ACTIVIDAD INTEGRADORA
99
Portada Preparatoria Estatal No. 8: “Carlos Castillo Peraza” Asignatura: Informática ll ACTVIDAD DE APRENDIZAJE Equipo: Marzians Integrantes Emilio Arguello Nieves: http://ean2.blogspot.mx/ ; [email protected] Eskarle Rosas Tovar: http://m9r8.blogspot.mx/ ; [email protected] Renata Tress Ortiz: http://uy97.blogspot.mx/ ; [email protected] Profesor: ISC. María del Rosario Raygoza Velázquez
-
Upload
hermoxa-bombonciita-tovar -
Category
Documents
-
view
44 -
download
0
description
INTEGRADORA BLOQUE 3
Transcript of ACTIVIDAD INTEGRADORA
Portada
Preparatoria Estatal No. 8: “Carlos Castillo Peraza”
Asignatura: Informática ll
ACTVIDAD DE APRENDIZAJE
Equipo: Marzians
Integrantes
Emilio Arguello Nieves: http://ean2.blogspot.mx/; [email protected]
Eskarle Rosas Tovar: http://m9r8.blogspot.mx/; [email protected]
Renata Tress Ortiz: http://uy97.blogspot.mx/; [email protected]
Profesor: ISC. María del Rosario Raygoza Velázquez
Fecha de entrega: 08 de junio de 2015
Tabla de contenido
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
ContenidoPortada...............................................................................................................................................1
Tabla de contenido.............................................................................................................................2
Presentación......................................................................................................................................3
Matemáticas II...................................................................................................................................4
Reflexiones.......................................................................................................................................10
Química II.........................................................................................................................................11
.........................................................................................................................................................17
Reflexiones.......................................................................................................................................18
Etimologías Griegas..........................................................................................................................20
Reflexiones.......................................................................................................................................29
Lectura y redacción II.......................................................................................................................31
Reflexiones.......................................................................................................................................38
Inglés II.............................................................................................................................................40
Reflexiones.......................................................................................................................................46
Historia de Mesoamérica y de la Nueva España...............................................................................48
Reflexiones.......................................................................................................................................60
Metodología de la Investigación......................................................................................................61
Reflexiones.......................................................................................................................................69
Conclusiones finales.........................................................................................................................71
Tabla de Gráficos..............................................................................................................................72
Tabla de Imágenes...........................................................................................................................73
Bibliografía.......................................................................................................................................74
2
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Presentación
En esta actividad integradora se mostraran diferentes materias de las
cuales cada una tendrá un tema en específico, que será explicado de una buena
manera en la que se puedan entender fácil y rápidamente, también una Ada por
tema, las cuales estarán resueltas de manera correcta y con sus respectivas
ilustraciones, se verá que hemos plasmado todos los temas, que nos plantea la
rúbrica y que aprendimos en las clases de informática II ósea en el tercer bloque.
Se hablará de la importancia que tienen las materias que vemos en 1ero
de preparatoria, como la importancia de la historia que nos llevó a tener una
escritura y ser la civilización que somos ahora, como las matemáticas tienen
influencia en todo, los temas que presentamos servirán, siempre y cuando los
estudies, les servirán a ustedes para un futuro, les tenemos una presentación para
profundizar más un tema y hay diferentes gráficas con las que se pueden apoyar,
si al final no quedan completamente satisfechos, hasta el final están las
“referencias bibliográficas” en las que se pueden meter o buscar los libros y ver un
poco más sobre las materias que ven.
3
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Matemáticas II
Triángulos semejantes
Los triángulos semejantes, cuando dos triángulos que tienen la misma
forma, pero no el mismo tamaño, sin embargo son iguales hablando
respectivamente de sus ángulos y lados. Cuando dos triángulos son semejantes,
se le dice así ya que todos los ángulos correspondientes son congruentes y los
lados correspondientes son proporcionales en medida, con respecto a su lado
homólogo.
Decimos que algo o alguien son homólogos, cuando se ocupa el mismo
lugar o cumplen las mismas funciones que otra.
Si volvemos a la definición de semejanza, podemos explicarla mejor: dos
triángulos son semejantes si sus ángulos son iguales y sus lados homólogos son
iguales. Es decir, que si los lados del otro triángulo que concuerdan con los
ángulos iguales son proporcionales, entonces podemos decir que los dos son
triángulos semejantes.
La semejanza1 y en especial la de los triángulos, tiene una gran
importancia y numerosas aplicaciones en problemas reales. Gracias a la
semejanza de triángulos pueden calcularse distancias desconocidas y puntos
inaccesibles con la ayuda de medidas conocidas fáciles de calcular. Con este
auxiliar podemos realizar:
Cálculos de altura de un objeto vertical a partir de su sombra.
Cálculos de la altura de un objeto vertical con un espejo.
Determinar los lados de un objeto semejante a otro.
Determinar los ángulos de un objeto semejante a otro.
Conocer sus criterios de relación.
1 Semejanza es sinónimo de parecido, partes iguales.
4
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Criterios de congruencia
Los criterios de congruencia corresponden a los postulados y teoremas
que enuncian cuáles son las condiciones mínimas que deben reunir dos o más
triángulos para que sean congruentes.
Estas son:
1.- Congruencia de sus lados
2.- Congruencia de sus ángulos
Para que dos triángulos sean congruentes, es suficiente que sólo algunos
lados y/o ángulos sean iguales.
Los postulados o criterios básicos de congruencia de triángulos son:
Postulado LAL (Lado-Ángulo-Lado)
Dos triángulos son congruentes si tienen dos lados y el ángulo determinado por
ellos respectivamente iguales.
Postulado ALA (Ángulo-Lado-Ángulo)
Dos triángulos son congruentes si tienen dos ángulos y el lado común a ellos,
respectivamente, iguales.
5
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Postulado LLA (Lado-Lado-Ángulo)
Dos triángulos son congruentes si tienen respectivamente iguales dos lados y el
ángulo opuesto al mayor de ellos.
Postulado LLL (Lado-Lado-Lado)
Dos triángulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamente iguales.
Triángulos Rectángulos.
Los triángulos son polígonos que cuentan con tres lados. Cabe recordar
que los polígonos son figuras planas, delimitadas por segmentos (es decir, por sus
lados). El triángulo, por lo tanto, es una figura plana formada por tres segmentos.
Cuando un triángulo dispone de un ángulo recto (que mide noventa
grados), se lo clasifica como un triángulo rectángulo. Los otros dos ángulos del
triángulo rectángulo siempre son agudos (miden menos de noventa grados).
El ángulo recto en el triángulo rectángulo está formado por los dos lados
de menor longitud, conocidos como catetos, mientras que el tercer lado (el de
6
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
mayor extensión) recibe el nombre de hipotenusa. Las propiedades de estos
triángulos señalan que la longitud de la hipotenusa siempre resulta menor que la
suma de los catetos. La hipotenusa, por otra parte, siempre es más extensa que
cualquiera de los dos catetos.
Para saber si sus lados
correspondientes u homólogos son semejantes
hay que saber los criterios de semejanza de
estos triángulos.
Aunque los criterios de semejanza
anteriores aplican para cualquier tipo de
Triángulo, aquí te presento algunos criterios
para el “Triángulo Rectángulo”:
Criterios:
-Dos Triángulos Rectángulos que tienen sus catetos proporcionales, son
semejantes.
-Dos Triángulos Rectángulos que tengan un ángulo agudo igual, son
semejantes.
-Dos Triángulos Rectángulos que tienen la hipotenusa y su par de catetos
proporcionales, son semejantes.
Estos triángulos también pueden resolverse por el teorema de Pitágoras.
El famoso teorema de Pitágoras se basa en estas características de los
triángulos rectángulos y señala que el cuadrado de la hipotenusa resulta idéntico
al resultado de la sumatoria de los cuadrados de los dos catetos.
7
Ilustración 1 Triángulo rectángulo
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
De este modo, se estable la siguiente ecuación para todo triángulo
rectángulo:
Hipotenusa al cuadrado = Cateto al cuadrado + Cateto al cuadrado
Cabe destacar que los triángulos rectángulos pueden ser triángulos
isósceles (los dos catetos tienen la misma extensión: es decir, son iguales) o
triángulos escalenos (los tres lados miden distinto).
Por otra parte, si deseamos calcular el área de un triángulo rectángulo,
podemos apelar a la siguiente fórmula:
Área = (Cateto x Cateto) / 2
Así que una semejanza es la composición de una materia (una rotación y
una posible reflexión o simetría axial) con una homotecia. En la rotación se puede
cambiar el tamaño y la orientación de una figura pero no se altera su forma. Por lo
tanto, dos triángulos son semejantes si tienen similar forma. En el caso del
triángulo, la forma sólo depende de sus ángulos.
Ejemplos:
8
Ilustración 2 Triángulos semejantes
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
ADA 3
Instrucción: En binas determinen el valor de x en las siguientes figuras:
9
4x-2
7x- 645
27
4x-2= 2711x-8 72
72(4x-2)=27(11x-8)288x-149=297x-216288x-297x=-216+144-9x=-72X=-72 -9 X=8
7
X+20 15
x-4
X - 4 = 7x+10 15
15(x-4)=7(X+20)15x-60=7x+14015x-7x=140-608x=80X= 80 8 X=10
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Reflexiones
Las matemáticas a pesar de lo que muchos compañeros pueden pensar,
son totalmente hermosas y están presentes en nuestro diario vivir, ya que, aunque
no las utilizamos como nos enseñan en la escuela, las utilizamos hasta para
recibir el cambio de algún artículo que compramos.
En este tema aprendimos a sacar las medidas de figuras semejantes ya
que tienen gran importancia en la vida cotidiana y un ejemplo es dibujar, cuando
queremos dibujar utilizamos la semejanza de las figuras y medidas para que sea
perfecto. Para esto la estrategia que se utilizó fue la de apuntes de clase, ésta
consiste en anotar las explicaciones claves que la maestra da en la clase con
nuestras propias palabras para así poder resolver los ejercicios de manera cómo
lo hayamos entendido más fácil.
La homotecia es muy útil en nuestra vida diaria ya que contamos con un
entorno en el que hay estructuras de figuras geométricas y es necesario para
algunas personas y/o casos sacar las medidas de éstas, como para los ingenieros.
Para entender y comprender este tema es necesario estar familiarizado
con las igualdades y como encontrar incógnitas, si no se cuentan con estos
conocimientos previos es mejor que los repasemos antes de tratar de resolver
estos; después se va a buscar relacionar los datos dados en el problema, se
igualan y se hace un simple despeje, después se sustituye para ver si es correcto
nuestro resultado y listo. Sinceramente es algo muy simple y totalmente básico, si
no puedes entender esto es mejor que te concentres totalmente en el estudio ya
que lo necesitas.
Finalmente este es un tema muy básico y la materia de matemáticas es
una de nuestras favoritas porque cuando las entiendes y comprendes te das
cuenta que están en todas partes y como decían algunos autores griegos, el
10
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
universo puede ser detallado por las matemáticas, nosotros somos matemáticas y
todo es matemáticas.
Química II
Hidrocarburos saturados, parafinas o alcanos
Se llaman alcanos los compuestos constituidos por carbono e hidrógeno,
los cuales son de cadena abierta y están formados por enlaces sencillos.
Su fórmula empírica es CnH2n+2, siendo n el número de átomos de carbono.
Forman series homologas, es decir, conjuntos de compuestos con propiedades
químicas similares y que difieren en el número de átomos de carbono de la
cadena.
CH3----CH2---CH3 CH3----CH2----CH2----CH3
Propano Butano
11
Imagen 1 Gas butanoImagen 2 Molécula del butano
Imagen 3 Gas propanol
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
La vulcanización es proceso mediante el cual se calienta el caucho crudo
en presencia de azufre con el fin de volverlo más duro y resistente. Se dice que
fue descubierto por accidente por Charles Goodyear en 1839, al volcar un
recipiente de azufre y caucho encima de una estufa. Esta mezcla se endureció y
se volvió impermeable, a la que llamó vulcanización.
imagen 8 llanta
Propiedades y usos de los alcanos.-
El estado físico de los 4 primeros alcanos: metano, etano, propano y
butano es gaseoso. Del pentano al hexadecano (16 átomos de carbono) son
líquidos y a partir de heptadecano (17 átomos de carbono) son sólidos.
El punto de fusión, de ebullición y la densidad aumentan conforme
aumenta el número de átomos de carbono.
Son insolubles en agua
Pueden emplearse como disolventes para sustancias poco polares
como grasas, aceites y ceras.
El gas de uso doméstico es una mezcla de alcanos, principalmente
propano.
El gas de los encendedores es butano.
El principal uso de los alcanos es como combustibles debido a la
gran cantidad de calor que se libera en esta reacción. Ejemplo:
12
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Las reglas de nomenclatura para compuestos orgánicos e
inorgánicos son establecidas por la Unión Internacional de Química pura y
aplicada, IUPAC (de sus siglas en inglés).
A continuación se señalan las reglas para la nomenclatura de
alcanos. Estas reglas constituyen la base de la nomenclatura de los compuestos
orgánicos.
1.- La base del nombre fundamental, es la cadena continua más
larga de átomos de carbono.
2.- La numeración se inicia por el extremo más cercano a una
ramificación. En caso de encontrar dos ramificaciones a la misma distancia, se
empieza a numerar por el extremo más cercano a la ramificación de menor orden
alfabético. Si se encuentran dos ramificaciones del mismo nombre a la misma
distancia de cada uno de los extremos, se busca una tercera ramificación y se
numera la cadena por el extremo más cercano a ella.
3.- Si se encuentran dos o más cadenas con el mismo número de
átomos de carbono, se selecciona la que deje fuera los radicales alquilo más
sencillos. En los isómeros se toma los lineales como más simples. El n-propil es
menos complejo que el isopropil. El ter-butil es el más complejo de los radicales
alquilo de 4 carbonos.
4.- Cuando en un compuesto hay dos o más ramificaciones iguales,
no se repite el nombre, se le añade un prefijo numeral. Los prefijos numerales son:
Número Prefijo
2 di ó bi
3 tri
13
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
4 tetra
5 penta
6 hexa
7 hepta
6.- Se escriben las ramificaciones en orden alfabético y el nombre del
alcano que corresponda a la cadena principal, como una sola palabra junto con
el último radical. Al ordenar alfabéticamente, los prefijos numerales y los
prefijos n-, sec- y ter- no se toman en cuenta.
7.- Por convención, los números y las palabras se separan mediante
un guión, y los números entre sí, se separan por comas.
La comprensión y el uso adecuado de las reglas señaladas facilitan
la escritura de nombres y fórmulas de compuestos orgánicos.
Serie Homologa
Los alcanos son hidrocarburos saturados, están formados exclusivamente
por carbono e hidrógeno y únicamente hay enlaces sencillos en su
estructura.
Fórmula general: CnH2n+2 donde “n” represente el número de carbonos
del alcano.
Esta fórmula nos permite calcular la fórmula molecular de un alcano. Por
ejemplo para el alcano de 5 carbonos: C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homóloga.- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno
difiere del siguiente en un grupo metileno (-CH2-), excepto en los dos
primeros.
La terminación sistémica de los alcanos es ANO. Un compuestos con esta
terminación en el nombre no siempre es un alcano, pero la terminación
indica que es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces
múltiples en su estructura.
14
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Fórmula molecular
Nombre Fórmula semi-desarrollada
Metano
Etano
Propano
Butano
Pentano
Hexano
Heptano
Nonano
Decano
ADA 2
Propiedades de los alcanos
15
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Instrucción: De manera individual, realiza una búsqueda en internet o bibliográfica.
Y completa el siguiente cuadro.
TIPOS DE ALCANOS
CARACTERÍSTICAS USOS EJEMPLOS
Alcanos Gaseosos
Proporciona combustible,
(Metano, etano, butano).
Combustibles, aplicaciones de
análisis.
Combustibles
Alcanos Líquidos A partir del pentano hasta el hexadeano,
combustible.
Producción de espima
poliestireno.
Disolvente para pintura
Alcanos SólidosSuperiores a 16
carbonos, combustible.
Componente de la gasolina,
aceite de pino natural, cera de
abeja.
Gasolina
16
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
17
Productos Energéticos
Productos de Uso Industrial
Prouctos Petroquímicos
Materia Prima0
10
20
30
40
50
60
70
80
90 80
90
30
55
Usos y aplicaciones de los hidrocarburos
Productos, recursos, etc.
PRODUCTOS DE HIDROCARBUROS
Poc
enta
je
Gráfica 1 usos y aplicaciones de los hidrocarburos
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Reflexiones
La química tiene la mayor de las importancias relativas porque está y
reside en todo. Todos los procesos, de vida, de muerte, de crecimiento, de
combustión, de calor, de frio, de expansión, de implosión, universales,
macroscópicas, microscópica, etc. La química lo es todo.
Cualquier aspecto de nuestro bienestar material depende de la química en
cuanto esta ciencia proporciona los medios adecuados que lo hacen posible y así,
por ejemplo, en lo que se refiere a nuestros medios de locomoción, la química
suministra aceros especiales y aleaciones ligeras.
Es por eso que elegimos esta actividad de aprendizaje, con la química nos
es posible ver y conocer todos estos hidrocarburos, gracias a ellos tenemos los
productos químicos, pudiendo destacar aquellos que nos sirven para facilitar el día
a día y hacer más cómoda nuestra vida, como es el caso de las anestesias en las
operaciones quirúrgicas, los distintos metales usados para fabricar aviones menos
pesadas o automóviles más resistentes a los impactos, el uso de explosivos tanto
para construir, (túneles y pozos) como para destruir (armas, bombas, explosivos),
el uso de nuevas tecnologías para obtener energía, limpia o sucia, como la
energía nuclear, la energía solar, combustión de carbón, así como combustibles,
disolventes y la propia gasolina.
Al principio este tema se nos dificultaba un poco ya que no lo entendíamos
lo suficiente pero utilizamos como estrategia, estudiar y repasarlo todos los días, e
igual si se presentaba alguna duda le preguntábamos a la maestra, así pudimos
lograr al objetivo de entenderlo a la perfección y disfrutarla. Por eso elegimos esta
actividad de aprendizaje, porque al principio, se nos complicaba, lo veíamos como
un reto para que nosotros tuviéramos que esforzarnos más y así como ya se
mencionó antes llegar a la meta de entenderlo y de poder explicarlo
correctamente.
18
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Es de gran importancia esta materia, a cada nuevo avance suceden
nuevas preguntas cuya respuesta exige, más que la intuición de grandes genios,
el trabajo en colaboración de sus cultivadores, tal como se ha puesto de
manifiesto en los últimos años y descubrimientos sobre la estructura íntima de la
materia, podemos clasificarla y conocer todo lo que nos rodea.
19
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Etimologías Griegas
El alfabeto griego
Alfabeto es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las
primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta2. El alfabeto más antiguo que se
conoce surgió en la zona de las actuales Siria y Palestina, entre los años 1700 y
1500 a. C.: se le denomina semítico o septentrional, está formado a partir de la
combinación de signos de la escritura cuneiforme3 y jeroglífica, en la que los
signos no representaban el sonido de las palabras, sino su significado; contaba
con 22 signos, todos ellos consonantes.
Loa griegos, entre los años 1000 y 900 a. C., adoptaron este alfabeto
semítico, en su variante fenicia, Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera
vez cerca del año 00 a. C. Al adaptarlo, los griegos añadieron a los 22 signos
otros 2 y utilizaron algunos de los signos para las vocales, creando una escritura
alfabética en vez de un silabario (que era lo que realmente tenían los fenicios).
El alfabeto anterior es jónico, de Mileto, que Atenas adoptó en el año 403 a. C. Los nombres de las letras son los semíticos originales, sin apenas modificaciones.
El alfabeto griego procede la escritura fenicia. Los griegos tomaron el
alfabeto de los fenicios hacia el s. IX a. C., gracias a los contactos comerciales
que mantenían con ellos a lo largo de todo el Mediterráneo, especialmente en
torno a Chipre o Rodas. La adopción de este alfabeto vino acompañada de una
importante adaptación. Utilizaron signos fenicios que no les eran útiles para notar
también las vocales. Esta innovación facilitaba la lectura y su interpretación,
evitando posibles ambigüedades. Aplicaron el sistema de escritura a todos los
campos de la actividad humana, abriendo el camino a la literatura, la ciencia, las
artes y otras actividades humanas.
2 Alpha y beta son letras del alfabeto griego.3 La escritura cuneiforme era el sistema de escritura empleado en Mesopotamia e en la que los caracteres tenían forma de cuñas o clavos.
20
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
En cuanto al modo de escritura, en un principio el alfabeto griego sólo utilizaba las
que hoy en día llamamos mayúsculas. Tampoco existían otros signos ortográficos
como puntos, comas, interrogaciones e, incluso, la separación entre palabras o las
tildes.
La dirección del texto podía ir:
-De derecha a izquierda siguiendo la costumbre cretense es tomada de la
escritura fenicia (rasgo oriental)
-De izquierda a derecha.
-En zig-zag. iLos griegos denominaron a esta curiosa forma de escribir
'bustrofedón', es decir, escritura realizada a la manera como 'gira' un 'buey'
cuando ara. En el cuadro de la derecha podrás practicar su lectura.
Cada región de Grecia antigua desarrolló su propia variante del alfabeto.
El alfabeto griego de época antigua se conserva, más o menos, en nuestras
mayúsculas.
21
Tabla 1 Letras del alfabeto griego
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Usos científicos del alfabeto
Alfa (α): primera letra del alfabeto griego
En la numeración griega se le da el valor 1.
En minúscula es usada en física para la aceleración angular y para
denominar la partícula alfa de algunos elementos radiactivos.
Beta (β): segunda letra del alfabeto griego
La estrella en segundo lugar en cuanto a intensidad.
En física para denominar la partícula beta de algunos elementos
radioactivos.
Gamma (γ): tercera letra del alfabeto griego
Minúscula:
Es la constante de Euler-Mascheroni en matemáticas.
Es la medida de riesgo en las matemáticas financieras.
Mayúscula:
El coeficiente de reflexión en el estudio de las líneas de transmisión.
La función Gamma en matemáticas relativa a los factoriales.
Delta (δ): cuarta letra de alfabeto griego
En el sistema de numeración griega tiene un valor de 4.
En física se utiliza para denominar la densidad y el incremento de una
variable.
Épsilon (ε): quinta letra del alfabeto griego
En el sistema de numeración griega tiene un valor de 5.
En matemáticas representa pequeñas cantidades que tienden a cero.
Zeta (y ζ): sexta letra del alfabeto griego
La tercera coordenada del espacio se llama zeta.
22
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Eta (η): séptima letra del alfabeto griego
Se denomina con esta letra a los rendimientos de motores y
transformadores en tecnología.
La viscosidad de un fluido y el rendimiento de un sistema termodinámico se
representan con esta letra.
Theta (θ): octava letra del alfabeto griego
La medida del ángulo en física y matemáticas.
Iota (I y ι): novena letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 10 en el sistema de numeración griega.
La palabra iota es usada en inglés y en francés para expresar cantidades
pequeñas.
Kappa (K y κ): décima letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 20 en el sistema de numeración griega.
Lambda ( λ): undécima letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 30 en el sistema de numeración griega.
En física y en otros campos, representa la longitud de onda. También es
usada para designar el valor de densidad lineal de carga, y para
representar la constante radioactiva de un isótopo. También es usada
en física para designar a un tipo de barión.
Mi (M y μ): duodécima letra del alfabeto griego
El prefijo micro, carácter micro o símbolo micro del S.I., que representa una
millonésima, o 10-6 parte de otra unidad.
Ni (N y ν): decimotercera letra del alfabeto griego
23
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Tiene un valor de 50 en el sistema de numeración griega.
En física (y en otros campos), representa la frecuencia de una onda
(solamente en minúscula).
Xi (y ξ): decimocuarta letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 60 en el sistema de numeración griega.
Se usa en termodinámica para denotar el avance de una reacción, y
en física de partículas para denotar la partícula cascada.
Ómicron (O y ο): decimoquinta letra del alfabeto griego
Tiene un valor de 70 en el sistema de numeración griega.
En teoría de la complejidad computacional, la tasa de
crecimiento asintótico de una función según la notación de o mayúscula.
Pi (π): decimosexta letra del alfabeto griego
Mayúscula:
Tiene un valor de 80 en el sistema de numeración griega.
Minúscula:
En matemáticas, el operador productorio.
Constante matemática fundamental.
Ro (ρ): decimoséptima letra del alfabeto griego
En el sistema de numeración griega tiene un valor de 100.
En matemáticas, el radio en sistema de coordenadas polares.
Sigma (σ , ς): decimoctava letra del alfabeto griego
En el sistema de numeración griega tiene un valor de 200.
Tau (τ): decimonovena letra del alfabeto griego
En el sistema de numeración griega tiene un valor de 300.
24
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
El momento de fuerza, producto vectorial de la fuerza por la distancia, que
también se suele representar con la letra M.
Ípsilon (Y y υ): vigésima letra del alfabeto griego
En el sistema de numeración griega tiene un valor de 400.
En química es utilizada para denominar la frecuencia.
Fi (φ): vigésima primera letra del alfabeto griego.
En el sistema de numeración griega tiene un valor de 500.
Minúscula:
La Función Fi de Euler.
Tanto en mayúscula como en minúscula, el número áureo o proporción
dorada, que posee muchas propiedades matemáticas.
Mayúscula:
El flujo magnético.
En ingeniería, el diámetro de una sección circular, sea esta sólida o
tubular.
Ji ( χ): vigésima segunda letra del alfabeto griego
En el sistema de numeración griega tiene un valor de 600.
En probabilidad y estadística, la distribución ji-cuadrado.
Psi ( ψ): vigésima tercera letra del alfabeto griego.
Se utiliza como símbolo de la Psicología, ya que la etimología de la palabra
se asocia a la psique.
Omega y ω): vigésima cuarta y última letra del alfabeto griego
En el sistema de numeración griega tiene un valor de 800.
Minúscula:
En física, velocidad angular o frecuencia angular.
25
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
ADA 4
Instrucción: De manera individual contesta correctamente las siguientes preguntas.
1- ¿De dónde se deriva el nombre del primer alfabeto conocido?
De las primeras letras del alfabeto griego “alpha y beta”.
2- ¿En qué lugar y que año surgió el primer alfabeto griego que se conoce?
Surgió en Palestina y Siria4 en los años 1700 y 1500 a. C.
3- ¿Con qué letras o signos contaba el primer alfabeto griego?
Signos de la escritura cuneiforme.
4- ¿Qué griegos fueron los que utilizaron por primera vez este alfabeto y en
qué año?
Los rodios.
5- ¿Qué hicieron los griegos cuando adoptaron este alfabeto?
Añadieron otros 2 signos y utilizaron algunos de los signos para las
vocales.
6- ¿Cómo se le denomina al primer alfabeto conocido?
Semítico o septentrional.
7- ¿Cómo está conformado este alfabeto?
24 signos.
4 Siria y Palestina se encuentran en el Medio Oriente situadas entre el mar Mediterráneo y en la Península de Arabia.
26
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
8- ¿Cuáles son las principales características de las escrituras cuneiforme y
jeroglífica?
Cuneiforme: los caracteres tenían forma de cuña.
Jeroglífica: no representaban el sonido de las palabras.
9- ¿con que nombre es conocido el alfabeto griego anterior?
Jónico.
10-¿De donde están tomados los nombre de las letras del alfabeto griego
anterior?
De los semíticos originales.
Presentación 1 Alfabeto griego
27
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
28
Principales áreas y materias en donde se utilizan letras griegas
Matemáticas Física Química
Gráfica 2 Principales áreas y materias donde se utilizan letras griegas
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Reflexiones
Bueno así como creemos que las matemáticas son importantes, también
creemos que es importante recordar y saber de dónde provienen las palabras que
se utilizan diariamente como odontología y más que todo también podría decirse
que es por cultura ya que ¿qué clase de persona utiliza palabras que no saben
que significan?
También tenemos que recordar la grandeza de esta civilización, su
infraestructura, cultura, lenguaje, absolutamente todo, como sus fascinantes y
legendarias batallas de dioses, las grandes celebridades que hasta el día de hoy
son autores de innumerables teorías que seguimos utilizando como lo es el
teorema de Pitágoras.
Es por ello que elegimos esta materia y esta actividad de aprendizaje,
también por la facilidad de ésta, pero sobre todo por lo que representa.
El alfabeto griego es importante porque en el caso de las matemáticas se
utilizan mucho al representar ángulos, por ejemplo mi hermana que está en sexto
semestre, en la optativa de trigonometría me dice que los ángulos son
representados por, alfa, beta o teta que son letras del alfabeto griego.
En este tipo de materias que son teóricas es importante tener una buena
comprensión lectora, así como leer constantemente para que esta se pueda
desarrollar y así retener la información correctamente; ya que hemos notado que
nuestros compañeros no tienen la debida comprensión lectora ya que no les gusta
leer y esto es muy triste porque los libros son las primeras fuentes confiables que
tenemos y que se crearon para que la información pudiera ser divulgada para
aquellos que quisieran estar informados.
No tuvimos gran problema con esta materia, ni con esta actividad de
aprendizaje porque como ya mencionamos es un tema demasiado fácil y pues el
aprenderlo para nosotros no estuvo complicado, pero si surgía alguna duda nos
29
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
apoyábamos de nuestros compañeros, maestro o en su defecto el internet, así que
no hubo mayor complicación para la elaboración de esta actividad, ya que el
explicar la actividad de aprendizaje nos fue demasiado sencillo.
30
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Lectura y redacción II
Formas Discursivas y géneros discursivos
En cuanto a las formas discursivas, los textos literarios pueden presentar
las siguientes formas de escritura:
Prosa: se escribe de corrido en la línea de escritura en la forma natural de
expresión humana.
Verso: está sometido a elementos estéticos como la rima, el ritmo, su
tamaño y otros factores que buscan producir un efecto musical.
Los elementos del proceso comunicativo en los textos literarios se
presentan de la siguiente manera:
Emisor: es el autor o escritor de la obra literaria.
Receptor: es el público interesado en la lectura de la obra y puede ser
cualquier persona que tenga acceso a la obra literaria.
Canal: tradicionalmente es el libre, aunque en la actualidad hay otros
medios multimedia como el audiolibro.
Mensaje: es totalmente libre en cuanto a su contenido; sin embargo, en la
forma hay limitaciones en cuanto a la estructura y modo de discurso que se
emplean en cada uno de los géneros literarios.
Código: como se ha mencionado, el texto literario posee reglas generales
que, aplicadas en forma creativa, el autor utiliza para darle firmeza a su
texto.
31
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Exposición
Es aquel escrito en el que la o el periodista trata de generar una
comunicación eficaz evitando los datos ambiguos, las impresiones personales, la
emoción…
Principios básicos:
Enunciación clara del tema abordándolo desde el principio.
Ordenación lógica de las ideas que se van a expresar.
Explicación lógica del por qué de las cosas, que no suelen ser casuales
sino que vienen motivadas por algo.
Resumen: concretar las ideas y datos.
Se utilizan ciertos recursos que aportan claridad al texto, como las
enumeraciones, los ejemplos o la comparación.
Argumentación
La periodista trata de convencer con su texto al receptor de una idea.
Elementos principales:
Tesis: idea, hecho, contenido en torno al que se reflexiona y se pretende
convencer al público. El periodista se posiciona y muestra su opinión del
hecho que transmite.
Argumentos: razones por las que se opina y se valora de una forma y no de
otra.
Conclusión: confirmación de la tesis que se acompaña de una estancia a la
acción.
32
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Descripción
La periodista utiliza la descripción para pintar imágenes con la escritura.
Es dibujar con palabras, señalar las características de algo, representando y
explicando sus partes, evitando las descripciones exactas y utilizando adjetivos
calificativos.
Narración
Mediante la narración el periodista cuenta una acción, que puede ir
acompañada de descripción también. Se caracteriza por que contiene lo que
llaman “tensión narrativa”, es decir, la expectación que el relato crea en el público
para que continúe leyendo el texto.
Existe una estructura típica de la narración:
Presentación del hecho.
Nudo.
Desenlace.
Elementos de la narración:
Acción.
Personajes.
Declaraciones.
Ambiente.
33
Ilustración 4 Narración
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Géneros discursivos
Por lo general se suele hablar de manera crítica del discurso de los
medios.
Sin embargo, si miramos detenidamente alguno de ellos, veremos que
está conformado por materiales muy diferentes entre sí, desde las crónicas hasta
el horóscopo, pasando por la historieta, los avisos publicitarios y los editoriales.
Todos ellos son géneros discursivos.
Los géneros discursivos son tipos relativamente estables de enunciados,
es decir, tienen rasgos que se mantienen de manera más o menos constante, lo
que nos permite distinguirlos y a los que resulta útil considerar a la hora de
analizarlos.
Cualquier medio de comunicación es, por lo tanto, un conjunto complejo
de géneros discursivos diferentes. Yendo puntualmente al discurso clásico
periodístico.
Los tipos de géneros discursivos son:
-Géneros de opinión:
Estos escritos dan cuenta de procesos, estrategias, aproximaciones,
modelos teóricos, políticas y currículo. Frecuentemente estos artículos se basan
en la experiencia, en la observación y en las ideas propuestas por el autor. Los
tipos de investigación típicos que se plasman en estos géneros son: bibliográfica/
hemerográfica, documental, etnográfica, introspección, análisis lingüísticos,
observación, cualitativa, exploratoria, histórica individual, hermenéutica.
-Géneros descriptivos:
Estos escritos reportan investigaciones en las que típicamente se utilizan
datos derivados de encuestas, estudios de caso, u otros métodos cualitativos para
34
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
recaudar la información. Los tipos de investigación típicos que se plasman en
estos géneros son: de campo, de caso, encuesta, entrevista, cuantitativa,
descriptiva, longitudinal
-Géneros evaluativos:
El objetivo de estos escritos es evaluar la implementación e impacto de
programas o proyectos, y generalmente enfatizan necesidades y métodos de
evaluación formativa. Los tipos de investigación típicos que se plasman en estos
géneros son: aplicada, de desarrollo, de acción, investigación acción, diseño
curricular, observación, diseño de materiales, evaluación de material didáctico,
cualitativa.
-Géneros de investigación formal:
Escritos mediante el cual los autores de una investigación exponen los
resultados totales o parciales de su trabajo, incluye resumen, palabras clave,
introducción (problema), marco teórico, de qué preguntas, supuesto/s o hipótesis
han partido, cuál ha sido la metodología aplicada para verificarlo, qué materiales
han utilizado, cómo han procedido, a qué resultados o conclusiones han llegado.
Puede tener extensión variada, utilizar un tono científico, usar estructuras
gramaticales sencillas y comprensibles, emplear una terminología específica
relacionada con la temática tratada y aportar informaciones rigurosas,
contrastadas y demostradas. Los tipos de investigación típicos que se plasman en
estos géneros son: experimental, cuantitativa, mixta, de corpus, estadística,
estudio comparativo.
35
Ilustración 6 Géneros discursivosIlustración 5 Diálogo
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
ADA 3
Características de los textos literarios
Instrucciones: Completa el siguiente cuadro con base en la identificación en cada
uno de los textos de los elementos solicitados.
Texto 1: Yerma
Texto 2: Nocturno a Rosario
Texto 3: El lobo de Petronio
Característica Texto 1 Texto 2 Texto 3
Intención
comunicativa
Expresa
preocupación por
el esposo.
Expresa
anhelación a algo.
Expresa el suceso
que vivió.
Función
lingüística5 Emotiva Poética Emotiva
Prototipo textual Diálogo Descripción Narración
Emisor García F. Acuña M. Narrador
Receptor Al esposo o a todo
publico
Su amada Todo el público
Características Dramático Poético Narrativo
5 Lingüística: Parte de la lingüística que estudia las transformaciones y los cambios experimentados por una lengua a través del tiempo.
36
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
internas
Características
externas
11 diálogos 1 estrofa 7 párrafo
Imagen 4 yerma
37
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Reflexiones
Esta materia en general nos va a servir mucho en el futuro, ya que la
mayoría de las cosas que vemos en lectura y redacción sí se ocupan más
adelante, el hecho de saber cómo usar los signos de puntuación etc., ayuda
mucho, por ejemplo en la universidad cuando hagamos nuestra tesis esto sería de
muncha ayuda entre otros temas que se ven.
Esta materia para poder aprenderte las cosas que ves aquí, se necesita,
más que estudiarlas, ponerlas en práctica, esa sería una estrategia que utilizamos.
Aparte también esta materia tiene cultura general, que se basa en el
aprendizaje de los jóvenes, cosas que, si a lo mejor no sabes es más difícil seguir
adelante porque, como ya lo mencionamos, son cosas que en un futuro usaremos
y si no lo sabemos nos irá mal.
Los modos discursivos son los procedimientos responsables de ordenar
las categorías de la lengua en función de las finalidades discursivas del acto de
comunicación o modos de organización del discurso son tres, a saber: narrativo,
descriptivo, argumentativo, cosas que a menudo se usan. Cada uno de ellos se
define por una función de base que expresa la finalidad comunicativa y un
principio de organización que estructura el mundo referencial dando lugar a
lógicas de construcción y a puestas en escena de ellos.
Gracias a este tema que son los tipos de formas discursivas es mucho
más fácil el hacer diferentes textos literarios o más bien identificar algunas partes
de estos, por eso es importante saber de estos o al menos tener una idea básica
en la que te puedas basar
Es por eso que escogimos esta actividad de aprendizaje, la cual
consideramos de gran importancia, porque así sentamos las bases de la vida
respecto a la parte de escritura y sus componentes entre otras cosas. También
38
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
logramos desarrollarnos más fácilmente, hablando acerca de la redacción, ya que
aprendes las estructuras adecuadas para la elaboración de textos, tanto
descriptivos, como argumentativos, etc.
Así que considerando lo anterior es algo que todo el mundo necesita ver,
tanto como culturizarse hasta como saber redactar un texto de manera correcta.
39
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Inglés IICan and have to
o CAN
"Can" is one of the most commonly used modal verbs in English, it is an
auxiliary verb, a modal auxiliary verb. The use of can is: can + the base form of a
verb for ability or possibility
Also it can be used to express ability or opportunity, to request or offer
permission, and to show possibility or impossibility.
Examples:
-I can speak English, but I can´t speak Italian
-I can´t play golf today. I´m too busy.
Yes/no questions Short answers
-Can you come for dinner this evening? -Yes, I can. / No I can´t
Normally, we use can for the present. But it is possible to use can when we
make present decisions about future ability.
Examples:
-A: Can you help me with my homework? (Present)
-B: Sorry. I'm busy today. But I can help you tomorrow. (Future)
Can for requests and orders
We often use can in a question to ask somebody to do something. This is
not a real question - we do not really want to know if the person is able to do
something, we want them to do it! The use of can in this way is informal (mainly
between friends and family):
40
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Examples:
-Can you make a cup of coffee, please.
-Can you put the TV on.
-Can you come here a minute.
-Can you be quiet!
Can for permission
We sometimes use can to ask or give permission for something:
-A: Can I smoke in this room?
-B: You can't smoke here, but you can smoke in the garden.
*Note that we also use could, may, might for permission. The use of can
for permission is informal.
Using "Can" in Present, Past, and Future
Most modal verbs behave quite irregularly in the past and the future. Study
the chart below to learn how "can" behaves in different contexts.
41
Tabla 2 Can in different time expressions
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
o HAVE TO
"Have to" is used to express certainty, necessity, and obligation. Use have
to + the base form of a verb for obligation.
Examples:
-This answer has to be correct. (Certainty)
-The soup has to be stirred continuously to prevent burning. (Necessity)
-They have to leave early. (Obligation)
Using "Have to" in Present, Past, and Future
"Have to" behaves quite irregularly in the past and the future. Study the
chart below to learn how "have to" behaves in different contexts.
Examples:
-I can´t go running tomorrow. I have to meet my cousin after class.
42
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
-She can´t come for dinner. She has to work late.
-Dave can sleep late. He doesn´t have to go to work.
Yes/no questions Short answers
-Do you have to work tomorrow? -Yes, I do. / No, I don´t.
-Does she have to go to school today. -Yes, she does. / No, she doesn´t.
In future
We can also use ' will have to' to talk about strong obligations. Like 'must'
this usually means that that some personal circumstance makes the obligation
necessary.
-I'll have to speak to him.
-We'll have to have lunch and catch up on all the gossip.
-They'll have to do something about it.
-I'll have to get back to you on that.
For obligations
We can also use 'have to' to express a strong obligation. When we use
'have to' this usually means that some external circumstance makes the obligation
necessary.
-I have to arrive at work at 9 sharp. My boss is very strict.
-We have to give him our answer today or lose out on the contract.
-You have to pass your exams or the university will not accept you.
-I have to send a report to Head Office every week.
-I have to go to bed earlier.
43
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
-They have to do something about it.
-You have to come and see us some time.
-I have to say, I don't think you were very nice to him.
*Remember use the auxiliary DO in the form does for third person,6
because with the third person of the pronouns, the auxiliaries change. The same
thing happens when we use Have to it changes to Has to7.
6 Third person (tercera persona) el auxiliar DOES se utiliza con he, she, it. 7 Se refiere que al utilizar la tercera persona, al igual que con el auxiliar do, have cambia a has.
44
Tabla 3 Have in different time expressions
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Activity 1
Instructions: Complete the sentences with can or have to in the simple present
way. Use the verbs: play (not), finish, come (not), work (not), meet, study, go and
play.
1. Vicky can´t come for dinner tonight. She has to finish a report for her boss.
2. I can meet you at 6:00. I don´t have to work late tonight.
3. My brother can´t play soccer today. He has to go to the doctor.
4. I want to see a movie, but I have an exam tomorrow. I have to study tonight.
5. Can Nick play golf with us next Wednesday?
45
Imagen 6 Jugando golf. Ejercicio5 Imagen 5 Jugando futbol. Ejercicio3
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Reflexiones
Esta materia es de mucha importancia ya que el inglés, es el idioma oficial
del mundo en el que estamos viviendo. He ahí, el motivo principal del por qué es
importante.
Además si se aprende, en un futuro nos va a servir mucho, tanto
laboralmente como socialmente. Laboralmente hablando porque el aprender más
idiomas te da más oportunidades en el extranjero, abriendo totalmente las puertas
para explotar los conocimientos y hasta aprender cosas nuevas.
El habar inglés te permite viajar a cualquier parte, ya que es de los
idiomas más hablados en el mundo y así poder comunicarte libremente sin miedo
a que nadie te entienda. Puedes aprender acerca de nuevas culturas y conocer
nuevas personas.
Este tema en especial es muy importante ya que puedes expresar
posibilidades de ciertas situaciones de la vida cotidiana, en donde te será posible
explicar si puedes hacer algo, al igual que expresar habilidades, como el
mencionar si puedes cocinar, nadar y muchas otras actividades que normalmente
realizas.
La otra parte del tema, hace que digas obligaciones, ciertas cosas que
siempre usamos diario, para decir lo que tenemos que hacer o hasta decirle a
otras personas lo que tienen que estar haciendo.
Es por eso que este tema tiene gran relevancia, es una de las muchas
formas que hay del idioma inglés para comunicarse, tan necesarias y que
cotidianamente estamos utilizando al hablar con amigos y familiares.
O como antes fue mencionado, abriendo puertas prometedoras en un
futuro, que ayudarán a la mejora de tu vida económica y laboral, ya que no
46
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
tendrás barreras que te impidan realizar lo que quieres en cualquier parte del
mundo.
Elegimos este tema, porque es muy fácil de aprender, nos gusta y nos
pareció que en realidad es de suma importancia aprenderlo en especial, al menos
con esto se podrán decir oraciones coherentes de lo que puedes realizar.
47
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Historia de Mesoamérica y de la Nueva España
El Porfiriato en Yucatán
En Yucatán se ha denominado "porfiriato henequenero” [1] al período entre
1901-1911 del gobierno de Olegario Molina (electo en 1901 y reelecto en 1905) y
su hombre de paja, Enrique Muñoz Arístegui, que se caracterizó por la
monopolización del comercio del henequén por parte de una élite de hacendados
apoyada por Molina, gobernador y comerciante, aliada a los compradores
estadounidenses, por los abusos dictatoriales de la administración molinista para
apoyar el régimen de casi esclavitud de las haciendas henequeneras iiy los
despojos de tierra de los pueblos, así como por la proliferación de obras públicas y
mejoras materiales, todo en consonancia con la administración de Porfirio Díaz en
el poder federal.
Precisamente el día de las elecciones de 1905, a las que Molina se
presentó como candidato único, al cierre de las casillas, cientos de personas
acudieron al Palacio y gritaron vivas al Presidente Díaz y al reelegido gobernante,
quien agradeció con breve discurso las manifestaciones de adhesión. [2] Entre las
obras del porfiriato destacan el Palacio de Gobierno, las vías de ferrocarril, la
Penitenciaría Juárez, el Hospital O'Horán, el Asilo Ayala, así como la
pavimentación de calles y obras hidráulicas y de electrificación en la ciudad de
Mérida y principales localidades del Estado.
La visita del dictador Díaz en febrero de 1906 marca el clímax del
Porfiriato en Yucatán Durante la estada de Díaz en Yucatán se inauguraron varias
obras públicas y se efectuaron ostentosas fiestas y celebraciones, varias de las
cuales tuvieron como escenario el Palacio de Gobierno. Aun cuando a nivel
nacional la estrella del Porfiriato comenzaba a declinar, en nuestro Estado su
régimen vivió durante esa visita uno de sus momentos de mayor esplendor. En el
Palacio se ofrecieron dos regios banquetes para 200 invitados cada uno, y frente
48
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
al balcón principal se organizaron dos desfiles. El más importante fue el
denominado “paseo histórico” consistente en la representación de nuestra historia
de la Época maya a los tiempos de la dictadura. Al final de este desfile se llevó a
cabo la exhibición de un busto de bronce del Presidente. El último día de la visita,
fue develada por su autor, el escultor italiano Michelle Giacomino, una placa de
bronce conmemorativa de la estada presidencial. A propósito, durante el gobierno
del Gral. Salvador Alvarado la placa fue retirada de su sitio en el ángulo sureste de
la fachada principal del Palacio pero hasta hoy podemos ver las huellas de los
clavos que la sostuvieron.
La consolidación del cerrado y
reducido grupo oligárquico alrededor del Lic.
Molina Solís, a la que el Gral. Alvarado llamó
“casta divina”, había desplazado a las
facciones que originalmente detentaban el
dominio del mercado henequenero. Así,
ahogados por una política que forzaba los precios a la baja, los hacendados
desplazados por aquella élite intentaron hacerse del poder político mediante la
promoción de un partido opositor al molinismo en el ámbito local pero
abiertamente porfirista al nivel nacional. Mediante sus recursos económicos y su
experiencia política, lograron conformar un amplio movimiento de masas
campesinas en torno de la candidatura del Lic. Delio Moreno Cantón. La oligarquía
también se preparó para las elecciones, que se celebrarían en noviembre de 1909. 8En septiembre de aquel año fue proclamada la candidatura de Enrique Muñoz
Arístegui, gobernador interino y uno de los más cercanos socios de Olegario
Molina. El partido en el poder preparó una magna concentración en favor de su
candidato, misma que debía terminar con un mitin en la Plaza de la
Independencia. La manifestación fue interrumpida con insultos y amenazas por
cientos de “morenistas” quienes, situados frente al Palacio de Gobierno, dirigían
sus gritos también contra los funcionarios que ocupaban los balcones del edificio.
8 El centro de la ciudad de Mérida a inicios del siglo XX
49
Imagen 7 Centro de Mérida
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Todo esto motivó la intervención de la policía, que procedió a detener a varios de
los revoltosos.
Aun cuando la oligarquía logró salvar -mediante un escandaloso fraude- el
obstáculo electoral del “morenismo”, sus días en el mando político estaban
limitados por la situación nacional. La rebelión maderista de 1910 desplazó
rápidamente y sin muchos esfuerzos a la decadente administración porfirista. Pese
a ello, los miembros de la "casta divina" continuaron su dominio sobre la economía
durante el maderismo y el huertismo.
Llega el constitucionalismo
El constitucionalismo que triunfó sobre Victoriano Huerta en agosto de
1914, ocasionó profundos cambios en la sociedad yucateca. El primer gobernador
constitucionalista de Yucatán, Mayor Eleuterio Ávila, intentó quedar bien “con dios
y con el diablo”. Primero, conforme a la política del constitucionalismo, decretó la
liberación de los peones sojuzgados en las haciendas henequeneras, pero días
después, ante la airada reacción de los hacendados, nulificó en la práctica esa
disposición mediante dos circulares. También decretó un préstamo forzoso de 8
millones en favor de la revolución constitucionalista, pero cuando Carranza le
exigió que impusiera un nuevo empréstito, se negó, aduciendo que afectaría
gravemente los intereses del Estado.
Durante la breve administración de Eleuterio Ávila se dio un movimiento
rebelde debido a la orden de traslado del batallón "Cepeda Peraza", uno de los
dos cuerpos del Ejército que se hallaban en el Estado. El jefe de dicho batallón,
Cor. Patricio Mendoza, se declaró en rebeldía al enterarse de que, además de
trasladarse a Veracruz, debía entregar el mando al también coronel Juan Cruz. El
día 4 de enero de 1915, a las cuatro en punto de la tarde, los rebeldes atacaron el
Palacio de Gobierno, defendido por el propio gobernador Ávila, quien, al frente de
su escolta particular y numerosos civiles simpatizantes del constitucionalismo,
obligó a retroceder a los agresores. Simultáneamente, los infidentes habían
50
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
atacado los cuarteles de la Policía Municipal de Dragones y de la Comandancia
Central, pero fueron rechazados en todos los puntos y obligados a huir hacia el
oriente del Estado. Las fuerzas del gobierno los destrozaron completamente en un
combate en la localidad de Dzemul, pero los desorganizados restos de la columna
rebelde lograron escapar hacia los montes cercanos de Temax. [5]
Pocos días después el Mayor Ávila fue sustituido por el Gral. Toribio V. de
los Santos. Con este gobernador entró en vigor el decreto de liberación de los
peones del campo, lo que le valió la enemistad de los hacendados. Además,
varios de sus colaboradores cometieron absurdos atropellos contra la ciudadanía,
por lo que tampoco contó con el apoyo popular. De los Santos comisionó al
entonces Comandante Militar de Mérida, Coronel Abel Ortiz Argumedo, para
terminar de manera definitiva con los rebeldes; pero éste en vez de enfrentarse a
ellos, se declaró en rebelión el 9 de febrero, por lo que regresó violentamente a la
capital del Estado con la intención de
tomarla. Enterado el Gral. De los Santos de
la infidencia, y considerando que no tenía
elementos suficientes para enfrentarla,
resolvió evacuar la plaza al día siguiente.
Ortiz Argumedo hizo su entrada a la ciudad
de Mérida al frente de sus tropas, a las que
se unieron los rebeldes del batallón de
Manuel Irigoyen Lara, quien fue designado Secretario General interino. [6]
Una gran multitud se hallaba reunida frente al Palacio de Gobierno en
espera de noticias oficiales sobre los sucesos y exigía la muerte de varios
colaboradores del depuesto Gral. De los Santos.[7] Ortiz Argumedo salió al balcón
principal y anunció a la multitud que se había integrado la Junta de Gobierno para
defender la soberanía del Estado y que se hacían esfuerzos para obtener el
reconocimiento del Primer Jefe. [8] Efectivamente, Ortiz Argumedo intentó obtener
el reconocimiento de Carranza, pero éste no contestó ninguna de sus
51
Imagen 8 Palacio de gobierno
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
comunicaciones ni recibió a los comisionados enviados por el rebelde para
conferenciar con él.[9] Por el contrario, Carranza ordenó a su jefe de operaciones
en el territorio de Quintana Roo, Gral. Arturo Garcilazo, combatir inmediatamente
la rebelión. [10] Pero Garcilazo, quien acababa de protagonizar un escandaloso
incidente relacionado con la explotación del chicle y la compra de una
lancha, [11] aceptó una invitación de Ortiz Argumedo para conferenciar
pacíficamente en la ciudad de Mérida. La reunión entre el comandante
constitucionalista de Quintana Roa y los rebeldes argumedistas tuvo lugar en el
Palacio el18 de febrero. Frente a la sede del Ejecutivo se congregó una gran
cantidad de gente en espera de los acontecimientos. Al concluir la junta, Garcilazo
salió al balcón de honor y se dirigió al pueblo para comprometerse a interceder
ante Carranza en favor del movimiento de Argumedo.
De cualquier forma, el Primer Jefe ya había designado al Gral. Salvador
Alvarado como Comandante de la zona sureste del Ejército Constitucionalista, con
el encargo de acabar la rebelión. Alvarado, quien también ostentaba el
nombramiento de Gobernador de Yucatán, venía al frente de más de siete mil
hombres, apoyados por artillería y aviación. Ortiz Argumedo decidió hacer frente al
Ejército Constitucionalista, y logró reunir más de cuatro mil hombres13] Además,
dispuso de todos los fondos gubernamentales y de la existencia del Banco
Peninsular Mexicano con el pretexto del equipamiento de sus fuerzas.[14] Las
hostilidades comenzaron el 14 de marzo en las haciendas campechanas de Poc
Boc y Blanca Flor y culminaron en Halachó dos días después, con la total derrota
de los sublevados. El 17 Ortiz Argumedo abandonó precipitadamente el Palacio de
Gobierno, y huyó rumbo a La Habana ese mismo día.[15] El día 18 llegó a la
ciudad de Mérida el Dr. Víctor A. Rendón, quien iba a ser secretario de gobierno
durante la administración del Gral. Alvarado, y desde el balcón principal del
Palacio ofreció plenas garantías a la población.
Al día siguiente hizo su entrada a la capital del Estado el Gral. Alvarado.
Poco después de tomar posesión del Palacio de Gobierno, el nuevo gobernante
dirigió al pueblo de Yucatán un mensaje desde el balcón
52
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
principal. [17] Posteriormente, convocó a los hacendados y comerciantes a una
reunión en el Palacio en la que les manifestó que su gobierno haría efectivos los
ideales de la revolución constitucionalista, los invitó a colaborar con él y señaló
que no permitiría que nadie obstaculizara sus proyectos. [18] Y efectivamente, el
Gral. Alvarado no permitió, a lo largo de sus casi tres años de gobierno, que los
opositores a sus reformas obtuvieran el menor éxito. El militar norteño concebía un
Estado fuerte y nacionalista como la premisa del desarrollo económico y social de
la entidad. La acción gubernamental debía controlar -en su concepto-
absolutamente todos los hilos de la vida política, económica, social y cultural de la
sociedad. Para ello desplazó al grupo oligárquico, se alió con los hacendados
progresistas, expulsó al monopolio norteamericano del mercado henequenero e
integró un fuerte movimiento obrero, relativamente protegido con medidas
populistas, para servir de apoyo a su política revolucionaria.
Alvarado consideraba la educación como un instrumento importantísimo
y necesario para complementar el proceso de reformas. Por esto incautó "La
Revista de Mérida", cuyas páginas desorientaban e inculcaban los valores de la
oligarquía, y fundó "La Voz de la Revolución", publicación oficiosa que difundía los
ideales del constitucionalismo. Como parte de la educación, contemplaba también
una campaña de desfanatización enderezada especialmente contra el clero
católico, uno de los sectores más retrógrados de la sociedad. El 24 de septiembre
de 1915 se realizó una violenta manifestación anticlerical que culminó con la
invasión de la Catedral y la destrucción de imágenes religiosas y objetos de culto.
Aunque es poco creíble la versión difundida por algunos escritores yucatecos, que
afirman que el Gral. Alvarado contempló esos hechos desde el balcón principal del
Palacio, [19] lo cierto es que, pese a que se perturbó el orden público y se
ocasionaron graves daños materiales, no se realizó ninguna investigación ni se
detuvo a nadie. [20]
En el proyecto alvaradista, la incorporación de la mujer a la vida pública
fue una de las preocupaciones mayores. Además de organizar dos congresos
53
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
feministas, el gobierno de Alvarado les reconoció la igualdad civil, instauró el
divorcio y abrió plazas de trabajo en la administración pública para las yucatecas.
Cambios tras la muerte de Carranza
En 1920 se desató un movimiento nacional contra el Presidente
Carranza debido a su afán de imponer al Ing. Ignacio Bonillas como candidato a la
presidencia de la República. La rebelión proclamada en el Plan de Agua Prieta,
fue apoyada por las tropas federales estacionadas en el Estado y derribó al
entonces gobernador Carlos Castro Morales quien, ante los acontecimientos, huyó
al extranjero sin siquiera presentar su renuncia al cargo. La legislatura local,
dominada por liberales carrancistas, designó como gobernador interino al Dr.
Gustavo Cuevas, quien nunca tomó posesión. Los sublevados ocuparon el Palacio
el 13 de mayo, desconocieron al Congreso, al Poder Judicial y a todos los
Ayuntamientos de la entidad y convocaron a una reunión en el “Salón de Actos”
(hoy Salón de la Historia) del Palacio, en la cual, acompañados de algunos civiles,
designaron por aclamación al Lic. Tomás Garrido Canabal, como gobernador
provisional. Garrido se encontraba preso en Mérida tras haber sido detenido en el
Estado de Campeche por tropas fieles a Carranza. Sólo gobernó un mes. [21]
El socialismo de Felipe Carrillo Puerto
9Con el apoyo y la protección
gubernamentales, el Partido Socialista,
fundado por Alvarado, se consolidó a lo
largo del último año de su gobierno y
durante los dos primeros de la
administración de Carlos Castro Morales.
Sin embargo, la radical evolución
ideológica de la organización chocó con
los postulados liberales del Presidente Carranza y llegó a un enfrentamiento
9 Felipe Carrillo Puerto. Gobernador Constitucional del Estado de Yucatán. 1922-1924.
54
Imagen 9 Felipe Carrillo Puerto
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
abierto a finales de 1918. El Partido fue prácticamente desmantelado en 1919 pro
tropas federales a cargo del Cor. Isaías Zamarripa, golpe conocido como “el
zamarripazo”, pero el triunfo del Plan de Agua Prieta, con la consiguiente
entronización del llamado "clan sonorense” al que el Partido Socialista se había
aliado, permitió al movimiento popular impulsado por Felipe Carrillo Puerto, líder
campesino de Motul, llegar al poder a mediados de 1920.
Ya con poder en las manos, los socialistas carrillistas llevaron a la
práctica, aunque de manera limitada, su programa de justicia social que
privilegiaba el reparto agrario. El 1º de febrero de 1922, Carrillo Puerto, líder nato
del Partido, tomó posesión como Gobernador Constitucional del Estado por un
período que terminaría el 31 de enero de 1926. La toma de posesión del
Gobernador tuvo características muy especiales. Después de realizar el tradicional
juramento de cumplir y hacer cumplir la Constitución estatal, el líder socialista hizo
lo mismo con los acuerdos de los Congresos Obreros de Motul (1918) e Izamal
(1921). Posteriormente, desde el balcón principal del Palacio de Gobierno se
dirigió en lengua maya a una enorme multitud campesina a la que incitó a
emanciparse económicamente, a instruirse, y a alejarse de los templos y garitas.
La administración de Carrillo Puerto se concentró especialmente en la
dotación de tierras a los campesinos. Cerca de medio millón de hectáreas fueron
entregadas a los trabajadores del campo en menos de dos años, en momentos en
los que la política federal favorecía a los capitalistas terratenientes. Yucatán y
Morelos eran prácticamente los únicos Estados en que se hacían realidad los
postulados de la Revolución en el aspecto agrario. A fines de 1923, Carrillo Puerto
expidió un decreto por el cual se facultaba a las Ligas de Resistencia del Partido a
solicitar la expropiación de las haciendas abandonadas.
El fin del socialismo
Esta disposición que hubiera permitido al gobierno socialista entregar a los
campesinos yucatecos grandes extensiones de tierra, propiedad de los
55
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
hacendados, nunca pudo aplicarse. En diciembre de aquel año unos cuantos días
después de expedido el decreto, estalló una rebelión en contra del Presidente
Obregón, quien se empeñaba en imponer a Plutarco E. Calles como su sucesor en
el cargo, pese a que grandes sectores del ejercito simpatizaban con la candidatura
del Gral. Adolfo de la Huerta. La rebelión, encabezada por de la Huerta, encendió
a buena parte del país. El destacamento federal que se encontraba en Yucatán se
unió al movimiento bajo el mando del Cor. Juan Ricárdez Broca, quien por su
“hazaña” fue elevado al grado de general. Carrillo Puerto y un pequeño grupo de
socialistas huyó hacia el oriente e intentó embarcarse rumbo a Cuba, pero fueron
detenidos y asesinados días después, pese a las órdenes del Gral. De la Huerta
de que les fuera respetada la vida. Aunque no se ha aclarado definitivamente la
responsabilidad política de los asesinatos, sí es posible afirmar que las razones
que guiaron a los rebeldes a dichos crímenes en nada se relacionaron con el
movimiento delahuertista. Lo cierto es que los sublevados contaron con la
simpatía de los sectores capitalistas y de la prensa local.
El 21 de febrero de 1924, ya fracasada la rebelión, se recibió en el Estado
un manifiesto del Gral. De la Huerta en el que se hacía un panegírico del
movimiento y se excitaba al pueblo a apoyarlo. El manifiesto fue leído en varios
lugares públicos de Mérida. Al término de la lectura hecha desde el balcón
principal del Palacio de Gobierno ante cientos de personas, el Gral. Ricardez
Broca se refirió al manifiesto y lanzó duras críticas contra el Gral. Obregón. [23] El
28 de marzo, cuando todo estaba completamente perdido, llegó a Mérida una
comisión de diputados encabezada por Jorge Prieto Laurens, uno de los más
importantes líderes civiles del delahuertismo, quien ese mismo día pronunció un
discurso desde el balcón principal del Palacio ante centenares de simpatizantes
del movimiento. Prieto habló de los ideales de la rebelión, elogió entusiastamente
al Gral. De la Huerta y externó su confianza en el triunfo final de su
causa. [24] Menos de tres semanas después, el 17 de abril, arribaron al estado las
fuerzas obregonistas al mando del Gral. Eugenio Martínez. Acompañaron a los
56
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
militares los diputados federales yucatecos Miguel Cantón, José Ma. Iturralde
Traconis y José de la Luz Mena.
El diputado Cantón habló desde el balcón principal del Palacio a una
multitud reunida en la Plaza. Manifestó que traía la encomienda del Gral. Obregón
de restablecer la constitucionalidad y reorganizar la administración pública;
asimismo prometió que los asesinos de Carrillo Puerto y acompañantes serían
severamente castigados. [25] Al día siguiente, la prensa dio a conocer un
telegrama del Presidente de la República en el que invitaba al diputado federal
José Ma. Iturralde Traconis a hacerse cargo del gobierno del Estado de manera
provisional. Iturralde manifestó dos días después su decisión de aceptar la
invitación presidencial; pero la XXVII Legislatura local, -cuyo período debió
terminar el 31 de diciembre de 1923 pero que no se disolvió formalmente debido al
golpe militar- eligió al diputado Cantón como gobernador interino. Cantón rindió
protesta el día 21 y se instaló en el Palacio de Gobierno. El diputado Iturralde
estableció su gobierno en el Hotel Colonial y convocó a la XXVIII Legislatura a
sesiones ordinarias. Esta Legislatura, electa para el período que inició el 1º de
enero de 1924, no había podido constituirse legalmente por causa de la asonada.
Una vez instalado, el Congreso procedió a elegir como gobernador interino al
diputado Iturralde. Cantón rechazó esta elección, pues consideraba viciado el
mecanismo de instalación del Congreso. El 7 de mayo la situación se decidió:
llegaron a Mérida dos telegramas provenientes de la ciudad de México, uno de los
cuales, firmado por el Secretario de Gobernación, reconocía oficialmente a la
Legislatura XXVIII. El otro, firmado por el Presidente de la República, ordenaba al
Gral. Eugenio Martínez reconocer como Gobernador del Estado al diputado
Iturralde. Cantón despachó en Palacio hasta el 10 de mayo, en tanto que Iturralde
tuvo como sede del gobierno, hasta ese día, el cuarto número 5 del Hotel Colonial.
En la mañana del día 11, Iturralde rindió protesta como Gobernador en el local del
Congreso y luego tomó posesión de sus oficinas del Palacio de Gobierno. [26]
Aun cuando al nivel nacional estallarían varias revueltas y rebeliones de
cierta importancia, nuestra entidad no volvió a verse afectada directamente por
57
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
ninguna de ellas. El periodo violento de la Revolución, al menos en Yucatán, había
terminado.
Presentación 2 Porcentaje de impacto henequero en el Porfiriato. Excel
PORCENTAJE DE IMPACTO DEL PORFIRIATO HENEQUENERO1901 21902 41903 31904 71905 21906 91907 101908 61909 31910 31911 1
1901 1902 1903 1904 1905 1906 1907 1908 1909 1910 19110
2
4
6
8
10
12
PORCENTAJE DE IMPACTO DEL PORFIRIATO HENEQUENERO
58
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
ADA 5
Instrucciones: Elabora un tríptico en donde describas los aspectos más
importantes (económico, político, social) que se vivieron en Yucatán durante la
época del porfiriato.
En 1876 llegaron a Yucatán noticias sobre el plan de tuxtepec, enarbolado por el coronel, Porfirio Díaz contra la reelección de lerdo de tejada, en febrero, el coronel Teodosio Canto tomo la ermita de Mérida, el gobernador Eligió Ancona cedió el cargo al jefe de armas, General Guillermo Palomino quien enterado de que Díaz había tomado México, suspendió la persecución de los sublevados. A estos se unió el Coronel Francisco Cantón y ocupo Mérida el 24 de diciembre.
El porfiriato se caracterizó en Yucatán por, auge de la industria henequera en el noroeste del estado y el repunte del cultivo de caña de azúcar en el sur y oriente, el desarrollo de la red ferrocarrilera.
ELABORADO POR LA ALUMNA
PERLA ESKARLE ROSAS TOVAR 1°G
YUCATÁN DURANTE EL PORFIRIATO
YUCATÁN DURANTE EL PORFIRIATO
Aspectos más importantes (economico, politico y social)
59
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Reflexiones
La materia de Historia, en general, es una asignatura que dada su
importancia se ve desde la primaria pues existen varias épocas en las que han
pasado acontecimientos que han cambiado el rumbo de la humanidad a través del
tiempo.
En este segundo semestre que cursamos actualmente, se denomina
específicamente “Historia de Mesoamérica y la Nueva España” ya que se estudian
los hechos sucedidos en ese tiempo.
El tema “Porfiriato en Yucatán” es significativo en nuestro aprendizaje ya
que aprendimos cosas como, que personajes fueron clave en esos años, que
situaciones de dieron y cuáles fueron las causas así como sus motivos, como por
ejemplo, la administración de Felipe Carrillo Puerto se concentró especialmente en
la dotación de tierras a campesinos ya que le era fiel a la Reforma Agraria, gracias
a esto se vieron beneficiados los trabajadores de campo en menos de dos años.
La estrategia, considerada la más apta para realizar la debida
comprensión y aprendizaje de este tema, fue la investigar el tema y realizar
resúmenes, ya que así entendemos mejor cada aspecto y lo podemos guardar en
la memoria más fácilmente.
Desde que se trató este apartado en el salón de clases se pretende
utilizarlo para, principalmente, conservar el conocimiento de culta general así
como emplearlo cuando la situación lo demande, como por ejemplo un examen o
algún concurso.
Finalmente, como se ha dicho antes, es un tema y una asignatura de
suma importancia para enriquecer nuestro conocimiento y poder conocer a detalle
los hechos que han dado pie a la vida e historia que hoy por hoy conocemos.
60
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Metodología de la Investigación
La Ciencia
Es un sistema acumulativo metódico y
provisional de conocimientos comprobables,
racionales, ciertos o probables de un producto de
investigación científica que se refleje a objetos de
una mínima naturaleza, obtenidos de manera
metódica, los cuales pueden ser comprobables y
están sistematizados orgánicamente. Cuyos
contenidos son susceptibles de ser transmitidos.
Es una disciplina que utiliza el método científico con la finalidad de hallar
estructuras generales (leyes).
Tipos de ciencias según su objeto de estudio
Ciencias formales: estas ciencias parten de las ideas formuladas por la
mente humana. Se valen del método axiomático inductivo. Esto significa que
parten de axiomas o enunciados sin demostrar y no se pueden contrastar con la
realidad para determinar su validez ya que aluden a cuestiones abstractas. Para la
convalidación, en cambio, recurren al análisis racional. Se puede decir que estas
ciencias son autosuficientes por el hecho de que pueden alcanzar la verdad a
partir de sus propios contenidos y métodos de prueba. En las ciencias formales se
ubican las matemáticas y la lógica.
Fáticas: los estudios de estas ciencias se basan en aquellos hechos
naturales observables y es a partir de estos que elaboran los conocimientos, es
por esto que no parten sólo de la razón para la elaboración de fórmulas. Esta
ciencia se basa en el método científico informativo y en el experimental.
61
Imagen 10 Ciencias
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Las ciencias sociales parten de la afirmación de que el comportamiento
humano no está delimitado por leyes científicas, como ocurre con los fenómenos
naturales. Esta ciencia se limita a expresar probabilidades deducidas de análisis
cuantitativo de la frecuencia con la que ocurren los acontecimientos sociales.
Las ciencias naturales utilizan el método hipotético deductivo. En esta
ciencia se vale de la reflexión racional y de la observación de la realidad. En este
tipo de ciencia los acontecimientos sí están delimitados por leyes o reglas que
responde a los principios de causa y efecto, lo que permite que sean predecibles
Clasificaciones según con “Castañeda” (Castañeda, Clasificación de las ciencias,
2009)
Ciencias naturales: Estudia a los seres vivos, así como los minerales y
elementos químicos que componen el universo.
62
-Antropología
-Sociología
-Psicología social
-Biología
-Química
-Física
SOCIALESNATURALES-Lógica
-Matemáticas
FÁTICASFORMAL
CIENCIA
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Ciencias sociales: Estudian e comportamiento de grupos humanos.
Ciencias formales: Estudio de los entes no palpables que existen en la vida
humana.
Ciencia de las humanidades: Estudio de las artes y de las expresiones
humanos
Clasificación según “Contreras Burgos” (Contreras, 2004)
Ciencias formales son aquellas que no dependen de la experiencia como:
matemáticas, lógica, etc.
Ciencias naturales son la realidad ambiente normal como: biología,
geología, física y astronomía.
Ciencias sociales, son aquellas que se presentan en la sociedad humana
como la psicología, antropología, política, sociología, derecho, historia de
las ideas e historia del arte.
Ciencia de las humanidades: artes, estética, filosofía y literatura.
El sistema de las ciencias
Ciencias de pensamiento (ideales)
Lógica: Es una ciencia formal que estudia los principios de la demostración e
inferencia válida.
Matemáticas: Es una ciencia que, partiendo de axiomas y siguiendo el
razonamiento lógico, estudia las propiedades y relaciones entre entidades
abstractas (números, figuras geométricas, símbolos).
Ciencias reales (existenciales)
Biología: Es la ciencia que tiene como objeto de estudio a los seres vivos y más
específicamente, su origen, su evolución y sus propiedades: nutrición,
morfogénesis, reproducción, patogenia, etc.
63
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Ciencias espirituales (normativas)
Derecho: Es el orden normativo e institucional de la conducta humana en
sociedad inspirada en postulados de justicia y certeza jurídica, cuya base son las
relaciones sociales existentes que determinan su contenido y carácter en un lugar
y momento dado.
Clasificación de las ciencias por su objeto de estudio según “Mario Bunge”
Formal: Son aquellas que estudian ideas, como es el caso de la lógica y
de las matemáticas. La característica principal de estas ciencias es que
demuestran o prueban sus en enunciados con base en principios lógicos o
matemáticos, pero no los ratifican por medio de experimentos
Factual: Se encargan de estudiar hechos, ya sean naturales, se
caracterizan porque estudian hechos con causa y efecto.
También estudian hechos humanos o sociales, cuya característica estriba
en que estudian hechos de imputación, debido a que las teorías o hipótesis son
atribuibles a los investigadores que han realizado dichos estudios. En general, las
ciencias factuales se comprueban, mediante la observación y la experimentación,
sus hipótesis, teorías o leyes.
a) Naturales.- física, química, biología y geografía física.
b) Culturales.- historia, sociología, psicología social y economía.
64
Imagen 12 Ciencias naturales Imagen 11 Ciencias culturales
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Características de la ciencia
-Objetividad Aceptar los hechos como ocurren.
-Racionalidad Basándose en la razón.
-Sistematicidad Metodología y sistema.
-Autocorrectividad Expuesto a un examen crítico continuo.
-Verificabilidad Resultado igual aunque lo realice otro investigador.
-Metódica Se rige por una serie de pasos y procedimientos.
El método científico
Un método es la forma en que llevas a cabo un proceso establecido,
camino que debemos seguir en una investigación, para tener resultados
coherentes con la realidad.
Características:
1. Racional
2. Sistemático
3. Exacto
4. Verificable
5. Falible, busca conocimientos
En el método científico se conjuga la inducción y deducción, es decir, se
da el pensamiento reflexivo. En el proceso del pensar reflexivo se dan 5 etapas
para resolver un problema:
1) Percepción de una dificultad: el individuo encuentra algún problema y se
halla sin los medios para llegar al fin deseado, con la dificultad.
2) Identificación y definición de la dificultad: el individuo efectúa observaciones
que le permiten definir su dificultad con mayor precisión.
65
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
3) Soluciones propuestas para el problema (hipótesis): a partir del estudio de
los hechos el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones
del problema.
4) Deducción de las consecuencias de las soluciones propuestas: el individuo
llega a la solución de que si cada hipótesis es verdadera le seguirán ciertas
consecuencias.
5) Verificación de las hipótesis mediante la acción: el individuo pone a prueba
cada una de las hipótesis buscando hechos observables que permitan
conformar si las consecuencias que deberían seguir se producen o no.
Con este procedimiento determina cual delas hipótesis concuerda con los
hechos observables y así hallar la solución más confiable para el problema.
66
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
ADA 4
Instrucciones: Lee con atención el siguiente texto y responde las preguntas.
María siempre ha querida ser maestra y, con ayuda de sus padres logra
dar asesorías a niños de su colonia. Entre ellos se encuentra Noé, un niño
hiperactivo a quien le gusta jugar y correr.
María se da cuenta que Noé se vuelve más inquieto después de comer
chocolates o cuando toma néctar de frutas.
Supone que el azúcar tiene que ver con el nivel de actividad de los niños y
decide darles fruta picada y agua de fruta a los niños y anotar sus reacciones.
Después les da a tomar néctar de fruta, chocolates y dulces, también anotando los
resultados. Se da cuenta que Noé y otros niños tienen actividades normales con la
comida natural y reacciones aceleradas con los alimentos altos en azúcar. Decide
balancear las comidas entre frutas y comida natural y una cantidad moderada de
dulces.
1. ¿Cuál es la observación que realizo María?
R= Que Noé es un niño hiperactivo a quien le gusta jugar y correr.
2. El problema que María observo es:
R= Que Noé se vuelve más inquieto después de comer dulces o cuando toma
néctar de frutas.
3. Escribe la hipótesis que plantea María
R= María supone que el azúcar tiene que ver con el nivel de actividad
4. ¿Qué experimento hizo María con los niños?
R= Les dio fruta picada y agua de fruta para añorar sus reacciones, después les
dio néctar de fruta, chocolates y dulces.
67
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
5. ¿Cuál es la conclusión de María?
Que Noé y los otros niños tienen un comportamiento más tranquilo y normal con la
comida natural y reacciones aceleradas e hiperactivas con alimentos altos en
azúcar.
68
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Reflexiones
Esta materia es de una gran importancia, no sólo es en la escuela, sino
siempre, ya que lo que estamos viendo nos ayuda en el trabajo y en la vida
cotidiana.
De manera detalla, cualquier tarea que emprenda un individuo debe llevar
consigo un método para conducir al éxito. Durante mucho tiempo se ha
considerado que la metodología es exclusiva de procesos de investigación,
aunque no simplemente eso, la metodología también nos ayuda como una
programación organizada para afrontar la ejecución de un plan, la solución de un
problema o la atención a un dilema.
Como fue mencionado antes la metodología se vuelve una práctica de
vida, de cotidianidad, por ello es importante que se lleve a las aulas desde la
básica primaria y a través de todas las áreas del conocimiento, aprovechando la
enseñanza amigable de la misma.
En esta ocasión nos enfocamos en el tema de la ciencia y la utilización del
método científico.
Primero que nada la ciencia, como todos sabemos, tiene gran relevancia
en el desarrollo de la humanidad, pero para llegar a ese gran resultado, no fue de
un día para el otro, llevo tiempo y se utilizaron métodos.
El método científico, es uno de los más utilizados y efectivos ya que
contiene una serie de pasos, como vimos en el tema ya explicado. Todos estos
pasos sirven para y ayuda a mejorar el estudio al permitir establecer contacto con
la realidad, procurando su mejor conocimiento, al mismo tiempo constituye un
estímulo para la actividad intelectual creadora y ayuda a desarrollar una curiosidad
creciente acerca de la solución de problemas, además, contribuye al progreso de
la lectura crítica.
69
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Estos dos temas como mencionamos antes, son de gran importancia, es
por eso que elegimos y esta actividad de aprendizaje, porque gracias a ellos, la
tecnología, el desarrollo humano y muchas otras áreas que son insustituibles y
completamente necesarias no existirían o no tendrían un avance trascendente,
además nos gusta mucho el este tema, ya que nos sirve para hacer trabajos en
otras materias de la manera adecuada.
70
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Conclusiones finales
En esta actividad integradora del uso de las herramientas del software de
office llamado Word, pudimos practicar los diversos usos de las aplicaciones
existentes dentro de este.
Esta actividad integradora fue dividida en tres actividades de aprendizaje,
en donde aprendimos a poner índices, agregar citas, bibliografías, notas al pie de
página, notas al final de la hoja y a cómo aplicar formato al documento.
Aprendimos y descubrimos la importancia del uso de los formatos
establecidos, ya que gracias a ellos podemos ordenar de manera correcta la
información que contienen nuestros documentos y así hacer más fácil la búsqueda
de información dentro de los mismos.
Descubrimos la importancia del diseño de página, que da a nuestro trabajo
una imagen de institucionalidad y de fácil identificación para los futuros lectores,
además de hacer más agradable la lectura del mismo.
Asimilamos la efectividad y ventajas que nos otorga la herramienta de
insertar, ya que gracias a esta podemos hacer un documento interactivo y llevarlo
a niveles de interacción que resultan de fácil acceso a la audiencia dirigida. Por
ejemplo: insertar tablas de Excel, presentaciones de PowerPoint, gráficos, tablas y
videos.
Gracias a este bloque pudimos ampliar nuestros conocimientos en el uso
del software Word de office, que es una herramienta básica en cualquier actividad
que se nos presente en el futuro y hoy nuestras competencias se han ampliado de
manera significante a nuestro favor en busca de una excelencia.
Agradecemos a la maestra María del Rosario Raygoza Velázquez por su
paciencia y dedicación en la enseñanza del uso de la informática aplicada al uso
71
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
profesional de todas las herramientas que hasta hoy hemos visto (Word, Excel y
PowerPoint)
72
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Tabla de GráficosGráfica 1 usos y aplicaciones de los hidrocarburos............................................................................8Gráfica 2 Principales áreas y materias donde se utilizan letras griegas............................................12
73
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Tabla de ImágenesImagen 1 Gas propanol....................................................................................................................11Imagen 2 Gas butano.......................................................................................................................11Imagen 3 Molécula del butano.........................................................................................................11Imagen 4 Yerma...............................................................................................................................36Imagen 5 Jugando futbol. Ejercicio3.................................................................................................44Imagen 6 Jugando golf. Ejercicio5....................................................................................................44Imagen 7 Centro de Mérida.............................................................................................................47Imagen 8 Palacio de gobierno..........................................................................................................49Imagen 9 Felipe Carrillo Puerto........................................................................................................52Imagen 10 Ciencias...........................................................................................................................59Imagen 11 Ciencias culturales..........................................................................................................62Imagen 12 Ciencias naturales...........................................................................................................62
74
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Bibliografía
-
Alfonso, L. (s.f.). Química orgánica. Obtenido de http://quimica.laguia2000.com/quimica-organica/propiedades-de-los-hidrocarburos
-Baas Chable, M. I., Barceló Méndez, M. G., & Herrera Garnica, G. R. (2015). Metodología de la investigación. Segunda edición , 112.
-Carmen, M. O., & Enrique, V. R. (2015). Taller de lectura y redacción II (Primera edición ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.
-Carmen, V. N., & César, G. L. (2015). Etimologías griegas (Primera edición ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.
-Escalante Escalante, E. C., & Sánchez Burgos, D. (2015). Histoia de Mesoamérica y de la Nueva España (Primera edición ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.
-Irasema, C. S., Camilo, V. M., & Alfonso, M. M. (2015). Química II (Primera edición ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.
-Joan, S., & Allen, A. (2013). Top Notch Basic English 2. México: PEARSON EDUCACIÓN.
-Patricia, R. Z., Enrique, C. C., & Enrique, C. C. (2015). Matemáticas II (Primera edición ed.). México: PEARSON EDUCACIÓN.
75
Integradora Tercer Parcial * Equipo Marzians
Notas al final
76
i Zig-zag: es un patrón compuesto de pequeños rincones en ángulo variable, aunque constante en el zigzag, trazando un camino entre dos líneas paralelas, que puede ser descrito como irregulares y regulares.
ii Haciendas henequeras: en la época del "oro verde" (finales de 1800), las haciendas nacieron y vivieron el gran auge del henequén. A mediados de 1940, cuando se inventaron los hilos sintéticos, la industria del henequén cayó abruptamente y con ello, el esplendor de las haciendas. En la última década del siglo XX, las haciendas de Yucatán volvieron a recobrar un gran auge y esplendor, ahora como lugares de perfecta armonía para el descanso, la reflexión y la meditación, pero sobre todo para ofrecerle a los visitantes de Yucatán experiencias únicas.
