A tener en cuenta · 2020. 9. 26. · sísmicos del planeta. Tsunami Asimismo, el terremoto en...

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Guía articulada de Trabajo N°2 Temática por trabajar: Tectónica de placas

Curso: 7º Básico

Profesor/a jefe: Alejandro Campos

Estudiante

Fecha

En esta Guía de trabajo se articularán variadas asignaturas de tu curso. Te invitamos a desarrollar tus habilidades y conocimientos implementando esta nueva forma de trabajo.

A tener en cuenta: - Puedes imprimir esta guía y responderla.

- Completarla directamente desde tu computador o celular.

- Copiar la actividad de la asignatura en el cuaderno correspondiente y

responder.

- Puedes ir a buscar la guía al colegio y cuando la termines ir dejarla.

- Puedes enviar fotografías de la guía completa realizada a tu profesor/a jefe.

- Puedes archivar la guía en tu hogar y cuando la solicitemos debes hacerla llegar.

- Cualquier duda y consulta se la puedes hacer al profesor/a de cada asignatura.

Video Explicativo del trabajo en general:

https://youtu.be/WdEYuDLpvy0




Profesor/a Número contacto Correo electrónico Arnaldo Valladares +56979196338 [email protected]

OA 9: Explicar, con el modelo de la tectónica de placas, los patrones de distribución de la actividad geológica (volcanes y sismos), los tipos de interacción entre las placas (convergente, divergente y transformante) y su importancia en la teoría de la deriva continental. Instrucciones - Busca información en las páginas 76,77 y 80 de tu libro o en diversos recursos (internet, libros, etc.). - Lee atentamente y luego responde las actividades.

El dinamismo de nuestro planeta I.- Observa la imagen y completa la tabla indicando el nombre del movimiento y en qué consiste.

N° Nombre del Movimiento Descripción 1

2

3

Ondas sísmicas

La energía liberada durante un sismo se transmite por la Tierra mediante vibraciones llamadas ondas. Existen distintos tipos de ondas que viajan con diferente rapidez a través delas capas de la Tierra.

II.-Teniendo siempre en cuenta la siguiente afirmación “Una estación de registro de ondas sísmicas se encuentra a 3.000 km del lugar donde se produce un sismo “, responde las preguntas.

N° Pregunta Respuesta 1.- Según el gráfico, ¿aproximadamente

cuánto tiempo después de iniciado el sismo, se registrará la primera onda sísmica en la estación?

2.- Según la información del gráfico, ¿qué ondas sísmicas se propagan con mayor rapidez?

3.- Según el gráfico, ¿aproximadamente cuánto tiempo después de iniciado el sismo, se registrará la onda sísmica S en la estación

1 3 2




Sabemos que Chile es un país sísmico, por lo tanto, debemos tener en consideración siempre qué hacer en estos casos.

III.- Escribe seis acciones que debes realizar cuando ocurre un sismo. (puede ser antes, durante o después).

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

6.-

Evaluación Pts. Indicador

Ejemplar 4

Bueno 3

Suficiente 2

Insufiente 1

No se evidencia 0

Explican, por medio de modelos, la forma en que interactúan las placas tectónicas (límites convergente, divergente y transformante)

Menciona cada tipo de movimiento y los Explica claramente.

Menciona algunos movimientos y los explica claramente.

Solo Menciona los movimientos sin explicarlos.

Menciona algunos movimientos y los explica difusamente..

No responde

Comprende e interpreta información de gráficos asociada con ondas sísmicas que viajan con diferente rapidez a través de las capas de la Tierra

Responde correcta y claramente todas las preguntas planteadas

Responde correctamente algunas preguntas planteadas

Responde correctamente solo una pregunta planteada.

Responde incorrectamente todas las preguntas.

No responde.

Explican medidas de cuidado y seguridad antes, durante y después de un sismo.

Escribe claramente todas las medidas de cuidado y seguridad.

Escribe claramente menos de cuatro medidas cuidado y de seguridad

Escribe claramente más de dos medidas de cuidado y seguridad.

Escribe difusamente algunas medidas de cuidado y seguridad.

No responde




Profesor/a Número contacto Correo electrónico Lorena Ortiz Contreras +569 86577261 [email protected]

OA 9: Analizar y evaluar textos de los medios de comunicación, como noticias, reportajes, cartas al director, textos publicitarios o de las redes sociales, considerando: • los propósitos explícitos e implícitos del texto • una distinción entre los hechos y las opiniones expresadas • presencia de estereotipos y prejuicios • el análisis e interpretación de imágenes, gráficos, tablas, mapas o diagramas, y su relación con el texto en el que están insertos • los efectos que puede tener la información divulgada en los hombres o las mujeres aludidos en el texto

Instrucciones 1.- TE INVITO A LEER LA SIGUIENTE NOTICIA SOBRE EL TERREMOTO OCURRIDO EN EL AÑO 2010, CHILE | 8,8 en la escala Richter

El fuerte terremoto registrado en Chile deja ya 300 muertos

• Vea la situación en directo a través de la televisión nacional chilena

• El servicio eléctrico y las comunicaciones están cortadas

• Se han registrado al menos 13 réplicas de magnitudes entre 6,9 y 5,2

• La Armada evacúa las zonas más peligrosas de la Isla de Pascua El número de muertos del terremoto que asoló la zona del centro y sur de Chile supera ya los 300, según la directora de la Oficina Nacional de Emergencia (Onemi), Carmen Fernández.

"Estamos frente a un cataclismo de proporciones históricas", dijo Edmundo Pérez Yoma, ministro del Interior chileno, a periodistas sobre el terremoto que tuvo una magnitud de 8,8 en la escala Ritcher que ha sacudido el centro y sur de Chile, causando además una gran destrucción.(Vea imágenes)

El seísmo se desató a las 03.36 hora local (06.36 GMT), cuando la mayoría de los 17 millones de chilenos dormían, y según los expertos el temblor fue 50 veces más potente que el que devastó a Haití el pasado 12 de enero.

El Maule, a 300 kilómetros de Santiago, fue la región más afectada por el seísmo y donde según el ministro del Interior, Edmundo Pérez Yoma, murieron 34 de las 82 víctimas confirmadas hasta el momento.

En la región metropolitana de la capital se han registrado hasta ahora 13 víctimas mortales, otras 14 en la sureña región de Bío Bío, 12 en O'Higgins, 4 en Valparaíso y cinco de La Araucanía, según las precisiones facilitadas de momento por las autoridades, que aún no han determinado el número de heridos.

Bío Bío, en el sur del país, está sin energía eléctrica, sin agua potable y sin gas y calcula que hay unas 400.000 personas afectadas. Desde la región de Valparaíso hasta la de la Araucanía (distantes entre sí unos 800 kilómetros) hay numerosas zonas con cortes de agua potable, alcantarillado y telefonía. En la Región Metropolitana de Santiago el suministro eléctrico está interrumpido en varios municipios, e incluso el de agua potable.




Información indefinida

El Instituto Geológico de EEUU informó que el terremoto alcanzó una magnitud de 8,8 Richter y situó su epicentro en la sureña región del Bío Bío, a 500 kilómetros de Santiago y a unos 90 kilómetros al sureste de Concepción, la capital regional.(Lea sobre la dificultad de predecir un terremoto).

Sin embargo, el Instituto Sismológico de la Universidad de Chile dijo que el seísmo alcanzó los 8,3 en la escala Richter y localizó el epicentro en la costa, a 63 kilómetros al suroeste de la ciudad de Cauquenes, en el límite entre las regiones del Bío Bío y del Maule, más al norte.

En cualquiera de los casos, el temblor recordó a los chilenos que viven en uno de los países más sísmicos del planeta.

Tsunami

Asimismo, el terremoto en Chile ha provocado un tsunami en el Océano Pacífico que llegará a Hawai poco después de las 21.00 GMT, informó la Administración Nacional de Atmósfera y Océanos (NOAA, por su sigla en inglés).

"Se ha generado un tsunami que podría causar daño en la costa de todas las islas del estado de Hawai. Se deben tomar medidas urgentes para proteger vidas y propiedades", dijo la NOAA en un comunicado

La presidenta chilena, Michelle Bachelet, que llegó a la Oficina Nacional de Emergencia (Onemi) pocos minutos después del sismo, viajó a la región del Maule poco antes del mediodía, para conocer sobre el terreno los efectos del fuerte terremoto.

Su sucesor y presidente electo de Chile, Sebastián Piñera, anunció que destinará el 2% del presupuesto público para la reconstrucción de las zonas afectadas por el terremoto y estimó que la cifra de muertos ya alcanza los 122, a pesar de que la Oficina Nacional de Emergencia (Onemi) mantiene en 82 el número oficial de víctimas.

2.- RESPONDE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS: (3 puntos cada una)

¿Qué sucedió?

¿Cuándo pasó?

¿Cómo sucedió?

¿Dónde pasó?




¿Por qué?

¿Quién o quiénes participan?

Si tienes alguna duda para responder a estas preguntas, ayúdate con el siguiente cuadro de apoyo.

Preguntas a las que debe responder una noticia.

• Qué:: son los acontecimientos, acciones o ideas que constituyen una noticia. Por ejemplo: un accidente de moto.

• Quién/Quiénes:: son los protagonistas, los personajes que aparecen en la noticia. Por ejemplo: dos jóvenes de 16 y 17 años.

• Cuándo:: sitúa la acción en un tiempo concreto. Se debe indicar su inicio, duración y fin. Por ejemplo: el sábado a las 3 de la madrugada.

• Dónde:: el espacio o lugar dónde han ocurrido los hechos. Por ejemplo: en el kilómetro 18 de la A-6 a la altura de Las Rozas.

• Por qué:: son las razones por las que ha ocurrido un acontecimiento. En ocasiones es necesario incluir los antecedentes. Por ejemplo: Según las fuentes locales, el conductor había ingerido alcohol.

• Cómo:: circunstancias en las que se desarrollan los hechos. Por ejemplo: la moto se salió de la calzada en una curva.

Rúbrica preguntas de noticia.

Criterios Logrado (3)

Medianamente logrado (2)

Por lograr (1)

Tema Identifica correctamente la respuesta relacionada con el tema. Explicando en profundidad el concepto.

Identifica correctamente la respuesta, pero falta profundizar o completar el concepto.

No identifica correctamente la respuesta o no tiene relación con el tema.

Ortografía y redacción. Utiliza un vocabulario amplio, mantiene una correcta ortografía literal, puntual y acentual.

Utiliza un vocabulario variado y presenta un máximo de 4 errores ortográficos o gramaticales.

Utiliza un vocabulario que incorpora poca terminología nueva o limitada y presenta mas de 4 errores ortográficos o gramaticales.

Tipo de letra Letra clara lo que permite o facilita la lectura y comprensión del texto al lector.

La letra intenta facilitar la lectura y comprensión del texto, presentando mínimas dificultades al lector.

La letra no facilita la lectura y comprensión del texto al lector

Total puntaje




Profesor/a Número contacto

Correo electrónico

Jesús Salinas Bustamante +56977843145 [email protected]

OA11: Mostrar que comprenden el círculo: Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del círculo. .

Instrucciones -Observar y analizar situación y fotografía presentada. - Responder preguntas calculando área y perímetro de un círculo.

Sismo de 6,9 grados causa alarma en la región de Antofagasta, el movimiento se percibió

en cuatro regiones y tuvo su epicentro 50 kilómetros al suroeste de San Pedro de Atacama.

Si observamos la imagen anterior, lograremos darnos cuenta que hay tres ondas, que representan la intensidad del sismo, cada onda abarca un territorio de las localidades afectadas, en donde la primera onda tiene como radio 50 kilómetros, luego el radio de cada onda va aumentando el doble, en relación a la anterior, además el punto marcado con rojo corresponde al epicentro del sismo.

1

2

3

Considerar Pi como 3,14

π =3,14




Actividad

-En base a la información entregada y a la imagen, calcular área y perímetro de cada onda (círculo)

-Se otorgará un punto por cada respuesta correcta para área y perímetro.

Onda 1 Área

Perímetro

Onda 2 Área

Perímetro

Onda 3 Área

Perímetro

Responder:

1) Según la imagen ¿Qué representará el área de cada círculo? 2) Según la imagen ¿Qué representará el perímetro de cada círculo? 3) Según la imagen ¿Cual es o son las principales diferencias entre el área y el perímetro?

*Para resolver las preguntas ten en consideración los siguientes criterios que serán evaluados en cada pregunta por el profesor.

Criterios/Categoría Logrado (3 puntos)

Medianamente logrado

(2 puntos)

No logrado (1 punto)

Ausente (0 punto)

Es claro al expresar sus ideas.

Lo expresado tiene relación con la temática de la pregunta.

Argumenta sus respuestas.




Profesor/a Número contacto Correo electrónico Alejandro Campos +56936784526 [email protected]

Tectónica de placas:

Vulnerabilidad de la población ante las amenazas del entorno

OA 21: Reconocer procesos de adaptación y transformación que se derivan de la relación entre el ser humano y el medio, e identificar factores que inciden en el asentamiento de las sociedades humanas (por ejemplo, disponibilidad de recursos, cercanía a zonas fértiles, fragilidad del medio ante la acción humana, o la vulnerabilidad de la población ante las amenazas del entorno).

Instrucciones - Analiza amenazas naturales de entorno que potencian la vulnerabilidad de la población - Para esto sigue el procedimiento y las indicaciones descritas mas abajo. Un poco de Historia… El ser humano, al vivir en sociedad, desarrolla una serie de actividades en el medio, que se manifiestan en el surgimiento de asentamientos humanos y en la obtención de recursos para satisfacer sus necesidades. En este proceso, los grupos humanos han debido adaptarse creativamente a las características geográficas del entorno, y muchas veces, transformar el medio para vivir. De esta manera, en el transcurso de la historia, los seres humanos se han instalado en una diversidad de ambientes y han construido distintos espacios geográficos. Entre los factores que más han incidido en estos asentamientos están las características físicas del territorio, sin embargo, también hay otras consideraciones como la tecnología desarrollada y la vulnerabilidad del lugar frente a fenómenos naturales.

Así como el medio ambiente es vulnerable ante las acciones humanas, las sociedades también son vulnerables frente a fenómenos naturales. Las fuerzas de la naturaleza son capaces de cambiar el curso de los ríos o solevantar el terreno. Es así como el territorio chileno, al igual que todo el planeta, se ha configurado tras intensos movimientos tectónicos, volcánicos y fenómenos meteorológicos, los que siguen produciendo modificaciones. Además de transformaciones en el medio físico, muchos de estos eventos provocan muertes, heridos y destrucción de viviendas e infraestructura, por lo que son catalogados como desastres naturales y se convierten en una amenaza para la población.




¿Qué vamos a hacer?

• Investiga 2 situaciones en Chile en que las amenazas (tectónicas) del entorno pueden generar riesgos para la población cercana. Puedes elegir entre:

o Terremotos, tsunamis, volcanismo y deslizamientos de tierra.

• Pon el nombre de cada amenaza y describe brevemente de qué se trata.

Amenaza 1 Nombre:

Amenaza 2 Nombre:

En base a las amenazas descritas, responde: 1.- ¿Cómo una comunidad determinada podría verse afectar por cada una de estas amenazas o riesgos naturales?

Amenaza 1 Amenaza 2

2.- Investiga e indica algún lugar de Chile donde esta amenaza se haya desarrollado convirtiéndose en una catástrofe natural. Indica también el año en que pasó.

Catástrofe 1 Catástrofe 2




3.- ¿Por qué crees que hay comunidades de personas o sociedades que viven en sectores altamente vulnerables a riesgos naturales? (explica 3 factores) 4.- ¿Por qué es importante considerar las características del territorio y el entorno antes de construir viviendas, asentamientos o poblados humanos? (expón 3 argumentos)

5.- ¿Qué propuestas podrías hacer para que estas amenazas del entorno, en el caso de activarse, no se conviertan en catástrofes y afecten lo menos posible a las comunidades humanas cercanas a ellas? (indica 3 propuestas por cada amenaza).

Amenaza 1 Amenaza 2




Pauta de evaluación

Criterios Ejemplar (4 ptos.)

Bueno (3 ptos.)

Suficiente (2 ptos.)

Insuficiente (1 pto.)

No se evidencia

(0 pto.) Descripción Nombra y describe

de manera complete ambas amenazas

Nombra y describe de manera avanzada ambas amenazas

Nombra y describe de manera básica ambas amenazas

Solo nombra las amenazas sin generar descripciones

Criterio ausente

Repercusión Describe complemente cómo ambas amenazas podrían afectar a la comunidad

Describe de manera avanzada cómo ambas amenazas podrían afectar a la comunidad

Describe de manera básica cómo ambas amenazas podrían afectar a la comunidad o solo describe una amenaza de manera completa

No logra describir de manera adecuada como estas amenazas podrían afectar a la comunidad

Criterio ausente

Investigación Indica el tipo de catástrofe, lugar y fecha en ambos casos

Indica el tipo de catástrofe y lugar o fecha en ambos casos

Indica el tipo de catástrofe sin lugar o fecha en ambos casos o solo una catástrofe (con lugar y fecha)

Indica solo 1 caso de catástrofe con lugar y sin fecha

Criterio ausente

Explicación Explica 3 factores respecto del por qué sociedades viven en sectores altamente vulnerables

Explica 2 factores respecto del por qué sociedades viven en sectores altamente vulnerables

Explica 1 factor respecto del por qué sociedades viven en sectores altamente vulnerables

Solo nombra factores sin explicarlos

Criterio ausente

Argumentación Expone 3 argumentos respecto de la importancia de conocer las características del entorno

Expone 2 argumentos respecto de la importancia de conocer las características del entorno

Expone 1 argumentos respecto de la importancia de conocer las características del entorno

Solo describe, sin argumentar la importancia

Criterio ausente

Propuestas Indica 3 propuestas por cada amenaza para minimizar las consecuencias (6 propuestas en total)

Indica 2 y 3 propuestas por cada amenaza para minimizar las consecuencias (4-5 propuestas en total)

Indica 1 y 2 propuestas por cada amenaza para minimizar las consecuencias (2 -3 propuestas en total)

Indica 1 propuestas en alguna de las 2 amenazas para minimizar las consecuencias

Criterio ausente

Puntaje total




Profesora Número contacto Correo electrónico Mailin Cortez Valenzuela +56959826263 [email protected]

OA1: Crear trabajos de arte con un propósito expresivo personal y basados en la observación del: • entorno natural: animales, plantas y fenómenos naturales • entorno cultural: creencias de distintas culturas (mitos, seres imaginarios, dioses, fiestas, tradiciones, otros) • entorno artístico: arte de la Antigüedad y movimientos artísticos como fauvismo, expresionismo y art nouveau Instrucciones

! Observa las siguientes imágenes respecto a las placas tectónicas.

! Luego en una hoja blanca tamaño carta, traspasa el dibujo que se presenta de las placas.

! Una vez hecho el dibujo, traspasarlo a una superficie mas dura, puede ser hoja de block o cartón blando, es decir, pegas el dibujo.

! Dibuja, pinta y agrega los nombres de las placas tectónicas.

! También debes colocar el significado de las flechas, con el respectivo movimiento que origina.

! Una vez hecho, lo recortas como un rompecabezas.

Pauta de Evaluación.

CRITERIOS A EVALUAR EXCELENTE 4

BUENO 3

SUFICIENTE 2

INSUFICIENTE 1

Dibuja y pinta las diversas placas tectónicas.

Coloca el nombre de todas las placas. El dibujo y pintura está completo, no hay espacios sin pintar.

Presenta un trabajo limpio y ordenado.

Indica el significado de las flechas en el mapa respecto a la dirección del movimiento de las placas.

PUNTAJE NOTA PUNTAJE NOTA

1 2.2 11 3.8

2 2.3 12 4.0

3 2.5 13 4.4

4 2.7 14 4.8

5 2.8 15 5.1

6 3.0 16 5.5

7 3.2 17 5.9

8 3.3 18 6.3

9 3.5 19 6.6

10 3.7 20 7.0

Artes visuales




Profesor/a Número contacto Correo electrónico María Raquel Aguilera +56 9 51123833 [email protected]

OA 9 Demostrar comprensión de ideas generales e información explícita en textos adaptados y auténticos simples, en formato impreso o digital, acerca de temas variados (como experiencias personales, temas de otras asignaturas, del contexto inmediato, de actualidad e interés global o de otras culturas

Instrucciones 1.- Observa y lee la siguiente información que se presenta sobre los terremotos, realizando lectura comprensiva sobre el texto 2.- En relación con la información entregada y considerando la importancia de tener una cultura preventiva y de autocuidado, elabora tu propio plan de acción, que te permita enfrentar y disminuir riesgos ante un terremoto o sismo importante. 3.- A través de un comic o historieta, indica los pasos a seguir de tu plan de acción, que contemple el antes, durante y después de un evento sísmico. 4.- El comic o historieta debe contemplar con los siguientes elementos: 8 viñetas (mínimo) con imágenes (recortadas, dibujadas o impresas) y textos a través de globos de diálogo con información en inglés. Utiliza una hoja blanca para realizarlo. 5.- Guíate por los ejemplos que se presentan y la información que se entrega a través de ellos. 5.- Éste será evaluado a través de una lista de cotejo que se encuentra al final de este documento y contiene los puntos a observar.

This list of earthquakes in Chile includes every known major earthquake that was felt or with its epicenter within Chile's current boundaries.




Earthquakes are natural disasters that come whenever they please, and there isn’t anything we can do to stop them.

Earthquakes are caused by a shift in the tectonic plates that cover the entire surface of the Earth. When they bump into each other, the energy associated is so mind-blowingly huge that the earth shakes—this is known as seismic energy. The worst part about earthquakes is that no one can know exactly when they are going to happen; their lack of warning is what makes them so dangerous. Everyone is going about their normal day when disaster strikes. Just because you don’t know when they’re going to happen doesn’t mean that you can’t prepare for them. Know what you should do to prepare before an earthquake strikes?




RÚBRICA DE EVALUACIÓN Criterio Ejemplar

(4 pts.) Bueno (3 pts.)

Suficiente (2 pts.)

Insuficiente (1 pto.)

No se evidencia (0 pto.)

Organización y formato

Presenta y se organiza siguiendo las instrucciones indicadas

Presenta y se organiza siguiendo la mayoría de las instrucciones indicadas

Presenta y se organiza siguiendo algunas de las instrucciones indicadas

Omitió gran parte de las indicaciones, considerando

No se evidencia la presencia de ningún punto de las indicaciones

Información relevante

La información escrita abarca el tema planteado en forma relevante y significativa permitiendo conocer un plan de acción

La información escrita abarca el tema planteado de manera relevante y significativa, parcialmente, pero de igual forma, permite comprender el plan de acción

La información escrita abarca el tema planteado de manera pertinente, pero superficial, lo que impide comprender el plan de acción en forma significativa

La información escrita no presentó el tema planteado en forma relevante y significativa, por lo tanto no, permitió comprender el plan de acción

No hay información pertinente y relevante

Uso del idioma

La información está escrita correcta y completamente en inglés, en forma coherente y comprensible para el lector.

La información está escrita en inglés, presenta errores leves y no significativos, manteniendo la coherencia y comprensión para el lector

La información está escrita parcialmente en inglés, presenta errores que no permiten una comprensión significativa y confunden al lector

La información no está escrita correctamente en inglés, presenta errores importantes, lo que permite una comprensión mínima para el lector

El texto no está escrito en inglés

Viñetas El comic o historieta presenta 8 viñetas o más

El comic o historieta presenta 7 viñetas



El comic o historieta presenta 4 viñetas o menos

Puntaje total

A tener en cuenta · 2020. 9. 26. · sísmicos del planeta. Tsunami Asimismo, el terremoto en...

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