DIFICULTADES EN LA ESCRITURADISGRAFIA,DISORTOGRAFIA Y COMPOSICIN

Ana Miranda

Dificultades en los procesos de bajo nivelDificultades en la escritura de palabras

Dificultades en la Escritura

Dificultades los procesos de alto nivel

En los procesos motoresDisortografiaDisgrafaEn el procesamiento lxicoDificultades en la composicin escrita

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DIFICULTADES EN LA ESCRITURA

LA DISGRAFIA

1.- Concepto de Disgrafa

2.- Etiologa

3.- Deteccin

4.- Evaluacin de losTipos de Errores disgrficos

5.- Actividades de recuperacin de la disgrafa

Dificultades en la escritura de palabras

DisgrafaDefinicin: alteracin en los procesos motores

- Confusin de algrafos (letras maysculas y minsculas, distintas escrituras, omisin de rasgos), etc.

Errores en los patrones motores (forma, tamao, inclinacin, proporcin)

- Organizacin general (distribucin de las lneas, palabras, mrgenes, etc.)

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Disgrafa. Problemas en los Procesos Motores.Escritura dificil legible. Fallos en la presentacin formalProcesos motores. Aspectos a evaluar (Tale, 2000)

Subprueba de Copia

Copia de Palabras Copia de FrasesSubprueba de Dictado:

Dictado de Palabras Dictado de Frases

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VALORACIN DE LA GRAFAHbitos posturales:

Posicin del codo y del brazo.

Posicin de los hombros (paralelos).

Posicin de la mueca (apoyando sobre la mesa slo la parte derecha inferior).

Posicin de la mano de apoyo (esquina izquierda superior

Distancia visual al texto (espalda erguida con el respaldo de la silla).Posicin del papel respecto al eje (inclinacin de 30) .

VALORACIN DE LA GRAFAProduccin escrita. Letras. Criterios:

Tamao. Entre 2 y 5 mm. Forma. Sin confusiones entre formas. Ligaduras. Unen el final de una letra con la siguiente. Inclinacin. Regular e inferior a 45 grados.Presin de la escritura. Sin marcas en el dorso de la hoja.

Espaciado:

a) Entre letras. Ancho usual de las vocales. b) Entre palabras. Regular y similar al ancho de las vocales. c) Entre lneas. Regular y respetando las lneas superior que marca el alto de la escritura

VALORACIN DE LA GRAFAProduccin escrita. Presentacin. Criterios:

Orientacin de las lneas en el papel. Posibilidades:

a) recta, b) curva, c) ascendente, d) descendente.

Mrgenes. Regulares, contienen al menos el ancho

del dedo de un nio.

Trazo. Posibilidades: 1) regular, 2) irregular.

Recuperacin de las dificultades en la calidad de la letraMedidas bsicas:

Posicin corporal-Ejercicios de relajacin brazo, muecaColocacin del papelInclinado hacia la izquierda en los diestrosInclinado hacia la derecha en los zurdos

Medidas bsicas:

Sujecin del til de escritura Se debe sujetar con los dedos pulgar e ndice en forma de pinza y apoyar el til sobre el coraznAdaptador de escritura en forma de prismaRespeto de mrgenesEspaciado entre palabras

*DIFICULTADES EN LA ESCRITURADISORTOGRAFIA

1.- Caractersticas disortogrficas

2.- Clasificacin de la disortografa, segn el tipo de error Disortografa Fonolgica Disortografa Superficial

.3.- Reeducacin de las disortografas

DISORTOGRAFA

Es un trastorno que se manifiesta en la dificultad para escribir las palabras de manera ortogrficamente correcta.

A diferencia de la disgrafa , los errores que la definen no son de tipo grafomotor, aunque coexista una problemtica grafomotora

Principales causasDeficiencias en la percepcin espacio-temporal

Deficiencias en la percepcin visual o en la percepcin auditiva.

Mala articulacin de los fonemas, que se traduce en la escritura

Tipos: Disortografa fonolgica y Disortografia superficial

DISORTOGRAFA superficialDefinicin: Dificultades de O. arbitrariaLos errores no desfiguran la fontica de palabra

No escriben bien las palabras que no siguen las Reglas conversin F-G

Errores en la acentuacin y signos puntuacin

Omisin o adicin de HSustituciones no fonolgicas: B-V; G-J; Y-LL

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DISORTOGRAFA FonolgicaDefinicin: Dificultades de Ortografa Natural

Uso deficiente de las RCFG (escriben las letras cuando se dice su nombre, no su sonido)

Los errores desfiguran la fontica de la palabra: Omisiones, sustituciones, trasposiciones, etc

Errores derivativos

No pueden escribir pseudopalabras

Enlaces o fragmentaciones de palabras incorrectos

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TALE 2000 y PROESC(Cuetos, Ramos, Ruano, 2004). Identificar los errores de O. Natural y Arbitraria:

Sustitucin, Omisin, Adicin, Rotacin. Inversin,

Uso incorrecto de h

Unin, Fragmentacin.

ERRORES DE ORTOGRAFA NATURAL

Denominacin del errorEjemplo del errorsustitucin

rotacinperiodo- perioro

pala- bala omisinadicininversincomerlo- comelocubrir- cuberirmuseo-muesoescritura en espejopodo- oboqunin de palabras

fragmentacin de palabrasse lava- selava

rayito- ra yito

ERRORES DE ORTOGRAFA ARBITRARIA

INTERVENCIN EN LOS ERRORES DE LAS REGLAS DE ORTOGRAFA

Ejemplos.

Escritura de la letra mayscula

Escritura de M antes de P, en lugar de N

Sustitucin de R por RR

Ejercicios de deletreo

Serie de 3 cuadernos "Cuido y refuerzo mi ortografa"

OBJETIVOincrementar e interiorizar el vocabulario bsico y asimilar correctamente reglas ortogrficas, a travs de la percepcin y discriminacin auditiva y visual. Incluyen un conjunto de actividades muy variadas (sopas de letras, textos mutilados, crucigramas, bingo...) que favorecen el desarrollo de los mecanismos implicados en el aprendizaje de la ortografa Para conocer el nivel de cada alumno, se incluye un dictado diagnstico con su correspondiente hoja de aplicacin .

DIFICULTADES EN COMPOSICIN ESCRITA MODELO DE COMPOSICIN ESCRITA (Flower y Hayes)

Escritura, tarea compleja: 3 fases : planificacin textualizacin y revisin.(Hayes & Flowers, 1980). generacin de un plan , ejecucin del plan y finalmente evaluacin del producto.

Requiere la coordinacin e integracin de mltiples habilidades:

atencin, memoria, H. grafo-motoras, planificacin, lenguaje y H. viso-espaciales (Wilson & Proctor, 2002)

MT verbal y no verbal. Permite realizar mltiples tareas cognitivas : recuperar la informacin de la memoria, operar con varias ideas a la vez, supervisar (Hooper,et al, 2002, 2010).

A

COMPOSICIN ESCRITA uto-regulacin y control atencional , permite manejar los mltiples factores ambientales y los procesos cognitivos que intervienen en la composicin escrita (Altemeier, Abbott, & Berninger, 2008).

FASES DE LA COMPOSICIN ESCRITA

PROCESOS MENTALES PARA COMPOSICIN DETEXTO

1.-Planificar el escrito, activando estrategias de bsqueda para encontrar informacin (en mi memoria o en recursos externos) que lo fundamente

2.- Centrar la atencin en la informacin relevante, inhibiendo informacin no pertinente u otras distracciones.

3.- Organizar la informacin de forma que facilite la comprensin del tpico

4.- Flexibilidad e integracin de las ideas de las distintas fuentes de manera que se aporte nueva informacin de forma clara.

5. Mantener en la memoria ideas, palabras y frases mientras se escribe el texto

6.- Releer el escrito lo cual proporcionar informacin para mejorar la revisin

Las acciones mentales que se requieren son componentes del FE: planificacin, procesamiento estratgico, atencin focalizada, inhibicin, metacognicin), organizacin, flexibilidad cognitiva, memoria y respuesta al feedback.

DIFICULTADES EN LOS PROCESOS DE PLANIFICACIN

La planificacin de un texto es el borrador mental de la composicin, por lo que en este proceso estn sintetizados todos los elementos del texto (contenido, forma estructural, sentido del texto e intencin significativa).

Dficit en conocimientos de la estructura de cada tipo de texto

Estructura Narrativa. MAC: marco (lugar, tiempo y personajes), argumento (orden de los acontecimientos) y conclusin (resolucin de la Hra ).

Desconocen la importancia de la planificacin en la construccin del texto

Usan la estrategia de decir el conocimiento: exponen las ideas segn se les ocurre

Dificultades en la memoria para evocar el contenido esencial del texto

Errores en la secuencia temporal. alteracin en el orden cronolgico de los acontecimientos

Fue muy chula la excursin a bela, pero al final casitodos se marearon. Despues a la buelta nadie se mareo. Me fui hace 1 semana, en el autobs fui con una amiga. Y entraba agua al barco.

Errores de contenido o digresiones. Frases que no estaban relacionadas semnticamente con el tpico del contexto lingstico o con el tpico general de la redaccin.hice esqui y me tire por la roja, la azul, la negra. Me comi la comida del otel porque estava muy buenaDIFICULTADES EN LA PLANIFICACIN

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DIFICULTADES EN LOS PROCESOS COGNITIVOS DE TEXTUALIZACIN Y REVISINFallos en el conocimiento de la Forma Textual

Textos ms cortos. Menor N total de palabras

Menor complejidad sintctica ( ors. Sub. e ICS)

Ms errores gramaticales (concordancia verbo/sujeto, plurales, pasados y participios irregulares

Menor diversidad lxica (TTR-C).

Ms errores formales: grficos y ortogrficos.

Menos revisiones

ESTRATEGIAS PARA LA PRODUCCIN DE TEXTOS

Contenidos: procesos y subprocesos cognitivos presentes en la escritura

Se parte de las distintas fases o tareas de composicin:

Planificacin: analizar, buscar ideas, organizarlas, Textualizacin: redactar borradores, Revisin : revisar el texto.

La correccin se concibe como una tutora o asesora, focaliza la calidad de la expresin, pero tambin el proceso de trabajo seguido por el autor

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1.- Ayudar al nio a analizar la estructura del texto, ( se comienza con un texto narrativo). Se lee el texto en voz alta, mientras se van haciendo preguntas, por ejemplo;

Qu tipo de texto es?, Por qu lo sabes?, Qu estructura sigue o qu partes tiene?, Cul es el motivo del texto?, Cul era el objetivo del autor?, A quin va dirigido?, Cul es el tema principal?

ESTRATEGIAS PARA LA FASE DE PLANIFICACIN

2.- Mejorar laplanificacinfomentando la generacin de ideas sobre el tema a tratar con la ayuda de tarjetas que inicien frases como: Pienso que, Por ejemplo, An cuando, Una razn y una segunda razn, Adems, Pero no todos, etc.

Trabajar las estrategias de planificacin para escribir una historia respondiendo previamente a una serie de preguntas

3.- FICHA PARA PENSAR dirigida a guiar la organizacin con diversas preguntas segn el tipo de texto; Qu estructura tiene que seguir este texto?, Qu es lo que voy a explicar?, En qu orden ocurren las cosas?, etc

FICHAS DE CONECTORES

4.- Una vez que el nio ha rellenado la ficha le pedimos que narre oralmente la historia que va a redactar siguiendo las indicaciones que ha anotado en la ficha y los dibujos con los conectores. Se le pueden hacer algunas sugerencias para mejorar la narracin, (por ej., sobre la ordenacin en las ideas o sobre cualquier otro aspecto que se pueda mejorarse).

5 Despus se pide al nio/a que desarrolle un borrador, teniendo en cuenta las anotaciones de la ficha de planificacin y las sugerencias que se han propuesto ESTRATEGIAS DE LA FASE DE TEXTUALIZACIN

ESTRATEGIAS PARA LA FASE DE REVISIN

Basndonos en las ideas de Flower, Hayes, Bereiter, y Scardama

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