BUENAS TARDES

Zaragoza 25 de Febrero 2014

Alfonso Cortés Alegre

Tutor Tercer Ciclo Escuela Pública Mamés-Ejea

acortesalegre@gmail.com

”EL TRABAJO DIARI0 CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EN MI AULA”.

Hacia un currículo trabajado por tareas.

Una oportunidad de mejora.

Una reforma necesaria.

LOMCE. EUROPA

.

3

TUTOR. PROPUESTAS PRÁCTICAS APLICABLES. APRENDIZAJE LENTO. SOLIDA BASE CULTURAL: Lo imprescindible bien comprendido y practicado. CURRICULO BIMODAL. CAMBIO NECESARIO. Dieta. Sin recompensas. FELICIDADES. Tiempos “desmotivación, desorientación y paro” LA ILUSIÓN. Altas expectativas. CRISIS Y ESCUELA. RESPONSABILIDAD SOCIAL. LIBROS GUÍA COMPLEMENTARIA. Rutinas e inercias. PROFESIONALES UNIVERSITARIOS. Doctores y “jefes” del aula.

EMPEZAMOS

Estoy aquí para contar lo que hago en clase y por qué lo hago. Ideas.

Sé que muchas cosas también las hacéis

vosotras y vosotros y desde hace tiempo.

Sentido común en la escuela: Menos teoría y más práctica.

5 http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/

Las tareas que hago en mi clase.

acortesalegre@gmail.com

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Compartamos conocimiento:

1.- Breve fundamentación teórica: ¿Cómo entiendo las CCBB? 2.- ¿Cómo las trabajo? Ejemplificaciones concretas con tareas del Tercer Ciclo en diversas áreas. Ideas para ti. 3.- Ideas para trabajar como centro las CCBB. (Proyectos de Formación) 4.- Evaluación de las CCBB. Complejo. Esperar instrucciones. 5.- Materiales: Blog maestricodeescuela

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“ La inteligencia consiste no sólo en el conocimiento, sino también en la destreza para aplicar los conocimientos en la práctica” (Aristóletes S. IV a.C.)

Aunque se cambien los currículos/programas… la escuela sigue su marcha…

- LOS CONTENIDOS de toda la vida. Esto sí.

– Objetivos. 1970

– Criterios de evaluación. 1990

– Competencias básicas. 2006

– Estándares de aprendizaje. 2013

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40 años…

LGE. de 1970. La Escuela deberá “trabajar”:

Los conocimientos básicos y las habilidades para aplicarlos en la vida social.

La proyección social de los contenidos.

Los hábitos de estudio y trabajo …

¿Os suena esto a competencias?

1970 LGE 44 años ¿Cómo evaluar?

1.- Observación sistemática del trabajo diario.

2.- Análisis de trabajos realizados por el educando.

3.- Planteamiento de situaciones en las que el alumno

deba aplicar los conocimientos adquiridos.

4.- Pruebas periódicas que exijan la aplicación de los

contenidos adquiridos.

Ya llegaban las CCBB…

11

12

La Consellera de Enseñanza de la Generalitat y el Gremio de Editores

de Catalunya han acordado renovar los libros de texto en base a

las competencias básicas de los seis cursos de Primaria hasta el

curso 2015-2016

lainformacion.com 31/01/14

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• Conductores competentes.

• Competente en inglés: habla .

• Árbitro competente: aplica.

• Mecánico competente: arregla.

• Médico competente: cura.

• Anécdota del concejal.

Palabra clave: La práctica.

Proy

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL

SOCIAL Y CIUDADANA

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APRENDER A APRENDER

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AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL

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Hay CCBB amparadas por fuertes áreas y otras competencias “huérfanas”, difícil de adquirir desde los libros de texto o desde un área o materia. Necesidad de planificar tareas complementarias para cumplir con la legalidad.

15

16

La utopía de referente.

¿ Qué otro sentido o función puede tener la escuela

que no sea educar para la vida ? Debate (1)

¿QUÉ ENTENDEMOS POR UNA ESCUELA COMPETENTE?

Aquella escuela en la que se aprende para la vida

y para seguir aprendiendo en el IES…

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Trabajando los aprendizajes imprescindibles (2)

señalados

en los criterios de evaluación y en los NUEVOS

estándares de aprendizaje.*

Usando el libro de texto pero…

complementándolo con tareas prácticas.

¿CÓMO?

* Nuevos estándares de aprendizaje LOMCE 2013 (3)

(Lo debe saber y saber hacer el alumnado)

Proceso mental + Contenido

Memoriza las tablas de multiplicar.(Sabe)

Memoriza la conjugación de los verbos.(Sabe)

Calcula el perímetro del rectángulo. (Sabe hacer)

Expone un trabajo, un experimento… (Sabe hacer)

Utiliza el diccionario. (Sabe hacer)

Busca, selecciona, analiza, reflexiona, saca conclusiones y comunica oralmente o por escrito información concreta y relevante. (Sabe hacer)

Utiliza las tecnologías para hacer trabajos. (Sabe hacer)

Presenta los trabajos de manera

ordenada, clara y limpia.

(Sabe hacer)

Participa en actividades en grupo.

Respeta y asume los valores democráticos.

21

Pére Marqués: Currículum Bimodal.

Hay vida más allá de la memoria.

Procesos mentales. (4)

SABER

Conocer

Reconocer

Identificar

Indicar

Enumerar

Señalar

Analizar

Comparar

Distinguir

Diferenciar

Relacionar

Clasificar

Explicar

Resumir

Inferir

Generalizar

Interpretar

Sacar conclusiones

SABER

HACER

Manejar

Utilizar

Observar

Ejecutar

Recoger

Elaborar

Construir

Componer

Confeccionar

Probar

Planificar

Demostrar

Experimentar

Aplicar

Representar

Simular

SER Obedecer

Permitir

Comportarse

Prestar atención a

Valorar

Percatarse

Apreciar

Ser consciente de

Darse cuenta de

Tolerar

Actuar

Reaccionar a

Interesarse por

Practicar

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Enlace-Video

Trabajar las competencias es trabajar los diversos procesos mentales con

actividades prácticas o tareas. Evaluar las CCBB es evaluar las tareas.

23

¿Por qué hay que hacer actividades prácticas en una escuela eficaz y competente?

Evidencias científicas.

24

EL DOCENTE DECIDE, TÚ DECIDES, DOCTOR.

(Roegiers, X. 2006)

Proyecto Atlántida Dr. José Moya Otero

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Las tareas

¿ Necesitas, de verdad, hacer cosas distintas de las que haces ? (5)

Preguntas típicas de exámenes en la ESO.

• ¿Qué se consiguió con la Paz de Augsburgo?

• Define y pon un ejemplo de oración recíproca indirecta.

• Escribe el número de caras, aristas y vértices del hexaedro.

• ¿Qué clima corresponde a la sabana? • Escribe los principales biomas terrestres.

• ¿Quién organiza el Congreso de Berlín de 1885? ¿Qué se decide?

• ¿Cómo se llaman las células que producen los gametangios?

• ¿Qué es la sinalefa?

• Escribe los procesos mecánicos y químicos que tienen lugar en el intestino delgado • Características de las células eucariotas.

26

27

Una enfermedad profesional.

Si no puedes con ellos, únete. Defiendo la complementariedad. Si revisas varias editoriales, encontrarás

multitud de buenas ideas.

Resumiendo: Idea fuerza central y básica de mejora

desde la mirada de las CCBB.

• Las competencias se refieren, según MEC, a un conjunto de

APRENDIZAJES QUE SE SABEN USAR (contenidos-conocimientos: hechos, conceptos, principios, destrezas, habilidades, procedimientos, actitudes, valores, normas…) y que son necesarios e imprescindibles para el desarrollo personal, escolar y social de la mayoría de las personas en el siglo XXI. Menos teoría y más PRÁCTICA. Esta es la clave. Ese es el cambio. Ese es el esfuerzo. Esa es la dieta constante.

• Las CCBB se refieren a lo que necesitan saber los ciudadanos para defenderse en la vida y para seguir aprendiendo hasta la muerte.

• ¿Hay que seguir dando contenidos? Por supuesto… pero lo que aporta el enfoque de las CCBB es que hay preparar TAMBIÉN actividades PRÁCTICAS para saber aplicarlos y saber usarlos haciendo tareas. Esta es la mejora. Esto os vengo a proponer, para el que quiera…

28

29

1.- Utiliza el lenguaje para comunicarse. Disfruta con la lectura. 2.- Usa los conceptos matemáticos para resolver situaciones-problema de la vida real. 3.- Conoce el entorno natural y social cercano y lejano. 4.- Se comporta como un ciudadano responsable, respetuoso y democrático. 5.- Disfruta con la cultura y el arte. Crea. Consume cultura. 6.- Maneja las tecnologías y procesa la información. 7.- Sabe estudiar. 8.- Acepta sus limitaciones y sabe organizarse.

Los ocho “aprendizajes imprescindibles ”generales derivados de las ocho competencias básicas en la Educación

integral Obligatoria. (5)

Luego, enlazaremos esto con los estándares de aprendizaje de mi área: “ Ya me conformaría con que supiese esto…” (6)

UN UNIVERSITARIO debe saber:

1.- Leer: ser capaz de interpretar un texto y no meramente descifrarlo.

2.- Escribir: comunicar con claridad, con eficacia.

3.- Hablar a una persona y saber hablar a 100 personas en público.

4.- Organizar su propio trabajo académico.

5.- Hablar inglés.

6.- Manejar nuevas tecnologías.

7.- Tener una cultura general.

Una enseñanza basada en la mera memorización, la toma compulsiva de

apuntes y la escucha pasiva del alumno no garantiza, ni de lejos,

la adquisición de estos saberes, por lo demás, tan razonables.

El País 2009. Entrevista Rector de la Universidad de Salamanca.

30

HACER TAREAS

Una propuesta que engancha con lo que sabemos y solemos hacer.

Hacer más cosas prácticas en tu clase para retener mejor los conocimientos y para usarlos en la vida y en el instituto.

31

Puedes empezar mañana…

Te sonarán familiares…

1.- EJERCICIOS HISTÓRICOS MECÁNICOS Y

REPETITIVOS.

2.- ACTIVIDADES QUE DESARROLLAN MÁS

PROCESOS MENTALES.

3.- TAREAS COMPETENCIALES PRÁCTICAS.

Sketch

El horizonte…

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2012-2014

Cubano, dominicano, rumana, 2 ACNES, gitano, solitario, artista, muy charlatanes,

2 repetidores, 3 muy movidos, 4 con padres separados, varios parados, 2 tímidos,

2 nuevos, 4 muy buenos … un equipo. La rica diversidad.

Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A

ESTUDIAR Y HACER TRABAJOS.

1.- Definir con rigor palabras y conceptos. Memorización comprensiva.

2.- Elegir las palabras clave del texto.

3.- Componer ideas-fuerza. Párrafo.

4.- Resume la lectura. Varios párrafos. (15 resúmenes/Curso)

5.- Redacta y expone la idea principal.

6.- Redacta y expone las ideas secundarias.

7.- Esquemas: Título, subtítulos, palabras clave y definiciones.

8.- Desarrollar un tema desde un esquema. (Final de 6º)

9.- Guiones, ejemplos y enlaces (páginas) para hacer los trabajos.

10.- Lectura comprensiva.

Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,

valorar, HACER, aplicar….

Trabajar y memorizar comprensivamente.

(Esfuerzo imprescindible del alumnado en clase. )

Leer comprensivamente, seleccionar palabras clave, resume, esquematiza, desarrolla, memoriza, resuelve, practica…

TAREA FUNDAMENTAL: ENSEÑARLES A ESTUDIAR Y A

HACER TRABAJOS.

37

1.- Definir con rigor palabras y conceptos. Memorización comprensiva

Selecciona, distingue, decide, extracta, discrimina…

2.- Elegir y escribir las palabras clave de un

texto, una charla, explicación…

39

Nicotina, tabaco, alquitrán,

cigarrillo, dependencia, adicción,

aceleración cardiaca, cáncer, humo,

vómitos, enfermedades,

estimulante, fumar, droga, mareo,

fumador pasivo, tos, monóxido de

carbono, excita, muerte, planta,

industrialización,

Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar, resumir,

redactar, hacer…

3.- Componer ideas-fuerza. Párrafos

(Desde las palabras clave)

Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,

resumir, redactar, hacer…

4.- Resume la lectura. Varios párrafos. (15 resúmenes/Curso)

43

La nicotina es una sustancia excitante que se extrae de la planta

de tabaco que se importó de América (las tribus lo usaban como

excitante) y que en el siglo XIX se comenzó a comercializar como

cigarro.

En la actualidad hay gente que cree que el tabaco es guay y

moderno, pero en mi opinión es todo lo contrario, es antiguo y

hortera.

Con el paso del tiempo, se ha prohibido la aparición de

fumadores o tabaco en los medios de comunicación.

La nicotina es la droga más adictiva de todas.

El tabaco produce: vómitos, dolor de estomago, tos, sensación

de ahogo, sudor frio, mareo, temblor de manos y acelera el ritmo

cardiaco. Además de múltiples tipos de cáncer.

El tabaco contiene: nicotina, alquitrán, monóxido de carbono…

Pablo Sanz (20.02.2014)

44

5.- Redacta y expone la idea principal. 6.- Redacta y expone las ideas secundarias.

Diversos procesos mentales: comprender, analizar,

sintetizar, abreviar, redactar, resumir, hacer…

7.- Esquemas: Título, subtítulos, palabras clave y definiciones.

8.- Desarrollar un tema desde un esquema. (Final de 6º)

9.- Guiones, ejemplos y enlaces (páginas) para hacer los trabajos.

Actividades de búsqueda GUIADA por internet.

Leer, comprender, interpretar, expresar, resumir, disfrutar, estudiar…

10.- Lectura comprensiva.

Libros leídos y recomendados por los chicos.

50

100 fichas del Plan lector del CEIP Ntra. Sra. De Loreto de Dos Torres en Córdoba.

51

Bloque I.- TAREAS PARA APRENDER A

ESTUDIAR Y HACER TRABAJOS.

1.- Definir con rigor palabras y conceptos. Memorización comprensiva.

2.- Elegir las palabras clave del texto.

3.- Componer ideas-fuerza. Párrafo.

4.- Resume la lectura. Varios párrafos. (15 resúmenes/Curso)

5.- Redacta y expone la idea principal.

6.- Redacta y expone las ideas secundarias.

7.- Esquemas: Título, subtítulos, palabras clave y definiciones.

8.- Desarrollar un tema desde un esquema. (Final de 6º)

9.- Guiones, ejemplos y enlaces (páginas) para hacer los trabajos.

10.- Lectura comprensiva.

Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,

valorar, HACER, aplicar….

Trabajar y memorizar comprensivamente.

(Esfuerzo imprescindible del alumnado en clase. )

53

Bloque II.- GRANDES TAREAS DEL CICLO

1.- Programa de Radio Escolar.

2.- Blogs individuales, integrados en el blog general de la clase.

3.- Escribo mi primer libro. La gran tarea individual de Lengua.

4.- EREZ CAPAZ. 30 propuestas Matemáticas. Ed. Santillana.

5.- Salidas didácticas al mundo rural y al mundo urbano.

6.- Trabajo en Word sobre Aragón, noticias, biografías, cuento, libro…

7.- Trabajo en Power sobre Romanos, E. Media, inventos, patrimonio.

8.- Obra de teatro en el Teatro de la Villa de Ejea. Robin Hood

9.- Proyecto: Viaje cultural fin de curso de tres días. Daroca

10.- El periódico final de Ciclo. (¿Papel o digital?)

11.- Mensajes al mundo.

12.- Calendario con las familias. Apoyo. Ideas para ti.

Diversos procesos mentales: comprender, analizar, sintetizar,

valorar, HACER, aplicar …

Preparar el programa: lluvia de ideas, elegir tema/magazine, pensar y

redactar la intervención, corregirla, ensayar la vocalización, ritmo,

entonación… y hablar en directo ante un micrófono.

Gran tarea competencial de lenguaje oral.

1.- Programa de Radio Escolar.

Preparando la sección del tiempo con el tablet y la ficha del guión literario.

Grabando el programa

En un programa de

radio se aplican

diversos procesos

mentales y varias

competencias

básicas.

Acción… En directo.

Quinto A

58

http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/

2.- Blogs individuales, integrados en el blog general de la clase

59

Elige, redacta, comenta, opina, comprende, hacer, usa, practica…

Cada uno tenemos nuestro blog personal.

61 Pueden subir videos cortos (5´) sobre el tema de cono: buscar, decidir, colgar…

62

Por favor que circule esta noticia. Mientras los periódicos y las televisiones hablan de la vida de los famosos, el jefe de la tribu Kayapo recibía la peor noticia de su vida: Dilma, la

presidenta del Brasil, ha dado el visto bueno a la construcción de una planta hidroeléctrica enorme (la tercera más grande del Mundo). Es la sentencia de muerte a todos los pueblos cercanos al río, ya que la presa inundará 400.000 hectáreas de bosque. Más de 40.000 indígenas no tendrán donde vivir. La destrucción del hábitat natural, deforestación y la desaparición de multitud de especies es un hecho. ¡40.000 seres humanos! ¿Y nos preocupamos por 6 o 7 o 10 que llenan las revistas? ¿Qué llevan puesto? ¿Con quién se casan? ¿De quién se divorcian? ¡Por Dios… qué vergüenza, sentimos los que valoramos cada VIDA COMO ÚNICA! La “impresión” que tuvo el jefe de la comunidad Kayapo al enterarse de esa decisión, su gesto de dignidad y de impotencia, bajando la cabeza, llorando… ante el avance de “nuestro progreso”, hipercapitalista, la modernidad depredadora, la civilización que no respeta la diferencia. ¿Hasta cuándo aún? ¿Y qué va a ser ahora mismo también de los Dongria Kondh? en la misma situación, y tantos y tantos seres humanos oprimidos. ¿A nadie le importan? Sólo podemos cambiarlo nosotros, cada uno de nosotros, no ellos… Por favor haz que esto circule y sintamos vergüenza…. "Denle Compartir"

Comentario de texto

Redactar una opinión argumentada. Valorar

3.- Escribo mi primer libro. La gran tarea individual de Lengua.

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4.- EREZ CAPAZ. 30 propuestas

Matemáticas. Editorial Santillana.

Actividades antes, durante y después de una salida didáctica.

5.- Salidas didácticas al mundo rural y al mundo urbano.

Móviles en la excursión para hacer fotos y grabar entrevista.

Atendiendo las

explicaciones del Párroco:

Arte.

Haciendo fotos con la cesta

de las setas.

Arquitectura rural.

73

6.-Guión “trabajado” sobre el Trabajo en word sobre Aragón.

Ejemplo del trabajo

Usar internet, buscar información,

manejar imágenes, comentar, resumir…

7.- Power Point con 10-12 diapositivas

Un año lleno de recuerdos que prevalecerán para siempre en nuestras mentes

Sorpresa agradable al acabar el curso. Regalo.

Buenos momentos del curso 2012-2013: salidas, charlas, laboratorio,

semana cultural sobre el cine, los libros leídos en clase, elecciones …

80

Investigo:

Los 30 inventos

que cambiaron la

Historia.

( Breve biografía del inventor, descripción del invento y qué

aportó a la Historia, al estado del bienestar, medicina, ocio…

presentado en power de 5 diapositivas.)

81

Invento, inventor, cambios en la Historia.

82

8.- Obra de teatro en el Teatro de la Villa de Ejea. Robin Hood. Junio 2014

83

9.- Proyecto: Viaje cultural fin de curso de tres días.

Portada del periódico fin de curso en 5º.

10.- El periódico final de Ciclo: Papel o digital.

11.- Mensajes al mundo.

Antes de grabar hay que crear y ensayar..

Colaboración familiar: una tarea diaria.

12.- Calendario con las familias. Apoyo. Ideas.

Lengua y Literatura

Utiliza, aplica, realiza, usa, emplea, organiza... son procesos

mentales nombrados más de 40 veces en los 94 estándares de

aprendizaje de la LOMCE. Área de Lengua de Primaria.

Teatro leído

Teatro para los de 1º

Dialogan, emplean el lenguaje para comunicarse, preparan y

ensayan la intervención, improvisan, vocalizan, hablan en público,

redactan el diálogo previamente …

91

Expresarse en público contando leyendas, fábulas…

LOS DEBATES.

Violencia, contaminación, energía nuclear, la caza, la crisis, el paro,

Mandela, Tercer Mundo, el hambre, la corrupción, malos tratos …

RECITALES DE POESÍA

Recitar, crear, memorizar, expresar, concursar.

Gloria Fuertes, Rafael

Aberti, Antonio Machado,

García Lorca… y las letras

de sus canciones favoritas

(SIN TACOS), que

transforman en poemas

modificando palabras.

Amapola, amapola.

Roja, roja, roja, roja.

Que te hundes,

te fundes en el trigo.

Tú, tú,

un bonito paisaje creas tú.

En los campos naces,

en los campos mueres.

Amapola, amapola.

Adrián Lambán.

20.01.2014

AMAPOLA Poesías-diamante.

Proyecto Palabras azules

Creación pura y dura.

Premiados en el concurso

de la Revista literaria ÁGORA.

Poesía y narrativa.

Teatro de la Villa.

Ejea de los Caballeros

Mayo 2013

Preparando un anuncio publicitario para la tele

Redactar noticias reales y de la actualidad.

Redactar una instancia con una queja o reclamación.

Datos personales, exposición de motivos, solicitud…

Propuesta de modelo y ejemplo para biografías.

REDACTAR BIOGRAFÍAS

Redacción y lectura de Biografías.

Elegir personaje, buscar, extraer, ordenar, redactar, leer…

Mozart, Goya, Einstein, Fernando El Católico.

Biografía

La autobiografía de cada uno.

Elaborar un folleto turístico de la villa

Diversos procesos mentales entran en acción. Gran tarea competencial.

Folleto publicitario de la empresa familiar.

Folleto publicitario de la empresa familiar: varios procesos mentales.

Anuncio: Vendo un tractor amarillo…

Correspondencia Escolar. Colegio catalán.

112

113

114

Leyendo reseñas.

115

Título:

Director:

Guionista:

Música:

Protagonista:

Año:

Nacionalidad:

Duración:

Productor:

Resumen:

Opinión:

Imagen:

116

http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.html

Buena web con ejemplos de tareas por cursos.

117

CIENCIAS

DE LA

NATURALEZA

Utiliza, usa, realiza, hace, elabora, ejecuta, construye, registra,

explica, comunica, expone, presenta, describe, expone, observa,

clasifica, investiga… se nombran más de 60 veces en el NUEVO

currículo LOMCE para el Área de Primaria.

Volver a usar los laboratorios escolares. 15-20 experiencias/curso.

Experimentar, comprobar hipótesis, hacer, exponer conclusiones…

122

Mirando datos en la estación: temperatura, precipitaciones, viento y presiones.

La mujer del tiempo: dominar mapas físicos y políticos de España, leyenda…

124

Interpretación guiada

de la hoja del tiempo en

los periódicos.

La dieta semanal sana y equilibrada. Comprar, hacer y comer.

Receta de la abuela de cuchara: título, ingredientes, proceso, foto, blog…

126

INGREDIENTES

2 sobres de cuajada

200 ml leche entera

500 ml nata líquida

6 cucharadas de azúcar

200 g. queso untar

Caramelo líquido

PREPARACIÓN

Batir todos los ingredientes juntos. Ponerlo 8 minutos en el microondas a toda potencia. Echar en el molde caramelo líquido. Después echar en el molde la mezcla anterior. Enfriar y listo!!! Ya tenemos una delicia de queso. (Daniel Casabona 30.01.2014)

Manejando aparatos.

Midiendo constantes…

Etiquetando el cuerpo humano de órganos, huesos y músculos.

Un mural típico por parejas/tríos sobre la energía y centrales eléctricas.

130

CIENCIAS

SOCIALES Dice la LOMCE: que busque, seleccione, utilice, analice, use, exponga,

realice, haga, valore, participe, planifique, respete, confeccione,

interprete, sitúe, localice, explique, describa, desarrolle, comprenda,

muestre, aprecie, organice, asuma…

Encuesta a 50 ciudadanos sobre los problemas sociales

que más les preocupan. Datos, construcción histograma,

interpretar, sacar conclusiones…

Encuesta ciudadana:

decidir tema, abordar educadamente

a los ciudadanos, recogida de datos,

Histograma, interpretación,

porcentajes…

Encuesta a 70 personas sobre carril-bici en Ejea. Saludar

HOMENAJE a Nelson Mandela.

“Siempre parece imposible hasta que se hace.”

Localización en mapamundi de noticias importantes

Pirámide edades Ejea 2011

Tablas, interpretación,

traslado de datos, clasifica,

búsqueda en internet,

interpreta, saca conclusiones,

analiza…

Visita Feria de Ejea: sectores productivos, entrevistas y orientación sobre plano

FERIA EJEA

Escrutinio Mediadores, delegados y Alcalde.

Comentario de mapas históricos, de textos…

A Santiago voy, caminando….

Películas educativas para

trabajar valores humanos,

democráticos…

Una película al trimestre.

El cine da mucho juego en

la escuela.

Contexto o situación real en la que se va a aplicar esta competencia. Simulación.

CONTEXTO

Competencia que se va a trabajar con la realización de

la tarea. (Descriptores)

COMPETENCIA

Tipo de preguntas, tipos de textos, mapas, gráficos, organización del aula,

metodología…

RECURSOS CONTENIDOS

Contenidos necesarios para realizar la tarea

COMPONENTES DE UNA TAREA.

142

Ojea libros de varias editoriales y sacarás ideas.

143

¿Llenar cabezas u ordenarlas?

Mover la muñeca y el cerebro

MATEMÁTICAS

Utiliza, aplica, realiza construye, resuelve… son

procesos mentales nombrados 70 veces en los 118

estándares de aprendizaje de la LOMCE, en el Área de

Matemáticas de Primaria.

145

PROCESO RESOLUCIÓN PROBLEMAS:

1.- Leer y releer el problema.

2.- Copiar los datos en cuaderno.

3.- Copiar la pregunta en el cuaderno.

4.- Esquema o dibujo. (Opcional)

5.- Operaciones indicadas.

6.- Solución + magnitud.

7.- ¿Solución lógica? Estimar.

Trabajo constante y repetitivo en clase.

146

MEMORIZAR TABLAS DE MULTIPLICAR.

SECUENCIAS DE CÁLCULO MENTAL.

147

Siempre repasando…

Alfonso: “No podemos medir el pasillo porque no llega la cinta… ”

ARTÍSTICA

Manualidades. Sí.

Monumento-estatua con cajas a los derechos de la infancia.

(UNICEF)

El árbol de los deseos.

Dibujo lineal y orientación.

156

Tirso

Proyecto Palabras Azules

163

En cada tema del libro

Tienes ideas para hacer

una tarea. Tiempo

preferente.

EJEMPLOS DE PRODUCTOS FINALES

PRODUCTOS ESCRITOS

PRODUCTOS PRESENTADOS

PRODUCTOS TECNOLÓGICOS

PRODUCTOS EN OTROS SOPORTES

- Carta - Narración - Informe - Poema - Panfleto - Biografía - Autobiografía - Ensayo... - Guión para una película - Crítica sobre un libro - Resumen - Esquema - Díptico -Encuesta/cuestionario - Póster...

- Ponencia - Debate - Obra de teatro - Canción/letra - Pieza musical - Informe oral - Recreación dramática - Discusión - Baile - Exposición de productos,... - Presentación de diapositivas

- Sitio Web - Webquest - Blog - Wiki - Aplicaciones de la web 2.0 para hacer: - Historia digital -Cómics - Pósters, - Frisos cronológicos, - Murales - Vídeos - Archivos de voz...

- Presentación de diapositivas - Dibujo - Cuadro - Escultura - Collage - Mapa - Álbum de fotos - Historia oral, ...

Trabajamos el periódico (semanalmente) Lectura de la prensa. Se reparte uno o varios periódicos. Los alumnos-as eligen una noticia, la resumen y la cuentan a los demás miembros de la clase. Las preguntas que surgen se responden entre todos-as.

TAREA: LEER UNA NOTICIA, RESUMIRLA, Y CONTARLA A LOS DEMÁS

TAREA: COMENTAR UN CUADRO, FOTOGRAFÍA, VÍDEO,

EDIFICIO, CARTEL DE PUBLICIDAD Comentamos cada 15 días una imagen En el blog del aula, por turnos, los alumnos-as cuelgan un cuadro, fotografía, vídeo, escultura, edificio, cartel de publicidad Los alumnos-as participan haciendo comentarios. Previamente, si es necesario, buscan información. Al final entre todos-as eligen los 4 mejores comentarios diciendo el porqué de su elección.

Tarea: Seleccionar tu poema favorito y

preparar su lectura

POESÍA ERES TÚ

PARA ELABORAR LÍNEAS DEL TIEMPO

170

La valla de Ceuta y Melilla

El paro

La crisis

El debate sobre el aborto

Prima de riesgo

Ucrania, Siria

Corea del Norte

Primavera árabe

Los recortes sociales

15 M

Morosidad (13%)

Deshaucios

El Papa Francisco

La Iglesia

El ejército

La Monarquía

Calentamiento global

Contaminación.

Mundo rural

Sexualidad.

Juventud.

Sindicalismo.

Partidos políticos.

Educación.

Elecciones

Regeneracionismo

Corrupción

Familia

Globalización.

Sanidad

La Universidad

Botellón. Ocio

Capitalismo.

Redes sociales.

Justicia Social

Socialismo

Filosofía para niños.

Libertad.

Responsabilidad.

Salud mental.

Conciencias tranquilas.

Buenas personas

Naturaleza. Ecología.

Emociones

Ayudar a los demás.

Huelgas

Muerte

Tribunales.

171

http://www.scoop.it/t/competencias-basicas

172

¿Educación Infantil?

173

LAS SEMANAS

CULTURALES EN LOS

CENTROS.

EL DÍA DE …

Bien, pero evaluado.

175

Tú sabes bien que educar es un arte y un trabajo

artesanal…

Tú, si quieres, puedes preparar multitud de tareas

competenciales prácticas que “seguro” se te ocurren

cuando ojeas el libro de texto, lees la prensa, ves una

película, te llega a casa el catálogo de rebajas…

CREA TAREAS. Ya sabes hacerlo…

La calidad de la enseñanza depende de TI.

Maestra de

Escuela…

176

IDEAS PARA TRABAJAR LA

FILOSOFÍA DIDÁCTICA DE LAS

CC.BB. EN LOS CENTROS

QUE “NECESITEN Y QUIERAN”

HACER OTRAS COSAS.

Acuerdos mínimos de CLAUSTRO: 1.- Enseñar a pensar: trabajar y evaluar muchos procesos.

2.- Lectura comprensiva. Gusto por la lectura.

3.- Técnicas de estudio: Palabras clave- Idea-fuerza- Idea principal-Ideas secundarias- Resumen-Esquema-Desarrollo.

4.- Practicar currículo bimodal: Teoría+ práctica.

5.- Asumir realidad escuela inclusiva como reflejo social.

6.- Las tecnologías y el entorno.

7.- Enseñar para la vida y para seguir aprendiendo.

8.- Evaluación objetiva. Criterios de evaluación. Estándares.

9.- Respeto profesional y personal. Diversidad metodológica. Péndulo.

10.- Cumplir el documento coordinador del centro con los aprendizajes imprescindibles, sacados de los nuevos estándares de aprendizaje.

Para llegar a otra parte, hay que elegir otro camino:

Estudiar. Saber. (Seguridad) Necesitar mejorar. Querer. Lanzarse. Miedos. Vértigo.

Ilusión. Apoyo de un equipo.

Respaldo institucional. FORMACIÓN. Modelos

Respeto.

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Ideas para empezar en el centro: 1.- Desde mañana: para cada tema del libro del libro piensa una

tarea competencial práctica –CON DIVERSOS PROCESOS MENTALES- para aplicar algunos contenidos.

2.- Decidir los aprendizajes imprescindibles de las áreas que doy.

3.- Poner el próximo control separando teoría de práctica. Atendiendo a criterios de evaluación y/o Estándares.

4.- Esperar instrucciones de la Administración para la programación y la evaluación de las CCBB.

5.- Preparar el cuaderno de notas con los nuevos criterios de evaluación y estándares. Complicado. ( 1º-3º-5º)

6.- Elaboración del documento coordinador del Centro.

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El documento coordinador del centro.

• Los mínimos de mi área para ir bien. (Criterios evaluación/ nuevos estándares de aprendizaje evaluables de la LOMCE. “Con que sepan esto me conformo”)

• Base coordinación entre las cinco etapas. • Base de la prueba final. • Base de la evaluación inicial. • Coordinación vertical. • Coordinación horizontal. • Base y referente de la PLANIFICACIÓN Y TRABAJO DIARIA. • Para recuperar en verano. Pruebas extraordinarias. • Referentes de las programaciones de aula. • PROA, profesores particulares, apoyos… • Referente en sustituciones del profesorado. LA “BASE”. Me conformo si…

182

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http://acortesalegre.wix.com/direccioncpr

FOTOS DE LA CLASE

Y

LOS CHAVALES.

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Mis proyectos actuales de formación personal.

ENLACES WEB PARA SABER MÁS

http://www.polavide.es/rec_polavide0708/recursos_propios.html (TAREAS)

http://www.tareasccbb.es/ (Tareas) http://www.proyectoatlantida.net/ ( Referente documental) www.competenciasbasicashuelva.net ( CPRS de Huelva ) http://aulapt.wordpress.com/pruebas/ http://rubistar.4teachers.org (Hacer rúbricas)

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Documentos CCBB para PFC:

http://www.wix.com/acortesalegre/direccioncpr

Mi blog profesional:

http://maestricodeescuela.blogspot.com.es/

Blog de mis chavales:

http://kidblog.org/Zagalesyzagalas/

Web CCBB ex CPRS de Aragón:

http://www.catedu.es/competenciasbasicas/

199

MUCHAS GRACIAS POR

ESCUCHARME

acortesalegre@gmail.com

Blog: maestrico de escuela