Actividad 2.2 Fichas de Trabajo_ JEPO

Universidad Valle de Mexico

Actividad 2.2 Elaboración de Fichas de Trabajo

Tema: Nuevas Tecnologías

Alumno: PulidoOliver, JuanaElena

2014P r o f e s o r : D r . J u l i o C é s a r C r u z D í a z

[ACTIVIDAD 2.2 ELABORACIÓN DE FICHAS DE TRABAJO] May 23, 2014

Introducción:

Actualmente existe una necesidad de mejora en la enseñanza de las ciencias para satisfacer las demandas y desafíos de una economía globalizada. Las salas de clase de la región deben ser transformadas en centros de aprendizaje abierto que ofrezcan programas de ciencias basados en la práctica, el pensamiento y la realidad. Las tecnologías de información modernas, si son utilizadas en forma apropiada, ofrecen a todos el potencial para poder llegar a alcanzar la vanguardia de la enseñanza.

Por lo que se está implementando red de educación virtual utilizando los últimos conceptos e ideas de la educación a distancia, de tecnologías avanzadas y modos apropiados de conectividad.Este entorno cada día adquiere más importancia, porque para ser activo en el nuevo espacio social se requieren nuevos conocimientos y destrezas que habrán de ser aprendidos en los procesos educativos.

Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad, y en particular los procesos educativos.Las redes digitales son parte de ese cambio social, pero hay que tener en cuenta muchas tecnologías coadyuvantes.

El teléfono, la radio y televisión, el dinero electrónico, las redes telemáticas, las tecnologías multimedia y la realidad virtual son tecnologías que se deben considerar.

La Pedagogía habla de educación para los medios, de alfabetización audiovisual y de alfabetización informativa.

Las Nuevas Tecnologías posibilitan la construcción de un nuevo espacio social.

Dicha transformación es lo suficientemente importante como para que pueda ser comparada con las grandes revoluciones técnicas como la escritura, imprenta, que transformaron la educación.


Ficha de Trabajo # 1Autor: Laura Marés.

Título: TABLETS EN EDUCACIÓN Oportunidades y desafíos en políticas uno a uno.

Año: 2012.

Link: http://www.oei.es/70cd/Tabletseneducacion.pdfImpresor: Santillana.Ciudad: Buenos Aires Argentina.Comentarios:La producción de este estudio ha sido posible gracias al aporte de OEI, Organización de Estados Iberoamericanos Oficina Regional Buenos Aires.

Tema: “Nuevas Tecnologías”

Reseña:

¿Qué es una Tablet?Un dispositivo digital con capacidad de procesamiento tipo netbook.Ventajas y aportesIncrementan su motivación y disposición al aprendizaje. Es útil para la distribución y consumo de contenidos educativos. Sus sistemas operativos permiten un despliegue rápido de textos, con imágenes, videos y audio. Integrados en unidades de contenidos específicos, orientados según niveles educativos o temáticas determinadas. Utilizadas como lectores de libros digitales (e-readers).Desventajas y limitacionesCapacidad acotada para almacenar contenidos y aplicaciones. Contar con la conectividad a Internet inalámbrica en una escuela, en un ancho de banda suficiente para abastecer las tablets de todos los alumnos, es prácticamente utópico en cualquier país.Recursos educativosDesarrollados con fines educativos, cómo guías de uso y propuestas basadas en las distintas plataformas, pero en particular para el formato Ipad.Ejemplos:5.2 MadridInstitución: Colegio SEK-Ciudalcampo, Madrid. EspañaDe nivel socioeconómico alto. Todos los alumnos cuentan con computadoras en su hogar.Los docentes y alumnos están familiarizados con la tecnología. Cada aula tiene pizarra electrónica y una computadora portátil y cuentan netbooks para abastecer las aulas.En este caso, la institución optó por el modelo IPad con 3g.En primaria están utilizando plataformas de e-learning. Se utilizan para aprender grafomotricidad, lectoescritura, inglés, matemáticas y creatividad. Utilizan software gratuito y contenidos propios desarrollados por los docentes. Tienen desactivadas las cámaras de filmación y filtros de navegación.5.3 KentuckyInstitución: Distintas visitas.La decisión de incorporación de tablets o IPad la toma la escuela y solicita los fondos a la Dirección de Educación quien decide la asignación de los mismos en función del proyecto. Una escuela con especialización en ciencia, matemáticas y tecnología, con las características de “programa para alumnos avanzados”. La escuela tiene pizarras electrónicas y multimedia. La tecnología está integrada en la práctica


tradicional de manera sistémica.Una escuela pública, en la que el uso es libre. Cada alumno tiene su IPad y puede llevárselo a la casa, y es considerada una herramienta de acceso a la información, antes que relacionada a la mejora de la educación. Cada padre paga un seguro mensual por el dispositivo.Tablets para educaciónOne laptop per child creado por Nicholas para llevar laptops a bajo precio a los niños menos favorecidos, presentó un prototipo, que promete bajo costo, bajo consumo de energía y un diseño robusto su precio ronde los 100 dólares. La fabricación será bajo pedido.Intel: Studybook, cuenta con una netbook desarrollada para educación, resistente y precargada con software

educativo, cuenta con un modelo orientado específicamente para educación. El costo estimado estará entre 200 y 300 dólares dependiendo de la configuración, y podrá elegirse la versión Windows 7 o Android.

Comentario:

La propuesta de usar Tablets en la educación implica un costo Alto y no considero que en México sea tan viable ya que una de las principales desventajas la disponibilidad del Internet. Considero que de ser el caso que existan en México estas herramientas serían muy pocas las escuelas que cuentan con ella puesto implementar esta alternativa involucra actualizar las salas de clase, y de ser así en el caso de escuelas públicas conseguir el subsidio por parte del Gobierno para conseguir este aparato.Por otro lado el sistematizar una sala de clase veo poco probable se realice a corto plazo. Se podría pensar que en México llegar a esta propuesta necesitaría un cambio Total en la enseñanza impartida actualmente no diciendo con esto que estoy en contra si no a favor que pudiera realizarse.


Ficha de Trabajo # 2Autor: I. Gvirtz, Silvina, comp. II. Necuzzi, Constanza.

Título: Educación y tecnologías: las voces de los expertos / compilado por Silvina Gvirtz y Constanza.

Año: 2011.

Link: http://www.oei.es/mwg-internal/de5fs23hu73ds/progress?id=ypEJ4nHZE8Impresor: NACiudad: Buenos Aires Argentina.Comentarios:NA


Reseña:

Conectar Igualdad, creado en abril de 2010, busca recuperar y valorizar la escuela pública, con el fin de reducir las brechas digitales educativas en nuestro país. Por eso, estamos llevando una netbook a cada alumno y a cada docente.

El objetivo principal es introducir y fomentar el uso de las nuevas tecnologías como herramientas para la mejora educativa; el desarrollo de proyectos colaborativos; las innovaciones en la enseñanza; la utilización de aplicativos para las distintas disciplinas.

¿El programa Conectar Igualdad reducirá la brecha digital?El impacto radicará, en sectores de menos recursos, que no tenían la posibilidad de acceder a las nuevas tecnologías.

¿Impacto de tecnologías en la escuela?

El impacto de tecnologías no se produce en la escuela sino también en diversos ambientes donde el aprendizaje tiene lugar. Las tecnologías son, crecientemente, dispositivos móviles al menos en áreas desarrolladas, se expande la conexión inalámbrica.La combinación de la portabilidad de los dispositivos y la expansión de la conexión inalámbrica permite que el aprendizaje suceda en cualquier lugar y momento.¿Las tecnologías transforman las formas de enseñar y de aprender?Las tecnologías ponen las fuentes de aprendizaje a disposición de los estudiantes, especialmente entre los más maduros, quienes usan la tecnología para dar forma y descubrir su propio aprendizaje.Los estudiantes acceden a otras fuentes de información y se conectan con otras personas y con comunidades de práctica.No se tiene control absoluto de actividades, y los estudiantes, al usar las netbooks y navegar por Internet, accederán a información que resultará incontrolable por parte del docente.El temor a usar nuevas tecnologías.No se ha sabido en la historia de la educación, que los estudiantes solieran saber más sobre algo que los docentes. No es la situación típica de la educación.La tecnología es un aspecto en el que los expertos son los estudiantes.Algunas consecuencias, existe una pérdida sensible de control. Los docentes no saben qué es lo que los estudiantes están haciendo. Una de las razones por las que personas deciden ser docentes radica en que tienen confianza en sus conocimientos;

http://www.oei.es/mwg-internal/de5fs23hu73ds/progress?id=ypEJ4nHZE8

http://www.oei.es/mwg-internal/de5fs23hu73ds/progress?id=ypEJ4nHZE8


Las tecnologías, ¿modificarán el diseño del aula?Es importante entregar una computadora a cada alumno. Puede ser útil tener una sola computadora en el aula y que todos trabajen alrededor de ella. Las tecnologías generan posibilidad para trabajar en colaboración y replicar problemas de la vida real, ya que las personas son conscientes que deben trabajar en grupo para resolver situaciones y conflictos.

¿Cómo impacta las TICs en la enseñanza y aprendizaje?El énfasis está en preparar mejor a las futuras generaciones a través del uso de las TICs, impulsándolo con estrategias de políticas públicas.En Argentina, el Uruguay e India se focalizan en la inclusión social.

Comentario:

Las preguntas que se formulan en este artículo detonan mis dudas sobre el Uso y la carencia que cuenta México para enfrentar el avance de la Tecnología en consecuencia a la educación.Reafirman que estas herramientas están disponibles más fácilmente en la clase Alta económica y por ende en escuelas Privadas y no Publicas.Los temores que se enfrentan los docentes sobre el aprender a usar dichas Herramientas en contra de los estudiantes que se ven mucho más familiarizados con el Futuro aprendizaje que posiblemente algunos grupos docentes. Obligándonos así a mejorar nuestra apertura del cambio para no quedar en la obsolescencia.


Ficha de Trabajo # 3Autor: Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología Iberoamericana e Interamericana.Título: Indicadores de transferencia del conocimiento.

Año: 2013.

Link: http://www.ricyt.org/files/Capitulo%205.pdf

Impresor: NACiudad: Colombia.Comentarios:NA


Reseña:

La publicación de la Red de Indicadores de Ciencia y Tecnología Iberoamericana e Interamericana, presenta en este capítulo los indicadores de transferencia de conocimiento. El documento aborda de forma cualitativa y cuantitativa cómo las cifras permiten medir el nivel de intensidad en la transferencia de conocimiento entre las universidades y centros públicos de investigación. En ese sentido, se aborda ampliamente el término Sociedad del Conocimiento, que directamente está relacionado con la producción y divulgación de proyectos investigativos que promuevan el progreso y reconocimiento en las instituciones académicas. Con base en ello, el texto analiza el papel de los investigadores, del equipo y de las empresas, así como los resultados que se producen a través de la concesión de opiniones, análisis, argumentos y construcción de conocimientos.Desde la década de los noventa, Colombia opta por un modelo de gestión escolar de la calidad sobre el cual fundamenta sus políticas educativas. Bajo este modelo el concepto de calidad se materializa en la política de la Revolución Educativa 2002-2010, cuyo propósito es: "Apoyar a las entidades territoriales y a los establecimientos educativos en sus procesos de mejoramiento institucional orientados a lograr que los educandos obtengan mejores resultados en competencias básicas, laborales y valores ciudadanos".La adopción del modelo de gestión de la calidad implica impulsar procesos de descentralización que transfieren responsabilidades administrativas y financieras a las instancias educativas locales, acompañados de sistemas de información para la gestión. Otorgar autonomía a las instituciones educativas bajo lineamientos definidos por el Ministerio de Educación, que como ente rector del sistema debe garantizar su cohesión. Establecer un sistema de evaluación para medir los resultados de la calidad educativa e impulsar su mejoramiento, y diseñar mecanismos de rendición de cuentas y responsabilidad por los resultados.Para cada sector es necesario definir cuáles son las competencias básicas que se espera que construyan los estudiantes en su paso; se fortaleció una política de evaluación que permitiera a la comunidad educativa, y a la sociedad, saber qué tanto hemos avanzado en la consecución de los objetivos de calidad; y tercero, se definieron una serie de programas y proyectos para las Secretarías de educación y a las instituciones educativas en el logro de los propósitos de calidad definidos para el sistema. Un ciclo de mejoramiento de calidad. La definición de referentes de calidad (estándares, orientaciones y líneas metodológicas), la evaluación y el mejoramiento institucional, conforman los tres momentos del ciclo de mejoramiento continuo, es decir, la secuencia de acciones que mejoran la educación de los estudiantes, la institución educativa y del conjunto del sistema.

Comentario:

http://www.ricyt.org/files/Capitulo%205.pdf


En Colombia han optado por dejar a las Instituciones educativas las responsabilidades administrativas y financieras utilizables en la gestión educativa. A este Sistema se le conoce como Sistema de Gestión Escolar. Y su objetivo es Apoyar a las entidades educativas en sus procesos de mejoramiento institucional orientados en la obtención de mejores resultados en competencias básicas, laborales y valores ciudadanos.Esto lo hacen otorgando cierta autonomía a las instituciones educativas bajo lineamientos regidos por un Ministerio de Educación, que debe garantizar su cohesión. Implica aplicar procesos de descentralización.Una de mis dudas es que el documento no habla si esto se está aplicando a Nivel Nacional o bien a nivel de ciertas entidades estatales. Y tampoco indica los periodos de disposición económica.

Ficha de Trabajo # 4Autor: Alfred D. Stover

Título: Los beneficios de la tecnología de avanzada en los estudios.

Año: 2014.

Link: http://studyusa.com/es/a/263/los-beneficios-de-la-tecnolog%C3%ADa-de-avanzada-en-los-estudios

Impresor: WEBCiudad: Estados Unidos.Comentarios: Alfred D. Stover, Ph.D. la directora asistente de programas de divulgación y Profesional, Centro de Inglés como Segundo Idioma, la Universidad de Arizona. www.cesl.arizona.edu


Reseña:

Estados Unidos, se ubica a la vanguardia de la nueva tecnología en el mundo entero el uso de computadoras y otras formas de tecnología es común en los recintos universitarios desde hace años. La computadora ha dejado de ser una fuente de misterio para convertirse en una herramienta de confianza que ayuda a los estudiantes en virtualmente todos los aspectos de la vida académica.Aprendizaje potenciadoEn clase muchos estudiantes toman notas en computadoras portátiles con conexiones inalámbricas. Para los cursos, la mayoría de tus profesores utilizan un sitio Web o un sistema de instrucción por Internet. Los trabajos asignados, programas de estudio y actualizaciones sobre el curso aparecerán en Internet. Los exámenes, pruebas y demás evaluaciones también pueden tener un componente de Internet.Los profesores utilizan software de presentaciones. La tecnología de video, las webcams y las teleconferencias con video han abierto nuevas puertas para los instructores. El aula ahora es virtual y algunas materias completamente son vía Internet a través del programa de aprendizaje a distancia.Incluso es posible tomar un curso de aprendizaje a distancia de una universidad mientas asistes a otra universidad. Es probable que tus compañeros de clase provengan de todas partes del mundo.Tecnología en la vida diariaFuera de clase, el uso de la tecnología no disminuirá. Pasarás innumerables horas completando tus tareas en una computadora, ya que las herramientas de apoyo para los estudiantes, tales como apuntes, reseñas, blogs, salas de chat, artículos de periódicos electrónicos, paneles de discusión y preguntas frecuentes se encuentran en Internet y los estudiantes los utilizan intensamente.

Los estudiantes del Center for English as a Second Language de la University of Arizona utilizan Internet y bibliotecas electrónicas para recopilar y sintetizar múltiples tipos de información para sus clases de inglés. Existen sitios Web de recursos de apoyo complementario para el proceso de adquisición del idioma, en particular en las áreas de pronunciación, gramática y expresión escrita.

En la ciencia la investigación y la información lleva años de evolución tecnológica. La investigación bibliográfica se realizará en línea, utilizando la interfaz de la biblioteca en Internet. Los periódicos académicos y ciertos textos están disponibles en Internet en forma creciente en sus versiones completas, lo que facilita los proyectos de investigación. Los buscadores de Internet y las herramientas de búsqueda con


tecnología Web ahora posibilitan que los estudiantes encuentren cantidades ilimitadas de información sobre todos los temas y en múltiples idiomas.La educación universitaria ha excedido por lejos los usos de la tecnología comunes hace apenas cinco o diez años. En este campo rápidamente cambiante, conviene tener en mente que la tecnología continuará evolucionando, y siempre habrá nuevas herramientas en el horizonte para facilitarle la vida al estudiante.

Comentario:

Este artículo publicado para hacer mención de las herramientas tecnológicas en distintas áreas universitarias menciona a Estados Unidos como potencia educativa a la vanguardia manejando la tecnología en la vida cotidiana describe la forma que en algunas situaciones de clases virtuales y hasta exámenes en línea y muestra aspectos de convivencia en un aula virtual con distintos alumnos a nivel mundial.No precisan el detalle la infraestructura que tiene que tener una universidad para poder servirse de esta tecnología. Y me hace duda el cuales serían los requerimientos de un perfil de Ingreso para un alumno que se encuentre interesado en cursar en una universidad americana sin problemas.


Ficha de Trabajo # 5Autor: Laurie B. Dias.Título: La Integración de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones al Currículo Regular.Año: 2014.

Link: http://www.eduteka.org/Tema1.phpImpresor: NACiudad: No especifica.Comentarios:NA


Reseña:

La falta de recursos es otro escollo. Sin computadores en el salón de clase y sin el software apropiado para respaldar el currículo regular, la integración no puede realizarse.

Una de las barreras que se ignora con mayor frecuencia es el Cambio. Cuando a los maestros se les piden que integren las TIC´s, lo que realmente se les solicita es que cambien en dos sentidos. El primero es que adopten nuevas herramientas de enseñanza como el Computador y el Internet, que son muy diferentes a las herramientas que ellos vienen utilizando, como tablero, retroproyector o televisión. El segundo es que modifiquen la manera como enseñan a sus estudiantes, lo que puede incluir cambiar el rol que desempeñan en el salón de clase y la forma en la que sus aulas están organizadas físicamente.

¿CUÁLES SON LAS ETAPAS DE LA INTEGRACIÓN DE LAS TIC'S?

Es muy importante darse cuenta que las tecnologías no se integran de la noche a la mañana y muchas veces, toma años completar el proceso. ¿Cómo pueden saber entonces los maestros que han alcanzado la meta, si no están familiarizados con las señales que les indican el camino? En opinión de Sandholtz, Ringstaff y Dwyer (1997) la integración de la tecnología tiene cinco etapas: Acceso, Adopción, Adaptación, Apropiación e Invención. Cada una de estas etapas presenta sus propios patrones de cambios y sus requisitos de apoyo.

En la etapa de Acceso, los maestros usan primordialmente el material que está en los textos.

Cuando los maestros se mueven hacia la etapa de Adopción, su principal preocupación es cómo pueden integrar la tecnología dentro de los planes diarios de clase.

Las actividades con ellos en general incluyen aprendizaje del teclado, procesamiento de palabras, o actividades repetitivas. Los maestros comienzan a anticipar los problemas y desarrollan estrategias para resolverlos. Aunque los problemas técnicos todavía existen, en esta etapa el maestro comienza a realizar arreglos sencillos en su equipo, como destrabar el papel, o cambiar el cartucho de tinta de la impresora (Sandholtz et. al., 1997).

En las siguientes etapas, Adaptación e Integración de las nuevas tecnologías a las clases tradicionales, ocurre la práctica, aunque las conferencias, el trabajo de pupitre y la repetición continúan dominando la práctica en el salón de clase.

http://www.eduteka.org/Tema1.php


Comentario:

Atender estas cuatro preguntas esenciales cuando se inicia el proceso de integración, puede ayudar en gran medida a que los profesores aclaren sus expectativas respecto a la integración de las tecnologías al currículo regular.

Establecer una visión compartida de lo que debe ser la integración de las Tecnologías y como debe suceder, inicia el recorrido del camino hacia la integración.

De la misma importancia es reconocer las barreras que van apareciendo a medida que se recorre este camino así como los cambios que se van a dar.

Conseguir entonces que los educadores tomen conciencia de las respuestas a estas preguntas constituye un paso crucial hacia la utilización efectiva de los computadores en la educación.


Ficha de Trabajo # 6Autor: Fernando Díaz del Castillo H.Licenciado en Español de la Universidad Nacional, Magister en Educación de la Universidad de Harvard y Director de Tecnología del Gimnasio La Montaña, en Bogotá.Título: La escuela no está preparando a los ciudadanos de hoy

Año: 2014.

Link: http://www.semana.com/educacion/articulo/la-falta-de-tecnologia-apropiacion-contenidos-en-la-educacion-ha-dejado-rezagada-la-tan-necesitada-transformacion/386644-3Impresor: NACiudad: Bogotá.Comentarios:La falta de tecnología, apropiación y contenidos en la educación ha dejado rezagada la tan necesitada transformación de la educación.


Reseña:

La falta de tecnología, apropiación y contenidos en la educación ha dejado rezagada la tan necesitada transformación de la educación.La escuela contemporánea no se ha alejado mucho de la que se diseñó para preparar operarios de líneas de producción. Pero ahora, el empleado que apenas lee, escribe y domina operaciones matemáticas básicas está siendo reemplazado por máquinas que lo hacen mejor.Las tecnologías de información y comunicaciones, especialmente los computadores e internet, tienen el potencial para transformar profundamente la educación. Para lograrlo es necesario avanzar en tres áreas: 1) acceso a computadores y redes de alta velocidad en el colegio y en los hogares de maestros y niños; 2) capacitación sobre tecnología y con tecnología; y 3) acceso a contenidos de alta calidad que pongan en práctica nuevos modelos de aprendizaje en lugar de replicar, ahora en la nube, los esquemas del siglo XIX.El computador como lo es fuera de la escuela, en una herramienta del día a día, tan común como el cuaderno y el lápiz con acceso a Internet de alta velocidad, es un recurso indispensable para cada maestro y estudiante del país.La infraestructura es solo un tercio de la ecuación es necesario invertir aproximadamente la misma cantidad de dinero en capacitación y en contenidos que en aparatos. La formación debe ir acompañada de la introducción de sistemas de gestión y comunicación que medien en la vida diaria de todos los maestros, estudiantes y familias. Los horarios, planeación de clases, informes, administración, comunicación y gestión escolar deben hacer de la tecnología una herramienta indispensable.Los profesores deben ser expertos de la era digital, tomando cursos en línea, aprendiendo unos de otros en redes profesionales y viviendo en carne propia las nuevas posibilidades de la tecnología que esperamos que lleven a sus aulas. De esta manera podremos comenzar a crear una renovada cultura institucional. Solo cuando un profesor no logre imaginar su día laboral sin computador, éste llegará a la vida diaria del aula y a transformar el aprendizaje.El software creado especialmente para apoyar procesos educativos, junto con el acceso a contenidos de alta calidad, es la tercera variable de la ecuación para lograr que la tecnología nos ayude a traer la escuela al siglo XXI. Una de las grandes revoluciones en el mundo digital ha sido el uso intensivo de datos para tomar decisiones.Trabajando en estos tres frentes, infraestructura, apropiación y contenidos de calidad, podremos aprovechar la tecnología para transformar la educación. De otra manera, seguiremos llenando los colegios de aparatos

http://www.semana.com/educacion/articulo/la-falta-de-tecnologia-apropiacion-contenidos-en-la-educacion-ha-dejado-rezagada-la-tan-necesitada-transformacion/386644-3




vistosos con poco impacto en el aprendizaje de los niños, mientras los preparamos para triunfar en el siglo pasado.

Comentario:

Este artículo divulga un poco lo mismo que los anteriores al hablar de tecnología como herramienta para facilitar las actividades educativas menciona sobre El computador y su necesidad para concebir un adelanto Tecnológico y también la lógica sobre Invertir en Tecnología lo reciproco a infraestructura transformar la mentalidad de los profesores sobre aceptar y volverse expertos en la materia tecnológica para ser capaces de cambiar las clases en un aula educativa.El impacto de este artículo radica en que no solo con Computadores o Aparatos innovadores tendremos Innovación Educativa es necesario invertir en la capacitación docente y en la plataforma que soporte este cambio si no se realiza de esta forma jamás podremos contar con un cambio educativo tecnológico.


Ficha de Trabajo # 7Autor: Historia Real APPLE

Título: Innovación educativa en China con Apple.

Año: 2014.

Link: http://www.apple.com/mx/education/real-stories/rdfz/#video-ipad

Impresor: NACiudad: ChinaComentarios:Perfiles de Apple en la educación


Reseña:

RDFZ XISHAN en Beijing es la primera escuela de China que participa en un programa Mac individualizado, convirtiendo así el aprendizaje en una experiencia colectiva y atractiva, sin afectar las calificaciones a inspiración Tradicionalmente, la educación china se ha enfocado en la obtención de conocimientos básicos y la realización de rigurosos exámenes de admisión para las mejores escuelas.RDFZ XISHAN se lanzó al reto. Desde su establecimiento en 1950, RDFZ XISHAN siempre había alcanzado grandes logros en la educación secundaria. En las últimas dos décadas, la escuela siempre estuvo entre las mejores instituciones de educación superior de Beijing gracias a sus altas tasas de ingreso.El objetivo de la escuela era ampliar los límites de la educación china tradicional equipando a sus estudiantes con las habilidades necesarias para adaptarse a los desafíos del siglo XXI.ImplementaciónPara el Director Shu, el primer paso fue obtener los productos Apple para los estudiantes y profesores. Así RDFZ XISHAN se convirtió en la primera escuela pública de China que participó en un programa de enseñanza individualiza de Mac, que provee una MacBook Pro a cada estudiante.La clase de inglés utiliza iMovie para filmar y editar noticieros, permitiendo que los estudiantes practiquen inglés en voz alta. En la clase de Música, los profesores y estudiantes utilizan GarageBand para crear música y partituras originales. En la clase de chino, los estudiantes usan las computadoras Mac para escribir entradas en blogs, y compartir trabajos y materiales en las wikis. Los estudiantes usan programas como Keynote para presentar sus trabajos en la clase. Los profesores también han adoptado el uso de iBooks Autor para crear libros de texto dinámicos con el iPad, despertando el interés y la participación de los estudiantes con sus imágenes en 3D de alta calidad y contenido de audio y video.Equipar a profesores como a estudiantes con dispositivos Apple ha permitido una cooperación única en el proceso de aprendizaje que es realmente revolucionaria para el sistema educativo chino.RDFZ XISHAN organiza una clase abierta donde los profesores de otras ciudades vienen a observar cómo la escuela está innovando a través del uso de la tecnología de Apple en sus aulas.

Comentario:

En 2010 el gobierno Chino empezó a trabajar en un nuevo plan nacional sobre educación. El objetivo no era otro que renovar el sistema educativo y mejorar la formación de sus ciudadanos de acuerdo con los nuevos retos a que debería hacer frente la nación en el siglo XXI. El centro de educación secundaria RDFZ XISHAN de Beijing optó por adherirse a un programa 1:1 de Mac.Esta Escuela ha trabajado en la innovación y mejora de los procesos de enseñanza apoyados por la tecnología; procesos que han sido ideados en colaboración con la Beijing Normal University. El programa 1:1 empezó con ordenadores Mac y se ha ido complementando con iPhone y iPads para los docentes y, más recientemente, con 200 iPads a disposición de los alumnos.

http://www.apple.com/mx/education/real-stories/rdfz/#video-ipad

http://www.apple.com/mx/education/real-stories/rdfz/#video-ipad


Actualmente, los alumnos aprenden con una tecnología integrada en el día a día del aula.

Ficha de Trabajo # 8Autor: Universia El Salvador

Título: ¿Qué es lo que dificulta la alianza entre tecnología y educación?

Año: 2014.

Link: http://noticias.universia.com.sv/en-portada/noticia/2014/03/25/1090715/infografia-que-es-dificulta-alianza-tecnologia-educacion.htmlImpresor: NACiudad: WEB ArticuloComentarios:


Reseña:

Infografía: ¿Qué es lo que dificulta la alianza entre tecnología y educación?Internet pasó a ser vista por muchas universidades como una amenaza a su existencia, cuando debería formar una poderosa alianza con las instituciones educativas.El uso de blogs, video clases y educación a distancia han sido cada vez más utilizados en el medio académico, transformando el aprendizaje en algo mucho más interactivo.La inclusión de nuevos medios de comunicación en la educación es una tendencia creciente. El uso de blogs, video clases y educación a distancia han sido cada vez más utilizados en el medio académico, transformando el aprendizaje en algo mucho más interactivo. Sin embargo, la tecnología todavía se ve debilitada por factores que dificultan su desarrollo académico.La investigación NMC Horizon Report: 2014 Higher Education Edition, divulgada a principios de este año sobre las tendencias de la tecnología en la educación, mostró los obstáculos existentes en las instituciones de enseñanza.Ellos son: La preparación de los docentesPara que sean dictadas buenas clases de historia y matemáticas, es necesario tener profesores incentivados y bien entrenados, capaces de transmitir sus conocimientos a los alumnos. La situación es la misma para enseñar sobre tecnología: un docente transmitirá el conocimiento que posee. Por lo tanto, es esencial que posea una buena formación –hecho que todavía no sucede en el mundo. Otra dificultad observada es la cantidad de profesores que todavía son reacios a incluir herramientas online.El alumno tendrá contacto con aquello que le fue mostrado en clase, o sea, si el docente no incluye la innovación en su método de enseñanza, es muy difícil que los nuevos medios de comunicación ganen espacio. Para finalizar, la educación no solo debe mostrar que las herramientas digitales existen, sino también incentivar su uso creativo entre los estudiantes, colaborando con la formación de futuros profesionales con un diferencial en el mercado laboral. Tecnología vs Instituciones educativasInternet pasó a ser vista por muchas universidades como una amenaza a su existencia, cuando debería formar una poderosa alianza con las instituciones educativas. La posibilidad de hacer cursos online, como MOOCs, y de asistir a las clases de los mejores profesores del mundo sin salir de tu casa, disminuyó el interés por parte de los alumnos de realizar cursos presenciales en facultades que, a su vez, dejan a un lado las innovaciones y permanecen con modelos viejos.


Las instituciones deben prestar atención justamente a su método de enseñanza: NMC Horizon Report apunta a la unión de dos métodos, presencial y a distancia (llamada Educación Híbrida) y al uso de Internet, como dos de las posibles formas de recuperar el interés por las clases tradicionales.

Comentario:

Considero un poco irrelevante este artículo sobre la tecnología en contra de la educación aunque si concuerdo que no solo es necesario contar con una infraestructura de alta tecnología ya que es necesario también capacitar a los profesores a enseñar con tecnología.Y en este punto juegan muchas situaciones se hace mención la remuneración del profesor que origina un descontento y apatía por el aprendizaje tecnológico.La falta de aceptación del cambio por parte de algunos profesores a utilizar herramientas digitales.O la falta de interés por parte del alumnado de asistir a una clase presencial teniendo la facilidad de una clase a distancia. De ahí que es necesario contar con profesores bien incentivados y preparados para cumplir con su tarea. El punto de reflexión aquí es que no estoy muy segura que en México contemos con un buen incentivo ni con una buena preparación.


Ficha de Trabajo # 9Autor: Enrique Martínez-Salanova Sánchez.Título: La tecnología en las aulas.

Año: 2014.

Link:http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0071tecnologiaaulas.htmImpresor: NACiudad: WEB ArticuloComentarios:


Reseña:

La tecnología de la educación es la suma total de las actividades que hacen que la persona modifique sus ambientes externos o internos.En tecnología de la educación, no hay que confundir máquinas o artefactos con aplicación de tecnologías, que tienen más que ver con la organización de medios y recursos que con los mismos medios. El recurso no tiene por qué pasar de moda, o ser utilizado mientras esta dure como es costumbre hacer. Un recurso puede ser eterno si la mente que lo utiliza posee la creatividad planificadora adecuada para hacerlo útil.Utilización de multimediaEl término multimedia, utilizado ya en tratados del año 1965 se refería a cualquier utilización conjunta de medios audiovisuales.Los avances tecnológicos en educaciónEl uso de los «multimedia» mejora el aprendizaje de los alumnos y al mismo tiempo reduce el tiempo de instrucción y los costos de la enseñanza.Los programas educativos necesitan ser apreciados en términos de eficacia y flexibilidad de aplicación en cuanto a tiempo, personal y recursos de que se disponga. La demanda de empleo, exige una preparación que obliga al conocimiento de todo aquello que tiene que ver con la sociedad de la información, todo aquello que facilita la inserción laboral y profesional.El uso de la tecnología para mejorar la comunicación obliga a cambiar los métodos rutinarios por otros más ágiles para alcanzar las metas educativas.La planificación de la enseñanza teniendo en cuenta la tecnologíaLos nuevos patrones didácticos requieren una planificación cuidadosa y detallada que generalmente se descuida en los procedimientos tradicionales. Debe atenderse no solamente a la asignatura, contenido y diferencias individuales de los alumnos sino a factores que influyen para el éxito del proceso del aprendizaje. Los especialistas en el uso de los medios deberían trabajar con los profesores para ayudarles a desarrollar planes o diseños didácticos para sus clases diarias, para unidades de trabajo o para un curso completo.Los medios son más que meros auxiliares del profesorLos audiovisuales, otros medios relacionados con ellos, los medios de comunicación en general y los que se basan en tecnología informática, son mucho más que simples auxiliares. Estos medios son esenciales para lograr una comunicación efectiva en la enseñanza a grandes grupos y son el único medio de comunicación didáctica en muchos programas para enseñanza individual o estudio independiente.

Por qué muchos profesores no utilizan los medios de comunicación en las aulasLa mayoría de los profesores no entiende o no acepta el valor didáctico de los recursos audiovisuales. El uso de auxiliares visuales tuvo sus dificultades en el pasado. Tanto el material como el equipo debían ser solicitados con mucha anticipación. Las máquinas eran difíciles de transportar y de operar;


Comentario:

Analizan el uso de Multimedia primeramente explicando que el Multimedia es todo aquello que pasa por un medio audiovisual. Al hablar de este tema como Herramienta de la educación y la innovación Tecnológica mencionan que antes era mucho más arcaico usar este medio educativo las diapositivas las cajas eran demasiado pesadas que impedían el fácil movimiento para incluirlo en clase no había demasiada interacción y los colores y las impresiones eran muy caras.Actualmente es mucho más fácil valerse de sesta herramienta pero el profesor que la utiliza requiere tiempo para hacer un buen material y una asesoría en caso de no poseer un vasto conocimiento para su uso.


Ficha de Trabajo # 10Autor: Alberto G. Luna

Título: Tecnologías que prometen cambiar de un plumazo la educación en las escuelas.

Año: 2014.

Link: http://www.elconfidencial.com/tecnologia/2014-04-06/tecnologias-que-prometen-cambiar-de-un-plumazo-la-educacion-en-las-escuelas_112015/Impresor: WEBCiudad: IPAD KIOSK, MOOC, KHAN ACADEMY.Comentarios:


Reseña:Colegios en Lima que forman parte del programa Microsoft Innovative Schools Program y que acogen modelos educativos innovadores sustentados principalmente en las nuevas tecnologías, clases gratuitas y masivas en internet o plataformas avanzadas y colaborativas para la gestión de escuelas. Algo está cambiando en el mundo de la educación, y en esto tiene que ver y mucho la tecnología.

Max Ventilla, uno de los creadores de Google+, hace tiempo que, cansado de la educación que estaban recibiendo sus hijos, decidió arriesgarse y fundar en la mismísima San Francisco una escuela alternativa y adaptada (según él), a los tiempos que corren. Alt School, un centro de formación con ocho alumnos por profesor, reunidos en mesas para fomentar la interacción, y con mucha tecnología en sus manos.Se apoya en las herramientas digitales para ayudar a los alumnos a acostumbrarse desde pequeños a las nuevas tecnologías y a los maestros a mejorar sus métodos de enseñanza e integrar a los padres en el proceso de aprendizaje.Se están apostando por los gadgets para hacer realidad el modelo de educación personalizado, rastreando el proceso académico de cada niño para evaluarlo.Nuevas tecnologías para la gestión de escuelasA través de apps el alumno puede comunicarse directamente y aportar información muy valiosa para el centro.Edmodo. Herramienta proporciona una forma fácil y segura para que la clase se conecte y colabore, comparta materias y acceda a las tareas, calificaciones y noticias de la escuela. Su objetivo es ayudar a los educadores a que aprovechen el poder de las redes sociales con el fin de personalizar la clase para cada estudiante.Khan Academy otra plataforma que distribuye las lecciones en vídeo para que el alumno las vea en casa, mientras que la clase se dedica no a dictarlas sino a que el profesor trabaje con ellos.IPad Kiosk, una empresa que ya está colocando torres con iPads en escuelas y empresas. Puede servir como un control de asistencia. (Acciona y Google ya lo están utilizando), puede utilizarse como punto de información o guía.Lextrend es de las pocas españolas que ya está trabajando en soluciones en las que el alumno puede interactuar con este tipo de torres para registrar su asistencia en las aulas.Cursos masivos y gratuitos en internetPor su parte, las plataformas MOOC (Massive Online Open Courses) que ofrecen cursos online gratuitos a los estudiantes, cada vez se están haciendo más populares. Estas plataformas entre las que destaca Future Learn y Coursera pretenden cubrir la laguna que hay entre la educación reglada y la demanda educativa real de nuestra sociedad.Ya están captando usuarios en Europa y EEUU a un ritmo vertiginoso. Además, actualmente están explorando modelos de negocio como la venta de certificaciones.Otras empresas como 2U ofrecen a las universidades tecnologías que permiten impartir clases online en directo conservando la calidad de la enseñanza presencial. Es previsible que este tipo de tecnologías aumenten sustancialmente la cuota de la enseñanza a distancia frente a la presencial.YouTube existen canales relacionados con todo tipo de materias de lo más diversas, aunque una

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de las tendencias en alza es la divulgación científica y técnica. Unicoos es un portal en español de vídeos con lecciones de matemáticas, física y química que en poco tiempo ha saltado a la fama en el canal de Google.

Comentario:

El aperturar escuelas con este tipo de innovaciones me refuerza que es solo aplicable por ahora a la clase Alta y en países como Estados unidos y Europa ya que el artículo se centra en una escuela fundada por uno de los dueños de Google al estar a disgusto con la metodología actual y por considerar obsoleta la forma de impartir clase a su hijo decidiendo así formar una escuela que él consideraba propia para hacer frente a los cambios y al futuro.

No informa sobre los costos que incurriría un padre de familia al intentar acceder a esta escuela ni tampoco menciona que tipos de Profesores son los que imparten clase aquí.

Que capacidad cuenta la escuela y si esta subsidiada por alguna fundación Google. O Si es 100% Privada.

Conclusiones:

Confirmo que un aspecto que me faltaba considerar en los avances Tecnológicos educativos era la actitud del profesor ante este cambio así como los factores del Tiempo dedicado a aprender y la inversión que representa para un maestro poder capacitarse y no quedando muy claros los beneficios que esto traerá.

Definitivamente no existe mucha información de Nuevas Tecnologías en la Educación a nivel mundial tampoco.

Y entre tantas opiniones y artículos he llegado a la conclusión que es un tema nuevo en la Educación y que todos los países están en proceso y Migración, me confirma que Estados Unidos, Europa, Japón y China tienen mucho mayor disciplina ante este cambio y que nosotros en México nos costara mucho más poder estar si no al nivel al menos en proceso de aceptación del Cambio Tecnológico.

Considero que la materia es interesante porque te hace reflexionar sobre el panorama que hoy atañe en México y que depende de nosotros y del esmero con que adoptemos los cambios Tecnológicos y la actitud a poder actualizarnos sobre todo el desembolsar de manera personal considerándolo como inversión en nuestra profesión para contar con la capacitación que nos permitirá impartir una buena clase y así colaborar en este tránsito educativo.

Actividad 2.2 Fichas de Trabajo_ JEPO

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