Criteris davaluaci a Educaci Primria

Juny de 2010 (Revisat el setembre de 2011)

2

NDEX

1. Qu avaluar ...................................................................................................... 3

2. Criteris davaluaci per cicles i rees (decret 142/2007)

- Cicle Inicial ................................................................................................ 3

- Cicle Mitj .................................................................................................. 8

- Cicle Superior ............................................................................................ 14

3. Quan avaluar ..................................................................................................... 21

4. Com avaluar ...................................................................................................... 21

5. Instruments davaluaci ................................................................................... 22

6. Ponderaci dels aspectes a avaluar ............................................................... 22

7. Gradaci de lavaluaci (tems) ....................................................................... 22

8. Informaci peridica a les famlies ................................................................. 23

3

1. QU AVALUAR Els criteris davaluaci sn els que responen a la pregunta: qu avaluar? Aquests criteris sn les pautes de com ser lavaluaci i representen els indicadors sobre quins aprenentatges ha daconseguir lalumnat. Cal establir uns criteris davaluaci mnims per a aquells alumnes que presenten dificultats. Els criteris davaluaci serveixen de referncia per valorar el progressiu grau dadquisici de les competncies bsiques. Per a leducaci obligatria, sidentifiquen com a competncies bsiques les vuit segents, anomenades competncies transversals: a) Les competncies comunicatives:

1. Competncia comunicativa lingstica i audiovisual 2. Competncies artstica i cultural

b) Les competncies metodolgiques: 3. Tractament de la informaci i competncia digital 4. Competncia matemtica 5. Competncia daprendre a aprendre

c) Les competncies personals: 6. Competncia dautonomia i iniciativa personal

d) Competncies especfiques centrades en viure i habitar el mn: 7. Competncia en el coneixement i la interacci amb el mn fsic 8. Competncia social i ciutadana

Els objectius i els continguts de cadascuna de les rees curriculars han de tenir en compte el desenvolupament integral de totes les competncies bsiques i, en conseqncia, caldr que des de totes les rees es tinguin en compte les competncies comunicatives, les metodolgiques, les personals i, de les especfiques, aquells aspectes peculiars que es relacionen amb la prpia disciplina.

2. CRITERIS DAVALUACI PER CICLES I REES (Decret 142/2007) Els criteris davaluaci serveixen de referncia per valorar el progressiu grau dadquisici de les distintes competncies.

Cicle Inicial Llengua catalana i literatura Participar de forma adequada en les situacions comunicatives habituals en el context escolar i social, respectant les normes dinteracci oral i mostrar inters i respecte quan parlen els altres. Comprendre tot tipus de missatges orals que es produeixen en activitats daula, situacions daprenentatge i vida quotidiana, i tamb els que provenen de mitjans audiovisuals i informtics. Realitzar exposicions orals de textos memoritzats o de producci prpia referits a coneixements, vivncies o fets, adaptant el to de veu o el gest a la situaci comunicativa, i amb utilitzaci dimatges o audiovisuals, si la situaci ho requereix. Comprendre i extreure informacions rellevants de textos escrits i audiovisuals adequats a ledat i presentats en diferents suports.

4

Aplicar a les lectures individuals algunes estratgies treballades collectivament, comenant per les ms senzilles, com mirar les imatges i llegir el ttol per fer hiptesis. Escriure textos de diferents tipologies i que responguin a diferents situacions (notcies, experincies, descripcions, textos imaginatius, entre altres) a partir de models o de creaci prpia, escrits a m o amb eines informtiques. Saber utilitzar algun recurs propi del llenguatge potic per explicar sentiments, emocions, algun recurs propi del llenguatge potic per explicar sentiments, emocions, sinnims, comparacions, entre altres. Haver mecanitzat que abans descriure sha de pensar i, un cop escrit, sha de revisar. Aplicar-ho a tot tipus de textos. Mostrar coneixement de lortografia de base i de les normes ortogrfiques ms bsiques en algunes o en la majoria de les produccions. Ser capa dobservar el funcionament de la llengua: canvis dordre dels elements, formaci de paraules, formes literries, analogia, entre altres. Inters per aplicar els coneixements apresos a la lectura i a lescriptura i per la bona presentaci dels treballs. Mostrar inters per la lectura en general i pels textos tradicionals i de literatura adequats a ledat. Escriure textos narratius de carcter potic (contes, poemes, endevinalles, refranys, rodolins) basant-se en models observats i analitzats. Conixer el funcionament bsic de la biblioteca de centre. Comprendre que la llengua s un instrument de comunicaci, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llenges i mostrar respecte per totes. Percebre algunes caracterstiques de les semblances entre les llenges que hi ha a laula o a lentorn ms proper. Tenir una actitud crtica cap a tota mena destereotips lingstics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes. Llengua castellana i literatura Participar adequadament en interaccions a classe amb les nenes i nens i els mestres en diferents situacions comunicatives. Respectar les normes dinteracci oral i mostrar inters i respecte quan parlen els altres. Comprendre i extreure informaci rellevant de produccions adequades a ledat, i de diferents suports utilitzats a laula. Realitzar breus exposicions orals sobre coneixements, vivncies o fets. Comprendre informacions rellevants de missatges escrits breus i mostrar comprensi per mitj dexplicacions orals o altres representacions que shagin treballat a classe: contestar preguntes, completar un text, escollir un dibuix.

5

Escriure missatges relacionats amb temes daprenentatge i experincies prpies. Redactar amb claredat i ortografia adequada als seus aprenentatges. Mostrar coneixement en la correspondncia so grafia i tenir assolida lortografia de base i algunes regles bsiques dortografia en els escrits fets a laula. Saber aplicar els coneixements apresos a llengua catalana. Valorar lactitud i latenci quan sexplica o es llegeix un conte, un poema, una can. Mostrar inters i llegir contes adequats a la seva competncia lectora. Ser capa descriure textos curts amb intenci literria. Comprendre que la llengua s un instrument de comunicaci, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llenges i mostrar respecte per totes. Percebre algunes caracterstiques de les semblances entre les llenges que hi ha a laula o a lentorn ms proper. Tenir una actitud crtica cap a estereotips lingstics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes. Primera llengua estrangera Captar el missatge global de les produccions orals amb suport visual i no visual ms treballades a l'aula. Captar informaci rellevant d'un missatge oral. Entendre i participar activament de les interaccions orals treballades. Reconixer mots i expressions orals en la seva forma escrita i usar-les oralment. Reproduir textos orals tenint en compte l'entonaci, el ritme, i l'entonaci segons el model ofert. Escriure paraules, expressions conegudes i frases a partir de models i amb una finalitat especfica. Comprendre que la llengua s un instrument de comunicaci, per aprendre i apropar-se a altres cultures, que hi ha diversitat de llenges i mostrar respecte per totes. Percebre algunes caracterstiques de les semblances entre les llenges que hi ha a l'aula o a l'entorn ms proper. Mostrar inters i valorar la utilitzaci d'una llengua estrangera per a la comunicaci dins de l'aula i en les activitats d'ensenyament-aprenentatge que es cren dins de l'aula. Tenir una actitud crtica cap a estereotips lingstics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes. Coneixement del medi Observar l'entorn i identificar relacions senzilles entre els elements que en formen part, distingint els elements humanitzats i els naturals. Valorar la importncia de respectar i protegir el medi.

6

Distingir ssers vius i objectes inerts i relacionar caracterstiques (nutrici, relaci, reproducci) d'animals i plantes propers, amb la seva identificaci com a ssers vius. Reconixer i classificar amb criteris elementals els ssers vius de l'entorn i identificar algunes relacions que estableixen amb el medi, utilitzant els instruments adequats i mostrant una actitud de respecte per la natura i pel material. Reconixer les principals parts del cos hum i relacionar-les amb la seva funci i amb els canvis fsics que es produeixen al llarg de la vida. Identificar semblances i diferncies entre les persones i valorar la seva diversitat fsica. Valorar positivament la relaci entre la salut i el benestar de la persona i la prctica de determinats hbits associats a la higiene, l'alimentaci variada i equilibrada, l'exercici fsic i el descans. Conixer alguns valors fonamentals de la convivncia democrtica, especialment aplicats a l'escola, i la necessitat de respectar les normes bsiques com a ciutadans i ciutadanes. Reconixer, identificar i posar d'exemples de les responsabilitats i de les tasques que desenvolupen les persones a l'entorn, superant els estereotips sexistes. Identificar els grups de pertinena dins l'entorn i les seves relacions. Reconixer algunes manifestacions culturals presents en l'mbit escolar, local, mostrant empatia, valorar la seva riquesa i respectar la seva diversitat. Valorar el paper de les famlies i descriure alguns aspectes de la vida personal i familiar. Ordenar temporalment alguns fets rellevants. Descriure altres fets quotidians i elements patrimonials aplicant nocions temporals bsiques. Observar i identificar les propietats d'alguns materials i relacionar-les amb els seus usos, fent-se preguntes que permetin obtenir informacions rellevants. Desmuntar i tornar a muntar objectes senzills i joguines, diferenciar els diferents components, manipulant-los amb precauci i descriure algunes caracterstiques del seu funcionament. Collaborar en les tasques del treball en grup, contrastant i valorant les explicacions dels altres i les prpies amb respecte. Educaci artstica Reconixer i anomenar algunes de les caracterstiques i de les possibilitats d'utilitzaci plstica, sonora i corporal dels elements presents en l'entorn natural, cultural i artstic. Expressar de forma senzilla i compartir amb els companys i les companyes el que ens desvetlla una experincia cultural o artstica, individual o collectiva. Realitzar senzilles composicions visuals (imatges i objectes), sonores i coreogrfiques que representin el mn imaginari, afectiu i social i participar en produccions collectives. Emprendre processos de creaci i producci artstica i desenvolupar-los amb confiana, satisfacci i respecte. Mostrar respecte en el treball cooperatiu a l'hora de participar en projectes artstics collectius. Reconixer elements musicals en audicions i coreografies.

7

Interpretar de memria canons i danses. Realitzar patrons de moviment, jocs motrius, esquemes rtmics i meldics amb la veu, el cos i instruments. Llegir petits patrons meldics i rtmics amb els elements apresos. Educaci fsica Orientar-se a l'espai en relaci a la prpia persona utilitzant les nocions topolgiques bsiques. Equilibrar el cos adoptant diferents postures, amb control de la tensi, la relaxaci i la respiraci. Desplaar-se i saltar de forma diversa, variant les posicions corporals i la direcci i sentit dels desplaaments. Identificar com accions saludables les normes d'higiene personal associades a la realitzaci d'activitats fsiques i prendre conscincia del risc de les mateixes. Sincronitzar els moviments corporals mitjanant estructures rtmiques senzilles i conegudes. Reaccionar davant els estmuls auditius o visuals que arriben de l'entorn, tot utilitzant el moviment o els gestos. Representar personatges i situacions mitjanant el cos i el moviment amb desinhibici. Participar i gaudir en els jocs ajustant la prpia actuaci, tant pel que fa a aspectes motrius com de relaci amb els companys i les companyes. Collaborar activament en el desenvolupament dels jocs collectius, mostrant responsabilitat i cooperaci. Matemtiques Reconixer i utilitzar diferents usos dels nombres (cardinals, ordinals, identificadors) en situacions familiars i en altres rees. Cercar semblances i diferncies entre objectes i situacions (en particular, els canvis que es produeixen en una seqncia), i classificar i ordenar objectes d'acord amb diferents criteris. Comprendre situacions-problema relacionades amb aspectes concrets i vinculats a la prpia experincia. Emprendre la resoluci de forma autnoma i expressar la soluci i el procs seguit. Usar l'assaig-error per cercar solucions als problemes i a les exploracions. Formular preguntes en situacions conegudes. Comunicar oralment coneixements i processos matemtics duts a terme (clcul, mesura, resoluci de problemes). Usar el llenguatge verbal per interpretar grfics, nombres i signes matemtics. Interpretar, representar (amb materials diversos) i utilitzar els nombres naturals (inferiors a 1.000) en contextos de la vida quotidiana. Comparar, ordenar i descompondre els nombres utilitzant diferents models.

8

Desenvolupar agilitat en el clcul mental (descomposici additiva dels 20 primers nombres, dobles, estratgies personals...). Usar els algorismes de suma i resta (sense portar), les TIC i la calculadora per calcular i cercar regularitats dels nombres i operacions. Definir la situaci d'un objecte a l'espai i d'un desplaament en relaci a un mateix, tot utilitzant els conceptes: davant-darrera; prop-lluny; dalt-baix; dreta-esquerra. Identificar, analitzar i descriure objectes i espais amb formes geomtriques tridimensionals i planes. Buscar semblances i diferncies entre dues figures. Mesurar objectes, espais i temps familiars amb unitats no convencionals (pams, peus, passes...) i convencionals (kg, m, l, dia i hora) tot utilitzant instruments propers i adequats a cada situaci. Interpretar i construir grfics (pictogrames i diagrames de barres) amb dades sobre fets coneguts relatius a la vida quotidiana i a altres rees.

Cicle Mitj Llengua catalana i literatura Participar activament en les converses de classe i utilitzar un llenguatge comprensible per a les funcions bsiques. Comprendre i extreure informaci rellevant de produccions orals, presentades en qualsevol mitj, distingint entre les idees principals i les secundries. Exposar temes de manera ordenada i comprensible de totes les tipologies a partir d'un gui i utilitzant els recursos adequats (to de veu, gesticulaci) i suports audiovisuals sempre que sigui convenient. Realitzar breus intervencions davant una cmera de vdeo. Comprendre i extreure informaci rellevant de textos presentats en qualsevol mitj, distingint entre idees principals i secundries. Llegir de manera autnoma i comprensiva, mostrant inters per llegir tot tipus de textos. Aplicar estratgies afavoridores del procs de comprensi abans, durant i desprs de la lectura (planificaci, anticipaci, idea principal, inferncies, entre altres). Conixer el funcionament d'una biblioteca escolar i iniciar-se en l's de les virtuals. Escriure textos de diferent tipologia a m i amb ordinador aplicant-hi els coneixements ortogrfics i textuals treballats. Revisar el text que s'ha escrit i millorar-ne la coherncia i la cohesi, el lxic i la puntuaci. Valorar els avenos en escriptura i conscincia de les mancances. Mostrar seguretat en l'ortografia de base i coneixement de les normes ortogrfiques que responen a lleis constants. Tenir capacitat per observar el funcionament de la llengua: els canvis de significat quan s'hi fan transformacions, la formaci de les paraules, la relaci entre puntuaci i sentit o el llenguatge literari.

9

Mostrar autonomia progressiva en l'aprenentatge: reflexi en el procs, organitzaci i planificaci del treball, acceptaci de l'error, autocorrecci. Participar en lectures conjuntes per aprofundir en el senti del text, practicar algunes estratgies lectores i aprendre a interpretar el llenguatge literari. Escriure poemes i textos narratius fent atenci a l'estructura i al llenguatge. Produir textos audiovisuals senzills tenint en compte els elements bsics del llenguatge audiovisual per expressar idees, emocions, records. Conixer i valorar la diversitat lingstica (entre llenges diferents o dintre d'una mateixa llengua) i cultural de l'entorn, amb actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llenges i tenir inters per comprendre-les. Comparar produccions de diferents llenges per trobar-hi semblances i diferncies. Tenir una actitud crtica cap a els estereotips lingstics i audiovisuals que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes. Llengua castellana i literatura Participar de forma adequada en situacions comunicatives diverses, respectant les normes d'interacci oral. Comprendre i extreure informaci rellevant de produccions orals adequades a l'edat, provinents de diferents mitjans (explicacions, lectures, missatges audiovisuals), diferenciant entre idees principals i secundries. Realitzar exposicions orals (coneixements, vivncies, fets, idees), prviament preparades, amb ordre i claredat, i utilitzant adequadament recursos no lingstics (gesticulaci, suports audiovisuals, recursos TIC) si escau. Identificar informacions rellevants de textos escrits diversos, comprendre-les per mitj d'explicacions, reescriptures, resposta a preguntes que impliquin raonament i relaci del que diu el text i els coneixements dels alumnes. Tenir inters i llegir amb rapidesa suficient per comprendre textos tradicionals i de la literatura infantil adequats a la seva edat. Buscar informacions a Internet de forma guiada. Escriure textos descriptius, expositius, narratius i potics amb coherncia, cohesi i correcci lingstica adequada a l'edat, utilitzant estratgies de planificaci i revisi. Escriure textos a l'ordinador amb una rapidesa adequada, utilitzant els programes de tractament de textos, edici grfica i de presentacions. Conixer les paraules dels temes treballats a l'aula i les seves derivacions, o el seu s amb diferents significats (polismia). Mostrar correcci en l'ortografia bsica i coneixement de les lleis constants en les seves produccions. Reflexionar sobre el propi procs d'aprenentatge, detectant avenos i errades.

10

Comprendre les novelles, contes i poemes llegits i poder parlar del seu argument o del seu significat. Escriure contes clars i ben estructurats, i poemes. Participar en representacions teatrals, aprendre el paper i declamar-lo b. Conixer i valorar la diversitat lingstica (entre llenges diferents o dintre d'una mateixa llengua) i cultural de l'entorn, amb actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llenges i tenir inters per comprendre-les. Comparar produccions de diferents llenges per trobar-hi semblances i diferncies. Tenir una actitud crtica cap a els estereotips lingstics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes. Primera llengua estrangera Captar el missatge global i especfic de les produccions i interaccions orals ms habituals que es produeixen a l'aula. Captar el sentit global de missatges orals i escrits sobre temes familiars, coneguts i d'inters. Emprar la llengua estrangera en situacions prpies d'aula. Produir textos orals seguint un model i atenent a la pronunciaci, ritme, entonaci per explicar fets i conceptes relacionats amb ell mateix el mn que l'envolta o per transmetre informaci d'altres rees curriculars. Extreure informaci de textos escrits lligats a temes coneguts i amb una finalitat comunicativa concreta. Escriure frases i textos curts significatius en situacions quotidianes i escolars a partir de models amb una finalitat determinada i amb un format establert, tant en suport paper com digital. Usar algunes estratgies per aprendre a aprendre, com demanar aclariments, comunicar amb gestos, utilitzar diccionaris illustrats, i identificar alguns aspectes personals que ajudin a aprendre millor. Mostrar un cert grau d'autonomia a l'hora de resoldre les situacions d'aprenentatge. Conixer i valorar la diversitat lingstica (entre llenges diferents o dintre d'una mateixa llengua) i cultural de l'entorn, amb actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llenges i tenir inters per comprendre-les. Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicaci i participar amb inters en les activitats en qu s'usa la llengua estrangera. Comparar produccions de diferents llenges per trobar-hi semblances i diferncies. Tenir una actitud crtica cap als estereotips lingstics que reflecteixen prejudicis racistes, classistes o sexistes.

11

Coneixement del medi Reconixer i explicar, recollint dades i utilitzant aparells de mesura, les relacions entre alguns factors del medi fsic i les formes de vida i activitats humanes, mostrant una actitud de respecte pel medi. Analitzar i descriure elements naturals i humanitzats del paisatge de l'entorn proper i establir comparacions amb altres tipus de paisatges. Utilitzar plnols i mapes, aix com mecanismes d'orientaci espacial per a situar-se en l'entorn, localitzar determinats elements i desplaar-se. Classificar animals i plantes de l'entorn proper i reconixer les caracterstiques bsiques dels vertebrats d'acord amb criteris cientfics. Identificar les parts del cos que permeten el moviment, relacionar-les amb altres rgans i comprendre el funcionament del cos hum des d'un sentit global. Relacionar la nutrici amb l'obtenci d'energia i el creixement. Valorar positivament la prctica de determinats hbits associats a la higiene, l'alimentaci, l'exercici fsic i el descans com a hbits saludables que s recomanable mantenir, tot discernint les activitats que perjudiquen la salut. Conixer i valorar el funcionament bsic de les institucions municipals i comarcals i els mecanismes democrtics de participaci, utilitzant-los per participar activament al centre escolar. Descriure alguns trets demogrfics i econmics de l'entorn, identificar algunes manifestacions culturals, valorar la seva diversitat i riquesa, i localitzar elements del patrimoni comarcal natural i cultural. Analitzar les situacions que poden comportar risc a nivell viari i proposar mesures de prevenci. Aplicar nocions de canvi i continutat a alguns aspectes de la vida quotidiana de les societats humanes i situar alguns fets histrics rellevants, d'acord amb els criteris de successi i duraci temporals. Utilitzar fonts documentals i patrimonials per justificar aquests canvis i continutats. Identificar alguns dels usos que es fan dels recursos naturals i algunes de les conseqncies que se'n deriven. Analitzar limpacte d'algunes activitats humanes sobre els recursos i en particular sobre l'aigua. Saber muntar, desmuntar i utilitzar algunes mquines senzilles, analitzant el seu funcionament, posant atenci especial a l'energia que utilitzen i valorant la importncia de fer un s responsable de les fonts d'energia. Plantejar-se interrogants sobre determinats fets i fenmens, obtenir informaci rellevant per mitj de l'observaci sistemtica directa i indirecta i el recull de dades amb els mitjans i fonts adequats i comunicar els resultats de la recerca oralment, grficament i per escrit. Mostrar iniciativa i creativitat en la realitzaci d'un treball d'investigaci sobre un tema rellevant de l'entorn, utilitzant els recursos TIC de forma eficient.

12

Educaci artstica Identificar i verbalitzar amb la terminologia adequada les possibilitats plstiques, sonores i corporals que utilitzen els i les artistes, i els mitjans de comunicaci presents en l'entorn natural, cultural i artstic. Expressar i compartir amb els companys i les companyes el que ens desvetlla, de nosaltres mateixos i de la nostra manera de pensar, una experincia cultural o artstica, individual o collectiva. Cercar informacions i respostes a partir de dubtes i qestions plantejades al voltant de les manifestacions artstiques i culturals i dels contextos de producci artstica. Realitzar composicions visuals (imatges i objectes), sonores, i coreogrfiques que representin les nostres idees, emocions i experincies utilitzant materials i instruments diversos inclosos els recursos de les TIC i els audiovisuals. Utilitzar en les produccions artstiques aquells elements que ens mostren com som tot preveient recursos i materials propis del nostre entorn i afavorint la dinmica del fet cooperatiu. Avanar amb confiana i satisfacci i respecte en els processos de creaci i producci artstica. Mostrar respecte i responsabilitat en el treball cooperatiu alhora de participar en projectes artstics collectius. Interpretar canons i danses apreses utilitzant les tcniques bsiques de la veu i del moviment. Improvisar i crear canons participant en creacions individuals i collectives emprant degudament la terminologia i grafia corresponent. Llegir petites partitures amb els elements musicals apresos. Educaci fsica Utilitzar les nocions topolgiques per orientar-se a l'espai en relaci a la posici de persones i d'objectes. Participar en les activitats fsiques ajustant la prpia actuaci a les possibilitats i limitacions corporals i de moviment. Desplaar-se i saltar mitjanant un moviment corporal coordinat. Saltar i llenar objectes coordinadament. Incorporar conductes actives d'acord amb el valor de l'exercici fsic per a la salut, mostrant inters per la cura del propi cos. Proposar estructures rtmiques senzilles i reproduir-les corporalment o amb instruments. Utilitzar els recursos expressius del cos i promoure el treball en grup per representar i escenificar histries reals o imaginries. Participar i gaudir dels jocs i les activitats fsiques amb coneixement i respecte de les normes i mostrant una actitud d'acceptaci vers els companys.

13

Matemtiques Reconixer i utilitzar els conceptes associats a la multiplicaci (mesura, repetici de la unitat) i divisi (partici, agrupament, aproximaci) en situacions de vida quotidiana i en altres rees. Cercar amb criteri les regularitats i canvis que es produeixen en una collecci o una seqncia, descriure-les i continuar la seqncia. Classificar i establir criteris de classificaci. Comprendre situacions-problema de l'entorn proper. Cercar i utilitzar grfics senzills (fletxes, taules...), xifres i signes adients per representar situacions-problema. Cercar i seleccionar les dades necessries i estimar una resposta. Desenvolupar estratgies de soluci. Expressar el procs de soluci i la resposta. Formular preguntes en situacions conegudes i poc conegudes. Comunicar oralment i per escrit, de forma clara, coneixements i processos matemtics duts a terme (clcul, mesura, construccions geomtriques, resoluci de problemes). Reconixer la validesa de diferents processos de soluci d'una situaci-problema. Interpretar el valor posicional del sistema de numeraci decimal. Interpretar i utilitzar de forma adequada els nombres naturals (fins a sis xifres) i els fraccionaris i decimals com expressi concreta de l'aproximaci de la mesura. Comprendre i utilitzar el significat de les operacions (suma, resta, multiplicaci i divisi) amb els nombres naturals de forma apropiada a cada context. Desenvolupar agilitat en el clcul exacte i aproximat: clcul mental (descomposici additiva i factorial dels nombres, producte i divisi per la unitat seguida de zeros); s dels algorismes de clcul escrit, de les TIC i la calculadora per calcular i cercar propietats dels nombres i operacions. Seleccionar el clcul adient a cada situaci: mental, escrit, amb mitjans tcnics. Interpretar i realitzar representacions espacials (croquis d'un itinerari, plnol d'una pista...) utilitzant referents concrets de l'entorn proper. Identificar, reconixer i descriure figures planes (polgons) i cossos geomtrics de l'entorn. Classificar les formes i cossos d'acord amb caracterstiques geomtriques (costats, angles). Utilitzar les TIC i els instruments de dibuix per representar models geomtrics. Seleccionar de forma adequada a cada situaci la unitat i instrument de mesura adient de les magnituds de longitud, massa, capacitat, temps. En contextos quotidians i en altres rees, realitzar l'estimaci prvia, efectuar la mesura, comprovar-la i expressar el resultat amb precisi. Utilitzar l'equivalncia d'unitats d'una magnitud. Recollir dades sobre fets coneguts tot utilitzant tcniques de recompte senzilles, ordenar-les i expressar-les mitjanant grfics (taules de dades, grfics de barres, pictogrames), usant les TIC si s'escau. Interpretar la informaci relativa a fets quotidians o present en altres rees expressada en forma grfica.

14

Cicle Superior Llengua catalana i literatura Valorar la participaci activa en les converses de classe i l's d'un llenguatge comprensible per a les funcions bsiques, com relacionar-se, aprendre, expressar experincies viscudes, imaginar. Aix mateix, ha de saber escoltar els altres i respectar els torns de paraula. Comprendre produccions orals (conferncies, exposicions, explicacions), provinents de diferents mitjans. Tenir capacitat per fer-ne una sntesi tamb oral a partir de les idees principals que s'hi han exposat. Exposar temes de producci prpia oralment (exposicions, processos, comentaris d'actualitat, entre altres) amb preparaci prvia, i adaptant l'entonaci, el to de veu o el gest a la situaci comunicativa. Utilitzaci de material grfic. Aplicar tot tipus d'estratgies per comprendre el sentit global i informaci especfica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents formats. Saber elaborar sntesis en forma d'esquema o mapa conceptual, Comprendre autnomament textos escrits (contes, poemes, articles, fullets informatius, entre d'altres) i audiovisuals (pellcules, anuncis, informatius). Saber respondre i formular preguntes referides als textos que s'han llegit o mirat. Conixer el funcionament d'una biblioteca .tamb de les virtuals., per localitzar llibres de coneixements i lectures literries. Saber sintetitzar informaci provinent de webs utilitzant el format hipertext. Escriure textos funcionals, narratius, literaris i audiovisuals coherents .a m i fent s de TIC. ben construts, amb riquesa de llenguatge, partint del procs de pensar escriure o elaborar i revisar. Conixer i aplicar l'estructura que determina la tipologia dels textos. Expressar idees a travs d'esquemes. Utilitzar programari per comunicar-se amb l'exterior: correu electrnic i entorns virtuals de comunicaci. Saber escriure textos de totes les tipologies amb un lxic i estructura que s'adigui al tipus de text, a les intencions i al registre. Tenir capacitat per revisar i millorar els textos d'un mateix o dels altres. Conixer la terminologia gramatical bsica i la funci de cada element en un enunciat. Mostrar seguretat en l'ortografia de base, bon coneixement de les normes ortogrfiques que responen a lleis constants i haver aprs algunes normes d'excepci i algunes excepcions; haver memoritzat les paraules d's freqent. Aplicar l'accentuaci grfica en la majoria de casos en els textos de producci. Coneixement dels mecanismes de la llengua per crear significat, com derivaci, composici, sentit figurat i tots els treballats durant el curs. Aplicaci en els textos de producci prpia. Mostrar progressiva autonomia en l'aprenentatge: reflexi sobre el procs, organitzaci i planificaci del treball, acceptaci dels errors, autocorrecci i autoavaluaci de tot el procs.

15

Mostrar comprensi dels llibres de literatura que llegeixen: saber explicar com sn els protagonistes, la trama, els escenaris. Valorar el llenguatge i la illustraci. Saber-ne fer una valoraci global. Escriure textos de tot tipus: contes, poemes, cmics, diaris personals, notcies. Conixer i valorar la diversitat lingstica i cultural de Catalunya, d'Espanya i del mn, amb actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llenges i inters a comprendre-les. Saber comparar produccions de diferents llenges per trobar-hi semblances i diferncies i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el mn. Tenir inters per solucionar els problemes de comprensi i comunicaci que es produeixen en contextos multilinges sabent adaptar els missatges. Usar un llenguatge no discriminatori i respectus amb els altres i ser crtic amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes. Llengua castellana i literatura Participar de forma adequada en les situacions comunicatives, respectant les normes d'interacci oral. Realitzar exposicions orals amb ordre, coherncia i claredat (coneixements, vivncies, fets, idees, opinions), utilitzant adequadament recursos no lingstics (gesticulaci, suports visuals). Comprendre i extreure la informaci rellevant de textos produccions adequades a l'edat, provinents de diferents mitjans (explicacions, lectures, audiovisuals), diferenciant idees principals i secundries, identificant idees, opinions i valors no explcits. Comprendre autnomament textos escrits (contes, poemes, articles, fullets informatius, entre d'altres) i audiovisuals (pellcules, anuncis, informatius). Saber respondre i formular preguntes referides als textos que s'han llegit o mirat. Exposar textos orals preparats prviament de manera ordenada i clara (descripci de situacions, de processos, exposicions). Utilitzaci de recursos adequats a l'audincia: to de veu, gesticulaci, suports visuals. Extreure i contrastar informacions de textos escrits diversos i mostrar la comprensi per mitj de la lectura en veu alta. Aplicar a les lectures estratgies treballades a llengua catalana. Escriure textos funcionals i textos narratius i potics. I elaborar textos audiovisuals amb coherncia i cohesi i correcci lingstica, utilitzant procediments adequats (selecci, ordenaci, revisi). Reflexionar sobre el propi procs d'aprenentatge, detectant errors i avenos. Observaci i aplicaci de l'organitzaci dels textos llegits i escrits a l'aula: descripcions, exposicions, instruccions, dilegs, notcies, entre altres. Observaci dels connectors per precisar el significat dels textos. Aplicar la puntuaci apresa a llengua catalana.

16

Aplicar la terminologia gramatical apresa a llengua catalana. Coneixement de les normes ortogrfiques, apreciant el seu valor social. Reflexionar sobre el propi procs d'aprenentatge, detectant errors i avenos. Gaudir amb la lectura de textos tradicionals i de la literatura infantil adequats al cicle. Escriure textos funcionals i textos narratius i potics amb coherncia, cohesi i correcci lingstica, utilitzant procediments adequats (selecci, ordenaci i revisi). Conixer i valorar la diversitat lingstica i cultural de Catalunya, d'Espanya i del mn, amb actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llenges i inters a comprendre-les. Saber comparar produccions de diferents llenges per trobar-hi semblances i diferncies i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el mn. Tenir inters per solucionar el problemes de comprensi i comunicaci que es produeixen en contextos multilinges sabent adaptar els missatges. Usar un llenguatge no discriminatori i respectus amb els altres i ser crtic amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes. Primera llengua estrangera Captar el missatge global i especfic de produccions i interaccions orals variades procedents de diferents contextos relacionats amb els alumnes i el seu entorn ms proper. Expressar-se amb certa fludesa davant les produccions i interaccions orals ms habituals en l'mbit escolar i personal. Participar amb naturalitat en les interaccions orals (fer preguntes, demanar aclariments o disculpes, donar les grcies) i mostrar inters en les produccions orals prpies i respecte per les produccions orals dels altres. Emprar la llengua estrangera amb correcci tenint en compte l'entonaci, el ritme i les estructures prpies per transmetre informacions diverses d'acord amb una finalitat comunicativa i emprant els recursos disponibles. Fer petites exposicions orals individuals o en grup de temes relacionats amb les diferents rees del coneixement. Comprendre el sentit global i informaci especfica de textos escrits de tipologia diversa i en diferents suports i formats. Elaborar textos escrits senzills tant en suport paper com digital segons un model i tenint en compte el destinatari, el tipus de text i la finalitat comunicativa. Mostrar cura i inters per les produccions escrites aix com dels elements que en sn propis (correcci, planificaci, contextualitzaci, revisi). Valorar i reconixer les diferents estratgies que ajuden a prendre conscincia del propi aprenentatge i mostrar un cert grau d'autonomia a l'hora de resoldre situacions d'aprenentatge. Actitud de respecte cap a les persones que parlen altres llenges i inters per comprendre-les.

17

Valorar la llengua estrangera com a instrument de comunicaci amb altres persones i cultures, interessant-se per les produccions tradicionals i actuals en llengua estrangera. Saber comparar produccions de diferents llenges per trobar-hi semblances i diferncies i canviar el punt de vista personal per poder comprendre altres maneres de veure el mn. Tenir inters per solucionar el problemes de comprensi i comunicaci que es produeixen en contextos multilinges, sabent adaptar els missatges. Usar un llenguatge no discriminatori i respectus amb els altres i ser crtic amb els prejudicis racistes, sexistes i classistes. Coneixement del medi Analitzar els elements fsics i humanitzats dels paisatges i els principals factors de canvi produts per processos naturals i per l'activitat humana al llarg del temps. Reconixer la diversitat de paisatges de Catalunya i Espanya i la necessitat de preservar la riquesa paisatgstica i patrimonial. Analitzar alguns dels usos que es fan dels recursos naturals i de les fonts d'energia, aix com algunes conseqncies dels usos inadequats. Valorar, entre d'altres recursos, l'aigua com un b escs, i conixer maneres diferents de prevenir o reduir l'impacte de les activitats humanes sobre el medi. Utilitzar plnols i mapes a diferents escales i interpretant els diferents signes convencionals, aix com fotografies aries. Elaborar croquis i plnols senzills com a mitj per analitzar elements del territori i comunicar els resultats de les observacions i interpretacions. Reconixer i explicar la presncia ubiqua dels microorganismes en el medi. Relacionar l'estructura d'un sser viu amb les funcions que realitza. Identificar els principals rgans del cos hum i les funcions que realitzen tot relacionant l'adequat funcionament del cos amb determinats hbits de salut. Conixer les repercussions dels hbits incorrectes sobre la salut. Conixer, analitzar i valorar els mecanismes de funcionament i de participaci de les societats democrtiques, aplicats als rgans de govern de diferents institucions, assumint responsabilitats en el s del marc escolar. Reconixer i respectar la diversitat de manifestacions culturals de l'entorn, de Catalunya i Espanya. Identificar les normes de convivncia dels grups i respectar els drets i deures fonamentals de les persones. Identificar, descriure i analitzar processos de canvi i transformaci social, cultural, econmic i tecnolgic en l'entorn, en especial, els canvis provocats per la globalitzaci, identificant i valorant algunes de les causes de les desigualtats en el mn actual. Usar diferents informacions procedents dels mitjans de comunicaci per interpretar problemes socials rellevants. Valorar la relaci de proximitat que proporcionen les tecnologies de la informaci i la comunicaci amb altres llocs del planeta. Utilitzar diferents tipus de fonts documentals (textuals, patrimonials, orals) per obtenir informaci sobre els trets significatius de la societat d'poques passades, situant els fets en lnies de temps. Planificar i portar a terme experincies senzilles sobre alguns fenmens fsics i qumics de la matria, plantejant-se hiptesis prvies, seleccionant el material necessari, i registrar els

18

resultats i comunicar les conclusions, oralment i per escrit, per mitjans convencionals i amb l's de les TIC. Planificar i realitzar projectes de construcci d'alguns objectes, maquetes i aparells senzills, seleccionant els materials pertinents, demostrant responsabilitat en les tasques individuals i actitud cooperativa per al treball en grup i vetllant per la prpia seguretat i la dels altres. Educaci artstica Identificar i reconixer en les diverses formes d'expressi artstica i cultural alguns trets socials, culturals, formals, estructurals, ideolgics, psicolgics, semitics i de gnere. Formular opinions i argumentacions al voltant de les manifestacions artstiques i culturals, de la utilitzaci dels mitjans de comunicaci i d'Internet, atenent el seu paper social i cultural i la manera que comprenem l'entorn. Cercar, elaborar i valorar concepcions al voltant de les manifestacions artstiques i culturals i dels contextos de producci artstica. Comunicar de forma visual, sonora i corporal coneixement, pensament, emocions i experincies, tot aplicant i combinant les possibilitats de comunicaci que suggereixen el cos, els sons, les msiques, les imatges, els objectes, les figures geomtriques, els mitjans audiovisuals i les TIC. Elaborar produccions artstiques que promoguin la valoraci crtica del nostre entorn. Planificar els processos de producci pel que fa a previsi de recursos, materials, moments de revisi i assumpci de responsabilitats en el treball cooperatiu. Mostrar respecte, responsabilitat i valoraci crtica en el treball cooperatiu i argumentar i resoldre les discrepncies a l'hora de participar en projectes artstics collectius. Interpretar canons i danses apreses utilitzant les tcniques bsiques de la veu i del moviment. Improvisar i crear canons participant en creacions individuals i collectives emprant degudament la terminologia i grafia corresponent. Llegir petites partitures amb els elements musicals apresos. Educaci per a la ciutadania i drets humans Mostrar un adequat nivell de coneixement personal, d'autoestima i de gesti emocional en les activitats quotidianes, aix com motivaci per la millora personal i en la relaci amb els altres. Reconixer, acceptar i respectar les caracterstiques prpies i les dels companys i companyes i el dret a la prpia identitat, valorant les diferncies. Practicar hbits de salut i seguretat personal. Argumentar i defensar les prpies opinions desenvolupant habilitats de comunicaci assertiva. Escoltar i respectar les opinions dels altres, actuar amb autonomia valorant i responsabilitzant-se de les conseqncies de les prpies accions. Entendre, acceptar i practicar les normes de convivncia i els hbits cvics en les seves relacions personals entre iguals o amb adults. Participar amb responsabilitat en la presa de decisions del grup, utilitzant el dileg i la mediaci per arribar a acords, i ser-ne conseqent assumint les prpies obligacions. Assumir i practicar hbits cvics i actes adreats al benestar dels altres.

19

Reconixer els drets humans fonamentals recollits en les declaracions universals, l'Estatut d'autonomia de Catalunya i la Constituci espanyola, i els principis de convivncia que s'hi recullen, per identificar els deures ms importants que se'n deriven i les situacions en qu es vulneren aquests drets. Identificar els serveis pblics prestats per diferents mbits administratius als quals pertany com a ciutad/ana i conixer algunes de les seves competncies i responsabilitats socials i el paper que compleixen aquests serveis pblics en la vida de la ciutadania, conjuntament amb la importncia de la participaci i implicaci ciutadanes en el seu manteniment. Descriure els mecanismes bsics del funcionament democrtic, aplicats als rgans de govern de diferents institucions (municipals, autonmiques, estatals, europees), tot identificant els valors cvics de la societat democrtica i establint un parallelisme amb els mecanismes de participaci a l'aula i a l'escola. Identificar les relacions que es donen entre les prpies vides i els propis actes i les vides de persones d'altres parts del mn, tenint en compte la representaci que en fan els mitjans de comunicaci, entenent les relacions entre pobles des de la igualtat, el respecte i la cooperaci. Identificar els mecanismes de participaci en accions collectives ms enll del marc escolar i adaptar-se al treball en equip en la recerca d'alternatives. Identificar i rebutjar les causes que provoquen situacions de marginaci, discriminaci, injustcia social i violaci dels drets humans. Mostrar empatia i valorar i respectar la diversitat social, cultural i de gnere, identificant situacions de desigualtat d'oportunitats. Identificar les bones prctiques en relaci al medi i de consum responsable, assumint el comproms personal per transformar les actituds i estils de vida propis en pro de la sostenibilitat. Identificar algunes iniciatives de participaci ciutadana que promouen aquestes prctiques i mostrar-se sensible pels problemes mediambientals. Educaci fsica Ajustar els moviments corporals a diferents canvis de les condicions d'una activitat utilitzant les nocions topolgiques bsiques. Opinar de forma crtica en relaci a situacions sorgides en la prctica de l'activitat fsica. Desenvolupar conductes actives per incrementar la condici fsica, ajustant la prpia actuaci a les prpies possibilitats i limitacions corporals. Identificar algunes de les relacions que s'estableixen entre la correcta i habitual prctica d'exercici fsic i millora de la salut. Construir composicions collectives en interacci amb els companys i companyes utilitzant els recursos expressius del cos i partint d'estmuls musicals, plstics o verbals. Utilitzar els recursos expressius del cos per comunicar idees i sentiments i representar personatges o histries reals o imaginries. Identificar com a valors fonamentals dels jocs i les prctiques d'activitat fsica, l'esfor personal i les relacions que s'estableixen amb el grup i actuar d'acord amb ells. Matemtiques Valorar la quantificaci en situacions de la vida real com un aspecte que afavoreix la comparaci, l'ordenaci i la classificaci.

20

Cercar amb criteri les regularitats i canvis que es produeixen en una collecci o una seqncia. Fer conjectures i comprovar-les. Establir generalitzacions. Establir criteris consistents de classificaci i comprovar-los. Reconixer i comprendre les situacions-problema. Cercar i utilitzar taules i grfics (taules de doble entrada, fletxes, diagrames d'arbre...), xifres i signes adients per representar tot tipus de situacions-problema. Cercar, seleccionar i organitzar les dades necessries. Estimar una resposta raonable. Desenvolupar estratgies de resoluci (analogia, particularitzaci, identificaci d'operacions...). Expressar verbalment el procs de soluci i la resposta de forma coherent i clara. Comprovar la validesa de les respostes. Reconixer la validesa de diferents processos de resoluci d'una situaci-problema. Formular problemes a partir de situacions conegudes. Comunicar oralment i per escrit, de forma coherent, clara i precisa, coneixements i processos matemtics realitzats (clculs, mesures, construccions geomtriques, resoluci de problemes). Interpretar el sistema de numeraci decimal. Interpretar i utilitzar els nombres naturals, fraccionaris, decimals (fins els centsims) i nombres negatius d'acord amb contextos de la vida quotidiana. Reconixer les relacions entre nombres decimals, fraccionaris i percentatges. Utilitzar el significat de les operacions amb els nombres naturals, fraccionaris i decimals de forma apropiada a cada context. Desenvolupar agilitat en el clcul exacte i aproximat: realitzar les operacions bsiques mentalment, mitjanant els algorismes de clcul escrit i usar les TIC i la calculadora per calcular i cercar propietats dels nombres i operacions. Seleccionar i justificar el clcul adient a cada situaci: mental, escrit, amb mitjans tcnics. Interpretar i realitzar, amb els instruments de dibuix i els recursos TIC adients, representacions espacials (itineraris, plnols, maquetes, mapes) utilitzant referents concrets i generals, de l'entorn quotidi i d'altres rees. Identificar, reconixer i descriure amb precisi figures i cossos geomtrics de l'entorn, utilitzant nocions com: perpendicular, parallel, simtric... Classificar les figures i els cossos, d'acord amb caracterstiques geomtriques (vrtexs, costats, angles, cares, arestes, diagonals...) i expressar els criteris i els resultats. Seleccionar de forma adequada a cada situaci la unitat, instrument i estratgia de mesura de les magnituds de longitud, massa, capacitat, temps, superfcie i amplitud angular, en entorns quotidians i en altres rees. Realitzar l'estimaci prvia, la mesura, expressant el resultat amb precisi, i comprovar-la. Utilitzar l'equivalncia d'unitats d'una magnitud, en situacions on tingui sentit. Interpretar amb llenguatge precs i seleccionar i realitzar, amb els instruments de dibuix i els recursos TIC adients, els grfics adequats (taules, histogrames, diagrames de barres, de sectors...) a cada situaci sobre un conjunt de dades de fets coneguts de l'entorn i d'altres rees. Interpretar el valor de la mitjana, la mediana i la moda dins del context. Realitzar estimacions basades en l'experincia sobre els resultats (segur, probable, possible, impossible) de jocs d'atzar. Comprovar-ne els resultats.

21

3. QUAN AVALUAR Savalua en tres moments diferents i complementaris: A linici de curs o de cada unitat didctica (UD): avaluaci inicial Durant el desenvolupament de la UD: avaluaci contnua Al final de la UD: avaluaci sumativa o final Amb lavaluaci inicial fem una exploraci que ens aporta dades referides a aptituds, inters, etc. Tot aquest coneixement t com a finalitat lorientaci del procs daprenentatge. Permet adequar les intencions als coneixements previs i necessitats de lalumnat. Amb lavaluaci contnua sanir ajustant lajuda pedaggica segons la informaci que es vagi produint. La seva finalitat no s la de donar notes, graus o nivells a lalumnat, sin la dajudar a conixer el nivell de domini dun aprenentatge i concretar quins aspectes encara no es dominen. Aquesta avaluaci es caracteritza per: Aplicar durant el procs didctic (no al principi o al final del mateix). Possibilitar el perfeccionament del procs didctic en actuar quan encara s factible. Emetre un judici especfic, indicant el nivell daprofitament i els errors ms habituals. Realitzar a travs de proves especfiques o de lobservaci de les activitats daprenentatge. Amb lavaluaci sumativa salludeix al que passa al final dun determinat perode dinstrucci. Podem saber si el grau daprenentatge que havem assenyalat sha obtingut o no.

4. COM AVALUAR Si lavaluaci s contnua, la informaci recollida tamb ha de ser-ho. Els procediments i instruments davaluaci que utilitzem han de complir alguns criteris: Ser variats. Donar informaci concreta sobre el que es pretn. Utilitzar diferents codis de manera que sadeqin a les diferents aptituds, necessitats i estils daprenentatge de lalumnat. Ser aplicables a situacions habituals de lactivitat escolar. Permetre avaluar la transferncia dels aprenentatges a contextos diferents daquells en els que shan adquirit. Els diferents instruments que tenim per avaluar sn mltiples i variats. Alguns dels que podem utilitzar sn: Qualsevol activitat densenyament i aprenentatge pot oferir informaci per a lavaluaci, sempre que shagi decidit quins aspectes es pretenen avaluar. Observaci sistemtica del procs daprenentatge a travs del seguiment directe de les activitats. Poden utilitzar-se guies i fitxes dobservaci. Produccions dels alumnes, individuals o de grup, a travs de quaderns de treball, presentacions, entrevistes, treballs monogrfics, qestionaris... Anecdotaris que recullen aspectes vistosos de lactivitat escolar i permeten detectar algunes situacions que donen informaci til sobre les reaccions davant de situacions imprevistes. Debats, presentacions, assemblees, sortides... Representen situacions especialment adequades per observar i obtenir informaci sobre aspectes actitudinals, dintegraci i actuaci social, dinterrelaci personal i afectius. Enregistraments en magnetfon o vdeo sn de gran utilitat per avaluar les actituds en el desenvolupament quotidi de lactivitat escolar. Proves especfiques, orals o escrites, obertes o tancades, per a lavaluaci de determinats continguts. Sha de procurar que no es converteixi en lnic instrument davaluaci dels aprenentatges.

22

Atenci a la diversitat de laula Alguns aspectes que responen a aquesta qesti sn: flexibilitzaci dobjectius didctics, diferents agrupaments, activitats dampliaci i refor, tipus davaluaci...

En cada UD sinclou un apartat dedicat a latenci a la diversitat on queda palesa la importncia que concedim a aquesta realitat i la resposta educativa que proposem.

5. INSTRUMENTS DAVALUACI Cicle Inicial - Observaci sistemtica de la forma de treballar. - En molts temes, coneixements previs de lalumnat, expressats de forma oral. - En acabar cada tema, treball individual per observar el grau dassoliment dels continguts.

Cicle Mitj - Observaci sistemtica de la forma de treballar. - Treballs individuals i en grup. - Proves orals i escrites.

Cicle Superior - Observaci directa i sistemtica. - Produccions dels alumnes (treballs individuals o en grup). - Registres anecdtics. - Debats, presentacions, sortides... - Proves especfiques, orals i escrites (controls al final de la unitat o cada dues; presentaci oral de treballs...).

6. PONDERACI DELS ASPECTES A AVALUAR

CICLE INICIAL CICLE MITJ CICLE SUPERIOR*

Coneixements 30% 50% 70%

Habilitats 40% 30% 20%

Actitud 30% 20% 10%

Es valora ms lactitud en cas dalumnat amb Pla Individualitzat (dificultats daprenentatge i nouvinguts). * En funci de lrea (CS)

7. GRADACI DE LAVALUACI (tems) Per a lavaluaci dels coneixements i de les habilitats. De ms a menys: - Excellent E - Notable N - B B - Suficient S - Insuficient I Per a lavaluaci de lactitud. De ms a menys: - Molt bona M - Fora bona F - Adequada A - Poc adequada P - Gens adequada G

23

8. INFORMACI PERIDICA A LES FAMLIES Cicle Inicial - Cada trimestre, lliurament dinforme a la famlia. - Entrevista entre el tutor/a i la famlia, una vegada al curs com a mnim. - En acabar el cicle, lliurament del butllet de final de cicle.

Cicle Mitj - Cada trimestre, lliurament dinforme a la famlia. - Entrevista entre el tutor/a i la famlia, una vegada al curs com a mnim. - En acabar el cicle, lliurament del butllet de final de cicle.

Cicle Superior - Cada trimestre, lliurament dinforme a la famlia. - Entrevista entre el tutor/a i la famlia, una vegada al curs com a mnim. - En acabar el cicle, lliurament dels segents documents: butllet de final de cicle, informe individualitzat de final detapa i historial acadmic.