Integradora Tercer Parcial CuernitosEscuela. Preparatoria Estatal #8 Carlos Castillo Peraza1. Prepa 8

ACTIVIDAD INTEGRADORA 3 PARCIAL EQUIPO CUERNITOS.Integrantes del equipo:Susana Samantha Arjona Sansoreshttp://susanarjona3bloque.blogspot.mx/susanaarjona400@gmail.com

Carlos Benjamin Guzman Andradehttp://blog3semester2.blogspot.mx/benja5773@gmail.com

Julin Javier Romero Lugohttp://javierromero1i2.blogspot.mx/p/bloque-3.htmlromerolugo09@gmail.com1 IMtra. Mara del Rosario Raygozade junio del 2015

Introduccin.Bienvenida a nuestra actividad integradora, en esta damos evidencia de lo aprendido durante todo el semestre de INFORMATICA II, aqu se muestran nuestros temas y actividades de aprendizaje favoritas de materias externas en este trabajo todo participamos como el que equipo que somos, lo primero que vern es la tabla de ndice donde se encuentran ubicadas todas las materias solicitadas para este proyecto. Tambin en este proyecto se pone en evidencia todos los conocimientos que adquirimos en el semestre de Informtica II as como tambin la aplicacin de los consejos que nuestra profesora Marial del Rosario Raygoza nos proporcion en cada asesora sobre esta integradora.

Lo primero que vemos al bajar ser la materia de matemticas donde se encontrara el tema de este una actividad y su reflexin acerca del ADA efectuada. Despus de matemticas se encuentra Qumica con el mismo orden que Matemticas primero el tema luego las ADAS y de ltimo su reflexin.Seguimos un orden segn est en el libro de informtica para ordenar toda la informacin toda esta informacin servir de apoyo para futuras tareas pues uno de los principales problemas que tienen los alumnos es olvidar todo antes de los exmenes y gracias a esto tenemos la oportunidad de repasar un poco de lo que vimos este semestre.

Por tal motivo sentimos que este proyecto es uno de los mejores que hemos tenido ya que nos hizo esforzarnos tanto como equipo como individualmente y nos esforzamos en las materias que escogimos y la informacin recopilada de estas.Con la informacin recopilada, se deber de entender ms fcil la informacin de las materias que les mostraremos a continuacin

ndice ContenidoEscuela. Preparatoria Estatal #8 Carlos Castillo Peraza1ndice2Semejanzas Matemticas II10ADA 1 Matemticas14Reflexin personal16Etimologas Griegas17ADA 4 Etimologa Griega21Reflexin personal22El efecto invernadero Qumica II23ADA 3 Qumica 229Reflexin personal.30Comparative theme Ingls II31ADA 4 Ingls 237Reflexin personal:38Taller de Lectura y Redaccin II39ADA 6 TDLYR44Reflexin personal46Historia de Mesoamrica y nueva Espaa47ADA 4 Historia II53Reflexin personal54Metodologa de la Investigacin55ADA 5 Metodologa62Reflexin personal63

Semejanzas Matemticas II

Las figuras geomtricas es un conjunto cuyos componentes resultan ser puntos (uno de los entes fundamentales de la geometra), en tanto, es la Geometra la disciplina que se ocupar de su estudio detallado, de sus principales caractersticas: su forma, su extensin, sus propiedades y su posicin relativa.

Las figuras geomtricas ms elementales resultan ser las siguientes: el plano, el punto, la recta.Unplanoes un objeto que solo posee dos dimensiones, y contiene infinitospuntos[footnoteRef:1]yrectas; es un concepto fundamental de la geometra. [1: Engeometra, elpuntoes uno de losentes fundamentales, junto con larectay elplano. Son considerados conceptos primarios, es decir, que slo es posible describirlos en relacin con otros elementos similares o parecidos. Se suelen describir apoyndose en lospostulados caractersticos, que determinan las relaciones entre los entes geomtricos fundamentales.]

El punto es unafigura geomtricasin dimensin, sin longitud, rea, volumen, ni otro ngulo dimensional.Larecta se extiende en una misma direccin por lo tanto tiene una sola dimensin y contiene infinitos puntos; se considera que est compuesta de infinitossegmentos.Lasfiguras geomtricasque ms habitualmente vemos son los crculos, los rectngulos, los cuadrados y los tringulos. Estasfiguras geomtricastienen caractersticas diferentes en cada caso. Algunasfiguras geomtricasson el cuadrado (que tiene cuatro lados iguales y cuatro vrtices), el rectngulo (que no tiene todos lados iguales), y el tringulo (que tiene tres vrtices y tres lados).A continuacin le presentaremos las diferentes figuras geomtricas con su definicin y su imagen.CrculoUncrculo, engeometraeucldea, es ellugar geomtricode lospuntosdel plano cuya distancia a otro punto fijo, llamadocentro, es menor o igual que una cantidad constante, llamadaradio. En otras palabras, es la regin delplanodelimitada por unacircunferenciay que posee unreadefinida.

CuadradoEngeometra, uncuadradoes unparalelogramo[footnoteRef:2]que tiene sus lados iguales y adems sus cuatro ngulos son iguales, tiene 4 ejes de simetra, 4 vrtices, dos diagonales y 4 lados. [2: Unparalelogramoes un tipo particular decuadriltero(polgonoformado por solo cuatro lados) cuyos lados opuestos son iguales y paralelos dos a dos.]

TringuloUntringulo, engeometra, es la reunin de tres segmentos que determinan tres puntos del plano y no colineales. Cada punto dado pertenece a dos segmentos exactamente.Los puntos comunes a cada par de segmentos se denominanvrtices del tringulo[footnoteRef:3] y los segmentos de recta determinados son los lados del tringulo. Dos lados contiguos forman uno de los ngulos interiores del tringulo. Un tringulo es una figura estrictamente convexa. [3: Engeometra, elvrticees elpuntodonde se encuentran dos o mssemirrectaso segmentos que conforman unngulo.]

Figuras SemejantesSi dos figuras A y B son semejantes el cociente entre el rea de B y el rea de A, es el cuadrado de la razn de semejanza de la figura B sobre la A.Razn = = 3(Razn)2 = 9 rea 2 rea 191

== 9

rea 1 rea 2

Relacin de los volmenes en figuras semejantesSi dos figuras A y B son semejantes, el cociente entre el volumen de B y de A es el cubo de la razn de semejanza de la figura B sobre la A. = 441Razn =(Razn)3 = 64 Volumen 2

64 1

64=Volumen 1

Volumen 2

Volumen 1

2. Volumen 1

3. Volumen 2

La figura 1 es semejante a la figura 2.

SemejanzaAl comparar figuras podrs percibir que algunas tienen particularidades comunes. Observa estas fotografas, Son semejantes entre s? Por qu?:12 cm8 cm

13 cm5 cm4.Len 2 comparaciones5.Len 1 comparacin

7.5 cm6.Len 3 comparaciones

9 cm

Las figuras semejantes mediante el zoom (homotecias) y movimientos (giros, trasladaciones y simetras) pueden coincidir.Un polgono est determinado por sus lados y ngulos, por tanto para que 2 polgonos sean semejantes basta con que los lados homlogos sean proporcionales (con el zoom se multiplican todos los lados por el mismo nmero) y sus ngulos iguales (las homotecias, los giros, las trasladaciones y simetras no modifican los ngulos de las figuras). El smbolo de semejanza es

ADA 1 Matemticas

ADA 1 Matemticas

Resuelve en binas los siguientes ejercicios. Compara tus resultados con otras binas y verifica sin son iguales, en caso contrario, identifica tus reas de mejora y vuelve a realizar los ejercicios.1. Cules de estas figuras son semejantes? Cul es la razn de semejanza?

2. Una fotografa de 9cm de ancho y 6cm de alto tiene alrededor un marco de 2.5cm de ancho. Son semejantes los rectngulos interior y exterior del marco? Responde razonadamente.7. Semejanzas 1

611

9

14

No son semejantes por qu sus lados homlogos no son proporcionales 14

3. Un cuadriltero cuyos lados miden 3, 4, 5 y 6 cm, es necesariamente semejante a otro de lados 6, 8, 10 y 12 cm?

No, no se sabe si sus ngulos son iguales por lo tanto no pueden ser semejantes.

4. Dos polgonos regulares con el mismo nmero de lados, Son semejantes? Justifica tu respuesta.

S, ya que tienen el mismo ngulo

5. Dos cuadrilteros tienen, cada uno, sus cuatro ngulos interiores iguales, Son necesariamente semejantes? Justifica tu respuesta y traza el dibujo correspondiente.

No aunque tengo los ngulos iguales los cuadrilteros son distintos.

6. Los lados de un tringulo miden 35m, 42m y 54m respectivamente. Si en un tringulo semejante a este, el lado homlogo del primero mide 24m, calcula las dimensiones de los otros dos lados de este tringulo.

TH= 24.28 Y 35M

7. Qu valor debe tener k para que el ABC sea semejante al DEF

K= 8. Los lados de un tringulo miden 2 cm, 1.5 cm y 3 cm. Construye, sobre un segmente de 2.5cm homlogo del primer lado de este triangulo uin tringulo semejante.

9. En un tringulo ABC, a=6 cm, b = 8 cm y c = 10 cm. Calcula los lados de un tringulo ABC, semejante al tringulo ABC, de permetro igual a 36cm.

A=9CM, B=12, c=5

10. En un polgono ABCDEF de permetro 280 cm el lado AB mide 20 cm determina el permetro ABCDEF, semejante al primero, si AB = 8cm.

11. Los lados de un cuadriltero ABCD miden AB = 6 cm BC = 9 CD = 10cm y AD = 12cm, Calcula los lados de otro cuadriltero ABCD, semejante a ABCD, si AB= 8

6/8 = 3/4 = 9/BC AD= 16 DC= 13.33

Reflexin personal

Escog Matemticas ya que me obligaron adems de ser una materia que es una donde el aprendizaje esta con cada nuevo tema y esta actividad lo demuestra sencillamente ya que se usan los conocimientos adquiridos en bloque 1 como por ejemplo el uso de frmulas y conocimientos bsicos en esta materia y que ayudaran al aprendizaje significativo que se tendr al final del bloque, fue y ser una actividad de gran ayuda y conocimientos acadmicos.Al igual para poder realizar correctamente problemas futuros, u o proyectos de la materia de matemticas, los proyectos que piden siempre usan figuras as que podra usar Excel en lugar de Word para realizar operaciones y ecuaciones, pero escog Word porque me resulta mucho ms fcil el manejo de este Software en comparacin de Excel, que es uno de los que se me complica ms porque no soy muy bueno con ese software.La estrategia que use fue usar Excel para realizar figuras geomtricas y usar la relacin de semejanza para resolver los problemas adems inclu unos datos ms acerca de ese tema de matemticas, la cual yo saque del libro para completarla pues estaba falto de informacin. Para finalizar quiero decir que esta actividad fue una de las ms difciles de matemticas, ya que estbamos iniciando teman nuevo y no sabamos cmo hacerlo as que casi nadie pudo hacerlo bien.El matemtico y escritor Lewis Carrol utiliz el ajedrez como escenario para su obra titulada a travs del espejo; el ajedrez es un juego de clculo estratgico por su tablero geomtrico los movimientos son matemticos. Casi todos los juegos se juegan en reas geomtricas, el billar es uno de los juegos en el cual se usan las matemticas en gran proporcin. Todos los elementos pticos tienen su principio en las matemticas, en la mente es donde nacen todos los descubrimientos cientficos del hombre solo con ella se puede concebir lo infinito. (Carrol, 1919)Etimologas Griegas

Alfabeto[footnoteRef:4] es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce surgi en las zonas de las actuales Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500 a.C.: se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en las que los caracteres tenan forma de cuas o clavos- y jeroglficas (sobre todo egipcia), en las que los signos no presentan el sonido de las palabras, sino el significado; contaba con 22 signos, todo ellos consonantes. [4: Alfabeto es una serie ordenada de letras de un idioma.]

Los griegos entre los aos 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semtico, en su variante fenica. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en los aos 403 a.C. Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 11. Alfabeto griego

El alfabeto griego consta de 24 letras:

Ilustracin SEQ Ilustracin \* ARABIC 2. Alfabeto griego 2

Diptongos

Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: , , , , , , . De ellos, los primeros cuatro llevan como vocal propositiva la ; loa otros cuatro, la . Se denomina propio porque solo entonces se oye dos sonidos en uno solo. La precedida de vocal fuerte pronuncia u.Los diptongos impropios son tres: ,, . Estn formadas por la , la y la , cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal spera. La vocal se queda absorbida por la spera precedente, se escribe debajo (iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de maysculas a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .

Diptongos propios

A/e/ E/i/ O/i/A/av/ o /af/ E/v/ o /ef/ O/u/ Y/i/

Diptongos impropios

A /a/ H /i/ /o/ /iv/ o /if//ov/ o /of/

Signos ortogrficos y de acentuacin

Espritu spero (): Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal inicial debe pronunciarse con cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se traducen con h al espaol.: da (hermerologa): Historia

Espritu suave ( ): Detona que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al espaol.: varn : Academia Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre ella; si es mayscula se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el espritu se coloca sobre la segunda vocal.La inicial de la palabra y la del diptongo inicial lleva siempre espritu spero. Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es spero.

Acento agudo ( ): Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las tres silabas (no ir en la antepenltima s la ltima es larga).Acento grave ( ):Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una encltica o signo de puntuacin.

Acento circunflejo ( ~): Seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las dos ltimas silabas.Informacin tomada de la gua de Etimologas griegas

ADA 4 Etimologa Griega

Reflexin personal

Eleg etimologas griegas ya que personalmente pienso que es una materia donde el aprendizaje esta con cada nuevo tema y esta actividad lo demuestra sencillamente ya que se usan los conocimientos adquiridos en bloque 1 del 2 semestre como por ejemplo el uso de races, prefijos, sufijos, pseudoprefijos y pseudodecinencias conocimientos bsicos en esta materia y que ayudaran al aprendizaje significativo que se tendr al final del bloque, fue y ser una actividad de gran ayuda y conocimientos acadmicos.Al igual para poder realizar correctamente problemas futuros, u o proyectos de la materia de etimologas griegas, los proyectos que piden siempre usan tablas as que podra usar Excel en lugar de PowerPoint, pero escog PowerPoint porque me resulta mucho ms fcil el manejo de este Software en comparacin de Excel, que es uno de los que se me complica ms porque no soy muy bueno con ese software.La estrategia que use fue usar PowerPoint y poco a poco ir desglosando toda la informacin que debes saber antes de empezar a escribir en griego y sacar las races, prefijos, sufijos, etc. As se entiende la informacin ms fcilmente con imgenes y con una buena explicacin de que cada cosa, el porqu, definiciones de algunas palabras que no entiendas as sabrs el significado y tu aprendizaje ser mejor porque captaras toda la informacin y la usaras de manera productiva.Para finalizar quiero decir que esta actividad fue una de las ms difciles de etimologas griegas, ya que estbamos iniciando teman nuevo y no sabamos cmo hacerlo as que casi nadie pudo hacerlo bien tenamos que escribir en griego y tuvimos que aprender a escribir en griego, se sinti como aprender otro idioma pero ms fcil esto tal vez nos ayude a aprendernos ms rpido una lengua en el futuro pues no tardamos mucho en dominar completamente el griego.El griego ocupa un lugar importante dentro de la HYPERLINK "http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_Europa" \o "Historia de Europa" Historia de Europa, la llamada HYPERLINK "http://es.wikipedia.org/wiki/Civilizaci%C3%B3n_occidental" \o "Civilizacin occidental" civilizacin occidentaly la HYPERLINK "http://es.wikipedia.org/wiki/Cristiandad" \o "Cristiandad" cristiandad.

El efecto invernadero Qumica II

El efecto invernadero es el fenmeno por el cual determinados gases, que son componentes de la atmosfera terrestre, retienen parte de la energa que la superficie planetaria emite por haber sido calentada por la radiacin solar.Este fenmeno evita que la energa recibida constantemente vuelva inmediatamente al espacio produciendo a escala planetaria un efecto similar al observado en un invernadero de all su nombre. 8. Qumica 1Algunos efectos que puede tener en el ambiente pueden ser:

El aumento de la temperatura media de la tierra de 0.2 grados centgrados por decenio Reduccin de la superficie de glaciares y como consecuencia, elevacin del nivel del agua del mar y los ocanos Posibles inundaciones de zonas prximas al mar o islas Afectacin de los ecosistemas por el cambio de clima Algunas acciones humanas que provocan un aumento de C02 en la atmosfera son por ejemplo: La quema de combustibles fsiles por ejemplo el petrleo, el gas, el carbn y la deforestacin El aumento de metano (CH4) producido por la amplia distribucin de gas natural y la ganadera excesiva El aumento del xido nitroso (N20) provocado por los fertilizantes agrcolas, la produccin industrial y quema de residuos slidos.

Algunas acciones que se hacen en nuestro contexto para disminuir las emisiones de C02 son: Utilizar de vez en cuando (o todo el tiempo si es posible) el transporte pblico ya que as es menos la cantidad de automviles y por lo tanto son menores las cantidades de gases que emanan Disminuir el consumo de energa elctrica Controlar las emisiones de gases por partes de las industrias que hay en la ciudad.

Cunta contaminacin hay en Mxico?

De acuerdo con los datos del Inventario Nacional de Emisiones, en 1999 los mexicanos emitamos 40.5 millones de toneladas de contaminantes a la atmosfera, de los cuales 58% fue emitido por fuentes naturales (suelo, vegetacin y actividad volcnica) y 42% por actividades humanas.La mayor parte de las emisiones por actividades humanas fueron generadas por los vehculos y otros usos de combustibles y por las plantas de generacin de electricidad.En Mxico, la generacin de contaminantes atmosfricos es mayor en el estado de Mxico, Veracruz, Jalisco y el Distrito Federal, con un promedio de entre 6.4 y 9.4% de las emisiones por actividades humanas nacionales.En contraste, Baja California Sur, Quintana Roo, Nayarit, Tlaxcala y Aguascalientes emitieron menos de 1% del total nacional.

9. Qumica 2

10. Qumica 3

Se calcula que cada mexicano emite en promedio alrededor de 170 kilogramos de contaminantes atmosfricos al ao, lo que equivale al peso de dos personas adultas.Para darnos una idea del nivel de contaminacin del aire en Mxico se utiliza el ndice Metropolitano de la Calidad del Aire (IMECA), que consiste en una transformacin de las concentraciones de un contaminante a un nmero adimensional (SEMARNAT Informe de la situacin del Ambiente en Mxico, 2008).El IMECA tiene como objetivo informar a la poblacin de manera clara, oportuna y continua, sobre los niveles de contaminacin atmosfrica, los probables daos a la salud y las medidas de proteccin a tomar.Con base en los valores del IMECA, las autoridades pueden declarar una contingencia ambiental. 11.Qumica 4

Valores del ndice Metropolitano de la Calidad del Aire (IMECA).

IMECA.Condicin.Efectos a la salud.

0-50BuenaAdecuada para llevar a cabo actividades al aire libre.

51-100Regular Posibles molestias en nios, adultos mayores y personas con enfermedades.

101-150MalaCausante de efectos adversos a la salud de la poblacin, en particular los nios y los adultos mayores con enfermedades cardiovasculares o respiratorias como el asma.

151-200Muy mala Causante de mayores efectos adversos a la salud de la poblacin en general en particular los nios y los adultos mayores con enfermedades cardiovasculares o respiratorias como el asma.

>200Extremadamente malaCausante de efectos adversos a la salud de la poblacin en general, se pueden presentar complicaciones graves en los nios y los adultos mayores con enfermedades cardiovasculares o respiratorias como el asma.

Las ciudades que cuentan con programas de contingencias ambientales por contaminacin son el Valle de Mxico, Guadalajara, Monterrey, y Salamanca (SEMARNAT informe de la situacin del ambiente en Mxico, 2008).

12.Qumica 5En el Valle de Mxico, las medidas que se aplican durante una contingencia son la suspensin de: Actividades deportivas. Actividades cvicas. Actividades al aire libre. Quemas a cielo abierto. Restriccin a la circulacin vehicular. Restriccin a la actividad industrial.

La reaccin de combustin es la reaccin caracterstica de los hidrocarburos, la cual desprende grandes cantidades de CO2 uno de los principales gases causantes del efecto invernadero.13.Qumica 6

ADA 3 Qumica 2

Reflexin personal.

Por qu elegiste este tema? Lo eleg porque es interesante y representa un problema que vemos hoy en da y que sin la informacin adecuada pasa a ser solo un problema ms.Qu estrategia utilizaste para facilitar tu aprendizaje? La bsqueda de informacin en el libro adems de la recopilacin de datos que nos dio el maestro en el saln de clases al momento de ver el tema.Y a partir de ahora, Cmo utilizaras lo aprendido? Pues ya con todo lo que saba y lo que he aprendido gracias a esta gran actividad de aprendizaje del bloque 2 estar ms atento a la manera de como ver el problema que representa para la sociedad el tema del efecto invernadero y sus consecuencias en nuestra vida as como tambin buscar formas para cambiar esa situacin.Es una de mis actividades favoritas y de mucho aprendizaje.Para finalizar quiero decir que esta actividad fue una de las ms difciles de qumica, ya que estbamos iniciando teman nuevo y no sabamos cmo hacerlo as que casi nadie pudo hacerlo bien pues iniciando casi no sabamos nada acerca de los cidos y los etilos cosas as.Pues ya con todo lo que saba y lo que he aprendido gracias a esta gran actividad de aprendizaje del bloque 2 estar ms atento a la manera de como ver el problema que representa para la sociedad el tema del efecto invernadero y sus consecuencias en nuestra vida as como tambin buscar formas para cambiar esa situacin.Adems de tener ahora un conocimiento mayor en la qumica tengo la experiencia y poco ms para poder elaborar temas ms avanzados acerca de qumica, estoy completamente preparado para pasar al siguiente semestre y poder continuar con mis estudios.Una de las tantas razones por las que escog este tema es porque me gust y me fue ms sencillo de entender adems de que me ahorraba la pereza de escribir todo el tema para esta ADA de informtica pues ya lo tenamos hecho.

Etimologas Griegas

Alfabeto[footnoteRef:5] es una palabra de origen griego que deriva su nombre de las primeras letras del alfabeto griego: alpha y beta. El alfabeto ms antiguo que se conoce surgi en las zonas de las actuales Siria y Palestina, entre los aos 1700 y 1500 a.C.: se le denomina semtico o septentrional, est formado a partir de la combinacin de signos de la escritura cuneiforme sistema de escritura empleado en Mesopotamia y en las que los caracteres tenan forma de cuas o clavos- y jeroglficas (sobre todo egipcia), en las que los signos no presentan el sonido de las palabras, sino el significado; contaba con 22 signos, todo ellos consonantes. [5: Alfabeto es una serie ordenada de letras de un idioma.]

Los griegos entre los aos 1000 y 900 a.C., adoptaron este alfabeto semtico, en su variante fenica. Fueron los rodios quienes lo utilizaron por primera vez cerca del ao 900 a.C. Al adaptarlo, los griegos aadieron a los 22 signos otros dos y utilizaron algunos de los signos vocales, creando una escritura alfabtica en vez de un silabario (que era lo que realmente tenan los fenicios).El alfabeto anterior es jnico, de Mileto, que Atenas adopto en los aos 403 a.C. Los nombres de las letras son los semticos originales, sin apenas modificaciones.

Ilustracin 1. Alfabeto griego

El alfabeto griego consta de 24 letras:

Ilustracin 2. Alfabeto griego 2

Diptongos

Los diptongos se forman de la unin de una vocal spera con una suave. De las dos vocales de un diptongo, la primera se llama prepositiva y la segunda pospositiva.Se dividen en propios e impropios. Los diptongos propios son ocho: , , , , , , . De ellos, los primeros cuatro llevan como vocal propositiva la ; loa otros cuatro, la . Se denomina propio porque solo entonces se oye dos sonidos en uno solo. La precedida de vocal fuerte pronuncia u.Los diptongos impropios son tres: ,, . Estn formadas por la , la y la , cuando se juntan con la . En tales diptongos, por la demasiada intensidad del primer elemento y la mnima del segundo, se percibe un solo sonido, el de la vocal spera. La vocal se queda absorbida por la spera precedente, se escribe debajo (iota suscrita) y no se pronuncia, en caso de minsculas; en caso de maysculas a un lado (iota adscrita) y tampoco se pronuncia la .

Diptongos propios

A/e/ E/i/ O/i/A/av/ o /af/ E/v/ o /ef/ O/u/ Y/i/

Diptongos impropios

A /a/ H /i/ /o/ /iv/ o /if//ov/ o /of/

Signos ortogrficos y de acentuacin

Espritu spero (): Corresponde a una h aspirada, detona que la vocal inicial debe pronunciarse con cierta aspiracin y las palabras que llevan este signo se traducen con h al espaol.: da (hermerologa): Historia

Espritu suave ( ): Detona que al pronunciar la palabra la vocal inicial debe pronunciarse sin aspiracin, no se traduce al espaol.: varn : Academia Los espritus se utilizan siempre en vocal inicial. Si es minscula se escribe sobre ella; si es mayscula se coloca delante en la parte superior. En los diptongos el espritu se coloca sobre la segunda vocal.La inicial de la palabra y la del diptongo inicial lleva siempre espritu spero. Entre las consonantes, la inicial es la nica que lleva espritu y siempre es spero.

Acento agudo ( ): Indica una elevacin del tono del timbre. Puede ir en una de las tres silabas (no ir en la antepenltima s la ltima es larga).Acento grave ( ):Indica un tono ms bajo, la supresin del acento agudo. Solo puede ir en la ltima silaba, siempre que anteceda a una palabra y no a una encltica o signo de puntuacin.

Acento circunflejo ( ~): Seala el tiempo prolongado con que debe pronunciarse la vocal sobre la cual se halla. Puede recaer solo en vocal larga o diptongo de las dos ltimas silabas.Informacin tomada de la gua de Etimologas griegas

ADA 4 Etimologa Griega

Reflexin personal

Eleg etimologas griegas ya que personalmente pienso que es una materia donde el aprendizaje esta con cada nuevo tema y esta actividad lo demuestra sencillamente ya que se usan los conocimientos adquiridos en bloque 1 del 2 semestre como por ejemplo el uso de races, prefijos, sufijos, pseudoprefijos y pseudodecinencias conocimientos bsicos en esta materia y que ayudaran al aprendizaje significativo que se tendr al final del bloque, fue y ser una actividad de gran ayuda y conocimientos acadmicos.Al igual para poder realizar correctamente problemas futuros, u o proyectos de la materia de etimologas griegas, los proyectos que piden siempre usan tablas as que podra usar Excel en lugar de PowerPoint, pero escog PowerPoint porque me resulta mucho ms fcil el manejo de este Software en comparacin de Excel, que es uno de los que se me complica ms porque no soy muy bueno con ese software.La estrategia que use fue usar PowerPoint y poco a poco ir desglosando toda la informacin que debes saber antes de empezar a escribir en griego y sacar las races, prefijos, sufijos, etc. As se entiende la informacin ms fcilmente con imgenes y con una buena explicacin de que cada cosa, el porqu, definiciones de algunas palabras que no entiendas as sabrs el significado y tu aprendizaje ser mejor porque captaras toda la informacin y la usaras de manera productiva.Para finalizar quiero decir que esta actividad fue una de las ms difciles de etimologas griegas, ya que estbamos iniciando teman nuevo y no sabamos cmo hacerlo as que casi nadie pudo hacerlo bien tenamos que escribir en griego y tuvimos que aprender a escribir en griego, se sinti como aprender otro idioma pero ms fcil esto tal vez nos ayude a aprendernos ms rpido una lengua en el futuro pues no tardamos mucho en dominar completamente el griego.El griego ocupa un lugar importante dentro de laHistoria de Europa, la llamadacivilizacin occidentaly lacristiandad.

Comparative theme Ingles II

Module 1

``Making comparisons ``

In this module you will gain the following competences:Identify and interpret the general idea and possible developments from an oral or written message, in English, about physical characteristics of people, places and objects.Evaluate a text by comparing its content with others, using previous and new knowledge.Communicate in English with logic, oral or written discourse, to compare people, objects and places.Assume that respect for the differences is the beginning of interpretation and coexistence in local, national, and international contexts when making comparisons between people, objects and places.Use information and communication technologies to do research about comparative adjectives and cultural aspects about people and places.

14.Ingls 1

You will achieve your goals with the following learning objects: Physical characteristics of people, objects and places. Characteristics of personal behavior Ethnic and cultural characteristics Adjectives Comparatives Superlatives Equality

Your learning outcomes will be the following: Identify cultural aspects in a simple text. Identify objects, people and places in a short text. Request and exchange information by comparing people and places. Use comparatives.

Comparatives

Add er to one syllable adjectives.Cheap Cheaper. If an adjective ends in consonant-vowel-consonant, double the final consonant before adding er.Hot-Hotter. For most adjectives that ends in Y, change the Y to I and add er.Pretty-Prettier. To make the comparative form of most adjectives of two or more syllable use more or less Less practical.More beautiful. Always use than in comparatives.

15. Ingls 2

GRAMMAR. Comparatives adjectives.

Small-smaller Large-larger Heavy-heavier Big-biggerCheap-cheaper Loose-looser Pretty-prettier Hot-hotterSmart-smarter Tall-taller Thin-thinner Noisy-noisierSweet-sweeter Spicy-spicier Rough-rougher Tasty-tastier

Use comparative adjectives to compare two people, places or things:Do you have these pants in a larger size? This pair is too tight.Her sister is taller than Mary.Her cooking is certainly improving, this food is tastier than I expected! Use more or less with adjectives that have two or more syllables and don`t end in Y.Do you have a more comfortable pair of shoes?Let`s look for a less expensive suit.

Use than after the adjective when you compare two items.Some people say that black is more flattering than white, but while looks better on me.

Examples:

This soup is better than that.My dog is older than your cat.We`re more excited than the boys.In Australia during the winter is warmer than here.Louis is very noisier than my pet.My hair is larger than my mom`s.This semester is more difficult than the previous.This class is more interesting than history.My father is younger than his brother.The cotton is lighter than the wood.Zayn is more handsome than Paul.My hamster is fatter than a burger.That song is more popular than the other.My grandmother is healthier than her mother.Cancun is more relaxing place than Cozumel.

Superlative: Add est to one syllable adjectives if the adjective ends in in P add StCheap- the cheapest.

If an adjective ends in consonant-vowel-consonant double the final consonant after adding EST.Hot-hottest.

For most adjectives that end in Y, change the Y to I and add EST.Pretty-prettiest

To make the superlative form of most adjectives of two or most syllables use THE MOST or THE LEAST.The most relaxing.

The least relaxing.

16.Ingls 3

With this module youll learn the next things:Lesson VocabularySocial languageGrammarSkills

1Categories of clothing.Compare clothes. Shop for clothes.Pay for clothes.Comparative adjectives.-Regular verbs.Speaking group work: give an opinion about shopping.

2Clothing described as pairs.Compare clothes.Shop for clothes.Comparative adjectives.-Regular and irregular forms.Listening for detail: identify clothes.Speaking role-play: shop for clothes.

Top notch skills.Descriptive adjectives.Electronic products.Descriptive and compare features of machines and gadgets.The simple present- review.Comparisons-review.Reading for general understating.Listening for detail: identify the appropriate adjectives.Speaking & writing group work: give opinions about gadgets and machines.

3Money and travel.Talk about a shopping experience.Bargaining.Comparative and descriptive adjectives.Speaking group work: talk about how to get a lower price.Listening for specific information: understand shopping expressions.

4Electronic products.Ask for a recommendation.Superlative adjectives- regular and irregular forms.Listening for detail: identify the product people are talking about.Speaking pair work: ask for recommendations.

Top notch skills.Adjectives to describe personality.Compare family members.Compare personality.Compare and superlative adjectives.Reading for detail: fins synonyms.Speaking group work: give opinions about personality.Speaking & writing: compare people in your family.

5Handicrafts.Compare objects.Bargain for a lower price.Too and enough.Speaking pair work: bargain for a lower price.PRONUNCIATION rising intonation to confirm and clarify information.

6Computer products and accessories.Express opinion about products.Recommend a better purchase.Comparisons with asasSpeaking pair work: recommend a product.PRONUNCIATION intonation: identify stress patterns.

Top notch skillsAdjectives to compare and describe people and places.Compare and contrast people and places.The simple present- review.Comparisons-review.Reading for detail: find differences, summarizing.Speaking & writing: describe and compare a favorite sport or activity.

Self-Check.

ADA 4 Ingls 2

SEQ Ilustracin \* ARABIC 3 ADA 4 INGLS

Reflexin personal:

Por qu elegiste este tema? Este tema lo eleg porque es uno de los ms entretenidos y que ponen a prueba los conocimientos adquiridos durante todo el bloque 2 adems que trata de uno de los temas ms importantes en esta asignatura.Qu estrategia elegiste para facilitar el aprendizaje? En si fueron varias como el mtodo de crear un PowerPoint que nos hizo explorar nuestra imaginacin gracias al uso de imgenes, msica, colores, etcA partir de ahora Cmo utilizaras lo aprendido? Lo aprendido gracias a esta actividad de aprendizaje me servir mucho al momento de seguir con el uso de este idioma a futuro as como en la comunicacin con otros hablantes del mismo.Es una gran actividad en todos los sentidos as como de conocimiento para nuestra educacin en esta asignatura que es muy importante para nuestro futuro en este mundo que cada vez se interconecta ms con este idioma. Lo aprendido gracias a esta actividad de aprendizaje me servir mucho al momento de seguir con el uso de este idioma a futuro as como en la comunicacin con otros hablantes del mismo y sus valores en el idioma que se obtiene como ya mencionado esta ADA la escog por varias razones pero una de ellas es porque nos fue ms sencilla y entretenida en lo personal siempre me ha gustado comparar y en este proyecto se me dio la oportunidad de comprar dos cosas que me gustan los videojuegos y los animes, otras de las cosas ms me gust fue el tema que vimos de ingls pues fue tan variado y genial, no solo comparamos si no que decidamos cual era mejor ya aprendemos ms acerca del idioma.

Taller de Lectura y Redaccin II

Qu es un Ensayo acadmico? Es un texto de ndole persuasiva de extensin variable que depende de la profundidad del estudio o investigacin que la sustenta y de los razonamientos que son necesarios desarrollar en la tesis del ensayo. La tesis entenderse como la proposicin u opinin que se fundamenta y demuestra con una serie de razonamientos. La tesis es el elemento fundamental de un ensayo, requiere de unirlos, de la comparacin, la confrontacin con otros datos, fenmenos o hechos que nos permitan desglosar e interpretar la realidad que le concierne. Es aqu donde nos detenemos a precisar la importancia de la lectura e investigacin en la construccin de la tesis o argumentos, que necesariamente requieren de otros conocimientos previos y consecuentes que nos permitan una interpretacin global e integral del fenmeno que estamos estudiando, ya que a pesar de que un ensayo es la visin personal de autor, no por eso debe descuidarse el ofrecimiento de pruebas que sustenten la unidad argumentativa. No hay reglas definitivas en cuanto a la redaccin de ensayos. Por ejemplo, en los de tipo escolar, la estructura queda abierta a la decisin o estilo del autor, sin embargo, se puede establecer como coincidencia que conste de la siguiente estructura: 1. Portada2. El desarrollo de las ideas 3. Conclusiones del tema En un ensayo lo ms importante, independientemente de la forma o estructura, es el trabajo de anlisis del autor respecto de la informacin o contenido, la investigacin previa que sustenta, los conocimientos, las experiencias que lo rodean y la vinculacin que se hace de todos esos elementos a manera de integrar en un todo el trabajo final o, en este caso, el ensayo.

17. TDLR 1

Redaccin del ensayoEntramos en la etapa final respecto de la elaboracin del ensayo. Es importante que recuerdes lo realizado en el bloque 2 del primer semestre de esta asignatura en cuanto al proceso de escritura: se requiere establecer las ideas principales que constituyen las partes del esquema de redaccin ya elaborado, junto con el contenido seleccionado de la revisin bibliogrficas a partir de las fuentes de informacin consultadas. Para la redaccin de tu ensayo, antes de escribir, debers tener presentes varios elementos de los que has hecho uso en los bloques anteriores: Las caractersticas de los prrafos, que deben estar estructurados en una idea principal cada uno con las ideas secundarias que los soporten. La importancia de los prototipos textuales que les den variedad a la expresin escrita. La consideracin de valorar el producto final con las propiedades de la redaccin: adecuacin, coherencia y cohesin. La utilizacin de los nexos contextuales que te permitan integrar todas las ideas en un mismo prrafo y entre ellos mismos.Nota: Ubica los contenidos anteriores en los contenidos vistos en los bloques anteriores, tanto del primer semestre como en ste de Taller de Lectura y Redaccin ll.Un aspecto nuevo es la integracin de las citas que has extrado. Al transcribir la cita al contenido del ensayo debes definir que deseas enfatizar:a) El autorb) El aoc) El contenido

La estructura sugerida en un ensayo se rige de tres momentos claves, como lo son: La introduccin El texto o desarrollo de las ideas. Las conclusionesLa introduccin se distingue por el planteamiento de las situaciones problemtica o temtica que se a abordar en el texto. Es una explicacin y preparacin de los que posteriormente leer el lector en el desarrollo. La extensin puede abarcar desde un prrafo a un par cuando mucho, dependiendo de la extensin general del ensayo. En este apartado debe quedar claro al lector lo que se va a abordar, los motivos por los cuales se escribe y hasta donde se pretende llegar en el anlisis que se presenta. El texto o desarrollo contiene la exposicin y anlisis del contenido, es decir, compete a todos los prrafos que los desglosan para dar cabida a las ideas, juicios y razonamientos propios que conforman la base de la argumentacin y que estn sustentados en la informacin recabada anteriormente. Diversos autores consideran que esta parte constituye entre 75 y 80% del ensayo.En el desarrollo se sostiene la tesis, se profundiza en ella de manera que se motive al lector a la reflexin, se incluyen citas que dan soporte a la defensa de la tesis. Por ltimos, las conclusiones son el aspecto perceptivo del propio autor con respecto del tema analizado, ya que deben reflejar el pensamiento del autor, lo que percibe y juzga sobre todo lo analizado y abordado en el desarrollo. Para lo anterior puede valerse de diversos recursos como dar sugerencias de solucin, cerrar las ideas trabajadas en el desarrollo o proponer lneas de anlisis para posteriores escritos.Las conclusiones, por ser la parte final del ensayo, deben mantener relacin con el contenido presentado en la introduccin, as como con el desarrollo dado que las conclusiones se derivan de los planteamientos analizados en el desarrollo.Recuerda que para la elaboracin de un escrito es importante seguir el proceso de creacin de textos que abordamos en el bloque 2 de Taller de Lectura y Redaccin l. Hoy vamos a aplicar ese mismo proceso con el ajuste al que nos obligan los requerimientos y caractersticas de un ensayo.La extensin es variable; sin embargo, un ensayo acadmico bien elaborado requiere de la extensin mnima de tres cuartillas o 3 mil palabras. Para el segundo caso, los procesadores de texto permiten contabilizar las palabras escritas, lo que es una gran ayuda para determinar si se cumple o no con la extensin requerida. Al concluir tu ensayo intercambia con otro compaero sus respectivos trabajos y evalense con la lista de cotejo que les de su profesor.Una vez concluida la coevaluacin, identifica los aspectos que pueden mejorar y comprtelo en plenaria.Con base en las observaciones y retroalimentacin del maestro, reescribe tu ensayo. Es importante que en la versin final se incluya el listado de referencias de informacin que se han utilizado para la extraccin de las citas que sustenten las ideas y argumentos.

ADA 6 TDLYR Escuela Preparatoria Estatal no. 8 Carlos Castillo Peraza

Semestre: Febrero - Julio, 2015.

Asignatura: Taller de lectura y redaccin IIAutores: Carlos Benjamn Guzmn Andrade Y Susana Samantha Arjona Sansores.LA MARIHUANA, LA DROGA BUENA ONDA?

Ensayo realizado por los alumnos del segundo semestre, grupo _1I_, para la asignatura de Taller de lectura y redaccin II

Profesora: L.E Shirley Flores

Mrida, Yucatn a ___ de abril de 2015.

Introduccin

Las drogas siempre han sido objetos de controversia desde su descubrimiento se han formado miles de preguntas acerca de los usos que se les puede dar hasta la cultura que se ha creado entorno a ellas, en especial hoy en da existe una droga que sigue siendo objeto de debates, su nombre: la MARIHUANA O CANNABIS.En los ltimos aos esta droga ha desatado peleas alrededor del mundo, ms que nada gracias a la fama que se ha ganado pero en si Que es la famosa Marihuana/Cannabis? : Es la palabra que se usa para describir las flores secas, semillas y hojas de la planta de camo ndico. Con una definicin as, es difcil pensar que existe un problema entorno a ella. Pero lo cierto es que si existe un problema mucho ms grande de lo imaginado, por ejemplo en los ltimos aos el consumo de esta ha crecido hasta niveles inimaginables tanto as que algunos pases buscan su legalizacin y lo peor de todo estudios indican que su consumo cada vez es ms por jvenes entre 16-20 aos que de jvenes adultos (20-30 aos) o gente madura. Tan grave es el caso que hasta en las escuelas secundarias, preparatorias, etc., hoy en da se puede encontrar venta de este producto o gente que lo consume.Muchos disfrazan problemas como el anterior con la excusa de que esta ayuda a fines medicinales o de entretenimiento para la poblacin.Pero Por qu? Qu tiene que la hace ms atractiva para el pblico joven que para los dems sectores de la poblacin? , Su legalizacin: Si es buena decisin por parte de los gobiernos? En si es buena o mala? Qu fines recreativos o medicinales tiene? Y lo ms importante En las escuelas de la ciudad existe su consumo? Todo esto ms se podr explanar ms adelante.

Las respuestas a las preguntas pueden ser variadas y se explicara porque. Para los gobiernos legalizar este producto es una forma fcil para obtener dinero sin importar los daos que le crean a su poblacin, alumnos, padres y maestros todos saldrn afectados de alguna manera si se legaliza, algunas personas podrn pensar que est bien legalizarla, eso est bien ya que es su forma de ver las cosas, sin embargo al no pensar en las consecuencias que esto puede traer se estn afectando a ellos mismos y a sus seres queridos. No se pretende que el consumo de este producto acabe de un da para otro, bien sabido es que hay formas de obtenerlo fcil, seguro, y a buen precio, pero tambin es bien sabido las consecuencias que existen para la salud, la forma en que se puede volver un habito y la muy difcil recuperacin que trae consigo.La creciente aceptacin de la marihuana medicinal podra influir en la manera en la que los jvenes perciben el dao asociado con el consumo de marihuana en general. Los resultados de Investigaciones realizadas por diferentes instituciones alrededor del mundo dejan ver que a medida que disminuye la percepcin de los riesgos de la marihuana entre los estudiantes que se encuentran en el ltimo ao de secundaria, aumenta su consumo. Cuanto ms saben acercan de los daos, se produce el efecto contrario. Otro factor muy importante es el hecho de que los artistas , celebridades y personalidades dejan ver relaciones con este producto de manera positiva por lo que el pblico joven (generalmente) se deja llevar por los estereotipos y conductas que presentan sus dolos , un ejemplo claro es la cantante fallecida Janis Joplin quien deca Lo que te hace sentir bien no te puede causar ningn dao que aunque no se refera exactamente al uso de ese producto o esa es la versin oficial , con comentarios y actitudes como esta que estn en pro del uso de este producto, puede afectar las decisiones del pblico que los sigue y admira. Los problemas de seguridad conocidos de la marihuana incluyen el deterioro de la memoria a corto plazo, la alteracin del juicio y la toma de decisiones, efectos en el estado de nimo como ansiedad grave (paranoia) o incluso psicosis (prdida de contacto con la realidad), en especial despus de la exposicin a dosis altas. La marihuana tambin reduce significativamente la coordinacin motora y retrasa el tiempo de reaccin, lo que hace que sea muy peligroso consumirla antes de conducir un automvil. Adems, a pesar de que todava no sabemos si fumar marihuana contribuye al riesgo de contraer cncer de pulmn, puede causar o empeorar a otros problemas respiratorios como la bronquitis o tos crnica. Cada vez existen ms pruebas de que la marihuana puede ser especialmente perjudicial para los jvenes: ya que puede provocar un deterioro a largo plazo, o incluso permanente, de la capacidad cognitiva y en la inteligencia cuando se consume regularmente durante la adolescencia, ya que en este perodo el cerebro todava est en desarrollo. Tras aos fumando hachis y marihuana: esta produce prdida de memoria y otras cosas que no me acuerdo Annimo (consumidor).

Segn el conocimiento popular, la marihuana es buena para tratar sntomas diversos: dolor, ansiedad, vmito, convulsiones, falta de apetito, insomnio, obesidad y dificultad para respirar, entre otros. Por su parte, los estudios clnicos cientficamente controlados muestran que los productos del cannabis pueden tener un efecto benfico. Rene en principio los criterios farmacolgicos de un medicamento. Si los resultados de los estudios clnicos cientficamente controlados continan en la misma direccin, la marihuana pasar del nivel I al nivel II, lo cual tiene dos significados: por un lado, que se trata de un producto cuyo potencial de abuso es real; pero, por el otro, que tambin tiene usos mdicos formalmente aceptados y puede estar en el mismo nivel de otros medicamentos como la morfina, la metadona, el fentanil, etctera. En otros sectores como por ejemplo el deporte este producto y otros tipos de drogas juegan un papel esencial ya que aunque no est permitido, atletas alrededor del mundo han aceptado en varias ocasiones que el uso de ese tipo de productos contribuye en su estado fsico, (en su rendimiento) al momento de estar en algn evento o competencia de sus respectivas disciplinas.Al principio la droga te pone eufrico. Es como ganar un campeonato. Y piensas: maana que importa, si hoy gane el campeonato. Y seguro quieres ganar el campeonato de tu vida Maradonna (ex jugador de la seleccin de futbol argentina).La investigacin financiada por el NIH se ocupa de analizar activamente los posibles usos teraputicos del THC, el CBD y otros cannabinoides para el tratamiento de enfermedades autoinmunes, cncer, inflamacin, dolor, convulsiones, trastornos por el consumo de sustancias y otros trastornos psiquitricos.Aunque la marihuana no se cultiva en volmenes significativos en Yucatn, el uso medicinal de la planta mezclada con alcohol, as como el recreativo, son prcticas extendidas a sotto voce en varios municipios de la Entidad, donde principalmente los adultos mayores conocen a la perfeccin las bondades y los beneficios de la cannabis. (PorEsto.net)Aunque si bien es cierto lo que comenta el autor sobre esta droga en el estado de Yucatn un estudio realizado por el Centro de Investigacin Juvenil A.C. (CIJ) Yucatn informo que la marihuana y los inhalantes se colocan como las drogas ilegales de mayor consumo entre los yucatecos con 80.7 y 43.4 por ciento, incluso los cannabis se ubican por arriba del consumo del tabaco y el alcohol que reportan 79.2 y 70.8 por ciento. Ms que la cocana y el crack juntos. Estos datos revelan una alarmante situacin que se expande cada vez ms entre la poblacin lo que significa que si no se hace nada al respecto, las cosas cada vez quedaran peor, y la peticin de legalizarla en el estado ser aprobada y no habr vuelta atrs.En cuanto a las instituciones educativas de la entidad, no presentan ndices ni sucesos de mayor importancia con respecto al tema, por lo tanto se puede decir que no se ha afectado el cimiento de la poblacin estudiantil en Yucatn. Pero tampoco se dice que no se est en riesgo.Antes de llegar a la conclusin exacta sobre el veredicto de la marihuana debemos aclarar las dudas sobre cmo es diferente la marihuana medicinal y la recreativa. De acuerdo con la Organizacin Mundial de la Salud (OMS), la marihuana es la droga recreativa ms popular en todo el mundo. Sin embargo a diferencia de muchas otras drogas, la marihuana tambin es ampliamente utilizada como una medicina. Los crticos a menudo argumentan que los beneficios mdicos de la marihuana son exagerados por las personas que solo quieren usarla para divertirse. Pero esto est lejos de la verdad. De hecho los primeros registros de la marihuana provienen de antiguos textos mdicos chinos e indios en los que la planta fue descrita como una medicina con muchos usos. Algunos de estos usos para la artritis o el tratamiento del dolor, representan las condiciones ms comunes para lo que la marihuana se prescribe hoy en da. Del mismo modo, las ltimas encuestas muestran que la mayora de los facultativos mdicos creen que la marihuana sigue teniendo un lugar en la medicina moderna.El uso recreativo de las drogas sigue siendo un tema de debate entre los profesionales sanitarios y polticos por igual. Hasta el da de hoy, muchos no pueden ponerse de acuerdo si el consumo de drogas debera ser tratado como un crimen o un problema de salud. Es cierto que la marihuana se utiliza a menudo para drogarse, por lo que est marcada como droga recreativa. Su psicoactividad es causada por un solo producto qumico en la marihuana conocido como el tretahidrocannabinol (THC).El THC acta sobre diferentes partes del cerebro para crear una sensacin de euforia o de placer. Tambin el THC estimula el apetito y el sueo, y se sabe que mejora ciertas sensaciones como el olor, el sabor, y la temperatura. Durante las ltimas dcadas, los niveles de THC en la marihuana se han disparado debido a la demanda de los usuarios recreativos.Peo cuando se trata del uso de un individuo de drogas, ya sea legal o ilegal es importante ser consciente de algo que se llama automedicacin. La automedicacin ocurre cuando alguien usa una droga con fines teraputicos sin supervisin profesional. Las personas que se auto medican son a menudo conscientes de que su consumo de sustancias est ligada a una condicin mdica subyacente. En el caso de la marihuana, esto podra ser cualquier cosa entre una larga lista de trastornos, incluyendo condiciones menos obvias, como el insomnio o la depresin. Estas personas pueden ver su consumo de drogas como de recreo, ms que mdico. Pero mientras que la ingesta de THC puede ser divertida para algunos usuarios, los expertos creen que ese subidn puede tener beneficios mdicos tambin. Por ejemplo, la euforia puede ser un efecto deseable para los pacientes sometidos a cuidados paliativos o para aquellos que sufren de dolor crnico. La marihuana sigue estando prohibida en muchos pases de todo el mundo y se utiliza a menudo sin el conocimiento o consentimiento de un mdico. Esto plantea la posibilidad de que alguien pueda auto medicarse con marihuana.En general, sin una mayor aceptacin de la marihuana, la separacin del uso mdico del recreativo probablemente seguir siendo una tarea difcil. Contrariamente a la creencia popular, no todos los tipos de marihuana son psicoactivas. En otras palabras, algunos tipos de cannabis simplemente no te Icolocaran, no importa cunto ingieras. Estas variedades de cannabis contienen pequeas cantidades de THC. Pero por lo general son ricas en un diferente qumico llamado cannabidiol (CBD).El cannabis rico en CBD se cree que tienen mayor potencial medico en ciertas situaciones, como cuando se administra a los nios. El CBD tambin posee una serie de propiedades nicas Como resultado, la marihuana rica en CBD se est estudiando actualmente como tratamiento para la epilepsia infantil.

ConclusinCon la informacin expuesta anteriormente es muy difcil poder tener una respuesta concreta sobre si es buena o mala el cannabis, la verdadera respuesta la saca cada uno con su propio criterio. Pero segn la OMS el consumo de este producto para bienes medicinales tiene que ser bajo estricta supervisin mdica y solo con dosis que el doctor profesional a cargo de la persona lo recomiende. Por otro lado el uso del mismo producto con fin recreativo o de entretenimiento es sumamente riesgoso sobre todo porque el consumidor se expone a dosis no controladas y cuando se deja de sentir la sensacin que quieren, tienden a aumentarle a las medidas y esto puede afectar seriamente la salud. En conclusin el cannabbis puede ser bueno o malo todo depende del uso que le des.

Reflexin personal

Eleg este tema porque siento que es uno de los ms interesantes de Taller de Lectura y Redaccin ll porque esta ADA me servir en un futuro en mis estudios cuando me lo pidan en alguna universidad o en la carrera ser bueno porque tendr la experiencia y se me facilitara porque ya se mis errores y puedo corregirlos, las estrategias que use para facilitar mi aprendizaje fueron que todo lo puse en Word de un modo que sea ms entendible, ms fcil de aprender y no tener dudas. Lo aprendido lo utilizare a mi favor porque ahora cuando me pidan tareas que sean ensayos o tenga que hacer alguno, o poder ensearle a alguien que no lo sabe a ser como se hace un ensayo gracias a la prctica e informacin que tuve y utilice de manera eficiente.Con la informacin expuesta anteriormente es muy difcil poder tener una respuesta concreta sobre si es bueno o malo el cannabis, la verdadera respuesta la saca cada uno con su propio criterio. Pero segn la OMS el consumo de este producto para bienes medicinales tiene que ser bajo estricta supervisin mdica y solo con dosis que el doctor profesional a cargo de la persona lo recomiende. Por otro lado el uso del mismo producto con fin recreativo o de entretenimiento es sumamente riesgoso sobre todo porque el consumidor se expone a dosis no controladas y cuando se deja de sentir la sensacin que quieren, tienden a aumentarle a las medidas y esto puede afectar seriamente la salud. En conclusin el cannabis puede ser bueno o malo todo depende del uso que le des a esta ADA.Lo aprendido lo utilizare a mi favor porque ahora cuando me pidan tareas que sean ensayos o tenga que hacer alguno, o poder ensearle a alguien que no lo sabe a ser como se hace un ensayo gracias a la prctica e informacin que tuve y utilice de manera eficiente.

Historia de Mesoamrica y nueva Espaa

El punto de partida del proceso revolucionario fueron las declaraciones realizadas por el presidente Daz al periodista estadounidense Creelman en 1908, en las que afirmaba que el pueblo mexicano ya estaba maduro para la democracia y que l no deseaba continuar en el poder. Comenz en el pas una intensa actividad poltica y ese mismo ao apareci el libro La sucesin presidencial en 1910, escrito por Francisco Ignacio Madero, que se convirti en el manifiesto poltico de los grupos de oposicin a la dictadura: las clases medias, los campesinos y los obreros, contrarios a la reeleccin de Daz para un nuevo mandato presidencial, pero tambin opuestos a las costumbres aristocrticas y al afrancesamiento dominante, a la poltica econmica del colonialismo capitalista y a la falta de libertades polticas bajo el rgimen dictatorial.

18. Histora 1

En abril de 1910 Madero fue designado candidato a la presidencia por el Partido Nacional Anti reeleccionista, fundado un ao antes con un programa a favor del sufragio efectivo y la no reeleccin, pero sin CLAROS contenidos sociales y econmicos. En mayo del mismo ao se produjo en Morelos la insurreccin de Emiliano Zapata al frente de los campesinos, que ocuparon las tierras en demanda de una reforma agraria. Daz fue reelegido para un sptimo mandato y Madero intent negociar con l para obtener la vicepresidencia de la Repblica, pero fue encarcelado por el dictador en Monterrey el 6 de junio, aunque poco despus obtuvo la libertad y escap a San Antonio (Texas). El 15 de octubre de 1910, Madero y sus colaboradores acordaron el Plan de San Luis, que llam a la insurreccin general y que logr el apoyo de los campesinos al incluir en el punto tercero algunas propuestas de solucin al problema agrario. El 20 de noviembre se produjo la insurreccin de Francisco (Pancho) Villa y Pascual Orozco en Chihuahua, pronto secundada en Puebla, Coahuila y Durango. En enero de 1911 los hermanos Flores Magn se alzaron en la Baja California y los hermanos Figueroa en Guerrero.

Pese al fracaso de Casas Grandes, en marzo de ese mismo ao, el 10 de mayo los revolucionarios ocuparon Ciudad Jurez, donde se firm el tratado por el que se acordaba la dimisin de Daz, que sali del pas el 26 de mayo siguiente, y el nombramiento como presidente provisional del antiguo colaborador de la dictadura, Francisco Len de la Barra, que conserv a los funcionarios y militares adictos a Daz.

CONSTITUCIONALISMOProceso seguido por el Estado mexicano para crear las leyes que han configurado histricamente su ordenamiento constitucional.

ANTECEDENTES Los antecedentes constitucionales en Mxico se inician con la espaola Constitucin de Cdiz de 1812, vigente en el pas por dos periodos. Posteriormente, la Constitucin de Apatzingn, sancionada en esa poblacin el 22 de octubre de 1814, fue la primera ley fundamental redactada en el pas, resultado del Congreso de Chilpancingo. Se atribuye a Jos Mara Morelos y Pavn la inspiracin de este ordenamiento liberal que, debido a la guerra de Independencia respecto de Espaa, no entr en vigor. La inestabilidad econmica, poltica y social que caracteriz la vida del pas durante el siglo XIX, origin que Mxico tuviera seis constituciones en ese periodo. De ellas, tres son federalistas: la Constitucin de 1824, el acta Constitutiva y de Reformas de 1847 y la Constitucin de 1857. Las constituciones centralistas son, por su parte, la conocida con el nombre de Siete Leyes de 1836 y la llamada Bases para la Organizacin de la Repblica, de 1843. De otro lado, el Estatuto del Imperio (1865) puede ser considerado, aunque no pas de un proyecto constitucional, como la sexta constitucin mexicana del siglo XIX.CONSTITUCIN DE 1824Fue el primer ordenamiento jurdico en forma que estuvo en vigor en la poca independiente de Mxico. Estableci un gobierno republicano, representativo y federal. Gran parte de este ordenamiento se inspir en la Constitucin espaola de 1812 redactada y aprobada por las Cortes de Cdiz. Sin embargo, en lo concerniente a la distribucin de la representatividad, tom lo expuesto en la Constitucin estadounidense. As, la Cmara de Senadores, rgano para representar a los estados, se form con dos senadores por entidad; en tanto que la de Diputados, representante de la poblacin, se integr con un diputado por cada ochenta mil habitantes. Cada estado elega sus gobernadores y legislaturas, cobraba sus impuestos y contribua para sostener al gobierno federal con una cantidad fija, que variaba segn la poblacin y riqueza de cada estado. Esto provoc que el nuevo gobierno fuera econmicamente dbil. El proyecto jurdico comenz a discutirse el 1 de abril de 1824 y se aprob el 3 de octubre de ese ao, con el nombre de Constitucin Federal de los Estados Unidos Mexicanos. Se mantuvo en vigor hasta 1835 sin registrar enmiendas.LAS SIETE LEYES El 30 de diciembre de 1836, el Congreso sustituy la Constitucin de 1824 por las denominadas Siete Leyes, que suprimieron el sistema federal estableciendo una repblica central. Adems, instituy, por encima de los tres poderes, el llamado Supremo Poder Conservador. Con este cuerpo de leyes se restringieron las libertades de la mayora de la poblacin, privilegiando a los grupos ms poderosos en lo econmico y poltico. Durante la vigencia de esta Constitucin se produjo la separacin de Texas.

BASES ORGNICAS O BASES DE LA ORGANIZACIN POLTICA DE LA REPBLICA MEXICANA Con este ordenamiento jurdico se organiz la nacin en Repblica centralista y se abrog el Supremo Poder Conservador, dividindose el poder pblico en legislativo, ejecutivo y judicial. Se garantiza la igualdad, libertad y seguridad jurdica para todos los ciudadanos. Se aprob el 14 de junio de 1843 y tuvo vigencia poco ms de tres aos.ACTA CONSTITUTIVA Y DE REFORMAS DE LOS ESTADOS UNIDOS MEXICANOS Mediante su aplicacin se restaur el sistema federal de gobierno y se declar vigente, con algunas reformas, la Constitucin de 1824. Fue aprobada el 21 de mayo de 1847.CONSTITUCIN DE 1857 Esta Carta poltica destac los derechos del hombre como la base de las instituciones, la libertad y la igualdad de todos ante la ley. Consagr las libertades de enseanza, trabajo, pensamiento, peticin, asociacin, comercio e imprenta. Implant el federalismo y el establecimiento de una repblica representativa. Deposit el poder ejecutivo en un solo individuo. Su divisin poltica se estructur en veinticinco estados, un territorio y un distrito federal. Esta Constitucin no difiri mucho de la promulgada en 1824 en cuanto a la organizacin del Estado y su pronunciamiento fundamental fue en favor de las garantas individuales. Se promulg el 11 de marzo de 1857. Sin embargo, el 17 de diciembre de ese ao, el general Flix Mara Zuloaga se pronunci en contra de ella, inicindose la guerra de Reforma, o de los Tres Aos, lapso en el cual estuvo suspendido el orden constitucional. En 1861, con el triunfo de los liberales, se aplic por un breve plazo, para invalidarse con la Intervencin francesa en 1862. Fue hasta la Restauracin de la Repblica en 1867, cuando se aplic cabalmente este ordenamiento. Conviene sealar que a su clausulado original se aadieron las Leyes de Reforma de 1859, que nacionalizaron los bienes eclesisticos, suprimieron la propiedad comunal de los indgenas y establecieron la tolerancia de cultos, el matrimonio, el registro civil y la secularizacin de los cementerios.ESTATUTO DEL IMPERIO El 10 de abril de 1865 expidi el emperador Maximiliano I el Estatuto Provisional del Imperio Mexicano, que en cierta forma anticip un proyecto de constitucin, sin llegar a establecer un rgimen constitucional, y deposit en el Emperador la soberana. Su vigencia fue casi nula.CONSTITUCIN DE 1917 Este magno cuerpo de leyes, producto de la Revolucin Mexicana, conserv las garantas individuales establecidas en la Constitucin liberal de 1857. La forma de gobierno continu siendo republicana, representativa, democrtica y federal. Se mantuvo la divisin de poderes en legislativo, ejecutivo y judicial. El primero, subdividido en dos cmaras: una de diputados y otra de senadores, elegidos directamente por el pueblo. El presidente de la Repblica sera escogido por votacin directa y durara en el cargo cuatro aos (en virtud de una reforma, ampliado luego a seis), sin que pudiera ser reelecto. Adems, en su articulado se incluyeron dos secciones novedosas: las correspondientes a los derechos agrarios y a los derechos de los trabajadores, ambos colectivos y no individuales. Se promulg el 5 de febrero de 1917 y entr en vigor el 1 de mayo del mismo ao. Es la nica constitucin que ha tenido Mxico en el siglo XX.EL NACIMIENTO DE UN SISTEMA EDUCATIVO DE MASASEn 1921 se fund la Secretara de Educacin Pblica (SEP) mediante un decreto firmado por el presidente lvaro Obregn; Jos Vasconcelos fue designado para dirigir esta institucin, la cual promovi la creacin de un sistema educativo de masas con el fin de extender los servicios educativos en todo el territorio nacional. Destaca, sobre todo, el empeo de Vasconcelos de alfabetizar a los habitantes de las comunidades rurales.Vasconcelos dio gran impulso a la educacin; fomento la introduccin de las actividades artsticas en las escuelas, orden la publicacin de muchas obras clsicas que circularon ampliamente en las escuelas y bibliotecas del pas, alent la publicacin de revistas pedaggicas. Durante su gestin como Secretario de Educacin Pblica se expidieron las Bases para la Organizacin de la escuela Primaria.En 1921, se destin al ramo educativo la cantidad de $ 12 966, la cual representaba el 4.90% del presupuesto del gobierno federal, y en 1940 la cifra ascendi a $ 73 800, lo que equivala al 16.44% de dicho presupuesto. El presidente Lzaro Crdenas elev el nmero de escuelas primarias a 16,545 a las que asistan 1.8 millones de alumnos.

EL SISTEMA POLTICODe 1940 a 1988 predomin en Mxico el sistema de partido nico; el Partido Revolucionario Institucional (PRI) controlaba casi la totalidad de cargos de eleccin popular en los niveles federal, estatal y municipal. Los partidos que competan contra el PRI obtenan, en el mejor de los casos, algunas diputaciones y cargos menores; de ese modo, los procesos electorales cumplan los requisitos sealados por la ley para ser considerados legtimos.En las elecciones federales de 1988, el Frente Democrtico Nacional (FDN), coalicin de fuerzas opositoras al PRI, y el Partido Accin Nacional (PAN) obtuvieron muchos votos. Este hecho inaugur una etapa de intensa actividad poltica y competencia electoral.LOS CAMBIOS DE LA ECONOMADurante el periodo presidencial de Lzaro Crdenas, se establecieron las bases para el posterior desarrollo industrial y agrcola de la nacin. A partir de 1940, cuando comenz el rgimen de Manuel vila Camacho, los propsitos del Estado mexicano se encaminaron a promover la industrializacin del pas con la finalidad de sustituir las importaciones.

ADA 4 Historia de Mesoamrica y la Nueva Espaa Redacta una pequea biografa de francisco I Madero y Jos maria pino Suarez y al final elabora un resumen del modernismo

Francisco I Madero

(Francisco Ignacio Madero, llamado errneamente Francisco Indalecio Madero; Parras de la Fuente, Coahuila, 1873 - Mxico, 1913) Poltico mexicano cuyo pronunciamiento contra el rgimen de Porfirio Daz desencaden la Revolucin mexicana. Hombre sencillo e idealista, de firmes convicciones democrticas y sincera preocupacin social, Francisco I. Madero quiso superar mediante las urnas la anquilosada dictadura de Porfirio Daz, presentando su candidatura como cabeza del Partido Anti reeleccionista en los comicios de 1910. Sin embargo, tras ser detenido en plena campaa electoral y verse forzado al exilio, entendi que slo un levantamiento popular poda traer un verdadero cambio. Redact entonces desde el exilio el Plan de San Luis, un programa poltico que inclua un llamamiento a alzarse en armas contra el rgimen dictatorial de Daz el 20 de noviembre de 1910, fecha de inicio de la Revolucin mexicana. El triunfo revolucionario lo elev a la presidencia (1911-1913), pero, incapaz de contentar a los lderes agraristas radicales y presionado a la vez por los sectores conservadores y por los Estados Unidos, acab siendo traicionado y asesinado por Victoriano Huerta, uno de sus generales de confianza. De este trgico modo terminaron los empeos reformadores de un hombre honesto; un final que, por desgracia, no fue infrecuente en los turbulentos inicios de la Revolucin.

Jos Mara Pino Surez

Militar y poltico mexicano, presidente de la Repblica (1876; 1877-1880; 1884-1911), su dilatado ejercicio del poder ha dado nombre a un periodo de la historia de Mxico conocido como porfiriano.Naci el 15 de septiembre de 1830 en Oaxaca (actual Oaxaca de Jurez) y se alist 16 aos ms tarde en el Ejrcito para luchar contra la invasin estadounidense, aunque no lleg a combatir en la llamada Guerra Mexicano-estadounidense. En la guerra civil que desde 1858 hasta 1861 enfrent a liberales y conservadores, llamada guerra de Reforma, apoy la causa liberal de Benito Jurez. Finalizado ese conflicto ascendi a general de brigada y result elegido diputado, poco antes de luchar contra la invasin francesa y frente al archiduque de Austria y emperador mexicano Maximiliano I. Ya como general de divisin, recuper en 1867 la capital de la Repblica, con lo que permiti que Benito Jurez regresar a ella en calidad de presidente de la Repblica.Daz no alcanz la presidencia de Mxico frente a Jurez en 1867, ni tampoco en 1871. Despus de cada derrota encabez sendas e infructuosas rebeliones militares, mediante las que pretenda alcanzar el poder. Una amnista otorgada en 1872, tras la muerte de Jurez, le permiti regresar a la legalidad.En 1876 protagoniz una prolongada serie de acciones militares que, iniciadas con la proclamacin del Plan de Tuxtepec, acabaron con el derrocamiento del presidente Sebastin Lerdo de Tejada, y l mismo asumi la presidencia de la Repblica el 23 de noviembre de ese ao. Un mes ms tarde abandon momentneamente el cargo, nombrando a Juan Mndez de forma interina, para combatir a Jos Mara Iglesias, quien, a su vez, se haba erigido en presidente de la Repblica en la ciudad de Salamanca. En febrero de 1877 recuper el cargo de jefe de Estado de manos de Mndez y fue elegido por vez primera presidente poco despus.

La rebelin encabezada por Francisco I. Madero dio inicio a la Revolucin Mexicana. Su meta esencial: el fin de la dictadura que ahogaba el desarrollo capitalista de los sectores ms avanzados, sobre todo los del norte. En un principio se intent obtener el poder mediante un proceso electoral infructuoso que en su devenir condujo al alzamiento. Tras la suma de movimientos en toda la repblica, Porfirio Daz no tuvo ms opcin que dimitir e irse al exilio.Madero traera un aire fresco a la poltica, sin embargo le tocara enfrentarse a dos fuerzas que en menos de tres aos lo derrocaron: por un lado, los campesinos que se haban revelado con la expectativa de alcanzar a como diera lugar una reforma agraria seria; por otro, los porfiristas que no se resignaban a perder el poder.Pero la semilla renda sus frutos. El antirreeleccionismo deton una serie de revueltas que deban darse a conocer con todo y sus lderes, en un ejercicio de propaganda que por su naturaleza correspondi a los fotgrafos, tanto a los vinculados con el maderismo, como a los que simplemente se ganaban la vida con su oficio. Aunque los nombres e imgenes de un gran nmero de ellos estn por descubrirse, sabemos algo de, por ejemplo, Jess H. Abitia y los hermanos Antonio, Guillermo y Benito Rosset, quienes en dos ocasiones, por fugas y traspasos de informacin, salvaron la vida de Madero; aquel en Hermosillo, en 1909, y los ltimos en Puebla, en 1911. Luego, con la rebelin armada, fotorreporteros extranjeros en su mayora estadounidenses llegaban en tropel para cubrir una guerra que era noticia en el mundo, y en la que la falta de censura permita adentrarse hasta la raz. Aurelio Escobar Castellanos, fotgrafo de la agencia de H. J. Gutirrez, estuvo entre los primeros en unirse al movimiento del norte.

II

Reflexin personal

No se puede estar nunca tan bien, que no se pueda estar mejor, ni se puede estar tan mal, que no se pueda estar peor (Daz)De este tema aprendimos ms a fondo acerca de los presidentes de Mxico y de los estados polticos de estos, adems de muchos otros ms temasLa historia ofrece un marco de referencias para entender los problemas sociales, para situar la importancia de los acontecimientos diarios y usar crticamente la informacin, en definitiva para vivir con plena conciencia ciudadana a partir de despertar el inters por el pasado de la sociedadAdems de tener ahora un conocimiento mayor en la qumica tengo la experiencia y poco ms para poder elaborar temas ms avanzados acerca de Historia de Mesoamrica, estoy completamente preparado para pasar al siguiente semestre y poder continuar con mis estudios.Una de las tantas razones por las que escog este tema es porque me gust y me fue ms sencillo de entender adems de que me ahorraba la pereza de escribir todo el tema para esta ADA de informtica pues ya lo tenamos hecho.Aunque ya no tendremos este tema espero poder volver a tomar informacin acerca de este pues la historia de nuestro pas es fascinante en todo momento.Exhorto a empaparse de informacin, hay que volar alto y discernir lo real desde las alturas, los detalles, las posturas, las opiniones internacionales, las voces del mundo. La historia es como un juego de ajedrez terminado, un rompecabezas, recolecta las piezas, interpreta, ten juicio propio, no confes en lo que est escrito, atrvete a dudar y clarifcalo con conocimiento obtenido por fuentes fiables; ese es el verdadero ejercicio diario para la crtica. Hablar de consciencia ciudadana es como hablar de primates con calculadoras, es decir, habr quien la sepa usar aunque la triste realidad es que son muy pocos los conscientes, mucho menos los actores y partcipes sociales. La historia se construye da a da

Metodologa de la Investigacin

Marco TericoDespus de haber realizado el diseo de investigacin, el paso siguiente consiste en buscar la literatura sobre l y revisar la manera en que ha sido abordado hasta ese momento. En otras palabras, se trata de buscar los antecedentes del problema, las teoras y los conceptos adecuados para enmarcar y ubicar terica y empricamente la investigacin. La presentacin de la teora y los conceptos que hayamos elegido para dar un sustento al trabajo deben manejarse juntamente con las ideas empricas del tema. A eso se le llama marco terico. Cada acto y cada accin que se realiza de manera practican en el proceso de investigacin se apoya en cierta medida en elementos tericos. Para la elaboracin del marco terico se requiere del manejo de dos niveles: 1. Elementos tericos que existen sobre el problema.2. Anlisis de la informacin.Para llevar a cabo el primer punto, requerimos de una bsqueda exhaustiva de la informacin escrita sobre el tema. Es necesario indagar en toda la bibliografa existente teoras y datos relacionados con nuestra problemtica.El segundo punto se refiere a la lectura y el anlisis minucioso de la informacin escrita que encuentres. Posteriormente, los datos debes trasladarlos, por un lado, a las fichas bibliogrficas y hemerogrficas, con los detalles sobre el ttulo del libro o revista, autor, editorial, ano de publicacin, nmero de pginas y ciudad de edicin y, por otro, a las fichas de trabajo, en las cuales realizaras un breve resumen de la informacin ms significativa para la investigacin.En el marco terico se expondr una explicacin sobre las principales teoras que se refieren al tema. No es slo realizar un resumen o una lista, implica adems un esfuerzo de anlisis y sistematizacin de la informacin introducida en las fichas de trabajo.19. Metodologa 1

Muestreo Probabilstico

Se basa en el hecho de que cada miembro que forma parte de la poblacin tiene la misma probabilidad de ser seleccionado para formar parte de la muestra. Este es el mtodo ms adecuado, puesto que reduce al mximo los prejuicios de seleccin que el investigador pueda tener; as obtendremos muestras no slo ms representativas, sino para las que se pueda calcular el error estndar de la muestra. Entre los mtodos de muestreo probabilstico tenemos los siguientes: Muestreo aleatorio o al azar: este tipo de muestreo es, como dijimos antes, aquel en el que todos los miembros de una poblacin determinada tienen la misma probabilidad de ser seleccionados y de formar parte de la muestra.

Muestreo al azar no restringido: es aquel en el que no slo todos los miembros de la poblacin tienen la misma probabilidad de ser seleccionados para la muestra, sino que despus de haber sido seleccionado un miembro, ste regresa a la poblacin antes de que haya designado otro; as, cada miembro puede aparecer en la muestra ms de una vez.

Muestreo sistemtico: es aquel en el que se emplean determinados intervalos para obtener la muestra. ste es diferente del muestreo al azar en el sentido de que no podemos considerar que sea estrictamente al azar, puesto que habiendo determinado el intervalo, los dems miembros de la poblacin ya no tienen oportunidad de ser seleccionados. Muestreo estratificado: muchas veces resulta sencillo obtener una lista de todas las personas que forman parte de la poblacin que estamos estudiando. Sin embargo en algunos estudios este procedimiento no es tan sencillo, ya que no hay accesibilidad a todo tipo de listas o no existen listas que cubran a toda la poblacin en cuestin, por lo que debemos recurrir a otros tipos de muestreo. Uno de ellos es el muestreo por estratos. La poblacin se divide en estratos o categoras de las cuales se toma la muestra.

Muestreo no probabilstico

El muestreo no probabilstico se basa en las apreciaciones del investigador, lo cual puede representar una desventaja. Sin embargo, se utiliza frecuentemente por consideraciones prcticas de costo y/o tiempo. Entre los mtodos de muestreo no probabilstico tenemos los siguientes: Muestreo propositivo: este tipo de muestreo se emplea cuando no es necesario que la muestra realmente represente a toda poblacin. Muestreo de cuota: constituye un mtodo de muestreo estratificado en el cual la seleccin dentro de los estratos no es al azar, sino accidental, ya que se tiene que cubrir un nmero determinado de individuos. Lo anterior representa la principal desventaja de este mtodo.

Todos seguimos un caminoEl mtodo cientficoUn mtodo es la forma en que llevas a cabo un proceso establecido. Por ejemplo: tu mama sabe cocinar frijol con puerco y cuando decide hacerlo (casi siempre los lunes) va realizando una serie de pasos:Qu pasa si se le olvida poner sal? O deja que se sancoche en diferentes ollas la carne y los frijoles? Tal vez el resultado no sea el que deseamos. Por eso es importante seguir los pasos, aunque cada quien le ponga un poco de s mismo en lo que hace.Lo mismo pasa con una investigacin. Debemos seguir un mtodo. El mtodo de investigacin cientfica es el conjunto de reglas y procedimientos que orientan el proceso para llevar a cabo una investigacin. Castaeda y Mndez (2003) define al mtodo cientfico como el camino que se sigue en el logro de una meta u objetivo; es el camino que se recorre en la investigacin para la obtencin de conocimientos.Como podemos ver, el mtodo cientfico es el camino que debemos seguir en una investigacin. Y por qu hacer esto? Para tener resultados coherentes con la realidad y lograr a cercanos tanto a la realidad sentida a la realidad experimentada.En cuanto a sus reglas y procedimientos generales, el mtodo de investigacin cientfica es comn a todas las ciencias y responde a las siguientes caractersticas:1. Racional2. Sistemtico3. Exacto4. Verificable5. Falible, aunque busca conscientemente la verdad.

Debido a estas caractersticas, Descartes27 mencionaba que si queremos ser los investigadores debemos seguir algunas indicaciones:1. Nunca aceptar algunas cosas como verdaderas

2. Evitar la precipitacin y los perjuicios.

3. No aceptar nada que no se tenga ocasin de poner en duda.

4. Dividir cada una de las dificultades que se examinen en tantas partes con se quiera para su mejor solucin.

5. Conducir ordenadamente los pensamientos, comenzando por los objetos ms simples y fciles de conocer para ascender poco a poco, en grados, hasta el conocimiento de los ms complejos.

6. Hacer, para todo, enumeraciones complejas y revisiones generales, hasta tener la seguridad de no emitir nada.

En el mtodo cientfico se conjugan la induccin y la deduccin, es decir, se da el pensamiento reflexivo. En el proceso de pensar reflexivo se dan cinco etapas para poder resolver un problema:1. Percepcin de una dificultad: el individuo encuentra en algn problema que le preocupa y se halla sin los medios para llegar al fin deseado, con dificultad para la determinar el carcter de un objeto o no puede explicar un acontecimiento inesperado.

2. Identificacin y definicin de la dificultad: el individuo efecta observaciones que le permiten definir si dificultad con mayor precisin.

3. Soluciones propuestas para el problema (hiptesis): a partir de los estudios hechos, el individuo formula conjeturas acerca de las posibles soluciones del problema, esto es, formula hiptesis.

4. Deduccin de las soluciones propuestas: el individuo llega a la conclusin de que si cada hiptesis es verdadera, le seguirn ciertas consecuencias.

Verificacin de las hiptesis mediante la accin: el individuo pone a prueba cada de las hiptesis, buscando hechos obsrvales que permitan confirmar si las consecuencias que deberan seguir se producen o no. Con este procedimiento determina cul de las hiptesis concuerdan con los hechos observables y as hallar la solucin ms confiable para su problema. Otros autores lo llaman modelo cientfico tradicional y lo representan de las siguientes maneras:

1. Teora operacional: los cientficos comienzan con un inters es un aspecto del mundo real. Por ejemplo, podran interesarse en las causas de la delincuencia juvenil y suponer una hiptesis sobre la clase social y la reprobacin.

2. Operacionalizacin: para probar cualquier hiptesis, se deben especificar los significados de todas las variables que la integran, en el caso del ejemplo serian clase social y delincuencia. Podramos definir reprobacin como no alcanzar el nivel resolutivo en las evaluaciones y clase social puede especificarse como ingreso familiar.

3. Observacin: el paso final del modelo cientfico tradicional comprende la observacin, mirar el mundo y hacer mediciones de lo que se ve. Esto se hace luego de aclarar y establecer las expectativas tericas, y de crear una estrategia para observar, todo lo que resta es ver cmo son las cosas.

Entonces las observaciones refutan nuestra hiptesis sobre el ingreso familiar y la reprobacin. La reusabilidad es una cualidad esencial de cualquier hiptesis.

ADA 5 Metodologa

Reflexin personal

En este tema vimos lo que era un marco terico es necesario tener en claro que la elaboracin del marco terico no solo consiste en la revisin documental de diferentes fuentes de informacin tales como libros, revistas, monografas, etc ni tampoco se centra en la extraccin de diferentes apartes de dichas fuentes de informacin, que se suman a un texto sin relacin alguna, la cual debera determinar el proceso de retroalimentacin y construccin de conocimientos del investigador. La elaboracin del marco terico consiste en la interpretacin deDel mismo modo, no siempre la abundancia de hojas que componen el marco terico determinan su calidad, sino la precisin, profundidad y coherencia con que el investigador construya su interpretacin de las diferentes fuentes de informacin; adems es evidente que estos aspectos asegurarn la factibilidad, rigurosidad y alcance del estudio y de esta manera evitar desviaciones del problema inicial.

Dentro del texto, el autor tambin comenta las funciones bsicas del marco terico entre las cuales destaco el valor que tiene la construccin de un marco terico como resultado de la reflexin y anlisis de otros estudios hechos sobre el tema, pues esto puede ayudar a detectar posibles inconsistencias en estos documentos; tambin orienta el desarrollo de la investigacin ya que nos permite encontrar indicios o ideas para la aplicacin de tcnicas, tipos de poblacin e inclusive sobre el alcance que puede tener la investigacin de acuerdo al material bibliogrfico que analicemos. Otra funcin, no menos importante, es la que el marco terico favorece la elaboracin de hiptesis y se constituye en un marco de referencia para comprender los resultados obtenidos tras la elaboracin del estudio.

Bibliografa

Alfonso Mugarte Moguel, P. I. (2014). Quimica II . PEARSON EDUCACION.Joan Saslow, A. A. (2014). Top Notch. PEARSON EDUCACION.Lilia del Carmen Morales Ojeda, E. V. (2014). Taller de lectura y redaccion II. PEARSON EDUCACION.Loeza, C. d. (2014). Etimologias griegas . PEARSON EDUCACION.Maria Irene Baas Chable, N. G. (2014). Metodologia de la investigacion. PEARSON EDUCACION.Martha Patricia Rodriguez Zapata, C. E. (2014). Matematicas !! PEARSON EDUCACION.Mendez, M. G. (2014). Informatica II. PEARSON EDUCACION.Erick Concepcin Escalante Escalante, D. S. (2014). Historia de Mesoamerica y de la Nueva Espaa. PEARSON.

Tabla de imgenes

1. Prepa 812. Volumen 163. Volumen 264.Len 2 comparaciones75.Len 1 comparacin76.Len 3 comparaciones77. Semejanzas 18Ilustracin 1. Alfabeto griego12Ilustracin 2. Alfabeto griego 2138. Qumica 1189. Qumica 22010. Qumica 32111.Qumica 42212.Qumica 52413.Qumica 62414.Ingls 12715. Ingls 22916.Ingls 33217. TDLR 13818. Histora 15019. Metodologa 159

Tabla de grficos

Tabla 1. Comparativo materias70Tabla 2. Comparativo materias 270

Conclusin final

Este proyecto fue uno de los ms interesantes que hemos hecho en informtica ya que aprendimos a sacar y buscar informacin importante de nuestros libros, aprendimos a usar diferentes mtodos para recopilar informacin, especficamente Word, power point y Excel, nos ensearon a ponerle pie de pgina, bibliografas, tabla de contenido etc. Tres de nuestros mayores retos fueron la organizacin, no pudimos subir dos adas a tiempo y eso nos quit pun