9781640903517 TX4 MUD Reading SE SPLhacer inferencias. Luego, al final de la lección, volveremos a...

27MasteryEducation.com Es ilegal hacer copias. Unidad 1 • Comenzamos

Hacer y apoyar inferencias

4.6(F) haga inferencias y use evidencia para apoyar la comprensión.4.6(I) revise la comprensión y haga ajustes, tales como releer, usar conocimiento previo, formular preguntas y hacer anotaciones

cuando la comprensión se pierde.4.7(C) use evidencia textual para apoyar una respuesta apropiada.4.7(E) interactúe con las fuentes de información de manera significativa, tal como al tomar apuntes, al hacer anotaciones, al escribir

sobre un tema libre o al hacer ilustraciones.

Lección3

Introducción

Conexión al mundo real

Robbie intenta resolver un misterio. No puede encontrar uno de sus zapatos favoritos. Sabe, sin duda, que dejó ambos zapatos en el armario la noche anterior y ahora falta uno. Busca en el armario y en los demás cuartos de la casa. Él quiere ser detective algún día, así que saca la lupa y observa la situación más de cerca. Halla partes de pelaje en el suelo del armario. Mientras camina por la casa, advierte que alguien dejó la puerta del lavadero abierta. La familia debía dejar esa puerta cerrada porque el nuevo perrito, Snowball, debía permanecer en el lavadero hasta que se lo entrenara para que se comporte en la casa. ¡Snowball se escapó!

¿Qué puede hacer Robbie con la información que reunió para resolver el caso del zapato perdido?

En la Instrucción guiada y Práctica independiente, aprenderemos a hacer inferencias. Luego, al final de la lección, volveremos a Robbie y el misterio.

Lo que aprenderé

• Hacer inferencias en función de la información en el texto.

• Usar conocimientos previos, escribir preguntas y haceranotaciones en textos para entender mejor.

• Utilizar evidencia del texto para apoyar las respuestas.

• Interactuar con fuentes mediante la toma de notas, el flujo de conciencia y las ilustraciones.

Lo que ya podría saber 3.6(F), 3.6(I), 3.7(C), 3.7(E)

• Sé cómo hacer inferencias a partir de evidencia presente en el texto.

• Sé cómo supervisar mi comprensión.

• Sé cómo usar evidencia del texto para apoyar las respuestas.

• Sé cómo interactuar con un texto.

Palabras importantesinferirinferenciaevidenciaconclusión

Consejos y trucosEl autor deja claves en la escritura para ayudarles a los lectores a hacer inferencias. Presta atención a lo que los personajes dicen y hacen. Muchas veces allí es donde los autores dejan las claves.

9781640903517_TX4_MUD_Reading_SE_SPL.indb 279781640903517_TX4_MUD_Reading_SE_SPL.indb 27 9/9/2019 2:20:38 PM9/9/2019 2:20:38 PMProcess BlackProcess Black

SAMPLE

28 Lectura • Nivel D Es ilegal hacer copias. Measuring Up to the Texas Essential Knowledge and Skills

Lección 3 Hacer y apoyar inferencias

Comprender los TEKS

Estas palabras del vocabulario te ayudarán a comprender los TEKS.

A veces, los autores o los poetas le sugieren o implican una idea al lector, en lugar de decirla directamente. Cuando esto ocurre, debes hacer una suposición inteligente según la información del texto. Cuando haces una suposición, infieres lo que el autor está diciendo. Esto se denomina inferencia. Haces inferencias todo el tiempo cuando lees, ya sea ficción, poesía, biografías, artículos informativos e, incluso, caricaturas. Mientras más evidencia, información y hechos disponibles haya en el texto, que empleas para hacer inferencias, más probabilidades tienes de que la suposición inteligente sea precisa.

A veces, el autor te brinda información de manera directa.

La sequía duró casi un mes y causó daños graves.

A veces, el autor te muestra.

Los cultivos se marchitaban en la rama y las vacas no daban leche.

Incluso si no has leído la primera oración, habrías inferido a partir de los detalles en la segunda oración que la sequía fue grave. Los detalles de la historia sirven de evidencia, o pruebas, para la inferencia. Esta evidencia, además de los conocimientos previos, lo que ya sabes, te ayuda a hacer una inferencia precisa.

Cuando haces una inferencia, sumas los detalles, la evidencia, en el texto con lo que ya sabes. Lees “entre líneas” para completar los vacíos que el autor no te dice.

Puedes hacer anotaciones en el texto o escribir los detalles del fragmento y lo que ya sabes. Escribir el proceso de pensamiento junto con anotaciones te ayudará a mejorar la comprensión o el entendimiento.

Detalle + Detalle + Lo que yo sé = InferenciaLos cultivos se marchitaban.

Las vacas no daban

leche.

Los cultivos y las vacas necesitan agua.

Hay una sequía.


SAMPLE


Hacer y apoyar inferencias Lección 3

Lee el texto que sigue.

Aquella mañana, Alonso salió temprano en su caballo. Deseaba llegar a casa de Pedro antes del mediodía, pero para eso tenía que atravesar el desierto. En algún momento, se perdió y salió del camino. Ahora llevaba lo que parecían horas dando vueltas en círculo. Por mucho que mirara el suelo, no venía ni rastro del sendero.

Buscó la cantimplora dentro de la mochila y tomó un buen trago, lo que la dejó sin agua. “Qué tontería hice” pensó. “Debí haber guardado un poco”.

Levantó la vista al cielo. —Dentro de pocas horas se pondrá el sol —se dijo.

El caballo relinchaba con sonido lastimoso. Alonso jaló las riendas para detenerlo, se desmontó y echó los brazos alrededor del cuello del animal. —Sé cómo te sientes —dijo—. Sé cómo te sientes.

Observa los detalles.

• perdido en el desierto

• dando vueltas en círculo

• está atardeciendo

• sin agua

Usa conocimientos previos y ponte en el lugar de Alonso. Ten en cuenta la evidencia de la historia. Suma estos detalles del fragmento a lo que ya sabes por tu propia experiencia de vida. Si necesitas, regresa y vuelve a leer el fragmento.

• ¿Cómo crees que se siente Alonso? ¿Por qué?

Una conclusión es un tipo de inferencia. Cuando hiciste esta inferencia, empleaste evidencia del texto para apoyar la respuesta o conclusión. El proceso luce así.

Detalle + Detalle + Detalle + Detalle = Evidencia = Conclusión

Por ejemplo, supón que lees sobre una mujer que lleva muchos años tratando de proteger al lobo gris. Ha trabajado con muchos grupos para lograrlo. Por sus esfuerzos, ha ganado un premio otorgado por una sociedad de protección de la naturaleza.

Luego lees que el lobo gris estuvo en la lista de animales en peligro de extinción hasta hace pocos años. Ahora ya no se considera que esté en peligro.


SAMPLE



Amigade Suzanne Wright

1 Tan pronto cantó el gallo, Carlos echó a un lado las cobijas y saltó de la cama. Se fue corriendo por el pasillo y atravesó la cocina, donde su madre estaba de pie haciendo tortillas sobre una tabla enharinada.

2 —Buenos día, mamá —saludó mientras salía disparado por la puerta.

3 El sol acababa de asomarse en el horizonte. Carlos entornó los ojos para ver mejor el camino que pasaba al lado de la hacienda. No vio a su padre por ninguna parte.

4 El padre de Carlos le había prometido un regalo especial para su cumpleaños. Durante semanas, Carlos había lanzado indirectas sobre lo bueno que sería tener un caballo. Si tuviera un caballo, podría ir a la escuela en él, en vez de tomar el autobús destartalado. Si tuviera un caballo, le recordaba a mamá y papá, podría ir al pueblo a hacer mandados. Pero lo mejor de todo, y esta parte no se la decía a sus padres, era que, si tuviera un caballo, algún día podría montar en el rodeo.

5 Cuando Carlos volvió a entrar, su madre sacudió la cabeza, sonriente. —Carlos —dijo, poniéndole el desayuno delante— volaste por aquí a tal velocidad, que ni siquiera pude desearte un feliz cumpleaños.

Lee los párrafos 1 a 2. Resalta los detalles que te ayudan a inferir que Carlos está emocionado.

Lee el párrafo 4. Resalta las razones por las que Carlos quiere tener un caballo. ¿Cuál de las razones crees que es más importante para Carlos? ¿Por qué?

Preguntas dirigidas

• Saca una conclusión. ¿Crees que hay más lobos grises hoy que en el pasado reciente? ¿Por qué? ¿Por qué no?

Además de hacer anotaciones en un texto, puedes escribir tus pensamientos mediante flujo de conciencia, la escritura automática de pensamientos sobre un texto, o, incluso, ilustrar el texto o hacer dibujos de las imágenes mentales que generas mientras lees. Todo esto te ayudará a interactuar con el autor para lograr un entendimiento mejor y más profundo del texto.

Instrucción guiada

Lee el texto que sigue. Luego, responde las preguntas en el margen y completa las actividades.


SAMPLE



6 Carlos bajó la vista, contemplando el plato de huevos y tortillas. Los huevos rancheros eran sus favoritos, pero esta mañana se sentía demasiado emocionado para comer.

7 —Ándale, cómetelo mientras está caliente. Tus hermanas y yo te acompañaremos enseguida. Carlos inclinó la cabeza y dio gracias brevemente antes de atacar los huevos. —Deliciosos, mamá —murmuró, apenas probándolos.

8 Momentos después, Teresa, María y Conchita irrumpieron en la cocina. Carlos les sonrió mientras se sentaban a la mesa. Pero luego se ensimismó otra vez, pensando de qué color sería su caballo.

9 De pronto, Carlos oyó afuera un relincho suave. Saltó de la mesa y salió corriendo. Allí en el patio estaba su padre, llevando a un animal, con toda paciencia, hacia el granero blanco. ¡Pero no era un caballo!

10 Carlos se quedó estupefacto mirando las patas cortas y delgadas del animal y sus orejas larguísimas y graciosas.

Lee el párrafo 9. ¿Cómo crees que se siente Carlos cuando ve la burrita? ¿Por qué?

Preguntas dirigidas


SAMPLE



11 ¿Un burro? ¿Por qué? Un burro no era más que un animal tonto y ridículo. Un niño no soñaba con montar un burro velozmente por las praderas. Y de ninguna manera soñaría con montarlo en un rodeo.

12 Tragándose las lágrimas, Carlos se acercó lentamente a su padre, quien le sonría muy satisfecho.

13 —Feliz cumpleaños, hijo —dijo, entregándole las riendas. —¡Una burra, papá! —exclamó Carlos, haciendo lo posible por mostrar agrado. Alargó la mano para acariciar al animal en la mejilla.

14 —¿Ves? Tiene buen temperamento.

15 —Sí, papá, es simpática —dijo Carlos, mientras evitaba los ojos del padre. Maria, Teresa y Conchita salieron corriendo de la casa. —Papá, ¿qué nos has traído? —preguntaron a gritos.

16 —Esta burrita es el regalo de cumpleaños de Carlos.

17 —Ay, papá, ¿podemos montarla? —suplicaron las tres niñas, mientras saltaban alrededor del burro—. Pregúntenle a Carlos. La burrita es suya.

18 Carlos asintió. Entonces él y su papá levantaron a Conchita, la más pequeña, y la montaron en la burrita. Él tomó las riendas y llevó al animal por el patio mientras Conchita se reía encantada.

19 —Papá —llamó—, ¿me regalas una burrita a mí también? Es tan dulce.

20 —Algún día, quizá, Conchita, cuando seas más grande.

21 Carlos le dio una vuelta a cada una de sus hermanas, luego amarró al animal a un poste mientras entraba a vestirse para la escuela.

22 El día siguiente, y el día después de ese, Carlos se fue a la escuela en autobús. No deseaba que los demás niños lo vieran montando en burro.

23 Pero el tercer día, el autobús de la escuela no llegó. Había llovido fuerte toda la noche y gran parte del camino de tierra se había inundado. —Hoy debes ir a la escuela en la burra —dijo su papá.

Utiliza conocimientos previos para pensar sobre alguna vez que te sentiste desilusionado, así podrás entender lo que Carlos siente. Escribe sobre tu experiencia aquí.

Resalta lo que Carlos le dice a su papá en el párrafo 15. ¿Por qué evita mirarlo a los ojos?

En el párrafo 22, resalta las palabras que indican que Carlos se siente avergonzado por la burrita.

Preguntas dirigidas


SAMPLE



24 —Sí, papá. —Carlos salió al patio donde la burrita esperaba pacientemente. Se quitó el sarape de los hombros y lo echó sobre la burrita antes de ajustar las riendas y montarla. Se fue alejando al trote mientras sus padres y sus hermanas se despedían de él con la mano desde las escaleras de la hacienda.

25 Carlos siguió en su burra, pasando campos de frijoles y maíz, y luego la llevó a terrenos más altos. Conocía un camino que lo llevaba a la escuela por los montes, donde el suelo no estaría tan fangoso.

26 Como todos los burros, la suya pisaba con firmeza. No parecía molestarle que Carlos la hiciera subir por una cuesta rocosa donde las piedras sueltas habrían desanimado a la mayoría de los caballos. La arreaba con movimientos ligeros de las riendas.

27 Estaban llegando a la cima de una colina cuando de pronto una víbora grande, jaspeada, atravesó reptando el camino. Carlos soltó un grito ahogado. Pero, para su asombro, la burra no se encabritó del susto. Sino que dio un paso a la vera del camino pedregoso y se quedó quieta, como esperando que Carlos le dijera qué hacer.

28 —Está bien, puedes continuar —dijo. Sacudiendo sus enormes orejas, la burrita continuó cuesta arriba, luego bajó por el otro lado de la loma hasta el borde de la llanura.

29 Era divertido andar en burro por la llanura salpicada de cactus. Ella trotaba alegremente, al parecer, sin molestarle la distancia. Carlos no sabía que un burro podía andar tan rápido.

30 Cuando llegó a la escuelita, Carlos vio que no era el único que llegaba tarde a causa del camino inundado. La mayoría de los niños habían llegado a pie. Cuando vieron a Carlos en la burra, corrieron hacia él, gritando y riendo.

31 —¿Cuán rápido puede andar? —preguntó Ramón—. Tan rápido como un caballo pequeño —se jactó Carlos.

32 —¿Me le dejas montar algún día? —Ramón miraba la burrita con expresión de envidia.

33 —Claro que sí. Puedes montarla a la hora de la comida.

Lee el párrafo 29. Resalta los detalles que te ayudan a inferir que la actitud de Carlos hacia la burrita está cambiando.

Lee los párrafos 31 a 37. Dibuja una imagen de Carlos, la burrita y sus amigos.

¿Qué te dice la imagen sobre lo que siente Carlos ahora por la burrita?

Preguntas dirigidas


SAMPLE



34 —Nosotras también queremos montarla —suplicaron las niñas, que se habían congregado alrededor del animalito. —¡Es tan linda!

35 —Uno a la vez —rio Carlos, mientras le acariciaba el hocico a su burrita.

36 —¿Cómo se llama?

37 —Amiga —respondió Carlos tras pensar un minuto. La burra le parpadeó varias veces. Luego echó la cabeza hacia atrás y rebuznó como diciéndole a Carlos que ella tenía mucho gusto en ser su amiga.

¿Qué detalle en el párrafo 37 apoya tu respuesta a la pregunta anterior?

Preguntas dirigidas

Pensamiento crítico

1. ¿Por qué crees que el papá le da a Carlos una burra en lugar de un caballo? Utiliza evidencia de la historia para apoyar la respuesta.

2. ¿Cómo son distintas las reacciones de las niñas a las de Carlos respecto de la burrita?

¿Cómo demuestra el trato de Carlos hacia sus hermanas que él es bueno?

3. Trabaja con un compañero. Usa la biblioteca escolar o el centro de medios o Internet para buscar más información sobre los burros. Desarrolla una hoja de datos que muestre detalles importantes. Usa fotografías que halles o dibuja imágenes para ilustrar la hoja de datos.

Piensa más

Piensa más

Aprendizaje

EN GRUPO


SAMPLE



¿Qué tal me va?

★ ¿Tienes alguna pregunta?

★ ¿Cómo es una inferencia similar a una conclusión?

★ Colorea la señal de tráfico que muestre cómo te va con la destreza.


SAMPLE



Práctica independiente

Práctica ★

Lee esta selección y elige la mejor respuesta a cada pregunta.

Una casa hecha de periódico: ¡Entérate! de Patricia Bridgman

La Casa de Papel en Pigeon Cove, Massachusetts

1 Desde la calle, esta construcción en Pigeon Cove, Massachusetts, parece una casa corriente o quizá una cabaña de madera. La única clave de que esta casa es diferente es el letrero que dice Casa de Papel. Entren al porche y las cosas empiezan a verse bien extrañas. Aquellas tejas lustrosas de color marrón tienen palabras impresas. E imágenes.

2 “Elis Stenman empezó a construir la Casa de Papel en 1922”, dice la dueña, Edna Beaudoin, sobrina nieta de Stenman. “Era ingeniero. También le encantaban los periódicos. Leía cinco todos los días”.

3 A Stenman le parecía un desperdicio tirar los periódicos viejos. (Esto fue en los tiempos en los que no existían los centros de reciclaje). Decidió mejor utilizarlos para construir una casa de vacaciones en Pigeon Cove. Para comenzar el proyecto, Stenman “contrató un carpintero para hacer vigas, travesaños y pisos de madera”, dice Edna. También hizo instalar electricidad y agua corriente en la casa. Pero no había calefacción ni baño. (La familia utilizaba una letrina. No era de papel, pero sí lo era, naturalmente, el papel higiénico). Edna dice que cuando se completó todo esto, Stenman “despachó al carpintero y utilizó papel para lo demás”.


SAMPLE



4 Cada teja se hizo de trozos de periódico recortados cuidadosamente y pegados unos con otros con una pasta de harina y agua. Las tejas tienen muchas capas de barniz para que no penetren el viento, la nieve o la lluvia. Los trozos de periódico están tan descoloridos que es difícil leerlos al principio. Acércate. Míralos bien. Verás publicidades de trajes de los años veinte, de abrigos de piel por 150 dólares (hoy costarían varios miles) y de camisas a 50 centavos.

5 La puerta es una de las pocas cosas hechas de madera. Pasa al interior. Verás que los techos, las paredes y los muebles son de periódico. Cuando se completó la casa, en 1924, los Stenman decidieron llenarla con muebles de papel. Esto los mantuvo ocupados durante los siguientes 18 años.

6 “Los muebles son de tronquitos de papel enrollado”, dice Edna. “Pero son de tamaño normal y tan fuertes como los muebles de madera”. Los troncos de papel tienen un grosor entre ½ pulgada y ¾ pulgada y, en general, miden de tres a diez pulgadas de largo. Para hacerlos, “El Sr. Stenman tomó un alambre, como un gancho para colgar la ropa, y lo dobló en un extremo para formar un mango”, dice Edna. “Tendía el alambre a través de una tira de periódico y giraba el mango para enrollar el papel fuertemente”. Si has visto a alguien levantar la tapa de una lata de sardinas enrollándola, entenderás cómo trabajaba el constructor de troncos.

7 Con estos troncos de papel, los Stenman formaron sillas de papel, así como una mesa, una biblioteca, un catre, un sofá y el recubrimiento para un par de lámparas que funcionaban. Incluso la chimenea es de papel… por fuera. “El interior es de ladrillo”, señala Edna, “y por eso es muy segura”. Siempre tiene a mano un extinguidor de fuego, por si acaso.

8 El piano verdadero en que Edna, siendo niña, sacaba música a golpes está cubierto de artículos de periódico sobre los viajes del almirante Byrd a los polos Norte y Sur en 1926 y 1928. El reloj de pie está hecho de periódicos de las capitales de los cuarenta y ocho estados. (Esto fue en los años treinta, antes de que Alaska y Hawái se convirtieran en estados). El escritorio exhibe noticias sobre el vuelo de Charles Lindbergh sobre el océano Atlántico en 1927. El gabinete donde se guarda la radio antigua tiene noticias sobre la campaña presidencial de Herbert Hoover en 1928.

9 Cuando terminaron de hacer todos los muebles, la esposa de Elis, Esther, hizo cortinas con portadas de revistas como toque final. También enrolló unas tiras de papel para formar cuentas de colores y dobló otras para formar estrellas de Navidad alemanas.

10 En total, la Casa de Papel con sus muebles consumieron más de 100,000 periódicos. Aun así, desde que los Stenman completaron el proyecto se han publicado millones de periódicos más. ¿Ha pensado Edna en añadir más periódicos a la casa o empapelar su propia casa, que está al lado? En realidad, no. Ya tiene trabajo suficiente administrando la Casa de Papel como un museo. Y en su tiempo libre, tiene mucho material de lectura.


SAMPLE



1 Según el fragmento, ¿cuál de los siguientes elementos no está hecho de papel?

A Lámpara C Teja

B Piano D Biblioteca

2 ¿Qué pregunta pueden hacerse los lectores para verificar el entendimiento después de leer el párrafo 3?

F ¿Qué tipo de papel usaron los Stenman para construir el resto de la casa?

G ¿Por qué el señor Stenman contrató a un carpintero para que construyera partes de la casa?

H ¿Qué usó el carpintero para construir las vigas, los travesaños y los pisos?

J ¿Por qué los Stenman eligieron a Pigeon Cove para construir su casa de vacaciones?

3 ¿Por qué el autor incluye detalles sobre las publicidades y los artículos hallados en los periódicos de la casa?

A Para demostrarle al lector que una casa puede construirse con papel

B Para convencer al lector de que se usaron todas las partes del periódico

C Para ilustrarle al lector que la casa se construyó en la década de 1920

D Para informarle al lector sobre algunas de las grandes historias de la década de 1920

4 ¿Qué oración del fragmento ilustra mejor la creatividad de la Sra. Stenman?

F También enrolló unas tiras de papel para formar cuentas de colores y dobló otras para formar estrellas de Navidad alemanas.

G Cada teja se hizo de trozos de periódico recortados cuidadosamente y pegados unos con otros con una pasta de harina y agua.

H Con estos troncos de papel, los Stenman formaron sillas de papel, así como una mesa, una biblioteca, un catre, un sofá y el recubrimiento para un par de lámparas que funcionaban.

J “Los muebles son de tronquitos de papel enrollado”, dice Edna. “Pero son de tamaño normal y tan fuertes como los muebles de madera”.

5 Lee estas oraciones del párrafo 2.

Él era ingeniero. También le encantaban los periódicos. Leía cinco todos los días.

La descripción en estas oraciones le ayuda al lector a entender que —

A El señor Stenman estaba cualificado para construir una casa de papel

B El señor Stenman leía mucho

C El señor Stenman necesitaba reciclar periódicos

D El señor Stenman hacía lo mismo todos los días


SAMPLE



Evaluación ★

Elige la mejor respuesta para cada pregunta.

1 ¿Qué oración del fragmento revela mejor que los Stenman estaban decididos en construir una casa de papel?

A “Los muebles son de tronquitos de papel enrollado”, dice Edna.

B Esto los mantuvo ocupados durante los siguientes 18 años.

C El escritorio exhibe noticias sobre el vuelo de Charles Lindbergh sobre el océano Atlántico en 1927.

D Incluso la chimenea es de papel… por fuera.

2 El autor incluye el párrafo 4 para ayudarle al lector a entender que —

F la casa es vieja, pero está bien construida

G El señor Stenman leía mucho

H los periódicos usados para construir la casa se están deteriorando

J hacer las tejas fue una tarea difícil

3 Según la información en el párrafo 8, el lector puede concluir que uno de estos objetos se hizo primero, ¿cuál es?

A Piano C Gabinete

B Escritorio D Reloj de pie

4 La información en los párrafos 6 y 7 indican que el señor Stenman —

F era un hombre ingenioso y habilidoso

G deseaba ahorrar dinero al hacer sus propios muebles

H contrató a un carpintero para construir parte de la casa

J construyó la casa en la década de 1920

5 Lee esta oración del párrafo 10.

Ya tiene trabajo sufi ciente administrando la Casa de Papel como un museo.

¿Qué puede concluir el lector después de leer esta oración?

A Edna tiene pensado complementar la Casa de Papel en el futuro

B La Casa de Papel es una atracción turística muy concurrida

C La Casa de Papel no permanecerá en el negocio por mucho más tiempo

D Edna no cuenta con suficientes trabajadores que le ayuden a manejar la Casa de Papel


SAMPLE



Boleto de salida

Ahora puedes hacer inferencias. Volvamos a Robbie y la Conexión al mundo real para ver cómo le está yendo con el misterio. Cuando Robbie observó con atención, vio algunas cosas que podrían ayudarle. Lo que Robbie halló eran claves, o evidencia, para ayudarle a resolver el misterio. Observa el cuadro a continuación y completa las casillas vacías. Luego, explica el proceso que empleaste para resolver el misterio. Usa lo que aprendiste en esta lección para redactar las respuestas.

Evidencia + Evidencia + Evidencia + Lo que yo sé Inferencia

Halla pelaje en el suelo del armario.

Snowball se escapó.

A los cachorros les gusta masticar zapatos.


SAMPLE

9781640903517 TX4 MUD Reading SE SPLhacer inferencias. Luego, al final de la lección, volveremos a...

Documents

Transcript of 9781640903517 TX4 MUD Reading SE SPLhacer inferencias. Luego, al final de la lección, volveremos a...