ACTIVIDADES DE HISTORIA 4 ESO A .Semana del 30 de marzo al 3 de abril.

Empezamos una unidad nueva : 7. El Período de entreguerras (1918-1939). Es un período de fuertes crisis económicas, sociales y del triunfo de los regímenes totalitarios..

1. Página 52 -53.- La Economía en el período de entreguerras, el movimiento sufragista, y la recuperación de los años 20 . Realiza las actividades de la página 53: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7.

2. Páginas 54, 55.- El crac de 1929 y la crisis de los años 30… Intentos de solución . Tener muy claro cuáles son sus causas y cómo se inicia. Realiza las actividades 9, 10, 11, 12 de la página 55

3. Página 56, 57.- La evolución de las democracias: las democracias europeas y la democracia en EE.UU. Realiza las actividades 14, 15, 16 y 17 de la página 57.

Recuerda copiar los enunciados.

Importante.-

Envía las actividades correspondientes a la unidad .:”la 1ª Guerra Mundial y la revolución rusa al siguiente correo fefisociales@hotmail.com para corregirlas .

Estas actividades son para la semana del 30 de marzo al 3 de abril. Una vez finalizadas las envía al correo antes citado.

Saludos.

CIENCIAS APLICADAS A LA ACTIVIDAD PROFESIONAL 4º A ESO y PostPMAR 

 

Profesor: Gustavo 

Hola, espero que estén todos en buen estado de salud y de ánimo. 

Instrucciones: seguiremos nuestras lecciones telemáticamente a través de 

nuestra plataforma de EVGD tal y como hemos venido haciendo a lo largo 

del curso.  

Se irán dando las indicaciones oportunas para seguir avanzando, además de 

realizar y entregar las tareas que se vayan marcando.  

Las tareas se están planteando a través de foros para que todos vean las 

aportaciones de los demás, aprender unos de otros, y que se pueda aportar 

positivamente  al  trabajo  del  compañer@.  Es  por  ello  importante  que  se 

participe en los foros no solo aportando trabajo personal sino acerca del de 

los demás. 

 

Para cualquier consulta podemos estar en contacto a través del foro del 

curso y/o mediante el correo electrónico: 

gcrualm@gobiernodecanarias.org 

                                                                           Saludos cordiales. 

 

IES JOAQUÍN ARTILES Seguimiento de actividad docente no presencial.

PROFESOR/A: Orlando Rodríguez Santana_______________________________________________ DEPARTAMENTO: ___________FYQ______________ Semana del 23 al 27 de marzo de 2020.

GRUPOS ACTIVIDADES / TAREAS MODO DE COMUNICACIÓN CON

ALUMNADO INCIDENCIAS / SEGUIMIENTO /

OBSERVACIONES

2ºA 3ºA 3ºB 4ºB 4º ABC (CUF) 1º AB (FYQ) 2º AB-E (QUIMICA)

2º A : 20 tareas del libro hasta después de semana santa

Ambos terceros solo tenían dos tareas por hacer pero lo importante es que entren en evagd (la mayoría no lo ha hecho aun)

4ºB Todos ya con tareas pendientes 45 hojas y con tiempo suficiente hasta después de semana santa

CUF (solo han entrado unos pocos al EVAGD)

1º AB Todos y pendiente de corregir las 30 tareas marcadas

QUimica pendiente corregir las tareas del libro y hacer prueba de videoconferencia para aclarar dudas

EVAGD EVAGD EVAGD Google classroom EVAGD Google classroom EVAGD

Mando listado con la particpacion de cada uno en las dos plataformas usadas

ACTIVIDADES DE EDUCACIÓN FÍSICA 4º ESO

PERIODO DEL 30 DE MARZO HASTA 20 ABRIL

1.NATACIÓN:- Estilos (crol, espalda, braza y mariposa): imagen representativa y

explicación del estilo.- Salidas y virajes de natación- Distancias de competición- ¿Por qué debemos usar gorro en la piscina? Reflexiona

2. PRÁCTICA DIARIA:Nos vamos a grabar tres veces por semana haciendo una secuencia de ejercicios. Antes de empezar tomarás la frecuencia cardiaca de tu organismo y al finalizar también. Ambos datos los anotas, junto a la fecha y la hora en la que haces los ejercicios físicos, y los enviarás junto a los videos (o tramos de ellos).No sé de cuánto espacios disponen, así que pueden realizar una secuencia u otra, e incluso elegir un día para una opción, y otro día, la otra opción.

OPCIÓN A - 10 sentadillas- 10 bourpees- 10 segundos en plancha isométrica con 4 apoyos- 10 aperturas con planca isométrica- 10 (5 con cada pierna) plancha de escalador (también le llaman

spiderman)- 10 segundos skiping en el sitio- 10 segundo de contraskiping en el sitio (talones al glúteo)- 10 giros de cintura con salto- 10 flexiones de brazo (con o sin rodillas apoyadas)

OPCIÓN B circuito de Habilidades motrices básicas - 30 saltos con cuerda con las dos piernas- 5 saltos a “pata coja” derecha/izquierda- Botar un balón 10 veces derecha/10 veces izquierda- Fila de conos u objetos, conducir el balón entre ellos- Lanzar balón arriba y cogerlo por la espalda, y desde atrás hacia delante.- Lanzar el balón hacia arriba, tocar el suelo y cogerlo.- Lanzar el balón hacia arriba, girar sin perderlo de vista para recogerlo- Botar el balón alrededor de ti, y entre las piernas

ACLARACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ANTERIORES:Habíamos dicho que la entrega de actividades sería en papel y en las fechas 2 y 30 de abril (2º plazo). Como las circunstancias han cambiado, tenemos que cambiar la forma de entrega. Las actividades una vez realizadas, se escasean o se fotografían, y se envían por correo electrónico a la dirección: fefief@hotmail.com. Y las fechas de entregan sí que se mantienen, para que así podamos entregar las siguientes.

El objetivo de estas actividades es continuar con nuestra rutina de clase lo mejor que podamos, sin descuidar la programación didáctica prevista desde septiembre y que ya les habíamos presentado. No queremos agobiarles, sino cuidar de tu salud.

Un abrazo fuerte

PLÁSTICA

Los alumnos y alumnas de 4ºA deben hacer la siguiente: - Entrar en la página web http://www.educacionplastica.net/menuperspectivas.htm y practicar la perspectiva caballera y la isométrica con los ejercicios que se proponen. - Realizar la lámina 16 del libro de texto. Tanto esta lámina como las anteriores y las dudas que tengan deben mandármelas realizadas por medio de fotos a este correo: pacosuareaz61@yahoo.es Reciban un cordial saludo. Ya queda menos para vernos. No se desanimen. Paco Suárez Díaz

FRANCÉS Semana del 27 de marzo al 3 de abril 2020. CUARTO DE ESO. Realizar y enviar 2 textos . 1. En passé composé/ imparfait: Qu’ est - ce que J ‘ ai fait pendant la “ quarantaine”? 2. En futur simple: Qu ‘ est- ce que je ferai à Pâques? ( Semana Santa). Cada texto tendrá MÍNIMO una cara de folio. Enviar a... carmenfrancés10@yahoo.es Fecha tope 3 de abril 2020. ( en caso de no disponer de ordenador mandárselo a un compañero/ a vía watssap y éste/ esta me lo envíe a mi correo). - Trabajar la pronunciación, quien pueda por internet.

Holaaaaaaa mis queridos alumnos/as de 4A. ¿Cómo va todo?. Espero que genial. Les mandomuchos ánimos que ya va quedando menos para vernos todos/as. Quiero que sepan que lesecho muchísimo de menos y me acuerdo mucho de lo bien que lo pasamos en clase. Nosquedan pendiente muchas cosas y ya recuperaremos todo este tiempo. Ya saben que hay quequedarse en casa, pero eso no significa que no seamos felices y hagamos cosas divertidas(bailar, cantar, jugar, reir….). No descuiden los estudios que aquí estamos todo el profesoradopara ayudarles en todo. Vamos a salir adelante y de eso estoy segura. Bueno mi queridísimoalumnado cuídense mucho, sean felices y les mando un super abrazo con todo mi cariño.Muakkkkkkk. Saben que mi materia es solo de una hora a la semana y por eso no les voy a mandar ningunatarea nueva, eso sí quiero que me hagan unos trabajos espectaculares !de 10!. No duden enmandarme un correo si tienes dudas de algo. Mi correo eshistoriasanchezrodriguez@gmail.com. Aquí les mando algunas páginas interesantes donde sacar información: www.gobiernodecanarias.org › temas › instituciones › cultural

Arte en Canarias » Recursos educativos digitales - Gobierno ...www3.gobiernodecanarias.org › recursosdigitales › 2016/06/29 › arte...

Cultura - Gobierno de Canariaswww.gobiernodecanarias.org › cultura

Biografías de científicos canarios - Ciencia Canariawww.cienciacanaria.es › cultura-cientifica › biografias-de-cientificos

CANARIAS ILUSTRADA - Revista Binterwww.revistabinter.com › 2016/07/04 › la-ilustracion-en-canarias

La Ilustración canaria | artehistoria.comwww.artehistoria.com › contexto › la-ilustración-canaria

Centros de investigación científica en Canarias. - Gobierno de ...www3.gobiernodecanarias.org › cienciasmc › web › anexos › anexo03

INGLÉS3º SEMANA DE CONFINAMIENTO DEL 30 DE MARZO AL 5 DE

ABRIL DE 2020.

Hola a todos mis alumnos de 4º de Eso. Espero que tanto ustedes como sus familias se encuentren bien.

Mi licencia por asuntos propios no retribuidos ha sido revocada por lo que oficialmentesigo siendo su profesor de inglés.

Empezaré por las soluciones de los ejercicios marcados a principios de la semana pasada y posteriormente aparecerá un test que todos tienen que realizar y enviármelo al correo electrónico que ya les había dicho:

trancholemesalejandro@gmail.com

RELATIVE CLAUSES (ORACIONES DE RELATIVO)

Las oraciones de relativo son aquellas que llevan un pronombre relativo. Los principales PRONOMBRES DE RELATIVO son:

a) Who: significa “que, quien, quienes, el cual, los cuales”. Se utiliza cuando el antecedente es una persona. El antecedente es la palabra inmediatamente anterior al pronombre de relativo.

Ej. Ese es el hombre que trabaja en el restaurante That is the man who works in the restaurant.

Antec.

b) Which: significa “que, el cual, los cuales,las cuales....”. Se utiliza cuando el antecedente es una animal o cosa.

Ej. La película que vi es muy buena. The film which I saw is very good. Antec.

c) That: significa “que, quien, quienes, el cual, los cuales”. Es un comodín y sirve para todo (personas, animales y cosas). Pero, ojo, lo utilizaremos únicamente cuando no hay más remedio (No se puede utilizar en oraciones de relativo explicativas), por lo tanto lo usaremos cuando el antecedente es una mezcla de personas y cosas.

Ej. Las personas y libros que vi son francesas. The people and books that I saw are French.

Antec.

d)Whom: significa “a quien, a quienes”. El antecedente es también una persona.

Ej. La mujer a quién ayudé ayer es mi tía.

The woman whom I helped yesterday is my aunt.Antec.

e) Whose: significa “cuyo,a,os,as”. El antecedente es persona, animal o cosa

Ej. El chico, cuyo padre es enfermero, es amigo mío. The boy whose father is a nurse is a friend of mine.

Antec.

f) What: significa “lo que”.

Ej. Esto es lo que ella me trajo. This is what she brought me.

Hay también una serie de ADVERBIOS DE RELATIVO que también debemos tener en cuenta:

a) Where: significa “donde”. (Sabemos cuándo funciona como relativo porque se puede sustituir por “en el cual, en la cual”). El antecedente es un lugar.

Ej. Lanzarote es la isla donde (= en la que) nací. Lanzarote is the island where I was born.

Antec.

b) When: significa “cuando”. (Sabemos que funciona como un relativo porque se puede sustituir por “en el cual, en la cual”). El antecedente es un tiempo.

Ej. No recuerdo el año cuando (en el que) naciste I don´t remember the year when you were born.

Antec.

c)Why: significa “por que”. (sabemos que funciona como relativo porque se puede sustituir por “por el cual, por la cual”)

Ej. Esta es la razón por la que no te llamé. This is the reason why I didn´t call you.

OJO!!!! ¿qué tipo de ejercicios tendremos?

1.- Completar oraciones con el relativo correspondiente. (Como ya saben, rellenar huecos es nivel principiante y nos ayudará a entender la estructura gramatical “los relativos”)

2.- Definiciones de palabras usando relativos. (Importante, ya que nos ayuda a saber definir de manera correcta y NO DECIR “es cuando, es donde...”

EXERCISES

1.- Complete the following sentences with a suitable relative. At the same time translate the sentences looking for the new vocabulary.

a) Carla was the person …who....... helped me. Carla fue la persona que me ayudó

b) I met a man whose car was pink. Conocí a un hombre cuyo coche era rosa

c)The school where I study is a beautiful building. La escuela donde estudio es un hermoso edificio

d)He can´t find the magazine which I bought. Él no puede encontrar la revista que yo compré.

e) The car, whose owner is my friend, was in the middle of the street. El coche, cuyo propietario es mi amigo, estaba en elmedio de la calle.

f) I have a friend who wrote a good novel. Tengo un amigo que escribió una buena novela.

g) The party, which was organized by you, was successful. La fiesta que fue organizada por ti, tuvo éxito.

h) The family, whose horse disappeared, is very sad. La familia, cuyo caballo desapareció, está muy triste.

i)It happened in winter when the days are short and dark. Sucedió en invierno cuando los días son cortos y oscuros.

j) My boss is the person who I borrowed the money from. Mi jefe es la persona de quién tomé dinero prestado

k)There was a time when I thought about this problem a lot. Hubo un tiempo cuando (en el que) yo pensaba sobre este problema mucho.

l)This is the reason why I am here. Esta es la razón por la que estoy aquí.

m)The shop, where I bought the camera, belongs to a friend of mine. La tienda, donde compré la cámara, pertenece a un amigo mío.

2.- Define the following words using a relative. (he/she is the person who....., it is a place where.........., it s a thing that/which............, ) and translate the sentences.

Example: School: It is a place where students go to learn different subjects. Colegio: Es un lugar donde los estudiantes van a aprender diferentes

asignaturas.

a) Teacher. He/she is a person who works / teaches at school.

b) Church It is a place where people go to pray. (rezar) c)University It is a place where you can study a degree.

d) Dog. It is an animal which barks.

e) Lion. It is an animal which is known as the king of the forest.

f) Chair. It is a piece of furniture (esta palabra es incontable, por eso hay que decir a piece of) where you can sit.

g) Aunt: She is the person who is married to my uncle.

i) Doctor He/she is the person who takes care of us when we have amedical problem.

RELATIVE CLAUSES. ORACIONES DE RELATIVO.

Hay 2 tipos de oraciones de relativo:

1.- Defining Relative Clauses: (Oraciones de Relativo Especificativas)

Se caracterizan por especificar a qué tipo de persona, cosa o lugar nos estamos refiriendo. Dan información necesaria para comprender a qué nos referimos.

Características: a) No llevan comas

b) El pronombre de relativo, en ocasiones, se puede suprimir. (a estudiar más adelante)

Ej. El libro que está encima de la mesa es caro The book that is on the table is expensive.

Subject (sujeto de la oración)

El libro que mi hermano compró es caro. The book that my brother bought is expensive.

Subject

2.- Non-Defining Relative Clauses: (Oraciones de Relativo Explicativas)

Se caracterizan porque añaden información extra. Si esta información no estuviera, la oración seguiría teniendo todo el sentido.

Características:a) Van entre comas.b) El relativo “that” no se puede utilizar.c)El relativo no se puede omitir.

Ej. Mi hermana, que tiene 36 años, trabaja para un banco. My sister, who is 36 years old, works for a bank. Subject

(La información que va entre comas es una información extra y no hace falta para entender la frase. Si no estuviera,la oración seguiría teniendo sentido.)

OJO!!!!! ¿Qé tipo de ejercicios tendremos? Pues, unir 2 oraciones por medio de un relativo.

1.- Join the 2 sentences using a relative and translate the sentence.(Hay varias formas de unir las 2 oraciones. Tenemos que mirar bien cual es la correcta en cada momento)

Ej. My sister lives in Peru. My sister is a doctor. My sister lives in Peru. My sister is a doctor

1 2 3 My sister, who lives in Peru , is a doctor

Ej. The man is our neighbour. He works with Henry. The man is our neighbour. He works with Henry.

1 3 2 The man who works with Henry is our neighbour.

Ej. That is the singer. He won a Latin Prize. That is the singer. He won a Latin Prize.

1 2 That is the singer who won a Latin Prize.

a) She is the new minister. She was born in a small village. She, who was born in a small village, is the new minister.

b) She is the pupil. Her mother visited me. (Ojo, los adjetivos posesivos dan pista para el relativo)

She is the pupil whose mother visited me.

c)The car was very expensive. We saw it yesterday.

The car which we saw yesterday was very expensive.

d)Last week I bought a carpet. The carpet is green and red.

Last week I bought a carpet (alfombra) which is green and red.

e) The girls came to the party. They were Carla´s friends.

The girls who came to my party were Carla´s friends.

f) That girl is my sister. Her trousers are black.

That girl , whose trousers are black, is my sister.

g) The horse was frightened in the race. His owner is coming.

The horse, whose owner is coming, was frightened in the race. El caballo,cuyo propietario se está acercando, estaba asustado en la carrera.

h) Amanda is my best friend. She is standing next to Peter.

Amanda, who is standing next to Peter, is my best friend.

OMISSION OF THE RELATIVE PRONOUNS. (OMISIÓN DE LOS PRONOMBRESRELATIVOS)

Aquí hay que tener en cuenta que en las oraciones de relativo explicativas (las non-defining, las que van entre comas) nunca se puede omitir el relativo.

En las oraciones de relativo especificativas (las defining, las que no llevan comas), a veces, se pueden omitir los pronombres de relativo y, en otras ocasiones, no.

Como norma general cuando el pronombre relativo tiene la función de sujeto, no se puede omitir. Cuando el pronombre relativo tiene la función de complemento directo sí se puede omitir.

The girl who wanted to read stood up --------------- No se puede omitir SujetoThe girl = who

The man whom I met was the best dancer --------------- Sí se puede omitir Object

Para aquellos que tengan dificultades en diferenciar una función de sujeto de una función de objeto, tenemos otra fórmula a aplicar:

Cuando hay 2 sujetos y 2 verbos distintos se puede omitir:

The girl who wanted to read stood up---------------------- No se puede omitir. Sujeto1

The man whom I met was the best dancer. ------- Sí se puede omitir. Suj 1 Suj2 V2 V1

The man I met was the best dancer.

OJO!!!!! Qué tipo de ejercicio se puede poner? Suprimir el relativo en unas frases y si no es posible completarlas con un relativo.

1.- Omit the relative pronoun in these sentences. If it is not possible, complete the sentences with the suitable relative pronoun. Translate the sentences.

a) He is the boy …......who.........sings in the choir.

b) The plates se puede omitir you gave me are on the table.Suj 1 Suj2V2 V1

c)This is the hotel which was built in 2 years.

d)The books se puede omitir you need are here. Suj1 Suj2 V2 V1

e) My sister, whose motorbike is in the garage, goes to school on foot.

f) I bought the skirt se puede omitir you wanted to buy. S1 V1 S2 V2

g) The money se puede omitir I spent was a present. Suj1 S2 V2 V1

h) The patchwork magazine se puede omitir you brought me is very useful. Suj 1 S2 V2 V1

i)The turtle se puede omitir I bought for my daughter disappeared yesterday. Suj1 S2 V2 V1

j) Mark is the boy se puede omitir you met at the party. Suj1 V1 S2 V2

TEST1.- Complete these sentences with a relative pronoun. (Don´t use that) (5 points)

a) This is the place I workb) That is the reason I didn´t study.c)This is the month spring starts.d)This is the girl mother works in Ingenio.e) Bill names is the person name is associated to Microsoft.

2.- Define the following words. (6 points)

a) Camera.b) Scissors.c)Hospital.d)Cell phonee) Singerf) Fish.

3.- Join the following sentences using a relative.(4 points)

a) That is the man. He interviewed you.

b) That is the hotel. We stayed there.

c)That is the woman. Her husband is a teacher.

d)My brother is a technician. He works in Madrid.

4.- Translate the following sentences into English.(5 points)

a) El perro que nosotros adoptamos es marrón.

b) Esta es la razón por la que Yarley no pudo hacer los deberes.

c)La mujer cuya chaqueta tomé prestada es mi tía Anne.

d)Ella es la mujer que tu te encontraste en el supermercado.

e) París fue la ciudad en la que vi la torre Eiffel.

Enviar este documento relleno a trancholemesalejandro@gmail.com antes del jueves 2 de abril a las 16:00

4º IVY. EJERCICIOS SEMANA DEL 30 AL 03 DE ABRIL.

Hola a todas/os. Antes que nada espero que todos estén bien. También les quiero dar las gracias por su participación, y recordarles a aquellos alumnos que no están enviando las tareas o les falta alguna por hacer, que por favor se pongan al día aunque sea fuera de plazo. Estoy llevando un control de cada uno de ustedes y como saben esto cuenta como nota para la siguiente evaluación. Porfi, si hay alguien que por algún motivo no puede o tiene problemas, lo que sea, que se ponga en contacto conmigo. A lo mejor, durante esta semana les envío un correo a unos cuanto de ustedes, para que corran la voz, y hacer una conexión y así hablar y aclarar dudas.

Saben que cualquier cosa o sugerencia que tengan me la pueden consultar sin ningún problema.¡¡¡ Feliz Semana Santa!!

Un abrazo fuerte y espero verlos pronto.

EJERCICIO:

La campaña de “ Sabe a ti” y la imagen de la piruleta de fresa empezaron casi por casualidad, cuando Elena escuchó aquella frase en el estribillo de una canción.

Entonces, en la primera camiseta de su colección, dibujó una diminuta piruleta roja en el pecho y la frase mágica “ Sabe a ti”. Para promocionarla, regalaron mucho chuches en la calle, en las puertas de la discotecas y cerca de las tiendas en las que había pequeños estantes con las camisetas de la marca nueva.

A las camisetas le siguieron las bufandas, los guantes, las gorras, los calcetines y todo tipo de complementos. Todos los productos tenían en común que estaban llenos de colores y siempre decían “ Sabe a ti”. Pronto todo el mundo en la ciudad supo que aquellas prendas habían llegado para quedarse.

Preguntas:

1.-Elena es una diseñadora de ropa que ha buscado una manera económica de dar a conocer y vender su ropa en su ciudad. ¿ Cómo lo habrías hecho tú?.

2.-Además de dar a conocer su producto, ¿ Qué buscaba la campaña de publicidad de Elena?.

3.- Piensa en algún producto conocido que consumas ( un refresco, una marca de ropa, etc.). ¿ Qué imagen nos transmite a través de su publicidad?

ACTIVIDADES PARA ENTRAGAR LA SEMANA DEL 13 AL 17 ABRIL.

En caso de que tengamos que enviarles actividades esta semana, ya las tienen por adelantado, o se las vuelvo a enviar.

DE ENTRE LAS DOS OPCIONES: ELEGIR UNA.

1.- De las 4P, coge una y desarróllala. Como máximo que no se ocupe la cara de un folio.

2.- Según la lectura de la semana pasada, “Sabe a ti”, haz una pequeña historia de cómo se dio a conocer una marca o producto tomando como referencia dicha lectura. Puede ser inventada o real. Como máximo que no se ocupe la cara de un folio.

Hola chicos, espero que estén muy bien y llevando el momento lo mejor

posible. Los echo muchísimo de menos y quiero que sepan que todo lo que

esté en mi mano está a disposición de ustedes para que esta situación sea lo

más fácil para todos. Pero para ello tenemos que seguir trabajando; del

mismo modo les pido paciencia hasta que me haga yo también con este

mundo digital, ya estoy en ello para hacerlo lo mejor que pueda.

Les dejo la clave para acceder al Google Classroom y por favor, pongan

nombres de “personas”, que cuando me llegan trabajos de Gofio Canario,

o Davuvcream no sé a quién le pongo la nota .

Lo dicho, nos vemos por aquí, ánimo y espero darles un beso apretao pronto.

¡Los quiero mucho equipazo!

MATEMÁTICAS APLICADAS 4º A ESO 

Profesor: Gustavo 

Hola, espero que estén todos en buen estado de salud y de ánimo. 

Instrucciones: seguiremos nuestras lecciones telemáticamente a través de 

nuestra plataforma de EVGD tal y como hemos venido haciendo a lo largo 

del curso.  

La  próxima  semana  iré  cerrando  las  actividades  con  las  correcciones 

correspondientes, así que animar a l@s que aún no han participado a que 

lo hagan. 

Se irán dando las indicaciones oportunas para seguir avanzando, además de 

realizar y entregar las tareas que se vayan marcando.  

Las tareas se están planteando a través de foros para que todos vean las 

aportaciones de los demás, aprender unos de otros, y que se pueda aportar 

positivamente  al  trabajo  del  compañer@.  Es  por  ello  importante  que  se 

participe en los foros no solo aportando trabajo personal sino acerca del de 

los demás. 

 

 

Para cualquier consulta podemos estar en contacto a través del foro del 

curso y/o mediante el correo electrónico: 

gcrualm@gobiernodecanarias.org 

                                                                           Saludos cordiales. 

 

MÚSICA 4º ESO

Dada la situación que estamos viviendo necesito que me envíen por mail las actividades marcadas

para estos días. Aunque todos tienen el correo lo pongo de nuevo aquí:

iesjoaquinartilesmusica@gmail.com

Recordatorio de las actividades que tienen que estar entregadas por correo electrónico antes de

Semana Santa y tarea nueva.

1. Preguntas sobre la música del continente africano.

(Pueden ser a mano en la libreta y enviar una fotografía o directamente en un documento

de texto). Estas son las preguntas marcadas el último día de clase.

2. Preguntas relacionadas con el artículo periodístico.

3. Compartir mediante correo electrónico el link del Prezi con la investigación realizada. Las

pautas a seguir para su elaboración fueron publicadas anteriormente.

Como se me olvidó ofrecerles las opciones, aquí se las dejo:

▪ Francia

▪ Italia

▪ Irlanda

▪ Turquía

▪ Grecia

▪ Alemania

▪ Rusia

▪ Magreb

▪ África subsahariana

▪ Cuba

▪ Brasil

▪ Colombia

▪ Venezuela

▪ Argentina

▪ China

▪ Japón

▪ India

▪ Perú

▪ Oceanía

▪ Si tuvieras otra propuesta ,

consúltame. Podría ser posible.

4. Grabar un video interpretando la canción africana “Kokoleoko” y enviarlo por correo. Los

links de los videos para poder estudiar la pieza fueron publicados anteriormente.

◦ Para enviar el video, por favor, compartan el archivo conmigo mediante Drive. Si tienes

alguna duda, escríbeme. He hecho un tutorial para las personas que no sepan compartir

archivos de esta manera.

◦ Consejo: repítelo infinidad de veces hasta que te la hayas aprendido. Primero solo

cantando las notas y después tocando desde un teclado o xilófono digital.

◦ Recuerda que todos aquellos que tenga Apple podrán usar el “Garage Band” y los que

tengan Samsung “Soundcamp”. Para los demás, utilicen alguna aplicación tipo “Perfect

Piano”. Si tuvieras flauta u otro instrumento en casa como un teclado, te animo a que lo

hagas por ahí. Recuerda que en Youtube se puede disminuir la velocidad de

reproducción; te será mucho más fácil).

5. TAREA NUEVA: Grabar un video interpretando la canción “Resistiré” y enviarlo por

correo. Cuando grabes la canción usa este mismo audio tocando encima. Aquí te dejo el link

para que te la puedas estudiar:

https://www.youtube.com/watch?v=C56rd4lalpE

◦ Para enviar el video, por favor, compartan el archivo conmigo mediante Drive.

◦ Consejo: repítelo infinidad de veces hasta que te la hayas aprendido. Primero solo

cantando las notas y después tocando desde un teclado o xilófono digital.

◦ Recuerda que todos aquellos que tenga Apple podrán usar el “Garage Band” y los que

tengan Samsung “Soundcamp”. Para los demás, utilicen alguna aplicación tipo “Perfect

Piano”. Si tuvieras flauta u otro instrumento en casa como un teclado, te animo a que lo

hagas por ahí. Recuerda que en Youtube se puede disminuir la velocidad de

reproducción; te será mucho más fácil.

◦ Te dejo una imagen para que la puedas copiar en un folio o en la libreta. De esta manera

te aprenderás mejor el nombre de cada tecla y podrás tocar con más agilidad en el piano

virtual.

◦ ¡Ojo!, en esta canción se utiliza el Sib no el Si natural. Recuerda que el Si bemol es la

tecla negra que está justo a la izquierda de la nota SI.

◦ ¡Ahhh! Me gustaría que me enviasen también un audio cantando la canción, con la letra

original. Utiliza la misma versión anterior a modo de karaoke y grábate. Aquí te dejo el

link de la letra:

https://www.google.com/search?

source=hp&ei=IBh9XvybCJmHjLsPiqWAiAY&q=letra+resistiré&oq=letra+resistiré&g

s_l=psy-

ab.3..0i324j0l2j0i22i30l3j0i22i10i30j0i22i30l3.908.3779..4157...1.0..0.294.1711.13j2j1..

....0....1..gws-wiz.......0i131j0i3.W6wrBNqs-

8A&ved=0ahUKEwj8q4HLhLnoAhWZA2MBHYoSAGEQ4dUDCAs&uact=5

NOTA: EL CORREO PARA EL ENVÍO DE TODAS LAS ACTIVIDADES ES

iesjoaquinartilesmusica@gmail.com

Por favor, escriban si tienen cualquier duda.

¡Muchas gracias y ánimo!

RELIGIÓN

Semana del 30 de marzo al 5 de abril

Trabajamos la semana santa:

- Les envío dos copias con semana santa 1 y 2. Eso es lo que tienen que hacer.

- Para hacerlo les mando dos documentos en pdf a título de consulta, y otro, un resumen con dibujos de lo más importante de cada uno de los días de semana santa.

A tener en cuenta:

- Esta tarea me la han de enviar en el plazo del 30 de marzo al 5 de abril. - No se olviden de mandarme la tarea anterior quienes aún no lo han hecho. - El correo sigue siendo pinillopurrun@hotmail.com

1

Texto de la pasión según San Juan 18, 1-19, 42

En aquel tiempo, Jesús fue con sus discípulos al otro lado del torrente Cedrón,

donde había un huerto, y entraron allí él y sus discípulos. Judas, el traidor, cono-

cía también el sitio, porque Jesús se reunía a menudo allí con sus discípulos.

Entonces Judas tomó un batallón de soldados y guardias de los sumos sacerdotes

y de los fariseos y entró en el huerto con linternas, antorchas y armas.

Jesús, sabiendo todo lo que iba a suceder, se adelantó y les dijo: "¿A quién bus-

can?". Le contestaron: "A Jesús, el nazareno". Les dijo Jesús: "Yo soy". Estaba

también con ellos Judas, el traidor. Al decirles "Yo soy", retrocedieron y cayeron a

tierra. Jesús les volvió a preguntar: "¿A quién buscan?". Ellos dijeron: "A Jesús, el

nazareno". Jesús contestó: "Les he dicho que soy yo. Si me buscan a mí, dejen

que éstos se vayan". Así se cumplió lo que Jesús había dicho: "No he perdido a

ninguno de los que me diste".

Entonces Simón Pedro, que llevaba una espada, la sacó e hirió a un criado del

sumo sacerdote y le cortó la oreja derecha. Este criado se llamaba Malco. Dijo

entonces Jesús a Pedro: "Mete la espada en la vaina. ¿No voy a beber el cáliz que

me ha dado mi Padre?".

El batallón, su comandante y los criados de los judíos apresaron a Jesús, lo ata-

ron y lo llevaron primero ante Anás, porque era suegro de Caifás, sumo sacerdote

aquel año. Caifás era el que había dado a los judíos este consejo: "Conviene que

muera un solo hombre por el pueblo".

Simón Pedro y otro discípulo iban siguiendo a Jesús. Este discípulo era conocido

del sumo sacerdote y entró con Jesús en el palacio del sumo sacerdote, mientras

Pedro se quedaba fuera, junto a la puerta. Salió el otro discípulo, el conocido del

sumo sacerdote, habló con la portera e hizo entrar a Pedro. La portera dijo enton-

ces a Pedro: "¿No eres tú también uno de los discípulos de ese hombre?". Él dijo:

"No lo soy". Los criados y los guardias habían encendido un brasero, porque hacía

frío, y se calentaban. También Pedro estaba con ellos de pie, calentándose.

El sumo sacerdote interrogó a Jesús acerca de sus discípulos y de su doctrina.

Jesús le contestó: "Yo he hablado abiertamente al mundo y he enseñado conti-

nuamente en la sinagoga y en el templo, donde se reúnen todos los judíos, y no

he dicho nada a escondidas. ¿Por qué me interrogas a mí? Interroga a los que me

han oído, sobre lo que les he hablado. Ellos saben lo que he dicho".

2

Apenas dijo esto, uno de los guardias le dio una bofetada a Jesús, diciéndole:

"¿Así contestas al sumo sacerdote?". Jesús le respondió: "Si he faltado al hablar,

demuestra en qué he faltado; pero si he hablado como se debe, ¿por qué me pe-

gas?" Entonces Anás lo envió atado a Caifás, el sumo sacerdote.

Simón Pedro estaba de pie, calentándose, y le dijeron: "¿No eres tú también uno

de sus discípulos?". Él lo negó diciendo: "No lo soy". Uno de los criados del sumo

sacerdote, pariente de aquél a quien Pedro le había cortado la oreja, le dijo:

"¿Qué no te vi yo con él en el huerto?". Pedro volvió a negarlo y enseguida cantó

un gallo.

Llevaron a Jesús de casa de Caifás al pretorio. Era muy de mañana y ellos no en-

traron en el palacio para no incurrir en impureza y poder así comer la cena de

Pascua.

Salió entonces Pilato a donde estaban ellos y les dijo: "¿De qué acusan a este

hombre?". Le contestaron: «Si éste no fuera un malhechor, no te lo hubiéramos

traído». Pilato les dijo: "Pues llévenselo y júzguenlo según su ley". Los judíos le

respondieron: "No estamos autorizados a dar muerte a nadie". Así se cumplió lo

que había dicho Jesús, indicando de qué muerte iba a morir.

Entró otra vez Pilato en el pretorio, llamó a Jesús y le dijo: "¿Eres Tú el rey de los

judíos?". Jesús le contestó: "¿Eso lo preguntas por tu cuenta o te lo han dicho

otros?". Pilato le respondió: "¿Acaso soy yo judío? Tu pueblo y los sumos sacer-

dotes te han entregado a mí. ¿Qué es lo que has hecho?". Jesús le contestó: "Mi

Reino no es de este mundo. Si mi Reino fuera de este mundo, mis servidores ha-

brían luchado para que no cayera yo en manos de los judíos. Pero mi Reino no es

de aquí". Pilato le dijo: "¿Con que tú eres rey?". Jesús le contestó: "Tú lo has di-

cho. Soy rey. Yo nací y vine al mundo para ser testigo de la verdad. Todo el que

es de la verdad, escucha mi voz". Pilato le dijo: "¿Y qué es la verdad?".

Dicho esto, salió otra vez a donde estaban los judíos y les dijo: "No encuentro en

él ninguna culpa. Entre ustedes es costumbre que por Pascua ponga en libertad a

un preso. ¿Quieren que les suelte al rey de los judíos?". Pero todos ellos gritaron:

"¡No, a ése no! ¡A Barrabás!" (El tal Barrabás era un bandido).

Entonces Pilato tomó a Jesús y lo mandó azotar. Los soldados trenzaron una co-

rona de espinas, se la pusieron en la cabeza, le echaron encima un manto color

púrpura, y acercándose a Él, le decían: "¡Viva el rey de los judíos!», y le daban de

bofetadas.

3

Pilato salió otra vez y les dijo: «Aquí lo traigo para que sepan que no encuentro

en Él ninguna culpa". Salió, pues, Jesús, llevando la corona de espinas y el manto

color púrpura. Pilato les dijo: "Aquí está el hombre". Cuando lo vieron los sumos

sacerdotes y sus servidores gritaron: "¡Crucifícalo, crucifícalo!". Pilato les dijo:

"Llévenselo ustedes y crucifíquenlo, porque yo no encuentro culpa en él". Los ju-

díos le contestaron: "Nosotros tenemos una ley y según esa ley tiene que morir,

porque se ha declarado Hijo de Dios".

Cuando Pilato oyó estas palabras, se asustó aún más, y entrando otra vez en el

pretorio, dijo a Jesús: "¿De dónde eres Tú?". Pero Jesús no le respondió. Pilato le

dijo entonces: "¿A mí no me hablas? ¿No sabes que tengo autoridad para soltarte

y autoridad para crucificarte?". Jesús le contestó: "No tendrías ninguna autoridad

sobre mí, si no te la hubieran dado de lo alto. Por eso, el que me ha entregado a

ti tiene un pecado mayor".

Desde ese momento Pilato trataba de soltarlo, pero los judíos gritaban: "¡Si suel-

tas a ése, no eres amigo del César!; porque todo el que pretende ser rey, es

enemigo del César". Al oír estas palabras, Pilato sacó a Jesús y lo sentó en el tri-

bunal, en el sitio que llaman "el Enlosado" (en hebreo Gábbata). Era el día de la

preparación de la Pascua, hacia el mediodía. Y dijo Pilato a los judíos: "Aquí tie-

nen a su rey". Ellos gritaron: "¡Fuera, fuera! ¡Crucifícalo!" Pilato les dijo: "¿A su

rey voy a crucificar?". Contestaron los sumos sacerdotes: "No tenemos más rey

que el César". Entonces se los entregó para que lo crucificaran.

Tomaron a Jesús y Él, cargando con la cruz, se dirigió hacia el sitio llamado "la

Calavera" (que en hebreo se dice Gólgota), donde lo crucificaron, y con él a otros

dos, uno de cada lado, y en medio Jesús. Pilato mandó escribir un letrero y po-

nerlo encima de la cruz; en él estaba escrito: "Jesús el nazareno, el rey de los

judíos". Leyeron el letrero muchos judíos, porque estaba cerca el lugar donde

crucificaron a Jesús y estaba escrito en hebreo, latín y griego. Entonces los sumos

sacerdotes de los judíos le dijeron a Pilato: "No escribas: 'El rey de los judíos',

sino: Este ha dicho: 'Soy rey de los judíos' ". Pilato les contestó: "Lo escrito, es-

crito está".

Cuando crucificaron a Jesús, los soldados cogieron su ropa e hicieron cuatro par-

tes, una para cada soldado, y apartaron la túnica. Era una túnica sin costura, te-

jida toda de una pieza de arriba abajo. Por eso se dijeron: "No la rasguemos, sino

echemos suertes para ver a quién le toca". Así se cumplió lo que dice la Escritura:

Se repartieron mi ropa y echaron a suerte mi túnica. Y eso hicieron los soldados.

4

Junto a la cruz de Jesús estaban su madre, la hermana de su madre, María la de

Cleofás, y María Magdalena. Al ver a su madre y junto a ella al discípulo que tanto

quería, Jesús dijo a su madre: "Mujer, ahí está tu hijo". Luego dijo al discípulo:

"Ahí está tu madre". Y desde entonces el discípulo se la llevó a vivir con él.

Después de esto, sabiendo Jesús que todo había llegado a su término, para que

se cumpliera la Escritura dijo: "Tengo sed". Había allí un jarro lleno de vinagre.

Los soldados sujetaron una esponja empapada en vinagre a una caña de hisopo y

se la acercaron a la boca. Jesús probó el vinagre y dijo: "Todo está cumplido", e

inclinando la cabeza, entregó el espíritu.

Entonces, los judíos, como era el día de la preparación de la Pascua, para que los

cuerpos de los ajusticiados no se quedaran en la cruz el sábado, porque aquel sá-

bado era un día muy solemne, pidieron a Pilato que les quebraran las piernas y

los quitaran de la cruz. Fueron los soldados, le quebraron las piernas a uno y lue-

go al otro de los que habían sido crucificados con él. Pero al llegar a Jesús, viendo

que ya había muerto, no le quebraron las piernas, sino que uno de los soldados le

traspasó el costado con una lanza e inmediatamente salió sangre y agua.

El que vio da testimonio de esto y su testimonio es verdadero y él sabe que dice

la verdad, para que también ustedes crean. Esto sucedió para que se cumpliera lo

que dice la Escritura: No le quebrarán ningún hueso; y en otro lugar la Escritura

dice: Mirarán al que traspasaron.

Después de esto, José de Arimatea, que era discípulo de Jesús, pero oculto por

miedo a los judíos, pidió a Pilato que lo dejara llevarse el cuerpo de Jesús. Y Pila-

to lo autorizó. Él fue entonces y se llevó el cuerpo.

Llegó también Nicodemo, el que había ido a verlo de noche, y trajo unas cien li-

bras de una mezcla de mirra y áloe.

Tomaron el cuerpo de Jesús y lo envolvieron en lienzos con esos aromas, según

se acostumbra enterrar entre los judíos. Había un huerto en el sitio donde lo cru-

cificaron, y en el huerto, un sepulcro nuevo, donde nadie había sido enterrado

todavía. Y como para los judíos era el día de la preparación de la Pascua y el se-

pulcro estaba cerca, allí pusieron a Jesús.

1

Conspiración contra Jesús y traición de Judas según San Lucas 22, 1ss

1 Estaba cerca la fiesta de los Ácimos, llamada Pascua. 2 Los sumos sacerdotes y los escribas

buscaban la manera de eliminar a Jesús, porque tenían miedo del pueblo. 3 Entonces Satanás entró

en Judas, llamado Iscariote, que era uno de los Doce. 4 Este fue a tratar con los sumos sacerdotes y

los jefes de la guardia sobre el modo de entregárselo. 5 Ellos se alegraron y convinieron en darle

dinero. 6 Judas aceptó y buscaba una ocasión propicia para entregarlo sin que se enterara el pueblo.

Los preparativos para la comida pascual

7 Llegó el día de los Ácimos, en el que se debía inmolar la víctima pascual.

8 Jesús envió a Pedro y a Juan, diciéndoles: «Vayan a prepararnos lo necesario para la comida

pascual».

9 Ellos le preguntaron: «¿Dónde quieres que la preparemos?».

10 Jesús les respondió: «Al entrar en la ciudad encontrarán a un hombre que lleva un cántaro de

agua. Síganlo hasta la casa donde entre, 11 y digan a su dueño: El Maestro manda preguntarte:

“ ¿Dónde está la sala en que podré comer la Pascua con mis discípulos?. 12 Él les mostrará en el

piso alto una pieza grande, arreglada con almohadones: preparen allí lo necesario».

13 Los discípulos partieron, encontraron todo como Jesús les había dicho y prepararon la Pascua.

La comida pascual. Institución de la Eucaristía. Traición de Judas.

14 Llegada la hora, Jesús se sentó a la mesa con los Apóstoles y les dijo: 15 «He deseado

ardientemente comer esta Pascua con ustedes antes de mi Pasión, 16 porque les aseguro que ya no

la comeré más hasta que llegue a su pleno cumplimiento en el Reino de Dios».

17 Y tomando una copa, dio gracias y dijo: «Tomen y compártanla entre ustedes. 18 Porque les

aseguro que desde ahora no beberé más del fruto de la vid hasta que llegue el Reino de Dios».

19 Luego tomó el pan, dio gracias, lo partió y lo dio a sus discípulos, diciendo: «Esto es mi Cuerpo,

que se entrega por ustedes. Hagan esto en memoria mía».

20 Después de la cena hizo lo mismo con la copa, diciendo: «Esta copa es la Nueva Alianza sellada

con mi Sangre, que se derrama por ustedes.

21 La mano del traidor está sobre la mesa, junto a mí. 22 Porque el Hijo del hombre va por el

camino que le ha sido señalado, pero ¡ay de aquel que lo va a entregar!». 23 Entonces comenzaron

a preguntarse unos a otros quién de ellos sería el que iba a hacer eso.

El carácter servicial de la autoridad

24 Y surgió una discusión sobre quién debía ser considerado como el más grande.

25 Jesús les dijo: «Los reyes de las naciones dominan sobre ellas, y los que ejercen el poder sobre

el pueblo se hacen llamar bienhechores. 26 Pero entre ustedes no debe ser así. Al contrario, el que

es más grande, que se comporte como el menor, y el que gobierna, como un servidor. 27 Porque,

2

¿quién es más grande, el que está a la mesa o el que sirve? ¿No es acaso el que está a la mesa? Y

sin embargo, yo estoy entre ustedes como el que sirve. 28 Ustedes son los que han permanecido

siempre conmigo en medio de mis pruebas. 29 Por eso, yo les confiero la realeza, como mi Padre

me la confirió a mí. 30 Y en mi Reino, ustedes comerán y beberán en mi mesa, y se sentarán sobre

tronos para juzgar a las doce tribus de Israel.

El anuncio de las negaciones de Pedro

31 Simón, Simón, mira que Satanás ha pedido poder para zarandearlos como el trigo, 32 pero yo he

rogado por ti, para que no te falte la fe. Y tú, después que hayas vuelto, confirma a tus hermanos».

33 «Señor, le dijo Pedro, estoy dispuesto a ir contigo a la cárcel y a la muerte». 34 Pero Jesús

replicó: «Yo te aseguro, Pedro, que hoy, antes que cante el gallo, habrás negado tres veces que me

conoces».

35 Después les dijo: «Cuando los envié sin bolsa, ni alforja, ni sandalia, ¿les faltó alguna cosa?».

36 «Nada», respondieron.

Él agregó: «Pero ahora el que tenga una bolsa, que la lleve; el que tenga una alforja, que la lleve

también; y el que no tenga espada, que venda su manto para comprar una. 37 Porque les aseguro

que debe cumplirse en mí esta palabra de la Escritura: Fue contado entre los malhechores. Ya llega

a su fin todo lo que se refiere a mí».

38 «Señor, le dijeron, aquí hay dos espadas».

Él les respondió: «Basta».

La oración de Jesús en el monte de los Olivos

39 En seguida Jesús salió y fue como de costumbre al monte de los Olivos, seguido de sus

discípulos.

40 Cuando llegaron, les dijo: «Oren, para no caer en la tentación».

41 Después se alejó de ellos, más o menos a la distancia de un tiro de piedra, y puesto de rodillas,

oraba: 42 «Padre, si quieres, aleja de mí este cáliz. Pero que no se haga mi voluntad, sino la tuya».

43 Entonces se le apareció un ángel del cielo que lo reconfortaba. 44 En medio de la angustia, él

oraba más intensamente, y su sudor era como gotas de sangre que corrían hasta el suelo.

45 Después de orar se levantó, fue hacia donde estaban sus discípulos y los encontró adormecidos

por la tristeza.

46 Jesús les dijo: «¿Por qué están durmiendo? Levántense y oren para no caer en la tentación».

IES.Joaquín Artiles.Departamento de Filosofía.Materia Valores éticos.

VALORES ÉTICOS. 4ESO Hola soy jose, nuevamente les envío otra tanda de actividades. La cumplimentación deestas deberían realizarse en formato digital, a través de un procesador de texto.Están pensadas para al menos dos horas, según esto la fecha para terminarla sería el 17 deabril. En el supuesto de incorporarnos en esas fechas, me lo entrgarían al vernos en clase.Si la situación se extendiera más de lo deseado, ya les diría donde mandarme el archivopor correo electrónico.Un abrazo y pnganse a trabajar, que todo pasa. Actividades:

1. Busca la biografía de Epicuro y comenta su ética2. reflexiona sobre el papel del en la vida de las personas.3. Busca la escuela estoica y céntrate en su ética.4. Valora y reflexiona sobre ambas escuela. Trata de situarte y explica cuál de las dos

escuelas te gusta más y por qué.