PROGRAMA EDUCATIVO PERSONALIZADO1. ÁREA ADAPTADA: Lengua Castellana y Matemáticas2. TÍTULO DEL P.E.P: PROGRAMA PARA MEJORAR LOS PROCESOS PSICOLÓGICOS BÁSICOS.3. DATOS DEL ALUMNO/A:

Nombre y apellidos: Fecha de nacimiento: Edad: Nivel educativo de escolarización: Nivel de referencia:

4. CENTRO: CEIP CURSO ESCOLAR:2010/20115. RESPONSABLE DEL DESARROLLO DEL PEP: Maestra especialista en la atención de los alumnos con NEAE 6. OBJETIVOS GENERALES:

- Mejorar la capacidad de atención, desarrollando las habilidades necesarias para ello: localizar, discriminar, seleccionar…- Entrenar los distintos tipos de memoria (visual y auditiva).- Entrenar los diferentes tipos de razonamiento (lógico-verbal, lógico-matemático, lógico-espacial y temporal).- Transferir lo aprendido en el programa a situaciones de la vida diaria y a las tareas escolares.6.1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

- Seleccionar la información sobre una tarea visual y/o auditiva en función de la instrucción recibida.- Diferenciar estímulos en base a un criterio dado.- Desarrollar la capacidad para atender selectivamente a ciertas características de un objeto.- Localizar información de entre un conjunto de elementos.- Permanecer un tiempo continuado realizando la tarea sin interrupción.- Aumentar el tiempo de permanencia en la realización de tareas.- Diferenciar la información relevante de la irrelevante. - Fomentar actitudes de concentración en tareas de atención.

- Codificar y retener imágenes visuales.- Recordar imágenes gráficas.- Mejorar el recuerdo de palabras-frases escuchadas.- Facilitar el recuerdo a corto plazo.- Facilitar el recuerdo a largo plazo.- Entrenar en comprensión verbal para favorecer el razonamiento lógico-verbal.- Desarrollar técnicas de representación y razonamiento espacial.- Mejorar el razonamiento lógico matemático mediante la realización de actividades: cálculo mental, seriaciones, series lógicas

numéricas, etc.- Potenciar el razonamiento lógico temporal a través de secuencias temporales, planificación diaria, etc.6.2. CONTENIDOS:

- Localización y selección de información.- Discriminación y diferenciación de estímulos visuales y auditivos.- Actitudes de concentración y permanencia en las tareas. (atención sostenida)- Atención selectiva.- Recuerdo a corto plazo.- Recuerdo a largo plazo.- Memoria auditiva: reproducción de esquemas rítmicos, repetición de palabras y frases, etc.- Memoria visual: localización de figuras, enumeración de objetos vistos anteriormente..- Comprensión de órdenes verbales.- Fluidez verbal.- Adivinanzas, cuentos.- Situación y localización en el espacio.- Comprensión de mapas.- Representación en el espacio.

- Comprensión de problemas matemáticos.- Seriaciones, clasificaciones, agrupamientos..- Comprensión de las nociones ayer-hoy.mañana6.3. COMPETENCIAS BÁSICAS:- Competencia en comunicación lingüística- Competencia matemática- Competencia de la información y tratamiento digital- Competencia para aprender a aprender- Competencia en autonomía e iniciativa personal.

6.4. ACTIVIDADES TIPO:

- Buscar parejas de imágenes.

- Discriminar figura-fondo.

- Realizar puzzles y rompecabezas.

- Completar series de forma manipulativa o dibujando. Completar series escritas de números de forma oral o escrita.

- Completar de forma oral o escrita palabras a las que le faltan letras o frases a las que les faltan palabras.

- Laberintos.

- Formas un dibujo siguiendo los puntos numerados (1,2,3...).- Copiar un dibujo sin modelo.

- Ir diciendo frases absurdas al niño y que escuche con atención para responder sí o no.

- Completar dibujos a los que le falten alguna parte importante.

- Comparar dibujos y buscar las diferencias-semejanzas.

- Reproducir esquemas rítmicos. (memoria auditiva)

o Por ejemplo: Primero golpeando con un lápiz sobre la mesa siguiendo un ritmo, después con palmadas, por último con los pies.

- Memorizar durante unos minutos un grupo de palabras o dibujos, luego taparlos y reproducirlos en otra hoja o de forma oral sin mirar y ver cuántos recuerda.

- Localizar una figura o forma vista con anterioridad.- Recordar una visita, datos, elementos de un espacio. Recordar la distribución de varios objetos después de verlos en un orden

determinado.- Memorizar su dirección, su teléfono, los números de teléfonos de compañeros, etc.- Memorizar y realizar órdenes sencillas. Ir aumentando el número de acciones que componen la orden.- Representar con los bloques lógicos una secuencia dada. Ir aumentando la dificultad.- Memo.- Juego del secreto.- El juego del mensajero.- Recordar la distribución que tenían varios objetos después de haberlos visto en un orden o posición determinados.- Recordar varios dibujos vistos en una lámina durante un breve espacio de tiempo.- Hacer una batería de preguntas de lógica.

o Por ejemplo: Marta fue de vacaciones a Francia 15 días. Se marchó el 1 de agosto, ¿cuándo volverá? / ¿Qué pesa más: un kilo de

hierro o un kilo de algodón? / Óscar y Eduardo van caminando del cole a sus casas. Óscar tarda 40 minutos y Eduardo 20 minutos ¿quién vive más cerca del colegio?

- Resolver adivinanzas. - Leer o escuchar alguna historia e inventar o imaginar una solución.

o Por ejemplo: Hay mucha gente en la calle mirando algo; un coche y un patrullero interrumpen el tráfico, una ambulancia se

acerca haciendo sonar su sirena. ¿Qué habrá ocurrido?- Plantear diferentes situaciones y buscar solución.

o Por ejemplo: Qué harías si te cortaras un dedo/ Qué harías si perdieras la guagua.

- Indicar en qué se diferencian dos palabras dadas: leche-agua, ciruela-cereza, manzana-pera, silla-mesa.

- Inventar frases.- Ordenar frases desordenadas- Ordenar secuencias temporales.- Contar historias cortas.

- Citar el día anterior y posterior a uno dado.

- Completar frases con conceptos temporales: día, noche, mañana, almediodía, tarde, noche, amanecer, atardecer, anochecer, ayer, hoy, mañana y pasado mañana, días de la semana, meses del año...

- Sigue el camino para llegar a...

- Ordenar las viñetas que componen una historia.- Juegos ordenador de atención, memoria, razonamiento.

6.5. CRITERIOS DE EVALUACIÓN:- Selecciona información sobre una tarea visual y/o auditiva en función de la instrucción dada.

- Diferencia estímulos.

- Atiende selectivamente a ciertas características de un objeto.

- Localiza información entre un conjunto de elementos.

- Permanece un tiempo continuado realizando una tarea.

- Diferencia la información relevante de la irrelevante.

- Se concentra en tareas de atención.

- Codifica y retiene imágenes visuales.

- Recuerda palabras-frases escuchadas.

- Mejora el recuerdo a corto plazo.

- Mejora el recuerdo a largo plazo.

- Comprende las instrucciones verbales.

- Comprende las representaciones espaciales.

- Realiza actividades: cálculo mental, seriaciones, series lógicas numéricas, etc.

- Ordena secuencias temporales.

- Comprende y planifica su día a día haciendo uso de agendas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

- Ficha de registro individual.

- Cuadernillo de trabajo.

- Trabajos realizados por el alumno.

PROCEDIMIENTOS:

- Observación directa.

- Análisis del cuadernillo de trabajo y fichas.

- Revisión de trabajos realizados por el alumno.

- Diálogo y entrevista.

7. METODOLOGÍA:- Se empleará el lenguaje como modulador de la conducta para guiar la acción atencional en la tarea, empleando la técnica de

autoinstrucciones (hablarse a sí mismo, habla autodirigida). Será el profesor/a quien modelará las verbalizaciones, mediante su propia ejemplificación sobre cómo resolvería una tarea de atención hablándose a sí mismo para “guiarse” en lo que hace. Para que posteriormente sea el alumno el que se autodirija, hablándose así mismo acerca de la tarea que está realizando.

- Se basará en el aprendizaje significativo y activo, donde el alumno es el verdadero protagonista de su aprendizaje.

- Se motivará hacia las actividades de clase, a través de ejercicios con elevado componente visual, novedoso y bien estructurado.

- Las tareas serán en un principio de corta duración y de escasa complejidad, para posteriormente ir aumentando ambas (duración y grado de dificultad).

- Se facilitará la transferencia y generalización de las pautas proporcionadas a las tareas escolares y otras situaciones que requieran atención.

8. RECURSOS:- Mesa adaptada: con escotadura, regulable en altura, atrilizable, con rebordes.

- Lápices y rotuladores gruesos o con adaptaciones.

- Recursos informáticos: Ordenador personal y juegos informáticos.

- Fichas para reforzar los contenidos.

- Material didáctico como secuencias temporales, lotos fonéticos,…

- Radio cassette y televisor

- Libreta

- Agenda diaria

- Fotografías

- Lecturas: comic, cuentos, fábulas,…

- Videos y películas

- Sus propios compañeros

9. TEMPORALIZACIÓN:

Durante todo el curso10. ESTRATEGIAS DE GENERALIZACIÓN:

Este PEP tiene como finalidad que el alumno mejore los procesos psicológicos básicos: Mejorar la capacidad de atención, desarrollando las habilidades necesarias para ello: localizar, discriminar, seleccionar… Entrenar los distintos tipos de memoria (visual y auditiva). Entrenar los diferentes tipos de razonamiento (lógico-verbal, lógico-matemático, lógico-espacial y temporal). Por tanto se está generalizando y es funcional para cualquier ámbito.

11. ASESORAMIENTO AL PROFESORADO Y FAMILIA

Este PEP no es exclusivo para trabajarlo en el aula de atención a las NEAE sería conveniente y necesario el apoyo y la intervención de otros especialistas e involucrar a la familia. El seguimiento de la agenda debe ser labor de todos y a través de esta misma crear una comunicación fluida entre tolos los que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno.