A desalambrar 2

La SiembraQue siga

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2010

• N

º o2

La genteque me gusta

Me gusta la gente que vibra, que no hay que empujarla, que no hay que decirle que haga las cosas, sino que sabe lo que hay que hacer y que lo hace.

Me gusta la gente con capacidad para medir las consecuencias de sus acciones, la gente que no deja las soluciones al azar.

Me gusta la gente justa con su gente y consigo misma, pero que no pierda de vista que somos humanos y nos podemos equivocar.

Me gusta la gente que piensa que el trabajo en equipo entre amigos, produce más que los caóticos esfuerzos individuales.

Me gusta la gente que sabe la importancia de la alegría.

Me gusta la gente sincera y franca, capaz de oponerse con argumentos serenos y razonables a las decisiones de un jefe.

Me gusta la gente de criterio, la que no traga entero, la que no se avergüenza de reconocer que no sabe algo o que se equivocó

Me gusta la gente que, al aceptar sus errores, se esfuerza genuinamente por no volver a cometerlos.

Me gusta la gente capaz de criticarme constructivamente y de frente, a éstos les llamo mis amigos.

Me gusta la gente fiel y persistente, que no desfallece cuando de alcanzar objetivos e ideas se trata.

Con gente como ésa, me comprometo a lo que sea, ya que con haber tenido esa gente a mi lado me doy por bien retribuido.

A u t o r : M a r i o B e n e d e t t i

Toda Cantv una Escuela

Educación Popular

Educación para La Libertad y La Justicia

Al día

Que Siga La Siembra

Formación y Opinión

Mesas Técnicas de Telecomunicaciones

El Satélite Simón Bolívar en las Redes Sociales

Tecnologías de Información

¿Y qué es eso de Gobierno Electrónico?

Unuma, una Filosofía de Organización

Somos Inclusión, Somos Socialismo

Alfabetización en Información, Aprendiendo

a Aprender

Con la Revolución, Rectifiqué

Reflexiones de un Maestro y Líder de Cantv

Nuevas Tecnologías

El Camino Evolutivo de la Red de Acceso Móvil

NGN y IMS Evolución de las Redes

SACAS, Hecho en Socialismo

Cantv Impulsa La Soberanía Tecnológica en NGN

Redes de Proxima Generación

Linux, una filosofía de vida

Proyecto Canaimita

El Software Libre

Política

Vasos Comunicantes

La Inclusión sólo se da en Revolución

Protagonistas de la historia

El Tabanuco

Historia

Historia de las Telecomunicaciones

40 años al Servicio de Venezuela, Satélite

de Camataguas

CréditosGerencia General de Gestión HumanaNéstor Gonzá[email protected] de FormaciónMiguel E. [email protected]ón CETEdmundo Flores [email protected] en esta ediciónLennin CaroSalvatore Tarantino Blanca GutiérrezÁngela OrtizSiguarayaProf. Luis ArguelloFeliciano ChávezEloy DíazJosé GonzálesMovilnet / Dirección de Planificación de Redes y SistemasMilagros AnguloAlberto MedinaRafael QuintanaCarlos GuevaraJorge CáceresGustavo SalazarAntonio TorresNicola CardilloCooperativa CepepAlejandro ChineaPedro BonilloJuan Carlos MonsalveGean Carlos RodríguezVíctor GuedezDiseño GráficoCarol SánchezRelaciones PúblicasSharinne EscalonaImpresiónImprenta Nacional de Venezuela

PortadaPresidente Hugo Chavez Fríasentrega de computadoras Canaimas

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C o n t e n i d o

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A desalambrar

Constituye un espacio de encuentro para la socialización de los poderes creadores del pueblo, promoviendo el intercambio de información y difusión de experiencias construidas por los traba-jadores y las trabajadoras de Cantv y sus filiales. Un espacio para divulgar la innovación e investigación en materia de telecomuni-caciones, tecnologías de información y comunicación que tracen la ruta hacia la soberanía tecnológica. A desalambrar impulsa la conformación de redes de educación popular que apuntalen El Sistema Nacional de Formación de Cantv y sus filiales.

En contraste

4 a desalambrar Diciembre 2010

E d i t o r i a l

Por segunda ocasión, A Desalambrar se viste de gala para celebrar el esfuerzo físico e intelectual de cada uno los traba-jadores y trabajadoras que participan de manera directa e indi-recta en ella para estimular la difusión de asuntos que son de vital importancia para la construcción de la patria socialista. A Desalambrar recoge en esta oportunidad el enorme esfuerzo que el Gobierno Bolivariano liderado por el Comandante-Presidente Hugo Chávez, ha venido realizando en los distintos ámbitos que impactan en la vida de ese pueblo históricamente excluido.

Su acción en materia social revela claramente sus diferencias con los esquemas capitalistas del pasado, dando paso a la cons-titución de una nueva institucionalidad que tiene como vértice la inclusión social. Es una política que no percibe a los seres hu-manos en términos instrumentales de acumulación económica, sino en términos de su creciente dignificación. Es una política, que tiene como fundamento principal la universalización, la ac-ción transversal e integral de los seres humanos que permita materializar la suprema felicidad social.

A Desalambrar, se convierte en esa bisagra articuladora entre los hechos y la difusión de los mismos en la cual los trabajadores y trabajadoras de esta empresa con rumbo socialista promueven a través de su participación.

G e r e n c i a G e n e r a l d e G e s t i ó n H u m a n aEquipo de Trabajo

5Diciembre 2010 a desalambrar

M i g u e l E . S a l a z a rGerente de Formación

G.G.G.H

Durante los primeros 100 días de gestión hemos dado inicio a la construcción al Sistema Na-cional de Formacion de Cantv.

Esta propuesta de formación contempla “Tres Ejes de Formación”; en primer lugar, el aspecto tecnológico en telecomunicacio-nes e informática, que permitan contribuir significativamente en la construcción de la Soberanía Tecnológica con miras a lograr la verdadera independencia. Para ello estamos empeñados en fortalecer la iniciativa de fa-cilitadores y facilitadoras internos que po-tencien la construcción de la apropiación de conocimientos (un ejemplo del apoyo a esta iniciativa, lo constituye el curso de NGN so-bre de red de acceso, diseñado y ejecutado por trabajadores de Cantv). El otro aspecto significativo, es el impulso y la promoción de las actividades de innovación e investigación dirigidas al desarrollo de nuevas tecnologías.

En segundo lugar, el aspecto de la Gestión Pública Socialista; la capacitación y formación de servidoras y servidores públicos, que gene-ren al lado del pueblo, el quehacer del Estado Socialista. La Construcción del Poder Popular como práctica permanente de la función públi-ca. La edificación de la Cantv Socialista, dando impulso a la concepción y nueva dinámica de la servidora y servidor publico.

El tercer y último aspecto, la construcción del pensamiento crítico; el cual pasa por la destrucción del viejo modelo representativo para dar paso a la reinvidicación de la teoría revolucionaria venezolana desde el idea-rio bolivariano, robinsoniano y zamorano, pasando por los primeros pensadores co-munistas hasta la complejidad del “ideario chavista”. En este aspecto, la “Batalla de las Ideas”, constituye el escenario propicio y fundamental para la democratización del conocimiento y el desarrollo de la conciencia crítica, como genuina expresión de la de-mocracia participativa y protagónica. Pero, ¿Qué significa el enunciado, “batalla de las Ideas”?, para aproximarnos a su concepción vasta tan solo con remitirnos a unas palabras

del Comandante Ernesto “Che” Guevara; ",…la batalla de la verdad contra la mentira, la batalla del humanismo contra la deshuma-nización; la batalla de la hermandad y la fraternidad contra el más grosero egoísmo; la batalla de la libertad contra la tiranía; la batalla de la cultura contra la ignorancia; la batalla de la igualdad contra la más infame desigualdad; la batalla de la justicia contra la más brutal injusticia; la batalla por nuestro pueblo y la batalla por otros pueblos, porque si vamos a su esencia, es la batalla de nues-tro pequeño país y de nuestro heroico pueblo por la humanidad…".

En el medio de la construcción de esta propuesta de formación, ¿Con qué no hemos

encontrado en estos 100 días de Gestión?

En primer lugar, el lineamiento del Plan de Formación encontrado en CANTV y sus empresas filiales correspondió a los establecidos en los “lineamientos corpo-rativos para las acciones de CANTV”, de fecha 31/10/05, con vigencia a partir del 01/01/06. Dichos lineamientos fueron ava-lados por Gustavo Rossen, ex Presidente de CANTV. La acción de formación respondía a tres criterios: Impacto Tecnológico (tecno-logías, sistemas de información y gestión), comercial (mercadeo, venta, atención al cliente y servicio) e Iniciativas asociadas al Plan Estratégico: supervisión, gerencia, li-derazgo y responsabilidad social.

100 dias de gestión en formaciónToda Cantv Una Escuela


En segundo lugar, encontramos que el presupuesto consolidado de la Gerencia de Formación previsto para el año 2010 alcan-zaba los 23.377 millones, distribuido de la siguiente manera; Gerencia (150.649), comu-nidades (1.070.914), discapacidad (728.135) y formación (21.377.213). En base a los nue-vos lineamientos generales de formación, se incrementó el presupuesto en un 28,5%. Elevando de esta manera un 28,9% para el área de formación y un 15% para las iniciati-vas sociales, respectivamente.

Del presupuesto de formación y entrena-miento de los trabajadores de CANTV y sus filiales (21.377.213), se disponían recursos para la infraestructura y mantenimiento de las salas de formación en el país, CET – San Martín y CET – Regiones. Para hacerle fren-te a la infraestructura y mantenimiento, se incrementó el monto destinado para la ge-rencia sin que ello signifique el desmejora-miento de la formación de los trabajadores y trabajadoras.

El presupuesto asignado para la inicia-tiva social (3.818.704 Bsf) distribuido para la formación de cooperativas y Mesas Téc-nicas de Telecomunicaciones, representa-ba el 6% del total asignado. Para la fecha antes de nuestra llegada, se encontraban 2.624.369,09 Bsf (68,72% del total), sin ejecución. Estos se traducen en 44 talleres dirigidos a cooperativas y comunidades sin ejecutar. Hoy podemos decir con toda res-ponsabilidad, que hemos asumido nuestro compromiso con las cooperativas y las co-munidades organizadas, lo que nos permite decir que hasta hora hemos alcanzado un nivel de ejecución del 82,99% del presu-puesto para Iniciativa Social.

Del presupuesto asignado para forma-ción y entrenamiento, 793.363,10 Bsf eran destinados para el “área blanda” del co-nocimiento. En esta área se encuentran un conjunto de cursos que afianzaban la con-cepción empresarial neoliberal desmarcada por completo del Gobierno Bolivariano, las cuales se orientaban a etiqueta y protocolo, claves del éxito, Inteligencia Emocional, ma-nejo del stress, entre otros.

En la revisión de estas llamadas “áreas blandas” del conocimiento se evidenció la excesiva contratación de cursos dados por la UCV que a su vez incluían pagos de alquiler de aulas (las salas del CET San Martín esta-ban siendo subutilizadas). Solo en alquiler de salones, se gastó desde el mes de Ene-ro hasta el mes de Julio del presente año, 79.000 Bsf, bajo el argumento de la inexis-tencia de espacios disponibles para la for-mación. Con respecto a los cursos dictados por la UCV se reorientaron, con lo cual, se lo-gró disponer de 288.575 Bsf para reforzar la capacitación técnica y compra de materiales para impulsar la formación teórico - práctica.

Asimismo y producto de esta revisión se reorientaron cursos contratados a em-presas opositoras al proceso revolucionario que venían interviniendo en los procesos de formación de CANTV y las empresas filiales, como ejemplo citamos tan solo dos casos, los cursos asociados al Instituto de Desarro-llo Financiero, perteneciente al grupo Men-doza y la contratación de los servicios de la Universidad Monte Avila, asociada al grupo neofascista del OPUS DEI.


En gestión del personal, se designó la titularidad a las y los trabajadores que por años venían ejecutando las funciones bajo la figura de encargados; igualmente se tra-mitaron los reclamos laborales del personal de la Gerencia de Formación que han sido afectados en sus Derechos; se restituyen a la condición de personal amparados por contrato a los trabajadores que se denomi-naban de confianza para no cancelarles sus beneficios contractuales. Las respuestas a cada uno de estos casos de los trabajadores y trabajadoras han sido abordados de mane-ra progresiva efectiva.

En estos primeros 100 días de gestión ha sido política de esta gerencia promover la participación protagónica de sus trabajado-ras y trabajadores en la toma de decisiones y la formulación de políticas de formación. En este orden de ideas se creo la revista de formación A Desalambrar, promoviendo de esta manera la democratización del conoci-miento y el intercambio de información y di-fusión de experiencias, hallazgos e innova-ciones en materia de telecomunicaciones, tecnologías de información y comunicación, investigación e iniciativas comunitarias y políticas. La revista constituye un espacio de participación de las y los trabajadores de CANTV y sus empresas filiales.

En 100 días de gestión en formación se ha dado apoyo incondicional para la cons-titución de la UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE TRABAJADORES JESUS RIVERO UBT-JR en la CANTV y empresas filiales, a partir de los lineamientos del Presidente Manuel Fernán-dez y Néstor González, Gerente General de

Gestión Humana. La UBT-JR inició clases el pasado mes de Octubre en la Unidad de Formación (UF) de Los Cortijos; las y los tra-bajadores que han impulsado esta iniciati-va iniciaron los talleres de preparación para los equipos promotores y de Facilitadores de Movilnet, La Yaguara; el Centro Nacio-nal de Telecomunicaciones NEA-EE II-SANTA ANA-CAOBOS-EL ROSAL el pasado 09 de No-viembre constituyó el Equipo Promotor para esa Unidad de Formación. Han realizado los conversatorios iniciales sobre la UBT-JR en las Ciudades de San Cristóbal, Mérida y Bar-quisimeto.

En otro orden de ideas, en 100 días de gestión se ha reforzado el convenio con la Universidad Nacional Experimental de la Fuerzas Armadas (UNEFA) en la Región Capi-tal para los estudios de Diplomados y Post-grados por parte de las y los trabajadores de la CANTV y empresas filiales. Asimismo, se tiene previsto ampliar estas alianzas con instituciones públicas universitarias, identi-ficadas con el proyecto de país, que lidera el presidente Hugo Chavez Frias.

En estos 100 días de gestión hemos dado impulso en cada una de las regiones del país a la construcción de la Escuela de Formación Socialista “27 de Febrero”, como espacio para la formación socio política de las y los trabajadores, miembros de los es-quemas asociativos que prestan servicios a la CANTV y sus empresas filiales, dan-do inicio a la formación de 60 maestras y maestros ambulantes, en definitiva y como escribió Jose Martí, “En suma, se necesita abrir una campaña de ternura y de ciencia, y crear para ella un cuerpo, que no existe, de maestros misioneros.”


C o o p e r a t i v a C E P E P

Las palabras del Libertador dirigidas a su gran maestro son la más clara evidencia de que nuestro querido Robinson era un Educador Popular.

Simón Rodríguez formó a nuestro Li-bertador para la libertad, para la justicia, para lo grande, para lo hermoso. Bolívar quien naciera en cuna de rico y en medio de la oligarquía, asumió como opción de vida luchar por la igualdad, la libertad, en contra de la esclavitud y la opresión de nuestros pueblos, sin lugar a dudas, Ro-dríguez formó a nuestro Libertador para la Libertad, sin duda, nuestro Robinson fue un Educador Popular.

Simón Rodríguez, como Educador Popu-lar, fue un creador de sueños y un forjador de hombres y mujeres libres. Y nuestro Li-bertador tuvo la dicha de contar con él en momentos decisivos de su formación, pues la Educación Popular es amor, compromiso, amistad, cambio, transformación, humani-dad, en resumen, Revolución.

Así pues, Educación Emancipadora, Edu-cación Liberadora, Educación Socialista o sencillamente, Educación Popular; son sinó-nimos que definen la esencia de un enfoque educativo que en la Venezuela Bolivariana debe ser puesto al servicio de la transforma-ción social y la construcción del Socialismo.

Un logro fundamental de la Revolución Bolivariana es el impulso cada vez mayor de alternativas que facilitan el acceso a la edu-cación por parte de la población venezola-

para la libertad y la justiciaEducación

“Usted maestro mío, cuanto debe haberme contemplado de cerca aunque colocado a tan remota distancia. Con que avidez habrá seguido usted mis pasos, estos pasos dirigidos muy anticipadamente por usted mismo. Usted formó mi corazón para la libertad, para la justicia,

para lo grande, para lo hermoso. Yo he seguido el sendero que usted me señaló. Usted fue mi piloto aunque sentado sobre una de las playas de Europa...”

Simón Bolívar, 1824.


na. Estos procesos educativos innovadores deben contribuir con la formación integral política-ideológica, científico-técnica y éti-comoral de los ciudadanos y ciudadanas que requiere el país para hacer realidad los lineamientos estratégicos de desarrollo económico y social orientados a la construc-ción del socialismo, tal como lo expresa su II directríz “Promover una ética, cultura y edu-cación liberadoras y solidarias”.

La Educación en Venezuela debe estar orientada a favorecer un proceso holístico, integral e integrador de saberes, vinculado con la práctica trans-formadora de quienes participan en él, que proporcione espacios para la reflexión críti-ca sobre la base de una acción comprome-tida con los derechos, intereses y necesida-des del pueblo, con los retos por construir y consolidar el Poder Popular, como un poder constituyente permanente, crítico, transfor-mador, que intervenga en la formulación, decisión y ejecución de las políticas públicas que se derivan de las siete Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2007-2013. Este Primer Plan Socia-lista de la Nación requiere y reclama de una Educación Popular.

En la Cooperativa Cepep, entendemos la Educación Popular, con la concepción he-redada de educadores precursores, revolu-cionarios y avanzados a sus tiempos, como

lo fueron Simón Rodríguez y Paulo Freire, cuyos pensamientos hoy más que nunca cobran vigencia en el proceso histórico que se lleva adelante en nuestro país, y que po-demos resumir como: Educación Socialista, Educación Emancipadora, Educación Libera-dora, Educación Libertadora o sencillamen-te, Educación Popular.

La Educación Popular, es la educación al servicio de los in-tereses de las ma-yorías histórica-mente excluidas y oprimidas con mi-ras a su liberación definitiva, esto significa que debe estar al servicio de la construcción de

conciencias y voluntades, con bases muy bien fundadas, del Nuevo Socialismo como un sis-tema político, económico y social humanista.

De lo anterior se desprende, que no po-demos concebir una Patria Socialista sin la formación de Ciudadanos y Ciudadanas So-cialistas, educados para la emancipación, la transformación y el humanismo, con valores socialistas y bolivarianos, constructores de una sociedad donde impere la justicia social, la igualdad, la equidad y una eco-nomía al servicio de la satisfacción de las necesidades humanas y la sustentabilidad del ambiente y no a la reproducción del ca-pital a costa de la explotación de hombres y mujeres, la miseria de nuestros pueblos y la destrucción del planeta, léase, Capitalismo.


El título de maestro no debe darse sino al que sabeenseñar, esto es al que enseña a aprender;

no al que manda a aprender, ni al que aconsejaque se aprenda. El maestro que sabe dar las primeras

instrucciones, sigue enseñando virtualmente todo loque se aprende después, porque enseñó a aprender.

Simón Rodríguez

Sería una actitud ingenua pensar que las clasesdominantes van a desarrollar una forma de educaciónque permita a las clases dominadas percibirlas injusticias sociales en forma crítica.Paulo Freire

protagónica revolucionaria de la que nos habla el Proyecto Nacional Simón Bolívar?

• ¿Cómo promover el aprendizaje significa-tivo, colaborativo y la construcción social de conocimientos a partir de la práctica social y transformadora de los y las participantes de nuestros programas de formación?

• ¿Cómo promover procesos de formación in-tegral político-ideológica, científico-técnica y éticomoral, desde una visión crítica y holísti-ca; rompiendo con el enfoque tradicional de la educación bancaria y fragmentada?

• ¿Cómo promover o estimular la búsqueda de documentación y su lectura crítica e in-terpretativa a través de nuestros programas de formación?

• ¿Cómo promover el diálogo de saberes y el desarrollo de una cultura del debate, del discurso argumentativo desde la expe-riencia de cada uno de nosotros y nosotras, vistas como objetos y espacios de investiga-ción y aprendizaje permanente?

• ¿Cómo favorecer a través de nuestros programas de formación, la aplicación de principios tales como: horizontalidad, par-ticipación, creación colectiva, democratiza-ción del saber, dialogicidad, solidaridad e inclusión?

La Educación Popular está direccionada estratégicamente, en lo político-ideológico en la construcción del Socialismo, en lo científico-técnico al servicio y beneficio de la humanidad y en lo ético-moral al desarro-llo, respeto y dignidad de la persona.

Socialismo y Educación Popular van de la mano en ese transitar, lo cual impone una variedad de desafíos, algunos de ellos son:

• ¿Cómo superar las viejas prácticas académi-cas ancladas en la concepción tradicional de la educación, que reproduce las relaciones socia-les de dominación, donde la casi totalidad de maestros, maestras, profesores y profesoras se han formado y tienden a reproducirlo?

• ¿Cómo impulsar proyectos educativos in-novadores diseñados teórica, conceptual y metodológicamente desde el enfoque de la educación popular, como es el caso de los Programas Nacionales de Formación de la Misión Alma Mater, con docentes formados en la educación tradicional cuya praxis, en varios de los casos, contradice el modelo educativo propuesto?

• .¿Cómo aprender y producir conocimien-tos a partir de la gestión de estos modelos innovadores de Educación Popular con mi-ras a mejorarlos o profundizarlos?.

Uno de los mayores desafíos para im-

pulsar propuestas educativas sustentadas desde el enfoque de la Educación Popular, lo representa la necesidad de definir y asu-mir estrategias de aprendizaje consistentes con este enfoque educativo liberador. Esto implicó, en el caso de Cepep, hacernos mu-chas preguntas problematizadoras algunas de las cuales queremos compartir con uste-des, esperando con esto generar un diálo-go por correo electrónico que sirva de base para escribir próximas entregas a la revista A Desalambrar sobre el tema de la Educa-ción Popular, cuyos contenidos estén orien-tados a superar los enfoques tradicionales y opresores de la educación bancaria:

• ¿Cómo hacer de nuestros cursos, espacios que promuevan la construcción colectiva de conocimientos y aprendizajes significativos, la reflexión crítica, la generación de propues-tas transformadoras que partan de las reali-dades particulares de los y las participantes?

• ¿Cómo practicar una educación liberadora que esté al servicio de las transformaciones políticas, económicas y sociales dentro del Proceso Revolucionario Bolivariano?

• ¿Cómo podemos contribuir con la aplica-ción de las 3R Revolucionarias a través de nuestros programas de formación?

• ¿Cómo desarrollar espacios formativos que reivindiquen realmente la democracia


La vulneración de los derechos socia-les y la exclusión trajo a Venezuela, como en muchos países de América Latina, una profunda pérdida de fe

en la democracia. La gente dejó de creer en las elecciones, hecho que se observa en la alta abstención, y tomó la justicia por sus propias manos lanzándose a la calle en lo que se conoció como “El caracazo”, ocu-rrido el 27 de febrero de 1989. Ese día las

El presente texto fue elaborado en el año 2006. A pesar de ello, el esfuerzo que en la actualidad ha venido realizando el Gobierno Nacional en esta dirección confirma la intención de este en hacer de la

inclusión social un valor fundamental en el diseño e instrumentación de las políticas públicas.

élites, como siempre, utilizaron a la Fuerza Armada para acribillar al pueblo, resultando un centenar de muertos, niños huérfanos y gente en la calle. Esos hechos constituyeron un verdadero latigazo para la conciencia del pueblo venezolano y tocaron la sensibilidad de la oficialidad joven de las Fuerzas Arma-das. Eso es lo que explica el liderazgo del presidente Chávez, quien estuvo al frente de esa oficialidad que se negó a ir en contra del

pueblo ese 27 de febrero. En consecuencia, surgió posteriormente el 4 de febrero del año 1992, que marcó un hito definitivo en el proceso histórico.

Ese 4 de febrero es producto de la acu-mulación de una deuda social que no encon-traba respuesta en las élites. La reacción del 4 de febrero es producto de un compromiso para sustituir un modelo generador de am-

La inclusión social desde la experiencia venezolana

Que siga la siembra

A r i s t ó b u l o I s t ú r i zFuente: Ministerio de Educación y Deportes


plias desigualdades, de exclusión y, en ge-neral, un sistema de injusticias de tipo es-tructural que los venezolanos ya no querían. La verdadera raíz de estos problemas ha sido el modelo de acumulación capitalista. Mientras se acumule, a alguien le faltará. No se puede hablar de acumulación sin exclu-sión, puesto que el capital favorece al sector financiero internacional y de la acumulación progresiva no queda otra cosa que una gran deuda social con la población.

Por eso, lo primero que hizo el presiden-te Chávez fue convocar una Asamblea Cons-tituyente Originaria para definir el nuevo modelo de sociedad. Al ganar las elecciones en 1998, el primer decreto del Presidente fue convocar un referéndum consultivo en el que la población pudiera expresar si es-

taba de acuerdo o no con la convocatoria a una Constituyente. Aprobada la consulta, se procedió a convocar la Asamblea. Uno de los temas centrales del nuevo modelo era precisamente cómo superar la exclusión, en particular, la exclusión de los derechos sociales, económicos y culturales. La demo-cracia venezolana se vio por mucho tiempo restringida a los derechos políticos y civiles. Estos derechos son muy importantes pero no suficientes para la democracia. La Cons-tituyente planteó entonces la refundación de la República basada en una sociedad de-mocrática, participativa, protagónica, mul-tiétnica y plural con el propósito de cons-truir una democracia social, un Estado de justicia. La revolución bolivariana y el pro-ceso que se transita actualmente es el paso de una democracia exclusivamente política


a la construcción de una democracia social, que quiere decir, la universalización de los derechos sociales. Por ello la creación de un Estado de justicia es fundamental porque te-nemos una enorme brecha social determina-da por la injusta distribución de la riqueza. Nosotros creemos que para que el Estado de derecho tenga viabilidad es necesario cerrar esa brecha y acercarnos más a la igualdad social. Ésta no es solamente una igualdad de oportunidades sino una igualdad de con-diciones. Por ejemplo, podemos construir una escuela y tener al maestro, pero el niño que está desnutrido o no tiene para pagar los útiles escolares, será expulsado de esa escuela. El que no come no aprende; ese el primer componente del currículo escolar.

El viejo Estado no nos sirve para cons-truir eso. El nuevo Estado Bolivariano tiene dos características esenciales: la primera es que estamos ante un Estado co-respon-sable, es decir, si antes era el Estado el que gobernaba, ahora gobierna la sociedad. Todos somos responsables y, al mismo tiempo, el Estado es garante de la equidad para garantizar a quienes no pueden los mismos derechos que disfrutan quienes pueden, independientemente del origen o de las condiciones socioeconómicas. Ese es el papel de la equidad, garantizar igual-dad de condiciones para quienes tienen un origen socioeconómico distinto y este es el papel de un Estado Bolivariano, de un Esta-do Revolucionario.

Aquella era una democracia formal y re-presentativa, ahora ésta es una democracia participativa caracterizada por el protago-nismo. Igualmente, aquella democracia se quedaba en el Estado de Derecho y ahora tenemos un Estado de Derecho y de Justi-cia. Aquél era un federalismo centralizado, mientras que ahora el problema territorial nos obliga a construir un nuevo federalismo basado en la descentralización desconcen-trada. Esas son varias diferencias que po-demos encontrar entre la Constitución de 1961 y la Constitución aprobada en 1999. Además, se formularon unos lineamientos precisos para el desarrollo del país, que son recogidos en el Plan Nacional de Desarrollo Económico y Social 2001–2007, donde se establecen cinco líneas estratégicas o los cinco equilibrios: el económico, el social, el político, el territorial y el internacional.

En lo económico, se plantea el desa-rrollo de la economía productiva y el creci-miento sostenido; en lo social, alcanzar y profundizar el desarrollo humano a través de la universalización de los derechos de la gente; en lo político, la participación y el protagonismo, dándole poder al pueblo; en lo territorial, la descentralización descon-centrada para buscar un equilibrio territorial y, en lo internacional, se plantea ir a la glo-balización sin perder la soberanía, y para eso necesitamos un mundo pluripolar.

Si hablamos de hu-manismo, lo más im-portante es lo social. Lo económico permite financiar y sostener la universalización de los derechos. También necesitamos algún nivel de gobernabilidad que nos permita tomar decisiones. Pero en esencia el fin último no es lo político ni lo económico, que sólo son herramientas: el fin es elevar el nivel de vida de la gente. Lo que hizo posible que llegara el Gobierno Bolivariano fue la fuerza de ese pueblo que había sido burlado por una deuda social que se expresaba en carencias de educa-ción, salud, alimentación, empleo y capa-citación; en falta de acceso a vivienda, a la tenencia de la tierra, a la cultura, al deporte y a la identidad, entre otros. El Gobierno Bolivariano debía encontrar soluciones es-tructurales, pero al mismo tiempo también responder a la coyuntura y de manera in-mediata y masiva. ¿Cómo lograrlo cuando estamos en una transición política, con una estructura de Estado elefántica y burocráti-ca, que no se mueve? En educación había millones de personas que no sabían ni leer ni escribir. Nunca habían ingresado a la es-cuela por ser pobres. También encontramos a muchísimos ciegos por su situación de pobreza. Otros millones lograron ingresar al primer grado pero nunca salieron del sexto, igualmente por ser pobres.


Centenares de miles de personas entra-ron al primer año de educación media y no se graduaron por la misma razón. Así mis-mo, otros miles de bachilleres no encon-traban cupo en las universidades, debido a su condición económica. En síntesis, este modelo de acumulación capitalista es una fábrica permanente de exclusión. En salud, los niños mueren en la puerta de una clínica si las madres no tienen dinero para pagar un depósito. Fui Alcalde de esta ciudad y viví la amarga experiencia de ver el dete-rioro de los hospitales públicos, la privati-zación de la medicina y la no atención por falta de recursos. Yo mismo serví de aval o ayudé a reunir tarjetas de crédito para que las clínicas privadas aceptaran a un pacien-te en situación crítica.

En Venezuela se deterioró lo público y se fortaleció lo privado. Los derechos se fue-ron convirtiendo en objetos del mercado o en mercancías que disfruta quien los pueda pagar. Estamos hablando del derecho de ir a una escuela, no de viajar a Disney World. La privatización no solamente se veía en el pago sino en el debilitamiento de lo públi-co: a los maestros no se les pagaba, a las escuelas no se les dotaba, tampoco se cons-truyeron nuevas escuelas ni se reparaban las que existían. Aquí se entendía que era normal que un médico se llevara instrumen-tos y equipos del hospital público para su clínica privada, y que se utilizara el hospital público para referir, referir y derivar pacien-tes hacia esas clínicas.

Nos han preparado en un modelo educativo del cual se sale sin capacitación para desa-rrollar un trabajo productivo. Todo modelo de sociedad tiene un modelo educativo. El instrumento para formar ese hombre es la educación y por eso defendemos la doctrina del Estado Docente. El Estado debe orientar la educación en el marco de un modelo de sociedad cuyos principales elementos de diseño se encuentran en la Constitución Bo-livariana, la única aprobada por referendo popular y elaborada en el más amplio deba-te democrático que haya conocido América Latina. Esta Constitución fue elaborada por procedimientos democráticos, todos los de-bates fueron televisados y se usaron desde video-conferencias hasta unidades móviles en la calle para que la gente opinara. Des-pués se sometió a consulta y los mismos enemigos de hoy llamaron para ese momen-to a que la gente dijera “No” a la Constitu-ción. Sin embargo fue aprobada con el 89%

de los votos y a partir de allí se convirtió en el proyecto de país.

Ahora bien, la Constitución no es el país que tenemos sino el país que queremos. El país que estamos obligados a construir. En Venezuela 10 millones de personas viven en casas precarias o en situación de haci-namiento porque no tienen donde vivir. La tierra ha estado históricamente en manos de pocos dueños mientras que los campe-sinos pasan hambre. El pueblo ha tenido poco acceso a la cultura, a la recreación y al deporte. Hasta hace algunos años, unos 5 millones de personas no poseían papeles de identidad. Después de 500 años, por primera vez las comunidades indígenas en Venezuela tienen derechos reconocidos en la Constitución.

¿Cómo se explica tanta exclusión en un país con más de 40 años de democra-cia, con grandes extensiones de tierra, con agua, con excelente clima, con enormes recursos petroleros? Es entonces cuando surgen las Misiones como una estrategia organizada en red para garantizar la inclu-sión en lo social, en lo económico y en lo político. Dentro de esta estrategia, la edu-cación y el trabajo son piezas claves. En este sentido, las misiones deben producir acciones que garanticen la universalización de los derechos sociales y simultáneamen-te la inclusión tanto en la producción como en el empleo, al igual que la participación protagónica en los asuntos públicos.

Un ejemplo de esta estrategia es la Mi-sión Robinson II, dirigida a garantizar la cul-minación del sexto grado de la educación básica, donde los participantes conforman cooperativas y comités de tierra para reali-zar un trabajo productivo y participar en el diseño de un proyecto que mejore su cali-dad de vida. Culminar el sexto grado no es suficiente para salir de la pobreza.

Es cierto que cada Misión responde a una coyuntura, pero ellas son “puntas de lanza” para provocar cambios estructurales. Otro ejemplo es la Misión Barrio Adentro, que apunta a construir la base de un nue-

vo sistema nacional de salud pública. En la actualidad, Barrio Adentro atiende a más de 15 millones de compatriotas que no tenían médico ni acceso a medicamentos. Hoy las familias tienen un médico las 24 horas del día y acceso a 130 medicamentos en forma gratuita. Este es un país donde los afecta-dos por el VIH-Sida tienen medicamentos gratis. Al mismo tiempo, la Misión Barrio Adentro II permite a la gente pobre el acceso a centros de diagnóstico con equipos médi-cos de alto costo. En Venezuela hay médi-cos, pero la mayoría tiene una ética mercan-til. Todo tiene un precio en materia de salud. La Misión Barrio Adentro cuenta con 16 mil médicos/as cubanos/as y se encuentran en formación unos 20 mil nuevos médicos/as venezolanos/as con otra ética, para trabajar con el pueblo donde vive el pueblo pobre.

Por su parte, la Misión Vuelvan (hoy Mi-sión Che Guevara) Caras dio otro impulso a la estrategia de inclusión social. Esta vez, el cambio apunta hacia un nuevo modelo de economía basado en la solidaridad, la capaci-tación, la organización social y la producción. Esta Misión ha permitido la democratización del crédito a nivel micro-financiero y la crea-ción de instituciones financieras populares, en las que la gente puede solicitar recursos en condiciones equitativas. La Misión puede ayudar a resolver el problema del desempleo,


pero en lo estructural lo que se busca es crear un sistema de economía social que acabe con el modelo rentista, petrolero y excluyente. Las misiones, además, dejan un saldo valioso en el fortalecimiento de nuevas formas de orga-nización social y política, como las unidades de Batallas Sociales.

Así como es fundamental la inclusión so-cial y económica, también lo es la inclusión política para organizarse, para movilizarse y para participar de manera protagónica en consejos comunales, consejos de planifica-ción y políticas públicas locales, comités de salud, comités de tierra, mesas técnicas de agua, entre otros.

La idea es que todos los venezolanos, donde quiera que se encuentren, pertenez-can a algún tipo de organización social que eleve el nivel de conciencia política. Una demostración de ese nivel de conciencia fue lo que ocurrió el 11 de abril en Venezuela,

cuando el pueblo salió a la calle para recha-zar un golpe de estado que no aguantó 48 horas. No era un pueblo armado, este pue-blo salió a la calle con el pecho, con el alma, con la vida, a defender una conquista, a de-fender derechos.

Las Misiones conforman una red de in-clusión social porque ellas se relacionan y nutren mutuamente, para dar cumplimien-to a los objetivos estratégicos de la política social que son: garantizar el disfrute de los derechos sociales de forma universal y equi-tativa; mejorar la distribución y el ingreso; y fortalecer la participación social. Además, dentro de las políticas y acciones tenemos la atención integral a la infancia, la educa-ción de calidad para todos, la seguridad y soberanía alimentaria y un sistema de segu-ridad social universal y público, democrati-zar el acceso a la cultura y masificar las acti-vidades deportivas. Todos, sin excepciones, son atendidos por estos programas.


En los resultados de la estrategia y de la política podemos ver el Índice de Desarrollo Humano (IDH). Nosotros hemos afirmado que es necesario revisar los indicadores para medir la pobreza en todos los escenarios que hemos planteado. Si tomamos el período 1997-1998 y lo comparamos con las medicio-nes actuales, encontraremos un desarrollo ascendente. Se han producido bajones, es cierto, pero ello es resultado de los efectos políticos del golpe de estado, combinado con un paro petrolero, un golpe financiero y un golpe mediático. Durante ese lapso, el PIB disminuyó en 7,7%, se destruyeron más de 770 mil empleos y la inflación se elevó a 27,1%. El sabotaje petrolero tuvo un costo aproximado de 14,4 mil millones de dólares.

También se observan avances en el cum-plimiento de las Metas del Milenio. Según el Informe de Naciones Unidas, de continuar el ritmo de crecimiento de la matrícula escolar podríamos alcanzar la meta educativa hacia el año 2007; igual ocurre con el porcentaje de agua potable, donde ya casi cumplimos la meta; con la recolección de aguas servi-das, con la desnutrición global en menores de 5 años y con la reducción de la mortali-dad infantil, la mortalidad materna y el VIH-SIDA. En el Gabinete de Ministros/as del Área Social estamos haciendo seguimiento a las Metas del Milenio conjuntamente con los organismos de las Naciones Unidas pero creemos que atacar la pobreza y enfrentar la exclusión pasa por cambiar el concepto de democracia. La gobernabilidad de nuestros países está en relación directa con la capa-cidad que tienen nuestros pueblos para dar respuesta a los grandes problemas sociales.

Esa es más o menos la síntesis del Infor-me Regional del Programa de las Naciones Unidas (PNUD) sobre la Democracia en Amé-rica Latina. Lo mismo hemos planteado en la Organización de los Estados Americanos (OEA) con la propuesta de una Carta Social de las Américas ya que, así como existe una carta política, debe existir una carta social, porque la democracia no sólo tiene contenido políti-co. La Carta Democrática Interamericana es un documento que atiende fundamentalmen-te los derechos políticos y civiles. Debe existir también una Carta que atienda los derechos económicos, sociales y culturales.

• Disminución de la pobreza extrema en un 70%• Decrecimiento del déficit nutricional en niños y niñas menores de 5 años al 3,7%• Aumento de la escolaridad en educación primaria a un promedio de 91,9%• Más participación de la mujer en el sector productivo no agrícola aumentó a un 41,96%• Se redujo la mortalidad infantil de 25,8% en 1.990 a un 13,9% para el año 2008• Se reforestaron 9.312 hectáreas a nivel nacional• Reducción de la pérdida de biodeversidad, Venezuela tiene 73% de su territorio cubierto de áreas naturales• El porcentaje de la población con acceso al agua potable aumentó a un 94,04%

Cumplimos con las Metas del Milenium


(Expresado en millones de bolívares)

se quedan en Venezuela

100%de los dividendos de Cantv

Fuente: Gerencia General de Finanzas / Gerencia de Contraloría


Esta iniciativa de cantv permite mo-ver la fibra nacional en cada rincón de la República, con la instalación de mesas técnicas que permiten la

incorporación de las comunidades que no cuentan con redes telefónicas, logrando de esta forma la inclusión en programas desti-nados a gestionar el servicio telefónico y el acceso a las telecomunicaciones.

LOGROS DE LAS MESAS TÉCNICAS Como promotora comunitaria he vivido experiencias muy gratifican-tes en comunidades organi-zadas a través de los consejos comunales, ubicadas en zo-nas rurales del estado Yaracuy que durante años fueron ex-cluidas del servicio telefónico y otros servicios como la ener-gía eléctrica. Son numerosas las prácticas vividas a través de las Mesas Técnicas de Telecomunicacio-nes, por ello citaré en este artículo las que considero más emblemáticas. Tal es el caso de la comunidad Juan José de Maya, ubica-da en el Municipio San Felipe, parroquia Albarico, constituida por 19 mil habitantes donde se instalaron dos (2) Nodos de Nue-va Generación que permitió llevar la telefo-nía residencial a 1.200 familias.

La ejecución de este proyecto de teleco-municaciones en la comunidad antes citada se llevó a cabo de la mano de la vocería de la mesa técnica quien se encargó de llenar las solicitudes del servicio telefónico, de acompañar al personal Cantv encargado de hacer el levantamiento catastral, las insta-laciones de NODOS y finalmente las líneas telefónicas residenciales.

M i l a g r o s A n g u l oPromotor Comunitario

Íconode Inclusión Social

Mesas Técnicas de Telecomunicaciones

Las Mesas Técnicas de Telecomunicaciones son una nueva instanciade organización popular incorporada a los consejos comunales, para abordar

comunitariamente las tecnologías de información y comunicación (telefonía fija, móvil, radio, televisión, correo, telégrafos) con el propósito de generar inclusión social y elevar

el nivel de vida de las comunidades.

Este logro tecnológico se alcanzó gra-cias al trabajo mancomunado entre la mesa técnica del Juan José de Maya, los consejos comunales que integran la co-munidad y las unidades de cantv como: Transición al Socialismo, Mercados Masi-vos, COPRA y la red.

Como servidora pública me llena de sa-tisfacción vivir este momento histórico don-de las comunidades participan activamente en la búsqueda de soluciones a sus necesi-

dades más sentidas y de la mano de cantv desarrollan proyectos tecnológicos.

Experiencias como las vividas en la Juan José de Maya se están replicando en otras comunidades de Yaracuy como lo son la Comunidad de Cambural ubicada en el Mu-nicipio Peña y el Guayabo en el Municipio Veroes.

EL PRIMER CENTRO DE COMUNICACIÓN CO-MUNAL DE CENTRO OCCIDENTE Hablar de inclusión social en cantv no es nada más el llevar el servicio telefóni-co a las comunidades rurales que durante años habían sido excluidas, es la creación de Centros de Comunicación Comunal, ini-ciativa que nació en el seno de las Mesas Técnicas de Telecomunicaciones.

En Yaracuy, la Mesa Técnica de Teleco-municaciones de la comunidad de Cumari-pa ubicada en el municipio Bruzual, fue la primera en el estado y en centro occidente en abrir un Centro de Comunicación Comu-nal (CDCC). En este espacio tecnológico, con la participación de la vocería de la mesa técnica y del consejo comunal, se presta el servicio de telefonía pública y navegación de Internet usando como medio de transmi-sión el satélite venezolano Simón Bolívar. Un total de 1.800 habitantes se ven bene-

ficiados de forma directa con este Centro de Comunicación Comunal que llevó la inclusión a las telecomunicaciones en esta comunidad bruzualence.

Como las buenas prác-ticas deben repetirse, ya conta-mos en el estado con tres Cen-tros de Comunicación Comunal y

estamos próximos abrir otro Centro en Qui-gua, comunidad ubicada a pie de montaña en el municipio Sucre.

La nueva orientación de cantv, enca-minada a la democratización y el acceso a las telecomunicaciones, ha permitido la inclusión de nuevos usuarios de diversas comunidades rurales y la formación de un servidor público con valores humanistas y vocación de servicio.

En buena hora se han prendido los mo-tores de la transformación, la inclusión y la igualdad social en cantv. Seguiremos mo-viendo la fibra nacional y haciendo de esta empresa un icono de inclusión social.


B l a n c a G u t i é r r e zAnalista de aseguramiento de la calidad

Gerencia de Servicio al cliente

El Satélite Simón Bolívar

En 2008 el Presiden-te de la República Bolivariana de Vene-zuela, Hugo Chávez

Frías, hace un anuncio donde dar a conocer a todos los ve-nezolanos que en los próxi-mos meses sería lanzado el primer satélite venezolano de nombre Simón Bolívar. Estaba conectada a mi PC y empiezo a investigar, a querer saber sobre este tan mencionado satélite. Quería saber sobre: ¿Para qué era ese satélite?, ¿Su objetivo?, especificacio-nes, ¿Cómo estaba hecho?, ¿Cómo era el cohete?, ¿El lan-zamiento?, ¿Cuál era su fun-ción?, ¿Para qué servía?, más y más preguntas.

Buscando en los grupos de la red so-cial conocida mundialmente como Face-book, me encuentro con que no existe información alguna, ni siquiera el título, nada de nada, y pensé… ¿Cómo es posible que no exista nada siendo un aconteci-miento de tanta relevancia para nuestro país?, como lo es, que a través de este satélite tendríamos soberanía tecnológi-ca y que de seguro beneficiaría a miles de venezolanas y venezolanos.

Pues comencé la tarea de crear el grupo en el Facebook: SATELITE SIMON BOLIVAR / Proyecto VENESAT–1 / * VENEZUELA*. Bus-qué fotos del cohete, cómo sería la conec-tividad, todo lo que fuera referente al mo-delo del satélite, sobre telemedicina, todo lo que el satélite podía brindar lo buscaba. No conseguía imágenes, entonces colocaba en el traductor la información y la traducía en chino, y buscaba en Google en el idio-ma chino y bajaba imágenes del posible cohete, el posible satélite, pero imágenes

oficiales todavía no existían; algunas fotos en referencia a lo más parecido al modelo de satélite que China sugería sería nuestro satélite, y así comenzó la tarea de dar a co-nocer, de la manera que consideré la me-jor, a las venezolanas y venezolanos que se iban uniendo al grupo día tras día, y no solo venezolanos, argentinos, ecuatorianos, chilenos, de todos lados me escribían, para saludar, felicitar, elogiar, agradecer, infor-mar, sobre todo lo referente al satélite que tanto se promocionaba.

Recuerdo tam-bién a una maes-tra de la Escuela Bolivariana La Ho-jita, en el Estado Táchira, que reali-zó unas maquetas sobre el satélite Simon Bolívar con sus alumnos y me comentaba sobre

el compromiso con sus estudiantes y su país, en difundir información sobre el tema.

Debo agradecer a todos los miembros que han colaborado en compartir sus fotos, comenta-rios, participación en los foros, explicando sobre términos más complejos, entre otros y a los administradores Lourdes Fernán-dez, quien es una venezolana re-sidente en China, periodista de una televisora de ese país, que se contactó conmigo para que juntas estuviéramos al día con las infor-maciones que se generaran sobre el satélite, y a Frankgel Carreyo, quien estuvo en China, junto al contingente venezolano que se formó en la transferencia tecno-lógica sobre el uso del satélite,

quien ha compartido su experiencia y fo-tos por este medio.

Culmino indicando que soy una vene-zolana fans del Satélite Simon Bolívar, no soy ingeniero del proyecto, ni técnica liga-da al mismo, mi profesión es licenciada en Administración, empleada de CANTV como analista de Aseguramiento de la Calidad y una mujer comprometida con la difusión de grandes logros dirigidos al fortalecimiento de la soberanía tecnología.

y las redes sociales


Tecnologías de Información

En la primera década del siglo XXI hemos visto con asombro el de-sarrollo de la tecnología y el sur-gimiento de herramientas que fa-

cilitan la vida de las personas, entre ellas el impulso que han tenido las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC). En un principio solo estaban disponibles para personas de alto poder adquisitivo, pero gracias al esfuerzo del Gobierno Nacional se han implementado programas de carác-ter estratégico, que tienen como finalidad llevar la tecnología y sus bondades a todas las venezolanas y todos los venezolanos, en primer lugar el servicio de Internet y lue-go con el Plan Internet Equipado que han hecho de la cantv, luego del proceso de na-cionalización, un motor para el desarrollo tecnológico del país, llevando calidad de vida a las ciudadanas y los ciudadanos.

En mi caso particular desde la Gerencia de Formación, hemos promovido la inclusión

a través de una iniciativa denominada “faci-litadores voluntarios” que inspira a las com-pañeras y compañeros de la cantv a compar-tir sus conocimientos, a través del dictado de acciones de formación no solo dentro de la empresa sino también instruyendo a las comunidades vecinas. Ha sido una expe-riencia gratificante y enriquecedora que ha permitido crear redes de conocimiento entre personas con aptitudes y habilidades que hacen de las telecomunicaciones una herra-mienta universal y al alcance de todos. Uno de los valores de la empresa es la solidari-dad y compartiendo los saberes permitimos la consolidación de una nueva Venezuela.

Uno de los objetivos estratégicos de la empresa es proyectar la tecnología a través de la formación, de nada sirve tener las com-putadoras más modernas y la velocidad de navegación en Internet más rápida, si los usuarios de los equipos no cuentan con los conocimientos necesarios para hacer uso

G u s t a v o S a l a z a rConsultor de PlanificaciónGerencia de Formación

herramienta de inclusión social

óptimo del recurso; un ejemplo significativo de ello es el proyecto CANAIMA que lleva a niñas y niños del subsistema de educación primaria, tecnología de punta que hará para ellos un proceso de enseñanza-aprendizaje en el que cada niña o niño es un explorador de nuevos saberes .

Al conocer compañeras y compañeros de la empresa a nivel nacional mediante estas experiencias de aprendizaje, que no han sido más que intercambios de sabe-res, nos damos cuenta del valor que tiene la apropiación del conocimiento y más aún su transferencia a quienes más lo necesitan; si seguimos con el mismo ahínco y motivación haremos de nuestra empresa y nuestro país una nación soberana tecnológicamente.


¿Y qué es eso de

C a r l o s G u e v a r aConsultor de Planificación

Gerencia de Formación

Gobierno Electrónico?¿Una nueva moda, una idea genial, o un nuevo golpe de estado?,

la respuesta es: ninguna de las anteriores.

Gobierno Electrónico – GE o tam-bién llamada Administración Electrónica – AE, como sinónimo, representa una frase que abarca

una serie de conceptos, prácticas, procesos, interacciones, tecnologías de la Información y las comunicaciones – TIC, mucha sensibili-dad para incluir y no extender o hacer mayor la brecha tecnológica y social que una inefi-ciente implementación de las TIC pueden ocasionar; significa igualmente, políticas públicas claras que faciliten y propicien la participación popular, la eficiencia del estado y la transparencia de su gestión, amparados mediante un marco legal ya existente en la gran mayoría de los países del mundo en la que nuestro país no se queda atrás.

La Carta Iberoamericana de Gobierno Electrónico - CIGE, http://www.clad.org/documentos/declaraciones/cartagobelec.pdf adoptada por la XVII Cumbre Ibero-americana de jefes de Estado y de Gobier-no en Chile en noviembre de 2007, asienta una definición de GE o Administración Elec-trónica – AE de lo que repre-senta la voluntad de todos los gobiernos de Iberoamé-rica, lo cual se resume en los siguientes aspectos correla-cionados para consolidar el desarrollo de GE:

• Uso de las TIC por parte de las institucio-nes publicas para mejorar la información y los servicios ofrecidos a los ciudadanos• Incrementar de manera notoria la trans-parencia del sector publico, su eficacia y eficiencia• Promover el desarrollo de la sociedad, con soluciones tecnológicas que no respon-dan exclusivamente a ofertas tecnológicas del mercado• Consolidar la gobernabilidad democráti-ca orientada a facilitar y mejorar la partici-pación popular en el debate público y en la formulación de políticas públicas.

La CIGE señala igualmente los principios sobre los que se inspira el GE en relación a procesos, documentos, y otros aspectos que permiten establecer uniformidad en el tratamiento de los medios tradicionales y los electrónicos para la interrelación con la Administración Publica - AP.

A continuación los principios estableci-dos y un breve resumen de los mismos:

Igualdad: los medios electrónicos no pue-den ser una restricción para que ciudadanas y ciudadanos puedan relacionarse con la AP.Legalidad: los procedimientos y garantías conservan la misma legalidad tanto los que sean realizados a través de medios tradicio-nales o por medios electrónicos.

Conservación: las comunicaciones y docu-mentos electrónicos se deben mantener bajo las mismas condiciones que en los me-dios tradicionales: almacenamiento, perma-

nencia y disponibilidad de los mismos.

Transparencia y accesibilidad: garantiza que la información emitida por la AP por medios electrónicos se realice a través de un lenguaje de fácil comprensión.

Proporcionalidad: garantiza que la seguri-dad que se aplique a los medios tradiciona-les de interacción con la AP debe ser tam-bién aplicada a medios electrónicos.

Responsabilidad: la AP debe responder por sus actos independientemente si se reali-zaron de manera electrónica o a través de medios tradicionales.

Adecuación tecnológica: la AP debe elegir tecnologías que consideren más adecua-das y convenientes para satisfacer sus ne-cesidades, pero no se limita el derecho a las ciudadanas y ciudadanos a emplear la tecnología que elijan para acceder a la AP: marca de computador, navegador, empresa de acceso a Internet o telefonía móvil o fija.

Las aplicaciones de GE son muy di-versas y pueden ir desde las mas simples

hasta las mas complejas, en Venezuela las hemos venido viviendo a través de diferentes realidades concretas como la tele-medicina, educación en línea (e-learning), el sis-tema de votación, entre otros, así como aplicacio-

nes para la declaración y pago de impuesto sobre la renta, tramitación de pasaportes, información sobre el Seguro Social, solici-tud de RIF, citas para licencias de conducir, entre otros, sin embargo no todas las per-sonas han podido tener acceso a dichas aplicaciones por el hecho de que nuestras redes no llegan a todas poblaciones y por ende no todos los hogares pueden tener acceso a Internet, es ahí donde se plantea el gran reto que tenemos en CANTV como institución del Estado Venezolano quien debe hacer y esta haciendo posible el acer-camiento e integración que requieren y al que tenemos derecho todas las venezola-nas y todos los venezolanos.


UNUMA es un vocablo del pueblo indígena Hiwi, que nos remite al trabajo en colectivo, al intercam-bio de brazos para el cumpli-

miento de la labor. Es el llamado para que un conjunto de personas se orienten a trabajar juntos, y de esta manera darle prioridad a los requerimientos del colectivo sobre los intereses individuales.

Y es sobre este legado de nuestros pueblos originarios, que hoy en día como colectivo de la Gerencia General de Gestión Humana, esta-mos trabajando para construir nuestra CANTV SOCIALISTA, una empresa de todas y todos ¨NOSOTROS¨ Comunidad y Estado, articula-dos, formados, motivados y organizados, en pro de garantizar el derecho huma-no a la comunicación y la informa-ción, en igualdad de condiciones y con justicia social.

De manera tal, que NOSOTROS, nos orga-nicemos para trabajar juntos, conscientes de nuestros deberes, de-

rechos, responsabili-dades y compromiso social, como forjadores y motores de la CANTV SOCIALISTA, siendo par-ticipes en la revisión, rec-tificación y el reimpulso de las estrategias existentes y la construcción colectiva de nue-vas políticas de gestión socialista.

De allí que debemos profundizar en la transformación hacia una empresa alineada con las directrices y políticas del Estado, por que aún traemos lastres de un pasado capitalista, que centraba su modelo de producción en la explotación del hombre

por el hombre, en su afán de alcanzar be-neficios, privilegios y ganancias para unos pocos, donde lo que importaban eran los intereses individuales y no los del colectivo. En este sentido, es de vital importancia que luchemos unidos, contra el burocratismo heredado, ese mal que no deja avanzar, que retrasa y entorpece los procesos, que limita el progreso y el desarrollo del nuevo modelo productivo socialista.

Es por ello que se requiere el cambio a un pensamiento colectivo por parte de las y los

trabajadores, para que comprendamos que la Nueva CANTV SOCIALISTA, es humanista,

solidaria, que brinda la plena participación protagónica y garantiza los derechos de to-das y todos, con justicia social.

Para tal fin las y los servidores públicos de cantv, debemos pensar y actuar bajo la filosofía UNUMA, elevando NUESTRA con-ciencia socio - política, organizándonos en colectivo y formándonos integralmente. Para ello es necesario la toma de conciencia so-cio-política, y que esta se encuentre enmar-cada en las practicas socialistas, las cuales se basan en los principios del humanismo, solidaridad y justicia social. Esto acompaña-do de una adecuada organización, con mé-todos que promuevan un modelo de gestión

socialista, donde la planificación participa-tiva y el control de la gestión pública,

se realice en colectivo, sustentada en una formación integral revolu-

cionaria, donde la sinergia entre la sabiduría popular, la expe-

riencia y el aprendizaje de la academia, permitan la apro-piación del conocimiento y el desarrollo pleno de las capacidades.

Es así como logra-remos en colectivo, ese transitar de una cantv rumbo al Socialismo a una cantv plenamente SOCIALISTA, que genera

riquezas, distribuye y des-tina los excedentes para la

inversión social y garantiza el derecho humano a la co-

municación y la información a todas y todos ¨NOSOTROS¨ con

justicia social.

Por lo tanto debemos ser participes y trabajar juntos, en la planificación y el con-trol de la gestión, enmarcados en el Modelo de Gestión Participativa y Protagónica del Poder Obrero; en este sentido, a fin de forta-lecer la organización del Poder Popular y lo-

Una Filosofía de Organización

Á n g e l a O r t i zAsesora de PlanificaciónG.G. de Planificación

Conciencia

Socio – Política

!

Organizac ión

!

Planificación

Formación

!

Apropiación del

Corresponsabil ida d

Conciencia Socio – Política

Práctica

Organización

Planificación Participativa

y Control

Formación

Apropiación delConocimientoy Soberanía

empresa rumboal Socialismo

Servidores yServidoras

CorresponsabilidadComunidades


grar el bienestar integral de todas y todos, en el ejercicio pleno de la corresponsabilidad, es propuesto el Ciclo del Poder Obrero de la CANTV SOCIALISTA, donde siempre el colecti-vo es el que marca la pauta y está conforma-do por cinco etapas, las cuales se describen a continuación:

El Consejo Consultivo Socialista de CANTV, espacio de encuentro de las y los servidores públicos, para la revisión, rectificación y el reimpulso de las estrategias existentes y la construcción colectiva de nuevas políticas de gestión socialista, promoviendo la prác-tica de la transparencia y garantizando la aplicación de las normas y procedimientos que sobre la materia señale el ordenamiento jurídico vigente de la Administración Pública Nacional.

La Planificación Colectiva, el colectivo iden-tifica y analiza una problemática, establece los objetivos y determina las acciones para alcanzar lo resultado y soluciones a largo plazo, para el bienestar integral de la comu-nidad, mejoren la calidad de vida de las y los ciudadanos y sean sostenibles en el tiempo.

El Presupuesto Colectivo, se establecen y especifican, los recursos financieros y no financieros requeridos por la comunidad, para darle viabilidad al plan.

La Ejecución y Trabajo Colectivo, se llevaban acabo las acciones previamente establecidas en el plan, en el tiempo pautado y hace uso correcto de los recursos presupuestados.

La Contraloría y Auditoria Colectiva, supervi-sa, evalúa y comprueba el cumplimiento de los objetivos, acciones planificadas y realiza correctivos requeridos, para la obtención de los resultados esperados.

Actualmente venimos desarrollando, las primeras experiencias exitosas de la Filoso-fía UNUMA, al promover la participación de las y los servidores públicos que laboran en la Gerencia General de Planificación y la Gerencia General de Finanzas, en el Diseño Organizacional Participativo, cuyo objeto es revisar, rectificar, reimpulsar y construir en colectivo, una estructura organizativa de la CANTV SOCIALISTA, alineada con las políti-cas y directrices del Estado. De igual manera se tiene previsto aplicar UNUMA, con dife-rentes ejes temáticos, entre los que se des-cantan: Plan de Formación, Plan de Salud, Plan de Calidad de Vida, etc.

Es por lo tanto UNUMA, una Filosofía de Organización, que promueve la partici-pación protagónica y se fundamenta en los principios de solidaridad, humanismo y jus-ticia social, la cual nos invita a todos y todas a construir en colectivo el nuevo modelo so-cial y productivo de la CANTV, a fin de alcan-zar los objetivos planteados por el colectivo, cuyos resultados permitirán ofrecer solucio-nes a largo plazo y sostenibles, permitiendo acotar la distancia social y mejorar la calidad de vida de las y los ciudadanos.

PATRIA, SOCIALISTA O MUERTE , VENCEREMOS!!!.

Consejoconsultivosocialista

Planificacióncolectiva

Presupuestocolectivo

Ejecucuióny trabajocolectivo

Ciclo delpoderobrero

Contraloriay auditoriacolectiva


Han notado Uds. ¿Qué desde hace un poco más de un año es más frecuente ver alguna persona con discapacidad por

donde transitamos?

Esto se debe a que con la aprobación de la Ley para las Personas con Discapacidad en el año 2007, en Venezuela ha despertado una gran esperanza en lo relativo al tema de inclusión, accesibilidad y de empleo, para esta población.

En nuestro país este es un tema novedo-so, que pone al relieve las barreras que exis-ten en todo el ámbito nacional. Estas barre-ras actitudinales, arquitectónicas, mentales y comunicacionales son las que nos limitan y limitaban a esta población en particular, al disfrute de los derechos humanos y a la aceptación de la diversidad humana. Cada uno de nosotros tiene la corresponsabili-dad, tanto en el ámbito laboral, como en la comunidad y la familia, de apoyar a estos compatriotas en su proceso.

Cumpliendo con esto, estamos pro-moviendo la inclusión de estas personas modificando conductas con la difusión de toda información referente a accesibilidad, aceptación, trato y atención de las personas con discapacidad. Buscamos demostrar la igualdad dentro de nuestra corporación me-diante el uso adecuado de conceptos, para evitar la utilización de adjetivos despectivos y denigrantes. Hemos comenzado a intro-ducir nuevas prácticas que coinciden con el enfoque social de la habilitación del entorno tanto laboral como social para las personas con discapacidad.

Mediante la ejecución de acciones de formación que sensibilicen y concienticen a las trabajadoras y trabajadores, nos está permitiendo promover la eliminación de las barreras conque a diario nos topamos. Para esta iniciativa hemos diseñado acciones de

R a f a e l Q u i n t a n aConsultor de PlanificaciónGerencia de Formación

Somos Inclusión,Somos Socialismo

De conformidad con el Artículo 28

de la Ley para las Personas

con Discapacidad, las empresas

privadas y públicas deberán incorporar

a sus planteles de trabajo no menos

de un cinco por ciento (5 %)

de su nómina total, de personascon

discapacidad permanente, sean ellos

ejecutivos, empleados

u obreros.


de Personas con Discapacidad”, así como “Talleres de Lengua de Señas Venezolana”, tanto en su nivel básico, como conversacio-nal. Este último de gran aceptación debido a que lo hemos diseñado con mucha flexi-bilidad de horarios, de sedes y de cantidad de participaciones. Considerando también el entorno en donde labora o laborará una PcD, hemos diseñado “Talleres de Inclusión Socio Laboral”, tanto para las compañeras y compañeros de la persona con discapaci-dad, como para sus superiores.

Adicional a estas acciones de formación, hemos llevado a cabo Eventos Culturales, a los cuales hemos denominado: “Cultura Sin Barreras”, en donde diferentes agrupa-ciones de personas con discapacidad han demostrado sus asombrosas capacidades musicales e histriónicas.

Esta iniciativa, continuará por este año y por el próximo y como lo hemos explicado, se apoyara siempre con diferentes acciones de formación, en dónde se estudien y mues-

tren el marco conceptual y legal cumpliendo lo establecido por la Ley para las Personas con Discapacidad y respaldando al mismo tiempo los principios que rigen sus dispo-siciones: humanismo social, protagonis-mo, igualdad, cooperación, equidad, soli-daridad, integración, no segregación, no discriminación, participación, correspon-sabilidad, respeto por las diferencias y la aceptación de la diversidad humana.

Aún quedan muchas trabajadoras y tra-bajadores por participar en cualquiera de estos eventos, esperamos que quienes ha-yan participado sirvan de multiplicadores de estos conocimientos y vivencias.

Nuestra meta es que para este año 2010, hayan participado 7.000 compañeras y com-pañeros a nivel Nacional, te invitamos a participar, sé parte de este cambio de pa-radigma, se parte de compartir de saberes y toma de conciencia del deber social, acom-páñanos en nuestra labor de construir una Cantv Sin Barreras.

formación que pretenden abarcar todos los ámbitos que pudieran representar un obstá-culo para cumplir con nuestro objetivo.

A nivel nacional hemos ejecutado has-ta julio 2010, 181 eventos y han participa-do 4.819 trabajadoras y trabajadores, esto con el apoyo de organismos del Estado, cooperativas y empresas privadas. Entre las acciones de formación que están eje-cutándose se encuentran las charlas de 4 horas denominadas “Cantv sin Barreras: Inclusión y Accesibilidad”, describe lo que es una discapacidad, sus tipos y consejos para apoyarlos. Así mismo hemos incorpo-rado cursos para la “Captación y Selección de Personas con Discapacidad”, dirigido a trabajadoras y trabajadores de las área de Atención Gestión Humana, cursos sobre “Consideraciones Básicas de Diseño para la Eliminación de Barreras”, dirigido a las áreas de Infraestructura, Obras Civiles y Mantenimiento de Obras. Para las áreas que tienen contacto directo con usuarios y usua-rias, se dictan “Talleres de Atención Integral


S a l v a t o r e T a r a n t i n oLíder del proyecto UBTG.G.H.H

No podríamos empezar sin an-tes definir el término, de acuer-do con el diccionario de la Real Academia Española: alfabeti-

zación es la “Acción y efecto de alfabetizar”, entendiéndose por alfabetizar como la ac-ción de “Enseñar a leer y a escribir.

En lo personal considero que la simple palabra Alfabetización, compuesta por ca-torce letras, va mas allá del simple hecho de saber leer y escribir, engloba un número importante de variables que solo su combi-nación armónica logran definirla y así entre sus variables encontramos: lectura, escritu-ra, lenguaje, cultura, comunicación, conoci-miento, comprensión, etc.

Por otro lado, ¿qué entendemos por Información?; de acuerdo con Wikipedia: “La Información es un conjunto organizado de datos procesados, que constituyen un mensaje sobre un determinado ente o fenó-meno. Los datos se perciben, se integran y generan la información necesaria para pro-ducir el conocimiento”.

Todo Supervisor, Gerente o Directivo sabe a plenitud que la información es el ac-tivo más valioso del que dispone a la hora de plantear y formular la Planificación Estra-tégica, a la hora de crear y establecer Estra-tegias, de mejorar los Procesos, de elaborar los Objetivos, los Proyectos y los Indicado-res; en fin, toda la Gestión de la Empresa se basa, se sustenta y se fortalece con ese activo intangible como lo es la Información.

Interesante, pero ¿quién es su creador?, ¿quién le da forma, color y textura?, eviden-temente es el individuo, el empleado, es el trabajador quien tiene la capacidad para buscar, clasificar, ordenar, manipular y valo-rar lo relevante y significativo de la misma, porque es quien la emplea, la organiza y es capaz de convertirla en conocimiento rele-

vante, es quien le da el carácter de materia prima, que lo encamina, lo dirige y lo acom-paña en la toma de decisiones.

No hay nada que sea sencillo, todo es engorroso y complejo; fue difícil comenzar a hablar, comenzar a leer, escribir, a mul-tiplicar, pregúntele a un ingeniero que tan fácil o complejo fue resolver la primera in-tegral o la primera inversión de matrices, y ni hablar de las ecuaciones diferenciales, o quizás a un cirujano que tan fácil o difícil fue su primera operación.

Indiscutiblemente todo, es engorroso, complejo y difícil si no se tiene la informa-ción adecuada.

Y creo, sin temor a equivocarme, que es precisamente, la INFORMACIÓN, uno de los principales ingredientes que nos permitirá elaborar las soluciones a todos nuestros grandes males. Pero por favor, no se con-funda, la Información por si sola no tiene ningún valor, ésta necesariamente debe estar acompañada de una serie de habili-dades y aptitudes que permitan manejar las variables que le dan forma, color y vida, dicho en otras palabras, debemos Alfabeti-zarnos en Información.

Y así, tras horas de investigación y análi-sis, se cree que las habilidades (o competen-cias) necesarias para que una persona pueda ser considerada como alfabetizada en infor-mación consisten en la comprensión de:

Alfabetización en InformaciónAprendiendo

1. La necesidad2. La disponibilidad3. Cómo encontrar la información4. La necesidad de evaluar los resultados5. Cómo trabajar con los resultados y cómo explotarlos6. La ética y la responsabilidad en la utilización7. Cómo se comunica y comparte lo que has encontrado8. Cómo gestionar lo que has encontrado

En conclusión, los datos están allí, solo

usted, Supervisor, Gerente o Directivo, gra-cias a su nivel de Alfabetización, habilida-des, inteligencia y experiencia le dará el carácter de Información y solo ésta, le dará y lo mantendrá en el éxito.

a Aprender


A l b e r t o M e d i n a

Con La RevoluciónRectifiqué

Soy Alberto Medina, técnico de plan-ta externa en la central Delicias, con 34 años en la empresa, de los cua-les 11 como directivo del Sindicato

de Trabajadores del estado Zulia; en aquel momento, por mi desorientación, descono-cimiento e influenciado por los directivos oposicionistas de este sindicato, fungía como brazo represor del mismo: soy perso-na de pocas palabras, pero debo decir que cuando lo hacía me sentía incomodo conmi-go mismo. Supe de un grupo de trabajado-ras y trabajadores a los que llamaban locos y converse con ellos, dándome cuenta de lo confundido que me tenían los sindicaleros; desde hace 3 meses, gracias a Dios, al Co-mandante Presidente Hugo Rafael Chávez Frías y al Frente Socialista de trabajadoras y trabajadores Regino Tudares Zulia, conocí el lado bueno de hacer las cosas. Pude rectifi-car y hacer justicia; hoy me siento orgulloso de ser miembro de este gran equipo, cuya misión es el Respeto, Solidaridad, Respal-do, Compromiso y Protección de todos en la empresa, sin distingo alguno.

VERDADEROS CAMBIOS Después de 3 años de haber pasado la empresa de manos privadas al pueblo, empiezo a ver y a sentir los cambios a una empresa verdaderamente libre y demo-crática, donde todas y todos podemos ex-presar nuestros pensamientos sin temor a represiones. Gracias a que ahora tenemos como apoyo nuevos gerentes como Néstor González, Dimas Carvajal, Miguel Salazar, Jesús Centeno, Nico-lás Solórzano y Alexis Milano. Solo estamos en espera de que estos cambios también se profundicen en todas las Gerencias como se está dando en Gestión Humana. Por primera vez en la historia de cantv y creo que en todas las empresas del estado, se está ob-servando poco a poco cómo los trabajado-

res estamos adquiriendo compromisos con nuestras empresas y tomando los riendas.

INCLUSIÓN SOCIAL EN PROCESO Con el apoyo de cantv a través de sus nuevos gerentes nacionales, el impulso y organización del Frente Socialista de Tra-bajadores y Trabajadoras de cantv Regino Tudares Zulia, integrado por Cantevistas, cooperativas y contratados, en la empresa y en todo su entorno se empieza a ver y a

sentir la inclusión y la igualdad; muestra de ello es el gustoso trabajo que hacemos como protagonistas demostrando que los trabaja-

dores somos responsables, organizados, que sí podemos, solo que no se nos había dado la oportunidad para demostrarlo, y en conjunto con el cuerpo combatiente, Gestión Humana, Jubilados y PCA y aplicando el men-saje de inclusión del presidente Chávez, lo-gramos la satisfacción de todos los asisten-tes incluyendo a las comunidades aledañas a la mega jornada efectuada el miércoles 05 de noviembre; en la misma se atendieron más de 800 personas, que unidos com-

partieron las diferentes actividades en el área de salud (despistaje de cán-cer de mama, despistaje de diabetes, sobrepeso y nutrición, tensión arterial, audiología, oftalmología y osteoporosis), en el área comunicaciones (venta de

celulares vergatarios y Bicentenarios entre otros modelos); así como también cedula-ción e inscripción militar .


Reflexiones

A n t o n i o T o r r e s

Como aprendiz, pasé a ser uno de los mejores instaladores y llegué a la jefatura de planta. Cuando llegaban instrumentos o equi-

pos de Inglaterra para montar las centrales Stronger, el Sr. Jesús Sánchez y mi persona montábamos el equipo sin necesidad de que vinieran los ingenieros, desde entonces fui uno de los instructores de los trabajado-res de cantv. Lindown, fue el gerente y jefe de operaciones, él era inglés, en la planta donde yo comencé con Stronger, allí me ca-pacité y monte mesas de pruebas.

EJEMPLO DE LUCHA Y LUCIDEZ En el año de 1942 se formó un comité de trabajadores porque en cantv habíamos 27 trabajadores y no podíamos formar un sindi-cato, el comité lo presidí yo; en el año 1949 vino una comisión de Caracas, presidida por Aurelio Cisneros; el gerente era Rafael Travie-so, quien discutiendo el contrato colectivo se disgustó con mi persona y le dio un infarto; sin embargo, con el Dr. Hernández Rebatíos, firmamos el contrato, conseguimos un (1,00) bolívar de aumento, me vine con esa satisfac-ción de haber conseguido ese bolívar de au-mento. Después creo que fue con Pérez Jimé-nez, se discutió otro contrato, conseguimos 1.200 bolívares para fundar la caja de ahorro que hoy funciona en Maracaibo y en el año 1964 pedí la jubilación.

ANÉCDOTA DE INJUSTICIAComo yo fui un trabajador tan interesado por cantv, una vez cogí vacaciones y me fui para la Cañada distrito Urdaneta; como en ese tiempo no había carreteras, hubo una inundación y no pude asistir al trabajo por 2 días y en la próximas semanas mister Link, que era el gerente, me sacó los dos días; entonces yo fui a la gerencia y les dije que no contaran más conmigo, porque yo traba-jaba a veces hasta las 8 de la noche y no me pagaban sobretiempo, que yo no iba a tra-bajar más y me dijo: Sr. Torres, si le sale en nómina esos 2 días, yo tengo que pagárselo a todos, se los voy a pagar, y me los pago en sobretiempo, eso me pasó a mí en cantv.

CANTV PRIVATIZADASolo tengo algo bueno que contarles, nos dio unas acciones, fue lo único que hizo cantv privatizada, yo tuve 2.000 acciones. Como empresa privada nos fue muy mal, casi no fuimos tomados en cuenta, y cuando Gustavo Roosen, fue la peor época de cantv, se introdujo una demanda para pagar las deudas a las jubilados y esa demanda tuvo más de 14 años, solo gracias al Comandante Hugo Chávez Frías, dio la orden para que se nos pagara una parte de aquella gran deuda que se fue acumulando durante 14 años

Antonio Torres, ingresó a cantv como aprendiz en 1938y jubilado en 1964, su relato...

Maestro y Líder de Cantvde un


CANTV PÚBLICASi no es por el Comandante Hugo Chávez, nosotros tendríamos un mísero sueldo, cuando yo me jubilé ganaba doce mil bolí-vares y actualmente gano el salario mínimo que son mil doscientos bolívares fuertes.Yo le pediría al nuevo presidente de la em-presa, que no deje en el olvido a jubilados, que somos personas y muchos de nosotros les dedicamos nuestra vida a esta empresa y especialmente que mire mi caso, que a los 90 años aun no gozo de Seguro Social.


El camino evolutivo de la

G e r e n c i a d e E v o l u c i ó n T e c n o l ó g i c aDirección de Planificación de Redes y SistemasMovilnet

LTE representa la próxima evolución de la tecnología inalámbrica móvilpara la oferta de servicios de banda ancha móvil.

Las comunicaciones inalámbricas a gran escala han cobrado gran im-portancia en los últimos años en Ve-nezuela debido al auge que ha teni-

do la aparición de una nueva generación de dispositivos inteligentes y la Internet Móvil. La mayor expectativa está puesta en la movi-lidad y en los terminales duales que podrán operar tanto en redes de voz como de datos. El gran desafío de los operadores es contar con la infraestructura de nueva generación para satisfacer las demandas de los nuevos servicios y aplicaciones.

ANTECEDENTES MOVILNET: Al hacer una revisión, en el caso de Movilnet, durante los últimos ocho años hemos desplegado las siguientes redes:

Año 2002: Despliegue de la Red Acceso Múltiple por División de Código (del inglés CDMA 1XRT). Red móvil que presta servicios de voz y datos ofreciendo velocidades de conexión de hasta 144 Kbps

Año 2004: Evolución de Datos (por sus siglas en inglés Evolution Data Only EVDO).

Fue la primera red de banda ancha móvil permitiendo velocidades de transmisión de datos alrededor de 2.4 Mbps en el canal de bajada y de 153 Kbps en el canal de subida

red de acceso móvil

con una única portadora FDD (Canales sepa-rados en frecuencia) de 1.25 MHz.

Año 2007: Inicio del despliegue de la red Sistema Global para Comunicaciones Mó-viles (por sus siglas en inglés GSM). Con la red de acceso EDGE provee velocidades máximas de datos teóricas hasta 384 Kbps.

Año 2008: Despliegue de la red de tercera generación basado en la tecnología Red Sistema Universal de Telecomunicaciones Móviles (por sus siglas en ingles UMTS). Ofreciendo velocidades de conexión de da-tos hasta 2 Mbps.

Año 2009: Expansión de la cobertura en las principales ciudades con el despliegue de la tecnología Acceso Descendente de Paque-tes a Alta Velocidad (por sus siglas en inglés HSDPA) la cual provee velocidades de trans-misión de datos hasta 14 Mbps en el canal de bajada.

1992Movilnet inicia

operaciones en AMPS

1998Movil Data CDPD:

(Cellular Digital Packet Data)• Primera re de Datos de país• 19,2 Kbps

2002Despliegue de CDMA 1xRTT

• Cobertura 1 a 1 con TDMA (482ERB)• 144 Kbps • 2002 apagado de CDPD

1996Despliegue de TDMA

• Indicador de VMS• Mira quien llama

2001TDMA no evoluciona a 3G

y se decide tomar camino CDMA

2004EVDO

• Primera red de bandaancha móvil

• Gran Caracas (38ERB)• 2,4 Mbps

2007Inicio del despliegue a GSM/EDGE (1270 ERB)

• Apagado de TDMA y AMPS

2009UMTS/HSDPA

• Expansión de coberturaa las principales ciudades

del país (266 ERB)

2008Despliegue de UMTS/HSDPA

• Cobertura Caracas y MAracay (316 ERB)• 3,6 Mbps

• Lanzamiento Comercial GSM/EDGE • Cobertura Nacional


TENDENCIA ACTUAL: Desde el 2009 se ha visto cómo los ope-radores de las tecnologías más utilizadas como lo son GSM-HSDPA y CDMA/EV-DO, han coincidido en elegir la tecnología LTE como la evolución natural de sus redes.

LTE del inglés Long Term Evolution, Evo-lución a Largo Plazo es el estándar optimi-zado por la 3GPP (Proyecto de Asociación para la Tercera Generación) para mejorar las velocidades de transmisión de datos de las redes 2G y 3G, como se muestra en la figu-ra 2, al permitir aplicaciones y servicios de banda ancha móvil, nuevos y de alta capa-cidad. Se obtendrían velocidades de trans-misión de datos hasta 100 Mbps en el canal de bajada y hasta 50 Mbps en el canal de subida con un uso de 20 MHz en cada caso, retardos totales menores de 10 ms, tiempos de establecimiento inferiores a 10 ms, así como una escalabilidad para operar en una amplia variedad de anchos de banda entre 1,4 y 20 MHz y una accesibilidad de hasta 100 kilómetros de distancia (dependiendo del espectro de frecuencia utilizado). Presu-pone una arquitectura de red totalmente ba-sada en Protocolo de Internet (IP) diseñada para dar cabida a los servicios de voz en el dominio de los paquetes y adicionalmente incorpora nuevas técnicas de modulación (OFDMA y SC-FDMA) y arreglos de antenas (MIMO) igual a los usados en Wimax.

Con la implementación de LTE los usua-rios disfrutarían de un servicio mejorado, fundamentalmente un mayor ancho de ban-da, por otro lado, no hay que olvidar que los precios de los dispositivos son clave para los operadores y va a depender de la dis-ponibilidad y la variedad de los mismos en términos de precios y capacidades.

El hecho de que los grandes operadores móviles estén coincidiendo en la migración hacia esta tecnología hace preveer impor-tantes economías de escala tanto en la in-fraestructura de red como en los terminales. Del mismo modo la banda ancha móvil y la convergencia de las redes cambiarán ra-dicalmente la forma de comunicación que hasta la fecha conocíamos, disponiendo de acceso conjunto para cualquier tipo de servicio que demande banda ancha y difu-minará las fronteras entre los operadores de servicios de Internet y móviles.

Fuente: GSA (Asociación global de proveedores móviles)

Tendencias tecnológicas a nivel mundial


NGN e IMS

F e l i c i a n o C h á v e zFacilitador Académico

En el artículo del número anterior, se expusieron los conceptos bases detrás del paso de PSTN a NGN y de la arquitectura que representa

NGN como evolución de una red de conmu-tación de circuitos a una red de conmuta-ción de paquetes.

En esta oportunidad, nos adentrare-mos más a fondo en la arquitectura de NGN y su evolución, hacia una red total-mente paquetizada.

Dentro del esquema de NGN se puede ob-servar una porción de voz paquetizada (por ejemplo, en IP), una voz transitando por una PSTN convencional, y por encima de esto la parte de control y de aplicaciones, garantizan-do el funcionamiento de la red y sus servicios.

Una tendencia ineludible en este entor-no es la integración de servicios/aplicacio-nes, como por ejemplo, la integración de la telefonía fija con la celular, CFM (o MFC en inglés), y/o la integración con servicios de banda ancha/Internet y/o la integración con servicios de video (IPTV, tele-educación, tele-medicina, etc.)

Es aquí donde aparece IMS, IP Multime-dia Subsystem, o Subsistema Multimedia IP, como el responsable de: control, acceso a, y ejecución de, servicios de valor agregado y servicios comunes para los servicios a ofre-cer a través de la red NGN.

La idea de IMS es poder controlar de manera centralizada, y hasta “en nube” (cloud), la prestación de los servicios re-queridos por los clientes, bien sean voz, datos, video u otros.

Por consiguiente, IMS implica tres pun-tos claves:

• Clientes con conexión IP de banda ancha (por cobre, por coaxial, o inalámbrico)

• Protocolos estandarizados para el ofreci-miento y control de los servicios (ej. SIP)

• Ubicuidad, como la característica de po-

der brindarle los servicios solicitados sin importar mucho las características de la red de acceso, siempre y cuando se cumplan las condiciones anteriores

De modo que IMS genera grandes expec-tativas como punto neurálgico de la actual NGN, pero también como evolución futura de ésta arquitectu-ra. Es decir, una vez que la NGN haya sido im-plantada: ¿Que pasará con la parte PSTN prevaleciente; hasta cuando se seguirá so-portando esas tecnologías? Es allí donde se espera que IMS despegue como arquitectu-ra propia, permitiendo tener una red “100% IP”, en donde cualquier servicio se pueda aprovisionar y ofrecer de manera completa-mente transparente, permitiendo portabili-dad, movilidad generalizada, e integración entre redes y servicios, amén de un cúmulo de productos que actualmente no pueden

Evolución de las redes

ser ofrecidos por las limitaciones de la PSTN y de la PLMN existentes.

Cada vez IMS tiene más importancia en la telefonía móvil y fija e irá creciando, para ello hay dos formas de lograr el objetivo:

• IMS interoperantes, como interconexión

entre las empresas que están implantando estas tecnologías

• IMS único, para las empresas que sean partes de un mismo consorcio (ejemplo Cantv y Movilnet), y/o para aquellos que ten-gan acuerdos de interconexión entre sí.


de la Librería de Infraestructura y Tecnología de la Información (ITIL), se programaron las ventanas, los servicios web y ftp y se crea-ron las integraciones a través de la platafor-ma de integración corporativa con aplicacio-

nes como ASAP, KENAN, RMCA, DATAMART, entre otras.

Con esto logramos impulsar el uso de patrones, componentes de software, apro-piación del conocimiento y la soberanía. Ini-ciamos el proceso de convergencia, dado que ahora los otros sistemas de gestión de averías de cantv: Nettrip, SISE Averías, Remedy, Ex-pert, en menos de 6 meses se podrán susti-tuir por SACAS, esto nos da la convergencia de sistemas, con la reutilización de tecnologías libres, evitando seguir creando aplicaciones que repitan las mismas funcionalidades, en esta nueva tecnología, las reglas del negocio y el proceso son independientes de las venta-nas de interfaz y de los servicios.

En el año 2008 se decidió iniciar la im-plementación de este Marco de Arqui-tectura a través de la sustitución del Sistema de Administración de Avería

(TAS) y con la reutilización de Tecnologías de Información Libre.

¿QUÉ ES UNA ARQUITECTURA ORIENTADA A SERVICIOS (SOA)? Cada aplicación tiene su propia arquitec-tura, si se requiere que dos sistemas se comu-niquen se deben crear integraciones directas entre ellas. Si existen muchas aplicaciones que deban comunicarse se crea entonces un “espagueti de integración”. La arquitectura orientada a servicios (SOA) permite que la em-presa no piense en integraciones entre las apli-caciones, sino basado en funcionalidades. Las integraciones en SOA basan su ejecución en la creación de servicios virtuales que reúnen lógi-camente las funcionalidades de un conjunto de aplicaciones para dar vida a meta-aplicaciones (aplicaciones que definen a otras aplicaciones) que son accedidas por todas las aplicaciones para el consumo de las funcionalidades.

SOA logra esto simplificando de manera importante cualquier esfuerzo de integra-ción, desacoplando la plataforma de TI de los procesos del negocio, las aplicaciones unas de otras, escondiendo la complejidad del conjunto de aplicaciones existente a cual-quier nueva aplicación que se desea integrar y reduciendo los riesgos derivados de los cambios de aplicaciones. (ver, Figura)

¿QUE ES LA GERENCIA DE LOS PROCESOS DEL NEGOCIO? Sobre la base de las aplicaciones expues-tas de los servicios que define SOA, existe la necesidad de orquestar y gestionar los procesos de negocio (BPM), lo que consti-tuye un paradigma para abordar procesos de mejoramiento empresarial, que aumenta la eficiencia y facilita la integración. Esto se lleva a la práctica integrando la estrategia, los procesos y la tecnología, la cual emplea

estándares de modelado para permitir una comunicación fluida y con menor esfuerzo, entre los conocedores del negocio y los desa-rrolladores de software. BPM incluye diferen-tes componentes que permiten la definición,

modelado y simulación de los procesos de negocio; implementación y ejecución de los mismos; y además monitorea, analiza y opti-miza dichos procesos.

En el año 2006 se selecciono intalio, en su versión comunitaria, como el sistema de gestión de procesos de negocio a utilizar en Cantv. Tras un análisis de selección del proceso a implementar y ante la necesidad de migrar el sistema de gestión de averías (TAS) hacia una nueva plataforma, en el año 2008 se inicio entonces el primer proyecto BPM-SOA de Cantv, SACAS (Sistema Auto-matizado de Control de Averías de Servicio). Se modelo el proceso de gestión de averías de TAS de acuerdo al estándar internacional

P e d r o B o n i l l oLíder de Proyecto

Gerencia Programas Soluciones TI

Hecho en SocialismoSistema Automatizado de Control de Averías de Servicio

En el año 2004 se dio inicio a la conceptualización del Marco de la Arquitectura Corporativa, a fin de garantizar la agilidad de la operación de Cantv y la estandarización, producto de este trabajo se determino que debiamos tener una Arquitectura Orientada a Servicio y en base a

la misma lograr la Gerencia de los Procesos de Negocio.

SACAS


La Soberanía Tecnológica en NGN

A l e j a n d r o C h i n e aConsultorGerencia de Formación

Luego de que irrumpen las redes de nueva generación (NGN) como pla-taforma de la red CANTV en el año 2006, comienza un progresivo pro-

ceso de instalación en la red de los equipos que componen esta arquitectura.

La instalación de estos equipos trajo con-sigo la capacitación del personal de Opera-ciones que opera y mantiene hoy día la plata-forma. Sin embargo en aquel momento se le suministro al personal de Planta Interna el co-nocimiento en los equipos que van instalados en las centrales, más no al personal de Planta Externa quienes hoy día tienen competen-cia en el soporte a los Armarios Inteligentes NGN, o mejor conocidos como Nodos NGN.

Estos Nodos cambian totalmente el vie-jo paradigma en el que el Técnico del Área Acceso solo tiene inherencia en el Cable de Cobre y Regletas, dado que ahora el Técni-co debe operar un Nodo cuya apariencia es igual a la de un Armario de distribución tradi-cional, pero que al abrirlo tiene un conjunto de componentes que lo distinguen:

• Conexión con la Red de CANTV por Fibra Óp-tica, Satelital o Radio. Lo que en un Armario tradicional equivale al Cable Multipar que llega y trae los pares del Distribuidor de la Central

• Tarjetas electrónicas

• Rectificador AC / DC. Puede ser de alimen-tación de 110V o 220V A.C., con transforma-dor que hace la conversión a -48 V D.C.

• Baterías para respaldo en caso de falta de energía eléctrica

• Puesta a Tierra.

Toda esta composición de equipos y las nuevas tendencias de las que se habla hoy en día, como llegar a la casa del cliente con

CANTV Impulsa El aprovechamiento del talento del trabajador CANTV y la disposición de la Gerencia de

Formación sumados generan como resultado entrenamientos hechos a la medida de las necesidades de los Técnicos que Operan y Mantienen los equipos de la Red.


Fibra Óptica, exhortan a que al Técnico de Acceso se le involucre más con otros medios de Trasmisión, Equipos, y se le potencie sus conocimientos que trasciendan más allá del Cable de Cobre.

En medio de esta necesidad detectada a nivel nacional en Formación en NGN para los Técnicos de Planta Externa, nace el curso NGN sobre Red de Acceso, el cual fue pro-ducto del trabajo conjunto entre la Gerencia de Formación y la Gerencia de Operaciones Región Oriente, en la persona del Especialis-ta de Contenido Ulises Fernández.

El curso explora todo los aspectos re-ferentes a un Nodo NGN (sea de cualquier marca: Huawei, ZTE, Alcatel-Lucent,…), des-de la composición del mismo hasta aspectos específicos como su Capacidad de puertos, además desarrolla aspectos operativos como el Mapeo de números, puertos, Jum-peo y Peinado de cables, y la conexión de Fibra Óptica al Nodo.

Los Nodos NGN constituyen una potente herramienta para llevar las Telecomunica-ciones a lugares de difícil acceso, en virtud de que, además de poseer conexión de fibra

óptica, también tienen para conexiones de satélite y radios.

En la actualidad se planificó el primer en-trenamiento piloto en Pto. La Cruz, consis-tiendo de 2 días teóricos, y el tercer día de prácticas en el Nodo NGN ubicado en la po-blación de Santa Fé, Edo. Sucre, para lo cual contamos con el apoyo del Facilitador Ulises Fernández. Sin embargo luego de los prime-ros cursos deben surgir los multiplicadores quienes se formarán como Facilitadores y tendrán la misión de replicar el conocimien-to en tan importante curso en la Región que estén ubicados.

La modalidad de Facilitadores Internos, desde su implementación en 2009 ha teni-do buenos resultados, en virtud de que se aprovecha el conocimiento de trabajadores que tienen labor destacada en el área en la que se desempeñan, quedando el conoci-miento en casa, además generalmente los cursos se desarrollan a la medida de las exigencias de los trabajadores, ya que, en el caso técnico por ejemplo, el Facilitador tiene la visión exacta de los detalles del adiestramiento por estar día a día operan-do los equipos y plataformas.


Redes de Próxima Generación

N i c o l a C a r d i l l oAsesor de la G.G.T.O

Internet es una fuente de oportunida-des, para compartir información, com-prar y vender, entretenimiento, buscar trabajo, hacer investigación, es un

medio de comunicación muy importante, y es visto como fuente de conocimiento para la salud, la educación, la cultura y activida-des económicas. Las personas que tienen acceso a Internet podrán disfrutar de todas estas ventajas y beneficios, pero la pregun-ta es: ¿Todos los venezolanos y venezolanas tienen acceso a Internet y a las tecnologías actuales? La respuesta es no, solo un bajo porcentaje de la población tiene acceso a es-tos servicios. Bajo la actual visión socialista que maneja el estado venezolano, todos de-beríamos tener las mismas oportunidades, de donde hay que llevar estos beneficios a toda la población, a todos los rincones del

“La brecha digital se define como la separación que existe entre las personas (comunidades, estados, países...) que utilizan las Tecnologías de Información y

Comunicación (TIC) como una parte rutinaria de su vida diaria y aquellas que no tienen acceso a las mismas y que aunque las tengan no saben como utilizarlas" Arturo Serrano y Evelio Martinez "La Brecha Digital: Mitos y Realidades"

territorio nacional. Esta es la brecha digital que debemos cerrar.

¿CÓMO SE MIDE LA BRECHA DIGITAL?Se mide a través de 2 importantes indicadores:

• El índice de desarrollo de las TICS (IDI). Es un índice compuesto de once indicadores que miden tres aspectos: acceso, utilización y conocimiento de TIC.

* Acceso a las TIC: • Líneas de Telefonía Fija por cada 100 habitantes • Abonados a la Telefonía Móvil por cada 100 habitantes • Anchura de Banda de Internet in ternacional (bit/s) por usuario de Internet

• Porcentaje de hogares con Computador • Porcentaje de Hogares con Acceso a Internet

* Utilización de las TIC • Usuarios de Internet por cada 100 habitantes • Abonados al servicio fijo de Internet de banda ancha por cada 100 habitantes • Abonados a la banda ancha móvil por cada 100 habitantes * Conocimiento de las TIC • Tasa de alfabetización en adultos • Tasa de estudiantes de educación secundaria • Tasas de estudio de tercer nivel

• Cesta de precios TICS. Comparando los precios globales de las TICs utilizados en

una alternativa que permite reducir la brecha digital


Venezuela versus el resto de los países del mundo, desglosados por productos (Telefo-nía Fija, Telefonía Móvil, Banda Ancha) en porcentaje de PNB per cápita.

Para el año 2007 Venezuela mantenía un IDI de 3,33 y estaba ubicado en el pues-to 66 entre un total de 159 países evalua-dos. Ya para el año 2008 Venezuela subió su IDI a 3,67 ubicándose en el puesto 61. La información correspondiente al año 2009 y 2010 no ha sido actualizada, sin embargo es de esperarse que nuestra medición y puesto suban ya que en el país se han hecho grandes esfuerzos por democratizar los servicios de TIC con jus-ticia social.

Según cifras preliminares de Conatel, presentadas hasta Septiembre de 2010, en Venezuela el 34,67% de la población utiliza el servicio de Internet, y el total de suscriptores del servicio de Internet (fijo y móvil) asciende a 2.491.733. Cantv tiene mucho que ver con estos números, los cua-les se incrementaron significativamente con el trabajo sostenido que se ha venido haciendo en la empresa desde el momento de la nacionalización.

Desde la nacionalización en el año 2007, Cantv se planteo objetivos estratégicos orientados a impulsar un mejor uso de las telecomunicaciones para lograr la plena satisfacción de los venezolanos y las vene-zolanas, llevando los servicios de voz, video e Internet a todos los rincones del territorio nacional, apoyando la transformación de la vida económica y social del país y democra-tizando el servicio con justicia social.

¿QUÉ ES NGN? Según la ITU-T, una Red de Próxima Ge-neración (RPG) o en ingles Next Generation Network (NGN) es una red basada en la trans-misión de paquetes capaz de proveer servi-cios integrados, incluyendo los tradicionales telefónicos, y capaz de explotar al máximo el ancho de banda del canal haciendo uso de las Tecnologías de Calidad del Servicio (QoS) de modo que el transporte sea totalmente independiente de la infraestructura de red

utilizada. Además, ofrece acceso libre para usuarios de diferentes compañías telefóni-cas y apoya la movilidad que permite acceso multipunto a los usuarios.

Los avances tecnológicos de las redes de nueva generación no sólo permiten el desa-rrollo de nuevos servicios y aplicaciones o mejoras en la calidad del servicio, sino que también habilitan la provisión de servicios de telecomunicaciones a menor costo y con una mayor velocidad de despliegue, permi-tiendo que sea mas fácil y rápido la entrega de servicios a los usuarios y comunidades garantizando altos niveles de calidad. El aprovechamiento de estas nuevas tecno-logías hace factible que en todo el país po-damos ir reduciendo la brecha digital. A la fecha de hoy contamos con más de 862.000 usuarios de telefonía fija recibiendo servi-cios a través de las redes NGN, con 1.040 elementos de red interconectados en la pla-taforma NGN.

El reducir la brecha digital e impulsar el desarrollo nacional no sólo es responsabi-lidad de los países menos privilegiados, es responsabilidad de toda la sociedad humana para avanzar hacia un mundo más justo.


L e n n i n C a r oConsultor de Seguridad de la OperaciónGerencia de Seguridad de la Operación

Entre las características más resal-tantes de estos equipos están que poseen conexión inalámbrica de red, son livianos, y tienen compo-

nentes de alta calidad necesarios para dar la mejor prestación para un equipo de esta dimensión y peso. El equipo esta diseñado especialmente para ser resistente, atracti-vo, portátil y sobre todo funcional para los niños. Este equipo viene con el sistema ope-rativo GNU/Linux Canaima el cual le da aún más fortalezas y rendimiento al mismo.

Al poseer estos equipos, cada niño den-tro del salón de clase podrá estar conectado entre si permitiendo al docente supervisar e interactuar con las actividades de cada uno, incentivando el uso del computador, el descubrimiento de nuevos mundos, la expansión de sus horizontes, la búsqueda más allá de lo que tiene a su alcance, en pocas pala-bras hacer patria.

Las Canaimitas son una herramienta didác-tica orientada al fortale-cimiento del aprendizaje mediante la utilización de programas especialmente desarrollados para la educación de los niños; los cuales están adaptados a los más altos estándares que contribuyen a elevar el nivel educativo del modelo venezolano, ya que los mismos están ajustados al contenido curricular de educación nacional vigente.

Con este proyecto se quiere fomentar las bases tecnológicas que permitan una edu-cación efectiva, de calidad y homogénea; la cual llegue a todos los rincones de la nación, brindándole la oportunidad a aquellos secto-res de la población infantil que habían sido

Dando de nuevo una demostración contundente de cómo se hace patria en socialismo, CANTV ha impulsado el Proyecto Canaimita el cual tiene como finalidad cerrar la brecha tecnológica

existente y fortalecer la soberanía tecnológica haciendo entrega de un equipo portátil.

tradicionalmente excluidos. Esta tecnología le presenta al niño un panorama nuevo, de-safiante e infinito de posibilidades de apren-dizaje y a su vez rompe con el paradigma de la utilización del software libre; de tal mane-ra que serán ellos los jóvenes del mañana que impulsarán la utilización del mismo.

La gran familia cantv participa de manera ac-tiva y voluntaria en la carga de los programas y entrega de las Canaimitas. Acciones como éstas demuestran cómo se logra construir una nación unida, que busca el bienestar de la comunidad y cuya preocupación principal está orientada a la formación y preparación de los niños de hoy, que serán los hombres y mujeres nuevas del mañana. Esta iniciativa ha despertado en otros sectores de la nación el interés por conocer y fomentar el Proyecto Canaimita, impulsando el empoderamiento

de las tecnologías en cualquier ámbito de la sociedad.

CARACTERÍSTICAS DE LA COMPUTADORAProcesador Intel Atom de 1,6 Ghz1 GB de memoria RAMDisco duro de 40 GBPantalla LCD de 8,9 pulgadas2 puertos USB1 lector de tarjeta1 puerto de red EthernetCámara webMicrófonoSalida VGA

Llevando la educación a nuestros hogares

ProyectoCanaimita


Cuando fui convocado a escribir este artículo, asumí la invitación con profunda emoción y pasión patria porque desde el nombre

de la revista hasta el concepto de la cons-trucción colectiva a partir de la experiencia de los trabajadores y trabajadoras de la nueva cantv Socialista es suficiente para mover la fibra de cualquier hombre o mujer que milite con la idea de la consolidación del Socialismo, proceso que se ha caracte-rizado por dar grandes pasos en el camino libertario y heroico de la Patria Grande, de Nuestra América, la que va desde México a La Patagonia, La poesía insurgente de Víctor Jara sintetiza la esencia de los cambios que actualmente vive cantv. Este cantor chileno sigue cantando al pueblo, al trabajador, al obrero y al campesino desde su inmortalidad, especialmente en ese tema A Desa-lambrar, donde logra recoger este sentir agudo y profundo de la mayoría de los CANT-VISTAS que estamos diariamente soñando, inventando, transgrediendo, creando colec-tivamente la transformación de los modelos de producción y trabajo que siguen enquis-tados en cada estructura burguesa que se niega a desaparecer.

Esa canción concentra las voces de mu-chos Pedros, Marías y Josés cuyos trabajos diarios son alimentados y potenciados por la Revolución. Los avances de la empresa socialista nos demuestra hasta en los nú-meros más fríos que la producción de la em-presa ha aumentado significativamente, és-tos recursos en otrora se iban al extranjero ahora se quedan en la Patria para el pueblo y se traducen en beneficios sociales para las y los venezolanos.

Ahora bien, se preguntará el lector: ¿Qué

tiene que ver esto con el Software Libre en cantv? Este aporte no es precisamente una visión tecnócrata ni neutral del tema, es decir, trasciende a lo meramente técnico y tecnológico, se trata de que el trabajador y la trabajadora tenga la libertad de uso, estu-dio, modificación y distribución del software y de las tecnologías de información como herramienta para la producción de bienes y servicios para el pueblo venezolano.

Los trabajadores CANTVISTAS tienen como fin último aportar en la búsqueda interminable e incansable de la inclusión

social, especialmente en aquellos lugares donde la cantv burguesa decidió excluir y dejar incomunicado al pueblo por no ofrecer factibilidad de enriquecimiento. Ése era el modelo privativo, donde la meta era maxi-mizar el enriquecimiento de los accionistas; en el modelo revolucionario socialista lo que se busca es la justicia social y como lo proclamó nuestro Libertador Simón Bolívar en Angostura hace ya casi 200 años, “lograr la mayor suma de felicidad posible”. La tran-sición al socialismo que hoy en día hemos decidido emprender en nuestra Patria y en los países del Alba de nuestra América, tie-ne mucho parecido con esta otra transición, la adopción progresiva del Software Libre en la administración pública venezolana.

Muchos son los miedos y los temores que atentan contra el avance de esta em-presa; pero sin duda, desde mi humilde opinión, para avanzar a paso de vencedores

en ambos procesos emancipadores, la clase trabajadora debe lograr, a partir de su cons-ciencia y del estudio continuo, desmontar el sistema de dominación instalado durante años en los modelos de producción. Con-vencieron al pueblo de las supuestas bon-dades de la privatización, desmoralizando y castrando los poderes creadores de los pueblos. Cantv socialista debe demostrar que la eficiencia y la eficacia dependen ex-clusivamente del compromiso ético, político e ideológico de sus trabajadores.En estos seis meses de trabajo, he podido evidenciar como cantv progresivamente

transita al socialismo. José Martí de-cía en la Revista Venezolana “Hacer es nuestra mejor manera de decir” y efectivamente estamos haciendo. A la fecha se han sustituido empresas consultoras explotadoras por coopera-tivas, contamos con un sistema opera-

tivo Canaima-Cantv, probado y certificado, desarrollado por el Centro Nacional de Tec-nologías de Información (CNTI) y adaptado a las necesidades tecnológicas de cantv por un equipo de nuestros trabajadores. Hemos formado a más de 700 trabajadores y traba-jadoras para iniciarlos en el uso del nuevo sistema, contamos con 500 máquinas mi-gradas a Canaima-Cantv y con un sistema de soporte telefónico y en sitio, donde son atendidos rápidamente ante cualquier duda o dificultad.

El reto es acelerar el ritmo, y lograr la consciencia de la clase trabajadora. Esta-mos llamados a triunfar para que las otras empresas de la administración pública puedan apoyarse en nuestra experiencia y así lograr su liberación de los monopolios extranjeros del software, éste es nuestro papel histórico que como trabajadores esta-mos asumiendo, y unidos triunfaremos.

J u a n C a r l o s M o n s a l v eLíder de Proyecto

Gerencia Programas de Infraestructura TI

El Software Libre herramienta para la emancipación

tecnológica de los pueblos“Busca al obrero en la fábrica dale la mano al obrero dile que la lucha es larga que hay,

que aligerar la carga para trochar el camino del mundo que él se soñó...” Alí Primera


iguales. Ahora, lo que se aprecia con mayor facilidad es que el nivel del tubo de ensayo va descendiendo y hay gran alharaca por ello. El nivel en la ponchera, el que pasaba desapercibido, ahora se ve aumentar, pero eso no lo pregona nadie.

Los cambios y reestructuraciones que ha aplicado el gobierno al país buscan eliminar la obstrucción de los vasos comunicantes de nuestra sociedad; sin embargo, el mayor reto que enfrenta y está encaminado a ello también, es lograr al mismo tiempo, modifi-car los diámetros de los matraces en los que estamos metidos, para que todos lleguemos a un nivel de justicia y equidad mucho mejor que manteniendo los matraces originales.

Vasos Comunicantes

J o r g e C á c e r e sConsultor de PlanificaciónGerencia de Formación

En este mismo tiempo, sus oposi-tores y detractores, por lo general quienes han ostentado el dominio y control del capital, se han enfocado

en señalar a través de todos los medios posi-bles, que el Presidente pretende igualarnos a todos hacia abajo y que su afán de igualar es más un afán de destruir.

Esto por supuesto, como la mayoría de las cosas en esta vida, es una cuestión de perspectiva y se le puede ubicar otra mi-rada que también debe tenerse en cuenta. Esta otra mirada se puede ilustrar fácilmen-te con la teoría de los vasos comunicantes, que llegamos a estudiar alguna vez en física de bachillerato.

Para rescatar del olvido aquella clase, recordemos que un matraz es una especie de botella de cristal, utilizada en experi-mentos de química o física, y que puede adoptar muchas formas. Cuando estos ma-traces se unen por la base con un pequeño tubo, también de cristal, se dice que los en-vases se encuentran conectados a través de un vaso comunicante.

Esta teoría de vasos comunicantes nos dice entonces, que si dos o más matraces, independientemente de su forma, se en-cuentran unidos por su base a través de un tubo o vaso, y se llenan con un mismo líqui-do, el nivel del líquido en cada matraz será el mismo. Esto es verdad si todos los matraces tienen el mismo líquido o si no hay nada que obstruya los vasos.

Este experimento suele ilustrarse con dos envases unidos por un vaso que posee una llave. Se mantiene la llave cerrada y se llena uno de los envases de líquido. Luego se abre la llave y se observa como el líquido se desplaza de un envase al otro, hasta ter-minar con el mismo nivel en los dos envases.

La sociedad venezolana desde hace tiempo se asemeja a dos matraces unidos por vaso comunicante con dos caracterís-

ticas muy particulares. Primero, el vaso ha estado obstruido, o ha tenido una llave que ha permanecido cerrada, consiguiendo que uno de ellos se halla llenado más que el otro; pero lo segundo y más alarmante es que los matraces son de diámetros distin-tos: uno parecido a un tubo de ensayo, largo y delgado, y el otro parecido a una gran pon-chera. El primero representa a la clase alta de este país y el segundo al pueblo venezo-lano. Cuando se distribuía la renta del país, la subida de nivel en el tubo de ensayo era claramente apreciada, pero en la ponchera era apenas perceptible.

Si todos somos iguales, somos las mis-mas personas, deberíamos alcanzar niveles

Desde que comenzó el proceso revolucionario, el Presidente Hugo Chávez Frías, ha estado realizando esfuerzos por igualar a la sociedad venezolana, para convertirla en una sociedad

más homogénea y equitativa.


S i g u a r a y aPresidente de FETRATEL

sólo se da en revoluciónLa Inclusión

Para toda aquella dirigencia sindi-cal, social, política que se preste de ser combativa, honesta, clasista y revolucionaria del país, que diga

ser fiel a los intereses de la clase obrera, de la patria socialista, del pueblo oprimido, ex-plotado por el sistema capitalista reinante en Latinoamérica y el mundo, leal a la teo-ría de la clase obrera , a quienes militamos orgánicamente en el EQUIPO FUERZA LABO-RAL, abordar el sensible y apasionante tema de la inclusión de los diferentes sectores en la futura dirección de nuestra empresa, como trinchera de lucha, que trate de im-pactar nacional y regionalmente sembrando las semillas del verdadero cambio y trans-formación radical, parte por identificar y caracterizar el proyecto Socialista Boliva-riano, haciéndolo forma de nuestra vida, superando las contradicciones internas, reconociendo el liderazgo indiscutible del camarada presidente Chávez.

Ratificamos este principio solo como una invitación para el debate, y resaltamos que cualquier análisis que se desee realizar en el terreno de las ciencias sociales, así como económicas, para obtener resultados políticos ideológicos contundentes, que permitan la profundización y radicalización de este nuestro proyecto, deben tener un contenido de clase y se deben abordar con carácter científico bajo la luz del marxismo, aplicados al Bolivarianismo, esto hoy por hoy es inobjetable, a tal punto que el co-mandante en todo momento nos invita a es-tudiar a Bolívar, Simon Rodríguez, Zamora, Marx, Engels y Lenin.

El fenómeno de la inclusión social, que a todas luces satisfactoriamente vivimos en Venezuela, como jamás se había visto en la historia, no escapa a esta actividad de análisis y lo tenemos que realizar con la misión de divulgarlo, defenderlo, sentirlo como la bandera transformadora y libertaria que nos genera la auto determinación, que eleva nuestra autoestima como nación libre, en definitiva los obvios resultados que pre-senta la inclusión en esta revolución, debe-mos hacerlo organización, materializarlos en disciplina revolucionaria consecuente, ejemplicandolo con la ética socialista.

La inclusión no la podemos ver solo como números, que nos indiquen avances en la satisfacción de las necesidades, si no el respeto de los derechos humanos, en el ejercicio de una democracia plena, prota-gónica participativa, en el acceso al poder de sectores excluidos como los aborígenes, amas de casa, estudiantes trabajadores informales, en la aplicación directa de la justicia social, en la creación de mas de 15 nuevas universidades, en la eliminación de la recluta, en la creación de mas de 25 mi-siones que abanderan la justicia social, en

la entrega de tierras a los campesinos, en la liberación del país de las garras del fondo monetario internacional, en las expropia-ciones del sector estafador inmobiliario, recuperación de los precios del barril de petróleo, decretos de inamovilidad labo-ral, nacionalizaciones, independencia de la Fuerza Armada Nacional de la influencia de la Escuela de las Américas, como escuela de torturadores, conspiradores contra las democracias de America Latina, lanzamien-to del satélite Simon Bolívar, creación de Telesur, radios comunitarias, Petrocaribe, Viaducto Caracas la Guaira, Agencia Boliva-riana de Noticias, de Vive TV, recuperación del pasado histórico, expulsión de las nue-vas tribus que estaban conquistando para el imperio a nuestros indígenas y robándose los secretos ancestrales........ Y de muchas cosas mas que para nombrarlas haría falta una edición especial de la revista.

Rescatamos la necesidad que esto se co-nozca en todos los sectores de nuestra po-blacion, creando las bases objetivas como subjetivas para construir una sociedad de nuevo tipo, la SOCIALISTA.


C h i n o D a z aPublicado por Circulo Bolivariano Fabricio Ojeda

Rogelio Castillo Gamarra

Conoce de cerca la desastrosa ad-ministración Adeca y Copeyana y de sus "métodos" para reprimir a los que se les oponían, muy tem-

prano se incorpora al FLN-FALN, que a par-tir del 1969 se conformaría como PRV-FALN, desde la perspectiva de su barrio se desa-rrolla en la lucha por mejores condiciones de vida para sus habitantes, funda la Biblioteca Atanasio Girardot y organiza escue-las para suplir las necesidades de los moradores de esa comunidad, instruye y prepara a los militantes para el enfrenta-miento político y militar. Ya que el PRV-FALN se asentaba en tres principios, parti-do clandestino, abstención mili-tante de cualquier proceso electoral y "pro-ceso armado” y “desenlace armado”, ello traía consigo enfrentar desde las difíciles condiciones de represión la actividad militante y enfren-tar con las armas la noble tarea de construir el poder popular.

Sin embargo, la ambigüedad irresponsa-ble en la que se desarrolló toda la historia del PRV-FALN, por parte de su jefe máximo Douglas Bravo, la hizo transitar caminos poco claros. Ello se tradujo en la generación de tremendas contradicciones entre el Fren-te Legal y el PRV, consecuencia directa de anunciadas coyunturas criticas, que no apa-recieron por ningún lado, a pesar de sesu-dos análisis, lo que produjo gran desaliento y frustración en todo el PRV. Esta situación alcanza su clímax, cuando a espaldas de su

A 28 años de su asesinato desaparición. Había nacido en Caracas el 19 de julio de 1953, era petareño de origen y allí estudió primaria para luego graduarse de Perito Electrónico, luego de

cursar estudios en la Escuela Técnica Industrial.

militancia se realiza un pacto secreto entre Luis Herrera Campins que se sabia presiden-te de Venezuela a cambio de arriar las ban-deras que con tanta sangre y sacrificios se habían levantado.

Así fue como Douglas Bravo en entrevista con Alfredo Peña, derrumba de un golpe las bases de sustentación de el PRV, diciendo

que el Partido podía ser legal que iríamos a elecciones munici-pales y "que la lucha armada había cesa-do a partir de 1974" Nosotros recabamos recursos financieros por todas las vías; preparamos cuadros de mando para las

tropas y planificamos la "ACCION MOTORA SINTESIS" para 1977 "La Ruptura Creadora".

La única ruptura que hubo fue la nuestra ya que Douglas huyó al exterior y no quiso discutir con la base de su partido la caterva de errores que había cometido.

Fue así que luego de una intensa y PRO-FUNDA discusión interna, dio como resultado que fuéramos expulsados los cabecillas de la rebelión que el mismo Douglas había convo-

cado Humberto Vargas Medina, Roger Pinzón (internacionalista” que combatió en el FMLN de manera destacada), Roy Daza, Rogelio Castillo, Armando Daza.

El 11 de Agosto de 1979 fundamos la Ten-dencia Revolucionaria (TR) y Rogelio Castillo es nombrado miembro de la Dirección Nacional.

Acordamos adherir los esfuerzos libe-radores del FMLN, pasando a ser miembros del Ejército Revolucionario del Pueblo y nos fueron asignadas distintas tareas: logísticas, propagandistas y financieras. Es luego de una operación financiera que cae por un im-ponderable Rogelio Castillo. A partir de ese momento fue torturado horriblemente por la Policía, para que dijera donde estaba el resto de sus compañeros, lo que sabia, y NO HIZO. Con Rogelio perdimos uno de los mas gran-des revolucionario de su tiempo, ejemplo de juventudes y de internacionalismo.

Su ausencia duele por que sabemos que hoy estaría en "pleno desarrollo" con lide-razgo y carisma revolucionario, organizando Consejos Comunales, al lado del presidente y del proyecto Bolivariano.

Es difícil decir que lo emularemos, el era un revolucionario muy completo. Pero jura-mos jamás arriar las banderas que el levantó.


Entrevista a Isnelda Ascanio, compañera de vida y de lucha revolucionaria del camarada Rogelio Castillo Gamarra.

¿CÓMO FUE LA VIDA DE ROGELIO Y CÓMO LLEGA AL COMPROMISO REVOLUCIONARIO? “Rogelio a muy temprana edad, desde 14 años, empezó a integrarse en movimientos de izquierda. Yo en esa etapa no sabía de eso, sino después. Éramos primos, fue luego que empecé a relacionarme en el movimien-to al que él pertenecía; aunque no muy de lleno. Era un luchador preocupado cuando estaba en el liceo, en las luchas estudiantiles y en el barrio en la lucha reivindicativa, sien-do fundador de una biblioteca a la cual llamó Atanasio Girardot y de un grupo cultural y de-portivo del mismo nombre. Se hacía teatro, la lucha reivindicativa por las escaleras, por el agua en el barrio José Félix Ribas, que en sus inicios no tenía nada, ni agua, ni luz, no cloacas”

¿CÓMO AVANZA A LA LUCHA ARMADA? “Desde cuando se vincula a la lucha rei-vindicativa, el movimiento era el Partido de la Revolución Venezolana (PRV); pero estaba dedicado a la parte cultural. No salía a redu-cir que era un movimiento clandestino. Su trabajo estaba centrado al aspecto cultural.

¿CÓMO FUE LA DESAPARICIÓN DEL COMPA-ÑERO? ¿EN QUÉ CIRCUNSTANCIAS? “Rogelito a sus 27 años, estaba de lleno en la lucha clandestina, en el PRV, con Do-

uglas Bravo, Alí Rodríguez Araque. Estando en la ciudad de Coro lo toman preso el 29 de abril de 1982, dura tres días en la Policía de Coro, después lo agarra la Policía Técni-ca Judicial (PTJ) en ese entonces Lazo Ricardi era el Director, y lo desaparecen. Cuando la familia llega a Falcón dicen que se fugó y comenzó la lucha para demostrar que no se había fugado, sino que lo habían desapare-cido. También desaparecen a un campesino llamado Avelino Colina, quedó uno vivo, Víc-tor Manuel Ángel García (aún vive), quien fue torturado con él y es el que nos dice que lo habían matado. Que las torturas fueron en un río, donde lo metían hasta cuando se es-taba ahogando, ya casi muerto le daban res-piración artificial y volvía a la vida. Así hasta que se quedó……… muerto……”

¿CÓMO FUE EL IMPACTO DE LA DESAPARI-CIÓN EN EL SENO DE LA FAMILIA? PARA US-TED COMO COMPAÑERA, PARA SU HIJO? “La imagen del desaparecido es una tor-tura para los familiares. Todos los días los tenemos en mente; por momentos uno hace su vida normal, pero eso deja huellas y muy profundas. Saber que no se ha conseguido el cadáver, tener incertidumbre. Saber que no tenemos nada. No tenemos los restos…… Eso queda latente en uno. Eso es una tortura que el familiar recibe toda su vida”

¿CONTINÚA LA LUCHA POR SABER EL PARA-DERO DE LOS RESTOS DEL COMPAÑERO? “Se dice que en la Asamblea Nacional hay una Comisión que está tratando de reivindi-car a esas personas que fueron desapareci-das. Yo no digo que me reivindiquen mone-tariamente, se lo dije a un cuñado de él en estos días, que no me den nada; el interés mío es que me den sus restos para darles cristiana sepultura”

¿SIENTE LA LUCHA DEL COMPAÑERO REFLE-JADA EN ESTE PROCESO? “Si, como no. En cada marcha, en cada ac-tividad en la que participo, están sus enseñan-zas. Quedaron latentes. Las personas que el formó a su corta edad (tenía 27 años cuando lo asesinaron) continúan en la lucha. Dicen que fue una buena escuela. Nos conseguimos en la calle, en los movimientos. Es gente de cora-je, de buena escuela: madera fina”

ENTONCES, ¿LA LUCHA CONTINÚA? “La lucha continúa. No desmayaremos. Patria, Socialismo o Muerte. ¡Venceremos!”

«Tabanuco»su orgulloso nombre de guerra


P r o f . L u i s A r g u e l l oFacilitador Académico

La era de la comunicación electrónica se inicio en 1834 con el invento del telégrafo, y su código asociado, que debemos a Samuel Morse. El código

Morse utilizaba un núme-ro variable de elementos (puntos y rayas) con el ob-jeto de definir cada carác-ter. El telégrafo junto con el correo y el ferrocarril fueron grandes motores del progreso social, pero sólo limitado a las nacio-nes occidentales.

El invento del telégra-fo, como primer invento eléctrico del siglo XIX, adelanto la posibilidad de telecomunicación hu-mana, no obstante tener algunas limitantes. Uno de los principales defectos fue la incapaci-dad de automatizar la transmisión. Debido a la incapacidad técnica, propia del código Morse, de sincronizar unidades de envío y recepción automáticamente. En el año de 1874 Emil Baudot en Francia ideó un código en el cual el número de elementos (bits) en una señal era el mismo para cada carácter y la duración (sincronización) de cada elemen-to era constante. Ese código fue llamado de longitud constante.

Los trabajos sobre el problema de la sin-cronización comenzaron en 1869 con el de-sarrollo de la máquina de escribir de teclado teleimpresor en Europa. Este equipo opera-ba sincrónicamente; es decir, cada carácter tenía sus propios comandos al comienzo y al final de cada grupo del código.

En 1910, un americano llamado Howard Krum introdujo mejoras en este incipiente concepto de sincronización y lo aplicó al có-digo de longitud constante de Baudot. Este desarrollo, llamado sincronización “start/stop”, condujo a la rápida difusión del uso de equipos automáticos de telegrafía.

En 1928, los teleimpresores habían sido completamente mecanizadas: incorporaban un lector y un perforador de cinta de papel accionado por teclado; transmitían ya fuera directamente por medio del teclado o por medio de la cinta y el producto final era cinta perforada o una copia impresa.

Paralelamente al desarrollo del telégrafo tuvo lugar el desarrollo del teléfono. En 1876 se observa que cambios en las ondas de so-nido al ser emitidas, causan que granos de carbón, detrás de un diafragma, cambien la resistividad, cambiando por consiguiente la corriente, de esta manera el sonido es trans-formado en corriente variable. En este mis-mo año, Alexander Graham Bell patenta el teléfono. El primer teléfono para uso comer-cial se instaló en 1877. Este sistema tenía un tablero manual y permitía la comunicación por medio de la voz y el telégrafo a través de la misma línea, valiéndose de comunicación alternada. Alrededor de 1908, los sistemas de discado se habían difundido por casi la totalidad de EE.UU. Así, alrededor de 1920 se habían establecido los principios bási-cos de telecomunicaciones, conmutación

de mensajes y control de línea. Los sistemas se construyeron con base en comunicación a través de la voz y transmisión de caracte-res de datos. Luego de la Segunda Guerra Mundial comenzó el desarrollo comercial del computador. Como estas primeras máqui-nas eran orientadas a trabajar en forma local y no en línea, no existía la necesidad inter-conectarse con el sistema de comunicación que abarcaba toda la nación. Sin embargo más adelante la industria tomó conciencia de la conveniencia de que máquinas y gente hablaran entre sí. Dado que el único sistema de comunicación disponible era el telefóni-co, naturalmente, los computadores en evo-lución, habrían de desarrollarse siguiendo vías que les permitieran usar este servicio.

Entre tanto, el crecimiento del uso de la comunicación fue simultáneo al crecimien-to de la tecnología de los computadores y en parte, favorecido por éstos. Las redes de conmutación de mensajes, reservación y transacciones financieras de los años 50 y 60 usaban computadores para controlar grandes poblaciones de dispositivos y ter-minales primitivos. A medida que esas redes crecían en lo que se refiere a volúmenes de tráfico y número de terminales, el aspecto no controlado de la operación de las termi-nales se volvió inaceptable. Luego de mu-chos estudios, los arquitectos del sistema finalmente inventaron un control más depu-rado de las telecomunicaciones que el alcan-zado por los primeros métodos basados en electromecánica.

Las TelecomunicacionesHistoria de


yectos, y transmi-te vía Satélite Simón Bolívar, el servicio de ABA satelital para numerosos Infocen-tros, dispersos a lo largo y ancho del país, y para entes gubernamentales, y, en un futuro muy próximo, el servicio Televisión Directo al Hogar (TDH), quedando de esta manera posicionada con dos tecnologías de punta: TV Digital Por Satélite y ABA sa-telital, para aplicaciones de Internet, voz sobre IP, VPN, etc.

Todo esto representa para sus trabaja-dores un nuevo reto que aceptan con en-tusiasmo. Camatagua no se detiene, y en la nueva orientación de la cantv Socialista, se mantiene a la altura.

Con este avance nuestro país logró incorporarse así a las comunica-ciones satelitales para el servicio internacional, operando con el sa-

télite Intelsat III del Major Path en la región del océano Atlántico. “Venezuela a la Altura”, fue el lema utilizado por la Empresa para promo-cionar y dar a conocer este importante avance.

Operada por personal totalmente vene-zolano, egresados del CET, y formados en la especialización de Comunicaciones Vía Saté-lite por la empresa Sylvania, la estación co-mienza sus actividades con una antena de 30 metros de diámetro, instalada por la empre-sa mencionada, y con una capacidad inicial de 60 circuitos para voz, y dos canales para televisión ocasional, compartidos por todas las estaciones que operaban sobre el mis-mo satélite. Esta capacidad fue rápidamente incrementada con sucesivas ampliaciones a medida que aumentaba la demanda por la incorporación de otros países a las comunica-ciones satelitales.

Los primeros 10 años constituyeron un periodo de mejoras continuas, con un grupo de trabajadores altamente compro-metidos con los procesos de operación y mantenimiento, que llevaron a Camatagua I a constituirse en una estación de Clase Mundial, ocupando en varias oportunida-des el primer lugar con una continuidad del servicio del 100%, clasificación ésta publi-cada por Intelsat previo análisis de los dife-rentes estándares operativos que indicaba la posición de cada estación en cuanto a la calidad del servicio.

El continuo incremento de la demanda del servicio llevó a la instalación de una segunda antena, de 32 metros de diáme-tro, designada como Camatagua II. Inau-gurada el 29 de noviembre de 1.980, jus-

E l o y D í a z y J o s é G o n z á l e sFacilitadores Académicos

Estación Terrena de Satélites de Camatagua

años40al servicio de Venezuela

1970 - 2010El 29 de noviembre de 2010 se cumplen 40 años de servicio de la estación de Camatagua, cuyo

nombre oficial es Estación Terrena de Satélites Andrés Bello. Ubicada a unos 125 Km. de Caracas, al sur del estado Aragua, fue la cuarta estación satelital inaugurada en Latinoamérica

tamente 10 años después de Camatagua I. Comienza su operación con un se-gundo satélite en la región del Atlántico, denominado Path Primario, incorporan-do progresivamente nuevas tecnologías para satisfacer las crecientes necesidades del servicio internacional –alrededor del 75% de este tráfico se cursaba vía saté-lite-. El crecimiento no se detuvo, y en los años siguientes se instalaron nue-vas antenas para servicio internacio-nal y doméstico. Sin embargo, el adve-nimiento de nuevas tecnologías con fibra óptica para los cables submarinos, absorbió una gran parte del ser-vicio internacional de tráfico conmutado ofrecido por la cantv, que se venía cur-sando vía satélite.

No obstante, nuevas generaciones de técnicos, con la misma eficiencia y mística de los pioneros, continuaron su importan-te labor, y luego del periodo de privatiza-ción, una vez nacionalizada la cantv y en su transición al Socialismo, algunos de es-tos trabajadores han migrado, a cooperar con sus aportes, al Telepuerto de la Esta-ción de Bamari. Entre sus pioneros jubila-dos, algunos transmiten su experiencia a través de cursos de Comunicaciones Vía Satélite que se imparten en el CET.

En la actualidad, la estación de Cama-tagua ha sido revitalizada con nuevos pro

¡ESTO SÓLO ES POSIBLE EN SOCIALISMO!!

"UN PASO MÁSHACIA LA INDEPENDENCIA

DE LOS PUEBLOS"

A desalambrar 2

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