6º de Primaria -...

Programas de las Áreas de 6º de Educación Primaria

Colegio de Fomento Los Olmos

6º de Primaria

Programas de las Áreas

Curso 2011 / 2012 Programas de las Áreas de 6º de Educación Primaria – Curso 2011/12

© Colegio de Fomento Los Olmos, 2011 Los Astros, 13 – 28007 MADRID Tel: 91 400 98 60 – E-mail: [email protected] – Página WEB: www.fomento.edu/losolmos

Colegio de Fomento Los Olmos – Curso 2011 / 2012

ÍNDICE

LENGUA ESPAÑOLA........................................................................ 3MATEMÁTICAS................................................................................. 6INGLÉS ............................................................................................... 9SCIENCE .......................................................................................... 10EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ART Y DRAMA) ............................. 11STORY BOOKS................................................................................ 14CONOCIMIENTO DEL MEDIO .................................................... 16RELIGIÓN CATÓLICA ................................................................. 18EDUCACIÓN FÍSICA ..................................................................... 21MÚSICA............................................................................................ 23INFORMÁTICA ............................................................................... 25OBRAS INCIDENTALES ............................................................... 27RESUMEN DEL ESTILO DE CONVIVENCIA ............................ 28

La presente guía recoge, por áreas, los contenidos más importantes que está previsto alcancen los alumnos cada trimestre (no se incluyen aquellos que, aunque se trabajen en clase, no tienen ese carácter de fundamentales), y algunos aspectos referentes al desarrollo de la clase, a la evaluación, etc.

La programación que ofrece esta guía podrá sufrir modificaciones cuando el mejor aprovechamiento de los alumnos así lo aconseje.


LENGUA ESPAÑOLA

1. Objetivos generales

A lo largo del curso, en el área de Lengua, pretendemos alcanzar los objetivos generales relacionados con los siguientes factores:

• Comunicación oral (desarrollo de las capacidades de expresarse oralmente con corrección y de comprender los mensajes orales).

• Lectura (desarrollo de la capacidad de disfrutar con la lectura y del hábito lector, de la fluidez y comprensión lectora). Daremos gran importancia a la Lectura recreativa y la fomentaremos a través de la biblioteca del aula y del proyecto Galeón (Bitácora literaria).

• Escritura (desarrollo de la capacidad de expresarse por escrito y de la capacidad creativa). Este curso seguiremos con el Plan Redacta. Así mismo, haremos hincapié en la mejora de la ortografía, por lo que se potenciará este apartado de la Lengua.

• Gramática y análisis de la Lengua (desarrollo de la capacidad de reflexionar sobre la propia lengua; y que esta reflexión y análisis ayude a expresarse cada vez con mayor eficacia).

2. Contenidos fundamentales

PRIMER TRIMESTRE I. Comunicación oral • Comprende el sentido global de narraciones,

descripciones, informaciones, instrucciones y argumentaciones orales, y responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto.

• Lee, comprende, elabora y representa texto narrativos (cuento)

II. Lectura • Comprende el contenido de relatos breves y

los comenta en voz alta. • Lee en voz alta –lectura expresiva- cuidando

las pausas, la entonación, el tono de voz, etc. • Conoce la organización de la biblioteca y su

funcionamiento. • Realiza lectura recreativa diariamente y

cumplimenta “El Galeón” después de cada libro leído.

III. Expresión Escrita • Redacta textos siguiendo unos pasos:

- Planificación (determina con antelación cómo será el texto, su extensión, la presentación, etcétera).

- Redacción (adapta la expresión teniendo en cuenta al interlocutor y el asunto de que se trata).

- Revisión y mejora.

• Compone textos narrativos –cuentos- adaptándose al tema, edad del lector, etc

• Utiliza correctamente los signos de puntuación en la redacción de todo tipo de textos: Punto, coma, punto y coma, guión, dos puntos, puntos suspensivos, raya, signos de exclamación e interrogación, paréntesis, comillas, etcétera.

• Amplia el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo en los distintos textos.

IV. Gramática y análisis de la lengua • Reconoce, clasifica y analiza los sustantivos,

determinantes (artículos, demostrativos, indefinidos, numerales y posesivos), adjetivos y pronombres personales.

• Conoce y capta en el texto, respecto a la formación y significación de las palabras los conceptos de sinonimia, antonimia, palabras simples y compuestas, primitivas y derivadas, familias de palabras, campo semántico, campo léxico y prefijos.

SEGUNDO TRIMESTRE I. Comunicación oral • Comprende el sentido global de narraciones,

descripciones, informaciones, instrucciones y argumentaciones orales, y responde de forma correcta a preguntas concernientes a la


comprensión literal, interpretativa y crítica del texto.

• Adecua el uso de la lengua oral a las distintas finalidades (académica, social, lúdica, expresiva, etcétera) y a las diferentes necesidades comunicativas (narrar, describir, informarse, dialogar, etcétera).

• Participa en dramatizaciones de textos ajenos y de producciones propias de los alumnos.

II. Lectura • Lee en voz alta fragmentos de una obra de

teatro. • Conoce la organización de la biblioteca y su

funcionamiento. • Realiza lectura recreativa diariamente y

cumplimenta “El Galeón” después de cada libro leído.

III. Expresión Escrita • Presenta con limpieza, claridad, precisión y

orden los escritos. • Realiza dictados (al menos dos veces a la

semana), con el fin de asimilar las reglas ortográficas.

• Utiliza con propiedad, en las propias producciones, las distintas clases de palabras –nombre, determinante, adjetivo, pronombre, verbo, adverbio, preposición, conjunción e interjección–.

• Selecciona la acepción correcta según el contexto de entre las varias que ofrece el diccionario.

IV. Gramática y análisis de la lengua • Conjuga los verbos regulares de uso habitual

dados en infinitivo en voz activa y pasiva. • Reconoce las irregularidades más frecuentes

en los verbos castellanos. • Reconoce, clasifica y analiza los verbos y

adverbios. • Conoce y capta en el texto, respecto a la

formación y significación de las palabras los conceptos de prefijos, préstamos, neologismos y siglas.

TERCER TRIMESTRE I. Comunicación oral • Comprende el sentido global de narraciones,

descripciones, informaciones, instrucciones y argumentaciones orales, y responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal, interpretativa y crítica del texto.

• Hace una exposición sobre el contenido de un texto dado, ayudándose de un esquema que refleje su estructura y utilizando los marcadores del discurso: en primer lugar, a continuación, por tanto, por el contrario, en conclusión, finalmente, etcétera.

II. Lectura • Comprende el contenido de relatos breves y

los comenta en voz alta. • Busca información en los libros de consulta de

la biblioteca (enciclopedias, libros especializados, etcétera) para ampliar conocimientos.

• Realiza lectura recreativa diariamente y cumplimenta “El Galeón” después de cada libro leído.

III. Expresión Escrita • Redacta textos narrativos incluyendo diálogos

y descripciones y siguiendo un orden temporal.

• Redacta biografías atendiendo a los hechos más importantes.

• Amplia el vocabulario con las palabras nuevas que vayan surgiendo en los distintos textos.

IV. Gramática y análisis de la lengua • Reconoce, clasifica y analiza las preposiciones

y conjunciones. • Reconoce las oraciones dentro de un texto y

sabe separa el sujeto del predicado. • Reconoce en una oración los principales

funciones en el predicado: atributo, núcleo, complemento directo, complemento indirecto. complemento agente, complementos circunstanciales.

• Clasifica la oración gramatical según la actitud del hablante

3. Desarrollo de la clase y actividades de aplicación de los contenidos

Las clases comenzarán con la corrección de las actividades de la clase anterior. Seguirá una breve explicación del profesor de los nuevos objetivos a desarrollar, y a continuación los alumnos realizarán las actividades propuestas (orales o escritas).

Los alumnos que no hayan terminado las actividades, las terminarán en casa. Ese será el trabajo habitual de Lengua.

A lo largo de la semana cada alumno irá realizando en casa la redacción semanal correspondiente al Plan Redacta que deberá entregar cada jueves al profesor de Lengua.


4. Criterios de evaluación

Los distintos factores que componen el área de Lengua los evaluaremos teniendo en cuenta los siguientes criterios:

a) Comunicación oral: 1 Expresión: a través de la observación directa del alumno cuando se encuentre

en situación de expresión oral. 2 Comprensión: a través de preguntas o pruebas de comprensión de las

actividades orales realizadas.

b) Lectura: 1 Lectura Expresiva: a través de la observación directa del alumno mientras lee el

texto propuesto por el profesor. 2 Comprensión Lectora: realizando distintas pruebas de comprensión a lo largo

de cada una de la evaluaciones. 3 Lectura silenciosa: a través de las fichas de los libros que vaya leyendo de la

biblioteca de clase.

c) Expresión escrita: 1 Ortografía: con dictados semanales de palabras y reglas que hemos trabajado

durante la semana. 2 Redacción: a través de los textos escritos que vayan produciendo a lo largo de

la evaluación. 3 Escritos del Plan Redacta: realización de una redacción semanal a lo largo de

todo el curso. 4 Cuaderno: servirá para evaluar los aspectos de caligrafía y presentación de

escritos.

d) Gramática y análisis de la Lengua: con preguntas escritas sobre los objetivos trabajados en cada una de las quincenas.

La nota de cada una de las evaluaciones se obtendrá teniendo en cuenta el siguiente valor de cada uno de los factores:

FACTOR ASPECTOS MEDIA PONDERADA

Lectura Expresiva Comprensión Lectora

Lectura

Lectura Recreativa

35% de la nota

Ortografía (1) Escritura Redacción

35% de la nota

Expresión Comunicación Oral Comprensión

20% de la nota

Ciencia del Lenguaje 10% de la nota

(1) El Equipo Técnico de Lengua ve oportuno, en las circunstancias actuales en las que la ortografía no se está valorando por parte del alumnado e incluso a nivel social, que debe impulsar este aspecto tan fundamental de la Lengua. En esta línea, junto con mejoras de índole metodológico, decide acordar que se podría calificar con nota de INSUFICIENTE en la asignatura de Lengua a aquellos alumnos cuyo rendimiento en Ortografía no alcanzase los objetivos mínimos.


5. Orientaciones didácticas

Cada alumno deberá disponer como materiales de trabajo los siguientes: • Ortografía: Cuadernillos nº 11 y 12 (Ed. La Calesa). • Carpeta Bambú lector 6 (Ed. Casals). • Diccionario de la Lengua Española (Cualquiera de un nivel adecuado para 6º de

EP, por ejemplo “Diccionario esencial de la lengua española” de Espasa. ISBN: 9 788467 023145).

• Cuaderno institucional rayado, tamaño folio. • Bolígrafo azul o negro y rojo.

MATEMÁTICAS


A lo largo del presente curso nos proponemos que los alumnos continúen desarrollando las capacidades relativas al cálculo mental, a la resolución de problemas, al razonamiento abstracto…

La asignatura de Matemáticas es un área especialmente apta para trabajar algunas Técnicas de Trabajo Intelectual (TTI), y también para desarrollar las virtudes necesarias para lograr un trabajo constante y bien hecho. A lo largo del presente curso haremos hincapié en ambos aspectos, fomentando que nuestros alumnos desarrollen:

• los hábitos y capacidades relacionados con la “Resolución de Problemas”;

• los hábitos y capacidades relacionados con el “Cálculo Mental”;

• los hábitos necesarios para un estudio eficaz y regular, con las técnicas apropiadas, y para la correcta presentación de los trabajos;

• y los hábitos que faciliten la mejora personal en virtudes como:

- el orden y cuidado de las cosas, - la precisión en la expresión, - el análisis de situaciones, - la constancia en el trabajo, etc.


CONTENIDOS OBJETIVOS EV. Sumar y restar números naturales. Multiplicar números naturales Dividir números naturales. La prueba de la división. Propiedad fundamental de la división

OPERACIONES CON NÚMEROS

NATURALES Operaciones combinadas Números decimales. Comparación y ordenación. Representar números decimales en la recta. Redondear

OPERACIONES CON

NÚMEROS Sumar y restar números decimales

1º E

VA

LUA

CIÓ

N


7

DECIMALES Multiplicar números decimales

División con cociente decimal Dividir un número decimal entre un número natural. Divisiones equivalentes

DIVISIÓN DE NÚMEROS

DECIMALES Dividir entre números decimales

Múltiplos de un número Mínimo común multiplo Divisores de un un número Máximo común divisor Criterios de divisivilidad

MULTIPLOS Y DIVISORES

Números primos y compuestos El cuadrado y cubo de un número natural Potencias de un número natural Potencias de base 10

POTENCIAS Y

RAÍCES Raíz cuadrada. Raíz cuadrada aproximada

La fracción y sus términos. Representación. Fracciones equivalentes Comparación de fracciones con el mismo numerador o denominad.

LAS FRACCIONES

Comparación de fracciones con distinto numerador o denominador. Fracción de una cantidad Sumar y restar fracciones Producto de un número por una fracción Multiplicar fracciones

OPERACIONES CON

FRACCIONES Dividir fracciones El porcentaje. El porcentaje de una cantidad Magnitudes proporcionales.

PORCENTAJE Y

PROPORCINALIDAD Reducción a la unidad

Unidades de longitud Unidades de capacidad Unidades de masa.

MEDIDAS DE MAGNITUDES.

SISTEMA MÉTRICO DECIMAL

Unidades superficie. Transformar unidades de superficie

Los números negativos: positivos y negativos Representar y comparar números enteros en la recta numérica. Sumar números enteros

LOS NÚMEROS ENTEROS

Restar números enteros 2º

EV

ALU

AC

IÓN

Los ángulos y sus elementos. Tipos de ángulos Unidades de medida. Sistema sexagesimal Suma de ángulos

LOS ÁNGULOS

Y SUS MEDIDAS Resta de ángulos.

Medidas de superficie. El área Área de los paralelogramos. Área de los triángulos

LOS POLÍGONOS Y SU

SUPERFICIE El área de los polígonos regulares. Circunferencia y círculo. Figuras círculares. Posiciones de rectas y circunferencias Número “pi”. Cálculo de la longitud de una circunferencia

LA CIRCUNFEREN-CIA Y EL CÍRCULO

Área del círculo. Poliedros. Poliedros regulares Cuerpos redondos: cilindro, cono y esfera

El volumen.

LOS CUERPOS

GEOMÉTRICOS Unidades de medida devolumen Frecuencia absoluta y frecuencia relativa La media, la moda y el rango Experiencia de azar. Suceso seguro, posible e imposible

ESTADÍSTICA Y

PROBABILIDAD Cálculo de probabilidades

3ª E

VA

LUA

CIÓ

N


8


Ordinariamente, en el desarrollo de las clases de Matemáticas incluirá las siguientes actividades:

• los 10 primeros minutos, cálculo mental; • a continuación, resolución de problemas sobre temas ya estudiados; • después, nos centraremos en aprender algo nuevo, o en repasar contenidos; • la última parte de la clase se dedicará: a las actividades de aplicación de los

contenidos recién estudiados, y a la corrección de los ejercicios propuestos (normalmente de manera participativa y, en los casos en los que sea oportuno, de forma individual).

Cada día se mandará tarea para casa. Se calcula que un chico con un ritmo de trabajo normal podrá realizarla en unos 20 minutos.


Después de trabajar cada tema se realizará un control de objetivos fundamentales; esta prueba se considerará superada a partir de 7. Al final de la evaluación se realizará un control de evaluación que abarcará los contenidos de toda la evaluación.

El trabajo de clase en el cuaderno se entenderá como fundamental e imprescindible, exigiéndose una alta calidad en la presentación y en los contenidos.

La calificación de la signatura se repartirá de la siguiente forma:

• 60 % Controles • 20 % Trabajo en el aula. • 10 % Trabajo en casa • 10 % Otros aspectos (participación, interés, etc.).

Se entenderá superada la evaluación con, al menos, una calificación de 7 puntos (70%).

Unas semanas después del comienzo del curso, y en función del rendimiento que vayan obteniendo los alumnos, se podrá organizar un grupo de trabajo para chicos con posibilidades de conseguir objetivos individuales.


Cada alumno deberá disponer como materiales de trabajo los siguientes:

• Libro de texto: Edit. SM, Proyecto “Mundo para todos”, 6º de EP. • Cuaderno de Trabajo: Edit. SM, Proyecto “Mundo para todos”, 6º de EP. • Cuaderno de trabajo: Tamaño folio, espiral, cuadriculado.(Institucional) • Otros materiales: Bolígrafos (azul y rojo); lapicero, goma y sacapuntas; regla,

escuadra y cartabón; compás y transportador de ángulos; barra de pegamento.


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INGLÉS


En el Colegio Los Olmos, y más concretamente en su Departamento de Inglés, nos hemos fijado el objetivo básico de dar a los alumnos el mayor nivel posible dentro de su determinado grado madurativo. En este sentido, y como forma de medir y evaluar este nivel que pretendemos dar a los alumnos, desde este Departamento les ofrecemos la posibilidad de presentarse a los exámenes externos que ofrece la Universidad de Cambridge. Consideramos que estos exámenes no sólo evalúan a los alumnos sino a nosotros mismos en la medida en la que nos dicen si hemos logrado que ellos alcancen el nivel que para superar estos tests se requiere. Dicho esto, en toda la Educación Primaria hemos fijado como objetivo el que los alumnos alcancen el nivel para ser capaces de superar estos exámenes, ya que nos parece un nivel de exigencia bueno para alumnos de estas edades. Así mismo, si bien los exámenes son en 2º, 4º y 6º, no sólo tenemos en mente estos exámenes en estos cursos, sino que la preparación del examen de Starters (que es al final de 2º) se realiza en 1º y 2º, la de Movers en 3º y 4º y la de Flyers en 5º y 6º.

Este objetivo general de hacer que los alumnos alcancen estos niveles, se va a basar en seguir, mejorar y perfeccionar el conocimiento y estudio del inglés a través de las cuatro destrezas: Listening, Reading, Writing and Speaking.

Los contenidos se desarrollarán a lo largo de nueve unidades, agrupadas por trimestres, donde se trabajarán diferentes conceptos de una manera interrelacionada.


Junto a los contenidos fundamentales que a continuación se desglosan, hay que añadir que, en cada lección, se estudiará el vocabulario específico relacionado con el tema o tópico de la unidad y habrá que dominarlo al final del curso. PRIMER TRIMESTRE El presente simple para hablar de rutinas, LIKE + -ING, pronombres

interrogativos, el presente simple frente al presente continuo... El pasado simple en interrogativo y negativo, los adjetivos comparativos y

superlativos, decir la hora. Planes, intenciones y predicciones con GOING TO.

SEGUNDO TRIMESTRE Dar indicaciones, el imperativo, describir imágenes. El pasado simple y el pasado continuo, los números ordinales, los meses. Uso de las expresiones: MADE OF, MADE FROM, COME FROM; descripción de

objetos en pasado simple, con verbos regulares e irregulares.

TERCER TRIMESTRE Verbos de sentidos (FEEL, SMELL…). Dar consejo con SHOULD o SHOULDN’T, uso de CAN, MUST, I AGREE…


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El present perfect, contraste en el uso del GOING TO con el presente continuo, el present perfect y el pasado simple. Definiciones.


Todas las clases se desarrollan íntegramente en inglés, tanto las explicaciones como los ejercicios. El profesor procurará que todos los alumnos participen y se expresen en inglés, en la medida de sus posibilidades. Se dará un listado de vocabulario fundamental por unidad que habrá que aprender.

El trabajo fundamental se hará básicamente en clase, atendiendo a las cuatro destrezas de escuchar, hablar, leer y escribir.

Las tareas y deberes para casa estarán basados en el estudio y realización de actividades escritas y de lectura, de consolidación y refuerzo (frases, pequeños textos, lectura comprensiva, trabajo con vocabulario concreto, etc.).

Se utilizarán las TIC´S como metodología de aprendizaje y especialmente utilizaremos la pizarra digital.


Se realizarán pruebas objetivas sobre el vocabulario y sobre los contenidos propios de cada unidad. No se evaluará tanto la gramática aprendida en sí, como su uso correcto en las actividades que se realicen a lo largo del trimestre.

Así mismo, se tendrá en cuenta el trabajo diario realizado en clase (esfuerzo, participación, comportamiento, etc.) y el encargado para casa, que será importante para la nota de evaluación y, sobre todo, para aprovechar todo lo posible el contacto con el inglés.

SCIENCE


El objetivo general del curso es el de reforzar y trabajar de una forma más práctica los contenidos que se ven en la asignatura de Inglés, usando para ello unos entornos, situaciones y contextos educativos diferentes que nos permitan enriquecer la experiencia lingüística en el aprendizaje del inglés.


Al tener en mente el objetivo previamente citado, los contenidos serán, básicamente, los establecidos en la asignatura de Inglés, que se tendrán en cuenta y se trabajarán a la vez que desarrollamos las distintas actividades de Science. En cualquier caso, referimos a continuación los temas que se van a trabajar en esta parte:


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PRIMER TRIMESTRE Ecosistemas. El clima. SEGUNDO TRIMESTRE La Tierra y la atmósfera. La materia. TERCER TRIMESTRE Electricidad y magnetismo. La luz y la energía.


La clase de Science trabajará de forma especial la expresión y comprensión oral, al tiempo que se desarrollan distintos contenidos de ciencias que nos servirán para enriquecer su vocabulario.

El profesor estará coordinado con el profesor de la asignatura de Inglés con el fin de que los contenidos y estructuras que se están trabajando en su materia se refuercen y utilicen de forma especial en cada una de las conversaciones e interacciones lingüísticas que se produzcan en la clase.

El trabajo fundamental se hará básicamente en clase, de tal modo que las tareas y deberes para casa estarán basados en el estudio y realización de actividades escritas, de repaso, consolidación y refuerzo.

Se utilizarán las TIC´S como metodología de aprendizaje y especialmente utilizaremos la pizarra digital.


Se evaluará principalmente la participación y el uso práctico, principalmente oral, que el alumno haga del inglés. Las pruebas que se realicen serán tanto orales, para evaluar su progreso en la expresión verbal, como algunas para comprobar el conocimiento adquirido de Science.

EDUCACIÓN ARTÍSTICA (ART) Y DRAMATIZACIÓN (DRAMA)


Siguiendo el método de la inmersión, los alumnos aprenderán y trabajarán los contenidos de la asignatura en inglés de una forma amena y natural. El objetivo básico de la asignatura es, sirviéndonos de un entorno y contexto diferente -la clase de Arts- reforzar y trabajar la comprensión y expresión oral en inglés, afianzando los aprendizajes necesarios para superar el examen de Cambridge.


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Los objetivos generales del curso se basan en ampliar y adquirir nuevos conocimientos plásticos. Asimilar y practicar el orden y organización del trabajo y materiales, así como su cuidado y limpieza. Discriminar entre distintas técnicas artísticas y experimentarlas. Reflexionar sobre aspectos expresivos de las técnicas y materiales plásticos. Desarrollar la habilidad y destreza en el manejo de instrumentos y materiales diversos. Fomentar el gusto y respeto por las manifestaciones artísticas. Conocer celebraciones y costumbres de otros pueblos y países.


Los primeros minutos de clase se dedicarán a ordenar el aula y prepararse para comenzar el trabajo. A continuación se explicará la tarea a realizar y, seguidamente, se preparará el material (lámina, pinceles, rotuladores, pegamento, etc.).

Una vez conseguido el orden y ambiente de trabajo adecuados, procederemos a la realización de los trabajos.

Se realizarán proyectos mensuales entrelazados con la presentación a concursos externos.

En todas estas actividades se procederá del mismo modo: se presentará la actividad, haciendo preguntas a los alumnos e invitándoles a interactuar, mostrando un ejemplo para una mejor comprensión, comentando así lo que se va a realizar. A continuación, se tomarán notas de los aspectos importantes del proyecto en una ficha que los alumnos tendrán que completar.

Todo esto será en inglés, tratando de que los alumnos utilicen, en todo momento, esta lengua. Es en esta fase de explicación y diálogo en la que reforzamos y ponemos en uso las estructuras del inglés a trabajar, siendo, a efectos de objetivos, la fase más importante.

En el tiempo de trabajo personal, el profesor atenderá personalmente a los alumnos y tomará nota de sus progresos. Durante este tiempo, se pondrán audiciones en inglés de canciones, cuentos, listenings, etc, aprovechando en todo momento cada minuto de la clase.

Ordinariamente, se expondrán en clase o en el pasillo los trabajos más valorados. Los alumnos explicarán oralmente sus trabajos a los compañeros de clase en una exposición no superior a los dos minutos.

No está previsto mandar tarea para casa. Los trabajos que no hayan sido acabados en la hora de clase, tendrán que ser terminados en algún otro momento de horario escolar.

Eventualmente, se pedirá una serie de materiales para la realización de algunos trabajos (un recipiente de yogurt vacío y limpio, un cilindro de cartón de papel higiénico gastado, alguna información de Internet o fotos para la realización de pósters, etc.). Se informará con la suficiente antelación.

Una prueba para afianzar contenidos será aplicada al final de cada unidad.


Durante el curso se va a trabajar con el manual “Festivities 6” –realizado por el


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departamento de inglés. Conjuntamente con las actividades elegidas por el profesor, se irán realizando una serie de trabajos / proyectos especiales con el fin de celebrar o destacar algún evento importante, que nos sirva como elemento motivador para seguir trabajando la expresión oral y escrita en inglés. Junto con las celebraciones tradicionales de Navidad, Semana Santa, Día del Padre y Día de la Madre, conmemoraremos también eventos de otras culturas (Día de Australia, etc.).

Los contenidos del área artística, reforzando el área de inglés, son:

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE Dibujo de personas.

Representación de la figura humana. Adquisición de las nociones espaciales de proporcionalidad y simetría.

Dibujo de animales. Representación de animales. Técnicas de coloreado: témpera, acuarela, rotuladores. Los pasos del proceso de elaboración.

Conocer distintos aspectos de la cultura anglosajona a través de la fiesta de Columbus day, thanksgiving day y christmas.

La línea, el punto y la mancha. Utilización del color para conseguir formas en las composiciones tridimensionales. Técnica del collage. Organización espacial de formas a través del cómic.

Las formas geométricas. Los pasos del proceso para el trazado de figuras geométricas. Elementos formales de los polígonos. Exploración y manipulación de herramientas básicas del dibujo geométrico.

La expresividad del color. Utilización del color.

Conocer distintos aspectos de la cultura anglosajona a través del día de Australia y el día del padre.

Luces y sombras. Influencia de la luz y de la sombra en los trabajos plásticos. Representación del volumen. Distintas técnicas del color.

La forma de los objetos. Obtención de composiciones creativas con elementos geométricos. Análisis del encajado horizontal y vertical de los elementos en una composición plástica. Organización de formas en el espacio.

Conocer distintos aspectos de la cultura anglosajona a través del día de la madre y el día de la Reina.

Los contenidos del área de inglés que se refuerzan son: • Pronombres interrogativos: What,

Where, How, Who, Why. • Presente continuo para expresar lo que

alguien está haciendo o lo que está sucediendo en una escena dada.

• Entender y seguir instrucciones orales • Construcción IS GOING TO + infinitivo,

para hablar de futuro. • Hacer comparaciones usando los

comparativos y los superlativos.

• I THINK, para dar opiniones o para hacer predicciones y hacer suposiciones sobre lo que puede pasar.

• Encontrar diferencias y explicarlas. • Todo el vocabulario que pueda estar

relacionado con la materia: colores, líneas, formas…

• El vocabulario que esté relacionado con el tema de los dibujos que vayan apareciendo: paisajes, figuras geométricas, el cuerpo humano, animales…


Se tendrá en cuenta el trabajo diario realizado en clase, el esfuerzo, la limpieza y la corrección de los trabajos realizados. Es evidente que se dará gran importancia a la actitud y participación en clase tanto en cuanto ésta servirá para trabajar el inglés de forma oral, objetivo básico de esta asignatura.

Una prueba objetiva tendrá lugar al final de cada mes. Dicha prueba servirá para afianzar los contenidos de la asignatura.

En cualquier caso, el porcentaje de la nota se reparte de la siguiente forma: 50 % Art (que a su vez, se desglosa de la siguiente forma: 50% esfuerzo, 50% corrección en la realización de las manualidades) y 50% Drama (que a su vez, se desglosa de la siguiente forma: 50% work -participación, corrección, eficacia, fichas de trabajo, exámen-, 50% speaking english -interacción en inglés con los compañeros, profesor, respuestas orales, etc.-).


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STORY BOOKS


El objetivo de esta asignatura es doble:

• Reforzar el trabajo que desde la asignatura de English se está realizando con los alumnos, ofrenciendo un acercamiento a los contenidos, estructuras y vocabulario estudiados, diferente y más práctico que la mera realización de ejercicios. Se puede decir que esta asignatura reafirma lo aprehendido en la clase ordinaria de Inglés.

• Como segundo objetivo, ofrecemos la experiencia de interactuar con la lengua que se aprende en una serie de circunstancias, ambientes educativos, diferentes, con actividades distintas de lectura de textos que llevan a los alumnos a que su mente no piense en el hecho mismo de aprender un idioma, sino a “tener que utilizarlo” para leer, comprender y hablar sobre unos textos de carácter lúdico, y, por tanto, más atrayentes para sus intereses.


Se van a emplear en las sesiones libros de lectura de la Editorial Cambridge. Los libros no son sino meras “excusas” para que los alumnos interaccionen con el idioma con una herramienta diferente. En cualquier caso, la elección de los mismos no ha sido arbitraria ni realizada al azar, se han elegido libros que siguen la línea de dificultad de los textos que van a trabajarse en clase, haciendo que el material tenga sentido además de utilidad. Dentro de cada libro nos vamos a fijar en algunos puntos de interés, como son:

• La comprensión de los textos leídos.

• La selección de información relevante para la respuesta a preguntas dadas.

• La composición de respuestas a preguntas sobre el texto.

• El aprendizaje de cierto vocabulario novedoso aparecido en las lecturas.

• Sintetizar lo leído con el fin de dar breves resúmenes de las lecturas.

• Expresión de la opinión propia acerca de lo leído. Además de todo esto, el profesor de Reading se informará mediante conversaciones con el profesor de Inglés de cuáles son los contenidos que se están trabajando de forma específica en su asignatura, de tal modo que pueda, a su vez, emplear dichos conceptos o procedimientos específicos en el desarrollo de sus propias clases.


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Se trata de una asignatura práctica en concepción ya que busca precisamente eso: practicar con el idioma. Va a realizarse algo de práctica escrita (expresión y, sobre todo, comprensión escrita), pero, sobre todo en las sesiones de aula, mucha práctica oral (comprensión y expresión oral). Se desarrollarán las siguientes actividades:

• Comentario de las imágenes e ilustraciones que en cada página aparecen.

• Lectura en voz alta por parte del profesor, de algún alumno, o bien escuchando la lectura en formato audio.

• Repetición de la lectura por distintos alumnos.

• Realización de preguntas de comprensión lectora, acerca de lo leído.

• Realización de preguntas que relacionen lo leído con la propia vivencia de los

alumnos. La clase, como resulta evidente, se realizará en inglés, esperando que este sea el medio que los alumnos empleen en todo momento para expresarse. El profesor ayudará a los alumnos a que así lo hagan animándoles y corrigiéndoles para que vayan ganando en destreza y solvencia a la hora de manifestar opiniones o dudas. Se utilizarán las TIC´S como metodología de aprendizaje y especialmente utilizaremos la pizarra digital. Al final de la lectura del libro, se corregirá el cuaderno de actividades, y se realizará un ejercicio de evaluación sobre el mismo.


Como ya se ha indicado, se va a valorar la realización del cuaderno de actividades, ya que da muestra del trabajo en casa, del interés y de la comprensión de lo leído. Así mismo, la prueba escrita nos mostrará el conocimiento que el alumno tiene sobre lo leído y estudiado durante el trabajo del libro, permitiendo evaluar su comprensión y expresión escrita. Por último, no podemos olvidar que la producción y comprensión de mensajes orales en clase es de suma relevancia en el aprendizaje de los alumnos. Por tanto, se tomará en cuenta la participación y aportaciones que el alumno haga en el transcurso de las sesiones de trabajo de clase.


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CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL


Los objetivos generales son los siguientes:

• Diferenciar salud y enfermedad adoptando algunos hábitos saludables básicos destinados a la prevención de enfermedades.

• Describir el proceso de recepción de estímulos, elaboración y realización de respuestas, a un nivel sencillo.

• Explicar las funciones y la estructura del aparato locomotor. • Diferenciar los distintos tipos de músculos y la forma en que realizan su función. . • Relacionar la función de nutrición con el funcionamiento coordinado de los cuatro

aparatos implicados. • Reconocer diferentes formas de energía: cinética, luminosa, sonora, etc., y la

posibilidad de la transformación de unas formas en otras. • Explicar las diferentes formas de producción de energía eléctrica, así como el

proceso de su distribución. • Explicar algunos usos cotidianos de la corriente eléctrica y relacionarlos con los

aparatos eléctricos correspondientes. • Relacionar el magnetismo y la electricidad a través de los electroimanes y de los

generadores electromagnéticos. • Explicar las características de la propagación de la luz en el análisis de fenómenos

ópticos, como la reflexión y la refracción. • Explicar las características de la propagación del sonido relacionándolas con

fenómenos como el eco y la reverberación. • Identificar la distribución y extensión del territorio español, continental e insular. • Localizar en un mapa elementos del relieve de España. • Explicar las características de las vertientes hidrográficas de España y los ríos que

pertenecen a cada una de ellas. • Interpretar climogramas correspondientes a zonas de España analizando las

características de los diferentes climas de España. • Caracterizar las distintas etapas de la Prehistoria atendiendo a las diferentes

formas de vida desarrolladas por los seres humanos. • Identificar las principales influencias culturales de la Edad Antigua en España. • Reconocer el valor que el patrimonio arqueológico monumental nos aporta para el

conocimiento del pasado. • Describir los distintos modelos sociales de la Edad Media peninsular. • Identificar los condicionantes sociales, económicos y políticos que definen la Edad

Moderna. • Explicar los principales acontecimientos que se produjeron en Europa al inicio de

la Edad Contemporánea. • Caracterizar los principales cambios sociales, económicos y políticos que

ocurrieron al inicio de la Edad Contemporánea en España. • Reconocer los principales rasgos del relieve, los ríos y el clima de Europa. • Realizar lecturas sobre el proceso histórico de construcción de la Unión Europea. • Identificar las principales instituciones de gobierno de la Unión Europea y su

funcionamiento.


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PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE • La salud y los hábitos

saludables. Microorganismos que causan enfermedades. Prevención y tratamiento de las enfermedades infecciosas.

• Los sentidos. El sistema nervioso.

• El aparato locomotor: El esqueleto y los músculos.

• La reproducción humana.

• Aparato digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor.

• Las fuentes de energía. Los usos de la energía.

• La corriente eléctrica, el magnetismo y los electroimanes.

• La luz y el sonido.

• España físico: Sistemas montañosos, depresiones, costas e islas.

• España físico: ríos. El clima y sus factores. Climas de España.

• La Prehistoria y la Edad Antigua.

• La Edad Media y la Edad Moderna.

• La Edad Contemporánea.

• La población y los sectores económicos de España.

• Europa: Relieve y Ríos. Países y capitales.


La dinámica de las sesiones de clase cuenta con las siguientes fases:

• Explicación de algunos apartados de la unidad didáctica.

• Realización de actividades.

• Corrección de actividades, preguntas orales, etc.

Al final de cada unidad realizaremos un examen. Al finalizar la evaluación realizaremos un examen de todas las unidades que hemos trabajado.


a. El trabajo de clase en el cuaderno se entenderá como fundamental e imprescindible exigiéndose una alta calidad en la presentación y en los contenidos.

b. Se valorará la actitud del alumno ante la asignatura y los procedimientos.

c. La calificación de la signatura tendrá presente los siguientes aspectos: Controles de cada unidad. Examen de Evaluación. Cuaderno de trabajo. Preguntas orales, exposiciones, participación, actividades voluntarias, etc.


La asignatura de Conocimiento del Medio es idónea para trabajar las distintas Técnicas de Trabajo Intelectual. Por eso, además de la adquisición de los objetivos que se mencionan, trataremos de conseguir que los alumnos vayan incorporando a su método de trabajo el uso de esquemas, resúmenes, mapas conceptuales, fichas, etc.

En el marco de esta materia desarrollaremos las siguientes competencias específicas:

1. Leer de forma comprensiva textos sencillos de carácter científico, histórico y geográfico relacionados con contenidos del área.

2. Utilizar el lenguaje escrito y oral con coherencia, claridad y precisión.


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3. Aplicar estrategias relacionadas con la observación, la representación y la experimentación.

4. Interpretar la información de gráficos, tablas, dibujos, fotografías, pictogramas, croquis y planos.

5. Seleccionar informaciones consultando diferentes fuentes bibliográficas y las tecnologías de la información y la comunicación.

6. Analizar las repercusiones que para su salud tiene su modo de vida, tanto en la escuela como fuera de ella ejercitando hábitos de autonomía y salud relacionados con el cuidado de sí mismo (alimentación, ejercicio físico, descanso…)

7. Obtener información a partir de una representación espacial (fotografía aérea, plano, mapa...) explicando de forma oral y escrita las observaciones e interpretaciones.

8. Situar hechos relevantes de la sociedad española en algunas épocas pasadas -prehistoria, medieval, de los descubrimientos, del desarrollo industrial y siglo XX-manifestando disposición activa para cooperar, solucionar conflictos y ayudar a los compañeros.

RELIGIÓN CATÓLICA


Pretendemos hacer conscientes a nuestros alumnos de que al llegar la “plenitud de los tiempos” viene Jesucristo al mundo para traernos la salvación definitiva. Es importante en estas edades situar adecuadamente la vida de Jesucristo en su contexto histórico y geográfico; el alumno debe conocer quiénes eran los principales personajes de su tiempo y las características de la tierra en la que nació. Todo ello le ayudará a ver a Jesucristo como un personaje real, histórico, cercano. Es el Hijo de Dios que se ha hecho hombre para realizar el plan de nuestra Redención con su vida, su Muerte y su Resurrección. Para llegar a este conocimiento vivo y real de Jesucristo, la lectura y reflexión sobre los textos del Evangelio adquieren una particular importancia en este curso.

También debe ser consciente el alumno que Jesús, después de su Resurrección y Ascensión a los Cielos, sigue vivo y presente en su Iglesia. Pertenecemos a ella y de ella recibimos los medios para darnos la gracia santificante: los Sacramentos.

Además debe darse cuenta de que la Gracia de Jesucristo nos hace “hombres nuevos” llamados a la santidad. Por eso la moral cristiana es la moral del seguimiento de Jesucristo, principalmente a través del amor a Dios y al prójimo. Y en este contexto, se estudiaremos la moralidad de los actos humanos y su relación con la libertad, la responsabilidad, la ley moral y la conciencia, la gracia, etc.

Por último, se tratará de la “plenitud del Reino de Dios”, las postrimerías, la nueva creación y la resurrección definitiva después del juicio final.

En este curso tiene especial importancia el diálogo con la realidad cultural en la que están inmersos los chicos, tanto en conocimientos obtenidos en otras áreas como por experiencias que van viviendo. Así, convendrá dar una respuesta desde la fe a temas como el origen del mundo y la evolución del hombre, etc. Deberemos enseñarles que entre fe y ciencia no puede existir contradicción, pues toda la verdad procede en último término de Dios.


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Sólo con una buena y recta formación cultural, científica y religiosa podrán estar en condiciones de colaborar positivamente en la construcción de un mundo mejor, más humano y más cristiano.


PRIMER TRIMESTRE LA TIERRA DE JESÚS 1. Saber localizar en el mapa de Palestina diversos lugares del tiempo de Jesús: principales

regiones, ciudades, etc. 2. Localizar algunos textos del Evangelio relacionados con lugares en los que Jesús predicó, hizo

milagros, etc. EL MESÍAS SE ACERCA 3. Explicar cómo la Virgen María es la Inmaculada Concepción y la más santa de todas las criaturas. 4. Expresar que significa la Encarnación del Hijo de Dios. NACIMIENTO DE JESÚS 5. Saber decir quién es Jesucristo. 6. Explicar el significado de la profecía de Miqueas sobre el Mesías. JESÚS VIVE EN NAZARET 7. Interpretar el comportamiento de Jesús y la respuesta que dio a la Virgen a san José. 8. Analizar las actitudes de Jesús durante su vida oculta y el ejemplo que nos da. COMIENZO DE LA VIDA PÚBLICA 9. Expresar cómo se manifestó el misterio de la Santísima Trinidad en el bautismo de Jesús. 10. Narrar la vocación de los primeros apóstoles. SEGUNDO TRIMESTRE LA ENSEÑANZA MORAL DE JESÚS (I) 11. Explicar por qué Jesús nos ha llamado a seguirle desde el día de nuestro Bautismo. 12. Expresar qué es la virtud de la caridad: amor a Dios y al prójimo. LA ENSEÑANZA MORAL DE JESÚS (II) 13. Enunciar los 10 mandamientos del Decálogo y a qué nos obligan los tres primeros. 14. Diferenciar cómo santifican las fiestas religiosas los judíos y cómo las santifica un católico. LOS MILAGROS DE JESÚS 15. Explicar el concepto de “milagro”. 16. Contar e interpretar el milagro de las bodas de Caná. PASIÓN Y MUERTE DE JESÚS 17. Narrar los sucesos de la última Cena. 18. Razonar por qué la Eucaristía es el mayor tesoro que tiene la Iglesia. RESURRECCIÓN DE JESÚS 19. Narrar la resurrección de Jesús. 20. Explicar qué importancia tiene este suceso para los cristianos. TERCER TRIMESTRE LA VENIDA DEL ESPÍRITU SANTO 21. Narrar la venida del Espíritu Santo en Pentecostés. 22. Explicar quién es el Espíritu Santo. LA IGLESIA, NUEVO PUEBLO DE DIOS 23. Exponer las razones por las que Jesús quiso fundar la Iglesia. 24. Explicar las tres misiones de la Iglesia (enseñar, santificar y regir). LA SANTIFICACIÓN DE LOS HOMBRES 25. Explicar de qué modo Jesús nos da ahora su gracia y su salvación. 26. Decir qué son los sacramentos y cuáles son. LOS SACRAMENTOS AL SERVICIO DE LA COMUNIDAD 27. Exponer cuándo Jesús instituyó el sacerdocio. 28. Enunciar las tres misiones o poderes de Cristo de los que participan los sacerdotes. LA PLENITUD DEL REINO DE DIOS 29. Enunciar los novísimos o postrimerías. 30. Razonar cuál debe ser la actitud del cristiano ante la muerte.


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Cada tema se trabajará en torno a cuatro horas de clase:

En la primera se iniciará el tema con un diálogo inicial. A continuación se explicarán los objetivos fundamentales, para realizar posteriormente las actividades sobre esos objetivos.

En la segunda clase se empezará por retomar la explicación del día anterior y se comenzará a desarrollar los objetivos de ampliación. Una vez acabada la explicación del día, se realizarán actividades y se empezará a estudiar y preguntar el catecismo.

En el tercer módulo se termina la explicación de los contenidos de ampliación y se inician las actividades de autoevaluación.

En la cuarta hora se realizará el control sobre los objetivos fundamentales, y se harán las actividades de “Jugando también se aprende”.

Cada día, durante el tiempo de trabajo personal de los alumnos, el profesor preguntará oralmente los contenidos explicados en las clases anteriores.


Después de trabajar cada tema, se realizará un control de objetivos fundamentales; esta prueba se considerará superada con una nota de 7 ó superior.

El trabajo de clase en el cuaderno se entenderá como fundamental e imprescindible exigiéndose una alta calidad en la presentación y en los contenidos.

También se tendrá en cuenta la actitud del alumno ante la asignatura y los procedimientos.

La calificación de la signatura se repartirá de la siguiente forma:

• 60 % Controles • 20 % Trabajo en el aula. • 10 % Trabajo en casa • 10 % Otros aspectos (participación en clase, interés, etc.).


A lo largo del curso, en cada tema, además de trabajar los objetivos que se indican en esta guía, se repasarán las preguntas del “RESUMEN DE LA FE” y las principales oraciones.

Utilizaremos como referencia fundamental los Evangelios, procurando que el alumno aprenda a manejarlos con soltura, siendo capaz de localizar citas, temas, materias, contrastar cómo narran los distintos evangelistas mismos pasajes, etc.


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EDUCACIÓN FÍSICA


Al finalizar el curso, como resultado de los procesos de enseñanza aprendizaje, los alumnos habrán desarrollado la capacidad de:

• Ajustar las destrezas motoras a las condiciones de distancia, velocidad y dirección de los desplazamientos de los móviles.

• Lograr una correcta ejecución técnica de las habilidades y destrezas básicas, así como su utilización funcional en tareas de progresiva complejidad.

• Incrementar el desarrollo global de la condición física.

• Consolidar hábitos saludables en relación con la actividad física.

• Conocer y practicar juegos populares propios de su edad y de diversas regiones.


PRIMER TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA: DESPLAZAMIENTOS 1.- Ejecutar correctamente las acciones técnicas de la carrera. 2.- Dominar los ritmos, paradas, y cambios de dirección en la carrera. 3.- Salvar y esquivar con eficacia obstáculos y compañeros fijos y en movimiento. 4.- Desplazarse correctamente sorteando y salvando obstáculos en movimiento. 5.- Realizar eficazmente tareas de cooperación y oposición.

UNIDAD DIDÁCTICA: TRANSPORTES 1.- Transportar eficazmente a un compañero u objeto variando velocidad, forma de transporte, superficie del transporte, acciones que se realizan durante el transporte, número de alumnos que realizan el transporte, etc.

UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDE A JUGAR 1.- Demostrar eficiencia en las acciones de cooperación motriz que implican transporte de compañeros. 2.- Demostrar eficiencia en la resolución de problemas que requieren precisión en los lanzamientos en situaciones de juego. SEGUNDO TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA: SALTOS 1.- Realizar acciones diversas durante la fase aérea de los saltos. 2.- Coordinar las acciones segmentarías para lograr altura en los saltos. 3.- Lanzar en salto un balón por encima de una barrera logrando la trayectoria y potencia adecuadas. 4.- Realizar con eficiencia volteretas adelante y atrás sobre el plinto. 5.- Coordinar las acciones técnicas básicas en el salto de altura Fosbury.

UNIDAD DIDÁCTICA: LANZAMIENTOS Y RECEPCIONES 1.- Realizar con rapidez y eficacia pases y recepciones con las manos. 2.- Controlar eficazmente el balón con el pie. 3.- Realizar con eficacia el bote y los cambios de dirección con balón, en oposición a otros compañeros.

UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDE A JUGAR 1.- Resolver eficazmente problemas de oposición motriz que enfrentan a un jugador con otro, a un jugador contra todos los demás, a todos los jugadores de un grupo contra los de otro, etc.


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TERCER TRIMESTRE UNIDAD DIDÁCTICA: EQUILIBRIOS 1.- Mantener el equilibrio en diversas posiciones invertidas apoyándose en un compañero. 2.- Ejecutar correctamente el equilibrio de manos 3.- Saltar de un banco a otro lanzando y recepcionándo un balón sin perder ni el balón ni el equilibrio.

UNIDAD DIDÁCTICA: HABILIDADES GIMNÁSTICAS 1.- Realizar correctamente el equilibrio de manos. 2.- Realizar correctamente la rueda lateral. 3.- Realizar correctamente la rondada. 4.- Realizar correctamente la paloma de brazos. 5.- Realizar correctamente el salto del león. 6.- Realizar correctamente el salto mortal. 7.- Realizar correctamente el salto interior y el salto exterior.

UNIDAD DIDÁCTICA: APRENDE A JUGAR 1.- Resolver eficazmente problemas de oposición motriz que enfrentan entre sí a todos los jugadores de un grupo con los de otro. 2.- Resolver eficazmente problemas motores que requieren a la vez de cooperación y oposición con actuación alternativa de los jugadores de ambos equipos.


La clase se dividirá en tres partes:

• calentamiento (se trabajarán las partes del cuerpo que más directamente vayan a influir en el desarrollo de las actividades a realizar en cada sesión);

• desarrollo de los contenidos previstos en la unidad didáctica correspondiente;

• por último, la vuelta a la calma: además de hacer la relajación con los niños, se les explica lo que se va a realizar en la siguiente sesión.


Se evaluarán los contenidos, procedimientos y actitudes a través de una hoja de control. Cada una de las unidades didácticas tendrá una ficha de evaluación. Además, cada trimestre se realizará una sencilla batería de test.

Por último, se tendrá en cuenta la nota de las pruebas teóricas que se realicen sobre las sesiones impartidas de iniciación a la Educación Física.


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MÚSICA


A través de esta área, nos proponemos los siguientes objetivos:

• Conocer las principales características y los compositores más importantes del Clasicismo musical, entendiendo su relación con las etapas de la música anteriores.

• Conocer distintos tipos de piano y sus partes fundamentales.

• Conocer algunos datos sobre el folclore como expresión cultural de los pueblos y explorar el Nacionalismo musical del siglo XIX.

• Descubrir la importancia de la música en el cine y conocer qué es una banda sonora.

• Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio


PRIMER TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 1: ¿Bailamos? • La danza: evolución histórica desde la Prehistoria hasta nuestros días. • El aspecto lúdico de la canción. • Práctica de las capacidades sonoras de la flauta: posición para tocar el instrumento. • Los signos de prolongación: puntillo, ligadura y calderón. • Los signos de repetición: dos puntos y Da capo a Fine.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Música en concierto • El Clasicismo musical: características principales e instrumentos que se incorporaron a la orquesta

en esta época. • La sonata y la sinfonía. • La canción navideña: origen y curiosidades. • La elaboración de instrumentos con materiales reciclados. • Las alteraciones: sostenido, bemol y becuadro. Tonos y semitonos

SEGUNDO TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 3: Nos ponemos románticos • El Romanticismo musical: formas musicales, características principales e instrumentos. • La estrofa y el estribillo. • El piano: tipos y partes. • Las alteraciones: sostenido, bemol y becuadro. • Los tonos y los semitonos.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: Música con raíces • El Nacionalismo musical: características principales. • El folclore y la música popular. • El valor descriptivo de la música. • Construcción de instrumentos sencillos con objetos cotidianos. • La anacrusa y los dos puntos de repetición.


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TERCER TRIMESTRE

UNIDAD DIDÁCTICA 5: Música y cine • La música en el cine: la banda sonora de una película. Los creadores de bandas sonoras para

películas. • La canción como banda sonora de una película. • Los tiempos fuertes, semifuertes y débiles de un compás. • La síncopa. El bemol

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Música en conserva • Los avances tecnológicos en la reproducción y grabación de sonidos: principales aparatos. • La música y la literatura. • Las agrupaciones instrumentales: orquesta de cámara, grupo de pop, banda, big band, grupo de

rock y tuna. • La frase musical. • El rondó y su división en frases musicales.


El desarrollo de las clases tendrá un carácter fundamentalmente activo atendiendo a los siguientes grupos de contenidos: Música y cultura, canto, expresión instrumental, Movimiento y lenguaje musical.

Se dedicarán 10 minutos a la organización de la clase y a la predisposición, tanto física como mental, del alumno a través de distintas actividades musicales, proyecciones en cañón, audición o alguna introducción lúdica para los contenidos que se van a trabajar. Otros 30 minutos se dedicaran a la lectura y/o explicación del contenido a trabajar y las actividades previstas en el tema. Los últimos 10 minutos para un repaso y recogida de la clase.

Se encargarán algunos trabajos o actividades para casa aprovechando el material complementario que se ofrece con los libros (estudio de canciones, construcción de instrumentos, realización de actividades con el CD-room, etc.). En clase se realizarán audiciones, videoproyecciones y agrupaciones musicales con instrumentos del Colegio.


Se evaluarán los siguientes aspectos:

1. Participación en clase.

2. Actividades realizadas durante la clase y las que se puedan traer de casa.

3. Control escrito y actividades prácticas tanto de percepción como de expresión musical que se realicen en el aula.


Este año se incorporan (con el cambio de libro) nuevos materiales a la metodología de la clase. El alumno cuenta con el libro, el cuaderno de actividades y un CD y CD-room con canciones y actividades que se podrán realizar en el aula o en casa. Se contará con un cañón y una pizarra digital para el profesor donde se podrán proyectar todos los temas y realizar de una forma lúdica todas las actividades.


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El profesor podrá complementar los contenidos con alguna ficha, musicograma, etc., Se utilizarán instrumentos del Colegio para las agrupaciones musicales.

INFORMÁTICA


En la actualidad, la informática tiene un papel muy importante en la vida diaria, por lo que incluirla en el proceso educativo es indispensable. Conocer desde la escuela el uso de esta herramienta fundamental ayudará sin duda a afrontar retos futuros.

Por eso pretendemos que nuestros alumnos adquieran el dominio suficiente en el manejo del ordenador, usándolo como herramienta de apoyo en el resto de las materias curriculares y para el desarrollo de habilidades intelectuales.

Así mismo pretendemos que nuestros alumnos adquieran un dominio suficiente en el manejo de algunas de las aplicaciones ofimáticas más utilizadas.


• Uso de Microsoft Windows sin el ratón (atajos de teclado). • ¿Cómo funciona un ratón? • Tarjetas de expansión. • Dispositivos de almacenamiento. • Operaciones avanzadas de mantenimiento del ordenador. • El correo electrónico. • El “chat”. • Presentaciones curriculares con Power Point. • Tablas en Word. • Los formatos. • Trabajar con Excel. • Programación con Logo.


Las clases se impartirán en el aula de informática del colegio. El primer día de clase, se asignará a cada alumno un ordenador, que será el que deberá utilizar durante todo el curso. Es muy importante respetar las indicaciones sobre el uso del aula y, sobre todo, el cuidado del equipo que se ha asignado a cada alumno.

El profesor comenzará la clase ofreciendo a los alumnos las indicaciones necesarias para poder seguir el tutorial correspondiente. A continuación, el alumno irá realizando en el ordenador -o en su cuaderno de trabajo- las actividades propuestas.

Para que un alumno pueda acudir a trabajar en el aula de informática es imprescindible que cuente con todo el material necesario para el desarrollo de la clase.


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Los alumnos obtendrán la calificación teniendo en cuenta:

• su trabajo en el aula de informática,

• las actividades realizadas durante la clase y las que el profesor pueda mandarles para casa,

• los exámenes escritos y los exámenes prácticos que se realicen en el aula de informática.

Así mismo, se tendrán en cuenta los trabajos que se manden relacionados con las áreas curriculares, y que los alumnos deberán confeccionar con las aplicaciones ofimáticas que se les indique.


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OBRAS INCIDENTALES

PRIMER TRIMESTRE (Orden y generosidad) EN 6º DE PRIMARIA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Quincena Obras Incidentales Periodo Obras Incidentales 1 Tengo todos los libros forrados y

los cuido Septiembre Al terminar la jornada, dejo la

clase ordenada 2 Tengo un sitio para cada cosa Octubre Cumplo bien mi encargo

3 Anoto en la agenda al terminar

cada clase 4 Cuido la decoración del Colegio

Noviembre Procuro no correr ni alborotar en escaleras y pasillos

5 Dejo limpio el cuarto de baño después de usarlo

6 Respeto los objetos de los demás

Diciembre Pido las cosas por favor y doy las gracias

SEGUNDO TRIMESTRE (Trabajo y esfuerzo)

EN 6º DE PRIMARIA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Quincena Obras Incidentales Periodo Obras Incidentales

7 Termino bien todo lo que empiezo

8 Tengo mi plan de estudio diario y lo cumplo

Enero Recojo lo que dejo en el patio (libros, jersey, etc.)

9 Como de todo y todo lo que me ponen

Febrero Evito las palabras mal sonantes u ofensivas

10 Utilizo los cuadernos y libros como está previsto, sin olvidar que los libros pueden ser heredados por otro.

11 Al llegar o al irme, siempre saludo y me despido.

Marzo Pido perdón cuando he molestado a alguien

TERCER TRIMESTRE (Responsabilidad y alegría)

EN 6º DE PRIMARIA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA Quincena Obras Incidentales Periodo Obras Incidentales

12 Soy leal y sincero: digo siempre la verdad y doy la cara

13 Evito motes y gestos hirientes

Abril Llevo el uniforme completo y bien puesto

14 Cumplo mis obligaciones y me ofrezco para ayudar sin esperar a que me lo digan

Mayo Cedo el paso a los mayores (en las puertas)

15 Busco el lado positivo de las cosas

16 Pienso y preparo aficiones para desarrollar durante el verano

Junio Sonrío aunque me cueste


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RESUMEN DEL ESTILO DE CONVIVENCIA

Llamamos Estilo de Convivencia al modo de comportarse en el ámbito colegial que debe caracterizar a un alumno de Los Olmos. Son normas encaminadas a hacer de Los Olmos un espacio de convivencia agradable, y a facilitar la tarea de enseñar y aprender, propia del Colegio.

Trato con profesores y compañeros

1. El trato entre profesores y alumnos se basa en la confianza y el respeto mutuo. 2. A los profesores se les tratará siempre de usted (don, seguido del nombre).

Cualquier falta de respeto u obediencia se considerará grave. 3. El compañerismo que se vive en Los Olmos procede de la lealtad a la palabra

dada, de la nobleza para decir las cosas –afectuosamente– a la cara y de la preocupación por las necesidades de todos los alumnos del Colegio. Las faltas de consideración hacia los alumnos menores o, en general, más débiles, se considerarán especialmente graves.

4. Los alumnos se harán siempre responsables de sus actos. Por un deber de justicia, nunca se excusarán haciendo recaer la responsabilidad de sus actos sobre otro compañero o el conjunto de la clase.

5. Son muestras de corrección y amabilidad en el trato personal: dar las gracias, devolver a tiempo lo prestado, pedir las cosas por favor, evitar las palabras malsonantes o chabacanas, evitar las palabras ofensivas y los "motes" o gestos hirientes, pedir perdón cuando haya habido algún error, saludar al llegar y despedirse, ceder el paso…

Porte externo

6. El uniforme, también el deportivo, es uno de nuestros elementos distintivos. Se procurará vestirlo siempre con elegancia y pulcritud. En cualquier dependencia del Colegio, incluido el autobús, y en las visitas culturales que así se indique, los alumnos llevarán el uniforme. Las bufandas, gorros y guantes no se utilizarán en las clases. Tampoco podrán llevarse piercings, collares, pendientes ni pulseras.

7. No está permitido traer móviles u otros aparatos electrónicos al Colegio, que -en su caso- no se responsabiliza de los daños que puedan sufrir.

8. En el comedor y en el autobús se mantendrá la misma uniformidad y corrección que en las clases, se cumplirá el horario previsto y se seguirán en todo momento las indicaciones de los responsables.

En clase

9. En las clases no se discuten las decisiones del profesor, salvo que éste pida opinión sobre un aspecto concreto, normalmente, en el marco de la Reunión de Curso. Las aclaraciones pertinentes que un alumno quiera obtener, las solicitará fuera de la clase en una conversación privada con el profesor; o, en su caso, a través de su preceptor.

10. Cuando en el transcurso de una clase entra en el aula un adulto que no dé clase a ese grupo, los alumnos se pondrán en pie como un detalle de cortesía y respeto. Se sentarán cuando lo indique el profesor con el que están.

11. Los alumnos que necesiten intervenir en clase levantarán la mano y esperarán a que el profesor les autorice para hablar. Sabrán escuchar en silencio y respetar el turno de palabra. Durante la clase no se podrá comer ni beber nada.


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12. En los intercambios de clase, los alumnos esperarán dentro de su aula la llegada del siguiente profesor. Para acudir al lavabo o salir de clase por otros motivos, habrá que pedir permiso al profesor que impartirá la siguiente clase. No estarán, por tanto, en los pasillos más que el tiempo imprescindible para los intercambios necesarios de aulas.

13. Las clases comienzan a la hora. Se evitarán los retrasos y las faltas de asistencia injustificadas.

14. Al empezar y terminar las clases se revisará el aula para que se encuentre siempre ordenada y con el suelo sin papeles. El encargado borrará la pizarra antes de que llegue el siguiente profesor; igualmente, el resto de los alumnos se esmerarán en el cumplimiento de sus encargos. No se depositarán libros o cuadernos en el suelo o en los radiadores; menos aún durante un examen.

15. En los tiempos de estudio, simultáneos a la Misa diaria, los alumnos trabajarán en su aula en silencio; los que acudan a Misa, se encaminarán directamente al Oratorio y, finalizada la celebración, se dirigirán al aula sin detenerse en otros lugares.

16. Los alumnos que hayan finalizado un examen o un trabajo no saldrán del aula, porque suele ser ocasión de ruidos y molestias para otros cursos.

17. Sin permiso expreso del Profesor Encargado de Curso, no se podrá permanecer en las aulas durante los descansos de la mañana y medio día.

En otros lugares del Colegio (cuidado de las cosas)

18. Todas las instalaciones del Colegio deben estar siempre limpias y en condiciones de ser usadas con normalidad. Esto favorece en gran manera el clima de trabajo y hace la vida agradable a las personas que pasamos muchas horas en el centro. En este sentido, se procurará no arrastrar las sillas, apagar las luces cuando no sean necesarias, cerrar las puertas o ventanas con cuidado, informar de los desperfectos, etc.

19. Por las escaleras y los pasillos se circulará caminando y con un tono bajo de voz. Al terminar las clases, para acceder al patio o al exterior del colegio, se utilizarán las escaleras indicadas.

20. Cada alumno conoce cuáles son los baños correspondientes a su curso y los momentos adecuados para utilizarlos. Como manifestación de respeto y consideración a los demás compañeros, se respetará dicha distribución.

21. Las puertas principales (de las zonas de dirección y de Recepción) quedan reservadas a los padres, profesores, visitas y alumnos de Infantil, a excepción de los alumnos de Bachillerato, que podrán utilizar la puerta del hall de Recepción a la hora de su recreo. Otros alumnos, sólo las utilizarán cuando un profesor así se lo indique.

22. El bocadillo del recreo se tomará en el patio, no dentro del edificio. Los envoltorios se depositarán en las papeleras.

23. Por las características de sus instalaciones y de su uso, en los vestuarios y en los lavabos debe esmerarse el cuidado, que se manifiesta en detalles muy concretos como estos: no derrochar agua; después de utilizar las toallas de papel, depositarlas en la papelera; después de utilizar duchas, urinarios o inodoros dejarlos limpios (tirar siempre de la cadena...); avisar cuando falte jabón, papel higiénico o se detecte algún desperfecto, etc.


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6º de Primaria -...

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