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ACTIVIDADES 8 DE MARZO DÍA DE LA MUJER

IES. LA SAGRA (HUÉSCAR)

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SECUNDARIA:

MUJERES INVENTORAS

Muchos grandes inventos que disfrutamos hoy fueron ideados por mujeres. Probablemente, muchos más de los que nunca lleguemos a saber. Esto se debe a que en el pasado, muchas mujeres no podían patentar sus inventos con su nombre. Hasta 1800 las leyes de EE.UU. prohibían que las mujeres fueran dueñas de propiedades o que firmaran contratos con su nombre. Por ese motivo sus pertenencias estaban bajo el nombre del padre o esposo. Por ejemplo, se cree que Sybilla Masters fue la primera mujer inventora en Estados Unidos. En 1712 inventó un molino de maíz, pero no pudo patentarlo por ser mujer. Tres años más tarde, finalmente pudo patentarlo con el nombre de su esposo. ALGUNAS INVENTORAS CURSO Serrucho circular Tabitha Babbit,

1812

Lámpara y telescopio de submarino Sarah Mather, 1845 Cocina Elizabeth Hawk,

1867

Máquina de hacer bolsas de papel Margaret Knight, 1871

Lavaplatos Josephine Cochran, 1872

Chimenea de locomotora Mary Walton, 1879 Vía de ferrocarril elevada Mary Walton, 1881 Balsa salvavidas María Beaseley,

1882

Salida de urgencia de incendios Anna Connelly, 1887

Tabla de planchar Sarah Boone, 1892 Jeringa médica Letitia Geer, 1899 Máquina para limpiar la calle Florence Parpart,

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1900 Limpiaparabrisas Mary Anderson,

1903

Motor rotatorio Margaret Knight ,1904

Corpiño Mary Jacob, 1913 Refrigeradora Florence Parpart,

1914

Silenciador de motor El Dorado Jones, 1917

Calentador eléctrico de agua Ida Forbes, 1917 Galletas dulces: ʻChocolate-chipʼ Ruth Wakefield,

1930

Pañales desechables Marion Donovan, 1950

Corrector blanco de errores en papel (ʻLiquid Paperʼ)

Bessie Nesmith, 1951

Exámenes Apgar para determinar la salud de los bebés recién nacidos

Virginia Apgar, 1952

Protector de telas Scotchgard Patsy O. Sherman, 1956

Dispositivo para bebederos de agua Laurene OʼDonnell, 1985

Pañal desechable Marion Donovan Rodillos para escurrir ropa Ellen Eglui Pinza para desrizar el pelo Marjorie Stewart

Joyner

Primer sujetador Mary Phelbs Jacob Máquina y método fotográfico mejorado para la impresión

Clatonia Joaquin Dorticus

Paraguas Beulah Henry El Purinetanol {primera medicina contra la leucemia), el Zovirax (medicina para el herpes) y el Imuran (facilita transplantes de organos y ayuda a aceptarlos)

Gertrude Elion

El congelador de helado al vacío, primera maquina de coser sin bobina, la protografía

Beulah Henry

Los Rayos X y de la radio Marie Curie La cristalografía del ADN Rosalind Franklin

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ALGUNOS ENLACES INTERESANTES: http://www.taringa.net/posts/info/11735734/_Interesante_-Inventos-de-mujeres.html http://historico.oepm.es/museovirtual/contenido/grandes_inventores_ficha.asp?tipo=MUJER&idm=es&xml=Dutrieu,%20H%C3%A9l%C3%A8ne.xml www.oei.es/salactsi/Invento.pdf ¿QUÉ HACER EN LAS TUTORÍAS?

1. Escoged una inventora por tutoría (si algún curso se cree con capacidad de hacer más de una inventora también lo puede hacer).

2. En una cartulina de color, construiremos un cubo:

3. Y utilizaremos tres de sus caras:

a. Fotografía de la inventora b. Fotografía del invento c. Breve biografía

4. NOTA: Es importante que apuntéis en la tabla las mujeres inventoras que habéis elegido para trabajar para que no se repitan.

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BACHILLERATOS, CICLOS FORMATIVOS Y NOCTURNO: EDUCACIÓN Y

MUJERES

Cuando nos miras desde tu silla, ¿piensas en lo que necesito para que algún día yo me pueda sentar en esa silla?

(Pregunta de una niña de Malawi al Ministro de Educación) En 2010, La Comisión General de la Conferencia de Educación de las que forman parte el Ministerio de Educación y las Comunidades Autónomas, acordó por unanimidad compartir y apoyar la realización de todo tipo de actividades para la difusión del DERECHO A LA EDUCACIÓN para todas y todos en cualquier parte del mundo, nuestro mundo. OBJETIVO GENERAL Sensibilizar sobre la importancia de la educación de las mujeres y niñas y sobre la necesidad de actuar de manera urgente para el cumplimiento del derecho a una educación permanente para todas las personas. OBJETIVOS DIDÁCTICOS

- Conocer la situación de exclusión en que viven millones de mujeres y niñas que no pueden ejercer su derecho a la educación por falta de la necesaria inversión y voluntad política en este ámbito.

- Valorar la educación a lo largo de la vida como un derecho universal y fundamental recogido en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño como elemento clave para el desarrollo personal y comunitario.

- Asumir, como ciudadanos/as activos/as, la propia responsabilidad frente a las situaciones injustas y comprender que todas las personas podemos hacer algo para cambiarlas o para transformar esa realidad.

COMPETENCIAS

- Comunicación lingüística. Enriquecer la expresión escrita y oral (escuchar, hablar, leer y escribir) para la elaboración de mensajes propios y la comprensión de mensajes ajenos.

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- Social y ciudadana. Facilitar la comprensión de la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadanía democrática en una sociedad plural, así como comprometerse a su mejora.

ACTIVIDAD 1: CARTA A… Lectura y comprensión de la carta al director “Gitanos con estudios y con futuro”, publicada en el diario El País, el 3 de octubre de 2010

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Otra opción es visualizar el siguiente video: http://www.elpais.com/videos/sociedad/Gitanos/estudios/gitanos/futuro/elpepusoc/20110426elpepusoc_3/Ves/ (26-04-2011) Se sugiere al profesorado iniciar el trabajo de comprensión del texto a partir de las siguientes puntualizaciones:

Ubicación de las diferentes épocas que refiere la autora de la carta y qué formas de exclusión se evidencian.

Similitudes y diferencias, a pesar de los cambios habidos entre las dos épocas. ¿Qué aspectos comunes se refieren en la carta?

Factores que influyen negativamente en la escolarización de las niñas. Finalmente, destacar por qué la autora de la carta valora su formación, agradece a quienes la posibilitaron y desea que las niñas de hoy tengan la posibilidad de seguir estudiando. Proponer al alumnado comentar en familia la carta y preguntar a las abuelas si han ido o no a la escuela cuando eran niñas, si lo han hecho de mayores, qué dificultades existían en su época para acceder a la escuela, etc. Elaborar textos a partir de los testimonios obtenidos. Ponerlos en común y observar similitudes en los testimonios, observar si las mismas tienen que ver con el lugar donde han vivido su infancia, con el número de hermanas y hermanos, con el nivel económico familiar y con los cambios positivos que se han producido en sus vidas. Destacar si ha habido en los testimonios coincidencia con la autora de la carta respecto a la necesidad de fortalecer condiciones que favorezcan la igualdad de derechos y de oportunidades para las niñas y las mujeres. ACTIVIDAD FINAL Podemos construir un cubo por persona, en la que hagamos un pequeño homenaje a nuestras abuelas. Sólo utilizaremos dos caras, en una de ellas pegaremos una fotografía y en otra, los aspectos biográficos más sobresalientes de sus vidas.