La casa es la escuela, dijo la abuela. Tercera parte

A leer se aprende leyendo y a escribir se aprende escribiendo.

Imagen tomada de https://www.google.com/search?q=dibujos+animados+de+abuelos+y+nietos.

Es gratificante un tercer encuentro con niños, padres y docentes.

Gracias por los reportes de trabajos recibidos sobre las actividades

realizadas en familia. Videos, fotos, mensajes, audios y demás

evidencias muestran su entusiasmo por aprender, su creatividad, su

compartir en familia. Los propósitos se están cumpliendo, hecho que

motiva a seguir escribiendo para ustedes.

En esta tercera parte, al igual que en las dos primeras se trabajarán

diversos tipos de texto y a medida que se avance, se profundizará

tanto en actividades como en temáticas y propósitos.

Encontrarán tres tipos diferentes de textos: narrativo, descriptivo,

lírico o poético y las preguntas serán de tipo inferencial, crítico e

intertextual. Al finalizar la secuencia se presentan las respuestas de

opción múltiple para que puedan autoevaluarse en la comprensión del

texto 1.

¿Cuál es el propósito?

Además de motivar al grupo familiar para que compartan tiempo y

espacio durante la cuarentena, se busca que avancen notoriamente

en los procesos de lectura y de escritura, de oralidad y de escucha,

relacionándose y reconociendo diversos tipos de textos.

También se busca dar un manejo al tema de las emociones con base

en la reflexión, la solidaridad y el respeto pues probablemente las

circunstancias llevan a que la salud mental también se vea afectada.

Algunas recomendaciones para quien orienta el desarrollo de las

actividades.

-Hacer el trabajo con gusto y mostrar su entusiasmo al leer, escribir,

hablar y escuchar.

- Leer antes la secuencia para mayor claridad en el desarrollo de las

actividades.

-Al leer en voz alta utilizar los diversos tonos de voz necesarios. Leer

y releer textos cuantas veces sea necesario.

-Seguir las instrucciones en el orden que la secuencia didáctica

presenta e ir paso a paso, sin prisa. Si considera necesario, puede

adaptar o cambiar actividades.

-Motivar para ser disciplinados, disfrutar del aprendizaje y estudiar

diariamente.

-Saber que la expresión secuencia se refiere a una serie de

elementos que se suceden unos a otros y que guardan relación entre

sí; y la expresión didáctica se refiere a la enseñanza.

Esta tercera secuencia, al igual que las dos primeras, giran alrededor

de la lectura, interpretación y reconocimiento de textos.

Si los niños son muy pequeños y aún no leen ni escriben, permítanles

disfrutar de escuchar las lecturas en voz alta y de realizar

actividades sencillas como dibujar, jugar, saltar, cantar teniendo en

cuenta especialmente lo que quieren y pueden hacer. Se debe estar

siempre atento a los intereses y capacidades de los niños.

Materiales: Cuaderno, lápiz, Papel, lápices de Colores, y todos los que

exigen las actividades.

Comiencen con el texto 1, pero antes realicen las siguientes

actividades:

-Organicen el juego de los trabalenguas y retahílas que se denomina:

se nos lengua la traba, pero sin que se les trabe la lengua. Cada

integrante dirá trabalenguas que sabe. Luego leen y aprenden los

siguientes para decirlos muy rápido. Es un ejercicio para mejorar la

pronunciación de las palabras de manera divertida.

Tres tristes tigres

tragaban trigo en un trigal

en tres tristes trastos,

en tres tristes trastos

tragaban trigo en un trigal,

tres tristes tigres.

El mundo está en cuarentena

¿Quién lo desencuarentenará?

Aquel que lo desencuarentene

Gran desencuarentenador será.

.Imágenes tomadas de https://sp.depositphotos.com/stock-photos/cuentero.html?qview=7507760

- Jueguen a concursar a quien diga el trabalenguas más rápido. Luego

leen y dicen en voz alta la siguiente retahíla.

Cro-cro cantaba la rana,

cro-cro debajo del agua,

cro-cro pasó un caballero,

cro-cro con capa y sombrero,

cro-cro pasó una criada

cro-cro vendiendo ensalada.

Imagen tomadas de https://www.google.com/search?q=dibujo+de+una+rana+cantando

Recuerden que los trabalenguas y las retahílas son conjuntos de

palabras de difícil pronunciación. Estas frases cortas exigen

ejercitar la memoria y contribuyen a mejorar la pronunciación.

-Observen atentamente la siguiente imagen. Completen el escrito con

las palabras del recuadro.

Imagen tomada de https://sp.depositphotos.com/similar-images/13604795.html?qview=1467232

En la imagen veo un ______________. Los _______viven en el

________________. Por lo general son de color________, su boca

es muy _________________comen _________ y____________.

grande insectos verde sapo agua sapos lombrices

-Luego lee en voz alta tu escrito.

-Respondan y comenten: ¿Conocen los sapos?, ¿Qué saben acerca de

los sapos?

Ahora llegó el momento de leer o escuchar el cuento. Quien lo lea en

voz alta recuerde hacerlo con claridad y utilizando los diversos tonos

de voz. También es necesario explicar que este cuento fue escrito

por la autora: Graciela Montes, escritora argentina nacida en Buenos

Aires. Ha escrito muchos libros para niños y ha ganado muchos

premios.

Ahora sí listos para leer o escuchar el cuento.

Texto 1 Sapo verde

Imagen tomada de https://www.google.com/search?q=imagens+animadas+de+mariposas+y+sapos

Humberto estaba muy triste entre las hierbas del charco. Ni ganas

de saltar tenía. Y es que le habían contado que las mariposas del

jardín andaban diciendo que él era sapo feucho, feísimo, refeo.

-Feucho puede ser-dijo, mirándose en el agua oscura-, pero tanto

como refeo…No. Para mí que exageran. Los ojos un poquitito saltones,

eso sí. La piel un poco gruesa, eso también. Pero ¡qué sonrisa!

Y después de mirarse un rato le comentó a una mosca curiosa pero

prudente que andaba dándole vueltas sin acercarse demasiado:

- Lo que a mí me falta son colores. ¿No te parece?, verde, verde, todo

verde. Porque pensándolo bien, si tuviera colores sería igualito a las

mariposas.

La mosca, por las dudas, no hizo comentario. Y Humberto se puso la

boina y salió corriendo a buscar colores al almacén de los bichos,

Timoteo, uno de los ratones más atentos que se vieron nunca, lo

recibió, como siempre con muchas palabras:

- ¿Qué lo trae por aquí, Humberto? ¿anda buscando fosforitos para

cantar de noche? A propósito, tengo una boina a cuadros que le

vendrá de perlas.

-Nada de eso Timoteo. Ando necesitando colores.

- ¿Piensa pintar la casa?

-Usted ni se imagina, Timoteo, ni se imagina. Y Humberto se llevó el

azul, al amarillo, el colorado, el fucsia y el anaranjado. El verde no,

porque, ¿para qué puede querer más verde un sapo verde?

Imágenes tomadas de https://co.pinterest.com/pin/675399275347046008/

En cuanto llego al charco se quitó la boina, hizo un pincel con pastos

secos y empezó: una pata azul, la otra naranjada, una mancha amarilla

en la cabeza, una estrellita colorada en el lomo, el buche color fucsia.

Cada tanto se miraba en el espejo del charco.

Cuando terminó, tenía más colorinches que la más pintona de las

mariposas. Y entonces sí que se puso contento el sapo Humberto: no

le quedaba ni un pedacito de verde.! igualito a las mariposas!

Tan alegre estaba y tanto saltó que las mariposas del jardín lo vieron

y se vinieron en bandada para el charco.

-Más que refe, ¡refeísimo!-dijo una de pintitas azules , tapándose los

ojos con las patas.

-¡Feón! !contrafeo! ¡horrible! –terminó otra, sacudiendo las antenas

con las carcajadas.

Además de sapo, feo y mal vestido. -dijo una de negro muy elegante.

-Lo único que le falta es que quiera volar -se burló otra desde el aire.

Pobre Humberto. Y él que estaba tan contento con su corbatica

fucsia.

Tanta vergüenza sintió que se tiró al charco para esconderse y se

quedó un buen rato en el fondo mirando como el agua borraba sus

colores.

Cuando salió, todo verde como siempre, todavía estaban las

mariposas riéndose como locas. ¡Sa-po ver-de! . ¡Sa-po ver-de!

La que no se le paraba en la cabeza le hacía cosquillas en las patas.

Imágenes tomadas de

https://www.pinterest.es/elsa111089/calandrias/https://sp.depositphotos.com/similar Pero de pronto pasó una calandria, una calandria lindísima, linda con

ganas, tan requetelinda, que las mariposas se callaron para mirarla

revolotear sobre las hierbas.

Al ver el charco bajó para tomar un poco de agua y peinarse las

plumas con el pico, y vio a Humberto en la orilla, verde, tristón y solo.

Entonces dijo en voz muy alta:

¡Qué sapo tan buen mozo!, es precioso! ¡Y qué bien le sienta el verde!

Humberto le dio las gracias con su sonrisa gigante de sapo y las

mariposas del Jazmín perdieron los colores de pura vergüenza. Y así

anduvieron, cabizbajas y transparentes, todo el verano.

Vocabulario Boina: f. Gorra sin visera, redonda y chata, de una sola pieza.

Cabizbaja: con la cabeza agachada.

-Realicen los siguientes ejercicios para verificar la comprensión del

texto. Si los niños son muy pequeños y aun no escriben, hagan las

preguntas oralmente. Permita que quienes escuchan el cuento hagan

muchas preguntas. Comenten las respuestas que dan.

1- De acuerdo con el cuento del sapo, Humberto es

a. el nombre del jardinero.

b. el nombre de un sapo.

c. el nombre de un vecino del charco.

2- El sapo Humberto se encontraba muy triste y no sentía ganas ni

de saltar porque:

a. estaba aburrido de ser verde

b. tenía hambre y no había moscas para comer

c. supo que las mariposas del jardín decían que él era un sapo

muy feo.

3- Humberto fue a buscar pinturas porque:

a. quería pintar su casa.

b. quería pintarse y ser como las mariposas de colores.

c. quería ser como el arco iris.

4-Los personajes que aparecen en el cuento son:

a. las mariposas, el sapo, el ratón, Timoteo, la calandria.

b. Humberto, Timoteo, la mosca y la calandria.

c. el sapo Humberto, las mariposas, el ratón Timoteo, la mosca y

la calandria.

5- La autora del cuento inicia la narración con

a. la tristeza del sapo Humberto por los comentarios de las

mariposas.

b. La compra de pinturas por parte de Humberto.

c. La alegría del sapo al verse todo de colores.

6- La tristeza del sapo desapareció finalmente cuando:

a. se pintó de muchos colores.

b. volvió a ser todo verde.

c. escuchó las palabras de la calandria.

7- Al final del cuento, las mariposas, al escuchar a la calandria

a. sintieron felicidad de ver al sapo verde

b. sintieron tanta vergüenza que perdieron sus colores.

c. no se arrepintieron de haber llamado feo al sapo.

8- La actitud del sapo al pintarse de colores fue una actitud que

mostró

a. un gran amor y admiración del sapo por las mariposas.

b. una falta de autoestima o de amor del sapo por sí mismo.

c. un deseo de querer dar gusto a los demás.

9- la actitud de las mariposas con el sapo es una actitud de

a. respeto hacia el sapo.

b. amistad y confianza con el sapo

c. grosería e irrespeto con Humberto.

10- El lugar donde ocurren los hechos en este cuento es

a. cerca de una piscina

b. un charco con hierbas

c. en un lugar lleno de pinturas.

(pueden verificar sus respuestas al final de la secuencia)

Expresión escrita (Importante participar y escribir con ortografía).

Lee lo siguiente y completa el texto para resumir el cuento.

La tristeza del sapo Humberto fue causada por

_________________________________________________.

El sapo viendo a las ________________ con tantos ______

decidió _____________________________________. Y vestido

de muchos colores comenzó a _______ de ______, pero las

mariposas seguían burlándose. Él, muy avergonzado y triste, se metió

al charco para esconderse y ____________________________.

Cuando salió su cuerpo era de color ___________.

Y las mariposas se burlaron aún más. En ese momento llegó una

_______ lindísima, relinda y al ver al sapo le dijo que estaba muy

_______ y que su color verde era precioso. Humberto el sapo, dio

____________ y sonrió. Las mariposas perdieron sus _________

de pura ________ y anduvieron _______________ por un tiempo.

-En el cuento, se detectan cualidades de cada personaje.

Relaciona cada imagen de los animales con las cualidades que, según

el cuento, corresponde a cada uno de ellos. Une con una línea la

imagen a la frase correspondiente.

Preciosa, muy linda, lindísima.

Los ojos saltones, piel gruesa,

grande sonrisa

Muy atento y hablador.

Burlonas e irrespetuosas ,

además de engreídas.

Curiosa y prudente

Luego comparen y comenten sus respuestas.

-Organicen una charla sobre las cosas que conocen o saben acerca de

estos animales. Escriban sus nombres y elijan el animal que mejor

conocen y escriban acerca de ese animal diciendo dónde vive, qué

come, cómo es , por ejemplo:

El sapo es un animal anfibio, es decir, que vive tanto en la tierra, como

en el agua, generalmente en los charcos. Se alimenta de insectos, se

reproduce por medio de huevos, su piel es fría y rugosa, su cabeza es

grande y sus ojos saltones, sus patas traseras son largas y le sirven

para saltar; vive en agua dulce y come insectos.

Luego decora tu descripción con un lindo dibujo del animal

seleccionado. Expongan sus trabajos.

Este texto donde dice cómo es el sapo es un texto descriptivo o una

descripción. La descripción se define como el texto que expone los rasgos

o características más importantes de un objeto, lugar, animal, persona,

situación o paisaje.

Comenten la pregunta: ¿Saben qué es un autoretrato? Observen

el dibujo y comenten las cosas que allí ven.

Imágenes tomadas de https://es.lovepik.com/download/detail/401102484?type=1&byso=

-Luego, cada miembro de la familia busca un cartón o papel reciclable

o una hoja de su cuaderno y van a elaborar un auto retrato, es decir,

se van a dibujar, a colocar su nombre y decir cómo son.

Pueden completar el siguiente texto para ayudarse con su

descripción.

Mi nombre es ___________________ y tengo _____ años. Tengo

_____ de estatura. Mi cara es _______ mis ojos son de color

_______ mi nariz es ____ y mi boca_____. Las cosas que más me

gustan son _______________ porque _______ y las que menos me

gusta son ____________ porque ______________________.

Mis familiares y amigos dicen que yo _______________. A mi me

gusta como soy y me quiero mucho.

Cuando terminen su escrito, lo leen y lo corrigen para que quede muy

claro. Luego, cada uno lee en voz alta la descripción de sí mismo.

Pueden exponer los trabajos.

-Organicen una conversación para comentar las respuestas a las

siguientes preguntas

- ¿Cómo les parece la actitud de las mariposas con el sapo?

- ¿Creen que fue buena idea la del sapo al pintarse para darle gusto

a las mariposas?

- ¿Qué opinan de la calandria y las lindas palabras que dijo al sapo?

-Recuerden y completen las oraciones:

El sapo sintió mucha tristeza y vergüenza _____ veces. La primera

cuando supo que las mariposas___________________________ y

la segunda cuando salió de ______________________________ .

El sapo tuvo dos momentos de intensa alegría. El primero cuando

decidió___________________________________ y el segundo

cuando ___________________________________________.

Comenten las cosas que ustedes hacen en familia cuando están

alegres y también las cosas que hacen cuando están tristes.

Pueden utilizar verbos como los siguientes

Saltar, bailar, llorar, abrazar, correr, gritar, insultar, pelear, cantar.

Cuando estoy triste Cuando estoy alegre

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

_________________

Hablen en familia sobre la importancia de reconocerse, valorarse y

quererse a sí mismos. Comenten si en alguna ocasión han conocido a

alguien que actúe como las mariposas, o como la calandria y den sus

opiniones.

Ahora lean el siguiente texto informativo

A las palabras no se las lleva el viento

Es importante saber que nuestras palabras tienen el poder de

construir o de destruir. Cualquier palabra que ofenda puede

generar la terminación de una amistad o dañar nuestras relaciones

personales y familiares. El destruir o construir desde nuestras

palabras es aplicable a nosotros mismos por lo que es necesario

pensar antes de hablar. Escucharnos, dedicarnos frases positivas y

expresar lo que pensamos y sentimos son maneras de alimentar

nuestra autoestima.

La autoestima es el conocimiento y la valoración positiva que

tenemos de nosotros mismos, de nuestras cualidades y

capacidades. Aprender a querernos y a valorarnos como seres

únicos e irrepetible es una tarea de todos los días, tanto en la

familia como en la escuela.

Por lo anterior, es necesario que en esta oportunidad de estar en

cuarentena y aprendiendo en familia podamos reflexionar sobre

nuestro vocabulario y saber que hay un tipo de palabras que NO se

las lleva el viento. Especialmente las palabras de las personas que

queremos y que nos pueden hacer mucho bien o mucho mal. Esas

quedan para siempre en nuestras mentes.

Lee las siguientes frases y agrega otras que utilicen a diario en tu

familia. Convierte esas frases negativas en positivas.

En lugar de decir debemos decir

No hay nada que hacer Hay mucho por hacer

Qué feo Qué lindo

No se puede contar contigo

No vale la pena

¡Que aburrimiento! No puedo.

No eres capaz

Recordemos estos fragmentos o partes del cuento

“Humberto estaba muy triste entre las hierbas del charco. Ni ganas

de saltar tenía”.

“Tan alegre estaba y tanto saltó que las mariposas del jardín lo vieron

y se vinieron en bandada para el charco”.

Lean en voz alta el siguiente texto

La tristeza en cuarentena

La tristeza se considera una de las emociones básicas de los seres

humanos y es una respuesta natural a situaciones que implican dolor

psicológico, emocional y/o físico como es el caso de pandemia mundial

y cuarentena que estamos viviendo.

Resulta abrumador escuchar todos los días que el número de

personas contagiadas aumenta, que las cifras de muertos también,

que los equipos para atender escasean y el personal del servicio

médico se está agotando de cansancio. Es normal que todo esto

genere tristeza. Pero la tristeza afecta nuestra salud nos baja las

defensas y no es bueno contemplarla. Es necesario transformarla.

Una manera de cambiar la tristeza causada por estos hechos es hacer

lo que nos corresponde: auto cuidarnos y cuidar a otros, practicar el

islamiento social. Así contribuimos a disminuir las cifras de contagio.

Está en nuestras manos, en las mías, en las tuyas. Texto tomado y adaptado de Guía-Apoyo-Socioemocional.pdf, fundación SURA.

Observen las siguientes imágenes y piensen en momentos en los que

pueden estar felices o tristes y las causas. Comenten qué será más

saludable.

Fíjense en esta frase y escríbanla para luego entre todos comentarla.

Sonreír y sentirnos contentos depende mucho de nuestra actitud.

Buscar motivos para estar contentos mejora nuestra salud,

mientras que estar tristes nos afecta negativamente.

Ahora van a jugar a escribir para luego leer y comentar sus escritos.

Cada uno escribe qué es lo que más les pone tristes de estar

encerrados en casa y qué es lo que más les da felicidad. Es muy

importante hablar de nuestros sentimientos en familia.

Continúen explorando el cuento de sapo verde.

Acá otro de sus fragmentos o partes.

“En cuanto llegó al charco se quitó la boina, hizo un pincel con pastos

secos y empezó: una pata azul, la otra naranjada, una mancha amarilla

en la cabeza, una estrellita colorada en el lomo, el buche color fucsia.

Cada tanto se miraba en el espejo del charco.

Cuando terminó, tenía más colorinches que la más pintona de las

mariposas. Y entonces sí que se puso contento el sapo Humberto: no

le quedaba ni un pedacito de verde”.

-Después de leer, dibujen y coloreen al sapo tal como lo hizo

Humberto.

Ahora…a jugar con las palabras

-¿Recuerdan qué pasó cuando el sapo Humberto perdió sus colores

debajo del agua y volvió a salir?

“Cuando salió, todo verde como siempre, todavía estaban las

mariposas riéndose como locas. ¡Sa-po ver-de! . ¡Sa-po ver-de!”

- ¿Sabías que las palabras se forman por sílabas y cada sílaba es

un golpe de voz? Por ejemplo, palabras como sa-po / ver-de /

o-jos tienen dos sílabas; las palabras como sol, luz, tos, tiene

una sola sílaba. Hay palabras de una, dos , tres , cuatro y hasta

más sílabas.

- Formen palabras con las siguientes sílabas y escríbanlas en sus

cuadernos.

ma po sa te ri ra ti mo ta na mi pu

pe

tón ca pi to lo teo lu si ga pa ro me

Por ejemplo: pito, mariposa

_____ _____ ______ _______ ______ ______

____ _____ ______ _______ ______ ______

_____ _____ ______ _______ ______ ______

-¿Sabías que dentro de una palabra se pueden esconder otras?

-Busca las palabras escondidas

Sapo paso sopa

Mariposa

Estrellita

Amarillo

Corbatica

anaranjado

-Observen las siguientes imágenes y seleccionen las que más les

gusten para inventar rimas. Por ejemplo:

El sapo se vistió de panadero

quiso hornear el pan

y quemó su sombrero.

Luego lean en voz alta las rimas que inventaron.

Ahora van a leer los Textos 2 y 3

-Antes de leer los textos realicemos las actividades

-Observen la imagen y descríbanla. Recuerden qué es describir.

¿Qué sabemos de los caballos?

-Comenten las respuestas a las siguientes preguntas:

- ¿Cerca del lugar donde viven hay caballos? ¿Qué servicio nos

prestan los caballos? ¿Ha visto alguna vez una cabalgata?

- ¿Qué piensan de las cabalgatas? - ¿Qué le parece feo o qué no le

gusta de las cabalgatas? ¿Ha visto que maltraten los caballos?

-Escriban razones por las cuales los animales son para cuidarlos y no

se les debe maltratar. ¿Se imaginan un caballo volador, con alas?

¿Han escuchado hablar de Pegaso?

En la mitología griega, Pegaso es un caballo alado, es decir, un

caballo con alas. Pegaso fue el primer caballo que llegó a estar

entre los dioses griegos.

Pegasos, lindos pegasos,

caballitos de madera.

Yo conocí, siendo niño,

la alegría de dar vueltas

sobre un corcel colorado,

en una noche de fiesta.

En el aire polvoriento

chispeaban las candelas,

y la noche azul ardía

toda sembrada de estrellas.

¡Alegrías infantiles

que cuestan una moneda

de cobre, lindos pegasos,

caballitos de madera.

Antonio Machado.

Escritor español

Caballito bayo

Mi caballo de madera

tiene cabeza de lana

es mi mejor compañero

siete días a la semana

¡Arre caballito bayo,

llévame hasta la montaña!

Vamos galopando al trote

de la cocina a la sala

de la sala hasta mi cuarto

del cuarto hasta la ventana

¡Arre caballito bayo,

llévame hasta la montaña!

Cuando al contemplar la calle

queremos trotar afuera,

el silencio nos da un grito:

¡Estamos en cuarentena!

¡arre, arre caballito

!levántate tempranito!

(Aumaca)

- Después de leer los poemas, ejerciten su memoria y

declámenlo. Pueden inventarle música.

- Organicen un conversatorio donde los adultos cuenten a los

niños y jóvenes cuáles eran sus juegos favoritos y compartan

experiencias.

MAS JUEGO, MAS DIVERSIÓN

Recordemos en casa que jugar no es perder el tiempo, es también una

forma de aprender. A través del juego aprendemos a seguir

instrucciones, a cumplir las normas para evitar que se pierda la

efectividad del juego justo y a mantener buenas relaciones entre los

jugadores. Jugando podemos desarrollar la capacidad de

relacionarnos con otros, podemos aprender a respetar la palabra y

descubrir habilidades en cada jugador.

Jugar contribuye a que nuestra mente se relaje, podamos divertirnos

de manera acertada y compartiendo. Juguemos a construir un

caballito de madera.

¿Que necesito para hacer un caballo de madera?

Materiales:

1 Palo de escoba o algo que se parezca.

1 media larga y vieja o que haya perdido la pareja,

preferiblemente de un color bonito para tu caballo.

Botones para los ojos.

Pegante

Cintas de colores, cuerda, pita, piola o cabuya si quiere

ponerle cabestro.

Lana para hacerle la crin o el pelo.

Pedazos de cuero, cuerina, cartón o cartulina para hacerle las

orejas.

Aserrín, papel periódico o retazos de trapos, relleno de una

almohada vieja, para rellenar la media.

Retazos de tela de varios colores para decorarlo.

Tijeras, aguja, hilo.

Paso a seguir

1. Rellena una media con aserrín, trozos de tela o papel periódico

para que quede bien prensado, lo va acomodando poco a poco

para que el relleno no se vaya para un solo lado.

2. Une la media rellena a un extremo del palo de escoba o un palo

parecido.

3. Pega los ojos en la parte delantera. Deben quedar a por lo

menos a 10 centímetros de la punta del hocico. Puedes utilizar

botones o pedazos de tela o botones circulares o redondos.

4. Para las orejas debes cortar dos triángulos de tela en colores

diferentes. Una de los lados de los triángulos debe ser más

largo que los otros. Une las puntas del triángulo por el lado

más largo utilizando una puntada de hilo. Luego dóblalo y une

las dos puntas. Para que las orejitas queden paraditas, únelas

con varias puntadas a 3 centímetros de los ojos.

5. Ahora le colocarás el crin o pelaje al caballito. Primero debes

cortar lana o pedazos de tela que parezca lana a el largo que

desees, aproximadamente a 25 centímetros para que quede

largo. Puedes coserlo o pegarlo para que la mitad de cada tira

de la lana quede a cada lado.

Después de terminar y decorar el caballo, le asignas un nombre bien

lindo y cabalgas dando vueltas montado en él.

Ahora si a disfrutar de su nueva “mascota” y compañero, el caballito

de palo de escoba, hecho por ustedes. Acompaña tu cabalgar con el

poema que quieras.

_____________________________________________

Anexo

Respuestas a la evaluación comprensión del texto narrativo.

1- a

2- c

3- b

4- c

5- a

6- c

7- b

8- b

9- c

10-b

A nuestros colegas docentes

En las actuales circunstancias de encierro en casa es necesario ver

las cosas con optimismo y a todos nos corresponde poner nuestro

granito de arena, desde donde estemos. Por esa razón y pensando en

cómo podemos ayudar, queremos compartir este trabajo didáctico

cuyo objetivo es mejorar sustancialmente procesos de lectura y de

escritura en los niños y, de paso, contribuir con el manejo de

emociones que pueden surgir en las familias en circunstancias

atípicas como la que estamos viviendo.

Por lo anterior, buscamos que se aproveche el tiempo que ahora se

tiene en casa para que los padres puedan orientar un proceso

didáctico con sus hijos.

Este trabajo fue elaborado por Pedro Pablo Ramirez y Aura

Marina Castro. Nuestra experiencia como docentes, asesores

pedagógicos de Escuela Nueva Activa y el deseo de DAR, son la base

de este trabajo.

Mayo 5 de 2020

https://www.google.com/url?sa=i&url=http://angelalizanamorata.blogspot.com/2017/12/frases-celebres-de-educacion-infantil.html&psig=AOvVaw3Z5Lg2ePi2xcpLWvrkPZtk&ust=1588887063773000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQjRxqFwoTCICsruKXoOkCFQAAAAAdAAAAABAf