EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Y EXÁMEN SUMATIVO

PRESENTADOR POR

GIOVANNI FERNEY TOLEDO QUIÑONES

DOCUMENTO

PRESENTADO A:

MARTHA LILIANA RUIZ RUIZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER (UDES) - CAMPUS VIRTUAL

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA

MÓDULO EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES MEDIADOS POR TIC

NEIVA – HUILA

2014

INTRODUCCIÓN

El presente trabajo nos permite poner en práctica la elaboración de evaluaciones diagnósticas y

sumativas, haciendo uso de un software on line, herramienta necesaria en la orientación de

cursos virtuales en cualquier modalidad. Las evaluaciones diagnósticas permiten observar cómo

se encuentran los educandos antes de la aplicación de algún conocimiento y las evaluaciones

sumativas posibilitan la observación del grado de conocimiento adquirido por un estudiante

luego de haber desarrollado una temática.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

EL CUENTO

Evaluación Diagnóstica

Esta evaluación se diseñó en el software Hot Potatoes y contiene 10 preguntas de selección

múltiple.

Evaluación Sumativa

Esta evaluación se diseñó en el software Hot Potatoes y contiene 10 preguntas en la herramienta

de crucigrama.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 2

LA FÁBULA

Evaluación Diagnóstica

Esta evaluación se diseñó en el software Hot Potatoes y consiste en relacionar columnas con 10

variables.

Evaluación Sumativa

Esta evaluación se diseñó en el software Hot Potatoes y contiene 10 enunciados que se deben

completar con las palabras correctas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3

EL MITO

Evaluación Diagnóstica

Esta evaluación se diseñó en el software Hot Potatoes y contiene 10 preguntas de selección

múltiple.

Evaluación Sumativa

Esta evaluación se diseñó en el software Hot Potatoes y contiene 10 preguntas en la herramienta

de crucigrama.

CONCLUSIONES

El desarrollo de esta actividad me permitió reconocer la importancia de la evaluación en el

proceso de aprendizaje y el papel que juega antes del desarrollo de una unidad temática

permitiéndonos observar los conocimientos previos con los que nuestros estudiantes abordan

de manera inicial una temática. También nos permite valorar el nivel de entendimiento

adquirido por ellos después de abordar un tema en particular.

También de manera positiva, el desarrollo de esta actividad me permitió conocer diferentes

plataformas o software que están a nuestra disposición para la elaboración de pruebas escritas

y la gran variedad de opciones evaluativas que éstas poseen, con la única finalidad de hacer más

dinámico el proceso evaluativo dentro del aprendizaje virtual.

BIBLIOGRAFÍA

Álvarez, Méndez. Juan Manuel. Evaluar el aprendizaje en una enseñanza centrada en

competencias. (2008).

Jorba, Jaume., Sanmartí, Neus. La Función Pedagógica de la Evaluación. (1993).

Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes Mediados por TIC.