Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1 Nombre: Lissette Moreno ManquecoiNivel que ensea Segundo bsico Para integrar y aplicar lo aprendido en la unidad 1, usted deber realizar la siguiente actividad:Para ello: Puede utilizar el cuadro que se presenta a continuacin para ordenar y redactar su propuesta de planificacin. Revise la rbrica que se presenta al final de este documento, para orientar su trabajo y comprender cmo ser evaluado por su tutor. Lala antes de hacer su propuesta, y luego chequee que esta ltima cumpla con todos los criterios en forma satisfactoria. Enve a su tutor este mismo documento con su planificacin desde la plataforma, como se indica en el enunciado del Ejercicio.

RBRICA EVALUACIN EJERCICIO DE APLICACIN

Propuesta de Planificacin

CursoSegundo bsico

Caractersticas de mis estudiante a considerar en esta claseNios con NNE Hiperactividad, Dficit atencional, Bajo rendimiento escolar, Colegio de extrema vulnerabilidad.

Meta para mi clase de 90 minutos

ObjetivoOA1 - Contar nmeros del 0 al 1 000 de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10 y de 100 en 100, hacia adelante y hacia atrs, empezando por cualquier nmero menor que 1 000.

Objetivo de la clase: Agrupar elementos de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.

Objetivo de la clase: Reconocen y cuentan monedas de $1, $5, $10, $100

Habilidad a Desarrollar* Traducir acciones, situaciones y representaciones pictricas a expresiones matemticas.

*Explicar las soluciones propias y los procedimientos utilizados.

*Describir situaciones de la realidad con lenguaje matemtico

Etapa ClaseActividad del EstudianteEvaluacin

Inicio El docente presenta el objetivo de la clase y pregunta a los estudiantes: cuando pagan un dulce Cmo cuentan las monedas? 1,2, 3,4,5..., 10, 20, 30,...., 100, 200, 300, ....

Objetivo de la clase: Reconocen y cuentan monedas de $1, $5, $10, $100.

Objetivo de la clase: Agrupar elementos de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.

Formativa:

Indicadores de evaluacin:

OA1 - I1: Cuentan monedas hasta $100 pesos con monedas de $1, $5, $10 y $50 pesos.

DesarrolloLos estudiantes se organizan en grupos de 4 integrantes, cada grupo recibe una ficha con imgenes de productos con valores menores a 100 (ficha Productos) y cada integrante un set de monedas simuladas.

El docente indica las instrucciones para realizar la actividad. Por turno cada integrante debe comprar a uno de sus compaeros un artculo de la ficha, entregando el dinero correspondiente, el estudiante vendedor debe recortar el producto y entregarlo al comprador.

Luego, los estudiantes deben pegar en sus cuadernos los productos comprados y al lado de cada producto, coloca la cantidad de monedas correspondientes al valor, pero slo utilizando monedas de $1 o de$5 o de $10, dependiendo del valor

CierreEl docente pregunta a los estudiantes Qu aprendimos hoy? Para qu nos puede servir? Muestra monedas utilizadas en la clase y pregunta el valor de cada una. La moneda que tengo en mi mamo cunto vale? Qu alcanzo a comprar con ella?, adems muestra pdf y video de personas comprando y cancelando.

Otros recursos:

Ficha productos

Set de monedas

Productos

Rbrica de Evaluacin Ejercicio de Aplicacin de la Unidad

Criterios a considerarMuy bien logradoMedianamente logradoRequiere mejoras importante

1. Meta de la Clase10%5%

0%

El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar son consistentes con el OA planteado, las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto. El objetivo de la clase o la habilidad a desarrollar es poco realista, considerando el OA, las caractersticas de los estudiantes y/o el tiempo propuesto. El objetivo de la clase y la habilidad a desarrollar no son consistentes con el OA, las caractersticas de los estudiantes y el tiempo propuesto.

2. Inicio de la Clase10%5%0%

Propone para el inicio una motivacin o actividad que capte la atencin del estudiante en funcin del objetivo a trabajar. La motivacin o actividad del inicio es consistente con el objetivo a trabajar, pero no es adecuada para los estudiantes del nivel.La motivacin o actividad del inicio no es consistente con el objetivo a trabajar.

3. Desarrollo de la Clase30%15%0%

Propone y describe al menos tres actividades variadas y atractivas que permitan el logro gradual del objetivo y la habilidad a trabajar. Una se basa, sin ser literal, en las estrategias metodolgicas de la unidad.Propone y describe dos o tres actividades, pero no todas colaboran explcitamente al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.

Propone y describe una actividad o las presentadas son deficientes y no colaboran al logro del objetivo y la habilidad a trabajar.

4. Evaluacin para el Aprendizaje30%15%0%

Propone y describe detalladamente dos maneras para evaluar el aprendizaje de los estudiantes durante el inicio, desarrollo y/o cierre de la clase, de modo formativo y/o sumativo.

Puede basarse, sin ser literal, en las herramientas de evaluacin de la unidad.Propone y describe una o dos maneras para evaluar el inicio, desarrollo o cierre de la clase, pero son deficientes en su descripcin.

Las propuestas de evaluacin no permiten verificar el logro de los objetivos propuestos en los estudiantes.

5. Cierre de la Clase10%5%0%

Propone para el cierre una actividad que permita concluir y evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase. La actividad de cierre permite concluir o evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.La actividad de cierre no permite concluir ni evidenciar los aprendizajes de los estudiantes en base al objetivo de la clase.

5. Materiales o medios de apoyo

10%5%0%

Adjunta o presenta al menos un recurso que colabora al logro del objetivo de la clase planificada (presentacin PPT, fotografa, texto, pauta de evaluacin, etc.)Adjunta o presenta material de apoyo, pero su pertinencia con el objetivo de la clase no es clara.

No se presenta material de apoyo o el escogido no colabora al objetivo de la clase.

Total (suma de los % de logro obtenidos en cada uno de los criterios considerados)

Realizar una propuesta de planificacin de una clase de 90 minutos para abordar el siguiente Objetivo de Aprendizaje con sus estudiantes: Comparar y ordenar nmeros del 0 al 100 de menor a mayor y viceversa, usando material concreto y monedas nacionales de manera manual y/o por medio de software educativo.(2 bsico).

Esta propuesta debe considerar trabajo explcito con habilidades cognitivas y contener actividades, materiales y evaluacin.

Se entiende por actividad atractiva aquella que despierta la atencin y motivacin del estudiante, y logra de una manera simple que el estudiante participe de esta.

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