ACTIVIDAD 1: GOOGLE DRIVE

EQUIPO

Nombre: Karen Lara Tejeida

Matrícula: A00725988

Nombre: Ernesto Arturo Gutiérrez GonzálezMatrícula: A00726134Materia: Nuevas Tecnologías en Educación

Nombre del Profesor: José Alberto Valdes Castillo

Fecha: 28 noviembre de 2016

EDUCACIÓN Y TECNOLOGÍA

Alumno, tecnología y educaciónhttp://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/GoogleGeneration.pdf

Con el propósito de descubrir si las TIC generan nuevas formas de buscar información en los jóvenes nacidos después de 1993, conocidos

como “Generación Google”, JISC y la Biblioteca Británica contrataron la realización del estudio “Information behaviour of the researcher of the future”. Uno de los hallazgos más relevantes de

éste es la falta de habilidades críticas y analíticas que impiden a los jóvenes juzgar la

relevancia y la confiabilidad de lo que encuentran en Internet.

¿Qué es la generación google?La “Generación Google” es un término popular que hace referencia a la generación de jóvenes nacidos después de 1993, que crece en un mundo dominado por Internet. Actualmente la mayoría de los estudiantes que entran a la educación superior son más jóvenes que el microcomputador, y se sienten mejor escribiendo con el teclado que haciéndolo en un cuaderno de espiral, también prefieren leer en la pantalla del computador que hacerlo de papeles que sostienen con sus manos. La conectividad constante, estar en contacto permanente con amigos y familia, en cualquier momento y desde cualquier lugar, es para ellos de la mayor importancia. Según Wikipedia, esta denominación se ha popularizado como compendio de “vía rápida para referirse a una generación cuyo primer punto de contacto con el conocimiento es Internet y un motor de búsqueda, siendo Google el más popular de estos últimos”. Esto contrasta con generaciones anteriores que “adquirían su conocimiento mediante libros y bibliotecas convencionales”.

Pág. 1- http://www.eduteka.org/GeneracionGoogle.php

¿Qué sabemos sobre el comportamiento informativo de los jóvenes?El alfabetismo informático (CMI) de los

jóvenes, no ha mejorado con el incremento del acceso a las TIC.

Investigaciones de Internet muestran que la velocidad a la que los jóvenes buscan en la Web conlleva a que se destine poco tiempo a evaluar la información encontrada tanto respecto a su relevancia como respecto a su exactitud o autoridad.

Los jóvenes tienen una comprensión pobre de sus necesidades de información y por ello encuentran dificultades para desarrollar estrategias de búsqueda efectivas.

¿Qué sabemos sobre el comportamiento informativo de los jóvenes?Demuestran preferencia fuerte por expresarse

con lenguaje natural en lugar de analizar cuáles palabras claves pueden resultar más efectivas.

Enfrentados a una larga lista de resultados de búsqueda, a los jóvenes se les dificulta evaluar la relevancia de los materiales encontrados y muchas veces imprimen páginas a las que solo han dado una mirada superficial.

Los jóvenes tienen mapas mentales poco sofisticados de lo que es Internet, muchas veces se equivocanen la apreciación de que solo se trata de una colección de recursos interconectados, que tienen distintasproveniencias.

El motor de búsqueda, ya sea este Yahoo o Google, se convierte en la marca principalque asocian con Internet.

¿Qué sabemos sobre el comportamiento informativo de los jóvenes?

Los jóvenes no encuentran recursos respaldados por la biblioteca que sean intuitivos y por lo tanto prefieren utilizar Google o Yahoo: esto último les ofrece una solución familiar aunque simplista, para sus necesidades de estudio.

La gráfica muestra el valor relativo que los miembros de la comunidad académica atribuyen a un rango o gama de métodos para encontrar artículos.

¿Qué hacer?

http://youtube.com/v/-JG3iS3hVl8

Competencias de tecnología¿Qué son las TIC?

¿Cómo aprovecharlas en la clase?

¿Cuáles son sus componentes?

¿Para qué me sirven las redes?

¿Cómo aplicarlo en mis clases?

Estándares UNESCO de competencia en TIC para docentes

UNESCO publicó en enero de 2008 los Estándares de Competencia en TIC para Docentes que pretenden servir de guía a instituciones formadoras de maestros en la creación o revisión de sus programas de capacitación. Este proyecto entrecruza tres enfoques para reformar la educación (alfabetismo en TIC, profundización del conocimiento y generación de conocimiento) con seis de los componentes del sistema educativo (currículo, política educativa, pedagogía, utilización de las TIC, organización y capacitación de docentes).

UNESCO - EstándaresEn un contexto educativo sólido, las Tecnologías de la

Información y la Comunicación (TIC) pueden ayudar a los

estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser:

competentes para utilizar tecnologías de la información;

buscadores, analizadores y evaluadores de información;

solucionadores de problemas y tomadores de decisiones;

Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad;

comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y

ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad.

Los Docentes del Siglo XXI deben priorizar el "desarrollo de Competencias TIC", para el éxito de su desarrollo profesional docente de acorde a la sociedad del conocimiento.

Competencias Educativas del Siglo XXI

Competencias

DocentesSiglo XXI