Acentuación y puntuación en lengua española. #COELEIyCOEEI

Comunicación Oral y Escrita en Lengua Española I (Estudios Ingleses)

Comunicación Oral y Escrita en Español (Lengua y Literatura Españolas)

Tutorías Centro Asociado de Madrid - Gregorio Marañónoctubre de 2014-enero de 2015

(Lengua y Literatura Españolas)

José Ramón Carriazo [email protected] @carriazojr #COELEIyCOEEI

UNED – Facultad de Filología / Centro asociado de MadridDepartamento de Lengua Española y Lingüística General / Gregorio Marañón

15/12/2014Tutorías Centro Asociado de Madrid

"Gregorio Marañón"1

COELEITema 4. Acentuación y puntuación: principales normas ortográficas. Aplicaciones a la producción y

comprensión de textos (GUTIÉRREZ ARAUS ET ÁL.: 96-104 y 425; GÓMEZ TORREGO, capítulo 2completo).1. Acentuación (ver GÓMEZ TORREGO, capítulo 2).2. Puntuación (ver GUTIÉRREZ ARAUS ET ÁL.: 96-104 y 425).

COEEITEMA 4. ACENTUACIÓN Y PUNTUACIÓN: PRINCIPALES NORMAS ORTOGRÁFICAS. APLICACIONES ALA PRODUCCIÓN Y COMPRENSIÓN DE TEXTOS (91-104 Y 425)1. Acentuación2. Puntuación



2. PuntuaciónEn este tema se estudian, primero, las normas de acentuación, tanto las generales (diferenciación ortográfica depalabras agudas, llanas, esdrújulas y sobresdrújulas), como las específicas, es decir, las restringidas a unadeterminada categoría gramatical o a un aspecto lingüístico (diferenciación de palabras homónimas, escritura de losmonosílabos, señalización gráfica de hiatos, palabras compuestas, verbos agrupados con pronombres enclíticos yadverbios en -mente, etc.).Por otra parte, se describen los principales signos de puntuación y se especifican sus normas de uso, con el objetivode proporcionar al estudiante un mayor dominio de la lengua española.Consideramos que este cuarto tema es muy importante, pues el conocimiento de los mecanismos ortográficos deacentuación y de puntuación les permitirá redactar correctamente y les ayudará a comprender mejor los textosescritos e incluso los orales.

1. Acentuación

Tratándose de una palabra polisílaba, la vocal tónica de una sílaba debellevar tilde o acento gráfico en estos casos:

a) Cuando la palabra es oxítona o aguda y termina en vocal, n o s,salvo que acabe en y (convoy) o la s vaya precedida de otraconsonante (telefax, robots).

b) Cuando la palabra es paroxítona (llana o grave) y acaba enconsonante distinta de n o s, salvo que la s vaya precedida de



consonante distinta de n o s, salvo que la s vaya precedida deotra consonante (tíquets, cómics, bíceps, tríceps).

c) Cuando la palabra es esdrújula (o proparoxítona) osobresdrújula (o superproparoxítona).

«Cuando se trate de un diptongo o un triptongo, se aplicarán estasreglas generales teniendo en cuenta que el acento gráfico irá sobre la vocalabierta o media: aguda (peináis), llana (Láinez), esdrújula (murciélago); o biensobre la segunda vocal si se trata de dos vocales cerradas (lingüístico)» (página93).

1. Acentuación

Estas reglas se aplican tanto a las mayúsculas, como a loslatinismos y a los extranjerismos. Las palabras monosilábicas nuncallevan tilde, salvo los casos de tilde diacrítica. En los hiatos llevarátilde la vocal cerrada, «aunque pueda contravenir cualquiera de lasnormas generales; así, sandía y leísmos llevan tilde, aun siendollanas acabadas, respectivamente, en vocal y s, porque la tilde sirve



para marcar el hiato, es decir la formación de dos sílabas distintas[…].

Tenga en cuenta que la h intercalada entre vocales no afectaa la regla ortográfica: cohíbe, vehículo, búho, etc.

Cuando se trata de las secuencias ui, iu, aunque se articulencomo hiato (dos sílabas distintas), se interpretan como diptongos aefectos ortográficos; de ahí que no lleven tilde voces como huida,jesuita y altruista» (página 94).

1. Acentuación:Tilde diacrítica

tú tu

él el

mí mi

té te

dé de



más mas

sé se

sí si

aún aun

cuándo, dónde, cómo, etc. cuando, donde, como, etc.

1. Acentuación:Tilde diacrítica

Observaciones:• Salvo los casos señalados, los monosílabos nunca llevan tilde.• Hasta las normas publicadas en 2010, la conjunción o se escribía con tilde

cuando aparecía entre cifras, para diferenciarla del cero.• En el caso del adverbio solo y de los pronombres este, ese, aquel, estos, esos,

aquellos, esta, esa, aquella, estas, esas, aquellas, hasta 2010 se recomendabaacentuarlos para evitar su confusión, respectivamente, con el adjetivo solo ylos determinantes este, ese, aquel, estos, esos, aquellos, esta, esa, aquella,



los determinantes este, ese, aquel, estos, esos, aquellos, esta, esa, aquella,estas, esas, aquellas, cuando así lo requiriese el contexto. No obstante, desdeese año, la doctrina de la RAE y de la asociación de academias ha cambiado,como puede verse en la página web de la RAE: Ejemplos de solo en:http://aplica.rae.es/orweb/cgi-bin/buscar.cgi

• Se puede consultar la página 269 de la Ortografía, donde se encuentra toda lainformación, tanto sobre solo como sobre los pronombres demostrativos, enel epígrafe titulado: “3.4.3.3 La tilde diacrítica en el adverbio solo y en lospronombres demostrativos”.

1. Acentuación

La tilde en los compuestosEn los compuestos sintagmáticos (es decir, separados gráficamente: guardia civil,

hombre rana) o unidos por un guion, cada una de las palabras lleva tilde si las normas lodictan, pues se interpretan como palabras simples a efectos ortográficos: así mismo, físico-matemático.

Si se trata de compuestos gráficos, la tilde solo aparecerá en la segunda palabrasi así lo requiere la norma: asimismo, fisicoatómico.

La tilde en verbos con pronombre enclítico



La tilde en verbos con pronombre enclítico«Desde la publicación de la nueva Ortografía de la Academia (1999), las palabras

que llevan adjuntos pronombres enclíticos siguen las normas generales de acentuación:deme, confiose, etc.» (página 96).

La tilde en los adverbios derivados en -mente

Aunque los adverbios en mente tienen dos acentos fonológicos, a efectosortográficos solo se pone tilde sobre la base adjetiva si esta lo llevaba antes de recibir elsufijo: cortésmente, libérrimamente, límpidamente, paupérrimamente…

1.2. Acentuación (en Gómez Torrego)1.2.1. La palabra solo



1.2. Acentuación1.2.2. Los pronombres demostrativos



1.2. Acentuación1.2.3. Palabras del tipo de guion

Por primera vez en la OLE99 se dice que estas palabras a efectos de acentuación son

monosílabos, por lo que no deben llevar tilde. Ejemplos:

• cie• cio• crie• crio• fue

• huis• ion• lie• lio• muon



• fue• fio• flui• fluis• frio (verbo freir)• frui• fruis• guie• guio• hui

• muon• pie (verbo piar)• pio• pion• prion• rio (verbo reir)• Ruan• ruan• Sion• truhan

1.2. Acentuación1.2.4. Palabras del tipo riais

Estas palabras tampoco llevan tilde:

• ciais• cieis• criais• crieis• fiais

• guiais• gueis• liais• lieis• piais



• fiais• fieis• friais

• piais• pieis• riais

1.2. Acentuación

1.2.5. (A)donde, como, cuando, que, quien con los verboshaber, tener y otros similares (buscar, encontrar, necesitar)

Las voces mencionadas se consideran relativos con antecedenteescondido, y no interrogativos, que admiten pronunciación tónica oátona (sin cambio de significado), por lo que la tilde en tales palabras esopcional.



1.2.6. Los relativos en estructuras con las palabras según eindependientemente, y con las formas del verbo depender yde otros

Tales voces ((A)donde, como, cuando, que, quien) llevan tilde sise interpretan como interrogativos y no la llevan si tienen valor relativocon antecedente escondido: Independientemente de qué coma /Independientemente de que coma.

1.2. Acentuación

1.2.7. El adverbio interrogativo cómo y la conjunciónsubordinante como (equivalente a la conjunción que)

En la OLE10 se dice que en los casos en que confluyen el valorinterrogativo y el conjuntivo de cómo, la tilde es opcional: En ese



interrogativo y el conjuntivo de cómo, la tilde es opcional: En esemomento notó cómo / como (‘que’) se cerraba la puerta tras él.

1.2.8. La conjunción o entre cifrasEn la OLE10 se prescribe la supresión de esa tilde.

1.2. Acentuación1.2.9. Latinismos y extranjerismos adaptados al español

• accésit• cuórum• déficit• desiderátum• factótum• hábitat

• ínterin• ítem• módem• ómnibus• plácet• réquiem

En la OLE10 se mantiene la tilde en los latinismos y extranjerismos adaptadosconstituidos por una sola palabra y de uso frecuente:



• hábitat• imprimátur

• réquiem• vademécum

Pero en los latinismos que son locuciones lo adecuado es no tildarlos yescribirlos en cursiva o, en textos manuscritos, entre comillas:

• habeas corpus• delirium tremens• curriculum vitae• ad libitum• ad nauseam

• rigor mortis• alter ego• vox populi• sui generis

1.2. Acentuación

1.2.10. Palabras llanas formadas con un verbo y unpronombre clítico pospuesto

La OLE10 sigue la norma que aparecía en la OLE99 y en el DPDsegún la cual estas palabras se tratan siguiendo las reglas generales deacentuación.

1.2.11. Palabras del tipo chiita y chiismo



1.2.11. Palabras del tipo chiita y chiismo

En estos casos (como en Campoo o Boo) no debe acentuarse elhiato, pues solo se tildan los hiatos que, sin tilde, podrían confundirsecon un diptongo. La palabra chií sí se acentúa, por ser aguda acabada envocal.

1.2. Acentuación

1.2.12. Las palabras tedeum y mildéu

1.2.13. La palabra tés, plural de té

1.2.14. Las palabras aun y aún

Aún enfermo llegó a su casa. // Aun enfermo llegó asu casa.



su casa.

1.2.15. El prefijo super-

Nos vemos en el súper. // Te veo super a gusto.

1.2. Acentuación1.2.16. Palabras con acentuación y pronunciación distinta enEspaña e Hispanoamérica

Atendiendo a las pronunciaciones en toda Hispanoamérica en unoscasos y en algunas zonas en otros, se admiten también las variantes:beisbol, búmeran, chofer, coctel, futbol, video y vóleibol.

Se admiten las formas esdrújulas de las palabras acabadas en -sfera: biósfera, estratósfera…

También se admiten las variantes con hiato de las palabrasacabadas en -scopia: colonoscopía, endoscopía…



acabadas en -scopia: colonoscopía, endoscopía…Lo mismo ocurre con las palabras acabadas en -plastía:

rinoplastía…

1.2.17. Otros cambios acentuales recientesEn el DRAE de 2001 se admiten por primera vez las formas:

alérgeno, cénit, élite, rubeola y tangana. En el de 2014 se admiten,asimismo, alergeno, cenit, zénit, zenit, elite, rubéola y tángana.

Se admiten medula y médula, reuma y reúma.La forma conclave, que era la etimológica y la preferida,

desapareció del DRAE de 2001. Ya no está en el actual (2014).

1.2. Acentuación1.2.18. Otras consideraciones



2. Puntuación GUTIÉRREZ ARAUS ET ÁL.: 96-104 y 425

2.1. El punto«El punto se emplea normalmente para marcar el final

de un enunciado considerado completo. Tras él, debeescribirse en mayúscula […], salvo que el punto sea el de unaabreviatura […].Existen tres clases de punto: punto y seguido, punto y aparte



Existen tres clases de punto: punto y seguido, punto y apartey punto final» (página 96).

«También se usa el punto para marcar el final de unapalabra abreviada (etc., Dra.) o, a veces, los componentes deuna sigla, sobre todo cuando esta forma parte de unenunciado escrito con mayúsculas […]. En general, las siglasno llevan puntos» (página 97).

2. Puntuación 2.1. El punto

No deben confundirse las abreviaturas con las siglas,acrónimos y símbolos. Se llama sigla tanto al signo lingüísticoformado con las letras de los términos que integran una expresióncompleja como a cada una de esas letras iniciales, de ahí que puedadecirse que la Unión Europea es conocida por «su sigla» o «sussiglas» UE. A diferencia de las abreviaturas, las siglas se escriben sinpuntos ni blancos de separación. Las escritas en mayúsculas no



puntos ni blancos de separación. Las escritas en mayúsculas nollevan nunca tilde. En cambio, los acrónimos que han adquirido lacondición de palabras plenas se someten, como cualquier otra, a lasreglas de acentuación gráfica del español: láser, Fundéu. Las siglasescritas con mayúscula no deben separarse con guion de final delínea. Se escriben en cursiva las siglas que corresponden a títulos delibros o publicaciones periódicas: DCECH (sigla de Diccionario críticoetimológico castellano e hispánico), RFE (Revista de FilologíaEspañola).

2. Puntuación 2.1. El punto

Los símbolos no son abreviaciones de palabras o de expresioneslingüísticas, sino representaciones gráficas directas de conceptos o entes dela realidad mediante letras o signos, aunque en el caso de los formados porletras puedan haberse originado a partir de una palabra perteneciente auna lengua determinada. En general, los símbolos son internacionales y hansido fijados por entidades de normalización, por lo que tienen un carácterconvencional y estable. El uso de los símbolos, al igual que el de las



convencional y estable. El uso de los símbolos, al igual que el de lasabreviaturas, está restringido a determinados contextos; así, no puedeescribirse:

*Tiene deficiencia de Naen lugar de

Tiene deficiencia de sodio.En este sentido, los símbolos de unidades de medida solo se

combinan con cantidades expresadas con cifras, no con palabras: 120 km (o“ciento veinte kilómetros”, pero no “ciento veinte km”).

2. Puntuación 2.2. El punto y coma

«Su empleo más frecuente se da cuando, tratándosede una enumeración, todos o algunos de los miembros llevancomas en su interior: […]. Es prácticamente obligatorioprecediendo a locuciones conjuntivas o adverbiales(marcadores discursivos) del tipo sin embargo, si bien, no



(marcadores discursivos) del tipo sin embargo, si bien, noobstante, en cambio, por ejemplo, etc., si encabezan la oracióno período y especialmente si este tiene una longitudconsiderable […]: El muchacho no engorda; sin embargo, comeuna barbaridad» (página 97).

2. Puntuación 2.3. La coma

«La coma se usa para separar los miembros de una enumeración, salvo, en

general, el último si va precedido de una conjunción copulativa (y) o disyuntiva (o) […] Siaparece coma ante conjunción, puede deberse, entre otros motivos, a uno de estossupuestos:1. Que la construcción no esté gramaticalmente coordinada al último miembro de la

enumeración: Los tres cerditos cantaban, reían y saltaban, y la cabaña permanecía enpie.

2. Que exprese un contenido distinto: Los congresistas recorrieron a pie todas las calles del



2. Que exprese un contenido distinto: Los congresistas recorrieron a pie todas las calles delcasco antiguo de la ciudad para ver los principales monumentos, y se alojaron en elparador.

3. Que tenga una extensión considerable: El regalo del marquesado consistía en un juegode té irlandés del siglo XVIII de veinte piezas, y una fíbula romana del siglo I d. C.

4. Por énfasis: Lo cierto es que el chico estudia, y con ahínco.La coma es obligatoria para señalar el comienzo y el término de las estructuras parentéticaso incisos que incluyen comentarios que precisan o amplían lo dicho en la oración queinterrumpen (aposición explicativa, subordinada de relativo adjetiva explicativa, adjetivoincidental, etc.) y de otras construcciones asimiladas a ellos, como el vocativo, ciertosmarcadores discursivos, adverbios oracionales y de punto de vista, etc.» (página 98).


«Recuerde que en todos estos casos son preceptivas las dos pausas que delimitan

el inciso, comentario, vocativo, etc. Debe, pues, evitar incurrir en el error frecuente de

marcar una sola coma: *Nuestros hijos, que han sacado buenas notas se merecen un

premio” (página 99).

La coma es obligatoria:

• Cuando la oración subordinada se antepone a la principal.•



•

• En ciertas subordinadas, como la causal que indica causa lógica o explicativa o que vaintroducida por la conjunción que, y la concesiva introducida por las conjunciones ylocuciones aunque, a pesar de que, etc.

• Antes de los segundos miembros de una oración compuesta coordinada adversativa(sino, pero, mas…) y consecutiva (conque, de modo que…).

• Para indicar la elisión de un verbo mencionado en la frase anterior.

«Tenga en cuenta que la contravención de ¿algunas? de estas normas representaun error ortográfico, como lo es también, y muy frecuente, la colocación de la comaseparando el sujeto del verbo» (página 100).

2. Puntuación 2.4. Los dos puntos

• Deben seguir a ciertas fórmulas (jurídicas, administrativas, epistolares, etc.:EXPONE:, Estimado amigo:) y preceder a las enumeraciones anunciadas, así comoa las citas textuales entrecomilladas.

• Pueden seguir a una enumeración si esta viene de alguna manera recogida acontinuación (p. ej. con un anafórico).

• Pueden equivaler a un nexo que relacione semánticamente los enunciadosseparados por ellos (causa-consecuencia, exposición-resumen, generalización-especificación o explicación, etc.).



2.5. Los puntos suspensivos

• Indican la inconclusión de un enunciado, como etcétera; por ello, la combinaciónde ambos elementos se considera uso pleonástico o redundante y debe evitarse.• Se emplean también para expresar la vacilación o duda.• Cuando se indica que una cita textual es incompleta, se emplean los puntossuspensivos encerrados entre paréntesis o corchetes.

2. Puntuación 2.6. Signos de interrogación o exclamación

• El signo de apertura de la interrogación o exclamación es obligatorio en español.• Cuando se construye una enumeración de preguntas o exclamaciones, sobre todo

si son breves, estas pueden ir separadas por comas (o puntos y comas) o puntos.En este último caso, el punto de cierre de la interrogación o exclamación suple alpunto de fin de enunciado y, por tanto, cada pregunta o exclamación debeempezar con mayúscula inicial.

• Tras el signo de cierre de una interrogación o exclamación no debe ponerse punto.



2.7. Los paréntesis

• El paréntesis suele encerrar un enunciado con valor de comentario o explicación.• Se utiliza también para expresar alternancia.• El paréntesis de apertura no puede llevar delante ni coma ni punto y coma.

2. Puntuación 2.8. Los corchetes

• «Junto con el uso citado en el apartado 2.5., el corchete se emplea para encerrarun enunciado secundario o una aclaración de un texto que ya va entre paréntesis»(página 102).

2.9. La raya

• No se debe confundir la raya (—) con el guion (-).



• No se debe confundir la raya (—) con el guion (-).• La raya se emplea para encerrar un enunciado con valor secundario o una

aclaración, por lo que equivale al paréntesis.• Sirve para especificar las distintas personas que participan en un diálogo o

introducir los comentarios del narrador en la intervención de los personajes (es untipo de inciso o uso parentético).

2. Puntuación 2.10. Las comillas

• Señalan una cita textual literal.• Indican el origen extranjero de una expresión, lo anómalo de una construcción o

que es usada con un valor especial (metalingüístico, irónico, etc.); en este empleoalternan con la cursiva (más frecuente en la actualidad cuando se escribe conmedios mecánicos) o el subrayado (muy frecuente en la escritura manual).

• Sirven para citar títulos de poemas, cuadros, fotografías, artículos de periódico orevista, etc. (el título de un libro debe escribirse, sin embargo, en cursiva osubrayado, o en redonda si el texto va en cursiva).

•



• Las comillas simples (‘…’) se utilizan para representar significados.

2.11. Diéresis o crema

• «Este signo se sobrepone a la u de las secuencias ue, ui, cuando tiene valor

fonético: Cigüela, lingüístico. No aparece en las secuencias ua, uo: *paragüas,

exigüo» (página 103).

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