Actividades para 4 A - Instituto San Ignacio de Loyola Posadas

INSTITUTO SAN IGNACIO DE LOYOLA N°0426

“En todo amar y servir” _______________________________________________________________

FECHA DEL 21 DE MARZO AL 31 DE MARZO

Actividades para 4 A - B Primer proyecto: “Viviendo la Semana Santa”

Queridas familias: Después de un año en el que todos vivimos una situación inesperada en el mundo. Un año que nos dejó múltiples aprendizajes, experiencias y reflexiones sobre nuestra vida cotidiana; seguramente sus hogares cambiaron rutinas para reorganizar la vida familiar. Y la escuela asumió el enorme desafío de acomodarse rápidamente al impacto de estos cambios, y allí, docentes, directivos y supervisores tomaron el compromiso y la responsabilidad de sostener el vínculo pedagógico que asegurara las trayectorias escolares de los chicos ante la suspensión de la presencialidad. La tarea no fue sencilla, pero la creatividad y el esfuerzo compartido entre la escuela y las familias, sostén fundamental en el acompañamiento de los aprendizajes, fueron el pilar que posibilitó seguir educando.

El año 2021 nos coloca frente a nuevos desafíos.Por un lado, continuar cuidándonos colectivamente en cada comunidad y, al mismo tiempo, comenzar paulatinamente a retomar la enseñanza y los aprendizajes en el espacio escolar. En esta oportunidad tendremos que aprender nuevas formas presenciales y no presenciales, lo que llamamos modalidad combinada y que es la que propone nuestra Institución Para que el regreso a las aulas sea seguro, verán modificados algunos aspectos de la vida escolar, probablemente no irán todos los días o toda la jornada, en algunos casos no asistirá el grupo completo en forma simultánea, entre otros aspectos que contempla la alternancia y que supondrán otras formas de organización de la enseñanza y de la vida escolar en su conjunto. Este escenario demanda un trabajo de equipo en cada escuela para pensar la organización de los espacios, del tiempo, de la enseñanza y es también una oportunidad para generar y fortalecer las estrategias de enseñanza necesarias para asegurar educación de calidad a nuestros estudiantes. A continuación les queremos compartir y presentar los momentos de la clase que tenemos en cuenta los docentes al planificar nuestras para que ustedes, queridas familias las conozcan y se vayan familiarizando con ellas. Estos momentos son: TOMA DE CONTACTO, PRELECCIÓN, CONTEXTO, , EXPERIENCIA, REFLEXIÓN, EVALUACIÓN. Estos corresponden a los diferentes momentos de una clase ignaciana, es decir de nuestro P.P.I Proyecto Pedagógico Ignaciano. Cada uno de esos momentos son muy importantes, porque organizan el proceso de enseñar y aprender. A continuación se explicará brevemente qué implica cada momento. Aclarando que no es necesario copiar en la carpeta. Es únicamente a manera de aclaración sobre nuestra pedagogía.I TOMA DE CONTACTO: tiene como objetivo crear lazos afectivos, disponer al alumno para la actividad. PRELECCIÓN: Presentación del trabajo futuro,preparación para el estudio. Es el conocimiento previo de un tema. CONTEXTO: Primer paso del P.P.I. Se apela a los conocimientos previos del alumno. EXPERIENCIA: Segundo paso del P.P.I. El alumno trabaja, se acerca al objeto de conocimiento.



REFLEXIÓN: Momento clave del P.P.I. Momento de pensar, analizar, construir conocimiento, conduce a preguntarse lo que vivió en la Experiencia para darle sentido. Entender ( comprender) y juzgar. Entender: formular hipótesis, elaborar teorías, definiciones, suposiciones. Juzgar: emitir un juicio, verificar entre lo entendido y lo experimentado, socialización de experiencias, trabajo grupal, personal, comunitario. Nos lleva a la acción. ACCIÓN: Permite exteriorizar lo aprendido y llevarlo a la vida práctica, con discernimiento y responsabilidad, asumiendo un compromiso. EVALUACIÓN: Es la valoración sobre el dominio de conocimientos, capacidades

adquiridas, actitudes, prioridades y acciones, que se hace de manera continua y permanente de los estudiantes para mejorar y readaptar sus condiciones, ajustar.



Actividades Presenciales

LUNES 22 DE MARZO DE 2021

APELLIDO Y NOMBRES: D.N.I: C.U.I.L.: FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad”

ÁREA: LENGUA TEMA: Comprensión de texto OBJETIVOS: Leer e interpretar el texto elegido. Utilizar el diccionario para conocer el significado de palabras desconocidas y ampliar su vocabulario. TIEMPO: 1 HORA ACTIVIDADES

1. Leer con atención el siguiente texto: ”Jesús llega a Jerusalén como rey”

Mientras Jesús y los discípulos se acercaban a Jerusalén para celebrar la Pascua, llegaron a las aldeas de Betfagé y Betania, cerca del monte de los Olivos. Entonces Jesús envió a dos de Sus discípulos. Vayan a la aldea que está allí —les dijo— En cuanto entren, verán un burrito atado, que nadie ha montado jamás. Desatenlo y tráiganlo aquí. Si alguien les pregunta: “¿Qué están haciendo?” simplemente digan: “El Señor lo necesita y él lo devolverá pronto”. Así que se fueron y encontraron el burrito en la calle, atado frente a la puerta principal. Mientras lo desataban, algunos que estaban allí les preguntaron: “¿Qué están haciendo, por qué desatan ese burrito?”. Y ellos contestaron lo que Jesús había dicho y se les dio permiso para llevarlo. Así que llevaron el burrito a Jesús y pusieron sus prendas encima y él se sentó allí. Así fue la entrada de Jesús en Jerusalén. Una numerosa multitud tendía sus mantos en el camino por donde él pasaba y otros cortaban ramas de los árboles y las tendían en el camino. Todos le aclamaban, diciendo: ¡Hosanna al Hijo de David! ¡Bendito el que viene en el nombre del Señor! ¡Hosanna en las alturas! Entonces toda la ciudad se conmovió, diciendo: “¿Quién es éste? Y la gente decía: Este es Jesús el profeta, de Nazaret de Galilea.”

2. Comentar con sus palabras sobre el texto leído. 3. Dirán con qué celebración está relacionada el texto. 4. Copiar en la carpeta las siguientes preguntas y responder con ayuda del

texto leído. a. ¿Con qué festejo del inicio de la Semana Santa está relacionado el texto leído? b. ¿Quiénes se acercaban a Jerusalén para celebrar la Pascua? c. ¿Qué le pidió Jesús a dos de sus discípulos? d. ¿Qué hacía la multitud cuando Jesús pasaba? e. ¿Qué le aclamaban las personas que le seguían?

5. Buscar en el diccionario las palabras desconocidas y copiar su significado en la

carpeta.

6. Pegar la siguiente ficha en la carpeta y completar



MARTES 23 DE MARZO DE 2021


ÁREA: LENGUA TEMA: Los puntos y las mayúsculas OBJETIVO: Reconocer el uso y tipos de puntos. TIEMPO: 1HORA ACTIVIDADES

1. Observarán con atención la siguiente imagen presentada por su docente



2. Describir oralmente lo que observan en la imagen y comentar con qué

celebración se relaciona. 3. Leer con atención el siguiente texto.

La última cena de Jesús

4. Comentar con sus palabras de que se trata el texto. 5. Escuchar atentamente la explicación de la docente sobre el tema: Los puntos

y las mayúsculas. 6. Copiar en la carpeta la siguiente información

El punto (".") es el principal signo de puntuación. Se usa para indicar una pausa mayor que la coma. Existen tres tipos de puntos dependiendo de su ubicación en el texto.

Existen tres tipos de puntos:

● El punto y seguido: sirve para separar oraciones. ● El punto y aparte: separa párrafos. ● El punto final: indica que finaliza el texto.

Las mayúsculas tienen varios usos. Entre ellos:

● Se utilizan al principio de una oración. ● Se usan en nombre de personas, obras, marcas o lugares.

7. Recortar el texto del punto N ° 1 y pegar en la carpeta a. Leer el texto atentamente y marcar: ➔ Con un color verde: los puntos y seguidos.



➔ Con un color rojo; los puntos y apartes. ➔ Con un color: celeste remarcar las mayúsculas ➔ Copiar del texto tres oraciones que expresen lo hecho por Jesús en la última

cena.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES TEMA: Los ambientes OBJETIVO: Reconocer los componentes de los ambientes. TIEMPO: 1 HORA, 20MINUTOS ACTIVIDADES

1. Releer el texto de la primera clase del área de lengua. 2. Responder en forma oral las siguientes preguntas ● ¿A dónde llegaron Jesús y los discípulos ? ● ¿Qué entienden por aldea? ● ¿Qué utilizó Jesús para su entrada a Jerusalén? ● De acuerdo a las preguntas ¿en qué ambiente se llevaron a cabo estos

hechos?¿en un ambiente terrestre o acuático? 3. Leer a continuación la siguiente información sobre el tema: Los ambientes

Los ambientes Componentes de los ambientes Los seres vivos forman parte de un entorno que los rodea y con el que interactúan constantemente. Este entorno se denomina ambiente, y es un espacio físico que tiene un tipo de relieve, clima ,suelo, flora y fauna. Los ambientes se encuentran formados por factores bióticos y abióticos.

● Factores bióticos: Son los organismos o componentes biológicos que habitan en un ambiente. Los seres vivos tienen características que les permiten vivir en el ambiente que habitan. Estas características se conocen como adaptaciones. Una adaptación es una característica física funcional o de conducta que aumenta la probabilidad de que un organismo sobreviva y pueda reproducirse en un ambiente y tiempo determinados.

● Factores abióticos son los componentes físicosquímicos que influyen sobre los organismos y sus procesos biológicos,como la luz, la temperatura, la humedad, el tipo de suelo, etcétera. No todos los ambientes de nuestro planeta son iguales, sino que se pueden clasificar en tres categorías según sus características abióticas. Aquellos en los que predomina la tierra firme son los ambientes aeroterrestres, y suelen representar la parte principal de la superficie de todos los continentes; por ejemplo los pastizales, los desiertos y los bosques. Por el contrario, aquellos formados principalmente por cuerpos de agua, ya sea dulce o salada son los



ambientes acuáticos, como los ríos, las lagunas, los mares y los océanos. Los ambientes de transición son los que constituyen frontera entre el agua dulce y salada o entre la tierra y el agua; por ejemplo, la orilla del mar.

Comentar sobre el texto leído sobre el tema

Copiar las siguientes preguntas y responder con ayuda del texto. ¿A qué se denomina ambiente? ¿Por qué factores están formados los ambientes? ¿Qué son los factores bióticos? ¿Qué son los factores abióticos? ¿A qué se denomina adaptación? ¿Cómo se pueden clasificar los ambientes? Describir cada uno de los tipos de ambientes



ÁREA: CIENCIAS NATURALES TEMA: los tipos de ambientes OBJETIVO: Reconocer los tipos de ambientes. TIEMPO: 1HORA ACTIVIDADES

1. Repasar oralmente lo dado en la clase anterior. 2. Leer detenidamente la siguiente información sobre el tema.

Los ambientes En ciencias naturales, usamos la palabra ambiente para hablar de ciertos lugares y de sus

características. El agua es un componente importante de los ambientes naturales y, de acuerdo a su relación con esta, se clasifican en ambientes acuáticos, aeroterrestres y de transición. Los ambientes acuáticos Los ambientes acuáticos se caracterizan por tener gran cantidad de agua acumulada que puede estar sobre el continente, como los ríos, los lagos y las lagunas, o en sus alrededores, como los mares y los océanos. Estos últimos constituyen los ambientes acuáticos más grandes y ocupan la mayor parte de nuestro planeta. Los ambientes acuáticos favorecen la presencia de una gran variedad de seres vivos, especialmente porque la temperatura es estable debido a que el agua tiene la propiedad de mantener el calor que contiene sin modificarse mucho a lo largo del día. Esta es una gran diferencia con la mayoría de los ambientes aeroterrestres en donde la temperatura varía durante el día ya que el calor es más intenso cuando el sol calienta y disminuye durante la noche. En los ambientes acuáticos, la mayoría de los seres vivos respiran el oxígeno que está disuelto en el agua. Además, en estos ambientes, el agua actúa como soporte de muchos seres vivos y les permite flotar. Los ambientes aeroterrestres



Los ambientes aeroterrestres se caracterizan porque en ellos predomina el aire, y tienen menos cantidad de agua que los ambientes acuáticos. Los seres vivos que viven allí están en contacto con el aire, y tienen características que les permiten vivir en estas condiciones. Por ejemplo, poseen pulmones, con los que toman el oxígeno del aire, y algunos tienen un esqueleto que le da soporte al cuerpo y les permite mantenerse erguidos y moverse. En los ambientes aeroterrestres, la temperatura y la humedad suelen variar mucho, y esto favorece la presencia de más o menos vegetación. De acuerdo con la cantidad de vegetación, los ambientes aeroterrestres más típicos de nuestro planeta son las selvas, los bosques, los pastizales, las estepas y los desiertos. A su vez, la abundancia y riqueza de vegetación favorece la presencia de mayor diversidad de animales. Por este motivo, las selvas tienen mayor variedad de animales que los desiertos. Los ambientes de transición Los ambientes de transición se llaman así porque cambian a lo largo del año, de acuerdo con la cantidad de agua que reciben de las lluvias o de los ríos. Así, en algunas épocas, tienen mucha agua, y en otras se los ve como zonas encharcadas o parcialmente inundadas. Los pantanos, los esteros y las costas marinas son ejemplos de estos ambientes. Los seres vivos que habitan en los ambientes de transición están adaptados a vivir en estas condiciones cambiantes en el nivel del agua. Muchos de ellos pasan una parte del tiempo en el agua y el resto fuera de ella, pero nunca lejos , como por ejemplo como las ranas y los cangrejos.

3. Comentar con tus palabras lo que entendiste de la información leída. 4. Recortar el texto y pegar en la carpeta. 5. Subrayan en el texto las características más importantes de cada uno de los

tipos de ambientes con la guía de la docente. 6. Escribir en la carpeta de forma ordenada y prolija las características

subrayadas de la siguiente manera. Por ejemplo: Características del ambiente acuático: ----------------------- Características del ambiente aeroterrestre: --------------------- Características del ambiente de transición: ---------------------------- Copiar, clasificar y ordenar los siguientes seres vivos según el ambiente en el que vive:Sapos- delfines– osos – pingüino – guanacos – ballena – yacaré – tigres-


TEMA: Domingo de Ramos OBJETIVO: desarrollar la creatividad y aplicar la técnica de puntillismo.

Ambiente

Acuático Aeroterrestre Transición



TIEMPO:40 Minutos

ACTIVIDADES

Dibuja o imprime la siguiente imagen ocupando todo el espacio de la hoja.

Pintar la ilustración o dibujo con puntos utilizando marcadores y escribir la siguiente frase. ¡Bendito el que viene en nombre del Señor!

EPA: (Educación para el Amor)

Clase 1 martes

Profesora: Villalba Maira Tadiana

Objetivo:

• Reconocer la importancia que tiene el amor de la familia.

Contenidos conceptuales:

* Inteligentes y libres: Amor y familia.

Tema: el amor de la familia



Actividades:

Copiar en la carpeta

1) La persona está hecha para nacer, crecer y vivir en familia.

La familia es el ámbito más adecuado para aprender a amar y ser amado o amada. Algunos niños y niñas viven con su mamá, su papá y sus hermanos. Otros, sólo con su mamá o papá. Otros viven con sus abuelos o tíos.

En familia es más sencillo superar los problemas y vivir con alegría. En tu familia siempre te van a amar por ser quien eres; no por lo que haces, tampoco por lo que tienes, ni por estar sano o enfermo.

Cuida a tu familia, es en ella donde se aprende a amar.

2) Completar con las siguientes palabras.

Amor / Alegría/ Fortaleza/ Maravillosa/importante/ amistad/ valores.

F _ _ _ _ _ _ _ _

A _ _ _

_ M _ _ _ _ _ _ _ _

_ _ I _ _ _ _

_ L _ _ _ _

_ _ _ _ _ I _ _ _ _ _

_ A _ _ _ _ _

No presenciales



ÁREA: LENGUA TEMA: clases de oraciones según la actitud del hablante. OBJETIVO: Reconocer las clases de oraciones según la actitud del hablante. TIEMPO:1HORA

ACTIVIDADES



1. Mirar con atención el siguiente video explicativo.

https://youtu.be/0FN4cCI4L24

2. Leer y copiar la siguiente explicación sobre el tema en la carpeta.

❖ Las oraciones se pueden clasificar según la actitud del hablante, por ejemplo, informar, preguntar, dar una indicación o una orden, expresar un deseo o una duda. Además, cuando hablamos, usamos una entonación particular para expresar sentimientos de sorpresas, de alegría o de enojo. Al escribir, este tipo de entonación se marca con los signos de entonación (¡No lo puedo creer!).

3. Copiar y clasificar las siguientes oraciones según la intención que expresen.

¿Dónde fue Jesús para festejar la Pascua? _______________________ Tal vez quiera un burrito. ____________________ Yo soy el camino, la verdad y la vida. ______________________ Vayan, desaten el asno . _______________ Tomén, que esto es mi sangre. _______________ ¡Me gustaría ir a la misa el domingo! Leer el texto de la primera clase de lengua: ”Jesús llega a Jerusalén como rey”y transcribir una oración enunciativa, una interrogativa y una imperativa.



ÁREA: LENGUA TEMA: Clasificación de oraciones

CLASES DE ORACIONES EJEMPLOS

Enunciativas (afirmativas o negativas) Afirman o niegan algo.

Tiene una manzana envenenada. El príncipe no podía elegir una mujer pobre.

Interrogativas: Formulan una pregunta.

¿Cuántas veces besaste a un sapo?

Imperativas: Formulan una orden, un pedido o un consejo.

Aléjate del Huso. No lo toques.

Dubitativas: expresan una duda. Quizá llegue el príncipe hoy.

Desiderativas: manifiestan un deseo. ¡Ojalá aparezca un dragón!

https://youtu.be/0FN4cCI4L24



OBJETIVO: afianzar sobre las clases de oraciones según la intencionalidad del hablante. TIEMPO: 1HORA ACTIVIDADES

1. Leer con atención la siguiente leyenda

Leyenda del Conejito de Pascua

La leyenda del conejo de Pascua cuenta sobre un pequeño que se encontraba dentro de la cueva en donde los apóstoles y creyentes de Cristo guardaron su cuerpo, ellos lo dejaron allí y cerraron con una roca, pero el conejo lo miraba sin entender de quien se trataba, luego se levantó y el conejo vio como el ángel corría la piedra para que pueda salir, entonces se llenó de alegría su corazón al comprender que había presenciado como el hijo de Dios volvía a la vida, no podía entender tanto sentimiento el pobre animalito, quiso comenzar a evangelizar a las personas pero no podía porque palabras no salían de su boca, por esto es que tuvo que ser muy inteligente para encontrar una manera de poder comunicarle al mundo lo que había visto. Los conejos escucharon todo lo que tenía para decir, pero es que ellos no podían entender que pudiera pasar algo así, además no se metían en las cosas de los humanos, pero este conejito pensaba diferente, él sentía la necesidad de decirles a todas las personas que Jesús era el hijo de Dios y que él lo había podido comprobar. Lo que comenzó a hacer es a pintar huevos de todos colores, si no podía transmitir lo que sentía a las personas por lo menos haría hermosos huevos para demostrar que se debe estar alegre y feliz durante el día donde Cristo volvió a ala vida, por eso es que todos los domingos de Pascuas sale a repartir los huevos que los niños esperan con tanta esperanza de que llegarán.

2. Comentar con tus palabras lo que entendiste del texto leído a algún familiar. 3. Recordar lo dado sobre las clases de oraciones según la actitud del hablante. 4. Recortar y pegar el texto en la carpeta. 5. Subrayar oraciones en el texto, teniendo en cuenta la clasificación de oraciones

según la intención del hablante: enunciativas, interrogativas, imperativas,dubitativas y desiderativas.

6. Copiar y ordenar las oraciones subrayadas teniendo en cuenta lo siguiente ● Oración enunciativa:__________________________________________

● Oración interrogativa: _________________________________________

● Oración imperativas: __________________________________________

● Oración dubitativas: ___________________________________________

● Oración desiderativas: _________________________________________

Representar por medio de un dibujo la parte del cuento que más te gusto y

escribe un deseo.


APELLIDO Y NOMBRES:



D.N.I: C.U.I.L.: FOCO TEOLÓGICO: “El Espíritu Santo nos une, alienta, anima y alegra, para vivir en comunidad”

ÁREA: CIENCIAS NATURALES TEMA: los ambientes aeroterrestres de nuestro país OBJETIVO:reconocer las características de los ambientes aeroterrestres más importantes y destacados de nuestro territorio argentino. TIEMPO: 2 HORAS ACTIVIDADES

1. Observar con atención el siguiente video explicativo.

https://youtu.be/nawFIxJf7NE

2. Leer atentamente la información del siguiente texto.

La selva misionera Las selvas son un tipo de ambiente aeroterrestre que se caracteriza por tener una vegetación muy densa y una gran diversidad de especies. Durante gran parte del año, las precipitaciones son abundantes. En la Argentina, al norte de la provincia de Misiones se encuentra la selva misionera. Allí, llueve durante todo el año, el clima es cálido y la vegetación es muy densa y llamativa. Hay árboles de gran porte, como el pino Paraná y palmeras, arbustos, helechos y plantas pequeñas como las orquídeas, las claves del aire. Los árboles más altos tienen una gran cantidad de ramas en forma de copa que están expuestas a la luz. Debajo de estas copas, el ambiente es húmedo y con muchas sombras, y por lo tanto es un refugio para muchos animales. Los animales grandes más representativos son yaguaretés, pumas, coatíes y osos hormigueros. También hay gran variedad de aves, como los tucanes y los animales pequeños como los insectos. El desierto de la puna La mayor parte de la superficie de Argentina es árida, es decir que corresponde a áreas desérticas y semidesérticas. La Puna es un desierto que se encuentra al norte de nuestro país, ubicado en esa meseta muy alta, en las provincias de Salta y de Jujuy. A diferencia de lo que ocurre en la selva misionera, en la Puna a lo largo de un año llueve menos que en una sola tarde lluviosa en la ciudad de Buenos Aires.Durante el día, la temperatura es muy elevada y hace mucho calor, pero por la noche hace mucho frío. Debido a las temperaturas extremas y a la escasa disponibilidad de agua, la presencia de seres vivos en este ambiente es limitada. Aquellos que habitan en la Puna tienen adaptaciones que permiten evitar la deshidratación, es decir, la pérdida de agua del cuerpo. En algunos animales como los guanacos y las vicuñas, estas adaptaciones permiten pasar largos períodos sin beber agua. La estepa patagónica En el extremo sur de nuestro país, se encuentra la estepa patagónica. Es un ambiente árido de vientos muy fuertes que, sumados a la escasa precipitación es y a las bajas temperaturas, conforman un clima frío y seco. Entre la vegetación se destacan el coirón y el colapiche, plantas de hojas pequeñas que pierden poca agua por transpiración, también algunas hojas tienen aspectos de espina y actúan como defensa ya que evitan que los animales puedan alimentarse de ellas. Al igual que en la Puna, en la estepa patagónica es posible encontrar guanacos y, además pumas y zorros grises. Otro habitante típicos son las maras o liebres patagónicas, que sólo viven en nuestro país. En el suelo, escondido en sus cuevas hay cuisés chicos, tuco-tucos y piches ciegos. Entre las aves,hay loicas patagónicas y águilas mora,entre otras.

https://youtu.be/nawFIxJf7NE



3. Comentar entre todos sobre las características de cada ambiente aeroterrestre

mencionados. 4. Copiar o recortar y pegar el texto en la carpeta. 5. Copiar y responder el siguiente cuestionario con ayuda de la información de las

páginas indicadas anteriormente. a. ¿Qué es lo que caracteriza a la selva misionera? b. ¿Cómo son las precipitaciones y el clima de la selva misionera? c. ¿Cuáles son los árboles de mayor porte y los animales más representativos de la

selva misionera? d. ¿Cómo es la mayor parte de la superficie del Puna y dónde se encuentra? e. ¿Qué características tienen los seres vivos que habitan en el Puna? f. Describir como es el ambiente de la estepa patagónica. g. Nombrar las especies que más se destacan en la vegetación y animales de la

estepa patagónica. 3. Teniendo en cuenta la información leída elaborar un cuadro como el siguiente y marcar con una ” X” a qué ambiente pertenece.



ÁREA: CIENCIAS NATURALES TEMA: los ambientes aeroterrestres de nuestro país OBJETIVO:reconocer las características de los ambientes aeroterrestres más importantes y destacados de nuestro territorio argentino. TIEMPO: 1 HORAS,20 MINUTOS ACTIVIDADES

1. Observar con atención el siguiente video explicativo que se compartirá en el grupo de whatsapp

2. Leer la siguiente información

Animales- plantas

Selva misionera El desierto de la Puna La estepa patagónica

Guanacos

Tucanes

Pino Paraná

Águila mora



3. Comentar con tus palabras a algún integrante del grupo familiar lo que entendiste sobre el tema.

4. Recortar la información, pegar en la carpeta y subrayar las características más importante de cada uno de los ambientes.

5. Confeccionar un cuadro comparativo de las características subrayadas de cada ambiente teniendo en cuenta la ubicación, clima, vegetación y animales característicos de cada ambiente.

6. Buscar en distintas fuentes imágenes de la flora y fauna de cada ambiente incluyendo lo dado en la clase anterior y pegar en sus carpetas clasificándolas.


ÁREA:PLÁSTICA

TEMA: Conejito de Pascua OBJETIVO: aplicar el ingenio y creatividad para fabricar un conejito de Pascua con papel y cartulinas TIEMPO:40 Minutos.

ACTIVIDADES

1.Observar la siguiente imagen

2. Seleccionar los papeles y cartulinas de colores que dispongan.

3. Copiar cada una de las partes que observan en la primera imagen teniendo en cuenta los papeles colores a utilizar.

4. Recortar las partes y armar el conejito como muestra en la segunda imagen.

5. Al terminar pegar en la carpeta de Plástica.



INGLÉS

4° GRADOS

TEACHER: Mrs. Paola Almeida

1- Pintar las formas geométricas del huevo según el color indicado.

2- Unir con flechas las palabras. (Match the words). Usar diccionario para buscar el significado. bunny pascua happy conejo easter feliz Christ huevos eggs Cristo church chocolate chocolate iglesia

EPA: (Educación para el Amor)

Clase 2 martes

Profesora: Villalba Maira Tadiana

Objetivo:

• Lograr reconocer las emociones.



Contenidos conceptuales:

❖ Inteligentes y libre: Nuestras emociones

Tema: Las emociones

Actividades:

· Copiar y responder en la carpeta.

1) Investigar. ¿Qué son las emociones?

2) Teniendo en cuenta el concepto de las emociones, te proponemos buscar el significado de las siguientes palabras: Miedo, enojo, tristeza y alegría. A continuación, buscar imágenes que expresan dichas emociones y pegarlas en la carpeta.

FOLKLORE- Trabajo n° 1 - 4to A y B

Clase 1:

-1) Hacer una linda carátula que contenga:

Apellido y Nombre:

Materia: Folklore.

Profesora: Gómez, Ana Laura.

Instituto:

Ciclo Lectivo: 2021

-2) Elegir una comida típica de Semana Santa (ej: Sopa Paraguaya) y escribir la receta en la carpeta.

Clase 2:

-1) Ver el siguiente video y practicar el paso básico:



https://www.youtube.com/results?search_query=paso+basico+hombre+de+folklore+argentino+academia

TECNOLOGÍA

Clase N°1

CONTENIDOS A DESARROLLAR: Semana Santa .

OBJETIVO: recrear mediante el estímulo creativo el significado de la Pascua.

ACTIVIDADES en una hoja de color o cartulina copiar el molde. Tamaño: LA MITAD DE UNA HOJA A4.

ÀREA: EDUCACIÓN FÍSICA

CLASE N° : 1

CONTENIDOS A DESARROLLAR: Presentación de la Materia

OBJETIVO: Normas de convivencia en Ed física en Pandemia

ACTIVIDADES: Charla de cuidado en el playón:





-Barbijos puestos por debajo de la nariz para que pueda eliminar el dióxido de carbono.

-Mantener la distancia.

-Llevar sus botellas de agua.

-tener su alcohol.

-Traer el certificado médico.

-Traer la nota autorizada para realizar Ed. Física.(luego de traer recién podrán realizar actividades recreativas).

ÀREA: MÚSICA CLASE N° : 1

PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ

CONTENIDOS A DESARROLLAR: Nos preparamos para las Pascuas

OBJETIVO: Que los Alumnos preparen su corazón para recibir a Jesús resucitado

ACTIVIDADES: Escucho esta hermosa canción y copio la letra en mi carpeta.

'DAME TUS OJOS"

https://youtu.be/ewR1yBcwMj8

CLASE N° : 2

PROFESOR: CRISTIAN BENITEZ

CONTENIDOS A DESARROLLAR: 2 de Abril.Día del Veterano y de los Caídos en la Guerra de las Malvinas

OBJETIVO: Que los alumnos conmemoren con orgullo a todos los héroes que dejaron su vida en Malvinas y los que están hoy con nosotros.

ACTIVIDADES: Escucho, estudio y practico la Marcha de Las Malvinas.

audio de youtube.

https://youtu.be/tXuUGinSF-w

SEMANA PRESENCIAL

JUEVES 25 DE MARZO DE 2021

APELLIDO Y NOMBRES:

ESTOY:

D.N.I.:

C.U.I.L.:

https://youtu.be/ewR1yBcwMj8

https://youtu.be/tXuUGinSF-w



FOCO TEOLÓGICO:

TEMA:

OBJETIVO: Durante el primer proyecto de clases les proponemos recordar estrategias para resolver situaciones donde es necesario sumar y restar.

TIEMPO: 3 horas

MATEMÁTICA

1.- Hallar el valor de posición de la cifra 8 en cada número.

8.138

80.880

9.883

38.088

2.- Escribir el signo < o > donde corresponda.

89.009___ 89.008

90.120 ___ 90.020

123.450 ___ 123.550 789.000 ___ 289.999

3.- Completar la siguiente tabla

4.- Escribir.

● Los números mayores que 7.295 y menores que 7.311. ● Los números de cinco cifras mayores que 25.480 y que terminan en

5.000. ● Tres números comprendidos entre 7.000 y 8.000 pero más próximos a

8.000. ● Tres números comprendidos entre 8.000 y 9.000 pero más próximos a

9.000.

5.- Haz la prueba de cada resta y tacha las que estén mal.



15.849 – 6.756 = 9.093

20.218 – 9.329 = 10.899

50.500 – 9.465 = 41.035

35.403 – 18.925 = 15.478

46.203 – 13.905 = 32.245

VIERNES 26 DE MARZO DE 2021

APELLIDO Y NOMBRES:

ESTOY:

D.N.I.:

C.U.I.L.:

FOCO TEOLÓGICO:

TEMA:

OBJETIVO: Durante el primer proyecto de clases les proponemos recordar estrategias para resolver situaciones donde es necesario sumar y restar.

TIEMPO: 3 horas

MATEMÁTICA

1- Completar las series.

● Multiplica por 2 cada vez 2, 24, … , 6.144 ● Multiplica por 3 cada vez 6, 18, … , 39.366 ● Divide entre 2 cada vez 4.096, 2.048, … , 4. ● Divide entre 3 cada vez 59.049, 19.683, …, 3.

2.- Resolver.

● Andrea vendió 4 tartas de fresas a 8 euros cada una y 3 tartas de crema a 6 euros cada una. ¿Cuánto recibió Andrea por la venta de las siete tartas?

● Luis ha recibido en su tienda 54 piezas de tela. La mitad de las piezas son de tela blanca, un tercio son de tela negra y el resto son de tela roja. ¿Cuántas piezas de tela roja ha recibido?

3.- Haz las siguientes divisiones en tu carpeta y completa la tabla.



4.- Efectúa las siguientes divisiones:

a) 2.312 : 22

b) 6.323 : 31

c) 8.847 : 29

d) 4.578 : 42

e) 10.665 : 51

f) 19.085 : 63

g) 15.390 : 74

h) 25. 090 : 82

● 5.- Resolver. ● Paco ha servido 25 menús iguales y ha recaudado un total de 225

pesos. ¿Cuál es el precio del menú? ● Amparo pagó 300 pesos por una pieza de tela de 16 metros. ¿Cuál es

el precio de un metro de tela? ● Una tienda de deportes compró un lote de 15 chándals iguales por 750

pesos. ¿Cuánto costó cada chándal? ● El jardinero de un parque ha comprado 35 rosales iguales por 560

pesos. ¿Cuánto le ha costado un rosal?

JUEVES 25 DE MARZO DE 2021

APELLIDO Y NOMBRES:

ESTOY:

D.N.I.:

C.U.I.L.:

FOCO TEOLÓGICO:

TEMA:



OBJETIVO:

TIEMPO: 1 hora y 30 minutos.

CIENCIAS SOCIALES



Actividades:

1. Subrayar las características de nuestra provincia: ubicación, países con los que limita, capital, cantidad de población.

2. ¿Cuál es la Ciudad Capital y qué características tiene? 3. En un mapa de Argentina pintar la provincia de Misiones. 4. En un mapa político de Misiones pintar cada departamento y escribir sus

nombres en imprenta mayúscula con birome negra o microfibra.

VIERNES 26 DE MARZO DE 2021 APELLIDO Y NOMBRES: ESTOY: D.N.I.: C.U.I.L.: FOCO TEOLÓGICO: TEMA: OBJETIVO: TIEMPO: 1 hora y 30 minutos.

CIENCIAS SOCIALES



ACTIVIDADES:

1. Ordenar en la carpeta los departamentos de mayor a menor cantidad de población.

2. Indicar en qué departamento de Misiones viven y agregar información. Por ejemplo, cuáles son las principales plazas o parques.

3. Pegar imágenes de: La Catedral, casa de gobierno, plaza 9 de Julio, Costanera.Municipalidad, Paseo Bosseti, Museos de Posadas, Puente Internacional San Roque González de Santa Cruz.

4. Escribir cuáles son las tradiciones que tienen en sus hogares para la Semana Santa.

5. Dónde se realiza en Vía Crucis central en la Ciudad de Posadas.

Actividades para 4 A - Instituto San Ignacio de Loyola Posadas

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