AC-01-F02 INSTITUTO POLITÉCNICO VERSIÓN:...

INSTITUTO POLITÉCNICO AC-01-F02

VERSIÓN: 01

PLAN INTEGRADO DE ÁREA

FECHA: ENERO DE 2017

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1. IDENTIFICACIÓN

Institución Educativa: INSTITUTO POLITÉCNICO Dirección: CALLE 55 DIAGONAL 14 No.106

Año: 2017

Rector(a): FLOR ALBA CASADIEGO ARDILA

Coordinador(a): GLORIA CASADIEGO ARDILA

Nombre del Área: DISEÑO Y CONFECCIÓN

Jefe de Área: FANNY SANCHEZ RODRIGUEZ

Secretaria(o) del Área: DOMINGA VALDIVIESO NARANJO

Docentes del Área: SÁNCHEZ RODRÍGUEZ FANNY, TORRADO PEÑARANDA CECILIA, VALDIVIESO NARANJO DOMINGA

Municipio : BUCARAMANGA Departamento: SANTANDER

Asignaturas que conforman el Área con sus Respectivas Intensidades Horarias.

Asignaturas

Grado Horas

semanales Horas

Anuales

BORDADO A MANO 6º 1 40

TÉCNICAS DECORATIVAS DEL BORDADO 7º 1 40

MANEJO DE MAQUINAS I 8º 1.5 60

MANEJO DE MAQUINAS II 9º 1.5 60

CONTROL DE CALIDAD EN CONFECCIÓN I 10º 6 240

DISEÑO BÁSICO 10º 1 40

CONTROL DE CALIDAD EN CONFECCIÓN II 11º 6 240

PATRONAJE Y ESCALADO 11º 1 40

2 JUSTIFICACIÓN:

Comprender y participar en procesos históricos es un reto que cada generación debe afrontar; una oportunidad para poner en juego su creatividad y su inteligencia, de tal forma que puedan hacer aportes apropiados, de acuerdo con las circunstancias y recursos de que dispongan. Podría decirse que ha cada generación le corresponde tomar decisiones y auto- gestionar su crecimiento, despertando del estado latente la capacidad de idear proyectos y procesos


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novedosos haciéndolos coherentes con nuestra práctica. En la catalogación realizada por la Secretaria de Educación el PEI mereció la nota de sobresaliente puesto que: “En la misión del Instituto Politécnico se busca para los y las jóvenes una educación integral que le permita responder al cambio técnico industrial y organizacional del mundo de hoy” además “Por ser una propuesta alternativa para mejorar la calidad de la educación mediante la preparación para el trabajo y la vida, como solución creativa, original e innovadora” y sobre todo por ser “el resultado de la evolución del proceso comunitario a través del desarrollo democrático de propuestas alternativas al cambio para la región y para el país con espíritu productivo”. Ahora el PEI del Instituto está también involucrado con el Plan de Desarrollo Municipal entre sus metas está la apertura a los mercados internacionales acompañada por una visión de la ciudad como educadora, en donde exista un alto respaldo a la formación de ciudadanos en lo que respecta, sobre todo, a la formación técnica. Así, se “trabajará por el desarrollo y fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica” y para ello se trazarán líneas estratégicas de acción con el sector productivo, formación por competencias laborales, herramientas de flexibilidad para currículos y programas, y mejoramiento continuo de la calidad. Hacer posible esta opción, requiere establecer nuevos vínculos entre las instituciones educativas, el sector productivo y la Administración Local. Se destaca como requisito para una educación de calidad, el fortalecimiento de los programas de formación y cualificación de docentes. A partir del año 2008 y después de sobrepasar obstáculos presentados, el Instituto Politécnico hace articulación con el SENA en concordancia con el Art. 32 de la Ley 115.

3. MARCO CONCEPTUAL 3.1Antecedentes Históricos. El IP tiene como origen la Escuela de Artes y Labores Manuales de Santander que fue puesta en marcha por el Acuerdo No. 15 de Junio 5 de 1925, bajo la dirección de Carmelita Gutiérrez de Méndez, y con un cuerpo de ocho docentes, con el fin de brindar orientación manual a las mujeres santandereanas. En 1958, esta escuela se transformó en el Instituto Politécnico Femenino y en 1989, por resolución 0287 del 2 de febrero el Ministerio de Educación Nacional (MEN) fue aprobada la experimentación del bachillerato en Tecnología modalidad industrial con especialidad en Confección. Hacia 1992 se certifica el Bachillerato Industrial y por resolución 1344 del 29 de noviembre de 1999, acogiéndose a la ley 115 del 94, se otorga el reconocimiento de Bachiller Técnico especialidad Diseño y Confección. A partir del año 2000 el IP posee dos modalidades o especialidades de formación, pues a la anteriormente nombrada se le agrega la de Gestión Empresarial. Para el año 2008 el IP se constituye en una institución educativa de carácter público en niveles de preescolar, básica y media vocacional, y tiene como propósito formar ciudadanos íntegros, con actitud científica, critica, responsable de su accionar, comprometidos con el desarrollo de la comunidad, desde sus modalidades de Diseño y confección y Gestión Empresarial”. Como se nota, para cumplir con ésta misión el Instituto adopta el enfoque holístico, antropológico, social, competente y por procesos. La institución, entonces, se presenta como un eje de desarrollo de las prácticas técnicas y tecnológicas, pero que a su vez intenta brindar una


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formación critica a sus estudiantes. Sin lugar a dudas, con la puesta en marcha de los procesos de globalización, y sobre todo de la integración de los diferentes países en un mercado mundial, se ve la necesidad de formar a los estudiantes, ya no solo con un sólido bagaje intelectual, sino además con ciertas prácticas que les permitan integrarse de manera más adecuada al mercado laboral. En esta perspectiva el IP les brinda la oportunidad a sus estudiantes de seguir la modalidad de Diseño y confección En el PEI se observa que la institución se encuentra a la vanguardia en la formación industrial por la modalidad técnica de enseñanza que posee. En este momento tanto niños como niñas aprenden diferentes operaciones técnicas que en antaño eran reservadas para el género femenino. Es bueno resaltar que los jóvenes muestran un interés por aprender pero sobre todo por poner en práctica lo enseñado. En el caso del tipo de formación que se está brindando se debe señalar que es teórica, práctica, diversificada y encargada de capacitar para la competencia, el cooperativismo y el emprendimiento empresarial, que se encarga de recalcar a los estudiantes la importancia de crear un espacio académico, productivo y competitivo. Entre los resultados se destaca la puesta en marcha de un desfile de modas que se realiza anualmente y donde se presentan las prendas elaboradas por los estudiantes. Pero además, se realiza, también anualmente una exposición en la Muestra Empresarial del colegio, hay participación en otros desfiles como EXPOSENA, exposición en el colegio INEM del Núcleo No.4. Presentación de la Experiencia significativa en el Instituto Politécnico y saliendo elegida para representar a la Institución en el Foro Educativo: La evaluación del Aprendizaje eje fundamental del mejoramiento de la Calidad Educativa. Una de las dificultades es la falta de un técnico permanente para el mantenimiento de la maquinaria la cual es toda industrial, también se está buscando la manera de incorporar a los procesos de aprendizaje el uso de nuevas tecnologías como son el Diseño por Computador y el Bordado Industrial Computarizado, no obstante, los elementos financieros se convierten en un obstáculo grande en lo que respecta a la adquisición de las bordadoras computarizadas y en cuanto al diseño por computador, en éste momento ya contamos con una nueva sala para lo cual haremos la respectiva programación, teniendo como base la capacitación realizada por el SENA en 2009.

3.2 Normatividad Educativa Vigente.

ESTAMOS REGIDOS POR LA LEY 115 DE 1994 EN LOS SIGUIENTES ARTÍCULOS:

ART. 19: DEFINICIÓN Y DURACIÓN. La educación básica obligatoria corresponde a la identificada en el Art. 356 de la constitución política como educación primaria y secundaria; comprende nueve grados y se estructurara entorno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana.

ART 20 numeral a: Propiciar una formación general mediante el acceso, de

manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico, artístico y


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humanístico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo.

ART 22: OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE LA EDUCACIÓNBÁSICA EN EL CICLO DE SECUNDARIA:

Numeral g: La iniciación en los campos más avanzados de la tecnología moderna y el

entrenamiento en disciplinas, procesos y técnicas que le permitan el ejercicio de una función socialmente útil.

ART 26: SERVICIO ESPECIAL DE EDUCACIÓN LABORAL. El estudiante que haya cursado o validado todos los grados de la educación básica, podrá acceder al servicio especial de educación laboral proporcionado por instituciones educativas o instituciones de capacitación laboral, en donde podrá obtener el título en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional correspondiente. El Gobierno Nacional reglamentará lo relativo a la organización y funcionamiento de este servicio que será prestado por el Estado y por los particulares.

PARÁGRAFO. El Ministerio de Educación Nacional en coordinación con el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior, Icfes, el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA y el sector productivo, establecerá un Sistema de Información y Orientación Profesional y Ocupacional que contribuya a la racionalización en la formación de los recursos humanos, según los requerimientos del desarrollo nacional y regional.

ART 32: EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA: La educación media técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la educación superior. Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio, finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria, informática, minería, salud, recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el sector productivo y de servicios. Debe incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante esté en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las necesidades regionales. PARÁGRAFO. Para la creación de instituciones de educación media técnica o para la incorporación de otras y para la oferta de programas, se deberá tener una infraestructura adecuada, el personal docente especializado y establecer una coordinación con el Servicio Nacional de Aprendizaje, SENA u otras instituciones de capacitación laboral o del sector productivo.

ART 33: OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA: Son objetivos específicos de la educación media técnica: *La capacitación básica inicial para el trabajo. *La preparación para vincularse al sector productivo y a las posibilidades de


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formación que éste ofrece. *La formación adecuada a los objetivos de educación media académica, que permita al educando el ingreso a la educación superior.

ART 34: De conformidad con lo dispuesto en el artículo 138 de esta Ley, la educación media podrá ofrecerse en los mismos establecimientos que imparten educación básica o

en establecimientos específicamente aprobados para tal fin, según normas que establezca el Ministerio de Educación Nacional

ART 35: Al nivel de educación media sigue el nivel de la Educación Superior, el cual se

regula por la Ley 30 de 1992 y las normas que la modifiquen, adicionen o sustituyan. Este último nivel se clasifica así:

Instituciones técnicas profesionales Instituciones universitarias o escuelas tecnológicas. Universidades.

TITULO IV CAPITULO II: CURRÍCULO Y PLAN DE ESTUDIOS

ART 77: Dentro de los límites fijados por la presente ley y el proyecto educativo institucional, las instituciones de educación formal gozan de autonomía para organizar las áreas fundamentales de conocimientos definidas para cada nivel, introducir asignaturas optativas dentro de las áreas establecidas en la ley, adaptar algunas áreas a las necesidades y características regionales, adoptar métodos de enseñanza y organizar actividades formativas, culturales y deportivas, dentro de los lineamientos que establezca el Ministerio de Educación Nacional. PARÁGRAFO:Las Secretarías de Educación departamentales o distritales o los organismos que hagan sus veces, serán las responsables de la asesoría para el diseño y desarrollo del currículo de las instituciones educativas estatales de su jurisdicción, de conformidad con lo establecido en la presente ley.

ART 79: El plan de estudios es el esquema estructurado de las áreas obligatorias y fundamentales y de áreas optativas con sus respectivas asignaturas, que forman parte del currículo de los establecimientos educativos. En la educación formal, dicho plan debe establecer los objetivos por niveles, grados y áreas, la metodología, la distribución del tiempo y los criterios de evaluación y administración, de acuerdo con el Proyecto Educativo Institucional y con las disposiciones legales vigentes.

3.3 Fines de la Educación más Relacionados con el Área. ART 5 LEY 115/94: De conformidad con el Art. 67 de la Constitución política la educación se desarrollará atiendo a los siguientes fines: Numeral 5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados, humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.


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Numeral 7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.

Numeral 11. La formación en la práctica del trabajo mediante los conocimientos técnicos y habilidades así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.

Numeral 13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país que le permita al educando ingresar al sector productivo.

3.4 Objetivos por Niveles y Ciclos más Relacionados con el Área

Art. 11 Capítulo I Ley 115. La educación formal en sus distintos niveles tiene por objeto desarrollar en el educando conocimientos, habilidades, aptitudes y valores mediante los cuales las personas puedan fundamentar su desarrollo en forma permanente

Art. 26 Educación Básica Ley 115. El estudiante que haya cursado o validado todos los grados de la educación básica podrá acceder al servicio especial de educación laboral proporcionado por instituciones educativas o instituciones de capacitación laboral, en donde podrá obtener el título en el arte u oficio o el certificado de aptitud ocupacional correspondiente. El gobierno nacional reglamentará lo relativo a la organización y funcionamiento de éste servicio que será prestado por el estado y los particulares. Parágrafo: El Ministerio de Educación Nacional en coordinación con el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior ICFES, el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA y el sector productivo, establecerá un sistema de información y orientación profesional y ocupacional que contribuya a la racionalización en la formación de los recursos humanos, según los requerimientos del desarrollo nacional y regional.

Art. 32 Educación Media Técnica Ley 115 La educación Media Técnica prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y de los servicios, y para la continuación en la Educación Superior. Debe incorporar, en su formación teórica y práctica lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para que el estudiante éste en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder a las necesidades regionales. Parágrafo: Para la creación de instituciones de educación media técnica o para incorporación de otras y para la oferta de programas se deberá tener una infraestructura adecuada, el personal


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docente especializado y establecer una coordinación con el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA u otras instituciones de capacitación laboral o de sector productivo. Seleccione los objetivos que más se relacionan con el área y transcriba textualmente estos objetivos. Se encuentran en los artículos 13, 14, 16,20-22 y 30 de la ley 115 de febrero 8 de 1994.

3.5 Otros Documentos y Elementos de apoyo. En el Instituto Politécnico como está inscrito en el PEI cuenta con dos modalidades, siendo una de ellas el Área Técnica de Diseño y Confección, estando allí los lineamientos que nos rigen.

El Área Técnica en Diseño y Confección es un proceso académico según el proyecto de SGC. Norma GP1000:2004 En el Área Técnica en Diseño y Confección se sigue la metodología de Formación en Competencias Laborales según parámetros estipulados en el Plan de Área. Lineamientos del SENA por medio de La Estructura Curricular Operación de Maquinaria para la Confección Industrial.

3.6 Metodología y Pedagogía del Área Para incrementar la competitividad de l@s estudiantes en el ámbito global, se hace necesario adoptar un modelo de diseño curricular que permita dar cumplimiento a la política institucional en la cual se ha adoptado como modelo pedagógico la formación profesional basada en Competencias Laborales. El Área Técnica en Diseño y Confección para satisfacer las necesidades de ésta formación y en busca de encontrar la capacidad de responder con calidad, eficiencia, eficacia y adaptación a los cambios e innovaciones de tipo técnico, tecnológico y productivo, hace un desarrollo operativo que incluye tres fases consecutivas incidiendo en distintos tipos de aprendizaje:

a) Aprendizaje instrumental: implica la formación en el desempeño de ocupaciones, de procedimientos, fabricación y ensamble del área ocupacional, operadores de máquinas de procesamiento y fabricación de prendas de vestir.

b) Aprendizaje social: este modelo de formación implica y conlleva a los docentes del área técnica y a todas las personas de la comunidad educativa que necesiten conocerlo y valorar su importancia para la Formación Profesional Integral.

c) Aprendizaje creador: tiene como finalidad conseguir que los docentes incorporen las

TICS en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el aula. Ello implica diseñar y aplicar unidades didácticas con TIC de forma autónoma y creativa.

3. 7 Transversabilidad y Aportes del Área.

Enel área Técnica de Diseño y Confección se pretenden formar y desarrollar en los educandoslas siguientes actitudesy valores transversales:

La responsabilidad en la toma y aplicación de las medidas para el proceso en la elaboración de los trazos y algoritmos matemáticos.


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El respeto por la concepción de la vida desde la perspectiva espiritual.

La aplicación sobre el pasado el presente y el futuro en el contexto, de la evolución y desarrollo de la moda.

La creatividad, la flexibilidad, la curiosidad, la persistencia, la innovación, la crítica y la apertura mental.

El deseo y la voluntad de valorar críticamente la evolución de la moda.

Disposición para trabajar en equipo.

Aplicación de términos técnicos propios del área como base del entendimiento, la escucha, el habla y la escritura.

Potenciar la imaginación, creatividad adquiriendo autonomía en la toma de decisiones para el campo laboral.

Dar uso adecuado de los implementos de seguridad industrial y materiales propios del área para la conservación de su propia vida y salud, como la de sus compañeros.

TRANSVERSALIDAD CON OTRAS ÁREAS Es muy importante que algunos temas se desarrollen sobre los conocimientos de Diseño y Confección como:

ARTÍSTICA: manejando conceptos como combinación de colores, figura humana, Movimiento en la figura humana, vestir figura humana con movimiento en la prenda.

INFORMÁTICA: trabajar con los conocimientos básicos de patronaje por computador, escalado por computador, buscar en la Web moda y organizar carpetas con éstos temas colocándolos en un blog.

ÉTICA: aplicar los conceptos de protocolo, etiqueta y glamour, conceptos según los lineamientos del SENA.

EDUCACIÓNFÍSICA: con principios básicos de caminar en pasarela, cuidados posturales.

GESTIÓN EMPRESARIAL: en los conocimientos de costos, contabilidad, mercadeo, publicidad y formación de empresa.

CIENCIAS NATURALES: con el proyecto ambiental en la parte de reciclaje con la recolección del papel de molde, cuidados con la maquinaria, sitios de trabajo.

GEOMETRÍA: en el manejo de escuadras, figuras geométricas, perímetros y áreas.

ESPAÑOL: utilizando el vocabulario propio y técnico manejado en el área.

MATEMÁTICAS: en las operaciones básicas como suma, resta, multiplicación y división,


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manejo de fraccionarios y decimales.

4. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA

Formar personas autónomas capaces de desempeñarse en el campo laboral, cultural y social con proyección empresarial vinculando la creatividad y la imaginación, para la invención de sus propios diseños, además valores como la responsabilidad, el respeto y la tolerancia, buscando su proyección profesional

5. DIAGNOSTICO DEL AREA

- REVISION DEL DISEÑO

Para el año 2017 el plan de área se encuentra estructurada en tres periodos académicos a partir del año 2016-2017 el diagnostico general del área, presenta su total funcionalidad de acuerdo a los parámetros anteriormente establecidos y que permitieron su construcción. El resultado del área dejó ver el desarrollo y la puesta en práctica de las actividades implementadas durante el año escolar. RESPONSABLES: Torrado Peñaranda Cecilia, Valdivieso Naranjo Dominga, Sánchez Rodríguez Fanny. OBSERVACIONES: Es de gran importancia que sea estudiada la posibilidad de dividir el grupo de estudiantes en la especialidad del área debido a que es antipedagógico, ya que la enseñanza se hace de manera personalizada. Es importante conservar el área de diseño y confección ya que ha sido pionero en Santander y les ha dado la oportunidad de empresas a muchas familias en nuestro departamento.

- VERIFICACION Y VALIDACION DEL DISEÑO

VERIFICACION Se verifica en el contenido de los planes de áreas y asignatura, en cuanto a los ejes temáticos organizados en tres periodos con sus respectivos desempeños acorde a los requerimientos del MEN y el PEI, se revisó el diagnóstico del área y las experiencias significativas del año 2016 con resultados excelentes. RESPONSABLES: Torrado Peñaranda Cecilia, Valdivieso Naranjo Dominga, Sánchez Rodríguez Fanny. OBSERVACIONES: Se hace una valoración especial en la parte académica y disciplinaria ya que los estudiantes respondieron a


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todas las actividades desarrolladas y propuestas por el área de manera participativa con mucho interés. VALIDACION: De acuerdo a las estadísticas el desempeño de los estudiantes en el área ha sido buena, debido a las exigencias, metas y objetivos propuestas para el desarrollo de proyectos, teniendo en cuenta la misión del enfoque y los principios de la institución. OBSERVACIONES:

- Ésta área está diseñada para la formación integral de los estudiantes y con éstos aportes se

interrelaciona con las demás áreas del conocimiento para obtener excelentes procesos del

aprendizaje.

- Los estudiantes egresados de la institución son generadores de empresa de empleo.

6. ESTRUCTURA CURRICULAR DEL ÁREA.

PROCESOS ESTRUCTURALES

CAMPOS DE FORMACIÓN

COMPETENCIAS GENERALES DEL ÁREA

PERSONALES Y SOCIALES

Formación Humana.

Saber Ser Saber convivir

Asume con responsabilidad el cumplimiento de horarios establecidos para la formación.

Regula el propio comportamiento reflexionando sobre la actitud en relación con las actividades desarrolladas.

Se responsabiliza de las acciones realizadas fuera y dentro de la institución.

Mantiene su presentación personal y cumple con las normas de higiene en el taller de acuerdo a las normas de seguridad industrial.

Responde y cuida la maquinaria, herramientas de trabajo y materiales utilizados en el área.


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ÁMBITOS DE ESTUDIO

NÚCLEOS CONCEPTUALES

EJES TEMÁTICOS

INTELECTUALES Y COGNITIVAS

Formación Científica

Saber Conocer

Se apropia de los conceptos y contenidos adquiridos en el área técnica.

Describe las características propias de los diferentes materiales empleados en el diseño y la confección.

Diferencia, las clases de materiales, herramientas y maquina rias empleadas en la confección de prendas de vestir.

Maneja con propiedad y destreza las diferentes técni- cas metodológicas para desarrollar eficientemente los proyectos propuestos.

Explica los procesos operacionales y muestras físicas de ensamble y terminados de las diferentes prendas elaboradas motivo de estudio.

Interpreta diseños, trazos, fichas técnicas, patronajes, escalados, guías de trabajo, de acuerdo a las competencias de cada nivel del área técnica.

Aplica la terminología adecuada y técnica utilizada en el desarrollo de las actividades pertinentes al área técnica.

Elabora prendas en las diferentes líneas: deportiva, infantil, dama caballero.

EMPRENDIMIENTO LIDERAZGO

EMPRESARIAL

FORMACIÓN COMPETENTE

Saber hacer

Elabora diferentes obras como cojines, dechados, carpetas, bolsos, correas aplicando el bordado a mano y las técnicas decorativas del Bordado, que son exhibidas y vendidas en las diferentes exposiciones como Exposena, Salón del estudiante, Muestra Empresarial del Instituto.

Transforma las muestras de Manejo de máquinas en artículos de uso Para el hogar como individuales, paneras, coge ollas, billeteras, bolsos, monederos, para su uso y/o mostrar y/o vender en las exposiciones y eventos a las cuales es invitado el Instituto.

Confecciona variedad de prendas de vestir en las diferentes líneas de la confección como deportiva, interior, infantil, dama y caballero que son mostradas a la comunidad santandereana en un Desfile de Modas anual en un prestigioso recinto cultural.

Aplica las formas posturales y de caminar en la pasarela al exhibir las prendas en el desfile de modas.


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DESARROLLO MOTRIZ.

BORDADO A MANO

Y TÉCNICAS DECORATIVAS DEL BORDADO

Conocimiento de clases de texturas y grosores de materiale empleados en el bordado a mano y con pedrería.

Combinación armónica de colores.

Clases de puntadas de bordado a mano.

Selección de diseños apropiados

Características de los acabados de un trabajo.


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FORMACIÓN EN HABILIDAD MECÁNICA.

MANEJO DE MAQUINAS I Y II

CONTROL DE CALIDAD EN CONFECCIÓN.

Elaboración de proyectos aplicando técnicas aprendidas.

Normas de seguridad e higiene industrial.

Identificación y diferenciación de maquinaria industrial.

Utilización correcta de accesorios y herramientas.

Realización de ejercicios prácticos con puntada recta en Interlón y sin hilo, luego en tela y con hilo.

Enhebrado de máquina fileteadora y prácticas en tela e hilo.

Realización de ejercicios prácticos con puntada recta en tela e hilo.

Elaboración de prácticas sencillas en colocación de Bolsillos, cierres y sesgos.

Elaboración de proyectos empleando las diferentes muestra realizadas en el año.

Conocimiento, identificación y diferenciación de máquinas industriales especializadas: collarín, encauchadora, tres pasos y botonadora.

Identificación de características de materiales e insumos empleados en la confección.

Controlar la velocidad en el trabajo de las máquinas industriales.

Aplicación de tabla de medidas a diferentes trazos de acuerdo a las prendas de vestir.

Interpretación, corte y ensamble de prendas infantiles, deportivas, íntimas, formales e informales para dama y caballero. Control de calidad de las prendas elaboradas. Manejo de fichas técnicas, clasificación y usos.


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PROYECCIÓN LABORAL Y EMPRESARIAL.

DISEÑO BÁSICO

PATRONAJE Y ESCALADO

Historia del vestido: En la conquista, en la colonia, en la independencia y a partir del siglo XX.

Historia de los diseñadores a través de la historia y en el mundo.

Las Tendencias de la moda según: Silueta, fibras, colores Y textiles.

Patronaje estético: Análisis de la persona: estatura, piel, cabello y ojos Clasificación de las personas de acuerdo a las estaciones.

Vestir la figura de acuerdo a las tendencias y a la imagen d cada una según: Puntos dorados y ejes de simetría en la figura humana.

Formar colecciones de acuerdo a las tendencias y a la asesoría de imagen.

Conocimiento de conceptos básicos utilizados en el patronaje y escalado de prendas de vestir.

Diferenciación de los sistemas de escalado.

Ejercicios prácticos aplicando los sistemas de escalados, las proporciones e incrementos en cada una de las líneas del vestir.

Interpretación y desarrollo de diferentes modas según la tendencia.


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ESTÁNDARES GENERALES DEL ÁREA

AL FINALIZAR EL SEXTO GRADO:

El ó la estudiante ha adquirido habilidades y destrezas manuales en el manejo de los diferentes materiales empleados en el bordado a mano, teniendo en cuenta las características de cada un de ellos y las diferentes puntadas empleadas, elaborando un proyecto como aplicabilidad.

AL FINALIZAR EL SÉPTIMO GRADO:

El ó la estudiante ha adquirido habilidades y destrezas manuales, creando e interpretando obra con sus propios diseños, generando ingresos personales y familiares siendo útiles a la sociedad con su productividad, sin dejar atrás su formación personal en todos los ámbitos sociales donde se presente.

AL FINALIZAR EL OCTAVO GRADO:

El ó la estudiante adquiere habilidad y destreza en el manejo y dominio de la maquina industria plana y fileteadora, realizando ejercicios prácticos en las mismas.

AL FINALIZAR EL NOVENO GRADO: El ó la estudiante maneja correctamente la máquina industrial plana y fileteadora, elaborando sus proyectos, aplicando las técnicas adquiridas en el aprendizaje, mostrando calidad en sus terminados.

AL FINALIZAR EL DECIMO GRADO:

El ó la estudiante realiza actividades educativas y ejercicios prácticos que le permiten alcanzar aprendizaje y demostrar sus capacidades en la operación de maquinaria industrial, revisando las especificaciones de calidad en el producto terminado en confección, de acuerdo a las normas establecidas con visión empresarial. AL FINALIZAR EL UNDÉCIMO GRADO:

El ó la estudiante diseña, planea procesos de calidad y confecciona diferentes estilos de prendas de vestir, teniendo en cuenta en el producto los acabados de excelente calidad, desarrollando la creatividad y la motivación para la creación de sus propias empresas.


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DESCRIPCIÓN DESEMPEÑO EVALUACIÓN INTEGRAL - IV INFORME GRADO 6

SUPERIOR

Identifica y desarrolla con responsabilidad y pulcritud la terminación de los proyectos programados, teniendo en cuenta las puntadas básicas y técnicas aprendidas en el bordado a mano, no siendo necesario realizar actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Desarrolla proyectos aplicando las puntadas básicas teniendo en cuenta las técnicas aprendidas con calidad y pulcritud en el bordado a mano, no siendo necesario realizar actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO

Debe preocuparse más por el desarrollo de los proyectos aplicando las puntadas básicas y técnicas aprendidas en El bordado a mano, teniendo en cuenta la calidad y la pulcritud de los terminados. Se le realizaron varias actividade de recuperación y/o nivelación.

BAJO

El estudiante no manifiesta interés por desarrollar los proyectos de bordado a mano, teniendo en cuenta la calidad y la pulcritud de los terminados. . A pesar de las reiteradas actividades de recuperación y nivelación persisten las dificultades en el proceso de enseñanza y formación.


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SUPERIOR

Es eficiente en la identificación y aplicación de elementos y puntadas básicas de las técnicas decorativas del bordado en la elaboración de los proyectos, con responsabilidad y cumplimiento. No necesitó actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Cumplió con la aplicación de los elementos y puntadas básicas de las técnicas decorativas del bordado, en la elaboración de los proyectos, con responsabilidad y cumplimiento. No necesitó actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO

Identifica y aplica los elementos y puntadas básicas de las técnicas decorativas del bordado, en la elaboración de los proyectos, faltándole responsabilidad y cumplimiento. Necesitó algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BAJO

El estudiante no manifiesta interés alguno para identificar y aplicar los elementos y puntadas básicas de las técnicas decorativas del bordado en la elaboración de los proyectos con responsabilidad y pulcritud. A pesar de las actividades de recuperación y nivelación persisten en el estudiante la dificultad para apropiarse de las competencias trabajadas en el proceso de enseñanza y formación.


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SUPERIOR

Desarrolla habilidad y destreza en el manejo de la máquina industrial plana y fileteadora, realizando sus práctica con pulcritud y buenos terminados. Durante el proceso de aprendizaje y formación no necesito de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Desarrolla habilidad y destreza en el manejo de la máquina industrial plana y fileteadora, realizando sus prácticas con pulcritud y buenos terminados. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesito de algunas actividades de recuperación y/o recuperación.

BÁSICO

Desarrolla habilidad y destreza en el manejo de la máquina industrial plana y fileteadora, realizando sus prácticas con poca pulcritud y terminados. Durante el proceso de aprendizaje y formación, necesito de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación, para apropiarse en un nivel elemental de las competencias desarrolladas

BAJO

Presento dificultades para adquirir la habilidad y destreza en el manejo de la máquina industrial plana y fileteadora, y realizar sus prácticas con pulcritud y buenos terminados. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación persiste en el estudiante la dificultad para apropiarse en un nivel elemental de las competencias desarrolladas.


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SUPERIOR

Elabora un proyecto aplicando diferentes procesos en la operación de maquinaria industrial para la confección teniendo en cuenta la pulcritud y acabados con responsabilidad y cumplimiento sin tener que realizar actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Elabora un proyecto aplicando diferentes procesos en la operación de maquinaria industrial para la confección teniendo en cuenta acabados con responsabilidad y cumplimiento, durante el proceso necesitó de alguna actividad de recuperación o nivelación.

BÁSICO

Elabora un proyecto aplicando diferentes procesos en la operación de maquinaria industrial para la confección, teniendo en cuenta la pulcritud y acabados con responsabilidad y cumplimiento, durante el proceso de aprendizaje necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse en un nivel elemental de las competencias trabajadas.

BAJO

El estudiante no manifiesta interés alguno para elaborar un proyecto aplicando diferentes procesos en la operación de maquinaria industrial para la confección, teniendo en cuenta la pulcritud y acabados con responsabilidad y cumplimiento. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante la dificultad en el proceso de enseñanza y formación.


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SUPERIOR

Diseña, traza corta y confecciona prendas de vestir, teniendo en cuenta el orden operacional con excelentes acabados y siguiendo las tendencias de la moda actual y la motivación para la creación de empresas. Cumpliendo con responsabilidad las actividades establecidas para la formación, no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación

ALTO

Diseña, traza corta y confecciona prendas de vestir, teniendo en cuenta el orden operacional dando acabados y siguiendo las tendencias de la moda actual y la motivación para la creación de empresas. Cumpliendo con responsabilidad las actividades establecidas para la formación, durante proceso de aprendizaje y formación necesito de algunas actividades de recuperación y /o nivelación.

BÁSICO

Diseña, traza corta y confecciona prendas de vestir, teniendo en cuenta el orden operacional dando acabados y siguiendo las tendencias de la moda actual y la motivación para la creación de empresas. Cumpliendo con responsabilidad las actividades establecidas para la formación. Durante el proceso de aprendizaje y formación, necesitó de reiteradas actividades de recuperación y /o nivelación para superar las competencias trabajadas.

BAJO

No cumple con las actividades de diseñar, trazar, cortar y confeccionar prendas de vestir, teniendo en cuenta el orden operacional dando acabados y siguiendo las tendencias de la moda actual y la motivación para la creación de empresas. Cumpliendo con responsabilidad las actividades establecidas para la formación. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persisten en él y la estudiante la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación. Presenta numerosas fallas de asistencia que inciden en su desarrollo integral.


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SUPERIOR

Soy eficiente en la aplicación de los procesos de calidad del Diseño y la Confección en la interpretación y desarrollo de modas en las diferentes líneas del vestir masculino y/o femenino, aspecto que manejo con responsabilidad y cumplimiento que me permiten desempeñarme profesional y productivamente. Durante el proceso de aprendizaje formación no necesité de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Cumplo con la aplicación de los procesos de calidad del Diseño y la Confección en la interpretación y desarrollo de modas en las diferentes líneas del vestir masculino y/o femenino, aspecto que manejo con responsabilidad y cumplimiento, que me permiten desempeñarme profesional y productivamente. Durante el proceso de aprendizaje Y formación no necesité de actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO

Debo mejorar la aplicación de los procesos de calidad del Diseño y la Confección en la interpretación y desarrollo de modas en las diferentes líneas del vestir masculino y/o femenino, faltándome un poco de responsabilidad y cumplimiento, que me permitirán desempeñarme profesional y productivamente. Durante el proceso de aprendiza je y formación necesité de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarme, en un nivel elemental de las competencias trabajadas.

BAJO

No manifiesto interés alguno para cumplir al compromiso de la aplicación de los procesos de calidad del Diseño y l Confección en la interpretación y desarrollo de modas en las diferentes líneas del vestir masculino y/o femenino, donde me faltó responsabilidad y cumplimiento, que me permiten desempeñarme profesional y productivamente. A pesar de las reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación, persisten mis dificultades en el proceso de aprendizaje y formación.


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METODOLOGÍAS PROPIAS DEL ÁREA

RECURSOS DISPONIBLES DEL ÁREA

Explicaciones teóricas, con muestras físicas.

Conversatorios sobre el respeto, la responsabilidad, la utilización de maquinarias, herramientas y accesorios.

Manejo de documentación ilustrada para clasificar, diferenciar e identificar elementos y partes propias de cada asignatura.

Comparaciones dirigidas de herramientas, materiales, equipos y accesorios.

Prácticas del funcionamiento y operatividad de las diferentes clases de equipos

Desarrollo de guías.

Trabajos de investigación.

Exposición de trabajos.

Retroalimentación permanente.

Pasantías en empresas.

Ampliación de conocimientos por medio de videos y diapositivas.

Profesores licenciados y especializados.

Aulas con maquinaria especializada industrial.

Mesones amplios para corte.

Herramientas de trabajo: escuadras, planchas, guías, cortadora circular, destornilladores, taburetes.

Un computador sin Internet, sencillo

Es muy importante tener en cuenta que hay necesidad de varios elementos para estar al día con los avances tecnológicos como:

Cámara fotográfica digital para evidencias.

Televisor con su DVD.

Cortadora vertical.

Software de diseño y patronaje con su aula con computadores.

Máquina bordadora computarizada.

Internet.

Máquina ojaladora.

Maniquíes.


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PROCESO EVALUATIVO

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS

FORMAS E INSTRUMENTOS

TIPO DE INFORME ACCIONES DE APOYO

En el Área técnica en Diseño Y

DESARROLLO DE LISTAS DE CHEQUEO, DE CONOCIMIENTO, DE VERIFICACIÓN.

ELABORACIÓN DE TRAZOS CON CUADERNO ABIERTO.

ELABORACIÓN DE PRENDAS Y PROYECTOS.

EXPOSICIONES DE TRABAJOS.

DESFILE DE MODAS

APRECIACIÓN CUALITATIVA

AUTO-CO Y HETERO EVALUACIÓN (se trabaja con una planilla sobre los

desempeños

de cada estudiante) anexo 1

PRESENTACIÓN Y ANÁLISIS DEL TRABAJO REALIZADO POR PARTE DE LOS ESTUDIANTES A LOS PADRES DE FAMILIA.

ESCRITOS (BOLETINES)

ORALES ( PADRES Y ESTUDIANTES)

PLANILLA DE NOTAS. Abierta a los estudiante para ir observando sus Avances. (anexo 2)

INFORMES PERSONALIZADOS

Confección la evaluación es:

CONTINUA: de manera permanente, con

base a un seguimiento que permite aprecia

el progreso y dificultades.

INTEGRAL: se tienen en cuenta todos los

aspectos del desarrollo humano

SISTEMÁTICA: organizada con base en

principios pedagógicos guardando relación

entre fines, objetivos, contenidos y método

FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos

desarrollo del alumno, considerando sus TERMINACIÓN O intereses, capacidades, limitaciones y su CORRECCIÓN DE LA verdadera situación. ACTIVIDAD PROYECTO O INTERPRETATIVA: busca comprender los

PRENDA A MEDIDA QUE SE

resultados de la formación del alumno. PRESENTA LA DIFICULTAD. PARTICIPATIVA: propicia la auto y

coevaluación. CITACIÓN A FORMATIVA: permite reorientar los

PADRES

procesos educativos de manera oportuna DE FAMILIA. para lograr su mejoramiento.

CHARLA PERSONAL CON EL Se tienen en cuenta las ESTUDIANTE Disposiciones del consejo O GRUPOS DE ESTUDIANTE Académico evaluando evidencia cognitiva

trabajo autónomo y actitudes y valores. OPORTUNIDAD DE RECUPERAR LA ACTIVIDAD

MANEJO DEL PORTAFOLIO. PERDIDA DE ACUERDO A LA EXCUSA PRESENTADA

Elaboración de trabajos y

Prendas con pulcritud y calidad

Puntualidad en la entrega de lo

Trabajos.

Cumplimiento con las normas e

Higiene y seguridad industrial.

Cumplimiento del manual de

CONVIVENCIA: uso de bata, accesorios,

Asistencia, etc.,


VERSIÓN: 01



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Área : DISEÑO Y CONFECCIÓN Asignatura: BORDADO A MANO Grado: SEXTO

Horas Semanales 1 Horas en el Periodo 10 Horas en el Año 40

Educador(es):

Meta General de la Asignatura en el Grado:

Que el estudiante adquiera habilidades y destrezas para que desarrolle la capacidad de crear, tomar decisiones en su formación integral, que con lleve a un bienestar familiar y social.

Estándar(es) General(es) de la Asignatura:

Al finalizar el sexto grado el ó la estudiante ha adquirido habilidades y destrezas manuales en el manejo de los diferentes materiales empleados en el bordado a mano, teniendo en cuenta las características de cada uno de ellos y las diferentes puntadas empleadas, elaborando un proyecto como aplicabilidad.



COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ASIGNATURA


Formación Humana.






Saber Conocer

Describe las características propias de los diferentes materiales empleados en el desarrollo del proyecto.

Maneja con propiedad y destreza las diferentes técni- cas metodológicas para desarrollar eficientemente los proyectos propuestos.

LIDERAZGO EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL

Formación Competente

Saber Hacer

Elabora diferentes proyectos aplicando las técnicas del Bordado a mano, que son exhibidas y vendidas en las diferentes exposiciones como Muestra Empresarial del Instituto.


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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS I PERIODO

ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS

DESARROLLO MO- TRIZ

BORDADO A MANO.

Conocimiento de materiales empleados en el bordado a mano.

Aplicación de las normas de seguridad propias para esta clase de bordado.

Combinación correcta de colores.

Iniciación de un proyecto aplicando puntadas básicas del bordado a mano: pespunte, punto atrás, cordón, cadeneta, filete, rococó, pate cabra, punto margarita, pasado.

ESTÁNDARES ESPECÍFICOS II PERIODO

ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS

DESARROLLO MOTRIZ

BORDADO A MANO.

Terminación de los proyectos iniciados como aplicabilidad de los conocimientos adquiridos.

Conocimiento de nuevas puntadas en bordado a mano como puntada española, punto de llama, punto brasilero


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DESEMPEÑOS ESPECÍFICOS

DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO I PERIODO

SUPERIOR

Conoce y aplica los materiales, las normas de seguridad y las puntadas básicas en la elaboración de un proyecto d bordado a mano, manifestando hábitos de higiene, responsabilidad y pulcritud. Durante el proceso de aprendizaje no necesitó actividades de recuperación.

ALTO Conoce y aplica los materiales, las normas de seguridad y las puntadas básicas en la elaboración de un proyecto de bordado a mano, manifestando hábitos de higiene, responsabilidad y pulcritud. Durante el proceso de aprendizaje necesitó algunas actividades de recuperación.

BÁSICO

Conoce y aplica los materiales, las normas de seguridad y las puntadas básicas en la elaboración de un proyecto d bordado a mano, manifestando hábitos de higiene, responsabilidad y pulcritud. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse en su nivel elemental de las competencias trabajadas.

BAJO

No manifiesta interés alguno para conocer y aplicar los materiales, las normas de seguridad y las puntadas básicas en la elaboración de un proyecto de bordado a mano, manifestando hábitos de higiene, responsabilidad y pulcritud. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación.


VERSIÓN: 01



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DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO II PERIODO

SUPERIOR Termina y presenta en forma correcta el proyecto de bordado a mano, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo. Durante el proceso de aprendizaje no necesitó actividades de recuperación.

ALTO Termina y presenta en forma correcta el proyecto de bordado a mano, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de algunas actividades de recuperación.

BÁSICO

Termina y presenta en forma correcta el proyecto de bordado a mano, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de reiteradas actividades de recuperación.

BAJO

No manifiesta interés alguno por terminar y presentar en forma correcta el proyecto de bordado a mano, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación.

METODOLOGÍAS PROPIAS DE LA ASIGNATURA RECURSOS DISPONIBLES

Explicación sobre la importancia de la asignatura.


Instrucciones sobre la elaboración de proyectos.

Desarrollo y orientación de las actividades escogidas por estudiante.

Retroalimentación permanente grupal o individual de acuerdo la necesidad.

Aula con mesones y taburetes.

Herramientas de trabajo: escuadra, plancha diseños predeterminados, lápices, papel ónix, Alfileres, agujas, hilos,

Materiales necesarios como: lienzo de java, lino Escocesa, género, madejas de hilo para bor- dar, lana, hilo calabres.


VERSIÓN: 01



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PROCESO EVALUATIVO



INFORMES ACCIONES DE APOYO

Asistencia a clase.

Comportamiento en clase.

Trabajo en clase.

Calidad del trabajo.

Participación en clase.

Creatividad.

Cumplimiento en la entrega de traba Jos en el tiempo programado.

Uso de la bata

Elaboración de los proyectos.

Exposiciones de trabajos.

Apreciación cualitativa

auto-co y hetero evaluación

Escritos (boletines)

Orales ( padres y estudiantes)

Planilla de notas.

Informes personalizados

Terminación o corrección de la actividad proyecto o prenda a medida que se presenta la dificultad.

Citación a padresde familia.

Charla personal con el estudianteo grupos de

estudiantes. Oportunidad de recuperar la actividad perdida de acuerdo a excusa presentada


VERSIÓN: 01



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Área : DISEÑO Y CONFECCIÓN

Asignatura: TÉCNICASDECORATIVAS DEL BORDADO.

Grado: SÉPTIMO


Educador(es):


Que el estudiante adquiera habilidades y destrezas para que desarrolle la capacidad de crear, tomar decisiones en su formación integral, que con lleve a un bienestar familiar y social.


Al finalizar el séptimo grado el ó la estudiante ha adquirido habilidades y destrezas manuales, creando e interpretando obras con sus propios diseños, generando ingresos personales y Familiares siendo útiles a la sociedad con su productividad, sin dejar atrás su formación personal en todos los ámbitos sociales donde se presente.

PROCESOS

ESTRUCTURALES CAMPOS DE FORMACIÓN



Formación Humana.





Formación Científica Saber Conocer

Describe las características propias de los diferentes materiales empleados en el desarrollo del proyecto.

Maneja con propiedad y destreza las diferentes técnicas metodológicas para desarrollar eficientemente los proyectos propuestos.

LIDERAZGO Y EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL


Saber Hacer

Elabora diferentes obras aplicando las técnicas decorativas del Bordado, que son exhibidas y vendidas en las diferentes exposiciones como Muestra Empresarial del Instituto.


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ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS

DESARROLLO MOTRIZ.

TÉCNICAS DECORATIVAS DEL BORDADO

Conocimiento de materiales empleados en la asignatura de Técnicas Decorativas del bordado.

Normas de seguridad.

Iniciación de un proyecto aplicando las puntadas básicas: Laberinto en mostacilla y canutillo largo y corto. Lazo en mostacilla Flores en relieve en lentejuela y mostacilla.


ÁMBITOS DE ESTUDIO


DESARROLLO MOTRIZ.

TÉCNICAS DECORATIVAS DEL BORDADO

Continuación y terminación del proyecto.

Aplicación del bordado plano en lentejuela.

Flores en miniatura.

Hojas en lentejuela.

Hojas en mostacilla.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR

Conoce y aplica los materiales, las normas de seguridad y las puntadas básicas en la elaboración de un proyecto con las técnicas decorativas del bordado; manifestando hábitos de higiene, responsabilidad y pulcritud. Durante el proceso de aprendizaje no necesitó actividades de recuperación.

ALTO Conoce y aplica los materiales, las normas de seguridad y las puntadas básicas en la elaboración de un proyecto con las técnicas decorativas del bordado; manifestando hábitos de higiene, responsabilidad y pulcritud. Durante el proceso de aprendizaje necesitó algunas actividades de recuperación.

BÁSICO

Conoce y aplica los materiales, las normas de seguridad y las puntadas básicas en la elaboración de un proyecto con las técnicas decorativas del bordado, manifestando hábitos de higiene, responsabilidad y pulcritud. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse en su nivel elemental de las competencias trabajadas.

BAJO

No manifiesta interés alguno para conocer y aplicar los materiales, las normas de seguridad y las puntadas básicas en la elaboración de un proyecto con las técnicas decorativas del bordado, manifestando hábitos de higiene, responsabilidad y pulcritud. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR Termina y presenta en forma correcta el proyecto con las técnicas decorativas del bordado, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo. Durante el proceso de aprendizaje no necesitó actividades de recuperación.

ALTO

Termina y presenta en forma correcta el proyecto con las técnicas decorativas del bordado, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de algunas actividades de recuperación.

BÁSICO

Termina y presenta en forma correcta el proyecto con las técnicas decorativas del bordado, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de reiteradas actividades de recuperación.

BAJO

No manifiesta interés alguno por terminar y presentar en forma correcta el proyecto con las técnicas decorativas del bordado, teniendo en cuenta la excelente calidad del trabajo. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación.


Explicación sobre la importancia de la asignatura.


Instrucciones sobre la elaboración de proyectos.

Desarrollo y orientación de las actividades escogidas por el estudiante.

Retroalimentación permanente grupal o individual de acuerdo a la necesidad.

Aula con mesones y taburetes.

Herramientas de trabajo: escuadra, planchas, diseños predeterminados, lápices, papel calcante, Alfileres, agujas, hilos,

Materiales necesarios como: lino de algodón, mostacillas, canutillos largo y corto, lentejuelas, tijeras.


VERSIÓN: 01



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PROCESO EVALUATIVO




Asistencia a clase.

Comportamiento en clase.

Trabajo en clase.

Calidad del trabajo.

Participación en clase.

Creatividad.

Cumplimiento en la entrega de trabajos en el tiempo programado.

Uso de la bata

Elaboración de los proyectos.



auto-co y hetero evaluación



Planilla de notas.



Citación a padres de familia.

Charla personal con el estudiante o grupos de


Área : DISEÑO Y CONFECCIÓN Asignatura: MANEJO DE MAQUINAS Grado: OCTAVO

Horas Semanales 1.5 Horas en el Periodo 15 Horas en el Año 60

Educador(es):


Que el estudiante adquiera habilidades y destrezas, para que desarrolle la capacidad de manejar la máquina plana y toma decisiones en su desarrollo integral que conlleve a un bienestar familiar y social.


Al finalizar el octavo grado el ó la estudiante adquiere habilidad y destreza en el manejo de la máquina industrial plana y realizando ejercicios prácticos en las mismas.


VERSIÓN: 01



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Formación Humana.





Mantiene su presentación personal y cumple con las normas de higiene en e taller de acuerdo a las normas de seguridad industrial.

Responde y cuida la maquinaria, herramientas de trabajo y materia-les utilizados en el área.



Saber Conocer


Diferencia, las clases de herramientas y maquinarias empleadas en la confección de prendas de vestir.


Aplica la terminología adecuada y técnica utilizada en el desarrollo de las actividades pertinentes al manejo de máquinas.



Saber Hacer

Transforma las muestras de Manejo de máquinas en artículos de uso Para el hogar como individuales, paneras, coge ollas, billeteras, bolsos, monederos, para su uso y/o mostrar y/o vender en las exposiciones y eventos a las cuales es invitado el Instituto.


VERSIÓN: 01



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ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS

DESARROLLO MOTRIZ.

MANEJO DE MAQUINAS

Normas de seguridad e higiene industrial.

Identificación y diferenciación de maquinaria industrial.

Utilización correcta de accesorios y herramientas.

Realización de ejercicios prácticos con puntadas rectas y curvas e interlon y sin hilo.


ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS

DESARROLLO MOTRIZ.

MANEJO DE MAQUINAS

Realización de ejercicios prácticos con puntada recta en tela e hilo.

Realización de ejercicios prácticos con líneas curvas y mixtas en

tela e hilo.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR

Identifica y explica cada una de las partes de la máquina plana, aplica las normas de seguridad industrial y coloca correctamente la aguja y el accesorio, realiza ejercicios prácticos con puntada recta; cumpliendo con responsabilidad. Durante el proceso de aprendizaje y formación no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO Debe interesarse un poco más por identificar y explicar cada una de las partes de la máquina plana, aplicar las normas de seguridad industrial y colocar correctamente la aguja y el accesorio, realiza ejercicios prácticos con puntada recta; cumpliendo con responsabilidad. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO

Identifica y explica cada una de las partes de la máquina plana, aplica las normas de seguridad industrial y coloca correctamente la aguja y el accesorio, realiza ejercicios prácticos con puntada recta, cumpliendo con responsabilidad. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de algunas actividades de recuperación y nivelación.

BAJO

Debido a su constante inasistencia y falta de interés presenta dificultades en identificar y explicar cada una de las partes de la máquina plana, aplicar las normas de seguridad industrial y colocar correctamente la aguja y el accesorio realiza ejercicios prácticos con puntada recta, cumpliendo con responsabilidad. No manifiesta interés po las actividades de recuperación y nivelación persistiendo en el estudiante las dificultades en el proceso de aprendizaje y formación.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR Reconoce las normas de seguridad e higiene industrial y control de calidad en la confección, teniendo en cuenta s aplicación y beneficio a nivel personal y colectivo. Durante el proceso de aprendizaje y formación no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Reconoce las normas de seguridad e higiene industrial y control de calidad en la confección, teniendo en cuenta s aplicación y beneficio a nivel personal y colectivo. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO

Reconoce las normas de seguridad e higiene industrial y control de calidad en la confección, teniendo en cuenta s aplicación y beneficio a nivel personal y colectivo. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación.

BAJO El estudiante no manifiesta interés por reconocer las normas de seguridad e higiene industrial y control de calidad en la confección, teniendo en cuenta su aplicación y beneficio a nivel personal y colectivo. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación, persiste en el estudiante las dificultades de apropiarse en un nivel elemental de las competencias trabajadas.


VERSIÓN: 01



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Manejo de elementos y materiales propios del Manejo de Máquinas.


Prácticas del funcionamiento y operatividad de las diferentes clases de máquinas.



Profesores licenciados y especializados.

Aulas con maquinaria especializada industrial.


Herramientas de trabajo: escuadras, planchas, guías, cortadora circular, destornilladores, taburetes.

PROCESO EVALUATIVO




En el Área Técnica en diseño y confección la evaluación es continua, Sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa.

Elaboración de prácticas y proyectos.



Presentación y análisis del tra bajo realizado por parte de los estudiantes a los padres de familia

Terminación o corrección de la actividad o proyecto a medida que se presenta la dificultad.


Se tienen en cuenta las disposición nes del Consejo Académico evalúan do saber, hacer y ser.


Charla personal con el estudianteo grupos de

estudiantes.

Elaboración de trabajos y prendas con pulcritud y calidad.

Puntualidad en la entrega de los trabajos.


Planilla de notas.

Oportunidad de recuperar la actividad perdida de acuerdo a excusa presentada

Cumplimiento con las normas e higie ne y seguridad industrial.


Cumplimiento del manual de convivencia: uso de bata, accesorios, asistencia, etc.,


VERSIÓN: 01



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Asignatura: MANEJO DE MAQUINARIA INDUSTRIAL II

Grado: NOVENO

Horas Semanales

1.5

Horas en el Periodo

15

Horas en el Año

60

Educador(es):


El estudiante adquiere habilidad y destreza para desarrollarse en forma integral en el manejo correcto de la máquina industrial plana y fileteadora siendo capaz de tomar decisiones en la creación y realización de proyectos que lo conlleven a desempeñarse en el campo laboral.


Al finalizar el noveno grado el ó la estudiante adquiere habilidad y destreza en el manejo de la máquina industrial plana y fileteadora, realizando ejercicios prácticos en las mismas siendo capaz de tomar decisiones en la creación y elaboración de un proyecto que lo conlleven en el desempeño del campo laboral.


VERSIÓN: 01



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Formación Humana.



Saber Conocer


Saber Hacer





Responde y cuida la maquinaria, herramientas de trabajo y materiales utilizados en el área.

Se apropia de los conceptos y contenidos de operación de maquinari industrial plana y fileteadora.

Describe las características propias de los diferentes materiales empleados en la operación de maquinaria industrial.

Diferencia, las clases de materiales, herramientas y maquinarias empleados en la operación de maquinaria industrial.

Maneja con propiedad y destreza las diferentes técnicas metodológicas para desarrollar eficientemente los proyectos propuestos en operación de maquinaria industrial II

Aplica la terminología adecuada y técnica utilizada en el desarrollo de las actividades de operación de maquinaria industrial II.

Elabora diferentes obras como cojines con variedad de técnicas, línea de lencería y hogar, empleando la maquinaria industrial las cuales son exhibidas y vendidas en las diferentes exposiciones como Exposena, Salón del estudiante, Muestra Empresarial del Instituto


VERSIÓN: 01



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ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS

Normas de seguridad industrial.

FORMACIÓN EN HABILIDAD MECÁNICA

Y

MANEJO DE MAQUINARI

INDUSTRIAL II

Refuerzo en el enhebrado correcto de la máquina Industrial plana, colocación de aguja y caja bobina.

Ejercicios prácticos en máquina plana:

Costura recta al ancho del pie

Escalera

Remates: iniciando y terminando y seguidos

PROYECCIÓN LABORAL Y EMPRESARIAL.

Enhebrado de fileteadora industrial.

Ejercicios de precisión elaborados en pespunte:

Simulacro de las clases de bolsillo para camisa

Colocación de los diferentes modelos de bolsillos.


ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS

FORMACIÓN EN HABILIDAD MECÁNICA Y PROYECCION LABORAL Y EMPRESARIAL

MANEJO DE MAQUINARI

INDUSTRIAL II

Elaboración de clases de bolsillos para pantalón:

Lateral o guardado

En forma: recto, curvo y a escuadra.

De ribete: doble y sencillo.

Colocación de vistas en escotes: Cuadrado, en V, en U

Colocación de vistas en sisas.

Elaboración de pinzas.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR

Elabora prendas de vestir de ropa infantil manejando maquinaria industrial plana y fileteadora, aplicando las normas de seguridad industrial, haciéndose responsable de cada una de sus actividades. Durante el proceso d formación no necesitó actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO Elabora prendas de vestir de ropa infantil manejando maquinaria industrial plana y fileteadora, aplicando las normas de seguridad industrial, haciéndose responsable de cada una de sus actividades. Durante el proceso d formación necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO

Elabora prendas de vestir de ropa infantil manejando maquinaria industrial plana y fileteadora, aplicando las normas de seguridad industrial, haciéndose responsable de cada una de sus actividades. Durante el proceso d formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación.

BAJO El estudiante no manifiesta interés alguno elaborar prendas de vestir de ropa infantil manejando maquinaria industrial plana y fileteadora, aplicando las normas de seguridad industrial, haciéndose responsable de cada un de sus actividades. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante l dificultad en el proceso de aprendizaje y formación.


VERSIÓN: 01



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A



SUPERIOR

Realiza prácticas en máquina plana a través de diferentes modelos de ropa infantil, manifestando habilidad motriz, hábitos de higiene, responsabilidad, respeto por sus compañeros y por el medio ambiente en que se desarrolla, aplicando las normas de seguridad para su bienestar. Durante el proceso de formación no necesitó actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Realiza prácticas en máquina plana a través de diferentes modelos de ropa infantil, manifestando habilidad motriz, hábitos de higiene, responsabilidad, respeto por sus compañeros y por el medio ambiente en que se desarrolla, aplicando las normas de seguridad para su bienestar. Durante el proceso de formación necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO Realiza prácticas en máquina plana a través de diferentes modelos de ropa infantil, manifestando habilidad motriz, hábitos de higiene, responsabilidad, respeto por sus compañeros y por el medio ambiente en que se desarrolla, aplicando las normas de seguridad para su bienestar. Durante el proceso de formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación

BAJO

El estudiante no manifiesta interés alguno en realizar prácticas en máquina plana a través de diferentes modelo de ropa infantil, manifestando habilidad motriz, hábitos de higiene, responsabilidad, respeto por su compañero y por el medio ambiente en que se desarrolla, aplicando las normas de seguridad industrial para su bienestar. pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste en el estudiante la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación.


VERSIÓN: 01



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Manejo de elementos y materiales propios del Manejo de Máquinas.


Prácticas del funcionamiento y operatividad de las diferentes clases de máquinas.



Profesores licenciados y especializados. Aulas

con maquinaria especializada industrial.


Herramientas de trabajo: escuadras, planchas guías, cortadora circular, destornilladores, taburetes.


VERSIÓN: 01



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PROCESO EVALUATIVO



INFORMES

ACCIONES DE APOYO

En el Área Técnica en diseño y confección la evaluación es continua, Sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa.

Se tienen en cuenta las disposiciones del Consejo Académico evaluando saber, hacer y ser.


Elaboración de prácticas y proyecto



Presentación y análisis del tra bajo realizado por parte de los estudiantes a los padres de familia.


Terminación o corrección de la actividad o proyecto a medida que se presenta la dificultad.

Citación a padres de familia.


estudiantes.



Oportunidad de recuperar la actividad perdida de acuerdo a excusa presentada

Cumplimiento con las normas e higiene y seguridad industrial.

Planilla de notas.




VERSIÓN: 01



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Asignatura: DISEÑO BÁSICO

Grado: DECIMO


Educador(es):


Lograr que Los (as) estudiantes estén en capacidad de diferenciar cada una de las etapas en la evolución de la moda, plasmándolas en la silueta.


Al finalizar el grado décimo los (as) estudiantes están en capacidad de ilustrar o diseñar prendas en diferentes líneas, teniendo en cuenta colores, texturas y siluetas, como punto de partida para la creación de futuras colecciones.





Formación Humana.






Saber Conocer



Aplica la terminología adecuada y técnica utilizada en el desarrollo de las actividades del diseño básico.



Saber Hacer

Elabora patrones básicos para las diferentes líneas de la confección Aplicando la tabla de medidas.

Construye un cuaderno de trazos básicos como evidencia de desempeño y conocimiento.

Aplica los trazos básicos en la interpretación de algunas modas de línea Infantil y deportiva.


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ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


DISEÑO BÁSICO

Historia del vestido:

En la conquista.

En la colonia.

En la independencia.

A partir del siglo XX. Historia de los diseñadores:

En Asia

En Europa

En América

En Colombia


ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


DISEÑO BÁSICO

Las Tendencias de la moda según:

Silueta.

Fibras

Colores

Textiles.

ESTÁNDARES ESPECÍFICOS III PERIODO

ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


DISEÑO BÁSICO

Patronaje estético:

Análisis de la persona:

o Estatura o Piel o Cabello o Ojos

Clasificación de las personas de acuerdo a las estaciones.

Vestir la figura de acuerdo a las tendencias y a la imagen de cada una según:

Puntos dorados

Ejes de simetría en la figura humana.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR

Identifica los trajes que se usaron en cada época de la moda, teniendo en cuenta cada una de las características que la impone, relacionándola con la moda actual, mostrando responsabilidad y cumplimiento en la realización de sus actividades, con visión laboral y empresarial. Durante el proceso de aprendizaje no necesitó de actividades de recuperación.

ALTO

Identifica los trajes que se usaron en cada época de la moda, teniendo en cuenta cada una de las características que la impone, relacionándola con la moda actual, mostrando responsabilidad y cumplimiento en la realización de sus actividades, con visión laboral y empresarial. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de algunas actividades de recuperación

BÁSICO Identifica los trajes que se usaron en cada época de la moda, teniendo en cuenta cada una de las características que la impone, relacionándola con la moda actual, mostrando responsabilidad y cumplimiento en la realización de sus actividades, con visión laboral y empresarial. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de reiteradas actividades de recuperación para apropiarse en un nivel elemental de las competencias trabajadas.

BAJO No manifiesta interés alguno por identificar los trajes que se usaron en cada época de la moda, teniendo en cuenta cada una de las características que la impone, relacionándola con la moda actual, sin mostrar responsabilidad y cumplimiento en la realización de sus actividades, con visión laboral y empresarial. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación persiste la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR

Desarrolla con creatividad y responsabilidad una tendencia de prenda o moda teniendo en cuenta las siluetas, bases o telas, colores y estampados, preparándose para la formación de su propia empresa. Durante el proceso de aprendizaje no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Desarrolla con creatividad una tendencia de prenda o moda teniendo en cuenta las siluetas, bases o telas, colores estampados, preparándose para la formación de su propia empresa. Durante el proceso de aprendizaje necesitó d actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO

Desarrolla con creatividad una tendencia de prenda o moda teniendo en cuenta las siluetas, bases o telas, colores y estampados, preparándose para la formación de su propia empresa. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse en un nivel elemental de las competencias trabajadas.

BAJO No manifiesta interés alguno por desarrollar con creatividad una tendencia de prenda o moda teniendo en cuenta las siluetas, bases o telas, colores y estampados, preparándose para la formación de su propia empresa. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste la dificultad para apropiarse en un nivel elemental de las competencias trabajadas


VERSIÓN: 01



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DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO III PERIODO

SUPERIOR

Viste correctamente la figura humana, teniendo en cuenta las características de la estación correspondiente, actividades que realiza con responsabilidad y cumplimiento con visión a la formación de su propia empresa. Durante el proceso de aprendizaje no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO Viste correctamente la figura humana, teniendo en cuenta las características de la estación correspondiente, actividades que realiza con responsabilidad y cumplimiento con visión a la formación de su propia empresa. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO Viste correctamente la figura humana, teniendo en cuenta las características de la estación correspondiente, actividades que realiza con responsabilidad y cumplimiento con visión a la formación de su propia empresa. Durante el proceso de aprendizaje necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación.

BAJO

No manifiesta interés alguno por vestir correctamente la figura humana, teniendo en cuenta las características de la estación correspondiente, actividades que no realiza con responsabilidad y cumplimiento con visión a la formación de su propia empresa. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste la dificultad para apropiarse en un nivel elemental de las competencias trabajadas.


VERSIÓN: 01



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Aplicaciones teóricas

Manejo de documentación ilustrada para clasificar en el portafol

Manejo de diferentes recursos didácticos.


Trabajo de investigación.



Profesores Licenciados y especializados.

Materiales como: escuadras, cuaderno, cinta métrica, colores, papel, pegante, cinta pegante y cartón cartulina.

Portafolio

PROCESO EVALUATIVO




En el área técnica en diseño y confección la evaluación es continua, Integral, sistemática, flexible, interpretativa, participativa y formativa.

Se tienen en cuenta las disposiciones del consejo académico evaluando saber, hacer y ser.

Elaboración de trazo con cuaderno abierto

.



Auto-co y hetero evaluación

Presentación y análisis del trabajo realizado por parte de los estudiantes a los padres de familia.

Terminación o corrección de la actividad proyecto que se presenta la dificultad.

Citación a Padres de familia.



Elaboración de trabajos con pulcritud y calidad.





Planilla de notas.



VERSIÓN: 01



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Asignatura: CONTROL DE CALIDAD EN CONFECCIÓN I

Grado: DECIMO

Horas Semanales

6

Horas en el Periodo

60

Horas en el Año

240

Educador(es):


La realización de proyectos y prácticas educativas con formación profesional e integral y visión empresarial basada en competencias, le permitirán al y los estudiantes alcanzar el aprendizaje y demostrar su capacidad en la operación de maquinaria industrial para la confección y responder con calidad pertinente, eficiencia y capacidad de adaptación a los cambios e innovaciones.

ESTADAR (ES) GENERAL DE LA ASIGNATURA.

Al finalizar el grado decimo, él y la estudiante diseñan, trazan, cortan y confecciones variedad de prendas de vestir en las diferentes líneas de la confección como deportiva, interior e infantil, teniendo en cuenta acabados de excelente calidad desarrollando la creatividad y motivación para la creación de su propia empresa.


VERSIÓN: 01



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PROCESOS

ESTRUCTURAL S




Formación Humana.





Responde y cuida la maquinaria, herramientas de trabajo y materiales utilizad en la asignatura de Operación de maquinaria industrial para la confección.

Capacidad de trabajo en equipo que le permita interactuar con otros compañeros.



Saber Conocer

Se apropia de los conceptos y contenidos adquiridos en la Asignatura.

Describe las características propias de los diferentes materiales empleados en el diseño y la confección.

Diferencia, las clases de materiales, herramientas y maquinarias empleadas en la confección de prendas de vestir.

Maneja con propiedad y destreza las diferentes técnicas metodológicas para desarrollar eficientemente los proyectos de ropa infantil, deportiva e íntima.

Explica los procesos operacionales y muestras físicas de ensamble y terminados de las diferentes prendas a elaborar.

Aplica la terminología adecuada y técnica utilizada en el desarrollo de las actividades de la asignatura.

Identifica las piezas y operaciones de prendas de ropa infantil, deportiva e íntima, teniendo en cuenta la ficha técnica y la muestra física.

LIDERAZGO Y EMPRENDIMIENT EMPRESARIAL


Saber Hacer

Confecciona variedad de prendas de vestir en las diferentes líneas de la confección como deportiva, interior, infantil, que son mostradas a la comunidad santandereana en un Desfile de Modas anual en un prestigioso recinto cultural.

Participación en los eventos culturales como: Feria Empresarial y Salón del Estudiante SENA, conferencias, talleres y visitas a fábricas de ropa


VERSIÓN: 01



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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS I

PERIODO

ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


CONTROL DE CALIDAD EN L CONFECCIÓN

Alistamiento de maquinaria y materiales.

Conocimiento básico sobre seguridad industrial.

Conocimiento básico de maquinaria Industrial de confección (plana, fileteadora con puntada de seguridad, collarín, tres pasos).

Características y funcionamiento de las diferentes herramientas utilizadas en la confección.

Conocimiento sobre materiales e insumos empleados en l confección: telas, hilos, elásticos, botones, cierres, hilazas

Realización de prácticas en máquina fileteadora con puntada de seguridad y collarín.

Diligenciamiento del portafolio con evidencias de cada una de las actividades.

PROYECCIÓN LABORAL Y EMPRESARIAL


ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


CONTROL DE CALIDAD EN LA CONFECCIÓN

Interpretación de modelos y trazo de moldes para la realización de variados diseños en las diferentes líneas.

Corta y confecciona prendas infantiles, deportivas e interio reconociendo materiales y procesos.




VERSIÓN: 01



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ESTÁNDARES ESPECÍFICOS

III

PERIODO

ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS

Manejo de la tabla de medidas y elaboración de patrones básicos para aplicarlos en la confección de ropa infantil, interior y deportiva.


CONTROL DE CALIDAD EN L CONFECCIÓN I

Interpretación de modelos y trazo de moldes para la realización de variados diseños en cada una de las líneas de la confección.

Corta y confecciona prendas de ropa infantil, interior y deportiva reconociendo materiales y procesos.




DESCRIPCIÓN AVANCE FORMATIVO

I

PERIODO

SUPERIOR

Conoce y maneja maquinaria industrial, materiales e insumos empleados en la confección, mostrando sus evidencias en el portafolio, actividades que realiza con responsabilidad y cumplimiento con visión empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Conoce y maneja maquinaria, materiales e insumos empleados en la confección, mostrando sus evidencias en e portafolio, actividades que realiza con responsabilidad y cumplimiento con visión empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO

Conoce y maneja maquinaria, materiales e insumos empleados en la confección, mostrando sus evidencias en e portafolio, actividades que realiza con responsabilidad y cumplimiento con visión empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación.

BAJO El estudiante no manifiesta interés alguno por el conocimiento y manejo de la maquinaria, materiales e insumos empleados en la confección, sin mostrar sus evidencias en el portafolio, actividades que debe realizarlas con responsabilidad y cumplimiento teniendo en cuenta una visión empresarial. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación persiste la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR Maneja las tablas de medidas y las aplica correctamente en la elaboración de patrones para elaborar prendas infantiles, deportivas e íntimas, desarrollando la creatividad e imaginación, teniendo en cuenta los acabados de excelente calidad, con proyección empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO Maneja las tablas de medidas y las aplica correctamente en la elaboración de patrones para elaborar prendas infantiles, deportivas e íntimas, desarrollando la creatividad e imaginación, teniendo en cuenta los acabados de excelente calidad, con proyección empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO Maneja las tablas de medidas y las aplica correctamente en la elaboración de patrones para elaborar prendas infantiles, deportivas e íntimas, desarrollando la creatividad e imaginación, teniendo en cuenta los acabados de excelente calidad, con proyección empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación para apropiarse en un nivel elemental de las competencias trabajadas.

BAJO

No manifiesta interés alguno por manejar las tablas de medidas y aplicarlas correctamente en la elaboración de patrones para elaborar prendas infantiles, deportivas e íntimas, desarrollando creatividad e imaginación, teniendo en cuenta los acabados de excelente calidad, con proyección empresarial. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación persiste la dificultad para apropiarse de las competencias trabajadas en proceso de aprendizaje y formación.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR Elabora los patrones de ropa de dama y/o júnior, siguiendo las características establecidas por el diseño con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO

Elabora los patrones de ropa de dama y/o júnior, siguiendo las características establecidas por el diseño con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO Elabora los patrones de ropa de dama y/o júnior, siguiendo las características establecidas por el diseño con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación.

BAJO

No manifiesta interés alguno por elaborar los patrones de ropa de dama y/o júnior, siguiendo las características establecidas por el diseño con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación, persiste la dificultad para apropiarse, en el proceso de aprendizaje y formación..


VERSIÓN: 01



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Manejo de documentación ilustrada para clasificar, diferenciar e identificar elementos, trazos y accesorios.



Desarrollo de guías de trabajo.

Trabajos de investigación y socialización.

Exposición de trabajos en la Muestra Empresarial, en Esposen y Desfile de Modas.




Uso del blog.

Profesoras licenciadas y especializadas.

Aulas 2-05 y 2-06 con maquinaria especializada industrial: máquinas planas, collarín, fileteadora.

Dos mesones amplios para corte.

Herramientas de trabajo: escuadras, dos planchas, pies especializados, destornilladores, taburetes, mesa para plancha.


VERSIÓN: 01



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PROCESO EVALUATIVO




En la asignatura de Operación de Maquinaria Industrial para la Confección de Ropa Exterior I, la evaluación es: CONTINUA: de manera permanente, con base a un seguimiento que Permite apreciar el progreso y dificultades. INTEGRAL: se tienen en cuenta todos los aspectos del desarrollo humano SISTEMÁTICA: organizada con base en principios pedagógicos guardando relación entre fines, objetivos, contenidos métodos. FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno, considerando sus intereses, capacidades, limitaciones y su verdadera situación. INTERPRETATIVA: busca comprender los resultados de la formación del alumno. PARTICIPATIVA: propicia la auto y coevaluación. FORMATIVA: Permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna para lograr su mejoramiento.

Desarrollo de listas de chequeo, de conocimiento, de verificación.

Elaboración de trazos con cuaderno abierto.

Elaboración de prendas y proyectos.


Desfile de Modas



Presentación y análisis del trabajo realizado por parte de los y las estudiantes a los padres de familia.





Orales ( padres y estudian tes)

Charla personal con el estudiante o grupos de estudiantes.

Manejo del portafolio. Elaboración de trabajos y prendas con pulcritud y calidad. Puntualidad en la entrega de los trabajos. Cumplimiento con las normas e higiene y seguridad industrial. Cumplimiento del manual de convivencia: uso de bata, accesorios, asistencia, etc.,

La participación activa en el Desfile de Modas y exposiciones donde participe la institución.

Planilla de notas.

Informes Personalizados por citación.

Oportunidad de recuperar la actividad perdida de acuerdo a la excusa presentada.


VERSIÓN: 01



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Asignatura: CONTROL DE CALIDAD EN LA CONFECCIÓN II

Grado:

ONCE


Educador(es):


Que él y la estudiante adquiera los conocimientos básicos y prácticos para desempeñarse con eficiencia y eficacia en la especialidad de la confección, demostrando valores como la responsabilidad, el respeto, la buena comunicación, el cumplimiento entre otros, que los (las) conlleva a realizarse en su vida laboral y profesional con miras a la creación de su propia empresa.


Al finalizar el undécimo grado él y la estudiante diseña, traza, corta y confecciona diferentes estilos de prendas de vestir, teniendo en cuenta acabados de excelente calidad, desarrollando la creatividad y la motivación para la creación de sus propias empresas.


VERSIÓN: 01



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Formación Humana.



Saber Conocer


Regula el propio comportamiento reflexionando sobre la actitud en relación c las actividades desarrolladas.



Responde y cuida la maquinaria, herramientas de trabajo y materiales utilizados en el área.

Identifica materiales, herramientas, maquinaria, equipos y accesorios utilizados en el desarrollo de las actividades propias del área técnica.

Selecciona los materiales, herramientas, maquinaria, equipos y accesorios de acuerdo a las exigencias del producto a elaborar y así alcanzar una excelente calidad.

Maneja adecuadamente los materiales, herramientas, maquinaria, equipos y accesorios de trabajo para la elaboración eficiente y con calidad de los proyectos.

Tiene en cuenta para la realización de su proyecto los detalles que este debe llevar en su proceso y preparación de acuerdo a la creatividad y normas de calidad.

Tiene en cuenta que para lograr la calidad adecuada de un proyecto, el proceso de control de calidad se debe realizar desde el inicio, durante el desarrollo y hasta su final.

Ordena adecuadamente los procesos operacionales para desarrollar eficazmente y con calidad un proyecto teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos.

Recibe motivación para dar una exitosa aplicabilidad a sus saberes mediante la creación de sus propias empresas.

Trabaja en equipo.

Promueve una comunicación permanente.


VERSIÓN: 01



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LIDERAZGO Y Y EMPRENDIMIENTO EMPRESARIAL


Saber Hacer

Confecciona variedad de prendas de vestir en las diferentes líneas de la confección como dama y caballero, que son mostradas a la comunidad santandereana en un Desfile de Modas anual en un prestigioso recinto cultural.

Aplica las formas posturales y de caminar en la pasarela al exhibir las prendas en el desfile de modas.

Comercializa sus prendas elaboradas entre sus compañeros, familiares y en los diferentes eventos feriales a los que son invitados los y las estudiantes del instituto.

Muestra su portafolio con las evidencias de conocimiento, desempeño y producto, elaborado durante el año.


ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


CONTROL DE CALIDAD E LA CONFECCIÓN

Manejo de normas de seguridad, de maquinaria, accesorios y herramientas teniendo en cuenta la prenda a elaborar.

Conocimiento, identificación y diferenciación de máquinas industriales especializadas: collarín, máquina plana, fileteadora.

Prácticas de procesos operacionales de pegado de cremalleras, pretinas en diferentes prendas.

Identificación de características de materiales e insumos empleados en la confección de faldas, blusas en tejido plano y licrado.

Controla la velocidad en el trabajo de las máquinas industriales.

Aplicación de tabla de medidas al trazo de la falda, blusa, interpretación, corte y ensamble de faldas y blusas

Control de calidad de las prendas elaboradas.

Manejo de fichas técnicas para esta clase de prendas.



VERSIÓN: 01



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ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS

Identificación de características de materiales e insumos empleados en la confección de vestido informal y pantalón.




Aplicación de tabla de medidas al trazo del vestido informal y pantalón.

Interpretación, corte y ensamble de vestidos informal y pantalón.




Diferenciar las fases en un proceso productivo.


ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


Identificación de características de materiales e insumos empleados en la confección chaqueta y vestidos de fiesta




Aplicación de tabla de medidas al trazo de chaqueta, vestidos de fiesta y sus complementos.

Interpretación, corte y ensamble de chaqueta y vestidos de fiesta.



Elaboración de un glosario de la confección.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR Aplica las normas de seguridad industrial durante su desempeño en la operación de maquinaria industrial, elaborando con creatividad y gusto diferentes modelos de faldas y blusas con excelente calidad.

ALTO Aplica las normas de seguridad industrial durante su desempeño en la operación de maquinaria industrial, elaborando con creatividad y gusto diferentes modelos de faldas y blusas donde debe mejorar los terminados con calidad.

BÁSICO Debe preocuparse un poco más por aplicar las normas de seguridad industrial durante su desempeño en la operación de

maquinaria industrial, elaborando con creatividad y gusto diferentes modelos de faldas y blusas mejorando los terminados con calidad.

BAJO Le falta interés para aplicar las normas de seguridad industrial durante su desempeño en la operación de maquinaria

industrial, elaborando con creatividad y gusto diferentes modelos de faldas y blusas, mejorando los terminados con calidad, su puntualidad y cumplimiento.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR

Identifica y explica las características físicas de los materiales y herramientas utilizados en la confección, aplica correctamente las medidas y los trazos para obtener un vestido informal y pantalón con calidad y pulcritud.

ALTO

Identifica y explica las características físicas de los materiales y herramientas utilizados en la confección, aplica correctamente las medidas y los trazos para obtener un vestido informal y pantalón pero debe hacerlo con más calidad y pulcritud.

BÁSICO

Debe preocuparse por identificar y explicar las características físicas de los materiales y herramientas utilizados en la confección y aplicar correctamente las medidas y los trazos para obtener un vestido informal y pantalón pero debe hacerlo con más calidad y pulcritud.

BAJO

Le falta interés por identificar y explicar las características físicas de los materiales y herramientas utilizados en la confección y aplicar correctamente las medidas y los trazos para obtener un vestido informal y pantalón con más calidad y pulcritud, además debe ser puntual y responsable.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR

Diseña, traza y corta modelos de chaqueta y vestidos de fiesta, teniendo en cuenta la distribución de los moldes sobre la tela y los excelentes acabados en el proceso de la confección. Su responsabilidad hace que la participación sea activa en el Desfile de Modas.

ALTO

Diseña, traza y corta modelos de chaqueta y vestidos de fiesta teniendo en cuenta la distribución de los moldes sobre la tela y los excelentes acabados en el proceso de la confección, Es responsable y hace que su participación sea activa en el Desfile de Modas.

BÁSICO Debe preocuparse un poco más por el diseño, trazo y corte de modelos de chaqueta y vestido de fiesta teniendo e cuenta la distribución de los moldes sobre la tela y dar excelentes acabados en el proceso de la confección, ser más responsable para la participación en el Desfile de Modas..

BAJO

Le falta mucho interés por el diseño, trazo y corte de modelos de chaqueta y vestidos de fiesta teniendo en cuenta distribución de los moldes sobre la tela y en dar excelentes acabados en el proceso de la confección, debe ser más responsable para la participación en el desfile de Modas.


VERSIÓN: 01



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Manejo de documentación ilustrada para clasificar, diferenciar e identificar elementos, trazos y accesorios.



Desarrollo de guías de trabajo.

Trabajos de investigación y socialización.

Exposición de trabajos en la Muestra Empresarial, en Exposena y Desfile de Modas.




Uso del blog.

Profesoras licenciadas y especializadas.

Aulas 2-03 y 2-04 con maquinaria especializada industrial: máquinas planas, collarín, fileteadora.

Dos mesones amplios para corte.

Herramientas de trabajo: escuadras, dos planchas, pies especializados, destornilladores, taburetes, mesa para plancha.

Un computador sin Internet, sencillo


VERSIÓN: 01



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PROCESO EVALUATIVO




En la asignatura de Operación de Maquinaria Industrial para la Confección de Ropa Exterior II, LA EVALUACIÓN ES: CONTINUA: de manera permanente, con base a un seguimiento que permite apreciar el progreso y dificultades. INTEGRAL: se tienen en cuenta todos los aspectos del desarrollo humano SISTEMÁTICA: organizada con base en principios pedagógicos guardando relación entre fines, objetivos, contenidos métodos. FLEXIBLE: se tienen en cuenta los ritmos de desarrollo del alumno, considerando sus intereses, capacidades, limitaciones y su verdadera situación. INTERPRETATIVA: busca comprender los resultados de la formación del alumno. PARTICIPATIVA: propicia la auto y coevaluación. FORMATIVA: permite reorientar los procesos educativos de manera oportuna para lograr su mejoramiento.

Desarrollo de listas de chequeo, de conocimiento, de verificación.

Elaboración de trazos con cuaderno abierto.

Elaboración de prendas y proyectos.


Desfile de Modas



Presentación y análisis del trabajo realizado por parte de los y las estudiantes a los padres de familia.




Charla personal con el estudiante o grupos de estudiantes.

Oportunidad de recuperar la actividad perdida de acuerdo a la excusa presentada.


Orales

( padres y estudian tes)

Manejo del portafolio. Planilla de notas.


Informes Personalizados por citación.


Cumplimiento con las normas e higiene y seguridad industrial.


La participación activa en el Desfile de Modas y exposiciones donde participe la institución.


VERSIÓN: 01



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Área : DISEÑO Y CONFECCIÓN Asignatura: PATRONAJE Y ESCALADO Grado: ONCE


Educador(es)


Preparar a los y las estudiantes en competencias laborales, que los lleven a desempeñarse como diseñadores, patronistas, escaladores, coordinadoras o jefes de departamento en el área de la confección, llegando ser creadores de sus propias empresas.


Al finalizar el grado once él y la estudiante estará en capacidad de desempeñarse como diseñadora, patronista y escaladora básica, en cualquier línea de la confección industrial.


VERSIÓN: 01



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Formación Humana.








Saber Conocer

Se apropia de los conceptos y contenidos adquiridos en la asignatura de patronaje y escalado.

Interpreta diseños, trazos, patrones y escalados, guías de trabajo.

Aplica la terminología adecuada y técnica utilizada en el desarrollo de la asignatura de patronaje y escalado.



Saber Hacer

Transforma las tablas de medidas en patrones y escalados en las diferentes líneas de la confección, para ser utilizados en el corte y confección de prendas.


VERSIÓN: 01



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ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


PATRONAJE Y ESCALAD

Definición de escalado.

Clases de escalado.

Ejercicios del sistema monobásico del escalado en la falda, blusa manga corta y larga.


ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


PATRONAJE Y ESCALAD

Escalado de movimiento progresivo y regresivo en cuellos, capas y bolsillos.

Escalado monobásico en patrón de vestido con diferentes escotes. Escalado monobásico del pantalón.


ÁMBITOS DE ESTUDIO


EJES TEMÁTICOS


PATRONAJE Y ESCALADO

Interpretación y desarrollo de diferentes modelos de mangas, blusas, faldas, pantalones y vestidos.


VERSIÓN: 01



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SUPERIOR Maneja las técnicas de escalado en cada línea de la confección, con responsabilidad y cumplimiento, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO Maneja las técnicas de escalado en cada línea de la confección, con responsabilidad y cumplimiento, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO

Maneja las técnicas de escalado en cada línea de la confección, con responsabilidad y cumplimiento, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación.

BAJO No manifiesta interés alguno por manejar las técnicas de escalado en cada línea de la confección, con responsabilidad y cumplimiento, preparándose para su vida empresarial. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación, persiste la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación



SUPERIOR

Realiza juegos de patrones para las diferentes tallas a escalar, llevando el control de este proceso con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.


VERSIÓN: 01



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ALTO

Realiza juegos de patrones para las diferentes tallas a escalar, llevando el control de este proceso con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO Realiza juegos de patrones para las diferentes tallas a escalar, llevando el control de este proceso con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o Nivelación


VERSIÓN: 01



Página 83 de 84

BAJO No manifiesta interés alguno para realizar juegos de patrones para las diferentes tallas a escalar, llevando el control de este proceso con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación, persiste la dificultad en el proceso de aprendizaje y formación



SUPERIOR

Elabora los patrones de ropa de dama y/o júnior, siguiendo las características establecidas por el diseño con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación no necesitó de actividades de recuperación y/o nivelación.

ALTO Elabora los patrones de ropa de dama y/o júnior, siguiendo las características establecidas por el diseño con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de algunas actividades de recuperación y/o nivelación.

BÁSICO Elabora los patrones de ropa de dama y/o júnior, siguiendo las características establecidas por el diseño con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. Durante el proceso de aprendizaje y formación necesitó de reiteradas actividades de recuperación y/o nivelación.

BAJO

No manifiesta interés alguno por elaborar los patrones de ropa de dama y/o júnior, siguiendo las características establecidas por el diseño con responsabilidad, cumplimiento y calidad; mostrando su creatividad e imaginación, preparándose para su vida empresarial. A pesar de reiteradas actividades de recuperación y nivelación, persiste la dificultad para apropiarse, en el proceso de aprendizaje y formación.


VERSIÓN: 01



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Aplicaciones teóricas

Manejo de documentación ilustrada para clasificar en el

portafolio

Manejo de diferentes recursos didácticos.


Trabajo de investigación.



Profesores Licenciados y especializados.

Materiales como: escuadras, cuaderno, cinta métrica, colores, papel, pegante, cinta pegante y cartón cartulina.

PROCESO EVALUATIVO




Elaboración de trazos con cuaderno

Elaboración de proyectos.







Charla personal con el estudiante

grupos de estudiantes. Oportunidad de recuperar la actividad perdida de acuerdo a la excusa presentada

Asistencia a clase.

Comportamiento en clase. Orales ( padres y estudiantes)

Trabajo en clase.

Planilla de notas. Calidad del trabajo.

Participación en clase. Informes personalizados

Creatividad.

Cumplimiento en la entrega de trabajos en el tiempo programado.

AC-01-F02 INSTITUTO POLITÉCNICO VERSIÓN:...

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