Presentacin de PowerPoint

Actividades psicomotricesNios de 5 aosII ciclo

Presentado por:-Vernica Pareja Angelino.-Marcell Condori Trivios.-Teresa Chvez Daz.-Katherine Ziga Gutirrez.-Mara Laguna Paredes.

IntroduccinEste manual tiene el fin de ayudar a Docentes del nivel inicial, padres de familia y estudiantes de educacin inicial para llevar acabo algunas actividades psicomotoras para nios de 5 aos, ya que Est demostrado que el movimiento es el fundamento de toda maduracin fsica y psicolgica del hombre.

AgradecimientosEl presente trabajo fue realizado bajo la supervisin de la docente Mara del Carmen Crdenas Ziga a quien queremos expresar nuestro ms profundo agradecimiento, por hacer posible la realizacin de este manual de apoyo para nuestra formacin acadmica.A Dios por brindarnos la oportunidad de vivir y guiarnos por el camino trazado.A nuestros padres quienes hacen posible realizar nuestras metas y apoyarnos en todo lo que nos vamos trazando.

Psicomotricidadrea de conocimiento que se ocupa del estudio y comprensin de los fenmenos relacionados con el movimiento corporal y su desarrollo.

ObjetivoLlegar por la va corporal al desarrollo de las diferentes aptitudes y potencialidades del sujeto en todos sus aspectos: motor, afectivo-social, comunicativo- lingstico, intelectual y cognitivo, a travs del movimiento, la postura, la accin y el gesto.

reas de la psicomotricidad

Esquema corporal:

Esquema corporal:El desarrollo de esta rea permite que los nios se identifiquen con su propio cuerpo y que se expresen a travs de l.Que lo utilicen como medio de relacin y comunicacin, Sirve como base para el desarrollo de otras reas y el aprendizaje de nociones espaciales como adelante-atrs, adentro-afuera, arriba-abajo ya que estn referidas a su propio cuerpo.

Tomar conciencia de las distintas partes del cuerpo. Saber localizar los distintos segmentos corporales tanto en su cuerpo como en el de otro. Tomar conciencia de la vestimenta que cubre los distintos segmentos corporales. Conocer las funciones de los distintos segmentos corporales. Conocer la simetra corporal. Conocer las partes y elementos que son dobles. Aprender a observar (espejo). Descubrir las posibilidades de movimiento de las diferentes partes del cuerpo. Objetivos del esquema corporal:

LateralidadMediante esta rea, el nio estar desarrollando las nociones relacionadas a los hemisferios del cuerpo, es decir de derecha e izquierda, tomando como punto de referencia su propio cuerpo y fortalecer la ubicacin como base para un mejor desempeo en el proceso de lectoescritura. Es importante que el nio defina su lateralidad de manera espontnea y nunca forzada.

Identificar la mitad derecha e izquierda en su propio cuerpo, en el de su compaero y en su imagen frente a un espejo.Manipular, con su mano derecha, la mitad derecha de su cuerpo, iniciando en la cabeza, ojos, oreja, cuello y tronco.Llevar diariamente una cinta de color en la mueca de la mano derecha.Sealar en su compaero, puesto de espaldas, partes de su lado derecho e izquierdo, esta misma actividad se realizar con el compaero puesto en frente.Frente a un espejo grande y dividido en dos partes iguales con cinta adhesiva, sealar su lado derecho e izquierdo.Hacer movimientos oculares de izquierda a derecha.Ejercicios unilaterales: con la mano derecha topar su pie derecho.Ejercicios simultneos: con su mano izquierda topar su ojo derecho.Para desarrollar la lateralidad se puede pedir al nio/a que ejecute lo siguiente:

Equilibrio

Esta rea se desarrolla a travs de una ordenada relacin entre el esquema corporal y el mundo exterior, con ella se logra una estabilidad del cuerpo al momento de realizar actividades motrices en las diferentes posturas que cada una de ellas pueda requerir.

Evitar situaciones que generen ansiedad e inseguridad porpartedel nio/a.Educar a partir de una progresin lenta.Trabajar el hbito a la altura y la cada.Disminuir la ayuda o la contencin paulatinamente.Introducir juegos, movimientos rtmicos que favorezcan el balanceo.Posicionarse, cada vez ms rpido, en unprimermomento con ayuda y luego sin ayuda.Supresin de los ojos en cortos perodos de tiempo. Juegos con ojos cerrados.Para estimular el desarrollo del equilibrio de manera adecuada se debe:

Estructuracin espacial

Esta rea comprende la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin del propio cuerpo, tanto en funcin de la posicin de los objetos en el espacio como para colocar esos objetos en funcin de su propia posicin, comprende tambin la habilidad para organizar y disponer los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez. Las dificultades en esta rea se pueden expresar a travs de la escritura o la confusin entre letras.

la espacialidad aparecer relacionada con: El esquema corporal. La lateralidad. La temporalidad.

Al hablar de Estructuracin Espacial es importante diferenciar las nociones que se mencionan a continuacin: Orientacin Espacial: es la capacidad que tiene el nio para mantener la constante localizacin de su propio cuerpo, en relacin de los objetos con el espacio y de los objetos consigo mismo.

Estructuracin Espacial: es la capacidad del nio para establecer una relacin entre un todo y sus elementos (parte-todo) Ej. Llantas, ventanas, timn, espejo=auto. Organizacin Espacial: es la manera como el nio dispone los elementos en el espacio, en el tiempo o en ambos a la vez.

Tiempo y ritmo

Las nociones de tiempo y de ritmo se elaboran a travs de movimientos que implican cierto orden temporal, se pueden desarrollar nociones temporales como: rpido, lento; orientacin temporal como: antes-despus y la estructuracin temporal que se relaciona mucho con el espacio, es decir la conciencia de los movimientos, ejemplo: cruzar un espacio al ritmo de una pandereta, segn lo indique el sonido.

Motricidad

Est referida al control que el nio es capaz de ejercer sobre su propio cuerpo. La motricidad se divide en gruesa y fina.

Motricidad gruesaLa motricidad gruesa comprende las condiciones fsicas para saltar y correr que involucran msculos largos.Incluye movimientos musculares de: piernas, brazos, cabeza, abdomen y espalda. Permitiendo de este modo: subir la cabeza, gatear, incorporarse, voltear, andar, mantener el equilibrioetc

Motricidad finaSe refieren a las actividades que requieren la coordinacin ojo-mano y la coordinacin de los msculos cortos para realizar actividadesSon contrarios a los movimientos gruesos (grandes, generales), Control visual, Manoteo de objetos, Agarrar objetos, Manipular objetos, Resolucin de problemas.

BAANDO AL BEBREA: esquema corporalCAPACIDAD: practica hbitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de su salud.MATERIALES: Dos muecos bebesUna tina del tamao del bebe2 toallas2 ropas con las que tendrn que vestir al bebe2 shampoos2 jabones 2 esponjitas Objetos que no sirvan para la higiene personal como cuadernos, lpices, libros, etc.Una panderetaPARTICIPANTES: de 10 a ms nios de 5 aos DURACIN: de 10 a 15 minutos

TORRE DE VASOSAREA: Esquema corporal.CAPACIDAD: reconoce algunas caractersticas del funcionamiento de su cuerpo observando como despus de correr, sus latidos del corazn y su respiracin se aceleran.ACTIVIDAD: TORRE DE VASOSOBJETIVO: Observar los cambios que ocurren con su cuerpo despus de correr.MATERIALES:piso plano30 vasos (15 rojos y 15 amarillos)PARTICIPANTES: de 10 a ms participantes de 5 aosDURACIN: de 5 a 10 minutos