““...El gran ...El gran fracaso de este fracaso de este milenio ha sido la milenio ha sido la educación, porque educación, porque sólo sirvió para vivir sólo sirvió para vivir mejor, pero en el mejor, pero en el camino se perdieron camino se perdieron los valores...”. los valores...”.

Miguel A. CornejoMiguel A. Cornejo

•Las Dimensiones de una Persona

•Las Dimensiones de una Persona

Las Dimensiones de una PersonaLas Dimensiones de una Persona

FísicaFísica EmocionalEmocional

SocialSocial

MentalMental

EspiritualEspiritual

Las Cinco Dimensiones se Correlacionan

El estado de salud en un área incide en las otras.

Las decisiones en una dimensión puede influir en las otras.

¿Cómo aprovechar este hecho para guiar a los estudiantes a lograr el bienestar?

Las Cinco Dimensiones se Correlacionan

El estado de salud en un área incide en las otras.

Las decisiones en una dimensión puede influir en las otras.

¿Cómo aprovechar este hecho para guiar a los estudiantes a lograr el bienestar?

Una Vida Equilibrada ¿Qué es el EQUILIBRIO?

Es la práctica de acomodarse constantemente.

No es algo tan preciso ni tan simple, es algo que

debemos atender todos los días

Una Vida Equilibrada ¿Qué es el EQUILIBRIO?

Es la práctica de acomodarse constantemente.

No es algo tan preciso ni tan simple, es algo que

debemos atender todos los días

EQUILIBRIO ESTÁTICO

EQUILIBRIO DINÁMICO

Las Siete Leyes de la Enseñanza

Las Siete Leyes de la Enseñanza

Primera Ley: La Ley del Maestro

Primera Ley: La Ley del Maestro

Si usted deja de crecer hoy, dejará de enseñar mañana.

La enseñanza efectiva siempre fluye de una vida plena

• Esta ley abarca la filosofía de que “YO” como maestro, primeramente soy discípulo: soy estudiante entre estudiantes.

• Significa que perpetúo el proceso de mi enseñanza.• Reconozco que todavía estoy en el camino y sigo siendo un estudiante.

Si usted deja de crecer hoy, dejará de enseñar mañana.

La enseñanza efectiva siempre fluye de una vida plena

• Esta ley abarca la filosofía de que “YO” como maestro, primeramente soy discípulo: soy estudiante entre estudiantes.

• Significa que perpetúo el proceso de mi enseñanza.• Reconozco que todavía estoy en el camino y sigo siendo un estudiante.

Esto requiere la actitud de “No he llegado todavía’. Hágase la

pregunta: ¿Cómo puedo mejorar? “Mientras viva, aprenda: y

mientras aprenda, viva.

Esto requiere la actitud de “No he llegado todavía’. Hágase la

pregunta: ¿Cómo puedo mejorar? “Mientras viva, aprenda: y

mientras aprenda, viva.

A. Haciendo cambios: La enseñanza efectiva es posible a través de una vida que se renueva.

A. Haciendo cambios: La enseñanza efectiva es posible a través de una vida que se renueva.

Proceso de muerte Poceso de desarrollo

B. Crecimiento: Cuatro áreas de crecimiento de Jesucristo: (Lucas:2:52/ Y Jesús crecía en

sabiduría, en estatura y en gracia para con Dios y los hombres.)

* Sabiduría: Desarrollo intelectual. * Estatura: Desarrollo Físico. * Gracia para con Dios: Desarrollo espiritual. * Gracia para con los hombres: Desarrollo emocional y social.

B. Crecimiento: Cuatro áreas de crecimiento de Jesucristo: (Lucas:2:52/ Y Jesús crecía en

sabiduría, en estatura y en gracia para con Dios y los hombres.)

* Sabiduría: Desarrollo intelectual. * Estatura: Desarrollo Físico. * Gracia para con Dios: Desarrollo espiritual. * Gracia para con los hombres: Desarrollo emocional y social.

Sugerencias para el crecimiento intelectual

• Mantenga un programa consistente de lectura y estudio.

• Matricúlese en cursos de superación.• Conozca a sus estudiantes. Llegue a

ser una autoridad en las necesidades y características generales de los estudiantes.

Sugerencias para el crecimiento intelectual

• Mantenga un programa consistente de lectura y estudio.

• Matricúlese en cursos de superación.• Conozca a sus estudiantes. Llegue a

ser una autoridad en las necesidades y características generales de los estudiantes.

Sugerencias para el crecimiento Físico:

• ¿Cómo uso mis posesiones materiales?

• ¿Cómo uso mi tiempo?• ¿Tengo mi vida sexual bajo control,

enmedio de una sociedad permisiva ?

• ¿Cómo cuido mis pensamientos?• ¿Qué de mi dieta?• ¿Qué del ejercicio físico?• ¿Y del descanso?• ¿Cuido de no tener vicios?

Sugerencias para el crecimiento Físico:

• ¿Cómo uso mis posesiones materiales?

• ¿Cómo uso mi tiempo?• ¿Tengo mi vida sexual bajo control,

enmedio de una sociedad permisiva ?

• ¿Cómo cuido mis pensamientos?• ¿Qué de mi dieta?• ¿Qué del ejercicio físico?• ¿Y del descanso?• ¿Cuido de no tener vicios?

Sugerencias para el crecimiento Social:

• ¿A quiénes tiene como amigos?

• ¿Conoce personas de diferentes edades? ¿Los conoce de verdad?

• ¿Conoce a niños pequeños, a jóvenes?

• Ensanche el círculo de sus amigos. ¿Tiene amigos íntimos?

Sugerencias para el crecimiento Social:

• ¿A quiénes tiene como amigos?

• ¿Conoce personas de diferentes edades? ¿Los conoce de verdad?

• ¿Conoce a niños pequeños, a jóvenes?

• Ensanche el círculo de sus amigos. ¿Tiene amigos íntimos?

Sugerencias para el crecimiento espiritual:

• ¿Cómo estoy? Recuerde que una vida que no es evaluada, no vale la pena vivirla.

• ¿Cuáles son mis puntos fuertes? ¿Cuáles son mis debilidades?

• ¿En qué areas de mi caracter debo cambiar?

• ¿Tengo comunión con Dios? • ¿Cómo puedo iniciar una relación

personal con Dios?

Sugerencias para el crecimiento espiritual:

• ¿Cómo estoy? Recuerde que una vida que no es evaluada, no vale la pena vivirla.

• ¿Cuáles son mis puntos fuertes? ¿Cuáles son mis debilidades?

• ¿En qué areas de mi caracter debo cambiar?

• ¿Tengo comunión con Dios? • ¿Cómo puedo iniciar una relación

personal con Dios?

Segunda Ley: La Ley de la Educación

Segunda Ley: La Ley de la Educación

La manera cómo las personas aprenden, determina “cómo”

usted debe enseñar.

• No se conforme con enseñar principios, usted debe influir en las personas que le han sido confiadas.

• Esta ley busca estimular y dirigir al alumno en sus actividades propias y a la vez motivarlo a aprender a hacer cosas por sí mismo.

La manera cómo las personas aprenden, determina “cómo”

usted debe enseñar.

• No se conforme con enseñar principios, usted debe influir en las personas que le han sido confiadas.

• Esta ley busca estimular y dirigir al alumno en sus actividades propias y a la vez motivarlo a aprender a hacer cosas por sí mismo.

El rol del maestro es el rol del entrenador que anima y dirige a los jugadores.

• El alumno es primeramente un investigador, un descubridor y un hacedor.

• La prueba definitiva de la enseñanza es observar cuán bien se desempeña el alumno.

El rol del maestro es el rol del entrenador que anima y dirige a los jugadores.

• El alumno es primeramente un investigador, un descubridor y un hacedor.

• La prueba definitiva de la enseñanza es observar cuán bien se desempeña el alumno.

Niveles del Aprendizaje

• INCOMPETENCIA INCONSCIENTE.

• INCOMPETENCIA CONSCIENTE.• COMPETENCIA CONSCIENTE• COMPETENCIA INCONSCIENTE

Niveles del Aprendizaje

• INCOMPETENCIA INCONSCIENTE.

• INCOMPETENCIA CONSCIENTE.• COMPETENCIA CONSCIENTE• COMPETENCIA INCONSCIENTE

Niveles de aprendizaje “El arte de la enseñanza y la

dificultad del aprendizaje radica, en conseguir que las personas se coloquen al comienzo del siguiente ciclo de aprendizaje y continuen los otros niveles para que puedan comenzar el proceso de aprendizaje”. Abraham Maslow

Niveles de aprendizaje “El arte de la enseñanza y la

dificultad del aprendizaje radica, en conseguir que las personas se coloquen al comienzo del siguiente ciclo de aprendizaje y continuen los otros niveles para que puedan comenzar el proceso de aprendizaje”. Abraham Maslow

Objetivos básicos para un verdadera educación:

• Enseñe a sus alumnos a “Pensar”.• Enseñe a sus alumnos a “Aprender”• Enseñe a sus alumnos a “Trabajar”

Habilidades básicas: Leer, Escribir /Escuchar y Hablar.

Objetivos básicos para un verdadera educación:

• Enseñe a sus alumnos a “Pensar”.• Enseñe a sus alumnos a “Aprender”• Enseñe a sus alumnos a “Trabajar”

Habilidades básicas: Leer, Escribir /Escuchar y Hablar.

Tercera Ley: La Ley de la Actividad

Tercera Ley: La Ley de la Actividad

El aprendizaje siempre es el resultado de un involucramiento

integral

• Su labor como maestro no es impresionar a sus alumnos, sino moverlos, zarandearlos.

• Toda actividad sin propósito es una actividad sin fruto, y usted nunca logrará lo que se propone.

El aprendizaje siempre es el resultado de un involucramiento

integral

• Su labor como maestro no es impresionar a sus alumnos, sino moverlos, zarandearlos.

• Toda actividad sin propósito es una actividad sin fruto, y usted nunca logrará lo que se propone.

Recuerde

• Una práctica dirigida, orientada, conduce a la perfección, a la madurez de las personas.

• La práctica evaluada, es la mejor guía, el mejor maestro.

• Aprenda haciendo las cosas correctas.

Recuerde

• Una práctica dirigida, orientada, conduce a la perfección, a la madurez de las personas.

• La práctica evaluada, es la mejor guía, el mejor maestro.

• Aprenda haciendo las cosas correctas.

Oigo y me olvidoVeo y recuerdo

Hago y entiendo

Proverbio chino

Oigo y me olvidoVeo y recuerdo

Hago y entiendo

Proverbio chino

Recordamos

• 10% de lo que LEEMOS• 20% de lo que OÍMOS• 30% de lo que VEMOS • 50% de lo que VEO y OIGO • 70% de lo que OIGO y DIGO• 90% de lo que DIGO y DEMUESTRO

Recordamos

• 10% de lo que LEEMOS• 20% de lo que OÍMOS• 30% de lo que VEMOS • 50% de lo que VEO y OIGO • 70% de lo que OIGO y DIGO• 90% de lo que DIGO y DEMUESTRO

Esta ley es cierta cuando se tiene una actividad significativa

1. Una actividad que provea dirección, sin dictadura.2. Una actividad que enfatiza la función y la

aplicación. Poner en práctica todo lo que le han enseñado.

3. Una actividad con un propósito planeado.4. Una actividad orientada tanto en el proceso como

en el producto.5. Una activivad realista que incluya situaciones que

enfrentar y solucionar.

Esta ley es cierta cuando se tiene una actividad significativa

1. Una actividad que provea dirección, sin dictadura.2. Una actividad que enfatiza la función y la

aplicación. Poner en práctica todo lo que le han enseñado.

3. Una actividad con un propósito planeado.4. Una actividad orientada tanto en el proceso como

en el producto.5. Una activivad realista que incluya situaciones que

enfrentar y solucionar.

Cuarta Ley: La Ley de la Comunicación

Cuarta Ley: La Ley de la Comunicación

Impartir información, requiere establecer puentes.

1. La palabra comunicación proviene del latín: COMMUNIS, que quiere decir COMÚN.

2. Antes de poder comunicar, tenemos que establecer una relación, y entre más profunda es la relación, más grande es el potencial para la comunicación.

3. Toda comunicación tiene tres componentes esenciales: • Pensamiento• Sentimiento• Voluntad

Impartir información, requiere establecer puentes.

1. La palabra comunicación proviene del latín: COMMUNIS, que quiere decir COMÚN.

2. Antes de poder comunicar, tenemos que establecer una relación, y entre más profunda es la relación, más grande es el potencial para la comunicación.

3. Toda comunicación tiene tres componentes esenciales: • Pensamiento• Sentimiento• Voluntad

• Algo que sé• Algo que siento• Algo que estoy haciendo

Si yo sé algo bien, si lo siento profundamente, y lo hago conscientemente, entonces tengo el gran potencial para ser un buen comunicador.

• Algo que sé• Algo que siento• Algo que estoy haciendo

Si yo sé algo bien, si lo siento profundamente, y lo hago conscientemente, entonces tengo el gran potencial para ser un buen comunicador.

Quinta Ley: La Ley del CorazónQuinta Ley: La Ley del Corazón

La enseñanza efectiva, no es la que se transmite de cabeza a cabeza, sino de

corazón a corazón.

1. Corazón es una palabra hebrea que abraza la totalidad de la personalidad humana: intelecto, emociones y voluntad.

2. Sócratres resumió la esencia de la comunicación en tres conceptos fascinantes: Ethos, Phatos y Logos.

La enseñanza efectiva, no es la que se transmite de cabeza a cabeza, sino de

corazón a corazón.

1. Corazón es una palabra hebrea que abraza la totalidad de la personalidad humana: intelecto, emociones y voluntad.

2. Sócratres resumió la esencia de la comunicación en tres conceptos fascinantes: Ethos, Phatos y Logos.

1.1.Ethos:Ethos: abarca el carácter y produce confianza en el alumno. Quién es usted, es más importante que lo que dice, hace o sabe.

2.2.PhatosPhatos: abarca la compasión y produce motivación en el alumno. Tiene que ver con “cómo el maestro logra levantar la pasión en sus oyentes, y estimular sus acciones.”

3.3. LogosLogos: Abarca el contenido y produce la percepción en el estudiante. Provee razones para la acción que usted desea que los alumnos tomen.

1.1.Ethos:Ethos: abarca el carácter y produce confianza en el alumno. Quién es usted, es más importante que lo que dice, hace o sabe.

2.2.PhatosPhatos: abarca la compasión y produce motivación en el alumno. Tiene que ver con “cómo el maestro logra levantar la pasión en sus oyentes, y estimular sus acciones.”

3.3. LogosLogos: Abarca el contenido y produce la percepción en el estudiante. Provee razones para la acción que usted desea que los alumnos tomen.

Sexta Ley: La Ley del EstímuloSexta Ley: La Ley del Estímulo

La enseñanza tiende a ser más efectiva, cuando el alumno es

motivado

Existen dos niveles de motivación:

1. Externa: Esta se provoca mediante estímulos externos.

2. Interna:Se origina en el interior de la persona.

La enseñanza tiende a ser más efectiva, cuando el alumno es

motivado

Existen dos niveles de motivación:

1. Externa: Esta se provoca mediante estímulos externos.

2. Interna:Se origina en el interior de la persona.

Cómo lograr esta motivación externa

1. Decir o explicar lo que queremos que hagan. (Teoría).

2. Mostrar o modelar. Haciendo delante de ellos lo que se les pide realizar.

3. Pedirles que digan lo que lo hicimos delante de ellos.

4. Pedirles que hagan delante de nosotros lo que nos vieron hacer.

Cómo lograr esta motivación externa

1. Decir o explicar lo que queremos que hagan. (Teoría).

2. Mostrar o modelar. Haciendo delante de ellos lo que se les pide realizar.

3. Pedirles que digan lo que lo hicimos delante de ellos.

4. Pedirles que hagan delante de nosotros lo que nos vieron hacer.

Séptima Ley: La Ley de la Preparación

Séptima Ley: La Ley de la Preparación

El proceso Enseñanza-Aprendizaje será más efectivo cuando, tanto el estudiante como el maestro se prepare adecuadamente.

“Los estudiantes vienen a clases con una actitud indiferente.”• ¿Cuál es el origen del problema?• ¿A qué obedece este fenómeno?• ¿Cuáles son sus posibles

soluciones?

El proceso Enseñanza-Aprendizaje será más efectivo cuando, tanto el estudiante como el maestro se prepare adecuadamente.

“Los estudiantes vienen a clases con una actitud indiferente.”• ¿Cuál es el origen del problema?• ¿A qué obedece este fenómeno?• ¿Cuáles son sus posibles

soluciones?

1. En algunos casos, posiblemente la mala preparación del maestro, y la mala actitud hacia su labor, son los culpables de la desmotivación del estudiante.

2. Si queremos mejorar la educación y el rendimiento académico, tenemos que mejorar tanto la vida de los docentes, como la vida del estudiantado. Eso tiene que ver con algo más que dinero. Involucra valores morales, éticos, familiares, espirituales, etc.

1. En algunos casos, posiblemente la mala preparación del maestro, y la mala actitud hacia su labor, son los culpables de la desmotivación del estudiante.

2. Si queremos mejorar la educación y el rendimiento académico, tenemos que mejorar tanto la vida de los docentes, como la vida del estudiantado. Eso tiene que ver con algo más que dinero. Involucra valores morales, éticos, familiares, espirituales, etc.

Esta ley provee la base filosófica para las tareas que

asignamos.

Características de una tarea:1. Debe ser creativa, no simplemente implicar

mucho trabajo. Debe ser entregada con un propósito claro y específico.

2. Debe hacer pensar y provocar más preguntas, que ofrecer respuestas. Debe ensanchar la mente del alumno.

3. Debe ser realizable. Es decir, no asignar tareas que estén más allá de lo que sus alumnos puedan realizar.

Esta ley provee la base filosófica para las tareas que

asignamos.

Características de una tarea:1. Debe ser creativa, no simplemente implicar

mucho trabajo. Debe ser entregada con un propósito claro y específico.

2. Debe hacer pensar y provocar más preguntas, que ofrecer respuestas. Debe ensanchar la mente del alumno.

3. Debe ser realizable. Es decir, no asignar tareas que estén más allá de lo que sus alumnos puedan realizar.