7° Planificación anual - SFC - Julio. Agosto - UNIDAD. Género lírico

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San Fernando College Prof. Yosselin Rivas Morales

UNIDAD: Textos literariosPROPÓSITO: Se pretende que los estudiantes lean cuentos y al menos una novela, y que los comenten en clases para profundizar en ellos. Se espera que interpreten los textos a partir de información explícita e implícita. Se pretende que los estudiantes escriban textos narrativos, desarrollando de manera coherente un conflicto y describiendo hechos y personajes. Se busca que escriban comentarios sobre sus lecturas. Que los estudiantes dialoguen para compartir ideas y apreciaciones sobre las lecturas

APRENDIZAJES ESPERADOS

ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS

-Retroalimentar contenidos y habilidades del año anterior.-Interpretar cuentos y una novela comentados en clases.

-Escribir textos narrativos,Desarrollando un conflicto coherente.

-Revisar y reescribir sus textos-Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos:

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

-Identifican el autor y el narrador de los textos leídos. -Identifican tipo de narrador - Describen el ambiente físico y sicológico.- Describen a los personajes.-Describen temas presentes en sus lecturas, -Escriben textos narrativos de al menos cuatro párrafos.-Marcan en sus textos aquellas ideas que necesitan más explicación para que el destinatario las comprenda.- Reescriben sus textos:- Incorporan detalles para ampliar las ideas que lo requieran- Utilizan pronombres o sinónimos de palabras, incorporando conectores -Comentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases.- Comparan los textos leídos en clases con sus lecturas personales.- Utilizan un registro de habla adecuado a la situación de clases.- Conjugan correctamente los verbos-Participan en discusiones adecuándose al contexto de clases mediante el manejo de recursos como entonación, pausas, postura, etc.-Escuchan a sus compañeros sin interrumpirlos

Semana 1

Semana 2

Semana 3

Semana 4

Semana 5

1. Identificar tipos de textos. Identificar estructura y propósito Identificar información implícita y explícita de los textos Escribir un texto con un propósito claro.

2. Leer cuentos Identificar ambiente físico y sicológico tema. Definir tipo de narrado en primera o en tercera persona. Describir detalladamente al menos a un personaje

3. Leer novela Identificar estructura y propósito Establecer diferencia entre narrador y autor Identificar tipo de narrador, narración en primera o tercera

persona4. Leer novela comprensivamente

Identificar estructura y propósito Identificar ambiente físico y sicológico. Participar en discusiones con sus compañeros sobre el tema. Definir palabras de vocabulario

5. Escribir cuento. Crear un conflicto coherente con el tiempo histórico en el que

está, inserta la trama Desarrollar acciones que conducen al desenlace considerando al

destinatario Mejorar la redacción, corrigiendo la ortografía ,conectores de

secuencia, causalidad y temporalidad para marcar la relación entre las ideas presentadas

Desarrollar evaluación del mes

Planificación ANUAL 2015 - LENGUAJE 7º BASICO A

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UNIDAD: Textos literariosPROPOSITO: Se pretende que los estudiantes lean cuentos y al menos una novela, y que los comenten en clases para profundizar en ellos. Se espera que interpreten los textos a partir de información explícita e implícita. Se pretende que los estudiantes escriban textos narrativos, desarrollando de manera coherente un conflicto y describiendo hechos y personajes. Se busca que escriban comentarios sobre sus lecturas. Que los estudiantes dialoguen para compartir ideas y apreciaciones sobre las lecturas


ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVO

- Inferir información implícita a partir de detalles identificados

-Escribir comentarios sobre las lecturas realizadas, recogiendolas ideas analizadas en clases

-Revisar y reescribir sus textos:considerando al destinatario, desarrollando la coherenciade las ideas, mejorando la redacción, corrigiendo la ortografía

-Comparar opinionesgeneradas por diferentes interlocutores

Respetar y valorar las ideas distintas de las propias.

-Identifican rasgos sicológicos de los personajes a partir de sus acciones y actitudes.-Explican los objetivos de los personajes. -Mencionan conclusiones extraídas a partir de información dada por el texto y las justifican.-Expresan sus conclusiones sobre algún tema de los textos leídos-Escriben un comentario de un texto narrativo o de un capítulo de una novela.- Escriben texto narrativo -Marcan en sus textos aquellas ideas que necesitan más explicación para que el destinatario las comprenda.- Marcan en sus textos: ideas que necesiten mayor elaboración, palabras repetidas, oraciones confusas.-Reescriben sus textos:- Utilizando pronombres o sinónimos adecuados para evitar la repeticiónde palabras, incorporando conectores las ideas presentadas- respetando las reglas ortográficas..-Describen con claridad las diferencias en los puntos de vista de dos opiniones sobre un mismo tema. -Comparan el lenguaje y la manera de estructurar las oraciones que se utiliza al opinar por escrito y oralmente.

Semana 6

Semana 7

Semana 8

Semana 9

1. Leer novela Identificar rasgos sicológicos de los personajes a partir de

sus acciones y actitudes Explicar objetivo de los personajes. Identificar ambiente físico y sicológico

2. Escribir conclusiones sobre un texto narrativo Leer un capitulo de una novela Escribir conclusiones Expresar conclusiones de acuerdo al tema

3. Escribir una capitulo de una novela. Planificar el texto Considerar acciones, ambiente. Revisar y reescriben sus textos Considerar destinatario , coherencia

4. Revisar y reescribir capítulo de la novela Utilizar conectores de secuencia, causalidad y

temporalidad. Opinar sobre las producciones realizadas Comparar sus opiniones Desarrollar evaluación del mes


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UNIDAD: Textos literarios PROPOSITO: Se pretende que los estudiantes lean de manera frecuente poemas y textos narrativos. Se busca que interpreten las narraciones leídas. Se pretende que escriban poemas, utilizando figuras retóricas y rima. Se espera que escriban un párrafo argumentativo. Se pretende que adquieran destrezas que les permitan hacer una muy buena lectura en voz alta, tanto de poemas como de cuentos o relatos



-Interpretar textos narrativos comentados en clases, considerando.

-Escribir un párrafo argumentativocoherente sobre uncuento

-Recitar o narrar en voz alta textos poéticos o narrativos: memorizando previamente los textos poéticos diciendo los textos con fluidez, utilizando apropiadamenteel lenguaje paraverbal y noverbal

Comprender y valorar la perseverancia y el rigor

- Describen sicológicamente a los personajes con información implícita y explícita. Comparan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes.

-Describen el ambiente físico y sicológico.

- Describen valores presentes en sus lecturas. Por ejemplo: lealtad, honradez, astucia, ambición, etc.

-Escriben un párrafo argumentativo sobre un cuento: Ejemplifican cómo aparece el tema en el cuento.-Leen cuentos breves en voz alta:- respetando las pausas indicadas por la puntuación.

-Usan recursos paraverbales en interrogaciones y exclamacionesUtilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen, adoptando una postura corporal erguida y estableciendo contacto visual con la audiencia. Recitan poemas de memoria: manteniendo contacto visual con la audiencia

Semana 10

Semana 11

Semana 12

Semana 13

Semana 14

1. Leer cuento Diferenciar entre narrador y autor Identificar narrador de la narración en primera o tercera

persona Identificar diálogos y pensamientos expresados2. Leer cuento Identificar ambiente físico y sicológico Identificar temas y valores presentes Relacionar con experiencia personal Desarrollar SIMCE3. Elegir un tema de los cuentos sobre el cual

argumentar Fundamentar su interpretación con apuntes de clases

(si es pertinente) Explicar y describir cómo se sentirían si estuviesen en

una situación descrita en el cuento Exponer sus ideas a sus compañeros4. Leer cuento Lucero Identificar el tema que trata Escribir un párrafo argumentativo sobre el cuento Identificar narrador y autor Identificar ambiente físico y sicológico 5. Narrar o recitar un texto poético Hacer pausas donde corresponde, de acuerdo con la

puntuación, utilizan tono de voz y volumen acordes con lo que dicen.

Explicar acciones de los personajes, descripciones y pensamientos.

Adoptar gestos y posturas corporales acordes con lo expresado


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UNIDAD: TEXTOS PUBLICITARIOSPRPOSITO: Se pretende que los estudiantes lean de manera frecuente poemas y textos narrativos. Se busca que interpreten las narraciones leídas. Se pretende que escriban poemas, utilizando figuras retóricas y rima. Se espera que escriban un párrafo argumentativo. Se pretende que adquieran destrezas que les permitan hacer una muy buena lectura en voz alta, tanto de poemas como de cuentos o relatos

APRENDIZAJES ESPERADODS

ACTITUDESINDICADORES DE

EVALUACIÓNSEMANA OBJETIVOS

-Interpretar diversos textos publicitarios, considerando: mensajes implícitos, lenguaje característico, función del lenguaje predominante en el texto.

-Aplicar su conocimientosobre estructuras y unidadesbásicas gramaticales en laescritura de textos: sujeto y predicado, sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre,pronombres (personales,numerales, indefinidos),adjetivos, complemento deladjetivo, frases adjetivas y adverbios, verbos irregulares en modo indicativo.

-Comprender textos escuchados.


-Explican el mensaje implícito de un texto publicitario, fundamentando con: imágenes, personajes estereotipados, eslóganes presentes.- Identifican las características esenciales del lenguaje publicitario en los textos leídos, las describen y explican cómo contribuyen a la transmisión de los mensajes.

-Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas.›-Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre,.- Modifican y enriquecen las oraciones que escriben,-Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.-Hacen preguntas relevantes sobre lo escuchado para profundizar y clarificar diferentes puntos.- Relacionan la información escuchada con conocimientos previos.- Expresan acuerdo o desacuerdo con lo escuchado, fundamentando con datos y hechos conocidos

Semana 19

Semana 20

Semana 21

Semana 22

1. Leer textos publicitario Identificar propósito y función del lenguaje Identificar significado connotativo y denotativo de

algunas palabras Identificar verbos en modo imperativo Identificar sujeto y predicado.

2. Leer textos publicitarios Identificar figuras literarias que se utilizan en textos

publicitarios Identificar adjetivaciones y frases nominales. Identificar la función del lenguaje predominante en el

texto (referencial, apelativa o expresiva) Identificar pronombres (personales, numerales e

indefinidos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas y adverbios, en oraciones simples, por palabras y expresiones que cumplan la misma función, para mejorar la cohesión, clarificar y enriquecer sus escritos.

Vacaciones de Invierno

Vacaciones de Invierno


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UNIDAD II: EL GÉNERO LÍRICO

PROPOSITO: Se pretende que los estudiantes lean de manera frecuente poemas. Se busca que interpreten los poemas leídos. Se pretende que escriban poemas, utilizando figuras retóricas y rima. Se espera que escriban un párrafo argumentativo. Se pretende que adquieran destrezas que les permitan hacer una muy buena lectura en voz alta, tanto de poemas como de otros textos literarios (cuentos, novelas, etc.)

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTITUDES

INDICADORES DE EVALUACIÓN

SEMANA OBJETIVOS ACTIVIDADES

Analizar aspectos relevantes de diversos poemas paraprofundizar su comprensión:

- explicando cómo el lenguaje poético que emplea el autor apela a los sentidos, sugiere estados de ánimo y crea imágenes en el lector

- identificando personificaciones y comparaciones y explicando su significado dentro del poema

- distinguiendo los elementos formales de la poesía (rima asonante y consonante, verso y estrofa)(OA 5)

Escribir creativamente


-Responden preguntas como:- ¿Qué se describe o expresa en esta poesía?- ¿Qué verso o expresiones me llaman la atención?- ¿Qué imagen (foto, cuadro, película, etc.) expresa lo mismo que esta poesía?- Identifican figuras literarias y explican qué expresan-Explican, con sus palabras, el uso de ciertas expresiones en poemas leídos.- Identifican palabras o frases que tienen un significado connotativo. -Explican el significado connotativo de palabras o frases del poema-Escriben poemas en los que: describen sentimientos, objetos o personas-Usan recursos paraverbales en interrogaciones y exclamaciones- Utilizan tono de voz y volumen acordes con lo que dicen- Recitan poemas de memoria.

Semana N°1

Desde el 28 al31 de julio.

Semana N°2

Desde el 03 al07 de agosto.

Semana N°3Desde el 10 al14 de agosto.

1. Leer poemas Escribir impresiones

personales sobre el poema Leer impresiones personales

frente a la lectura.

2. Leer poemas Identificar los elementos del

género lírico (Hablante lírico, objeto lírico y temple del ánimo)

Definir las palabras con significado denotativo y connotativo.

Identificar lenguaje figurado de los textos que leen significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

3. Memorizar previamente los textos poéticos

Decir los textos con fluidez. Utilizar apropiadamente el

1. Leer poemas Ma.- Taller de lectura: Léeme

Mier.- Taller de vocabulario: Libro del mes

Jue.- Lectura Domiciliaria: Cuentos de amor, locura y muerte.

2. Leer poemas Lu.- Libro del estudiante:

Cont. Pág. 64Act. Pág. 65, 66, 67, 68, 69, 70

- Teorización: Significado connotativo y denotativo. Elementos del género lírico: Hablante lírico, Temple del ánimo, Objeto lírico)

Ma.- Taller de lectura: Léeme

Mier.- Taller de vocabulario: Guía N°2 Los homónimos: Homógrafos y Homófonos.

Jue.- Evaluación de lectura comprensiva de poemas.

3. Memorizar previamente los textos poéticosLu.- Libro del estudiante:

Act. Pag. 71- Teorización:


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narraciones (relatos de experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) que:

- tengan una estructura clara

- utilicen conectores adecuados

- incluyan descripciones y diálogo (si es pertinente) para desarrollar la trama, los personajes y el ambiente(OA 14)

Escribir, revisar y editar sus textos para satisfacer un propósito y transmitir sus ideas con claridad. Duranteeste proceso:

- desarrollan las ideas agregando información

- emplean un vocabulario preciso y variado, y un registro adecuado - releen a medida

Semana N°4


Semana N°5

lenguaje para verbal y no verbal.

Utilizando tono de voz y volumen acordes con lo que dicen, Adoptan gestos y posturas corporales acordes con lo expresado. Mantienen contacto visual con la audiencia

4. Crear poema Identificar las actitudes líricas

como elementos del género lírico.

Identifican sentimientos y objeto lirico del poema. Responder preguntas como: ¿Qué se describe o expresa en esta poesía? ¿Qué verso o expresiones me llaman la atención?

Identificar figuras literarias (comparación, metáfora, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeyas)

5. Crear poema Planificar, escriben y revisan

Declamación de poemasAct. Pag. 98Cont. Pág. 99

Ma. Mier.- Evaluación: Declamación de poemas.

Jue.- Taller de lectura: Léeme

4. Crear poema Lu.- Libro del estudiante:

Cont. Pág. 73Act. Pág. 74, 75

- Teorización: Elementos del género lírico: (Hablante lírico, objeto lírico, motivo lírico, temple del ánimo y actitudes liricas )

Ma.- Taller de lectura: Léeme

Mier- Taller de vocabulario: Evaluación de los homónimos.

Jue.- Taller de escritura Libro del estudiante:

Cont. Pág. 92, 93Act. Pág. 94, 95Evaluación de proceso de poemas escritos en el cuaderno

- Teorización: Figuras literarias (comparación, metáfora, personificación, aliteración, hipérbole y onomatopeyas)

5. Crear poema Lu.- Taller de escritura


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que escriben

- aseguran la coherencia y agregan conectores

- editan, en forma independiente, aspectos de ortografía y presentación

- utilizan las herramientas del procesador de textos para buscar sinónimos, corregir ortografía y gramática, y dar formato (cuando escriben en computador)(OA 18)

Escribir correctamente para facilitar la comprensión por parte del lector, aplicando las reglas ortográficas aprendidas en años anteriores, ademásde:• raya para indicar diálogo• coma en frases explicativas(OA 22) Dialogar para


Semana N°6

Desde el 31 de agosto al 04 de septiembre.

producción de un poema. Incorporar figuras literarias. Incorporar patrones de rima. Desarrollar evaluación de la

unidad

6. Retroalimentación de contenidos y habilidades tratadas durante la unidad.

Explicar el significado connotativo de lagunas palabras o versos de poema creado por el estudiante.

Identificar figuras literarias del poema.

Leer comprensivamente textos expositivos

Identifican ideas principales del texto.

Libro del estudiante:Cont. Pág. 96, 97Redactan poemas en cuaderno.

Evaluación de proceso de poemas escritos en el cuaderno

Ma.- Libro del estudiante: Act. Pág. 104, 105, 106, 107, 109

Mier.- Taller de vocabulario: Libro del mes. Jue.- Evaluación de la Unidad.

6. Retroalimentación de contenidos y habilidades tratadas durante la unidad.Lu.- Evaluación de la lectura domiciliaria: Viaje al centro de la tierra.

Ma.- Taller de escritura: Exposición de poemas en Ppt.

Mier.- Taller de lectura: Léeme

Jue.- Libro del estudiante: Act. Pág. 76, 77, 78, 79


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compartir y desarrollar ideas y buscar acuerdos:• manteniendo el foco en un tema • aceptando sugerencias• haciendo comentarios en los momentos adecuados • mostrando acuerdo o desacuerdo con respeto • fundamentando su postura(OA 26) Producir textos orales planificados de diverso tipo para desarrollar su capacidad expresiva:• poemas• narraciones (contar una historia, describir una actividad, relatar noticias, testimonios, etc.)(OA 30)


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UNIDAD: Interpretación de poemas y textos expositivos.

PROPOSITO Que lean y comenten poemas para profundizar su comprensión de estos, considerando el lenguaje utilizado y las impresiones que dejan en el lector. Se espera que lean textos no literarios para informarse sobre distintos ámbitos y que apliquen estrategias de lectura , que los estudiantes escriban textos para presentar información sobre un mismo tema, recabada en diversos textos expositivos. Se busca que los estudiantes se organicen para realizar exposiciones en las que aborden un tema de interés.

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS


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- Retroalimentar contenidos y habilidades tratadas durante el primer semestre.

- Interpretar poemas, considerando: impresiones personales frente a la lectura, figuras literarias (comparación, personificación, aliteración, hipérbole y Onomatopeyas) significado denotativo y connotativo de palabras y expresiones.

- Leer textos expositivos de manera autónoma para informarse sobre diversos ámbitos (histórico, científico, político, deportivo, artístico, tecnológico, etc.)

- Utilizar estrategias de búsqueda rápida de información en textos no literarios: Hojear el texto: leer solo los títulos, palabras en negrita o mayúscula, inicio de párrafos, etc. Saltar adelante y atrás para hacerse una idea sobre el texto (tipo, tema, enfoque, partes, etc.) Barrer el texto: hacer un recorrido del texto para localizar la información buscada.

Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

-Responden preguntas como:- ¿Qué se describe en esta poesía?- ¿Qué provoca esta descripción?- ¿Qué verso o expresiones me llaman la atención?-Identifican figuras literarias y explican qué expresan.-Explican con sus palabras el uso de ciertas expresiones.--Explican el significado connotativo de palabras o frases del poema. -Leen en forma habitual y sistemática, tanto en clases como personalmente, distintos tipos de textos.-Comparten oralmente o por escrito la información leída, distinguiendo las ideas principales.-Buscan más información para profundizar algún aspecto de los textos leídos, en internet, la biblioteca, el diario, etc.-Comentan de qué trata un artículo o libro, revisando solo: índices, títulos y subtítulos, infografías, frases sueltas, recuadros.- Enuncian la información que requieren encontrar.-Señalan en qué lugar del texto se encuentra la información buscada.

Semana 23

Semana 24

Semana 25

Semana 26

Semana 27

7. Identificar tipos de textos vistos durante el primer semestre

Identificar información implícita y explícita del texto. Escribir texto con un propósito claro.8. leer poemas. Explicar el significado connotativo de lagunas palabras o

versos del poema. Identificar figuras literarias del poema. Seleccionar poemas para leer.9. leer comprensivamente textos expositivos , científicos Compartir la información leída. Identifican ideas principales

del texto. Buscar información sobre el tema leído y la exponen.10. leer textos expositivos tecnológicos Identificar las ideas principales. Demostrar comprensión del texto dando a conocer a sus

compañeros el tema leído. Leer textos expositivos políticos Exponer las ideas principales 11. leer textos expositivos deportivo o artístico. Identificar ideas principales del texto. Asistir a biblioteca o laboratorio de computación para

ampliar la información del tema. Identificar textos con la información, revisan índices,

títulos, subtítulos, infografías. Responder evaluación del mes. Desarrollar SIMCE.

UNIDAD: Textos expositivos.

PROPOSITO: Que lean y comenten poemas para profundizar su comprensión de estos, considerando el lenguaje utilizado y las impresiones que dejan en el lector. Se espera que lean textos no literarios para informarse sobre distintos ámbitos y que apliquen estrategias de lectura, que los estudiantes escriban textos para presentar información sobre un mismo tema, recabada en diversos textos expositivos. Se busca que los estudiantes se organicen para realizar exposiciones en las que aborden un tema de interés




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- Sintetizar la información relevante de los textos expositivos leídos en clases.- Ordenar en un organizador gráfico la información que será utilizada para escribir, estableciendo el tema y subtemas a tratar.- Escribir textos expositivos sobre algún tema de interés: elaborando un tema en profundidad....-Escribir textos expositivos: utilizando las convenciones gramaticales, utilizando elementos de cohesión (conectores), incorporando palabras extraídas, de las lecturas, respetando las reglas ortográficas, revisando y corrigiendo sus textos hasta alcanzar un resultado satisfactorio.-Realizar exposiciones en grupo acerca de un tema de interés, organizando las tareas de cada participante y ordenando la información.

Interés por conocer la realidad y utilizar el conocimiento.

-Identifican como: ¿Qué se explica en este párrafo? ¿Cuál es la información esencial que el texto proporciona? ¿Qué detalles se presentan?-Elaboran esquemas o mapas conceptuales en los que jerarquizan las ideas principales extraídas de los textos.-Completan un organizador gráfico en el cual: definen un tema central, nombran al menos cuatro subtemas, hacen una lista de detalles bajo cada subtema.- Escriben textos informativos breves en los que: profundizan en un tema y exponen ideas que lo abordan plenamente-Describen hechos relevantes y acordes con el tema elegido- Incluyen palabras y expresiones específicas del tema tratado- incorporan fotos, gráficos, tablas, organizadores gráficos, si es necesario- Escriben textos, utilizando lenguaje y formato adecuados según el tema y el lector.-Mantienen la concordancia de persona, número y tiempo verbal dentro de una oración - incorporan conectores de orden, coordinación y subordinación. -Utilizan pronombres, adverbios o sinónimos adecuados.- incorporan palabras y expresiones variadas y pertinentes a los temas tratados, extraídas de las lecturas de clase-Releen sus textos, marcando los errores encontrados.-Reescriben sus textos.- Realizan una exposición oral: incorporando información relevante al tema y a cada parte de la estructura-Apoyando sus intervenciones con material apropiado y debidamente preparado, como esquemas, infografías, imágenes, Power Point, etc.- Dan la palabra o hacen preguntas a sus compañeros para mantener concentrada a la audiencia.- Adecuan su lenguaje verbal, paraverbal y no verbal a la situación comunicativa.

Semana 28

Semana 29

Semana 30

Semana 31

1. Leer textos expositivos comprensivamente.

Identificar características del texto Identificar la información que

entrega un párrafo. Ordenar en un organizador grafico

la información 2. Leer textos expositivos.

Elaborar mapas conceptuales con la información expuesta en el texto.

identificar la información que entrega cada párrafo del texto.

3. Escribir textos informativos breves

Recordar estructura interna y externa de un texto informativo.

Redactar párrafos al menos con tres ideas principales y dos complementarias.

Revisar y reescriben sus textos.4. Escribir textos informativos

que demuestran su autoría. Describir en sus textos hechos

relevantes y coherentes con el tema. Incorporar gráficos, tablas.

Escribir párrafos con al menos con dos ideas principales.

Preparar las disertaciones Responder evaluación del mes.

UNIDAD: " Los textos dramático." PROPOSITO: Que lean al menos un texto dramático, que interpreten los textos dramáticos. Se busca que lean al menos una novela y que la comenten .Que los estudiantes escriban textos narrativos bien estructurados y redactados. Se espera que transformen, a través de la escritura, textos narrativos leídos en textos dramáticos. Se espera que los estudiantes realicen una breve representación teatral para ejercitar el uso de la comunicación paraverbal y no verbal



-Interpretar un texto dramático -Valorar el -Describen las problemáticas, valores, sentimientos e Semana 32 1. leer texto dramático en forma comprensiva.


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leído y uno visto, considerando: problemáticas presentadas, personajes, ideas, valores y sentimientos presentes en el texto, Experiencia personal-Interpretar en clases una novela, considerando: narración en primera o tercera persona, personajes, ambiente físico y sicológico, contexto sociocultural, tema.-Escribir un texto narrativo coherente y cohesionado (biografías, anécdotas, cartas que relaten experiencias, cuentos, etc.): incorporando un vocabulario adecuado y variado, incorporando diálogos en el relato, utilizando las convenciones Gramaticales..- Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: ejemplificando y fundamentando sus opiniones y comentarios, respetando los turnos de los participantes de la conversación, valorando la opinión de sus compañeros.

carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.- Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y eltrabajo en equipo

ideas relevantes presentes en el texto.-Expresan su postura acerca de algún valor o idea.-Identifican personajes que se oponen y explican las ideas u objetivos que los mueven en direcciones opuestas.- Comparan lo leído/visto con experiencias personales o de personas cercanas, y con valores, ideas y sentimientos personales.- Narran experiencias personales similares a las de la obra.-Definen tipo de narrador - Describen sicológicamente a los personajes.-Señalan algún cambio en la manera de pensar o actuar del personaje a lo largo de la novela.- Describen cómo se sentirían si estuvieran en una situación similar a la del personaje.-Comparan y relacionan los espacios físicos con los sentimientos de los personajes.- Identifican en la novela costumbres y creencias de la época y las comparan con las propias.- Identifican problemáticas históricas o científicas presentes en la novela y las comparan con las propias. -Escriben textos narrativos.- Emplean un vocabulario variado que aporta al desarrollo de las ideas- Utilizan variadas formas de adjetivación.- Emplean elementos como conectores y sinónimos.- Utilizan: comas y puntos, guiones largos-Leen en voz alta sus narraciones para verificar que un tercero los pueda comprender.

Semana 33

Semana 34

Semana 35

Semana 36

Identificar problema que se presenta en la obra.Presentar su postura frente a determinados valores o

situaciones presentadas en la obra. Identificar personajes, acciones y diálogos.

2. Leer comprensivamente una obra.Narrar experiencias personales en relación a la obra.Comparar personajes de la obra.Comentar sobre la manera de actuar de algunos

personajes Identificar acciones y diálogos del texto.

3. Leer fragmento novela de una de manera comprensiva.

Identificar tipo de narrador. Identificar las formas de pensar y de actuar de los

personajes dentro del texto.Se poner en el lugar de los personajes de la novela.

4. Leer el fragmento de una novela,Describir personajes sicológicamente de manera

explícita e implícita. Identificar época de la novela.Relacionar los espacios con los sentimientos de las

personas.Desarrollar SIMCE.

5. Escribir textos narrativos.Usar de modelo la estructura de un cuento. Planificar, escribir texto, introducir diálogos breves.Revisar y reescriben textoLeer en voz alta sus producciones para saber si son

comprensible por el receptor. Resolver evaluación del mes

UNIDAD: Creando textos dramáticos. PROPOSITO: Que lean al menos un texto dramático, que interpreten los textos dramáticos. Se busca que lean al menos una novela y que la comenten .Que los estudiantes escriban textos narrativos bien estructurados y redactados. Se espera que transformen, a través de la escritura, textos narrativos leídos en textos dramáticos. Se espera que los estudiantes realicen una breve representación teatral para ejercitar el uso de la comunicación paraverbal y no verbal

APRENDIZAJES ESPERADOS ACTITUDES INDICADORES DE EVALUACIÓN SEMANA OBJETIVOS

-Escribir colectivamente un Valorar el -Elaboran un esquema en el que establecen cuáles serán 1. Leer textos narrativos


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texto dramático breve:› organizando previamentesus ideas› incorporando acotaciones para señalar gestos, movimientos y entonación de los personajes.-Aplicar su conocimientosobre estructuras y unidadesbásicas gramaticales en laescritura de textos: › sustantivos, frases sustantivas, complementodel nombre, pronombres, adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales y Verbos irregulares en modo indicativo.- Hacer representaciones teatrales, utilizando los recursos para verbales y no verbales adecuadamente.-Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: › ejemplificando y fundamentandosus opiniones y comentarios› respetando los turnos de los participantes de la conversación› valorando la opinión de sus compañeros.

carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.› Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y eltrabajo en equipo

los personajes y sus características, y describen el conflicto.-Escriben un texto dramático en el que:- se distingue el conflicto a partir del diálogo de los personajes- las acciones conducen a un desenlace.-Agregan acotaciones para la puesta en escena de la obra.-Reemplazan sustantivos, frases sustantivas, complemento del nombre, pronombres (personales, numerales, indefinidos y posesivos), adjetivos, complemento del adjetivo, frases adjetivas, adverbios y complementos circunstanciales, en oraciones simples, por palabras y expresiones que cumplan la misma función para mejorar la cohesión y clarificar y enriquecer sus escritos.- Modifican y enriquecen las oraciones que escriben, agregando estructuras variadas.-Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo.-Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y respetando los turnos de intervención.-Adaptan el volumen y tono de voz a las necesidades expresivas de los parlamentos.- Adecuan la postura corporal a las características del personaje representado.- Representan las emociones y características de su personaje, utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes. - Comentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases- Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios

Semana 37

Semana 38

Semana 39

Semana 40

comprensivamente, planificar textos dramáticos a partir del

narrativo. Elaborar esquema con el tema del texto,

los personajes y el ambiente en que ocurren las acciones.

Definir las acciones que ocurrirán en el texto dramático.

dialogar sobre los textos leídos en clase.2. Escribir texto dramático.

Distinguir el conflicto a partir del diálogo. En sus producciones reemplazan

sustantivos por complementos del nombre. Escriben correctamente los verbos

irregulares. 3. Revisar sus producciones

Revisar ortografía, coherencia. Revisar verbos regulares e irregulares en

modo indicativo.4. Preparar sus producciones

Leer con expresión sus producciones Memorizar sus parlamentos Organizar escenografía para su

presentación. Ensayar posturas y expresiones a

considerar en el momento de la puesta en escena

responder evaluación del mes.

UNIDAD: Obra en escena. PROPOSITO Que lean al menos un texto dramático, que interpreten los textos dramáticos. Se busca que lean al menos una novela y que la comenten .Que los estudiantes escriban textos narrativos bien estructurados y redactados. Se espera que transformen, a través de la escritura, textos narrativos leídos en textos dramáticos. Se espera que los estudiantes realicen una breve representación teatral para ejercitar el uso de la comunicación paraverbal y no verbal


ACTITUDESINDICADORES DE

EVALUACIÓNSEMANA OBJETIVOS


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- Hacer representaciones teatrales, utilizando los recursos para verbales y no verbales adecuadamente.

-Dialogar para compartir ideas y opiniones sobre los textos leídos: › ejemplificando y fundamentandosus opiniones y comentarios› respetando los turnos de los participantes de la conversación› valorando la opinión de sus compañeros

Valorar el carácter único de cada persona y, por lo tanto, la diversidad de modos de ser.Desarrollar la iniciativa personal, la creatividad y eltrabajo en equipo

-Dicen de memoria los parlamentos sin equivocarse y respetando los turnos de intervención.- Adaptan el volumen y tono de voz a las necesidades expresivas de los parlamentos.-Adecuan la postura corporal a las características del personaje representado.- Representan las emociones y características de su personaje, utilizando inflexiones de voz y entonaciones diferentes.›-Comentan sus apreciaciones de los textos leídos en clases, fundamentándolas con ejemplos extraídos de los textos.-Dialogan para compartir ideas sobre los textos literarios leídos

Semana 41

Semana 42

1. Presentar obras creadas o alguna de un autor conocido.

adaptar volumen de voz y tonos de acuerdo a sus parlamentos.

Adecuar una postura correcta. Presentar sus diálogos considerando los sentimientos del

personaje, características.2. Comentar sobre los textos leídos en clases.

Compartir ideas sobre los textos. Comentar sobre la experiencia de transformar un texto

narrativo en dramático.


7° Planificación anual - SFC - Julio. Agosto - UNIDAD. Género lírico

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