ACT. 1 Portafolio Diagnóstico

Imelda Macario C.

Pasaron varios años después de que terminé mi bachillerato para poder volver a estudiar, lo hice ingresando a una Universidad abierta y a distancia, por lo que en un principio fue un poco difícil para mi adaptarme a este tipo de estudios, tuve que romper paradigmas, ya que para mí era común el modelo de educación tradicional, el tener clases presenciales y contar con un maestro que me pudiera asesorar en el momento con respecto a cualquier duda que surgiera en clases, el tomar apuntes de la clase, llevar a cabo exámenes cada mes, el reunirme con los compañeros para llevar a cabo los trabajos en equipo, el simple hecho de socializar con los compañeros del salón; todo eso se cambió por un nuevo modelo de educación abierta y a distancia, en donde ya no se cuenta con un maestro sino con un facilitador, en donde se nos proporciona el material para estudiar así como libros, videos, referencia de artículos o páginas de estudio, autoevaluaciones y evidencias de aprendizaje.

Las principales características de este modelo educativo son:

Centrado en el estudiante: Coloca al estudiante como el centro del quehacer educativo, al concebirlo como el actor principal del mismo.

Flexible: El estudiante organiza y decide su ritmo de estudio; además que tienen la libertad de elegir el grado académico que quiera alcanzar o el que más se acomode a sus necesidades personales.

Inclusivo: Ha sido diseñado para atender a personas con algún tipo de discapacidad motriz, auditiva y visual, atiende a jóvenes recién egresados del nivel medio superior y a personas que llevan mucho tiempo fuera del ámbito escolar.

Utiliza tecnología de vanguardia: El programa ha sido dotado de infraestructura tecnológica con equipo de vanguardia, con la finalidad de crear las condiciones que optimicen todos los procesos educativos, académicos y administrativos.

Accesible: Los estudiantes pueden realizar sus actividades desde cualquier lugar y en cualquier momento.

Interactivo: La interactividad del modelo está garantizada, no sólo por la posibilidad de que el estudiante interactúe con el Docente en línea, sino también por la incorporación del aprendizaje colaborativo con miras a promover la formación de redes de conocimiento entre los mismos estudiantes.

Por lo que mis conocimientos previos con respecto a los temas a tratar se basan en la formación profesional que actualmente estoy llevando a cabo, ya que me encuentro cursando el 11° cuatrimestre de la carrera de Gestión y Administración de PyMES en la Universidad Abierta y a Distancia de México (UnADM), así como un curso en línea por parte de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social.

La experiencia personal es la que me ha otorgado la utilización de la plataforma de la Universidad abierta y distancia de México, en donde se cuenta con un plan de estudios y ahí podemos elegir cuántas materias queremos llevar a cabo en un cuatrimestre siendo como mínimo dos y cómo máximo 6 materias, por lo que es de suma importante el saber administrar el tiempo para cada una de las materias, ya que se tienen fechas para la entrega de cada una de las actividades, se nos proporciona el material de estudio de la materia solicitada, el cual consta de 3 unidades, integrando en cada unidad:

Foros de discusión.- Aquí cada alumno damos nuestra opinión sobre un tema específico.

Actividades.- Son las que nos sirven para reforzar el tema tratado, aquí en mi caso utilizo los recursos educativos abiertos REA para llevarlas a cabo.

Evidencia de Aprendizaje.- En este ejercicio Son las que nos sirven para reforzar el tema tratado, aquí en mi caso utilizo los recursos educativos abiertos REA para llevarlas a cabo.

Autoevaluación.- Aquí el propio alumno valora el progreso de la materia.

Simulador, Preguntas de autorreflexión, Material de apoyo y blogs.

Marco Conceptual

El avance tecnológico ha propiciado la difusión de los REA a todos los ámbitos educativos.

Este suceso ha propiciado el uso y la aplicación de la educación a distancia como una oportunidad de desarrollo cognitivo y meta cognitivo, y permite así el progreso de individuos capaces de ser autónomos e independiente en su enseñanza – aprendizaje. Por consiguiente, el uso de TIC en el aprendizaje no presencial ha fomentado el desarrollo de nuevos modelos educativos, que permiten en los estudiantes determinar sus propios estilos de aprendizaje tomando en cuenta sus habilidades y destrezas, para la óptima realización de sus prácticas educativas (Ariza y Amaya, 2008)

La Declaración de París de 2012 sobre los REA fue adoptada oficialmente en el Congreso Mundial de Recursos Educativos Abiertos (REA) de 2012, llevado a cabo en la sede de la UNESCO en París del 20 al 22 de junio de 2012.

Esta declaración marca un hito para este movimiento en constante crecimiento y constituye un llamado a los gobiernos de todo el mundo para que doten de licencias abiertas los materiales educativos de uso público financiados por el Estado.

En México existe un proyecto financiado por CUDI – CONACYT 2010, cuyo objeto es generar un acervo de recursos educativos abiertos (REA) y de aprendizaje móvil, sobre investigación educativa y formación de investigadores, que estuvieran disponibles en un portal sitio web de manera gratuita y con licenciamientos de uso reúso y distribución para la comunidad académica.

Por lo que los REA en el movimiento educativo abierto, son de gran utilidad en los nuevos procesos de enseñanza en ambientes a distancia. Estos recursos dan, tanto al profesor como a las instituciones educativas, la oportunidad de diseñar y adecuar sus cursos, así como material a utilizar de acuerdo con sus contextos educativos (Gonzáles, Lozano y Ramírez, 2008)

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