Institución: Universidad de Los AndesEscuela de Idiomas Modernos

Departamento de Italiano

Actividad º3 Práctica con Actividad º3 Práctica con Atlas.tiAtlas.ti

Participante: Elvia Zordan

Cohorte Nº 1 del Diplomado en Tecnologías de Cohorte Nº 1 del Diplomado en Tecnologías de Información y Comunicación Aplicadas a la Información y Comunicación Aplicadas a la

Educación. Educación. 

O 3. Los podcast como herramientas didácticas. O La eclosión del podcasting en los últimos años ha propiciado su proyección en diversos ámbitos,

más allá del estrictamente radiofónico. De hecho, resulta relativamente fácil encontrar podcast de diferentes temáticas que responden a una multiplicidad de objetivos.

O Entre los diversos ámbitos que se han valido de las potencialidades de los podcast , tanto desde una perspectiva social como tecnológica, resulta destacable el de la educación; ámbito en el que Solano y Sánchez (2010:128) han definido los podcast como “medio didáctico que supone la existencia de un archivo sonoro con contenidos educativos y que ha sido creado a partir de un proceso de planificación didáctica. Puede ser elaborado por un docente, por un alumno, por una empresa o institución”. Definición que subraya el hecho de que un podcast para ser considerado educativo debe estar vinculado a una planificación didáctica con unos objetivos pedagógicos concretos.

O Pese a lo reciente del fenómeno, existe un creciente conjunto de investigaciones en torno al uso de los podcast en el contexto académico: Belanger (2005); Campbell (2005); Kaplan- Leiserson (2005); Meng, (2005); Cebeci y Tekdal (2006); Hürst y Waizenegger (2006); Chan y Lee, M. (2005); Edirisingha y Salmon (2006); Chan y Lee (2007); Edirisingha y Macharia (2007); Evans, C. (2008); Carvalho, Aguiar, Carvalho y Cabecinhas, R. (2008); Carvalho, Aguiar, Santos, Oliveira, Marques y Maciel (2009); McKinney, Dyck y Luber (2009); Carvalho, Moura, y Cruz (2010), entre otros.

O Dichas investigaciones han destacado las posibilidades de los podcast en el proceso de enseñanza-aprendizaje, especialmente desde la perspectiva de los efectos positivos en los estudiantes, como el enriquecimiento de la experiencia de aprendizaje (Boulos, Maramba y Wheeler, 2006), la potenciación de la atención del estudiante y su reflexión (Baird y Fisher, 2006), el incremento de satisfacción (Miller y Piller, 2005) e, inclusive, la reducción de ansiedad (Chan y Lee, 2005).

O Siguiendo a Borges (2009: 35-36), se han observado una serie de ventajas concretas para los estudiantes, con el uso de los podcast educativos:

O Ventajas cognitivas: La utilización educativa de los podcast potencia las competencias de los estudiantes en comunicación y relación personal, aprendizaje colaborativo, así como en la interpretación, análisis, selección y difusión de contenidos.

Parte del artículo trabajado

Captura de pantalla (01)

Captura de pantalla (02)

Tabla de códigos y comentarios

Nº Código Comentario01 Importancia en educación Los podcat son utlizados por el público en general

con fines de esparcimiento, pero también tienen un rol importante en el campo de la educación.

02 Vinculados a programación didáctica Los podcat no pueden utilizados de manera aislada, sino contextualizados en una unidad didáctica

03 Bibliografía consultable por ubicar El artículo ofrece bibliografía interesante que puede tratar de ubicarse por internet, para así ampliar el marco teórico de la investigación.

04 Efectos positivos de los podcast Síntesis muy breve de los efectos positivos del uso de los podcast.

05 Ventajas para el estudiante Los podcast no solo ayudan al profesor, sino que le brindan mayor autonomía y otros beneficios al estudiante.

06 Importancia para las consonantes dobles

Los podcast parecieran ser una herramienta muy útil para la enseñanza de las consonantes dobles del italiano. Este aspecto es el que se quisiera comprobar mediante la presente investigación.

Lista de todos los memosMemo-Filtro: Todos [3]______________________________________________________________________ UH: Actividad 03 (Zordan)File: [E:\Documents\Scientific Software\ATLASti\TextBank\Actividad 03 (Zordan).hpr7]Edited by: SuperDate/Time: 2016-07-16 10:11:28______________________________________________________________________ MEMO: Definición (1 Cita) (Super, 2016-07-16 09:47:52)P 1: Artículo para actividad 3 del módulo 2 del diplomado.pdf:

(1:575-1:1000)No códigosNo memosTipo: Comentario En esta sección, se define qué el podcast con fines educativos. La principal característica es que estos deben enmarcarse en el proceso de programación de las unidades didácticas que se enseñarán, es decir, no pueden lanzarse sin orden ni sentido en un curso de clases; deben tener un sentido y estan enmarcados en actividades fundamentales para la fijación de contenidos. 

Salida arrojada desde la pestaña “Memo” (parte 01)

MEMO: Síntesis del contenido (0 Citas) (Super, 2016-07-16 09:51:47)No códigosNo memosTipo: Comentario El artículo que se está analizando de Piñeiro-Otero, explica de manera suscinta qué son los podcasts, su importancia en la educación superior (mi ámbito de trabajo). Más adelante en el artículo, la autora menciona las maneras como estos han venido utilizándose y al final, propone una metodología de trabajo fundamentada en el uso del podcast.Ciertamente, es un material importante qeu sirve de preámubulo a mi investigación, la cual se centra en el uso de los podcats como herramienta tecnológica que ayude en el mejoramiento de la producción de las consonantes dobles en el idioma italiano. Sin embargo, debo profundizar más en su contenido y consultar la bibliografñia puesta a disposición en el artículo analizado. MEMO: Ventajas del uso del podcast (1 Cita) (Super, 2016-07-16 09:46:50)P 1: Artículo para actividad 3 del módulo 2 del diplomado.pdf:

(@295-@113)No códigosNo memosTipo: Comentario En esta sección, el documento refiere dos tipos de ventajas que me serán útiles en la investigación. Por un lado, las ventajas para los estudiantes, es decir, los beneficios que redundan en pro del proceso enseñanza-aprendizaje para los estudiantes; pero por otro lado, también se describen brevementes un par de conscuencias positivas para la práctica de las consonantes dobles del italiano que es en realidad el trasfondo de mi investigación.

Salida arrojada desde la pestaña “Memo” (parte 02)

Cuando comencé a leer los comentarios de los compañeros, tanto en el foro como por el grupo de

whatsapp, tenía temor de acercarme al software. Sin embargo, comencé a leer la información teórica

suministrada y hacer paso a paso lo allí indicado. No me resultó tan difícil como lo entendí de los comentarios; con

satisfacción pude hacerlo sin molestar a otros compañeros que siempre me ayudan con la tecnología.

Por lo que respecta al software, me parece muy útil y organizado para presentar la información; ahorrará mucho tiempo al momento de la investigación. Sin embargo, es necesario trabajarlo con más detalle y tranquilidad para explorar las opciones que ofrece.

Aunque parezca tonto, lo que me ocasionó más preocupación y angustia fue la publicación de la

información, pero los compañeros me dieron una mano.

Mi experiencia con Atlas.ti