Acciones del 2014 en pnl, región norte último
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Las TIC como dinamizadoras de lectura. María Luisa de Francesco Plan Nacional de lectura, Región Norte, Ministerio de Educación y Cultura, Uruguay
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Las TIC como dinamizadoras de
lectura.María Luisa de Francesco
Plan Nacional de lectura, Región Norte,
Ministerio de Educación y Cultura,
Uruguay
Roger Chartier
O Una certeza: ni apocalípticos, ni
románticos del libro y la lectura.
¡Bienvenidos al reino de la incertidumbre!
Un territorio sin horizonte claro que
desmiente cada día a los gurús, porque
“lo único cierto es la inevitable
convivencia de lo analógico y lo digital
donde no se sabe cuál de los dos
soportes dominará”
Y más de Chartier
O Jubilación o salida de un mundo y llegada de otro donde, en su reordenación, la escuela y los medios de comunicación deben jugar un papel fundamental para preservar, conservar y reforzar valores centenarios que contribuyen a la mejor formación del individuo.
O Aunque no se trata de una nueva era de un mundo recién hecho, a lo Macondo, donde las cosas son tan nuevas que no tienen nombre y deben ser señaladas con el dedo, sí deben ser renombradas, redefinidas, redescritas, reinterpretadas, recalificadas…
Tenerlo todo o tener nada, JJ Millán
O Lo contó Borges en forma alegórica en su célebre relato La biblioteca de Babel. Esa fabulosa biblioteca contenía (dicho en palabras de hoy) toda la información posible, porque cualquier posible conjunto de palabras estaba en alguna de sus inagotables estanterías. Libros buenos y malos, mediocres; falsos y auténticos, medio falsos y medio verdaderos: todos. ¿Les suena a algo?
O La Web es nuestra Biblioteca de Babel. Pero necesitamos utilizarla...
Leer en tiempos de crisis, Michelle Petit
O "En contextos de crisis, leer tiene más
valor porque nos da otro lugar, otro
tiempo. Se trata de la apertura de un
espacio que permite la ensoñación, el
pensamiento, y que da hilación a las
experiencias."
O ¿Importa el soporte o la lectura?
Enlaces a las conferencias
O Hacia una revolución de la lectura, Roger
Chartier, Francia.
Leer en la sociedad de la información, J J
Millán, España
Leer en tiempos de crisis, Michelle Petit,
Francia
Leer en las TIC
O Ante la aparición de las nuevas
tecnologías aparece nuevamente el viejo
fantasma de la
O “no lectura”.
O Recordar al mismo fantasma: frente a la
radio, el cine, la TV.
O Leer en otro soporte: leer en las TIC
Las Netiquetas
O Si usted ha decidido establecer un trabajo
mensual, quincenal o semanal en
Internet:
O Haga un pacto con sus alumnos, revisen
y lean las Netiquetas de comportamiento.
O Las Netiquetas son normas que todos los
niños deben conocer en vista de que
serán los futuros “ ciudadanos digitales”.
Pantallas amigas
Bibliotecas virtuales
O Las TIC, ¿democratización de la lectura?
O Las Bibliotecas virtuales como dinámica
de navegación.
O Bibliotecas infantiles y juveniles
O Bibliotecas generales
O Bibliotecas de autor
O Audio bibliotecas
Navegando Bibliotecas
O Un primer ejercicio que nos permitirá ampliar el horizonte del alumno con respecto a las Bibliotecas, sería:
O Ofrecer búsquedas de distintas Bibliotecas para navegar.
O Establecer diferencias esenciales.
O Capturas de pantallas y presentaciones en equipos de los relevamientos realizados.
O Existen: bibliotecas totales, bibliotecas generales, bibliotecas para niños, bibliotecas de autor y varios tipos más.
Cervantes
El sitio de UNESCO
Biblioteca CEIBAL
Distintas formas de lectura
O Ofrezca el mismo texto en diversas
formas de lectura, pídale a sus alumnos
que reflexionen sobre lo que han sentido
durante las mismas:
O Ejemplo:
O Las medias de los flamencos de Horacio
Quiroga
O Donde viven los monstruos de Maurice
Sendak
Dónde viven los monstruos
Las medias de los flamencos
Más sensibilización
O Es importante saber qué sienten los niños
y jóvenes frente a la lectura de imágenes,
que son su mundo, para eso recomiendo:
O Historia de un letrero; mirar, sentir,
escribir y/ o narrar.
O Historia de un letrero
Historia de un letrero
Hand in hand
O Enlace: Hand in hand
O Motívelos: mirar, reflexionar, explicar
sentimientos, volcar en un papel o, narrar
a viva voz.
O Complejidad 2: Capturas de pantallas,
armado de una presentación, explicación
oral de sentimientos.
Foto del vídeo
Promoción de la lectura: hagamos un vídeo.
O El proyecto puede ser para el día del libro,
para una fecha de autor especial u otro
día que tengan agendado.
O Deben de observar una colección de
vídeos donde se promociona la lectura.
O Elegir el que más les gusta, hacer uno
similar que contenga el mismo sentido.
Algunas direcciones de vídeos de promoción a la lectura
Popularlibros.com:
https://youtu.be/iwPj0qgvfIs
La rebelión de las páginas:
https://youtu.be/QnkoO4zP0AY
La vida secreta de los libros:
https://youtu.be/EncnHfLE3Vc
Variables del mismo juego
O Si nuestros alumnos usan celulares con
sistema Androide pueden filmar y sacar
fotos. Hagamos uso de los mismos.
O Las presentaciones de fotos pueden
elevarse con distintos formatos por
ejemplo scratch o incluso ppt o pptx
O De no lograrse un vídeo, siempre podrán
presentar por ejemplo, un tipo de
historieta.
O ¿Existe la posibilidad de subirlo a
Internet?
Utilización de recursos en línea para trabajo en equipoO Usted puede trabajar con sus alumnos en
línea.
O 1. Obtenga una cuenta en gmail.
O 2. Utilice el documento compartido.
O 3. Agregue a los alumnos que pueden leer y opinar si usted lo decide.
O 4. Observe qué impresión tienen de este trabajo, si hay entusiasmo, le aconsejo seguir
Recursos Google para trabajar en líneaO Documentos compartidos:
También pueden ser Presentaciones compartidas: O Ahora que todos tienen una casilla de
gmail, Ud. puede enviar un texto de
lectura e ir viendo la presentación que
hacen sus alumnos, utilice para ello:
O Vaya al sitio Google Slider, siga los pasos,
incluya a los alumnos que deben de ir
realizando la presentación del texto.
O Puede ir aconsejando en línea.
La Red social de Google
O La Red social de Google le permite:
O Crear círculos cerrados donde nadie más
que sus invitados puedan entrar
O Dejar tareas en línea
O Utilizar a fondo los recursos de las redes
sociales sin caer en el tradicional
O Tener control del grupo sin participación
de terceros.
La blogósfera
O El blog como elemento de escritura
O El blog como elemento de evaluación en
línea
O El blog como cuaderno de lectura y
escritura
O El blog como elemento animador
O Dos tipos de blog: WordPress y Bloguer,
los dos gratuitos
El micro relato actual
O Definiciones y actualidad del micro relato.
O En defensa del Tweet
O La Tweet lectura
O La Tweet novela
O La vida en un Tweet
Recurso el Kuenta libros:
O Variable de complejidad 1:
O Leer y ver de qué se trata el proyecto
O Observar varias recomendaciones por edades
O Descifrar con los alumnos qué se hace en este proyecto
O ¿ Tenemos algún libro para adherir a este proyecto?
O Enlace para el proyecto: Kuentalibros
El proyecto
Variable de complejidad 2
O Ahora proponga a sus alumnos hacer un
proyecto similar
O Deberán grabar una exposición de
determinado tiempo, donde ellos
aconsejen un libro
O Dele las pautas del juego
O La tarea debe de realizarse para distintos
grupos, expongan, seleccionen, premien.
Una foto ilustrativa
Cuentos para borrar sexismos
O Una feliz catástrofe y/ o Rosa Caramelo
de Adela Turín: puede pedir a sus
alumnos que escuchen la narración en
YouTube
O Recreación: una presentación de fotos del
cuento con captura de pantallas y ellos,
contándolo oralmente.
O Recreación 2: Se disfrazan, se toman
fotos, arman la presentación, cuentan
para los otros niños.
Para pensar:
O Cómo construyen su identidad jóvenes y
adolescentes hoy, atravesados por las
pantallas
O En "Los adolescentes y las redes sociales",
su autora Roxana Morduchowicz analiza los
procesos socioculturales que intervienen en el
uso, la socialización y la significación de la
Web por parte de los jóvenes, para
determinar hasta qué punto la producción de
contenidos en los blogs y en las redes
sociales forma parte de la construcción de su
identidad.
Jóvenes, animarlos a leer con las TIC
O Creación de esloganes, posters, banners,
para dinamizar la lectura en la Institución
O Colección de imágenes para disparar la
motivación
O Los jóvenes pueden buscarlas solos y
usted podrá evaluar si han comprendido
la consigna en sus búsquedas
Ejemplos
Otros ejemplos
El cine en YouTube: animador de lecturas
O En forma gratuita ofrecen algunos filmes y
trabajos que podrían alimentar el deseo
de lectura en nuestros alumnos:
O Ejemplos: Crónica de una muerte
anunciada; Relatos de un náufrago o El
extraño caso de Benjamín Burton.
O Establecer períodos para mirar,
establecer normas de juego.
Jugando a la dirección de cine
O Si hemos visto el filme y hemos leído el
libro podremos establecer el juego de
O 1. Soy el nuevo director de la película: ¿?
O 2. Como director agregaría:
O 3. Como director quitaría:
O 4. Mi nuevo diseño de fotografía sería:
O 5. Mi nuevo casting sería:
Variante: la vieja fotonovela
O La fotonovela es un género extinguido, no
así la historieta.
O Con cualquiera de los libros nombrados u
otros, usted puede organizar una
fotonovela.
O El programa Scracht puede ser uno de los
utilizados o los nuevos pptx.
O La idea central es: relectura y recreación
del cuento.
Los booktoubers
O Adolescentes y jóvenes graban
personalísimas reseñas de libros en video
y las suben a YouTube para que sus
seguidores comenten; las editoriales
hablan de este suceso que impacta en el
consumo de un segmento lector en
crecimiento.
Un ejemplo en Colombia
O Como llegó a mí
O Vale la pena revisar booktoubers y
entusiasmar a sus alumnos con un
proceso similar o este mismo.
O Hable con ellos: seguro pueden
explicarles como se obtiene puntaje en
YouTube.
Este trabajo fue preparado por
O María Luisa de Francesco
O Experta en literatura para niños y jóvenes
O Experta en animación de lectura
O Escritora
O Tutora virtual en el MEC, Uruguay
O Referente del Plan Nacional de lectura en
la Dirección de Educación del MEC,
Uruguay
