AULA MATINAL

Dende as 7:30h a 9:00h, para todos os nosos "peques madrugadores "en aula matinal realiza-­mos diversas actividades: xogar, debuxar, ler, etc..., antes de empezar a nosa xornada lectiva. Creamos un espazo participativo e cooperativo fomentando valores como o respecto, o compañeirismo, a rela-­ción educativa entre

iguais, etc.

Os alumnos/as de Educación Infantil traballamos sobre os animais: 4º traballou

As familias axudaron aos seus fillos a buscar información.

grandes artistas, realizamos moitísimos debuxos sobre o mundo animal. Finalmente creamos o rincón dos animales con tódolos traballos feitos.

Os alumnos/as de Educación infantil recibiron a visita da Policía, realizaron unha exhibición dos seus medios para os máis pícaros. Ensináronnos algunhas das súas ferramentas

Ensináronnos o coche, as motos, e deixáronnos subir.

Encantóunos. Ao remate, todos queriamos ser policías.

a planta de arriba!. Nestes anos fixemos bos amigos, pasámolo moi ben e aprendimos moito. Agora teremos unhas ben merecidas vacacións que tentaremos disfrutar ao máximo...Ah! Non se nos esquecerá adicarlle un ratiño diario a recordar todo o aprendido e sobretodo LER.

Algunhas das nosas experiencias...

TEATRO

LECTURA

OS NOSOS VERMES DE SEDA

Os alumnos e alumnas de

ción Prima-­ria partici-­paron en va-­rias activida-­des ao longo deste curso...

Nos Magostos dis-­frutaron dun taller moi divertido orga-­nizado polos alum-­nos e alumnas de FP no que fixeron debuxos, pintaron a cara e participaron en diferentes activi-­dades no patio.

Para festexar a che-­gada da primavera, decoramos os nosos propios maios con flores, follas, her-­bas, frutos e cores vistosas.

Nunha xornada dife-­rente, planta-­mos as nosas semillas (de mazá, limón, fabas, toma-­te, etc.), de-­corando así, o xardín do colexio.

Nas festas de San José con-­vertéronse en grandes coci-­ñeiros nun ta-­ller de cociña no que prepara-­ron deliciosos pratos que to-­dos degustamos como sándwi-­ches divertidos, zumos de dife-­rentes sabores e una sabrosa tar-­ta.

E para rema-­tar ben o curso fomos a pasar dous días á granxa esco-­la Serante-­llos. Fixe-­mos pan, plantamos, coñecimos aves, xoga-­mos e o pa-­samos moi ben todos xuntos.

NO MAGOSTO

CELEBRANDO O DIA DA PAZ

Transformámonos en verdadeiros magos no Entroido

ABRACADABRA!!

Celebramos as festas de San Xosé cun rico taller de cociña Mmm!!

E despedimos o curso na granxa escola Serante-­

Daniel González La-­go gana un premio VIGOLANDIA

A nosa co

mpañeira

Julia

Cabanelas tro

uxo un x

irasol

o seu as-­

pecto e t

a-­

mén vim

os como m

e-­

draban as

pipas, fo

i moi

interesan

te.

Fixemos un volcán por grupos na cla-­se de Coñece-­mento, o que máis nos gus-­tou foi ensina-­lo ao resto dos cursos.Aqui vense algunhas imaxes.

Este ano a nosa excursión de fin de curso foi no clube Náutico Castrelo de Miño, fixemos un bautismo náuti-­co, e foi moi divertido. Fixemos moitas actividades como:

Tamén estivemos no gimnasio facen-­do remo nun ergómetro. Durmimos moi pouco, e non deixa-­mos durmir ás profes, pero mereceu a pena. Gustaríanos repetila o vindeiro curso. Foi xenial!!!!!!!.

Estas páxinas son unha breve lembranza da vosa andaina por Educa-ción Primaria. No último ano en Primaria tivemos varias saídas culturais e días de troula no colexio que seguro tod@s recordaredes...

EXCURSIÓN FIN DE CURSOEXCURSIÓN FIN DE CURSOEXCURSIÓN FIN DE CURSO

Área de tecnoloxía S a n J o s é d e L a G u í a

Curso 2012-­2013

Profesor:Félix León

Dende estas páxinas dou unha vez máis os meus parabéns a estes rapaces de 2º e 3º de ESO, que persisten no seu traballo ata conseguir os obxectivos que deben cumprir os proxectos propostos, chegando en tódolos casos a un bo funcionamento do pro-­duto deseñado.

Andrea, Laura, Iván e Diego

Ramplas con dispositivo de retención por deformación e gatillo.

en zigzag, que ao chegar ao dispositivo de retención defórmao polo seu propio peso.

pla en espiral libérase, iniciando o seu movemento ata acadar unha gran velo-­cidade no punto de saída.

impulsará unha terceira boliña cara a portería, marcando gol.

Gatillo. Acciónase por impacto dunha bóla con moita enerxía cinética.

Sara, Dámaris, Lucas e Adrián Enríquez

Dispositivo de retención por defor-­mación e rampla rápida. Rampla lenta

Adrián Suárez, Martín e

Luciano, Sofía e Francisco

Bailarina encaixada nun tirador. O tirar da corda a bailarina xira sobre si mes-­ma, mantendo o equilibrio sobre a punta do pau en posición vertical.

Funcionamentonará un interruptor que pon en marcha un motorciño, o cal tira dunha corda par transmitir un forte impulso á Bailarina.

Funcionamento:

pla en zig-­zag. Ao final do seu recorrido cae sobre un balancín que fai de inte-­rruptor.

aire cara a unha prancha de cartón que fai de vela;; deste xeito xira unha panca que retén unha segunda boliña.

unha rampla con forma de funil e fará soar unha campá ao final do seu recorri-­do.

Dispositivo de retención accionado por aire. Consiste nunha panca que xira pola acción do vento. O vento é producido por un ventilador construído cun motorciño eléctrico ao que se lle engadiron unhas aspas ao seu eixe de xiro. O motorciño é activado por un interruptor de balancín.

Paula Melón, Alba e Lara

Rampla con funís e interruptor de balancíncaída da boliña, que accionará un inte-­rruptor para acender unha lámpada.

interruptor de balancín. Pecha un circuíto cando unha bola cae nun recep-­táculo e o desequilibra.

Rubén, Yaiza e Zuri-­

As formas de espiral ou zigzag permiten ramplas de moita lonxitude ocupando pouco espazo.

Conexión entre ramplas. Rampla rápi-­da activando un dispositivo de reten-­ción por impactona rampla lenta.

María Blanco. Rampla lenta con inter-­ruptor de balancín.

Brais e Paula Blanco. Rampla lenta e rampla con dispositivo de retención.

Rampla con dispositivo de retención.

Ramplas con forma de funil. Funcionan como temporizadores ao retra-­sar moito a caída da bóla.

Iago. Polea accionada por manivela.

Rampla en zigzag (lenta) A bóla que se deixa caer, frea en cada tramo do zigzag.

Rampla en espiral A bóla adquire unha elevada enerxía cinéti-­ca nos puntos máis baixos da traxectoria seguida.

Iago. Maqueta dunha casa

Vistas dun corpo tridimensional so-­bre os planos de proxección.

Ponte romana. As pezas da ponte deséñanse de xeito que o seu propio peso estabilice a estrutura.

Alberto, Arón, Ana Puga e Sara Cabadas Javier Mosquera, Laura e David Taís, Noely e Antía

Javier Melón

Proxecto : maqueta dunha casa. Iago e Paula buscan en Internet e imprimen os planos da maqueta dunha casa. Despois de debuxalos ao dobre do tamaño que tiñan as impresións con escuadro e cartabón, déronlle cor e construiron a maqueta.

Circuito biestable. Memoria electrónica . Circuito con LEDs e transistores. O circuito ten dous estados estables e soamente luce un LED ao meso tempo. Non pode bascular dun estado ao outro mais que dunha forma forzada, cando se lle rouba a corrente de base a un dos transistores para que se faga pasante o outro. É dicir, a montaxe pode salvagardar o último estado alimentado durante certo tempo.

Doble intermitente. Circuito señalizador. Circuito con LEDs, transistores e condensadores. En cada ciclo, cada vez que un condensador queda completamente cargado bloquea ao seu transistor, facéndose pasante o outro. Entonces, luce o seu Led e tamén comeza a carga do seu condensador;; mentres un condensador se carga o outro se está a descargar.

Proxecto: Chave de cruzamento. Javier Mosquera e Carlos constrúen este interruptor de catro contactos para entender como se pode invertir o senti-­do da corrente nun circuito de corrente continua. Utilizan unha pinza da roupa como mando do interruptor e fabrican unha polea conectada a un motorciño para amosarnos como a polea xira nun sentido ou no contrario según na posi-­ción en que se atope o interruptor.

Proxecto: Bote programador. Ana Puga e Sara Cabadas constrúen un pro-­gramador de bote e o aplican para facer lucir alternativamente as tres lámpadas que ten un semáforo. O programa escrí-­bese no bote metálico, que neste caso facémolo xirar manualmente, con anacos de fita aillante;; a maior lonxitude da fita menos tempo lucirá a lámpada corres-­pondente.

Detector de escuridade e detector de oscuridade sonoro. En ausencia de luz faise lucir un LED ou soar un zumbador

Iván, Ethan, Jorky e Jonathan. Alumnos do PCPI de Informática.

Javier Mosquera e Carlos

Ana Puga e Sara Cabadas

Proxecto: aeroxerador. Arturo fabrica e monta as pezas dun aeroxerador. Con esta maqueta comprendimos o fenómeno da inducción electromagnética, fundamento das dínamos e alternadores. Na construcción utilízase un sistema mul-­tiplicador do movemento feito con poleas e correas. O obxectivo e aplicar un move-­mento xiratorio rápido no eixe dun motor-­ciño;; a electricidade producida recóllese nos seus bornes e aplícase para iluminar un LED.

Proxecto 3: Timbre de chicha-­rra. Javier Melón, Alberto, Raúl e Xulián constrúen un timbre de chicharra, como aplicación dos electroimáns para producir son.

PCPI 2012/2013

En setembro de 2012 empe-­zamos un novo curso de PCPI con doce alumnos. Todos eles viñan coa espe-­ranza de conseguir unha no-­va oportunidade que lles permitira avanzar na súa for-­mación. Para acompañalos neste pro-­ceso, non só nos centramos no aspecto académico, se-­nón que tamén realizamos actividades para axudalos a coñecerse mellor e a interio-­rizar valores como o esforzo,

a tolerancia e a convi-­vencia en paz.

Nagore, Álex, Jonatham, Sergio, Joan, Yorki, Ethan, Iván, Samuel, Ulises, Adrián e Ángel, o profe-­sorado do colexio San José de la Guía quere desexar-­vos o mellor para o voso futuro, e lembrade que pa-­ra ter boa sorte hai que tra-­ballar e esforzarse moito, se o facedes así seguro que conseguiredes moitas das metas que vos propoñedes.

Visita á cidade de Pontevedra e o Museo Ar-­queolóxico, no que destaca-­mos a colec-­ción de ourive-­ría.

Saída cultural ao Centro de Salinae en Vi-­go, onde pui-­demos apre-­ciar o pasado romano da ci-­dade.

Castrelos, unha activida-­de na que con-­xugamos a ob-­servación da natureza co descubrimento da nosa histo-­ria.

ALGÚNS INTRES DE 9 MESES XUNTAS/OS NO APRENDIZAXE E NA VIDA

O PROXECTO DE BELÉN

ACTIVIDADE DE RELAXACIÓN

PRÁCTICAS DE

PSICOMOTRI-­CIDADE COS NENOS E NE-­

NAS DE 3 ANOS.

CÓNTAME UN

CONTO DÉIXAME TOCAR A

VIDA

UNHA MALETA DE MO-­NICREQUES

CHEGOU AO CENTRO

IMPROVISA-­CIÓN DE

GUIÑOL

XOGANDO,

OBRADOIRO DE ADIVIÑAS

Este curso escolar 2012-­‐2013 estrenáronse no Centro as movilidades para prácticas financiadas por o Programa Europeo Erasmus. Oito alumnas do Ciclo Formativo de Grao Superior de Educación Infantil realizaron a súa Formación en Centros de Traballo, no centro Anglo Spanish Nursery School SL en Londres. Non é a primeira vez que o noso alumnado realiza as súas prácticas no extranxeiro, pero sí a través do Programa Erasmus. Desde 1987,o Programa Erasmus fixo posible que 3 millóns de xoves estu-­‐diaran ou se formaran noutro país de Europa, e servira para fomentar a co-­‐hesión e coñecemento da Unión Europea entre a población xove. Grazas ao programa, os xoves poden pasar o seu periodo de prácticas noutro país, apren-­‐der un idioma extranxeiro, desenvolver a súa capacidade de adaptación, millo-­‐rando deste xeito o seu perfil laboral, ao abrirse ao mercado europeo. O Programa Erasmus foi galardonado co Premio Príncipe de Asturias de

Cooperación Internacional 2004, por ser un dos programas de intercambio cul-­‐tural máis importantes da historia da humanidade, como elemento de coñece-­‐mento integrador entre pobos.

Dende o noso centro valoramos como positivo as novas experiencias, o entu-­‐siasmo que transmite o alumnado e os proxectos persoais que xeneran unha vez rematada a súa estancia. Dexesamos que estas xeracións Erasmus fomenten a Europa dos pobos, das persoas, fronte a Europa dos mercados e da economía. Erasmus: Foi unha das mellores experiencias da miña vida, medrei moito como persoa

Facendo os nosos

Obradoiro de calceta

Obradoiro de fieltro

Obradoiros con papel

No Nadal deseñamos un

proxecto titulado

os alumnado se eduque no consumo

Obradoiro de madeira Obradoiro de xabóns

Mostrámosvos algúns dos resultados dos obradoiros.

Todos forma-­‐mos parte do colexio. Cada un de nós po-­‐de contribuir a crear a paz. Por iso, deixamos a nosa men-­‐saxe nun ana-­‐co de papel, que xunta-­‐mos por cla-­‐ses, forman-­‐do cadeas, que queda-­‐ron unidas nunha única no acto común.

CELEBRACIÓN DO DÍA DA PAZ 30 de xaneiro DE 2013

E.S.O.: Un karaoke para cantar pola paz

P.C.P.I. e F.P.: Realizaron curtametraxes en equipo

¿Por qué será que lle damos máis publicidade a novas negativas que as positivas? Para conseguir un mundo mellor debemos cam-­‐

Por iso dimos a coñecer neste día o proxecto que xurdiu dunha ra-­‐paza de 12 anos con cancro e que consistiu en gravar un videoclip, no que participaban nenos e persoas achegas, co cantante Macaco, para sensibilizar sobre a investigación desta enfermidade.

ACTO COMÚN:

Este ano, as Letras Galegas foron

dedicadas a Roberto Vidal Bolaño e

realizamos actividades para dar a coñecer a súa vida e

obra. En todos os niveis educativos

fixéronse diferentes actos para potenciar entre o alumnado o respecto polo noso idioma e a nosa

cultura. Nesta páxina mostrámosvos algúns

deles.

LETRAS GALEGAS