Actividad cuestionario

MARÍA MÉNDEZ NAVAS MUPFPS 2015-2016 DISEÑO CURRICULAR II

PRÁCTICA DE CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES 1º ESO1. ¿Cuál es la utilidad de las líneas imaginarias? ¿Qué tipo de líneas imaginarias existen? Nómbralas y si tienen distintos nombres señálalo también.2. En el siguiente dibujo señala: hemisferios, trópicos, polos y ecuador. ¿Qué que clima hay en cada uno de ellos? Explica porque hay esta diferencia.

3. En Navidad hay dos niños en el mundo a los que los reyes les han traido ropa para que estrenen el día 25 de diciembre. A uno le han traido la camiseta de manga corta de StarWars y al otro una sudadera de los Vengadores. ¿En qué hemisferio están para que haya estás diferencias en el tipo de ropa?

4.Sitúa en el planisferio las siguientes coordenadas y escribe el país al que pertenece. *Otra manera de encontrar las coordenadas es el norte y este en positivo y el oeste y sur en negativo.Latitud 40º Norte / Longitud 5º Oeste (-40,-5)Latitud 30º Sur/ Longitud 130º Este (-30,130)Latitud 40º Norte/ Longitud 100º Oeste (40,-100)Latitud 20º Norte/ Longitud 100º Oeste (20,-100)Latitud 20º Sur / Longitud 20º Este (-20,20)Latitud 36º Norte / Longitud 138º Este (36, 138)Latitud 20º Norte / Longitud 80º Este (20,80)Longitud 35º Norte / Longitud 38º Este (35,38)

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4. Busca información sobre 3 de las ciudades que habéis buscado en el plano y rellena la tabla. ¿Ves alguna diferencia entre las ciudades del norte y las del sur? Razona tu respuesta.

Nº Habitantes Tipo de ciudad Actividad a la que se dedica

Ciudad:Ciudad:Ciudad:

4. Calcula la hora de las ciudades que se señalan sabiendo que en Ecuador son las 9:00.

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5. Completa el siguiente crucigrama.

CompetenciasLingüística, aprendizaje y afianzamiento de vocabulario geográfico. Lectura de atlas y datos geográficos.

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Matemático, posicionamiento numérico en el plano. Manejo de cifras.Espacial, posicionamiento en plano. Manejo de líneas imaginarias en el espacio terrestre.Competencia digital, búsqueda de información a través de los canales estudiados en clase. Investigación de fuentes digitales.Interacción con el mundo físico, adquiriendo capacidad de orientación.

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PRÁCTICA DE CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES 2º ESO1.Señala en la siguiente ciudad medieval en que parte vivía cada estamento social.

2. Hemos visto la pirámide de la sociedad medieval y las personas que incluirían cada estamento. En la actualidad podemos hacer una pirámide parecida. Señala qué personas irían en cada una de ellas y lo que las caracteriza.

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CLASE BAJA

CLASE MEDIA

CLASE ALTA


CLASE ALTA

CLASE MEDIA

CLASE BAJA

3. En los siguientes cuadros de época medieval se representan distintas situaciones. ¿Sabrías señalar los estamentos que aparecen? Explica lo que hacen en el cuadro: posición, actitud, ropas…

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____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. Hay muchas calles en las ciudades que reciben el nombre del gremio que estaba en ella. Por ejemplo:

Busca si en tu ciudad o en otra hay calles que hagan referencia a algún gremio.5. En la siguiente imagen los dos personajes están llevando a cabo un juramento importante. ¿Quiénes son? ¿En qué consistía? ¿Cómo vinculaban a ambos?

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CompetenciasLingüística, aprendizaje y afianzamiento de vocabulario histórico de época medieval. Lectura de fuentes escritas y gráficas (cuadros).Competencia cultural y artística. Estudio a través de patrimonio histórico de distinta índole.Matemático, cifras de población.Competencia digital, búsqueda de información a través de los canales estudiados en clase. Investigación de fuentes digitales.Interacción con el mundo físico, a través del posicionamiento en plano de la ciudad. Competencia social y ciudadana, a través del estudio de la sociedad medieval y actual.Aprende a aprender y autonomía e iniciativa personal, se dan claves para el estudio y el alumno se desarrolle y busque sus propios medios de satisfacer su curiosidad.

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PRÁCTICA DE CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES 3º ESO1.Señala las ventajas y desventajas de las siguientes fuentes de energía convencionales.

TÉRMICA NUCLEAR HIDROELECTRICA

Ventajas Desventajas



BIOMASA EÓLICA SOLARVentajas Desvent

ajasVentajas Desvent

ajasVentajas Desvent

ajas

2. En el siguiente mapa vemos el consumo de energía. ¿Qué países son los que más energía consumen? ¿Qué tienen en común?

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3. Reflexiona sobre las siguientes imágenes. ¿Qué significan? ¿Podríamos hacer algo para cambiarlo? Plantea alguna solución energética que cambie el panorama de la primera imagen.

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4. ¿Por qué las energías renovables no contaminan y las no renovables sí?

5. Señala en cada sección del supermercado materias primas y productos elaborados. ¿Hay más materias primas o productos elaborados? ¿Qué consumes más en casa? ¿Crees que la gente consume muchos productos elaborados e industriales? Razona tus respuestas.

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6. Propón alguna solución para que haya un equilibrio entre el consumo y el medio ambiente.CompetenciasLingüística, aprendizaje y afianzamiento de vocabulario para expresar ideas propias y situaciones mundiales con respecto a las energías y materias primas.Competencia cultural y artística, adquirido a través de las imágenes pudiendo observar la capacidad de representar ideas complejas a través de imágenes.Matemático, cifras adquiridas en la utilización de mapas y datos.Competencia digital, búsqueda de información a través de los canales estudiados en clase. Investigación de fuentes digitales.Interacción con el mundo físico, cuya realidad con el tema se representa en el mundo que nos rodea. Además, la temática tiene mucho que ver con el mundo físico.Competencia social y ciudadana, a través del estudio de la sociedad y su interacción con el medio, analizando sus consecuencias.Aprende a aprender y autonomía e iniciativa personal, se dan claves para el estudio y el alumno se desarrolle y busque sus propios medios de satisfacer su curiosidad.

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PRÁCTICA DE CUESTIONARIO DE ACTIVIDADES 4º ESOPreparación de un tema sobre REVOLUCIÓN INDUSTRIAL en Gran Bretaña atendiendo a las siguientes cuestiones:

¿Qué es? Esquemas que sinteticen la situación previa. ¿Dónde? (origen y expansión) y ¿Cuándo? (cronología) Factores o causas. Desarrollo de los acontecimientos de manera cronológica. Porqué es importante.

CUESTIONARIO1. Señala los factores-causas de la Revolución Industrial.

2. Completa la siguiente tabla.Primera Revolución Industrial

Segunda Revolución Industrial

Años en que se desarrolló

Países que afecta

Fuentes de energía que destacan

Industrias que impulsan el proceso

Medios de transporte que surgen

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3.Observa la imagen y explica que ideas transmite con respecto a la Revolución Industrial. Desarrolla tu respuesta.

4. Que importancia tuvo la máquina de Vapor en la Revolución Industrial. Justifica tu respuesta.5. En la siguiente imagen tenemos un es quema de una fábrica textil de la Revolución Industrial. ¿Qué importancia tuvo el textil en dicha Revolución? Desarrolla tu respuesta.

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6. ¿Qué actividad desempeñan los hombres de la imagen? ¿Por qué fue importante esta actividad? Desarrolla tu respuesta.

CompetenciasLingüística, aprendizaje y afianzamiento de vocabulario para expresar ideas propias y ser capaz de expresar la situación de una época pasada y utilizar conceptos adecuados.Competencia cultural y artística, adquirida a través de imágenes fotográficas de la época a estudiar. Además de los nuevos inventos que dieron lugar al 7º arte.Matemático, cifras adquiridas en la utilización de mapas y datos.Competencia digital, búsqueda de información a través de los canales estudiados en clase. Investigación de fuentes digitales.Interacción con el mundo físico, cambios en el mundo actual con respecto a la etapa histórica.Competencia social y ciudadana, a través del estudio de la sociedad y su interacción con el medio, analizando sus consecuencias.Aprende a aprender y autonomía e iniciativa personal, se dan claves para el estudio y el alumno se desarrolle y busque sus propios medios de satisfacer su curiosidad.

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