJEMPLO DE HORARIO ASINCRÓNICOEl siguiente horario corresponde a un ejemplo. Los horarios finales se compartirán antes del 19 de agosto.

HORA DE LUNES A JUEVES

7:50 - 8:10 a. m.

• Bienvenida• Actividad matutina de la clase• Revisión del horario y las actividades• Toma de asistencia

8:20 - 9:50 a. m.Lengua y Literatura• Instrucción en vivo• Uso de materiales de aprendizaje en formato impreso.

10 - 10:20 a. m. Lección de orientación o apoyo socioemocional

10:30 - 11 a. m. Lectura en voz alta

11 a. m. - 12 del mediodía Almuerzo y receso

12:05 - 1:05 p. m. Instrucción de Matemáticas

1:10 - 1:20 p. m. Pausa mental

1:20 - 2:05 p. m. Lección de Ciencias o Estudios Sociales

2:10 - 2:50 p. m. Especiales

2:50 - 3 p. m. Revisión de final del día

Experiencia opcional en el recinto escolar:• Lunes - Intervención/enriquecimiento• Miércoles - Especiales

HORA VIERNES

7:50 - 8:10 a. m.

• Bienvenida• Actividad matutina de la clase• Revisión del horario y las actividades• Toma de asistencia

8:20 - 9:50 a. m.Lengua y Literatura• Instrucción en vivo• Uso de materiales de aprendizaje en formato impreso.

10 - 10:30 a. m. Lección de orientación o apoyo socioemocional

10:40 - 11:10 a. m. Práctica de lectura

11:15 a. m. - 12 del mediodía

Almuerzo y receso

12:05 - 1:05 p. m. Práctica de Matemáticas

2 - 3 p. m.

Opcional en la escuela:• Grupos de orientación, tiempo en la biblioteca o

apoyo tecnológico.• Los padres recogen el paquete de la semana que

viene y entregan el de esta semana.

Las actividades que aparecen en negritas en azul pueden ser instrucción en vivo o pregrabada o actividad independiente.


Esto requerirá que los maestros establezcan horarios de

instrucción en grupos pequeños para los estudiantes. La

comunicación entre los padres y el maestro será vital.

Tenga en cuenta que puede que la presencia de los padres

o de un cuidador sea necesaria en casa para ayudar al

estudiante con el acceso a Google Classroom, unirse a

una llamada de reunión online y garantizar la finalización

de las actividades asincrónicas.

• El bloque de Lengua y Literatura se llevará

a cabo mediante la instrucción diaria

presencial dirigida por el docente.

• Los viernes, los maestros proporcionarán los bloques

de instrucción en vivo requeridos a los padres.

• Cada semana, los padres recogerán y

dejarán las actividades en formato impreso

en la escuela escolar del estudiante.

• Cada semana, los maestros también harán

sus comentarios tanto en vivo como en

formato impreso a los estudiantes.

• El progreso del estudiante en el plan de aprendizaje

individual se actualizará cada semana en

Google Classroom y Focus para los padres.

Especiales de prekínder a 3.º grado

ARTES VISUALES, EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA

DE PREKÍNDER A 3.º GRADOS

Los maestros de los especiales de educación primaria les

proporcionarán actividades semanales a los maestros de

las aulas virtuales para que los estudiantes las desarrollen.

Estas actividades podrían incluir lecciones pregrabadas o

experiencias guiadas por el maestro. Dichas actividades

se diseñarán de modo que reflejen los objetivos de

aprendizaje presencial, pero también con el fin de apoyar

el aprendizaje en casa.

Cada semana se ofrecerán experiencias opcionales

en cada escuela escolar para los estudiantes virtuales.

Dichas actividades se desarrollarán de conformidad

con todas las directrices de salud y protección del RISD.

Las experiencias incluirán oportunidades para que los

estudiantes virtuales se relacionen con compañeros y

maestros en escuela y enriquezcan sus oportunidades

especiales de aprendizaje. Todas las experiencias en la

escuela son opcionales.

BIBLIOTECA DE PREKÍNDER A 3.º GRADO

• El bibliotecario y educador en tecnologías de la

información (Librarian and Information Technology

Educator, LITE) la escuela proporcionará las lecturas

en voz alta correspondientes al nivel académico para

que el maestro principal del aula las lea.

• También ofrecerá sesiones de lectura en vivo a través

de Zoom para apoyar la lectura de los estudiantes en

casa.

• El LITE la escuela escolar garantizará que todos

los estudiantes virtuales sepan cómo acceder a las

bases de datos de aprendizaje y demás recursos

tecnológicos.

• El LITE ofrecerá lecciones pregrabadas en formato

digital para que los estudiantes las desarrollen y

comprendan la navegación en su entorno digital.

Con el fin de apoyar la lectura independiente de los

estudiantes virtuales, cada semana se les ofrecerá una

oportunidad en cada recinto escolar para que accedan a la

biblioteca y tomen libros.


El aprendizaje virtual sincrónico se define como la

instrucción bidireccional, en tiempo real y en vivo

entre maestros y estudiantes, mediante el uso de una

computadora u otros dispositivos electrónicos. A los

estudiantes inscritos en el programa de aprendizaje virtual

del RISD se les asignará un horario de clases virtuales y

deberán estar disponibles para recibir instrucción en vivo y

de forma sincronizada durante todos los días de clases.

AsistenciaA los estudiantes se les pedirá que se conecten e

interactúen con el maestro a través de una reunión de

Zoom en línea diaria para cada período de clase o materia

en la escuela primaria. El maestro tomará asistencia en

cada una de las sesiones programadas en línea y esta se

registrará en el sistema de información estudiantil del RISD

(Focus).

Los padres recibirán notificaciones de ausencia regulares

a través de Blackboard Connect cada día. Si el estudiante

se ausenta por enfermedad, los padres deben enviar

un correo electrónico a la recepción de la escuela y

al maestro de escolaridad virtual con el motivo de la

ausencia, incluso si la enfermedad tiene relación con

síntomas de la COVID-19.

Expectativas diarias Los maestros estructurarán la jornada de instrucción

para garantizar que la cantidad de minutos de instrucción

presencial en cada área temática sea similar en el horario

virtual.

Las tareas sincrónicas diarias deben desarrollarse de forma

independiente (se recomienda el apoyo y orientación de

los padres). Las asignaciones y actividades pueden incluir:

• Los estudiantes asisten a clase de manera puntual

de acuerdo con su horario de clases diario.

• Los estudiantes deben cumplir con el

código de vestimenta del RISD.

• Los estudiantes deben estar listos para interactuar

y aprender cumpliendo con el horario diario.

• Los estudiantes deben tener un espacio de

trabajo designado y libre de distracciones

para dedicarse al aprendizaje.

• Los estudiantes deben mostrar su cara en la pantalla

para interactuar de manera virtual con el maestro.

• Los estudiantes deben participar en las

actividades, discusiones y tareas de la clase.

• Los estudiantes utilizarán una variedad de

recursos tecnológicos en sus actividades diarias

y en su práctica independiente, lo que incluye,

entre otros, Matemáticas y lectura iXL.

Es importante que los estudiantes entiendan que la asistencia a la escuela virtual se basa en el compromiso diario y no solo en la realización de tareas . Tanto la ley estatal como las políticas del RISD requieren que, con el fin de recibir mérito y ser promovidos, los estudiantes asistan al menos al 90 % de las clases o días calendario . El cumplimiento de este requisito implica que la asistencia virtual será tomada en cuenta de la misma manera que la asistencia en la escuela escolar .


EJEMPLO DE HORARIO DE 4.º A 6.º GRADOS

HORA LUN/MIE, JUE/VIE

7:50 - 8:15 a. m.• Bienvenida y repaso matutino• Formación de equipos

8:15 - 9:35 a. m. Lengua y Literatura

9:45 - 10:05 a. m. Lección de orientación o apoyo socioemocional

10:05 - 10:15 a. m. Pausa mental y para ir al baño

10:15 - 10:45 a. m. Receso/actividad física

10:45 - 11:45 a. m. Matemáticas

11:45 a. m. - 12:15 p. m. Almuerzo

12:15 - 12:35 p. m. Lectura independiente

12:35 - 1:20 p. m. Especiales

1:20 - 2 p. m. Ciencias

2 - 2:10 p. m. Pausa mental

2:10 - 2:50 p. m. Estudios Sociales

2:50 - 3 p. m. Reflexión del final del día

Experiencia opcional en la escuela:• Martes - Intervención/enriquecimiento• Jueves - Especiales

HORA MIÉRCOLES

7:50 - 8:10 a. m. Actividad matutina

8:15 - 9:30- a. m.• Lengua y Literatura• Práctica de IXL• Grupos pequeños de maestros

10 - 10:15 a. m. Pausa mental

10:30 - 11:30 a. m.• Matemáticas• Práctica de IXL• Grupos pequeños de maestros

11:30 a.m. - 12:30 p. m. Almuerzo y receso

12:30 - 1:15 p. m. Práctica de Ciencias/Estudios Sociales

1:20 - 1:35 p. m. Construcción de equipos en el aula por Zoom

2 - 3 p. m.

Apoyo opcional en la escuela:• Biblioteca, grupos de orientación o ayuda

técnica para 4.º y 5.º grados• Orquesta, banda o coro de 6.º

Otros estudiantes tendrán tiempo para práctica independiente, investigación o exploración.

Horario sugerido de 4.º a 6.º gradosLos estudiantes de 4.º, 5.º y 6.º grados seguirán un

horario de clases diario similar al que experimentarían

en la educación presencial. El siguiente horario es un

ejemplo y cada estudiante recibirá su horario virtual

final antes de que comience la escuela virtual el 19 de

agosto.

Especiales de 4.º a 6.º grados

ARTES VISUALES, EDUCACIÓN FÍSICA Y

MÚSICA DE 4.º A 6.º GRADOS

Los maestros de los especiales de educación

primaria les proporcionarán actividades semanales

a los maestros de las aulas virtuales para que los

estudiantes las desarrollen. Estas actividades podrían

ser experiencias facilitadas por el maestro en vivo,

lecciones pregrabadas o experiencias guiadas por el

maestro. Dichas actividades se diseñarán de modo que

reflejen los objetivos de aprendizaje presencial, pero

también con el fin de apoyar el aprendizaje en casa.

Cada semana se ofrecerán experiencias opcionales

en cada escuela escolar para los estudiantes virtuales.

Dichas actividades se desarrollarán de conformidad

con todas las directrices de salud y protección del

RISD. Las experiencias incluirán oportunidades

para que los estudiantes virtuales se relacionen con

compañeros y maestros en la escuelas y enriquezcan

sus oportunidades especiales de aprendizaje. Todas las

experiencias en el recinto escolar son opcionales.

BIBLIOTECA DE 4.º A 6.º GRADOS

• El bibliotecario y educador en tecnologías de la

información (Librarian and Information Technology

Educator, LITE) del recinto escolar proporcionará

las lecturas en voz alta correspondientes al nivel


académico para que el maestro principal del aula las

lea.

• También ofrecerá sesiones de lectura en línea para

apoyar la lectura de los estudiantes en casa.

• El LITE de la escuela garantizará que todos los

estudiantes virtuales sepan cómo acceder a las

bases de datos de aprendizaje y demás recursos

tecnológicos.

• El LITE ofrecerá lecciones pregrabadas en formato

digital para que los estudiantes las desarrollen y

comprendan la navegación en su entorno digital.

Con el fin de apoyar la lectura independiente de los

estudiantes virtuales, cada semana se les ofrecerá una

oportunidad en cada de la escuela para que accedan a la

biblioteca y tomen libros.

Diseño del aprendizaje virtual de 7.º a 12.º gradosLos estudiantes de 7.º a 12.º grados seguirán el horario

de clases la escuela. El RISD estructurará el horario del

estudiante para que participe en el aprendizaje sincrónico.

Los maestros estructurarán el día de instrucción para que

corresponda con el horario de la campanilla de la escuela.

Para ver los nuevos horarios de los bloques de la escuela

secundaria (junior y senior) consulte los horarios de la

modalidad presencial en las páginas 26 y 27.

Dentro de cada curso y asignatura, los maestros

planificarán para que los estudiantes participen en

experiencias de aprendizaje sincrónico junto con

actividades y prácticas independientes.

• Todas las clases principales (Matemáticas, Ciencias,

Lengua y Literatura Inglesa \[English Language Arts,

ELA] y Estudios Sociales) se ofrecerán en ambos

entornos, incluyendo cursos de nivel avanzado como

la Preparación para los Cursos de Equivalencia

Universitaria (Pre-Advanced Placement Courses, Pre-

AP), los Cursos de Equivalencia Universitaria (Pre-

Advanced Placement Courses, AP) y On Ramps.

• Es posible que algunos cursos electivos para los

estudiantes que seleccionen la escuela virtual del

RISD no estén disponibles debido a los requisitos de

la escuela o a la incompatibilidad de los requisitos del

curso con el entorno virtual.

• Los estudiantes de 7.º a 12.º grados que elijan la

modalidad de escuela virtual del RISD podrán

participar en clases en el recinto escolar para las

actividades extracurriculares (de acuerdo con los

requisitos de la Liga Interescolar Universitaria\

[University Interscholastic League, UIL]). Para la

práctica y las clases se proporcionará transporte

limitado del RISD. Para que los estudiantes puedan

competir o participar en un grupo extracurricular,

deben asistir a las prácticas de forma regular. Si un

estudiante decide no asistir a la práctica presencial,

puede seguir en el equipo pero no puede ser elegible

para participar en los juegos o presentaciones.

Cada orientador, director y patrocinador revisará los

requisitos con los estudiantes y las familias inscritas en

la escuela virtual.


El Distrito Escolar Independiente de Richardson se

compromete a satisfacer las necesidades de todos los

estudiantes, incluidos aquellos apoyados en programas

especiales como Inglés como Segundo Idioma, Educación

Especial, 504 y Dotados y Talentosos. Es posible que

sea necesario modificar los planes de aprendizaje

individualizados de acuerdo con el entorno único de la

escuela virtual.

Inglés como Segundo Idioma• Los estudiantes continuarán recibiendo apoyo de

acuerdo con su plan del Comité de Evaluación

de Competencia en el Idioma (Language

Proficiency Assessment Committee, LPAC). Los

estudiantes que reciben la mayoría de servicios en

el entorno de la educación general continuarán

teniendo acceso a las adaptaciones hechas por

el personal de educación general virtual.

• La instrucción en grupos pequeños y las

intervenciones para los estudiantes que se

encuentran en las etapas iniciales del logro de

la competencia en inglés se darán virtualmente,

ya sea a través de su programa de cursos

(secundaria) o de sesiones identificadas en línea

con el maestro de Inglés como Segundo Idioma

(English as a Second Language, ESL) (primaria).

• La instrucción de los estudiantes nuevos en casa

se programará con antelación con el maestro. Se

espera que los estudiantes estén disponibles en su

instrucción asignada o en grupos pequeños para

el aprendizaje sincrónico (de prekínder a 12.º).

• Si en cualquier momento hay preguntas

sobre los servicios de inglés, comuníquese

con el maestro de la escuela virtual, el

maestro de ESL o el director la escuela.

• La recopilación de datos a distancia, la observación

mediante el distanciamiento social y las listas de

control de los educadores pueden realizarse a

distancia para supervisar la competencia en el idioma.

• Las escuelas ofrecerán experiencias opcionales

presenciales utilizando los protocolos de salud

y protección que se describen en detalle en el

presente documento. Este tiempo se utilizará

para que los estudiantes se reúnan en grupos

pequeños y reciban apoyo presencial para el

enriquecimiento académico e interactúen entre

sí para fomentar el desarrollo del lenguaje.

Servicios para dotados y talentosos• Los maestros de las aulas virtuales brindarán

instrucción y experiencias diferenciadas de acuerdo

con las necesidades individuales de sus estudiantes.

• La instrucción y la extensión diferenciadas básicas

en grupos pequeños se dará de manera virtual.

• La instrucción virtual incluirá el acceso directo

al maestro de aprendizaje avanzado, así como el

acceso a los recursos digitales individualizados

pertinentes para mejorar una habilidad específica.

• La diferenciación y la extensión a distancia en casa

se programarán con antelación con el maestro de


aprendizaje avanzado. Se espera que los estudiantes

estén disponibles a la hora asignada de intervención

o grupo pequeño de aprendizaje sincrónico.

• Los estudiantes de secundaria tendrán acceso

a cursos para dotados y talentosos (Gifted and

Talented, GT) similares a los cursos para GT

disponibles en la instrucción presencial.

• El RISD seguirá proporcionando una evaluación de

identificación de GT en la mayor medida posible

una vez que la Agencia de Educación de Texas

(Texas Education Agency, TEA) proporcione más

orientación sobre la evaluación universal y continua.

• La recopilación remota de datos, las entrevistas

entre educadores y padres y las listas de verificación

pueden realizarse a distancia según sea necesario.

• La administración de una prueba estandarizada

de forma no estandarizada afecta la validez de la

evaluación. Por ello, es posible que los componentes

fundamentales de la evaluación de los dotados y

talentosos no se desarrollen a cabalidad a distancia

para determinar la colocación de la instrucción.

Es posible que los estudiantes tengan que asistir

a un número limitado de reuniones presenciales

para completar el proceso de evaluación.

• El maestro de aprendizaje avanzado les proporcionará

experiencias tanto presenciales como virtuales

opcionales a los estudiantes para que superen sus

dificultades y desarrollen sus proyectos de manera

independiente de modo que amplíen y enriquezcan

los resultados de aprendizaje semanales. Estas

experiencias serán opcionales diseñadas para

proporcionar oportunidades a los estudiantes dotados

de aprender con sus compañeros, colaborar juntos

para resolver un problema mientras continúan

desarrollando habilidades como el pensamiento crítico.

Servicios de educación especial/504El RISD se asegurará de que los estudiantes con

discapacidades tengan acceso a una Educación Pública

Adecuada y Gratuita (Free Appropriate Public Education,

FAPE). El distrito se asegurará de que, en la medida de lo

posible, cada uno de los estudiantes con discapacidades

pueda recibir los servicios educativos y relacionados

identificados en su Programa de Educación Individualizada

(Individualized Education Program, IEP) o el plan de la

Sección 504.

SERVICIOS DE INSTRUCCIÓN

• Los estudiantes continuarán recibiendo apoyo de

acuerdo con su IEP o Plan 504. Los estudiantes que

reciben la mayoría de sus servicios a través del entorno

de educación general seguirán teniendo acceso a sus

metas del IEP, a las adaptaciones y a las modificaciones

proporcionadas por el personal de educación

especial y de educación general. Los estudiantes

que reciben educación especial continuarán

recibiendo un plan de estudios individualizado,

modificado o alternativo, según corresponda.

• Los estudiantes que reciben servicios a través

de la Sección 504 continuarán recibiendo

adaptaciones y servicios identificados en

su plan de adaptación individual.

• La instrucción y las intervenciones en grupos

pequeños se llevarán a cabo de forma virtual.

Las intervenciones virtuales incluirán el acceso

directo a un terapeuta o intervencionista, así como

el acceso a los recursos digitales individualizados

pertinentes para reforzar una habilidad específica.

• La intervención a distancia en casa se programará

con antelación con un maestro, terapeuta o facilitador,

según proceda. Se espera que los estudiantes estén

disponibles a la hora asignada de intervención

o grupo pequeño de aprendizaje sincrónico.


• Las escuelas y el RISD proporcionarán experiencias

opcionales presenciales utilizando protocolos de

salud y protección para la instrucción presencial. Este

tiempo se utilizará para que los estudiantes se reúnan

en grupos pequeños y reciban apoyo presencial

para el enriquecimiento académico e interactúen

entre sí para fomentar el desarrollo del lenguaje.

SERVICIOS PARA LA DISLEXIA

• Los estudiantes tendrán un horario programado

de acuerdo con su plan individualizado. Se

espera que los estudiantes estén disponibles

para la terapia o clase que se les asigne.

• Los servicios para la dislexia se

ofrecerán de manera virtual.

• La instrucción y las intervenciones en grupos

pequeños se llevarán a cabo de forma virtual.

Las intervenciones virtuales incluirán el contacto

directo con el maestro del Enfoque de Enseñanza

Multisensorial (Multisensory Teaching Approach,

MTA) o de Take flight, así como el acceso a los

recursos digitales individualizados pertinentes.

SERVICIOS ESPECIALIZADOS

• Los servicios relacionados y de instrucción directa

(terapia del habla, terapia ocupacional, fisioterapia,

educación física adaptada, musicoterapia y servicios

psicológicos directos, audiológicos o de la visión)

se prestarán de manera presencial o a través

de una plataforma virtual y pueden incluir una

combinación de lecciones y actividades virtuales.

La instrucción presencial se llevará a cabo con los

protocolos de protección adecuados. Los servicios

virtuales pueden incluir el acceso directo a un

terapeuta, facilitador o intervencionista, así como

el acceso a los recursos digitales individualizados

pertinentes para reforzar la habilidad del objetivo.

• Los servicios de consulta pueden realizarse

mediante capacitación de los padres o de los

maestros, observación y dar y recibir comentarios,

así como con el acceso a recursos en línea.

• Los servicios de transporte para la educación especial

se proporcionarán a los estudiantes elegibles según

lo determine el Comité de Admisión, Revisión y

Expulsión (Admission, Review, and Dismissal, ARD).

• Los servicios para los confinados en casa se

proporcionarán a través de una plataforma

virtual con acceso directo al facilitador de

los confinados en casa. La elegibilidad de

los confinados en casa es determinada por

el Comité de ARD o el programa 504.

REUNIONES DEL ARD O 504

• Las reuniones del ARD o 504 con plataforma virtual

se utilizarán para facilitar una participación significativa

y la toma de decisiones en colaboración, al tiempo

que se reduce el riesgo de propagación del virus en la

comunidad.

• Si los padres tienen preguntas sobre el plan o los

servicios del IEP o de 504 de su hijo en cualquier

momento y desean convocar una reunión del ARD o

de 504 para hablar sobre esto, póngase en contacto

con el diagnosticador, el coordinador del Plan 504 de

la escuela o el patólogo del habla y del lenguaje de su

hijo.

• Las enmiendas del IEP o del Plan 504 pueden ser

consideradas caso por caso para alinear la instrucción

virtual o el entorno o apoyo.

• La TEA publicó un documento de orientación sobre

estrategias y servicios compensatorios .• El progreso de cada estudiante en su IEP o Plan

504 será tomado en cuenta. Los datos de referencia

y la adquisición de habilidades determinarán si

los estudiantes necesitan servicios de respuesta

adicionales a la COVID.

https://tea.texas.gov/sites/default/files/covid/covid19-comp-services-two-pages-spanish.pdf

https://tea.texas.gov/sites/default/files/covid/covid19-comp-services-two-pages-spanish.pdf


EVALUACIONES

• Las evaluaciones completas e individuales y las del

Plan 504 continuarán en la mayor medida posible.

• La recopilación de datos de manera remota, la

observación mediante el distanciamiento social,

las entrevistas entre maestros y padres y las listas

de control pueden realizarse a distancia.

• La administración de una prueba estandarizada

de forma no estandarizada afecta la validez de la

evaluación. Por ello, los componentes fundamentales

de la evaluación individual completa pueden

requerir que el estudiante asista a una sesión limitada

presencial para completar el proceso de evaluación.

• Cuando se requiera una evaluación

presencial para determinar la elegibilidad, se

tomarán precauciones de protección.

ENTORNOS DE APRENDIZAJE ESPECIALIZADOS

Los estudiantes y las familias inscritas en entornos de

aprendizaje especializados, por ejemplo, Enfoques

Positivos para el Éxito del Estudiante (Positive Approaches

to Student Success, PASS), serán contactados por el

personal de la escuela o del distrito responsable de ese

programa para revisar cómo es que el estudiante recibirá

instrucción y apoyo de forma virtual.

Sistema de apoyo de varios nivelesLos estudiantes que se identifiquen con necesidad

de apoyo adicional, como, entre otras, evaluaciones

universales y la Medida de Progreso Académico, serán

apoyados a través del marco del Sistema de Apoyos

Multinivel (Multi-Tiered System of Supports, MTSS) del

distrito.

PROGRAMA ESCOLAR SABATINO PARA EL

LOGRO DE LAS EXPECTATIVAS INDIVIDUALES DEL

ESTUDIANTE (RISE)

• El director virtual del distrito seleccionará a los

maestros de Logro de las Expectativas Individuales

del Estudiante (Reaching Individual Student

Expectations, RISE) y programará el transporte.

• Un equipo de intervención proporcionará

orientación para las lecciones y apoyo

para identificar a los estudiantes.

• La intervención y la instrucción en grupos

pequeños se realizará de forma virtual o presencial,

según las necesidades del estudiante y las

preferencias de la familia. Todos los protocolos

de salud y protección de la modalidad presencial

del distrito se seguirán en todo momento.

• Estudiantes en el Nivel 2: se ofrecerán seis sábados

adicionales en los semestres de otoño y primavera.

• Estudiantes en el nivel 3: se les ofrecerán

doce sábados adicionales en los

semestres de otoño y primavera.

Apoyos socioemocionales por parte del distritoEl Distrito Escolar Independiente de Richardson

se compromete a apoyar el desarrollo del niño en

su totalidad, incluidas sus necesidades sociales y

emocionales. Los administradores de la escuela trabajarán

con los consejeros de la escuela para garantizar que

se les proporcionen lecciones de orientación y apoyo a

todos los estudiantes virtuales, incluidos apoyo social y

emocional y orientación en los servicios académicos:

• Las Lecciones de Apoyo Socioemocional (Social

Emotional Lessons, SEL) y de alfabetización racial se

ofrecerán a todos los estudiantes durante las primeras

nueve semanas. Las lecciones serán administradas por


el maestro de la clase y los consejeros identificados por

los administradores de la escuela. Los estudiantes de

primaria cumplirán con el horario que les dé el maestro

virtual. Los estudiantes de secundaria experimentarán

las lecciones en su clase virtual de asesoramiento.

• Las lecciones de orientación de principios de

año se ajustarán para centrarse en el trauma

y la respuesta cultural, especialmente en el

apoyo a los estudiantes para que puedan

desenvolverse y prosperar en el entorno virtual.

• Los maestros serán capacitados para buscar

comportamientos de los estudiantes que puedan

requerir apoyo social o emocional adicional.

• Los consejeros programarán la orientación en

grupos pequeños para los estudiantes virtuales

según sea necesario. La instrucción en pequeños

grupos se llevará a cabo de forma virtual y se

programará a través del maestro virtual.

• Todos los consejeros tendrán horas hábiles

programadas que se publicarán en Google Classroom.

ACTUALIZADO EL 09/10/2020 A pesar de que la información ...€¦ · proceso de compromiso. • Los...

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