• Diplomado para la formación y desarrollo de competencias docentes

• Actividad 13. Competencias Sistémicas

• ING. FERNANDO ARTURO DELGADO SOTO

• 9 de noviembre de 2012

• I.T.V.

La practica contribuye a tu formación

profesional.

Introducción

Que se espera de un egresado para competir exitosamente

en el mercado laboral.

Desarrollo integral de sus habilidades de tal manera que le

permitan afrontar los permanentes cambios de los mercados

de trabajo de forma autónoma y también aprender a

conformar los cambios que se producen en su mundo

cotidiano.

Para lograr un profesional competitivo se debe crear una

formación basada en planear su formación en actividades de

estudio, investigación y repeticiones para que tenga

diferentes formas de solucionar los problemas.

Desarrollo integral de habilidades enfrentar los cambios y

retos del mercado laboral, que es donde surgen las

competencias a cubrir por el profesional de las diferentes

disciplinas.

El perfil profesional requerido por el industrial es el

requerimiento de entrada al mundo del trabajo, es decir a la

realidad a la que se enfrentara el egresado.

Es este perfil del puesto el que sugiere las competencias

que deberán ser cubiertas por el profesional.

Directivos y profesores deben trabajar de acuerdo a los

planes de estudio, para que los alumnos se acerquen a los

requerimientos empresariales, en cuanto a dominio de

conocimientos y competencias.

Beiträge aus der Praxis der beruflichen Bildung

La practica contribuye a tu formación profesional

El modelo natural de aprendizaje es repetir y repetir hasta

dominar algo.

Los niños antes de la escuela aprenden por repetición, los

diferentes disciplinas se logran dominar por el conocimiento,

la repetición y el dominio cognitivo que cada individuo se

forje.

El peno desarrollo se logra con base a habilidades, destrezas,

conocimientos y competencias desarrolladas a través de la

experiencia.

El desarrollo de capacidades a través de la formación

profesional es un proceso que abarca diferentes niveles:

a) garantiza el desarrollo sostenible de competencias de

acción profesional y competencias para la vida cotidiana,

b) apoya el cambio de rol necesario: los profesores se

convierten en asesores del aprendizaje,

c) reconoce el desarrollo del personal directivo y de equipos

en los centros formativos como principal requisito para la

creación de instituciones formativas que aprenden y adoptan

las medidas necesarias para su realización

Las instituciones formativas tienen que transformarse en

instancias de asesoramiento, seguimiento, así como de

apertura de posibilidades del aprendizaje.

Los alumnos tienen que ser capaces de desarrollar su

propio aprendizaje de forma óptima, adoptando

estrategias de aprendizaje y competencias metodológicas

y de evaluar éstas.

Las tendencias nos llevan a que el aprendizaje

cumpla con:

La nueva tendencia: certificación de competencias – para

la vinculación entre el aprendizaje formal e informal

La integración del desarrollo de personal y desarrollo

Organizacional

El aprendizaje en el puesto de trabajo

Asesoramiento del aprendizaje

• Pedagogía del dejar hacer.

• Planificación situacional de la enseñanza.

• Competencias personales (interpersonales) en

materia de asesoramiento.

Competencias de asesoramiento (según Gudjons, cita ThILLm, 2007, Pág. 2)

Destacando:

• Capacidad de autoreflexión

• Actitud emprendedora, orientación al éxito

• Capacidad de tomar decisiones

• Disposición para asumir responsabilidad, pero no

problemas

• Integridad

• Creatividad

• Capacidad de soportar cargas y presiones

• Afrontar las críticas de un modo personal y constructivo

• Autenticidad

• Intuición

Despertar confianza y crear un contexto no amenazante

Capacidad de comunicación y de trabajar en equipo

Concienciación en cuanto a los conflictos, capacidad de

percepción y

análisis para trabajar a partir de hipótesis

Sensibilidad / empatía

Crear una situación de equilibrio entre acercamiento y

distancia

Capacidad de motivación

Capacidad de conectar (considerar el idioma y contexto del

grupo meta)

Dominar el cambio de perspectiva

Dar impulsos

Capacidad de crítica

Dar retroalimentación constructiva

Conocimiento en materia de dirección :

• Desarrollo organizacional

• Conocimiento en materia de cooperación :

• Desarrollo de personal/Desarrollo de equipos

• Conocimiento didáctico :

• Desarrollo de la enseñanza

• Conocimiento en materia de Educación:

• Desarrollo de la educación

• Foco: el Sujeto

• Cuadro 11: Los cuatro pasos del desarrollo escolar /Arnold/Arnold-Haecky, 2009)

Conclusiones Se debe de tomar en cuenta las necesidades reales de la

empresa, para en base a estas preocuparnos por las

competencias requeridas en los perfiles de puestos.

Los egresados deben estar preparados, con conocimientos

técnicos sólidos, con competencias alcanzadas y sobre todo

con la capacidad de manejar su potencial a favor de las

exigencias de la empresa, en su autoevaluación y adaptación

a ese nuevo reto que se llama trabajo.

Se requieren Ingenieros Industriales acostumbrados a trabajar

bajo presión.

ING. FERNANDO ARTURO DELGADO SOTO I.T.V.