Escola de

Enxeñaría de

Telecomunicación

Acta da Xunta de Escola ordinaria do 28 de febreiro de 2018

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CONVOCATORIA

DÍA: mércores, 28 de febreiro de 2018

HORA: 12:30 en primeira convocatoria, 13:00 en segunda

LUGAR: Sala de Xuntas da Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

ORDE DO DÍA:

1. Aprobación, se procede, de actas anteriores.

2. Informe da Dirección.

3. Presentación do informe da memoria económica e liquidación do

orzamento do ano 2017.

4. Presentación do orzamento para o ano 2018 e aprobación, se

procede:

a. Da proposta de gasto da partida 221.02 (subministracións de

docencia)

b. Da subvención ó XVIII Foro Tecnolóxico de Emprego

5. Aprobación, se procede, do autoinforme para a renovación da

acreditación do Máster en Enxeñaría de Telecomunicación.

6. Aprobación, se procede, do informe de revisión do sistema pola

dirección (informe de resultados anual do Centro) correspondente

ó curso 2016/17.

7. Aprobación, se procede, do Plan de Promoción e Captación de

Alumnado (seguimento do curso 2016/17 e novas accións para o

curso 2017/18).

8. Aprobación, se procede, dos obxectivos de calidade do Centro e

as súas metas para o curso 2017/18.

9. Aprobación, se procede, da Planificación Docente Anual (PDA)

do Grao para o curso 2018/19: Número de prazas de entrada no

Grao, número de prazas por traslado de outros Graos e

distribución de grupos de docencia no Grao.

10. Aprobación, se procede, dos criterios de reparto das horas

asignadas á Dirección da Escola por recoñecemento de apoio ás

actividades de docencia.

11. Aprobación se procede, de expresión de interese para a

modificación da memoria do título de Grao en Enxeñaría de

Tecnoloxías de Telecomunicación.

12. Aprobación, se procede, da memoria de verificación do Máster en

Ciberseguridade modificada tralo informe provisional da ACSUG

e do documento de alegacións a dito informe.

13. Aprobación, se procede, do nomeamento dos membros da

Comisión Académica do Máster en Ciberseguridade.

14. Aprobación, se procede, da Planificación Docente Anual (PDA),

Plan de Organización Docente (POD) e coordinación das

materias do Máster en Ciberseguridade para o curso 2018/19.

15. Aprobación, se procede, da oferta de prazas totais e prazas

reservadas para o alumnado estranxeiro no Máster en

Ciberseguridade, para o curso 2018/19.

16. Aprobación, se procede, do reparto das horas asignadas por

recoñecemento de apoio ás actividades de xestión docente no

Máster en Ciberseguridade, para o curso 2018/19.

17. Aprobación, se procede, da creación dun grupo de traballo para o

desenrolo da normativa dunha Comisión de Ética.

18. Aprobación, se procede, da declaración de interese dun novo

Máster interuniversitario en visión por computador.

19. Asuntos de Delegación de Alumnos.

20. Asuntos de trámite.

21. Rogos e preguntas.

Asistentes: Aguado Agelet, Fernando

Alba Castro, José Luis

Alonso Alonso, Ignacio

Alonso Doval, Pedro

Álvarez Sabucedo, Luis Modesto

Burguillo Rial, Juan Carlos

Busto Castiñeira, Laura

Caeiro Rodríguez, Manuel

Calvo Ruibal, Natividad

Cardenal López, Antonio José

Chiussi, Stefano Maria Giulio

Comesaña Alfaro, Pedro

Costa Montenegro, Enrique

Cuiñas Gómez, Íñigo

de Lorenzo Rodríguez, María Edita

Díaz Otero, Francisco Javier

Díaz Redondo, Rebeca Pilar

Docio Fernández, Laura

Domínguez Gómez, Miguel Ángel

Doval Gandoy, Jesús

Fernández Barciela, Mónica

Fernández Bernárdez, José Ramón

Fernández do Reis, Gabriel

Fernández Doval, Ángel Manuel

Fernández Manín, Generosa

Fernández Veiga, Manuel

Fernández Vilas, Ana

García Lomba, Guillermo

García Mateo, Mª del Carmen

García Sánchez, Manuel

García-Tuñón Blanca, Inés

Gil Solla, Alberto

Gómez Araujo, Marta

González González, Alfredo

González Lores, Iago

González Rodríguez, Ramón

Herrería Alonso, Sergio

Isasi de Vicente, Fernando

López Ardao, José Carlos

López Bravo, Cristina

López García, Cándido

López Nores, Martín

López Valcárcel, Luis Antonio

Machado Domínguez, Fernando

Marcos Acevedo, Jorge

Mariño Espiñeira, Perfecto

Márquez Flórez, Óscar William

Martín Herrero, Julio

Martín Rodríguez, Fernando

Martínez Varela, Áurea

Mikic Fonte, Fernando

Mojón Ojea, Artemio

Mosquera Nartallo, Carlos

Moure Rodríguez, María José

Neira Veiga, Adrián

Obelleiro Basteiro, Fernando

Pazos Arias, José Juan

Pena Giménez, Antonio

Pérez Fontán, Fernando

Pino García, Antonio

Porta Lorenzo, Manuel

Poza González, Francisco

Quintáns Graña, Camilo

Ramiro Comesaña, Xian

Ramos Cabrer, Manuel

Rodríguez Banga, Eduardo

Rodríguez Hernández, Pedro Salvador

Rodríguez Pardo, María Loreto

Rodríguez Pérez, Miguel

Rodríguez Rubio, Raúl Fernando

Rubiños López, José Óscar

Sánchez Suárez, Olalla

Santalla del Río, María Verónica

Santos Gago, Juan Manuel

Suárez González, Andrés

Torres Guijarro, María Soledad

Vázquez Alejos, Ana

Vera Isasa, María

Desculpan a súa ausencia: Blanco Fernández, Yolanda

Costas Pérez, Lucía

García Duque, Jorge

Gil Castiñeira, Felipe

Llamas Nistal, Martín

Moldes Pita, Óscar

Sobreira Seoane, Manuel A.

Sousa Vieira, mª Estrella

Valdés Peña, Mª Dolores

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Ás 13:00 horas do día 28 de febreiro de 2018 comeza en segunda convocatoria a sesión ordinaria da Xunta de

Escola da Escola de Enxeñaría de Telecomunicación, baixo a presidencia de D. Íñigo Cuiñas Gómez e

actuando como secretario D. Miguel Ángel Domínguez Gómez.

1. Aprobación, se procede, de actas anteriores

Apróbase, por asentimento, a acta correspondente á Xunta de Escola ordinaria celebrada o 20 de decembro

de 2017.

2. Informe da Dirección

O Director informa dos seguintes asuntos:

Avaliación por compensación.

Por resolución reitoral do 9 de febreiro, establécese un procedemento transitorio, aplicable ós graos,

para a regulación da avaliación por compensación ata que haxa un novo regulamento de avaliación e

cualificación da Universidade. Na reunión do 21 de febreiro da Comisión Académica do Grao

nomeouse a comisión de compensación da titulación de Grao.

Acreditación internacional do Grao.

Entre este curso e o seguinte procederase á acreditación Eur-ACE da titulación de Grao. O informe

de autoavaliación deberá estar listo a mediados de xullo e a visita da comisión de avaliación será no

mes de novembro.

Evento CEAGA (clúster de automoción).

Os próximos días 12 e 13 de marzo vaise a celebrar no salón de actos da Escola o evento 4.0

“Xornadas para a transformación dixital da industria de automoción de Galicia”. Están invitados a

participar o profesorado, investigadores e alumnado que o desexe. Será unha boa ocasión para

interactuar cos directivos das empresas do clúster de automoción.

World Robotic Olympiada.

O próximo 12 de maio celebrarase na Escola a World Robotic Olympiada. É unha competición

robótica onde participa alumnado de institutos. Ese día celébrase na Escola a eliminatoria do sur de

Galicia que é clasificatoria para a competición nacional. Os campións nacionais participarían no

evento internacional que vai a ser en Tailandia.

Difusión da profesión e vocacións.

O Colexio Oficial de Enxeñeiros de Telecomunicación de Galicia (COETG) están interesados en

difundir a profesión e incentivar novas vocacións. Propoñen 3 liñas de actuación:

- Artigos na Voz de Galicia. Preténdese publicar un artigo ó mes sobre a Enxeñaría de

Telecomunicación. Os interesados poden escribir un artigos que se enviarían ó COETG para a

súa publicación.

- Listaxe de expertos para entrevistas rápidas. Quen esté interesado pode inscribirse no COETG.

- Visitas a institutos e colexios. O COETG xa empezou a colaborar nesta liña e xa se fixeron visitas

ó colexio La Salle e ó instituto Rosalía de Castro de Santiago de Compostela.

Plan de orientación.

A escola está facendo diversas actividades de orientación cara ó mundo laboral. O Director presenta

un novo logo que foi deseñado para identificar todas estas actividades e darlles así unha identidade

global propia e que todos as asocien a liña de traballo da Escola referida á orientación laboral. O

nome que englobará a todas estas actividades será “orientaTE”.

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Libro “Sistemas de automatización y autómatas programables”.

Enrique Mandado Pérez e Jorge Marcos Acevedo presentarán o próximo 7 de marzo no círculo de

empresarios a última edición do seu libro “Sistemas de automatización y autómatas programables”.

3. Presentación do informe da memoria económica e liquidación do orzamento do ano 2017

Preséntase a memoria económica e liquidación do orzamento da Escola do ano 2017 que se recolle no Anexo

I desta acta.

4. Presentación do orzamento para o ano 2018 e aprobación, se procede:

a. Da proposta de gasto da partida 221.02 (subministración de docencia)

b. Da subvención ao XVIII Foro Tecnolóxico de Emprego

Para o exercicio económico do ano 2018, a Escola ten un presuposto de 158.526 € e a Delegación de

Alumnos de 3.000 €. O orzamento da Escola para o ano 2018 recóllese no Anexo II desta acta. Neste

orzamento non está incluído o diñeiro partida 626 (laboratorios docentes).

Apróbase, por asentimento, a seguinte proposta de gasto da partida 221.02:

Partida 221.02: 26.629 €

Proposta de reparto de 15.000 € entre os Departamentos de acordo a seguinte táboa:

Departamento Grao (horas) MET (horas) Porcentaxe: Asignación (€)

TSC 3.738 674 38,28% 5.740

ET 3.031 410 29,85% 4.480

TE 1.722 405 18,45% 2.770

MA-II 854 - 7,41% 1.110

OE 308 - 2,67% 400

FA 336 - 2,91% 430

CAV 49 - 0,43% 70

Proposta de asignar 2.700 € á materia “Laboratorio de proxectos”, tendo cada grupo desta materia un gasto

máximo de 150 €.

Apróbase, por asentimento, destinar a cantidade de 500 € como subvención para a organización do XVIII

Foro Tecnolóxico de Emprego.

5. Aprobación, se procede, do autoinforme para a renovación da acreditación do Máster en

Enxeñaría de Telecomunicación

Apróbanse, por asentimento, o autoinforme para a renovación da acreditación do Máster en Enxeñaría de

Telecomunicación que se recolle no Anexo III desta acta.

A fináis de marzo hai que entregar o informe e a visita da comisión de avaliación será no 2º trimestre.

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6. Aprobación, se procede, Do informe de revisión do sistema pola dirección (informe de resultados

anual do Centro) correspondente ó curso 2016/17

Apróbase, por asentimento, o informe de revisión pola dirección (informe de resultados anual do Centro)

correspondente ó curso 2016/17 que se recolle no Anexo IV desta acta.

7. Aprobación, se procede, do Plan de Promoción e Captación de Alumnado (seguimento do curso

2016/17 e novas accións para o curso 2017/18)

Apróbase, por asentimento, o Plan de Promoción e Captación de Alumnado que se recolle no Anexo V desta

acta.

8. Aprobación, se procede, dos obxectivos de calidade do Centro e as súas metas para o curso

2017/18

Apróbanse, por asentimento, os obxectivos de calidade do Centro e as súas metas para o curso 2017/19 que se

recollen no Anexo VI desta acta.

9. Aprobación, se procede, da Planificación Docente Anual (PDA) do Grao para o curso 2018/19:

Número de prazas de entrada no Grao, número de prazas por traslado de outros Graos e

distribución de grupos de docencia no Grao

Apróbase, por asentimento, fixar en 150 as prazas para a nova matrícula do Grao é en 10 as prazas para

traslados doutros Graos.

O Director explica que este ano, aplicando a norma da Universidade de Vigo, saen 7.500 horas para a

titulación de Grao. Neste curso temos aproximadamente 2.000 horas matriculadas menos que no curso

anterior, e a PDA do curso 2017/18 era de máis ou menos 9.900 horas. A PDA que se presenta para a súa

aprobación contempla 10.038 horas. En 1º curso mantéñense os 3 grupos A e todas as materias suben

alomenos 1 grupo B. No resto de cursos as variacións son mínimas con respecto á PDA do ano pasado

(aplicada no curso 2017/18).

Apróbase, por asentimento, a distribución dos grupos de docencia no Grao que se recolle no Anexo VII desta

acta.

A Vicerreitora de Estudantes e o Vicerreitor de Extensión Universitaria e Relacións Internacionais convocaron

a unha reunión a todos os Graos incluídos no Plan de Internacionalización para presentar o Plan de excelencia

do Sistema Universitario de Galicia Ultreia 2020. Con este plan, a Xunta de Galicia vai a financiar un plan de

internacionalización para que alomenos un grao de cada universidade galega imparta, como mínimo, o 80%

das materias obrigatorias en inglés. Esta docencia tería que empezar a impartirse xa no próximo curso.

O primeiro paso é facer unha sondaxe entre o profesorado das materias obrigatorias para ver cantos estarían

habilitados para impartir clases en inglés e a súa disposición para facelo. Dende a dirección preguntouse quen

estaría disposto a impartir docencia en inglés nas materias obrigatorias e estaríamos en posición de cumprir o

80% que piden para participar neste plan de excelencia. Estase pendente de que saia a resolución reitoral coa

convocatoria. Prevese o 20 de marzo como o prazo para presentar unha proposta de participación nesta

convocatoria, xustificando que hai profesorado suficiente para cubrir alomenos o 80% da docencia de materias

obrigatorias en inglés e facendo unha petición razoada de necesidades e o que se vai a facer co diñeiro

asignado para este plan. Cando este preparada esta solicitude, enviarase a todo o profesorado para que fagan as

aportacións oportunas. Proponse que sexa a Comisión Académica de Grao a que aprobe esta solicitude.

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10. Aprobación, se procede, dos criterios de reparto das horas asignadas á Dirección da Escola por

recoñecemento de apoio ás actividades de docencia

Preséntase unha proposta global de asignación de horas das bolsas de recoñecementos de actividades de

xestión docente da Escola, do Máster en Enxeñería de Telecomunicación e do Máster en Ciberseguridade. As

horas asignadas ós Másteres completaranse coa bolsa de recoñecementos da Escola no caso de que as horas da

bolsa de recoñecementos do Máster non sexa suficiente.

Apróbase, por asentimento, a proposta de reparto presentada pola Dirección e que se recolle no anexo VIII

desta acta.

11. Aprobación, se procede, de expresión de interese para a modificación da memoria do título de

Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación

Actualmente existe un problema de coordinación na titulación de Grao entre as materias “Cálculo II” e

“Campos e Ondas” motivado a que impártense á vez no mesmo cuadrimestre. Para solucionar este problema

hai que facer cambios de curso e cuadrimestre de varias materias para o que é necesario facer unha

modificación da memoria do título. Aproveitaríase tamén para facer outros cambios relacionados cos

obxectivos de calidade que xa se foron aprobando ó longo destes anos.

Apróbase, por asentimento, a expresión de interese para a modificación da memoria do título de Grao en

Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación que se recolle no anexo IX desta acta.

12. Aprobación, se procede, da memoria de verificación do Máster en Ciberseguridade modificada

tralo informe provisional da ACSUG e do documento de alegacións a dito informe

Apróbanse, por asentimento, a memoria de verificación do Máster en Ciberseguridade modificada e o

documento de alegacións que se recollen no anexo X desta acta.

Apróbase, por asentimento, delegar na Comisión do Máster en Ciberseguridade a aprobación final da

memoria de verificación do Máster en Ciberseguridade.

13. Aprobación, se procede, do nomeamento dos membros da Comisión Académica do Máster en

Ciberseguridade

Apróbase, por asentimento, a composición da Comisión Académica do Máster en Ciberseguridade e

nomeamento de membros que se describe a continuación:

Presidenta: A coordinadora do Máster (Ana Fernández Vilas).

Secretario: O Secretario da Escola (Miguel Ángel Domínguez Gómez).

Vogais:

- Subdirector de Organización Académica (Manuel Fernández Veiga).

- Coordinadora de Calidade (Loreto Rodríguez Pardo).

- Coordinador de Mobilidade (Enrique Costa Montenegro).

- Coordinador de Prácticas en Empresa (Jorge Marcos Acevedo).

- Coordinador do Módulo de Fundamentos (Miguel Rodríguez Pérez).

- Coordinador do Módulo de Técnicas (Juan Carlos Burguillo Rial).

- Coordinadora do Módulo de Formación Complementaria (Cristina López Bravo).

- Coordinador do Módulo de Lexislación (Virxilio Rodríguez Vázquez).

- Coordinador do Traballo Fin de Máster (Felipe Gil Castiñeira).

- Representante dos estudantes (Manuel Porta Lorenzo).

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- Representante da Secretaría Académica (Julio Fernández Cid).

14. Aprobación, se procede, da Planificación docente Anual (PDA), Plan de Organización

Docente (POD) e coordinación das materias do Máster en Ciberseguridade para o curso 2018/19

Apróbase, por asentimento, a solicitude de ampliación en 56 horas da PDA do Máster en Ciberseguridade

proposta pola Vicerreitoría de Organización Académica e Profesorado.

Apróbase, por asentimento, a PDA, POD e coordinadores de materias do Máster en Ciberseguridade que se

recolle no Anexo XI desta acta.

15. Aprobación, se procede, da oferta de prazas totais e prazas reservadas para o alumnado

estranxeiro no Máster en Ciberseguridade, para o curso 2018/19

Apróbase, por asentimento, ofertar para o curso 2018/19 20 prazas de matrícula e reservar 2 destas prazas para

alumnos estranxeiros (de fora do Espazo Europeo de Educación Superior).

16. Aprobación, se procede, de reparto das horas asignadas por recoñecemento de apoio ás

actividades de xestión docente no Máster en Ciberseguridade, para o curso 2018/19

Este ano hai 54 horas asignadas ó Máster en Ciberseguridade para recoñecemento de apoio ás actividades de

docencia. Apróbanse, por asentimento, os seguintes criterios para a asignación destas horas:

- Asignar 30 horas á coordinación do Máster.

- Asignar 11 horas á coordinación dos módulos.

- As horas anteriores completaranse coa bolsa de recoñecementos da Escola no caso de que as

horas da bolsa de recoñecementos do Máster non sexa suficiente.

Tendo en conta os criterios anteriores, apróbase, por asentimento, a seguinte asignación das 54 horas da bolas

de recoñecementos do Máster en Ciberseguridade:

Nome Categoría Departamento Horas recoñecemento

Fernández Vilas, Ana Titular Universidade Enxeñaría Telemática 30

Burguillo Rial, Juan Carlos Titular Universidade Enxeñaría Telemática 11

López Bravo, Cristina Titular Universidade Enxeñaría Telemática 11

Rodríguez Pérez, Miguel Contratado Doutor Enxeñaría Telemática 2

17. Aprobación, se procede, da creación dun grupo de traballo para o desenrolo da normativa

dunha Comisión de Ética

A Universidade de Vigo adquiriu licencias da ferramenta Turnitin para a detección de plaxio en traballos

escritos. A idea é probar dita ferramenta nos Traballo Fin de Grao e Fin de Máster deste ano e logo crear

unha Comisión de Ética que sería a encargada, a partir do próximo curso, de tomar decisións sobre os

resultados que aporte dita ferramenta.

Apróbase, por asentimento, a creación dun grupo de traballo que elabore unha normativa dunha Comisión de

Ética composto por:

- Director/a

- Subdirector/a de Organización Académica

- Subdirector/a de Calidade

7 de 7

- Coordinador/a de cada titulación

- Directores/as dos 3 departamentos maioritarios ou persoas nas que deleguen

- Delegado/a de Delegación de Alumnos ou persoa na que delegue

18. Aprobación, se procede, da declaración de interese dun novo Máster interuniversitario en

visión por computador

Apróbase, por asentimento, a declaración de interese dun novo Máster interuniversitario en visión por

computador que se recolle no anexo XII desta acta.

19. Asuntos de Delegación de Alumnos

O Delegado de Alumnos pregunta por os últimos ataques sufridos pola Web da Escola. O Director comenta

que se cambio o aloxamento da páxina Web da Escola a un servidor máis seguro pero que sufriu igualmente

ataques. Os servizos informáticos están traballando na recuperación a páxina Web. Onte podíase acceder a

todo internamente dende a Universidade de Vigo e a case todo dende fora. Para que os estudantes poidan ter

acceso á información de horarios e calendario de exames, unha solución é que os coordinadores de módulo

suban esta información a Faitic. A dirección pediu un diagnóstico do motivo destes ataques e cal é o fallo para

buscar unha solución.

Na materia “Redes de ordenadores” propúxose unhas horas concretas para que todos os estudantes fagan o

exame á vez e nas mesmas condicións. Parece ser que nas horas propostas hai colisións con outras materias.

Pídese que se se poñen esas horas fora do horario habitual da materia que se eviten solapes con outras

materias. O coordinador da materia aceptou esa proposta e comprometeuse a mirar os horarios para buscar

unha hora axeitada para dita proba.

O Delegado de Alumnos comenta que hai unhas recomendacións aprobadas en Xunta de Escola sobre a

repetición de probas e exames en casos de ausencias xustificadas e que a nivel da Universidade de Vigo aínda

non se fixo nada con respecto a unha normativa que regule este tema. Comenta algúns casos de estudantes que

segundo o seu parecer tiveron problemas con este tema. Solicita que se volva a retomar este tema e que estas

recomendacións se convertan en normativa e que se inclúan nas causas xustificadas para a repetición de probas

e exames as representacións estudantís, a realización de probas que complementen a formación das persoas e

causas laborais ineludibles.

20. Asuntos de trámite

Non hai.

21. Rogos e preguntas

O Delegado de Alumnos comenta que debaixo da pasarela que une o edificio vello co aulario encontráronse

varios paxaros mortos e que pénsase que é debido a que chocan contra a cristaleira da pasarela. Pide que se

poñan siluetas ou algunha marca nos cristais para evitar isto.

E sen máis asuntos que tratar, levántase a sesión cando son as 14:05 horas do 28 de febreiro de 2018.

Vigo, 28 de febreiro de 2018

O Director O Secretario

Íñigo Cuiñas Gómez Miguel Ángel Domínguez Gómez

ANEXO I

Memoria económica e liquidación do

orzamento do ano 2017

1

MEMORIA ECONÓMICA E LIQUIDACIÓN DO PRESUPOSTO 2017

ESCOLA DE ENXEÑARÍA DE TELECOMUNICACIÓN

Introdución

O importe do presuposto inicial asignado á Escola de Enxeñaría de Telecomunicación correspondente ós créditos descentralizados para o exercicio 2017 sumaba un total de 157.949,00 €. Se temos en conta que con posterioridade se recibiron ingresos para a realización da Cátedra de Ciberseguridade por importe de 15.000 €, pola realización de cursos no centro por importe de 132,27 € e incorporación de remanentes por importe de 11.964,47 €, o crédito definitivo alcanzou un total de 185.045,74 €.

No que atinxe ós créditos para o ano 2017, ó igual que en anos anteriores, os centros reciben financiamento por dúas vías:

a) O financiamento básico do exercicio precedente coas mesmas partidas existentes dos capítulos II e VI,

manténdose os mesmos importes que nos anos anteriores e coa mesma vinculación por artigos que permite que algún concepto excedente financie ós debedores, manténdose con todo a vinculación a nivel de subconceptos no 226.01 “Atencións protocolarias” e no 226.02 “Publicidade e propaganda”.

b) O financiamento condicionado por produción docente que resultará da distribución por criterios de calidade e

tamén o resultado do Contrato Programa do Centro.

Compre destacar na memoria do ano 2017, que neste exercicio mantéñense os mesmos elementos da clasificación económica de gastos dende o ano 2014 e que se corresponden co establecido na Resolución de 19 de xaneiro de 2009, da Dirección Xeral de Presupostos, que é a que veñen utilizando tanto o Estado como a Xunta de Galicia, para homoxeneizar definitivamente a clasificación do orzamento de gastos coas demais administracións e para facilitar a correlación cos elementos de custo da contabilidade analítica.

O estado de gastos confeccionarase aplicando: a) unha clasificación funcional por programas que informa do obxectivo a acadar (por exemplo, “111L Docencia”); b) unha clasificación orgánica que indica sobre o centro ou unidade da Universidade que realiza o gasto (no noso caso “0007 Escola de Enxeñaría de Telecomunicación” e “AL07 Delegación de alumnos”); e c) unha clasificación económica que informa da natureza do mesmo e que xerou cambios nas partidas que soportan os gastos reflectíndose a natureza do gasto e non o fin do mesmo.

A liquidación global do presuposto é a que se reflicte no cadro final (páx. 6), pasándose seguidamente a analizar por separado os importes aproximados correspondentes ós conceptos principais do gasto.

2

CAPITULO II.- GASTOS CORRENTES EN BENS E SERVIZOS ARTIGO 21: Reparación, mantemento e conservación. Concepto 212, 213 e 215: Reparacións, mantemento e conservación de edificios, maquinaria, instalacións e mobiliario Como principais gastos imputados ó concepto 212 “reparacións do edificio e outras construcións”, cabe mencionar os seguintes traballos: pintura (3.698 €), reparacións de albanelería e aluminios en despachos (2.067 €) e traballos de reparación e mantemento de fontanería (1.036 €). Isto da como resultado un saldo positivo nesta partida de 14.897 €, que en virtude da vinculación a nivel de artigo financiou o concepto 213 do artigo 21 (ver cadro páx. 6) e permitiu unha transferencia por importe de 7.000 € ás partidas deficitarias do centro. No concepto 213 recóllense aqueles gastos correspondentes ó “mantemento da maquinaria e instalacións do centro”. Os gastos principais en mantementos obrigatorios son: ascensores de xaneiro a decembro (13.929,72 €), instalación calefacción e aire acondicionado (5.989,52 €) e mantemento do SAI (1.549,92 €). Asemade acometéronse, por importe total de 10.818 €, melloras no sistema de climatización e calefacción da Escola (reparación e substitución de tubarias de calefacción, reparación de equipos de refrixeración, substitución de condutos de climatización, substitución de splits, reparación de fuga en circuíto frigorífico), pequenas reformas noutras instalacións (887 €), mantemento e reparación no sistema contra incendios da Escola por un importe total de 13.434 € (detectores e extintores), medidas correctoras e reparacións eléctricas por un importe aproximado de 4.700 € e diversas reparacións e actuacións no SAI por importe de 4.830 €. Por outra banda, executáronse os remanentes do ano 2017 que incrementan tanto o crédito definitivo da partida como os gastos da mesma e comprometéronse por importe de 2.573 € os créditos que non se puideron tramitar por mor das datas de peche de exercicio e que xa están incluídos no parágrafo anterior. O resultado final é un saldo negativo nesta partida que foi financiado en virtude da vinculación por artigos dende o concepto 212 (ver cadro páx. 6).

No concepto 215 inclúense gastos de pequenas reparacións de vídeo-proxectores, impresoras e dos lectores biométricos por un importe total de 1.153,61 €. Asemade costeouse a reparación de diverso material de laboratorios por un importe aproximado de 4.000 €. Quedou comprometida a cantidade de 5.191,43 € para o acondicionamento dos asentos das aulas. O resultado é un saldo negativo de 7.637 € que foi financiado en virtude da vinculación por artigo dende o concepto 212 (ver cadro páx. 6). ARTIGO 22: Material, subministración e outros Concepto 220: Material de oficina Basicamente os gastos principais corresponden a: material de oficina do Centro, papel, material de imprenta (incluíndo a encadernación de actas) e mantemento das fotocopiadoras da secretaría e da conserxería do ano 2017. O importe total aproximado do gasto foi de 5.000 €, resultando un saldo positivo de 5.705 € que en virtude da vinculación por artigos permitiu sufragar o déficit doutras partidas do artigo 22 (ver cadro páx. 6). Subconcepto 221.01: Subministración administrativos Os gastos principais asumidos nesta partida son os correspondentes a material de mantemento do Centro (material eléctrico, ferraxaría, ferramentas, lámpadas, fluorescentes, novas lámpadas LED etc- (11.713 €). Neste subconcepto executáronse os remanentes incorporados e que incrementan tanto o crédito como o gastado nesta partida, quedando comprometidos gastos por importe de 2.316 € de facturas que non se puideron tramitar por mor das datas de peche de exercicio. Por último compre subliñar que na liquidación final da partida resultou un saldo negativo que en virtude da vinculación dos créditos por artigo foi financiado polas partidas do art. 22 que resultaron excedentes. (ver cadro páx. 6).

3

Subconcepto 221.02: Subministracións docentes Incluíronse nesta partida os gastos de fotocopias, material funxible e en xeral tódolos de docencia relativos ás áreas segundo o reparto que neste concepto se fixo entre elas dende a Escola e asemade asumíronse as subministracións de pequenos compoñentes eléctricos e informáticos para o mantemento das aulas da escola (28.085 €). Atendendo as necesidades de adquisición de equipamento para o Centro, e unha vez cubertas as necesidades de material funxible para a docencia, realizouse unha transferencia de crédito de 10.000 € á partida 625 “mobiliario e equipamento” do Centro. Concepto 222: Comunicacións Imputáronse nesta partida os gastos de comunicacións postais e de consumo de teléfonos móbiles autorizados con cargo a Escola (651 €), resultando un saldo positivo de 2.000 € que sufragou, en virtude da vinculación de créditos por artigo, as partidas deficitarias do artigo 22 (ver cadro páx. 6). Asemade executouse o remanente do ano anterior comprometido para gastos do 2016 non pagados por mor das normas de peche de exercicio. Concepto 223: Transportes Imputáronse nesta partida, por un importe total de 2.343 € todos los gastos xerados polo transportes necesarios para a realización das practicas de campo debidamente autorizadas, resultando un saldo positivo de 157 €, que sufragou, en virtude da vinculación de créditos por artigo, as partidas deficitarias do artigo 22 (ver cadro páx. 6). Subconcepto 226.06: Conferencias Imputáronse nesta partida, en execución das normas do presuposto, os gastos xerados polas actuacións autorizadas pola Dirección de cursos e conferencias impartidos na Escola por un importe aproximado 2.600 €, incluíndo as conferencias de promoción do Grao impartidas por profesorado non funcionario. Financiáronse asemade diferentes premios no entorno da Cátedra de Ciberseguridade por importe de 4.600 €.

É de sinalar que esta partida non ten dotación inicial. Pero neste exercicio económico recibiu un ingreso de 15.000 € para a tramitación da Cátedra, asumíndose gastos propios de esta actividade, mentres que as conferencias do Centro foron sufragadas polas partidas excedentes do artigo 22. Como resultado final da execución da partida, resultou un saldo positivo de 7.724 € ós que se imputarán os restantes gastos da Cátedra noutras partidas segundo as normas de execución contable. Subconcepto 226.99: Outros gastos Nesta partida imputáronse os gastos xerados pola colaboración da Escola no foro Tecnolóxico (500 €), gastos de prácticas de campo (1.000 €) que non puideron pagarse pola partida de Transportes por mor das normas contables e impresións de diplomas con cargo á Cátedra de Ciberseguridade (300 €) que se executaron nesta partida. A partida resultou excedente en 9.800 €, cantidade que en virtude da vinculación por artigos permitiu sufragar o déficit doutras partidas do artigo 22 (ver cadro páx. 6). Subconcepto 227.09: Traballos realizados por outras empresas Imputáronse nesta partida os custos das alfombras antihumidade (2.000 €) e do servizo de destrución de documentación (1.100 €), resultando un saldo negativo na partida que se sufragou en virtude da vinculación de créditos do artigo 22 (ver cadro páx. 6). Subconcepto 226.01: Atencións protocolarias (Vinculante a nivel de subconcepto) Imputáronse por un importe total de 2.325 € tódolos gastos de protocolo debidamente autorizados pola Dirección do Centro. A partida resultou excedente o que permitiu realizar unha transferencia de crédito de 500 € a partida 625 “mobiliario e equipamento”.

4

Subconcepto 226.02: Publicidade e propaganda (Vinculante a nivel de subconcepto) O importe desta partida transferiuse na súa totalidade (3.000 €) á partida 625 de “Mobiliario e equipamento”. ARTIGO 23: Indemnizacións por razóns de servizo Concepto 230: Indemnizacións por razóns de servizo Imputáronse neste concepto, por unha banda as dietas e gastos de locomoción da dirección do Centro e por outra banda, e debido a aplicación das novas normas contables, os custos das conferencias e desprazamentos de promoción e internacionalización da titulación realizadas polo PDI funcionario e debidamente autorizadas, cun importe aproximado de 2.800 €. O artigo 23 resultou excedente na súa execución, o que permitiu realizar unha transferencia de crédito de 1.000 € á partida 625 “mobiliario e equipamento” do Centro.

5

CAPITULO VI.- INVESTIMENTOS ARTIGO 62: Investimento asociado o funcionamento dos servizos Concepto 625: Mobiliario e equipamento Neste concepto inclúense os gastos realizados con destino ós investimentos que van entrar por primeira vez en funcionamento tanto en novas instalacións como en concepto de reposición, destacando como principais gastos: reposición de mobiliario en despachos, aulas e servizos administrativos (3.782 €), material de equipamento de aulas e laboratorios (proxectores, equipos de climatización, …) (4.000 €), adquisición de diverso equipamento e material informático para os servicios administrativos e para reposición de equipamento nas aulas informáticas (7.279 €), instalación de novos lectores biométricos (900 €) e material de apoio a docencia nos laboratorios (equipo de soldadura, servidores, gafas de realidade virtual, láser, sensores, calibradores, …) por un importe de 24.000 € aproximadamente. É de subliñar que esta partida resultou deficitaria, polo que foi financiada con transferencias de crédito dende diversas partidas que resultaron excedentes na súa execución por un importe total de 28.000 €.

6

LIQUIDACIÓN DO PRESUPOSTO E.E.TELECOMUNICACION 2017

CRÉD. DEFINIT. GASTADO COMPROMETIDO DISPOÑIBLE

CAP. II.- GASTOS CORRENTES EN BENS E SERVIZOS

Vinculantes a nivel de artigo

Art. 21.- Reparación, mantemento e conservación 212 Edificios e outras construcións 21.700,00 6.802,18 0,00 14.897,82

213 Maquinaria, instalacións e utensilios 52.016,34 56.414,41 2.861,97 -7.260,04

215 Mobiliario e equipamento 2.700,00 10.337,78 0,00 -7.637,78Total vinculante artigo 21: 76.416,34 73.554,37 2.861,97 0,00

Art. 22.- Material, subministracións e outros 220 Material de oficina 10.954,00 5.196,35 52,33 5.705,32221.01 Subministracións administrativos 2.000,00 11.713,05 2.316,91 -12.029,96221.02 Subministracións docentes 16.629,00 28.085,56 122,56 -11.579,12222 Comunicacións 2.700,00 651,99 0,00 2.048,01223 Transportes 2.500,00 2.343,00 0,00 157,00226.06 Gastos conferencias 15.132,27 7.407,90 0,00 7.724,37226.99 Outros gastos 11.647,00 1.841,99 0,00 9.805,01227.99 Traballos realizados por outros 1.492,35 3.179,02 128,37 -1.815,04

Total vinculante artigo 22: 63.054,62 60.418,86 2.620,17 15,59

Art. 23.- Indemnizacións por razón de servizo

230 Indemnizacións por razón de servizo 2.829,00 2.819,46 0,00 9,54

Total vinculante artigo 23: 2.829,00 2.819,46 0,00 9,54

Vinculantes a nivel de subconcepto

226.01 Atencións protocolarias 2.619,00 2.325,50 0,00 293,50226.02 Publicidade e propaganda 0,00 0,00 0,00 0,00

TOTAL CAPÍTULO II: 144.918,96 139.118,19 5.482,14 318,63

CAP. VI.- INVESTIMENTOS

Art. 62:- Inversións asociadas ao funcionamento dos servizos 625 Mobiliario e equipamento 40.126,78 35.960,90 4.165,88 0,00

TOTAL CAPÍTULO VI: 40.126,78 35.960,90 4.165,88 0,00

TOTAL CAPÍTULOS II E VI: 185.045,74 175.079,09 9.648,02 318,63

7

DELEGACION ALUMNOS DA ESCOLA DE ENXEÑARIA DE

TELECOMUNICACIÓN Dende o exercicio económico 2013 modifícanse os elementos da clasificación económica de gastos que aínda non se correspondían co establecido na Resolución de 19 de xaneiro de 2009 da Dirección Xeral de Presupostos, para facilitar a correlación cos elementos de custo da contabilidade analítica. Como resultado da aplicación deses criterios nacen na contabilidade como centros de gasto diferenciados as Delegacións de Alumnos. No exercicio 2017 o crédito inicial para a Delegación de Alumnos da Escola de Enxeñaría de Telecomunicación é de 3.000 €, reflectíndose a liquidación global do presuposto no cadro final (páx. 8). Seguidamente analízanse por separado os importes aproximados correspondentes ós conceptos principais do gasto: CAPITULO II.- GASTOS CORRENTES EN BENS E SERVIZOS ARTIGO 22: Material, subministracións e outros Concepto 220: Material de oficina Imputouse un pequeno gasto de fotocopias e o saldo positivo sufragou, en virtude da vinculación por artigos, o resto dos gastos afrontados dende a delegación. Subconcepto 226.06: Cursos e conferencias Imputáronse 259,80 € nesta partida como compensación de gastos á Delegación pola asistencia dos seus representantes á asemblea do CEET (Consello Estatal de Estudantes de Telecomunicación). O non estar dotado inicialmente este concepto, o gasto foi soportado, en virtude da vinculación dos créditos por artigo, polas partidas do art. 22 que resultaron excedentes. Subconcepto 226.99: Outros gastos Os gastos imputados nesta partida foron esencialmente os de participación e asistencia dos membros da delegación a diversos Foros e Congresos (XXVIII consello estatal de estudantes de Telecomunicación, asociación congreso de estudios de telecomunicación) por un importe total de 2.157,05 €. A partida foi excedente na súa execución, resultando un saldo positivo de 342 €.

8

LIQUIDACIÓN DO PRESUPOSTO delegación 2017

CRÉD. DEFINIT. GASTADO COMPROMETIDO DISPOÑIBLE

CAP. II.- GASTOS CORRENTES EN BENS E SERVIZOS

Art. 22.- Material, subministracións e outros 220 Material de oficina 500,00 2,12 0,00 497,88226.06 Gastos conferencias 0,00 259,80 0,00 -259,80226.99 Outros gastos 2.500,00 2.157,05 0,00 342,95

TOTAL CAPITULO II 3.000,00 2.418,97 0,00 581,03

CAP. VI.- INVESTIMENTOS 625 Mobiliario e equipamento 0,00 0,00 0,00 0,00

TOTAL CAPITULO VI 0,00 0,00 0,00 0,00

TOTAL CAPITULOS II E VI 3.000,00 2.418,97 0,00 581,03

ANEXO II

Orzamento da Escola para o ano 2018

1

PRESUPOSTOS EXERCICIO 2018

ESCOLA DE ENXEÑARÍA DE TELECOMUNICACION DISTRIBUCIÓN CRÉDITOS DEFINITIVOS 1.- INTRODUCCIÓN De acordo ó orzamento do ano 2018 da Universidade de Vigo, os créditos dos capítulos II e VI distribúense de conformidade cos criterios de descentralización que se establecían no anexo I “Criterios de distribución e normas complementarias de execución dos créditos descentralizados para o ano 2018” do presuposto da Universidade de Vigo. 2.- CRÉDITOS CONSIDERADOS Os créditos asignados terán como finalidade financiar os gastos de docencia así como tamén os gastos necesarios para o funcionamento ordinario do Centro. Como ven sendo habitual nos exercicios anteriores, no ano 2018 os centros van recibir financiamento atendendo os seguintes criterios:

a) Establécese un financiamento básico do presuposto do 2018 nos Capítulos II e VI que

foi dotado segundo as necesidades do Centro e dos resultados acadados no Contratos Programa da Universidade, baseado en indicadores que teñen en conta a docencia, investigación, transferencia, adaptación a outras demandas sociais, proxección internacional e xestión.

b) Incluída nos créditos do Centro establécese unha dotación diferenciada para a delegación de estudantes por mor dos requisitos da contabilidade analítica, individualizándose a nivel de clasificación orgánica no orzamento.

Igualmente que nos exercicios orzamentarios anteriores, na dotación dos créditos débese ter en conta que os gastos de teléfono xestionaranse de maneira centralizada, asemade os gastos destinados á Biblioteca serán asumidos directamente pola Biblioteca Central. Compre destacar no presuposto do ano 2018 a vinculación dos créditos por artigos, excepto os que se relacionan a continuación que vinculan no nivel de desagregación que se indica: 226.01 Atencións protocolarias 226.02 Publicidade e propaganda

2

O estado de gastos confeccionarase aplicando: a) unha clasificación funcional por programas que informa do obxectivo a acadar (por exemplo “111L Docencia”); b) unha clasificación orgánica que indica sobre o centro ou unidade da Universidade que realiza o gasto (no noso caso “0007 Escola de Enxeñaría de Telecomunicación” e “AL07 Delegación de Alumnos Telecomunicación”); e c) unha clasificación económica que informa da natureza do mesmo. No exercicio 2018 o orzamento inicial asignado á Escola de Enxeñaría de Telecomunicación ascende a un total de 161.526 € (Cadro I e Cadro II).

CADRO I

DOTACIÓN INICIAL CRÉDITOS DESCENTRALIZADOS

ESCOLA DE ENXEÑARÍA DE TELECOMUNICACIÓN

Concepto Denominación do gasto Importes 2017 Importes 2018212 Reparación, mant. edificio 28.700,00 € 28.700,00 €213 Reparación, mant. instalacións 40.800,00 € 40.800,00 €215 Rep., mant. mobiliario equip. 2.700,00 € 2.700,00 €220 Material de oficina 10.954,00 € 10.954,00 €221.01 Subministracións admtva. 2.000,00 € 2.000,00 €221.02 Subministracións docentes 26.629,00 € 26.629,00 €222 Comunicacións 2.700,00 € 2.700,00 €223 Transportes 2.500,00 € 2.500,00 €226.01 Atencións protocolarias 3.119,00 € 3.119,00 €226.02 Publicidade e propaganda 3.000,00 € 3.000,00 €226.99 Gastos diversos 11.647,00 € 11.647,00 €227.09 Traballos outras empresas 1.371,00 € 1.371,00 €230 Indemnización razón servizo 3.829,00 € 3.829,00 €TOTAL CAPITULO II 139.949,00 € 139.949,00 €625 Mobiliario e equipamento 18.000,00 € 18.577,00€TOTAL CAPITULO VI 18.000,00 € 18.577,00 €TOTAL CAPÍTULO II E VI 157.949,00 € 158.526,00 €

No exercicio 2018, o orzamento inicial para o programa “AL07 da Delegación de alumnos” é o seguinte:

CADRO II

Concepto Denominación do gasto Importes 2017 220 Material de oficina 500,00 €226.99 Gastos diversos 2.500,00€TOTAL CAPITULO II 3.000,00 €

Os créditos asignados á Delegación de Alumnos terán como primeiro obxectivo atendelos gastos derivados das súas actividades propias e dos seus representantes nos órganos de goberno da Universidade. Para que estas dotacións poidan financiar gastos de carácter inventariable é necesario que por parte do Director ou Administrador do Centro se solicite a correspondente modificación de crédito, sen que en ningún caso esta poida dar lugar a un incremento do gasto.

ANEXO III

Autoinforme para a renovación da

acreditación do Máster en Enxeñaría de

Telecomunicación

Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

MET Renovación de la acreditación

AUTOINFORME DE RENOVACIÓN DE LA ACREDITACIÓN

(Convocatoria 2017/2018)

0B1.- DATOS DEL TÍTULO

DENOMINACIÓN DEL TÍTULO Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación por la Universidad de Vigo

MENCIONES/ESPECIALIDADES Electrónica, Procesado de Señal para Comunicaciones, Radiocomunicación, Telemática

UNIVERSIDAD RESPONSABLE ADMINISTRATIVAMENTE

Universidad de Vigo

EN CASO DE TÍTULOS INTERUNIVERSITARIOS, UNIVERSIDAD/ES PARTICIPANTE/S

CENTRO RESPONSABLE Escuela de Ingeniería de Telecomunicación

CENTRO/S DONDE SE IMPARTE Escuela de Ingeniería de Telecomunicación

RAMA DE CONOCIMIENTO Ingeniería

NÚMERO DE CRÉDITOS 120

PROFESIÓN REGULADA Ingeniería de Telecomunicación

MODALIDAD DE IMPARTICIÓN Presencial

CURSO DE IMPLANTACIÓN 2014

FECHA ACREDITACIÓN EX ANTE (VERIFICACIÓN)

23 de Julio de 2014

FECHA RENOVACIÓN ACREDITACIÓN 23 de Julio de 2018

RESULTADO DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN

A Se supera excelentemente ☐ B Se alcanza

☐ C Se alcanza parcialmente. ☐ D No se alcanza

FECHA: 28/02/2018

Autoinforme de Renovación de la Acreditación. Master en Ingeniería de Telecomunicación Página 2 de 34

Índice de contenidos 1.- DATOS DEL TÍTULO .................................................................................................................................................. 1

Evidencias e indicadores. Texto explicativo y enlaces...................................................................................................... 3

2. CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO ESTABLECIDO .............................................................................................................. 7

DIMENSIÓN 1. LA GESTIÓN DEL TÍTULO....................................................................................................................... 7

CRITERIO 1.- ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO: ......................................................................................................... 7

1.1.- El título mantiene el interés académico y está actualizado según los requisitos de la disciplina, avances tecnológicos y científicos, necesidades socioeconómicas y requisitos de la profesión. .................................................................... 7

1.2.- El plan de estudios se ha desarrollado siguiendo la oferta de módulos, materias y asignaturas previstas en la memoria verificada. ............................................................................................................................................ 8

1.3.- El título cuenta con mecanismos de coordinación docente que permiten analizar si el desarrollo del plan de estudios posibilita la adquisición de las competencias por parte de los estudiantes, y en su caso, se establecen las acciones de mejora oportunas. ............................................................................................................................................ 10

1.4. Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes admitidos tengan el perfil de ingreso adecuado para iniciar estos estudios. ................................................................................................................................ 11

1.5.- La aplicación de las diferentes normativas contribuye a la eficiencia en los resultados del título. ......................... 11

CRITERIO 2.- INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA: .................................................................................................... 13

2.1.- La institución publica, para todos los grupos de interés, información objetiva, suficiente y actualizada sobre las características del título y sobre los procesos que garantizan su calidad. ................................................................. 13

CRITERIO 3. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD: ................................................................................................. 14

3.1.- El SGC posee los mecanismos necesarios para recoger la información precisa, analizarla, detectar debilidades y proponer acciones de mejora, realizando un seguimiento de las mismas. ................................................................ 14

3.2.- La implantación del SGC facilita el seguimiento de los títulos, la renovación de la acreditación y garantiza la mejora continua permitiendo la introducción de modificaciones en el título. ........................................................................ 14

3.3.- El SGC implantado se revisa periódicamente para analizar su adecuación y, si procede, se establecen las mejoras oportunas........................................................................................................................................................ 15

DIMENSIÓN 2. RECURSOS ........................................................................................................................................ 16

CRITERIO 4. RECURSOS HUMANOS:....................................................................................................................... 16

4.1.- Personal académico. El título cuenta con profesorado suficiente y su cualificación es la adecuada, teniendo en cuenta las características del plan de estudios, las modalidades de impartición y las competencias que deben alcanzar los estudiantes. .................................................................................................................................................... 16

4.2.- Personal de apoyo (personal de administración y servicios, técnicos de apoyo a la docencia, etc.). El título cuenta con personal de apoyo suficiente y su cualificación es la adecuada, teniendo en cuenta las características del plan de estudios. ......................................................................................................................................................... 18

CRITERIO 5. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS: ................................................................................................ 19

5.1.- Los recursos materiales, infraestructuras y servicios puestos a disposición de los estudiantes y el profesorado son suficientes y adecuados a las características del plan de estudios, las modalidades de impartición y las competencias que deben alcanzar los estudiantes........................................................................................................................... 19

DIMENSIÓN 3. RESULTADOS ..................................................................................................................................... 22

CRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: ......................................................................................................... 22

6.1.- Los estudiantes al finalizar el proceso formativo han adquirido las competencias previstas para el título. ............. 22

CRITERIO 7. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO: .............................................................................. 24

7.1.- Los principales datos e indicadores del título evolucionan favorablemente de acuerdo con las características del título. ............................................................................................................................................................. 24

7.2.- Los índices de satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés es adecuada. ....................................................................................................................................................... 25

7.3.- Los valores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contexto socio-económico y profesional del título. ........................................................................................................................................ 29

3.- MODIFICACIONES DEL PLAN DE ESTUDIOS ............................................................................................................... 32

4.- PLAN DE MEJORAS .................................................................................................................................................. 33

Autoinforme de Renovación de la Acreditación. Master en Ingeniería de Telecomunicación Página 3 de 34

Nº 4BEVIDENCIAS SOLICITADAS Texto explicativo y enlaces (los ficheros con las evidencias se aportan en Avalía)

E3 Informe/documento donde se recoja el análisis del perfil real de ingreso/egreso

Ficheros aportados: E3_Analisis_ingreso_egreso_2016-17.pdf (aprobado CAM 12/12/2017; validado CC 18/12/2017); E3_Analisis_ingreso_egreso_2015-16.pdf (aprobado CAM 12/12/2016; validado CC 16/12/2016); E3_Analise_ingreso_egreso_2014-15.pdf (aprobado CAM 12/12/2015; validado CC 13/11/2015); Acceso a información institucional (portal de transparencia de la universidad de Vigo): https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/5

E4

Guías docentes das materias/asignaturas (competencias, actividades formativas, metodologías docentes, sistemas de evaluación, resultados de aprendizaje)

Enlace a las guías docentes de la titulación a través de DOCNET (Uvigo): https://seix.uvigo.es/docnet-nuevo/guia_docent/index.php?centre=305&ensenyament=V05M145V01

E5

Actas de las reuniones celebradas, al menos de los dos últimos cursos, de la Comisión Académica/Comisión de Titulación/Comisión de Garantía de Calidad (las actas deben incorporar un apartado con los acuerdos adoptados en cada reunión)

(1) Enlace web a las actas de la comisión académica de master: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/organos-de-gobierno/actas#CAM (2) Enlace web a las actas de la comisión de calidad: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/organos-de-gobierno/actas#CGC-ES; NOTA IMPORTANTE: Para acceder es necesario tener una cuenta de correo electrónico de la Universidad de Vigo. Se accede utilizando como nombre de usuario la dirección de email, y como clave de acceso la del email. La comisión puede solicitar una dirección de correo de la universidad de Vigo al Área de Calidad o al Centro.

E6

Listado de estudiantes que han solicitado reconocimiento de créditos indicando el número de créditos reconocidos (por prácticas, títulos propios, experiencia profesional, etc.)

Fichero aportado: E6_ListadoSolicitudesReconocimientosCreditos2016-17.pdf En los cursos 2015/16 y 2014/15 no hubo solicitudes de reconocimiento de créditos en el título.

E7 Informes sobre el reconocimiento de créditos para valorar su adecuación Fichero aportado: E7_InformesReconocimiento2016-17.zip

E8

Informes/documentos donde se recojan las conclusiones de los procedimientos de consulta internos y externos para valorar la relevancia y actualización del perfil de egreso de los estudiantes del título/valoración adquisición resultados de aprendizaje

Se adjunta la memoria justificativa del título: E8_2013_0925_Master_Enx_Telecom_Memoria_Xustificativa.pdf Enlace web a la memoria justificativa del título: http://teleco.uvigo.es/images/stories/documentos/met/2013_0925_Master_Enx_Telecom_Memoria_Xustificativa.pdf Para ver los resultados de satisfacción relacionados con las prácticas en empresas, ver evidencia E11: Informes de coordinación, informe de Prácticas en Empresas;

E9

Página web de la Universidad/centro/Título (debe estar incluida, como mínimo, la información referida en el Anexo III)

(1) Página web de la Titulación: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/estudios/mit (2) Página web del Centro: http://www.teleco.uvigo.es/ (3) Página web de la Universidad: https://www.uvigo.es/

E10 Documentación del SGC (política y objetivos de calidad, manual y procedimientos)

Enlace a la Documentación en vigor del SGC del centro (política y objetivos de calidad, manual y procedimientos y otros documentos relevantes): - Aplicación utilizada hasta diciembre de 2017: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/calidad/sgic/documentos-calidad - Aplicación utilizada a partir de enero de 2018: https://secretaria.uvigo.gal/uv/web/sgic

E11

Evidencias de la implantación de los procedimientos del SGC (procedimientos completos, revisados y actualizados que desarrollen las directrices del SGC: Política de calidad, Diseño, revisión periódica y mejora de los programas formativos, Garantía del aprendizaje, enseñanza y evaluación centrados en el estudiante, Garantía y mejora de la calidad de los recursos humanos, Garantía y mejora de la calidad de los recursos materiales y servicios e Información Pública)

(1) Informes y documentos derivados de la implantación de los distintos procesos del SGC: disponibles en la aplicación del SGC de la Universidad de Vigo ((https://secretaria.uvigo.gal/uv/web/sgic desde enero de 2018); (2) Informes de coordinación del título de los cursos 2016/17, 2015/16 y 2014/15, incluyendo el informe de coordinación general: se adjuntan en pdf (también están recogidos en la aplicación del SGC): E11_Informes_Coordinacion_MET_2016-17.pdf (aprobados CAM 12/12/2017) E11_Informes_Coordinacion_MET_2015-16.pdf (aprobados CAM 12/12/2016) E11_Informes_Coordinacion_MET_2014-15.pdf (aprobados CAM 16/11/2015) (3) Normativa y protocolo de coordinación (aprobados CAM 03/06/2016 y CAM 12/12/2016 respectivamente): se adjuntan en pdf (también están disponibles en la web: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/profesorado-es/normativa-es) E11_NormativaCoordinacionMET.pdf E11_ProtocoloCoordinacionMET.pdf

E12 Planes de mejora derivados de la implantación del SGC

Se adjunta: (1) El plan de acciones de mejora, que recoge las fichas del plan de acciones de mejora del centro. Las fichas están agrupadas siguiendo los programas de calidad que las han originado. E12_PlanesMejoraDerivadosImplantacionSGC.pdf (2) El documento resumen de acciones de mejora implantadas en el centro. Este documento resume las acciones de mejora llevadas a cabo en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación (EET) de la Universidad de Vigo desde que se implantó en el centro la primera titulación enmarcada en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). E12_ResumenAccionesMejoraImplantadasEET(Febr2018).pdf

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E13

Informe/documento donde se recoja el análisis de las encuestas de satisfacción (porcentaje de participación, resultados y su evolución,…)

Se adjuntan los documentos de análisis de las encuestas de satisfacción: E13_Analisis_encuestas_satisfaccion2016-17.pdf (aprobado CAM 31/01/2018; validado CC 28/02/2018) E13_Analisis_encuestas_satisfaccion2015-16.pdf (aprobado CAM 12/12/2016; validado CC 16/12/2016) E13_Analisis_encuestas_satisfaccion2014-15.pdf (aprobado CAM 16/11/2015; validado CC 13/11/2015) https://seix.Acceso a información institucional (portal de transparencia de la universidad de Vigo): https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/7 Se adjunta información de incidencias acontecidas en las encuestas de satisfacción 2016/17: E13_IndicenciasEncuestasSatisfaccion2016-17.pdf

E15

Plan de Ordenación Docente: información sobre el profesorado (número, experiencia docente e investigadora, categoría, materias que imparte, área, etc.). CV profesionales externos

Se adjuntan los ficheros: E15_POD_MET_2016-17.xlsx E15_POD_MET_2015-16.xlsx E15_POD_MET_2014-15.xlsx (1) Indicadores de profesorado (portal de transparencia de la universidad de Vigo): https://secretaria.uvigo.gal/uv/web/transparencia/grupo/show/5/34 https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/37 (2) Información del profesorado del master (CV breve): http://teleco.uvigo.es/index.php/es/estudios/mit/profesorado

E16 Información sobre el personal de apoyo por Centro (número y cargo/puesto desempeñado, etc.)

(1) Se adjuntan los documentos: E16_PAS_Perfil_EET.pdf; E16_PAS_Formacion_EET.pdf; (2) Enlace web a la información institucional del personal de la Universidad de Vigo (portal de transparencia): https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/37 (3) Enlace web centro: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/administracion-y-servicios (4) Se adjunta en PDF el último escrito enviado a la gerencia de la Universidad de Vigo acerca de la necesidad de contratación de personal de apoyo (servicios informáticos y técnico laboratorio): E16_SugerenciasContratacionPASFebrero2018.pdf; (5) Enlace web institucional a los Planes de Formación del PAS: http://persoal.uvigo.es/persoal_gl/PAS/formacion/

E17

Informe/documento donde se recoja el análisis de las encuestas de evaluación de la docencia (porcentaje de participación, resultados y su evolución,…)

Se adjunta los documentos de análisis de las encuestas de evaluación: E17_Analisis_EncuestasDocentes2016-17.pdf (aprobado CAM 12/12/2017; validado CC 18/12/2017); E17_Analisis_EncuestasDocentes2015-16.pdf (aprobado CAM 12/12/2016; validado CC 16/12/2016); E17_Analisis_EncuestasDocentes2014-15.pdf (aprobado CAM 16/11/2015; validado CC 13/11/2015); Acceso a información institucional (portal de transparencia de la universidad de Vigo): https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/7

E18 Información sobre los recursos materiales directamente vinculados con el título

(1) Enlace web a los recursos materiales asociados con la titulación: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/estudios/gett/recursos-y-infraestructuras (2) En la web de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación hay una aplicación para reserva de aulas, espacios y materiales (https://webs.uvigo.es/telecoreservas/reserva-aulas-espacios/ ). En esta aplicación se pueden ver todas las aulas, laboratorios y salas de la Escuela. Hay un enlace “Datos localizaciones” donde se pueden consultar los recursos materiales de cada espacio. También hay un enlace a “Material” donde se accede a una página de reserva de material y donde se visualiza todos los recursos disponibles de la Escuela para sus miembros; (3) Informes anuales de memoria económica y liquidación del presupuesto: Enlace a Actas de Junta de Escuela en las que se aprueba el "informe de la memoria económica y liquidación del presupuesto" de los años 2010 hasta el 2017 (01/03/2017, 02/03/2016, 11/03/2015, 19/03/2014, 06/02/2013, 07/03/2012, 23/03/2011): http://eet.uvigo.es/index.php/es/escuela/organos-de-gobierno/actas#XE-es (4) Enlace a actas de la comisión de infraestructuras: http://eet.uvigo.es/index.php/es/escuela/organos-de-gobierno/actas#CI-ES; Desde noviembre de 2015, los temas de infraestructuras se tratan en la comisión permanente del centro: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/organos-de-gobierno/actas#CP-ES NOTA IMPORTANTE: Para acceder a las actas (XE, comisión de infraestructuras, comisión permanente) es necesario tener una cuenta de correo electrónico de la Universidad de Vigo. Se accede utilizando como nombre de usuario la dirección de email, y como clave de acceso la del email. La comisión puede solicitar una dirección de correo de la universidad de Vigo al Área de Calidad o al Centro, tal y como se indicó en la evidencia E5.

E19 Información sobre los servicios de orientación académica y programas de acogida

(1) Web Uvigo "Vida Universitaria": https://www.uvigo.es/uvigo_gl/vida/ (2) Web Centro: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/estudios/mit/orientacion-y-apoyo-al-alumnado

E20 Listado de centros/entidades para la realización de las prácticas externas curriculares o extracurriculares

(1) Se adjunta fichero con listado de entidades con convenios en vigor con la Universidad de Vigo que acogen o pueden acoger alumnado en prácticas: E20_RelacionEntidadesPracticasExternas.pdf; (2) Se adjunta enlace web a la información de prácticas externas en donde se puede descargar la oferta actual de prácticas externas: http://teleco.uvigo.es/index.php/gl/estudios/mit/planificacion-

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academica/practicas-externas

E21 Fondos bibliográficos y otros recursos documentales relacionados con la temática del título

http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/administracion-y-servicios/biblioteca

E22 Materiales didácticos y/o tecnológicos que permitan un aprendizaje a distancia

http://faitic.uvigo.es/

E23 Convenios en vigor con las entidades donde se realizan las prácticas externas

(1) Se adjunta fichero con listado de convenios en vigor con la Universidad de Vigo que acogen o pueden acoger alumnado en prácticas: E23_listado_convenios_en_vigor_uvigo_14072015-1.PDF; (2) Se adjunta enlace web a la información de prácticas externas en donde se puede descargar la oferta actual de prácticas externas: http://teleco.uvigo.es/index.php/gl/estudios/mit/planificacion-academica/practicas-externas

E24 Listado de trabajos fin de grado/máster de, al menos, los dos últimos cursos académicos (título, tutor y calificación)

Se adjunta listado: E24_TFM_MET.xlsx

E25 Informes/listado de calificaciones de cada una de la materias/asignaturas del título

Se adjunta listado de calificaciones de cada una de las asignaturas del título: E25_REN_MAT_ calificacionesMET_2016-17.xlsx; E25_REN_MAT_ calificacionesMET_2015-16.xlsx; E25_REN_MAT_ calificacionesMET_2014-15.xlsx; También se adjuntan los indicadores de rendimiento de cada materia de los tres cursos analizados: E25_REN_MAT_ RendementoPorMateriaMET.xlsx; En la evidencia E11 se adjuntan los informes de coordinación de los cursos 2016/17, 2015/16 y 2014/15. En cada módulo están recogidos los informes de materia además del informe de coordinación del módulo.

E26 Mecanismos utilizados para el análisis de la adquisición de los resultados de aprendizaje

(1) Dada la relevancia de los resultados de aprendizaje, estos se establecen en las guías docentes. El análisis de los resultados de aprendizaje al igual que el resto de resultados e indicadores relevantes para la titulación se canalizan actualmente a través del procedimiento de revisión por la dirección y se concretan en el informe de revisión por la dirección que constituye un registro del SGC. Este registro está disponible en la aplicación del Sistema de Garantía de Calidad. También se adjunta como evidencia en este apartado: E26_InformeRevisiónDireccion2016-17.pdf (validado CC 28/02/2018, aprobado XE 28/02/2018); E26_InformeRevisiónDireccion2015-16.pdf (validado CC 16/12/2016, aprobado XE 20/12/2016); E26_InformeRevisiónDireccion2014-15.pdf (validado CC 04/12/2015, aprobado XE 09/12/2015); (2) En la evidencia E30 se adjuntan los análisis de resultados.

E30

Informe/documento donde se recoja el análisis de los resultados del título (incluidos indicadores de inserción laboral y SIIU)

Se adjuntan los ficheros de análisis de resultados y los documentos referenciados en los mismos: E30_AnalisisResultados2016-17.pdf (aprobado CAM 12/12/2017; validado CC 18/12/2017); E30_AnalisisResultados2015-16.pdf (aprobado CAM 12/12/2016; validado CC 16/12/2016); E30_AnalisisResultados2014-15.pdf (aprobado CAM 16/11/2015; validado CC 13/11/2015);

Nº INDICADORES Enlaces (los ficheros con los indicadores se aportan en Avalía)

I1 Número de estudiantes de nuevo ingreso por curso académico

https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/51

I2 En el caso de máster, número de estudiantes de nuevo ingreso por titulación de procedencia

https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/51

I3 Indicadores de movilidad (número de estudiantes que participan en programas de movilidad, relación entre estudiantes que participan en programas de movilidad y estudiantes matriculados,…)

https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/4

I4 Resultados de las encuestas de satisfacción a los diferentes grupos de interés

https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/7

I5 Resultados de los indicadores del SGC I6 Porcentaje de participación del profesorado del título en

planes de formación de la universidad y en actividades formativas específicas

https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/34

I7 Porcentaje de participación del personal de apoyo del centro en planes de formación de la universidad y en actividades formativas específicas

https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/37

I8 Resultados de las encuestas de evaluación de la docencia (% participación, resultados, evolución…)

https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/7

I9 Porcentaje de profesorado del título evaluado por el programa DOCENTIA o similares y resultados obtenidos

http://calidade.uvigo.es/calidade_es/profesorado/docentia/

I10 Indicadores de movilidad (número y porcentaje de profesores/as que participan en programas de movilidad sobre el total del profesorado del título)

https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/34

I11 Distribución de alumnado por centros de prácticas https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/5

I12 Indicadores de resultados (todas las tasas se facilitarán de forma global para el título. Las tasas de rendimiento, éxito y evaluación se facilitarán también por materia/asignatura): • Tasa de graduación • Tasa de abandono

https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/51

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• Tasa de eficiencia • Tasa de rendimiento • Tasa de éxito Tasa de evaluación (distinguir entre alumnado a tiempo completo y a tiempo parcial)

I13 Relación de oferta/demanda de plazas de nuevo ingreso https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/51

I14 Resultados de inserción laboral https://seix.uvigo.es/uv/web/transparencia/grupo/show/5/6

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1B2. CUMPLIMIENTO DEL PROYECTO ESTABLECIDO 5BDIMENSIÓN 1. LA GESTIÓN DEL TÍTULO 8BCRITERIO 1.- ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO: Estándar: El programa formativo está actualizado y se ha implantado de acuerdo a las condiciones establecidas en la memoria verificada. Analizar y valorar si el desarrollo del plan de estudios se ha realizado conforme a la memoria verificada y no se han producido incidencias graves, lo que ha permitido una correcta adquisición de las competencias por parte de los estudiantes. 15B1.1.- El título mantiene el interés académico y está actualizado según los requisitos de la disciplina, avances tecnológicos y científicos, necesidades socioeconómicas y requisitos de la profesión. Aspectos a valorar:

● El perfil formativo/egreso del título mantiene su relevancia y está actualizado según los requisitos de su ámbito académico, científico y profesional y, en su caso, según las necesidades y requisitos de la profesión regulada.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: La importante demanda existente en el mercado laboral de personas tituladas de Grado con atribuciones en Ingeniería Técnica de Telecomunicación consiguió disminuir el interés por continuar formándose con un Máster en Ingeniería de Telecomunicación, resultando en que en los primeros cursos la matrícula fuese baja respecto a las expectativas de la titulación. El asentamiento de la titulación, el empleo alcanzado por los egresados y egresadas, la participación de directivos de empresas del sector en la jornada de presentación del Máster al alumnado que finaliza el Grado y, más recientemente (enero 2018) la oferta de algunas empresas de patrocinio de estudiantes del Máster para la incorporación a sus plantillas, ha conseguido un repunte significativo en la matrícula. De una matrícula inicial de 17 estudiantes en el curso 2014/15 se ha alcanzado una matrícula de 30 alumnos/as en el curso 2018/19.

La situación descrita es indicativa de dos aspectos:

● El tejido empresarial e institucional TIC gallego precisa de personas tituladas del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, lo que refuerza la relevancia del perfil formativo/egreso del título.

● Existe una demanda de personas tituladas en Máster en Ingeniería de Telecomunicación que no se cubre con la oferta de titulados y tituladas, lo que refuerza la necesidad socioeconómica de este título.

Esta demanda queda patente en el Informe socio profesional del COIT/AEIT de 20170F

1 y el informe “Hacia la Sociedad Gigabit: Luces y Sombras”1F

2, según el cual las empresas cada vez buscan profesionales con un mayor nivel de cualificación, tanto técnica como de gestión. En un contexto donde cada vez más empresas están inmersas en procesos de Transformación Digital, la demanda de perfiles tecnológicos no deja de aumentar. El perfil del ingeniero de telecomunicación es un perfil transversal que goza de una incorporación inmediata al mercado laboral desde las Escuelas (0,2% se encuentra en búsqueda del primer empleo) y con una alta tasa de actividad (solo el 4,1% de las personas encuestadas por el COIT se encontraba en situación de desempleo, cifra que reduce a la mitad los datos del estudio llevado a cabo por el COIT en el 2012). De acuerdo con los datos del INEM de 2016, la tasa de paro entre los Ingenieros e Ingenieras de Telecomunicación era de 5,0%, un dato muy positivo en comparación con el resto de la media española, que entonces era de 18,6%. Los sectores que más emplean a ingenieros e ingenieras de telecomunicación son el sector TELCO (50%), el sector educación (12,4%) y el sector industrial, que es el que más ha crecido durante los últimos 5 años gracias al auge del Internet de las Cosas y de la industria 4.0, que permite ganar eficiencia y adaptar mejor la oferta a la demanda a través de las cadenas de producción automatizadas y conectadas, o el uso de realidad virtual, tendencias que ya son una realidad en algunas fábricas españolas. La incorporación de estas tecnologías en el sector ha promovido la contratación de un mayor número de perfiles técnicos. Por otra parte, el informe del COIT/AEIT también indica que, de acuerdo con la revista Forbes y con distintos portales de búsqueda de empleo en España, actualmente las empresas demandan otro tipo de habilidades como son el trabajo en equipo, la resolución de problemas, la comunicación eficaz, la organización, la orientación a resultados y la capacidad de adaptarse a nuevos retos y modelos de negocio. La memoria verificada nuestro título garantiza que las personas tituladas adquieren estas competencias durante sus estudios de Máster en Ingeniería de Telecomunicación (véanse competencias básicas y generales) además de las competencias específicas para la profesión regulada de Ingeniero e Ingeniera de Telecomunicación detalladas por la Orden Ministerial CIN 355/2009.

Por ello, consideramos que el título crece en interés académico y está actualizado según los requisitos de la disciplina, avances tecnológicos y científicos, necesidades socioeconómicas y requisitos de la profesión regulada de Ingeniero e Ingeniera de Telecomunicación. La valoración del grado de cumplimiento de este subcriterio 1.1 es SATISFACTORIA.

1 https://www.coit.es/informes/informe-socioprofesional-coitaeit-mapa-del-titulado-de-ingenieria-de-telecomunicacion 2 https://www.coit.es/informes/hacia-la-sociedad-gigabit-luces-y-sombras-0

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16B1.2.- El plan de estudios se ha desarrollado siguiendo la oferta de módulos, materias y asignaturas previstas en la memoria verificada. Aspectos a valorar:

● La oferta de módulos, materias y asignaturas se corresponde con lo establecido en la memoria de verificación y, si es el caso, en las sucesivas modificaciones.

● El desarrollo de las actividades académicas, metodologías docentes, sistemas de evaluación y calificación, se corresponden con lo establecido en la memoria de verificación y permite la consecución de las competencias. El tamaño de los grupos es adecuado a las actividades formativas.

● En su caso, el curso de adaptación cumple su función en cuanto a la adquisición de competencias y conocimientos, por parte de los estudiantes que los cursen y se adecúa a lo establecido en la memoria de verificación del título.

● Participación del alumnado en programas de movilidad.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: La oferta de módulos, materias y asignaturas se corresponde con lo establecido en la memoria de verificación y, si es el caso, en las sucesivas modificaciones.

La oferta de módulos y materias impartidas en el Máster de Ingeniería de Telecomunicación (en adelante MET) se corresponde exactamente a la presentada en la memoria de verificación del título. Las asignaturas se rigen por las fichas detalladas en la memoria que definen las actividades académicas, las metodologías docentes y los sistemas de evaluación, tal y como se desprende de las guías docentes publicadas en la web de la universidad (véase evidencia E4).

No se ha realizado ninguna modificación en la memoria debido a que no se ha detectado la necesidad a partir de los procedimientos de seguimiento de la titulación. Sí hay algunas modificaciones menores (no sustanciales) del plan de estudios previstas para su implementación en el curso 2018/19, derivadas del seguimiento, que se incorporarán a la memoria cuando se haga la siguiente modificación. Estas están descritas en el apartado 3 del presente autoinforme.

En el primer curso de implantación del Máster no se matriculó ningún estudiante en la especialidad de Electrónica por lo que no se impartieron las materias de primero de dicha especialidad durante ese curso ni se ofertaron las de segundo en el curso siguiente. Posteriormente, todas las especialidades han tenido alumnado matriculado y se han ofertado todas las materias obligatorias de especialidad.

Materias optativas

Los estudiantes escogen 15 ECTS entre materias optativas o de “Prácticas en Empresa” (3 materias de 5 ECTS). Debido a las limitaciones en la bolsa de horas asignada por la Universidad de Vigo, la Comisión Académica del Máster (en adelante CAM) decidió inicialmente ofertar cuatro materias optativas entre todas las recogidas en la memoria del título. Para su selección, previamente fueron consultados los departamentos con docencia mayoritaria en el Máster. En el curso 2016/17, la bolsa de horas permitió ampliar esta oferta con otra materia optativa, en este caso con una mayor orientación a la Electrónica.

Estas materias pueden ser escogidas por el alumnado de cualquier especialidad y representan un conjunto diverso de contenidos de actual relevancia:

● Microwave and Millimetre Wave Circuit Design and CAD (curso de inicio 2015/16). ● Tecnologías para el Desarrollo Web (curso de inicio 2015/16). ● Mobile Applications Development (curso de inicio 2015/16). ● Multimedia Security (curso de inicio 2015/16). ● Sensores Inteligentes (curso de inicio 2016/17).

El desarrollo de las actividades académicas, metodologías docentes, sistemas de evaluación y calificación, se corresponden con lo establecido en la memoria de verificación y permite la consecución de las competencias. El tamaño de los grupos es adecuado a las actividades formativas.

En diciembre de 2016 la CAM y la Comisión de Calidad aprobaron el Protocolo de Coordinación entre el Profesorado del Máster en Ingeniería de Telecomunicación. En este protocolo es establece una reunión vertical para definir las directrices para la elaboración de las guías docentes y una reunión horizontal para la elaboración de las mismas. Las guías docentes especifican las actividades académicas, las metodologías docentes y los sistemas de evaluación utilizados en cada materia y son revisados por los coordinadores de módulo y finalmente aprobados en la CAM. De esta forma, se asegura que las guías docentes se corresponden con lo establecido en la memoria de verificación y permiten la consecución de las competencias.

Tal y como se recoge en la memoria del título, las actividades formativas se incluyen en uno de los tres siguientes bloques:

● Clases de aula (grupos A): grupos de hasta 60 alumnos/as.

● Clases prácticas (grupos B): grupos de hasta 20 alumnos/as.

● Trabajo en grupo (grupos C): grupos de hasta 5 alumnos/as.

No se ha detectado ninguna desviación sobre lo indicado en la memoria, y el tamaño de los grupos ha sido significativamente menor que lo establecido. Incluso en algunas asignaturas de especialidad y, sobre todo, optativas, se podría considerar que el tamaño de grupo “es” demasiado pequeño (el trabajo en grupo se ve muy condicionado). Sin embargo, en el resto de las materias, la distribución del alumnado por especialidades permite la impartición de grupos reducidos, tanto a nivel teórico como

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práctico, por lo que es posible seguir de forma más individual el progreso y dificultades del alumnado. Al mismo tiempo, también ha permitido introducir en muchas materias nuevas metodologías educativas en las que el estudiante tiene una participación más activa.

En su caso, el curso de adaptación cumple su función en cuanto a la adquisición de competencias y conocimientos, por parte de los estudiantes que los cursen y se adecúa a lo establecido en la memoria de verificación del título.

No aplica, al no haber un curso de adaptación para los alumnos del Grado de acceso.

Para dos alumnos, provenientes del Grado en Electrónica Industrial y Automática, con atribuciones de Ingeniería Técnica Industrial, se ha definido un itinerario en tres años que intercala asignaturas del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación con las propias del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, especialidad Electrónica. El progreso de estos alumnos está siendo muy satisfactorio, por lo que entendemos que está cumpliendo la función para la que se definió. Participación del alumnado en programas de movilidad.

Movilidad saliente

De acuerdo con la Normativa de Movilidad aprobada por la Comisión Académica del Máster y la Junta de Centro (ampliada a finales del curso 2014/15), nuestro estudiantado tiene restringida las equivalencias de los créditos realizados en universidades remotas a las asignaturas del segundo y último curso. Por tanto, dado que sólo hay dos cursos académicos en los que se han realizado estancias y debido al bajo número de estudiantes matriculados en el Máster, no se pueden sacar todavía conclusiones significativas sobre movilidad internacional.

En el curso 2015/16 se realizó una estancia anual ERASMUS+ en la Technische Universiteit de Delft (Holanda) y en 2016/17 otra estancia anual ERASMUS+ en la Politechnika Lódzka (Polonia).

Movilidad entrante

En el curso 2015/16 hemos recibido una estudiante ERASMUS+ procedente de la Universität Stuttgart de Alemania.

En el curso 2016/17 hemos tenido tres estudiantes ERASMUS+: una alumna de la Technische Universitat Munchen en Alemania, un alumno de Politechnica University Timisoara en Rumania y un alumno de University of Gent en Bélgica. Las tres estancias han sido de un cuatrimestre.

En septiembre de 2016, la EET aprobó la participación del centro en el Plan de Internacionalización promovido por el Vicerrectorado de Extensión Universitaria y Relaciones Internacionales de la Universidad de Vigo (véase acta XE 21/09/2016). Las materias incluidas en el Plan de Internacionalización que se imparten en inglés en el Máster son las siguientes:

● Advanced Digital Communications (5 ECTS). ● Signal Processing in Audiovisual Systems (5 ECTS). ● Multimedia Communications (5 ECTS). ● Optical Communications (5 ECTS). ● Antennas (5 ECTS). ● Radio Laboratory (5 ECTS). ● Real-Time Signal Processing (5 ECTS). ● Communication Advanced Systems (5 ECTS). ● Statistical Signal Processing (5 ECTS). ● Satellites (5 ECTS). ● Wideband Radio Systems (5 ECTS). ● Wireless and Mobile Communications (5 ECTS). ● Microwave and Millimetre Wave Circuit Design and CAD (5 ECTS). ● Development of Mobile Applications (5 ECTS). ● Multimedia security (5 ECTS). ● The Final Master Degree Work (Master Thesis) (5 ECTS).

Este programa garantiza, entre otras cosas, que los alumnos de “Radio” y “Procesado de Señal en Comunicaciones” cursen todas sus materias obligatorias de especialidad en inglés. Se sigue trabajando en aumentar el número de asignaturas que se imparten en inglés como aliciente para el aumento de estudiantes visitantes extranjeros en el futuro. De hecho, en el curso académico 2018/19, se impartirá también en inglés la asignatura “Tecnologías de Aplicación”, obligatoria de primer curso (5 ECTS).

Conclusión

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que la implantación del plan de estudios se corresponde con lo establecido en la memoria verificada y que la organización de las actividades formativas en las diferentes asignaturas permite la consecución de las competencias. La participación del alumnado en los programas de movilidad es satisfactoria. Por estos motivos, la valoración del grado de cumplimiento para este subcriterio 1.2. es SATISFACTORIA.

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17B1.3.- El título cuenta con mecanismos de coordinación docente que permiten analizar si el desarrollo del plan de estudios posibilita la adquisición de las competencias por parte de los estudiantes, y en su caso, se establecen las acciones de mejora oportunas. Aspectos a valorar:

● La coordinación horizontal y vertical entre las diferentes materias-asignaturas del plan de estudios evita vacíos y duplicidades. ● En el caso de que el título se imparta en varios centros de la Universidad o sea interuniversitario, se analizará el funcionamiento de los

mecanismos de coordinación entre todos los centros/Universidades que imparten el plan de estudios. ● En el caso de que existan prácticas externas, los mecanismos de coordinación permiten a los estudiantes alcanzar las competencias

asociadas a dichas prácticas. ● En el caso de que el título se imparta en varias modalidades (presencial, a distancia, semipresencial) se valorará la coordinación docente

entre las modalidades, con el fin de que los estudiantes puedan alcanzar las mismas competencias con independencia de la modalidad cursada.

Reflexión/Comentarios que justifiquen la valoración: La coordinación horizontal y vertical entre las diferentes materias-asignaturas del plan de estudios evita vacíos y duplicidades.

La estructura de coordinación del MET, siguiendo la Normativa de Coordinación del MET aprobada el 3 de junio de 2016, consta de:

● Un/a Coordinador/a del Módulo de Gestión Tecnológica. ● Un/a Coordinador/a del Módulo de Formación Básica ● Un/a Coordinador/a de las Materias Optativas. ● Cuatro Coordinadores/as de Especialidad (una persona por cada uno de los módulos de especialidad). ● Un/a Coordinador/a de Movilidad que recae en la Subdirección de Relaciones Internacionales de la EET. ● Un/a Coordinador/a de TFM que recae en la Subdirección de Organización Académica. ● Un/a Coordinador/a de Prácticas en Empresa que recae en el Coordinador de Prácticas en Empresa de la EET.

Las personas coordinadoras del Módulo de Gestión Tecnológica, Formación Básica, Materias Optativas y Especialidad coordinan la secuenciación y contenidos de las materias de su módulo evitando vacíos y duplicidades. Estas coordinaciones supervisan la elaboración de las guías docentes, la planificación de las enseñanzas, realizan reuniones de coordinación al final del primer cuatrimestre y fin de curso y elaboran actas e informes de coordinación de las materias correspondientes al módulo que coordinan. Además participan en las reuniones de coordinación general, con el resto de coordinadores del MET, en las que se establecen las directrices generales de coordinación, se analizan los problemas detectados en cada módulo y se inician las acciones correctoras que pueden afectar a uno o varios módulos (como evidencia pueden verse los Informes de Coordinación anuales en la aplicación del Sistema de Garantía de Calidad, registro R3-DO0201-P1, o en las actas de la CAM: curso 2016/17, CAM 12/12/2017; curso 2015/16, CAM 12/12/2016; curso 2014/15, CAM 16/11/2015).

Como se indicó anteriormente, existe un procedimiento de Coordinación aprobado por la CAM el 12 de diciembre de 2016 que regula las acciones de coordinación que, obligatoriamente, deben realizarse a lo largo del curso así como el alcance de las mismas. En el caso de que existan prácticas externas, los mecanismos de coordinación permiten a los estudiantes alcanzar las competencias asociadas a dichas prácticas.

La coordinación general de las prácticas externas es responsabilidad de la Coordinación de Prácticas. Además, el alumnado dispone de un tutor/a académico en la EET y un/a tutor/a en la empresa, institución o centro tecnológico en el que realiza las prácticas. Ambos tutores, junto con la Coordinación de Prácticas, se encargan de que el contenido y el desarrollo de la práctica externa sea acorde con la especialidad del estudiante y adecuado a las competencias establecidas en la memoria de verificación.

Las empresas, instituciones o centros tecnológicos ofertan las plazas a través del Coordinador de Prácticas que previamente informa a las mismas de las especialidades del Máster, así como del procedimiento general que regula las prácticas externas. Siguiendo este procedimiento, entre el/la tutor/a académico y el/la tutor/a que designa la empresa, se establece el contenido de la práctica y el plan de trabajo a seguir por el alumno/a. Es responsabilidad del tutor/a académico hacer el seguimiento que considere adecuado para garantizar el cumplimiento del plan formativo del alumno/a.

A partir de la memoria del alumno, de los informes del tutor de empresa y del propio alumno y del seguimiento que el tutor académico realiza a lo largo de las prácticas, este último redacta un informe y evalúa la actividad realizada.

Existen diferentes procedimientos estándar, aprobados por la CAM, para la realización de prácticas y la evaluación de las mismas en sus diferentes modalidades (Normativa para la Realización de Prácticas en Empresas en el MET aprobada en la CAM del 16/11/2015), así como para el reconocimiento de prácticas extracurriculares y su incorporación en el currículo del alumno/a (procedimiento aprobado en la CAM del 05/07/2016).

Conclusión

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que los mecanismos de coordinación docente con los que cuenta el título permiten analizar si el desarrollo del plan de estudios posibilita la adquisición de las competencias por parte de los estudiantes, por lo que la valoración del grado de cumplimiento para este subcriterio 1.3. es SATISFACTORIA.

Autoinforme de Renovación de la Acreditación. Master en Ingeniería de Telecomunicación Página 11 de 34

18B1.4. Los criterios de admisión aplicados permiten que los estudiantes admitidos tengan el perfil de ingreso adecuado para iniciar estos estudios. Aspectos a valorar:

● Coherencia entre el perfil de ingreso establecido en la memoria verificada y el perfil real del estudiantado matriculado en el título. ● En su caso, los complementos de formación cumplen su función en cuanto a la nivelación y adquisición de competencias y conocimientos,

por parte de los estudiantes que los cursen.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: Coherencia entre el perfil de ingreso establecido en la memoria verificada y el perfil real del estudiantado matriculado en el título.

El estudiantado matriculado en el título, durante los 3 cursos analizados en este informe, proviene principalmente de Grados con atribuciones en Ingeniería Técnica de Telecomunicación, mayoritariamente del impartido en la propia Escuela (más del 80% de los ingresos).

Por medio del reconocimiento de estudios en el extranjero, un alumno que obtuvo su título en Rumanía se matriculó en el Máster después de cursar su último curso de Grado en la Escuela, dentro del programa Erasmus+.

En los años analizados en este informe, sólo 1 alumno procedía del Grado en Electrónica Industrial y Automática de la Universidad de Vigo, con el consiguiente itinerario de asignaturas de complementos de formación correspondientes al Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación que facilitan su adaptación.

La nota media de acceso al Máster ha sido mayor que 7 en los tres cursos analizados en este informe (7.6 en 2014/15 y 7.3 en 2015/16 y 2016/17) superando el objetivo de calidad del centro (≥6).

La evidencia E3 recoge los documentos de Análisis del perfil real de ingreso/egreso aprobados por la CAM y la CC siguiendo el procedimiento de Seguimiento y Mejora de las Titulaciones (DO-0102-P1) para los tres cursos (Actas disponibles en la evidencia E5 y en la web del título: curso 2016/17, CAM 12/12/2017, CC 18/12/2017; curso 2015/16, CAM 12/12/2016, CC 16/12/2016; curso 2014/15 CAM 16/11/2015, CC 13/11/2015).

En su caso, los complementos de formación cumplen su función en cuanto a la nivelación y adquisición de competencias y conocimientos, por parte de los estudiantes que los cursen.

Para los alumnos, provenientes del Grado en Electrónica Industrial y Automática, con atribuciones de Ingeniería Técnica Industrial, se ha definido un itinerario en tres años que intercala asignaturas del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación con las propias del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, especialidad Electrónica (véase acta de la CAM del 14 de mayo de 2015, anexo 3). El progreso de estos alumnos está siendo muy satisfactorio, por lo que entendemos que está cumpliendo la función para la que se definió.

Conclusión

A la vista de lo expuesto para este criterio, la Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que el contenido de la memoria verificada en relación con el Criterio de Acceso y Admisión es adecuado. Así mismo, concluyen que la valoración del grado de cumplimento para este subcriterio 1.4 es SATISFACTORIA. 19B1.5.- La aplicación de las diferentes normativas contribuye a la eficiencia en los resultados del título. Aspectos a valorar:

● La aplicación de las distintas normativas (normativa de permanencia, los sistemas de transferencia y reconocimiento de créditos, así como otras relacionadas con la evaluación, trabajos fin de grado/máster, prácticas externas, ...) se desarrollan según lo establecido en ellas, teniendo en cuenta las competencias previamente adquiridas por el estudiante y las competencias a adquirir en el título. Impacto de las mismas en los resultados.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración:

Las normativas de la Universidad de Vigo y las propias del centro y del Máster están accesibles a través de la página web de la EET (http://eet.uvigo.es/index.php/es/escuela/normativa). Estas normativas son públicas y se actualizan permanentemente.

Hasta la actualidad, la Normativa de Permanencia ha tenido pocos efectos a nivel del Máster. El único estudiante que abandonó sus estudios lo hizo antes de finalizar el primer curso y fue por motivos laborales.

La aplicación de la Normativa de Transferencia y Reconocimiento de Créditos de la Universidad de Vigo adaptada a los requisitos definidos en la memoria de verificación del Máster (Procedimiento de reconocimiento de créditos por experiencia laboral) ha permitido que varios estudiantes, con años de experiencia laboral, pudiesen reconocer alguna o algunas de las materias de “Prácticas en Empresas” (véase evidencias E6 y E7).

Para las prácticas externas se aplica la normativa correspondiente de la Universidad de Vigo (Reglamento de Prácticas Académicas Externas del Alumnado de la Universidad de Vigo y la Normativa para la realización de prácticas en empresas

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aprobada por la CAM (16/11/2015). Esta normativa permite gestionar de forma eficiente los procedimientos de oferta, asignación y evaluación de las prácticas en empresa a pesar del número elevado de estudiantes y empresas que participan en las mismas. La práctica totalidad de los estudiantes del Máster realiza al menos una de las tres asignaturas de prácticas externas, lo que indica el éxito de las mismas entre los estudiantes y refuerza el carácter formativo hacia el ejercicio profesional del propio programa.

En la realización del Trabajo Fin de Master (en adelante TFM) se aplica la Normativa de TFM de la Universidad de Vigo y la propia del Máster aprobada por la CAM (CAM 29/06/2015). Además se dispone de un una rúbrica de evaluación pública del TFM que utilizan de forma común los cuatro tribunales (uno por especialidad). La publicidad de la rúbrica representa un elemento de seguridad para estudiantes y profesores, incrementando la imparcialidad de un proceso que, inevitablemente, tiene una componente subjetiva. La Coordinadora del Máster formó parte (en los 3 cursos objeto de este informe) de todos los tribunales de TFM con el objetivo de reducir la heterogeneidad de criterios que siempre ocurre al tratarse de 4 tribunales diferentes.

Conclusión

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que las normativas son apropiadas y suficientes para el desarrollo de la actividad académica y consideran que la aplicación de las normas es adecuada y contribuye a la mejora de los valores de los indicadores. Por estos motivos, la valoración del grado de cumplimiento para este subcriterio 1.5 es SATISFACTORIA.

VALORACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO (CRITERIO 1, ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO)

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que el programa formativo está actualizado y se ha implantado de acuerdo a las condiciones establecidas en la memoria verificada, con la incidencia más destacada de ese bajo número de nuevos alumnos en los primeros dos años, en parte consecuencia del pleno empleo de los titulados del Grado de acceso y, en parte también, consecuencia del número de graduados de las primeras promociones. El desarrollo del plan de estudios se ha realizado conforme a la memoria verificada y no se han producido incidencias graves, permitiendo una correcta adquisición de las competencias por parte de los estudiantes. Por estos motivos, la valoración del grado de cumplimiento para este CRITERIO es SATISFACTORIA. CRITERIO 1: Puntos débiles detectados ● El número de estudiantes de nuevo ingreso

en el curso 2017/18 es de 30 con lo que se ha producido un aumento significativo de matriculados/as. Sin embargo, esta cifra todavía está lejos de las 50 plazas que oferta el Máster por lo es necesarios seguir realizando acciones correctoras.

Acciones de mejora a implantar ● Continuar con las sesiones informativas a los estudiantes del GETT de

último curso, potenciar la web como medio de publicidad de la titulación y crear un espacio de egresado/as (acción correctora derivada de la acción 67 del Plan de Acciones de Mejora (en adelante PAM), iniciada a raíz del seguimiento del curso 2014/15).

● Mantener la presencia empresarial en la presentación del máster a los alumnos de grado, de modo que resulte motivadora para cursar estos estudios (acción correctora derivada de la acción 8 del Plan de Promoción y Captación de Estudiantes de la EET, registro R1-DO0202-P1, disponible en aplicación del SGC).

● Continuar con las acciones del Plan de Promoción y Captación de Estudiantes de la EET, registro R1-DO0202-P1, disponible en aplicación del SGC).

Evidencias en las que se basó la valoración: E1: Memoria vigente del título E2: Informes de verificación, modificación, seguimiento y renovación de la acreditación del título, incluyendo los planes de mejora E3: Informe/documento donde se recoja el análisis del perfil real de ingreso/egreso E4: Guías docentes de las materias/asignaturas (competencias, actividades formativas, metodologías docentes, sistemas de evaluación, resultados de aprendizaje, …) E5: Actas de las reuniones celebradas, al menos de los dos últimos cursos, de la Comisión Académica/Comisión de Titulación/Comisión de Garantía de Calidad (las actas deben incorporar un apartado con los acuerdos adoptados en cada reunión) E6: Listado de estudiantes que han solicitado reconocimiento de créditos indicando el número de créditos reconocidos (por prácticas, títulos propios, experiencia profesional, etc.) E7: Informes sobre el reconocimiento de créditos para valorar su adecuación E8: Informes/documentos donde se recojan las conclusiones de los procedimientos de consulta internos y externos para valorar la relevancia y actualización del perfil de egreso de los estudiantes del título/valoración de la adquisición de los resultados de aprendizaje. Indicadores en los que se basó la valoración: I1: Número de estudiantes de nuevo ingreso por curso académico I2: En el caso de máster, número de estudiantes de nuevo ingreso por titulación de procedencia I3: Indicadores de movilidad (número de estudiantes que participan en programas de movilidad, relación entre estudiantes que participan en programas de movilidad y estudiantes matriculados,…) I4: Resultados de las encuestas de satisfacción a los diferentes grupos de interés I15: Media de alumnos por grupo de docencia (docencia expositiva, interactiva,…)

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DIMENSIÓN 1. LA GESTIÓN DEL TÍTULO 9BCRITERIO 2.- INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA: Estándar: La institución dispone de mecanismos para comunicar de manera adecuada a todos los grupos de interés las características el programa y de los procesos que garantizan su calidad. Analizar y valorar si la información relevante sobre el título es pública y está disponible, en tiempo y forma, para todos los agentes implicados en el mismo (estudiantes, empleadores, administraciones educativas y otros grupos de interés). 20B2.1.- La institución publica, para todos los grupos de interés, información objetiva, suficiente y actualizada sobre las características del título y sobre los procesos que garantizan su calidad. Aspectos a valorar:

● Se publica información suficiente y relevante sobre las características del programa formativo, su desarrollo y los resultados alcanzados. ● La información sobre el título es objetiva, está actualizada y es coherente con el contenido de la memoria verificada del título y sus

posteriores modificaciones. ● Se garantiza un fácil acceso a la información relevante del título a todos los grupos de interés.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración:

Varias de las acciones del plan de mejoras derivado de la implantación del SGC llevadas a cabo en el centro en cursos anteriores (ver evidencias E12_PlanesMejoraDerivadosImplantacionSGC.pdf y E12_ResumenAccionesMejoraImplantadasEET(Febr2018).pdf) han tenido por objeto mejorar la página web del título, tanto en lo referido al acceso y navegabilidad, como en lo referido al contenido de la misma. En la actualidad, los responsables del programa formativo publican información adecuada y actualizada sobre las características de este en la página web del centro. Así, en informe externo de seguimiento del título del 2015/16, el Comité de Evaluación de Titulaciones que valoró el título afirma que: “En la página web del máster se encuentra disponible, de forma clara, organizada, actualizada y completa, toda la información necesaria para todos los grupos de interés (estudiantes, PDI, PAS, empleadores, administraciones educativas y otros grupos de interés). En la web se encuentra la información necesaria para los estudiantes, tanto antes de iniciar sus estudios como durante la realización de los mismos: perfil de ingreso, objetivos, admisión, salidas profesionales, horarios, calendario de exámenes, guías docentes, etc. A destacar la amplia información disponible sobre el profesorado del máster, incluyendo un breve pero completo CV de los mismos, acción impulsada dentro de un Plan de Mejora ya ejecutado. Así mismo, es destacable la información pública disponible sobre el Sistema de Garantía de Calidad (SGC) de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación”.

Actualmente el centro dispone de un plan operativo de información pública (ver Registro R1 DO-0301 P1 del Procedimiento “Información pública y rendición de cuentas” del SGC, también disponible en la web del centro, apartado Calidad-SGC) con la finalidad de garantizar que la información relevante de los títulos que se imparten en el centro está disponible de forma pública, accesible y actualizada para los distintos grupos de interés y que cumple con los requisitos establecidos tanto por el propio centro, como por los programas de calidad de la Universidad de Vigo y de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario Gallego (ACSUG). Este plan permite (1) Identificar la información relevante que debe proporcionar el centro, (2) Establecer los canales de difusión más idóneos para cada tipo de información (3) Establecer los plazos y responsables de la actualización de los distintos ítems identificados (4) Satisfacer las expectativas en cuanto a información pública de los distintos grupos de interés.

VALORACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO (CRITERIO 2, INFORMACIÓN Y TRANSPARENCIA)

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que se publica información suficiente y relevante sobre las características del programa formativo, su desarrollo y los resultados alcanzados, y que la información sobre el título es objetiva, está actualizada y es coherente con el contenido de la memoria verificada del título y sus posteriores modificaciones. También consideran que se garantiza un fácil acceso a la información relevante del título a todos los grupos de interés. Por ello, la valoración del grado de cumplimiento de este criterio es SATISFACTORIA. CRITERIO 2: Puntos débiles detectados ● Las actas de las Comisión Académica del Máster y de la Comisión

de Calidad están disponibles para cualquier miembro de la comunidad universitaria puesto que el acceso a las mismas se realiza utilizando la autenticación de la Universidad de Vigo. Sin embargo, puede ser procedente la publicación de un listado de acuerdos de acceso público sin necesidad de contraseñas.

Acciones de mejora a implantar ● Proceder a que los acuerdos de la CAM o de la

CGC puedan ser consultados de forma pública, sin necesidad de contraseñas (acción 178 del PAM, iniciada en diciembre de 2017 a raíz del informe provisional de seguimiento de la ACSUG correspondiente al curso 2015/16).

Evidencias en las que se basó la valoración: E9: Página web de la Universidad/Centro/Título (debe estar incluida, como mínimo, la información referida en el Anexo II) Indicadores en los que se basó la valoración: I4: Resultados de las encuestas de satisfacción a los diferentes grupos de interés

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DIMENSIÓN 1. LA GESTIÓN DEL TÍTULO 10BCRITERIO 3. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD: Estándar: La institución dispone de un sistema interno de garantía de la calidad formalmente establecido e implementado que asegura, de forma eficaz, la mejora continua de la titulación. Analizar la implantación del Sistema de Garantía de Calidad (SGC) y valorar su contribución a la mejora continua del título. 21B3.1.- El SGC posee los mecanismos necesarios para recoger la información precisa, analizarla, detectar debilidades y proponer acciones de mejora, realizando un seguimiento de las mismas. Aspectos a valorar:

● Los procedimientos que permiten recoger la información de forma continua, analizar los resultados y utilizarlos para la toma de decisiones y la mejora de la calidad del título, se han desarrollado de acuerdo a lo establecido.

● En el caso de los títulos interuniversitarios o de los títulos que se imparten en varios centros de la Universidad, las acciones llevadas a cabo como consecuencia de la implantación del SGC están coordinadas en todos los centros participantes en el programa formativo.

● Los procedimientos de evaluación y mejora de la calidad de la enseñanza y el profesorado se han desarrollado de acuerdo a lo establecido.

● El procedimiento de sugerencias y reclamaciones se ha desarrollado de acuerdo a lo establecido.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: La implantación del Sistema de Garantía de Calidad (SGC) de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación está certificada conforme a las directrices del programa FIDES-AUDIT desde el 18 de noviembre de 2013.

La implantación del SGC y las mejoras en la aplicación del SGC, el Portal de Transparencia y la aplicación QSP (Quejas, Sugerencias y Felicitaciones) de la Universidad de Vigo, facilitan la sistemática de la recogida de información (evidencias, indicadores, reclamaciones, propuestas de mejora, sugerencias y fortalezas), y por tanto el análisis del título y la toma de decisiones. En las actas de la Comisión Académica de Máster (CAM) y de la Comisión de Calidad (CC) pueden consultarse las actividades de seguimiento del título, análisis de los procedimientos y resultados, y acciones de realimentación de las conclusiones para la mejora continua del título vía diseño de los correspondientes planes de mejora.

Los procedimientos “Planificación y desarrollo de la enseñanza”, “Gestión de la movilidad”, “Gestión de las prácticas académicas”, “Seguimiento y medición”, etc., se han desarrollado de acuerdo a lo establecido, tal y como evidencian:

● Los informes anuales de coordinación que, además de los informes de coordinación general y de módulo, incluyen un informe por asignatura en el que se analizan las incidencias ocurridas, los resultados obtenidos, y se plantean acciones de mejora para el futuro.

● La actualización y mejora de las normativas, por ejemplo, de movilidad, TFG y prácticas externas. ● La recogida sistemática de la opinión del alumnado, personas tituladas, profesorado, PAS y entidades empleadoras

mediante las encuestas de satisfacción de las titulaciones (anuales salvo PAS y profesorado, que se realizan bianualmente) y las encuestas de evaluación docente al alumnado por asignatura que se hacen todos los años. También se ha hecho alguna encuesta específica para el profesorado

● El sistema de quejas, sugerencias y felicitaciones, que el centro puso en marcha en el curso 2010/2011 y que en la actualidad está integrado en el de la universidad.

● Los informes anuales de revisión por la dirección, que aseguran la mejora continua y verifican la adecuación y eficacia del SGC.

Conclusión:

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela de la EET consideran que el SGC del centro posee los mecanismos necesarios para la recogida de información, el análisis, la detección de debilidades, la propuesta de acciones de mejora y el seguimiento de las mismas, permitiendo un compromiso permanente de mejora continua, por lo que la valoración del subcriterio 3.1. es SATISFACTORIA.

22B3.2.- La implantación del SGC facilita el seguimiento de los títulos, la renovación de la acreditación y garantiza la mejora continua permitiendo la introducción de modificaciones en el título. Aspectos a valorar:

● Las acciones de análisis y revisión llevadas a cabo desde el SGC permiten introducir modificaciones para la mejora en el título. ● El seguimiento de las mejoras del título confirma que estas han sido eficaces y que se han conseguido los objetivos planteados. ● Los planes de mejora recogen las recomendaciones de los diferentes informes derivados del proceso de verificación, modificación,

seguimiento y renovación de la acreditación.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: Los análisis y revisiones llevados a cabo desde el SGC permiten modificaciones que mejoran el título, tal y como se deriva de las acciones de mejora ejecutadas en los últimos años (véanse planes de mejora del centro y títulos, informes de coordinación, acciones correctoras derivadas de las quejas y sugerencias y actas de la comisión académica de master y comisión de calidad). Igualmente, los planes de mejora recogen las recomendaciones de los diferentes informes derivados del proceso de verificación, modificación, seguimiento y renovación de la acreditación (véanse seguimientos a los planes de mejora en evidencia E12). El análisis de resultados y recomendaciones o propuestas de mejora realizadas en los informes del SGC (verificación, modificaciones del título, seguimiento, etc.) permiten a los responsables de la titulación tomar decisiones relevantes para la mejora del título y se adapte mejor a las nuevas necesidades manteniendo los estándares de calidad requeridos.

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Conclusión:

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela de la EET consideran que la implantación del SGC facilita el seguimiento de los títulos, la renovación de la acreditación y garantiza la mejora continua, permitiendo la introducción de modificaciones en el título. Por ello, la valoración del subcriterio 3.2. es SATISFACTORIA. 23B3.3.- El SGC implantado se revisa periódicamente para analizar su adecuación y, si procede, se establecen las mejoras oportunas. Aspectos a valorar:

● El análisis y revisión del SGC, en el que participan todos los grupos de interés, deriva en planes de mejora (responsables, calendario de ejecución, etc).

● Todos los grupos de interés han sido implicados en el proceso de elaboración, implantación y seguimiento de las mejoras del SGC. ● Las evidencias del SGC manifiestan la existencia de una cultura de calidad consolidada en el centro que contribuye a la mejora continua.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: La revisión del SGC es un proceso continuo que permite analizar su actividad e idoneidad y adelantar posibles desajustes a priori, antes de que representen un problema para su desarrollo.

En los últimos años, y coordinados con el Área de Calidad de la Universidad, se han actualizado progresivamente la mayor parte de los procedimientos del SGC, haciéndolo más eficiente y compacto, racionalizando una buena parte de sus actividades, con el consiguiente incremento de utilidad. La evidencia E10_InformeCambiosSGC(julio2017).pdf describe con detalle los cambios llevados a cabo en el SGC del centro desde su implantación en el 2009 hasta la actualidad. Las actas de la Comisión de Calidad, Comisiones de titulación y Junta de Centro evidencian que todos los grupos de interés participan en el análisis y revisión del SGC y en el proceso de elaboración, implantación y seguimiento de las mejoras. Además, el Comité de Evaluación de Titulaciones, en su informe externo de seguimiento del título del 2015/16, afirma que: “Las evidencias aportadas (por ejemplo, el “Informe de Revisión del Sistema por la Dirección”) ponen de manifiesto la existencia de una cultura de calidad en el centro que se va consolidando de tal forma que, poco a poco, se van recogiendo más datos mediante el SGC y realizando reflexiones más profundas en torno a ellos.”

Conclusión:

Por ello, la valoración de este subcriterio 3.3 es SATISFACTORIA.

VALORACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO (CRITERIO 3, SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDAD)

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela de la EET consideran disponen de un sistema interno de garantía de la calidad formalmente establecido e implementado que asegura, de forma eficaz, la mejora continua de la titulación. La valoración global de este criterio es SATISFACTORIA. CRITERIO 3: Puntos débiles detectados Acciones de mejora a implantar ● Bajo nivel de satisfacción del alumnado del MET con la gestión

de la calidad en las encuestas de satisfacción de las titulaciones. Durante el curso 2016/17 se planificó incluir en la sesión informativa a los estudiantes de primer curso información básica acerca de qué es la calidad y el sistema de calidad, los objetivos y estado del centro, los canales de comunicación existentes entre los grupos de interés y ejemplos de acciones de mejora en marcha derivadas del SGC. Sin embargo, por falta de tiempo durante la sesión (la presentación de las asignaturas optativas de segundo curso del MET se extendió más de lo previsto), no se pudieron incluir los minutos correspondientes a calidad en la sesión. En el curso actual se pretende incorporar dicha información en las sesiones informativas de primer y segundo curso.

● Mejorar la planificación de las sesiones informativas y cumplir los tiempos asignados a cada parte. Durante el curso 2017/18 incorporar información en materia de calidad en sesiones informativas de primer y segundo curso del MET (acción correctora derivada de la acción 174 del PAM, iniciada a raíz del seguimiento del curso 2015/16).

● Aunque el SGC está certificado (Fides-Audit) y la difusión e implicación de todos los grupos de interés es inherente al sistema, el conocimiento y participación de los grupos de interés en el SIG todavía es susceptible de mejora.

● Continuar impulsado el SGC, potenciando su difusión e implicando a todos los grupos de interés para que participen de una forma activa en todos los procesos de calidad (acción correctora derivada de la acción 179 del PAM (iniciada en diciembre de 2017 a raíz del informe provisional de seguimiento de la ACSUG correspondiente al curso 2015/16, y que puede considerarse continuación de las acciones realizadas desde 2012 en el centro en este sentido:

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a) Revisión y mejora del SGC: acciones 113, 138, 22, 25 del PAM y actualmente 156 “Continuar con la implantación total del SGC, realizando la modificación y simplificación de los diferentes procedimientos que conforman el Sistema”

b) Promoción y mejora de visibilidad del SGC dentro de los distintos grupos de interés: acciones 66 y 47 y actualmente 72: “Mejorar el grado de satisfacción del alumnado respecto a la gestión de la calidad”).

Evidencias en las que se basó la valoración: E5: Actas de las reuniones celebradas, al menos de los dos últimos cursos, de la Comisión Académica/Comisión de Titulación/Comisión de Garantía de Calidad (las actas deben incorporar un apartado con los acuerdos adoptados en cada reunión) E10: Documentación del SGC (política y objetivos de calidad, manual y procedimientos) E11: Evidencias de la implantación de los procedimientos del SGC (procedimientos completos, revisados y actualizados que desarrollen las directrices del SGC: Política de calidad, Diseño, revisión periódica y mejora de los programas formativos, Garantía del aprendizaje, enseñanza y evaluación centrados en el estudiante, Garantía y mejora de la calidad de los recursos humanos, Garantía y mejora de la calidad de los recursos materiales y servicios e Información Pública) E12: Planes de mejora derivados de la implantación del SGC E13: Informe/documento donde se recoja el análisis de las encuestas de satisfacción (porcentaje de participación, de satisfacción (porcentaje de participación, resultados y su evolución,…) Indicadores en los que se basó la valoración: I4: Resultados de las encuestas de satisfacción a los diferentes grupos de interés I5: Resultados de los indicadores del SGC 6BDIMENSIÓN 2. RECURSOS 11BCRITERIO 4. RECURSOS HUMANOS: Estándar: El personal académico y de apoyo son suficientes y adecuados de acuerdo con las características del título y el número de estudiantes. Analizar y valorar la adecuación del personal académico y de apoyo que participa en el título objeto de evaluación. 24B4.1.- Personal académico. El título cuenta con profesorado suficiente y su cualificación es la adecuada, teniendo en cuenta las características del plan de estudios, las modalidades de impartición y las competencias que deben alcanzar los estudiantes. Aspectos a valorar: ● El profesorado que participa en el título cuenta con el nivel de cualificación (experiencia docente e investigadora) exigido para la impartición

del mismo y es acorde con las previsiones que se incluyeron en la memoria verificada. Se revisará especialmente el perfil del personal académico asignado a primer curso de títulos de Grado, a prácticas externas y asociado a Trabajo Fin de Grado o Trabajo Fin de Máster.

● El profesorado es suficiente para desarrollar las funciones y atender a todos los estudiantes. ● La institución ofrece oportunidades al profesorado para actualizarse y continuar con su formación con el objetivo de mejorar la actividad

docente. ● Participación del profesorado en programas de movilidad. ● En su caso, la Universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación del título relativos a la contratación y

mejora de la cualificación docente e investigadora del profesorado.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: El profesorado que participa en el título cuenta con el nivel de cualificación (experiencia docente e investigadora) exigido para la impartición del mismo y es acorde con las previsiones que se incluyeron en la memoria verificada. Se revisará especialmente el perfil del personal académico asignado a primer curso de títulos de Grado, a prácticas externas y asociado a Trabajo Fin de Grado o Trabajo Fin de Máster.

El profesorado es suficiente para desarrollar las funciones y atender a todos los estudiantes.

La información sobre el profesorado del Máster está accesible desde la página web de la EET que se actualiza anualmente de acuerdo con el Plan de Organización Docente. Esta información incluye los datos de contacto, los horarios de tutorías y asignaturas impartidas con enlace a la correspondiente guía docente. Además, incluye un curriculum vitae muy breve y, a menudo, un enlace a la página web personal, departamento o grupo de investigación del profesor/a.

El 98% del profesorado es doctor/a. Es muy destacable la alta cualificación del PDI en cuanto a resultados de investigación de carácter académico: la relación entre el número de sexenios de investigación obtenidos por el Cuerpo Docente Universitario Doctor y su número de sexenios potenciales es del 99%. Esta relación da una idea muy certera de la alta cualificación investigadora del personal docente implicado en el Máster.

La plantilla del profesorado es muy estable. Por ejemplo, en el curso 2016/17, el Plan de Organización Docente se componía de 50 profesores/as, de los cuales 27 eran profesores/as titulares de Universidad, 13 contratados doctores, 8 catedráticos, 1 titular de escuela universitaria y 1 investigadora ayudante doctor. El número de quinquenios medio por profesor en dicho curso es superior a 3 lo que asegura una experiencia docente amplia y adecuada del personal. Además, el Plan de Organización Docente del Máster presenta muy pocas modificaciones a lo largo de los cursos por lo que el profesorado puede mejorar progresivamente

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los contenidos, metodologías docentes y técnicas de evaluación de sus asignaturas acorde con la experiencia de los cursos anteriores. Al mismo tiempo, la estructura de coordinación del Máster se facilita debido a la continuidad de los coordinadores de materias y módulos.

El programa DOCENTIA se implantó recientemente en la Universidad de Vigo. La primera evaluación anual obligatoria del profesorado para el curso 2014/15 se realizó en el curso 2015/16. Se evaluó a un 91,67% del profesorado del Master en Ingeniería de Telecomunicación obteniendo un 72% del mismo un resultado de favorable o muy favorable y un 9% un resultado de suficiente. En el curso 2016/17 se realizó la segunda evaluación anual, correspondiente al curso 2015/16. Se evaluó al 97,92% del profesorado y el 89% obtuvo un resultado de favorable o muy favorable, ningún profesor obtuvo suficiente y el 10,6% obtuvieron desfavorable. La universidad no proporciona los resultados por ítem valorado, por lo que de momento no se pueden utilizar estos resultados para hacer propuestas de mejora (PAM, ficha 160). En algunos casos los desfavorables estén relacionados con la no planificación de las encuestas de evaluación docente y la consecuente pérdida 20 puntos de 40 en la dimensión de resultados. Con un resultado desfavorable en una de las dimensiones, se obtiene una valoración global desfavorable (véase manual de DOCENTIA de la universidad de Vigo, apartado 5 y anexo 7.3). En el curso 2016/17 se realizó la primera convocatoria quinquenal 2016 (cursos 2010/11 a 2014/15), y los resultados por titulación todavía no han sido publicados.

Las encuestas de evaluación docente del profesorado muestran un nivel de satisfacción notable por parte del alumnado con la labor docente de los profesores y profesoras del MET (3,94 sobre 5), tal y como puede verse en la evidencia E17, que recoge los resultados de las encuestas de evaluación de la docencia y los informes de análisis aprobados por la CAM y la CC siguiendo el procedimiento de Seguimiento y Mejora de las Titulaciones (DO-0102-P1) para los tres cursos (Actas disponibles en la evidencia E5 y en la web del título: curso 2016/17, CAM 12/12/2017, CC 18/12/2017; curso 2015/16, CAM 12/12/2016, CC 16/12/2016; curso 2014/15 CAM 16/11/2015, CC 13/11/2015).

La institución ofrece oportunidades al profesorado para actualizarse y continuar con su formación con el objetivo de mejorar la actividad docente.

La Universidad ofrece un programa de actualización del profesorado a través de cursos gratuitos presenciales y “on-line” ofrecidos a su plantilla docente. El profesorado del Máster mantiene una actividad continua de actualización docente. Así, la participación del profesorado en los cursos de formación ha crecido de forma significativa: 7 profesores realizaron cursos de formación en el curso 2014/15, 16 en el curso 2015/16 y 26 en el curso 2016/17.

El profesorado del MET aprovecha la amplia oferta facilitada por la institución para actualizar y formarse en competencias innovadoras para la docencia.

Participación del profesorado en programas de movilidad.

Solo 1 profesor participó en los programas de movilidad en el curso 2014/15. En los últimos años, han visitado la Escuela algunos profesores extranjeros bajo el paraguas del programa Erasmus+. En estos casos, se ha contado con ellos para la participación en actividades docentes del Máster. Por ejemplo, en el curso 2016/17, el profesor Konstantinos Chaikalis de la TEI of Thessaly (Grecia) colaboró en la asignatura “Wireless and Mobile Communications”.

Desde la Escuela, aprovechando el Programa de Internacionalización del Máster, se promueve la participación de profesores en programas de movilidad. En la convocatoria 2018 de Erasmus+ dos profesores están en la lista de solicitudes admitidas, pendientes de confirmación de financiación.

En su caso, la Universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación del título relativos a la contratación y mejora de la cualificación docente e investigadora del profesorado.

Los años de implantación del Máster han coincidido con un período general de contracción en la contratación y promoción del profesorado, que tímidamente comienza a superarse. Recientemente se ha producido la promoción a Catedrático de Universidad de un profesor del Máster, y otro profesor contratado doctor ha promocionado a Profesor Titular Interino, promoción que lleva aparejada la oferta de una plaza de Profesor Titular en los próximos meses. Además, la plaza de la única profesora con perfil investigador del Máster se ofertará en los próximos meses como plaza de Contratado Doctor.

En cuanto a la mejora de la cualificación docente e investigadora, los programas de formación continua del profesorado tienen una incidencia importante en la plantilla del Máster, como se comentó previamente, y la puesta en marcha de la evaluación a través del programa DOCENTIA seguro que incidirá en la alineación de los intereses formativos de los profesores y de la institución.

Conclusión

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que el título cuenta con profesorado suficiente para desarrollar el proyecto y que su experiencia y cualificación es la adecuada, teniendo en cuenta las características del plan de estudios y las competencias que deben alcanzar los estudiantes. Además, valoran muy positivamente la implicación y participación del profesorado en programas de formación y actualización, por lo que la valoración del grado de cumplimiento de este subcriterio 4.1 es SATISFACTORIA.

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25B4.2.- Personal de apoyo (personal de administración y servicios, técnicos de apoyo a la docencia, etc.). El título cuenta con personal de apoyo suficiente y su cualificación es la adecuada, teniendo en cuenta las características del plan de estudios. Aspectos a valorar:

● El personal de apoyo es suficiente para desarrollar las funciones y atender a todo el personal docente y estudiantes. ● El personal de apoyo que participa en el título cuenta con el nivel de cualificación exigido y es acorde con las previsiones que se

incluyeron en la memoria verificada. ● En su caso, la Universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación del título relativos a la

contratación y mejora del personal de apoyo. ● La institución ofrece oportunidades al personal de apoyo para actualizarse y continuar con su formación con el objetivo de mejorar su

labor de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: El personal de apoyo es suficiente para desarrollar las funciones y atender a todo el personal docente y estudiantes.

En su caso, la Universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación del título relativos a la contratación y mejora del personal de apoyo.

El cumplimiento de los requerimientos de difusión pública de la información y la garantía de la accesibilidad a toda la información de interés, así como las comunicaciones a través de las redes sociales, hacen necesario la actualización y mantenimiento constante de los recursos web del centro (entre los que se incluyen los relacionados con el Máster en Ingeniería de Telecomunicación). Además, con el objetivo de incrementar la movilidad entrante, es aconsejable la actualización continua de la información en inglés. Aunque las funciones de los servicios TIC del centro incluyen la actualización de la página web, también han de mantener los laboratorios TIC y aulas informáticas de los tres centros del ámbito tecnológico del campus de Vigo (que suponen el 27,3% del alumnado de la Universidad de Vigo). Como consecuencia de ello, no pueden realizar adecuadamente sus funciones y es necesario que el profesorado del equipo directivo y la coordinación de las titulaciones del centro asuman parte de estas tareas en detrimento de sus actividades docentes y de investigación. Esta carencia se pone de manifiesto en el informe provisional de seguimiento del 2015/16 del Máster en Ingeniería de Telecomunicación realizado por la ACSUG.

Una demanda histórica de la Escuela, y por ende del propio Máster, es la necesidad de personal de apoyo en los laboratorios instrumentales (la clásica figura del maestro de laboratorio). Es una figura inexistente en la plantilla de administración y servicios de la Escuela y se lleva reclamando al Rectorado en los últimos años. La realidad socioeconómica no ha permitido hasta el momento que se cubriera esta necesidad, lo que no quita que se siga considerando una necesidad perentoria para la correcta organización del equipamiento y el mejor desarrollo de unas prácticas instrumentales que se apoyan en buena medida en la voluntad del personal docente.

El personal de apoyo que participa en el título cuenta con el nivel de cualificación exigido y es acorde con las previsiones que se incluyeron en la memoria verificada.

Al final del curso 2016/17, la Universidad reorganizó a todo su personal de administración y servicios a través de la primera RPT (relación de puestos de trabajo) de la última década. Esto llevó a una completa reconfiguración de las unidades de apoyo, tanto administrativas como de servicios, de modo que una buena parte del personal está, aún en el momento de la redacción de este informe, realizando cursos de formación o de reciclaje para su adaptación al nuevo puesto.

Se entiende que este extenso programa de formación hará que aquellos que no disponen de la cualificación necesaria la alcancen.

La institución ofrece oportunidades al personal de apoyo para actualizarse y continuar con su formación con el objetivo de mejorar su labor de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje.

El PAS de la Universidad cuenta con un programa de formación, con oferta cuatrimestral de cursos de actualización o de formación. Además, como se comentó en el apartado anterior, la propia reorganización resultado de la nueva RPT ha llevado asociada una formación específica para los nuevos puestos desempeñados.

Se espera que, como resultado, el personal de apoyo mejore su capacitación y con ello, realice una labor más eficiente.

Conclusión

Como conclusión, si bien la cualificación del personal de apoyo que participa actualmente en el título se puede valorar de forma satisfactoria, la necesidad de personal de apoyo para el mantenimiento de laboratorios (instrumentales e informáticos) y servicios TIC, hace que la Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideren que la valoración del grado de cumplimiento de este subcriterio 4.2 sea SUFICIENTE.

VALORACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO (CRITERIO 4, RECURSOS HUMANOS)

La necesidad de personal de apoyo para el mantenimiento de laboratorios (instrumentales e informáticos) y servicios TIC, hace que la Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideren que la valoración del grado de cumplimiento de este criterio sea SUFICIENTE.

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CRITERIO 4: Puntos débiles detectados ● Se necesita personal de apoyo para colaborar con

los servicios TIC del centro y, al menos, un técnico de laboratorio para el mantenimiento de los laboratorios experimentales. Se solicita reiteradamente este personal desde el curso 2013/14, pero la gerencia de la universidad no atiende a nuestra petición.

Acciones de mejora a implantar ● La Universidad de Vigo debe subsanar la carencia de personal

técnico de apoyo para la adecuada atención de este Máster y del resto de titulaciones de la EET (acción 180 del PAM, iniciada a raíz del informe provisional de seguimiento de la ACSUG correspondiente al curso 2015/16, y continuación de las acciones del PAM 161, 130, 56, y 16; Se solicita este personal desde el curso 2013/14, curso en que se inició la acción 130).

Evidencias en las que se basó la valoración: E15: Plan de Ordenación Docente: información sobre el profesorado (número, experiencia docente e investigadora, categoría, materias que imparte, área, etc.). CV profesionales externos E16: Información sobre el personal de apoyo por Centro (número y cargo/puesto desempeñado, etc.) E17: Informe/documento donde se recoja el análisis de las encuestas de evaluación de la docencia (porcentaje de participación, resultados y su evolución,…) Indicadores en los que se basó la valoración: I4: Resultados de las encuestas de satisfacción a los diferentes grupos de interés I6: Porcentaje de participación del profesorado del título en planes de formación de la universidad y en actividades formativas específicas I7: Porcentaje de participación del personal de apoyo del centro en planes de formación de la universidad y en actividades formativas específicas I8: Resultados de las encuestas de evaluación de la docencia (% participación, resultados, evolución,…) I9: Porcentaje de profesorado del título evaluado por el programa DOCENTIA o similares y resultados obtenidos I10: Indicadores de movilidad (número y porcentaje de profesores/as que participan en programas de movilidad sobre el total del profesorado del título) I15: Media de alumnos por grupo de docencia (docencia expositiva, interactiva,…) DIMENSIÓN 2. RECURSOS 12BCRITERIO 5. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS: Estándar: Los recursos materiales y servicios puestos a disposición del desarrollo del título son los adecuados en función de la naturaleza, modalidad del título, número de estudiantes matriculados y competencias a adquirir por los mismos. Analizar y valorar si los recursos materiales y servicios puestos a disposición de los estudiantes son los adecuados a las necesidades del título. 26B5.1.- Los recursos materiales, infraestructuras y servicios puestos a disposición de los estudiantes y el profesorado son suficientes y adecuados a las características del plan de estudios, las modalidades de impartición y las competencias que deben alcanzar los estudiantes. Aspectos a valorar:

● Las infraestructuras destinadas al proceso formativo son las adecuadas en función de la naturaleza y modalidad del título. Se prestará especial atención a la disponibilidad de aulas, salas de estudios, aulas de informática y recursos informáticos, laboratorios, salas de reuniones, biblioteca, …

● Los recursos materiales, puestos a disposición de los estudiantes, son los adecuados en función de la naturaleza y modalidad del título y las competencias a adquirir por los mismos y éstos coinciden con las previsiones que se incluyeron en la memoria de verificación. Se prestará especial atención a la disponibilidad de equipamiento y material científico, técnico, asistencias y artístico, (dependiendo de la tipología de enseñanza), …

● Aplicación de las normativas de accesibilidad universal y diseño para todos, seguridad, salud y medio ambiente y conocimiento de las mismas por los agentes implicados.

● Los fondos bibliográficos, recursos documentales… son suficientes y están actualizados. ● En su caso, la Universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación del título relativos a la creación,

puesta en marcha o utilización de nuevas infraestructuras o servicios externos a la Universidad. ● Los servicios de orientación académica (selección de asignaturas, problemas de aprendizaje, necesidades especiales, alojamiento…) y

orientación profesional puestos a disposición de los estudiantes son apropiados para dirigirlos y orientarlos en estos temas. ● Los servicios de atención al estudiante (documentación, informes de calificaciones, actas, certificados académicos, tramitación de

solicitudes de convalidaciones o de traslado...) puestos a su disposición son apropiados para dirigirlos y orientarlos en estos temas. ● Los programas de acogida y apoyo al estudiante le orientan en el funcionamiento de la institución. ● Teniendo en cuenta las diferentes modalidades de impartición del título, se analiza y revisa el grado de adecuación, para la consecución

de las competencias por parte de los estudiantes, de las infraestructuras tecnológicas y servicios tanto en el centro responsable del título como, en su caso, en centros externos (centros de prácticas, empresas, centros asociados, etc.).

● En el caso de que el título contemple la realización de prácticas externas, las instalaciones donde se realizan son adecuadas para la adquisición de las competencias.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: Las infraestructuras destinadas al proceso formativo son las adecuadas en función de la naturaleza y modalidad del título. Se prestará especial atención a la disponibilidad de aulas, salas de estudios, aulas de informática y recursos informáticos, laboratorios, salas de reuniones, biblioteca…

Los recursos materiales, puestos a disposición de los estudiantes, son los adecuados en función de la naturaleza y modalidad del título y las competencias a adquirir por los mismos y éstos coinciden con las previsiones que se incluyeron en la memoria de

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verificación. Se prestará especial atención a la disponibilidad de equipamiento y material científico, técnico, asistencial y artístico, (dependiendo de la tipología de enseñanza)…

Los fondos bibliográficos, recursos documentales… son suficientes y están actualizados.

La disponibilidad de aulas y laboratorios en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, asignados a la docencia del Máster es adecuada para la impartición de la titulación tal y como se definió en la memoria de verificación.

La Escuela renueva progresivamente el equipamiento de los laboratorios informáticos y promueve, dentro del Ámbito Tecnológico, los acuerdos con fabricantes para disponer de licencias software en número suficiente para el desarrollo de la docencia. Un ejemplo de esto es el acuerdo con MathWorks para el uso de MatLab, o el acuerdo con National Instruments para el uso de LabView.

Los Informes anuales de memoria económica y liquidación del presupuesto del centro (evidencia E18) muestran las partidas presupuestarias destinadas anualmente a los recursos materiales y las inversiones más relevantes realizadas, evidenciando el esfuerzo continuado para mantener, actualizar y mejorar tanto infraestructuras como recursos materiales destinados al proceso formativo.

El procedimiento para adquisición de material y equipamiento docente se considera satisfactorio: la dirección del centro y la comisión permanente, tras consultar a los Servicios Informáticos y los coordinadores de las asignaturas que se imparten en la titulación, elabora todos los cursos una propuesta para la adquisición del material y equipamiento necesarios para los laboratorios docentes (experimentales e informáticos) y otros espacios del centro (salón de grados, salón de actos y biblioteca). También se valoran las solicitudes recibidas por parte del profesorado para la compra de mobiliario y equipamiento, priorizando las peticiones de acuerdo a las necesidades y al presupuesto disponible. La selección para la adquisición de recursos materiales y proveedores se realiza siguiendo los criterios aprobados en Junta de Escuela el 15 de julio de 2009. Desde junio de 2015, siguiendo la ley 25/2015, se utiliza la facturación electrónica de las compras.

La biblioteca actualiza anualmente los fondos bibliográficos para garantizar que los/as alumnos/as dispongan de la bibliografía básica de las asignaturas del Máster. La actividad de renovación de fondos se acompaña de la firma de acuerdos para el uso y difusión de libros en formato electrónico de uso abierto a los miembros de la comunidad universitaria. Además, revisa anualmente las guías docentes para informar a los profesores/as de nuevas ediciones de los libros recomendados. El horario de apertura de las salas cubre ampliamente la jornada académica de cualquier estudiante.

En el análisis de las encuestas de evaluación docente correspondiente al seguimiento del MET del curso 2016/17 (evidencia E17, Indicadores I8) se puede observar que la valoración global de los estudiantes respecto a las infraestructuras docentes es muy satisfactoria (3.88 sobre 5 puntos). El profesorado, las personas tituladas y el PAS también valoran adecuadamente las infraestructuras y recursos materiales destinados al proceso formativo, tal y como se desprende de las encuestas de satisfacción de las titulaciones (evidencia E13, indicadores I4).

Aplicación de las normativas de accesibilidad universal y diseño para todos, seguridad, salud y medio ambiente y conocimiento de las mismas por los agentes implicados.

El centro cuenta con las condiciones necesarias de accesibilidad universal (ascensores, rampas, ancho de puertas, cuartos de baño adaptados…) para permitir una normal participación de las personas con necesidades especiales, de acuerdo con la normativa vigente. En el último año (finales de 2017) se han renovado parte de las instalaciones correspondientes a los pasillos del nivel central, añadiendo dos baños adaptados en una zona en la que no se disponía de este servicio, y que se ubican en lugares próximos a la biblioteca, aulas de exámenes y laboratorios. Esta adaptación, junto con la reforma integral de los servicios sanitarios de esa planta, mejora la situación con respecto al acceso para todos y también las condiciones higiénicas de buena parte de la comunidad que utiliza el edificio.

La Escuela también cuenta con señalización de seguridad adecuadamente revisada y actualizada como parte del plan de prevención.

La página web de la EET que contiene el Máster cumple con los requisitos de accesibilidad a los que están sujetos las AAPP.

En su caso, la Universidad ha hecho efectivos los compromisos incluidos en la memoria de verificación del título relativos a la creación, puesta en marcha o utilización de nuevas infraestructuras o servicios externos a la Universidad.

En la memoria de verificación se indicaba que la Escuela disponía de los recursos necesarios para su implantación; no en vano, ya se estaba impartiendo (desde 1985) la titulación de Ingeniería de Telecomunicación cuyas atribuciones profesionales viene a cubrir el máster. Ni en el informe de verificación ni en los informes de seguimiento se le indicaron al título recomendaciones ni compromisos que llevar a cabo relacionados con la creación, puesta en marcha, o utilización de nuevas infraestructuras o servicios externos a la Universidad.

La Universidad ha venido dedicando anualmente fondos para el mantenimiento de las infraestructuras necesarias para la impartición del título.

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Los servicios de orientación académica (selección de asignaturas, problemas de aprendizaje, necesidades especiales, alojamiento,…) y orientación profesional puestos a disposición de los estudiantes son apropiados para dirigirlos y orientarlos en estos temas.

Los programas de acogida y apoyo al estudiante le orientan en el funcionamiento de la institución.

Desde la Coordinación del Máster se dispone de un programa de acción tutorial colectivo (evidencia E19), basado en jornadas informativas, que comienza con un acto de acogida en el que se orienta a los estudiantes en el funcionamiento de la Universidad, la Escuela y el propio título de Máster.

Se realizan jornadas para presentar las especialidades (coordinadas con la propia presentación del máster, ya que en el primer año los estudiantes comienzan la especialización), y otras para presentar las prácticas en empresas, movilidad y trabajo de fin de máster.

A lo largo de la titulación se promueve la interacción con profesionales de empresas (con especial énfasis a profesionales de la Ingeniería de Telecomunicación titulados en la Escuela), facilitando la toma de contacto con las diferentes carreras profesionales y con los ámbitos de ejercicio de la actividad (incluyendo aquellos que a priori no son especialmente TIC). Además, se organizan visitas a empresas del sector en Galicia y la realización de formación complementaria orientada a la profesión.

En relación con la orientación sobre inserción laboral, se mantiene la colaboración en la organización del Foro Tecnológico de Empleo -http://www.forotecnoloxico.net (que cada año ponen en marcha las delegaciones de alumnos de las Escuelas del ámbito tecnológico de la Universidad de Vigo). El foro, creado a iniciativa del alumnado de la escuela hace 17 años, favorece el contacto entre los estudiantes y las empresas del sector, y además incluye charlas orientadas a informar sobre inserción laboral.

En las respuestas a las encuestas de satisfacción se ha detectado que muchos estudiantes no identifican estas actividades como parte de las tareas de orientación, por lo que en paralelo con la redacción de este informe se está trabajando en la definición de una marca que identifique y agrupe las actividades de orientación y las visibilice como parte de una estrategia, y no como acciones aisladas.

Los servicios de atención al estudiante (documentación, informes de calificaciones, actas, certificados académicos, tramitación de solicitudes de convalidaciones o de traslado...) puestos a su disposición son apropiados para dirigirlos y orientarlos en estos temas.

Los servicios administrativos de posgrado proporcionan, desde la Universidad y desde el propio centro, apoyo a la tramitación de solicitudes, generación de certificados e información de los procedimientos administrativos a seguir por los estudiantes. Las calificaciones finales estén disponibles a partir de la Secretaría Virtual de la Universidad. No obstante, sería deseable una actualización de esta plataforma para comunicar de forma más eficiente al alumnado los resultados de las calificaciones (actualmente vía sms) y de los horarios de revisión de las calificaciones (texto limitado en caracteres).

Teniendo en cuenta las diferentes modalidades de impartición del título, se analiza y revisa el grado de adecuación, para la consecución de las competencias por parte de los estudiantes, de las infraestructuras tecnológicas y servicios tanto en el centro responsable del título como, en su caso, en centros externos (centros de prácticas, empresas, centros asociados, etc.).

El título de Máster tiene como modalidad de impartición única la presencial, y se imparte mayoritariamente en las instalaciones de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación. Sólo algunas clases prácticas de la especialidad de Electrónica que requieren equipamiento específico se imparten en los laboratorios docentes de la Escuela de Ingeniería Industrial del campus de Vigo.

Las infraestructuras tecnológicas y servicios de centro son adecuados y suficientes para el desarrollo de las actividades formativas planificadas y la consecución de las competencias por parte de los estudiantes. La valoración positiva por parte de estudiantes en las encuestas de evaluación docente (Indicadores I8) y de satisfacción del profesorado y personas tituladas (Indicadores I4) así lo evidencian.

En el caso de que el título contemple la realización de prácticas externas, las instalaciones donde se realizan son adecuadas para la adquisición de las competencias.

La EET mantiene acuerdos para realizar prácticas con más de 90 empresas del sector de las Telecomunicaciones de la Comunidad Autónoma Gallega (evidencia E20). Para poder llevar a cabo esta actividad, todas las empresas que ofertan prácticas para los estudiantes de la EET tienen un convenio firmado con la Universidad de Vigo que garantiza que el estudiante dispondrá de los medios materiales adecuados para llevar a cabo su programa formativo (evidencia E23). La EET, a través de su Coordinador de Prácticas en Empresas, cuida celosamente de la idoneidad de las empresas a las que envía estudiantes en prácticas buscando que sus actividades encajen correctamente en el sector TIC. En el caso de empresas de ámbito industrial o de servicios, se asegura que las tareas realizadas en las prácticas se corresponden con las propias de un/a profesional en el ámbito de la Ingeniería de Telecomunicación.

VALORACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO (CRITERIO 5, RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS)

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, en la que se imparte el título de grado sigue contando con los recursos materiales, infraestructuras y servicios adecuados y suficientes para el desarrollo de las actividades formativas planificadas y las competencias que deben alcanzar los estudiantes, así como de los procedimientos para realizar una

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actualización y mejora continua de dichos recursos, por lo que la valoración del grado de cumplimiento de este criterio es SATISFACTORIA. CRITERIO 5: Puntos débiles detectados

● El nivel de satisfacción del alumnado con las acciones de orientación en el MET en las encuestas de satisfacción de las titulaciones no ha mejorado. En cualquier caso, en el curso 2016/17 se han realizado visitas a empresas en el marco de diferentes asignaturas de la titulación. Igualmente se sigue promoviendo el foro tecnológico de empleo. Se organizaron Workshops y conferencias impartidas por el sector empresarial complementando el foro tecnológico de empleo 2017 (7 al 10 de marzo): “Cómo preparar tu entrevista trabajo”, “Ciberseguridad (Deloitte)”, “Hogar digital (R cable)”, “VigoJUG”, “Gradiant”... Sin embargo, parece que el alumnado no lo percibió como parte de la orientación laboral del MET. También se impartieron diversas conferencias por parte de profesionales. Se observa que el alumnado no percibe las acciones relacionadas con la orientación hacia el mercado laboral, las visitas y la difusión de ofertas de empleo como parte de un plan coordinado desde la Escuela sino como actividades puntuales, organizadas por profesores o alumnos a título particular.

Acciones de mejora a implantar ● Se considera necesario reforzar el PAT

del Máster para conseguir una mejor orientación del alumnado, tanto en los que se refiere a los itinerarios curriculares como a las salidas profesionales. Desde la Dirección de la Escuela se está lanzando un programa de orientación para todos los títulos del centro, cuyas acciones se identificarán bajo una marca común, de modo que se dé visibilidad o uniformidad a las mismas y se perciban como parte de una estrategia y no como elementos disjuntos (acción correctora derivada de la acción 173 del PAM, iniciada a raíz del seguimiento del curso 2015/16).

Evidencias en las que se basó la valoración: E18: Información sobre los recursos materiales directamente vinculados con el título E19: Información sobre los servicios de orientación académica y programas de acogida E20: Listado de los centros /entidades para la realización de prácticas externas curriculares o extracurriculares E21: Fondos bibliográficos y otros recursos documentales relacionados con la temática del título E22: Materiales didácticos y/o tecnológicos que permiten un aprendizaje a distancia E23: Convenios en vigor con las entidades donde se realizan las prácticas externas Indicadores en los que se basó la valoración: I4: Resultados de las encuestas de satisfacción a los diferentes grupos de interés I11: Distribución de alumnado por centros de prácticas I15: Media de alumnos por grupo de docencia (docencia expositiva, interactiva,…) 7BDIMENSIÓN 3. RESULTADOS 13BCRITERIO 6. RESULTADOS DE APRENDIZAJE: Estándar: Los resultados de aprendizaje alcanzados por los titulados son coherentes con el perfil de egreso y se corresponden con el nivel del MECES de la titulación. Analizar los resultados de aprendizaje alcanzados por los estudiantes y si son coherentes con el perfil de egreso y se corresponden con el nivel del MECES del título. 27B6.1.- Los estudiantes al finalizar el proceso formativo han adquirido las competencias previstas para el título.

Aspectos a valorar: ● El desarrollo de las actividades académicas, metodologías docentes, sistemas de evaluación y calificación contribuyen a la consecución y

valoración de los resultados de aprendizaje previstos. ● Los resultados de aprendizaje alcanzados satisfacen los objetivos del programa formativo y se adecúan al nivel MECES. ● Los resultados de aprendizaje se tienen en cuenta para la revisión y mejora del plan de estudios.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: El desarrollo de las actividades académicas, metodologías docentes, sistemas de evaluación y calificación contribuyen a la consecución y valoración de los resultados de aprendizaje previstos.

Desde el primer año de impartición del título se supervisan las metodologías empleadas y los sistemas de evaluación utilizados con el objetivo de verificar el cumplimiento de la memoria verificada y la obtención por parte del alumnado de los resultados de aprendizaje previstos. Esta labor se ha llevado a cabo a través de las tareas de coordinación y utilizando como herramienta básica la elaboración y supervisión del cumplimiento de las guías docentes. A lo largo de los cursos todas las asignaturas han ido incorporando mejoras en las guías y consecuentemente en la docencia impartida, a partir de la experiencia adquirida y usando la opinión recogida por los distintos canales proporcionados por el SGC. Todas las guías docentes de las asignaturas recogen la información acerca de los resultados de aprendizaje que permiten la consecución de las competencias del título por parte del alumnado, así como la descripción de los métodos de evaluación de adquisición de las mismas. Además, el 100% de las guías incluyen información acerca de las competencias que se trabajan con las diferentes metodologías docentes.

A partir del análisis de resultados recogido en los informes de seguimiento anual del MET (evidencia E30 e indicadores I12), las tasas de éxito y de rendimiento por módulo y materia son excelentes para todos los cursos objeto de este auto-informe. La desviación mayor se produce en la tasa de rendimiento del trabajo fin de máster (TFM), en muchos casos, derivada de que los estudiantes sólo pueden defenderlo una vez que cumplen las condiciones de terminación (Normativa para la realización del TFM de la Universidad de Vigo, Artículo 7.7). Estas condiciones, reguladas por la Universidad de Vigo, obligan al estudiante a aprobar

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todas las asignaturas antes de defender su Trabajo Fin de Máster. En la tabla 1 se recogen las tasas globales de rendimiento y éxito del título.

Tabla 1. Tasas globales de rendimiento y de éxito del MET. Indicador 2014/2015 2015/2016 2016/2017 Tasa de rendimiento 95% 91% 85% Tasa de éxito 98% 97% 97%

De acuerdo con el análisis de las encuestas de evaluación de la docencia realizado anualmente para el seguimiento del MET (evidencia E17 e indicadores I8) la valoración de los resultados de aprendizaje es también muy satisfactoria (3.87 sobre 5 puntos en el curso 2016/17). En este epígrafe los estudiantes valoran que se facilite la adquisición de las competencias por parte del profesorado, el ajuste del sistema de evaluación a la Guía Docente o el nivel de exigencia ajustado al aprendizaje alcanzado. Los resultados de aprendizaje alcanzados satisfacen los objetivos del programa formativo y se adecúan al nivel MECES.

De acuerdo con el informe provisional de seguimiento de la ACSUG 2016/2017, “los resultados de aprendizaje son los descritos en el conjunto de las Guías Docentes que, a su vez, coinciden con los definidos en la memoria de verificación. Las metodologías, actividades formativas y sistemas de evaluación establecidos en las Guías Docentes son apropiados para asegurar que los resultados de aprendizaje sean alcanzados por los estudiantes y adquiridas sus correspondientes competencias. Además, éstos últimos son coherentes con el perfil de egreso y se corresponden con el nivel del MECES 3 del título”.

Los resultados de aprendizaje se tienen en cuenta para la revisión y mejora del plan de estudios.

Los resultados de aprendizaje (indicadores I12, y evidencia E25) son analizados cada curso por la coordinación del título (evidencia E30) y se tienen en cuenta para la revisión y mejora del plan de estudios, tal y como se ha mostrado en los criterios 1.2 y 1.3.

El centro dispone de un procedimiento para detectar asignaturas cuyos resultados sean bajos (Normativa para la mejora de asignaturas con bajos indicadores académicos y/o incidencias en la planificación y desarrollo) a partir del seguimiento cuatrimestral de los mismos y para establecer planes de mejora adaptados a cada situación. Este procedimiento, que ha tenido aplicación en asignaturas de Grado, no se ha aplicado a ninguna asignatura del Máster desde su implantación, ya que los resultados de aprendizaje han sido hasta el momento muy satisfactorios. En todo caso, este procedimiento supone una suerte de plan de contingencia para situaciones que lo requieran.

VALORACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO (CRITERIO 6, RESULTADOS DE APRENDIZAJE)

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que Los estudiantes al finalizar el proceso formativo han adquirido las competencias previstas para el título, por lo que la valoración del grado de cumplimiento de este criterio es SATISFACTORIA. CRITERIO 6: Puntos débiles detectados

● En diciembre de 2016 la CAM y CC aprobaron en el Protocolo de Coordinación entre el Profesorado del Máster en Ingeniería de Telecomunicación. En este protocolo se establece una reunión vertical para definir las directrices para a elaboración das guías docentes y una reunión horizontal para la elaboración de las mismas. Las guías docentes especifican los métodos de evaluación utilizados en cada materia y son revisados por los coordinadores de módulo y finalmente aprobados en la Comisión Académica del Máster. Este protocolo es de reciente aprobación por lo que es necesario hacer un seguimiento de su funcionamiento.

Acciones de mejora a implantar ● Continuar realizando las reuniones verticales y

horizontales previas a la redacción y aprobación de las guías docentes para comprobar que los métodos de evaluación miden correctamente el logro de las competencias de cada materia (acción correctora derivada de la acción 182 del PAM, iniciada en diciembre de 2017, a raíz del informe provisional de seguimiento de la ACSUG correspondiente al curso 2015/16).

Evidencias en las que se basó la valoración: E4: Guías docentes de las materias/asignaturas (competencias, actividades formativas, metodologías docentes, sistemas de evaluación, resultados de aprendizaje, …) E8: Informes/documentos donde se recojan las conclusiones de los procedimientos de consulta internos y externos para valorar la relevancia y actualización del perfil de egreso de los estudiantes del título/valoración adquisición resultados de aprendizaje E24: Listado Trabajos fin de grado/máster de, al menos, los dos últimos cursos académicos (título, tutor y calificación) E25: Informes/listado de calificaciones de cada una de las materias/asignaturas del título E26: Mecanismos utilizados para el análisis de la adquisición de los resultados de aprendizaje E27: Documentación para la revisión transversal de las materias seleccionadas (material docente, exámenes u otras pruebas de evaluación realizadas,…) E28: Trabajos fin de grado/máster seleccionados E29: Informes de prácticas Indicadores en los que se basó la valoración: I4: Resultados de las encuestas de satisfacción a todos los grupos de interés (porcentaje de participación, resultados y su evolución,…) I12: Indicadores de resultados (tasa de éxito global del título y tasa de éxito por materia)

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DIMENSIÓN 3. RESULTADOS 14BCRITERIO 7. INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO: Estándar: Los resultados de los indicadores del programa formativo son congruentes con el diseño, la gestión y los recursos puestos a disposición del título y satisfacen las demandas sociales de su entorno. Analizar los principales datos y resultados del título y valorar la evolución de un núcleo de indicadores mínimo. Comprobar si los resultados se adecúan a las previsiones y características del título. 28B7.1.- Los principales datos e indicadores del título evolucionan favorablemente de acuerdo con las características del título. Aspectos a valorar: ● Indicadores de demanda. ● Indicadores de resultados. ● Los indicadores se tienen en cuenta para la mejora y revisión del plan de estudios.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: Indicadores de demanda

Los indicadores de demanda se analizan anualmente junto con el perfil de ingreso del título (evidencia E3). El número de ingresos en el Máster en Ingeniería de Telecomunicación se ha incrementado a lo largo de los cursos, aunque de forma lenta. En la tabla 2 se incluyen el número de ingresos por año académico y la relación entre ingresos y plazas ofertadas. Como se indicó en el criterio 1, la baja demanda fue debida al reducido número de egresados del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación de la Universidad de Vigo en los cursos analizados y la gran oferta laboral para estos graduados. Por otra parte, el centro trabaja activamente en la captación de alumnado (véase PAM, ficha 67; véase Seguimiento del Plan de Promoción y Captación de Estudiantes en la aplicación del SGC, registro R1-DO0202-P1).

Tabla 2. Número de ingresos por año académico y relación entre ingresos y plazas ofertadas Curso académico Plazas ofertadas Nuevos ingresos Ingresos/plazas ofertadas 2016/17 50 23 46% 2015/16 40 19 47.5% 2014/15 40 17 42.5%

La distribución de alumnos/as por especialidades, reflejada en la tabla 3, es similar en todas ellas excepto en la especialidad de “Procesado de Señal para Comunicaciones”. En recientes reuniones de coordinación del MET y con el objetivo de ofrecer unos contenidos más actualizados, se ha decidido modificar para el próximo curso 2018/19 la ficha de una de las materias obligatorias de esta especialidad (“Procesado de Señal en Tiempo Real”) manteniendo las competencias asignadas.

Tabla 3. Distribución de alumnos/as por especialidades. Nº de Ingreso por especialidad Curso 2014/15 Curso 2015/16 Curso 2016/17 Electrónica 0 6 6 Procesado de Señal para Comunicaciones 4 0 1 Radiocomunicación 3 6 8 Telemática 10 7 8

TOTAL 17 19 23

El desglose por procedencia geográfica que publica el portal de transparencia de la Universidad de Vigo se resume en la tabla 4. Aunque se observa cierta visibilidad del título fuera de Galicia es conveniente seguir publicitando el mismo, especialmente a partir de las redes sociales.

Tabla 4. Desglose por procedencia geográfica Geolocalización familiar Número de matrículas desde 2014/15 a 2016/2017 Galicia 92 País Vasco 2 Extremadura 2 Valencia 2 Rumanía 2

Indicadores de resultados

En la tabla 5 se recogen los resultados de los indicadores académicos del MET desde su implantación. En esta tabla se indican además las metas de los indicadores que forman parte de los objetivos de calidad del centro y los objetivos para las tasas de rendimiento, abandono, eficiencia, graduación y éxito recogidos en la memoria de verificación del título.

Todos los indicadores superan los objetivos de calidad de la memoria y del centro. La duración media de los estudios es muy cercana a los 2 años y prácticamente toda la totalidad de los estudiantes de Máster continúan sus estudios hasta titularse. La tasa de abandono es muy baja y la tasa de graduación es superior al 80% en 2016/17, que es el primer curso en que es posible calcular estos datos. Las tasas de rendimiento, eficiencia y éxito son muy buenas y reflejan la consecución de los objetivos de aprendizaje. El número reducido de alumnos matriculados ha permitido un seguimiento individualizado y la posibilidad de introducir nuevas metodologías de aprendizaje y evaluación.

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Tabla 5. Resultados de los indicadores académicos del Máster en Ingeniería de Telecomunicación Indicador Objetivos de calidad

Centro Memoria de verificación del MET

2014/2015 2015/2016 2016/2017

Duración media de los estudios

≤ 3 años -- -- 2 2.06

Tasa de rendimiento ≥ 55% ≥ 70% 95% 91% 85%

Tasa de abandono ≤ 20% ≤ 15% -- -- 5.9%

Tasa de eficiencia ≥ 80% ≥ 80% 97% 94% 88%

Tasa de graduación ≥ 50% ≥ 60% -- -- 82.3%

Tasa de éxito ≥ 85% ≥ 90% 98% 97% 97%

Para un mayor detalle, se puede consultar en la evidencia E30 el análisis anual de los indicadores de rendimiento llevado a cabo en el seguimiento del mismo desde el inicio del título.

Conclusión

Los datos de entrada de alumnos de nuevo ingreso están aún alejados de la oferta original. Sin embargo, se observa una evolución positiva que se ve confirmada con los datos del curso 2017/18: 30 alumnos nuevos. Entendemos que, según la graduación de alumnos del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación de la propia Escuela (y de Grados de otros centros que pudieran dar acceso al Máster) va convergiendo a números estables, la tendencia de captación de nuevos alumnos debería llevarnos a un número en torno a 40 anuales.

Las dinámicas de los másteres en Ingeniería de Telecomunicación a nivel nacional están llevando a la desaparición de aquellos que se imparten en centros con escasa masa crítica (menos de 50 alumnos de nuevo ingreso en Grado) o sin tradición previa en estudios de Ingeniería de Telecomunicación, y a la consolidación de aquellos impartidos en centros con trayectoria en la titulación y un número de alumnos de grado mayor. Si esta tendencia, que se viene observando en las estadísticas manejadas en la Conferencia de Directores de Escuelas de Ingeniería de Telecomunicación (CODITEL), se mantuviera en el tiempo, entendemos que el objetivo de captación se consolidaría.

En cuanto a los indicadores, todos ellos superan los objetivos de calidad expresados en su momento en la memoria de verificación y en los aprobados por el centro, con lo que se considera que su cumplimiento apoya la implantación adecuada de la titulación. Es por ello que la Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que este subcriterio 7.1 se cumple SATISFACTORIAMENTE.

29B7.2.- Los índices de satisfacción de los estudiantes, del profesorado, de los egresados y de otros grupos de interés es adecuada. Aspectos a valorar:

● Indicadores de satisfacción con personal académico, personal de apoyo, recursos, prácticas externas, proceso formativo, movilidad, etc. ● Los indicadores de satisfacción se tienen en cuenta para la mejora y revisión del plan de estudios.

Encuestas de satisfacción de las titulaciones

Satisfacción del alumnado

La Universidad de Vigo realiza anualmente una encuesta de satisfacción institucional a todo el alumnado matriculado en el Máster (análisis detallado en evidencia E13, indicadores I4). El porcentaje de participación fue del 47.83% en el curso 2016/17, del 45.71% en 2015/16 y del 26.84% en 2014/15.

La valoración global del título (2.60) es bastante inferior al promedio del Centro (3.17) y al valor medio de la Universidad de Vigo (3.10). Además, como se puede observar en la tabla 6, la valoración global muestra una tendencia decreciente en los 3 últimos cursos.

Tabla 6. Valoración global del MET, Centro y Universidad por el alumnado. Valoración global del alumnado Curso 2014/15 Curso 2015/16 Curso 2016/17 MET 3.03 2.94 2.60 Centro 3.05 3.09 3.17 Universidad Vigo 3.05 3.04 3.10

A partir de los índices de participación en las encuestas de satisfacción publicados en el Portal de transparencia de la Universidad de Vigo, se puede observar que 2 alumnas y 20 alumnos participaron en la encuesta del MET. La valoración media de las mujeres es, en casi todas las preguntas, significativamente inferior a la de los hombres. Para el cálculo de los valores finales, sin desagregar por género, la Universidad realiza el promedio entre el resultado de la valoración de las mujeres y los hombres sin tener en cuenta el porcentaje de representación de ambos. Por tanto, los valores finales son significativamente inferiores al resultado final que se obtendría si tener en cuenta el género del estudiante. A pesar de ello, se analizan en este apartado los datos proporcionados por la Universidad con el objetivo de detectar los puntos débiles de la titulación.

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El análisis por bloques (tabla 7) muestra un nivel de satisfacción bajo con la orientación al alumnado y la planificación y desarrollo de las enseñanzas. El bloque resultados, relacionado con la satisfacción con las competencias adquiridas, obtiene la mejor valoración.

Tabla 7. Evolución de indicadores de satisfacción del alumnado por ítem. Valoración global del alumnado por bloques Curso 2014/15 Curso 2015/16 Curso 2016/17 1. Objetivos y competencias 4.00 3.67 2.882F

3 2. Orientación al alumnado 2.81 2.54 2.21 3. Planificación y desarrollo de las enseñanzas 2.6 2.91 2.523

4. Recursos materiales y servicios 3.83 3.45 2.923F

4 5. Resultados 3.14 3.06 3.05 6. Gestión de la calidad 2.68 2.73 2.71

A partir de las valoraciones de los ítems de la encuesta de satisfacción de las titulaciones del alumnado y de las valoraciones de los ítems de las encuestas de evaluación docente (Indicadores I8, evidencia E17) se han definido los puntos fundamentales a trabajar de cara a mejorar la satisfacción con el título: la planificación temporal, la coordinación entre materias y la orientación al alumnado. Se continuará con la revisión y mejora de la planificación temporal y de pruebas parciales, la coordinación entre materias y las actividades del PAT (véase PAM en evidencia E12).

Respecto a la orientación al alumnado, como se comentó anteriormente en el criterio 5.1, en las respuestas a las encuestas de satisfacción se detecta que muchos estudiantes no identifican las actividades realizadas en el centro como parte de las tareas de orientación. Además de trabajar en la definición de una marca que identifique y agrupe las actividades de orientación, desde la coordinación del Máster se pretenden realizar presentaciones de orientación curricular en función de las demandas del alumnado. En este sentido, a finales del curso 2016/17 se realizó una presentación de los contenidos de las materias optativas, de las prácticas externas y del TFM a los alumnos de primer curso.

En lo que se refiere a la planificación y desarrollo de las enseñanzas, del análisis de resultados de las “Encuestas de evaluación docente del profesorado” (con un índice de participación del 84,11% de estudiantes de los dos cursos del MET), se desprende que los estudiantes muestran un nivel de satisfacción notable en cuanto a la planificación y desarrollo de la docencia dentro de cada materia en particular, por lo que se deduce que la baja satisfacción es con la planificación entre materias. La CAM decidió inicialmente implementar una estructura bimestral para las materias del segundo y tercer cuatrimestre con el objetivo de realizar una secuenciación temporal de los contenidos. Debido a la baja satisfacción del alumnado y profesorado con esta planificación temporal, en el curso 2015/16 se realizaron encuestas específicas sobre esta cuestión. Para evitar problemas de solape o descoordinación entre contenidos, se preguntó asimismo por los requisitos previos entre materias. Se encontró que la mayoría del profesorado prefería que las materias fuesen cuatrimestrales, por lo que se decidió modificar la planificación temporal a estructura cuatrimestral. Las razones fundamentales fueron la dificultad de los alumnos para asimilar y madurar contenidos entre sesiones y la acumulación de carga de trabajo en las semanas finales de los bimestres. Por ello, a partir del curso 2016/17, todas las materias del Máster se impartieron con planificación cuatrimestral. La satisfacción actual del profesorado es elevada (como se puede ver en el apartado siguiente de satisfacción del profesorado). Sin embargo, en las encuestas de satisfacción al alumnado, la “organización temporal de las materias del plan de estudios” es uno de los aspectos peor valorados. Este cambio, que se entiende positivo para una mejor planificación, puede haber ocasionado algún desajuste transitorio especialmente en la sincronización temporal con las prácticas externas en empresas de segundo curso. Es de esperar que, al estabilizarse la planificación cuatrimestral, se incremente la valoración de este aspecto por parte del alumnado. Por otra parte, los alumnos que provienen del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación de la Universidad de Vigo vienen acostumbrados a disponer de una estricta planificación de exámenes parciales y entrega de trabajos puntuables, que es posible que hayan echado en falta en los primeros años de implantación del Máster. Esta situación se está corrigiendo en el curso 2017/18 en el que los alumnos disponen de un calendario público de pruebas y entregas gestionado por los coordinadores de módulo. Además, se prevé realizar una encuesta para conocer la preferencia de los alumnos para elaborar el horario del segundo curso y valorar la impartición en jornada de tarde. Finalmente, se buscará una mayor participación del alumnado a la hora de elaborar los calendarios de exámenes.

En cuanto a la baja satisfacción con la gestión de la calidad, ésta se achaca al desconocimiento de la materia por parte del alumnado. Durante el curso 2016/17 se planificó incluir en la sesión informativa a los estudiantes de primer curso información

3 Del análisis de los resultados de las encuestas de evaluación docente del curso 2016/17 (Indicadores I8 y evidencia E17), con un índice de participación del 84,11%, se desprende que los estudiantes muestran un nivel de satisfacción notable respecto al ítem 1.4, que juzga si las guías docentes recogen de forma adecuada la planificación, desarrollo y metodología de evaluación que se sigue en las asignaturas (4,02 sobre 5). El ítem 6 especifica que “las actividades desarrolladas en las materias se corresponden con lo recogido en las guías docentes” (valoración 4,06 sobre 5), y el ítem 11.1 que indica que “los criterios y sistemas de evaluación empleados por el/la profesor/a se ajustan a lo recogido en la guía docente” (valoración de 3,92 sobre 5). De los ítems 7:“Los conocimientos, las habilidades y actitudes propuestas en la guía docente se desenvuelven adecuadamente” y 8:“Las actividades desarrolladas (clases teóricas, prácticas, trabajos…) contribuyeron a conseguir los objetivos de la materia” se desprende que el grado de satisfacción con la consecución de los resultados de aprendizaje de los estudiantes es medio/alto (3,92 en ítem 7 y 3.86 en ítem 8, ambos sobre 5). En cuanto al ítem 11, los estudiantes valoran positivamente el sistema de evaluación del aprendizaje (3.87 sobre 5). En particular el ítem 11.3 acerca del ajuste del nivel de exigencia (calificaciones) al aprendizaje alcanzado es valorado de manera satisfactoria por parte del alumnado del master (3,76 sobre 5). Por tanto, se puede deducir que la baja satisfacción con la planificación y desarrollo de las enseñanzas que aparece en las encuestas de satisfacción del alumnado se refiere a la planificación entre materias. 4 En las encuestas de evaluación docente del curso 2016/17 (índice de participación del 84,11% de estudiantes) se observa una satisfacción notable con las infraestructuras docentes (3.89 en Item 2). En ellas se valoran aspectos relacionados con las condiciones de espacio, equipamiento, material, número de alumnos…

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básica acerca de qué es la calidad y el sistema de calidad, los objetivos y estado del centro, los canales de comunicación existentes entre los grupos de interés y ejemplos de acciones de mejora en marcha derivadas del SGC. Sin embargo, por falta de tiempo durante la sesión (la presentación de las asignaturas optativas de segundo curso del MET se extendió más de lo previsto), no se pudieron incluir los minutos correspondientes a calidad en la sesión. En el curso actual se pretende incorporar dicha información en las sesiones informativas de primer y segundo curso.

Más información en evidencia E13.

Satisfacción del profesorado

La Universidad de Vigo realiza una encuesta al profesorado del Máster cada dos años. El porcentaje de participación del profesorado del MET fue del 64% en el curso 2015/16 y del 52.44% en el curso 2014/15. En la tabla 8 se recogen las valoraciones globales del título, del centro y de la Universidad para los dos cursos académicos. Se puede observar que la valoración del Máster por el profesorado es satisfactoria, muestra una tendencia positiva y actualmente es algo superior a la valoración del centro y de la Universidad.

Tabla 8. Valoración global del MET, Centro y Universidad por el profesorado. Valoración global del profesorado Curso 2014/15 Curso 2016/17 MET 3.84 3.98 Centro 3.83 3.94 Universidad Vigo 4.03 3.70

Más información en evidencia E13.

Satisfacción de los egresados y egresadas

El curso 2016/17 es el primero en el que se dispone de resultados puesto que la Universidad de Vigo realiza la encuesta de satisfacción a las personas tituladas en el año posterior a la finalización de sus estudios del Máster. El porcentaje de participación fue del 62%. Es importante destacar que el 100% de los titulados y tituladas encuestados trabajan en un ámbito relacionado con la titulación, lo cual refleja la adecuación de los estudios del MET al mercado laboral.

La tabla 9 muestra las valoraciones por bloques, en la que se puede observar un resultado muy satisfactorio para todos ellos y especialmente en la valoración de los recursos humanos.

Tabla 9. Indicadores de satisfacción de egresados y egresadas por ítem. Valoración de los egresados/as por bloques Curso 2016/17 1. Objetivos y competencias 3.63 2. Justificación 3.75 3. Orientación al estudiantado 3.50 4. Planificación y desarrollo de las enseñanzas 3.58 5. Recursos humanos 4.00 6. Recursos materiales y servicios 3.94 7. Resultados 3.54 8. Gestión de la calidad 3.75

Se consideran unos resultados muy satisfactorios, especialmente en comparación con las encuestas de satisfacción del alumnado. Es muy probable que, una vez acabados los estudios e inmersos en el mercado laboral, los egresados y egresadas valoren mucho más positivamente la formación recibida en el MET.

Más información en evidencia E13.

Satisfacción de las personas empleadoras

Aunque la Universidad de Vigo realiza una encuesta de satisfacción de las personas empleadoras, la EET no dispone de resultados al no haber respuesta por parte de las empresas que fueron invitadas a participar en dicha encuesta.

Sin embargo, a partir de los informes de las asignaturas de prácticas externas curriculares (Prácticas en Empresa I, II y III de último curso del MET) o extracurriculares, sí es posible obtener una valoración de las capacidades demostradas por el alumnado durante su proyecto formativo en la empresa. En la tabla 10 se recogen las valoraciones de los tutores y tutoras en empresa correspondientes al curso 2016/17. En los cursos anteriores las valoraciones eran similares. Todos los criterios son valorados de forma muy positiva, tanto en lo que se refiere a las competencias específicas del título (capacidad técnica, adecuación de la formación universitaria al puesto) como a las competencias transversales (capacidad para trabajo en equipo, capacidad de aprendizaje o administración de tareas). Los informes de prácticas externas se consultar en la aplicación del Sistema de Garantía de Calidad, registro R3-DO0201-P1, dentro de los informes de coordinación anual o en las actas de la CAM en donde se aprobaron: curso 2016/17, CAM 12/12/2017; curso 2015/16, CAM 12/12/2016; curso 2014/15, CAM 16/11/2015).

Tabla 10. Valoraciones de los tutores en empresa correspondientes al curso 2016/17 Criterio valorado por los tutores en empresa Curso 2016/17 Capacidad técnica 4.3 Capacidad de aprendizaje 4.5

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Administración de tareas 4.3 Habilidades de comunicación 3.9 Sentido de responsabilidad 4.7 Facilidad de adaptación 4.8 Creatividad 4.2 Iniciativa 4.1 Implicación personal 4.6 Motivación 4.8 Capacidad de trabajo en equipo 4.5 Puntualidad 4.6 Asistencia 4.8 Formación adquirida en la práctica 4.3 Adecuación de la formación universitaria al puesto 3.9 Evaluación global 4.5

Satisfacción del personal de administración y servicios (PAS)

Se trata también de encuestas bianuales, y el curso 2015/16 es el primer curso en el que se realiza esta encuesta. No se realiza la encuesta por tanto en el 2016/17. La tabla 11 recoge los resultados de participación, la satisfacción general y los ítems mejor y peor valorados en la encuesta (véanse Indicadores 8 correspondientes al curso 2015/16, acta CC 12/07/2016, e Informe de Revisión por la dirección 2015/16 en aplicación del SGC).

Tabla 11. Resultados de encuestas de satisfacción de las titulaciones oficiales al PAS en el MET, curso 2015/16

Participación Satisfacción general

Ítems mejor valorados Ítems peor valorados

61% 3,32 ● Comunicación: 3,56 ● Información general sobre el centro y sus titulaciones: 3,48 ● Recursos materiales y servicios: 3,39

● Recursos Humanos: 2,83

Se observa una baja satisfacción relativa a los recursos humanos, tal y como cabía esperar habida cuenta de la reiterada solicitud del centro a la gerencia con objeto de completar la plantilla administrativa del centro en gestión académica, servicios informáticos, gestión de laboratorios docentes y gestión de calidad. Llevamos años comunicando la gerencia estas necesidades con acciones iniciadas desde distintos programas de calidad (véase PAM, fichas 16, 26, 56, 58, 85, 106, 129, 130, 131, 158, 161 y 180). En el caso particular de los masters, los estudiantes demandan del personal de administración y servicios una atención personalizada que implica más recursos humanos. Por otro lado, se arrastra la desorganización administrativa que tuvo lugar en el inicio de la implantación de los másteres por parte del rectorado, con más cambios de instrucciones de los habituales y teniendo en cuenta que los cambios en la administración de la universidad se producen lentamente (acta CC 12/07/2016). Además, el personal de administración y servicios del centro dispone de recursos informáticos de gestión muy poco eficientes. Es necesario mejorar la gestión general de la universidad, las herramientas informáticas administrativas y solventar la falta de recursos humanos. En los másteres estas carencias se hacen más patentes al incrementarse la demanda de servicios al personal del centro por parte de los estudiantes. La universidad de Vigo llevó recientemente a cabo un proceso de reestructuración del personal de administración y servicios que finalizó en julio de 2017 con la entrada en vigor de la nueva RPT (Relación de Puestos de Trabajo). El centro dispone desde diciembre de 2017 de personal de apoyo para tareas de calidad. El personal encargado será la Jefatura de Negociado de Asuntos Generales de la EET y en momentos puntuales la Jefatura del Área de Apoyo a la Investigación, Transferencia y Gestión de Centros y Departamentos. Cabe esperar la necesidad de recursos humanos en el área académica se solvente con la nueva RPT. Habrá que observar en las siguientes encuestas de satisfacción del PAS si se produce una mejora en la satisfacción en este sentido. Sin embargo, en cuanto a la petición de incorporación de maestros de laboratorio y aumento de la plantilla de informáticos, estas no han sido atendidas por el momento (véase criterio 4.2).

Encuestas de evaluación de la docencia

Las tablas 12 y 13 resumen los resultados de las encuestas de evaluación de la docencia de los tres cursos analizados.

La valoración global es satisfactoria (3.85) y es superior a otros títulos de la rama (3.78) y a la media global de la Universidad de Vigo (3.83).

En cuanto a la participación, en el curso 2015/2016, por un problema con la empresa encargada de encuestar a los estudiantes, la universidad no llevó a cabo la evaluación docente del profesorado de las asignaturas impartidas en el centro en el primer cuatrimestre. Aun así, la participación fue del 32%. Se considera altamente satisfactoria la participación del 84% de los estudiantes en el último curso evaluado 2016/17.

A partir de un análisis detallado de todos los epígrafes de las encuestas, se puede concluir que los resultados son muy homogéneos para todos ellos, con valores próximos al 4 y por tanto satisfactorios.

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Tabla 12. Valoración global del MET, Rama y Universidad. Valoración global Curso 2014/15 Curso 2015/16 Curso 2016/17 MET 4.16 3.88 3.85 Rama 3.66 3.74 3.78 Universidad Vigo 3.73 3.80 3.83 Tabla 13. Indicadores de satisfacción de los estudiantes en las encuestas de evaluación de la docencia. Valoración de los estudiantes por bloque Curso 2014/15 Curso 2015/16 Curso 2016/17 Porcentaje de participación 53%4F

5 32% 84% 1. Informes de las materias 4.16 3.98 3.98 2. Infraestructuras docentes 4.21 4.25 3.89 3. Planificación 3.99 4.03 3.77 4. Desarrollo de la docencia 4.11 4.25 3.88 5. Resultados 4.13 4.26 3.87 6. Labor docente del profesorado 4.25 3.88 3.94

Conclusión:

Los indicadores de satisfacción con el personal académico, personal de apoyo, recursos, prácticas externas, proceso formativo, etc. se analizan anualmente en el seguimiento del título. La evidencia E13 recoge los documentos de análisis de los resultados de las encuestas institucionales de satisfacción de las titulaciones aprobados por la CAM y la CC siguiendo el procedimiento de Seguimiento y Mejora de las Titulaciones (DO-0102-P1) para los tres cursos (Actas de aprobación disponibles en la evidencia E5 y en la web del título: curso 2016/17, CAM 31/01/2018, CC 28/02/2017; curso 2015/16, CAM 12/12/2016, CC 16/12/2016; curso 2014/15 CAM 16/11/2015, CC 13/11/2015). La satisfacción del alumnado evaluada en las encuestas institucionales de evaluación de la docencia es analizada en la evidencia E17 (Actas de aprobación disponibles en la evidencia E5 y en la web del título: curso 2016/17, CAM 12/12/2017, CC 18/12/2017; curso 2015/16, CAM 12/12/2016, CC 16/12/2016; curso 2014/15 CAM 16/11/2015, CC 13/11/2015). Los indicadores de satisfacción se tienen en cuenta para la mejora y revisión del plan de estudios, tal y como se desprende de los planes de mejora (evidencia E12).

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que los resultados obtenidos de las encuestas institucionales de las titulaciones son en general satisfactorios, destacando en particular los obtenidos en las encuestas a las personas tituladas. La excepción son los resultados obtenidos en las encuestas de satisfacción del alumnado, que muestran un comportamiento “disonante” respecto al resto de indicadores de satisfacción, en particular respecto a las encuestas de evaluación docente realizadas al alumnado, donde las valoraciones son notables en todos los ítems, y cuentan con un índice de participación muy elevado (84% en el curso 2016/17). En todo caso, el análisis de los resultados de las encuestas proporciona información muy valiosa para la mejora continua: en los primeros años sirvieron para detectar problemas de carga de trabajo en algunas asignaturas y de coordinación entre asignaturas que se imparten en paralelo, que fueron de gran utilidad para ajustar el desarrollo de la docencia. Además, nos indican que los estudiantes no visualizan las actividades de orientación como parte de un programa global, o no identifican como parte del programa de calidad y mejora continua actividades y facilidades que están en él y que emplean constantemente (la caja de quejas, sugerencias y felicitaciones, las listas de coordinación, etc.). En cuanto a la satisfacción del PAS, la nueva RPT debería mejorar su satisfacción con los recursos humanos. Por todo ello, la valoración del subcriterio 7.2. es en general SATISFACTORIA.

30B7.3.- Los valores de inserción laboral de los egresados del título son adecuados al contexto socio-económico y profesional del título. Aspectos a valorar:

● Análisis de los históricos de resultados existentes en los estudios realizados sobre inserción laboral del título. ● Adecuación de la evolución de los indicadores de inserción laboral en función de las características del título. ● Los indicadores de inserción laboral se tienen en cuenta para la mejora y revisión del plan de estudios.

Reflexión/comentarios que justifiquen la valoración: En la actualidad solo hay dos promociones de titulados/as del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, correspondientes a los cursos 2015/16 y 2016/17. En la tabla se indica el número de egresados/as por especialidad.

Nº Egresados/a por especialidad Curso 2015/16 Curso 2016/17 Electrónica 0 2 Procesado de Señal para Comunicaciones 2 1 Radiocomunicación 3 6 Telemática 8 4

TOTAL 13 13

5 Valor estimado por el centro con los datos disponibles, en los resultados oficiales figuraba un valor incorrecto (véase evidencia E13 correspondiente al curso 2014-15)

Autoinforme de Renovación de la Acreditación. Master en Ingeniería de Telecomunicación Página 30 de 34

En lo respecta a la inserción laboral, la ACSUG (Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Galicia) realiza una encuesta de inserción laboral a las personas tituladas de los Másteres de SUG (Sistema Universitario Gallego) para obtener información sobre su percepción de la formación universitaria y su situación laboral. A partir de este estudio, se obtienen resultados sobre tiempo medio en acceso al empleo, la actividad laboral, lugar de trabajo y condiciones laborales. Los datos que facilita este estudio son fiables y coherentes desde una perspectiva temporal y en relación al contexto socioeconómico del entorno. Sin embargo, dado que la primera promoción finalizó sus estudios el curso 2015/16 y esta encuesta se realiza a los dos años de obtener el título, no se dispone de resultados del MET.

Con objetivo de obtener de una información básica sobre el nivel de inserción laboral, en primavera de 2016 se realizó una encuesta desde la coordinación del Máster a los egresados y egresadas del curso 2015/16. Para ello, se utilizó un formato de preguntas similares a la de la ACSUG con el objetivo de hacer una valoración inicial de los resultados del título. La participación en la encuesta fue del 38,5% que corresponden a 5 egresados/as de 13 posibles, de los cuales 3 son hombres y 2 mujeres. Dado el reducido número de titulados del MET, los resultados de la encuesta no pueden considerarse muy significativos y es necesario esperar a la evolución en los próximos años. Los resultados de esta encuesta, reflejan la siguiente situación:

● El 60% de las personas tituladas estaban trabajando mientras cursaban el Máster. ● El 100% está trabajando en el momento de realizar la encuesta. ● El 40% se enteraron de la oferta de su empleo actual a través de profesorado del Máster. ● El 100% realizaron alguna o algunas de las asignaturas de prácticas en empresas y el 40% de ellos/as mantienen una

relación contractual con la empresa en la que realizaron las prácticas. ● Un 20% trabajan en la Universidad y otro 20% en un Centro Tecnológico. ● El 80% tienen un contrato a tiempo completo. ● El 40% están dedicados/as a la investigación o realización de su Tesis Doctoral. ● Las principales actividades de trabajo son la I+D y el desarrollo software en empresas del ámbito de las

Telecomunicaciones. ● El 40% trabajan en la Comunidad Gallega, el 40% en el resto de España y el 20% restante en países de la Unión

Europea. ● El 40% consiguió empleo antes de finalizar el Máster, otro 40% antes de 3 meses de finalizar y el resto antes de 1 año

de finalizar. ● El 80% considera que existe un nivel aceptable de correlación entre su formación en el Máster y el trabajo que realiza

mientras que el 20% indica que este nivel es alto. ● El 40% considera que su formación del Master le diferencia en su trabajo respecto a otros titulados.

A partir de este estudio, podemos hacer una valoración inicial muy positiva de los resultados de empleabilidad del Máster, pero habrá que esperar unos años para disponer de información suficiente para analizar los históricos de resultados sobre inserción laboral (a fecha de hoy el título sólo tiene egresados de dos promociones).

Conclusión:

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que, a la vista de la encuesta propia y del contexto, la valoración inicial de inserción laboral es positiva. Por ello, la valoración del grado de cumplimiento de este subcriterio 7.3 es SATISFACTORIA. VALORACIÓN DEL GRADO DE CUMPLIMIENTO (CRITERIO 7, INDICADORES DE SATISFACCIÓN Y RENDIMIENTO)

La Comisión Académica del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, la Comisión de Calidad y la Junta de Escuela del Centro, consideran que los resultados de los indicadores del programa formativo son congruentes con el diseño, la gestión y los recursos puestos a disposición del título y satisfacen las demandas sociales del entorno. Los resultados se adecúan a las previsiones y características del título, por lo que la valoración del grado de cumplimiento de este criterio es SATISFACTORIA. CRITERIO 7: Puntos débiles detectados Acciones de mejora a implantar ● En lo respecta a la inserción laboral, la ACSUG realiza una

encuesta de inserción laboral a los titulados de los Másteres de SUG para obtener información sobre su percepción de la formación universitaria y su situación laboral. Sin embargo, esta encuesta se realiza a los dos años de obtener el título por lo que no se disponen de resultados para el Máster dado que la primera promoción finalizó sus estudios el curso 2015/16.

● Repetir la encuesta propia el próximo curso a los egresados del master del 2016/17 (acción correctora derivada de la acción 176 del PAM, iniciada en diciembre de 2017 a raíz del informe provisional de seguimiento de la ACSUG correspondiente al curso 2015/16).

Autoinforme de Renovación de la Acreditación. Master en Ingeniería de Telecomunicación Página 31 de 34

● Las encuestas de satisfacción del alumnado 2016/17 siguen mostrando una valoración inferior a lo deseable en la coordinación entre materias.

● Dar una mayor visibilidad a los acuerdos de las reuniones de coordinación horizontales y verticales. Realizar calendarios compartidos de planificación de pruebas y entregas parciales por cuatrimestre para equilibrar de forma más adecuada la carga de trabajo del alumnado (acción correctora derivada de la acción 69 del PAM, iniciada a raíz del seguimiento del curso 2014/15).

● Todas las materias del Máster se han impartido en el curso 2016/17 con planificación cuatrimestral. Sin embargo, en las encuestas de satisfacción al alumnado del curso 2016/17 no se han obtenido mejoras en los resultados relacionados con la planificación y coordinación de las materias. La satisfacción del profesorado por el contrario es elevada.

● Analizar la evolución de los indicadores de satisfacción del alumnado una vez estabilizada la planificación cuatrimestral (acción correctora derivada de la acción 68 del PAM, iniciada a raíz del seguimiento del curso 2014/15).

● Bajo nivel de satisfacción del alumnado con las acciones de orientación en el MET en las encuestas de satisfacción de las titulaciones 2016/17, en particular con la información acerca de la titulación y los distintos itinerarios curriculares o especialidades.

● Mejorar la información aportada a los alumnos acerca de la titulación y los distintos itinerarios curriculares o especialidades (nueva acción, iniciada a raíz del seguimiento del curso 2016/17).

● Bajo nivel de satisfacción del alumnado con las acciones de orientación en el MET en las encuestas de satisfacción de las titulaciones 2016/17, en particular con la difusión de actividades extracurriculares (información de actividades culturales, deportivas, sociales,…)

● Mejorar la difusión de actividades extracurriculares entre el alumnado (nueva acción, iniciada a raíz del seguimiento del curso 2016/17)

Evidencias en las que se basó la valoración: E12: Planes de mejora derivados de la implantación del SGC (en concreto, acciones de mejora realizadas a partir de los resultados obtenidos en todos los indicadores) E13: Informe/documento donde se recoja el análisis de las encuestas de satisfacción (porcentaje de participación, resultados y su evolución,…) E30: Informe/documento donde se recoja el análisis de los resultados del título (incluidos indicadores de inserción laboral y SIIU) Indicadores en los que se basó la valoración: I1: Evolución del número de estudiantes de nuevo ingreso por curso académico I4: Resultados de las encuestas de satisfacción a todos los grupos de interés (porcentaje de participación, resultados y su evolución,…) I12: Evolución de los indicadores de resultados (todas las tasas se facilitarán de forma global para el título. Las tasas de rendimiento, éxito y evaluación se facilitarán también por materia/asignatura):

➢ Tasa de graduación ➢ Tasa de abandono ➢ Tasa de eficiencia ➢ Tasa de rendimiento ➢ Tasa de éxito ➢ Tasa de evaluación (distinguir entre alumnado a tiempo completo y a tiempo parcial)

I13: Relación de oferta/demanda de las plazas de nuevo ingreso I14: Resultados de inserción laboral

Autoinforme de Renovación de la Acreditación. Master en Ingeniería de Telecomunicación Página 32 de 34

2B3.- MODIFICACIONES DEL PLAN DE ESTUDIOS

MODIFICACIÓN JUSTIFICACIÓN

Permitir que las asignaturas de otras especialidades sean cursadas por los estudiantes como optativas

En los últimos cursos, algunos alumnos se han dirigido a la Coordinación del Máster solicitando que la oferta de optativas se amplíe con la posibilidad de cursar como optativas las asignaturas de segundo curso de las otras tres especialidades, que en la memoria tienen carácter optativo porque no son cursadas por todos los alumnos, pero a las que el proceso de matriculación no permitía acceder por parte de alumnos que habían elegido en primer curso una especialidad diferente. Evidencia: Véanse actas de reuniones de coordinación del MET del curso 2017/18.

Modificar la ficha de la materia “Procesado de Señal en Tiempo Real” las materias obligatorias de esta especialidad manteniendo las competencias asignadas.

En recientes reuniones de coordinación del MET y con el objetivo de ofrecer unos contenidos más actualizados, se ha decidido modificar para el curso 2018/19 la ficha de la memoria de la materia “Procesado de Señal en Tiempo Real”, asignatura optativa del título, pero obligatoria de la especialidad “Procesado de Señal para Comunicaciones”. Las competencias asignadas a la misma se mantienen, así como su título y la mayor parte de sus apartados, ajustándose los contenidos y resultados de aprendizaje. Debido a su condición de optativa de la titulación, se considera que se trata de una modificación menor que se incorporará a la memoria cuando se haga una modificación de la misma. Evidencia: Véanse actas de reuniones de coordinación del MET del curso 2017/18.

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3B4.- PLAN DE MEJORAS

Nuevas acciones:

PLAN DE MEJORAS

CRITERIO 7

Denominación de la propuesta Mejorar la información acerca de la titulación y los distintos itinerarios curriculares o especialidades.

Punto débil detectado/Análisis de las causas

Bajo nivel de satisfacción del alumnado con las acciones de orientación en el MET en las encuestas de satisfacción de las titulaciones 2016/17, en particular con la información acerca de la titulación y los distintos itinerarios curriculares o especialidades (2.07 sobre 5)

Ámbito de aplicación Titulación

Responsable de su aplicación Coordinación del PAT, Coordinación de la titulación, CAM

Objetivos específicos Mejorar la satisfacción del alumnado con la información acerca de la titulación y los distintos itinerarios curriculares o especialidades.

Actuaciones a desarrollar Organizar actividades específicas de orientación para el MET acerca de los itinerarios curriculares o especialidades.

Período de ejecución Segundo cuatrimestre de curso

Recursos/financiación

Responsable del seguimiento y fecha Coordinación de la titulación, 31/12/2018

Indicadores de ejecución Aumento del indicador de satisfacción con la información acerca de la titulación y los distintos itinerarios curriculares o especialidades de los estudiantes del MET a un valor mayor o igual a 3 sobre 5.

Evidencias documentales y/o registros que se presentan/presentarán como evidencias de su implantación

Resultados de encuestas de satisfacción, informe anual del PAT-OrientaTE.

Observaciones

Revisión/Valoración

Nivel de cumplimiento (total o parcial)

Responsable de la revisión y fecha

Resultados obtenidos

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a desarrollar

Autoinforme de Renovación de la Acreditación. Master en Ingeniería de Telecomunicación Página 34 de 34

Nuevas acciones:

PLAN DE MEJORAS

CRITERIO 7

Denominación de la propuesta Mejorar la difusión de actividades extracurriculares entre el alumnado.

Punto débil detectado/Análisis de las causas

Bajo nivel de satisfacción del alumnado con las acciones de orientación en el MET en las encuestas de satisfacción de las titulaciones 2016/17, en particular con la difusión de actividades extracurriculares (información de actividades culturales, deportivas, sociales,…) (1.82 sobre 5)

Ámbito de aplicación Universidad

Responsable de su aplicación Servicio de Extensión Universitaria (Uvigo)

Objetivos específicos Mejorar la satisfacción del alumnado con la difusión de actividades extracurriculares (información de actividades culturales, deportivas, sociales,…)

Actuaciones a desarrollar Todavía por decidir.

Período de ejecución Curso 2018/19.

Recursos/financiación

Responsable del seguimiento y fecha Coordinación de la titulación, 31/12/2018

Indicadores de ejecución Aumento del indicador de satisfacción con la difusión de actividades extracurriculares (información de actividades culturales, deportivas, sociales…) de los estudiantes del MET a un valor igual o superior a 3 sobre 5.

Evidencias documentales y/o registros que se presentan/presentarán como evidencias de su implantación

Resultados de encuestas de satisfacción.

Observaciones

Revisión/Valoración

Nivel de cumplimiento (total o parcial)

Responsable de la revisión y fecha

Resultados obtenidos

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a desarrollar

ANEXO IV

Informe de revisión do sistema pola

dirección (informe de resultados anual do

Centro) correspondente ó curso 2016/17

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Curso 2016/2017

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Informe de revisión del sistema por la Dirección

(Informe de resultados anual del centro)

Curso 2016/17

Fecha de la reunión: 15/02/2018

Validación en comisión de calidad: 27/02/2018

Aprobado en Junta de Escuela: 28/02/2018

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Curso 2016/2017

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Índice de contenidos

I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS 3

I.1. Presentación/Objeto de la reunión 3 I.2. Informe Inicial 3

II. DATOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 5

II.1. Resultados alcanzados 5 II.1.1. Registro de resultados del panel de indicadores del SGC 6 II.1.2. Resultados de las encuestas de satisfacción de las titulaciones oficiales 10 II.1.3. Indicadores por materia 11 II.1.4. Datos relativos a QSF recibidas 12 II.1.5. Estado de situación de los registros de calidad del sistema 13

II.2. Análisis de los resultados 15 II.2.1. Resultados asociados a la política y objetivos de calidad 15 II.2.2. Resultados de otros indicadores del panel del SGC 34 II.2.3. Resultados académicos (generales asociados a las materias) 36 II.2.4. Resultados relacionados a los recursos humanos (PDI y PAS) 37 II.2.5. Resultados asociados a los recursos materiales e infraestructuras 38 II.2.6. Resultados de satisfacción 39 II.2.7. Resultados asociados a quejas y sugerencias 40

III. ESTADO DE LAS MEJORAS PROPUESTAS EN LOS INFORMES ANTERIORES 42

III.1. Estado de las acciones de mejora 43 III.2. Acciones de mejora desarrolladas completamente en el curso 2016/2017 46 III.3. Acciones de mejora en las que se ha trabajado en el curso 2016/2017 y que continúan abiertas para el curso 2017/2018 48 III.4. Resumen y valoraciones 50

IV. LISTA DE NUEVAS ACCIONES DE MEJORA PROPUESTAS 50

V. CONCLUSIONES Y ACUERDOS 52

Lista de asistentes a la reunión de aprobación del informe final 52 Conclusiones 52 Acuerdos 55

VI. ANEXOS 55

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I. ASPECTOS INTRODUCTORIOS

I.1. Presentación/Objeto de la reunión

El objeto de este informe es la realización de la revisión por la Dirección del sistema de garantía de calidad del centro y sus titulaciones de forma que, en el marco de su mejora continua, se garantice su conveniencia, adecuación y eficacia.

I.2. Informe Inicial

Información sobre el estado de situación general del sistema de garantía / gestión de calidad

La implantación del Sistema de Garantía de Calidad (SGC) de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación (EET) está certificada conforme a las directrices del programa FIDES-AUDIT desde el 18 de noviembre de 2013. La documentación del Sistema de Garantía de Calidad se estructura en: 1) Manual de calidad (contiene la política y objetivos de calidad del centro). 2) Procedimientos estratégicos, clave y de apoyo (o soporte). 3) Anexos a los procedimientos (documentos de apoyo como guías, manuales, formularios,

instrucciones técnicas…). 4) Registros (en general, determinados anexos que, una vez cumplimentados, se convierten

en evidencias de actividades en materia de calidad).

Los contenidos de toda la documentación en vigor (manual de calidad y procedimientos) están disponibles en la web de la escuela, apartado calidad, en el vínculo: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/calidad/sgic.

Desde el año 2012, la EET está involucrada de forma activa en el “Plan de Mejora de los SGC de los Centros de la Universidad de Vigo”, promovido por el Área de Calidad, con el objetivo de optimizar el sistema, simplificar la documentación y reducir el número de registros, para que resulte más operativo. La primera fase de este plan culminó con la renovación del 50% de los procedimientos del sistema en mayo de 2013. La segunda fase, que supuso la renovación del 25% de los procedimientos restantes, y del manual de calidad, finalizó en marzo de 2015. La tercera y última fase culminó en diciembre de 2017 con la renovación del 25% de los procesos restantes. Estas modificaciones, coordinadas desde el Área de Calidad, suponen una modificación y actualización completa del SGC, que se ha visto afectado estructuralmente, operativamente y a nivel organizacional.

Los principales cambios introducidos en el SGC durante el curso 2016/2017 son los siguientes: Se revisaron los procedimientos de Gestión del PDI y del PAS. En diciembre de 2017 se aprobaron en Junta de Escuela las versiones de índice 04 de ambos, PE-02-P1: Gestión del PDI y PE-01-P1: Gestión del PAS. Con esta aprobación se concluye la actualización y simplificación del SGC iniciada en 2013. También se revisó el procedimiento de Planificación y Desarrollo de la Enseñanza (DO-0201-P1), aprobándose en diciembre de

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Curso 2016/2017

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2017 la versión de índice 05. A continuación se resumen los principales cambios introducidos en los procedimientos.

Nombre del procedimiento

Nº de versión

Fecha de aprobación

Principales cambios introducidos

PE-01 P1 Gestión del PAS

04 20/12/2017 (Junta de Escuela)

Evolución completa del procedimiento: nueva codificación, trama de redacción y estructura. Integra y substituye a los procedimientos: • PA-05 «Captación y selección del PDI y PAS», • PA-06 «Evaluación, promoción, reconocimiento e incentivos del PDI y PAS» y • PE-02 «Política de PDI y PAS» en lo que afecta al PAS. Modificación del título y código: pasa de PA-05, PA-06 y PE-02 a PE-01 P1 «Gestión del PAS».

PE-02 P1 Gestión del PDI

04 20/12/2017 (Junta de Escuela)

Evolución completa del procedimiento: nueva codificación, trama de redacción y estructura. Integra y substituye a los procedimientos: • PA-05 «Captación y selección del PDI y PAS», • PA-06 «Evaluación, promoción, reconocimiento e incentivos del PDI y PAS» y • PE-02 «Política de PDI y PAS» en lo que afecta al PDI. Modificación del título y código: pasa de PA-05, PA-06 y PE-02 a PE-02 P1 «Gestión del PDI».

DO-0201 P1 Planificación y desarrollo de la enseñanza

05 20/12/2017 (Junta de Escuela)

Actualización del procedimiento. Desarrollo de los aspectos ligados a detección de necesidades de PDI a través de la PDA y del POD (Plan de Ordenación Docente).

En consecuencia, se ha establecido un nuevo mapa de procesos resumido en la figura 1.

Figura 1. Mapa de procedimientos referenciados en el Manual del Sistema de Garantía de

calidad de la EET.

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Cambios organizativos que pueden afectar al funcionamiento en materia de calidad

o El 1 de marzo de 2017 se procedió al nombramiento de nuevas personas para la coordinación de las titulaciones de Grado en Ingeniería de Tecnología de Telecomunicación (GETT) y Master en Ingeniería de Telecomunicación (MET). Aunque ambos nombramientos fueron efectivos a comienzo del curso 2017/2018, las nuevas coordinaciones comenzaron a colaborar en las tareas de gestión de las titulaciones desde marzo de 2017. Pueden verse los nombramientos en el acta de la Junta de Escuela del 01/03/2017.

o El 1 de marzo de 2017 también se nombró una nueva persona para la coordinación del módulo de formación básica de la titulación de MET en la Junta de Escuela, véase acta del 02/03/2016.

o En junio de 2017 finalizó el proceso de reestructuración de la Relación de Puestos de Trabajo (RPT) de la Universidad de Vigo y sus funciones asociadas con el concurso de méritos del PAS funcionario. Gran parte del personal administrativo asignado a la EET es nuevo en el servicio. Lo mismo ocurre en el resto de servicios generales de la Universidad de Vigo.

II. DATOS Y ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS

II.1. Resultados alcanzados

A continuación se recoge la información más relevante, en términos cualitativos y/o cuantitativos, de los resultados del centro en el curso académico 2016/17.

Las principales fuentes de información que facilitan el análisis de resultados y el establecimiento de las mejoras oportunas son, fundamentalmente:

1. La política y objetivos de calidad del centro (Manual de calidad).

2. Los Indicadores recogidos en el Procedimiento de Seguimiento y Medición (DE-02 P1), incluyendo las encuestas de satisfacción oficiales de las titulaciones y las encuestas de evaluación de la actividad docente (EDA).

3. Los Informes de Seguimiento Anual y de Acreditación, los Informes Finales de evaluación de ACSUG, los Informes de Revisión Interna y los Planes de Mejora de cada una de las Titulaciones del Centro (DO-0102 P1).

4. Los Informes de Revisión por la Dirección de cursos anteriores (PM-01 hasta la entrada en vigor del nuevo procedimiento DE-03 P1, el 11-3-2015).

5. Los informes de Quejas Sugerencias y Felicitaciones (MC-02 P1)

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II.1.1. Registro de resultados del panel de indicadores del SGC

A continuación se recogen los resultados de los distintos indicadores del SGC para el curso 2016/17 junto con los resultados del curso anterior, con objeto de apreciar su tendencia. En la tabla también se indican las metas de los indicadores del sistema que forman parte de los objetivos de calidad del centro, definidos según lo establecido en el procedimiento DE-01 P1 “Planificación estratégica”, detallando la contribución de cada titulación a la consecución de los objetivos.

PANEL DE INDICADORES DEL SGC

Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación Indicador Objetivo de

calidad (meta) 2015-16 2016-17

I01-MC: Certificación de la implantación de sistemas de calidad

SGC certificado

SGC certificado (FIDES-AUDIT), 18/11/2013, ACSUG, código nº 04/13

SGC certificado (FIDES-AUDIT), 18/11/2013, ACSUG, código nº 04/13

I02-MC: Grado de satisfacción del alumnado

≥ 3 (sobre 5) 3,09 3,22

I03-MC: Grado de satisfacción del profesorado

≥ 3,7 (sobre 5) No procede (encuestas bianuales)

3,87

I04-MC: Grado de satisfacción de las personas tituladas

≥ 3 (sobre 5) 3,04 3,43

I05-MC: Grado de satisfacción de las entidades empleadoras

≥ 3 (sobre 5) No se dispone de datos oficiales específicos del título

No se dispone de datos oficiales específicos del título

I01-AC: Nota media de acceso de los estudiantes a las titulaciones

≥ 8,5 7,87 8,08

I02-AC: Ocupación de la titulación ≥ 100%-105%

105% 103%

I03-AC: Preferencia ≥ 90% 115% 97% I03-AC: Adecuación ≥ 90% 91% 77% I04-AC: Evolución de estudiantes matriculados en cada curso académico

Variación de ± 10% respecto curso anterior

729 estudiantes (aumento del 6%)

715 estudiantes (disminución del 2%)

I01-DO: Seguimiento de titulaciones 100% no procede favorable I02-DO: Acreditación de titulaciones 100% favorable no procede I03-DO: Participación del alumnado en las encuestas de evaluación del profesorado

- 22% 54%

I04-DO: Grado de satisfacción de los estudiantes con la actividad docente del profesorado

- 3,88 3,82

I05-DO: Grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

≥ 3 (sobre 5) 3,1 3,21

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I06-DO: Grado de satisfacción del profesorado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

≥ 3,7 (sobre 5) No procede (encuestas bianuales)

4,00

I07-DO: Grado de satisfacción de las personas tituladas con la planificación y desarrollo de la enseñanza

≥ 3 (sobre 5) 3,3 3,5

I08-DO: Grado de satisfacción de los estudiantes con las prácticas académicas externas

- No se dispone de datos oficiales

No se dispone de datos oficiales

I09-DO: Alumnos de intercambio 17 salientes 11 salientes I10-DO: Duración media de los estudios

≤ 6 años 5,03 5,12

I11-DO: Tasa de rendimiento ≥ 55% 57% 56% I12-DO: Tasa de abandono (VERIFICA)

≤ 35% No se dispone de datos oficiales

No se dispone de datos oficiales

I12-DO: Tasa de abandono (CURSA)

- 31% 28%

I13-DO: Tasa de eficiencia ≥ 80% 82% 82% I14-DO: Tasa de graduación ≥ 30% 20% 27% I15-DO: Tasa de éxito ≥ 70% 68% 69% I16-DO: Tiempo medio para encontrar empleo

< 6 meses No se dispone de datos oficiales

No se dispone de datos oficiales

I01-PE: % de PAS en programas de formación

≥ 50% 71% 78%

I02-PE: Cualificación del PDI ≥ 85% 95% 92%

I03-PE: Resultados de investigación de carácter académico

≥ 50% 88% 90%

Máster en Ingeniería de Telecomunicación Indicador Objetivo de

calidad (meta) 2015-16 2016-17

I01-MC: Certificación de la implantación de sistemas de calidad

SGC certificado SGC certificado (FIDES-AUDIT), 18/11/2013, ACSUG, código nº 04/13

SGC certificado (FIDES-AUDIT), 18/11/2013, ACSUG, código nº 04/13

I02-MC: Grado de satisfacción del alumnado

≥ 3 (sobre 5) 2,96 2,60

I03-MC: Grado de satisfacción del profesorado

≥ 3,7 (sobre 5) No procede (encuestas bianuales)

3,99

I04-MC: Grado de satisfacción de las personas tituladas

≥ 3 (sobre 5) No procede 3,68

I05-MC: Grado de satisfacción de las entidades empleadoras

≥ 3 (sobre 5) No se dispone de datos oficiales específicos del título

No se dispone de datos oficiales específicos del título

I01-AC: Nota media de acceso de los estudiantes a las titulaciones

≥ 6 7,26 7,30

I02-AC: Ocupación de la titulación

- 46% 47,5%

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Área de Calidad

I03-AC: Preferencia - No procede No procede I03-AC: Adecuación - No procede No procede I04-AC: Evolución de estudiantes matriculados en cada curso académico

Variación de ± 10% respecto curso anterior

35 estudiantes (aumento del 51%)

46 estudiantes (aumento del 27%)

I01-DO: Seguimiento de titulaciones

100% favorable favorable

I02-DO: Acreditación de titulaciones

100% no procede no procede

I03-DO: Participación del alumnado en las encuestas de evaluación del profesorado

- 32% 84%

I04-DO: Grado de satisfacción de los estudiantes con la actividad docente del profesorado

- 3,88 3,85

I05-DO: Grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

≥ 3 (sobre 5) 2,91 2,52

06-DO: Grado de satisfacción del profesorado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

≥ 3,7 (sobre 5) No procede (encuestas bianuales)

4,15

I07-DO: Grado de satisfacción de las personas tituladas con la planificación y desarrollo de la enseñanza

≥ 3 (sobre 5) No procede 3,58

I08-DO: Grado de satisfacción de los estudiantes con las prácticas académicas externas

- No se dispone de datos oficiales

No se dispone de datos oficiales

I09-DO: Alumnos de intercambio

- 1 saliente 2 salientes

I10-DO: Duración media de los estudios

≤ 3 años 2 2,06

I11-DO: Tasa de rendimiento ≥ 50% 91% 85% I12-DO: Tasa de abandono ≤ 20% No procede 6% I13-DO: Tasa de eficiencia ≥ 80% 94% 88% I14-DO: Tasa de graduación ≥ 50% No procede 82% I15-DO: Tasa de éxito ≥ 85% 97% 97% I16-DO: Tiempo medio para encontrar empleo

< 6 meses No procede No se dispone de datos oficiales

I01-PE: % de PAS en programas de formación

≥ 50% 71% 78%

I02-PE: Cualificación del PDI ≥ 100% 100% 98% I03-PE: Resultados de investigación de carácter académico

≥ 50% 95% 99%

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Curso 2016/2017

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Máster en Matemática Industrial Indicador Objetivo de

calidad (meta) 2015-16 2016-17

I01-MC: Certificación de la implantación de sistemas de calidad

SGC certificado SGC certificado (FIDES-AUDIT), 18/11/2013, ACSUG, código nº 04/13

SGC certificado (FIDES-AUDIT), 18/11/2013, ACSUG, código nº 04/13

I02-MC: Grado de satisfacción del alumnado

≥ 3 (sobre 5) 3,89 3,79

I03-MC: Grado de satisfacción del profesorado

≥ 3,7 (sobre 5) No procede (encuestas bianuales)

4,39

I04-MC: Grado de satisfacción de las personas tituladas

≥ 3 (sobre 5) 4,33 4,38

I05-MC: Grado de satisfacción de las entidades empleadoras

≥ 3 (sobre 5) No se dispone de datos oficiales específicos del título

No se dispone de datos oficiales específicos del título

I01-AC: Nota media de acceso de los estudiantes a las titulaciones

≥ 6 7,07 6,70

I02-AC: Ocupación de la titulación

- 30% 47%

I03-AC: Preferencia - No procede No procede I03-AC: Adecuación - No procede No procede I04-AC: Evolución de estudiantes matriculados en cada curso académico

Variación de ± 10% respecto curso anterior

23 estudiantes (aumento del 48%)

23 estudiantes

I01-DO: Seguimiento de titulaciones

100% favorable no procede

I02-DO: Acreditación de titulaciones

100% no procede favorable

I03-DO: Participación del alumnado en las encuestas de evaluación del profesorado

- 62,30% 47,62%

I04-DO: Grado de satisfacción de los estudiantes con la actividad docente del profesorado

- 3,86 4,30

I05-DO: Grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

≥ 3 (sobre 5) 3,5 3,59

06-DO: Grado de satisfacción del profesorado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

≥ 3,7 (sobre 5) No procede (encuestas bianuales)

4,39

I07-DO: Grado de satisfacción de las personas tituladas con la planificación y desarrollo de la enseñanza

≥ 3 (sobre 5) 4,17 4,17

I08-DO: Grado de satisfacción de los estudiantes con las prácticas académicas externas

- No se dispone de datos oficiales

No se dispone de datos oficiales

I09-DO: Alumnos de intercambio

- 1 saliente 0 salientes

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Curso 2016/2017

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Área de Calidad

I10-DO: Duración media de los estudios

≤ 2.5 años 1,22 1,63

I11-DO: Tasa de rendimiento ≥ 50% 69% 58% I12-DO: Tasa de abandono ≤ 20% 60% 0% I13-DO: Tasa de eficiencia ≥ 80% 98% 99% I14-DO: Tasa de graduación ≥ 50% 40% 71,43% I15-DO: Tasa de éxito ≥ 85% 95% 93% I16-DO: Tiempo medio para encontrar empleo

< 6 meses No se dispone de datos oficiales

No se dispone de datos oficiales

I01-PE: % de PAS en programas de formación

≥ 50% 71% 78%

I02-PE: Cualificación del PDI ≥ 100% 100% 100% I03-PE: Resultados de investigación de carácter académico

≥ 50% 78% 83%

II.1.2. Resultados de las encuestas de satisfacción de las titulaciones oficiales

A continuación se recogen los resultados generales de participación y satisfacción relativos a las encuestas de alumnado, personas tituladas y profesorado realizadas en el curso 2016/17. Las encuestas al PAS tienen periodicidad bienal por lo que se muestran los resultados correspondientes al curso 2015/16 (no hay resultados en el curso 2016/17). En cuanto a la satisfacción de las personas empleadoras, no se dispone de resultados, al no haber respuesta por parte de las empresas que fueron invitadas por la universidad a participar en la encuesta (participación del 0%).

Titulación Participación Satisfacción general

Ítems mejor valorados Ítems peor valorados

Alu

mna

do

(201

6/17

)

GETT1 31% 3,19 Objetivos y competencias: 3,52 Resultados: 3,39

Orientación al estudiantado: 3.01 Gestión de la calidad: 3,08

MET2 48% 2,60

Resultados 3,05 Recursos materiales y servicios: 2,92

Orientación al estudiantado: 2,21 Planificación y desarrollo de las enseñanzas: 2,52

M2I3 26% 3,79 Resultados: 4,38 Orientación al estudiantado: 4,00

Planificación y desarrollo de las enseñanzas: 3,59 Gestión de la calidad: 3,58

Per

sona

s tit

ulad

as

(201

6/17

)

GETT1 55% 3,43 Objetivos y competencias: 3,74 Resultados: 3,67

Orientación al estudiantado: 2,85 Recursos humanos: 3,15

MET2 62% 3,68 Recursos humanos: 4,00 Recursos materiales y servicios: 3,94

Orientación al estudiantado: 3,50 Resultados: 3,54

M2I3 18% 4,38 Objetivos y competencias: 5,00 Justificación: 5,00

Orientación al estudiantado: 4,00 Planificación y desarrollo de las enseñanzas: 4,17 Resultados: 4,17

Pro

feso

rado

(2

016/

17)

GETT1 55% 3,90 Objetivos y competencias: 4,21 Planificación y desarrollo de las enseñanzas: 4,00

Resultados: 3,60 Recursos humanos: 3,68

MET2 64% 3,99 Recursos humanos: 4,36 Planificación y desarrollo de las enseñanzas: 4,15

Gestión de la calidad: 3,74 Resultados: 3,81

M2I3 10% 4,39 Objetivos y competencias: 4,58 Recursos humanos: 4,58

Gestión de la calidad: 4,06 Planificación y desarrollo de las enseñanzas: 4,39

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Área de Calidad

PA

S

(201

5/16

) GETT1 61% 3,56 Recursos materiales y servicios: 3,75 Comunicación: 3,77

Recursos Humanos: 3,10 Gestión de la calidad: 3,48

Masters 61% 3,32 Comunicación: 3,56 Información general sobre el centro y sus titulaciones: 3,48

Recursos Humanos: 2,83 Gestión de la calidad: 3,11

1GETT: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación 2MET: Máster en ingeniería de telecomunicación 3M2I: Master en matemática industrial

II.1.3. Indicadores por materia

Panel de indicadores por materia Titulación IM01: Tasa de

éxito

IM02: Tasa de evaluación

IM03: Tasa de rendimiento

Curso 15/16

Curso 16/17

Curso 15/16

Curso 16/17

Curso 15/16

Curso 16/17

Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (GETT)

68% 69% 82% 81% 57% 56%

Máster en ingeniería de telecomunicación (MET)

97% 97% 94% 88% 91% 85%

Master en matemática industrial (M2I) 95% 93% 82% 62% 69% 58%

Indicadores por materia en cada módulo del título de grado

Titulación: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

Módulo Curso IM01: Tasa de éxito

IM02: Tasa de evaluación

IM03: Tasa de rendimiento

Módulo de Formación Básica, FB (1º)

2016/17 57% 78% 44% 2015/16 60% 76% 46%

Módulo de Telecomunicación, T (2º)

2016/17 61% 84% 51% 2015/16 58% 85% 50%

Asignaturas comunes (3º) 2016/17 59% 97% 57% 2015/16 75% 90% 68%

Módulo de Sistemas Telecomunicación, ST (3º)

2016/17 91% 92% 83% 2015/16 89% 94% 84%

Módulo de Sistemas Electrónicos, SE (3º)

2016/17 88% 93% 82% 2015/16 92% 94% 87%

Módulo de Sonido e Imagen, SI (3º)

2016/17 98% 92% 90% 2015/16 95% 89% 85%

Módulo de Telemática, Tel (3º)

2016/17 85% 90% 77% 2015/16 89% 93% 82%

Módulo de Optativas, Opt (4º)

2016/17 97% 96% 93% 2015/16 98% 97% 96%

Módulo de Proyectos, Proy (4º)

2016/17 99% 94% 93% 2015/16 100% 95% 94%

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Titulación: Master en Ingeniería de Telecomunicación

Módulo Curso IM01: Tasa de éxito

IM02: Tasa de evaluación

IM03: Tasa de rendimiento

Módulo de Tecnologías de Telecomunicación

2016/17 94% 93% 87% 2015/16 94% 97% 91%

Módulo de Gestión Tecnológica de Proyectos de Telecomunicación

2016/17 100% 98% 98% 2015/16 100% 100% 100%

Módulo de Especialidad: Electrónica 2016/17 100% 97% 97% 2015/16 93% 100% 83%

Módulo de Especialidad: Procesado de Señal para Comunicaciones

2016/17 100% 75% 75% 2015/16 92% 100% 92%

Módulo de Especialidad: Radiocomunicación 2016/17 100% 100% 100% 2015/16 100% 100% 100%

Módulo de Especialidad: Telemática 2016/17 95% 93% 89% 2015/16 98% 96% 94%

A continuación se resumen las materias que se desvían en alguno de los indicadores por debajo de las tasas del módulo durante dos o más años consecutivos en más de un 20% (“Normativa para la mejora de asignaturas con bajos indicadores académicos y/o incidencias en la planificación y desarrollo”, aprobada el 4 de mayo de 2016 en Junta de Escuela) y/o que están sometidas actualmente a un plan de mejora derivado de la aplicación de la normativa del centro.

Materia Título Curso Año académico

IM01: Tasa de Éxito

IM02: Tasa de Evaluación

IM03: Tasa de Rendimiento

Física: Análisis de Circuitos Lineales

GETT 1º (FB) 2016/17 66% 62% 41%

2015/16 63% 66% 41%

Comunicación de Datos GETT 2º (T) 2016/17 49% 63% 31%

2015/16 40% 80% 32%

Redes de Ordenadores GETT 2º (T) 2016/17 54% 88% 47%

2015/16 56% 83% 46%

Técnicas de Transmisión y Recepción de Señales

GETT 2º (T) 2016/17 48% 81% 38%

2015/16 50% 81% 41%

Seguridad GETT 3º (T) 2016/17 90% 94% 85%

2015/16 90% 94% 85%

Instrumentación electrónica y sensores

GETT 3º (SE) 2016/17 58% 100% 58% 2015/16 66% 97% 64%

Principios de comunicaciones digitales

GETT 3ª (ST) 2016/17 68% 78% 53%

2015/16 52% 93% 49%

II.1.4. Datos relativos a QSF recibidas

En la siguiente tabla se recoge de forma resumida la información relativa a las quejas y sugerencias recibidas en el centro a través del sistema de quejas y sugerencias descrito en el procedimiento para la gestión y revisión de incidencias, reclamaciones y sugerencias (MC-02 P1).

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Tabla de Análisis de Quejas, Sugerencias

Quejas

2016/17 2015/16

Nº Total de Quejas Recibidas: 16 21

Nº Total de Quejas que han conllevado acciones correctivas o de mejora: 5 17

Nº relativo a planificación de la enseñanza y de la docencia: 3 7

Nº relativo a desarrollo de la enseñanza y la docencia: 9 3

Nº relativo a recursos e Instalaciones del Centro: 0 1

Nº relativo a servicios del Centro: 4 8

Nº relativo a Otros: 0 2

Sugerencias

2015/16 2015/16

Nº Total de Sugerencias Recibidas: 2 1

Nº Total de Sugerencias que han conllevado acciones correctivas o de mejora: 1 1

Nº de Sugerencias: Categorización según su contenido

Nº relativo a planificación de la enseñanza y de la docencia: 0 1

Nº relativo a desarrollo de la enseñanza y la docencia: 0 0

Nº relativo a servicios del Centro: 1 0

Nº relativo a recursos e Instalaciones del Centro: 0 0

Nº relativo a Otros: 1 0

II.1.5. Estado de situación de los registros de calidad del sistema

Procedimiento Código Registro/Evidencia Estado Situación1

R RP NC NP Planificación y desarrollo estratégico

R1-DE01P1 Plan estratégico del centro x

Seguimiento y medición R1-DE02P1 Panel de indicadores x Revisión del sistema por la dirección

R1 -DE03P1 Informe de revisión del sistema por la dirección x

Diseño, autorización y verificación das

R1-D00101P1 Acta da Comisión de Calidad sobre a modificación de una titulación x

1 R: Desarrollada completamente y registrada en la aplicación del SGC; RP: Realizada parcialmente (no disponible para todas las titulaciones del centro, no registrada...); NC: No comenzada para ninguna titulación; NP: No procede.

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titulaciones oficiales* R2-D00101P1 Acta de la Comisión de Calidad sobre a acreditación de una titulación x2

Seguimiento y mejora de las titulaciones

R1-DO0102P1 Informes anuales de seguimiento x R2-DO0102P2 Informes finales de evaluación de las

titulaciones (ACSUG) x3 R3-DO0102P3 Informes de revisión interna (U.Vigo ) x

Suspensión y extinción de una titulación*

R1-DO0103P1 Resolución de extinción de un título x R2-DO0103P1 Orden de suspensión y revocación de una

titulación publicada en el DOG x

Planificación y desarrollo de la enseñanza

R1-DO0201P1 Informe de Coordinación x R2-DO0201P1 Procedimiento para el control y

seguimiento de la docencia (ACTA) x Promoción de las titulaciones

R1-DO0202P1 Plan de promoción del centro. x

Orientación al estudiantado

R1-DO0203P1 Plan de acción tutorial x R1-DO0203P1 Informe final de evaluación del PAT x

Gestión de las prácticas académicas externas

R1- DO0204P1 Criterios de asignación de las prácticas curriculares x

Gestión de la movilidad R1-DO0205P1 Listado de estudiantado propio

seleccionado x R1-DO0205P1 Listado de estudiantado de movilidad ajeno x

Información pública y rendición de cuentas

R1- DO0301P1 Plan operativo de gestión pública x

Gestiones de quejas, sugerencias y felicitaciones4

R1-MC02 Comunicación de la QSF x R2-MC02 Informe y propuesta de respuesta

validados x R3-MC02 Informe QSF Periódico x

Satisfacción de las usuarias y usuarios

R1-MC05 Propuesta de PAESU x R2-MC05 PAESU

x

R3-MC05 Ficha técnica de diseño de la actividad de evaluación

x

R4-MC05 Informe de resultados de evaluación

x R5-MC05 Informe de seguimiento do PAESU x

Gestión del PAS

R1-PE01 Identificación de necesidades del PAS del centro x

R2-PE02 Identificación de las necesidades de formación del PAS del centro x

2 Debido a los plazos establecidos este año para la renovación de acreditación, en el momento de escribir este informe todavía no están lista la documentación relativa a la renovación de acreditación del MET. La previsión es el que el 14/03/2018, una vez aprobada por la CAM y validada por la CC, se apruebe en XE y se registre. 3 El informe final de evaluación del MET todavía no se ha recibido; tan pronto como se reciba se procederá a su registro. 4 Disponen de aplicación propia dentro del SGC.

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Gestión del PDI

R1-PE02 Resultados de evaluación docente anuales x5 R2-PE02 Informe para responsables académicos x6

R3-PE02 Listado de acciones formativas derivadas de necesidades detectadas x

R4-PE02 Ficha de programa/actividades de formación

x

Gestión de recursos materiales*

IT01-PA07 Criterios de selección de recursos materiales y proveedores x

IT02-PA07 Ficha de solicitud del recurso material x

Gestión de servicios*

IT01-PA08 Plan de actuación de los servicios permanentes del centro x

IT012PA08 Informe de resultados de los servicios contratados x

II.2. Análisis de los resultados

Valoraciones:

II.2.1. Resultados asociados a la política y objetivos de calidad

A continuación se indican las valoraciones de los resultados de los objetivos de calidad en vigor en la EET, detallando la contribución de cada titulación a la consecución de los objetivos. En el anexo 1 se incluyen las definiciones de los indicadores y las metas.

a) Selección-admisión y matriculación de estudiantes (PC-04, AC-Gestión Académica), Promoción de las titulaciones (DO-0202, DO-Docencia) Objetivos: • Adaptar la oferta formativa a la demanda, sin renunciar a los fundamentos académicos. • Adaptar el perfil de ingreso del alumnado al perfil requerido. • Captar un volumen de estudiantado ajustado a la oferta de plazas. • Difundir la oferta formativa.

Titulación: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I01-AC: Nota media de acceso de los estudiantes a las titulaciones

El indicador refleja un valor aceptable (8,08), ligeramente superior al del curso pasado (7,87). Aun así estamos por debajo del valor objetivo (8,5): la diferencia está ahora en 0,42 frente a los 0.63 del curso anterior, habiéndose reducido en un 33%. Es necesario seguir trabajando en la captación de estudiantes y la promoción de la titulación.

5 Los resultados de evaluación docente anuales (DOCENTIA) todavía no han sido publicados; tan pronto como los publique la universidad de Vigo, se procederá a su registro. 6 El Informe para los responsables académicos derivado de la evaluación docente quinquenal (DOCENTIA) todavía no han sido publicados; tan pronto como los publique la universidad de Vigo, se procederá a su registro.

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Indicador I02-AC: Ocupación de la titulación

La demanda es ligeramente superior a la oferta (103%). Por tanto, el indicador refleja un dato positivo, superior a la media de los valores presentes en titulaciones similares del Sistema Universitario Español (véase análisis de perfil de ingreso/egreso del título aprobado en la CAG del 15/12/2017). Además, cumple el objetivo del centro.

Indicador I03-AC: Preferencia

El valor del indicador de preferencia (97%) indica que la demanda en primera opción es muy próxima a la oferta. Por tanto, el indicador refleja un dato positivo, también superior a la media de los valores presentes en titulaciones similares del Sistema Universitario Español (véase análisis de perfil de ingreso/egreso del título aprobado en la CAG del 15/12/2017). Sin embargo, la preferencia de la titulación ha disminuido respecto al curso pasado en 18 puntos porcentuales. Entre los cursos 2011/12 y 2015/16 el indicador mostraba una ligera tendencia de subida que se rompe este curso. Habrá que observar en los próximos años si esta tendencia bajista continúa e indagar en las posibles causas. El valor cumple el objetivo del centro. Sin embargo, continúan sin cubrirse todas las plazas en julio, con lo que la incorporación del nuevo alumnado se prolonga hasta mediados de octubre, con todos los problemas que esto supone. Es necesario seguir trabajando en la captación de estudiantes y la promoción de la titulación.

Indicador I03-AC: Adecuación

El 77 % de los nuevos ingresos, son de estudiantes que eligen la titulación como primera opción (77%). Este valor es superior a la media de los valores presentes en titulaciones similares del Sistema Universitario Español (véase análisis de perfil de ingreso/egreso del título aprobado en la CAG del 15/12/2017). Sin embargo, el valor no cumple el objetivo del centro y ha caído 14 puntos porcentuales respecto al curso pasado. Aunque la demanda en primera opción fue relativamente alta, finalmente la matrícula de nuevo ingreso por preinscripción en primera opción fue de 118 de 154 matriculados. Habrá que observar si se trata de un hecho puntual o si en los próximos años continúa esta tendencia bajista e indagar en las posibles causas.

Indicador I04-AC: Evolución de estudiantes matriculados en cada curso académico

La evolución del número de matriculados cumple el objetivo marcado (variación de un ±10% respecto al curso anterior).

En la figuras 2, 3 y 4 se muestra la evolución de los indicadores de acceso para la titulación del GETT.

Figura 2. Evolución de estudiantes de nuevo ingreso por preinscripción y de nuevo ingreso por preinscripción en primera opción matriculados en cada curso académico en el GETT.

153

139

153160

155 158154

135131

143149

141 143

118110

120

130

140

150

160

170

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Matrícula de Nuevo Ingreso por Preinscripción

Matrícula Nuevo Ingreso 1ª Opción

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Figura 3. Evolución de preferencia, ocupación y adecuación en el GETT.

Figura 4. Evolución de la nota media de acceso de los estudiantes de nuevo ingreso en el GETT.

Titulación: Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I01-AC: Nota media de acceso de los estudiantes a las titulaciones

El indicador refleja un valor adecuado (7,3), superior a 6. Cumple el objetivo del centro.

Indicador I02-AC: Ocupación de la titulación

La demanda de plazas es inferior a la oferta (48%). Aunque no hay objetivo establecido para los masters en este indicador, es necesario trabajar en la captación de estudiantes y la promoción de la titulación.

Indicador I03-AC: Preferencia No procede en los masters.

Indicador I03-AC: Adecuación No procede en los masters.

Indicador I04-AC: Evolución de estudiantes matriculados en cada curso académico

El master se ha implantado en el curso 2014-15. En el curso 2015-16 se produjo un aumento del 51% de estudiantes al ser el primer año que se impartían los dos cursos de la titulación. En el curso actual 2016-17, tercero desde la implantación del título, el aumento fue del 27% respecto al 2015-16. Se considera un resultado positivo. No se considera adecuado buscar como

101%

98%109%

115% 115% 115%

97%

102%

93%

102% 106%103% 105%

103%

88%

94%

93% 93% 91% 91%

77%

60%

70%

80%

90%

100%

110%

120%

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Preferencia (I03-AC) Ocupación (I02-AC) Adecuación (I03-AC)

7,647,54

8,03

7,82

8,05

7,87

8,08

7,2

7,4

7,6

7,8

8

8,2

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Nota

de

acce

so

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objetivo el tener una variación dentro del ± 10% respecto curso anterior hasta que no se cubran todas las plazas ofertadas. El objetivo adecuado en este período transitorio del título es que la matrícula aumente respecto al curso anterior hasta alcanzar una que el número de estudiantes de nueva matricula sea igual al número de plazas ofertadas.

Titulación: Máster Universitario en Matemática Industrial

El máster Universitario en Matemática Industrial es un Máster Interuniversitario que se imparte en las Universidades de Vigo, Coruña, Santiago de Compostela, Politécnica de Madrid y Carlos III de Madrid (desde 2014-15). Este máster

substituye al anterior máster en Ingeniería Matemática. Los indicadores de esta tabla recogen los valores correspondientes a la Universidad de Vigo.

Indicador Valoración

Indicador I01-AC: Nota media de acceso de los estudiantes a las titulaciones

El indicador refleja un valor adecuado (6,7), que cumple el objetivo del centro.

Indicador I02-AC: Ocupación de la titulación

La demanda de plazas de matrícula ordinaria es inferior a la oferta (47%). Se ha resuelto el problema de ocupación excesiva por matrícula de formación continua que había en el master el curso 2014-15, al no permitirse este canal de acceso al título desde el curso 2015-16.

Indicador I03-AC: Preferencia No procede en los masters.

Indicador I03-AC: Adecuación No procede en los masters.

Indicador I04-AC: Evolución de estudiantes matriculados en cada curso académico

La evolución del número de matriculados por matrícula ordinaria se puede considerar que cumple el objetivo marcado (variación de un ±10% respecto al curso anterior).

b) Planificación y desarrollo de la enseñanza (DO-0201, DO- Docencia) Objetivo: Mejorar la planificación y desarrollo de la titulación

Titulación: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I05-DO: Grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

El valor del indicador refleja un resultado aceptable (3,21 sobre 5), que cumple los objetivos del centro. Los resultados de las encuestas de evaluación docente del profesorado indican un grado de satisfacción alto en este punto*.

Indicador I06-DO: Grado de satisfacción del profesorado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

El resultado (4 sobre 5) es adecuado y cumple los objetivos propuestos.

Indicador I07-DO: Grado de satisfacción de las personas tituladas con la planificación y desarrollo de la enseñanza

El valor del indicador refleja un resultado aceptable (3,5 sobre 5), que cumple los objetivos del centro.

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*Del análisis de los resultados de las “Encuestas de evaluación docente del profesorado” (con un índice de participación del 53,62% de estudiantes de todos los cursos), se desprende que los alumnos y alumnas muestran un nivel de satisfacción notable respecto al ítem 1.4, que juzga si las guías docentes recogen de forma adecuada la planificación, desarrollo y metodología de evaluación que se sigue en las asignaturas (4,13 sobre 5). Consideramos que este dato es importante, ya que las guías docentes se pueden considerar como un “contrato” entre el profesorado y el estudiantado. El ítem 6 especifica que “las actividades desarrolladas en las materias se corresponden con lo recogido en las guías docentes” (valoración 4,10 sobre 5) y el ítem 11.1 indica que los criterios y sistemas de evaluación empleados por el/la profesor/a se ajustan a lo recogido en la guía docente” (valoración 3,98 sobre 5). De los ítems 7:“Los conocimientos, las habilidades y actitudes propuestas en la guía docente se desenvuelven adecuadamente” y 8:“Las actividades desarrolladas (clases teóricas, prácticas, trabajos…) contribuyeron a conseguir los objetivos de la materia” se desprende que el grado de satisfacción con la consecución de los resultados de aprendizaje de los alumnos es medio/alto (3,97 en ítem 7 y 3,78 en ítem 8, ambos sobre 5). En cuanto al ítem 11, se aprecia que los estudiantes valoran positivamente el sistema de evaluación del aprendizaje (3,87 sobre 5). El sistema de evaluación continua implantado en todas las asignaturas de la titulación permite a los alumnos una mejor planificación de su tiempo (haciendo efectivo el concepto de ECTS) y este mejor aprovechamiento redunda en la obtención de mejores resultados académicos.

Titulación: Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I05-DO: Grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

El indicador ha disminuido su valor respecto al curso pasado (pasa de 2,91 al actual 2,6 sobre 5); el grado de satisfacción es inferior al objetivo propuesto (3 sobre 5). En el curso 2016-17 se modificó la planificación de todas las materias del master de bimestrales a cuatrimestrales con objeto de mejorar la satisfacción del alumnado y el profesorado (a través de encuestas propias llevadas a cabo desde el centro se había detectado que la mayoría lo prefería así). Este cambio ocasionó algún desajuste transitorio en la sincronización temporal con las prácticas externas en empresas de segundo curso, ya resuelto en el curso actual. Es de esperar este curso, al estabilizarse la planificación cuatrimestral, mejore la satisfacción del alumnado. Por otra parte, este curso 2017-18, se están realizando calendarios de planificación de entregas y pruebas parciales para cada cuatrimestre y especialidad. Se está insistiendo al profesorado que cualquier cambio en la planificación debe de ser consensuado con la coordinación del módulo para evitar la acumulación de carga de trabajo del alumnado. También se pretende dar mayor difusión entre el alumnado a la información para la elaboración y aprobación del calendario de exámenes. Será necesario continuar con la revisión de la planificación y desarrollo de las materias.*

Indicador I06-DO: Grado de satisfacción del profesorado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

El resultado (4,15 sobre 5) es notable y cumple los objetivos propuestos.

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Indicador I07-DO: Grado de satisfacción de las personas tituladas con la planificación y desarrollo de la enseñanza

El valor del indicador refleja un resultado aceptable (3,58 sobre 5), que cumple con los objetivos del centro.

*Del análisis de los resultados de las “Encuestas de evaluación docente del profesorado” (con un índice de participación del 84,11% de estudiantes de los dos cursos), se desprende que los estudiantes muestran un nivel de satisfacción notable respecto al ítem 1.4, que juzga si las guías docentes recogen de forma adecuada la planificación, desarrollo y metodología de evaluación que se sigue en las asignaturas (4,02 sobre 5). El ítem 6 especifica que “las actividades desarrolladas en las materias se corresponden con lo recogido en las guías docentes” (valoración 4,06 sobre 5), y el ítem 11.1 que indica que “los criterios y sistemas de evaluación empleados por el/la profesor/a se ajustan a lo recogido en la guía docente” (valoración de 3,92 sobre 5). De los ítems 7:“Los conocimientos, las habilidades y actitudes propuestas en la guía docente se desenvuelven adecuadamente” y 8:“Las actividades desarrolladas (clases teóricas, prácticas, trabajos…) contribuyeron a conseguir los objetivos de la materia” se desprende que el grado de satisfacción con la consecución de los resultados de aprendizaje de los estudiantes es medio/alto (3,92 en ítem 7 y 3.86 en ítem 8, ambos sobre 5). En cuanto al ítem 11, los estudiantes valoran positivamente el sistema de evaluación del aprendizaje (3.87 sobre 5). En particular el ítem 11.3 acerca del ajuste del nivel de exigencia (calificaciones) al aprendizaje alcanzado es valorado de manera satisfactoria por parte del alumnado del master (3,76 sobre 5).

Titulación: Máster Universitario en Matemática Industrial

El máster Universitario en Matemática Industrial es un Máster Interuniversitario que se imparte en las Universidades de Vigo, Coruña, Santiago de Compostela, Politécnica de Madrid y Carlos III de Madrid (desde 2014-15). Este máster substituye al anterior máster en Ingeniería Matemática. Los indicadores de esta tabla recogen los

valores correspondientes a la Universidad de Vigo.

Indicador Valoración

Indicador I05-DO: Grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

El valor del indicador (3,95 sobre 5) refleja un resultado aceptable, que cumple los objetivos del centro.

Indicador I06-DO: Grado de satisfacción del profesorado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

El resultado (4,39 sobre 5) es muy positivo y cumple los objetivos propuestos.

Indicador I07-DO: Grado de satisfacción de las personas tituladas con la planificación y desarrollo de la enseñanza

El valor del indicador refleja un resultado positivo (4,17 sobre 5), que cumple los objetivos del centro.

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Objetivo: Mejorar los resultados académicos de las titulaciones

Titulación: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I10-DO: Duración media de los estudios

Este indicador (5,12 años) continúa, como en cursos pasados, dentro de los objetivos propuestos (menor o igual que 6 años) y está ligeramente por debajo de la media de los estudios de grado en ingeniería de la universidad de Vigo (5,22 años). Este es el cuarto curso en el que disponemos de datos, es necesario continuar estudiando su evolución en los próximos años.

Indicador I11-DO: Tasa de rendimiento

El indicador (56%) refleja un dato que podríamos considerar aceptable, que cumple el objetivo del centro (mayor del 55%). La tasa de rendimiento es similar a la del curso pasado (un punto porcentual por debajo), rompiendo la tendencia positiva esperable durante la implantación de todos los cursos del título. Es necesario ver su evolución en los próximos años, ya que el régimen transitorio de implantación del título se puede considerar finalizado. En cuanto a la comparativa con otros títulos de grado en ingeniería de la universidad de Vigo, el valor del indicador coincide con el valor medio (56%).

Indicador I12-DO: Tasa de abandono

La tasa de abandono CURSA es del 28%. Su valor ha disminuido en 3 puntos porcentuales respecto al curso anterior. Además, es inferior al valor medio de los títulos de grado en ingeniería de la universidad de Vigo (31%). En cuanto a su evolución, los tres primeros cursos en los que la tasa estaba disponible (2012/13 a 2014/15), su valor era más o menos estable entorno al 20%. En el curso 2015/16 se incrementó en 11 puntos, posiblemente relacionado con la disminución de las adaptaciones de estudiantes procedentes de las antiguas titulaciones LRU del centro; El centro está saliendo del régimen transitorio derivado de la implantación de las titulaciones dentro del espacio europeo de educación superior. La tendencia a la baja del curso actual es un dato positivo, posiblemente relacionado con la entrada en vigor de los planes de mejora de las asignaturas con bajos resultados en éxito y rendimiento.

No se dispone del valor de la Tasa de Abandono acorde al programa VERIFICA (RD 1393/2007). Este curso, a diferencia de los dos cursos pasados, el centro ha decidido no calcularlo, ya que la UAP debería proporcionarlo a través del portal de transparencia para todos los títulos de la universidad: se trata de la definición de la tasa incluida en el Real Decreto 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y es la definición de la Tasa de Abandono presente en los programas de calidad de Verificación de Títulos Oficiales de las agencias de calidad nacionales y autonómicas.

Observando los valores CURSA y VERIFICA de los dos cursos pasados, la tasa VERIFICA debería experimentar una tendencia a la baja el curso actual, acercándose poco a poco al valor límite del objetivo del centro (< 35 %).

Aunque los resultados del abandono no son satisfactorios, la duración media de los estudios y el rendimiento son adecuados, por lo que pensamos que este indicador está relacionado con la nota de acceso a la titulación, que no cumple los objetivos del centro. En la primera parte del 2017 el centro realizó un análisis del abandono (VERIFICA) para la cohorte de entrada 2011/2012 con objeto de profundizar en las causas del elevado valor de la tasa 2015/16. El informe de análisis se puede encontrar en el acta de la Comisión de Calidad del 19/05/2017. A modo de resumen, se pueden extraer las siguientes conclusiones: (1) la tasa de abandono es del 95% de los estudiantes que acceden al curso en septiembre o posteriores llamamientos, una vez comenzado el curso; (2) Dentro de los estudiantes que acceden al título en julio, el 77% de los abandonos accedió al título sin superar la nota de entrada objetivo del centro (8,5); La nota media de los estudiantes que se gradúan dentro de los 4 o 5 años de estudio es la única que supera la nota objetivo del título.

Es necesario seguir trabajando en la captación de estudiantes y la promoción de la titulación para elevar la nota media de acceso, relacionada con la capacidad de trabajo del alumnado y por

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tanto con la probabilidad de éxito en sus estudios. También se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas con bajos resultados.

Indicador I13-DO: Tasa de eficiencia

El resultado (82%) cumple los objetivos del centro (≥ 80%) y es por lo tanto un dato positivo. Su valor es igual al del curso pasado y es superior al valor medio de la tasa de los títulos de grado en ingeniería de la universidad de Vigo (80%). Sin embargo, ha descendido desde el curso 2014/15 (89%). No obstante, dado que este es el tercer año en que disponemos de datos sobre la tasa de eficiencia, es necesario ver su evolución en los próximos cursos. Este resultado mejora significativamente las tasas de las antiguas titulaciones LRU (Ingeniería Técnica Sistemas de Telecomunicación: 72,94%; Ingeniería Técnica de Telecomunicación en Sonido e Imagen: 74,78%; Ingeniería de Telecomunicación: 59,61%). Lo atribuimos a una labor más intensa de coordinación y de seguimiento de los alumnos y alumnas, a una mejoría en la información dada al alumnado para que se matricule de forma eficiente (incluyendo condiciones de haber superado o cursar determinadas materias para permitir la matrícula en otras nuevas), así como al efecto de la evaluación continua sobre los resultados académicos.

Indicador I14-DO: Tasa de graduación

Este valor (27%), aunque está tres puntos por debajo del objetivo del centro (≥30%), ha aumentado 7 puntos respecto al curso pasado (20%) lo cual se considera un resultado muy positivo. En cuanto a la comparativa con otros títulos de grado en ingeniería de la universidad de Vigo, nuestro título está 6 puntos porcentuales por debajo de la media global (33%). Sin embargo, si observamos solo las titulaciones con un número de ingresos mayor a 100 alumnos (Graduado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación, 149; Graduado en Ingeniería en Electrónica Industrial y Automática, 115; Graduado en Ingeniería en Tecnologías Industriales, 117; Graduado en Ingeniería Mecánica, 192) nuestra tasa coincide con la media (27%). Por otra parte, este es el tercer año en el que disponemos de datos sobre la tasa de graduación: es necesario estudiar su evolución en los próximos años. Consideramos que este valor debería ir creciendo en los próximos cursos, a la par que la tasa de éxito, como fruto de las mejoras y ajustes en el plan de estudios y las acciones de mejora llevadas a cabo en las materias con tasas de éxito bajas a través de la coordinación del título en los últimos cursos. Por otra parte, comparado con los resultados de este indicador en las titulaciones extintas, se observa que se ha pasado de tasas de graduación en torno al 9-10% a las actuales, entorno al 27%, lo que atribuimos a una labor más intensa de coordinación y de seguimiento de los alumnos, así como al efecto de la evaluación continua sobre los resultados académicos. En el curso 2014/15 se hizo un análisis detallado de los graduados de nuevo acceso de la cohorte 2010/2011 en función de la nota de entrada, observando que un 73% se correspondía con alumnado con nota de entrada superior a 10 mientras que el número de estudiantes que accedió en ese curso con esa nota sólo suponía el 22% del total. Esto nos indica que hay una influencia muy importante de la nota de entrada y que debemos hacer un esfuerzo en la promoción de la titulación. Esta conclusión quedó de nuevo vigente en el análisis realizado por el centro en el curso 2016/17 para la cohorte de entrada 2011/2012 (véase acta de la Comisión de Calidad del 19/05/2017): se observó que el 83% de los graduados accedió al título con una nota igual o superior al valor objetivo del centro (8,5), y que su nota media era de 10,2. En cuanto a la procedencia de estudios previos, un 8% de los graduados contabilizados por la tasa del curso 2014/15 son estudiantes procedentes de un ciclo superior de FP que formalizaron su primera matricula en el curso 2010/11, lo que refuerza la idea de que el perfil de ingreso es adecuado (al incluir tanto estudiantes procedentes del Bachillerato Tecnológico como los que vienen de determinados ciclos superiores de FP). Respecto a los graduados contabilizados en la tasa 2015/16, todos son estudiantes procedentes del Bachillerato en Ciencias y Tecnología. Sin embargo, la nota de acceso de los estudiantes procedentes de ciclos superiores de FP estaba en todos los casos por debajo de la nota de acceso objetivo. Se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas con bajos resultados.

Indicador I15-DO: Tasa de éxito

Este valor (69%) está un punto por debajo del objetivo del centro (≥70%), aunque ha tenido una evolución positiva desde el comienzo de la titulación. Sin embargo, se aprecia una disminución importante en el ritmo de crecimiento en los cuatro últimos cursos (sólo ha crecido 2 puntos porcentuales). Por otra parte, el valor del indicador coincide con el valor medio de los grados en ingeniería de la universidad (69%). Consideramos que este valor debería continuar creciendo en

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los próximos cursos hacia el valor objetivo, como fruto de las mejoras y ajustes en el plan de estudios y las acciones de mejora que se están llevando a cabo en las materias con tasas de éxito bajas a través de la coordinación del título. Se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas con bajos resultados.

Indicador I16-DO: Tiempo medio para encontrar empleo Por el momento no se dispone de resultados oficiales de la ACSUG al respecto.

En la figura 5 se muestra la evolución de los indicadores académicos para la titulación del GETT.

Abandono (VERIFICA) 2014/15 y 2015/16: calculadas por el centro con datos de la secretaría de alumnado (véanse informes de seguimiento de ambos

cursos). La UAP (Unidad de Análisis y Programas) de la universidad de Vigo no proporciona este indicador.

Figura 5. Evolución de la tasa de éxito, rendimiento, abandono (CURSA y VERIFICA), eficiencia y graduación y de la nota media y mínima de acceso de los estudiantes de nuevo ingreso en el GETT.

88% 89%82% 82%

48%

59% 61%67% 69% 68% 69%

38%

46%52%

56% 59% 57% 56%

31%

46%

22% 22% 18%

31%28%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Eficiencia

Éxito

Rendimiento

Abandono (VERIFICA)

Abandono (CURSA)

18%20%

27%

10%

15%

20%

25%

30%

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Graduación

7,64 7,548,03 7,82 8,05 7,87 8,08

5,14 5,04 5,02 5,08 5,22 5 5,04

3

4

5

6

7

8

9

2010-11 2011-12 2012-13 2013-14 2014-15 2015-16 2016-17

Nota Media de Acceso

Nota Mínima de Admisión

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Titulación: Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I10-DO: Duración media de los estudios

El indicador (2,06 años) refleja un dato muy positivo, que cumple el objetivo del centro. No obstante, dado que este es el tercer curso en el que se imparte el master, es necesario ver su evolución en los próximos años.

Indicador I11-DO: Tasa de rendimiento

El indicador, aunque es inferior a los dos cursos pasados, refleja un valor muy positivo (85%), que cumple holgadamente el objetivo del centro y el establecido en la memoria de verificación, que en este indicador es más exigente (≥70%). No obstante, dado que este es el tercer curso en el que se imparte el master, es necesario ver su evolución en los próximos años, una vez que finalice el régimen transitorio de la implantación del título.

Indicador I12-DO: Tasa de abandono

Este es el primer curso en el que se puede calcular este indicador, y su valor (5,88%) refleja un dato muy positivo, que cumple holgadamente el objetivo del centro y el establecido en la memoria de verificación, que en este indicador es más exigente (≤15%).

Indicador I13-DO: Tasa de eficiencia

El indicador (88%) cumple holgadamente el objetivo del centro. No obstante, dado que este es el tercer curso que se imparte el master, es necesario ver su evolución en los próximos años (está disminuyendo).

Indicador I14-DO: Tasa de graduación

Este es el primer curso en el que se puede calcular este indicador, y su valor (82,35%) refleja un dato muy positivo, que cumple holgadamente el objetivo del centro y el establecido en la memoria de verificación, que en este indicador es más exigente (≥60%).

Indicador I15-DO: Tasa de éxito

El indicador refleja un dato muy positivo (97%), que cumple el objetivo del centro y el establecido en la memoria de verificación, que en este indicador es más exigente (≥90%). El número reducido de alumnos matriculado en las materias permite un seguimiento individualizado y la posibilidad de introducir nuevas metodologías de aprendizaje y evaluación que favorecen el éxito. No obstante, dado que este es el tercer curso en el que se imparte el master, es necesario ver su evolución en los próximos años.

Indicador I16-DO: Tiempo medio para encontrar empleo Por el momento no se dispone de resultados oficiales de la ACSUG al respecto.

Titulación: Máster Universitario en Matemática Industrial

El máster Universitario en Matemática Industrial es un Máster Interuniversitario que se imparte en las Universidades de Vigo, Coruña, Santiago de Compostela, Politécnica de Madrid y Carlos III de Madrid (desde 2014-15). Este máster substituye al anterior máster en Ingeniería Matemática. Los indicadores de esta tabla recogen los

valores correspondientes a la Universidad de Vigo.

Indicador Valoración

Indicador I10-DO: Duración media de los estudios Este indicador (1,63 años) está dentro de los objetivos del centro.

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Indicador I11-DO: Tasa de rendimiento El indicador (58%) cumple el objetivo del centro.

Indicador I12-DO: Tasa de abandono

Este es el primer curso en el que se puede calcular este indicador, y su valor (0%) refleja un dato óptimo, que cumple holgadamente el objetivo del centro.

Indicador I13-DO: Tasa de eficiencia

El indicador refleja un dato positivo (99%) que cumple holgadamente el objetivo del centro. Ha subido 1 punto respecto al curso anterior.

Indicador I14-DO: Tasa de graduación

Este es el primer curso en el que se puede calcular este indicador, y su valor (78%) refleja un dato positivo, que cumple holgadamente el objetivo del centro.

Indicador I15-DO: Tasa de éxito El indicador refleja un dato positivo (93%), que cumple con el objetivo del centro.

Indicador I16-DO: Tiempo medio para encontrar empleo

Por el momento no se dispone de resultados oficiales de la ACSUG al respecto.

c) Gestión de los programas formativos (DO-0101, DO- Docencia) Objetivo: Gestionar de forma efectiva los programas formativos

Indicador Valoración

Indicador I01-DO: Seguimiento de titulaciones Se cumple adecuadamente el objetivo del centro.

Indicador I02-DO: Acreditación de titulaciones Se cumple adecuadamente el objetivo del centro.

d) Gestión de personal (PE) Objetivo: Mejorar la cualificación del PDI y PAS

Titulación: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I01-PE: % de PAS en programas de formación

Valoración positiva, el valor del indicador (78%) cumple los objetivos de calidad y ha subido 7 puntos porcentuales respecto al curso anterior.

Indicador I02-PE: Cualificación del PDI Positiva, el valor (92%) cumple los objetivos de calidad. Casi la totalidad del profesorado del título es doctor.

Indicador I03-PE: Resultados de investigación de carácter académico

Positiva, el valor del indicador (90%) cumple holgadamente los objetivos de calidad.

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Titulación: Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I01-PE: % de PAS en programas de formación

Valoración positiva, el valor del indicador (78%) cumple los objetivos de calidad y ha subido 7 puntos porcentuales respecto al curso anterior.

Indicador I02-PE: Cualificación del PDI

La práctica totalidad el profesorado del título (98%) es doctor. Aunque el objetivo de calidad para los masters actualmente es el 100%, se pretende modificar este valor al 90% para el próximo curso, ya que en los masters resulta interesante contar con la contribución en la impartición de parte de la docencia de directivos y profesionales en activo de empresas líderes en el sector y este no siempre es doctor.

Indicador I03-PE: Resultados de investigación de carácter académico

Positiva, el valor del indicador (99%) cumple holgadamente los objetivos de calidad.

Titulación: Máster Universitario en Matemática Industrial

El máster Universitario en Matemática Industrial es un Máster Interuniversitario que se imparte en las Universidades de Vigo, Coruña, Santiago de Compostela, Politécnica de Madrid y Carlos III de Madrid (desde 2014-15). Este máster substituye al anterior máster en Ingeniería Matemática. Los indicadores de esta tabla recogen los

valores correspondientes a la Universidad de Vigo.

Indicador Valoración

Indicador I01-PE: % de PAS en programas de formación

Valoración positiva, el valor del indicador (78%) cumple los objetivos de calidad y ha subido 7 puntos porcentuales respecto al curso anterior.

Indicador I02-PE: Cualificación del PDI Positiva, el valor del indicador (100%) cumple los objetivos de calidad.

Indicador I03-PE: Resultados de investigación de carácter académico Positiva, el valor del indicador (83%) cumple los objetivos de calidad.

e) Satisfacción de las usuarias y usuarios (MC05, MC - Gestión de la Calidad y Mejora Continua) Objetivo: Mejorar la satisfacción de los grupos de interés

Titulación: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I02-MC: Grado de satisfacción del alumnado

Positiva, el grado de satisfacción (3,22 sobre 5) está en el margen objetivo propuesto.

Indicador I03-MC: Grado de satisfacción del profesorado

Positiva, el grado de satisfacción (3,87 sobre 5) está en el margen objetivo propuesto.

Indicador I04-MC: Grado de satisfacción de las personas Positiva, el grado de satisfacción (3,43 sobre 5) está en el margen

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tituladas objetivo propuesto.

Indicador I05-MC: Grado de satisfacción de las entidades empleadoras

No se dispone de datos oficiales específicos del título, al no haber respuesta por parte de las empresas que fueron invitadas por la universidad a participar en la misma.

Titulación: Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación

Indicador Valoración

Indicador I02-MC: Grado de satisfacción del alumnado

El grado de satisfacción (2,6 sobre 5) está por debajo del objetivo propuesto (3 sobre 5). De los ítems de la encuesta de satisfacción de las titulaciones y de las encuestas de evaluación docente se deduce que éste está relacionado con la satisfacción con la planificación temporal y la coordinación entre materias y con la orientación al alumnado. Se debe continuar con la revisión y mejora de la planificación temporal y de pruebas parciales, la coordinación entre materias y las actividades del PAT del master.

Indicador I03-MC: Grado de satisfacción del profesorado

Positiva, el grado de satisfacción (3,99 sobre 5) está en el margen objetivo propuesto.

Indicador I04-MC: Grado de satisfacción de las personas tituladas

Positiva, el grado de satisfacción (3,68 sobre 5) está en el margen objetivo propuesto.

Indicador I05-MC: Grado de satisfacción de las entidades empleadoras

No se dispone de datos oficiales específicos del título, al no haber respuesta por parte de las empresas que fueron invitadas por la universidad a participar en la misma.

Titulación: Máster Universitario en Matemática Industrial

El máster Universitario en Matemática Industrial es un Máster Interuniversitario que se imparte en las Universidades de Vigo, Coruña, Santiago de Compostela, Politécnica de Madrid y Carlos III de Madrid (desde 2014-15). Este máster substituye al anterior máster en Ingeniería Matemática. Los indicadores de esta tabla recogen los

valores correspondientes a la Universidad de Vigo.

Indicador Valoración

Indicador I02-MC: Grado de satisfacción del alumnado

Positiva, el grado de satisfacción (3,79 sobre 5) está en el margen objetivo propuesto.

Indicador I03-MC: Grado de satisfacción del profesorado

Positiva, el grado de satisfacción (4,39 sobre 5) es elevado y está en el margen objetivo propuesto.

Indicador I04-MC: Grado de satisfacción de las personas tituladas

Positiva, el grado de satisfacción (4,38 sobre 5) es elevado y está en el margen objetivo propuesto.

Indicador I05-MC: Grado de satisfacción de las entidades empleadoras

No se dispone de datos oficiales específicos del título, al no haber respuesta por parte de las empresas que fueron invitadas por la universidad a participar en la misma.

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f) Dirección Estratégica (DE) Objetivo: Certificación de la implantación del sistema de calidad del centro

Indicador Valoración

Indicador I01-MC: Certificación de la implantación de sistemas de calidad

Positiva. El 18 de noviembre de 2013, la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación obtuvo la Certificación FIDES-AUDIT de la Implantación del SGIC del Centro, otorgada por ACSUG, con código nº 04/13.

En la siguiente tabla se analiza la consecución de los objetivos de calidad establecidos por el centro para el curso 2016/17 y se establecen conclusiones al respecto de los resultados obtenidos:

Tabla de Análisis de los Objetivos de Calidad del Centro

Listado de Objetivos de Calidad Establecidos Grado de Consecución

(Ver significado de codificación al pie

de página) 7

Valoración /Observaciones

L LP NL AE

Obtener una variación ±10% respecto al curso anterior en la evolución de estudiantes matriculados en cada curso académico en cada una de las titulaciones impartidas en el centro.

X

El objetivo se ha cumplido en el grado y en el M2I. En el MET no procede.

Obtener un porcentaje de ocupación de la titulación de grado del 100%-105%.

X El objetivo se ha cumplido.

Obtener un porcentaje superior al 90% de estudiantes preinscritos como primera opción de preferencia respecto al nº de plazas ofertadas en la titulación de grado.

X

El objetivo se ha cumplido.

Obtener un porcentaje superior al 90% de estudiantes que se matriculan por primera vez en su primera opción de preinscripción respecto al nº total de estudiantes que se matricula por primera vez en la titulación de grado.

X

El objetivo no se ha cumplido (77%). Es necesario seguir trabajando en la captación de estudiantes y la promoción de la titulación.

Obtener una nota media de acceso de los estudiantes al grado igual o superior a 8,5.

X

El objetivo no se ha cumplido (8,08). Es necesario seguir trabajando en la captación de estudiantes y la promoción de la titulación.

7 L: LOGRADO; LP: LOGRADO PARCIALMENTE; NL: NO LOGRADO; AE: AUSENCIA DE EVIDENCIAS

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Obtener una nota media de acceso de los estudiantes al master igual o superior a 6.

X El objetivo se ha cumplido.

Obtener una valoración media igual o superior a 3 sobre 5 (o equivalente) en el indicador relacionado con el grado de satisfacción de las personas tituladas con la planificación y desarrollo de la enseñanza.

X

El objetivo se ha cumplido en todas las titulaciones.

Obtener una valoración media igual o superior a 3,7 sobre 5 (o equivalente) en el indicador relacionado con el grado de satisfacción del profesorado con la planificación y desarrollo de la enseñanza.

X

El objetivo se ha cumplido en todas las titulaciones.

Obtener una valoración media igual o superior a 3 sobre 5 (o equivalente) en el indicador relacionado con el grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza.

X

El objetivo no se ha cumplido en todas las titulaciones. Se cumple en el GETT y en el M2I, pero no en el MET. Será necesario continuar con las acciones de mejora al respecto: revisar la coordinación y planificación temporal de las materias y el proceso de elaboración de calendarios de pruebas parciales.

Obtener una duración media de los estudios de la titulación de grado menor o igual a (n+2)

X El objetivo se ha cumplido.

Obtener una duración media de los estudios de las titulaciones de master menor o igual a (n+1)

X El objetivo se ha cumplido.

Obtener una tasa de rendimiento igual o superior al 55% en cada una de las titulaciones de grado impartidas en el centro.

X El objetivo se ha cumplido.

Obtener una tasa de rendimiento igual o superior al 50% en cada una de las titulaciones de master impartidas en el centro.

X El objetivo se ha cumplido.

Obtener una tasa de abandono (VERIFICA) inferior o igual al 35% en las titulaciones de grado impartidas en el centro.

X La universidad de Vigo solo proporciona la tasa de abandono CURSA (GETT, 28%).

Obtener una tasa de abandono (VERIFICA) inferior o igual al 20% en cada las titulaciones de master impartidas en el centro.

X El objetivo se ha cumplido (en los masters las definición de VERIFICA coincide con la de CURSA)

Obtener una tasa de eficiencia igual o superior al 80% en cada una de las titulaciones impartidas en el centro.

X El objetivo se ha cumplido.

Obtener una tasa de graduación igual o superior al 30% en la titulación de grado impartida en el centro.

X

El objetivo no se ha cumplido (27%). Se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas con bajos resultados para mejorar la tasa

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de graduación.

Obtener una tasa de graduación igual o superior al 50% en cada una de las titulaciones de master impartidas en el centro.

El objetivo se ha cumplido.

Obtener una tasa de éxito igual o superior al 70% en el grado.

X

El objetivo no se ha cumplido (69%). Se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas con bajos resultados para mejorar la tasa de éxito del título.

Obtener una tasa de éxito igual o superior al 85% en los masters.

X El objetivo se ha cumplido.

Tiempo medio para encontrar el primer empleo inferior a 6 meses tras la finalización de los estudios en cada una de las titulaciones impartidas en el centro.

X

Ausencia de evidencias. Por el momento no se dispone de resultados oficiales de la ACSUG al respecto.

Obtener una evaluación positiva en los informes anuales de seguimiento del 100% de las titulaciones oficiales impartidas en el centro.

X El objetivo se ha cumplido.

Obtener la renovación de la acreditación del 100% de las titulaciones evaluadas en cada convocatoria.

X El objetivo se ha cumplido.

El porcentaje de docencia impartida por profesorado doctor con relación al total de la misma es superior o igual al 85% en la titulación de grado.

X

El objetivo se ha cumplido.

El porcentaje de docencia impartida por profesorado doctor con relación al total de la misma es superior o igual al 100% en la titulación de master.

X

El objetivo se ha cumplido en el M2I pero no en el MET (98%). Debe revisarse este hecho a la hora de asignar la docencia al profesorado del master.

El porcentaje de sexenios obtenidos por el profesorado doctor con relación al número de sexenios potenciales es superior o igual al 50%.

X El objetivo se ha cumplido en todas las titulaciones.

El porcentaje de PAS del centro que ha participado en algún programa de formación durante el curso es superior o igual al 50%.

X El objetivo se ha cumplido.

Obtener una valoración media igual o superior a 3 sobre 5 (o equivalente) en el indicador relacionado con el grado de satisfacción de las personas tituladas en cada una de las titulaciones impartidas en el centro.

X

El objetivo se ha cumplido.

Obtener una valoración media igual o superior a 3 sobre 5 (o equivalente) en el indicador

X Ausencia de evidencias. Por el momento no se dispone de

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relacionado con el grado de satisfacción de las entidades empleadoras en cada una de las titulaciones impartidas en el centro.

resultados de encuestas de satisfacción de entidades empleadoras.

Obtener una valoración media igual o superior a 3.7 sobre 5 (o equivalente) en el indicador relacionado con el grado de satisfacción del profesorado en cada una de las titulaciones impartidas en el centro.

X

El objetivo se ha cumplido.

Obtener una valoración media igual o superior a 3 sobre 5 (o equivalente) en el indicador relacionado con el grado de satisfacción del alumnado en cada una de las titulaciones impartidas en el centro.

X

El objetivo se ha cumplido las titulaciones de GET y M2I. En el MET no se ha cumplido. Se debe continuar con la revisión y mejora de la planificación temporal y de pruebas parciales, la coordinación entre materias y las actividades del PAT del master.

Renovar la certificación del SGC de la EET en el plazo establecido.

X El SGC está certificado (FIDES-AUDIT)

De los treinta y un objetivos marcados para el curso 2016/17, se han conseguido un total de veintiún objetivos completamente, tres se han conseguido parcialmente, cuatro no se han conseguido y tres no se han logrado por no disponer de evidencias. Los objetivos en los que hay que trabajar en el próximo curso para su consecución son los siguientes:

• Obtener una nota media de acceso de los estudiantes al grado igual o superior a 8,5 en el Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (Indicador I01-AC). En el curso 2016/17 la nota fue de 8,08. Es necesario seguir trabajando en la captación de estudiantes y la promoción de la titulación.

• Obtener un porcentaje superior al 90% de estudiantes que se matriculan por primera vez en su primera opción de preinscripción respecto al nº total de estudiantes que se matricula por primera vez en la titulación de Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (Indicador I03-AC). En el curso 2016/17 el porcentaje fue del 77%. Es necesario seguir trabajando en la captación de estudiantes y la promoción de la titulación.

• Obtener una tasa de graduación igual o superior al 30% en la titulación de Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (Indicador I14-DO). El valor actual (27%), aunque coincide la media de los títulos de ingeniería de la universidad de Vigo con número de matrícula similar (27%), está todavía por debajo del objetivo del centro (≥30%). Sin embargo, este es ya el tercer año que disponemos de datos sobre la tasa de graduación y la evolución del indicador ha sido positiva (ha aumentado 7 puntos respecto al curso pasado y 9 respecto al primer curso). Habrá que seguir estudiando su evolución en los próximos años. Consideramos que este valor debería continuar creciendo, a la par que mejorando la tasa de abandono y la tasa éxito, como fruto de las mejoras y ajustes en el plan de estudios y las acciones de mejora llevadas a cabo en las materias con tasas de éxito bajas a través de la coordinación del título. Por otra parte, comparado con los

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resultados de este indicador en las titulaciones extintas, se observa que se ha pasado de tasas de graduación en torno al 9-10% a las actuales cercanas al 20%, lo que atribuimos a una labor más intensa de coordinación y de seguimiento de los alumnos, así como al efecto de la evaluación continua sobre los resultados académicos. En el curso 2014/15 se hizo un análisis detallado de los graduados de nuevo acceso de la cohorte 2010/2011 en función de la nota de entrada, observando que un 73% se correspondía con alumnado con nota de entrada superior a 10 mientras que el número de estudiantes que accedió en ese curso con esa nota sólo suponía el 22% del total. Esto nos indica que hay una influencia muy importante de la nota de entrada y que debemos hacer un esfuerzo en la promoción de la titulación. Esta conclusión quedó de nuevo vigente en el análisis realizado por el centro en el curso 2016/17 para la cohorte de entrada 2011/2012 (véase acta de la Comisión de Calidad del 19/05/2017): se observó que el 83% de los graduados accedió al título con una nota igual o superior al valor objetivo del centro (8,5), y que su nota media era de 10,2. En cuanto a la procedencia de estudios previos, un 8% de los graduados contabilizados por la tasa del curso 2014/15 son estudiantes procedentes de un ciclo superior de FP que formalizaron su primera matricula en el curso 2010/11, lo que refuerza la idea de que el perfil de ingreso es adecuado (al incluir tanto estudiantes procedentes del Bachillerato Tecnológico como los que vienen de determinados ciclos superiores de FP). Respecto a los graduados contabilizados en la tasa 2015/16, todos son estudiantes procedentes del Bachillerato en Ciencias y Tecnología. Sin embargo, la nota de acceso de los estudiantes procedentes de ciclos superiores de FP estaba en todos los casos por debajo de la nota de acceso objetivo. Se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas con bajos resultados.

• Obtener una tasa de éxito igual o superior al 70% en la titulación de Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (Indicador I15-DO). El indicador (69%) está un punto por debajo del objetivo del centro (≥70%), y coincide con el valor medio de los grados en ingeniería de la universidad (69%). Consideramos que este valor debería continuar creciendo en los próximos cursos hacia el valor objetivo, como fruto de las mejoras y ajustes en el plan de estudios y las acciones de mejora que se están llevando a cabo en las materias con tasas de éxito bajas a través de la coordinación del título. Se debe seguir trabajando en mejorar las tasas de éxito y rendimiento de las asignaturas con bajos resultados.

• Obtener una valoración media igual o superior a 3 sobre 5 (o equivalente) en el indicador relacionado con el grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza en la titulación de Master en Ingeniería de Telecomunicación (Indicador I05-DO). Del análisis de resultados de las “Encuestas de evaluación docente del profesorado” (con un índice de participación del 84,11% de estudiantes de los dos cursos), se desprende que los estudiantes muestran un nivel de satisfacción notable en cuanto a la planificación y desarrollo de la docencia dentro de cada materia en particular, por lo que se deduce la baja satisfacción es con la planificación entre materias. En el curso 2016/17 se modificó la planificación temporal de todas las materias a cuatrimestrales por detectarse una insatisfacción con la bimestralidad. En el curso actual, 2017/18, se están realizando calendarios de planificación de entregas y pruebas parciales para cada cuatrimestre y especialidad. Se está insistiendo al profesorado que cualquier

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cambio en la planificación debe de ser consensuado con la coordinación del módulo para evitar la acumulación de carga de trabajo del alumnado. También se pretende dar mayor difusión entre el alumnado a la información para la elaboración y aprobación del calendario de exámenes. Será necesario continuar con las acciones de mejora encaminadas a mejorar la planificación y desarrollo de las enseñanzas en el título.

• Obtener una valoración media igual o superior a 3 sobre 5 (o equivalente) en el indicador relacionado con el grado de satisfacción del alumnado en la titulación de Master en Ingeniería de Telecomunicación (Indicador I02-MC). De los ítems de la encuesta de satisfacción de las titulaciones y de las encuestas de evaluación docente se deduce que éste está relacionado con la satisfacción con la planificación temporal y la coordinación entre materias y con la orientación al alumnado. Se debe continuar con la revisión y mejora de la planificación temporal y de pruebas parciales, la coordinación entre materias y las actividades del PAT del master.

• Obtener un porcentaje de docencia impartida por profesorado doctor, con relación al total de la misma, superior o igual al 100% en la titulación de Master en Ingeniería de Telecomunicación (98%) (Indicador I02-PE). Aunque el objetivo de calidad para los masters actualmente es el 100%, se pretende modificar este valor al 90% para el próximo curso, ya que en los masters resulta interesante el poder contar con la contribución de directivos y profesionales en activo de empresas líderes en el sector, y este no siempre es doctor.

A continuación se resumen y comentan los objetivos de los que no se dispone de evidencias de cumplimiento por motivos ajenos al centro:

• Obtener una tasa de abandono (VERIFICA) inferior o igual al 35% en la titulación de Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (Indicador I12-DO). No se dispone del valor de la tasa de abandono acorde al programa VERIFICA. La UAP debería proporcionarlo a través del portal de transparencia para todos los títulos de la universidad: se trata de la definición de la tasa incluida en el Real Decreto 1393/2007 por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, y es la definición de la tasa de abandono presente en los programas de calidad de Verificación de Títulos Oficiales de las agencias de calidad nacionales y autonómicas. Se ha solicitado en diversas ocasiones (véase ultima solicitud en el acta de la comisión de calidad del 03/11/2017; véase respuesta de la UEP recibida, adjunta al documento de “informe de análisis de indicadores de resultados académicos del curso 2016/17” aprobado en la comisión académica de grado del 15/12/2017).

• Tiempo medio para encontrar el primer empleo inferior a 6 meses tras la finalización de los estudios en cada una de las titulaciones impartidas en el centro (Indicador I16-DO). Por el momento no se dispone de resultados oficiales de la ACSUG al respecto debido a la reciente implantación de los tres títulos.

• Obtener una valoración media igual o superior a 3 sobre 5 (o equivalente) en el indicador relacionado con el grado de satisfacción de las entidades empleadoras en cada una de las titulaciones impartidas en el centro (Indicador I05-MC). No se dispone de resultados, al no haber respuesta por parte de las empresas que fueron invitadas por la universidad a

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participar en la misma. Se debe trabajar en fomentar la participación de las personas empleadoras en la encuesta de satisfacción de las titulaciones del centro.

II.2.2. Resultados de otros indicadores del panel del SGC

A continuación se realiza una valoración y comentarios acerca de los indicadores que no se han valorado en el apartado de objetivos de calidad del centro.

Indicador I03-DO: Participación del alumnado en las encuestas de evaluación del profesorado

El equipo directivo considera que la participación del alumnado en las encuestas de evaluación del profesorado es positiva (54% en el GETT, 84% en el MET y 48% en el M2I). En el caso del GETT y del MET, la participación ha subido considerablemente respecto al curso anterior, dada la situación acontecida en el curso 2015/2016: por un problema con la empresa encargada de encuestar a los estudiantes, la universidad no llevó a cabo la evaluación docente del profesorado de las asignaturas impartidas en el centro en el primer cuatrimestre. Aun así, la participación fue del 22% en el GETT, del 32% en el MET. En el M2I, el índice de participación proporcionado por la universidad de Vigo para el curso pasado se considera erróneo (62%, con un índice de participación del 107% de mujeres y 47% de hombres).

Indicador I04-DO: Grado de satisfacción de los estudiantes con la actividad docente del profesorado

El equipo directivo considera que el grado de satisfacción de los estudiantes con la actividad docente del profesorado es medio/alto, y en las tres titulaciones supera la media de la rama y de la universidad. El valor medio del centro es de 3,99. Por tanto, la valoración del indicador es positiva.

Indicador I08-DO: Grado de satisfacción de los estudiantes con las prácticas académicas externas

Por el momento no se dispone de datos oficiales de este indicador. Tanto en la titulación de GETT como en la titulación de MET, analizando la documentación a que obliga el procedimiento administrativo de la Universidad de Vigo relacionado con las prácticas en empresa, en particular el formulario a cubrir a la finalización de la actividad por parte de los estudiantes (D6), se puede hacer una reflexión muy positiva. La tabla 1 muestra los valores medios de las valoraciones (sobre 5) realizadas por los alumnos (D6) el curso 2016/17, así como las características que se valoran. Se puede comprobar la valoración alta que hacen los alumnos. Se debe tener en cuenta que es la primera vez que acceden al mundo laboral por lo que esto supone una forma y entorno de trabajo distinto al que están habituados. La característica que tiene el valor más bajo en el MET es la correspondiente al seguimiento del tutor en la Universidad, lo que se explica porque la mayor tutorización la realiza el tutor en la empresa y porque los tutores académicos realizan una labor menos visible para los alumnos, al interactuar con la empresa, comprobando la adecuación de las prácticas a la formación del alumno.

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Tabla 1. Valoraciones realizadas por los alumnos de prácticas externas mediante el formulario D6 Criterio Valoración media

GETT MET

Formación adquirida en la práctica 4,3 4,7 Adecuación de las tareas al perfil 4,1 4,5 Oportunidad para desarrollar las habilidades y conocimientos 4,3 4,8 Integración en la empresa 4,7 4,7 Seguimiento por tutor en la empresa 4,4 4,8 Seguimiento por tutor académico 4,1 4,1 Capacidad técnica adquirida 4,4 4,8 Capacidad adquirida para la administración de tareas 4,4 4,7 Desarrollo de habilidades de comunicación 4,1 4,3 Desarrollo de la creatividad 4,2 4,4 Desarrollo de la iniciativa 4,4 4,7 Motivación 4,5 4,8 Desarrollo de habilidades de trabajo en equipo 4,3 4,4 Evaluación global 4,4 4,8

De la titulación de MI2 no se tienen datos.

Indicador I09-DO: Alumnos de intercambio

Por el momento no se dispone de datos oficiales de este indicador. Respecto al título de grado, el curso 2016/17 ha sido el cuarto año en que estudiantes del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación se han desplazado a otras universidades para realizar una estancia dentro de alguno de los programas de movilidad en que participa la universidad de Vigo. Se han realizado 15 estancias de movilidad de estudiantes propios con respecto a las 24 (2013/14), 17 (2014/15) y 15 (2015/16) de cursos anteriores. Dichas estancias se han repartido en 9 ERASMUS+ (con diversidad de destinos: 4 estudiantes a Alemania, 2 a Polonia y Bélgica y un estudiante a Italia), 5 bolsas SICUE (dos con destino Sevilla y una con destinos Las Palmas, Barcelona y Madrid) y 1 bolsa GE4 con destino a Japón. De los 15 alumnos y alumnas desplazadas, 7 de ellos hicieron una estancia anual y 8 sólo un semestre. Los resultados académicos han sido buenos (la mayoría de los alumnos y alumnas han aprobado y completado su plan de estudios original). En esta cuarta promoción del grado vemos que se ha mantenido respecto a cursos anteriores la cantidad de estudiantes que han querido aprovechar la oportunidad de participar en esta experiencia. Este número puede considerarse satisfactorio. Acerca de la movilidad entrante, en 2016/17 hemos tenido 7 estudiantes en total, todos Erasmus + (2 de Lituania, 2 de Portugal, 2 de Grecia y 1 de Francia). Estos números mantienen la tendencia de cursos anteriores: 2013/2014 (7 estudiantes), 2014/15 (5 estudiantes) y 2015/16 (8 estudiantes), y siguen la tendencia existente en la escuela de estudiantes visitantes en otras titulaciones anteriores. Se está trabajando en aumentar el número de asignaturas que se imparten en inglés, actualmente 10 y todas pertenecientes al último curso del grado, como aliciente para el aumento de estudiantes visitantes extranjeros en el futuro. En esta misma línea, se ha aprobado un plan de internacionalización del grado. Para promocionar la movilidad internacional se ha llegado a un acuerdo con la universidad alemana de Saarbrucken, para que los estudiantes que hayan superado los 180 créditos iniciales de nuestra titulación puedan obtener también la titulación alemana si cumplimentan 60 ECTS adicionales en la universidad remota. Además, se

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está trabajando en firmar acuerdos de doble titulación con el grado impartido en la escuela con dicha escuela alemana y la Escuela Internacional de Ingeniería perteneciente a la universidad de Lodz (Polonia). Dichas conversaciones están avanzadas y se espera obtener el objetivo propuesto en los próximos cursos. En cuanto a la titulación de Máster en Ingeniería de Telecomunicación, el curso 2016/17 ha sido el segundo curso en el cual los estudiantes han podido realizar estancias de movilidad, dado que según recoge la normativa de movilidad aprobada por la comisión académica del máster (ampliada a finales del curso 2014/15), nuestros alumnos y alumnas tienen restringida las equivalencias de los créditos realizados en universidades remotas a las asignaturas del segundo y último curso. En el curso 2016/17 se ha realizado una estancia de movilidad de los estudiantes propios. Dicha estancia ha sido una anual ERASMUS+ en la Politechnika Lódzka en Polonia. Dado que es el segundo año que se puede realizar movilidad y, debido al bajo número de estudiantes matriculados en el máster, no se pueden sacar todavía conclusiones del número de estudiantes que optan por realizar una movilidad internacional. Acerca de la movilidad entrante, en el curso 2016/17 hemos tenido tres estudiantes ERASMUS+: una alumna de la Technische Universitat Munchen en Alemania, un alumno de Politechnica University Timisoara en Rumania y un alumno de University of Gent en Bélgica. Las tres estancias han sido de un cuatrimestre. Se sigue trabajando en aumentar el número de asignaturas que se imparten en inglés, actualmente 17, como aliciente para el aumento de estudiantes visitantes extranjeros en el futuro. Con el objetivo de que los expedientes académicos de los alumnos y alumnas que participan en los programas de movilidad sean un fiel reflejo de las asignaturas que cursan fuera, se incluyen los nombres de las materias cursadas en movilidad. De la titulación de MI2 no se tienen datos.

II.2.3. Resultados académicos (generales asociados a las materias)

En el seguimiento anual de los títulos del centro, las comisiones de titulación realizan una revisión individualizada de los indicadores académicos por materia y su evolución, siguiendo la “Normativa para la mejora de asignaturas con bajos indicadores académicos y/o incidencias en la planificación y desarrollo” aprobada en el centro el 4 de mayo de 2016. Esta normativa se aplica a las asignaturas de la Universidad de Vigo impartidas en los títulos oficiales de Grado y Máster Universitario adscritos a la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación que, por sus resultados académicos y/o problemas de planificación y desarrollo, resultan identificadas en los informes derivados de los procesos de seguimiento y acreditación del sistema de garantía de calidad. En aplicación de dicha normativa, se señalan las materias que se desvían en alguno de los indicadores en más de un 20% por debajo de las tasas del módulo durante dos o más años consecutivos, así como las materias que presentan problemas de planificación y desarrollo.

Derivado de la aplicación de esta normativa, actualmente hay siete asignaturas del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación que tienen en vigor un plan de mejora a tres años aprobado por la comisión académica de la titulación el 9 de junio de 2016.

• Física: Análisis de Circuitos Lineales

• Comunicación de Datos

• Redes de Ordenadores • Técnicas de Transmisión y Recepción de Señales

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• Seguridad • Instrumentación electrónica y sensores

• Principios de comunicaciones digitales

Una vez observados los indicadores académicos del curso 2016/2017, se encuentra que sólo las asignaturas del centro “Principios de comunicaciones digitales” e “Instrumentación electrónica y sensores” tienen dos indicadores más de veinte puntos porcentuales por debajo de la media de su módulo. Estas materias ya tienen en marcha un plan de mejora a tres años iniciado el 2016/17. Es necesario seguir observando su evolución en los próximos cursos. Cabe destacar que los indicadores de ambas materias han experimentado una evolución positiva desde el curso 2014/2015. En el caso de “Instrumentación electrónica y sensores” la evolución de los indicadores ha sido positiva desde el primer curso en que se impartió la materia hasta el curso pasado. Sin embargo, en el curso 2016/2017 las tasas de éxito y rendimiento descienden en ambas materias. Del Seguimiento de los Planes de Mejora se observa que en la asignatura “Instrumentación electrónica y sensores” se ha reorganizado el temario para ajustar mejor la carga de trabajo. Igualmente, el profesorado ha modificado el procedimiento de evaluación continua, incentivando que éste sea seguido mayoritariamente por los estudiantes. Estos cambios han permitido conseguir un incremento de la tasa de evaluación de tres puntos porcentuales, aunque se ha producido también un descenso de 8 y 6 puntos porcentuales en las tasas de éxito y rendimiento respectivamente. Será necesario un análisis para confirmar y/o revisar el plan de mejora. En el caso de “Principios de Comunicaciones Digitales” se han realizado medidas correctivas al Plan de Mejora que se implementarán en el curso 2017/2018. Estas pueden verse con detalle en el Seguimiento del Plan de Mejora adjunto a los informes de coordinación del curso 2016/17 o al Plan de Acciones de Mejora de centro. Será necesario observar su efecto en los próximos cursos.

II.2.4. Resultados relacionados a los recursos humanos (PDI y PAS)

Tal y como se ha comentado en el apartado II.2.1, el porcentaje de PAS del centro que ha participado en programas de formación (78%) es muy satisfactorio. Por otra parte, la valoración de la cualificación del PDI es positiva: el 92% del profesorado que imparte docencia en grado es doctor y el 98% en el Master de Ingeniería de Telecomunicación. En el caso del Master de Matemática Industrial, el porcentaje de profesorado doctor ha descendido al 73%. Se recomendará a las comisiones de master que en próxima asignación de docencia se tenga en cuenta la cualificación del PDI con objeto alcanzar de nuevo un porcentaje del 100% de profesorado doctor, tal y como se alcanzó en el curso pasado, 2015/16. Destacar la alta cualificación del PDI en cuanto a resultados de investigación de carácter académico: la relación entre el número de sexenios de investigación obtenidos por el Cuerpo Docente Universitario Doctor y su número de sexenios potenciales es del 90% en el Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación, del 99% en el Master de Ingeniería de Telecomunicación y del 83% en el Master de Matemática Industrial.

Las encuestas de evaluación docente del profesorado muestran un nivel de satisfacción notable por parte del alumnado (véase ítem 12) con la labor docente de los profesores y profesoras de los

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tres títulos del centro: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (3,91 sobre 5), Master en Ingeniería de Telecomunicación (3,94 sobre 5) y del Master en Matemática Industrial (4,21 sobre 5). La valoración obtenida por el profesorado de los títulos en la mayoría de los ítems de la encuesta supera ligeramente la valoración media de la rama y de la universidad. En las actas de las comisiones académicas del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación del 15/12/2017 y del Master en Ingeniería de Telecomunicación del 13/12/29017 se pueden ver con detalle los análisis de las encuestas de evaluación docente de ambos títulos.

El programa DOCENTIA se implantó recientemente en la Universidad de Vigo. La primera evaluación anual obligatoria del profesorado para el curso 2014/15 se realizó en el curso 2015/16. Del 89,68% del profesorado evaluado del grado, el 58% obtuvo un resultado favorable o muy favorable y el 13% suficiente. En el Master en Ingeniería de Telecomunicación se evaluó a un 91,67% del profesorado, obteniendo un resultado de favorable o muy favorable un 72%, y suficiente un 9%. En el Master de Matemática Industrial el 92% del profesorado evaluado obtuvo un favorable o muy favorable y un 8% suficiente. En el curso 2016/17 se realizó la primera convocatoria quinquenal 2016 (cursos 2010/11 a 2014/15), pero los resultados del centro todavía no han sido publicados. Al no disponer hasta hoy de resultados por ítem de la evaluación DOCENTIA del centro, no se pueden utilizar para hacer propuestas de mejora.

II.2.5. Resultados asociados a los recursos materiales e infraestructuras

Las infraestructuras y recursos materiales destinados al proceso formativo son adecuadas. Así lo han valorado el alumnado, el PAS, las personas tituladas y el profesorado en las encuestas de satisfacción de las titulaciones.

Los Informes anuales de memoria económica y liquidación del presupuesto del centro muestran las partidas presupuestarias destinadas anualmente a los recursos materiales y las inversiones más relevantes realizadas, evidenciando el esfuerzo continuado para mantener, actualizar y mejorar tanto infraestructuras como recursos materiales destinados al proceso formativo. El procedimiento para adquisición de material y equipamiento docente se considera satisfactorio: la dirección del centro y la comisión permanente, tras consultar a los Servicios Informáticos y los coordinadores de las asignaturas que se imparten en la titulación, elabora todos los cursos una propuesta para la adquisición del material y equipamiento necesarios para los laboratorios docentes (experimentales e informáticos) y otros espacios del centro (salón de grados, salón de actos y biblioteca). También se valoran las solicitudes recibidas por parte del profesorado para la compra de mobiliario y equipamiento, priorizando las peticiones de acuerdo a las necesidades y al presupuesto disponible. La selección para la adquisición de recursos materiales y proveedores se realiza siguiendo los criterios aprobados en Junta de Escuela el 15 de julio de 2009. Desde junio de 2015, siguiendo la ley 25/2015, se utiliza la facturación electrónica de las compras.

El centro cuenta con las condiciones necesarias de accesibilidad universal (ascensores, rampas, ancho de puertas, cuartos de baño adaptados…) para permitir una normal participación de las personas con necesidades especiales, de acuerdo con la normativa vigente. También cuenta con señalización de seguridad adecuadamente revisada y actualizada como parte del plan de prevención.

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La página web del centro y sus titulaciones cumple con los requisitos de accesibilidad a los que están sujetos las AAPP. Además, presenta información suficiente y está bien valorada por los grupos de interés y las comisiones evaluadoras de los títulos en los programas de calidad. Actualmente el centro dispone de un plan operativo de información pública con la finalidad de garantizar que la información relevante de los títulos impartidos está disponible de forma pública, accesible y actualizada para los distintos grupos de interés y que cumple con los requisitos establecidos tanto por el propio centro, como por los programas de calidad de la Universidad de Vigo y de la Agencia para la Calidad del Sistema Universitario Gallego (ACSUG). Este plan permite (1) Identificar la información relevante que debe proporcionar el centro, (2) Establecer los canales de difusión más idóneos para cada tipo de información (3) Establecer los plazos y responsables de la actualización de los distintos ítems identificados (4) Satisfacer las expectativas en cuanto a información pública de los distintos grupos de interés.

La biblioteca actualiza anualmente los fondos bibliográficos para garantizar que los alumnos y las alumnas dispongan de la bibliografía básica de las asignaturas del título y su horario de apertura cubre ampliamente la jornada académica de cualquier estudiante.

II.2.6. Resultados de satisfacción

En cuanto a las valoraciones de los grupos de interés derivadas de las encuestas de satisfacción de las titulaciones, cabe destacar que todos los grupos (personas tituladas, alumnado y profesorado) muestran una satisfacción global con las titulaciones superior al promedio de la universidad para los títulos de GETT y M2I, siendo notable la satisfacción del profesorado con ambos títulos y la satisfacción de todos los grupos de interés con el M2I. En el caso del MET, el alumnado muestra un nivel de satisfacción bajo. Sin embargo, la satisfacción de las personas tituladas del MET es notable y supera la media de la universidad. Esto nos indica que, una vez acabados los estudios e inmersos en el mercado laboral, las personas egresadas valoran mucho más positivamente la formación recibida en el título. La satisfacción del profesorado del MET también es notable y supera la media de la universidad.

En cuanto a las valoraciones de los distintos epígrafes de los grupos de interés, cabe destacar como puntos fuertes del centro la alta satisfacción de los titulados y tituladas del GETT y del MET con las prácticas académicas externas y del MET con la adecuación del profesorado, con la estancia en la Universidad de Vigo en el transcurso de la titulación y con los servicios (secretaría de alumnado, biblioteca…). Los puntos débiles identificados son la satisfacción con la orientación al estudiantado de los estudiantes del GETT y del MET y con la planificación y desarrollo de las enseñanzas de los estudiantes del MET. Estas debilidades ya habían sido anteriormente identificadas y desde el curso 2015/16 se está trabajado en diversas acciones de mejora al respecto (véase apartado III del presente informe). Este curso se iniciarán nuevas acciones en el MET encaminadas a mejorar la información proporcionada al alumnado acerca de la titulación y los distintos itinerarios curriculares o especialidades y a mejorar la difusión de actividades extracurriculares entre el alumnado.

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II.2.7. Resultados asociados a quejas y sugerencias

Desde mediados de marzo de 2015 el canal de recepción de quejas sugerencias y felicitaciones de la Universidad es el buzón institucional proporcionado por el área de calidad, común para toda la Universidad de Vigo. Aunque el centro disponía anteriormente de un buzón al efecto, la dirección considera este nuevo canal adecuado para la recepción de quejas, sugerencias y felicitaciones. En especial se valora de manera positiva que el plazo de respuesta sea como máximo de 15 días hábiles y que los usuarios y usuarias puedan conocer a través de la aplicación el estado de su mensaje. Sin embargo, el conocimiento de la respuesta por parte del centro a través de la aplicación solamente es posible para los usuarios y usuarias siempre y cuando la queja no la hagan de forma anónima. Si la hacen de forma anónima, estos deberán facilitar un correo electrónico o los datos necesarios para una respuesta por correo ordinario. Sería positivo que el buzón incluyese la posibilidad de que el usuario o usuaria, si es miembro de la universidad de Vigo, recibiese igualmente respuesta a través de la secretaría virtual (SEIX) aunque decida hacer la queja anónima para la dirección del centro.

Durante el curso 2016/17 todas las quejas y sugerencias se recibieron a través del buzón institucional.

El 56% de las quejas (9 quejas) fueron relativas al desarrollo de la enseñanza y la docencia en el GETT. Se recibieron 5 quejas relacionadas con la dificultad, exigencia y representatividad de algunas pruebas de evaluación (primer parcial de Seguridad, primer parcial de Instrumentación Electrónica y Sensores, segundo parcial de Electrónica Digital y prueba final de Técnicas de Transmisión y Recepción de Señales; en Electrónica Digital se recibieron 2 quejas realizadas por la mima persona y referidas al mismo tema, por lo que podrían considerarse como una única queja, aunque en la aplicación de QSF figuran como 2). No se consideraron procedentes, ya que se trata de un aspecto de la docencia que pertenece al ámbito de decisión propio de los profesores, a su autonomía y criterio y no corresponde a la dirección de la Escuela el juzgarlo, valorarlo o calificarlo a menos que vulnere alguno de los derechos de los estudiantes. En Electrónica Digital las quejas fueron respondidas directamente por la coordinación de asignatura. En esta asignatura, también se recibió otra queja relativa a actitud de un docente en el laboratorio y a la organización de las prácticas. La queja se trasladó al docente aludido y a la coordinación de la asignatura, que indicaron que el alumnado debe realizar de manera autónoma las tareas previas a cada práctica y resolver las dudas correspondientes en los horarios de tutorías. Esta materia, de 6 créditos ECTS, consta de 56 horas presenciales y 94 de trabajo autónomo y la guía docente establece 26 horas de clase y 26 horas de trabajo fuera de clase para las prácticas de laboratorio: dos horas de preparación por cada sesión de dos horas de prácticas. Las prácticas se diseñaron para que se puedan realizar en el tiempo establecido, si se cumple con la parte de preparación previa. Desde que se implantó la titulación de Grado, las prácticas de esta asignatura se llevan a cabo sin mayores problemas y todos los alumnos de los cursos precedentes que siguieron la evaluación continua de las mismas alcanzaron los requisitos mínimos para superarlas, y la mayoría obtuvo los objetivos propuestos de manera más que satisfactoria. Se recibió otra queja relativa al escaso tiempo para preparar el primer parcial en una asignatura (Tecnología Electrónica) y la solicitud de repetición de la misma para dejar más tiempo de preparación. Acción correctora: se trasladó la solicitud a la coordinación de asignatura, que procedió a la repetición de la prueba por

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considerarlo adecuado. La octava queja fue relativa a la insatisfacción de un alumno con la docencia de laboratorio de Comunicación de Datos, queja formulada inmediatamente después de la primera clase y considerada por la dirección improcedente por desabrida, exagerada, y escrita de manera airada y escasamente formal y con juicios precipitados y generalizaciones sobre la asignatura. Por último, se recibió una queja por la utilización de imágenes por contenidos sexistas para la docencia en una asignatura. Acciones correctoras: la dirección se puso en contacto con el docente explicándole las circunstancias. Esté entendió que se estaba percibiendo su actuación como sexista, aunque ésta no era su intención. Se comprometió a eliminar de sus webs en servidores de la Universidad de Vigo los contenidos considerados sexistas, y a ser cuidadoso con el contenido de las imágenes que utiliza en prácticas y clases magistrales. Por último, indicar que el docente lamenta que su comportamiento se haya percibido como sexista. Esperamos que la situación no vuelva a repetirse.

El 25% de las quejas recibidas (4 quejas) y el 50% de las sugerencias (1 sugerencia), han sido relativas a servicios del centro. Se recibió 1 queja acerca del método de asignación centralizada de grupos de laboratorio del GETT mediante la aplicación de elección de turnos y la interrupción del servicio en agosto de 2017. La asignación centralizada de turnos de prácticas ha sido aprobada por la comisión académica del grado, a petición expresa y con el apoyo de la Delegación de Alumnos de la escuela de Telecomunicación (DAAT). El servicio de la aplicación se interrumpió en agosto de 2017 debió a un desgraciado fallo técnico, se informó debidamente de la incidencia en la página web de la aplicación (lugar de entrada y consulta visible para todos los solicitantes) y se aplazó la elección de turnos a principios de septiembre de 2017, antes del comienzo de las clases de los grupos B, por lo que no afectó al funcionamiento docente del centro y no se implementaron acciones correctoras. Se recibieron 2 quejas por la falta de publicación en la web del listado de alumnos por grupo del laboratorio de una asignatura del GETT (Sensores Electrónicos Avanzados). Acción correctora: aunque se trata de una asignatura optativa de cuarto curso con un único grupo B al que por defecto se asignan todos los alumnos matriculados, éste se añadió por completitud a la web. Por último, se recibió 1 queja y 1 sugerencia acerca de la existencia en la web del centro de información no actualizada de los horarios de tutorías de parte del profesorado del primer cuatrimestre. En el primer cuatrimestre del curso 2016/17 se solicitó a cada docente que actualizase, individualmente, en la página web de la Escuela, sus horarios de tutorías, pero este proceso no funcionó correctamente. Como acción correctora, de cara al segundo cuatrimestre se solicitó a cada uno de los departamentos con docencia en la Escuela que facilitase un listado de los profesores y sus horarios de tutorías, con objeto de actualizar esta información de forma centralizada. Los horarios fueron actualizados a la vez y antes del comienzo del cuatrimestre, solventándose el problema. Actualmente se recuerda al profesorado antes de cada cuatrimestre que actualice sus horarios de tutorías, comprobándose a través de la secretaría del centro que la tarea ha sido acometida y reiterando el aviso a los docentes en los casos en los que se detecta la falta de actualización de horarios.

El 19% de las quejas recibidas (3 quejas, 2 en el GETT y una en el MET) han sido relativas a la planificación de la enseñanza y de la docencia. Una de las quejas era relativa a la no existencia en el curso 2016/17 de los llamados “grupos de mejora docente” en el GETT, que se ofrecieron durante tres años académicos en algunas asignaturas de primer y segundo curso como medio de equilibrar la carga docente de algunos estudiantes. Vistos los resultados de la experiencia (baja

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inscripción, baja asistencia y resultados académicos poco o nada distintivos respecto de los grupos ordinarios) y habida cuenta de que los recursos docentes de la Escuela son limitados, el curso 2016/17 se decidió eliminar estos grupos completamente, ya que dividían desigualmente al estudiantado en perjuicio de los alumnos que asistían a las asignaturas en su cuatrimestre natural. La segunda queja era relativa a una solicitud en el GETT de una semana de descanso después de los exámenes del primer cuatrimestre, al extenderse estos una semana después de las navidades. El calendario oficialmente aprobado para el curso 2016/17 en la Escuela se considera que responde al interés general de todos los miembros del centro, contempla perfectamente el derecho al descanso y a la conciliación y conjuga razonablemente bien los periodos lectivos, los de examen y los tiempos entre una y otra convocatoria, por lo que la solicitud se desestimó. En el MET se recibió 1 queja relativa a las horas de trabajo asignadas al Trabajo Fin de Master (TFM) y a las prácticas externas. En la queja se indicaba que resulta imposible concatenar el período de prácticas con el TFM debido a la cantidad de horas que suman entre ambas. Se desestimó la queja, ya que las horas asignadas son las que corresponden, de acuerdo con lo establecido en la legislación y en la memoria vigente del título, y además no es cierto que sea imposible concatenar el período de prácticas externas con el TFM.

En cuanto a recursos e instalaciones del centro, durante el curso 2016/17 no se recibió ninguna queja.

Respecto a las sugerencias recibidas, durante el curso 2016/17 se recibieron solamente dos sugerencias, una ya comentada anteriormente solicitando la actualización de los horarios de tutorías del primer cuatrimestre de 2016/17 del profesorado del GETT en la web, y otra demandando información acerca de los proyectos de nanosatélites de la Universidad de Vigo liderados desde el centro. A esta última se le proporcionaron los datos de la persona del centro que lidera los trabajos al respecto.

III. ESTADO DE LAS MEJORAS PROPUESTAS EN LOS INFORMES ANTERIORES

El anexo 2 incluye el plan de mejoras actualizado del centro. Este plan contiene el seguimiento de las acciones de mejora llevadas a cabo en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación (EET) de la Universidad de Vigo con objeto de conseguir la mejora continua desde que se implantó en el centro la primera titulación dentro del Espacio Europeo de Educación Superior en el curso 2010/2011, el Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación. El Máster en Ingeniería de Telecomunicación se implantó en el curso 2014/2015. El Máster en Matemática Industrial (M2I) es coordinado desde la Universidad de Santiago de Compostela.

Inicialmente se indica el estado de las acciones asociadas a los distintos programas de calidad desarrollados: seguimiento y renovación de acreditación de las titulaciones, certificación del SGC y revisión del sistema por la dirección. Posteriormente se resumen las acciones que se han llevado a cabo en el curso 2016/2017 en cada titulación con objeto de conseguir la mejora continua en el marco de los distintos programas de calidad.

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III.1. Estado de las acciones de mejora

Seguimiento del Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación del curso 2010/2011

• Nº total de acciones emprendidas: 17 (Fichas 76 a 92). • Se pusieron en marcha en el curso 2011/2012 • Estado: Realizadas y finalizadas • Grado de satisfacción: alto

Nota: la acción 85 relativa a la contratación de personal de apoyo a la docencia y calidad siguió vigente durante el curso 2016/17 en la acción 161 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15. En diciembre de 2017 esta acción se finalizó, y por tanto también la acción 85.

Seguimiento del Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación del curso 2011/2012

• Nº total de acciones emprendidas: 23 (Fichas 93 a 115). • Se pusieron en marcha en el curso 2012/2013 • Estado: Realizadas y finalizadas • Grado de satisfacción: alto

Nota 1: la acción 106 relativa a la contratación de personal estable de apoyo en la gestión de la calidad en la titulación siguió vigente durante el curso 2016/17 en la acción 161 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15. En diciembre de 2017 esta acción se finalizó, y por tanto también la acción 106.

Nota 2: La acción 113 relativa a la actualización de los documentos del SGIC del centro siguió vigente durante el curso 2016/17 en la acción 156 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo del 2016. En diciembre de 2017 esta acción se finalizó, y por tanto también la acción 113.

Seguimiento del Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación del curso 2012/2013

• Nº total de acciones emprendidas: 23 (Fichas 116 a 138). • Se pusieron en marcha en el curso 2013/2014. • Estado: Todas realizadas, 22 de ellas finalizadas.

Nota 1: La acción 127 relativa a la promoción de la movilidad internacional sigue vigente para el curso 2017/18 en la acción 55 del programa de calidad: Revisión por la Dirección, curso 2014/15, iniciada en mayo del 2015. Nota 2: las acciones 129, 130 y 131 relativas a la contratación de personal estable de apoyo para la gestión de la calidad, para el mantenimiento y dinamización de la web del título y para el área académica en la titulación siguieron vigentes durante el curso 2016/17 en la acción 161 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo de 2016. En diciembre de 2017 esta acción se finalizó, y por tanto también las acciones 129, 130 y 131.

Nota 3: La acción 138 relativa a continuar con el proceso de revisión y mejora del SGC del centro siguió vigente durante el curso 2016/17 en la acción 156 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo del 2016. En diciembre de 2017 esta acción se finalizó, y por tanto también la acción 138.

Seguimiento del Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación del curso 2013/2014

• Nº total de acciones emprendidas: 23 (fichas 1 a 23) • Se pusieron en marcha en el curso 2014/2015

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Estado Nº acciones Realizadas (finalizadas): 17 acciones Realizadas (pendientes de acciones correctoras): 1 acción (ficha 15) Realizadas parcialmente: 1 acción (fichas 8) Planificadas: 2 acciones (fichas 4 y 13) Acciones vigentes en fichas de programas de calidad posteriores: 2 acciones (fichas 12, 16)

Nota 1: la acción 12 relativa a la continuar con el proceso de establecimiento de dobles titulaciones con otras instituciones extranjeras sigue vigente durante el curso 2017/18 en la acción 55 del programa de calidad: Revisión por la Dirección, curso 2014/15, iniciada en mayo de 2016. Nota 2: la acción 16 relativa a la contratación de personal estable de apoyo para el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC en la titulación sigue vigente durante el curso 2017/18 en la acción 161 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo de 2016. Nota 3: La acción 22 relativa a continuar con el proceso de revisión y mejora del SGC del centro siguió vigente durante el curso 2016/17 en la acción 156 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo del 2016. En diciembre de 2017 esta acción se finalizó, y por tanto también la acción 22.

Renovación de Acreditación del Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación, curso

2014/2015

• Nº total de acciones emprendidas: 32 • Se pusieron en marcha en el curso 2015/2016:

o Fichas 70 a 73: acciones iniciadas en diciembre de 2016, derivadas de la autoevaluación. o Fichas 139 a 166: acciones iniciadas en mayo de 2016, derivadas del informe de la comisión

evaluadora (25/05/2016). Están ordenadas por orden de aparición en dicho informe de aspectos a mejorar y recomendaciones:

Aspectos a mejorar: fichas 139 a 149 Recomendaciones: fichas 150 a 166

Estado Nº acciones Nº Ficha Realizadas (finalizadas): 22 acciones Realizadas (pendientes de acciones correctoras): 0 acciones Realizadas parcialmente: 8 acciones 71, 73, 140, 143, 147,

148, 154, 161 Planificadas: 0 acciones Pendientes: 2 acciones 70, 160

Nota 1: la acción 166 relativa a “informar a los encuestados del objetivo de las encuestas, de los resultados obtenidos con las mismas y de las acciones de mejora consecuencia de estas” siguió vigente durante el curso 2016/17 en la acción 72 relativa a “mejorar el grado de satisfacción del alumnado respecto a la gestión de la calidad” del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en diciembre de 2016. En diciembre de 2017 esta acción se finalizó, y por tanto también la acción 166.

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Seguimiento del Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación del curso 2015/2016

• Nº total de acciones emprendidas: 1 (ficha 175) • Se puso en marcha en el curso 2016/2017 • Estado: Pendiente

Seguimiento del Master en Ingeniería de Telecomunicación del curso 2014/2015

• Nº total de acciones emprendidas: 9 • Se pusieron en marcha el curso 2015/2016

o En diciembre 2015: 67 a 69 (al elaborar el informe de autoevaluación) o En junio 2016: 167 a 172 (una vez recibido el informe de evaluación interna de Uvigo)

Estado Nº acciones Realizadas (finalizadas): 4 acciones (fichas 167, 169, 171 y 172) Realizadas (pendientes de acciones correctoras): 2 acciones (fichas 68 y 168) Realizadas parcialmente: 2 acciones (fichas 67 y 69) Pendientes: 0 acciones Acciones vigentes en otras fichas: 1 acción (ficha 170)

Nota 1: la acción 170 relativa a aumentar la satisfacción de los estudiantes con la planificación docente en el MET sigue vigente en las acciones 68 y 69:

• Acción 68 relativa a la mejora en la satisfacción del profesorado y del alumnado con la planificación temporal de las materias

• Acción 69 relativa a la mejora en las valoraciones de satisfacción del alumnado con las materias del master

Seguimiento del Master en Ingeniería de Telecomunicación del curso 2015/2016

• Nº total de acciones emprendidas: 9 • Se pusieron en marcha:

o En diciembre de 2016: 173 y 174 (al elaborar el informe de autoevaluación) o En diciembre de 2017: 176 a 182 (una vez recibido el informe provisional de la comisión de

evaluación de la ACSUG)

Estado Nº acciones Realizadas (finalizadas): 2 acciones (177, 181) Realizadas (pendientes de acciones correctoras): 2 acciones (176, 179, 182) Realizadas parcialmente: 1 acción (ficha 173) Planificadas: 2 acciones (ficha 174, 178) Pendientes: 1 acción (180)

Certificación de la implantación del SGC (2013)

• Nº total de acciones emprendidas: 6 (fichas 24 a 29). • Se pusieron en marcha el curso 2013/2014 • Estado: 6 Realizadas (finalizadas) • Grado de satisfacción: alto

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SGC (Revisión por la dirección) de los cursos 2012/2013, 2013/2014, 2014/2015 y 2015/16

• Nº total de acciones emprendidas: 38 • Se pusieron en marcha los cursos:

o 2013/2014 (18 acciones; Fichas 30 a 47) o 2014/2015 (19 acciones; Fichas 48 a 66) o 2015/2016 (1 acción; Ficha 74) o 2016/17 (0 acciones) Estado Nº acciones Nº Ficha Realizadas (finalizadas): 29 acciones Realizadas (pendientes de acciones correctoras): 3 acciones 42, 51, 53 Realizadas parcialmente: 2 acciones 52, 55 Planificadas: 1 acciones 54 Acciones vigentes en fichas de programas de calidad posteriores:

3 acciones 32, 35, 56

Nota 1: la acción 56 relativa a la contratación de personal estable de apoyo para el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC en la titulación sigue vigente en la acción 161 del programa de calidad: Acredita, curso 2014/15, iniciada en mayo de 2016. La revisión en fechas posteriores a octubre de 2016 se hace en la ficha 161. Nota 2: la acción 32 relativa a la traducción de la página web del centro al inglés sigue vigente en la acción 51 del programa de calidad: Revisión por la Dirección (SGC) 2014/15, iniciada en 2016. La revisión en fechas posteriores a diciembre de 2017 se hace en la ficha 51. Nota 3: la acción 35 relativa a la revisión de la normativa de evaluación del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación sigue vigente en la acción 54 del programa de calidad: Revisión por la Dirección (SGC) 2014/15, iniciada en 2016. La revisión en fechas posteriores a diciembre de 2017 se hace en la ficha 54.

III.2. Acciones de mejora desarrolladas completamente en el curso 2016/2017.

En las siguientes tablas se resumen las acciones en las que se ha trabajado durante el curso 2016/2017 cuyo estado es “desarrollada completamente”. También se recogen las acciones “desarrolladas completamente” en durante el curso 2015/16. Primero se recogen las acciones para cada título derivadas de los programas de seguimiento y/o renovación de la acreditación. Posteriormente las acciones derivadas de la revisión anual del sistema por la dirección y las derivadas de la certificación Fides-Audit del sistema de garantía de calidad.

Titulación: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación Curso 2016/2017

Continuar con la implantación total del SGC, realizando la modificación y simplificación de los diferentes procedimientos que conforman el Sistema. (Ficha 156) Asociar a la tasa de abandono la fórmula de cálculo. (Ficha 149)

Particularizar a la Escuela la Política y los Objetivos de Calidad. (Ficha 146)

Mejorar el grado de satisfacción del alumnado respecto a la gestión de la calidad. (Ficha 72)

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Curso 2015/2016 Comparar los resultados de las tasas obtenidos por la titulación con los resultados generales de la rama de ingeniería y arquitectura, así como con los incluidos en el Sistema Integrado de Información Universitaria (SIIU) para la misma titulación en el resto de las universidades españolas. (Ficha 165) Fomentar acciones desde el Título y la Escuela para promover la participación de los diferentes grupos de interés en las encuestas de satisfacción. (Ficha 164) Realizar una reflexión y revisión completa de las materias y competencias que en cada una de ellas están asignadas, explicando con claridad cuáles serán las tratadas y cuáles las evaluadas en cada una de ellas. (Ficha 163) Aportar los resultados de la formación del profesorado por título. (Ficha 162)

Solicitar a los Departamentos que la asignación de profesorado al grado tenga estabilidad temporal. (Ficha 159)

Potenciar las actividades de actualización y formación del personal académico y de apoyo. (Ficha 158)

Fomentar el uso del procedimiento de “Gestión de quejas, sugerencias y felicitaciones”. (Ficha 157)

Promoción de la certificación del Sistema de Garantía de Calidad (SGC) y la mejora que supone para la Escuela. (Ficha 155) Establecer en todas las materias en las que se realiza trabajo en grupo, los mecanismos adecuados para la evaluación individual de cada uno de los estudiantes. (Ficha 153) Revisar la planificación de las materias “Laboratorio de Proyectos (LPRO)” y “Gestión y Dirección Tecnológica (DTEC)”. (Ficha 152) Estudiar la viabilidad de que se pueda cursar en el primer cuatrimestre la materia de “Gestión y Dirección Tecnológica”. (Ficha 151) Valorar la posibilidad de diseñar “Cursos 0”. (Ficha 150)

Revisar el horario de clases que está público en la web, el sistema de siglas y colores utilizado no se entiende fácilmente. (Ficha 145) Revisar y completar la guía docente de la materia “Laboratorio de proyectos”, ya que no aporta información en el apartado de "Contenidos". (Ficha 144) Mejorar el proceso de asignación de estudiantes a los grupos prácticos. (Ficha 142)

Explicar mejor la ponderación del sistema de evaluación de la asignatura "Redes de ordenadores" reflejado en la guía docente. (Ficha 141) Resolver problemas de coordinación de encargo de docencia en grado y máster. (Ficha 139)

Revisión de la adquisición y de la evaluación de las competencias (Ficha 120)

Crear y actualizar de forma periódica el documento “Acciones de mejora implantadas”. (Ficha 23)

Planificación de un calendario para llevar a cabo las encuestas de coordinación del centro. (Ficha 19)

Solicitar que se incluya en los programas de formación del profesorado la formación en gestión de calidad. (Ficha 17)

Reiterar la solicitud de contratación de personal de apoyo para la gestión de calidad, la gestión académica, el mantenimiento de laboratorios docentes TIC y experimentales, y otros servicios TIC. (Ficha 16) Elaboración de un plan de acciones de mejora de resultados académicos y de la valoración de los distintos grupos de interés, en aquellas asignaturas que lo requieren. (Ficha 14) Solicitar a los Vicerrectorados con competencias que revisen los plazos de modificación de matrícula y solicitud de reconocimientos con el objetivo de armonizarlos con el calendario académico. (Ficha 10) Estudio de la posibilidad de compatibilizar las clases de cuarto con las actividades del Foro Tecnológico de Empleo, para facilitar su asistencia a las actividades relacionadas con la inserción laboral. (Ficha 9) Establecimiento de un calendario, con fechas concretas, para todas las sesiones informativas del PAT. (Ficha 7)

Ampliación del programa MEET-Teleco a segundo curso. (Ficha 5)

Incorporación, a todas las guías docentes de la titulación, de la información relativa a qué competencias se trabaja con las distintas metodologías docentes utilizadas en cada asignatura. (Ficha 3)

Revisión de la página web del título para cumplir con los requisitos de accesibilidad a los que están sujetos las AAPP. (Ficha 1)

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Titulación: Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación Curso 2016/2017

Distinguir, en la web, a los docentes que imparten el MET. (Ficha 169)

Curso 2015/2016

Evaluar la posibilidad de establecer un protocolo de coordinación tanto horizontal como vertical. (Ficha 172)

Realizar un seguimiento detallado de las acciones de mejora 68: Mejora en la satisfacción del profesorado y del alumnado con la planificación temporal de las materias y 69: “Mejora en las valoraciones de satisfacción del alumnado con las materias”. (Ficha 171) Aumentar la satisfacción de los estudiantes con la planificación docente en el MET. (Ficha 170)

Ajustar las guías docentes a la memoria del máster. (Ficha 167)

SGC (Revisión por la dirección) Curso 2016/2017

Fomentar la participación en las encuestas de evaluación de la satisfacción entre el alumnado y el profesorado del Máster en Matemática Industrial (Ficha 64) Diseño de la propuesta de cronograma para elaborar los informes de seguimiento, de suerte que se poda incluir la información de los informes de coordinación. (Ficha 63)

Incluir en la aplicación de reserva de espacios la reserva del material que se presta en el centro. (Ficha 60) Curso 2015/2016

Realizar anualmente una encuesta de inserción laboral propia del centro para las titulaciones coordinadas por la ETT que tengan titulados ese curso. (Ficha 74) Fomentar la participación en la implantación del SGIC de los distintos grupos de interés. (Ficha 65)

Mejorar el acceso a las distintas normativas que afectan al centro para todos los grupos de interés. (Ficha 49)

Mejorar la accesibilidad de los contenidos de la página web del centro (Ficha 48)

Gestión y control del consumo de recursos del Centro. (Ficha 42)

Certificación Fides-Audit del Sistema de Garantía de Calidad Curso 2016/2017

Integrar al PAS, según proceda, en las funciones administrativas en materia de calidad en el ámbito académico. (Ficha 26) Redefinir (revisar y actualizar) los procesos relacionados con la gestión del personal (PDI y PAS) integrando la dimensión institucional (tanto en el ámbito de gestión como en el académico) en el SGIC del centro. (Ficha 25)

III.3. Acciones de mejora en las que se ha trabajado en el curso 2016/2017 y que continúan abiertas para el curso 2017/2018

En las siguientes tablas se resumen las acciones en las que ha trabajado durante el curso 2016/2017 y que continúan abiertas para el curso 2017/2018, así como las tareas a comenzar en el curso 2017/2018. Primero se recogen, para cada título, las acciones derivadas de los programas de seguimiento y/o renovación de la acreditación. Posteriormente las acciones derivadas de la revisión anual del sistema por la dirección.

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Titulación: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación Estado Reorganizar los horarios de 3º y 4º del GETT en próximos cursos para hacerlos más pautados. (Ficha 175)

Pendiente

Aumentar la plantilla del personal de apoyo (tanto de administración como incorporar maestros de laboratorio, técnicos de informática y de calidad), la plantilla existente atiende a tres Escuelas y tiene una carga excesiva de trabajo, sobre todo en momentos puntuales. (Ficha 161)

Realizada parcialmente

Utilizar, en cuanto se ponga en marcha, los resultados de la evaluación del profesorado a través del programa DOCENTIA, para el desarrollo de propuestas de mejora de la titulación. (Ficha 160)

Pendiente

Realizar encuestas de satisfacción sobre la información pública que se ofrece en las diferentes páginas web. (Ficha 154)

Realizada parcialmente

Rediseñar las encuestas de satisfacción. (Ficha 148) Realizada parcialmente

Aumentar los indicadores de rendimiento en ciertas asignaturas. (Ficha 147) Realizada parcialmente

Resolver los incumplimientos de la guía y obligaciones docentes en la materia de “Seguridad”. (Ficha 143)

Realizada parcialmente

Redimensionar ciertas asignaturas conforme a lo establecido en las guías docentes y la memoria del título. (Ficha 140)

Realizada parcialmente

Mejorar las tasas de éxito y graduación del título. (Ficha 73) Realizada parcialmente

Mejorar del grado de satisfacción del alumnado con las acciones de orientación (Ficha 71) Realizada parcialmente

Estudiar otras posibilidades de organizar la estructura de coordinación que faciliten la coordinación entre asignaturas de una misma materia y entre materias relacionadas por prerrequisitos. (Ficha 70)

Pendiente

Coordinación de contenidos de forma global en toda la titulación. (Ficha 15) Realizada parcialmente

Elaboración de un listado de buenas prácticas y difusión entre el profesorado. (Ficha 13) Pendiente

Refuerzo de la línea de promoción del grado relacionada con los/as orientadores/as de los centros de enseñanzas medias. (Ficha 8)

Realizada parcialmente

Elaboración de un documento común en el que se recojan todos los sistemas de evaluación específicos de competencias transversales y difusión entre el profesorado. (Ficha 4)

Planificada

Titulación: Máster Universitario en Ingeniería de Telecomunicación Estado Mejorar la percepción del alumnado del MET en cuanto a la gestión de la calidad. (Ficha 174)

Planificada

Mejorar la orientación de los estudiantes en el MET. (Ficha 173) Realizada parcialmente

Elaboración de la normativa sobre coordinación en el MET e implantación de la misma. (Ficha 168)

Realizada parcialmente

Mejora en las valoraciones de satisfacción del alumnado con las materias. (Ficha 69) Realizada parcialmente

Mejora en la satisfacción del profesorado y del alumnado con la planificación temporal de las materias. (Ficha 68)

Realizada parcialmente

Aumento de matrícula en el master. (Ficha 67) Realizada parcialmente

SGC (Revisión por la dirección) Estado Firma de acuerdos de doble titulación, en grado y máster. (Ficha 55) Realizada parcialmente

Revisión de la normativa de evaluación de las titulaciones que se imparten en la EET (Ficha 54)

Planificada

Creación de un grupo en LinkedIn con todos los egresados del GETT y del MET (Ficha 53)

Realizada parcialmente

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Promoción de las titulaciones que se imparten en el centro. (Ficha 52) Realizada parcialmente

Traducción de la página web del centro al inglés (Ficha 51) Realizada parcialmente

Gestión y control del consumo de recursos del Centro. (Ficha 42) Realizada parcialmente

III.4. Resumen y valoraciones

El plan de acciones de mejora está actualizado. Todas las acciones de mejora de los distintos programas de calidad están centralizados en un único documento (cuadro del Plan de Mejora) de forma que no es necesario repetir fichas de mejora para acciones que ya están en marcha integradas en los distintos programas de calidad. En este sentido, varias de las acciones de mejora encaminadas a la consecución de los objetivos de calidad y que ya estaban contempladas en el seguimiento y acreditación de las titulaciones no han sido incorporadas de nuevo. Esto es algo que consideramos muy positivo y que facilita la gestión y comprensión del sistema.

El plan de acciones de mejora del Centro para el curso 2016/17 se centró en seis ejes principales: (1) Acciones de mejora relacionadas con la planificación y desarrollo estratégico, seguimiento y medición y revisión del sistema por la dirección; (2) Acciones de mejora relacionadas con la gestión de la calidad y mejora continua; (3) Acciones de mejora relacionadas con la actividad docente del centro; (4) Acciones de mejora relacionadas con la gestión académica (5) Acciones de mejora relacionadas con las infraestructuras y equipamientos del centro; (6) Acciones de mejora relacionadas con la gestión del personal. La mayoría de las acciones se realizaron en los plazos previstos.

De las treintaisiete acciones de mejora propuestas para el curso académico 2016/17, sólo cuatro acciones han quedado pendientes. Se han realizado completamente quince acciones (cinco han dado lugar a acciones correctoras), quince acciones parcialmente y tres han sido planificadas.

En general, las acciones están siendo eficaces a la hora de solventar los puntos débiles detectados en los distintos ámbitos de actuación.

IV. LISTA DE NUEVAS ACCIONES DE MEJORA PROPUESTAS

Las propuestas de mejora con objeto de trabajar en la consecución de los objetivos de calidad ya están incorporadas en el plan de mejora y en otras acciones relacionadas con diversos programas de calidad:

o Mejorar la nota media de acceso de los estudiantes al Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (Indicador I01-AC), y aumentar el porcentaje de estudiantes que se matriculan por primera vez en su primera opción de preinscripción respecto al nº total de estudiantes que se matricula por primera vez (Indicador I03-AC): El centro trabaja activamente en este sentido: dispone de un Plan de Promoción y Captación de Estudiantes en marcha desde marzo de 2015 (aprobado en junta de escuela, 11/03/2015) y coordinado por la subdirección de extensión. El plan se revisa

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anualmente (última revisión aprobada en junta de escuela el 2 de marzo de 2016) En los próximos cursos tendrían que notarse ya resultados positivos en este sentido.

o Mejorar las tasas de abandono, graduación y éxito en la titulación de Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (Indicadores I12-DO, I14-DO, I15-DO): Ficha 73 del PAM, “Mejorar las tasas de éxito y graduación del título GETT”; Ficha 147 del PAM, “Aumentar los indicadores de rendimiento en ciertas asignaturas”; Ficha 140 del PAM, “Redimensionar ciertas asignaturas conforme a lo establecido en las guías docentes”; Ficha 143 del PAM, “Resolver los incumplimientos de la guía y obligaciones docentes en la materia “Seguridad”; Planes de mejora a tres años de las asignaturas: “Física: Análisis de Circuitos Lineales”, “Comunicación de Datos”, “Redes de Ordenadores”, “Técnicas de Transmisión y Recepción de Señales”, “Seguridad”, “Instrumentación electrónica y sensores”, “Principios de comunicaciones digitales”, aprobados por la comisión académica de la titulación el 9 de junio de 2016.

o Mejorar el grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza en la titulación del Master en Ingeniería de Telecomunicación (Indicador I05-DO) y con la titulación en general (Indicador I02-MC): Ficha 68 del PAM “Mejora en la satisfacción del profesorado y alumnado del MET con la planificación temporal de las materias”; Ficha 69 del PAM “Mejora en las valoraciones de satisfacción del alumnado con las materias del MET”; Ficha 168 del PAM “Elaboración de la normativa sobre coordinación en el MET e implantación de la misma”.

Se proponen las siguientes acciones de mejora nuevas derivadas del seguimiento del GETT y del MET: Acciones de mejora Titulación

Fomentar la participación de las personas empleadoras en la encuesta de satisfacción de las titulaciones (Ficha 185)

Todas las titulaciones del centro. Revisión por la dirección 2016/17

Mejorar la información acerca de la titulación y los distintos itinerarios curriculares o especialidades. (Ficha 184)

Master en Ingeniería de Telecomunicación, Seguimiento 2016/17

Mejorar la difusión de actividades extracurriculares entre el alumnado. (Ficha 183)

Master en Ingeniería de Telecomunicación, Seguimiento 2016/17

Revisar de manera continua las estrategias de evaluación de todas las materias para asegurar que miden de manera correcta el logro de las competencias previstas para el título. (Ficha 182)

Master en Ingeniería de Telecomunicación, Seguimiento 2015/16 (una vez recibido el informe provisional de la comisión de evaluación de la ACSUG en diciembre de 2017)

Aportar información sobre el número de sexenios del profesorado del máster. (Ficha 181)

Master en Ingeniería de Telecomunicación, Seguimiento 2015/16 (una vez recibido el informe provisional de la comisión de evaluación de la ACSUG en diciembre de 2017)

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La Universidad de Vigo debe subsanar la carencia de personal técnico de apoyo para la adecuada atención de este máster y del resto de titulaciones de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación. (Ficha 180)

Master en Ingeniería de Telecomunicación, Seguimiento 2015/16 (una vez recibido el informe provisional de la comisión de evaluación de la ACSUG en diciembre de 2017)

Continuar impulsado el SGC, potenciando su difusión e implicando a todos los grupos de interés para que participen de una forma activa en todos los procesos de calidad. (Ficha 179)

Master en Ingeniería de Telecomunicación, Seguimiento 2015/16 (una vez recibido el informe provisional de la comisión de evaluación de la ACSUG en diciembre de 2017)

Se recomienda que los acuerdos de la CAM o de la CGC puedan ser consultados de forma pública, sin necesidad de contraseñas. (Ficha 178)

Master en Ingeniería de Telecomunicación, Seguimiento 2015/16 (una vez recibido el informe provisional de la comisión de evaluación de la ACSUG en diciembre de 2017)

Corregir, en la web, el enlace a la normativa de permanencia. (Ficha 177)

Master en Ingeniería de Telecomunicación, Seguimiento 2015/16 (una vez recibido el informe provisional de la comisión de evaluación de la ACSUG en diciembre de 2017)

V. CONCLUSIONES Y ACUERDOS

Lista de asistentes a la reunión de aprobación del informe final

Íñigo Cuíñas Gómez - Dirección Enrique Costa Montenegro - Subdirección de Relaciones Internacionales Manuel Fernández Veiga - Subdirección de Organización Académica Loreto Rodríguez Pardo - Subdirección de Calidad Miguel Ángel Domínguez Gómez - Secretaría y Subdirección de Infraestructuras Rebeca Díaz Redondo – Coordinación del Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación Maria José Moure Rodríguez – Coordinación del Master en Ingeniería de Telecomunicación Jose Durany Castrillo– Coordinación del Master de Matemática Industrial en la EET.

Disculpan ausencia

Francisco Javier Díaz Otero - Subdirección de Extensión José Miguel Dorribo Rivera – Técnico Superior de Calidad

Conclusiones

Tras el análisis de toda la información previa relacionada con el funcionamiento del sistema de garantía / gestión de calidad, se acuerdan las siguientes conclusiones:

1. Identificación de dificultades relevantes en la gestión de calidad y necesidades de recursos:

Hasta diciembre de 2017, la carga de trabajo derivada de la implantación y despliegue del SGC de la EET ha sido asumida fundamentalmente por la subdirección/coordinación de calidad y el equipo directivo del Centro, con la ayuda de uno o dos becarios, que cambiaban cada año. Tanto la atención prestada por el personal del Área de Calidad de la universidad,

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como la contratación de becarios ha sido de gran ayuda para el centro. Sin embargo, debido al incremento de las tareas de administración y gestión impuestas por la implantación del SGC, esta ayuda no es suficiente. Se considera fundamental el contar con personal de apoyo estable especializado en el centro, que asuma tareas hasta ahora asumidas por el profesorado que forma parte del equipo directivo, en detrimento de sus actividades docentes y de investigación. Además, los equipos directivos y la CC se renuevan periódicamente y con la entrada de un nuevo equipo directivo y/o CC se pierde la experiencia previa en gestión de la calidad, con la consecuente complejidad, tiempo y esfuerzo que supone la especialización de los nuevos miembros del equipo/CC sin contar con personal de apoyo estable especializado en el centro. En junio de 2017 finalizó el proceso de reestructuración de la relación de puestos de trabajo de la Universidad de Vigo y sus funciones asociadas con el concurso de méritos del personal administrativo y de servicios funcionario. En el actual esquema administrativo, la administración del ámbito tecnológico debe proporcionar personal estable de apoyo a tareas de calidad. Desde diciembre de 2017 el centro cuenta con el apoyo de la Jefatura de Negociado de Asuntos Generales para las tareas de administración y gestión relacionadas con el SGC. Sin embargo, se trata de personal administrativo no especializado y las tareas que actualmente puede realizar están limitadas y requieren una supervisión constante por parte del equipo directivo. Por otra parte, la persona actualmente encargada está supliendo una baja por maternidad del PAS funcionario adscrito al puesto. Sería adecuado que cuando regrese la persona estable, reciba formación en gestión de calidad de centros universitarios. También se necesitaría una mayor formación en herramientas ofimáticas a nivel básico y avanzado (ejemplo: Excel nivel avanzado). En conclusión, la dirección considera positivo que dentro de los servicios que debe prestar al centro la administración del ámbito tecnológico esté incluido es apoyo a la gestión de la calidad. Sin embargo, resulta prioritario que el personal de apoyo sea estable y especializado en la gestión de calidad del centro para el correcto funcionamiento del SGC en la EET.

Por otra parte, relacionado con el funcionamiento del proceso DO-0301 P1 “Información pública y rendición de cuentas” del sistema, cabe indicar que la actualización y mantenimiento de la web necesarios poder cumplir adecuadamente con los requerimientos de difusión de la información pública y garantizar la accesibilidad a toda la información de interés, así como las comunicaciones a través de las redes sociales, recaen en gran parte en el profesorado del equipo directivo y la coordinación de las titulaciones que se presta voluntario, haciendo que se cumpla el plan operativo de información pública del centro, de nuevo detrimento de sus actividades docentes y de investigación. Aunque las funciones de los servicios TIC del centro incluyen, entre otras, la actualización de la página web, tienen también que realizar el mantenimiento de los laboratorios TIC y aulas informáticas de los tres centros del ámbito tecnológico del campus de Vigo (por número de alumnos suponen el 27,3% de la Universidad de Vigo), por lo que no realizan adecuadamente su servicio en cuanto a la actualización de la web, claramente por falta de tiempo. La dirección considera por tanto también prioritaria la contratación de personal de apoyo en servicios TIC para el mantenimiento, actualización y dinamización de la web del centro con objeto de un correcto funcionamiento del proceso DO-0301 P1 “Información pública y rendición de cuentas” en la EET sin detrimento de las actividades docentes y de investigación del personal del equipo directivo y la coordinación. A tal efecto, se han enviado diversas solicitudes al respecto a la

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Vicerrectora de Organización Académica y Profesorado y al Gerente (ver registro IT08-PA05 del SGC).

Relacionado con el funcionamiento de los procedimientos DO-0102-P1 de “Seguimiento y Mejora de las Titulaciones” y DE-02-P1 de “Seguimiento y Medición”, cabe resaltar que se considera adecuado que el calendario para la realización del seguimiento y renovación de acreditación de los títulos se haya ampliado en el tiempo. Esto debería permitir a los centros el disponer de los indicadores con la antelación suficiente para llevar a cabo el análisis de los mismos de manera adecuada, con las consecuentes reflexiones para la mejora continua. Sin embargo, parte de los indicadores del curso 2016/17 se han recibido con retraso e incidencias, en particular los resultados de las encuestas de satisfacción de las titulaciones: se han recibido tres versiones oficiales distintas (con fechas 14/11/2017, 27/11/2017 y 19/12/2017) de los resultados relativos a alumnado y profesorado. Además, en el medio de las versiones se recibió la recomendación de descargar de los índices de la aplicación SID-UNIDATA, obteniendo así una cuarta versión de los mismos (28/11/2017). A mediados de enero de 2018 se solicitó por email al Área de Calidad la confirmación de cuál de las versiones era la correcta, y se recibió la indicación de que se comparasen los resultados con los presentes en la aplicación SID-UNIDATA actualmente. Se descargó una quinta versión (15/01/2018), coincidente esta vez con la versión oficial del 19/12/2017, por lo que se tomó esta como definitiva. Los análisis se han llevado a cabo durante los meses de enero y febrero, simultáneamente a la elaboración del presente Informe de Revisión por la Dirección, pero consideramos que la situación y hechos acontecidos son inaceptables.

En cuanto a los procesos de “Gestión Académica (AC)”, se han detectado problemas dentro de la titulación del Master en Ingeniería de Telecomunicación debido a la falta de formación del personal en el servicio derivada de la reciente reestructuración de la relación de puestos de trabajo. En las últimas semanas, el personal administrativo está realizando cursos de formación y actualización conducentes a mejorar sus actividades y a fortalecer el apoyo que prestan a las titulaciones. Sin embargo, es necesario que el personal reciba la formación adecuada a las tareas que debe realizar en su puesto antes de acceder al mismo. Se espera que, una vez concluya este período transitorio, el sistema administrativo mejore sus prestaciones.

2. Mejora y eficacia del sistema:

Consideramos que, hasta ahora, la eficacia del sistema se ha visto perjudicada debido a la falta de personal de gestión de calidad estable en el centro (véase epígrafe de identificación de dificultades en la gestión de calidad y necesidades de recursos). El profesorado de la dirección debe invertir gran parte del tiempo en tareas que deberían ser llevadas a cabo por personal administrativo. Esperamos que con la reciente restructuración de la relación de puestos de trabajo administrativo en la universidad y sus funciones asociadas se pueda contar finalmente con personal de apoyo estable y especializado, tanto en calidad como en servicios TIC para mejorar la eficacia del sistema.

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Cabe indicar que el sistema, a pesar de las dificultades anteriormente indicadas, permite la mejora continua del centro y sus titulaciones. Desde su implantación se han desarrollado completamente 137 acciones en los distintos ejes de acción del sistema, y actualmente están en fase de realización 37 acciones de mejora. Se puede consultar el documento “Resumen de acciones de mejora implantadas” del Plan de Acciones de Mejora del centro, disponible en la página web de la escuela, para un mayor detalle de las mismas.

Acuerdos

Así mismo se acuerda:

Continuar trabajando en las acciones de mejora pendientes y planificadas de los distintos programas de calidad recogidas en el plan de acciones de mejora, así como en las acciones correctoras asociadas a acciones ya realizadas o realizadas parcialmente.

En particular, cabe destacar las acciones de mejora con objeto de trabajar en la consecución de los objetivos de calidad: (1) Mejorar la nota media de acceso de los estudiantes al grado (Indicador I01-AC) y el porcentaje de estudiantes que se matriculan por primera vez en su primera opción de preinscripción respecto al nº total de estudiantes que se matricula por primera vez (Indicador I03-AC): fichas 8 y 52 del PAM; (2) Mejorar las tasas de abandono, graduación y éxito en la titulación de Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación (Indicadores I12-DO, I14-DO, I15-DO): ficha 73, 140, 143 y 147 del PAM; (3) Mejorar el grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza en la titulación del Master en Ingeniería de Telecomunicación (Indicador I05-DO) y con la titulación en general (Indicador I05-DO): fichas 68, 69 y 168 del PAM. (4) Aumentar el porcentaje de docencia impartida por profesorado doctor en los masters al 100% (Indicador I02-PE): ficha 178 el PAM.

VI. ANEXOS

• Anexo 1: Definición de indicadores y metas de los objetivos de calidad de la EET • Anexo 2: Plan de Acciones de Mejora de la EET

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ANEXO 1. DEFINICIÓN DE INDICADORES Y METAS

a) Selección-admisión y matriculación de estudiantes (PC-04, AC-Gestión Académica)

Indicador I01-AC: Nota media de acceso de los estudiantes a las titulaciones

Modo de cálculo: Nota media de acceso de los estudiantes que solicitan el acceso (en primera preferencia) a una titulación T.

Meta: Grado ≥ 8,5 Máster ≥ 6

Indicador I02-AC: Ocupación de la titulación

Modo de cálculo: % de estudiantes de nuevo ingreso por preinscripción matriculados en un grado E en relación al nº de plazas ofertadas en el grado E.

Meta: Grado: 100%-105%; Máster: No se establece* *Debido a la ausencia de datos históricos que permitan llevar a cabo un análisis realista

Indicador I03-AC: Preferencia

Modo de cálculo: % de estudiantes preinscritos como 1ª opción en un grado E en relación al nº de plazas ofertadas en el grado E.

Meta: >=90% (para cada titulación que se imparte en el centro)

Indicador I03-AC: Adecuación

Modo de cálculo: % de estudiantes que se matriculan por 1ª vez en un grado E en su 1ª opción de preinscripción sobre el nº total de estudiantes que se matricula por 1ª vez en el grado E. (Plan de Financiación del SUG)

Meta: >=90% (para cada titulación que se imparte en el centro)

Indicador I04-AC: Evolución de estudiantes matriculados en cada curso académico

Modo de cálculo: Registra la evolución del número de estudiantes matriculados en cada curso académico a lo largo de los últimos años académicos en una titulación T.

Meta: Variación de un ±10% respecto al curso anterior (para cada titulación que se imparte en el centro)

b) Planificación y desarrollo de la enseñanza (DO-0201, DO- Docencia)

Indicador I05-DO: Grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de los ítems relacionados con la planificación y desarrollo de la enseñanza de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para el alumnado. (Universidade de Vigo)

Meta: ≥ 3 sobre 5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Indicador I06-DO: Grado de satisfacción del profesorado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de los ítems relacionados con la planificación y desarrollo de la enseñanza de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para el Profesorado. (Universidade de Vigo)

Meta: ≥ 3,7 sobre 5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Indicador I07-DO: Grado de satisfacción de las personas tituladas con la planificación y desarrollo de la enseñanza

Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de los ítems relacionados con la planificación y desarrollo de la enseñanza de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para los titulados. (Universidade de Vigo)

Meta: ≥ 3 sobre 5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

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Indicador I10-DO: Duración media de los estudios Modo de cálculo: Mide el número medio de años que tardan los estudiantes de una titulación T en graduarse.

Meta:

• Grado (n+2)

• Máster (n+1)Indicador I11-DO: Tasa de rendimiento Modo de cálculo: para un curso académico X, relación porcentual entre el número de créditos ordinarios superados en el título T en la Universidad U y el número total de créditos ordinarios matriculados en el título T en la Universidad U. (ACSUG - Programa Seguimiento de Títulos Oficiales)

Meta: ≥ 55% (para las titulaciones de grado) Meta: ≥ 50% (para las titulaciones de master)

Indicador I12-DO: Tasa de abandono (CURSA) Modo de cálculo: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada C matriculados en el título T en la Universidad U en el curso académico X, que non se matricularon en dicho título T en los cursos X+1 e X+2, e el número total de estudiantes de tal cohorte de entrada C que accedieron al mencionado título T o curso académico X. (CURSA)

Indicador I12-DO: Tasa de abandono (VERIFICA) Modo de cálculo: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico anterior y que no se han matriculado ni en ese año académico ni en el anterior. (RD 861 modif. RD 1397)

Meta: ≤ 35% (para las titulaciones de grado)

Meta: ≤ 20% (para las titulaciones de master)

Indicador I13-DO: Tasa de eficiencia Modo de cálculo: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse. (RD 861 modif. RD 1397)

Meta: ≥ 80% (para cada titulación que se imparte en el centro)

Indicador I14-DO: Tasa de graduación Modo de cálculo: % de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada (RD 861 modif. RD 1397)

Meta: ≥ 30% (para las titulaciones de grado) Meta: ≥ 50% (para las titulaciones de master)

Indicador I15-DO: Tasa de éxito Modo de cálculo: Para un curso académico X, relación porcentual entre el número de créditos superados por el total de estudiantes matriculados en el título T en la Universidad U y el número de créditos presentados a examen por el total de estudiantes matriculados en el título T en la Universidad U en ese mismo curso X. (Universidade de Vigo)

Meta: ≥ 70% (para las titulaciones de grado) Meta: ≥ 85% (para las titulaciones de master)

Indicador I16-DO: Tiempo medio para encontrar empleo Meta: < 6 meses (para cada titulación que se imparte en el centro)

c) Gestión de los programas formativos (DO-0201, DO- Docencia)

Indicador I01-DO: Seguimiento de titulaciones

Modo de cálculo: % de titulaciones oficiales con evaluación positiva de su informe anual de seguimiento, sea realizada por la agencia de calidad competente (ACSUG) o internamente (en la Universidade de Vigo), en relación al total de titulaciones evaluadas en cada convocatoria.

Meta: 100 %

Indicador I02-DO: Acreditación de titulaciones

Modo de cálculo: % de titulaciones oficiales que consiguen la renovación de su acreditación por la agencia de calidad competente (ACSUG) en relación al total de titulaciones evaluadas en cada convocatoria.

Meta: 100 %

DE-03 P1 anexo 1 de 10/11/2017: Informe de revisión por la Dirección Escola de Enxeñaría de Telecomunicación Curso 2016/2017

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Área de Calidad

d) Gestión de personal (PE)

Indicador I01-PE: % de PAS en programas de formación

Modo de cálculo: % de PAS del centro que han participado en algún programa de formación durante el año N.

(Universidade de Vigo)

Meta: ≥ 50%

Indicador I02-PE: Cualificación del PDI

Modo de cálculo: Registra el porcentaje de PDI con grado de Doctor en el año (N-1) sobre el total de la plantilla de PDI de en el año (N-1)

(Plan de Financiación del SUG)

Meta: Grado ≥ 85% * Máster =100%* * Valores solo conPDI de la UVigo

Indicador I03-PE: Resultados de investigación de carácter académico

Modo de cálculo: Relación entre el nº de sexenios obtenidos por el Cuerpo Docente Universitario Doctor con "i" sexenios potenciales y su nº de sexenios potenciales (siendo i=1, 2, 3,…)

Meta: ≥ 50%* * Valores solo conPDI de la UVigo

e) Satisfacción de las usuarias y usuarios (MC05, MC-Gestión de la Calidad y MejoraContinua)

Indicador I02-MC: Grado de satisfacción del alumnado Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de todos los ítems de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para el alumnado (Universidade de Vigo)

Meta: ≥ 3/5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Indicador I03-MC: Grado de satisfacción del profesorado Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de todos los ítems de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para profesorado. (Universidade de Vigo)

Meta: ≥ 3,7/5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Indicador I04-MC: Grado de satisfacción de las personas tituladas Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de todos los ítems de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para las personas tituladas. (Universidade de Vigo)

Meta: ≥ 3/5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Indicador I05-MC: Grado de satisfacción de las entidades empleadoras Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de todos los ítems de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para empleadores. (Universidade de Vigo)

Meta: ≥ 3/5* (para cada titulación que se imparte en el centro)

f) Dirección Estratégica (DE)

Indicador I01-MC: Certificación de la implantación de sistemas de calidad Meta: Respecto a la EET renovar la certificación del SGC del centro en el plazo establecido

DE-03 P1 anexo 1 de 10/11/2017: Informe de revisión por la Dirección Escola de Enxeñaría de Telecomunicación Curso 2016/2017

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Área de Calidad

ANEXO 2. PLAN DE ACCIONES DE MEJORA

A continuación se recogen las fichas del plan de acciones de mejora en el centro. Las fichas están agrupadas siguiendo los programas de calidad que las han originado:

1. Renovación de la acreditación de las titulaciones

• Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación2. Seguimiento anual de las titulaciones

• Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación

• Master en Ingeniería de Telecomunicación3. Certificación de la implantación del sistema de garantía de calidad

• Plan de acciones correctoras al Informe de Auditoría de Certificación de laImplantación del SGIC.

4. Revisión por la dirección del sistema de garantía de calidad

Nota: Este registro centraliza las acciones de mejora y su seguimiento para los distintos programas de calidad del centro en un único documento.

ANEXO V

Plan de Promoción e Captación de

Alumnado

DO-0202 P1, Anexo 1. Plan de promoción del centro. Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes

CURSO 2017/18

Acciones en materia de promoción y divulgación que desarrolla el centro. Seguimiento.

Ficha 1. Coordinar y mejorar la eficacia de las actividades de promoción y captación de estudiantes. Ficha 2. Proporcionar información y orientación al alumnado de nuevo ingreso sobre las

titulaciones que se imparten en el centro. Ficha 3. Mostrar, a los posibles futuros estudiantes, las actividades e instalaciones del Centro y

presentarles los contenidos de las titulaciones que se imparten en el mismo. Ficha 4. Proporcionar información actualizada, fiable y de primera mano a los orientadores de

secundaria sobre las titulaciones que se imparten en el centro, de forma que conozcan los perfiles que mejor se adecúan a las mismas.

Ficha 5. Despertar el interés desde edades tempranas hacia posibles estudios técnicos en el futuro. Ficha 6. Despertar el interés de los estudiantes de Bachillerato hacia los estudios en

Telecomunicaciones. Ficha 7. Informar a la Sociedad gallega sobre las titulaciones de Grado que se imparten en el centro

y sobre la profesión de Ingeniero de Telecomunicación. Ficha 8. Dar a conocer las titulaciones de Máster que se imparten en el centro. Ficha 9. Tener una mayor visibilidad en la Sociedad. Ficha 10. Difusión de las titulaciones enfocada a promover la presencia femenina en los estudios del

centro ante el descenso significativo del número de alumnas en disciplinas STEM. Ficha 11. Incorporar la participación del sector empresarial en las actividades de promoción y

captación de estudiantes.

Nota: Este documento recoge el seguimiento de las acciones de promoción y divulgación que realiza el centro y las acciones correctoras derivadas.

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 1 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 1

Curso académico en el que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acción Coordinar y mejorar la eficacia de las actividades de promoción y captación de estudiantes

Punto débil / Análisis de las causas Partida del centro para actividades docentes

Objetivos Coordinar y mejorar la eficacia de las actividades de promoción y captación de estudiantes

Acciones asociadas

(1) Nombrar a una persona, que colabore con el Equipo Directivo, en la coordinación de las labores de promoción y captación de estudiantes.

(2) Coordinar la actividad con el Ayuntamiento de Vigo en una primera etapa y, en sucesivas, con otros Ayuntamientos y Diputaciones.

Fecha límite para su ejecución 28/02/2018

Recursos / financiación

Responsable de aplicación Equipo Directivo

Responsable de seguimento Equipo Directivo

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2018

Indicadores de ejecución o evidencias documentales Existencia del coordinador de promoción y captación de estudiantes

OBSERVACIONES

Público Objetivo: - Alumnos de Secundaria y Bachillerato- Alumnos de Ciclos Superiores de Formación Profesional

- Ingenieros técnicos de Telecomunicación - Graduados de títulos relacionados con la Ingeniería de Telecomunicación

- Ingenieros

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada

Resultados obtenidos

31/10/2015. Con el cambio en el Equipo Directivo, se estimó más conveniente que sea el Subdirector de Extensión el responsable de esta actividad (ya que en esta nueva etapa están separadas las subdirecciones de Extensión e Internacional).

24/02/2016: Se ha nombrado un Coordinador estudiantil de actividades y 12 promotores estudiantiles de la EIT para llevar a cabo acciones en los Institutos. Actualmente en tareas de adquisición de material y formación para impartir los talleres. 24/02/2016: Coordinadas as actividades a desenvolver co Concello durante 2016: 4 talleres a impartir a 41 centros; 4 charlas sobre seguridad TIC, redes sociales y dispositivos móviles; 4 actividades culturales en cafés-concierto; difusión de videos sobre tecnología de las telecomunicaciones a los coordinadores y profesores de ciencias de los institutos a través de la Concejalía de Cultura del Concello de Vigo

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Se propondrá, a través de la DAAT un coordinador (community manager) que gestione las redes sociales (LinkedIn, Twitter, Facebook, …) de difusión de la EIT, así como la interacción con 5 estudiantes del plan de mentorización que ejecutarán las actividades, talleres y obradoiros de

promoción de la EIT . Pendiente el nombramiento (24/02/2016)

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 24/02/2016

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2016)

Pag 1 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 1 (Rv2018)

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada

Resultados obtenidos 20/02/2017: (1) nombrado coordinador (Alberto Marín); (2) Coordinadas as actividades a desenvolver co Concello durante 2017/18: 3 talleres a impartir a 60 centros; coordinación das actividades de difusión cos

orientadores tecnolóxicos dos IES de Vigo e a Concellería de Educación;

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Pendiente (Concello de Vigo) concretar fechas (una semana en nov y otra semana en marzo) y de local para realizar las prácticas; Incrementar la presencia y actividades del Coordinador Estudiantil;

Incrementar las charlas de estudiantes de la DAAT en institutos; incrementar presencia en redes sociales

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada

Resultados obtenidos

Nombrado coordinador de la DAAT:Alberto Marin; Iniciados talleres/obradoiros y charlas recurrentes con IES; anualmente forman parte de la programacion los obradoiros de Elas FanCienTec y la Semana de la Ciencia del IES Amor de Dios; la coordinación con el Concello se ha retrasado indefinidamente por el

condicionante impuesto de celebrar los talleres en locales municipales; se ha iniciado una colaboración con el Ateneo Atlantico de Vigo con mesas de debate en torno a: Mujeres y STEM, Robótica e IA e Investigacion en

Atlanttic

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 2 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 2 (Rv2018) 

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 2

Curso académico en el que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acciónProporcionar información y orientación al alumnado de nuevo ingreso sobre las titulaciones que se

imparten en el centro

Punto débil / Análisis de las causas

ObjetivosProporcionar información y orientación al alumnado de nuevo ingreso sobre las titulaciones que se imparten

en el centro

Acciones asociadas

(1) Publicación de información en la página web del centro: - Vías de acceso

- Perfil de Ingreso - Perfil de Egreso- Plan de Estudios- Especialidades

- Guías Docentes- Curso Cero

- Plan de Acción Tutorial- Acceso a los servicios del Centro

- Inserción laboral- Becas de estudio

- Tablas de convalidaciones. (2) Creación de grupos de LinkedIn específicos para el alumnado de grado y máster y publicidad de su

existencia entre el alumnado. (3) Publicación de información en redes sociales

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiación Servicios Informáticos de la Universidad de Vigo

Responsable de aplicación Equipo Directivo. Coordinadores de títulos.

Responsable de seguimento Subdirección de extensión

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales

(1) Nº de accesos al año a cada uno de los enlaces(2) Número de seguidores en los perfiles creados en LinkedIn

(3) Nº de seguidores de los perfiles creados para las redes sociales; Nº de entradas publicadas en las redes sociales

OBSERVACIONES

Público Objetivo: - Alumnos de Secundaria y Bachillerato- Alumnos de Ciclos Superiores de Formación Profesional

- Ingenieros técnicos de Telecomunicación - Graduados de títulos relacionados con la Ingeniería de Telecomunicación

- Titulados de las distintas titulaciones que se imparten en el centro- Ingenieros

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

(1) Pendiente. No se ha recabado la información de accesos a las páginas de la EIT. Está solicitada esta información a servicios informáticos, pendiente de recibirla.

(2) Realizada parcialmente. Creada página LinkedIn para EE Teleco Vigo: 33 seguidores. Pendiente creación de grupos LinkedIn específicos para alumnos de grado y master. Info obtenida. Seguidores LinkedIn: 33; Fecebook: 283, Twitter:924. Pendiente incremento de actividad a través de community manager (24/02/2016)

(3) Realizada. Actualizado 09/11. 924 seguidores en twitter; 283 seguidores en facebook. Pendiente incremento de actividad a través de community manager (24/02/2016)

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2016)

Pag 3 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 2 (Rv2018) 

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

(2 y 3) Incrementar la presencia en redes sociales a través del coordinador estudiantil de la DAAT. Fomentar las relaciones cruzadas con AtlantTIC para incrementar la presencia en redes sociales. 24/02/2016: Se estima necesario un community manager para lanzar actividades de difusión en

Facebook, Twitter y Linkedin y reforzar las actividades con otras comunidades y asociaciones (de profesores, padres y alumnos) presentes en los institutos

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 24/02/2016

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

(1) Pendiente. No se ha recabado la información de accesos a las páginas de la EIT. Está solicitada esta información a servicios informáticos, pendiente de recibirla.

(2) Realizada parcialmente. Creada página LinkedIn para EE Teleco Vigo: 40 seguidores. Pendiente creación de grupos LinkedIn específicos para alumnos de grado y master. Info obtenida. Seguidores LinkedIn: 40;

Fecebook: 294, Twitter:1060. Pendiente incremento de actividad a través de community manager (20/02/2017)

(3) Realizada. 

Grado de satisfacción Medio/Bajo

Acciones correctoras a desarrollarNecesario community manager para incrementar el grado de conocimiento de la EET y sus

actividades en la sociedad

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

(1) Pendiente. No se ha recabado la información de accesos a las páginas de la EIT. Está solicitada esta información a servicios informáticos, pendiente de recibirla. (2) Realizada parcialmente. Creada página LinkedIn para EE Teleco Vigo: 41 seguidores. Pendiente creación de grupos LinkedIn específicos para

alumnos de grado y master. Info obtenida. Seguidores LinkedIn: 41; Fecebook: 353, Twitter:1193. Pendiente incremento de actividad a través de community manager (20/02/2018) (3) Realizada.

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 4 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 3 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 3

Curso académico en el que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acciónMostrar, a los posibles futuros estudiantes, las actividades e instalaciones del Centro y presentarles

los contenidos de las titulaciones que se imparten en el mismo

Punto débil / Análisis de las causas

ObjetivosMostrar, a los posibles futuros estudiantes, las actividades e instalaciones del Centro y presentarles los

contenidos de las titulaciones que se imparten en el mismo

Acciones asociadas Visitas de los estudiantes de bachillerato al Centro

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiación

Proporcionados por:- Xunta de Galicia (Semana de la Ciencia)

- Órganos de gobierno de la Universidad (Se estiman unos 2.000€ de material en material para los talleres y 2.000€ para lonas (photocall), merchandising y dípticos con las prácticas

Responsable de aplicación Órganos de gobierno de la Universidad

- Equipo Directivo

Responsable de seguimento Subdirector de extensión

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales Nº de IES recibidos

- Nº estimado de visitantes recibidos- Nº estimado de alumnos y alumnas de la EET que la visitaron previamente

OBSERVACIONESPúblico Objetivo: Alumnos de bachillerato;

Soportes / Canales: Folletos informativos; Fichas con información del Centro

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada

Resultados obtenidos

Realizadas el curso académico (14-15) 41 visitas al centro. Fundamentalmente alumnos de 1º y 2º de bachillerato, a través del servicio del SIOPE. Se informó de los

perfiles de ingreso y egreso, titulación y especialidades, se visitaron laboratorios y se repartió un díptico.El SIOPE trae unos 1000 alumnos de institutos a todas las titulaciones de la Universidad. Estos alumnos se distribuyen por los diferentes centros en función de sus intereses. Esto resulta poco eficiente: ocupa mucho

tiempo y la acción llega a pocos alumnos.

Grado de satisfacción Medio

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2016)

Pag 5 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 3 (Rv2018)

Acciones correctoras a desarrollar

31/10/2015: Trasladar las visitas, charlas y talleres a los institutos. Organizar visitas de estudiantes interesados en la Escuela, agrupando varios institutos. Relacionado con la ficha 8, se intenta captar el interés desde las "xuntanzas" organizadas por la Concellaría de Educación del Concello de Vigo.

24/02/2016: Se decide continuar con las charlas a institutos en las instalaciones de la EIT. Serán impartidas por el coordinador estudiantil de actividades. Los talleres también se impartirán en la EIT. Se unificarán ambos, de tal forma que la charla y el taller sean conjuntos. Para ello, la charla

será grabada en video y emitida de manera estandar antes de cada taller. Con cada taller se entregará un díptico con la práctica a realizar, un listado de material, prácticas adicionales que pueden hacer en los institutos, un recuerdo en forma de pulsera,usb, gorra o similar y una foto en un "photocall" para colgar en redes sociales. Esta actividad será complementaria a la realizada por SIOPE, con lo que se espera duplicar el número de institutos recibidos en la EIT este curso académico 2015/16.

Responsable de la revisión Subdirector de extensión; Dirección

Fecha de la revisión 24/02/2016

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada

Resultados obtenidos

Realizadas el curso académico (16-17) 60 visitas al centro. Fundamentalmente alumnos de 1º y 2º de bachillerato, a través del servicio del SIOPE. Se informó de los

perfiles de ingreso y egreso, titulación y especialidades, se visitaron laboratorios y se repartió un díptico.El SIOPE trae unos 1000 alumnos de institutos a todas las titulaciones de la Universidad. Estos alumnos se distribuyen por los diferentes centros en función de sus intereses. Esto resulta poco eficiente: ocupa mucho

tiempo y la acción llega a pocos alumnos. Este curso académico se ha complementado con una jornada de puertas abiertas organizada por SIOPE en la que se han impartido tres charlas que han llegado a 250 alumnos de 

las provincias de Pontevedra  y Orense

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Se decide continuar con las charlas a institutos en las instalaciones de la EET. Serán impartidas por el coordinador estudiantil de actividades. Asimismo, incrementar las charlas centralizadas a través

de las Jornadas de Puertas Abiertas del SIOPE y las organizadas por el Concello de Vigo. Esta actividad será complementaria a la realizada por SIOPE, con lo que se espera duplicar el número de

institutos recibidos en la EIT este curso académico 2017/18.

Responsable de la revisión Subdirector de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

Se han incrementado las visitas de institutos a las instalaciones de la EET, incluyendo solo la presentación del centro o la realización de talleres.

En cuanto a la realización de actividades en la ciudad de Vigo, bajo el amparo del Concello de Vigo, se ha decidido posponerlas ante la comprobación de la dificultad de su apoyo desde la propia alcaldía. Realizadas el

curso académico (16-17) 60 visitas al centro. Fundamentalmente alumnos de 1º y 2º de bachillerato, a través del servicio del SIE. Se informó de los perfiles

de ingreso y egreso, titulación y especialidades, se visitaron laboratorios y se repartió un díptico.El SIE trae unos 1000 alumnos de institutos a todas las titulaciones de la Universidad.

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Implicar a ingenieros del COETG en la presentación de la actividad de la Ingeniería de Telecomunicación y de las titulaciones de la Escuela en centros educativos más alejados de Vigo, a los que desplazar personal de la Escuela resulta complejo. De este modo se pretende extender los

colegios e institutos a los que llega información de primera mano.

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 6 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 4 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 4

Curso académico en el que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acciónProporcionar información actualizada, fiable y de primera mano a los orientadores de secundaria

sobre las titulaciones que se imparten en el centro, de forma que conozcan los perfiles que mejor se adecúan a las mismas

Punto débil / Análisis de las causas

ObjetivosProporcionar información actualizada, fiable y de primera mano a los orientadores de secundaria sobre las titulaciones que se imparten en el centro, de forma que conozcan los perfiles que mejor se adecúan a las

mismas

Acciones asociadasCharlas informativas para orientadores de secundaria y bachillerato

Envío de información escrita a los orientadores de secundaria y bachillerato

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiación Partida del centro para actividades docentes

Responsable de aplicación Xunta de Galicia

- Órganos de gobierno de la Universidad- Equipo Directivo

Responsable de seguimento Subdirección de extensión

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales Nº de alumnos que eligen la titulación como primera opción

- Nº de charlas realizadas- Nº estimado de asistentes a las charlas

OBSERVACIONES

Público Objetivo: Orientadores de Educación Secundaria y Bachillerato.Plazo: Una vez al año en Abril/Mayo, antes de las PAU

Contenidos: Perfil de Ingreso, Perfil de Egreso, Plan de Estudios, Especialidades, Servicios del Centro

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

Participación en las jornadas de direcciones de centros organizadas por el Ayuntamiento de Vigo. Enviada info a los orientadores de secundaria; pendiente de efectuar charlas informativas.

12/11/2015: Se realizará una charla a 20 institutos (300 alumnos) de la ciudad de Vigo, en el Auditorio del Concello, explicando los perfiles, la titulación y especialidades y los servicios ofrecidos por la EIT. Esta charla

se complementará con una planificación de los talleres que se pretenden realizar a lo largo del 2016, en colaboración con el Concello de Vigo. Se distribuyó previamente la presentaicón a los profesores de los

centros.

24/02/2016: Se ha planificado una charla en 05/16, organizada por el Concello, para recabar información sobre los talleres y actividades realizados y explicar la titulación para el ingreso en 2016/17. Además, se ha

programado una charla sobre seguridad TIC en redes sociales y uso de dispositivos móviles, dedicada específicamente a profesorado de primaria y secundaria.

Grado de satisfacción Medio

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2016)

Pag 7 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 4 (Rv2018)

Acciones correctoras a desarrollar

Incrementar la presencia con los orientadores de secundaria. Reunir a orientadores de Secundaria y Bachillerato para explicar las titulaciones de la Escuela y sus resultados, para que borren la idea de la altísima dificultad de los títulos que está extendida entre ellos y que transmiten a sus alumnos.

Se pretenden realizar dos charlas anuales de este tipo(noviembre-mayo) para fomentar el conocimiento de la EIT entre los profesores y el alumnado.

Repetición del mailing de presentacion de la EIT

Responsable de la revisión Subdirector de extensión

Fecha de la revisión 13/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada

Resultados obtenidos

20/02/17: Se han realizado nuevas charlas sobre seguridad TIC durante la Semana de la Ciencia (Nov 16) destinadas a padres, profesores y alumnos,coordinadas con el Concello de Vigo, la Guardia Civil y la Xunta de

Galicia a través de CEFORE. Se espera que este tipo de charlas se realice anualmente. Se ha realizado, asimismo, una charla en la Semana de la Ciencia, dirigida a orientadores tecnológicos (unos 120) de los IES de

la provincia de Pontevedra y Orense, organizada por SIOPE y otra a los del Concello de Vigo. Se ha potenciado el conocimiento en los IES de la EET y sus actividades;

Se grabaron dos videos informando del MEET y del curso cero para el curso "A Universidade: acceso, orientación e aspectos de interese" organizado por el SIOPE dirigido a profesores, organos de dirección y

orientadores de enseñanza secundaria y FP.

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Continuar las actividades de difusión del grado y Master de la EET entre orientadores en los IES, en colaboración con SIOPE y Concello de Vigo; creación de un "pack" de actividades para que los

orientadores tecnológicos desarrollen prácticas relacionadas con la tecnología y las teleomunicaciones de manera autónoma en sus IES; coordinar con la Diputación de Pontevedra el

envío de estos packs a los IES de la Provincia

Responsable de la revisión Subdirector de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

Se han realizado nuevas charlas sobre TIC y STEM durante la Semana de la Ciencia dirigidas a profs de Tecnologia de IES (30) a través de CEFORE. Se ha realizado, asimismo, una charla en la Semana de la

Ciencia, dirigida a orientadores tecnológicos (unos 80) de los IES de la provincia de Pontevedra y Orense, organizada por SIE

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 8 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 5 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 5

Curso académico en el que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acción Despertar el interés desde edades tempranas hacia posibles estudios técnicos en el futuro.

Punto débil / Análisis de las causas

ObjetivosDespertar el interés desde edades tempranas hacia posibles estudios técnicos en el futuro, siendo por tanto

una labor a largo plazo en el proceso de captación de estudiantes

Acciones asociadas Realización de Talleres “Enxeño” en la EET

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiación Partida del centro para Actividades Docentes

Responsable de aplicación Equipo Directivo

Responsable de seguimento Subdirector de extensión

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales Nº de centros recibidos

- Nº estimado de estudiantes recibidos- Nº estimado de estos alumnos y alumnas que se matriculan en alguna titulación el centro

OBSERVACIONESPúblico objetivo: Escolares de niveles educativos previos al Bachillerato;

Plazos: 4 o 5 talleres al año (fechas por determinar).

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

31/10/2015: Realizados talleres "Enxeño" en primaria. Dos centros de Primaria trajeron a sus alumnos durante lo curso 2014/15 (unos 50 niños y niñas) para participar en los talleres de Robótica. En otoño de

2015 se comenzó a negociar con Kidcode, una empresa que imparte actividades extraescolares tecnológicas, para colaborar con ellos en la difusión de las tecnologías y en la promoción de la Escuela.

Se han realizado 20 talleres dedicados a estudiantes de primaria y ESO.

24/02/2016: Se han propuesto dos talleres para alumnos de primaria basados en Scratch y Lego. Se impartirán 30 talleres a centros de primaria en 2016. Con Kidcode se está en conversaciones para impartir cursos destinados a alumnos de primaria, dentro de las actividades del Campus Camp de la Universidad de

Vigo

Grado de satisfacción Alto

Acciones correctoras a desarrollarIncrementar con Little Bits y Hour of Code las actividades en primaria. Definir actividades a realizar

en los propios colegios. La idea es llevar los talleres directamente Estos talleres se llevarán directamente a los colegios, a través de los promotores estudiantiles.

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2016)

Pag 9 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 5 (Rv2018)

Fecha de la revisión 24/02/2016

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos20/02/2017: Se han propuesto dos talleres para alumnos de primaria basados en Scratch y Lego. Pendiente de

local y temporalización (nov y marzo) con Concello de Vigo

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a desarrollar Pendiente de concretar fechas y local de realización de estos talleres

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidosTras múltiples reuniones en el Concello de Vigo, oferta de locales, y planificación de las actividades, el

proceso quedó paralizado ante la ausencia de autorización desde la Alcaldía

Grado de satisfacción Bajo

Acciones correctoras a desarrollar

Diseño de nueva estrategia de acceso a alumnos de primaria y comienzo de secundaria. Actualmente se está en negociaciones para que la Escuela sea sede de las pruebas de Galicia-Sur de la Olimpiada de Robótica, clasificatorias para las pruebas nacionales y, en su caso, para las finales

internacionales en Tailandia. De fructificar, la competición tendría lugar en mayo de 2018.

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 10 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 6 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 6

Curso académico en el que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acción Despertar el interés de los estudiantes de Bachillerato hacia los estudios en Telecomunicaciones

Punto débil / Análisis de las causas

Objetivos Despertar el interés de los estudiantes de Bachillerato hacia los estudios en Telecomunicaciones

Acciones asociadas

(1) Creación de una página web para publicitar los “Talleres de Telecomunicación”(2) Realización de “Talleres de Telecomunicación”

31/10/2015: (1) El Coordinador estudiantil será el encargado de los contenidos de la página web teleco.gal, en la que se publicitan los talleres. Crear: -Formulario de contacto para talleres

-Reserva de dia y taller

31/10/2015: (2) Definir talleres que puedan impartirse nos propios centros de Bachillerato, o que puedan realizarse la distancia, de manera que los alumnos no tengan que desplazarse a la Escuela y establecer un

procedimiento para medir el impacto de estas actividades en la matríucla de primer año. Estudiar la posibilidad de que un conjunto de alumnos y alumnas que estén cursando la titulación de Grado puedan llevar y desarrollar los talleres de telecomunicación en centros de educación secundaria y bachillerato.

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiación Partida del centro para Actividades Docentes

Responsable de aplicación Equipo Directivo

Responsable de seguimento Subdirección de extensión

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales

Nº de visitas a la página web- Nº de centros que participan en los talleres

- Nº estimado de estudiantes que participan en los talleres- Nº estimado de estos alumnos y alumnas que se matriculan en alguna titulación de centro en el futuro

Informe de conclusiones

OBSERVACIONES

Público objetivo: (1) Profesorado y orientadores de centros de Educación Secundaria y Bachillerato; (2) Estudiantes de Bachillerato

Contenido: (1) Página web en la que se describen los talleres e información de cómo participar; (2) Talleres de Telecomunicaciones

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2016)

Pag 11 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 6 (Rv2018)

Resultados obtenidos

31/10/2015: Creada la web teleco.gal, en la que se publicitan los talleres. Actualmente está muy poco difundida.

Actualmente se llevan a cabo talleres de robótica, visión artificialDurante el curso 2014/15, 41 centros con 400 alumnos participaron en los talleres organizados en la Escuela. Consideramos que esta actividad representa un paso adelante en la promoción, ya que es mejor recibida que las simples visitas a la Escuela. Se integrará la página dedicada a los talleres en "teleco.gal" una vez definido el

calendario de talleres para el curso 2015-16 (http://teleco.gal/obradoiros/);

24/02/2016: Planificados 12 alumnos de grado para desarrollar los talleres; Se han definido los talleres a realizar este curso académico2015/16: robótica, laser, scratch, micro inalámbrico. Se ha decidido unificar la

realización de los talleres y la impartición de una charla sobre la titulación, de forma paralela a las charlas guiadas por el SIOPE

Grado de satisfacción Alto

Acciones correctoras a desarrollar

Pendiente: Establecer el procedimiento para medir el impacto de estas actividades en la matríucla de primer año.

Virtualización de los talleres en el curso 2016/17 para hacerlos llegar al alumnado del resto de institutos de Galicia.

Responsable de la revisión Subdirector de Extensión

Fecha de la revisión 24/02/2016

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos20/02/17: Pendiente de cerrar contenidos y publicar la web teleco.gal; los talleres tecnológicos estarán

centralizados y se colgarán en la web en cuanto se cierre su planificación, además, habrá la opción de reserva de taller

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a desarrollar Seguimiento de la ejecución de la web

Responsable de la revisión Subdirector de Extensión

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidosEl diseño de la página teleco.gal está muy avanzado, e incorporará los contenidos del nodo ESERO,

relacionados con la divulgación de la exploración espacial de la ESA

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar Difusión de la web teleco.gal y automatización del proceso de reserva de talleres

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 12 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 7 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 7

Curso académico en el que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acciónInformar a la Sociedad gallega sobre las titulaciones de Grado que se imparten en el centro y sobre la

profesión de Ingeniero de Telecomunicación

Punto débil / Análisis de las causas Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

ObjetivosInformar a la Sociedad gallega sobre las titulaciones de Grado que se imparten en el centro y sobre la

profesión de Ingeniero de Telecomunicación

Acciones asociadas

(1) Visitas a Centros de Bachillerato y Formación Profesional de Galicia(2) Distribución de folletos informativos a centros de educación secundaria, formación profesional, asistentes

a las PAU(3) Difusión de un vídeo promocional sobre la Escuela y las titulaciones que se imparten en el Centro

(4) Elaboración de una presentación promocional sobre la Escuela y las titulaciones que se imparten en el Centro

(5) Campaña de promoción del curso puente para titulados en Ingeniería Técnica de Telecomunicación(6) Añadir un enlace en Wikipedia con información sobre la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación

(7) Preparar una presentación “atractiva” sobre un tema relacionado con la telecomunicación para llevarla a los centros de educación secundaria e bacharelato. Estudiar la posibilidad de grabar esta presentación.

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiaciónPresentaciones elaboradas y realizadas por distintas subdirecciones del centro

Partida del centro para Actividades Docentes

Responsable de aplicación Equipo directivo

Responsable de seguimento Subdirección de extensión

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales

Nº de solicitudes recibidas-Nº de visitas realizadas

- Nº de asistentes- Nº estimado de alumnos y alumnas de la ETT que asistieron a una de estas charlas- Nº de alumnos y alumnas que se matriculan en el centro que conocen los folletos

- Nº de alumnos que se matriculan en las titulaciones del centro como primera opción- Nº de visitas en la web (Youtube, uvigo.tv)

- Nº de alumnos y alumnas que se matriculan en las titulaciones del centro como primera opción- Existencia de la presentación

- Nº de visitas en la web- Nº de correos electrónicos enviados

- Nº de alumnos y alumnas que se matriculan en el curso puente- Existencia de la entrada en Wikipedia- Nº de visitas a la entrada en Wikipedia

- Existencia de la presentación-Nº de centros en los que se lleva a cabo

-Nº estimado de asistentes

OBSERVACIONES

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2016)

Pag 13 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 7 (Rv2018)

Resultados obtenidos

(1) Recibidas desde marzo 5 peticiones de charlas en institutos:Poio, Domaio, Cangas, Monte Alto, Valladares Recibidas hasta el momento 6 peticiones de charlas: Cemar Mondariz, Ponteceso, Sabón, Edugal, Amor de

Dios, Pintor Colmeiro(2) Enviada información a través de correo postal ordinario, web, visitas recibidas y en los talleres

(3) Video promocional realizado. Difundido a través de web(4) Presentación realizada

(5) Campaña de promoción del curso puente: Pendiente(6) Enlace Wikipedia con información sobre la EET. Pendiente del Coordinador estudiantil

(7) Realizados dos videos sobre campos electromagnéticos y la luz, en un contexto de música, poesía y artes escénicas. Además, existen dos videos promocionales sobre el espacio y el futuro de las telecomunicaciones

Grado de satisfacción medio

Acciones correctoras a desarrollar

(1) Dar el impulso definitivo a un programa de difusión en institutos y colegios de Bachillerato, apoyado por alumnos de Delegación de Alumnos de la Escuela. Realizar mailing para ofrecer estas

charlas a institutos Realizado parcialmente (24/02/2016). Mes de marzo: mailing con la planificación de charlas/talleres

---(3) Difusión a través de redes sociales y envío a todos los coordinadores de secundaria. Pendiente

difusión a través de redes sociales ---

(5) Valorar la necesidad de esta acción.(6) Entrada en la Wikipedia lista en el primer trimestre.

(7) Incrementar el número de audiovisuales que cuelguen de la página teleco.gal. Pendiente colgar videos de teleco.gal

Responsable de la revisión Subdirector de extensión

Fecha de la revisión 24/02/2016

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

20/02/17: (1) Recibidas desde 10 peticiones de charlas en institutos: Cemar Mondariz, Ponteceso, Sabón, Edugal, Amor de Dios, Pintor Colmeiro, Miralba, Castelao, Salesianos, Cia de Maria

(2) Enviada información a través de correo postal ordinario y en los talleres(3) Video promocional realizado. Difundido a través de web

(4) Presentación realizada(5) Campaña de promoción del curso puente: innecesaria una vez que se reconoce a los titulados de Ingeniería

Técnica el nivel MECES 2, como a los graduados(6) Enlace Wikipedia con información sobre la EET. Pendiente del Coordinador estudiantil

(7) Realizados dos videos sobre campos electromagnéticos y la luz, en un contexto de música, poesía y artes escénicas. Además, existen dos videos promocionales sobre el espacio y el futuro de las telecomunicaciones. 

(8) Participación por segundo año en la feria de educación Edugal en Pontevedra; mesa redonda a la que asisten 150 estudiantes.

Grado de satisfacción medio

Acciones correctoras a desarrollar Grabación de la presentación EET con UvigoTV para enviar a todos los IES

Responsable de la revisión Subdirector de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

(1) Recibidas 12 peticiones de charlas en institutos: Cemar Mondariz, IES A Guia, IES Teis, Edugal, IES Amor de Dios, IES Pintor Colmeiro, Miralba, Castelao, Salesianos, Cia de Maria, M Auxiliadora, Maristas

(5) Campaña de promoción del curso puente: innecesaria una vez que se reconoce a los titulados de Ingeniería Técnica el nivel MECES 2, como a los graduados

(6) Enlace Wikipedia con información sobre la EET. Pendiente del Coordinador estudiantil. Existe un enlace desfasado a la Galipedia que habria que actualizar

(8) Participación por tercer año en la feria de educación Edugal en Pontevedra; mesa redonda a la que asisten 150 estudiantes.

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 14 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 8 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 8

Curso académico en el que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Titulación

Titulación (siempre que el alcance sea titulación) MET

Denominación de la acción Dar a conocer las titulaciones de Máster que se imparten en el centro

Punto débil / Análisis de las causasComienza a impartirse el Master en Ingeniería de Telecomunicación por primera vez el curso 2014/15. El

número de matriculados en el curso 14/15 es de 16 alumnos/as.

Objetivos Dar a conocer las titulaciones de Máster que se imparten en el centro.

Acciones asociadas(1) Sesión de presentación de los Másteres que se imparten en el centro, realizada por los propios

coordinadores de los Máster (2) Elaboración de dípticos, carteles y rollers publicitarios de los Másteres que se imparten en el centro

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiación(1) Presentaciones elaboradas por los Coordinadores de Máster

(2) Partida del centro para Actividades Docentes y partida para publicidad de los Másteres

Responsable de aplicación Equipo directivo; Coord. de Máster

Responsable de seguimento Coordinación del Master

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales Nº estimado de asistentes

- Nº de matriculados en cada Máster en el curso siguiente- Nº de matriculados en cada Máster en el curso siguiente

OBSERVACIONES No es suficiente el aumento en el número de matriculados

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada

Resultados obtenidos 16 Alumnos matriculados en curso 14/15 y 22 en curso 2015/16

Grado de satisfacción Alto

Acciones correctoras a desarrollar Seguir con la acción en curso 2015/16

Responsable de la revisión Coordinación de Máster

Fecha de la revisión 24/02/2016

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada

Resultados obtenidos Los matriculados en los últimos dos cursos superan la cifra de referencia de 20.

Grado de satisfacción Alto

Acciones correctoras a desarrollarSeguir con la acción en el curso 2016/17, incluyendo en la presentación algún elemento atractivo para los alumnos del grado (charla, premio, etc.). Enlazar con otras medidas de divulgación de la

profesión para seguir aumentando el conocimiento de la titulación.

Responsable de la revisión Coordinación de Máster; Dirección

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada

Resultados obtenidos

El número de alumnos nuevos matriculados en el curso 2017/18 asciende a 32, muy por encima de la referencia de 20

En la presentación del MET a los alumnos de Grado de mayo de 2017 se contó con cuatro profesionales de empresas TIC gallegas que expresaron su interés por la contratación de titulados con Máster en Ingeniería de

Telecomunicación y explicaron la carrera profesional que en sus empresas proponen a los titulados con Máster, diferenciada de la carrera de los graduados

Grado de satisfacción Alto

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2016)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 15 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 8 (Rv2018)

Acciones correctoras a desarrollarMantener la presencia empresarial en la presentación del máster a los alumnos de grado, de modo

que resulte motivadora para cursar estos estudios

Responsable de la revisión Coordinación del Máster; Dirección

Fecha de la revisión 20/02/2018

Pag 16 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 9 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 9

Curso académico en el que se formula a acción 2014-2015

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acción Tener una mayor visibilidad en la Sociedad

Punto débil / Análisis de las causas

Objetivos Tener una mayor visibilidad en la Sociedad

Acciones asociadas(1) Conferencias para estudiantes de ingeniería y sociedad en general (diversos temas relacionados con el

mundo de las telecomunicaciones)(2) Envío de noticias a los medios de comunicación (eventos realizados en la EET).

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiación Partida del centro para Actividades Docentes

Responsable de aplicaciónEquipo Directivo

- Gabinete de Comunicación de la Universidad

Responsable de seguimento Equipo directivo

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales

Nº de conferencias - Nº estimado de asistentes

- Nº de medios que se hacen eco del eventoNº de noticias publicadas relacionadas con el centro y sus investigadores a lo largo del curso

OBSERVACIONES

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

Se envió información de las actividades del Centro a los medios de comunicación a través del Gabinete de Comunicación de la Universidad y por las redes sociales. Diversos eventos celebrados en la Escuela fueron

recogidos en prensa local (presentaciones de .GAL, Cátedra Telefónica, diversos actos en la Escuela: Acogida de nuevos alumnos, Graduación, San Teleco, San Teleko XL con graduados, etc).

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollarMejorar la comunicación con los medios e incorporar en el web un enlace a las publicaciones

relacionadas con la Escuela en la prensa.

Responsable de la revisión Dirección

Fecha de la revisión 24/02/2016

Estado / Nivel de cumplimiento

Resultados obtenidos

20/02/17: Se coordina con el Concello de Vigo la posibilidad de impartir conferencias sobre asuntos tecnológicos de interés para todos los sectores de la sociedad; las charlas serían los jueves en el Auditorio del Concello y con periodicidad mensual; Difusión STEM a través de ESERO (Oficina educativa de la ESA en

España), que coordinará la Cons. de Educacion de la Xunta de Galicia; la EET será la difusora/impulsora de recursos educativos de espacio en Galicia

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a desarrollar Seguir la acción para implantarla en 2017/18

Responsable de la revisión Dirección

Fecha de la revisión 20/02/2017

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2016)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 17 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 9 (Rv2018)

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos

La coordinación con el Concello de Vigo se vio frenada en la Alcaldía, una vez que había una serie de actividades comprometidas.

La difusión de actividades de la Escuela se reflejó en prensa, con un especial énfasis en temas relacionados con la Ciberseguridad. Se espera que se incremente la visibilidad social con las dos nuevas iniciativas puestas en marcha este año: Delegacion del Nodo ESERO para difusion STEM en edades tempranas y al resto de la

sociedad; y localmente con la programacion del Ateneo Atlántico

Grado de satisfacción Bajo

Acciones correctoras a desarrollar Ampliar la participación en actividades de promoción STEM entre la sociedad

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Pag 18 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 10 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 10

Curso académico en el que se formula a acción 2015-2016

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acción Difusión de las titulaciones enfocada a promover la presencia femenina en los estudios del centro

ante el descenso significativo del número de alumnas en disciplinas STEM.

Punto débil / Análisis de las causasDescenso significativo del número de alumnas en disciplinas STEM (disciplinas académicas de ciencia,

tecnología, ingeniería y matemáticas) en general y en las titulaciones del centro en particular . Esto provoca la pérdida del talento femenino en el ámbito y una desigualdad de género en el sector.

Objetivos

Visualizar la profesión entre las alumnas de secundaria y enfocar las posibilidades que ofrece la tecnología para su desarrollo profesional.

Promover un incremento en la autoeficacia en las mujeres a la hora de poder escoger entre un abanico más amplio de carreras profesionales, sin limitaciones debidas a estereotipos.

Incrementar la presencia femenina en los estudios de GETT de la EET. El objetivo es acercarse al 50%.

Acciones asociadas Charlas,videos, concursos, talleres... enfocados a estudiantes de secundaria.

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiación

Responsable de aplicación Subdirector de extensión

Responsable de seguimento Subdirector de extensión

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales Evolución de la proporción de mujeres y hombres de nueva matricula en la titulación de GETT.

OBSERVACIONESCabe esperar que un incremento en la presencia femenina en los estudios de grado repercutirá en la presencia femenia en los masters. Esto se revisará en un futuro y en caso necesario se propondran acciones especificas

para los masters.

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidos20/02/17: Se comienza una nueva acción enfocada a incrementar la presencia femenina en estudios de grado: talleres para aumentar las vocaciones STEM con la colaboración de Igualdade de la UVigo; 3 talleres con 60

alumnas con mucha repercusión y éxito de participación y de motivación

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a desarrollar Continuar con estas acciones y repetirlas 3 veces cada año

Responsable de la revisión Subdirector de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidosSe han realizado talleres "Elas fan Ciencia-Tec", con la participación de 60 alumnas muy motivadas, y con

repercusión en medios de comunicación y redes sociales.

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollarExtender las acciones STEM femeninas con un programa más ambicioso que pueda alcanzar a más

centros educativos, inspirado en InspiraSTEM de la Universidad de Deusto

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 19 de 20

Plan de Promoción y Captación de Estudiantes 2017‐2018 Ficha 11 (Rv2018)

Área de Apoio á Docencia e Calidade

CENTRO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Nº de Ficha 11

Curso académico en el que se formula a acción 2015-2016

Programa de calidad asociado Outros

Criterio del programa al que se asocia Plan de promoción y captación de estudiantes (R1 DO-0202 P1)

Ámbito de aplicación Centro

Titulación (siempre que el alcance sea titulación)

Denominación de la acciónIncorporar la participación del sector empresarial en las actividades de promoción y captación de

estudiantes

Punto débil / Análisis de las causas

ObjetivosMejorar las actividades de promoción y captación de estudiantes introduciendo la participación del sector

empresarial

Acciones asociadasReunión con representantes del sector empresarial para definir las posibilidades de colaboración en las

diferentes acciones de promoción, e iniciar la colaboración.

Fecha límite para su ejecución 28/02/2019

Recursos / financiación

Responsable de aplicación Dirección; Subdirector de extensión

Responsable de seguimento Subdirector de extensión

Fecha para realizar el seguimento 28/02/2019

Indicadores de ejecución o evidencias documentales Nº de acciones de promoción que incorporan la colaboración del sector empresarial.

OBSERVACIONES

Estado / Nivel de cumplimiento Pendente

Resultados obtenidos

Grado de satisfacción

Acciones correctoras a desarrollar20/02/17: Se han mantenido contactos con el COETG e INEO, pero no han sido fructiferos; se

propone contactar a la Fundacion Telefonica I+D

Responsable de la revisión Subdirector de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2017

Estado / Nivel de cumplimiento Realizada parcialmente

Resultados obtenidosLa participación del sector empresarial en la captación de alumnos de Máster, a través de cuatro charlas en la

jornada de presentación del máster, se ha revelado como una estrategia adecuada.Se propone ampliar esta colaboración a nivel grado

Grado de satisfacción Medio

Acciones correctoras a desarrollar

Responsable de la revisión Subdirección de extensión

Fecha de la revisión 20/02/2018

Ficha de Acción

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2017)

Revisión / Valoración de la acción (Febrero 2018)

Pag 20 de 20

ANEXO VI

Obxectivos de calidade do Centro e as súas

metas para o curso 2017/18

Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Anexo 4 del 03/11/2014: Política y Objetivos de Calidad del Centro

Área de Apoyo a la Docencia y Calidad

Política y Objetivos de Calidad del Centro Política de Calidad La política de calidad del centro deriva de la importancia que tiene consolidar una cultura de calidad en el ámbito universitario, de su consideración como un factor determinante para conseguir la satisfacción de las expectativas formativas de sus egresadas y egresados y su reconocimiento en los ámbitos académicos, profesionales y sociales en los que se integran. Para ello existe el compromiso en emplear todos los recursos humanos y materiales disponibles dentro del cumplimiento de la normativa vigente y en coherencia con los criterios y directrices establecidos. Así se establecen las siguientes líneas generales que constituyen la política de calidad del Centro: - Mantener una oferta formativa ajustada a las demandas, necesidades y expectativas de la sociedad, para consolidar altos niveles de calidad en sus titulaciones,

sin renunciar a los fundamentos académicos de la Universidad basados en el desarrollo del conocimiento del espíritu crítico, de la capacidad de análisis y de reflexión.

- Alcanzar el reconocimiento a nivel nacional e internacional de la calidad docente a través de la consecución de las metas asociadas a indicadores académicos con especial relevancia en aquellos que se relacionan con la satisfacción de los grupos de interés.

- Facilitar la extensión de la cultura de la calidad y la formación continua en materia de calidad del personal docente e investigador, personal de administración y servicios y del alumnado, fomentando la eficacia y continuidad de los sistemas y procesos a ella vinculados.

- Asegurar la implantación, desarrollo y seguimiento tanto del Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) como de todos los procesos vinculados con la calidad que afectan al centro y a sus titulaciones.

- Asegurar una docencia, investigación, gestión y transferencia del conocimiento con perspectiva de género para remover los obstáculos que impiden una igualdad real entre las mujeres y los hombres.

- Conseguir un compromiso permanente de mejora continua como norma de conducta, y proponer y llevar a cabo las acciones necesarias para el mantenimiento y mejora de la calidad.

Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Anexo 4 del 03/11/2014: Política y Objetivos de Calidad del Centro

Área de Apoyo a la Docencia y Calidad

Objetivos de Calidad del Centro Procesos/ Procedimientos

Objetivos Indicadores (incluidos en el panel de indicadores del SGIC) Meta Curso 2017-18

AC- Gestión académica

PC04 Selección-admisión y matriculación de

estudiantes DO- Docencia

DO-202 Promoción de las titulaciones

Adaptar la oferta formativa a la demanda, sin renunciar a los fundamentos académicos Adaptar el perfil de ingreso del alumnado al perfil requerido Captar un volumen de estudiantado ajustado a la oferta de plazas

Difundir la oferta formativa

Evolución de estudiantes matriculados en cada curso académico

Modo de cálculo: Registra la evolución del número de estudiantes matriculados en cada curso académico a lo largo de los últimos años académicos en una titulación T.

Variación de un ±10% respecto al curso anterior

(para cada titulación que se imparte en el centro)

Ocupación de la titulación

Modo de cálculo: % de estudiantes de nuevo ingreso por preinscripción matriculados en un grado E en relación al nº de plazas ofertadas en el grado E.

Grado: 100%-105% Máster: No se establece*

*Debido a la ausencia de datos históricos que permitan llevar a cabo un análisis realista

Preferencia

Modo de cálculo: % de estudiantes preinscritos como 1ª opción en un grado E en relación al nº de plazas ofertadas en el grado E.

≥ 90%

(para cada titulación que se imparte en el centro)

Adecuación

Modo de cálculo: % de estudiantes que se matriculan por 1ª vez en un grado E en su 1ª opción de preinscripción sobre el nº total de estudiantes que se matricula por 1ª vez en el grado E. (Plan de Financiación del SUG)

≥ 90%

(para cada titulación que se imparte en el centro)

Nota media de acceso de los estudiantes a las titulaciones

Modo de cálculo: Nota media de acceso de los estudiantes que solicitan el acceso (en primera preferencia) a una titulación T.

Grado ≥ 8,5 Máster ≥ 6

DO-Docencia DO-0201 Planificación y

desarrollo de la enseñanza

Mejorar la planificación y desarrollo de la titulación

Grado de satisfacción de las personas tituladas con la planificación y desarrollo de la enseñanza

Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de los ítems relacionados con la planificación y desarrollo de la enseñanza de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para los titulados. (Universidade de Vigo)

≥ 3/5

(para cada titulación que se imparte en el centro)

Grado de satisfacción del profesorado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de los ítems relacionados con la planificación y desarrollo de la enseñanza de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para el Profesorado. (Universidade de Vigo)

≥ 3,7/5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Anexo 4 del 03/11/2014: Política y Objetivos de Calidad del Centro

Área de Apoyo a la Docencia y Calidad

Procesos/ Procedimientos

Objetivos Indicadores (incluidos en el panel de indicadores del SGIC) Meta Curso 2017-18

Grado de satisfacción del alumnado con la planificación y desarrollo de la enseñanza

Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de los ítems relacionados con la planificación y desarrollo de la enseñanza de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para el alumnado. (Universidade de Vigo)

≥ 3/5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Mejorar los resultados académicos de las titulaciones

Duración media de los estudios

Modo de cálculo: Mide el número medio de años que tardan los estudiantes de una titulación T en graduarse.

Grado (n+2) Máster (n+1)

Tasa de rendimiento

Modo de cálculo: para un curso académico X, relación porcentual entre el número de créditos ordinarios superados en el título T en la Universidad U y el número total de créditos ordinarios matriculados en el título T en la Universidade U. (ACSUG - Programa Seguimiento de Títulos Oficiales)

≥ 55% (para cada titulación que se imparte en el centro)

Tasa de abandono

Modo de cálculo: relación porcentual entre los estudiantes de una cohorte de entrada C matriculados en el título T en la Universidad U en el curso académico X, que non se matricularon en dicho título T en los cursos X+1 e X+2, e el número total de estudiantes de tal cohorte de entrada C que accedieron al mencionado título T o curso académico X. (CURSA)

Grado ≤ 35% Máster ≤ 20%

Tasa de eficiencia

Modo de cálculo: relación porcentual entre el número total de créditos del plan de estudios a los que debieron haberse matriculado a lo largo de sus estudios el conjunto de graduados de un determinado año académico y el número total de créditos en los que realmente han tenido que matricularse. (RD 861 modif. RD 1397)

≥ 80% (para cada titulación que se imparte en el centro)

Tasa de graduación

Modo de cálculo: % de estudiantes que finalizan la enseñanza en el tiempo previsto en el plan de estudios o en un año académico más en relación a su cohorte de entrada (RD 861 modif. RD 1397)

Grado ≥ 30% Máster ≥ 50%

(para cada titulación que se imparte en el centro)

Tasa de éxito

Modo de cálculo: Para un curso académico X, relación porcentual entre el número de créditos superados por el total de estudiantes matriculados en el título T en la Universidad U y el número de créditos presentados a examen por el total de estudiantes matriculados en el título T en la Universidad U en ese mismo curso X. (Universidade de Vigo)

Grado ≥ 70% Máster ≥ 85%

(para cada titulación que se imparte en el centro)

Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Anexo 4 del 03/11/2014: Política y Objetivos de Calidad del Centro

Área de Apoyo a la Docencia y Calidad

Procesos/ Procedimientos

Objetivos Indicadores (incluidos en el panel de indicadores del SGIC) Meta Curso 2017-18

Tiempo medio para encontrar empleo

< 6 meses

(para cada titulación que se imparte en el centro)

DO-Docencia D01- Gestión de los

programas formativos

Gestionar de forma efectiva los programas formativos

Seguimiento de titulaciones

Modo de cálculo: % de titulaciones oficiales con evaluación positiva de su informe anual de seguimiento, sea realizada por la agencia de calidad competente (ACSUG) o internamente (en la Universidade de Vigo), en relación al total de titulaciones evaluadas en cada convocatoria.

100 %

Acreditación de titulaciones

Modo de cálculo: % de titulaciones oficiales que consiguen la renovación de su acreditación por la agencia de calidad competente (ACSUG) en relación al total de titulaciones evaluadas en cada convocatoria.

100 %

PE-Gestión de personal

Mejorar la cualificación del PDI y PAS

Cualificación del PDI

Modo de cálculo: Registra el porcentaje de PDI con grado de Doctor en el año (N-1) sobre el total de la plantilla de PDI de en el año (N-1) (Plan de Financiación del SUG)

Grado ≥ 85% * Máster ≥ 90%*

* Valores solo con PDI de la UVigo Resultados de investigación de carácter académico

Modo de cálculo: Relación entre el nº de sexenios obtenidos por el Cuerpo Docente Universitario Doctor con "i" sexenios potenciales y su nº de sexenios potenciales (siendo i=1, 2, 3,…)

≥ 50%* * Valores solo con PDI de la UVigo

% de PAS en programas de formación

Modo de cálculo: % de PAS del centro que han participado en algún programa de formación durante el año N. (Universidade de Vigo)

≥ 50%

MC- Gestión de la Calidad y Mejora

Continua

MC05 Satisfacción de las usuarias y usuarios

Mejorar la satisfacción de los grupos de interés

Grado de satisfacción de las personas tituladas Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de todos los ítems de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para las personas tituladas. (Universidade de Vigo)

≥ 3/5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Grado de satisfacción de las entidades empleadoras Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de todos los ítems de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para empleadores. (Universidade de Vigo)

≥ 3/5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Grado de satisfacción del profesorado Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de todos los ítems de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para profesorado. (Universidade de Vigo)

≥ 3,7/5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Anexo 4 del 03/11/2014: Política y Objetivos de Calidad del Centro

Área de Apoyo a la Docencia y Calidad

Procesos/ Procedimientos

Objetivos Indicadores (incluidos en el panel de indicadores del SGIC) Meta Curso 2017-18

Grado de satisfacción del alumnado Modo de cálculo: resultado de la valoración agregada, para una titulación T y un centro C, de todos los ítems de la encuesta de evaluación de la satisfacción de las titulaciones oficiales para el alumnado (Universidade de Vigo)

≥ 3/5 (para cada titulación que se imparte en el centro)

DE- Dirección Estratégica

Certificación de la implantación del sistema de calidad del centro

Certificación de la implantación de sistemas de calidad Respecto a la EET renovar la certificación del SGIC del centro en el plazo establecido

ANEXO VII

Planificación docente Anual do Grao para

o curso 2017/18

Escola deEnxeñaría deTelecomunicación

Código Contido Área/Dep. Cuad. Cred. N.Nv N.Rep N.To N.Ef N.LE HA HB HC GA GB GC H.Matric H.I.   TMG   Pres

G300101 Empresa: Fundamentos de empresa D00x09 1SG 6 153 37 190 175 .00 28 28 0 3 8 0 9975 308 32,39 37,333333

G300102 Física: Fundamentos de mecánica e termodinámica D00t08 1SG 6 155 66 221 178 .00 28 28 0 3 9 0 11602,5 336 34,53 37,333333

G300103 Informática: Arquitectura de ordenadores D00t13 1SG 6 154 87 241 177 .00 28 28 0 3 9 0 12652,5 336 37,66 37,333333

G300104 Matemáticas: Álxebra lineal D00t17 1SG 6 154 83 237 177 .00 42 14 0 3 9 0 12442,5 252 49,38 37,333333

G300105 Matemáticas: Cálculo I D00t17 1SG 6 152 59 211 174 .00 42 14 0 3 9 0 11077,5 252 43,96 37,333333

G300201 Física: Análise de circuítos lineais D00t14 2SG 6 156 72 228 179 .00 28 28 0 3 9 0 11970 336 35,63 37,333333

G300202 Física: Campos e ondas D00t14 2SG 6 156 91 247 179 .00 28 28 0 3 9 0 12967,5 336 38,59 37,333333

G300203 Matemáticas: Cálculo II D00t17 2SG 6 154 58 212 177 .00 28 28 0 3 9 0 11130 336 33,13 37,333333

G300204 Matemáticas: Probabilidade e estatística D00t14 2SG 6 154 86 240 177 .00 28 28 0 3 9 0 12600 336 37,50 37,333333

G300205 Programación I D00t13 2SG 6 153 79 232 175 .00 28 28 0 3 9 0 12180 336 36,25 37,333333

G300301 Comunicación de datos D00t13 1SG 6 101 182 283 116 .00 28 28 0 2 7 0 14857,5 252 58,96 37,333333

G300302 Programación II D00t13 1SG 6 94 37 131 108 .00 28 28 0 2 6 0 6877,5 224 30,70 37,333333

G300303 Transmisión electromagnética D00t14 1SG 6 84 40 124 96 .00 28 28 0 2 7 0 6510 252 25,83 37,333333

G300304 Procesado dixital de sinais D00t14 1SG 6 100 39 139 115 .00 28 28 0 2 7 0 7297,5 252 28,96 37,333333

G300305 Física: Fundamentos de electrónica D00t11 1SG 6 91 77 168 104 .00 28 28 0 2 8 0 8820 280 31,50 37,333333

G300401 Tecnoloxía electrónica D00t11 2SG 6 98 98 196 112 .00 28 28 0 2 8 0 10290 280 36,75 37,333333

G300402 Electrónica dixital D00t11 2SG 6 82 44 126 94 .00 28 28 0 2 6 0 6615 224 29,53 37,333333

G300403 Redes de ordenadores D00t13 2SG 6 87 106 193 100 .00 28 28 0 2 8 0 10132,5 280 36,19 37,333333

G300404 Técnicas de transmisión e recepción de sinais D00t14 2SG 6 79 127 206 90 .00 28 28 0 2 8 0 10815 280 38,63 37,333333

G300405 Fundamentos de son e imaxe D00t14 2SG 6 82 22 104 94 .00 28 28 0 2 6 0 5460 224 24,38 37,333333

G300501 Servizos de internet D00t13 1SG 6 98 72 170 112 .00 28 28 0 2 7 0 8925 252 35,42 37,333333

G300502 Circuítos electrónicos programables D00t11 1SG 6 89 33 122 102 .00 28 28 0 2 6 0 6405 224 28,59 37,333333

G300511 Circuítos de radiofrecuencia D00t14 1SG 6 23 0 23 23 .00 21 14 7 1 2 5 1207,5 84 14,38 28

G300512 Sistemas de comunicacións por radio D00t14 1SG 6 21 0 21 21 .00 21 14 7 1 2 5 1102,5 84 13,13 28

G300513 Tratamento de sinais multimedia D00t14 1SG 6 19 4 23 21 .00 21 14 7 1 1 5 1207,5 70 17,25 28

G300521 Sistemas de adquisición de datos D00t11 1SG 6 8 2 10 9 .00 21 14 7 1 1 2 525 49 10,71 28

G300522 Sistemas electrónicos de procesado de sinal D00t11 1SG 6 12 0 12 12 .00 21 14 7 1 1 2 630 49 12,86 28

G300523 Enxeñaría de equipos electrónicos D00t11 1SG 6 11 0 11 11 .00 21 14 7 1 1 2 577,5 49 11,79 28

G300531 Fundamentos de enxeñaría acústica D00t14 1SG 6 17 5 22 19 .00 21 14 7 1 1 4 1155 63 18,33 28

G300532 Sistemas de audio D00t14 1SG 6 16 1 17 17 .00 21 14 7 1 1 3 892,5 56 15,94 28

G300533 Vídeo e televisión D00t14 1SG 6 25 1 26 26 .00 21 14 7 2 2 2 1365 84 16,25 28

G300541 Sistemas operativos D00t13 1SG 6 40 10 50 46 .00 21 14 7 1 3 7 2625 112 23,44 28

G300542 Arquitectura e tecnoloxía de redes D00t13 1SG 6 32 12 44 36 .00 21 14 7 1 3 7 2310 112 20,63 28

G300543 Seguridade D00t13 1SG 6 35 5 40 40 .00 21 14 7 1 2 5 2100 84 25,00 28

Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación

Materias da titulaciónCurso: 2018/2019

1º Curso

2º Curso

3º Curso

G300611 Circuítos de microondas D00t14 2SG 6 30 10 40 34 .00 21 14 7 1 2 5 2100 84 25,00 28

G300616 Xestión do espectro radioeléctrico D00t14 2SG 6 17 2 19 19 .00 21 14 7 1 1 4 997,5 63 15,83 28

G300613 Principios de comunicacións dixitais D00t14 2SG 6 27 19 46 31 .00 21 14 7 1 2 6 2415 91 26,54 28

G300614 Infraestruturas ópticas de telecomunicación D00t14 2SG 6 27 0 27 27 .00 21 14 7 1 2 5 1417,5 84 16,88 28

G300615 Redes e sistemas sen fíos D00t14 2SG 6 24 1 25 25 .00 21 14 7 1 2 5 1312,5 84 15,63 28

G300621 Instrumentación electrónica e sensores D00t11 2SG 6 9 16 25 10 .00 21 14 7 1 1 4 1312,5 63 20,83 28

G300622 Deseño microelectrónico D00t11 2SG 6 11 3 14 12 .00 21 14 7 1 1 2 735 49 15,00 28

G300623 Sistemas electrónicos para comunicacións dixitais D00t11 2SG 6 11 1 12 12 .00 21 14 7 1 1 2 630 49 12,86 28

G300624 Electrónica analóxica D00t11 2SG 6 12 0 12 12 .00 21 14 7 1 1 2 630 49 12,86 28

G300625 Electrónica de potencia D00t11 2SG 6 11 6 17 12 .00 21 14 7 1 1 2 892,5 49 18,21 28

G300631 Tecnoloxía audiovisual D00t14 2SG 6 11 1 12 12 .00 21 14 7 1 1 2 630 49 12,86 28

G300632 Fundamentos de procesado de imaxe D00t14 2SG 6 18 0 18 18 .00 21 14 7 1 1 1 945 42 22,50 28

G300633 Sistemas de imaxe D00t14 2SG 6 21 0 21 21 .00 21 14 7 1 1 1 1102,5 42 26,25 28

G300634 Procesado de son D00t14 2SG 6 13 2 15 14 .00 21 14 7 1 1 3 787,5 56 14,06 28

G300635 Acústica arquitectónica D00t14 2SG 6 7 1 8 8 .00 21 14 7 1 1 2 420 49 8,57 28

G300641 Programación concorrente e distribuída D00t13 2SG 6 35 3 38 38 .00 21 14 7 1 2 6 1995 91 21,92 28

G300642 Teoría de redes e conmutación D00t13 2SG 6 37 20 57 42 .00 21 14 7 1 3 7 2992,5 112 26,72 28

G300643 Redes multimedia D00t13 2SG 6 38 6 44 43 .00 21 14 7 1 2 7 2310 98 23,57 28

G300644 Sistemas de información D00t13 2SG 6 38 8 46 43 .00 21 14 7 1 2 7 2415 98 24,64 28

G300645 Arquitecturas e servizos telemáticos D00t13 2SG 6 37 5 42 42 .00 21 14 7 1 2 7 2205 98 22,50 28

D00t13 2SG 88 5 93 93 .00 28 28 0 2 2 0 4882,5 112

D00t14 2SG 0 0 .00 28 28 0 0 3 0 0 84

D00t11 2SG 98 2 100 100 .00 0 0 14 0 2 6 10500 84

D00t13 2SG 0 0 .00 14 0 14 1,5 0 7 0 119

D00t14 2SG 0 0 .00 14 0 14 1,5 0 7 0 119

D00t17 2SG 0 0 .00 0 0 14 0 0 0 0 0

G300911 Teledetección D00t14 1SG 6 16 2 18 18 .00 21 14 7 1 1 3 945 56 16,88 28

G300912 Sistemas de navegación e comunicacións por satéliteD00t14 1SG

615 0 15 15 .00 21 14 7 1 1 3 787,5 56

14,06 28

G300913 Procesado dixital en tempo real D00t14 1SG 6 8 0 8 8 .00 21 14 7 1 1 2 420 49 8,57 28

G300914 Comunicacións dixitais D00t14 1SG 6 2 0 2 2 .00 21 14 7 1 1 1 105 42 2,50 28

G300915 Fundamentos de bioenxeñaría D00t14 1SG 6 16 0 16 16 .00 21 14 7 1 1 3 840 56 15,00 28

G300921 Deseño de aplicacións con microcontroladores D00t11 1SG 6 6 2 8 6 .00 21 14 7 1 1 1 420 42 10,00 28

G300922 Dispositivos optoelectrónicos D00t11 1SG 6 5 0 5 5 .00 21 14 7 1 1 1 262,5 42 6,25 28

G300923 Deseño e síntese de sistemas dixitais D00t11 1SG 6 8 0 8 8 .00 21 14 7 1 1 1 420 42 10,00 28

G300924 Sensores electrónicos avanzados D00t11 1SG 6 12 1 13 13 .00 21 14 7 1 1 2 682,5 49 13,93 28

G300925 Comunicacións industriais D00t11 1SG 6 8 0 8 8 .00 21 14 7 1 1 2 420 49 8,57 28

G300931 Procesado e análise de imaxe D00t14 1SG 6 11 1 12 12 .00 21 14 7 1 1 1 630 42 15,00 28

G300932 Tecnoloxía multimedia e computer graphics D00t14 1SG 6 8 1 9 9 .00 21 14 7 1 1 2 472,5 49 9,64 28

D00t14 1SG 7 2 9 8 .00 21 0 7 1 0 2 472,5 35

D00t17 1SG 0 0 .00 0 14 0 0 1 0 0 14

G300934 Técnicas de medida de ruído e lexislación D00t14 1SG 6 8 1 9 9 .00 21 14 7 1 1 2 472,5 49 9,64 28

G300935 Produción audiovisual D00x14 1SG 6 9 0 9 9 .00 21 14 7 1 1 2 472,5 49 9,64 28

G300941 Servizos multimedia D00t13 1SG 6 14 0 14 14 .00 21 14 7 1 1 3 735 56 13,13 28

G300942 Redes sen fíos e móbiles D00t13 1SG 6 7 0 7 7 .00 21 14 7 1 1 2 367,5 49 7,50 28

G300943 Programación de sistemas intelixentes D00t13 1SG 6 23 0 23 23 .00 21 14 7 1 2 4 1207,5 77 15,68 28

4º Curso

G300801 Xestión e dirección tecnolóxica 6 24,91 74,666667

28

G300802 Laboratorio de proxectos

12

32,61 28

G300933 Acústica avanzada6

9,64

G300944 Deseño de sistemas integrados D00t13 1SG 6 22 0 22 22 .00 21 14 7 1 2 4 1155 77 15,00 28

G300945 Novos servizos telemáticos D00t13 1SG 6 11 0 11 11 .00 21 14 7 1 1 3 577,5 56 10,31 28

G300981 Prácticas externas: Prácticas en empresa I 1SG 6 0 0 0 .00 0 0 0 0 0 0 0 0 0,00 0

G300982 Prácticas externas: Prácticas en empresa II 1SG 6 1 1 0 .00 0 0 0 0 0 0 0 0 0,00 0

G300991 Traballo de Fin de Grao 2SG 12 108 82 190 124 .00 0 0 0 0 0 0 0 0 0,00 0

486 1820 1372 420 193 292792,5 10038 29,17 29,728395

Código Nome Horas %Horas

matrícula %

D00t08 - Física aplicada 336 3,35% 11602,5 3,96%

D00t11 - Tecnoloxía electrónica 1722 17,15% 50767,5 17,34%

D00t13 - Enxeñaría telemática 3031 30,20% 93502,5 31,93%

D00t14 - Teoría do sinal e comunicacións 3738 37,24% 91822,5 31,36%

D00t17 - Matemática aplicada II 854 8,51% 34650 11,83%

D00x09 - Organización de empresas e márketing 308 3,07% 9975 3,41%

D00x14 - Comunicación audiovisual e publicidade 49 0,49% 472,5 0,16%

10038 292793 Aprobado en la Junta de Escuela de 2018.02.28

Resumo de horas por departamento

ANEXO VIII

Criterios de reparto das horas asignadas á

Dirección da Escola por recoñecemento de

apoio ás actividades de docencia

Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Asignación das horas correspondentes no curso 2018/19 ás:

Bolsa de recoñecementos de actividades de xestión docente dos centros, do Máster Enx. Teleco e do Máster Ciberseguridade.

Horas na bolsa do centro: 378 horas

Horas na bolsa do MET: 83 horas

Horas na bolsa do MCS: 54 horas

Proposta de criterios de reparto:

1. Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación a. Coordinación de Grao: 40 horas b. Coordinación dos módulos do Grao:

i. Formación Básica e Telecomunicación: 20 horas ii. Resto: 15 horas

c. TFG: i. Coordinación de TFG: 6 horas

ii. Membro de tribunal: 3 horas (para cada un dos membros dos tribunais ordinarios)

2. Máster en Enxeñaría de Telecomunicación a. Coordinación de Máster: 30 horas b. Coordinación de módulo de Máster:

i. Comúns: 15 horas ii. Especialidades: 11 horas

iii. Optativas: 6 horas c. TFM

i. Coordinación de TFM: 5 horas ii. Membro de tribunal: 2 horas (para cada un dos 12 membros dos

tribunais do curso 2016/17) 3. Máster en Ciberseguridade

a. Coordinación de Máster: 30 horas b. Coordinación de módulo de Máster: 11 horas

4. Xeral a. Coordinador de Prácticas en Empresa (GETT e MET): 45 horas b. Coordinador do PAT: 25 horas c. Coordinador de Mobilidade (GETT e MET): 11 horas d. Coordinador de Calidade (GETT e MET): 11 horas e. Coordinador de Obradoiros: 10 horas f. Enlace Igualdade: 5 horas g. Curso Cero: 3 horas (dúas persoas)

ANEXO IX

Declaración de interese para a

modificación do título de Grao en

Enxeñaría de Telecomunicación

Declaración de interese para MODIFICACIÓNS de títulos de GRAO que se implanten no curso 2019/2020

1

Normativa reguladora máis relevante: RD 1393/2007 polo que se establece a ordenación das ensinanzas universitarias oficiais, modificado polo RD 861/2010; Decreto 222/2011 polo que se regulan as ensinanzas universitarias oficiais no ámbito da Comunidade Autónoma de Galicia modificado polo Decreto 161/2015, Orde do 20 de marzo de 2012 pola que se desenvolve o Decreto 222/2011 e Acordo do Consello de Goberno do 5 de febreiro de 2018

Denominación do título de GRAO Grao en Enxeñaría de Tecnoloxías de Telecomunicación

Centro de impartición na UVIGO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Data da xunta de centro na que se aproba a proposta de modificación 28/02/2018

Persoa de contacto no centro Nome: Rebeca P. Díaz Redondo

E-mail: teleco.grao@uvigo.es

Teléfono: 986 813469

É a proposta de modificación dun título de GRAO ligado a competencias profesionais reguladas?

☐ Non

X Si, indicar profesión regulada: Enxeñería Técnica de Telecomunicación

As modificacións propostas derivan directamente do informe de acreditación?

X Non

☐ Si, indicar cales:

Proponse o cambio na denominación do título? (*) X Non

☐ Si

Proponse o cambio no nivel do título? (*) X Non

☐ Si

Proponse o cambio da rama de coñecemento de adscrición do título? (*)

X Non

☐ Si

Proponse o cambio dos criterios de habilitación profesional? (*)

X Non

☐ Si

Propóñense cambios significativos nas competencias do título? (*)

X Non

☐ Si

Resumo do alcance das modificacións propostas:

A análise dos resultados das diferentes materias do título permitiu detectar algúns problemas de secuenciación, e a solución aos mesmos ven determinada por cambios de cuadrimestre de seis materias (que non precisarían de modificación) e o cambio de curso de dúas materias (que o precisa). Aproveitando este cambio, adáptanse e modernízanse algúns contidos, recomendacións, etc.

• (*) De acordo co Procedemento para a solicitude de modificacións nos títulos verificados de grao e máster da ACSUG, estes cambios na memoria levan á REVERIFICACIÓN do título e non á súa modificación.

• A data límite para enviar a declaración de interese sobre modificacións de títulos de GRAO que se pretendan implantar no 2019/2020 é o 28 de febreiro de 2018.

• Enviar a verifica@uvigo.es

ANEXO X

Documento de alegacións e memoria

modificada do Máster en Ciberseguridade

Campus de Vigo Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

ALEGACIONES A LA MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL TÍTULO OFICIAL DE

MÁSTER INTERUNIVERSITARIO EN CIBERSEGURIDAD POR LA UNIVERSIDAD DE A CORUÑA Y LA UNIVERSIDAD DE VIGO

Recibido con fecha 19/02/2018 el informe provisional de evaluación de la solicitud de verificación de título oficial referido al Máster Interuniversitario en Ciberseguridad por la Universidad de A Coruña y la Universidad de Vigo, respondemos en este escrito a los requerimientos y recomendaciones que el informe emite. CRITERIO 1: DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO El informe advierte del riesgo de que los estudiantes encuentren dificultades a la hora de seguir los contenidos formativos en inglés, o que las actividades previstas no puedan desarrollarse, puesto que no se les exige un nivel mínimo en el acceso. Se han introducido en la memoria más precisiones al respecto del uso del inglés. Más específicamente, no se ha considerado necesario exigir un nivel mínimo de inglés en la admisión dado que los estudios secundarios en España otorgan un nivel equivalente a B1. Se prevé, en cualquier caso, ofrecer formación complementaria en inglés a aquellos estudiantes que la necesitasen a través de los servicios de los institutos de lenguas de las universidades de A Coruña y Vigo, de modo que las actividades formativas en este idioma se puedan seguir adecuadamente. CRITERIO 2: JUSTIFICACIÓN Se ha introducido una mención explícita en el texto a la orientación profesional del título, tal como exige el informe. CRITERIO 3: COMPETENCIAS Atendiendo al informe, se ha añadido una nueva competencia transversal CT6 relativa a la adquisición de habilidades orales y escritas en inglés. Más adelante en la memoria, esta competencia aparece asociada a varias materias en las que se prevé parte o toda la docencia en inglés (Seguridad de la Información, Gestión de Seguridad de la Información, Seguridad como Negocio, Trabajo de fin de máster). De manera similar, la competencia CT2 sobre el uso del gallego se ha asociado a las materias Prácticas en Empresa y Trabajo de fin de máster. Atendiendo a las recomendaciones, se ha unificado la redacción de las competencias CG1, CG2 y CG4, y se ha dado una redacción más amplia y clara a las competencias CG3 y CT3 de forma que resulte más fácil entender cómo van a ser evaluadas. También se describen mejor qué competencias son esperables en los ítems CG3 y CT7. CRITERIO 4: ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES Como se explica más arriba, no se introduce un requisito de nivel mínimo en inglés, aunque sí un requisito para que los estudiantes realicen el trabajo de fin de máster en inglés. La garantía de que todos los estudiantes alcanzan un nivel mínimo de inglés será la formación complementaria que reciban durante la titulación. Se han atendido las recomendaciones sobre la redacción en la prelación de titulaciones que darán acceso al máster y sobre el inadecuado uso oculto de las URL.

Campus de Vigo Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS El esquema gráfico de distribución de los módulos y materias se ha suprimido, por resultar confuso. En las fichas de las asignaturas se ha aclarado en cuáles se utilizará el inglés incluyendo la correspondiente competencia en el listado y, en el caso del trabajo de fin de máster, se indica con claridad que, de ser el caso, debe realizarse íntegramente en inglés, incluida la presentación. En la tabla del currículum, se ha cambiado el carácter de las materias Prácticas en Empresa y Trabajo de Fin de Máster, que aparecía como “obligatorio”, por los de “prácticas externas” y “trabajo de fin de máster”, respectivamente. Asimismo, se han corregido algunos errores en la carga de trabajo de las asignaturas y en la ponderación mínima y máxima de los sistemas de evaluación. Se ha seguido la recomendación de simplificar los sistemas de evaluación, unificando los que resultaban muy similares entre sí. El informe recomienda también introducir algún tipo de contenido sobre la seguridad en los dispositivos móviles y la internet de las cosas en las materias obligatorias, puesto que las asignaturas específicas sobre estos temas, Seguridad Ubicua, Seguridad en Dispositivos Móviles y Ciberseguridad en Entornos Industriales, son optativas. Debemos puntualizar, sin embargo, que varios de los aspectos básicos de seguridad en estos ámbitos son comunes a otras áreas y se cubren ya en asignaturas obligatorias como Seguridad en comunicaciones, Fortificación de Sistemas Operativos o Seguridad en Aplicaciones. Por tanto, todos/as los/las titulados/as tendrán una formación básica sobre la seguridad y protección en los dispositivos móviles y la industria 4.0. La formación más avanzada y especializada en estos campos es el objeto de las asignaturas sectoriales. CRITERIO 6: RECURSOS HUMANOS De acuerdo con lo indicado en el informe, se proporciona información más detallada acerca de las áreas de conocimiento a las que pertenece la plantilla docente de la Universidad de la Coruña que participará en el máster. CRITERIO 7: RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOS En el informe se solicita aclaración respecto a si el laboratorio específico donde se van a desarrollar las prácticas de las asignaturas es nuevo o ya existe. Se aporta ahora en la memoria esta información. CRITERIO 8: RESULTADOS PREVISTOS Se ha eliminado la tabla (que se extendía varias páginas) con el desglose de los procedimientos de garantía de calidad y de garantía del progreso y resultados de los estudiantes, que era difícil de leer, por información más sintética sobre estos procesos. Vigo, 22 de febrero de 2018 Manuel Fernández Veiga

MEMORIA PARA LA SOLICITUD DE VERIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

MÁSTER UNIVERSITARIO

EN CIBERSEGURIDAD

1

1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

Responsable del título (Coordinador/a)

1º Apellido Cuiñas

2º Apellido Gómez

Nombre Íñigo

Categoría profesional Catedrático de Universidad

NIF 36106490D

Universidad solicitante

Nombre de la Universidad Universidade de Vigo

CIF Q8.650.002B

Centro responsable del título Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Datos básicos del título Denominación del título Máster en Ciberseguridad

Centro/s donde se imparte el título Escola de Enxeñaría de Telecomunicación (UVigo) Facultade de Informática (UdC)

Título conjunto (Sí/No) Sí

Universidades participantes (indicar universidad coordinadora)

Universidade de Vigo (coordinadora) Universidade da Coruña

Rama de conocimiento Ingeniería y Arquitectura

Código ISCED (incluir 1 obligatorio, máximo 2)

480 (Informática), 520 (Ingeniería y profesiones afines)

Indicar si habilita para profesión regulada

Non

2

Datos asociados al centro (indicar esta información para cada uno de los centros) Modalidad de enseñanza (presencial, semipresencial, no presencial)

Presencial

Número de plazas máximas de nuevo ingreso ofertadas en el primer curso de implantación por modalidad de enseñanza

40 (20 en cada una de las universidades participantes)

Número de plazas máximas de nuevo ingreso ofertadas en el segundo curso de implantación por modalidad de enseñanza

40 (20 en cada una de las universidades participantes)

Lenguas empleadas en el proceso formativo (sólo de las materias obligatorias)

Español, gallego, inglés

Número de ECTS del título 90

Universidad de Vigo

Tiempo completo Tiempo parcial

ECTS matrícula mínima

ECTS matrícula máxima

ECTS matrícula mínima

ECTS matrícula máxima

1er curso 48 60 18 47

Resto cursos 48 78 18 47

Universidad de la Coruña

Tiempo completo Tiempo parcial

ECTS matrícula mínima

ECTS matrícula máxima

ECTS matrícula mínima

ECTS matrícula máxima

1er curso 60 60 24 48

Resto cursos 48 78 24 48

El número de créditos mínimo y máximo en cada curso académico viene determinado por las normativas de permanencia de las universidades participantes (Universidades de Vigo y de A Coruña). Especialidades: no existen especialidades Enlaces a las normativas de permanencia:

• Universidade de Vigo: o https://www.xunta.gal/dog/Publicados/2017/20170630/AnuncioU500-

210617-0001_es.html • Universidade da Coruña:

o https://www.udc.es/export/sites/udc/normativa/_galeria_down/academica/dedicacion_estudo_permanencia.pdf

3

2. JUSTIFICACIÓN DEL TÍTULO PROPUESTO

2.1. Justificación del título propuesto, argumentando el interés académico, científico o profesional del mismo

2.1.1.Introducción El presente tecnológico actual está marcado por el desarrollo de las nuevas tecnologías y la capacidad disruptiva de las tecnologías exponenciales (cloud, robótica, inteligencia artificial, Internet de las cosas, analytics, …). Las grandes empresas e instituciones generan un volumen de negocio y datos cada vez más importante en canales digitales para la relación con sus clientes, y el mundo acaba de superar, sin duda, la cuarta revolución industrial, de la que nuestra Comunidad Autónoma no puede ni debe quedar fuera. La confianza en el nuevo entorno digital es una de las cuestiones que más preocupa a los agentes implicados (empresas, gobiernos y ciudadanos), ya que este nuevo entorno cambió los riesgos a los que se ven expuestas las personas que se relacionan entre sí en un mundo hiperconectado y que hizo proliferar nuevos modos de explotar la información... pero también de delinquir con ella. Para hacer frente a estos nuevos riesgos, son necesarios profesionales especializados en la ciberseguridad, entendida como seguridad de los sistemas de información pero también en los programas informáticos y en los procesos industriales. Para hacernos una idea, en los EE.UU. la demanda de puestos de trabajo en Ciberseguridad creció un 91% en el período 2010-2014, mientras que el global de las TIC (Tecnologías de la Información y las Comunicaciones) en el mismo período fue de un 28%, tres veces inferior. La institución (ISC)2 estima que en 2021 habrá más de 1,5 millones de puestos especialistas en este campo que no podrán ser cubiertos. Este es el presente que está transformando el panorama profesional a una velocidad muy superior a la que las escuelas tecnológicas pueden formar a los profesionales TIC en los retos del futuro. Es, por tanto, una obligación de las instituciones académicas, de las universidades y, especialmente, de las escuelas y facultades TIC, poner en marcha programas formativos que ayuden a cubrir la demanda de profesionales cualificados que exista en el futuro y, al tiempo, generar oportunidades de empleabilidad y de desarrollo de talento que tengan una repercusión muy positiva en su entorno de influencia, especialmente ayudando a reforzar las capacidades del tejido empresarial y el sector público, en este caso, de la Comunidad Autónoma de Galicia, el Reino de España y la Unión Europea. Estamos en el momento ideal para la puesta en marcha de la titulación: hay una necesidad empresarial e industrial, mostrada en diferentes eventos y situaciones; una demanda por parte de los estudiantes de nuestros centros TIC; profesorado capacitado y motivado para poner en marcha esta titulación; y un cambio en el paradigma industrial, la conocida Industria 4.0, que precisa de una fuerte inversión en seguridad de la información y de los procesos. Todo esto se suma a la confluencia en el mismo proyecto de los centros que forman a los especialistas en redes, comunicaciones, software y sistemas de información. La propuesta de Máster Interuniversitario en Ciberseguridad, impartido entre las

4

Universidades de A Coruña y Vigo, implica a dos centros (Facultade de Informática de A Coruña, Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de Vigo) y complementa las titulaciones TIC de ambas instituciones: Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación, en la UVIGO, y Grado en Ingeniería Informática en la UDC. Además, potencia las apuestas tecnológicas de la Universidade de Vigo (Vigo Tecnolóxico y Campus da Auga) y de la Universidade da Coruña (Campus Innova TIC). El Máster aprovecha, además, las sinergias creadas en el ámbito de la Cátedra Deloitte de Ciberseguridad, creada en la Universidade de Vigo en 2016, constituyendo una titulación singular en el Sistema Universitario Gallego (SUG) por su implicación con las titulaciones TIC y su orientación al mundo empresarial. Al servicio de este ambiente institucional, social y económico-empresarial, el Máster Interuniversitario en Ciberseguridad se concibe como un título con una marcada vocación profesional, pensado con la misión de formar especialistas que la empresa gallega, nacional e internacional pueda incorporar en cualquiera de sus procesos para suplir las carencias a las que actualmente se enfrentan en el campo de la seguridad digital y la protección de la información, y dirigido fundamentalmente a las personas que quieran adquirir formación especializada pero de carácter aplicado en estas disciplinas. El diseño del currículum que más adelante expone esta memoria responde, pues, a esta orientación profesional de las enseñanzas, en la creencia que con ello se satisfacen más plenamente las necesidades e intereses de las universidades del SUG, las empresas y los estudiantes potenciales. 2.1.2. Experiencia y potencial de los centros implicados Como se indica en la introducción, esta memoria sustenta un máster interuniversitario con participación de un centro de la Universidad de Vigo y otro de la Universidade da Coruña. En los apartados siguientes se detalla la trayectoria previa de los centros. 2.1.2.1. Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, Universidad de Vigo Los estudios universitarios de Ingeniería de Telecomunicación en Galicia nacen en el año 1985 con la creación de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación (ETSE), actualmente Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, en el campus de Vigo, adscrito por entonces a la Universidad de Santiago de Compostela. El plan de estudios inicial de dicha titulación contenía dos posibles especialidades, llamadas Comunicaciones y Telemática. En el momento de su implantación en el campus de Vigo, la titulación de Ingeniería de Telecomunicación sólo se impartía en las Universidades Politécnicas de Madrid y Cataluña, por lo que la afluencia de alumnos de otras comunidades autónomas españolas fue muy amplia. Durante los primeros años, la titulación compartió sede con la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales, hasta que el curso 1990/91 se inicia en el edificio en que radica actualmente la Escuela. En el año 1990, la Xunta de Galicia aprueba la segregación de las Universidades de Vigo y A Coruña, asumiendo los campus de Vigo, Pontevedra y Ourense, y de A Coruña y Ferrol, respectivamente, que hasta entonces formaban parte de la Universidad de Santiago de Compostela. Es así como la ETSE Telecomunicación cesa en su vinculación con la Universidad compostelana para depender de la recién creada Universidad de Vigo. En el curso 1994/95 entra en vigor un nuevo plan de estudios de la titulación de Ingeniero de Telecomunicación (BOE 23 de noviembre de 1994). En este plan de estudios, que se extingue en septiembre de 2017, presenta tres especialidades: Electrónica, Telemática y

Comentado [UdMO1]: Texto nuevo.

5

Comunicaciones. Esta última especialidad incluye, además, dos intensificaciones: Radio y Procesado de Señal. En el curso 2003/04, la oferta de titulaciones de la ETSE de Telecomunicación se amplía con la implantación de las correspondientes a Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sistemas de Telecomunicación (BOE 9 marzo 2004), e Ingeniería Técnica de Telecomunicación, especialidad en Sonido e Imagen (BOE 9 marzo 2004). Ambos planes de estudio se extinguen con el Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación. En el año 2006 se inaugura la segunda fase de construcción del edificio sede de la Escuela, lo que permite disponer de 20 nuevas aulas y laboratorios, así como la reordenación de los antiguos espacios, permitiendo la expansión física, tanto en despachos para profesores como en laboratorios para investigadores, de los grupos de investigación de los cuatro departamentos con sede en el edificio de la Escuela: Teoría de la Señal y Comunicaciones, Ingeniería Telemática, y Matemática Aplicada I y II. Cuando comienza el proceso de adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior, las titulaciones de Ingeniería e Ingeniería Técnica de Telecomunicación se encuentran plenamente consolidadas en el Sistema Universitario de Galicia y cumplen plenamente los requisitos de viabilidad que, en su documento "Liñas xerais para a implantación dos Estudos de Grao e Posgrao no Sistema Universitario de Galicia", aprobado el 5 de noviembre de 2007, marca el Consello Galego de Universidades para las titulaciones que se transformarán y podrán implantarse como nuevos títulos de Grado en el curso 2009/2010. En el curso 2010/11 comenzó la impartición de la titulación de Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación, con cuatro menciones (Sistemas Electrónicos, Sistemas de Telecomunicación, Sonido e Imagen, y Telemática). Este Grado proporciona atribuciones profesionales de Ingeniero Técnico de Telecomunicación, en cada una de las cuatro ramas de esta profesión, dependiendo de la mención seleccionada, en tercer curso, por el alumno. En el curso 2014/15 comienza a impartirse el Máster en Ingeniería de Telecomunicación que proporciona a los graduados la obtención de las atribuciones profesionales de Ingeniero de Telecomunicación, y a la Escuela mantener un título (habilitante para dicha profesión) que lleva impartiendo desde su constitución. La Escuela de Ingeniería de Telecomunicación tiene, por tanto, una experiencia de 32 años en la formación de Ingenieros de Telecomunicación. En el curso 1989/90 se graduaron los primeros alumnos de la titulación de Ingeniería de Telecomunicación de este Centro, y desde entonces, y hasta el momento de redactar esta memoria, se han incorporado al mercado laboral casi 3000 egresados de esta titulación. Además de estas titulaciones de primer y segundo ciclos, en la Escuela se imparte el Máster en Matemática Industrial, interuniversitario, coordinado con las Universidades de Santiago de Compostela (que lleva la coordinación), A Coruña, Politécnica de Madrid y Carlos III de Madrid. El éxito de funcionamiento, coordinación y empleabilidad de este máster con programa de doctorado asociado resulta una buena medida de las posibilidades de la propuesta de esta memoria: tenemos capacidad técnica para impartir un máster deslocalizado en cuanto a sedes, la experiencia de hacerlo y la seguridad de poder hacerlo con éxito. En lo que respecta a la formación doctoral, los dos departamentos mayoritarios en las

6

titulaciones de Telecomunicación que tienen sede en la Escuela, Ingeniería Telemática y Teoría de la Señal y Comunicaciones, con el apoyo del Centro de Investigación AtlantTIC, ofrecen conjuntamente un programa de doctorado conocido como DocTIC, Doctorado en Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, que pretende generar investigación de calidad con impacto internacional y proporcionar a la industria profesionales con conocimientos avanzados que mejoren su competitividad a nivel global. Más relacionado con la Ciberseguridad, en los últimos años se han llevado a cabo diversas iniciativas al respecto, en buena medida a raíz de solicitudes por parte del tejido industrial gallego y también por parte de nuestro propio alumnado, organizado un Club de Ciberseguridad. Entre las más destacadas está un Curso Complementario de Introducción a la Ciberseguridad, impartido en su totalidad por profesionales de diferentes empresas gallegas (salvo dos ponentes de otros puntos de la geografía española) del ámbito, con ediciones en 2016 y 2017.El otro hito fundamental es la creación, en diciembre de 2016, de la Cátedra Deloitte de Ciberseguridad con sede en la Escuela pero con actividades previstas tanto en los campus de Vigo como de Ourense. Esta Cátedra servirá como elemento difusor del interés e importancia de la seguridad pero también como catalizador de vocaciones hacia esta disciplina. A lo largo de todos estos años, la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación ha podido incorporar a su plantilla docente un número importante de profesores egresados de sus titulaciones de ciclo largo. Durante muchos cursos, hasta un 25% del total de profesores, contratados bajo la figura de profesorado asociado a tiempo parcial, compaginaban la docencia con su trabajo como profesionales del sector (técnicos de empresas de telecomunicación, consultores, analistas, responsables de proyectos), cuya visión de las necesidades del mundo de la empresa aporta un gran valor a la formación del alumno. Aunque este tipo de profesorado se ha visto reducido en número debido a los ajustes de plantilla docente de los últimos años, la conexión con la empresa de muchos de los docentes e investigadores actuales es constante y reflejo de esto es el elevado número de proyectos y contratos suscritos, pudiendo aportar una formación adecuada a las necesidades observadas. Si a ello se añade que el 99% del profesorado posee el título de doctor, se puede afirmar sin género de dudas que la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación dispone de una equilibrada y excelente plantilla de profesorado con amplia y acreditada experiencia en la formación de ingenieros de telecomunicación en los tres ciclos universitarios. 2.1.2.2. Facultad de Informática, Universidade da Coruña Esta facultad empezó su andadura en el año 1986, entonces dependiente de la USC. La creación, por la Ley 11/1989 del 20 de julio de ordenación del sistema universitario de Galicia, de la Universidade da Coruña, amparó su integración en esta nueva universidad. Poco después, en 1993, alcanzó su ubicación actual en un edificio del Campus de Elviña, a las puertas de A Coruña.

En la actualidad se puede cursar en la FIC

● Grado en Ingeniería Informática, siendo actualmente el único centro de Galicia en el que se pueden estudiar las 5 especialidades recogidas en las recomendaciones del Consejo de Universidades para la titulación.

● Cinco másteres: ○ el Máster Universitario en Ingeniería Informática, que cuenta con la

colaboración directa de profesionales de empresas punteras del sector TIC

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en Galicia y permite la colegiación en el Colegio Profesional de Ingeniería en Informática,

○ el Máster Universitario en Bioinformática para Ciencias de la Salud, que tiene como objetivo la formación de investigadores y profesionales en el ámbito de la Bioinformática y la Bioingeniería con especial énfasis en su vertiente biomédica,

○ el Máster Universitario en Geoinformática, interuniversitario con la Universidad de Vigo,

○ el Máster Universitario en Matemática Industrial, interuniversitario entre las tres universidades gallegas, Universidad Carlos III y Universidad Politécnica de Madrid, y

○ el Máster Universitario en Técnicas Estadísticas, interuniversitarios entre las tres universidades gallegas.

El compromiso de la Facultad con la calidad tanto docente como investigadora es indudable, y reposa, en buena parte, en la actividad desarrollada por los grupos de investigación constituidos en el centro y en una fuerte relación con las empresas de nuestra entorno y con centros tecnológicos como el CITIC, que recientemente ha sido reconocido por la Consellería de Cultura, Educación y Ordenación Universitaria como Centro Singular de Investigación de Galicia para el período 2016-2019. El CITIC es el único centro TIC en Galicia reconocido con este distintivo. Esta relación favorece la realización de prácticas en empresas (curriculares y extracurriculares) y permite la organización continuada de charlas de contrastados profesionales informáticos, muchos de ellos egresados de nuestro centro.

Asimismo, se potencian los programas de movilidad, que se vieron muy favorecidos con la introducción de una línea de docencia en inglés en el curso 2015/16. Estos programas de movilidad incluyen tanto acciones en el marco general de la convocatoria europea Erasmus como acciones bilaterales, como la que se mantiene con la University of South Wales, que posibilita a los alumnos que la eligen completar su ciclo con una doble titulación, española y galesa.

2.1.3. Interés para la Sociedad, demanda potencial y relación con el entorno socioeconómico Según los estudios de inserción de empleo de los egresados de los centros implicados, un porcentaje importante se emplea en empresas o administraciones públicas que desarrollan su actividad en la propia comunidad autónoma gallega. La situación del mercado de las Telecomunicaciones y la Informática en Galicia puede considerarse peculiar dentro de la realidad económica de la propia comunidad, ya que cuenta con un número importante de empresas de mayor o menor envergadura en el sector de interés. Por citar algunas, encontramos desde fabricantes de equipos de comunicaciones (Televés, Egatel) a operadores (propios como R o delegaciones de compañías de ámbito nacional o internacional: Telefónica, Orange, Vodafone –con peso ampliado en la comunidad tras la compra de Tele2-Comunitel, empresa con sede en Vigo–), pasando por fabricantes de electrónica de consumo (Blu:sens). Además, y esto es de especial interés para esta propuesta, existe un número creciente de empresas medianas o pequeñas que proporcionan servicios de asesoramiento, auditoría o gestión de las áreas de seguridad de sistemas, equipos y software para otras empresas o instituciones en la propia Galicia, en el resto de España o, incluso, corporaciones extranjeras, dado que nos centramos en un ámbito en el que la actividad remota no sólo es posible sino que es muy habitual. Un buen número de estas empresas han colaborado con la Escuela y Facultad proponentes en diversos ámbitos, tanto en áreas de I+D como en formación mediante prácticas; y deben ser vivero de las prácticas obligatorias en empresa propuestas en el presente plan.

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Los grandes centros de desarrollo económico estatales, como son Madrid y Barcelona, atraen también un número considerable de egresados. Es de destacar el carácter emigrante del egresado en busca de su primer empleo, y también la tendencia a volver a Galicia una vez que su carrera profesional ha desarrollado sus primeros impulsos: el 60% de los egresados que trabaja fuera de la comunidad desea volver. No obstante, y acorde con los principios que inspiran el proceso de construcción del Espacio Europeo de Educación Superior, que centra su objetivo en el proceso de aprendizaje del estudiante en un contexto que se extiende a lo largo de toda su vida laboral, el objetivo no podía centrarse exclusivamente en la formación de un titulado con un alto nivel de empleabilidad inicial. Por el contrario, el esfuerzo debía dirigirse hacia el diseño de unas competencias que permitan al alumno desarrollar con éxito su potencial en una carrera profesional que le lleve hacia puestos de alta responsabilidad. En esta línea de objetivos a alcanzar, el desarrollo de la elaboración de la presente memoria contó con las opiniones de egresados de los centros, profesionales de la Ciberseguridad, representantes de los Colegios Profesionales del ramo, y de académicos de otras Universidades, con el objetivo de que aportaran a los trabajos de la comisión la necesaria perspectiva externa y redujeran el riesgo de desarrollar una propuesta excesivamente académica y alejada de las necesidades reales del mercado.

2.2. Referentes externos a la Universidad 2.2.1. Universidades nacionales y extranjeras En la Universidad española existen diversas iniciativas relacionadas con la Ciberseguridad, desde títulos propios (el curso complementario de la Universidad de Vigo es un ejemplo cercano, pero también el catálogo de másteres no oficiales) hasta másteres verificados por ANECA o las agencias autonómicas acreditadas. De entre ellos, destacan:

● Máster universitario en seguridad de las tecnologías de la información y de las comunicaciones, Universidad Autónoma de Barcelona (interuniversitario UAB, UoC, URV)

● Máster universitario en ciberseguridad, Universidad Carlos III de Madrid ● Máster en técnicas de seguridad informática. Ciberseguridad. Universidad de Barcelona ● Máster universitario en seguridad informática (ciberseguridad). Universidad de Cádiz ● Máster universitario en seguridad informática. Universidad de Jaén ● Máster universitario en investigación en ciberseguridad. Universidad de León. Se ofrece

también online. ● Máster universitario en ciberseguridad. Universidad Politécnica de Madrid ● Máster Universitari en seguritat informàtica i la intel·ligència artificial. Universitat de les Illes

Balears ● Máster universitario en seguridad informática e inteligencia artificial. Universitat Rovira i Virgili ● Máster universitario en ingeniería de seguridad de la información y las comunicaciones.

Universidad Alfonso X El sabio ● Máster en ciberseguridad UCAV-DELOITTE. Universidad Católica de Ávila. Título propio ● Máster universitario en seguridad de tecnologías de la información y de las comunicaciones.

Universidad Europea de Madrid ● Máster universitario en seguridad de las tecnologías de la información y de las

comunicaciones. Universitat Oberta de Catalunya (interuniversitario UoC, UAB, URV)

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En Universidades extranjeras, se ha constatado la inexistencia de titulaciones de Ciberseguridad, como tales, entre las de máximo prestigio en Estados Unidos, sustituidas por un catálogo de asignaturas en este ámbito en titulaciones de Computer Science en los niveles de Bachelor y Master. Sin embargo, un buen número de centros de gran prestigio en Estados Unidos, Reino Unido y resto de Europa disponen de titulaciones de Máster en Ciberseguridad, entre las que se pueden enumerar:

● M.Sc. in cybersecurity. Webster university ● Master in cybersecurity. University of Central Missouri ● Network security and pentesting MSc. Middlesex University London ● Master’s degree programme in information security and cryptography. University of Turku ● MSc computer forensics and cybersecurity. University of Greenwich ● Msc in Cybersecurity and Forensics. University of Westminster ● MSc in Cybersecurity. Manchester Metropolitan University ● MSc Information Security and Biometrics. University of Kent ● MSc Cyber Security. Northumbia University ● MSc Cybersecurity Engineering. The University of Warwick ● MSc in Information Security & Privacy. University of Cardiff ● Master of Science in Cybersecurity in Computer Science. George Washington University ● MSc Advanced Security and Digital Forensics. Edinburgh University ● Master of Science in Computer Communication and Information Sciences - Security and

Mobile Computing. Aalto University ● MSc Forensic Computing. Coventry University ● MSc System and Network engineering: Security. Amsterdam University ● MSc in Cybersecutity. University of Dallas ● MSc Network & Information Security. Kingston University, London ● Master of Science Cybersecurity Engineering. University of Southern California ● Cybersecurity Technology Master’s Degree. University of Maryland ● Master in Cybersecurity. Universiteit Leiden ● Master of Informatio and Cybersecurity. University of Berkeley ● Master of Science in Security Informatics. Jonhs Hopkins University ● Master of Science in Information Security. Carnegie Mellon University ● Information Security MSc. University College London ● Computing & Security MSc. King’s College London ● Master of Information Security Technology. University of Eindhoven ● MS Cybersécurité et cyberdéfense. Paristech Telecom ● Master in Cybersecurity. Universitè Catholique de Louvain ● Information Security Master. ETH Zurich

2.2.2. Informes de organismos oficiales A nivel nacional, el Instituto Nacional de Ciberseguridad, INCibe, con sede en León, publica un informe sobre la formación en el ámbito. Este informe se ha usado como referencia para la elaboración de la propuesta. El informe en cuestión lleva por título “Punto de partida al Modelo de gestión y seguimiento del TALENTO en ciberseguridad en España” y data de 2016.

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2.3. Descripción de los procedimientos de consulta utilizados para la elaboración del plan de estudios

2.3.1. Descripción de los procedimientos de consulta internos La Junta de Centro de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad de Vigo expresó al Vicerrectorado de Organización Académica, Profesorado y Titulaciones su intención de formal de implantar una titulación de Máster en Ciberseguridad, en sesión ordinaria el día 15 de febrero de 2017. Con la misma fecha, la Junta de Centro de la Escuela Superior de Ingeniería Informática de la Universidad de Vigo aprobó una declaración de interés prácticamente igual en su contenido, fruto de la coordinación previa en su redacción. El 17 de marzo de 2017, el Consejo de Gobierno de la Universidad de Vigo aprobó la declaración de interés para implantar, en el curso 2018/19, un nuevo título de Máster en Ciberseguridad. En cada uno de los centros se creó un pequeño grupo de trabajo con la misión de elaborar la memoria de la titulación. En el de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación participaron el Director y el Subdirector de Organización Académica, el Director del Departamento de Ingeniería Telemática, el Subdirector de Relaciones Internacionales (participante en un plan de formación en Ciberdefensa para la OTAN) y un representante de los alumnos; y fueron invitados a participar el Director del Centro Universitario de la Defensa (con sede en la Escuela Naval Militar y adscrito a la Universidad de Vigo) y el Director de la Escuela Superior de Ingeniería Informática, del campus de Ourense. El 17 de abril de 2017, tras una ronda de conversaciones telefónicas en las semanas previas, se reunieron en Santiago de Compostela los directores y decano de los centros implicados en esta propuesta, acordando sentar las bases para elaborar una memoria interuniversitaria y crear una pequeña comisión de seis miembros (dos de la Facultad de Informática, dos de la Escuela Superior de Ingeniería Informática y dos de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación) que se encargará de determinar un esquema base de la titulación y de definir competencias y asignaturas. El 4 de mayo de 2017, la comisión interuniversitaria se reunió presencialmente en Santiago de Compostela para acordar la definición general del plan de estudios, los procedimientos de coordinación y los aspectos básicos de la docencia. A esta reunión presencial se sucedieron múltiples reuniones on-line, así como trabajo distribuido sobre documentos compartidos en plataformas como Google Drive. En paralelo, las direcciones y decanato de los centros mantuvieron reuniones telefónicas para concretar otros aspectos de la memoria no estrictamente relacionados con el plan de estudios, avanzando así en la redacción de los otros puntos de la memoria. El 24 de mayo de 2017, durante el evento “Xuntanza da Rede Galega de Ciberseguridade”, se presentó la propuesta de plan de estudios a los profesionales de la Ciberseguridad que forman parte de dicho grupo, prácticamente todos los que se dedican a este ámbito en Galicia. A partir de los interesantes comentarios recibidos, se siguió trabajando en la redacción de la memoria. El 23 de junio de 107 la Junta de Centro de la Escuela Superior de Ingeniería Informática acordó no seguir participando en la titulación.

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Los procesos de revisión y consulta en las universidades participantes se resumen en los siguientes eventos:

● Aprobación por las juntas de centro de la primera versión de la memoria, 12 de mayo de 2017 en los centros de la Universidade de Vigo (Escuela de Ingeniería de Telecomunicación y Escuela Superior de Ingeniería Informática) y 27 de mayo en la Universidade de A Coruña (Facultad de Informática). Exposición pública de la memoria ante la Comunidad universitaria y apertura de un plazo de alegaciones a la propuesta. Tras la recepción de alegaciones, se compiló una nueva versión de la memoria.

● Validación en la Comisión de Calidad de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, el 27 de junio de 2017.

● Aprobación en las juntas de centro de la memoria final: o Facultad de Informática, el 28 de junio de 2017 o Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, el 29 de junio de 2017.

● Recepción del informe provisional de verificación, el 9 de febrero de 2018. ● Aprobación en las Juntas de Centro/CAMC de las alegaciones y la memoria final

2.3.2. Descripción de los procedimientos de consulta externos Con el objetivo de adecuar las competencias y contenidos del plan de estudios a las necesidades del mercado laboral y tratar de garantizar el mayor nivel de empleabilidad posible de los egresados, se utilizaron dos mecanismos:

● Se estudiaron con detenimiento las propuestas formuladas por expertos profesionales en el ámbito de la Ciberseguridad, en concreto la formulada directamente a la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación por Rubén Frieiro, socio de Deloitte España, y por Roberto Baratta, responsable de Seguridad de Abanca.

● Se trabajó en la confrontación del programa de estudios de Máster con los diseñados o en fase de diseño por parte de otros centros universitarios.

Durante la elaboración de la memoria se contó con la opinión de los profesionales agrupados en la autodenominada Rede Galega de Ciberseguridade (RGC). En dicho grupo participan una buena parte de las personas que se dedican a la seguridad de información, sistemas y software en Galicia, y se usaron sus foros para recabar opiniones sobre el proceso. Concretamente, se aprovechó la primera reunión presencial de esta Red, en Santiago de Compostela el día 24 de mayo de 2017, para presentar el proyecto de plan de estudios, recibiendo una muy positiva retroalimentación entre los asistentes. La opinión generalizada es que la propuesta encaja con precisión en las necesidades del tejido empresarial del ámbito de la Ciberseguridad en Galicia. Durante esta presentación se pidieron opiniones y propuestas a los asistentes, así como la inclusión del programa de Máster como tema de debate en el foro de LinkedIn de la Red, algo que se hizo efectivo a principio de junio de 2017, de modo que todos los miembros de la Red pudieron analizar el esquema del plan de estudios y aquellos que quisieron pudieron aportar sus ideas . Así, motu proprio o a través de esta iniciativa de apertura a la RGC, participaron en la presente propuesta de plan de estudios los siguientes profesionales del ámbito:

● Rubén Frieiro, socio de Seguridad de Deloitte España, que colaboró muy activamente en la redacción de la declaración de intenciones, propuso (junto con Roberto Baratta) un plan de estudios que sirvió como documento de partida para las deliberaciones y aportó opiniones sobre el finalmente presentado.

● Roberto Baratta, director de Seguridad de Abanca (y actualmente del grupo Banesco, al que pertenece Abanca, a nivel global), que fue uno de los más fervientes impulsores de la implantación en el SUG de una titulación de máster en Ciberseguridad, participó en múltiples reuniones e iniciativas previas para la puesta en marcha y propuso un primer

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borrador de plan de estudios. ● Susana Rey Baldomir, responsable de Seguridad en R, que participó en la redacción de

la declaración de interés que lanzó esta propuesta y en la organización de diferentes acciones formativas, como los dos cursos complementarios de Introducción a la Ciberseguridad celebrados en UVIGO, en cuyo diseño se intuyen los contenidos que se desarrollan en este plan de estudios de Máster.

● Iago Fortes Caramés, director gerente de Inprosec, aportó sus comentarios al programa de estudios durante su elaboración.

● Natalia Costas, de CESGA, mostró su interés por los contenidos a la hora de opinar sobre el diseño del plan.

● Jorge Cerqueiro, decano del Colegio Oficial de Ingenieros Técnicos Industriales de Vigo (COITIVIGO), mostró desde el primer momento el interés de su colectivo por la existencia de alguna asignatura orientada hacia la seguridad de sistemas industriales, dada la especial relevancia de las máquinas programadas, robotizadas o automatizadas en las plantas de producción industrial y su vulnerabilidad ante ataques externos, en muchos casos por desconocimiento y/o infravaloración por parte de los especialistas en el ámbito mecánico.

● Belén Pérez Rodríguez, miembro del Grupo de Ciberseguridad Industrial de COITIVIGO, indicó la conveniencia de formar a los titulados de modo que tengan habilidades sociales para comunicarse con profesionales de ámbitos industriales, que no tienen formación en redes, servicios y software, pero que pueden dirigir instalaciones vulnerables a los ciberataques.

● Diego Pérez, de la Asociación Gallega de Graduados e Ingenieros Técnicos de Telecomunicación (AGGETT) expresó, asimismo, el interés de su colectivo por el programa de formación y su apoyo a una iniciativa que permitirá completar la formación de estos profesionales.

● José Luis Rivas López, managing director en SECITOR, indicó la importancia de disponer de asignaturas con tiempo suficiente para adquirir praxis además de conocimiento, aunque fuera a costa de reducir la duración de las prácticas en empresas o el trabajo de fin de máster.

● Juan Brión, Director Tecnológico en Green TIC, manifestó que sería interesante presentar y formar al alumnado en las principales tendencias y problemáticas que se dan en la actualidad en el ámbito de la seguridad en el sector TIC, así como realizar laboratorios y prácticas con equipamiento real (Hardware y/o Virtual Appliance), de forma que el alumnado conozca su funcionamiento y pueda servirle de punto de partida para un posterior desarrollo profesional.

Por otra parte, el contacto permanente con el Colegio Profesional de Ingeniería Informática y con el COETG, la demarcación del Colegio Oficial de Ingenieros de Telecomunicación en Galicia, también proporciona una información actualizada sobre el estado del mercado laboral y las necesidades de las empresas del ámbito en el entorno más cercano.

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3. COMPETENCIAS

Competencias básicas

Relación de competencias básicas (reguladas por el RD 861/2010) Competencia básica 1 (CB1)

Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación

Competencia básica 2 (CB2)

Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

Competencia básica 3 (CB3)

Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

Competencia básica 4 (CB4)

Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

Competencia básica 5 (CB5)

Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

Competencias generales

Relación de competencias generales que el alumnado debe adquirir durante sus estudios

Competencia general 1 (CG1)

Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación

Competencia general 2 (CG2)

Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones

Competencia general 3 (CG3)

Capacidad para el razonamiento crítico y la evaluación crítica de cualquier sistema de protección de la

Comentado [UdMO2]: Se unifica este motto. Recomendación ACSUG.

Comentado [UdMO3]: Ídem

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información, cualquier sistema de seguridad de la información, de la seguridad de las redes y/o los sistemas de comunicaciones

Competencia general 4 (CG4)

Compromiso ético. Capacidad para diseñar e implantar soluciones técnicas y de gestión con criterios éticos de responsabilidad y deontología profesional en el ámbito de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones

Competencia general 5 (CG5)

Tener capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos

Competencia general 6 (CG6)

Destreza para investigar. Capacidad para innovar y contribuir al avance de los principios, las técnicas y los procesos referidos a su ámbito profesional, diseñando nuevos algoritmos, dispositivos, técnicas o modelos útiles para la protección de los activos digitales públicos, privados o comerciales

Competencias específicas Relación de competencias específicas que el alumnado debe adquirir durante

sus estudios Competencia específica 1 (CE1)

Conocer, comprender y aplicar los métodos de criptografía y criptoanálisis, los fundamentos de identidad digital y los protocolos de comunicaciones seguras

Competencia específica 2 (CE2)

Conocer en profundidad las técnicas de ciberataque y ciberdefensa

Competencia específica 3 (CE3)

Conocer la normativa técnica y legal de aplicación en materia de ciberseguridad, sus implicaciones en el diseño de sistemas, en el uso de herramientas de seguridad y en la protección de la información

Competencia específica 4 (CE4)

Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información

Competencia específica 5 (CE5)

Diseñar, implantar y mantener un sistema de gestión de la seguridad de la información utilizando metodologías de referencia

Competencia específica 6 (CE6)

Desarrollar y aplicar métodos de investigación forense para el análisis de incidentes o riesgos de ciberseguridad

Competencia específica 7 (CE7)

Tener capacidad para realizar la auditoría de seguridad de sistemas e instalaciones, el análisis de riesgos derivados de debilidades de ciberseguridad y desarrollar el proceso de certificación de sistemas

Comentado [UdMO4]: Cambiada la redacción. Recomendación ACSUG.

Comentado [UdMO5]: Ídem

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seguros

Competencia específica 8 (CE8)

Tener capacidad para concebir, diseñar, poner en práctica y mantener sistemas de ciberseguridad

Competencia específica 9 (CE9)

Tener capacidad para elaborar de planes y proyectos de trabajo en el ámbito de la ciberseguridad, claros, concisos y razonados

Competencia específica 10 (CE10)

Conocer los fundamentos matemáticos de las técnicas criptográficas y comprender su evolución y tendencias futuras

Competencia específica 11 (CE11)

Reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la seguridad informática y de las comunicaciones

Competencia específica 12 (CE12)

Conocer el papel de la ciberseguridad en el diseño de las nuevas industrias, así como las particularidades, restricciones y limitaciones que se han de acometer para obtener una infraestructura industrial segura

Competencia específica 13 (CE13)

Tener capacidad de análisis, detección y eliminación de vulnerabilidades, y del malware susceptible de utilizarlas, en sistemas y redes

Competencia específica 14 (CE14)

Tener capacidad para desarrollar un plan de continuidad de negocio siguiendo normas y estándares de referencia

Competencia específica 15 (CE15)

Tener capacidad de identificar el valor, tanto económico como de otra índole, de la información de la institución, sus procesos críticos y el impacto que produciría la interrupción de estos; y, también, las necesidades internas y externas que permitirán estar preparados ante ataques de seguridad

Competencia específica 16 (CE16)

Tener capacidad para vislumbrar y enfocar el esfuerzo de negocio en temáticas relacionadas con la ciberseguridad, y con una monetización viable

Competencia específica 17 (CE17)

Tener capacidad de planificar en el tiempo los periodos de detección de incidentes o desastres, y su recuperación

Competencia específica 18 (CE18)

Interpretar de una forma adecuada las fuentes de información en el ámbito del derecho penal informático (leyes, jurisprudencia y doctrina) de ámbito nacional e internacional

Competencia específica 19 (CE19)

Saber identificar los perfiles de personal necesarios para una institución en función de sus características y su sector

Competencia específica 20 (CE20)

Conocimiento de las empresas orientadas específicamente al sector de seguridad de nuestro entorno

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Competencias transversales

Relación de competencias transversales que el alumnado debe adquirir durante sus estudios.

Competencia transversal 1 (CT1)

Tener capacidad para comprender el significado y aplicación de la perspectiva de género en los distintos ámbitos de conocimiento y en la práctica profesional con el objetivo de alcanzar una sociedad más justa e igualitaria

Competencia transversal 2 (CT2)

Tener capacidad para comunicarse oralmente y por escrito en lengua gallega

Competencia transversal 3 (CT3)

Incorporar en el ejercicio profesional criterios de sostenibilidad y compromiso ambiental. Incorporar a los proyectos el uso equitativo, responsable y eficiente de los recursos

Competencia transversal 4 (CT4)

Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Competencia transversal 5 (CT5)

Tener capacidad para comunicarse oralmente y por escrito en inglés

Comentado [UdMO6]: Cambiada la redacción. Recomendación ACSUG.

Comentado [UdMO7]: Añadido.

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4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES

4.1. Sistemas de información previa a la matriculación y procedimientos de acogida y orientación del alumnado de nuevo ingreso para facilitar su incorporación a la Universidad y a las enseñanzas. El Real Decreto 1393/2007 de 29 de octubre, que establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, especifica la obligación de las universidades españolas de disponer de sistemas accesibles de información y procedimientos de acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso. Atendiendo a este requerimiento, las universidades participantes en esta propuesta disponen de diferentes medios. La Universidad de Vigo ofrece información y orientación al alumnado de nuevo ingreso en su página web dentro de los siguientes apartados: Estudios y Titulaciones, Centros, Administración y Servicios, y Biblioteca. Además, la Universidad de Vigo pone a disposición de los futuros alumnos los siguientes documentos:

1. Guía rápida del estudiante. Se pone a disposición del alumnado de nuevo ingreso la información orientativa que facilita el conocimiento de la institución. En ella se incluye información general sobre el sistemas universitario, estudios oficiales, calendario escolar, programas de movilidad, becas y ayudas al estudio, oferta académica, transporte a los campus universitarios, alojamientos, etc. También incluye un apartado específico para el alumnado de nuevo ingreso en el que se le orienta sobre su proceso de matriculación.

2. Guía del estudiante extranjero. Con información práctica para los estudiantes extranjeros que deseen cursar estudios en la Universidad de Vigo en el marco de un programa de intercambio o de un convenio de cooperación internacional, o bien como estudiantes visitantes extranjeros, durante un cuatrimestre o un curso académico completo.

3. Otras publicaciones centradas en aspectos propios de la vida universitaria como el empleo, la movilidad, las actividades de extensión cultural, etc. Enfocadas para que el alumno conozca las posibilidades extracurriculares que ofrece la Universidad.

La Universidade de Vigo participa en diversas ferias educativas y realiza diferentes campañas de difusión de su oferta académica en medios de comunicación y en redes sociales. En estas acciones colaboran los servicios centrales de estudiantes, relaciones internacionales y el área de posgrado. Además, también se articulan desde el Vicerrectorado con competencias en este ámbito, actualmente el de Estudiantes y el de Extensión Universitaria y Relaciones Institucionales otras acciones, como la organización de jornadas con orientadores, o las visitas guiadas a los Campus de la Universidad. Por parte de la Universidade da Coruña (UDC), el Servicio de Asesoramiento y Promoción del Estudiante (SAPE)1 y la Guía del Estudiantado,2 difunden información acerca de la oferta de la universidad, el proceso de matrícula y en general orientan en cuanto les resulta de interés a los posibles alumnos. En las dos universidades, los centros y departamentos exponen carteles informativos con los plazos de admisión y

1 http://www.udc.es/sape/ 2 http://www.udc.es/estudantes/guia_estudante/

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matrícula. Los estudiantes podrán encontrar la información concreta sobre los estudios de máster en los siguientes enlaces de la página web de la UDC: http://estudos.udc.es/es/degrees y http://estudos.udc.es/es/study/start/473V01. La información relativa a la admisión y matrícula en los másteres se puede obtener a través de la página web de la UDC: http://estudos.udc.es/es/study/admission/473V01, la cual se mantiene constantemente actualizada. Los estudiantes del último año de licenciaturas/diplomaturas/grados reciben información de la oferta de títulos de máster durante el verano del año en que culminan esos estudios. Pero más específicamente, los coordinadores en cada una de las universidades organizará una sesión informativa en sus centros en el mes de mayo, destinada especialmente (aunque no exclusivamente) a los estudiantes de último curso de grado que puedan estar interesados en continuar sus estudios en este máster. La dos universidades realizan, al inicio de cada curso académico, jornadas de acogida organizadas por los Vicerrectorados con competencias en asuntos estudiantiles. Estas jornadas tienen por objeto presentar a los nuevos estudiantes las posibilidades, recursos y servicios que les ofrece la Universidad. Los centros implicados en este máster, por su parte, recibirán en una jornada de acogida a los nuevos estudiantes el primer día de clase. En ella se les ofrecerá una presentación del equipo docente, las aulas, la biblioteca, los servicios administrativos y la organización académica del centro. Además de estos canales de difusión, el máster dispondrá en todo momento de una página web con información detallada del máster siguiendo los criterios y recomendaciones de la ANECA. Este portal web mantendrá la información completa sobre el programa, el profesorado, la metodología docente, los procesos administrativos, el calendario, los procesos de sugerencias y reclamaciones, los eventos relacionados o la información sobre empleo y becas. Vías de acceso Se podrá acceder al Máster estando en posesión de un título universitario expedido por el Estado español u otro equivalente otorgado por cualquier Estado miembro del EEES que faculte para el acceso a enseñanzas de Máster. También podrán acceder quienes posean un título extranjero expedido por una institución de educación superior de un país ajeno al EEES, siempre que ese título haya sido homologado a un título español que habilite para acceder a los estudios de Máster o que, sin estar homologado, haya sido comprobado como equivalente al nivel de formación de los estudios de grado en España y que faculte, en su país de origen, para el acceso a los estudios de Máster. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que de cursar las enseñanzas de Máster Canales de difusión Los futuros alumnos pueden obtener información detallada del Máster y/o del proceso de preinscripción y matrícula por los siguientes medios: ● Página web de los centros:

● Escuela de Ingeniería de Telecomunicación: http://www.teleco.uvigo.es ● Facultad de Informática: http://www.fic.udc.es

● Página web del vicerrectorado directamente responsable en cada una de las universidades participantes:

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● Universidade da Coruña http://www.udc.es/goberno/equipo_reitoral/voaid/ ● Universidad de Vigo http://profesorado.uvigo.es

● Páginas web de las instituciones: ● Universidad de Vigo: http://www.uvigo.es

i. En el apartado “Estudios y Titulaciones” figura la información básica de la oferta por curso académico de los títulos de Máster de la Universidad de Vigo.

ii. Además, en la página principal de la Universidad de Vigo figura un enlace actualizado (en el momento de redactar esta memoria, con la etiqueta “matrícula del curso 16/17”) en relación al procedimiento administrativo de preinscripción y matrícula en estudios de máster para el curso académico correspondiente.

● Universidade da Coruña: http://www.udc.es i. En la web institucional http://estudos.udc.es/es/degrees figura la

información básica de la oferta por curso académico de los títulos de grado y máster de la Universidade da Coruña.

ii. Además, durante el período de matrícula, en la página principal de la Universidade da Coruña figura un enlace actualizado en relación al procedimiento administrativo de preinscripción y matrícula en estudios de máster para el curso académico correspondiente.

Además, en los centros de impartición del máster se realizan acciones concretas. En la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación (UVigo) se desarrollan otras líneas de acción que apoyan la acogida y orientación de los estudiantes de nuevo ingreso en su incorporación a la Universidad y a la titulación, tales como:

● Páginas web del centro. Constituyen un medio de orientación complementario en la vida académica del estudiante. De forma general, en ella el/la estudiante podrá encontrar información básica sobre el plan de estudios de la titulación, los horarios de clase, el calendario de exámenes, la guía de la titulación, el acceso a los servicios comunes del centro (secretaría, biblioteca, aula de informática, etc.) que se actualiza regularmente.

● Presentaciones informativas en las que se presenta a los/las graduados/as de la Escuela la oferta de continuación de estudios en las titulaciones de Máster impartidas en la Escuela.

● Envío de folletos informativos a otros centros de las universidades participantes, explicando a sus graduados los contenidos y las características de la titulación.

También en la Facultade de Informática de la UDC se realizan una serie de acciones complementarias para acoger y orientar al alumnado de nuevo ingreso, como:

● Página web del Centro: donde encontrará una información totalmente análoga a lo ya descrito en los centros anteriores.

● Servicios en redes sociales (Facebook y Twitter): complementan la información de la web de la Escuela con un enfoque más social, y en el que tanto la Dirección del Centro como los coordinadores de las titulaciones pueden atender las consultas que sean formuladas.

● Charlas informativas con el alumnado del último curso, orientadas a la continuación de estudios de Máster ofertadas por el Centro.

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Perfil de ingreso recomendado Este Máster está orientado principalmente a titulados/as en el ámbito de las tecnologías de la información y las comunicaciones, además de a profesionales que ya hayan trabajado en este campo y busquen especializarse en ciberseguridad. Son asimismo admisibles candidatos/as con formación STEM (Science, Technology, Engineering, Mathematics) no específica en tecnologías de la información y comunicaciones. Desde el punto de vista de los conocimientos, las habilidades y las aptitudes personales, el perfil de ingreso recomendado para el Máster Universitario en Ciberseguridad debe consistir en:

● Sólida formación científica y técnica básica: conocimientos de informática y matemáticas

● Capacidad de estudio y voluntad de trabajo ● Capacidad para la abstracción, el razonamiento analítico y el espíritu crítico ● Capacidad de síntesis y análisis ● Habilidad para la comunicación oral y escrita ● Interés amplio por las tecnologías de la información y las comunicaciones ● Capacidad para el aprendizaje autónomo, e interés por la actualización de

conocimientos. ● Capacidad para trabajar en situaciones de escasez de información y bajo presión,

teniendo capacidad de innovación, creatividad y generación de nuevas ideas. ● Capacidad para trabajar de forma colaborativa, integrado en equipos,

organizando, planificando, tomando decisiones, negociando y resolviendo conflictos, relacionándose, y criticando y haciendo autocrítica.

Es altamente recomendable, aunque no exigible, un nivel de idioma B2 en inglés. A aquellos alumnos admitidos que no posean o no puedan acreditar un nivel de inglés equivalente a B2, la Universidad de Vigo les ofrecerá formación complementaria en el idioma a través de su Centro de Linguas3, que cuenta con la potestad de expedir las acreditaciones necesarias (ACLES), de modo que puedan seguir con aprovechamiento las asignaturas del plan de estudios que se impartan parcial o totalmente en inglés. La formación del Centro de Linguas estará también a disposición de los estudiantes que deseen realizar el trabajo de fin de máster en inglés, a los que sí se exigirá una certificación de nivel B2 en este idioma .

4.2. Requisitos de acceso y criterios de admisión Acceso Tal y como se recoge en el Real Decreto 1393/2007, que establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, para acceder a las enseñanzas oficiales de Máster Universitario las y los aspirantes deberán de cumplir alguno de los siguientes requisitos:

a) Estar en posesión de un título universitario oficial español (graduada o graduado universitario, licenciada o licenciado, arquitecta o arquitecto, ingeniera o ingeniero, arquitecta técnica o arquitecto técnico, ingeniera técnico o ingeniero técnico, diplomada o diplomado) u otro expedido por una institución de educación superior perteneciente a otro Estado integrante del Espacio Europeo de Educación Superior

3 http://cdl.uvigo.es

Comentado [UdMO8]: Precisiones sobre el nivel de inglés de los estudiantes. ¿Comentarios de UdC?

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que faculte en el mismo para el acceso a enseñanzas de Máster. b) Las y los aspirantes con titulación extranjera expedida en una institución de

educación superior no perteneciente a un Estado del Espacio Europeo de Educación Superior podrán acceder a los estudios de Máster si cumple alguno de los siguientes requisitos:

a. Estar en posesión de un título expedido por un sistema universitario extranjero que esté homologado a un título español que habilite para el acceso a los estudios de posgrado.

b. Poseer un título expedido por un sistema universitario extranjero, ajeno al EEES, y sin homologación, con la comprobación previa de que el título expedido por el sistema universitario extranjero acredita un nivel de formación equivalente al correspondiente título español de grado y que faculta para el acceso a los estudios de posgrado en el país en el que se expide el título. El acceso por esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el interesado, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar las enseñanzas de Máster.

Admisión El RD 1393/2007 de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el RD 861/2010 establece, en su artículo 17, que los estudiantes podrán ser admitidos a un Máster conforme a los requisitos específicos y criterios de valoración de méritos que, en su caso, sean propios del título de Máster Universitario o establezca la Universidad. La normativa de la Universidad de Vigo dispone, a través de su Reglamento de los estudios oficiales de posgrado, aprobado en Consello de Goberno en su sesión del 14 de marzo de 2007, y modificado el 16 de abril de 2010, que el órgano competente en relación con el procedimiento de admisión en los títulos de Máster es la Comisión Académica de Máster. En el caso de la Universidade da Coruña, la normativa por la que se regula las enseñanzas oficiales de grado y máster universitario en la UDC fue aprobada por el Consejo de Gobierno en su sesión de 27 de junio de 2012 y modificado por el mismo órgano en las sesiones del 19 de diciembre de 2013 y 29 de septiembre de 2015. Y cada año se menciona en la Normativa de Gestión Académica de la Universidade da Coruña, que para el actual Curso Académico 2016/2017 fue aprobada en Consejo de Gobierno del día 28 de junio de 2016. Los criterios específicos de admisión al Máster serán, por orden de prevalencia, la titulación de acceso de los solicitantes, el expediente académico y la experiencia profesional. Tendrán preferencia en la admisión quienes posean un título de grado relacionado directamente con las tecnologías de la información y las comunicaciones por cualquier universidad del EEES, seguidos por quienes posean un título de grado en disciplinas científicas básicas (Matemáticas, Física o estudios afines), y estos tendrán preferencia sobre cualquier otro título académico. La experiencia profesional previa en el ámbito de la seguridad informática podrá ser utilizada por la comisión Académica del Máster como criterio adicional para decidir las admisiones, así como también, si lo considera necesario, la entrevista personal con las personas solicitantes para calibrar debidamente su aptitud y motivación. No se establecen complementos formativos de ninguna clase para las personas que no se adecuen significativamente a los criterios de admisión anteriores. El baremo de puntuación para la admisión es el siguiente:

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● Estudios de acceso y expediente académico: 7 puntos ● Otros: 3 puntos

o Experiencia profesional: 0 a 2 puntos o Motivación, interés, entrevista personal: 1 a 2 puntos

Las titulaciones de acceso se ordenarán según la siguiente prelación: 1. Máster Universitario en Informática y Máster Universitario en Ingeniería de

Telecomunicación o sus equivalentes LRU (Ingeniería de Telecomunicación y Licenciatura o Ingeniería en Informática).

2. Grado en Ingeniería Informática y Grado con atribuciones profesionales en Ingeniería Técnica de Telecomunicación, en la rama Telemática, o sus equivalentes LRU.

3. Grado con atribuciones profesionales en Ingeniería Técnica de Telecomunicación, en otras ramas y grados “blancos” en Telecomunicación o sus equivalentes LRU.

4. Otras titulaciones de Ingeniería, Matemáticas o Física. 5. Otras titulaciones en función de la decisión de la Comisión Académica del Máster

en Ciberseguridad (CAMC) (véase el siguiente párrafo). El órgano competente en el proceso de admisión será la CAMC, interuniversitaria, que estará presidida por un/a coordinador/a y formada por un total de 7 miembros, de los que uno/a será representante del Sistema de Garantía Calidad y otro/a será un/a secretario/a, nombrados por la dirección del centro coordinador. La CAMC será el órgano de decisión para todas las cuestiones referentes a la organización de la titulación, estando su capacidad de decisión supeditada al marco jurídico y normativo general de las universidades participantes y del Estado español. La CAMC estará integrada por:

1. Presidente/a: la persona que coordina el Máster 2. Secretario/a: la persona que coordina el máster en la Facultad de Informática de la

Universidade da Coruña 3. Persona responsable de la Calidad en el centro coordinador 4. Una persona designada por cada una de las Juntas de los centros participantes en

el Máster 5. Un representante del alumnado 6. Un representante de la secretaría académica del centro coordinador

Cada centro nombrará una Comisión Académica de Máster local, encargada de la gestión del título en el ámbito del propio centro.

4.3. Sistemas de apoyo y orientación de los estudiantes una vez matriculados Los/las estudiantes del Máster en Ciberseguridad tendrán derecho a recibir tutela curricular mientras duren sus estudios con el fin de supervisar y facilitar su desempeño académico, orientarles en la configuración personal de su currículum y ofrecerles información particular sobre el futuro desarrollo profesional en cada disciplina de su interés. Para el ejercicio de esta tutela curricular se cuenta con los siguientes instrumentos:

1. Plan de acción tutorial:

Comentado [UdMO9]: Cambio de redacción por recomendación ACSUG.

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● La Universidade de Vigo, y en particular la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación, es pionera en la implantación de un Plan de acción Tutorial (MEET) en los estudios de grado, por el cual un conjunto de mentores (docentes y alumnos de cursos avanzados que han recibido formación específica al respecto) aconsejan académicamente y en otros órdenes de desarrollo personal a los/las estudiantes de nuevo ingreso. ● En la UDC el plan de acción tutorial a nivel de máster está dirigido por los coordinadores de la titulación en la universidad.

2. Servicios institucionales: la OFOE (Oficina de Orientación al Empleo) y la ORI (Oficina de Relaciones Internacionales) ofrecen servicios especializados en la realización de prácticas en empresas, la búsqueda de empleo y la movilidad estudiantil.

4.4. Transferencia y reconocimiento de créditos: sistema propuesto por la Universidad Siendo un máster interuniversitario, en cada universidad participante se aplican sus normas de gestión académica, incluidas las que tienen que ver con transferencia y reconocimiento de créditos. En cumplimiento con lo dispuesto en el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, del 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias, el Consello de Goberno de la Universidad de Vigo, en su sesión del 23 de junio de 2008, aprobó la normativa de transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Por su parte, la Universidade da Coruña, aprobó en la sesión de su Consejo de Gobierno que tuvo lugar el 30 de junio de 2011, la Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), mediante la que se desarrolla el RD 1393/2007, de 29 de octubre, modificado por el RD 861/2010, de 2 de julio, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales. En cualquier caso, en la convocatoria de matrícula de cada curso académico se recoge el procedimiento a seguir y los plazos fijados para el curso académico en vigor. Con carácter general, el procedimiento para el reconocimiento de créditos se iniciará a petición de la o el interesado, quien presentará una solicitud en la secretaría de alumnado del centro de adscripción de la titulación, dirigida a la Comisión Académica del Máster, dentro de los plazos previstos al efecto. El reconocimiento también se podrá realizar de oficio por la administración en aquellos supuestos recogidos en la normativa. Tal y como se recoge en la normativa, el reconocimiento de créditos en las enseñanzas de Máster deben respetar las siguientes reglas:

- Serán competencias reconocibles por materias, módulos y complementos formativos del programa de los estudios de Máster cualquier estudio universitario, perfil académico o profesional coincidentes con las competencias y conocimientos que se imparten en el máster así determinado mediante la correspondiente resolución rectoral, de conformidad con los órganos académicos de estos estudios.

- Los módulos, materias y complementos de formación reconocidos por resolución rectoral se consideran superados a todos los efectos y figurarán en el expediente del

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alumnado. - Solo se podrán reconocer estudios universitarios oficiales correspondientes a los

segundos ciclos de enseñanzas conducentes a las titulaciones de Licenciado, Ingeniero y Arquitecto.

- El número de créditos que podrá ser reconocido a partir de la experiencia profesional o laboral y de estudios universitarios no oficiales, no superará el 15 por ciento del total de los créditos que constituyan el plan de estudios (incluyendo el Trabajo Fin de Máster), con las excepciones que se establecen en el Real Decreto 1393/2007, modificado por el Real Decreto 861/2010, para el reconocimiento de títulos propios. Este reconocimiento no incorporará calificación por lo que no computará a efectos de baremo del expediente.

- En ningún caso serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes al Trabajo Fin de Máster.

No obstante, para cada curso académico se publica un Procedimiento de transferencia y reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al EEES, en el que se concretan las instrucciones en cuanto a criterios de aplicación, plazos y procedimientos. Experiencia laboral o profesional En la titulación de Máster en Ciberseguridad se reconocerán créditos optativos por experiencia laboral o profesional previa, hasta un máximo de 10 ECTS y en módulos de 2,5 ECTS. Como criterio general, el reconocimiento de créditos se hará en función de la duración de la experiencia laboral o profesional acreditada, siempre que se haya desarrollado en empresas, instituciones o actividades propias del ámbito de la ciberseguridad con posterioridad a la obtención del título con el que se accede al máster. Se reconocerán 2,5 ECTS por cada seis meses de experiencia profesional, con un máximo acumulable de 10 ECTS. Títulos propios De cara al reconocimiento de créditos cursados en títulos propios, sólo se considerarán los cursados en aquellas titulaciones de máster adaptadas al EEES impartidas en los centros participantes en esta propuesta. Ante la solicitud individual de cada alumno/a, la Comisión Académica del Máster estudiará caso por caso las competencias y contenidos formativos de las asignaturas objeto de reconocimiento y decidirá la conveniencia del reconocimiento solicitado. Se mantendrá una tabla de equivalencias para las asignaturas reconocidas. Enseñanzas superiores oficiales no universitarias No se reconocerán créditos cursados en enseñanzas superiores oficiales no universitarias. El órgano en que reside la decisión de todos estos reconocimientos será la Comisión Académica del Máster. Normativa de transferencia y reconocimiento de créditos por Universidad A continuación se incluye las Normativas de Transferencia y Reconocimiento de créditos para titulaciones adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior de la Universidad de Vigo y la Universidad de A Coruña:

• NORMATIVA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS – UNIVERSIDAD DE VIGO (Aprobada por el Consello de Goberno de la Universidad de Vigo, en su sesión del 23 de julio de 2008)

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EXPOSICIÓN DE MOTIVOS El Real Decreto 13/93, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales determina que las universidades elaborarán y harán pública su normativa sobre el sistema de reconocimiento y transferencia de créditos; así mismo se definen, estos conceptos y sus principales efectos en el contexto de las nuevas enseñanzas universitarias oficiales. En cumplimiento de lo dispuesto por el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales el Consello de Goberno de la Universidad de Vigo en su sesión de 23 de julio de 2008 acordó aprobar la presente normativa de transferencia y reconocimiento de créditos. Artículo 1.- De la transferencia de créditos 1.1.- La transferencia de créditos consiste en la inclusión en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante de la totalidad de los créditos que el/ella hayan obtenido en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma o en otra universidad, que no conduzcan a la obtención de un título. 1.2. - La Universidad de Vigo transferirá al expediente académico de su estudiantado, previa petición del interesado/a, todos los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas en esta universidad o en otra universidad del EEES. Artículo 2.- Del reconocimiento de créditos 2.1.- El reconocimiento de créditos consiste en la aceptación por la universidad de los créditos que, siendo obtenidos en enseñanzas oficiales, en la misma o en otra universidad, son computados en otras enseñanzas distintas para los efectos de la obtención de un título oficial. 2.2.- Los criterios generales de reconocimiento son aquellos que fije el Gobierno y, en su caso, concrete la Universidad de Vigo. Cada titulación podrá establecer los criterios específicos adecuados a cada una de ellas y que serán recogidos en una Resolución Rectoral. Estos criterios serán públicos y vincularán las resoluciones que se adopten. 2.3.- El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias oficiales de Grado deberán de respetar las siguientes reglas básicas:

a) Siempre que la titulación de destino pertenezca a la misma rama que la de origen, serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a aquellas otras materias de formación básica cursada pertenecientes a la rama de destino.

c) El resto de créditos serán reconocidos por la universidad teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el/la estudiante y los previstos en el plan de estudios o bien que tengan carácter transversal.

2.4.- El reconocimiento de créditos en las enseñanzas universitarias de máster oficiales deberá de respetar las siguientes reglas:

a) Serán competencias reconocibles por asignaturas, módulos y complementos formativos del programa de estudios de máster cualquier estudio universitario, perfil académico o profesional coincidentes con las competencias y conocimientos que se imparten en el máster así determinado mediante la correspondiente Resolución Rectoral, de conformidad con los órganos académicos de estos estudios.

b) Los módulos, asignaturas y complementos de formación reconocidos por Resolución Rectoral se consideran superados a todos los efectos y figurarán en el expediente del alumnado.

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c) Sólo se podrán reconocer estudios correspondientes a los segundos ciclos de enseñanzas conducentes a las titulaciones de Licenciado, Ingeniero y Arquitecto.

Artículo 3. Unidad de reconocimiento La unidad de reconocimiento será el crédito, sin perjuicio de que se puedan reconocer asignaturas o módulos completos. En el expediente figurarán como créditos reconocidos y se tendrán en cuenta a los efectos de considerar realizados los créditos de la titulación. Artículo 4. Sistema de reconocimiento 4.1.- Para determinar el reconocimiento de créditos correspondientes a asignaturas no recogidas en los artículos 2.3a), 2.3b) y 2.4) se tendrán en cuenta los estudios cursados y su correspondencia con los objetivos y competencias que establece el plan de estudios para cada módulo o asignatura. La universidad acreditará mediante el acto de reconocimiento que el/la alumno/a tiene acreditadas las competencias de la titulación y el cumplimiento de parte de los objetivos de la misma en los términos definidos en el EEES. 4.2.- Para estos efectos cada Centro/Titulación podrá establecer tablas de equivalencia entre estudios cursados en otras universidades y aquellos que puedan ser reconocidos en el plan de estudios de su propia universidad. En estas tablas se especificarán los créditos que se reconoce, y de ser el caso, las asignaturas o módulos equivalentes o partes de asignaturas y módulos y los requisitos necesarios para establecer su superación completa. Igualmente se establecerán tablas de equivalencia entre las titulaciones anteriores al Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, y las titulaciones adaptadas a esta normativa. Estas tablas se aprobarán por Resolución rectoral y se harán públicas para su conocimiento general. 4.3.- La universidad podrá reconocer directamente o mediante convenios, titulaciones extranjeras que den acceso a titulaciones oficiales de la Universidad de Vigo o establecer en esos convenios el reconocimiento parcial de estudios extranjeros. La Universidad de Vigo dará adecuada difusión de estos convenios. 4.4.- Al /a la alumno/a se le comunicarán los créditos reconocidos y el número de créditos necesarios para la obtención del título, según las competencias acreditadas y según los estudios de procedencia del alumnado. También podrá especificarse la necesidad de realizar créditos de formación adicional con carácter previo al reconocimiento completo de módulos, materias o ciclos. Artículo 5.- De la solicitud del reconocimiento de créditos 5.1.- El reconocimiento de créditos se realizará de acuerdo con el procedimiento que establezca el Vicerrectorado de Titulaciones y Convergencia Europea. 5.2.- El plazo para la presentación de la solicitud del reconocimiento de créditos se establecerá en el procedimiento que establezca el Vicerrectorado de Titulaciones y Convergencia Europea.

5.3.- Los expedientes de solicitud de reconocimientos de créditos serán resueltos por el Rector, quien delega en los Decanos/Directores, e informados por la comisión de evaluación del centro/titulación. En los casos de créditos de asignaturas de formación básica o la existencia de tablas de reconocimiento, el área académica del centro/titulación resolverá directamente la petición. Artículo 6.- Suplemento Europeo al Título Todos los créditos obtenidos por el/la estudiante en enseñanzas oficiales cursados en cualquier universidad, tanto los transferidos, los reconocidos como los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en el expediente académico y reflejados en el Suplemento

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Europeo al Título. Artículo 7.- Reconocimiento de estudios anteriores al Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre El procedimiento y criterios para el reconocimiento parcial de estudios de titulaciones de Diplomado/a, Licenciado/a Ingeniero/a o equivalentes para proporcionar efectos en titulaciones adaptadas al EEES serán los establecidos en esta normativa. Artículo 8.- Reconocimiento de otros estudios o actividades profesionales Conforme a los criterios y directrices que fije el Gobierno y el procedimiento que fije la Universidad se podrán reconocer como equivalentes a los estudios universitarios a la experiencia laboral acreditada, a las enseñanzas artísticas superiores, a formación profesional de grado superior, a las enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño de grado superior, a las enseñanzas deportivas de grado superior y aquellas otras equivalentes que establezca el Gobierno o la Comunidad Autónoma. Artículo 9. Reconocimiento al amparo del artículo 46.2.i de la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades Los/as estudiantes podrán obtener reconocimiento académico en créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación hasta un máximo de seis créditos del total del plan de estudios cursado. DISPOSICIÓN ADICIONAL La facultad de interpretación de la presente normativa es competencia exclusiva del Vicerrectorado de Titulaciones y Convergencia Europea En lo no regulado en esta norma se atenderá a lo dispuesto en las normas de gestión académica . DISPOSICIONES TRANSITORIAS 1.- La validación de estudios para titulaciones no adaptadas al EEES continuará rigiéndose por la normativa de dichos estudios. 2.- La validación de estudios en los Programas Oficiales de Posgrado desarrollados al amparo del Real Decreto 56/2005, de 21 de enero, y modificado por el Real Decreto 1509/2205, de 16 de diciembre se regulará por la presente normativa y por su regulación específica. DISPOSICIÓN FINAL La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por el Consello de Goberno de la Universidad de Vigo.

• NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS PARA TITULACIONES ADAPTADAS AL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR (EEES) MEDIANTE LA QUE SE DESARROLLA EL RD 1393/2007, DEL 29 DE OCTUBRE, MODIFICADO POR El RD 861/2010, DEL 2 DE JULIO, POR EL QUE SE ESTABLECE LA ORDENACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS UNIVERSITARIAS OFICIALES - UNIVERSIDAD DE A CORUÑA (Aprobada por Consello de Goberno del 30/06/2011; Modificada por RR 25/05/2012; Modificada por RD 43/2015 (02/02/2015); Texto consolidado)

PREÁMBULO

La Ley Orgánica 4/2007, del 12 de abril, que modifica la Ley orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades (BOE 13 de abril) le da nueva redacción al artículo 36 de la LOU, para pasar a titularse Validación o adaptación de estudios, validación de experiencia, equivalencia de títulos y

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homologación de títulos extranjeros. En la nueva configuración de la LOU se sigue manteniendo la existencia de criterios a los que se deben ajustar las universidades, pero en este caso estos criterios van a ser fijados por el Gobierno, a diferencia del sistema actual, en que la competencia le corresponde al Consejo de Coordinación Universitaria.

La LOU introduce también cómo importante novedad la posibilidad de validar, para efectos académicos, la experiencia laboral o profesional, siguiendo los criterios y las recomendaciones de las declaraciones europeas para ‘dar adecuada respuesta a sus necesidades de formación a lo largo de toda la vida y abrirse a quien, a cualquier edad, deseen acceder a su oferta cultural o educativa’, como señala su exposición de motivos.

En desarrollo de la LOU en el Real Decreto 1393/2007, del 29 de octubre, que establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales, modificado por el RD 861/2010, del 2 de julio, aparece un nuevo sistema denominado reconocimiento y transferencia de créditos. Este Real Decreto en su introducción y en el artículo 6, en el artículo 12.8, en el artículo 13 y en la disposición adicional cuarta desarrolla estos conceptos. Así mismo dice que, con el objeto de hacer efectiva la movilidad de los estudiantes, las universidades elaborarán y publicarán su normativa de reconocimiento y transferencia de créditos, sujeto a los criterios generales del dicho Real Decreto.

En la memoria para solicitar la verificación de títulos oficiales (anexo I del Real Decreto 1393/2007) deberá constar el sistema existente en la Universidad de A Coruña (UDC) de transferencia y reconocimiento de créditos.

Por todo el anterior, es necesario regular el procedimiento que se debe seguir en la UDC.

La definición del modelo de reconocimiento no solo es de importancia capital para los alumnos que desean acceder a cada titulación, sino que tiene sus raíces en la propia definición de la titulación, que debe tener en cuenta los posibles accesos desde otras titulaciones tanto españolas como extranjeras.

La propuesta de regulación tiene las siguientes bases:

• Un sistema de reconocimiento basado en créditos (no en disciplinas) y en la acreditación de competencias.

• La posibilidad de establecer, con carácter previo a solicitud de los alumnos, tablas de reconocimiento globales entre titulaciones, que permitan una rápida resolución de las peticiones sin necesidad de informes técnicos para cada solicitud y disciplinas.

• La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de obtener reconocimiento, toda vez que se acceda a los estudios de grado, máster o doctorado.

• La posibilidad de reconocer otros estudios y competencias profesionales acreditadas.

Artículo 1: Reconocimiento y transferencia de créditos

La unidad de reconocimiento y de transferencia serán los créditos, que integran disciplinas, materias o módulos completos. En el expediente del alumno figurarán como créditos reconocidos o transferidos. Los créditos reconocidos se tendrán en cuenta para los efectos de considerar realizados los créditos de la titulación.

El reconocimiento de créditos supone la aceptación por la UDC de los créditos que, de ser obtenidos en enseñanzas oficiales, en la UDC o en otra universidad, son computados en otras enseñanzas distintas para los efectos de la obtención de un título oficial. Así mismo, podrán ser objeto de reconocimiento los créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos a la que se refiere el artículo 34.1 de la Ley orgánica 6/2001, del 21 de diciembre, de universidades.

La experiencia laboral y profesional acreditada podrá también ser reconocida en forma de créditos que computarán para los efectos de la obtención de un título oficial, siempre que esta experiencia esté relacionada con las competencias inherentes al referido título.

En todo caso no podrán ser objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a los trabajos de fin de grado y máster.

El número de créditos que sean objeto de reconocimiento a partir de experiencia profesional o laboral

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y de enseñanzas universitarias no oficiales no podrá ser superior, en su conjunto, al 15 por ciento del total de créditos que constituyen el plan de estudios. El reconocimiento de estos créditos no incorporará su calificación por lo que no computarán para los efectos de baremación del expediente.

No obstante lo anterior, los créditos procedentes de títulos propios podrán, excepcionalmente, ser objeto de reconocimiento en un porcentaje superior al señalado en el párrafo anterior o ,si es el caso, ser objeto de reconocimientos en su totalidad siempre que el correspondiente título propio se extinguiera y fuera substituido por un título oficial.

Para estos efectos, la memoria de verificación del nuevo plan de estudios cumplirá los requisitos que están establecidos en los apartados 4 y 5 del artículo 6 del RD 1393/2007, modificado por el RD 861/2010, del 2 de julio.

La transferencia de créditos supone que, en los documentos académicos oficiales acreditativos de las enseñanzas seguidas por cada estudiante, se incluirá la totalidad de los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la UDC o en otra universidad y que no conducirán a la obtención de un título oficial.

Todos los créditos que obtenga el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad: los que supere para la obtención del correspondiente título, los reconocidos y los transferidos, serán incluidos en su expediente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título.

Artículo 2: criterios de reconocimiento de créditos.

Los criterios generales de reconocimiento de créditos son aquellos que fije el Gobierno. La UDC, mediante esta normativa y las resoluciones rectorales que la desarrollen, establecerá el sistema para el reconocimiento de estos créditos. Las titulaciones podrán proponer criterios específicos adecuados a cada titulación que serán aprobados por resolución rectoral. En todo caso deberán respetarse las siguientes reglas básicas para las enseñanzas de grado:

a) Siempre que la titulación a la que se pretende acceder pertenezca a la misma rama de conocimiento serán objeto de reconocimiento, por lo menos, el 15 por ciento de la totalidad de los créditos del título correspondientes a las materias de formación básica de dicha rama.

b) Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básica pertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretende acceder.

c) El resto de los créditos: los cursados en otras enseñanzas superiores oficiales o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos, a la que se refiere el artículo 34.1 de la Ley orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de universidades, podrán ser reconocidos por la UDC teniendo en cuenta la adecuación entre las competencias y los conocimientos adquiridos, bien en otras materias o enseñanzas cursadas por el estudiante o bien asociados a una experiencia profesional previa y los previstos en el plan de estudios o que tengan carácter transversal.

d) El reconocimiento de créditos por la participación en actividades universitarias culturales, deportivas, de representación estudiantil, solidarias y de cooperación, a que hace mención el artículo 12.8 del Real decreto 1393/2007 seguirá el procedimiento establecido por el acuerdo del Consejo de Gobierno del 13 de noviembre de 2008.

Artículo 3: sistema y procedimiento para el reconocimiento y la transferencia de créditos.

3.1. Para determinar el reconocimiento de créditos correspondientes a materias no recogidas en los apartados a) y b) del artículo 2 se tendrán en cuenta los estudios cursados, la experiencia laboral y profesional acreditada y su correspondencia con los objetivos y competencias que establece el plan de estudios para cada módulo, materia o disciplina. La universidad dará validez, mediante el acto de reconocimiento, a que el alumno tiene acreditadas competencias de la titulación y el cumplimiento de parte de los objetivos de esta en los términos definidos en el EEES.

3.2. Para estos efectos, cada centro establecerá tablas de equivalencia entre estudios cursados en otras universidades y aquellos que le podrán ser reconocidos en el plan de estudios de la propia universidad. En estas tablas se especificarán los créditos que se reconocen y, de ser el caso, las disciplinas, las materias o los módulos equivalentes. Si el reconocimiento no es total, se indicarán los

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requisitos necesarios para establecer su superación completa.

Igualmente se establecerán tablas de equivalencia entre titulaciones correspondientes a ordenaciones de enseñanzas anteriores al Real decreto 1393/2007 y las titulaciones correspondientes a esta nueva ordenación.

Las tablas de equivalencia entre titulaciones, que podrán ser aprobadas de forma parcial o en su totalidad, según el caso, se aprobarán por resolución rectoral por propuesta de la Junta de Centro o comisión en que delegue. Se deberá tener en cuenta que en el caso de ser aprobadas de forma parcial podrán seguir siendo desarrolladas para cada caso concreto; pero cualquier modificación deberá ser aprobada por resolución rectoral siguiendo el procedimiento establecido de forma general.

Para el reconocimiento de créditos cursados en otras enseñanzas superiores oficiales, o en enseñanzas universitarias conducentes a la obtención de otros títulos y por una experiencia laboral o profesional acreditada, se atenderá a lo que establezca cada memoria verificada de su respectivo plan de estudios o, si es el caso, a las normas aprobadas por la Comunidad Autónoma o por la Universidad.

3.3. La UDC podrá reconocer directamente o mediante convenios, titulaciones extranjeras que den acceso a titulaciones oficiales de la UDC o establecer en esos convenios el reconocimiento en parte de estudios extranjeros. La UDC dará adecuada difusión de estos convenios.

3.4. Al alumno se le comunicarán los créditos reconocidos y las disciplina/s o materia/s a que correspondan, si es el caso, así como el número de créditos necesarios y las disciplina/s o materia/s que le restan para la obtención del título, según las competencias acreditadas y según los estudios de origen del alumnado. También se podrá especificar la necesidad de realizar créditos de formación adicional con carácter previo al reconocimiento completo de módulos, materias o disciplinas. Los créditos reconocidos se consignarán en el expediente junto con la calificación obtenida en el origen.

Esta calificación de origen podrá incorporarse a una disciplina/materia o disciplinas/materias de destino en el expediente del alumno; además también podrá optarse por consignar el término “reconocida” en aquella materia/s o disciplina/s en los casos que así corresponda, bien por no existir calificación de origen, bien por tratarse de un reconocimiento de créditos asociados a materias o disciplinas sin relación entre las competencias inherentes a estas, así como en otros casos que quedan a criterio de los órganos competentes en la resolución de estos procedimientos.

Cuando se reconozcan créditos correspondientes a varias materias con notas numéricas por créditos correspondientes a una materia, se le consignará a la materia reconocida la nota numérica resultante de aplicar la fórmula prevista en el apartado 3 del artículo 5 del Real Decreto 1125/2003: “suma de los créditos obtenidos por el alumno multiplicados cada uno de ellos por el valor de las calificaciones que correspondan, y dividida por el número de créditos totales obtenidos por el alumno”.

3.5. El procedimiento se iniciará por instancia de parte, salvo lo previsto en el párrafo 3.3, en el centro en que el alumno va a iniciar o continuar los estudios en que pretende reconocer créditos, mediante la presentación de una instancia, dirigida al decano/la, director/la del centro, en que figurarán sus datos personales, así como los estudios de que procede y aquellos que desea reconocer.

3.6. Se desconcentrará en los decanos/las, directores/las de centro las siguientes competencias:

a) El reconocimiento de los créditos de materias recogidas en los apartados a) y b) del artículo 2 de esta normativa o aquellos otros que consten en las tablas de equivalencia. La solicitud, una vez revisada por la Administración del centro, se resolverá en el plazo establecido en la Normativa de gestión académica correspondiente a cada curso.

b) En el resto de los casos el decano/la, director/la, tras la revisión de la solicitud por la Administración del centro y con el informe vinculante de la Junta de Centro (o de la Comisión en que tenga delegadas esas competencias), resolverá las solicitudes en el plazo establecido en la Normativa gestión académica correspondiente a cada curso.

3.7. En lo que corresponde a la transferencia de créditos, todos los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas en la UDC o en otra universidad del EEES serán objeto de incorporación al expediente del alumno, tras la petición de este, mediante la presentación de una instancia dirigida al decano/la o director/la del centro, en que figurarán sus datos personales, así como los estudios de

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que procede y aquellos que desea transferir. La solicitud de transferencia de créditos se resolverá por el mismo procedimiento establecido en la letra b) del apartado anterior.

3.8. La instancia a que se refieren los puntos 3.5 y 3.7 vendrá acompañada de la documentación que proceda, según los siguientes casos:

Estudios cursados en centros universitarios españoles o en otros centros que impartan enseñanzas superiores oficiales:

Para estudios universitarios:

• Certificación académica oficial, en que consten las materias/disciplinas aprobadas y las calificaciones obtenidas en cada una de ellas, así como el plan de estudios realizado. Así mismo deberá figurar el número de créditos correspondiente a cada materia/disciplina o en su defecto deberá presentarse una fotocopia del plan de estudios cursado, debidamente firmada y sellada por el centro de que proceda el alumno.

Para estudios correspondientes a enseñanzas superiores oficiales:

• Certificación académica oficial, en que consten las materias/disciplinas aprobadas y las calificaciones obtenidas en cada una de ellas, así como el plan de estudios realizado.

Estudios cursados en centros extranjeros:

• Certificación acreditativa del nivel y clase de estudios que se pretende reconocer. • Así mismo, deberá figurar el número de créditos correspondiente a cada materia/disciplina o en su

defecto deberá presentarse una fotocopia del plan de estudios cursado, debidamente firmada y sellada por el centro de que proceda el alumno.

• DNI o pasaporte. • Todos los documentos deberán ser oficiales, traducidos al gallego o castellano, expedidos por las

autoridades competentes y legalizados por vía diplomática si fuese el caso (será suficiente con que conste la “Apostilla de la Haya” en aquellos casos pertenecientes a países que tengan suscrito el correspondiente convenio).

3.9. Contra las resoluciones de reconocimiento o transferencia de créditos previstas en los puntos anteriores se podrá interponer un recurso de alzada ante el rector en el plazo de un mes, que contará a partir de que se efectúe su notificación, quien resolverá tras el informe de la Comisión de Plan de Estudios delegada del Consejo de Gobierno de la UDC, que tendrá carácter vinculante.

Experiencia laboral o profesional acreditada:

• Deberá estar relacionada con las competencias inherentes a cada título. Se acreditará conforme al procedimiento previsto en cada memoria verificada correspondiente a cada plan de estudios y mediante la entrega de la documentación que se requiera.

Artículo 4: reconocimiento de otros estudios

4.1. El procedimiento y los criterios para lo reconocimiento parcial de estudios correspondientes a ordenaciones académicas anteriores a la establecida en el Real decreto 1393/2007 (diplomado, licenciado, arquitecto, ingeniero o equivalentes) en titulaciones adaptadas al EEES se seguirá lo que establece esta normativa.

Artículo 5: Precios por servicios académicos

Por el reconocimiento de créditos de estudios realizados se abonarán, si fuera el caso, los precios que para cada curso académico sean fijados por el correspondiente Decreto de la Xunta de Galicia. Los precios se harán efectivos en los centros en que el alumno vaya a iniciar o continuar los estudios según el procedimiento vigente en materia de pago de precios por servicios académicos universitarios, en el plazo máximo de diez días que cuentan a partir de la recepción de la notificación de la correspondiente resolución.

DISPOSICIÓN ADICIONAL

32

Se faculta al rector o a el/la vicerrector/la en quien delegue para el desarrollo de esta normativa.

DISPOSICIÓN TRANSITORIA

La validación de estudios y la adaptación de planes estudios para titulaciones no adaptadas al EEES seguirán rigiéndose por la normativa de estos estudios.

DISPOSICIÓN DEROGATORIA

Queda derogada la Normativa de reconocimiento y transferencia de créditos para titulaciones adaptadas al espacio europeo de educación superior (EESS) aprobada por el Consejo de Gobierno de la UDC en su sesión del 22 de mayo de 2008.

DISPOSICIÓN FINAL

La presente normativa entrará en vigor al día siguiente de su aprobación por el Consello de Goberno de la Universidad.

4.5. Curso de adaptación para titulados

Se trata de un título nuevo, inexistente en el SUG, por lo que no procede un curso de adaptación.

33

5. PLANIFICACIÓN E LA ENSEÑANZA

5.1. Distribución del plan de estudios en créditos ECTS por tipo de materia. Esquema general del plan de estudios:

Tipo de materia/asignatura Créditos a cursar Créditos ofertados

Obligatorias 51 51 Optativas 9 15

Prácticas externas (si son OB) 15 15

Trabajo fin de Máster 15 15 Total 90 96

Explicación general de la planificación del plan de estudios La estructura de las enseñanzas se ha articulado de acuerdo a los objetivos del Máster y las competencias que deberán adquirir los/las estudiantes en el transcurso del mismo. En las páginas siguientes se explican las líneas generales del plan de estudios propuesto. Para una gestión más eficiente las asignaturas se han agrupan por módulos, y la distribución por módulos es la siguiente:

● Módulo de Gestión y Legislación en Cibereguridad, de carácter obligatorio. Este módulo consta de 9 ECTS, repartidos en dos asignaturas de 6 y 3 ECTS, respectivamente.

● Módulo de Fundamentos de Ciberseguridad, de carácter obligatorio, compuesto por cuatro materias de 6 ECTS cada una.

● Módulo de Técnicas de Ciberseguridad. El módulo consta de cuatro materias, tres de ellas de 5 ECTS y una de 3 ECTS. El propósito de estas materias es completar la formación de los alumnos aplicando los conocimientos del módulo de Fundamentos a la protección de sistemas.

● Módulo de Formación Complementaria, de carácter obligatorio, pero formado por asignaturas optativas de 3 ECTS cada una.

● Módulo de Prácticas en Empresa y trabajo de fin de Máster, obligatorio, de 30 ECTS. Dentro de este módulo se contempla el reconocimiento de experiencia profesional. Corresponden 15 ECTS a la asignatura Prácticas en Empresa y otros 15 ECTS al Trabajo de Fin de Máster.

El cuadro siguiente resume los módulos y materias de que consta el plan de estudios.

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A. Plan de Estudios

Módulo Asignaturas

ECTS

Carácter Cuatrimestre Curso

Gestión y legislación en ciberseguridad

Conceptos y leyes en ciberseguridad 3 Obligatorio 2 1

Gestión de la seguridad de la información 6 Obligatorio 1 1

Fundamentos de ciberseguridad

Seguridad de la información 6 Obligatorio 1 1

Seguridad en comunicaciones 6 Obligatorio 1 1

Seguridad de aplicaciones 6 Obligatorio 1 1

Redes seguras 6 Obligatorio 1 1

Técnicas de ciberseguridad

Fortificación de sistemas operativos 5 Obligatorio 2 1

Tests de intrusión 5 Obligatorio 2 1

Análisis de malware 5 Obligatorio 2 1

Seguridad como negocio 3 Obligatorio 2 1

Formación complementaria

Seguridad en dispositivos móviles 3 Optativo 2 1

Análisis forense de equipos 3 Optativo 2 1

Seguridad ubicua 3 Optativo 2 1

Gestión de incidentes 3 Optativo 2 1

Ciberseguridad en entornos industriales 3 Optativo 2 1

Prácticas en empresa y trabajo de fin de máster

Prácticas en empresa 15 Prácticas externas 1 2

Trabajo de fin de máster 15 Trabajo de

fin de máster

1 2

Con esta estructura y estas asignaturas se obtendría el título de Máster en Ciberseguridad con 90 ECTS. Para completar la titulación, un/a alumno/a habrá de cursar todos los módulos obligatorios y 3 materias (9 ECTS) a elegir libremente de entre las del módulo de Formación Complementaria. El plan de estudios no contempla especialidades pero, como se ve, reserva 9 ECTS para que los/las estudiantes particularicen su formación en aquellas áreas específicas que resulten de su mayor interés.

Todos los módulos tienen una carga de créditos múltiplo de 3, lo que facilita el equilibrio entre módulos y cuatrimestres y la organización temporal de los estudios. Los resultados obtenidos por el alumno en cada materia del plan de estudios se calificarán en una escala numérica de 0

Comentado [UdMO10]: Cambiado por recomendación ACSUG.

Comentado [UdMO11]: Cambiado por recomendación ACSUG.

35

a 10 puntos.

La distribución cuatrimestral/semestral de módulos y materias se expone en el siguiente esquema y en el cuadro que después lo acompaña.

XX

Cuatrimestre 1 Cuatrimestre 2

Módulo de gestión y legislación en ciberseguridad (6 ECTS)

Módulo de técnicas de ciberseguridad

(18 ECTS)

Módulo de fundamentos de ciberseguridad

(24 ECTS)

Módulo de gestión y legislación en ciberseguridad (3 ECTS)

Módulo de formación complementaria

(9 ECTS)

Cuatrimestre 3

Módulo de prácticas en empresa

(15 ECTS)

Módulo de trabajo de fin de máster

(15 ECTS)

La formación presencial, por tanto, se concentra en el primer año del programa, mientras que el tercer cuatrimestre se dedica en exclusiva a las prácticas en empresa y a la realización del trabajo fin de máster. Con ello se persigue facilitar el paso de los/las titulados/as al mercado laboral y su dedicación preferente en la última etapa formativa al trabajo de fin de máster.

En las fichas de cada asignatura se expondrán los requisitos necesarios, de existir, para cursarla, así como los idiomas de impartición. Para aquellas materias que se impartan total o parcialmente en inglés, la Universidad de Vigo exige una capacitación mínima al profesorado que imparte docencia en una lengua extranjera. Para impartir docencia en inglés:

1. Estarán capacitados de forma automática todos los miembros del PDI que acrediten un nivel de inglés igual o equivalente al B2 del MCERL o bien que acrediten haber impartido docencia en inglés en una institución de educación superior durante por lo menos dos cursos académicos consecutivos o tres alternos.

2. El PDI que no disponga de estas acreditaciones, debe realizar una prueba en el

Comentado [UdMO12]: Se suprime el gráfico de estructura del plan de estudios, por incoherencia con las tablas. Recomendación ACSUG.

36

Centro de Lenguas que acredita unas competencias mínimas para la docencia en inglés (HELA: Higher Education Lecturing Accreditation).

En cualquier caso, son de aplicación las normas de permanencia vigentes en la Universidad de Vigo y en la Universidade da Coruña en lo que se refiere a los estudios de máster.

B. Itinerario a tiempo parcial

Los estudiantes a tiempo parcial deberán completar un programa de estudios en tres años académicos, según establece el plan que se detalla a continuación.

Primer año – primer cuatrimestre: se cursarán 18 ECTS de las materias Gestión de la seguridad de la información (6 ECTS), Seguridad de la información (6 ECTS) y Seguridad en comunicaciones (6 ECTS).

Primer año – segundo cuatrimestre: se cursarán 13 ECTS compuestos por las materias Fortificación de sistemas operativos (5 ECTS), Conceptos y leyes en la ciberseguridad (3 ECTS) y análisis de malware (5 ECTS).

Segundo año – primer cuatrimestre: se cursarán los 12 ETS de las materias Seguridad de aplicaciones (6 ECTS) y Redes seguras (6 ECTS).

Segundo año – segundo cuatrimestre: se cursarán los 17 ECTS de las materias Tests de intrusión (5 ECTS), Seguridad como negocio (3 ECTS) y tres materias optativas (en total, 9 ECTS).

Tercer año – primer cuatrimestre: Prácticas en empresa (15 ECTS)

Tercer año – segundo cuatrimestre: Trabajo de fin de máster (15 ECTS)

C. Procedimientos de coordinación docente vertical y horizontal del plan de estudios

Las labores de coordinación horizontal y vertical serán realizadas por el/la coordinador/a del Máster, por la Comisión Académica del Máster y por los coordinadores de módulo y especialidad (figuras que nombrará anualmente la Comisión Académica). La persona coordinadora del Máster y la Comisión Académica se encargan de que no haya solapamientos entre las asignaturas. Las personas que coordinan los módulos se encargan básicamente de la organización secuencial del contenido de las asignaturas de su módulo y de organizar las actividades docentes en conexión con todos los docentes que participan en ella (coordinación horizontal). Para ello, se reúnen con los profesores de cada asignatura para decidir cómo se va a impartir, para recabar el material necesario, para recopilar los trabajos a realizar durante la evaluación continua y las preguntas para el examen final. Una vez finalizada la asignatura, los coordinadores informan al coordinador/a del Máster y le comunican las posibles incidencias que hayan tenido lugar. Las labores de coordinación vertical (organización entre materias de distintos módulos) corresponden a la Comisión Académica, como órgano de supervisión común de todas las actividades del Máster, y a las personas coordinadoras de los módulos implicados. Puesto que la estructura define 5 módulos, la coordinación vertical resulta efectiva y ágil. Las funciones de coordinación de los distintos módulos estarán convenientemente repartidas entre todos los centros que tomen parte en la docencia del Máster, no siendo imprescindible para la coordinación que las reuniones sean siempre presenciales. Por último, las decisiones de organización práctica del Máster (horarios de aulas, laboratorios, calendarios de exámenes y otras pruebas, conferencias, etc.) se trasladarán a la persona responsable de esta área

Comentado [UdMO13]: Debe ir esta información?

37

(jefaturas de estudios) en cada uno de los centros donde se desarrolle la docencia, para poder programarlas debidamente sin interferencia en la vida académica general de estos centros.

Al finalizar cada curso, la Comisión Académica del Máster se reunirá con los coordinadores de módulo para analizar el desarrollo del curso y determinar el grado de cumplimiento de los objetivos. Se analizarán los métodos empleados y los resultados alcanzados, se valorará la necesidad de realizar modificaciones en la organización académica, los sistemas de evaluación utilizados, el profesorado del máster, etc. En base a esta información se fijarán los objetivos para la siguiente edición del máster y las actividades a realizar que conformarán el plan de mejora.

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LISTADO DE ASIGNATURAS POR COMPETENCIA

LISTADO DE COMPETENCIAS

Módulo de gestión y legislación

Módulo de fundamentos de ciberseguridad

Módulo de técnicas de ciberseguridad

Módulo de formación complementaria

Módulos de prácticas externas y TFM

ASIGNATURAS

CB1 AM, SN AFE, CEI PE, TFM

CB2 GSI SI, SC, SA, RS FSO, TI SDM, AFE, SU, GI, CEI PE, TFM

CB3 CLS, GSI SDM, AFE, SU, GI, CEI PE, TFM

CB4 SI, SC, RS TI, SN SDM, SU PE, TFM

CB5 SI, SC, RS FSO, TI GI PE, TFM

CG1 GSI SC, RS FSO, TI, AM SDM, GI PE, TFM

CG2 GSI SA FSO, TI SDM, AFE, SU PE, TFM

CG3 SC, RS SN CEI PE, TFM

CG4 TI PE, TFM

CG5 SC FSO SDM, SU, GI PE, TFM

CG6 SN PE, TFM

CE1 SI, SC PE, TFM

CE2 SC, SA, RS TI PE, TFM

CE3 CLS GI PE, TFM

CE4 SI, SC, RS FSO, TI SDM, SU, CEI PE, TFM

Comentado [UdMO14]: Se ha revisado la matriz de competencias.

39

CE5 GSI PE, TFM

CE6 SSDM, AFE PE, TFM

CE7 GSI SA TI CEI PE, TFM

CE8 SC, RS FSO, AM PE, TFM

CE9 SN SDM, SU, GI PE, TFM

CE10 SI PE, TFM

CE11 AM, SN PE, TFM

CE12 RS PE, TFM

CE13 GSI SA AM PE, TFM

CE14 GI PE, TFM

CE15 SN SDM, GI, CEI PE, TFM

CE16 SN PE, TFM

CE17 GI PE, TFM

CE18 CLS PE, TFM

CE19 SN PE, TFM

CE20 SN PE, TFM

CT1 CLS PE, TFM

CT2 PE, TFM

CT3 PPE, TFM

CT4 PE, TFM

40

CT5 GSI SII SN PE, TFM

LISTADO DE ASIGNATURAS POR COMPETENCIA

Máster en ciberseguridad Competencias

básicas Competencias generales Competencias específicas

Competencias transversales

Asignatura

CB

1

CB

2

CB

3

CB

4

CB

5

CG

1

CG

2

CG

3

CG

4

CG

5

CG

6

CE

1

CE

2

CE

3

CE

4

CE

5

CE

6

CE

7

CE

8

CE

9

CE

10

CE

11

CE

12

CE

13

CE

14

CE

15

CE

16

CE

17

CE

18

CE

19

CE

20

CT1

CT2

CT3

CT4

CT5

Conceptos y leyes en la ciberseguridad X X X X Gestión de seguridad de la información X X X X X X X X X

Seguridad de la información X X X X X X X Seguridad en comunicaciones X X X X X X X X X X X

Seguridad en aplicaciones X X X X X X Redes seguras X X X X X X X X X X

Fortificación de sistemas operativos X X X X X X X X Test de intrusión X X X X X X X X X X

Análisis de malware X X X X X Seguridad como negocio X X X X X X X X X X X X

Seguridad en dispositivos móviles X X X X X X X X X X X Análisis forense de equipos X X X X X X

Seguridad ubicua X X X X X X X X Gestión de incidentes X X X X X X X X X X X

Ciberseguridad en entornos industriales X X X X X X X X Prácticas en empresa X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Trabajo de fin de máster X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X

Comentado [UdMO15]: Nuevo.

Comentado [UdMO16]: Se ha revisado la matriz de competencias.

41

5.2. Movilidad: Planificación y gestión de la movilidad de los estudiantes propios y de acogida

PROCEDIMIENTO DE COORDINACIÓN DEL MÁSTER:

La gestión de las acciones de movilidad propia o ajena de los estudiantes será responsabilidad de la Comisión Académica del Máster y, en su caso, de la persona que esta designe, si lo considera oportuno, para la coordinación de todas las situaciones derivadas del envío y acogida de estudiantes, el establecimiento de convenios de colaboración y la definición de contratos de estudio y MoU (Memorandums of Understanding) entre las instituciones. Puesto que el máster es interuniversitario, la formulación y firma de los convenios habrá de preverse a tres bandas (la institución homóloga y las Universidades de Vigo y La Coruña, conjuntamente) . La persona que coordina la titulación será, a instancias de la comisión Académica, la persona representante ante todas las instituciones durante los procesos de colaboración.

ACCIONES DE MOVILIDAD: En la Universidad de Vigo, la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación mantiene una larga tradición de intercambio de estudiantes apoyados en los programas Erasmus/ISEP/SICUE, que gestiona a través de su Subdirección de Relaciones Externas en colaboración con la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad. Grosso modo, sobre esta subdirección descansa la responsabilidad y el control académico de los alumnos locales que se van y de los extranjeros que acogemos. La gestión y supervisión de los alumnos que enviamos a otras universidades comienza por el proceso de selección de los candidatos, donde priman tanto su expediente académico como su dominio de la lengua remota si el país anfitrión no es de habla hispana. Seguidamente, y de forma individualiza, se analiza y diseña el contrato de estudios que nuestros alumnos realizarán en la universidad destino, comprobando la idoneidad de las equivalencias entre materias (contenidos) y la cantidad y la distribución de la carga de trabajo según el número de meses de estancia. Finalmente, aunque no menos importante, la Escuela también vela y presta apoyo continuado a nuestros alumnos una vez que se encuentran en su destino, tanto en los temas académicos (modificaciones de los contratos de estudio originales, etc.) como en los meramente administrativos, siendo muchas veces el medio de comunicación más rápido y sencillo para ellos ---por no estar físicamente con nosotros--- con la propia ORI. En el Máster en Ciberseguridad, en concreto, se prevén como acciones de fomento de la movilidad de estudiantes las siguientes:

● Difusión y promoción de las oportunidades de movilidad estudiantil en el ámbito de la ciberseguridad a lo largo de Europa (programa Erasmus, acciones MCSA, posibles másteres y doctorados ITN, etc.), dentro del marco de acciones de colaboración universidad-empresa del programa H2020 de la UE.

● Establecimiento de nuevos convenios de colaboración académica e intercambio de estudiantes con universidades europeas (Telecom Paris SUD), orientados específicamente al envío y acogida de estudiantes de máster.

● Extensión del Plan de Internacionalización de la docencia, al que ya se ha acogido la Escuela de ingeniería de Telecomunicación para el caso del Máster en Ingeniería de Telecomunicación, al Máster en Ciberseguridad, con el fin de

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contar a medio plazo con una oferta formativa en inglés suficiente que permita atraer a estudiantes extranjeros.

● Acciones individuales de promoción de la movilidad (presentaciones, ponencias, conferencias, estudios comparativas) por parte de la Cátedra Deloitte de Ciberseguridad de la Universidad de Vigo.

En la propuesta de titulación resulta relativamente fácil preservar su unidad e integridad dentro de un contrato de estudios de intercambio. Además, el tercer cuatrimestre (primero y único del segundo curso) concentra todos los contenidos con menor presencialidad (prácticas en empresas, trabajo de fin de máster). Estas características facilitarán la movilidad de los estudiantes. Si se cumplen las previsiones de establecimiento de convenios de colaboración con empresas del territorio nacional e internacional, y teniendo en cuenta que, tal como se ha diseñado el plan de estudios, el trabajo de fin de máster tiene una fuerte vocación aplicada a la resolución de problemas técnicos en empresas del sector, cabe esperar que se incremente la movilidad internacional y nacional de estudiantes. La Comisión Académica de Máster se ocupará de la gestión de los contratos de estudios/prácticas de los estudiantes que participen en programas de movilidad, velando por que la formación que reciban los alumnos sea adecuada. CONVENIOS CON UNIVERSIDADES EXTRANJERAS: En el caso de UVigo, la larga tradición de intercambio de estudiantes del centro se ve reflejada en el número de destinos (45 universidades de otros países europeos) que han acogido alumnos de la Escuela del Programa Erasmus durante los últimos cursos. El listado completo se encuentra en el apartado 7.2, en el que se detallan los convenios con Universidades, empresas e instituciones que permiten completar la formación de nuestros alumnos Planificación y gestión de la movilidad de estudiantes propios y de acogida

La planificación, desarrollo y gestión de los convenios relativos al intercambio de profesores y estudiantes tanto de la Universidad de Vigo como extranjeros con otros centros de educación superior se realiza atendiendo, entre otros, a los siguientes criterios, programas de becas y ámbitos de actuación:

● La movilidad a nivel local y nacional se lleva a cabo mediante la negociación y firma de convenios de colaboración directa con instituciones, realizando las gestiones a través del servicio/vicerrectorado correspondiente y fomentando la cooperación con aquellos centros vinculados a la formación.

● La movilidad y los intercambios internacionales se gestionan a través de la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidad de Vigo y la Oficina de Relaciones Internacionales de la Universidade da Coruña. La planificación responde a dos ámbitos de actuación: movilidad entrante y saliente cara a Europa (Erasmus principalmente), y movilidad entrante y saliente hacia el resto de países (ISEP, estudiantes de convenio, programa de bolsas propias).

En relación a la movilidad de estudiantes con Europa se contempla la participación y la obtención de becas a través de los programas y acciones promovidas por la Comisión Europea y la Agencia Ejecutiva de Educación, Audiovisual y Cultura, especialmente el programa Erasmus+ (dentro del Programa de Aprendizaje y Formación Permanente: Lifelong Learning Programme), para lo cual se firman acuerdos bilaterales Sócrates-Erasmus+ plurianuales. Para la movilidad de profesores

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con Europa (tanto para los profesores de las universidades participantes, como para los visitantes de universidades extranjeras) se prevén diversas actuaciones en el marco del programa Erasmus+ para el que se dispondrá de financiación: visitas OM y PV a universidades asociadas para preparar la movilidad de estudiantes y promover la firma de los acuerdos de cooperación y movilidad TS para impartir docencia. Esta movilidad TS es esencial para desarrollar la dimensión europea dentro de la propia universidad y entre las universidades europeas. El periodo para impartir docencia en el extranjero le permite a los docentes conocer otros sistemas universitarios diferentes y otro idioma, aportando una perspectiva europea a los cursos que siguen los estudiantes de la universidad anfitriona y de la universidad de origen, abriendo además nuevas posibilidades de cooperación y de realización de proyectos conjuntos entre instituciones de varios países.

Dentro del nuevo programa LLP se incluye la movilidad del PAS y se contemplan nuevas acciones dentro de la movilidad docente. La Universidad de Vigo participa también desde hace años en el programa europeo Jean Monnet que facilita el desarrollo en el mundo universitario de actividades académicas relacionadas con la integración europea, el estudio de la construcción de la Europa comunitaria, su desarrollo institucional, político, económico y social. Anualmente se promociona también la movilidad y recepción de docentes Jean Monnet expertos en políticas comunitarias, a través de los diferentes módulos aprobados y del Centro de Excelencia Europeo Jean Monnet de la Universidad de Vigo.

Para la movilidad con otros países no europeos, a través de la ORI, se promueve y tramita la firma de convenios marco y específico con universidades de otros países, como instrumento para facilitar la movilidad tanto de estudiantes como de docentes. En el caso de Estados Unidos, la ORI participa activamente en el programa ISEP de intercambio de estudiantes. Si nos referimos a las relaciones y movilidad con Iberoamérica, norte de África, etc. se fomenta la participación en las convocatorias anuales del Ministerio de Asuntos Exteriores y en concreto las acciones: Programa de Cooperación Interuniversitaria y becas MAEC-AECI. Los estudiantes podrán beneficiarse dentro de este tipo de movilidad con países no europeos del programa de becas de intercambio propias de la Universidad de Vigo (excepto los estudiantes ISEP), así como de la convocatoria de ayudas complementarias de la Xunta de Galicia para estudiantes que participan en movilidad no europea y en la convocatoria anual de becas internacionales de la Universidad de Vigo.

Por su parte, los estudiantes extranjeros podrán participar, entre otros, en los siguientes programas: programa de becas destinados a gallegos/as de origen gallego y a sus descendientes para la realización de estudios universitarios de la Consellería de Educación y Ordenación Universitaria de la Xunta de Galicia; becas MAEC-AECI que constituyen la oferta de formación a nivel postgrado del Ministerio de Asuntos Exteriores para estudiantes extranjeros y becas Alban de la Unión Europea y América Latina para la formación especializada superior para profesionales y futuros cuadros directivos latinoamericanos en centros de la Unión Europea.

En relación a las unidades de apoyo y sistemas de información para envío y acogida de estudiantes y profesores de intercambio, la Universidad de Vigo, a través de la Oficina de Relaciones Internacionales presta apoyo tanto a estudiantes, como a docentes propios y extranjeros, antes de su llegada y durante la estancia.

Con respecto a los estudiantes extranjeros, gestiona la aceptación de estos estudiantes, les remite las cartas de aceptación para que, si procede, puedan tramitar

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sus visados, elabora anualmente una Guía del estudiante extranjero (trilingüe) y envía al domicilio de los interesados paquetes informativos sobre la Universidad de Vigo, con información sobre los diferentes campus y ciudades, recepción, visados, viaje, búsqueda de alojamiento, matrícula y posibilidades de estudios, etc.

La ORI es el punto de referencia de llegada de los estudiantes extranjeros de intercambio a la Universidad de Vigo. Este servicio se ocupa de asesorarlos y proporcionarles alojamiento y de organizar actividades y visitas culturales específicas para ellos. Con respecto a los docentes extranjeros, la ORI les facilita igualmente información sobre la Universidad de Vigo, realiza las reservas de alojamiento en hoteles o residencias concertadas y presta su apoyo en todas aquellas cuestiones que el docente necesite en colaboración con los responsables de relaciones internacionales en cada centro. Cuenta además con un programa propio de voluntariado y acogida de estudiantes de intercambio coordinado por la ORI y formado por aquellos estudiantes de la Universidad de Vigo que se ofrecen como voluntarios para ayudar a los estudiantes extranjeros que llegan por primera vez a la Universidad de Vigo. Para fomentar la integración de los estudiantes extranjeros de intercambio y que puedan mejorar su conocimiento del idioma, la ORI ha puesto en marcha una acción denominada “tándem de conversa” (más información en la página web de la ORI, dentro de información para estudiantes extranjeros).

En resumen, la Oficina de Relaciones internacionales (ORI) centraliza, coordina y gestiona las actividades de cooperación internacional en el seno de la Universidad de Vigo; informa y asesora a la comunidad universitaria sobre los diferentes programas internacionales en el ámbito de la educación superior, especialmente los programas propios y los financiados por la Unión Europea o el Ministerio de Asuntos Exteriores, a través de la AECI; fomenta y gestiona la movilidad internacional de estudiantes y profesores, en especial en el marco de los programas Erasmus, ISEP, Jean Monnet, becas MAEC, PCI y programas propios; elabora y negocia acuerdos de cooperación internacional con otras instituciones de educación superior; propicia la movilización de la comunidad académica para su participación en la cooperación internacional, especialmente mediante la suscripción a redes institucionales internacionales y la presentación de proyectos de cooperación internacionales; asegura la presencia de la Universidad de Vigo en foros y encuentros de educación internacionales y participa activamente en las principales redes internacionales de universidades como el Grupo Compostela de Universidades, donde coordina el programa Stella de intercambio del personal de administración y servicios, o la EAIE (European Association for International Education). Para finalizar, comentar que en página web de la ORI se encuentra información disponible sobre todas las iniciativas y tareas descritas.

Con respecto a los estudiantes extranjeros, además de informarles de cuestiones académicas (planes de estudio, horarios,...) mucho antes de su llegada, facilitándoles así la elaboración de su precontrato de estudios, la Escuela se preocupa de hacerles más sencillas las tareas de matriculación en nuestro Centro, les da de alta en las diferentes plataformas de docencia virtual que utilizamos, facilita su inscripción en los grupos de prácticas de laboratorio, y, en definitiva, cualquier acción que les haga no sentirse solos entre nosotros y sí arropados en todo momento.

Descripción de los módulos/materias/asignaturas (Incluir ficha por asignatura o materia según esté definido el título)

En las páginas siguientes se describe en detalle el plan de estudios en su configuración módulo/asignatura, en fichas individualizadas. Previamente, en los

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párrafos siguientes, se detallan las actividades formativas y los procedimientos de evaluación, de modo que las fichas de cada asignatura enuncian actividades y evaluación en función de esta descripción, que ya no se repite individualmente.

ACTIVIDADES FORMATIVAS

En cada una de las asignaturas se estructuran las actividades formativas en dos apartados: clases de aula, que se corresponden a grupos de hasta 30 alumnos; y clases prácticas, en grupos de 15 alumnos. A continuación se muestran las posibles actividades formativas, y en cada ficha de asignatura se indica cuáles de ellas se emplean en la docencia de la propia asignatura:

● Sesión magistral: exposición de los contenidos de la asignatura; incluye exposición de conceptos; introducción de prácticas y ejercicios; y resolución de problemas y/o ejercicios en aula ordinaria.

● Seminarios y eventos: docencia en formato seminario, en el que el alumno participa muy activamente en la evolución de las clases profundizando en un tema específico, ampliándolo y relacionándolo con contenidos orientados a la práctica profesional; incluyendo la participación en eventos científicos y/o divulgativos, organizados o no en los propios centros; la organización de debates que permitan confrontar ideas y propuestas, guiados por docentes, tanto presenciales como online; y el estudio de casos/análisis de situaciones (análisis de un problema o caso real, con la finalidad de conocerlo, interpretarlo, resolverlo, generar hipótesis, diagnosticarlo y adentrarse en procedimientos alternativos de solución, para ver la aplicación de los conceptos teóricos en la realidad). Estas actividades pueden tener relacionada una carga de trabajo autónomo del alumno.

● Trabajos y/o proyectos: realización de trabajos, individuales o en grupo, para la resolución de un caso o un proyecto concreto, así como la presentación de los resultados por escrito y/o mediante una presentación que puede seguir diferentes formatos: oral, póster, multimedia. Se incluyen las metodologías integradas: aprendizaje basado en problemas (ABP), resolución de problemas de diseño propuestos por el profesor, enseñanza basada en proyectos de aprendizaje (PBL), design thinking (DT).

● Prácticas TIC: aplicación, a nivel práctico, de los conocimientos y habilidades adquiridos en las clases teóricas, incluyendo prácticas de laboratorio realizadas sobre ordenadores (simulaciones, análisis, procesados, etc.), ejercicios de programación, trabajos realizados online, etc.

● Estancia en empresas: Actividades realizadas en empresas o instituciones ajenas al centro de estudios, realizando actividades de ingeniería o de gestión de procesos, que contribuyen a completar la formación y/o a introducir al alumno en la práctica profesional. La actividad estará tutorizada por un profesor de la titulación y un profesional de la empresa.

● Trabajo autónomo del alumno: realización de las tareas previas preparatorias para la realización de las actividades docentes presenciales (lecturas y otros materiales, prácticas de laboratorio, estancias en empresas, etc.), y las tareas posteriores a la realización de las mismas: el análisis y estudio de los resultados prácticos, comparación con el análisis teórico y obtención de conclusiones; resolución de problemas y/o ejercicios de forma autónoma, actividades on-line, estudio de los contenidos explicados en las sesiones presenciales, elaboración de informes sobre las actividades formativas desarrolladas, preparación del examen, preparación de discusiones de casos de estudio, etc.

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● Atención personalizada: Actividad de encuentro entre profesor y alumno en la que se debaten y resuelven cuestiones o dudas relacionadas con los contenidos de la materia y con las competencias asociadas. Puede ser presencial u en línea.

EVALUACIÓN

La evaluación de las competencias adquiridas se llevará a cabo en cada asignatura. Esta evaluación podrá realizarse tanto de forma continua, con pruebas que se llevan a cabo a lo largo del curso, como en el formato más tradicional de evaluación concentrada en un examen.

Las pruebas correspondientes a la evaluación continua tendrán una ponderación de, al menos, un 30% de la calificación final. Los contenidos y la organización docente de cada asignatura determinan la ponderación máxima de la evaluación continua, que en muchos casos puede llegar al 100% de la calificación final. La guía docente de cada asignatura, elaborada anualmente, aprobada por las Juntas de Centro, y publicada en la web del Máster previamente al periodo de matriculación, detallará la ponderación exacta de las pruebas de evaluación continua en la calificación final. El resto de la calificación final podrá ser alcanzada mediante el examen final.

Tanto en su formato de evaluación continua, a lo largo del curso, como en la configuración de evaluación concentrada en un examen, podrá constar de distintos tipos de pruebas. En las fichas de cada asignatura, mostradas en las siguientes páginas, se indica el procedimiento de evaluación y el tipo de pruebas de las que puede constar, entre las que se enuncian a continuación:

● Pruebas de desarrollo: pruebas que incluyen preguntas abiertas sobre un tema. El alumnado debe desarrollar, relacionar, organizar y presentar los conocimientos que posee sobre la asignatura. La respuesta debe ser extensa. Pueden aplicarse a las pruebas de evaluación continua o al examen final.

● Pruebas objetivas (tipo test y/o preguntas cortas): pruebas que incluyen preguntas directas sobre un aspecto concreto. El alumnado debe responder de forma directa en virtud de los conocimientos que tenga sobre la asignatura. La respuesta es breve. Pueden aplicarse a las pruebas de evaluación continua o al examen final.

● Pruebas prácticas: pruebas que incluyen actividades de laboratorio y/o TIC, problemas o casos a resolver. Los alumnos deben dar respuesta a la actividad suscitada, plasmando de forma práctica los conocimientos teóricos y prácticos de la asignatura, utilizando de ser necesario el equipamiento o instrumentación de las prácticas de laboratorio de la asignatura. Pueden aplicarse a las pruebas de evaluación continua o al examen final.

● Pruebas orales: pruebas que incluyen preguntas abiertas y/o cerradas sobre un tema o aspecto concreto. Los alumnos deben responder de forma directa y oral a la pregunta. Pueden aplicarse a las pruebas de evaluación continua o al examen final.

● Trabajos y actividades: la evaluación de los trabajos, proyectos y actividades se llevará a cabo a partir de las memorias entregadas por los alumnos y de la valoración de las presentaciones que realicen. Las calificaciones se basarán en rúbricas previamente definidas.

● Participación en actividades. Se refiere a actividades, presenciales o no, en las

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que se valora que el alumno participe, lo actitud ante la tarea, su habilidad para llevarla a cabo, etc.

● Evaluación de prácticas en empresa: se realizará según la rúbrica aprobada previamente por la Comisión Académica de Máster. La evaluación se basará en la memoria de actividades y en el informe del tutor en la empresa.

o Memoria de actividades: El alumno entregará en la Escuela, al finalizar sus prácticas en la empresa, una memoria explicativa de las actividades realizadas durante las prácticas, especificando su duración, las unidades o departamentos de la empresa en que se realizaron, la formación recibida (cursos, programas informáticos, etc.), el nivel de integración dentro de la empresa y las relaciones con el personal.

o Informe del tutor en la empresa: El tutor de la empresa entregará un informe valorando aspectos relacionados con las prácticas realizadas por el alumno: puntualidad, asistencia, responsabilidad, capacidad de trabajo en equipo e integración en la empresa, calidad del trabajo realizado, etc.

● Evaluación del trabajo de fin de máster: se realizará según la rúbrica aprobada previamente por la Comisión Académica de Máster. La evaluación se basará en la decisión del tribunal nombrado al efecto, que tendrá en cuenta la opinión del tutor.

En cuanto al sistema de calificaciones: se expresará mediante calificación final numérica de 0 a 10 según la legislación vigente (Real Decreto 1125/2003 de 5 de septiembre; BOE 18 de septiembre).

Dado que, en cumplimiento de la normativa de la Universidad de Vigo, un alumno que no opte por evaluación continua debe poder optar a la calificación máxima mediante el examen final, en todas las fichas se especifica que el examen final podrá representar entre el 0% (para aquellas asignaturas en las que la evaluación continua pueda suponer el 100% de la nota final) y el 100% de la nota final.

Los idiomas oficiales en la comunidad autónoma de Galicia son el castellano y el gallego, por lo que serían las lenguas propias de la titulación. Además, debido al peso que el inglés tiene en el ámbito de la ciberseguridad a nivel internacional, se pretende que dicho idioma tenga un peso importante en las actividades formativas del Máster. Por ello, se garantiza que, al menos, en el 50% del material docente y en el 20% de las actividades formativas de todas las asignaturas de la titulación se utilice el idioma inglés, que al menos dos de las materias obligatorias se impartan parcialmente en inglés, que al menos una de las materias optativas se imparta en inglés, y por último que los estudiantes que posean una certificación de nivel B2 puedan realizar el trabajo de fin de máster en inglés bajo la tutorización de un/a profesor/a acreditado, si así lo desean. Dicha certificación de idioma se les exigirá para la obtención del título y para la expedición del correspondiente certificado de estudios con constancia de haber realizado y defendido el TFM en inglés, e igualmente constará en el Suplemento Europeo al título de los/las titulados/as. Además, las asignaturas que lo indican en su ficha se impartirán al 100% en inglés.

Comentado [UdMO17]: Varios cambios importantes: 1) Aumento del procentaje de material en inglés; 2) introducción de dos materias obligatorias y una optativa en inglés (parcialmente); 3) posibilidad de que los estudiantes con acreditación puedan hacer el TFM en inglés.

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Módulo Gestión y legislación en

ciberseguridad

Asignatura Gestión de seguridad de la información

Curso Primero ECTS 6 Carácter Obligatoria Semestre Primero Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego / Inglés* Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones

Competencias específicas (CE5) Diseñar, implantar y mantener un sistema de gestión de la seguridad de la información utilizando metodologías de referencia (CE7) Tener capacidad para realizar la auditoría de seguridad de sistemas e instalaciones, el análisis de riesgos derivados de debilidades de ciberseguridad y desarrollar el proceso de certificación de sistemas seguros (CE13) Capacidad para seleccionar y utilizar herramientas de auditoría de seguridad

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad (CT5) Tener capacidad para comunicarse oralmente y por escrito en inglés (* El 50% de la asignatura se impartirá en inglés).

Resultados de aprendizaje ● Conocer los conceptos fundamentales relacionados con la Gestión de la Seguridad de la Información: vulnerabilidad, amenaza, riesgo, contramedida, política de seguridad, plan de seguridad, auditoría

● Conocer las diferentes metodologías de Gestión de Seguridad de la Información, comúnmente aceptadas

● Conocer las herramientas propias para llevar a cabo tareas relacionadas con el análisis de riesgos y la

Comentado [UdMO18]: Nueva redacción

Comentado [UdMO19]: Nueva redacción

Comentado [UdMO20]: Nueva. UVigo se compromete a que el 50% de la asignatura se imparta en inglés.

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auditoría de seguridad, así como saber cuáles son las más adecuadas a cada entorno

Contenidos 1. Fundamentos 2. Análisis de impacto en el negocio 3. Análisis y gestión de riesgos 4. Plan de seguridad 5. Auditoría de seguridad. 6. Herramientas

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

63 33,3

Prácticas de laboratorio 87 24,1 Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de un examen final)

0 85

Evaluación de trabajos y actividades 0 85

50

Módulo

Gestión y legislación en ciberseguridad

Asignatura Conceptos y leyes en ciberseguridad

Curso Primero ECTS 3 Carácter Obligatoria Semestre Segundo Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego / Inglés Competencias básicas y generales (CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar

conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios

Competencias específicas (CE3) Conocer la normativa técnica y legal de aplicación en materia de ciberseguridad, sus implicaciones en el diseño de sistemas, en el uso de herramientas de seguridad y en la protección de la información (CE18) Interpretar de forma adecuada las fuentes de información en el ámbito del derecho penal informático (leyes, jurisprudencia y doctrina) de ámbito nacional e internacional

Competencias transversales (CT1) Capacidad para comprender el significado y aplicación de la perspectiva de género en los distintos ámbitos de conocimiento y en la práctica profesional con el objetivo de alcanzar una sociedad más justa e igualitaria

Resultados de aprendizaje ● Dominio de los conceptos jurídicos relacionados con la cibercriminalidad

● Dominio de los criterios de aplicación de los diferentes tipos penales relacionados con la criminalidad

● Adquisición de la capacidad crítica sobre legislación, doctrina y jurisprudencia relativa a la criminalidad informática.

● Capacidad de afrontar la resolución de casos prácticos con rigor científico

Contenidos PARTE GENERAL: Computer crime y cibercrime: evolución del Derecho penal informático. Internet y libertad de expresión Problemáticas especiales de los delitos informáticos en el contexto de la parte general del Derecho penal La criminalidad informática desde el punto de vista criminológico PARTE ESPECIAL: Delitos contra la intimidad y la privacidad Delitos contra la libertad: Stalking y Cyberstalking Delitos contra la propiedad: estafa y fraudes informáticos; daños de datos y sistemas informáticos, Delitos contra la fe pública; falsificación electrónica. Delitos contra la propiedad intelectual La cibercriminalidad relacionada con menores: pornografía infantil, child grooming. Ciberterrorismo

Observaciones

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Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y resolución de problemas/ejercicios

48 33,3

Prácticas de laboratorio y proyectos individuales o en grupo

27 18,5

Sistemas de evaluación Denominación del sistema de evaluación Ponderación

mínima (%) Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de un examen final)

30 100

Evaluación de trabajos y actividades 0 70

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Módulo Fundamentos de ciberseguridad

Asignatura Seguridad de la información

Curso Primero ECTS 6 Carácter Obligatoria Semestre Primero Lenguas en las que se imparte Castellano/gallego/ inglés (50%) Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo

Competencias específicas (CE1) Conocer, comprender y aplicar los métodos de criptografía y criptoanálisis, los fundamentos de identidad digital y los protocolos de comunicaciones seguras (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, sus sistemas operativos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información (CE10) Conocer los fundamentos matemáticos de las técnicas criptográficas, y comprender su evolución y tendencias futuras

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad (CT5) Tener capacidad para comunicarse oralmente y por escrito en inglés (* El 50% de la asignatura se impartirá en inglés)

Resultados de aprendizaje Al finalizar esta materia los estudiantes debieran ser capaces de: ● Comprender los mecanismos básicos que se esconden

tras los algoritmos de cifrado simétrico en bloque, y contrastarlos con los utilizados en los cifradores de flujo.

● Explicar qué son las funciones hash, qué papel juegan en el ámbito de la seguridad de la información, y, en particular, cómo se utilizan para confirmar la inviolabilidad (integridad) de los datos.

● Explicar los fundamentos que hay detrás de los algoritmos de cifrado asimétrico, sus ventajas/desventajas con respecto al cifrado simétrico, y las aplicaciones de sus diferentes implementaciones (RSA, Diffie-Hellman, DSS, ECC).

● Describir en qué consisten los sistemas PKI (infraestructura de clave pública), y cualquier concepto relacionado con los certificados digitales y su estructura/uso/gestión.

● Describir en qué consisten los mecanismos/sistemas de

Comentado [UdMO21]: Nuevo

Comentado [UdMO22]: Nueva. UVigo se compromete a que el 50% de la asignatura se imparta en inglés.

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firma y sobre digital. ● Comprender la importancia de los generadores de

números aleatorios en el ámbito de la criptografía. ● Manejar herramientas criptográficas para el cifrado,

autenticación y firma digital de la información, y para la creación de certificados y autoridades de certificación.

● Evaluar cuál es la solución más adecuada (tipo, algoritmo, longitud de clave, etc.) para implantar en el sistema que tengan que administrar.

Contenidos Confidencialidad, integridad y autenticación. Clasificación de los algoritmos de cifrado. Confidencialidad de la información mediante cifrado simétrico. Autenticación de mensajes y funciones Hash. Cifrado de clave pública. Firmas digitales. Gestión de claves. Generación de números aleatorios.

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

63 33,3

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

87 24,1

Sistemas de evaluación Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima

(%) Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo objetivos y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de un examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de un examen final)

0 85

Evaluación de trabajos y actividades 0 85

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Módulo Fundamentos de ciberseguridad

Asignatura Seguridad en comunicaciones

Curso Primero ECTS 6 Carácter Obligatoria Semestre Primero Lenguas en las que se imparte Castellano/gallego/inglés Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación (CG3) Capacidad para el razonamiento crítico y la evaluación crítica de cualquier sistema de protección de la información, cualquier sistema de seguridad de la información, de la seguridad de las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG8) Tener capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos

Competencias específicas (CE1) Conocer, comprender y aplicar los métodos de criptografía y criptoanálisis, los fundamentos de identidad digital y los protocolos de comunicaciones seguras (CE2) Conocer en profundidad las técnicas de ciberataque y ciberdefensa (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, sus sistemas operativos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información (CE8) Tener capacidad para concebir, diseñar, poner en práctica y mantener sistemas de ciberseguridad

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje Al finalizar esta materia los estudiantes: ● Conocerán en detalle los protocolos de red que aportan

seguridad a la transmisión de la información, y las implicaciones derivadas del lugar que ocupan dentro de la arquitectura en que se organiza el software de comunicaciones.

● Comprenderán que otros protocolos, siendo auxiliares (no relativos al mundo de la seguridad), presentan

Comentado [UdMO23]: Nueva redacción

Comentado [UdMO24]: Nueva redacción

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vulnerabilidades explotables; y podrán describir los ataques más comunes que tratan de aprovecharlas (mitm, suplantación de DHCP/DNS, DoS, SSL-Stripping, ...), y sus posibles contramedidas.

● Sabrán identificar qué solución/protocolo es el adecuado para asegurar un entorno determinado: seguridad en LAN (802.1X), acceso inalámbrico (EAPoW, WPA/WPA2), seguridad extremo a extremo (IPSEC en modo transporte, TLS/SSL), conexiones punto a punto (PPP, IPSEC en modo túnel), etc.

● Conocerán las soluciones que se esconden tras ciertos servicios de red y/o aplicaciones universalmente utilizadas (DNSSEC, S/MIME, HTTPS, SSH...).

● Serán capaces de configurar las diferentes herramientas (paquetes software) que los distintos sistemas operativos/plataformas nos aportan para activar la seguridad en las comunicaciones.

Contenidos Seguridad en capa física y de enlace. Seguridad en capa de red. Seguridad en capa de transporte. Seguridad en capa de aplicación.

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

63 33,3

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

87 24,1

Sistemas de evaluación Denominación del sistema de evaluación Ponderación

mínima (%) Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de un examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de un examen final)

0 85

Evaluación de trabajos y actividades 0 85

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Módulo

Fundamentos de ciberseguridad

Asignatura

Seguridad de aplicaciones

Curso Primero

ECTS 6

Carácter Obligatoria

Semestre Primero

Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego / Inglés

Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y tengan capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones

Competencias específicas (CE2) Conocer en profundidad las técnicas de ciberataque y ciberdefensa (CE7) Tener capacidad para realizar la auditoría de seguridad de sistemas e instalaciones, el análisis de riesgos derivados de debilidades de ciberseguridad y desarrollar el proceso de certificación de sistemas seguros (CE13) Tener capacidad de análisis, detección y eliminación de vulnerabilidades, y del malware susceptible de utilizarlas, en sistemas y redes

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje ● Comprender los problemas potenciales de seguridad que presentan las aplicaciones compiladas

● Detectar los problemas de seguridad de aplicaciones compiladas.

● Comprender los mecanismos de protección diseñados para limitar o anular el impacto de los problemas de seguridad del software compilado

● Ser capaz de corregir el software compilado para solucionar problemas detectados

● Entender las vulnerabilidades comunes de las aplicaciones web

● Encontrar problemas seguridad en aplicaciones web. ● Ser capaz de corregir los problemas de seguridad

detectados en aplicaciones web.

Contenidos CWE y OWASP Seguridad del software compilado Vulnerabilidades específicas al código nativo Seguridad en aplicaciones web y servicios web (APIs) Autenticación y autorización, y frameworks de aplicación para la

Comentado [UdMO25]: Nueva redacción

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protección de recursos Integración de la seguridad en metodologías de desarrollo software Herramientas de protección y testing

Observaciones

Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada

Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%)

Sesión magistral y resolución de problemas/ejercicios

63 33,3

Prácticas de laboratorio y proyectos individuales o en grupo

87 24,1

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de un examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de un examen final)

0 85

Evaluación de trabajos y actividades 0 85

58

Módulo Fundamentos de ciberseguridad

Asignatura Redes seguras

Curso Primero ECTS 6 Carácter Obligatoria Semestre Primero Lenguas en las que se imparte Castellano/gallego/inglés Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación (CG3) Capacidad para el razonamiento crítico y la evaluación crítica de cualquier sistema de protección de la información, cualquier sistema de seguridad de la información, de la seguridad de las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG8) Tener capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos

Competencias específicas (CE2) Conocer en profundidad las técnicas de ciberataque y ciberdefensa (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, sus sistemas operativos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información (CE8) Capacidad para concebir, diseñar, poner en práctica y mantener sistemas de ciberseguridad (CE12) Reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la seguridad informática y de las comunicaciones

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje Al finalizar esta materia los estudiantes:

● Comprenderán el papel de un cortafuegos en la estrategia de seguridad de un ordenador o de la red a la que protege.

● Serán capaces de describir qué son las políticas de acceso, y de diseñar/especificar el conjunto de las mismas que requiere un escenario o caso particular.

Comentado [UdMO26]: Nueva redacción

Comentado [UdMO27]: Nueva redacción

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● Conocerán los diferentes modelos de filtrado de paquetes (con/sin estado) y los cortafuegos de nivel de aplicación, y sabrán configurarlos en diversas plataformas.

● Podrán diseñar y describir, para un escenario/topología concreto, configuraciones alternativas para emplazar el cortafuegos dentro de la red corporativa (sistema fortificado, DMZ, cortafuegos distribuido).

● Serán capaces de describir los principios básicos que sustentan la detección de intrusiones, los sensores habituales que utilizan para la recopilación de información, y las técnicas de análisis (detección de anomalías versus detección heurística) que deciden cuándo disparar una alarma. Y conocerán posibles soluciones técnicas (HIDS/NIDS, IPS, SIEM, honeypot), que sabrán instalar y configurar para algunas plataformas e implementaciones particulares.

● Estarán familiarizados con los conceptos de túnel y virtualización de redes, y serán capaces de elegir e implementar la tecnología de red privada virtual más apropiada para diferentes escenarios.

● Podrán explicar los principios sobre los que se construyen las redes anónimas.

Contenidos Seguridad perimetral. Cortafuegos. Sistemas de detección de intrusos. VPNs. Redes anónimas.

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

63 33,3

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

87 24,1

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de un examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de un examen final)

0 85

Evaluación de trabajos y actividades 0 85

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Módulo Técnicas de ciberseguridad

Asignatura Fortificación de sistemas operativos

Curso Primero ECTS 5 Carácter Obligatoria Semestre Segundo Lenguas en las que se imparte Castellano / gallego / inglés Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG5) Tener capacidad de aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos

Competencias específicas (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información (CE8) Capacidad para concebir, diseñar, poner en práctica y mantener sistemas de ciberseguridad

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad (CT5) Tener capacidad para comunicarse oralmente y por escrito en inglés

Resultados de aprendizaje ● Instalación y administración segura de sistemas (servidores, escritorio) tanto en entornos Microsoft como en entornos Linux

● Fortificación escalable de sistemas basada en mecanismos de gestión de identidad centralizada

● Reducción de las superficies de ataque en los sistemas operativos más habituales

Contenidos Seguridad en Sistemas Linux - Fortificación - Despliegue de Servicios

Seguridad en Entornos Microsoft - Equipos de Escritorio - Servidores - Directorio Activo

Comentado [UdMO28]: Nueva redacción

Comentado [UdMO29]: Nueva redacción

Comentado [UdMO30]: Nueva. UVigo garantiza que al menos el 50% de la asignatua se impartirá en inglés por profesorado acreditado.SI

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Entornos virtuales Otros sistemas

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

27 33

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

98 26,5

Sistemas de evaluación Denominación del sistema de evaluación Ponderación

mínima (%) Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de un examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de un examen final)

0 85

Evaluación de trabajos y actividades 0 85

Comentado [UdMO31]: Cambiado. El valor original era erróneo.

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Módulo Técnicas de ciberseguridad

Asignatura Tests de intrusión

Curso Primero ECTS 5 Carácter Obligatorio Semestre Segundo Lenguas en las que se imparte Castellano / gallego / inglés Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG4) Compromiso ético. Capacidad para diseñar e implantar soluciones técnicas y de gestión con criterios éticos de responsabilidad y deontología profesional en el ámbito de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones

Competencias específicas (CE2) Conocer en profundidad las técnicas de ciberataque y ciberdefensa (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información (CE7) Tener capacidad para realizar la auditoría de seguridad de sistemas e instalaciones, el análisis de riesgos derivados de debilidades de ciberseguridad y desarrollar el proceso de certificación de sistemas seguros

Competencias transversales (CT4) Asumir como profesional y ciudadano la importancia del

Comentado [UdMO32]: Nueva redacción

Comentado [UdMO33]: Nueva redacción

Comentado [UdMO34]: Nueva redacción

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aprendizaje a lo largo de la vida Resultados de aprendizaje ● El alumno conocerá las herramientas habituales

comúnmente utilizadas para el desarrollo de test de intrusión, y a usarlas con responsabilidad

● El alumno será capaz de planificar un test de intrusión en una organización, partiendo una información inicial limitada

● El alumno será capaz de llevar a cabo test de intrusión con el objetivo de detectar vulnerabilidades y documentarlas adecuadamente, sin provocar daño en las redes o sistemas

● El alumno interiorizará la ética relacionada con los test de intrusión y se comportará en base a dicha ética

Contenidos Fundamentos. Presentación de herramientas y “frameworks” Estrategias de reconocimiento Estrategias ofensivas Métodos de evasión Principios éticos de los test de intrusión

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

27 33,3

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

98 26,5

Sistemas de evaluación Denominación del sistema de evaluación Ponderación

mínima (%) Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de un examen final)

0 85

Evaluación de trabajos y actividades 0 85

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Módulo

Técnicas de ciberseguridad

Asignatura

Análisis de malware

Curso Primero

ECTS 5

Carácter Obligatoria

Semestre Segundo

Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego / Inglés

Competencias básicas y generales (CB1) Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación

Competencias específicas (CE8) Tener capacidad para concebir, diseñar, poner en práctica y mantener sistemas de ciberseguridad (CE11) Reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la seguridad informática y de las comunicaciones (CE13) Tener capacidad de análisis, detección y eliminación de vulnerabilidades, y del malware susceptible de utilizarlas, en sistemas y redes

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje ● Analizar, detectar y eliminar malware en sistemas y redes. ● Conocer, detectar y luchar contra las técnicas de

ocultación y persistencia de malware en sistemas y redes. ● Estudiar sistemas y redes para detectar y eliminar las

vulnerabilidades susceptibles de ser utilizadas por el malware.

● Conocer las tendencias actuales en malware y las experiencias aprendidas de casos reales.

Contenidos • Introducción al análisis e ingeniería de malware • Tipos de malware. Estructura, componentes, vectores de

infección • Ingeniería de malware. Técnicas de propagación,

infección, persistencia, ocultación • Ingeniería inversa de malware • Herramientas de análisis de malware

Observaciones

Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada

Actividades formativas

Comentado [UdMO35]: Nueva redacción

65

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%)

Sesión magistral y resolución de problemas/ejercicios

51 33,3

Prácticas de laboratorio y proyectos individuales o en grupo

74 24,3

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de un examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de un examen final)

0 85

Evaluación de trabajos y actividades 0 85

66

Módulo Técnicas de ciberseguridad

Asignatura Seguridad como negocio

Curso Primero ECTS 3 Carácter Obligatoria Semestre Segundo Lenguas en las que se imparte Inglés Competencias básicas y generales (CB1) Poseer y comprender conocimientos que aporten una

base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. (CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. (CG3) Capacidad para el razonamiento crítico y la evaluación crítica de cualquier sistema de protección de la información, cualquier sistema de seguridad de la información, de la seguridad de las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG6) Destreza para investigar. Capacidad para innovar y contribuir al avance de los principios, las técnicas y los procesos referidos a su ámbito profesional, diseñando nuevos algoritmos, dispositivos, técnicas o modelos útiles para la protección de los activos digitales públicos, privados o comerciales

Competencias específicas (CE9) Tener capacidad para elaborar planes y proyectos de trabajo en el ámbito de la ciberseguridad, claros, concisos y razonados. (CE11) Reunir e interpretar datos relevantes dentro del área de la seguridad informática y de las comunicaciones. (CE15) Tener capacidad de identificar el valor, tanto económico como de otra índole, de la información de la institución, sus procesos críticos y el impacto que produciría la interrupción de éstos; y, también, las necesidades internas y externas que permitirán estar preparados ante ataques de seguridad. (CE16) Capacidad de focalizar el esfuerzo de negocio en temáticas relacionadas con la ciberseguridad y con una monetización viable. (CE19) Saber identificar los perfiles de personal necesarios para una institución en función de sus características y su sector (CE20) Conocimiento de las empresas orientadas específicamente al sector de seguridad de nuestro entorno

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad (CT5) Tener capacidad para comunicarse oralmente y por escrito en inglés

Resultados de aprendizaje ● Conocer los conceptos fundamentales sobre el negocio de la seguridad digital siendo capaces de monetizar la información.

● Entender que es posible orientar una empresa en el ámbito de la seguridad e incluso a sectores más específicos dentro de este ámbito.

● Definir los perfiles necesarios, propios de la empresa o

Comentado [UdMO36]: Nueva redacción

Comentado [UdMO37]: Nueva. UVigo se compromete a que las conferencias sean en inglés.

67

externos, asociados a la ciberseguridad. ● Conocer empresas del sector, su creación, desarrollo y

orientación. ● Conocer los cauces correctos de comunicación en la

institución, especialmente con la gerencia. Contenidos 1. La seguridad como elemento transversal de la institución.

2. Monetización de los datos y de la seguridad de los mismos. 3. Perfiles de ciberseguridad en las entidades. 4. Oportunidades de negocio y orientación en los sectores productivos 5. Casos de éxito.

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Resolución de problemas/ejercicios Trabajos Tutelados individuales o en grupo Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y resolución de problemas/ejercicios

30 33,3

Problemas/ejercicios en sesiones presenciales y seguimiento de trabajos tutelados

45 24,4

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

Prueba objetiva y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de examen final)

30 70

Evaluación de trabajos y actividades 30 70

68

Módulo

Formación complementaria Asignatura

Seguridad en dispositivos móviles Curso Primero ECTS 3 Carácter Optativa Semestre Segundo Lenguas en las que se imparte Castellano / gallego / inglés Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y tengan capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG5) Tener capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos

Competencias específicas (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, sus sistemas operativos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información (CE6) Desarrollar y aplicar métodos de investigación forense para el análisis de incidentes o riesgos de ciberseguridad (CE9) Tener capacidad para elaborar planes y proyectos de trabajo en el ámbito de la ciberseguridad, claros, concisos y razonados (CE15) Tener capacidad de identificar el valor, tanto económico como de otra índole, de la información de la institución, sus procesos críticos y el impacto que produciría la interrupción de éstos; y, también, las necesidades internas y externas que permitirán estar preparados ante ataques de seguridad

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje ● Conocer los conceptos fundamentales asociados con la seguridad en los sistemas operativos móviles y el

Comentado [UdMO38]: Nueva redacción

Comentado [UdMO39]: Nueva redacción

69

desarrollo de apps seguras. ● Identificar una app con comportamiento malicioso y

vulnerabilidades en sistemas operativos y apps ● Ser capaz de realizar una análisis forense de un

dispositivo móvil ● Conocer los sistemas gestión de dispositivos móviles

Contenidos -Estudio de arquitecturas de sistemas operativos móviles -Desarrollo de apps seguras -Apps maliciosas -Vulnerabilidades de SO y apps -Análisis forense de sistemas operativos móviles -Sistemas Mobile Device Management (MDM)

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%)

Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

30 33,3

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

45 24,4

Sistemas de evaluación Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima

(%) Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de examen final) 0 85 Evaluación de trabajos y actividades 0 85

70

Módulo Formación complementaria

Asignatura Análisis forense de equipos

Curso Primero ECTS 3 Carácter Optativo Semestre Segundo Lenguas en las que se imparte Castellano / gallego / inglés Competencias básicas y generales (CB1) Poseer y comprender conocimientos que aporten una

base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones

Competencias específicas (CE6) Desarrollar y aplicar métodos de investigación forense para el análisis de incidentes o riesgos de ciberseguridad

Competencias transversales (CT4) Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida

Resultados de aprendizaje ● Conocimiento de las metodologías adecuadas para la realización de trabajos forenses con validez legal

● Capacidad para la realización de análisis forense de los diferentes elementos que forman un sistema de información, en múltiples plataformas y sistemas operativos

● Capacidad para generar informes como resultado del análisis forense claro, concisos e inteligibles tanto por expertos como por personas ajenas al ámbito de la seguridad informática

Contenidos 1. Fundamentos 2. Metodología de Análisis Forense 3. Herramientas de Análisis Forense: Entornos Linux Y Windows 4. Casos

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Resolución de problemas/ejercicios Prácticas de laboratorio Proyectos individuales o en grupo

Comentado [UdMO40]: Nueva redacción

71

Actividades formativas Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%)

Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

15 33,3

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

60 26,6

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

Preguntas tipo test y/o resolución de problemas/ejercicios

10 80

Prácticas de laboratorio 10 80 Proyectos individuales o en grupo 10 80

72

Módulo Formación complementaria

Asignatura Seguridad ubicua

Curso Primero ECTS 3 Carácter Optativa Semestre Segundo Lenguas en las que se imparte Castellano / gallego / inglés Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG5) Tener capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos

Competencias específicas (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, sus sistemas operativos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información (CE9) Tener capacidad para elaborar planes y proyectos de trabajo en el ámbito de la ciberseguridad, claros, concisos y razonados

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje ● Conocer la seguridad en las diferentes capas relacionadas con los sistemas ubicuos y las tecnologías que utilizan

● Entender los problemas de seguridad asociados al mundo ubicuo

● Conocer casos reales de ataques a sistemas ubicuos Contenidos Seguridad:

-física

Comentado [UdMO41]: Nueva redacción

Comentado [UdMO42]: Nueva redacción

73

-en middleware -en comunicaciones -en percepción del entorno

Escenarios reales: -redes PAN -redes de sensores -IoT -drones -coche conectado -etc.

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

30 33,3

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

45 24,4

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de examen final) 0 85 Evaluación de trabajos y actividades 0 85

74

Módulo

Formación complementaria

Asignatura

Ciberseguridad en entornos industriales

Curso Primero

ECTS 3

Carácter Optativa

Semestre Segundo

Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego / Inglés

Competencias básicas y generales (CB1) Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG5) Tener capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos

Competencias específicas (CE4) Comprender y aplicar los métodos y técnicas de ciberseguridad aplicables a los datos, los equipos informáticos, sus sistemas operativos, las redes de comunicaciones, las bases de datos, los programas y los servicios de información (CE7) Tener capacidad para realizar la auditoría de seguridad de sistemas e instalaciones, el análisis de riesgos derivados de debilidades de ciberseguridad y desarrollar el proceso de certificación de sistemas seguros (CE12) Conocer el papel de la ciberseguridad en el diseño de las nuevas industrias, así como las particularidades, restricciones y limitaciones que se han de acometer para obtener una infraestructura industrial segura (CE15) Tener capacidad de identificar el valor, tanto económico como de otra índole, de la información de la institución, sus procesos críticos y el impacto que produciría la interrupción de éstos; y, también, las necesidades internas y externas que permitirán estar preparados ante ataques de seguridad

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje ● Comprender la ejecución de políticas de seguridad y sus implicaciones en entornos industriales

● Comprender las diferentes técnicas de protección y ataque en sistemas industriales y saber cómo se pueden implementar.

● Entender las problemáticas de seguridad y los ataques a redes de control en industria y conocer los mecanismos que permiten minimizarlos.

● Ser capaz de comprender las implicaciones a nivel de

Comentado [UdMO43]: Nueva redacción

75

seguridad de la nueva industria 4.0

Contenidos Introducción a la Seguridad en Sistemas industriales Análisis activo y pasivo en sistemas SCADA, DSS, PLC´s Protección y ataques de sistemas industriales y redes de control (LCN, Modbus, Fieldbus, RS422, ...) Seguridad de la industria 4.0

Observaciones

Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos (individuales o en grupo) Trabajo autónomo del alumno Atención personalizada

Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%)

Sesión magistral y resolución de problemas/ejercicios

30 33,3

Prácticas de laboratorio y proyectos individuales o en grupo

45 24,4

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

Pruebas de desarrollo, objetivas y resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de un examen final)

15 100

Pruebas prácticas (con posibilidad de un examen final)

0 85

Evaluación de trabajos y actividades 0 85

76

Módulo Formación complementaria

Asignatura Gestión de incidentes

Curso Primero ECTS 3 Carácter Optativo Semestre Segundo Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego / Inglés Competencias básicas y generales (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos

adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. (CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. (CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación. (CG5) Tener capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos.

Competencias específicas (CE3) Conocer la normativa técnica y legal de aplicación en materia de ciberseguridad, sus implicaciones en el diseño de sistemas, en el uso de herramientas de seguridad y en la protección de la información. (CE9) Tener capacidad para elaborar planes y proyectos de trabajo en el ámbito de la ciberseguridad, claros, concisos y razonados. (CE14 Tener capacidad para desarrollar un plan de continuidad de negocio siguiendo normas y estándares de referencia. (CE15) Tener capacidad de identificar el valor, tanto económico como de otra índole, de la información de la institución, sus procesos críticos y el impacto que produciría la interrupción de éstos; y, también, las necesidades internas y externas que permitirán estar preparados ante ataques de seguridad. (CE17) Tener capacidad de planificar en el tiempo los períodos de detección de incidentes o desastres, y su recuperación

Competencias transversales (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje ● Manejar la proactividad para prevenir y atenuar posibles incidentes de seguridad.

● Obtener el conocimiento necesario sobre herramientas que pueden facilitar la gestión de los incidentes y las recuperaciones.

Comentado [UdMO44]: Nueva redacción

77

● Justificar económicamente los planes propuestos para recuperación y resiliencia.

● Identificar y clasificar los posibles incidentes y definir los cauces para su gestión y resolución.

Contenidos 1. Fundamentos: resiliencia y el valor de la información. 2. Detección de incidentes y gestión de respuesta. 3. Estándares: planes de continuidad y de recuperación. 4. Recuperación de desastres 5. Legislación

Observaciones Metodologías docentes (incluir listado) Sesión magistral

Resolución de problemas/ejercicios Prácticas TIC Trabajos y/o proyectos individuales o en grupo Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%) Sesión magistral y Resolución de problemas/ejercicios

30 33,3

Prácticas de laboratorio y Proyectos individuales o en grupo

45 24,4

Sistemas de evaluación Denominación del sistema de evaluación Ponderación

mínima (%) Ponderación máxima (%)

Prueba objetiva y/o resolución de problemas y/o ejercicios (con posibilidad de un examen final)

30 60

Prácticas TIC 20 50 Evaluación de trabajos y actividades 20 50

78

Módulo

Prácticas en empresa y trabajo de fin de máster

Asignatura

Prácticas en empresa

Curso Segundo

ECTS 15

Carácter Obligatoria

Semestre Primero

Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego / Inglés

Competencias básicas y generales (CB1) Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y tengan capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG3) Capacidad para el razonamiento crítico y la evaluación crítica de cualquier sistema de protección de la información, cualquier sistema de seguridad de la información, de la seguridad de las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG4) Compromiso ético. Capacidad para diseñar e implantar soluciones técnicas y de gestión con criterios éticos de responsabilidad y deontología profesional en el ámbito de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG5) Tener capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento

Comentado [UdMO45]: Nueva redacción

Comentado [UdMO46]: Nueva redacción

Comentado [UdMO47]: Nueva redacción

Comentado [UdMO48]: Nueva redacción

79

específicos (CG6) Destreza para investigar. Tener capacidad para innovar y contribuir al avance de los principios, las técnicas y los procesos referidos a su ámbito profesional, diseñando nuevos algoritmos, dispositivos, técnicas o modelos útiles para la protección de los activos digitales públicos, privados o comerciales

Competencias específicas Todas las del título

Competencias transversales (CT1) Tener capacidad para comprender el significado y aplicación de la perspectiva de género en los distintos ámbitos de conocimiento y en la práctica profesional con el objetivo de alcanzar una sociedad más justa e igualitaria (CT3) Incorporar en el ejercicio profesional criterios de sostenibilidad y compromiso ambiental. Incorporar a los proyectos el uso equitativo, responsable y eficiente de los recursos (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad

Resultados de aprendizaje - Experiencia en el desempeño de la ciberseguridad, y de sus funciones más habituales en un entorno real de trabajo.

Contenidos Estancia de 375 horas de duración en una empresa desarrollando funciones relacionadas con la ciberseguridad; tutorización por profesorado del Máster y personal de la empresa.

Observaciones El alumnado puede integrar todas o parte de las competencias adquiridas durante su formación de las demás materias que conforman el título de Máster en Ciberseguridad, de forma que cada estudiante trabajará un conjunto diferente de competencias (ya adquiridas en otras materias), dependiendo de la naturaleza de la práctica que esté realizando en cada empresa determinada.

Metodologías docentes (incluir listado) - Estancia en empresas.

Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%)

- Estancia en empresas. 375 100

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

- Informe del profesorado tutor de la empresa 30 70

- Memoria de actividades 30 70

Comentado [UdMO49]: Nueva redacción

80

Módulo

Prácticas en empresa y trabajo de fin de máster

Asignatura

Trabajo de fin de máster

Curso Segundo

ECTS 15

Carácter Obligatoria

Semestre Primero

Lenguas en las que se imparte Castellano / Gallego / Inglés*

Competencias básicas y generales (CB1) Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación (CB2) Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y tengan capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio (CB3) Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formar juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios (CB4) Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones ---y los conocimientos y razones últimas que las sustentan--- a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades (CB5) Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo (CG1) Tener capacidad de análisis y síntesis. Tener capacidad para proyectar, modelar, calcular y diseñar soluciones de seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones en todos los ámbitos de aplicación (CG2) Resolución de problemas. Tener capacidad de resolver, con los conocimientos adquiridos, problemas específicos del ámbito técnico de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG3) Capacidad para el razonamiento crítico y la evaluación crítica de cualquier sistema de protección de la información, cualquier sistema de seguridad de la información, de la seguridad de las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG4) Compromiso ético. Capacidad para diseñar e implantar soluciones técnicas y de gestión con criterios éticos de responsabilidad y deontología profesional en el ámbito de la seguridad de la información, las redes y/o los sistemas de comunicaciones (CG5) Tener capacidad para aplicar los conocimientos teóricos en la práctica, en el marco de infraestructuras, equipamientos y aplicaciones concretos, y sujetos a requisitos de funcionamiento específicos (CG6) Destreza para investigar. Tener capacidad para innovar y contribuir al avance de los principios, las técnicas y los procesos

Comentado [UdMO50]: Nueva redacción

Comentado [UdMO51]: Nueva redacción

Comentado [UdMO52]: Nueva redacción

Comentado [UdMO53]: Nueva redacción

81

referidos a su ámbito profesional, diseñando nuevos algoritmos, dispositivos, técnicas o modelos útiles para la protección de los activos digitales públicos, privados o comerciales

Competencias específicas Todas las del título

Competencias transversales (CT1) Tener capacidad para comprender el significado y aplicación de la perspectiva de género en los distintos ámbitos de conocimiento y en la práctica profesional con el objetivo de alcanzar una sociedad más justa e igualitaria CT3) Incorporar en el ejercicio profesional criterios de sostenibilidad y compromiso ambiental. Incorporar a los proyectos el uso equitativo, responsable y eficiente de los recursos (CT4) Valorar la importancia de la seguridad de la información en el avance socioeconómico de la sociedad (CT5) Tener capacidad para comunicarse oralmente y por escrito en inglés (*) La realización del TFM en inglés conlleva la obligatoriedad de presentarlo en inglés, en forma oral y escrita.

Resultados de aprendizaje - Búsqueda, ordenación y estructuración de información sobre Ciberseguridad.

- Elaboración de memoria de proyectos en la que se recojan los aspectos fundamentales del trabajo desarrollado.

- Diseño de prototipos, programas de simulación, etc., según especificaciones

Contenidos Trabajo académico a presentar en público que será evaluado por un Tribunal

- Puede ser continuación de las prácticas en empresa

Observaciones El alumnado puede integrar todas o parte de las competencias adquiridas durante su formación de las demás materias que conforman el título de Máster en Ciberseguridad, de forma que cada estudiante trabajará un conjunto diferente de competencias (ya adquiridas en otras materias), dependiendo de la naturaleza del TFM que esté realizando. De forma opcional, el alumnado podrá realizar su TFM en el marco de una empresa, en cuyo caso existirá la actividad formativa de Estancia en empresas, cuya presencialidad se detraerá de las horas del trabajo autónomo del alumnado.

Metodologías docentes (incluir listado) - Trabajos y/o proyectos. - Atención personalizada.

Actividades formativas

Denominación de la actividad formativa Horas Presencialidad (%)

- Trabajos y/o proyectos. 350 0

- Atención personalizada. 25 100

Sistemas de evaluación

Denominación del sistema de evaluación Ponderación mínima (%)

Ponderación máxima (%)

Comentado [UdMO54]: Nueva redacción

Comentado [UdMO55]: Añadido.

82

- Rúbrica aprobada por la Comisión Académica del Máster. La evaluación se basará en la decisión del Tribunal nombrado a tal efecto, y tendrá en cuenta la opinión del profesorado tutor.

100 100

83

6. PERSONAL ACADÉMICO

Deberá presentarse la Clasificación del profesorado indicando la categoría docente por procedencia, porcentajes de cada categoría de la Universidad respecto al total, y porcentaje de doctores y de horas por categoría de acuerdo con el siguiente esquema:

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

UVigo CU 5 100 20

UdC CU 5 100 5

UVigo TU 30 100 15

UdC TU 18 100 10

UVigo PCD 15 100 15

UdC PCD 17 100 15

UdC TEU 5 45 10

UdC PAD 5 100 10

6.1. Profesorado y otros recursos humanos disponibles y necesarios para llevar a cabo el plan de estudios propuesto.

Plantilla de profesorado disponible

Universidad Categoría académica

No Vinculación

con la universidad

Dedicación al título Doctor Quinquenios Sexenios

Total Parcial

UVigo – EET1

CU 3 Completa X 3 12 9

TU 10 Completa x 19 67 46

PCD 19 Completa x 10 14 13

UDC - FIC CU 21 Completa x 21 95 62

TU 64 Completa x 64 234 142

TEU 11 Completa x 5 53 0

PCD 42 Completa x 42 85 60

PAD 11 Completa x 11 0 0

1Se indica únicamente el PDI del departamento de Ingeniería Telemática, que asumirá la docencia en el Máster

Comentado [UdMO56]: Indicar el área de conocimiento del personal UdC. A petición de la ACSUG.

84

6.2. OTROS RECURSOS HUMANOS

Como personal de apoyo no docente se dispondrá del personal de administración y técnicos de los centros participantes. Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de la UVigo

La administración de algunos servicios está centralizada por ámbitos en la Universidade de Vigo, perteneciendo la EET al ámbito tecnológico. Según la Relación de Puestos de Trabajo activada en julio de 2017, los recursos humanos no docentes relacionados con el centro son lo que se detallan en la tabla siguiente.

ÁMBITO TECNOLÓGICO

ESCUELA DE INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIÓN

ESCUELA DE MINAS Y ENERGÍA

ESCUELA DE INGENIERÍA INDUSTRIAL

CÓDIGO PUESTO DENOMINACIÓN NIVEL SUBGRUPO TIPO DE

VINCULACIÓN DEDICACIÓN

33000 PF1020 1 ADMINISTRADOR/A 28 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

33000 PF1160 1

33000 PF1160 2

33000 PF1160 3

33000 PF1160 4

33000 PF1160 5

PUESTO BASE

PUESTO BASE

PUESTO BASE

PUESTO BASE

PUESTO BASE

16

16

16

16

16

C1/C2

C1/C2

C1/C2

C1/C2

C1/C2

FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

E. DE INGENIERÍA DE TELECOMUNICACIÓN – ESCUELA DE MINAS Y ENERGÍA

ÁREA ACADÉMICA

33410 PF1064 1 JEFE/A DE ÁREA DE ESTUDIOS DE GRADO 22 A2/C1 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

33420 PF1064 1 JEFE/A DE ÁREA DE ESTUDIOS DE MÁSTER Y DOCTORADO 22 A2/C1 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

33410 PF1110 1 JEFE/A DE NEGOCIADO DE ESTUDIOS DE GRADO 20 C1/C2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

33420 PF1110 1 JEFE/A DE NEGOCIADO DE ESTUDIOS DE MÁSTER Y DOCTORADO 20 C1/C2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

ÁREA DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN, A LA TRANSFERENCIA EA LA GESTIÓN DE CENTROS E DEPARTAMENTOS

33430 PF1064 1 JEFE/A DE ÁREA 22 A2/C1 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

33431 PF1141 1

33431 PF1141 2

JEFE/A DEL NEGOCIADO DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN Y A LA TRANSFERENCIA

JEFE/A DEL NEGOCIADO DE APOYO A LA INVESTIGACIÓN Y A LA TRANSFERENCIA

18

18

C1/C2

C1/C2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

33432 PF1141 1

33432 PF1141 2

JEFE/A DEL NEGOCIADO DE APOYO A LA GESTIÓN DE CENTROS E DEPARTAMENTOS

JEFE/A DEL NEGOCIADO DE APOYO A LA GESTIÓN DE CENTROS E DEPARTAMENTOS

18

18

C1/C2

C1/C2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

85

33433 PF1151 1

33434 PF1151 1

JEFE/A DEL NEGOCIADO DE ASUNTOS GENERALES – E.E. Telecomunicaciones

JEFE/A DEL NEGOCIADO DE ASUNTOS GENERALES – Escuela de Minas y Energía

18

18

C1/C2

C1/C2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

ÁREA ECONÓMICA

33440 PF1064 1 JEFE/A DE ÁREA 22 A2/C1 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

33440 PF1110 1

33440 PF1110 2

JEFE/A DE NEGOCIADO

JEFE/A DE NEGOCIADO

20

20

C1/C2

C1/C2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

BIBLIOTECA UNIVERSITARIA

39000 PF1010 1 DIRECCIÓN BIBLIOTECA UNIVERSITARIA 28 A1 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

39000 PF1030 1 SUBDIRECCIÓN BIBLIOTECA UNIVERSITARIA 26 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

39400 PF1041 1 JEFE/A DE SECCIÓN DE ACCESO A DOCUMENTO 25 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

39500 PF1041 1 JEFE/A DE SECCIÓN DE ADQUISICIONES 25 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

39600 PF1041 1 JEFE/A DE SECCIÓN DE ARCHIVO 25 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

40100 PF1041 1 JEFE/A DE SECCIÓN DE AUTOMATIZACIÓN Y PROCESO TÉCNICO 25 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

40200 PF1041 1 JEFE/A DE SECCIÓN DE CIRCULACIÓN 25 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

40300 PF1041 1 JEFE/A DE SECCIÓN DE PUBLICACIONES PERIÓDICAS 25 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

40400 PF1041 1 JEFE/A DE SECCIÓN DE SOPORTE AL APRENDIZAJE Y A LA INVESTIGACIÓN 25 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

39010 PF1054 1 DIRECCIÓN BIBLIOTECA TORRECEDEIRA 23 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

40101 PF1054 1 JEFE/A DE ÁREA DE PROCESO TÉCNICO 23 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

39001 PF1054 1 JEFE/A DE ÁREA DE REPOSITORIO INSTITUCIONAL 23 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

40401 PF1054 1 JEFE/A DE ÁREA DE SERVICIOS BIBLIOMÉTRICOS 23 A1/A2 FUNCIONARIO/A TIEMPO

COMPLETO

39000 PF1090 1

39000 PF1090 2

39000 PF1090 3

39000 PF1090 4

39000 PF1090 5

39000 PF1090 6

39000 PF1090 7

39000 PF1090 8

39000 PF1090 9

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

21

21

21

21

21

21

21

21

21

A2

A2

A2

A2

A2

A2

A2

A2

A2

FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

39000 PF1090 10

39000 PF1090 11

39000 PF1090 12

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

AYUDANTE DE ARCHIVOS, BIBLIOTECAS Y MUSEOS

21

21

21

A2

A2

A2

FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

39002 PF1064 1 JEFE/A DE ÁREA DE ADMINISTRACIÓN 22 A2/C1 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

39002 PF1110 1 JEFE/A DE NEGOCIADO 20 C1/C2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

39002 PF1160 1 PUESTO BASE 16 C1/C2 FUNCIONARIO/A TIEMPO COMPLETO

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Facultade de Informática da UDC.

Personal de administración y servicios generales de la Facultad de Informática de la UDC:

● Un responsable de asuntos económicos del centro. ● Dos puestos base de asuntos económicos del centro. ● Una secretaría de decanato. ● Un responsable de administración del centro. ● Un negociado del centro. ● Tres puestos bases para administración del centro. ● Un puesto de dirección de biblioteca. ● Un puesto de bibliotecario. ● Dos puestos de ayudante de biblioteca. ● Diversos auxiliares de servicios. ● Un conserje. ● Cuatro ayudantes de conserjería destinados al edificio de la Facultade

de Informática. ● Un ayudante de conserjería destinado al edificio del Área Científica. ● Un analista informático. ● Tres técnicos informáticos.

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7. RECURSOS, MATERIALES Y SERVICIOS

Disponibilidad y adecuación de recursos materiales y servicios

7.1. Justificación

Para la impartición de las clases del Máster se utilizarán las aulas y laboratorios disponibles en la Facultad de Informática de la UdC. y en la Escuela de Ingeniería de UVigo. En todos los centros se imparten actualmente titulaciones de Grado y Máster, lo que lleva a diferentes grados de ocupación de sus aulas y laboratorios. Para la impartición del máster propuesto, idealmente se debería contar, en cada centro, con un aula dedicada, dotada con sistemas de videoconferencia. Además, se precisa en cada centro de un laboratorio de ordenadores con una red de área local y servidores completamente aislados del resto de las instalaciones de telecomunicaciones de los centros y de las propias universidades, de modo que las actividades que realice el alumnado, potencialmente nocivas o agresivas, no tengan impacto más allá de en los propios equipos informáticos implicados. Estos laboratorios proporcionarían también una sede estable y segura para las asignaturas relacionadas con la seguridad en redes y equipos que se imparten en los grados y másteres actuales. En la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad de Vigo este laboratorio ocupará un espacio ya existente pero será de nueva dotación, a cargo del Vicerrectorado de Economía y Planificación. En la Universidad de A Coruña, …

7.1.1. Facultad de Informática Actualmente, la Facultad de Informática cuenta con recursos materiales y servicios adecuados y suficientes para el desarrollo de las actividades formativas planificadas en el Grado de Ingeniería de Informática, así como en los Másteres oficiales adscritos al centro.

Cuenta además con mecanismos para garantizar la revisión, el mantenimiento y la actualización de los materiales, que son responsabilidad de los equipos rectorales y de los equipos de dirección de cada centro. Para ello la UDC cuenta con los siguientes servicios:

� Servicio de Arquitectura, Urbanismo y Equipamientos (https://www.udc.es/centros_departamentos_servizos/servizos_xerais/servizo_arquitectura_urbanismo_equipamentos.html?language=es )

� Servicio de Informática y Comunicaciones (https://www.udc.es/sic/ )

� Servicio de Recursos Audiovisuales (https://www.udc.es/umav/situacion.html?language=es )

� Servicio de prevención de riesgos laborales (https://www.udc.es/prl/index.html?language=es )

7.1.2. Escuela de Ingeniería de Telecomunicación Actualmente, la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación cuenta con recursos materiales y servicios adecuados y suficientes para el desarrollo de las actividades

Comentado [UdMO57]: Completar, a petición de la ACSUG.

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formativas planificadas en el Grado de Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación y en los Másteres de Ingeniería de Telecomunicación y de Matemática Industrial. Además, existen una serie de rutinas orientadas a garantizar el mantenimiento de los espacios para que desempeñen de forma sostenida en el tiempo la función para la que están previstos. Con ese fin se actúa en colaboración directa con la Unidad Técnica de la Universidad de Vigo. Los mecanismos para realizar o garantizar la revisión y el mantenimiento de los materiales y servicios disponibles incorporan tanto acciones preventivas como paliativas. Las acciones preventivas se basan en los informes de seguimiento y en los planes de mejoras que, anualmente, se realizan para la Escuela en su conjunto y para el título de Máster en su especificidad. El trabajo previo para la elaboración de los informes de seguimiento permite detectar a priori posibles problemas de mantenimiento o de adecuación a las funciones requeridas para la impartición de la titulación. La solución a estos problemas se incorporaría en el correspondiente plan de mejoras. Las acciones paliativas comienzan por el procedimiento de emisión de quejas y sugerencias, que puede ponerse en marcha mediante el formulario web de notificación de daños, implantado en base al Sistema de Garantía Interno de Calidad, que permite que los problemas de mantenimiento detectados por los usuarios (básicamente, profesorado y alumnado) lleguen a la Dirección de la Escuela y a la Administración de Centro, para que se tomen las medidas subsanatorias oportunas. Este formulario de notificación de daños está pensado de forma específica para la detección temprana de incidencias relativas a recursos, materiales y servicios. Dependiendo de la magnitud de las acciones necesarias para el mantenimiento de los recursos y servicios, la Junta de Centro decidirá su realización a cargo del propio presupuesto de mantenimiento de la Escuela o la negociación con la Unidad Técnica de la Universidad para la planificación de las obras correspondientes. Adicionalmente, las instalaciones cumplen con los requisitos de accesibilidad que marca la normativa vigente. Regularmente se evalúa la accesibilidad de los mismos para personas discapacitadas y todos los años se revisan y se subsanan las posibles incidencias al respecto en colaboración con el Vicerrectorado correspondiente y la mencionada Unidad Técnica. El programa de formación propuesto define dos tipos de grupos de alumnos para las actividades formativas: clases de aula y clases prácticas (con grupos de hasta 20 alumnos) y trabajo en grupo (en equipos de hasta 5 alumnos). Todas las clases de aula se impartirán en las aulas disponibles en la Escuela, concentrando la docencia en una única aula, adaptada para videoconferencia. El número de aulas es suficiente para la impartición de la docencia de Máster, suponiendo un grupo de aula en primer curso. Las aulas de la Escuela se comparten con la titulación de Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación y Máster en Ingeniería de Telecomunicación. La impartición de ambos precisa un máximo de 12 aulas, en el caso de que todos los grupos se impartieran a la vez. Este número, que puede reducirse en función de decisiones de organización académica, como establecer grupos con horario de mañana y tarde, es en todo caso inferior a las 15 aulas disponibles, por lo que se puede afirmar que la disponibilidad de aulas es suficiente. Los seminarios para trabajo en grupo pequeño se orientan a las sesiones presenciales de los grupos de trabajo de cinco alumnos que se configuran en algunas asignaturas. Su número y disponibilidad (tienen uso docente asignado en

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las titulaciones de Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación y Máster en Ingeniería de Telecomunicación), garantizan la dedicación a la docencia del Máster en Ciberseguridad el tiempo necesario. Su número y capacidad son suficientes con la adecuada organización docente de fechas y horarios. En las tablas siguientes se muestran las aulas y laboratorios instalados en el propio edificio de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación. El uso de aulas y laboratorios estará dedicado al 100% al Grado en Ingeniería de Tecnologías de Telecomunicación, al Máster en Ingeniería de Telecomunicación, al Máster en Matemática Industrial y al Máster en Ciberseguridad que se define en esta memoria. Las clases prácticas se orientan principalmente a actividades que se desarrollan en los laboratorios, tanto de ordenadores como de equipamiento hardware. Se dispone de 17 laboratorios en la propia Escuela, gestionados por Departamentos con docencia en este Centro y en los que se imparten parte de las clases prácticas de las asignaturas de Electrónica. Los 17 laboratorios instalados en el propio Centro se dedican íntegramente a la docencia en el Grado y en el Máster. La distribución de asignaturas por laboratorio se realiza en función de las necesidades de cada una de ellas, tanto en lo referente a equipamiento hardware (instrumentación, dispositivos, sistemas, etc.) como en lo que incide sobre el software empleado por las distintas actividades formativas. La cantidad de espacios y su dotación garantiza la impartición de toda la docencia propuesta en las mejores condiciones. El tamaño de los espacios es más que suficiente, en todos ellos, para los grupos de 20 alumnos propuestos. Los laboratorios tipo PC siguen un plan plurianual para la renovación de sus equipos informáticos, de modo que se evita su obsolescencia. Por su parte, los laboratorios con equipamiento de test y medida disponen de un presupuesto anual, gestionado desde la dirección de la Escuela y ligado al número de alumnos matriculados, para la adquisición de material fungible necesario para las prácticas. Además, la Universidad de Vigo proporciona fondos anuales para la adquisición de equipamiento de prácticas, cuya distribución realiza la Comisión de Infraestructuras de la Escuela tras el análisis de las solicitudes justificadas realizadas por los coordinadores de las asignaturas. Como apoyo a la actividad docente presencial, la Universidad de Vigo pone a disposición del profesorado la plataforma informática FAITIC con recursos en línea destinados a la teleformación. El profesorado dispone de espacio web para crear sus propias páginas relacionadas con la docencia.

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Espacios en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación

TIPOLOGÍA DE ESPACIOS Y DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS DE DOCENCIA-APRENDIZAJE

AULA – TIPO GRANDE

DESCRIPCIÓN GENÉRICA USO HABITUAL CAPACIDAD

Aulas de gran capacidad, en las que el alumnado dispone de lugar para sentarse y para escribir. En todas ellas se dispone de un ordenador con conexión a internet y proyección mediante proyector de vídeo. Una de estas aulas tiene pizarra electrónica interactiva y otra está dotada con equipo de grabación.

Clases magistrales. Exámenes y otras pruebas escritas u orales. Cursos y conferencias.

100 alumnos/as

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO Y DOTACIÓN ASIGNATURAS ESPECIALMENTE VINCULADAS

Aulas T218, T217, T216, T213, T212, T211

TIPOLOGÍA DE ESPACIOS Y DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS DE DOCENCIA-APRENDIZAJE

AULA – TIPO PEQUEÑO

DESCRIPCIÓN GENÉRICA USO HABITUAL CAPACIDAD

Aulas de mediana capacidad, en las que el alumnado dispone de lugar para sentarse y para escribir. En todas ellas se dispone de un ordenador con conexión a internet y proyección mediante cañón de vídeo.

Clases magistrales. Exámenes y otras pruebas escritas u orales. Cursos y conferencias.

Entre 50 y 80 alumnos/as

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO Y DOTACIÓN ASIGNATURAS ESPECIALMENTE VINCULADAS

Aulas T110, T109, T108, T107, T104, T103, T102, T101

TIPOLOGÍA DE ESPACIOS Y DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS DE DOCENCIA-APRENDIZAJE

LABORATORIOS INFORMÁTICOS

DESCRIPCIÓN GENÉRICA USO HABITUAL CAPACIDAD

91

Laboratorios informáticos equipados con ordenadores tipo PC con software específico y hardware adicional Conexión a internet. Pizarra, proyector de vídeo

La docencia en estos laboratorios se centra en la parte práctica de las asignaturas de las titulaciones actualmente impartidas en la EIT.

Hasta 32 puestos

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO Y DOTACIÓN ASIGNATURAS ESPECIALMENTE VINCULADAS

Laboratorio AS01 Ordenadores tipo PC con software específico y hardware adicional (osciloscopios, fuentes de alimentación, generadores de señal, ...). Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo. Capacidad: hasta 32 alumnos Laboratorios AS02, AS03, AS04, AS05, AS07, AS07, B002, BS02

Ordenadores tipo PC con el software específico correspondiente a distintas asignaturas Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo. Capacidad : de 24 a 42 alumnos Laboratorios T105, T215

Ordenadores tipo PC con el software específico correspondiente básicamente a asignaturas de procesado de imagen/sonido y diseño microelectrónico Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo. Capacidad : hasta 24 alumnos

TIPOLOGÍA DE ESPACIOS Y DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS DE DOCENCIA-APRENDIZAJE

LABORATORIOS INSTRUMENTALES

DESCRIPCIÓN GENÉRICA USO HABITUAL CAPACIDAD

Aulas de laboratorio con instrumentación específica de telecomunicación y electrónica. En todas ellas se dispone de un ordenador con conexión a internet y proyector de vídeo.

Clases prácticas y seminarios. Pruebas prácticas u orales. Cursos y conferencias.

Entre 24 y 32 puestos

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO Y DOTACIÓN ASIGNATURAS ESPECIALMENTE VINCULADAS

Laboratorio BS01

Bancos de trabajo con instrumentación electrónica y optoelectrónica. Incluye una pequeña sala oscura y otra semioscura. Este laboratorio tiene aplicación en asignaturas de circuitos ópticos y de radiofrecuencia. La adscripción de asignaturas se determinará en

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función de la organización académica del centro. Hasta 24 alumnos Laboratorio BS03

Ordenadores tipo PC con el software y hardware adecuados para trabajar con microprocesadores, FPGAs y circuitos electrónicos en general. Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo. Este laboratorio tiene aplicación en asignaturas de Electrónica. La adscripción de asignaturas se determinará en función de la organización académica del centro. Hasta 24 alumnos

Laboratorio BS04

Antenas y equipos de medida; bancos de microondas; ordenador tipo PC para diseño de placas de circuitos impresos; osciloscopios; fuentes; generadores de señal; analizadores de espectros; medidores de campo. Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo. Este laboratorio es adecuado para asignaturas del ámbito de Radio. La adscripción de asignaturas se determinará en función de la organización académica del centro. La mayor parte de la instrumentación de estos laboratorios está disponible por octuplicado, lo que permite el trabajo en grupos de laboratorio reducidos. Capacidad hasta 24 alumnos

Laboratorio LD01

Ordenadores tipo PC con el software específico para diseño y simulación de circuitos electrónicos. Instrumentación y equipos de medida para trabajar con circuitos electrónicos, tanto analógicos como digitales. Conexión a internet. Pizarra y cañón de vídeo. Este laboratorio tiene aplicación en asignaturas de Electrónica básica. La adscripción de asignaturas se determinará en función de la organización académica del centro. Capacidad hasta 24 alumnos.

TIPOLOGÍA DE ESPACIOS Y DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS DE DOCENCIA-APRENDIZAJE

LABORATORIOS INFORMÁTIC0S

DESCRIPCIÓN GENÉRICA USO HABITUAL CAPACIDAD

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Ordenadores PC y MAC dotados de software de cálculo matemático numérico y simbólico, y de software específico de procesado de señal. Conexión a Internet y proyector de vídeo.

Clases prácticas y de laboratorio. Pruebas prácticas y exámenes orales. Cursos y conferencias

20 puestos

DENOMINACIÓN DEL ESPACIO Y DOTACIÓN ASIGNATURAS ESPECIALMENTE VINCULADAS

Laboratorios LD08, LD09, T106 Criptografía

Adicionalmente, se cuenta con el uso compartido de algunos laboratorios dependientes del Departamento de Tecnología Electrónica, sitos físicamente en las E.T.S.I. de Industriales y Escuela de Ingeniería de Minas y de la Energía y de la Energía de la Universidad de Vigo. Todos ellos cuentan con las dotaciones instrumentales necesarias para impartir la docencia prevista. En estos laboratorios el uso estaría compartido con la docencia de Física y Electrónica en las otras titulaciones de Ingeniería de la Universidad de Vigo.

La presencia de un aula con capacidad para 240 alumnos puede parecer excesiva en el planteamiento del EEES, pero su mantenimiento resulta de interés principalmente para la realización de exámenes, o pruebas de seguimiento.

Además de la docencia en el propio Centro, la propuesta de Plan de Estudios contempla la posibilidad de que los alumnos realicen prácticas externas optativas, así como la movilidad de los estudiantes. En este sentido, la Comisión Académica del Máster velará para que las empresas e instituciones con las que se firmen los correspondientes convenios de colaboración dispongan de los medios materiales y humanos necesarios para la consecución de los objetivos fijados, y supervisará las actividades que los alumnos realicen para garantizar que cumplen su función de complementar la formación.

TIPOLOGÍA DE ESPACIOS Y DOTACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS DE DOCENCIA-APRENDIZAJE

OTRAS INSTALACIONES

DESCRIPCIÓN GENÉRICA USO HABITUAL CAPACIDAD

Biblioteca

Cuenta con depósito de libros, software, fondos fonográficos y videográficos; servicio de préstamo, sala de lectura, ordenadores conectados a internet.

Consulta de fondos, lectura y estudio, acceso a internet.

288 puestos de lectura

Salas de videoconferencia

Espacios de capacidad media con equipamiento específico para realizar videoconferencia. Disponen de sillas y mesas para los alumnos

Docencia en los cursos de máster asociados al Centro.

Conferencias.

2 salas con capacidades de entre 25 y 45 alumnos

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Sala multimedia

Aula dotada de sistema audiovisual, con posibilidad de videoconferencia y ordenadores con capacidades multimedia.

Dotada por el Centro Multimedia de Galicia, se usa habitualmente para los cursos y actividades propias del mismo.

34 puestos

Sala Informática

Aula con 14 puestos dotados con ordenadores tipo PC. Abierta en el horario establecido por la dirección del centro.

Disponible para el uso de los alumnos para las actividades que consideren oportunas.

14 puestos

Salón de grados

Espacio dotado de capacidad de proyección con cañón de vídeo. Dispone de sillones con mesa auxiliar para escribir.

Presentación y defensa de tesis doctorales y trabajos de fin de grado.

Conferencias y mesas redondas.

108 plazas

Salón de actos

Espacio grande dotado con sistemas de sonido y proyección de vídeo. Dispone de sillones con pala auxiliar para escribir.

Conferencias y mesas redondas.

Conciertos y proyecciones cinematográficas.

Actos protocolarios.

300 plazas

Salas de reuniones

Salas de pequeñas dimensiones con mesas y sillas movibles.

Reuniones de comisiones de trabajo u otras

actividades numerosas.

2 salas con capacidad de entre 15 y 20 personas

Sala de Juntas

Sala amplia con mobiliario diseñado para reuniones de grupos numerosos. Dispone de pantalla para proyección.

Reuniones de la Junta de Escuela y de la Comisión Permanente del Centro.

Alrededor de 75 plazas

Sala de audición y cámara semianecoica acústica

Instrumentos de medida y análisis de señales acústicas, simulación de acústica de salas, transmisión de sonido en edificios, acústica ambiental y edición de audio

Investigación. Demostraciones a grupos reducidos, trabajos de fin de grado

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Laboratorio de medidas radioeléctricas

Espacio singular con dotación específica para realizar medida y análisis de señales radioeléctricas (hasta 40GHz) y de compatibilidad electromagnética

Investigación. Demostraciones a grupos reducidos, trabajos de fin de grado

Laboratorio NORTEL

Dotación donada por NORTEL para usos demostrativo y docente, con equipamiento para redes inalámbricas y móviles.

Demostraciones a grupos reducidos, trabajos de fin de grado

La Biblioteca cuenta con partidas presupuestarias anuales para la adquisición de nuevos libros o de volúmenes adicionales de aquellos que experimentan una mayor demanda. Los profesores de cada asignatura, en la guía docente elaborada y aprobada anualmente, determinan la bibliografía de cada asignatura, lo que ayuda en la planificación de la adquisición y renovación de material bibliográfico.

Espacios en la Facultad de Informática Las aulas de docencia se encuentran en los pisos 2 y 3 de la Facultad de Informática y en el piso 3 del Edificio del Área Científica.

En la Facultad de Informática existen actualmente 4 aulas grandes (120 puestos) y 13 pequeñas (60, 40 y 36 puestos). Todas cuentan con proyector y equipo informático para el profesor. Para realizar pruebas de evaluación existe un aula de exámenes con capacidad para 250 alumnos.

En cuanto a los laboratorios de prácticas se encuentran en los pisos 0, 1 y 2 de la Facultade de Informática (FIC).

Existen 4 laboratorios de prácticas equipados con equipos informáticos con sistemas operativos Windows y Linux. A mayores, el centro cuenta con 5 laboratorios wifi, un laboratorio de Electrónica y Robótica (0.6) y un laboratorio para alumnos de proyectos fin de máster y grado en el Edificio del Área Científica (AC). Todos los laboratorios tienen un equipo del profesor y un cañón de proyección. Además cuentan con cableado VGA/HDMI para conectar el portátil del profesor.

En cuanto a los espacios docentes del edificio del Área Científica, situado frente a la Facultad, cuenta con 3 aulas docentes cada una de ellas con 36 puestos para estudiantes y 3 aulas más pequeñas, preparadas para recibir a 12 estudiantes cada una de ellas. El Máster en Ciberseguridad se impartirá en una de las aulas más amplias de este edificio, que será dotada con el equipo necesario para seguir las clases por videoconferencia y para impartirlas desde dicho espacio.

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7.2. Convenios

La docencia de la titulación puede verse completada mediante los programas de movilidad nacional e internacional, o con prácticas en empresas que se incorporen como asignaturas optativas. Para llevar a cabo estas actividades, la Escuela dispone de convenios con Universidades y Empresas, que se indican a continuación. En cuanto a Universidades Europeas, con las que ya se han realizado intercambios de alumnos o profesores, se encuentran las siguientes:

● Bogazici Universitesi, Turquía ● Czech Technical University in Prague, República Checa ● Dublin Institute of Technology, Irlanda ● Ecole Nat. Sup. de Mecanique, Besancon, Francia ● ESIEE (París) , Francia ● Eindhoven University of Technology, Holanda ● ENSEIRB (Burdeos) , Francia ● Fachhochschule Oldenburg/Ostfriesland/Wilhelmshaven, Alemania ● Fachhochschule Darmstadt, Alemania ● Hochschule für Technik und Wirtschaft des Saarlandes, Alemania ● IMEC, Leuven, Bélgica ● Institut National des Télécommunications, Francia ● Institut National Polytechnique de Toulouse, Francia ● Instituto Politécnico de Leiria, Portugal ● Katholieke Universiteit Leuven, Bélgica ● Otto-Von-Guericke-Universitaet Magdeburg, Alemania ● Technical University of Denmark, Dinamarca ● Technische Universiteit Delft, Holanda ● Technikum Wien, Austria ● TEI Kavala, Grecia ● Tomas Bata University in Zlin, República Checa ● Universidade de Aveiro, Portugal ● Universidade do Minho, Portugal ● Universidade Técnica de Lisboa- IST, Portugal ● Università degli Studi del Sannio, Italia ● Università degli Studi di Bologna, Italia ● Università degli Studi di Ferrara, Italia ● Università degli Studi di Napoli Federico II, Italia ● Università degli Studi di Siena, Italia ● Università di Camerino, Italia ● Università di Trento, Italia ● Università di Roma 3, Italia ● Universitá Roma 2, Italia ● Université de Nantes-Ecole Polytechnique, Francia

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● Université de Reims Champagne-Ardenne, Francia ● Université de Rennes I, Francia ● Université Henri Poincaré-Nancy I, Francia ● Université Jean Monnet de Saint Etienne, Francia ● Université Joseph Fourier-Grenoble 1, Francia ● Université Paris 13. Paris Nord, Francia ● Université Pierre et Marie Curie, Francia ● University of Bielsko-Biala, Polonia ● University of Oulu, Finlandia ● University of Southern Denmark , Dinamarca ● XIOS Hogeschool Limburg, Bélgica

Por otra parte, existen convenios con casi todas las Universidades españolas con titulaciones en el ámbito de la Telecomunicación, para intercambios nacionales de estudiantes. En cuanto a la Facultad de Informática, algunas de las Universidades Europeas con las que ya se han realizado intercambios de alumnos o profesores son:

● Transnationale Universiteit Limburg, Bélgica y Países Bajos ● Université Catholique de Louvain, Bélgica ● Université de Liège, Bélgica ● Tehničko veleučilište u Zagrebu, Croacia ● Panepistimio Kyprou, Chipre ● Zapadoceska Univerzita v Plzni, República Checa ● Université Claude Bernard Lyon 1, Francia ● Université de Bretagne Occidentale, Francia ● Université de Rennes I, Francia ● Université de Technologie de Belfort-Montbéliard, Francia ● Université Paris 13 - Paris Nord, Francia ● Université Paul Sabatier - Toulouse III, Francia ● Hochschule für angewandte Wissenschaften FH Ingolstadt, Alemania ● Universität Konstanz, Alemania ● Universität Stuttgart, Alemania ● Pécsi Tudományegyetem, Hungría ● Politecnico di Bari, Italia ● Politecnico di Milano, Italia ● Università degli Studi di Bologna 'Alma Mater Studiorum', Italia ● Università degli Studi di Genova, Italia ● Università degli Studi di Messina, Italia ● Università degli Studi di Milano, Italia ● Università degli Studi di Modena e Reggio Emilia, Italia ● Università degli Studi di Palermo, Italia ● Università degli Studi di Roma 'La Sapienza', Italia ● Università della Calabria, Italia ● Vidzemes Augstskola, Letonia ● Norges Teknisk-Naturvitenskapelige Universitet, Noruega ● Universitetet i Bergen, Noruega ● Universitetet i Stavanger, Noruega ● Pastwowa Wysza Szkoa Zawodowa im. ks. Bronisawa Markiewicza w Jarosawiu,

Polonia ● Uniwersytet Im. Adama Mickiewicza, Polonia ● Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy, Polonia ● Instituto Politécnico de Bragança, Portugal

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● Instituto Politécnico Do Cávado E Do Ave, Portugal ● Instituto Politécnico do Porto, Portugal ● Instituto Superior Miguel Torga, Portugal ● Universidade da Beira Interior, Portugal ● Universidade da Madeira, Portugal ● Universidade de Aveiro, Portugal ● Universidade de Coimbra, Portugal ● Universidade de Lisboa, Portugal ● Universidade Lusófona de Humanidades e Tecnologias (ULHT), Portugal ● Universidade Nova de Lisboa, Portugal ● Universidade Portucalense Infante D. Henrique, Portugal ● Universitatea 'Politehnica' din Bucuresti (UPB), Rumanía ● Universitatea de Vest din Timisoara, Rumanía ● Universitatea din Bucuresti, Rumanía ● Universitatea Romano Americana, Rumanía ● Universitatea Tehnică Gheorghe Asachi din Iaşi, Rumanía ● Paneurópska vysoká škola, Eslovaquia ● Univerza v Mariboru, Eslovenia ● Chalmers tekniska högskola, Suecia ● Linnéuniversitetet, Suecia ● University of South Wales, Reino Unido

En lo que respecta a empresas del sector de las Telecomunicaciones, la Escuela y/o la Universidad de Vigo, mantiene convenios con las siguientes, para realizar prácticas profesionales en las mismas:

● 2MARES ● ARCATELECOM ● BALIDEA ● BITOCEANS ● CARRICK BRACELETS ● CHUVI (Complexo Hospitalario Universitario de Vigo) ● CITIOUS ● COCODIN ● COREMAIN ● COUNCILBLOCK ● CROSNETS ● CTAG ● ENCE ● ESMERANTE ● EVERIS ● FEXMXA ● GESERTEL ● GRADIANT ● IGALIAS ● IMATIA ● IMAXDI ● INDESNOR ● INPROSEC ● INSA ● ITELSIS ● MACRAUT INGENIEROS ● MOONOOF ● PARKAPP, S.L. ● PLEXUS ● POSSIBLE ● QBITIA ● R ● REFLEXION ARTS

99

● SATEC ● SERVICEL ● SOCIAL WIRELABS ● SONIEN ● SPICA ● STREAMING GALICIA ● TECNOCOM ● TEGNIX ● TELEVES ● TELTEK ● TERRAVANZA ● TRESCE ● TURYELECTRO GALICIA, S.L. ● ULTREIA ● WIRELESS GALICIA

En cuanto a la Facultad de Informática, mantiene convenios para realizar prácticas profesionales con las siguientes empresas:

● Ágora Binaria S.L. ● Aldaba Servicios Profesionales, S.L. ● Allenta Consulting, S.L. ● Alsernet 2000, S.L. ● Altia Consultores, S.A. ● Appentra Solutions S.L. ● Asociación de Autónomos para la Innovación, Desarrollo, Investigación y Formación ● Avansing, S.L.L. ● Bahia Software ● BALIDEA Consulting & Programming, S.L. ● Bricoking, S.A. ● Caamaño Sistemas Metálicos, S.L. ● Camara Oficial de Comercio, Industria, Servicios y Navegación de A Coruña ● Cenfop Die, S.L.U. ● Classora Technologies, S.L. ● Comasis Consultores de Management y Sistemas, S.L. ● Concello da Coruña ● CORUNET, S.L. ● Denodo Technologies, S.L ● Domotecnología y Seguridad, S.L. ● Enxenio, S.L. ● Everis Spain, S.L.U. ● Evialis Galicia, S.A. ● Factoría de Software e Multimedia, S.L. ● Fundación Instituto Tecnológico de Galicia ● GT Motive ● Health in Code, S.L. ● Igalia, S.L. ● IGASOTF, S.L. ● Imatia Innovation ● INDITEX ● Indra Software Labs, S.L.U. ● Ingeniería de Software Avanzado ● Instrumentación y Componentes, S.A. ● Lance Talent, S.L. ● LINKNOVATE SCIENCE, S.L. ● MNM PROGRAMACIÓN S.L. ● MOBGEN TECHNOLOGY, S.L. ● Netex Knowledge Factory, S.L.

100

● Nextgal Soluciones Informáticas, S.L. ● Nomasystems, S.L. ● PricewaterhouseCoopers Auditores, S.L ● R Cable y Telecomunicaciones Galicia, S.A. ● Redes de Comunicación Galegas RETEGAL, S.A. ● SBS SEIDOR, S.L.. ● Selective Outsourcing of Information Technologies ● Serviguide Consultoría, S.L. ● Servizo Galego de Saúde (Consellería de Sanidade) ● Software e Multimedia, S.L. ● Streamnow, S.L. ● Tarlogic Security, S.L. ● Técnicas de Soft, S.A. ● Tecnocom Telecomunicaciones y Energía ● Telecon Galicia, S.A. ● Torus Software Solutions, S.L. ● Transformaciones Globales, S.L ● Trileuco Solutions ● Zemsania S.L.

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104

8. RESULTADOS PREVISTOS

8.1. Valores cuantitativos estimados para los siguientes indicadores y su justificación.

8.1.1. Justificación de los indicadores

Para el cálculo de la tasas de resultados propuestas se han considerado los datos de las actuales titulaciones de máster del área de Ingeniería de la Universidad de Vigo en el periodo que comprende los cursos académicos 2010/2011 a 2015/2016 (tomadas del servicio SIIU, Sistema Integrado de Información Universitaria) así como los controles y seguimientos realizados en los procesos de admisión de alumnos de nuevo ingreso y el seguimiento en materia de calidad en relación con el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación. En promedio, la tasa de abandono de la muestra se sitúa en el 14,31%, si bien los datos individuales son dispares y oscilan entre el 5% (la menor de las medidas) y el 25% (la mayor). Aunque dichas tasas actuales en estos estudios se consideran satisfactorias, el diseño del plan de estudios del Máster en Ciberseguridad, y el modelo de docencia, con clases a un grupo reducido y el uso de mecanismos consolidados de evaluación continua, así como las adaptaciones realizadas en la normativa de permanencia y matrícula de la Universidad van a permitir mejorarlos y conseguir los objetivos planteados. La estructura del plan de estudios del Máster en Ciberseguridad parte de la experiencia previa en el Máster de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidade de Vigo y el Máster Universitario en Ingeniería Informática de la Universidade de A Coruña para intentar ajustar los contenidos al tiempo de trabajo real de los estudiantes, concentrando en el último cuatrimestre el trabajo fin de máster y las prácticas profesionales, sin otra carga lectiva. En cuanto a las normas de permanencia y matrícula, estas prevén la modalidad matrícula a tiempo parcial, con el fin de cubrir las necesidades de los diferentes tipos de estudiantes, y se ha flexibilizado el número mínimo de créditos que garantizan la permanencia de los estudiantes. Por estos motivos, esperamos cumplir con una tasa de abandono inferior al 20% y una tasa de graduación superior al 70%. Se ha preferido no incluir las tasas de rendimiento y éxito en las previsiones, pues los datos de la muestra referida contienen másteres con números de matrícula muy heterogéneos.

Tasas propuestas para el Título

Denominación Valor (%)

Tasa de graduación > 70%

Tasa de abandono < 20%

Tasa de eficiencia > 80%

Tasa de rendimiento

Tasa de éxito

8.2. Progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes

El Sistema de Garantía de Calidad de todos los Centros de la Universidad de Vigo, teniendo en cuenta “Los criterios y directrices para el aseguramiento de la calidad en Espacio Europeo de

Comentado [UdMO58]: Se ha eliminado la tabla de procedimientos SGIC y se ha reemplazado por esta descripción más sencilla. Recomendación de ACSUG y de UVigo-Calidade

105

Educación Superior (ESG).” (ENQA, 2015), incorpora varios procedimientos documentados destinados a seguir, controlar y mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes:

Procedimientos del SGIC de los Centros de la Universidad de Vigo

Criterios ENQA

DO0201 P1 Planificación y desarrollo de la enseñanza

1.3. Enseñanza, aprendizaje y evaluación centrados en el estudiantes

DE03 P1 Revisión del sistema por la dirección Criterio 1.7 Gestión de la Información

DE02 P1 Seguimiento y Medición

8.2.1 DO0201 P1 Planificación y desarrollo de la enseñanza

La finalidad de este procedimiento del sistema de calidad del centro que alcanza a todos los grados y másteres del mismo, es garantizar que la planificación y desarrollo de la enseñanza es coherente con la memoria de la titulación se adecúa al perfil del alumnado destinatario e incluye elementos adecuados de información pública que permite la mejora continua. 8.2.2 DO03 P1 Revisión del sistema por la dirección

Este procedimiento centraliza el análisis global anual de todos los resultados del centro y particularmente de sus titulaciones. El resultado de este procedimiento es la aprobación de un informe anual completo y público que recoge y analiza todos los resultados de las titulaciones y determina las acciones de mejora necesarias para alcanzar mejores resultados, tal y como se recoge a continuación: 8.2.3 DE02 P1 Seguimiento y medición

Este procedimiento supone la puesta en marcha de herramientas de seguimiento y medición que permiten a los centros/títulos la toma de decisiones. Centraliza un panel de indicadores de satisfacción, de rendimiento académico, de matrícula…etc.

El Sistema de Garantía de Calidad de todos los Centros de la Universidad de Vigo, teniendo en cuenta “Los criterios y directrices para el aseguramiento de la calidad en Espacio Europeo de Educación Superior (ESG).” (ENQA, 2015), incorpora varios procedimientos documentados destinados a seguir, controlar y mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes:

Procedimientos del SGIC de los Centros de la Universidad de Vigo

Criterios ENQA

DO0201 P1 Planificación y desarrollo de la enseñanza

1.3. Enseñanza, aprendizaje y evaluación centrados en el estudiantes

DE03 P1 Revisión del sistema por la dirección Criterio 1.7 Gestión de la Información

DE02 P1 Seguimiento y Medición

106

9. GARANTÍA DE CALIDAD

La Escuela de Ingeniería de Telecomunicación participó en la primera convocatoria del Programa FIDES-AUDIT, en fase de implantación. Durante la elaboración de esta memoria el centro fue sometido a una auditoría externa para la certificación de la implantación del Sistema de Garantía Interno de Calidad. A finales de julio de 2013 se recibió el informe FAVORABLE, emitido por el equipo auditor, a dicha certificación. En el informe correspondiente, el equipo auditor justifica el informe favorable con los siguientes argumentos:

El equipo auditor, una vez examinado el Sistema de Garantía Interna de Calidad (SGIC) de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad de Vigo y tras el desarrollo de la visita de auditoría, ha evidenciado que, en esta Escuela, se ha logrado una muy razonable implantación y despliegue de la mayor parte de los procedimientos de su SGIC tal y como se definieron en el momento de la evaluación del diseño y tal y como han evolucionado hasta la actualidad. Asimismo se ha constatado que el funcionamiento global del Sistema de Garantía Interna de Calidad de esta Escuela está claramente orientado a la mejora continua de la formación que ofrece a sus estudiantes. Por otra parte la auditoría ha puesto de manifiesto una activa implicación en la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela de todos los grupos de interés implicados y concernidos, siendo de destacar el grado de implicación y el compromiso de los estudiantes. Finalmente, se debe destacar que esta valoración positiva es consecuencia directa del apoyo a la Comisión de Garantía de Calidad de la Escuela por parte del Área de Calidad de la Universidad de Vigo y, especialmente, de la implicación del equipo directivo de la Escuela donde se quiere destacar la intensa dedicación, la implicación y el trabajo desarrollado por la Directora de la Escuela y la Coordinadora de Calidad para lograr la correcta y adecuada implantación del Sistema de Garantía Interna de Calidad de la Escuela.

El Sistema de Garantía Interna de Calidad del Centro, adaptado a partir del Documento-Marco elaborado por el área de Calidad de la Universidad de Vigo, se aprobó el 24 de abril del 2008 en Junta de Escuela. El 30 de enero de 2009 la Comisión de Garantía de Calidad recibió por parte de las comisiones evaluadoras de ACSUG el informe final de la evaluación del diseño del SGIC, emitiendo una valoración global POSITIVA. El detalle de cada uno de los puntos establecidos en el Apartado 9 (Sistemas de Garantía de Calidad) del Real Decreto 1393/2007, del 29 de Octubre, y Real Decreto 861/2010 (que modifica al anterior) se encuentra en la página web de la Escuela, aportando el diagrama de flujo de los procedimientos implicados y la ficha resumen de los mismos. La información completa sobre el Manual del Sistema de Garantía Interna de Garantía de Calidad de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación de la Universidad de Vigo, así como el conjunto de procedimientos asociados, se encuentran disponibles a través de este enlace.4 Toda esta información es accesible para todos los colectivos implicados (estudiantes, personal académico y de administración y servicios, empleadores y sociedad en

4 http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/calidad

107

general) a través de la web de la Escuela (teleco.uvigo.es), siguiendo el menú Escuela -> Calidad.

Responsables del Sistema de Garantía Interna de Calidad del Plan de Estudios. Los órganos designados para la gestión del Sistema de Garantía Interna de Calidad de la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación son: ● Comisión de Calidad

Es el órgano que participa en las tareas de planificación y seguimiento del SGIC, actuando además como uno de los vehículos de comunicación de la política, objetivos, planes, programas, responsabilidades y logros de este sistema. La información relativa a la Comisión de Calidad de la Escuela (constitución, listado de miembros, actas) se encuentra disponible en el enlace siguiente: http://teleco.uvigo.es/index.php/es/escuela/calidad/cgc

● Coordinador de Calidad Efectuará las tareas de coordinación derivadas de la implantación del SGIC en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación.

● Equipo Directivo: El Equipo Directivo, como principal responsable, se compromete al establecimiento, desarrollo, revisión y mejora del Sistema de Garantía Interno de Calidad. En este sentido asume las responsabilidades que en los diferentes documentos del SGIC se indican, promoverá la creación de equipos de mejora para atender a los resultados de las revisiones y evaluaciones realizadas, liderando en todo momento las actuaciones correspondientes al SGIC.

● Junta de Titulación/Junta de Escuela Es el órgano que se encarga de aprobar la documentación del SGIC y a su vez velar por el desarrollo y mejora del mismo.

108

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN

10.1. Cronograma de implantación de la titulación

El primer curso del nuevo título tiene prevista su implantación el curso 2018/19. Siguiendo las recomendaciones del documento del Consello Galego de Universidades: “Líneas generales la implantación de los Estudios de Grado y Posgrado en el Sistema Universitario de Galicia”, y teniendo en cuenta que los recursos humanos y materiales existentes en la Escuela de Ingeniería de Telecomunicación así lo permiten, se propone preferentemente la implantación anual curso a curso.

10.2. Procedimiento de adaptación en su caso de los estudiantes de los estudios existentes al nuevo plan de estudios

El acceso al máster está enfocado a titulados y tituladas en cualquier Máster o Grado de la rama de Telecomunicación, de Informática, o de otras ramas científicas o tecnológicas en las condiciones que defina la Comisión Académica del Máster. No existe en el Sistema Universitario de Galicia una titulación equivalente a la propuesta, por lo que no procede la definición de un plan de adaptación al nuevo Máster para estudiantes de estudios ya existentes. La adaptación de alguna asignatura de nivel máster de otras titulaciones que hayan cursado previamente los alumnos será decidida por la Comisión Académica de Máster, que irá completando, en su caso, un catálogo de adaptaciones para mantener un criterio coherente en las mismas.

10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantación del siguiente título propuesto

La implantación del título de Máster en Ciberseguridad no está acompañada de la extinción de ningún otro título previo.

ANEXO XI

PDA, POD e coordinadores de materias

do Máster en ciberseguridade para o curso

2018/19

MATERIA TIPO C ECTS DPTO Hteoría HPráct GA GB H(VIGO) PROFESORADO/COORD.11 10 AnaFernándezVilas10 11 ManuelCaeiroRodríguezCOORD16 11 ManuelFernándezVeigaCOORD0 10 EstelasousaVieira5 0 FernandoPérezGonzález11 10 RaúlRodríguezRubioCOORD10 11 MiguelRodríguezPérez0 11 1 1 MiguelRodríguezPérez0 10 RaúlRodríguezRubio

Seguridaddeaplicaciones OB !C 6 DET 0 21 1 1 21 MartínLópezNoresAnálisisdemalware OB 2C 5 DET 17 18 1 1 35 JuanCarlosBurguilloRialCOORDTestsdeintrusión OB 2C 5 DET 0 26 1 1 26 EnriqueCostaMontenegro

0 13 ManuelRamosCabrer0 13 JoséPazosArias

Seguridadcomonegocio OB 2C 3 1 1Conceptosyleyesenla

ciberseguridadOB 2C 3 Derecho

Penal21 0 1 1 21 VirgilioRodríguezVázquezCOORD

10 0 1 1 CristinaLópezBravoCOORD0 11 EnriqueCostaMontenegro

Análisisforensedeequipos OPT 2C 3 DET 0 16 1 1 16 AndrésSuárezGonzálezSeguridadubicua OPT 2C 3 DET 10 11 1 1 21 FelipeGilCastiñeirasCOORD

Ciberseguridadenentornosindustriales

OPT 2C 3 AUTOM 0 11 1 1 11 MiguelDíaz-CachoMedina

Gestióndeincidentes OPT 2C 3 DET 0 11 1 1 11 ****

1

1 1

Seguridadendispositivosmóviles

OPT 2C 3 DET

Redesseguras OB 1C 6 DET

21

FortificacióndeSSOO OB 2C 5 DET 26

21

42

Seguridadencomunicaciones OB 1C 6 DET 42

1 1

1

Gestióndelaseguridaddelainformación

OB 1C 6 DET

Seguridaddelainformación OB 1C 6 DET 1 1 42

ANEXO XII

Declaración de interese dun novo Máster

interuniversitario en visión por

computador

Declaración de interese para NOVOS títulos de MÁSTER que se implanten no curso 2019/2020

1

Normativa reguladora máis relevante: RD 1393/2007 polo que se establece a ordenación das ensinanzas universitarias oficiais, modificado polo RD 861/2010; Decreto 222/2011 polo que se regulan as ensinanzas universitarias oficiais no ámbito da Comunidade Autónoma de Galicia modificado polo Decreto 161/2015, Orde do 20 de marzo de 2012 pola que se desenvolve o Decreto 222/2011 e Acordo do Consello de Goberno do 5 de febreiro de 2018.

Denominación do título de Máster proposto Máster interuniversitario en visión por computador

Centro de impartición na UVIGO Escola de Enxeñaría de Telecomunicación

Obxectivos do título

Dotar aos estudantes cas bases científicas e técnicas, así como as tecnoloxías actuais da Visión por Computador para ser quen de desenvolver nova I+D+i nalgún dos seus múltiples campos de aplicación, desde robótica á agricultura de precisión ou desde vehículos autónomos a diagnose baseada en imaxe médica.

Data da xunta de centro na que se aproba a proposta

28 de febreiro de 2018

Persoa de contacto no centro

Nome: José Luis Alba Castro

Email: jalba@gts.uvigo.es

Teléfono: 986812680

É a proposta unha unión/refundición ou modificación de oferta xa existente?

☐ Si X Non

Se se trata dunha unión/refundición de títulos, indicar nome/s do/s título/s de orixe:

Se se trata dunha modificación dun título existente, indicar nome do título de orixe:

É a proposta un título de Máster ligado a competencias profesionais reguladas

X Non

☐ Si, indicar profesión regulada:

É unha proposta de carácter interuniversitario?

☐ Non

X Si, indicar universidades participantes, con indicación expresa da universidade coordinadora: USC (coordinadora), UDC, UVIGO, UPORTO

Cumpre os requisitos xerais establecidos no artigo 4 do Decreto 222/2011 de 2 de decembro polo que se regulan as ensinanzas universitarias oficiais?

☐ Non

X Si

Cumpre os requisitos específicos para títulos de máster recollidos no artigo 5 do Decreto 222/2011 de 2 de decembro polo que se regulan as ensinanzas universitarias oficiais?

☐ Non

X Si.

Indicar cales: interuniversitario, internacional, orientación laboral e práctica, apoio e colaboración de empresas e institucións do ámbito socioeconómico, cubrir a formación superior de persoal en áreas de elevada demanda laboral

Declaración de interese para NOVOS títulos de MÁSTER que se implanten no curso 2019/2020

2

Incluír unha breve aínda que precisa descrición da necesidade, interese e obxectivos do máster e a súa adecuación aos requisitos que figuran artigo 4 do Decreto 222/2011

Este Mestrado responde á demanda en España e Portugal de especialistas en Computer Vision (CV) que combinen a formación específica nos aspectos esenciais do seu campo (Enxeñaría, Física, Matemáticas, etc.), con aspectos da formación avanzada en CV que brinden a capacidade para afrontar os desafíos da innovación nas organizacións onde realizan o seu desempeño profesional, sendo axentes activos neste senso.

A existencia de centros singulares de investigación (CITIUS, AtlanTTIC, CITIC) e centros tecnolóxicos de referencia (GRADIANT, CTAG, INESC-TEC) con ampla experiencia en investigación e transferencia tecnolóxica e desenvolvemento de proxectos en campos de visión artificial avalan a oportunidade da proposta, e dan boa idea do interese e da crecente demanda na formación de profesionais especializados neste campo.

No ámbito socioeconómico, moitas empresas a través de Centros Tecnolóxicos e Fundacións Publico/Privadas, que as aglutinan, teñen expresado o seu apoio a implantación de titulacións especializadas que formen profesionais nestas tecnoloxías.

Por outra banda, agora mesmo non existe nin en Galicia (e poucos en España) nin no Norte de Portugal (nin en todo Portugal que nos conste neste momento) ningún mestrado no que se imparta formación estruturada e especializada axeitada para estudantes que pretendan entrar na etapa de doutoramento no ámbito da CV. En Galicia, en concreto, esa carencia de oferta formativa tense identificado nos tres grandes centros do ámbito TIC do SUG: CiTIUS, AtlanTTic e CITIC. Polo que dende estes tres centros se apoia claramente a proposta.

Destacamos tamén o feito de que os investigadores podemos axilizar, a través dos estudantes, a transferencia de coñecemento e competencias actualizadas en CV á sociedade. Este mestrado pretende formar especialistas nun campo multidisciplinar que está tendo unha presenza crecente nun número cada vez maior de sectores sociais e industriais, e dar un pulo ao emprendemento e a innovación tecnolóxica.

A data límite para enviar a declaración de interese sobre novas propostas de MÁSTER que se pretendan implantar no 2019/2020 é o 28 de febreiro de 2018.

Enviar a verifica@uvigo.es