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PLAN DE MEJORA

DE LAS COMPETENCIAS

BSICAS DEL ALUMNADO

DE EDUCACIN PRIMARIA

PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA

PLAN DE MEJORA

DE LAS COMPETENCIAS

BSICAS DEL ALUMNADO

DE EDUCACIN PRIMARIA


L E C TUR A Ttulo: PLANDEMEJORADELASCOMPETENCIASBSICAS DELALUMNADODEEDUCACINPRIMARIA Edita:GobiernodeNavarra.DepartamentodeEducacin GobiernodeNavarra.DepartamentodeEducacin Diseo: AssBastida Imprenta: Xxxxxxx D.L.: NA-xxx/2008

NDICE

Presentacin 5

1. La mejora de las competencias bsicas: priorizacin y organizacin 7 1.1.Lacompetenciaencomunicacinlingstica 10 1.2.Lacompetenciamatemtica 12 1.3.Lacompetenciaenelconocimientodelmedioeinteraccin conelmundofsico 13 1.4.Eltratamientodelainformacinylacompetenciadigital 16 1.5.Laeducacinenvalores 18

2. Objetivos de mejora y propuesta de actuaciones 21

3. La elaboracin del plan de mejora en el centro 31 3.1.Laautonomadecentroylaelaboracindelplandemejora 32 3.2.Ladeteccindenecesidades:puntodearranquedelplandemejora 33 3.3.Laformalizacindelplan:suinclusinenlaPGA 34

4. La evaluacin del plan de mejora 39

5. Anexos 43

Presentacin

ElConsejodeEuropa,enladenominadaEstrategiadeLisboademarzodelao2000,sefijcomoobjetivoparalaUninEuropeaelllegaraserlaeconomabasadaenelconocimientomscompetitivaydinmicadelmundo,capazdeteneruncrecimientoeconmicosostenibleconmsymejorestrabajosyconunamayorcohesinsocial.

De acuerdo con este objetivo estratgico, el Consejo Europeo adopt cincopuntos de referencia que pudieran indicar los avances en esa materia: lascapacidadesdelectura,elndicedeabandonoescolar,lacifradefinalizacindelciclosuperiordeenseanzasecundariayelgradodeparticipacindelosadultosenelaprendizajepermanente.

Ensudoblefuncinsocialyeconmica,laeducacinylaformacindebendesempearunpapel fundamentalparaque laciudadanaeuropeaadquieralas competencias clavenecesariasquepermitanadaptarseaunmundoquemuestramltiplesconexionesycambiaconrapidezenunadireccinnosiemprefcildepredecir.

ElDepartamento de Educacin delGobierno deNavarra est inmerso en laadaptacindelaescuelaalosretosdelsigloXXIyasume,comoAdministracinEducativa, los objetivos que en sus programas de trabajo marca la UninEuropea.TambinasumecomopropioslosobjetivosestablecidosparalamejoradelsistemaeducativoespaolenelProgramaNacionaldeReformas(PNR),queseconcretanenvariosaspectos:mejorarlosresultadosPISAencomprensinlectora,matemticasycompetenciacientfica;mejorarlosresultadosenlenguasextranjeras en las evaluaciones nacionales; elevar el porcentaje de tituladossuperiores en ciencias, matemticas y tecnologa; y mejorar la formacinpermanente.

Por su parte, las evaluaciones externas realizadas por el Departamento deEducacinen segundo, cuarto y sexto cursodeEducacinPrimaria sirvenalaAdministracinEducativayacadacentrocomodiagnsticoparaidentificarlasreasdemejoraydisearplanesdemejoraconarregloalasnecesidadesdetectadas.

Deestamanera,elprofesoradoyloscolegiosdeInfantilyPrimariaconocenlosresultadosespecficosdesucentroenrelacinconlosresultadosdeNavarra,lo que les permite identificar sus propias lneas demejora y disear planesespecficosajustadosasurealidadyponerlosenprcticaa lo largodecadacurso.

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El presentePlan de mejora de las competencias bsicas del alumnado de Primaria pretende proporcionar una herramienta de referencia y facilitar unmarcogeneralqueintegrelosobjetivoseuropeos,losnacionalesylospropiosde lacomunidadcon losespecficosdecadacentro.Enlsefijanobjetivos,metasyactuacionesconcretasparaque,amododeorientaciones,sirvanaloscentrosensutareadeseleccionarypriorizaraquellosquemejorseadaptenasurealidadespecfica.

ElDepartamentodeEducacin,atravsdelapginawww.pnte.cfnavarra.es/planesdemejora, pone a disposicin de los centros losmateriales necesariosparaqueelprofesoradoyelequipodirectivoelaborenyponganenmarchasupropioplandemejora.

Quieroagradecerlalabordetantaspersonasimplicadaseneseafndemejorarlasituacindeaprendizajedenuestrosalumnosyalumnas,especialmentealosdocentes.Siempreinsistoenqueelprofesoradoesunodelosvaloresesencialesdelsistemaeducativoyenquesucapacidaddeiniciativaysudedicacin,desdesutrabajoenlasaulashastacualquierrelacindelaaccintutorial,impulsanlaconsecucindelosmejoresresultadosdelosescolaresdeNavarrayelavancepersonaldecadaunoycadauna.Loscentrostambinsonimprescindiblesparasudesarrollo;somosconscientesdequesuorganizacinysufuncionamiento,laparticipacindelalumnado,lasnormasdergimeninterno,laplanificacindelasactividadescomplementariasyextraescolaresoelusodelasinstalacionespuedenfavorecerodificultareldesarrollodeobjetivosasociadosalaconvivencia,alaigualdad,alaciudadanaoalaalfabetizacindigital

Losretosparaestosaosinmediatosyelpropioprocesodealcanzarlosmarcarnlatrayectoriadetrabajodeequiposdepersonasespecialistaseneducacinyexpertasenhumanidad.

Carlos Prez-Nievas Lpez de GoicoecheaCONSEJERODEEDUCACIN

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1LA MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BSICAS: PRIORIZACIN Y ORGANIZACIN


8

UnadelasprincipalesnovedadesdelosnuevoscurrculosderivadosdelaLOEeslareferenciaaldesarrolloyevaluacindelascompetenciasbsicasdelalum-nado.

LaUEdefinecompetencia clave o bsicacomounacombinacindedestrezas,conocimientosyactitudesadecuadasalcontexto.Lascompetenciasclavesonaquellasqueprecisantodaslaspersonasparasurealizacinydesarrolloperso-nal,ascomoparalaciudadanaactiva,lainclusinsocialyelempleo.

Estasdeberanhabersidodesarrolladasalfinaldelaenseanzaobligatoriaenlamedidanecesariaparalavidaadultaydeberanseguirdesarrollndose,mante-nindoseyactualizndosecomopartedeunaprendizajealolargodelavida.

PorsusencillezyfuncionalidadadoptaremosladefinicinpropuestaporelreadeEvaluacindelServiciodeInspeccin:Una competencia es la capacidad de emplear el conocimiento para resolver con pericia una situacin de la vida personal, familiar, acadmica o social del alumnado mediante la aplicacin de diferentes procesos cognitivos y socioafectivos.

En lneacon lasrecomendacioneseuropeas, losnuevoscurrculosestablecenochocompetenciasbsicasacuyodesarrollodebencontribuirtodaslasreasymaterias:

Competenciaencomunicacinlingstica Competenciamatemtica Competenciaenelconocimientoylainteraccinconelmundofsico Tratamientodelainformacinycompetenciadigital Competenciasocialyciudadana Competenciaculturalyartstica Competenciaparaaprenderaaprender Autonomaeiniciativapersonal

Lasochocompetenciasseconsideranigualmenteimportantes,yaquecadaunadeellaspuedecontribuiralxitoenlasociedaddelconocimiento.Muchasdelascompetenciassesolapanyentrelazan:determinadosaspectosesencialesenunmbitoapoyanlacompetenciaenotro.1

Lacompetenciaenlascapacidadesbsicasfundamentalesdelalengua,lalec-turaylaescritura,elclculoylastecnologasdelainformacinylacomunica-cin(TIC)constituyenelfundamentoesencialparaelaprendizaje,mientrasquetodaslasactividadesdeaprendizajesesustentanenlacapacidaddeaprenderaaprender.2

1,2,3CompetenciasClaveparaelaprendizajepermanente-Unmarcodereferenciaeuropeo

91. La mejora de las competencias bsicas: priorizacin y organizacin

Hayunaseriedetemasqueseaplicanalolargodelmarcodereferenciayqueintervienenenlasochocompetenciasclave:elpensamientocrtico,lacreativi-dad,lacapacidaddeiniciativa,laresolucindeproblemas,laevaluacindelriesgo,latomadedecisionesylagestinconstructivadelossentimientos.3

Porsuparte,losestudiosPISArevelanlagranimportanciaquesobreelrendi-mientotienenlasactitudes,lascreenciasylosfactoresemocionalesconespecialrelevanciaenlasreascientficas.Tambinponendemanifiestolaimportanciadequeloscentrosdeenseanzaylosprofesoresseancapacesdeinvolucrarsedemaneraconstructivaenlaheterogeneidad,noslodelascapacidadesdelosalumnos,sinotambindesuscaractersticascomoestudiantesydesusactitu-desanteelestudio,convirtiendoestosobjetivosenalgotanprioritariocomolaenseanzadeconocimientos.

LosestudiosPISAsealantambinqueelclimaescolar,ladisciplinaenclaseylamoralyelcompromisodelosalumnossonfactoresdelentornoescolarmuyclaramenterelacionadosconelrendimiento.

Enconsecuencia,sesubrayalanecesidaddedesarrollarhabilidadesdeinte-ractuareficazmente,decomunicarsedemaneraconstructiva,demostrartole-ranciayempataydegestionarelestrsylafrustracindesdeelcumplimientodeunasnormasdeconvivenciaqueimpliquenatodos,atravsdelaautoridadresponsableyelrespetomutuo.

Aspues,enloreferentealaetapadeEducacinPrimaria,elDepartamentodeEducacinhafijadocomolneasprioritariasdemejora:

la competencia en comunicacin lingstica la competencia matemtica la competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico el tratamiento de la informacin y competencia digital y los valores educativos.

Lasreasdelcurrculoconstituyenelmarcodeorganizacinconcebidoparaalcanzarestosobjetivos.Peroeltrabajoenlasreasdelcurrculonoeselnicomodo.

Losobjetivosdemarcadocarctergeneralrequierentambindeotrasactua-cionesdeloscentros,imprescindiblesparasudesarrollo.As,porejemplo,laorganizacinyelfuncionamientodeloscentros,laparticipacindelalumnado,lasnormasdergimeninternooelusodelasinstalacionespuedenfavorecerodificultareldesarrollodeobjetivosasociadosalaconvivencia,alaigualdad,alaciudadanaoalaalfabetizacindigital.


10

Laconcepcin,laorganizacinyelfuncionamientodelabibliotecaescolarpue-deasuvezcolaborarenlaadquisicindelosasociadosalacomunicacin,alaprenderaaprendero,tambin,alaalfabetizacindigital.Igualmente,laaccintutorialcontribuyedemododeterminantealaadquisicindelosrelacionadosconelaprenderaaprenderolashabilidadessociales.Porltimo,laplanifica-cin de las actividades complementarias y extraescolares puede influir en eldesarrollodemltiplesobjetivos.

1.1 La competencia en comunicacin lingstica

Lacompetencia comunicacinlingsticadellenguajecomoinstrumentodecomunicacinoralyescrita,derepre-sentacin,interpretacinycomprensindelarealidad,deconstruccinycomunicacindelconocimientoydeorganizacinyautorregulacindelpensamiento,lasemocionesylaconducta.4

Lacomunicacinenlenguasextranjerasexigetambinposeercapa-cidadestalescomolamediacinylacomprensinintercultural.5

Estacompetenciaesclaveparaestablecervnculosyrelacionescons-tructivasconlosdemsyconelentorno,yacercarseanuevasculturas,queadquierenconsideracinyrespetoenlamedidaenquesecono-cen.Porello,lacompetenciadecomunicacinlingsticaestpresenteenlacapacidadefectivadeconviviryderesolverconflictos.6

Conestaformulacin,sequiereresaltarlaimportanciaqueparaelalumnotienelaadquisicindelacapacidaddeautorregulacindelpropioaprendizaje.Signi-ficaserconscientedeloquesesabeydeloqueesnecesarioaprender,decmoseaprende,ydecmosegestionanycontrolandeformaeficazlosprocesosdeaprendizaje,optimizndolosyorientndolosasatisfacerlosobjetivos,ytransfe-rirloaprendidoaunanuevasituacin(metacognicin).

La competencia comunicacin lingsticadel lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de repre-sentacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construcciny comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacindel pensamiento, las emociones y la conducta. 4

La comunicacin en lenguas extranjeras exige tambin poseer capa-cidades tales como la mediacin y la comprensin intercultural. 5

Esta competencia es clave para establecer vnculos y relaciones cons-tructivas con los dems y con el entorno, y acercarse a nuevas culturas,que adquieren consideracin y respeto en la medida en que se cono-cen. Por ello, la competencia de comunicacin lingstica est presenteen la capacidad efectiva de convivir y de resolver conflictos. 6

LaLa competenciaLa competenciacompetenciacompetencia comunicacincomunicacin lingsticacomunicacin lingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingstica

sentacindelsentacinsentacindelsentacin

lenguajesentacin

lenguajesentacin

lenguajesentacin

lenguajesentacin

lenguajesentacin

lenguajesentacin

lenguajeinterpretacin

lenguajeinterpretacininterpretacincomo

interpretacininterpretacincomo

interpretacininterpretacininstrumento



interpretacininstrumento

interpretacin comprensininstrumento

comprensincomprensininstrumento

comprensincomprensinde

comprensincomprensincomunicacin



comprensincomunicacin

decomunicacin

de lacomunicacin

la realidad,comunicacin

realidad,oral

realidad,yy

realidad,escrita,escrita,

realidad, deescrita,escrita,deescrita,

construccinescrita,

construccinconstruccinescrita,

construccinconstruccinde

construccinrepre-

construccinrepre-

construccinrepre-

construccinrepre-

construccinrepre-

construccinrepre-

construccinyy comunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacin delcomunicacin deldeldel conocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimientoconocimiento yconocimiento y dey dedede organizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacinorganizacin yyy autorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacindeldel pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento, las emocionesemocionesemocionesemocionesemociones conducta.conducta.conducta.conducta.

LaLaLaLaLaLa comunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacin enenenen lenguaslenguaslenguaslenguaslenguaslenguas extranjeraslenguas extranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjeras exigeextranjeras exigeexigeexigeexigeexige tambintambintambintambintambintambintambintambin poseerposeerposeerposeerposeerposeer capa-capa-capa-capa-capa-capa-y comprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensin

EstaEstatructivasEstaEstatructivas

competenciacompetenciatructivas

competenciacompetenciatructivas

competenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetencialos

competenciacompetencialos dems

esesdemses

demsclaveclave

demsclaveclave paraparaparapara

elestablecer

el entorno,establecerestablecerentorno,establecerestablecerentorno,establecerestablecerentorno,establecerestablecerentorno,establecerestablecer vnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculos y relacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelaciones

culturas,relacionesrelaciones

culturas,cons-cons-

culturas,cons-cons-

culturas,cons-cons-

culturas,quequequeque adquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquierenadquieren consideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracinconsideracin yconsideracin y respetoy respetorespetorespetorespetorespetorespetorespeto enen lalala medidamedidamedidamedidamedidamedidamedida enenenen quequequequeque sesese cono-cono-cono-cono-cono-cono-cenencenen lala

Porla capacidadcapacidadPorcapacidadcapacidad

ello,capacidadcapacidad

ello,capacidadcapacidad

lacapacidad

competenciaefectivacompetencia

capacidad efectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetenciaefectivacompetencia

decompetencia

decompetencia

decompetencia

de convivirconvivirdeconvivirconvivirconvivirconvivir

comunicacinconvivir

comunicacinconvivir y de

comunicacinde resolver

comunicacinde resolverresolver

comunicacinresolverresolver

comunicacinresolver

lingsticaresolver

lingsticaresolver

lingsticaconflictos.

lingsticaresolver conflictos.




lingsticaconflictos.conflictos.

lingsticaconflictos.conflictos.

estconflictos. 6

estconflictos. 6

presentepresentepresentepresentepresentepresentepresentepresente

deldelLadel lenguaje

competencialenguajelenguajecompetencialenguajelenguajecompetencialenguajelenguajecompetencialenguaje comocompetencia

comocomocompetencia

comocomocomo instrumentoinstrumentoinstrumentocomunicacin

instrumentoinstrumentocomunicacin



instrumento decomunicacin

instrumento dedecomunicacin

de comunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacinlingsticacomunicacincomunicacincomunicacin oraloraloraloral yy escrita,escrita,escrita,escrita,escrita,escrita,escrita, dede repre-de repre-repre-repre-repre-repre-repre-

sentacinsentacinsentacinsentacinsentacinsentacinsentacinsentacinsentacin interpretacin, interpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacininterpretacin yy comprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensin dedede lala realidad,realidad,realidad,realidad,realidad,realidad,realidad,realidad, dede construccinde construccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccinconstruccin

deldeldel pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento,pensamiento, laslaslas emocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemocionesemociones yy layla conducta.conducta.conducta.

organizacinconducta.conducta.



organizacinconducta. 4

organizacin4

organizacin y autorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacinautorregulacin

LaLaLaLa comunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacin lenguaslenguaslenguaslenguas extranjerasextranjerasextranjerasextranjerasextranjeras exigeexigeexige tambintambintambintambintambincidadescidadescidadescidadescidadescidadescidades talescidades talestalestalestalestales comocomocomocomocomo lacomo lalala mediacinmediacinmediacinmediacinmediacinmediacinmediacinmediacinmediacin ymediacin y lay la comprensinla comprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensincomprensin intercultural.comprensin intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural.intercultural. 5

EstaEstaEstaEstaEsta competenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetencia eses claveclaveclaveclaveclaveclave paraparapara establecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecerestablecer vnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculosvnculos y relacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelacionesrelaciones cons-cons-cons-cons-tructivastructivastructivastructivastructivastructivastructivastructivastructivas conconconcon losloslos demsdemsdemsdemsdemsdems yy conconconcon elel entorno,entorno,entorno,entorno,entorno,entorno,entorno,entorno, yyy acercarseacercarseacercarseacercarseacercarseacercarseacercarseacercarseacercarse aa nuevasnuevasnuevasnuevasnuevasnuevas culturas,culturas,culturas,culturas,culturas,culturas,culturas,culturas,

cencenquecencen PorPor

adquierenPorPor ello,adquierenPor ello,ello,adquieren

ello,ello,adquieren

ello, lalala competenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetenciacompetencia dedeyde comunicacin

respetocomunicacincomunicacinrespetocomunicacincomunicacinrespetocomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacincomunicacin lingsticacomunicacin lingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingsticalingstica est

queestestqueest presenteest presentepresentepresentepresentepresentepresentepresentepresente

enen lala capacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidadcapacidad efectivaefectivaefectivaefectivaefectivaefectivaefectiva dede convivirconvivirconvivirconvivirconvivirconvivirconvivirconvivir yy dede resolverresolverresolverresolverresolverresolverresolverresolver conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos.conflictos. 6

4DecretoForal25/2007.AnexoI.Competenciasbsicas5Definicindecompetenciaencomunicacinenlenguasextranjeras.Recomendacindelparlamentoeu-ropeoydelconsejosobrelascompetenciasclaveyelaprendizajepermanente.

6DecretoForal25/2007.AnexoI.Competenciasbsicas

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Lapropiaconcepcindelcurrculodelasdistintaslenguas,alponerelnfasisenelusosocialdelalenguaendiferentescontextoscomunicativos,haceevi-dentesucontribucindirectaaldesarrollodetodoslosaspectosqueconformanlacompetenciaencomunicacinlingstica.

Ellenguaje,ademsdeinstrumentodecomunicacin,esunmedioderepre-sentacindelmundoyesten labasedelpensamientoydelconocimiento,permite comunicarse con unomismo, analizar problemas, elaborar planes yemprenderprocesosdedecisin.Ensuma,regulayorientanuestrapropiaac-tividadconprogresivaautonoma.Porellosudesarrolloysumejoradesdelasdistintasreascontribuyenaorganizarelpensamiento,acomunicarafectosysentimientosyaregularemociones.Puedeactuarcomoelementodetransmi-sinodeerradicacindeestereotipos,por loqueesmuyimportanteunusoinclusivodelmismo,querepresentelarealidadensutotalidadytrasmitaunavisinigualitaria.

Cabetambindestacarquelasestrategiasqueconstituyenlacompetenciaco-municativa seadquierendesdeuna lenguadeterminada,perono se refierenexclusivamenteasaberusarestalengua,sinoalusodellenguajeengeneral,loqueposibilitaquelosaprendizajesqueseefectanenunalenguaseapliquenalaprendizajedeotras,cuyoconocimientocontribuye,asuvez,aacrecentarestacompetenciasobreelusodellenguajeengeneral.

Desdecadaunadelasreas,apartirdelconocimientoeincorporacindelostrminosyconceptosespecficosdelreaalaexpresinhabitualylaadecuadaprecisinensuuso,secontribuyeaunaumentosignificativodelariquezaenvocabulario.

Fomentandoeltrabajoenequipocomogeneradordeintercambioscomunicati-vos,ejercitandolaclaridadenlaexposicinylaargumentacin,lapresentacinrazonadadelpropiocriterio,propiciandolaescuchadelasexplicacionesdelosdems,secontribuyeadesarrollarlapropiacomprensin,elespritucrticoylamejoradelasdestrezascomunicativas.

Eldesarrollodetcnicasquefavorezcanlaorganizacin,memorizacinyrecu-peracindelainformacin,talescomoresmenes,esquemasomapasconcep-tuales,porunlado,yeldeprocesoscomolaplanificacinprevia,lagestindelosrecursos,larevisinconstante,lavaloracindelosresultadosylaflexibilidaddegenerardiferentesrespuestasanteunmismosupuesto,porotro,favorecenlaadquisicindehabilidadesdemejorayeficaciaenelaprendizaje.

Incluyendoademscontenidosdirectamenterelacionadosconlareflexinsobreelpropioaprendizaje,haciendoelesfuerzodecontaroralmenteyporescritoel


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procesoseguido,seayudaalareflexinsobrequsehaaprendido,qufaltapor aprender, cmoyparaqu, loquepotencia el desarrollodehabilidadesmetacognitivas.

Objetivos de mejora

Mejorarlaexpresinoralyescritaentodaslaslenguasdelcurrculo.

Mejorarlacomprensinlectoradelibrosdetextouotrosmaterialesutiliza-dosporelprofesoradoparaelaprendizajedetodaslasreasdelcurrculo.

Mejorarelhbitolectoryelgustoporlalectura.

Mejorarelusodellenguajedeformaquecontribuyaatransmitirunavisinigualitariadelarealidad.

Mejorarlashabilidadesmetacognitivasyplanificarlatransferenciadedestre-zaslingsticas.

1.2 La competencia matemtica

Lacompetenciamatemticaconsisteen lahabilidadparautilizaryrelacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y lasformasdeexpresinyrazonamientomatemtico,tantoparaproducireinterpretardistintostiposdeinformacin,comoparaampliarelconoci-mientosobreaspectoscuantitativosyespacialesdelarealidad,ypararesolverproblemasrelacionadosconlavidacotidianayconelmundolaboral.7

Lamayorpartedeloscontenidosdelreadematemticasseorientandema-neraprioritariaagarantizarelmejordesarrollodelacompetenciamatemticaentodosycadaunodesusaspectos.Esnecesariosealar,sinembargo,quelacontribucinalacompetenciamatemticaselograenlamedidaenqueelaprendizajededichoscontenidosvadirigidoprecisamenteasuutilidadparaenfrentarsealasmltiplesocasionesenlasqueseempleanlasmatemticasfueradelaula.


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Losprocesosderesolucindeproblemasconstituyenunodelosejesprincipalesde laactividadmatemticaydebenser fuenteysoporteprincipaldelapren-dizajematemtico,puestoqueconstituyenlapiedraangularde laeducacinmatemtica.

Elreadeconocimientodelmedionatural,socialyculturalofrecelaoportu-nidad de utilizar herramientasmatemticas, comomedidas, escalas, tablas,representacionesgrficasylaresolucindeproblemas,encontextossignifica-tivosdeuso.

Aunqueenmenormedida,laeducacinartsticacontribuyealdesarrollodelacompetenciamatemticaalabordarconceptosyrepresentacionesgeomtricaspresentesenlaarquitectura,eneldiseo,enelmobiliario,enlosobjetoscoti-dianos,enelespacionatural,yenaquellasocasionesenlasquesenecesitanreferentesparaorganizarlaobraartsticaenelespacio.Asimismo,cuandoenmsicasetrabajanelritmoolasescalas,seesthaciendounaaportacinaldesarrollodelacompetenciamatemtica.

Objetivos de mejora

Mejorarlacompetenciaenresolucindeproblemasenloqueconciernealaidentificacindelassituacionesproblema,laaplicacindeconocimientos,elusodeestrategias,laargumentacinylajustificacin.

1.3 La Competencia en el conocimiento e interaccin con el mundo fsico

Es la habilidad para interactuar con elmundo fsico, tanto en susaspectosnaturalescomoenlosgeneradosporlaaccinhumana,demodoquefacilitelacomprensindesucesos,laprediccindeconse-cuenciasylaactividaddirigidaalamejoraypreservacindelascon-dicionesdevidapropia,delosdemshombresymujeresydelrestodelosseresvivos.8

Estacompetenciasuponeeldesarrolloyaplicacindelpensamientocientfico-tcnicopara interpretar la informacinqueserecibeyparapredecirytomar



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decisionesconiniciativayautonomapersonalenunmundoenelquelosavan-cesquesevanproduciendoenlosmbitoscientficoytecnolgicotienenunain-fluenciadecisivaenlavidapersonal,lasociedadyelmundonatural.Asimismo,implicaladiferenciacinyvaloracindelconocimientocientficoalladodeotrasformasdeconocimiento,ylautilizacindevaloresycriteriosticosasociadosalacienciayaldesarrollotecnolgico.

Sonpartedeestacompetenciaelusoresponsabledelosrecursosnaturales,laconservacindelmedioambienteydeladiversidaddelaTierra,elconsumoracionalyresponsable,ylaproteccindelasaludindividualycolectivacomoelementosclavedelacalidaddevidadelaspersonas.

Ansiendomuchosloselementosdelaresolucindeproblemasqueformanpartetambindelacompetenciacientfica, laaportacindelasmatemticasnoslosereduceaesebloquedecontenidosyaque,eldesarrollodelpensa-mientomatemticoyde laconcepcinespacial, ladestrezaen lautilizacinderepresentacionesgrficasydelamedidahacenposible,adems,unamejorcomprensinyunadescripcinmsajustadadelentorno.

Ahorabien,lacompetenciacientficasevaconstruyendoprincipalmenteenelreadeConocimientodelmedionatural,socialyculturalatravsdelaapropia-cindeconceptosquepermiteninterpretarelmundofsico,ascomoatravsdel acercamiento a determinados rasgos del mtodo cientfico: saber definirproblemas,estimarsolucionesposibles,elaborarestrategias,disearpequeasinvestigaciones,analizarresultadosycomunicarlos.

Porotrolado,muchosdelosaprendizajesqueintegraestntotalmentecentra-dosenlainteraccindelserhumanoconelmundoquelerodeaincorporandolaadquisicindeactitudesyvaloresparaundesarrollopersonalequilibradoysolidarioquesevertebranentornoalaidentidadpersonal,lasocializacinylaconvivencia,lasaludyelmedioambiente.

Porltimo,atravsdelbloquedecontenidospropiosdeNavarra,queenglobatemasrelativosalaidentidadydiversidadnatural,geogrfica,histrica,culturalyartsticadeNavarra,contribuyealconocimientoyvaloracindeladiversidadnatural,histricayartsticadelapropiacomunidad,haciendotambinvisiblelapresenciayaportacionesdelasmujeresalahistoriayaldesarrollodelaculturaysociedadnavarra.

ElreadeEducacinartstica,atravsdeltrabajoperceptivoenlosespaciosnaturalesyenlasobrasyrealizacioneshumanas,contribuyealaapreciacindelentornoyalenriquecimientode lavidade laspersonasrecrendoloparadarleunadimensinqueproporcionedisfrute.Asimismo,altenerencuentalas

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agresionesquedeterioranlacalidaddevida,comolacontaminacinsonoraolassolucionesestticaspocoafortunadasdeespacios,objetosoedificios,ayu-datambinatomarconcienciadelaimportanciadecontribuirapreservarunentornofsicoagradableysaludable.

Elconocimiento,prcticayvaloracindelaactividadfsica,quecontribuyeadesarrollarelreadeEducacinfsica,esclave,asuvez,paralapercepcineinteraccinapropiadadelpropiocuerpoenelmedio,mejorarandolasposibili-dadesmotrices,lapreservacindelasalud,laadquisicindehbitossaluda-blesydemejoraymantenimientodelacondicinfsicaalolargodelavida.

Finalmente,desdeestasdosreasylasreaslingsticas,sepuedepropiciarelacercamientoadiversasmanifestacionesdeportivas,culturalesyartsticasdelapropiacomunidad,contribuyendodeesemodoalreconocimientoyvalo-racindesudiversidadyalaapreciacinyconsideracincomopatrimoniodelospueblos.

Asimismo,elaprendizajedelasdistintaslenguasdelacomunidadimplicaelconocimientodelosrasgosyhechosculturalesvinculadosalasdiferentesco-munidadesdehablantes,quedebetraducirsetantoenlacapacidadcomoenelintersporconocerotrasculturas.

Objetivos de mejora

Desarrollarelpensamientocientfico-tcnicodelalumnado.

Desarrollaractitudesyvaloresparaunainteraccinconelespaciodeunamaneraresponsable,solidariaysaludable.

Mejorarelconocimientodelapropiacomunidad.

Fomentar una actitud abierta a la diversidad natural, histrica, cultural yartsticadelapropiacomunidad.


16

1.4 El tratamiento de la informacin y la competencia digital

Esta competencia consiste endisponer dehabilidadesparabuscar,obtener, procesar y comunicar informacin, y para transformarla enconocimiento.Incorporadiferenteshabilidades,quevandesdeelacce-soalainformacinhastasutransmisinendistintossoportesunaveztratada,incluyendolautilizacindelastecnologasdelainformacinylacomunicacincomoelementoesencialparainformarse,aprenderycomunicarse.9

LaprincipalaportacinalacompetenciasehaceatravsdeloscontenidosdelaslenguascurricularesyelreadeConocimientodelmedionatural,socialycultural,yaquestosincorporancontenidosqueproporcionanconocimientosydestrezasparalabsqueda,seleccin,anlisis,valoracincrticaytratamientodelainformacin.Sinembargo,eldesarrollodeestasdestrezasnoesexclusivodeellasyaquesepuedecontribuirtambinasudesarrollodesdetodasycadaunadelasreasdelcurrculosiseincorporaelusodelatecnologacomohe-rramientadeaprendizaje.

Comoyasehadicho,elpesodelainformacinenbuenapartedeloscontenidosdelreaylosdiferentescdigos,formatosylenguajesenlosquesepresentarequierenprocedimientosdiferenciadosdebsqueda,seleccin,organizacineinterpretacin,siendostosobjetoprioritariodeaprendizajeenelreadeCono-cimientodelmedionatural,socialycultural.

Adems,alincluirseexplcitamenteenelrealoscontenidosqueconducenalaalfabetizacindigital,comolautilizacinbsicadelordenador,elmanejodeunprocesadordetextosylabsquedaguiadaenInternet,secontribuyedeformadecisivaaldesarrollodeestacompetencia.Enestesentido,debeconsiderarseespecialmentesucontribucinaeliminarlabrechadigitalqueseparaalasniasdelosniosenelusoy/oaccesoalatecnologa.

Conrespectoalaslenguascurriculares,cabeaadirquecontribuyentambinencuantoqueproporcionaconocimientosydestrezasparalacomprensindelainformacin,desuestructurayorganizacintextual,yparasuutilizacinenlaproduccinoralyescrita.


17


En lamedida enque se utilicen soportes electrnicos en la composicindetextos,ademsdeafectaralasoperacionesqueintervienenenelprocesodeescritura (planificacin, ejecucin del texto, revisin) mejoran tambin lacompetenciadigitalyeltratamientodelainformacin.

Pero,adems, losnuevosmediosdecomunicacindigitales implicanunusosocialycolaborativodelaescritura,loquepermiteconcebirelaprendizajedelalenguaescritaenelmarcodeunverdaderointercambiocomunicativo.

Lastecnologasdelainformacinylacomunicacinofrecenlaposibilidaddecomunicarseen tiemporealconcualquierpartedelmundoy tambinelac-ceso sencillo e inmediato a un flujo incesante de informacin que aumentacadada.Estafuncionalidadconllevariesgosrelacionadosconelcontenidodelainformacin,lacomunicacininterpersonal, lasactividadeseconmicas,elfuncionamientode Internet y las adicciones, riesgosquehabrqueprever ycontrarrestar.

Elconocimientodeunalenguaextranjeraofrecelaposibilidaddecomunicarsecreando,adems,contextosrealesyfuncionalesdecomunicacin.

Porsuparte,lasmatemticascontribuyenalaadquisicindeestacompetenciaproporcionando destrezas asociadas al uso y comprensin de informacionesque incorporan cantidades,medidas, lenguaje grfico y lenguaje estadstico.Adems,lainiciacinenelusodecalculadorasydeherramientastecnolgicasfacilitaeldesarrollodelacompetenciadigital.

Porltimo,elreadeEducacinartsticacontribuyealdesarrollodeestacom-petenciamedianteelusodelatecnologacomoherramientaparamostrarpro-cesosrelacionadosconlamsicaylasartesvisuales.Tambinparaacercaralalumnoalasmanifestacionesculturalesdelpasadoydelpresente,prximoodeotrospueblos,yalacreacindeproduccionesartsticasyalanlisisdelaimagenyelsonido.

Objetivos de mejora

Mejorarelusodelasfuentesdeinformacinentodotipodesoportes.

Mejorarlaalfabetizacindigital.

DesarrollarhabilidadesdeusoseguroycrticodelasTICs.


18

1.5 La Educacin en valores

Conprofundasconexionesyrelacionesentreellos,laeducacinenvaloressearticulaentornoatresejes:

a

Valores relacionados con la resolucin de conflictos y el clima escolar

Laadquisicindeestosvaloressuponesercapazdeponerseenellugardelotro,aceptarlasdiferencias,sertoleranteyrespetarlosvalores,lascreencias,lasculturasylahistoriapersonalycolectivadelosotros.

Suponetambinadquirirhabilidadesdeinteractuareficazmente,mos-trarempata,autocontrol,sercapazdesuperarlaadversidad,gestionarelestrsylafrustracin,ylaaceptacindelasnormasdeconvivenciaydelaautoridad.

b

Valores que capacitan para la vida en sociedad

Estosvalorespermitenvivirensociedad,comprenderlarealidadsocialdelmundoenqueseviveyejercerlaciudadanademocrtica.Incorpo-raformasdecomportamientoindividualorientadasalaautonoma,elcuidadoyelrespetoporlasotraspersonas,quecapacitanparaconvivirenunasociedadcadavezmsplural,pararelacionarse,cooperar,com-prometerseyafrontarlosconflictos.

c

Valores relacionados con el estilo y actitud ante el aprendizaje

Esteapartado incluyeaspectos relativosa lasactitudes y comporta-mientosdeaprendizajecomolaresponsabilidad,laperseverancia,elconocimientodeunomismo,laautoestima,lacreatividad,laautocrti-ca,elcontrolemocional,lacapacidaddeelegir,decalcularlosriesgosydeafrontarlosproblemas,dedemorarlanecesidaddesatisfaccininmediataydeaprenderdeloserroresydeasumirriesgos.

19


Elmbitodelasrelacionesprximas(lafamilia,losamigos,loscompaeros,etc.)suponeelconocimientodeemocionesysentimientosenrelacinconlosdems,convirtiendolasreasdeconocimientodelmedioydeEducacinparalaciudadanaenunespacioprivilegiadoparareflexionarsobre losconflictos,asumirresponsabilidadesconrespectoalgrupo,aceptaryelaborarnormasdeconvivencia,desarrollaractitudesdedilogoyresolverconflictos.

Contribuyentambinagenerarunsentimientodeidentidadcompartida,areco-nocer,aceptaryusarconvencionesynormassocialesyainteriorizarlosvaloresdecooperacin,solidaridad,compromisoyparticipacin,favoreciendolaasi-milacindedestrezasparaconvivirydehabilidadesdecuidadopersonalque,juntoconelaprendizajeparalaigualdadylacorresponsabilidad,permitirneldesarrolloplenodelaspersonasalolargodetodasuvida.

Adems,alproporcionarunconocimientodelosfundamentosylosmodosdeorganizacin de las sociedades democrticas, de los cambios producidos enel tiempo y de las races histricas de las sociedades actuales, contribuyenalacomprensindelarealidadsocialenlaquesevive(barrio,municipio,lacomunidad,elestado,laUninEuropea,etc.),alavaloracindelaconquistadelosderechoshumanos,alrechazodelosconflictosentrelosgruposhumanosydelassituacionesdeinjusticia,pretendiendoasentarlasbasesdeunafuturaciudadanamundial,solidaria,curiosaeinformada,participativaydemcrata.

Finalmente,mediantelaidentificacindelosdeberesciudadanosylaasuncinyelejerciciodehbitoscvicos,contribuyealainiciacinenlaconstruccindesociedadesmscohesionadas,libres,prsperas,equitativasyjustas.

Convienedestacarquelaadquisicindehabilidadesydestrezasparalaconvi-vencia,elrespetoyelentendimientoentrelaspersonasrequieredelusodelalenguacomobasedelacomunicacin.

Elconocimientodeotraslenguayderasgosculturalesdiferentesalospropioscontribuyealamejorcomprensinyvaloracindelapropialenguayculturayfavoreceelrespeto,elreconocimientoylaaceptacindediferenciasculturalesydecomportamiento,promuevelatoleranciaylaintegracinyayudaacompren-der,apreciaryvalorartantolosrasgosdeidentidadcomolasdiferencias.

Porotraparte,secontribuyeaerradicarlosusosdiscriminatoriosdellenguajeatravsdelanlisisdelosmodosmediantelosqueellenguajetrasmiteysan-cionaprejuicioseimgenesestereotipadasdelmundo.

Porltimo,eltrabajoenequipoencadaunadelasreasesunmedioeficazparafacilitar larelaciny la integracinyparafavorecereldesarrollodeha-


20

bilidades de interaccin eficaz,mientras que los requisitos que su ejecucinentraacontribuyenaformarenelcompromisoconlosdems,elrespeto,elentendimientoylasatisfaccinqueproporcionaelesfuerzocompartido.Todosellossonvaloresquecontribuyenadesarrollaractitudesdecompromisoeimpli-cacinpersonalenfinessociales.

Conrespectoalosvaloresrelacionadosconelestilodeaprendizaje,sepuedecontribuiraldesarrollodelosmismosdesdecadaunadelasreaspromoviendoiniciativasdeplanificacin,participacin,organizacinyasuncinderesponsa-bilidadesyestimulandolaoriginalidad,lacreatividadylabsquedadesolucio-nesinnovadoras.

Tambinsecontribuyeasudesarrolloplanteandosituacionesabiertasyactivi-dadesquecontribuyanaldesarrollodelaconfianzaenlapropiacapacidadparaenfrentarseconxitoasituacionesinciertas,fomentandoelestablecimientodemetas alcanzables, basadas en conocimiento de smismo, y emplazando alalumnoaabordarconautonomayesfuerzosituacionesdecrecientecompleji-dadenlasquedebemanifestarautosuperacin,perseveranciayactitudposi-tiva.

Finalmente,ladesmitificacindelerroryeldesarrollodehabilidadesdecontrolemocional,ascomoel incidirencontenidosrelacionadosconlasistematiza-cin,latomadedecisiones,lavaloracincrticaylahabilidadparacomunicarconeficacialosresultadosdelpropiotrabajocontribuyenadesarrollartambinestosvalores.

Objetivos de mejora

Mejorarlaconvivenciayelclimaescolar.

Mejorarlaeducacinenvaloresquecapacitanparalavidaensociedad.

Desarrollarvaloresindividualesyactitudespositivashaciaelaprendizaje.

2OBJETIVOS DE MEJORA Y PROPUESTA DE ACTUACIONES

LA COMPETENCIA LINGSTICA

Lngstica

Matemtica

Conocimiento e interaccin con el

medio fsico

El tratamiento de la informacin y la

competencia digital

Los valores educativos

Mejorar la expresin oral y escrita en todas las lenguas del currculo.

Mejorar la comprensin lectora de libros de texto u otros materiales utilizados por el profesorado para el aprendizaje

de todas las reas del currculo. Mejorar el hbito lector y el gusto por la lectura. Mejorar el uso del lenguaje contribuyendo a transmitir

una visin igualitaria de la realidad. Mejorar las habilidades metacognitivas y planificar

la transferencia de destrezas lingsticas.

Mejorar la competencia en resolucin de problemas en lo que concierne a la identificacin de las situaciones problema, la aplicacin de conocimientos, el uso de estrategias, la argumentacin y la justificacin.

Desarrollar el pensamiento cientfico-tcnico del alumnado. Desarrollar actitudes y valores para una interaccin con el espacio de una manera responsable, solidaria y saludable.

Mejorar el conocimiento de la propia comunidad. Fomentar una actitud abierta hacia la diversidad natural, histrica y artstica de la propia comunidad.

Mejorar el uso de las fuentes de informacin en todo tipo de soportes.

Mejorar la alfabetizacin digital. Desarrollar habilidades de uso seguro, responsable

y crtico de las TICs.

Mejorar la convivencia y el clima escolar. Mejorar la educacin en valores que capacitan para la vida

en sociedad. Desarrollar valores relacionados con el estilo y actitud

hacia el aprendizaje.

OBJETIVOSDEMEJORA

Competencias Objetivos

22



Objetivo META ACCIN

23

Mejorar la expresin escrita

en todas las lenguas del

currculo

Mejorar la expresin oral en todas las lenguas

del currculo

a)Mejorarlaplanificacindelaproduccinescritadelosalumnosatendiendoalostiposdetexto:descriptivos,narrativosyexpositivos.

b)Mejorarlaestructuradelostextosnarrativosyexpositivos.

c)Mejorarlapresentacinylaortografa.

d)Mejorarlasintaxisdelasoracionesylacohesininternadeltextoenrelacinalciclo.

e)Mejorarenelusodevocabulariorico,variadoyespecficodecadarea.

f) Mejorarlarevisindelostextos.

g)Aumentarlaproduccindetextosescritosporlosalumnos.

a) Aumentarlassituacionesdeproduccinoraldelosalumnos.

b)Hablarconvozclarayalta,pronunciandobienlaspalabrasyletras.

c) Mejorarlaentonacin.d)Mejorarelritmo.e) Evitarlasmuletillas.f) Mejorarenelusode

vocabulariorico,variadoyespecficodecadarea.

Definirclaramentelosnivelesquesedebentrabajaryexigirencadaciclorespectoalaproduccindetextosyexpresinoral.

Establecerlaslneasmetodolgicascomunesparatrabajarlaproduccindetextosyexpresinoralencadaciclo.

Homogeneizarlacorreccin delaexpresinoralyescrita. Alcanzaracuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticadelaproduccindetextosescritos

ylaexpresinoral. Alcanzaracuerdosdentrodelosciclossobrelaevaluacindelaproduccindetextosescritos

ylaexpresinoral. Realizarunseguimientoindividualizadoydocumentado

decadaalumno. Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaalaconsecucindelosobjetivos.

Llegaracuerdosparapromoverlaexpresindeopinionesylacelebracindecoloquios

ydebates. ...

2. Objetivos de mejora y propuesta de actuaciones

LA COMPETENCIA LINGSTICALA COMPETENCIA LINGSTICA

Objetivo Meta ACCIN

Mejorar la comprensin

lectora de libros de texto u otros

materiales utilizados por el

profesorado para el aprendizaje de

todas las reas del currculo

Mejorarlacompetenciadelalumnoen:a)Lalecturaenvozalta.b)Laincorporacindel

vocabulariobsicodelrea.c)Identificarlaideaprincipalo

intencingeneraldeltexto.d)Recuperarlainformacin

(localizaryextraerunainformacinexplcitaeneltexto).

e)Interpretartextos(extraerelsignificadoyrealizarinferenciasenbuscadeinformacinimplcita).

f) Reflexinsobreelcontenidoyevaluarlo(relacionarelcontenidodeltextoconlosconocimientos,ideasyexperienciasprevias).

g)Reflexinsobrelaforma(evaluarlascaractersticaslingsticasdeltextoenlosplanosmorfosintctico,lxico-semnticoytextual).

ElaborarelPlandeLecturadeCentro. Establecerclaramentelosnivelesquesedebentrabajaryexigirencadaciclorespectoalacomprensinlectora.

Establecerlneasmetodolgicascomunesparatrabajarlacomprensinlectora.

Homogeneizarlavaloracindelacomprensinlectoraporciclosoniveles.

Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticaylaevaluacindelacomprensindetextosescritos.

Utilizarperidicos,revistasyotroslibrosparaenriquecerlasinformacionesdeltextoasignadoparalaclase.

Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelautilizacindelabibliotecaescolarparallevaracabodiversasactividades.

Programarvisitasconlosestudiantesalibreras,bibliotecasyferiasdelibros.

Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaalaconsecucindelosobjetivos.

24



Objetivo META ACCIN

Mejorar el hbito lector y el gusto

por la lectura

Mejorar el uso del lenguaje,

contribuyendo a transmitir una visin igualitaria

de la realidad

Mejorar las habilidades

metacognitivas y la transferencia

de destrezas lingsticas

a)Reforzarlaconfianzayseguridaddelestudianteencuantoasuhabilidadparaleer.

b)Estimularlalecturafomentandolaeleccinpersonalolarecomendacindecompaerosdeentreloslibrosadecuadosparasuedad.

c)Incrementarprogresivamenteelnmerodelecturasde

cadaalumno.d)Fomentarlavisitadelos

estudiantesalibreras,bibliotecasyferiasdelibros.

a)Mejorarelusonosexistadellenguajeenlacomunicacinoralyescrita,demaneraquecontribuyaalaerradicacindeestereotipos.

b)Utilizarejemplos,imgenesymaterialesdidcticosquetransmitanunavisinigualitariadelarealidad.

Mejorarlacompetenciadelalumnoenhabilidadescomo: laplanificacin laseleccindeestrategias ysuaplicacin elcontroldelproceso larevisinyevaluacin latransferenciaa situacionesnuevas laactitudcrtica lainiciativacreativa latomadedecisionescon

evaluacindelriesgo laautoevaluacin lacooperacinentreiguales,

clases,cursos,etc.

Elaborarunlistadodelibrosdeobligadalecturayestablecerlaperiodicidaddelalectura:semanal,quincenalomensual.

Hacerunseguimientoindividualizado ydocumentadodelaslecturasen casadecadaalumno. Llegaraacuerdosdentrodelosciclos sobrelautilizacindelabibliotecaescolar

parallevaracabodiversasactividades. Programarvisitasconlosestudiantesalibreras,bibliotecasyferiasdelibros.

Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollo

deestosobjetivos. Llegaraacuerdosdentrodecadanivel sobrelostiemposquesededicarnala

lecturatantoindividualcomocolectiva.

Promovercursosdeformacinencomunicacinyusonosexista

dellenguaje. Difundirmanualesyorientaciones sobrecomunicacinigualitaria Analizarlostextosymateriales didcticosenuso

Determinarlametodologaylasestrategiasmsacordesconlosobjetivospropuestos.

Decidirlasactividadesadecuadasparaeldesarrollodelaprendizaje,posibilitandolaadquisicindenuevosconocimientos,reorganizandolosqueyatienenyestimulandolaformacindevalores.

Reafirmarconocimientosen lasdistintasreas. Planificarestrategiasquefavorezcanlatransferenciadedestrezaslingsticas

entrelaslenguasdelcurrculo. Acordarculvaaserla contribucinespecficadecada reaaldesarrollodeestos objetivos.


25

LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICOLA COMPETENCIA MATEMTICA

Objetivo Meta ACCIN

Mejorar la competencia

en resolucin de problemas en lo

concerniente a la identificacin de

las situaciones problema, la aplicacin de

conocimientos, el uso de

estrategias, la argumentacin y la justificacin

a)Mejorarlacapacidaddeidentificarycomprenderlassituacionesdelavidarealenlasqueseplanteanproblemasdendolematemtica.

b)Mejorarlacapacidaddeaplicarlosconocimientosmatemticosadquiridospararesolverproblemas.

c)Mejorarelconocimientoyaplicacindelasdistintasfasesderesolucin.

d)Mejorarenelusodeestrategiasparalaresolucindeproblemas.

e)Mejorarlacapacidaddevaloraryargumentarutilizandoinformacinnumricaogeomtrica.

f) Mejorarlamotivacin,elintersyeldisfruteporlaresolucindeproblemas.

g)Mejorarlaconfianzaenlaspropiasposibilidades.

h)Mejorarelcontroldelosfactoresemocionales.

i) Expresardeformaordenadayclaraelprocesoseguidoenlaresolucindeproblemas.

Establecerclaramentelosniveles quesedebentrabajaryexigir encadaciclo. Establecerlneasmetodolgicascomunessobrelaresolucin

deproblemasencadaciclo. Homogeneizarlacorreccin delaresolucindeproblemas. Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticaylaevaluacin.

Hacerunseguimientoindividualizadoydocumentadodecadaalumno.

Incorporarmtodosdeaprendizajequedesarrollenactitudespositivashacialaresolucindeproblemas.

Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollodeestosobjetivos.

26


LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO

Objetivo META ACCIN

Desarrollar el pensamiento

cientfico-tcnico del alumnado

Desarrollar actitudes y

valores para una interaccin

con el medio de una manera

responsable, solidaria y saludable

Mejorarlacapacidaddelalumnopara:a)Observarelmundobuscando

patrones,regularidades,similitudes...

b)Formularpreguntas.c)Planificarunainvestigacin.d)Utilizarinstrumentospara

obtenerdatosprecisosycomparables.

e)Organizarlainformacin.f) Reflexionarsobrelos

descubrimientos.g)Experimentaroconstruir

modelos.h)Idearposiblesaplicaciones.i) Elaboraruninformepara

comunicarlasconclusiones.

Mejorarlacapacidaddelalumnoen:a) Elusoresponsabledelos

recursosnaturales.b)Elcuidadodelmedio

ambiente.c)Elconsumoracionaly

responsable.d)Laproteccindelasalud

individualycolectiva.

Establecerclaramentelosniveles quesedebentrabajaryexigir encadaciclo. Establecerlneasmetodolgicascomunessobreelmtodocientficoencadaciclo.

Homogeneizarlacorreccindelasinvestigacionescientficas.

Llegaraacuerdosdentrodelosciclos sobrelaprcticaylaevaluacin. Incorporarmtodosdeaprendizajequedesarrollenactitudespositivashaciaelmtodocientfico.

Programarsalidasamuseosdeciencia,planetario


deestosobjetivos.

Establecerclaramentelosniveles quesedebentrabajaryexigir encadaciclo. Establecerlneasmetodolgicas comunesencadaciclo. Llegaraacuerdosdentrodelosciclos sobrelaprcticaylaevaluacin. Incorporarmtodosdeaprendizaje quedesarrollenestosvalores. Programarsalidasyactividadesextraescolaresquecontribuyan

asudesarrollo. Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollo

deestosobjetivos. Llegaraacuerdossobrela participacinenprogramas

interdepartamentales10deeducacin enestosvalorescomo: -Educacinparalasaludy educacinafectivo-sexual -Educacinparaelconsumo responsableysolidario -Educacinambiental -Educacinvial


10ProgramaspromovidosporelDepartamentodeEducacinencolaboracinconotrosDepartamentoscomoeldeSalud,eldeAsuntosSociales,Medioambiente...

27

TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y LA COMPETENCIA DIGITALLA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIN CON EL MEDIO FSICO

Objetivo Meta ACCIN

Mejorar el conocimiento de la propia comunidad

Fomentar una actitud abierta

hacia la diversidad natural, histrica

y artstica de la propia comunidad

Establecerclaramentelosnivelesquesedebentrabajaryexigirencadaciclo.

Establecerlneasmetodolgicascomunesdetrabajo.

Llegaraacuerdosdentrodelosciclossobrelaprcticaylaevaluacin.

IncorporarenlaPGAyenlasprogramacionesdidcticaslaprogramacindeactividadesextraescolaresycomplementarias.


Ofreceralpblicoinfantilyjuvenillosestudios,publicacioneseinvestigacionesquevisibilizanlapresenciayaportacionesdelasmujeres.

a)Conocerlariquezanatural,geogrfica,histricayculturaldeNavarra.

b)Visibilizarlapresenciayaportacionesdelasmujeresenlaeducacin,elcuidadodelasaludylavida,

lahistoria,lasartes, laculturayeldesarrollo delasociedadnavarra.

Desarrollaractitudeshacialaconservacin,respetoyvaloracindelpatrimonionatural,histricoyartsticoydesudiversidad.

28


TRATAMIENTO DE LA INFORMACIN Y LA COMPETENCIA DIGITAL

Objetivo META ACCIN

29

Mejorar el uso de las fuentes

de informacin en todo tipo de

soportes

Mejorar la alfabetizacin

digital

Desarrollar habilidades de

uso seguro, responsable y

crtico de las TICs

Desarrollarhabilidadesde: bsqueda seleccin organizacin uso transmisindelainformacin

Desarrollarhabilidadesde: utilizacinbsicadel

ordenador manejodeunprocesador detextos labsquedaguiadaen

Internet

a)Desarrollarlacapacidadparaelanlisiscrticodelainformacindisponibleenlared.

b)DesarrollarhabilidadesdeempleoresponsabledelasTICsestableciendotiempos,horarios,etc.

c)AlertarsobrelosriesgosdeInternetcomoelaccesoacontenidosnocivos,contactoconextraos,timos,prdidadeprivacidad,ciberbullying,quedarseenganchado...).

d)DesarrollarhabilidadesdeusosegurodelasTICsconcienciandosobrelanecesidaddeutilizarfiltros,bloqueos,norevelardatospersonales,etc.




Establecerlasmedidasdeorganizacinyfuncionamientodelabibliotecaescolar,auladeinformticayotrasaulasespecficas.





Establecerlasmedidasdeorganizacinyfuncionamientodelabibliotecaescolar,auladeinformticayotrasaulasespecficas.


Implicaralasfamilias.


LOS VALORES EDUCATIVOS

Objetivo Meta ACCIN

Mejorar la convivencia y el

clima escolar

Mejorar la educacin en

valores que capacitan para la vida en sociedad

Desarrollar valores relacionados

con el estilo y actitud hacia el

aprendizaje

a)Desarrollarhabilidadesderesolucindeconflictos.

b)Reforzarelprincipiodeautoridadenlafamiliayenlaescuela.

c)Implicaralasfamiliasenelfomentodelosvaloreseducativos.

Desarrollarlatolerancia,elrespetoylavaloracindelasdiferencias,lasolidaridad,laigualdaddesexosylacorresponsabilidad,mejorandolaparticipacinenprogramasinterdepartamentales11deeducacinenvalores: Educacinparalaigualdad Educacinparalapazyel

desarrollo

Desarrollarvalorescomo: laresponsabilidad laperseverancia laflexibilidad elconocimientodeunomismo

laautoestima lacapacidaddeasumirriesgosyaprenderdeloserrores

latoleranciaalafrustracin lasuperacindecreenciaslimitativascomoelmiedoalfracaso,elbloqueo...

lamotivacinintrnseca- etc.

Establecerclaramentelasmedidas deorganizacinydefuncionamiento decentro,departicipacindel

alumnado,dergimeninterno ydeusodelasinstalaciones. Elaborarelplandeconvivencia decentro. Incorporarenelplandeaccin tutorialactividadesderefuerzo delaautoridad. Acordarculvaaserlacontribucinespecficadecadareaaldesarrollo

deestosvalores. Llegaraacuerdossobrelaparticipacinenprogramasinterdepartamentalesdeeducacin

envalores. Desarrollarmdulosdesensibilizacinyaprendizajedehabilidadesparaelcuidadoylaautonomaenlavidadiariayenlasrelacionesinterpersonales.

IncorporarenlaformacindeEscuelasdePadresyMadreslaformacinparalaeducacinenvaloresyenlacorresponsabilidadylaautonoma.

Incorporarmtodosdetrabajoqueestimulenydesarrollenestosvalores.

Incorporarenlasprogramacionesdidcticasyelplandeaccintutorialmetodologasquedesarrollenactitudespositivashaciaelaprendizaje.


deestosvalores.

30


11ProgramaspromovidosporelDepartamentodeEducacinencolaboracinconotrosDepartamentoscomoeldeSalud,eldeAsuntosSociales,Medioambiente...

3LA ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORA EN EL CENTRO


32

LaspropuestasdelDepartamentodeEducacinpretendenestablecerunaseriedeprincipiosrelacionadosconelprocesodeenseanzayfijarobjetivosclarosqueorientenlalabordeloscentros.Peropretendendejareldebidomargenparaapli-carenfoquesdiversosacordesconlasnecesidadesdereflexindelosmismos.

Losproyectosdemejorageneraldelsistemaeducativo,losplanesespecficosdeintervencinylosmaterialesquelosacompaansonimportantesinstrumentosde planificacin, aplicacin y evaluacin de la educacin, pero la actuacin efectiva de los centrosde enseanza es lo quedetermina los resultadosdelaprendizaje.

Porello,sonloscentrosescolareslosque,envirtuddesuautonoma,debendisearsupropioPlandeCentrodeacuerdoconsusnecesidadesyrecursos,utilizandocriteriosprcticos,realistasyasumidosportodalacomunidadeduca-tivayteniendoencuentalosresultadosdelasevaluacionesinternasyexternas,debiendorecogerselaconcrecindelmismoenlaprogramacindelcentro.

3.1 La autonoma de centro y la elaboracin del plan de mejora

Laautonomade loscentrosesun instrumento fundamentalparamejorar lacalidaddelsistemaeducativoy,entrelaspropuestasquemejoranelxitodelalumnado,comodemuestraelinformePISA,estelfavorecerestaautonoma.

Uncentroeducativodebedarrespuesta,adems,alasdemandassocialesdelentornoenelqueestarraigado.Paraello,precisadeunaltogradodeautono-maquelepermitatomardecisionesenlosdistintosmbitosdelavidaescolar:elpedaggico,elorganizativoyeldegestindelosrecursosquesedisponen.

Unamayorautonomarepresentaparaloscentrosunmayorniveldeparticipa-cineimplicacindelacomunidadeducativa(profesores,alumnos,familiaysociedad)eneldesarrollodesusprocesosdemejorayenladefinicinygestindesusrecursos,tantohumanoscomomateriales.

Concretamente,serequiereunanlisis,reflexinypuestaencomnquepermi-tanverlosaspectosquefuncionanylosqueno,analizarsuscausasyestablecercompromisosdemejora,eincluirlosenlaPGA.

Exigetambinunaevaluacininterna,enelsenodelaComisindeCoordina-cinPedaggica(CCP),delgradodecumplimientodeloscompromisosadquiri-dos,quesereflejaposteriormenteenlamemoriadefindecursoqueseremitealaInspeccin.

33

3. La elaboracin del plan de mejora en el centro

Juntoaestaevaluacininterna,seprecisatambinuncontrolexternoacargodelaInspeccineducativaque,partiendodelanlisisdelcontextoydelospro-cesosseguidos,analicelosresultadosobtenidosylosrefieraalmarcogeneraldelsistemaeducativo.

Paracumplirlosfinesquelasociedadledemandaygarantizarunaformacincomnpara todos losciudadanosyciudadanasque lespermitaalcanzar lascapacidadesyactitudesnecesariasparavivirensociedad,elmodelodeauto-nomadebetenderaunequilibrioentre,porunlado,unamayorcapacidaddeloscentrospararegularsuactividadpedaggica,suorganizacinysusmediosy,porotro,lanecesariacoordinacinycontrolquesobrelosmismosdebeman-tenerlaadministracin.

Enestesentido,elDepartamentodeEducacinhafijadolosobjetivosdemejo-raquebajoelepgrafeLamejoradelascompetenciasbsicas:priorizacinyorganizacinsedetallanenelcaptuloprimeroyqueseorganizanentornoacincoreasolneasdetrabajoencompetenciasbsicas.

Elplandecentrodeberdesarrollarobligatoriamentelascincoreasolneasdetrabajosealadasconanterioridad.Cadacentrodebeadquirircompromisosconcretosdemejoradelosrendimientosadaptadosasucontextoyalascarac-tersticasdelalumnadoqueatiende.

Parafacilitar la laborde loscentrosenlaconfeccindelplan,enelcaptulo2sepresentaunamayorconcrecindelosobjetivosdemejorayunaseriedeposiblesactuacionesatenerencuentaeneldiseodelmismo.

3.2 La deteccin de necesidades: punto de arranque del plan de mejora

Conobjetodemejorarlagestindelosresultadosdelasevaluacionesinternasyexternas,seproponenlassiguientesestrategiasquedebencontribuiraselec-cionar,priorizarycontextualizar,deentrelospropuestosporelDepartamentodeEducacin(vercaptulo2),aquellosobjetivosdemejoramsacordesconlarealidadynecesidadesdelcentro:

Anlisisdelosresultadosdelasevaluaciones IdentificacindelospuntosfuertesydelosaspectosamejorarBuscarlaimplicacindelprofesoradoyfamilias


34

3.3 La formalizacin del plan: su inclusin en la PGA

LaimplantacindeSistemasdeGestindeCalidadsehaconvertidoenlosl-timostiemposenunodelosproyectosfundamentalesparaquelasorganizacio-neseducativasalcancenresultadosptimosensusprincipalesgruposdeinters(alumnado,profesorado,institucioneseducativas,empresas,etc.)medianteunagestineficazyeficientedetodossusrecursoshumanos,econmicoseinfraes-tructuras,ydetodossusprocesos.

Unodelosaspectosconmayorrelevanciaeslaplanificacincomobasedelamejoracontinuadelosprocesosquesellevanacaboenelcentroyelavancehacialaexcelencia.

LoscentrosquetienenSistemasdeGestindeCalidadseplanteanotraformadeplanificar,incorporandoalosmtodoshabitualeslaparticipacindetodoslosgruposdeintersyconsolidandounaculturadecolaboracinentretodaslasinstituciones,entidadessocialesyagentesqueestnimplicadosenelproyectodelcentro.

LametodologaquesiguenlosSistemasdeGestindeCalidadparalaimplanta-cindelplansebasaenelcicloPDCAdeDeming,compuestapor4elementosqueson:

P Planificarlasaccionesdemejora

D Ejecutarlaplanificacinplaneada

C Comprobarquelosresultadosplanificadossehanalcanzado

A AprenderdelosresultadosobtenidosymejorarcontinuamenteAprender y mejorar

35

3. La elaboracin del plan de mejora en el centro

Formalizacin del plan

Unavezestablecidoslosobjetivosdemejora(verapartadoanterior),esnecesa-riodefinirparacadaunodeellos:

Qugruposdeintersombitosestnafectadosporelobjetivoplanificado.

Quindicadoresesnecesariodefinir.

Qu resultadoseespera (meta)paracadaunode los indicadores tomadocomobaseelpuntodeinicioocualquierotrovalorinicialmentedefinido.

Porotrolado,laplanificacindelasaccionesdemejoraconllevaquesedetallen:

Lasactuacionesprogramadasparaalcanzarlasmetaspropuestas.Sedebendefinirtantasaccionescomosecreanecesario.

Identificarentreelpersonaldelcentroalosresponsablesdecadaunadelasaccionesplanificadas.

Planificarlosrecursoshumanos,econmicosydeinfraestructuranecesariosparallevaracabolasaccionesplanificadas.

Secuenciareneltiempocadaaccin,identificandoeliniciodelamismaysufinalizacin.

Definirlaperiodicidaddelseguimientodelcumplimientodelasacciones(almenosunarevisindurantelaejecucindelasmisma).

Cuandoelcentrohayaestablecidoydefinidolosobjetivosdemejorayplanifi-cadolasaccionesquevaaemprender,lasdecisionesyacuerdosalrespectoseplasmarnenlastablas1y2deFormalizacindelplanquefiguranenlosanexosyseincluirndentrodelaPGA.

Para orientar en la elaboracin del plan de centro, se incluyen a continuacin varios documentos de ayuda: ElcuadroElaboracin del plan de mejora del centro,querecoge losaspectos,estrategiasyposiblesactuacionesatenerencuenta. Lastablas 1 y 2 de FORMALIZACIN DEL PLAN,conejemplos concretosqueilustrancmocumplimentardichastablas.


ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORA DEL CENTRO

Aspectos Estrategias Posibles actuaciones

Gestin de los resultados de las

evaluaciones

Formalizacin del plan del centro

Anlisisdelosresultadosdelasevaluaciones.

Identificacindelospuntosfuertesydelosaspectosamejorar.

Implicacindelprofesorado(poretapas,ciclos,equiposdetrabajo,)yfamilias.

a)Elaborarlaspropuestasdemejora.

b) Establecerlosmbitosdeaplicacin:

Currculo prcticadocente, organizacinyfuncionamiento,

tutora, convivencia, familiaysociedad.

c) Definirlosindicadores.d) Concretarlosresultados

esperados(metas).e) Describirlasactuaciones

fundamentales.f) Designarresponsables.g) Determinarlosrecursos

necesarios:materiales,cursosdeformacin

h) Secuenciareltiempodecadaaccin.

i) Realizarelseguimientoycontrol.

AnlisisporpartedelaInspeccinyelequipodirectivo.

Crearequiposdetrabajo. Determinar,porpartedelosequiposdetrabajo,losobjetivosdemejorayactuacionesdelplandelcentro.

Determinarlosdocumentosenlosquesedejarconstanciadelosacuerdosalcanzados.

Estableceropriorizarreasdemejoraenfuncindelasnecesidadesdelcentro,losresultadosdelasevaluacionesylassugerenciasrecogidasdelosdistintosgruposdeintersdelcentro.

Establecerobjetivospropiosacordesalarealidaddelcentro.

Acordarydefinirlosmbitosdeaplicacin Contrastarlospasosdadosylosprocesosseguidosconuncentrodelazonadesueleccin.

Establecerindicadoresymetasparavalorarelgradodeconsecucindelosobjetivos.

Concretarlasaccioneseintegrarlasenlosprocesosqueelcentrorealizaconindicacindelregistroenelqueserecogenlasevidenciasdedichasacciones(cuadernodelprofesor,actasdeevaluacin,plandelectura,plandeconvivencia).

Planificarelcalendariode desarrolloconlosconsiguientesplazosderevisinyredefinicindelosobjetivos(cuadraditosdecolorenelcalendariodelplandeaccin,tabla2deformalizacindelplan).

Designaralosresponsables:persona,equipos,estructuras

Identificaryseleccionarlosrecursosnecesarios.

Proponercursosdeformacin. Determinarelprocedimientodeseguimientodelplananual(ejemplotrimestral).

36


37

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38

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4

EVALUACINDEL PLAN DE MEJORA


40

ElDepartamentodeEducacinhaapostadoporpotenciartantolaautoevalua-cindeloscentroscomolaevaluacinexternay,enlorelativoaestaltima,ennivelesdiferentes.Unodeestosnivelesloconstituyelaparticipacinenlasevaluacionesinternacionales,yaqueplanteanlaevaluacincclicadealgunasdelascompetenciasbsicas.

Laparticipacin enevaluaciones internacionalespuedeaportarunaire reno-vadoraciertasprcticasycontribuiraplantearcuestionesrelevantessobrelosaprendizajesnecesariosenelcontextoactual.Losmarcosconceptualesdeesasevaluacionestambinpuedenenriquecerelcurrculopropiodesdeunaperspec-tivamsamplia.

Enestecontexto,laparticipacinenPISAconunamuestrarepresentativadelaComunidadForaladquiereespecialrelevancia,yaquePISAsehaconvertidoenunreferente fundamentaldeevaluacinenedadesprximasalfinalde laEducacinSecundariaObligatoriaparalossistemaseducativos.

LaadministracineducativadelaComunidadForaldeNavarraparticipatam-binenlaevaluacinestataldelsistemaeducativoquellevaacaboelInstitutodeEvaluacin(I.E.),nuevadenominacinestablecidapor laLeyOrgnicadeEducacinparaelantiguoINECSE(Institutonacionaldeevaluacinycalidaddelsistemaeducativo).

As,elrendimientodelosalumnos,losprocesoseducativos,laactividaddocen-te, loscentros, la inspeccinylaadministracinsonalgunosdelosaspectosdelsistemaqueanalizaregularmenteelInstitutodeEvaluacin,estoes,evalatodoelsistemaeducativo.

UnodelosobjetivosprioritariosdelDepartamentodeEducacinesestimularlaparticipacindetodos loscomponentesde lacomunidadeducativa,profe-sores,alumnos,equipodirectivo,padresy responsablesde laadministracinenelprocesodeevaluacininternaydeevaluacindeloscentrosconelfindefomentarunaresponsabilidadcompartidaconvistasalamejoradeloscentrosdocentes.

Sepuedendistinguirdosenfoquesenlaevaluacindelplan:

A. Evaluacin interna

Enlaprogramacindelplansehantenidoquedefinirlasfechaspararealizarlarevisindelcumplimientodecadaunadelasaccionesplanificadas.

41

4. Evaluacin del plan de mejora

LaComisindeCoordinacinPedaggica,CCP,realizarestarevisinysegui-mientodelplanenlosplazosestablecidosquedebeincluir:

1.Lasaccionesquesehandesarrolladohastalafechadelarevisin.2.El grado de cumplimiento de las acciones planificadas y de los objetivos

marcados.3.Lasdesviacionesdetectadassobreloplanificado,ascomolascausasdelas

mismas.4.Lasaccionescorrectorasquepermitanalcanzarlosobjetivosplanificadosen

lostiemposprevistos.

Lasconclusionesdeesteanlisisseplasmarnenlatablaseguimiento del plan anual,quefiguraenelanexo,yseincluirenlamemoriadefindecurso.Alfinaldelcaptuloseincluyeunejemploqueilustracmocumplimentarestatabla.

B. Evaluacin externa

B1. Evaluacin del plan

Ademsdelasrevisionesperidicas,esnecesariohacerunamemoriafinalquepermita:1.Conocerelgradodecumplimientodelosobjetivosplanificadosylosresulta-

dosalcanzadosparacadaobjetivoyencadagrupodeinters.2.Conocer el grado de cumplimiento de los resultados alcanzados en cada

indicadorylatendenciaconrelacinalpuntodepartida.3. Identifificar losobjetivosdemejoraparaincluirlosenelPlandelcursosi-

guiente.

B2. Los efectos del plan

Losefectosdelplanseevaluarnpormediodelaspruebasdiagnsticascentra-dasencompetenciasbsicas.

ElServiciodeinspeccincolaboraconelInstitutodeEvaluacineneldiseode estas pruebas diagnsticas previstas en la LOE para 4 de Primaria. Noobstante,enNavarra,apartirdelaoacadmico2008/09sevanageneralizartambinestasevaluacionesdediagnsticoa2y6deprimaria.

Aspues,laevaluacindelosefectosdelplanseharcoincidirconlarealiza-cindelasevaluacionesdediagnstico,queseinicianelao2009yserepitenanualmente,generalizndosealosnivelesde2,4y6deE.primaria.


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42

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46

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