1 Acoso escolar. TENDENCIAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS.

UNIVERSIDAD CASTILLA LA MANCHA

Facultad de Educación de Albacete

Asignatura: Tendencias educativas contemporáneas.

Profesor: Ángel

Curso académico 2013-2014

Alumnos:

Jennifer Artés Gómez.

Anna Gil Gironés.

Gema Martínez García.

2ºCurso A, Grupo B

2 Acoso escolar. TENDENCIAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS.

ÍNDICE

1. Introducción…………………………………..….. 3

2. Definición de acoso escolar…………………….… 3

3. Tipos de acoso escolar……………………………. 3

4. Modalidades de acoso escolar………………...…. 4

5. Los implicados en el acoso escolar……………..…6

6. Causas del acoso escolar………………………...…7

7. Consecuencias del acoso escolar…………….....… 8

8. Protocolo de actuación…………………………… 8

9. Conclusión……………………………………....... 10

10. Bibliografía y webgrafía……………………..… 11

3 Acoso escolar. TENDENCIAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS.

1. Introducción.

El acoso escolar se ha convertido en uno de los temas más polémicos de los últimos

tiempos. El hecho de que las aulas de clase sean cada vez menos seguras es algo que

preocupa no sólo a padres y a docentes, sino a las autoridades en general, por la

razón de que el acoso ya no se está limitando a un territorio meramente escolar, sino

que también echan mano de la tecnología.

En este trabajo vamos a poder conocer algunos tipos de acoso escolar así como sus

causas y consecuencias. Como docentes ante este tipo de problemas debemos de

conocer algunas de las pautas para prevenir y manejar este tipo de situaciones.

2. Definición de acoso escolar.

El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar o por su término

en inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico

producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado

tanto en el aula, como a través de las redes sociales, con el nombre específico

de ciberacoso. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se

da mayoritariamente en el aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de

los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en

la adolescencia, siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de

víctimas. El acoso escolar es una forma característica y extrema de violencia

escolar.

3. Tipos de acoso escolar.

Según el medio utilizado, el maltrato escolar entre pares puede ser oral, escrito,

gestual, o por medios cibernéticos (celular, Internet, etc.), lo que se denomina

ciberbullying.

Existen varios tipos de acoso escolar y, con frecuencia, aparecen varios de ellos en

forma simultánea:

A) Físico: que puede ser:

1) Directo: es una forma muy habitual, en la que pareciera que el único objetivo

es agredir, lesionar, infligir dolor al acosado, sin ningún otro objetivo aparente.

Consiste en empujar, pegar, dar patadas, estirar el pelo, arrojar objetos, hacer

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zancadillas, fingiendo que éstas son accidentales, aunque con lenguaje no verbal

(miradas, sonrisas burlonas al acosado) se demuestra claramente una

intencionalidad.

2) Indirecto: daños materiales, pequeños robos, destrucción de objetos

personales o de otros, culpabilizando al acosado.

B) Verbal: es el tipo más frecuente. Se produce mediante la utilización de insultos,

sobrenombres, descalificaciones y burlas en público, humillaciones, propagación de

rumores falsos, mensajes telefónicos ofensivos o llamadas, insinuaciones sexuales.

C) Psicológico: consiste en amenazas a la persona acosada con el fin de producirle

miedo, para lograr algún objeto o dinero, o para obligarla a hacer cosas que no quiere ni

debe hacer.

D) Social: puede darse impidiendo al niño, la niña o adolescente participar, ignorando

su presencia y no contando con él/ella en las actividades corrientes entre amigos/as o

compañeros/as de clase, excluyéndolo/a y aislándolo/a progresivamente.

4. Modalidades de acoso escolar.

Según los estudios se pueden identificar 8 modalidades de acoso, y son las siguientes:

Bloqueo social

Agrupa las acciones de acoso escolar que buscan bloquear socialmente a la víctima.

Todas ellas buscan el aislamiento social y su marginación impuesta por estas conductas

de bloqueo.

Son ejemplos las prohibiciones de jugar en un grupo, de hablar o comunicar con otros, o

de que nadie hable o se relacione con él, pues son indicadores que apuntan un intento

por parte de otros de quebrar la red social de apoyos del niño.

Hostigamiento.

Son aquellas conductas de acoso escolar que consisten en acciones de hostigamiento y

acoso psicológico que manifiestan desprecio, falta de respeto y desconsideración por

la dignidad del niño. El desprecio, el odio, la ridiculización, la burla, el menosprecio,

los motes, la crueldad, la manifestación gestual del desprecio, la imitación burlesca son

los indicadores de esta escala.

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Manipulación social.

Estas conductas de acoso pretenden distorsionar la imagen social del niño y presentar

una imagen negativa de la víctima. No importa lo que haga, todo es utilizado y sirve

para provocar el rechazo de otros. A causa de esta manipulación de la imagen social de

la víctima acosada, muchos otros niños se suman al grupo de acoso de manera

involuntaria, percibiendo que el acosado merece el acoso que recibe, incurriendo en un

mecanismo denominado “error básico de atribución”.

Coacción.

La coacción pretende que la víctima realice acciones contra su voluntad. Mediante estas

conductas quienes acosan al niño pretenden ejercer un dominio y un sometimiento total

de su voluntad.

Con frecuencia las coacciones implican que el niño sea víctima de vejaciones, abusos o

conductas sexuales no deseadas que debe silenciar por miedo a las represalias sobre sí o

sobre sus hermanos.

Exclusión social.

Conjunto de conductas que buscan excluir la participación del niño acosado. El “tú no”,

es el centro de estas conductas con las que el grupo que acosa segrega socialmente al

niño. Al tratarlo como si no existiera, aislarlo, impedir su expresión, impedir su

participación en juegos, se produce el vacío social en su entorno.

Intimidación.

Conductas que persiguen amilanar, amedrentar, apocar o consumir emocionalmente al

niño mediante una acción intimidatoria. Con ellas quienes acosan buscan inducir el

miedo en el niño. Sus indicadores son acciones de intimidación, amenaza,

hostigamiento físico intimidatorio, acoso a la salida del centro escolar.

Amenaza a la integridad

Agrupa las conductas de acoso escolar que buscan acobardar mediante las amenazas

contra la integridad física del niño o de su familia, o mediante la extorsión.

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Ciberbullying o ciberacoso

Consiste en la situación de acoso que se produce mediante el uso de las tecnologías de

la información y la comunicación (TICs), y que tiene el fin de intimidar, degradar,

amedrentar al acosado. Se realiza a través de los mensajes en el celular, blogs, redes

sociales, mensajería instantánea, sitios webs, etc., con contenidos amenazantes o

degradantes.

5. Los implicados

Ante una situación de maltrato entre iguales son varios los miembros que intervienen:

víctima, agresor, observadores y adultos.

El / los agresor/es: es el que ejerce su dominio sobre la víctima a través del

acoso, de la persecución.

Rasgos de la personalidad del agresor son: agresivo y fuerte,

impulsividad, autosuficiente, incapacidad para aceptar normas, ausencia

empatía, no controla su ira.

Su aspecto físico: suelen ser de sexo masculino y con fortaleza física.

Ámbito social y familiar: bajo interés por la escuela, escasos lazos

familiares, déficit en habilidades sociales.

La víctima: es la persona que sufre los malos tratos.

Rasgos de su personalidad; muestra muy poca confianza en sí misma, su

autoestima está debilitada, introvertidos.

Su aspecto físico; suelen repartirse entre ambos sexos, con constitución

débil, cualquier otro aspecto que pudiese ser utilizado para ejercer burla.

Ámbito social y familiar: niños que son muy dependientes al hogar, a la

familia, puede existir sobreprotección. Les cuesta hacer nuevos amigos y

se siente en la obligación de obedecer siempre.

El/los observador/es: es la persona que está presente y observa la situación de

maltrato y no interviene para terminarla. Son personas que prefieren ponerse al

lado del agresor porque así les hace sentirse fuertes, también puede ocurrir que

tengan miedo por si el agresor fuese contra ellos. Incluso hay observadores que

consideran que aunque informen de la situación no va a servir de nada.

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6. Causas del acoso escolar.

Las causas de este fenómeno son múltiples y complejas. Existen en nuestra sociedad,

ciertos factores de riesgo de violencia, como la exclusión social o la exposición a la

violencia a través de los medios de comunicación. Algunas posibles causas podían ser

las siguientes:

o Personales: Un niño que actúa de manera agresiva sufre intimidaciones en la

escuela o en la familia. Adquiere esta conducta cuando es frecuentemente

humillado por los adultos. Se siente superior, ya sea porque cuenta con el apoyo

de otros atacantes o porque el acosado es un niño con muy poca capacidad de

responder a las agresiones.

o En la escuela: Cuanto más grande es la escuela hay mayor riesgo de que haya

acoso escolar, sobre todo si a este factor se le suma la falta de control físico,

vigilancia y respeto; humillación, amenazas o la exclusión entre personal

docente y alumnos. Por otro lado, los nuevos modelos educativos a los que son

expuestos los niños como la ligereza con que se tratan y ponen en práctica los

valores, según psicólogos y estudios realizados, han influenciado para que este

tipo de comportamiento se presente con mayor frecuencia.

o La Familia: A través de la familia se adquieren los primeros modelos de

comportamiento, y tienen una gran influencia en el resto de relaciones que se

establecen con el entorno. El niño puede tener actitudes agresivas como una

forma de expresar su sentir ante un entorno familiar poco afectivo, donde existen

situaciones de ausencia de algún padre, violencia, abuso ejercida por los padres

y hermanos mayores; tal vez porque es un niño que posiblemente vive bajo

constante presión para que tenga éxito en sus actividades o por el contrario es un

niño sumamente mimado. Todas estas situaciones pueden generar un

comportamiento agresivo en los niños y llevarles a la violencia cuando sean

adolescentes.

o Medios de Comunicación: El mensaje implícito de determinados programas

televisivos de consumo frecuente entre adolescentes que exponen un modelo de

proyecto vital que busca la aspiración a todo sin renunciar a nada para

conseguirlo, siempre y cuando eso no signifique esforzarse o grandes trabajos,

constituye otro factor de riesgo para determinados individuos

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7. Consecuencias del acoso escolar.

El acoso escolar conlleva una serie de consecuencias, no sólo para el acosado, sino

también para el acosador y para los espectadores del fenómeno (niños, niñas y

adolescentes en proceso de crecimiento y desarrollo). Podrían mencionarse las

siguientes:

A) Para la víctima:

Fracaso y dificultades escolares.

Alto nivel de ansiedad, sobre todo, anticipatoria.

Fobia escolar.

Disminución de la autoestima.

Cuadros depresivos, que pueden conducir a intentos de suicidio.

Autoimagen negativa.

Baja expectativa de logro.

Desconfianza en las relaciones sociales.

Indefensión aprendida.

B) Para el acosador:

Aprendizaje de una forma distorsionada a la hora de obtener sus objetivos.

Precursor de la conducta delictiva.

Reconocimiento social y estatus dentro del grupo.

Generalización de las conductas a otros ámbitos (por ejemplo: en el entorno

laboral, en sus vínculos amorosos, etc.).

C) Para los observadores:

Deficiente aprendizaje sobre cómo comportarse ante situaciones injustas.

Exposición, observación y refuerzo de modelos inadecuados de actuación.

Falta de sensibilidad ante el sufrimiento de los otros (se produce una des-

sensibilización por la frecuencia de los abusos).

8. Protocolo de actuación.

La existencia de episodios de maltrato entre iguales genera en estos últimos

tiempos una creciente preocupación. El fenómeno de maltrato requiere de una

actuación inmediata y decidida, a estos efectos es necesario contar con

protocolos de actuación que especifiquen las actuaciones que deben seguirse en

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los centros educativos para la detención e intervención en caso de maltrato entre

iguales.

El protocolo a seguir es:

1. Identificación de la situación.

Cualquier miembro de la comunidad educativa que tenga conocimiento de

una situación de maltrato tiene la obligación de ponerla en conocimiento del

equipo directivo. Cuando la información o la demanda de actuación se

realice de manera formal, se recogerá la misma en un documento.

2. Medidas inmediatas a adoptar por el centro educativo.

- Conocida la demanda de intervención o los indicios el director del centro

constituirá de inmediato un grupo de trabajo. El grupo trabajará con el

apoyo directo y con la información de los respectivos profesores- tutores

de los alumnos implicados.

- Con el apoyo de este grupo de trabajo, la dirección adoptará las primeras

medidas que podrán ser de dos tipos: medidas que garanticen la

seguridad del alumno agredido, medidas cautelares dirigidas a los

alumnos que hayan actuado como agresores.

- De la información o de la demanda realizada se dará cuenta por escrito al

inspector de educación del centro en el mismo día en que se hayan

producido y esta información se irá completando posteriormente.

3. Recogida de información y análisis de la misma.

El grupo de trabajo recabará la información necesaria (alumno agredido,

alumno agresor, familias, profesorado, compañeros agredidos, compañeros

agresores,…). Se analizará y contrastará la información recibida de manera

que el grupo de trabajo pueda establecer la existencia o no de indicios de

maltrato así como el tipo y la gravedad de los hechos.

4. Elaboración de un plan de actuación.

La dirección del centro elaborará y aplicará un plan de actuación del que

informará al consejo escolar y que incluirá al menos las siguientes medidas:

- Medidas que garanticen un tratamiento individualizado.

- Con carácter orientador: dirigidas a la persona objeto de maltrato,

dirigidas a los agresores, dirigidas a los compañeros observadores,

dirigidas a las familias y dirigidas a los profesionales.

10 Acoso escolar. TENDENCIAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS.

5. Información a las familias implicadas.

Los tutores informarán nuevamente a las familias de las actuaciones o

medidas acordadas.

6. Evaluación y seguimiento.

La dirección del centro evaluará la eficacia de las medidas llevadas a cabo y

se responsabilizará de informar al inspector de educación del grado de

cumplimiento de las mismas.

7. Derivación a la fiscalía de menores o a la consejería competente en materia

de protección de menores.

La inspección de educación evaluará el caso y propondrá al delegado

provincial de la consejería de educación y ciencia el traslado de los hechos a

la fiscalía de menores cuando la gravedad lo requiera. (Menores de 14 años

no se les exige responsabilidad penal)

Por otra parte, los centros adoptarán medidas organizativas y preventivas con el objetivo

de reforzar la convivencia y prevenir el maltrato entre iguales. Se debe acordar normas

claras, concretas, con consecuencias inmediatas; sensibilizar a la comunidad educativa

sobre este fenómeno; desarrollar programas de educación en valores y actuaciones de

tutoría individual o grupal.

9. Conclusión.

El acoso escolar es uno de los problemas que atañe a los niños de hoy en día. Es un

problema importante porque destruye la autoestima y la confianza de los niños. Puede

llegar a la depresión y la ansiedad incluso puede crearle dificultades más graves para

adaptarse a la sociedad, al igual que puede afectar a su rendimiento escolar y en casos

extremos puede llegar al suicidio. Es por eso, que como docentes debemos estar atentos,

ya que tomando las medidas necesarias, poco a poco podríamos generar un cambio, para

que ningún niño sufra más y el agresor cambie su actitud, es algo difícil, pero no

imposible.

11 Acoso escolar. TENDENCIAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS.

Realmente, es en la familia y en la escuela donde deben inculcarse principios morales,

normas y actitudes, tales como la solidaridad, el compañerismo, o el respeto. Asimismo,

sería importante concienciar al alumnado de la necesidad de ofrecer apoyo a las

víctimas de acoso, de forma que éstas puedan superar el aislamiento que tan vulnerables

las hace.

10. Bibliografía y webgrafía.

- http://es.wikipedia.org/wiki/Acoso_escolar

- http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/5/DGOIE/PublicaCE/docsup/guia

_acoso.pdf

- http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2

Fpdf&blobheadername1=Content-

Disposition&blobheadervalue1=filename%3D3-

El+acoso+escolar+y+la+prevenci%C3%B3n+de+la+violencia-

texto+sin+cubiertas.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=118

1252714992&ssbinary=true

- http://www.nolopermitasactua.com/que-es-acoso-escolar.php

- http://www.mec.gov.py/cms/adjuntos/5830

- http://www.educa.jccm.es/alumnado/es/maltratoiguales