2

A mis padres, por el amor incalculable que me han dado, las

oportunidades que me han ofrecido y el enorme esfuerzo realizado en educarme.

A mis hermanos, Ansel, Montse, Jose, Ele y Raquel, por los

valores que me inculcan a cada momento y, por lo que me hacen sentir cuando estoy con ellos y más aún cuando me

alejo.

Y por supuesto a ti, la luz, el pálpito, el oxígeno, el aliento, la superación, la palmada, el esfuerzo, la constancia,

el abrazo, el amor... Mari.

3

4

ÍNDICE

1. DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN

• Espadas y nombres • El baile de las sillas • El espejo • El mercado • …Come pan

2. DINÁMICAS DE CONOCIMIENTO

• Aladino • Miedo en el sombrero • Ardilla a su cueva • Mi póster • Lo que nunca he hecho

3. DINÁMICAS DE AFIRMACIÓN

• Círculo de aplausos • Corazones de afirmación • Muñeco de nieve • Splash

4. DINÁMICAS DE CONFIANZA

• El túnel negro • Cama de agua • El busca del oasis • El pulpo • Ponle la cola al burro

5. DINÁMICAS DE COMUNICACIÓN

• Extraterrestres • Teléfono escacharrao • Barrera del sonido • Enredadera

5

6. DINÁMICAS DE COOPERACIÓN

• Macedonia de pases • En busca de la bruja perdida • Carrusel mágico • Pasar el aro • El gran túnel

7. DINÁMICAS DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

• El gato y el ratón • El yo auxiliar • Cada cual atiende a su juego • ¿De qué se trata?

8. DINÁMICAS DE DISTENSIÓN Y DESINHIBICIÓN

• Los pollitos • Los celosos • Risotada seria • ¿Te gustan tus vecinos?

9. DINÁMICAS DE MOTIVACIÓN Y CREACIÓN DE CLIMA

• Las lanchas • El cartero • Jirafas y elefantes • Pollo pía

6

DINÁMICAS DE PRESENTACIÓN

Se trata de juegos muy sencillos que permiten un primer acercamiento y contacto. Fundamentalmente se trata de juegos para aprender los nombres y alguna característica mínima.

Cuando los/as participantes no se conocen es el primer momento para ir creando ya las bases de un grupo que trabaja de forma dinámica, horizontal y distendida.

Normalmente la evaluación no es necesaria, a no ser para hacer notar, al final, la diferencia entre esta forma de hacer entrar en contacto con un grupo y la frialdad de otras formas de iniciar sesiones o presentarnos.

En esta etapa es necesario que el docente cree un clima de aceptación, cercanía, alegría; inicie un proceso de conocimiento mutuo; posibilite la relación de todos con todos creando una corriente afectiva; evite los “cortes” que inhiben la expresión personal.

7

NOMBRE ESPADAS Y NOMBRES

EDAD A partir de 3 años

ESPACIO Aula

DURACIÓN 10 minutos aprox.

PARTICIPANTES Toda la clase. Máx. 40

MATERIAL Espada de espuma o goma blanda o algún objeto similar no punzante

OBJETIVOS 1. Aprender los nombres 2. Desarrollar la rapidez de reflejos

DESARROLLO

Los jugadores se sientan en círculo. El animador u otro jugador esta en el centro del circulo de pie con la espada

en la mano. Un jugador cualquiera empieza el juego diciendo el nombre de un compañero que esté también sentado. El jugador que está en el

centro debe tocar rápidamente los pies de la persona que fue nombrada, antes de que éste mencione otro nombre. Si

lo consigue, la persona nombrada deberá pasar al centro y tomar el lugar del espadachín. La persona que estaba en el centro reanuda el juego diciendo

otro nombre.

GRÁFICO

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Interés por conocer a los compañeros. Rapidez, atención y silencio

VARIANTES Con los ojos tapados y reconocerlo por la voz

8

NOMBRE EL BAILE DE LAS SILLAS

EDAD A partir de 4 años

ESPACIO Aula

DURACIÓN 20 minutos aprox.

PARTICIPANTES Todo el grupo

MATERIAL Música y sillas

OBJETIVOS 1. Conocer a los compañeros. 2. Establecer relación con personas que no se conocen o se conocen poco. 3. Interesase por los demás

DESARROLLO En el medio del salón se hace un

círculo con las sillas (una menos que las personas que participan), con el asiento hacia fuera, los integrantes

deben realizar un circulo por afuera de las sillas. Una vez que el coordinador pone música comienzan a girar todos hacia la derecha, cuando la música se apaga los integrantes deben sentarse y le deben preguntar a su compañero de

la derecha y al de la izquierda sus nombres y sus edades, si estos se

sientan juntos más de una vez, se le realizan otras preguntas. El que se quedo parado pierde pero antes de

salir sus compañeros le deben hacer preguntas personales para conocerlos. El juego finaliza una vez que queda un

solo participante sentado.

GRÁFICO

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Interés por los demás. Comenzar una relación y comunicación.

VARIANTES No quitar las sillas para no eliminar a los niños

9

NOMBRE EL ESPEJO

EDAD A partir de 3 años

ESPACIO Aula

DURACIÓN 5 minutos aprox.

PARTICIPANTES Todo el grupo en parejas

MATERIAL No se precisa aunque se puede usar un aro para simular el espejo

OBJETIVOS 1. Percibir la imagen que damos a los demás. 2. Conocer a la otra persona con sus rasgos más característicos a simple vista 3. Conocimiento del esquema y de la imagen corporal externa e interna DESARROLLO

Por parejas, desde la posición de sentados, uno dirige y el otro hace de espejo, primero a nivel facial, después

también con el tronco y los brazos. Luego desde de pie con todo el

cuerpo. Cambiar de papeles cuando se haga un rato.

GRÁFICO

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Se observa los movimientos de la otra persona para saber como actúa. Acercamiento con la otra persona.

VARIANTES Hacerlo desde lejos

10

NOMBRE EL MERCADO

EDAD A partir de 3 años

ESPACIO Aula

DURACIÓN 10 minutos aprox.

PARTICIPANTES Mínimo 10 personas

MATERIAL Cajas, papelitos

OBJETIVOS 1. Conocer los nombres de los compañeros 2. Desarrollar la concentración 3.Favorecer el conocimiento de los productos naturales de consumo

DESARROLLO

Los jugadores se sientan en círculo. En un recipiente, previamente, se han introducido papelitos de colores con los nombres de distintos productos naturales, un producto por tarjeta.

Nombres de frutas, verduras, productos lácteos, pescados, etc. El

educador saca una tarjeta y lee en voz alta el nombre del producto escrito. Todos los jugadores que les guste dicho producto se ponen de pie y

dicen su nombre.

GRÁFICO

ORIENTACIONES PEDAGÓGICAS Reconocimiento de aquello que te gusta. Estar atento por si te gusta o no

VARIANTES Cada niño va sacando un papel ó en vez de escrito, dibujado y sin decir el animador nada ellos al ver el dibujo se ponen de pie

y dicen su nombre