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ACTIVIDADES LENGUA 5º PRIMARIA

( ACTIVIDADES PARA HACER EN CASA DURANTE EL PERIODO DE SUSPENSIÓN DE CLASES )

CEIP CONCEPCIÓN RGUEZ ARTILES

Tiempo para leer

Gustos son gustosTodos los árboles del monte eran grandes y hermosos, pero el algarro-

bo parecía una guitarra llena de colores y música porque ahí cantaban los pájaros.

La sombra del algarrobo era tan extensa que alcanzaba para todos los bichos.

Y ahí estaba el río de aguas marrones, el río del color de la tierra, ese río al que no se podía mirar sin pensar que hay cosas que nunca empie-zan y nunca se acaban.

Y al lado del río, a la sombra del algarrobo, estaban el mono, el coatí, el oso hormiguero, el pequeño tapir, la iguana… También estaba el ñan-dú. Y el piojo que vivía en la cabeza del ñandú.

De repente, un grito del piojo los sorprendió a todos. Siete minutos duró el grito, que fue el más largo que se hubiera escuchado por esos lugares. Finalmente, el piojo, después de respirar hondo, dijo:

–¡Ha vuelto don Sapo! ¡Ahí llega don Sapo! Todos los animales corrieron a recibirlo.–¿Cómo le ha ido, don Sapo? ¿Qué tal el viaje? ¡Cuente, don Sapo,

cuente! ¿Queda muy lejos Buenos Aires? ¿Es cierto que allí hay mucha gente?

–Mucha gente, sí, pero todos andan apresurados…–¿Apresurados? –preguntó la cotorra verde–. ¿Adónde van con tanta

prisa?

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Cuentos de animales

Muchos relatos están prota-gonizados por animales. En los cuentos infantiles, este tipo de personajes añaden una nota de ternura y en las fábulas, representan defec-tos y virtudes humanas. En el cuento que vas a leer, los animales comentan con in-genuidad lo absurdo de al-gunas de las costumbres que tenemos las personas.

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SUGERENCIASLa flora, fauna y paisaje de este cuento corresponden a América del Sur. Antes de empezar la lectura, pregúnteles dónde está este subcontinente y qué saben de él.

LibroMediaVídeo: Taller de cuentos. Gustos son gustos.

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Highlight

7Cuento

–A ninguna parte. Son solo costumbres. Será que eso les gusta. Y se pasan el día viajando, amontonados, en unas cosas enormes que van para todos lados.

–¿Y eso les gusta?–Debe ser, porque pagan para hacerlo.–¡Mira que es rara la gente! –dijo el piojo.–Y cuando vuelven a sus casas se sientan frente a una caja, y ahí se

pasan las horas mirando anuncios publicitarios –prosiguió don Sapo.–¿Anuncios de qué?–De champú. Se ve que están locos por el champú.–¿Y río, don Sapo? ¿Tienen río?–Uno grande a más no poder.–¿Más ancho que el Bermejo?–Más ancho. Dicen que es el más ancho del mundo.–¡Qué lindo! –dijo el yacaré–. ¡Ahí se bañarán todos muy con tentos!–¡Qué se van a bañar! Lo usan para tirar basuras. Está prohibido ba-

ñarse ahí.–Será que no les gusta el río.–Don Sapo –dijo el tapir–, tengo dos preguntas para hacerle… ¿Esas

gentes nos conocen? ¿Nos quieren?–Buena pregunta, pero es una sola, no dos.–No, don Sapo, yo le he hecho dos preguntas.–Mire, amigo, hay un viejo pensamiento que acabo de inventar que

dice: «No se puede querer lo que no se conoce».–¿Y a nosotros no nos conocen?–No. Conocen muchos animales, pero de otros lugares. Se ve que les

gusta conocer cosas de otros lugares: hipopótamos, cebras, elefantes, jirafas, ardillas y un montón más. Pero a nosotros no nos conocen, y por eso no nos quieren.

–¡Bah! –exclamó bastante molesto el quirquincho–, no saben lo que se pierden.

–¿Y hay algo que les guste, don Sapo? –dijo el monito. –Prohibir. Eso es lo que les gusta. Se pasan la vida prohibiendo

cosas. Prohibido subir, prohibido bajar, prohibido pisar… Prohibido pararse y prohibido correr. Siempre ponen cartelitos prohibiendo al-guna cosa.

–Eso sí que no lo entiendo –dijo el coatí–. ¿Y si alguien no hace caso a los cartelitos?

–Viene la policía y se lo lleva.–No le veo la gracia –dijo el piojo.–¡Qué quiere que le diga, amigo mío! –replicó don Sapo–. Gustos son

gustos.

GUSTAVO ROLDÁN Los sueños del yacaré. Loqueleo (adaptación).

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coatí: mamífero americano que trepa a los árboles.

tapir: mamífero de Asia y América del Sur del tamaño de un jabalí.

yacaré: caimán, reptil propio de los ríos de América.

quirquincho: mamífero con caparazón parecido al armadillo.

Respeto las normas

¿Por qué piensas que está prohibido bañarse en el río del cuento?

¿Crees que podrían quitarse las señales de prohibición si nos comportáramos mejor?

EMOCIONES

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SUGERENCIASTerminada la lectura del cuento, proponga que piensen en otros títulos posibles de carácter más descriptivo.

LibroMediaAnimación: Vocabulario de las lecturas.

LibroMediaEnlaces web sobre el tapir y el ñandú.

LibroMediaAnimación: Los sueños del yacaré, de Gustavo Roldán.

1 ¿Crees que este cuento de animales es una fábula? Explica por qué.

2 Fíjate en el dibujo y explica el significado de esta oración del cuento:

El algarrobo parecía una guitarra llena de colores y música.

3 ¿Por qué fueron corriendo todos los animales a recibir a don Sapo cuando volvió de la ciudad? Imagina y explícalo.

4 ¿Cómo piensas que es don Sapo? ¿Por qué? Justifica tu respuesta.

5 ¿Qué costumbres de la ciudad sorprendieron a don Sapo? Explícalo con tus palabras.

6 ¿Por qué piensa don Sapo que la gente de la ciudad no quiere a los animales del monte? ¿Estás de acuerdo con su opinión?

Explícalo en un párrafo. Puedes argumentar tu opinión poniendo algún ejemplo.

7 ¿Crees que lo que cuenta don Sapo se podría aplicar a cualquier otra ciudad? ¿Por qué?

8 RESUMEN. Escribe un resumen del cuento sin volver a leer el texto.

9 USEN LAS TIC. En grupos, averigüen lo siguiente.

Gana el grupo que encuentre antes todas las respuestas correctas.

• De qué país es capital Buenos Aires.

• En qué continente está.

• Qué nombre reciben los habitantes de Buenos Aires.

Comprensión lectora

TEST DE COMPRENSIÓN

1. ¿Dónde transcurre la escena?

a) En Buenos Aires.

b) En el monte.

c) En ambos sitios.

2. ¿Quién anunció la llegada de don Sapo?

a) El algarrobo.

b) El propio don Sapo.

c) El piojo.

3. ¿De qué les habló don Sapo a los animales?

a) De las costumbres de la gente de la ciudad.

b) Del aspecto de la ciudad.

c) De lo que más le gustó de su viaje a la ciudad.

4. ¿Y qué les dijo del río?

a) Que estaba lleno de bañistas.

b) Que estaba lleno de animales.

c) Que estaba lleno de desperdicios.

5. ¿Qué pensaron los animales sobre la gente de la ciudad?

a) Que pasan demasiado tiempo viendo la televisión.

b) Que tienen costumbres absurdas.

c) Que tienen suerte de vivir allí.

6. ¿Qué expresión equivale a las palabras gustos son gustos del final del cuento?

a) Donde fueres, haz lo que vieres.

b) Sobre gustos no hay nada escrito.

c) Nunca llueve a gusto de todos.

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Soluciones

TesT de comprensión

1 b), 2 c), 3 a), 4 c), 5 b), 6 b).

1 No, porque no tiene una moraleja final.

2 Porque estaba lleno de pájaros que proporcionaban música con sus cantos y colorido por sus plumajes.

3 R. M.: Porque querían saber qué noticias traía.

4 R. M.: Es un personaje respetado por el resto de los animales (le tratan de «don»), es aventurero (viaja a la gran ciudad) y muy perspicaz (porque observa y anota el comportamiento de los humanos).

5 Orientación: compruebe que comentan todas las costumbres que se mencionan.

6 R. M.: Porque solo se quiere lo que se conoce. R. L.

7 Sí, porque expone características comunes a todas las ciudades: el estrés, el tráfico, la contaminación…

8 R. L.

9 Argentina, América, bonaerenses o porteños.

SUGERENCIASPídales que respondan oralmente a la actividad 7 y plantee un pequeño debate sobre las ciudades contemporáneas y sus habitantes. Haga preguntas como las siguientes: ¿qué opinan de las ciudades?, ¿cómo se comportan sus habitantes?, ¿creen que hacen daño al medioambiente?, ¿por qué?

LibroMediaActividades interactivas de competencia lectora.

LibroMediaEnlace web: Buenos Aires.

Repaso de vocabulario 71 Copia y sustituye las palabras individuales

destacadas por las colectivas que les corresponden.

Debes hacer los cambios necesarios para que las oraciones sean correctas.

• En esta isla hace un tiempo espléndido.

• El barco pesquero no salió a la mar.

• Yo puse la flor en un jarrón de cristal.

• Una vaca pastaba en el verde prado.

• El músico recibió la ovación del público.

• En el sendero del bosque había un perro.

2 Completa las oraciones con la palabra adecuada.

• Pusieron una en la acera.

• Quizás hoy a la piscina.

• Cayó un en ese drago.

• Yo el queso para la pizza.

3 Define estos términos con tus palabras y escribe ejemplos.

eufemismo gentilicio

4 Jueguen en pequeños grupos.

Durante dos minutos, cada uno escribirá todos los gentilicios que pueda. Gana la persona del grupo que más escriba.

Si hay gentilicios repetidos en dos listas, no cuentan.

5 ¿Cómo puedes averiguar qué palabra no es polisémica? Explícalo e identifícala.

Después, escribe dos significados de cada una de las palabras polisémicas.

• antena • coliflor • ratón

vaya

valla

rayo

rallo

6 Escribe tres hipónimos de cada palabra.

calzado

joya

7 Descubre la palabra intrusa de cada campo semántico y añade otros hipónimos.

QUÉ SABES YA

Un campo semántico es un conjunto de palabras de la misma clase que comparten un rasgo de significado, es decir, que tie-nen alguna característica en común. Por ejemplo: isa, folías, malagueñas, seguidi-llas, mazurcas… forman el campo semán-tico de los bailes tradicionales canarios.

Asientos silla butaca sillín banquete

Vehículos veloz coche avión tractor

Flores clavel tulipán rojo amapola

Deportes golear fútbol tenis natación

8 Escribe un hiperónimo para cada campo semántico y añade más hipónimos.

mosca

escarabajo

grillo

abeto

pino

sauce

plástico

madera

cristal

9 Busca en el texto palabras de los campos semánticos de la tristeza y el enfado.

Después de la derrota

Aquel día en clase se respiraban enojo e irritación. Reinaba el malhumor. Quien no mostraba rabia, parecía invadido por la amargura, por una pena inconsolable. Hasta que una alumna exclamó: «¡Ganaremos el próximo partido!». Y recuperamos la alegría.

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Soluciones

1 Este archipiélago, la flota, el ramo, una manada, la orquesta, una jauría.

2 Valla, vaya. Rayo, rallo.

3 Orientación: compruebe que las definiciones concuerdan con el contenido ya estudiado.

4 R. L.

5 Buscando en el diccionario. Antena: aparato que recibe ondas; órgano de la cabeza de algunos animales como los insectos. Coliflor: no es polisémica; solo tiene un significado. Ratón: pequeño roedor; control que permite mover el cursor por la pantalla del ordenador.

6 R. M.: zapatillas, sandalias, botas; collares, pendientes, pulseras.

7 Banquete, veloz, rojo, golear. R. M.: banco, bicicleta, margarita, baloncesto.

8 Insecto, árbol, material. R. M.: libélula, abeja; chopo, abedul; acero, aluminio.

9 Tristeza: amargura, pena. Enfado: enojo, irritación, malhumor, rabia.

SUGERENCIASHaga hincapié en que un conjunto de palabras tiene que ser de la misma clase gramatical para constituir un campo semántico. Propóngales que hagan listas de adjetivos pertenecientes al campo semántico de, por ejemplo, los estados de ánimo.

Material de aulaTablero y tarjetas de vocabulario.

LibroMediaActividad interactiva: Campo semántico.

LibroMediaAnimación: Campo semántico.

Los pronombres personales

QUÉ SABES YA

Los pronombres personales son palabras que sirven para nombrar a las personas, los animales o las cosas sin utilizar sustantivos. Por ejem-plo: él, nosotras…

Estos pronombres pueden ser de primera, de segunda o de tercera persona:

• Los pronombres de primera persona nombran a la persona o perso-nas que hablan. Por ejemplo: yo, nosotros, nosotras.

• Los pronombres de segunda persona nombran a la persona o per-sonas que escuchan. Por ejemplo: tú, vosotros, vosotras, ustedes.

• Los pronombres de tercera persona nombran a las personas u ob-jetos que no son ni quien habla ni quien escucha. Por ejemplo: él, ella, ellos, ellas.

Hay dos clases de pronombres personales: tónicos y átonos.

• Los pronombres personales tónicos pueden aparecer solos. Por ejem-plo: ¿Quién ha llamado a la puerta? Ella.

• Los pronombres personales átonos nunca aparecen solos, siempre acompañan a un verbo. Por ejemplo: Me llamó. Llámame. Si van delante del verbo, se escriben de forma independiente.

Formas de los pronombres personales

Las formas de los pronombres personales son las siguientes:

Los pronombres usted y ustedes se refieren a la persona que escucha, es decir, a la segunda persona, pero concuerdan con el verbo y con otras pala-bras en tercera persona. Por ejemplo: Ustedes están aquí.

En el español de Canarias, en algunas zonas de la Península y en toda la América hispanohablante se usa el pronombre ustedes en lugar de vosotros y vosotras.

GRAMÁTICA El pronombre personal

Primera persona Segunda persona Tercera persona

SingularTónicos yo, mí, conmigo tú, usted, ti, contigo él, ella, sí, consigo

Átonos me te se, lo, la, le

PluralTónicos nosotros, nosotras vosotros, vosotras,

ustedesellos, ellas, sí,

consigo

Átonos nos os se, los, las, les

Él viajó a la ciudad.

pronombre personal

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Soluciones1 Primera persona: yo, me, nosotras, conmigo. Segunda

persona: te, tú. Tercera persona: los, ella, le, ellos.

2 Tónicos: yo, nosotras, conmigo, tú, ella, ellos. Átonos: me, te, los, le.

3 Báña-te: segunda persona. Píde-me-la: me, primera persona; la, tercera persona. Pínta-se-las: se, tercera persona; las, tercera persona. Déjen-me-lo: me,

primera persona; lo, tercera persona. Dá-nos-los: nos, primera persona; los, tercera persona. Báila-las: tercera persona.

4 La vio, los entregaron, la eligió, la acabó, la recuerdan.

5 Él, la (vio), tú, mí.

6 R. L.

7 Para el tratamiento de cortesía en lugar de tú. R. L.

8 R. L.

SUGERENCIASPonga el foco en el hecho de que algunos pronombres personales (mí, tú, él, sí ) son monosílabos con tilde y explíqueles que es una tilde diacrítica que sirve para diferenciarlos de otras palabras homónimas: los posesivos mi y tu, el artículo determinado el y la conjunción si.

LibroMediaAnimación: El pronombre personal.

LibroMediaMultiactividad interactiva: Pronombres personales.

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Sticky Note

Estudiar el cuadro de los pronombres

7ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Clasifica en tu cuaderno los pronombres personales de las siguientes oraciones según la persona que expresan:

• Yo me lavo bien las manos antes de comer.

• Rayco te ha traído tu balón.

• Nosotras los saludamos en la guagua.

• Ella le agradeció su ayuda a la mujer.

• Tú eres muy simpático conmigo y con ellos.

2 Clasifica los pronombres de la actividad anterior en tónicos y átonos.

3 Copia estas palabras, rodea los pronombres átonos que contienen y di de qué persona es cada uno.

• báñate • píntaselas • dánoslos

• pídemela • déjenmelo • báilalas

4 Observa cómo se sustituye cada grupo de palabras por un pronombre átono.

Luego, haz tú lo mismo con los grupos de palabras destacados.

Yo guardé los lápices en el estuche.

Yo los guardé en el estuche.

• Pablo vio su bicicleta en la tienda.

• Ellas entregaron los exámenes a tiempo.

• Luis eligió una mochila verde.

• Marta acabó la tarea muy rápido.

• Ustedes recuerdan esa curiosa anécdota.

5 Explica cuál de las dos palabras destacadas en cada oración es un pronombre personal.

• Él no tiene el pegamento.

• Carolina la vio con la maleta.

• Tu hermano no es como tú.

• A mí me gusta mucho mi casa.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

6 Jueguen en parejas.

Sin mirar el libro, cada uno escribirá un cuadro con los pronombres personales. Gana quien lo haga bien y en menos tiempo.

7 Comenta con la clase.

• ¿Para qué se utiliza el pronombre usted?

• ¿Sueles usar ese pronombre? ¿Cuándo?

• ¿Crees que se utiliza mucho o poco? ¿Por qué lo crees?

8 Escribe una de estas cartas.

No olvides que debes utilizar un tono formal y usar el pronombre usted.

9 Escribe tres oraciones que contengan al menos dos pronombres personales cada una. Luego, analiza esos pronombres personales siguiendo el modelo.

MODELO nosotros: pronombre personal tónico, primera persona, plural.

ANÁLISIS MORFOLÓGICO

Al director de un colegio proponiéndole una excursión.

A la alcaldesa de una localidad haciéndole alguna sugerencia útil.

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9 R. M.: ¿Tú lo llevarás a patinar? Me dirigí a ella. Ellos lo dejaron perfecto. Compruebe que realizan el análisis morfológico de sus propias oraciones según el modelo dado.

SUGERENCIASAntes de realizar la actividad 5, recuérdeles que el pronombre no acompaña al sustantivo, sino que lo sustituye.

LibroMediaActividades interactivas sobre el pronombre personal.

LibroMediaMultiactividad interactiva: Análisis de los pronombres personales.

ORTOGRAFÍA Palabras con cc

En castellano, algunas palabras contienen una doble c delante de las vocales e, i. Por ejemplo: accesorio, occidente.

Algunas de las palabras que se escriben con cc tienen en su familia una palabra que contiene las letras ct. Por ejemplo: redacción, redactora.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

1 Copia las palabras con cc que aparecen en la fotografía.

Luego, piensa y escribe una palabra con ct de la familia de cada una.

2 Copia y completa con adjetivos terminados en -al.

• Francia es un país de occidente.

• Francia es un país

• Japón es un país de fuertes tradiciones.

• Japón es un país muy

3 Copia y completa.

accidente accidentar accidental accidentado

• La grúa se llevó el coche

• Ayer se produjo un pequeño en la plaza.

• Olvidé su cumpleaños de forma

• Espero que Ancor no se vuelva a

4 Forma parejas relacionando las palabras de los siguientes recuadros.

Luego, subraya los grupos ct y cc en cada pareja.

reacción traducciónperfección infección

traductora reactorinfectado perfecto

5 Completa estas palabras con cc o ct:

a*or a*ión proye*or proye*ión

ele*or ele*ión inspe*or inspe*ión

prote*or prote*ión reprodu*or reprodu*ión

Banco de palabras

acceso

convicción

desinfección

predicción

restricción

obstrucción

reducción

cocción

fracción

intersección

Producción:

Dirección:

Cámara:

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Soluciones1 Producción, dirección. R. M.: productora,

director.

2 Occidental, tradicional.

3 Accidentado, accidente, accidental, accidentar.

4 Traductora, traducción; infectado, infección; reactor, reacción; perfecto, perfección.

5 Actor, acción; elector, elección; protector, protección; proyector, proyección; inspector, inspección; reproductor, reproducción.

6 Extractor, extracción; detector, detección; corrector, corrección.

7 Educación, obligación, sanción, calefacción, afición, abstracción, colaboración, satisfacción, colección, aproximación.

Material de aulaTablero y tarjetas de ortografía.

SUGERENCIASAntes de leer el recuadro informativo, pídales que digan palabras con cc y anótelas en la pizarra. Después de leer el recuadro sugiérales que comprueben si están bien escritas.

LibroMediaAnimación: Palabras con cc.

LibroMediaActividades interactivas sobre palabras con cc.

6 Escribe en cada caso dos palabras de la misma familia.

Una debe contener ct y la otra, cc.

• extraer • detectar • corregir

7 Copia y completa con c o cc.

• educa*ión • abstra*ión

• obliga*ión • colabora*ión

• san*ión • satisfa*ión

• calefa*ión • cole*ión

• afi*ión • aproxima*ión

8 Completa cada oración con la palabra adecuada.

adicción adición

• Los videojuegos pueden provocar

• La suma o es una operación matemática.

9 Lee y divide las palabras de todas las formas posibles.

El grupo cc puede dividirse a final de línea porque cada c pertenece a una sílaba distinta.

• conducción • sección • distracción

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

10 Copia y completa el aviso.

¡Aten*ión!

Por obras de remodela*ión el a*eso al colegio se hará por la puerta del patio. Sigan las indica*iones del profesorado para evitar las aglomera*iones en las horas de entrada y salida.

Gracias por su colabora*ión.

La dire*ión

11 Elabora con tu compañera o compañero una lista de palabras con cc y comprueben que están bien escritas.

12 Inventa títulos de libros que incluyan estas palabras:

• Selección de fútbol.

• Diccionario ilustrado.

• Manual de instrucciones.

• Introducción.

13 Diseña un cartel para un parque de atracciones que contenga dos palabras con cc.

Deja espacio para algún dibujo o fotografía.

Valiente decisión

Cuando don Sapo tomó la decisión de viajar a Buenos Aires, un estrépito de preguntas sonó en el monte. Todos los animales se preocuparon por su amigo. ¿Iría sin protección? ¿La contamina-ción afectaría a su salud? ¿En qué dirección que-daba Buenos Aires? El sapo ya había hecho su elección. Iría al viaje. Y a los pocos días se mar-chó de exploración, con la convicción de que en-seguida estaría de vuelta.

Una ciudad más accesible

El Ayuntamiento ha decidido que la ciudad sea más accesible y humana. Para ello, se van a impo-ner restricciones al tráfico. De esa manera, no solo se recuperará espacio para los peatones, sino que se logrará una reducción de emisiones contaminantes. Además, la sustitución de escale-ras por rampas en determinados espacios públi-cos ha sido acogida con gran satisfacción. Será, seguro, una ciudad más agradable.

DICTADOS

7

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8 Los videojuegos pueden provocar adicción. La suma o adición es una operación matemática.

9 Con-ducción, conduc-ción. Sec-ción. Dis-tracción, distrac-ción.

10 ¡Atención! Por obras de remodelación el acceso al colegio se hará por la puerta del patio. Sigan las indicaciones del profesorado para evitar las aglomeraciones en las horas de entrada y salida. Gracias por su colaboración. La dirección.

11 R. L.

12 R. M.: Lo mejor de la selección de fútbol. El gran diccionario ilustrado de las aves. Manual de instrucciones: motores de dos tiempos. Introducción a la jardinería.

13 R. L.

SUGERENCIASAntes de realizar los dictados, pídales que localicen las palabras con cc y que las copien en su cuaderno.

LibroMediaActividad interactiva: Palabras con cc.

LibroMediaAudio: Dictado digital.

Más tiempo para leer

Recogida de dorsales y camisetasde 9:00 h a 10:30 h

7 km2 km

Inscripción y dorsal: 5 €Inscripción y dorsal el mismo día: 10 €

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Soluciones1 A todo el mundo.

2 Informar.

3 Con motivo del Día Internacional de las Personas con Discapacidad. En Tegueste. De la plaza de san Marcos. Cinco euros. El Ayuntamiento de la Villa de Tegueste y FUNCASOR.

4 Las camisetas.

5 Dorsal es el número que se le asigna a cada participante y que tiene que llevar visible.

6 La segunda carrera solidaria de FUNCASOR se celebró en 2016 en Tegueste. Los participantes pueden elegir entre dos posibles recorridos. Los participantes deben recoger su dorsal entre las nueve y las diez y media de la mañana.

7 Es solidaria porque se celebra con el fin de recaudar fondos destinados a una ONG.

SUGERENCIASPida que lean el cartel como si presentaran un programa de radio, seleccionando la información relevante y cuidando la entonación y el ritmo para que la locución resulte atractiva.

LibroMediaEnlace web: Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

77Un cartel

3 Contesta sobre el cartel.

• ¿Con qué motivo se celebra esta carrera?

• ¿En qué localidad tiene lugar?

• ¿De dónde parte la carrera?

• ¿Cuánto cuesta la inscripción el día previo a la carrera?

• ¿Qué dos instituciones la organizan?

4 Sin mirar el cartel, ¿recuerdas cuál de estos objetos tienen que recoger los participantes antes de la carrera?

5 Localiza en el cartel la palabra dorsal y explica su significado.

6 Corrige estas afirmaciones falsas sobre el cartel:

• La primera carrera solidaria de FUNCASOR se celebró en 2016 en Tegueste.

• Los participantes pueden elegir entre tres posibles recorridos.

• Los participantes deben recoger su dorsal antes de las nueve de la mañana.

7 Explica por qué es solidaria esa carrera.

8 Si necesitaras más información sobre la carrera, ¿cómo podrías obtenerla?

9 ¿En qué lugares colocarías este cartel para que lo vieran muchas personas? Haz una lista.

10 ¿Cómo animarías a participar en esta carrera a alguien de tu familia o a cualquier otra persona que conozcas? Escribe al menos tres razones convincentes.

11 En grupos, fíjense en la imagen del cartel y respondan.

• ¿Qué representa esa imagen?

• ¿Qué dibujos hay en su interior?

• ¿Qué relación tienen esos dibujos con la carrera?

12 Localiza la palabra discapacidad en el cartel. ¿Por qué crees que está escrita de esa manera?

13 USA LAS TIC. Busca información para responder a estas preguntas:

• ¿Qué significa FUNCASOR?

• ¿Cuál es el Día Internacional de las Personas con Discapacidad?

• ¿En qué isla se encuentra Tegueste?

• ¿A qué provincia pertenece?

1 ¿A quién se dirige este cartel? Copia la opción correcta.

• A personas con discapacidad. • A jóvenes deportistas.

• A deportistas profesionales. • A todo el mundo.

2 ¿Cuál es el objetivo del cartel? Copia la opción correcta.

• Informar. • Entretener. • Divertir.

SOBRE EL TIPO DE TEXTO

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8 Accediendo a la página web que facilitan, escribiendo a su correo electrónico o llamando al número indicado.

9 R. M.: en el polideportivo, en el ayuntamiento, en tablones de anuncios de colegios o institutos, en las calles…

10 R. M.: Porque es una actividad buena para la salud. Porque con ello ayudas a personas que lo necesitan. Porque se celebra de una forma muy divertida y con actitud festiva.

11 Una persona corriendo. Manos en distintas posturas. Los gestos de las manos representan la lengua de signos y la sordera es un tipo de discapacidad.

12 Porque quiere destacar la palabra capacidad.

13 FUNCASOR es la Fundación Canaria para las Personas con Sordera. El 3 de diciembre. En Tenerife. Santa Cruz de Tenerife.

SUGERENCIASPregúnteles si alguna vez han participado en un evento de estas características y anímelos a que cuenten sus experiencias.

LibroMediaEnlace web: FUNCASOR. Quiénes somos.

LibroMediaActividades interactivas de competencia lectora.

COMPRUEBO MI PROGRESO

1 RESUMEN. Copia y completa el resumen de estos contenidos de la unidad:

• Un campo semántico es

• Los pronombres personales son palabras que Los pronombres personales pueden ser de , de o de persona. Hay dos clases de pronombres personales:

• Algunas palabras contienen una doble c Algunas de las palabras que se escriben con cc tienen en su familia Por ejemplo:

2 Localiza la palabra intrusa de cada campo semántico.

sensible

cordial

esbelto

responsable

gira

expedición

crucero

viajar

arpa

sonata

oboe

violín

manada

manojo

rebaño

jauría

3 ¿Qué son? Nombra cada uno de estos objetos y di qué campo semántico forman.

4 Escribe todas las palabras que se te ocurran de cada campo semántico.

• muebles • frutas • sentimientos • aves

5 GLOSARIO. Define pronombre personal e incorpóralo a tu glosario.

6 TABLA. Elabora una tabla con todas las formas de los pronombres personales que conoces.

7 Identifica los pronombres personales de esta oración y di cuál es el tónico y cuál el átono.

Ella lo invitó el otro día a ir al cine.

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Soluciones1 Orientación: compruebe que completan el

resumen con el contenido de la unidad.

2 Esbelto, viajar, sonata, manojo.

3 Martillo, sierra, pala, destornillador. Son herramientas.

4 R. M.: mesa, silla, sofá; ciruela, pera, fresa; alegría, tristeza, ira; pato, gallina, gorrión.

5 Orientación: compruebe que las definiciones concuerdan con el contenido de la unidad.

6 Orientación: compruebe que la tabla está completa y bien elaborada.

7 Ella, tónico; lo, átono.

8 Mí: primera persona; míra-la, tercera persona; me, primera persona; contár-se-lo, tercera persona (los dos).

9 Ellas, tú, nos.

10 Ellas: pronombre personal tónico, tercera persona, plural. La: pronombre personal átono, tercera persona, singular. Ustedes: pronombre personal tónico, segunda persona, plural. Nos: pronombre personal átono, primera persona, plural. Contigo: pronombre personal tónico, segunda persona, singular. Conmigo: pronombre

SUGERENCIASPregúnteles por el nombre del campo semántico de cada grupo de palabras.

LibroMediaActividad interactiva: Autoevaluación.

78 Identifica los pronombres personales y di

a qué persona pertenecen.

Un color original

Para mí, la casa tiene un color precioso. Mírala ahí, con su llamativa fachada ver-de pistacho. Me gusta contárselo a todo el mundo. ¡Esa casa verde de la entrada del pueblo es la mía!

9 Escribe un pronombre personal para cada análisis:

• Pronombre personal tónico, tercera persona, plural.

• Pronombre personal tónico, segunda persona, singular.

• Pronombre personal átono, primera persona, plural.

10 Analiza morfológicamente los pronombres personales de estas oraciones:

• Ellas ya han leído el libro.

• Ayer la vimos en el supermercado.

• Cantaré esa canción para ustedes.

• Mónica nos encontró muy cambiados.

• Mis perros estarán bien contigo.

• Vente a jugar a casa conmigo.

Ejemplo: ellas pronombre personal tónico, tercera persona, plural.

11 Elige y escribe oraciones.

Con un pronombre personal tónico de primera persona y uno átono de segunda persona.

Con dos pronombres de tercera persona.

12 Di a qué objeto pueden referirse los pronombres destacados.

• Lo siento, yo no lo tengo.

• Las he guardado en la mochila.

13 Copia el texto completando las palabras con c o con cc.

SEMANA DE LA CIENCIA

Todas aquellas personas afi* ionadas a la * ien* ia podrán disfrutar de una se-le*ión de los más destaca-dos avan*es * ientíficos. Las proye* iones tendrán lugar en el *entro cultural.

14 Copia y completa con c o con cc.

• cole*ión • admira*ión • oposi*ión

• fra*ión • trai*ión • tradi*ión

• inspe*ión • reda*ión • prote*ión

¿CÓMO LO HE HECHO? Responde en tu cuaderno.

¿Estás de acuerdo con lo que dicen los animales del cuento Gustos son gustos sobre algunas costumbres absurdas de las personas?

¿Crees que has aprendido bien los pronombres personales? ¿Sabes reconocerlos en un texto? ¿Y analizarlos?

¿Crees que te será útil saber preparar un discurso de agradecimiento? ¿Te ha costado hacerlo? ¿Por qué?

127


personal tónico, primera persona, singular.

11 R. M.: Ella y él se encargan de todo. Yo te tengo gran aprecio.

12 R. M.: lo: libro; las: llaves.

13 Semana de la ciencia. Todas aquellas personas aficionadas a la ciencia podrán disfrutar de una selección de los más destacados avances científicos.

Las proyecciones tendrán lugar en el centro cultural.

14 Colección, fracción, inspección, admiración, traición, redacción, oposición, tradición, protección.

¿Cómo lo he heCho?

R. L. R. L. R. L.

SUGERENCIASDespués de preguntarles por lo que dicen los animales del cuento Gustos son gustos, pídales que comenten si tienen alguna costumbre considerada absurda como las mencionadas en el cuento.

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PLAN DE MEJORA 7

Nombre Fecha

RECUERDA

Los pronombres personales son palabras que sirven para nombrar a las personas, los animales o las cosas sin utilizar sustantivos.

Los pronombres pueden ser de primera, segunda y tercera persona.

Hay dos clases de pronombres personales: tónicos y átonos. Los pronombres tónicos pueden aparecer solos. Los pronombres átonos nunca aparecen solos, siempre acompañan a un verbo.

El pronombre personal

1 Copia el pronombre personal de cada oración y analízalo morfológicamente.

2 Marca la oración de cada pareja que contiene un pronombre personal.

Mi perro no para de ladrar.

Este perro es para mí.

Tu canario canta muy bien.

Tú siempre cuidas al canario.

3 Sustituye las palabras destacadas por un pronombre.

• María y yo vamos a Barcelona.

• Esta mañana vino a verme Ana.

• Tú y Daniel tenéis la misma altura.

4 Subraya los pronombres personales átonos de estas palabras:

• dásela • dímelo • péinate • sírvelas

• ilumínalos • agradéceselo • vete • bébelo

• Ella lleva la mochila.

•

•

• Leeremos el libro contigo en clase.

•

•

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Palabras con cc

RECUERDA

Algunas palabras contienen una doble c delante de las vocales e, i.

Algunas de las palabras que se escriben con cc, tienen en su familia una palabra que contiene las letras ct.

PLAN DE MEJORA 7

Nombre Fecha

1 Completa las oraciones con sustantivos que contengan cc.

2 Completa las oraciones con sustantivos con cc derivados de estas palabras:

traductor

infectar

producto

correcto

perfecto

• Siento tener que decirte que tienes una en la herida del tobillo.

• Es una persona muy elegante y se comporta con una gran .

• La que hizo Mónica del griego era realmente difícil.

• Gracias a que hice un curso de inglés, entendí el libro a la .

• Han intervenido muchas personas en la de esa película.

3 Completa con c o cc y escribe cuando sea posible palabras de la misma familia que contengan ct.

• cole ión • solu ión

• vota ión • prote ión

• inye ión • precau ión

• extra ión • atra ión

• ele ión • redu ión

• El constructor se dedica a la .

• La inspectora dirige la .

• El director hace su trabajo de .

• La redactora escribe la .


Nombre Fecha

Análisis de pronombres personales

1 Lee el texto. Fíjate en las palabras destacadas y subraya solo los pronombres personales.

Las aventuras de Anita

Ayer salí de nuevo a buscar aventuras en el bosque que hay más allá del parque. Yo iba tan tranquila por el campo cuando de repente un gato apareció en medio del camino.

–¡Eh, tú! –me dijo–. ¿Nosotros no nos hemos visto antes?

–No creo –le dije mientras me alejaba de él bastante sorprendida.

–¿Estás segura de que no te he visto antes? –Y comenzó a andar detrás de mí.

–Pues bastante segura –le contesté–, porque no creo que me hubiera podido olvidar de un gato que habla.

–Hummm… –musitó–. Les contaré a mis amigos del bosque nuestro encuentro y ellos me ayudarán a recordar dónde te he visto antes.

Al regresar a casa, le conté a mis amigos el extraño encuentro, pero creyeron que se trataba de una broma y que solo pretendía tomarles el pelo, de modo que mi historia quedó en una más de las locas aventuras imaginarias de Anita.

Pero esta mañana no me pude resistir a volver al rincón del bosque donde nos habíamos visto el curioso gato y yo y, como si me estuviera esperando, allí mismo lo encontré.

–Esperaba verte –me dijo–. Ya recordé de qué te conozco. Tú eres la niña que va contando por la ciudad que ha visto un gato que habla, ¿a que sí?

2 Clasifica los pronombres personales que has subrayado.

1.ª persona 2.ª persona 3.ª persona

Singular

Tónicos

Átonos

Plural

Tónicos

Átonos


Comprender un texto

PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

Nombre Fecha

Brrr… ¡qué frío!

Seguramente sabes que los esquimales viven en el polo, pero… ¿en qué polo? Porque hay dos polos: el Polo Norte y el Polo Sur. Y los dos son muy diferentes.Aunque en los dos polos hace mucho frío, entre ambos hay diferencias en cuanto a las temperaturas. En el Polo Sur el frío es extremo: suele haber unos 55 grados bajo cero. En cambio, en el Polo Norte el frío es menos intenso gracias a las corrientes marinas.También existen diferencias en la vegetación. En el Polo Norte se pueden encontrar hierbas, musgos e incluso alguna planta en flor. Por el contrario, en el Polo Sur no hay prácticamente vegetación.Muy diferentes son también los animales que habitan en uno y otro polo. En el Polo Norte viven osos, zorros, lobos, liebres, morsas y otras muchas especies de animales que se han adaptado al frío. En cambio, en el Polo Sur tan solo viven pingüinos, pequeños insectos, peces y algunos mamíferos marinos como las ballenas.Y otra diferencia más entre los polos son sus habitantes. Mientras que en el Polo Norte viven algunos pueblos como los esquimales, en el Polo Sur solo viven algunos científicos aislados en sus refugios.Si tuvieras la oportunidad de visitar alguno, ¿cuál de los dos polos elegirías?

1 Inventa un título para este texto.

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PROGRAMA DE AMPLIACIÓN

2 Marca las afirmaciones verdaderas.

En el texto se explican las diferencias que hay entre el Polo Norte y el Polo Sur.

En el texto se habla del problema de vivir en los polos.

En el texto se habla de las temperaturas, la vegetación, los animales y los habitantes de los polos.

3 Completa este cuadro con las diferencias entre el Polo Norte y el Polo Sur:

4 Marca la oración que expresa la idea principal del texto.

La temperatura es muy diferente en el Polo Norte y en el Polo Sur.

En el Polo Norte hay más plantas y animales que en el Polo Sur.

El Polo Norte y el Polo Sur tienen muchas diferencias entre sí.

5 Escribe un resumen del texto que comience con la idea principal.

TEMPERATURAS

VEGETACIÓN

ANIMALES

HABITANTES

DIFERENCIAS ENTRE LOS POLOS

Polo Norte Polo Sur

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