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Diario del maestro Rie Bloque IV Ciencias Naturales ¿Por qué se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energía hacen f que utilizamos diario y contri!uyen a la e"ploracin del #ni$erso %prendiza&es esperados' Contenidos' - Aplica habilidades, actitudes y valores de la formació ciet!fica b"sica durate la plaeació, el desarrollo, la comuicació y la evaluació de u proyecto de su iter#s e el que ite$ra coteidos del bloque% Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendiz &re$utas opcioales' Aplicació de coocimieto ciet!fico y tecoló$ico% - ()ómo costruir u periscopio co materiales secillos* - ()ómo costruir u +u$uete que fucioe co eer$!a eólica* (stándares que se fa$orecen' Competencias que se fa$orecen' )* +a!ilidades asociadas a la ciencia % % Reali.a y re$istra observacioes de campo y aali.a esta iformació como parte de ua ivesti$ació ciet!fica% %/% Aplica habilidades ecesarias para la ivesti$ació ciet!fica' respode pre$utas o idetifica problemas, revisa result re$istra datos de observacioes y e0perimetos, costruye, aprueba o recha.a hipótesis, desarrolla e0plicacioes y comuica resultados% %1% 20plica cómo las coclusioes de ua ivesti$ació ciet!fica so cosistetes co los datos y evidecias% %3% Dise4a, costruye y eval5a dispositivos o modelos aplicado los coocimietos ecesarios y las propiedades de los materi %6% )omuica los resultados de observacioes e ivesti$acioes al usar diversos recursos, icluyedo formas simbólicas, como esquemas, $r"ficas y e0posicioes, as! como las tecolo$!as de la comuicació y la iformació% * %ctitudes asociadas a la ciencia 1%/% Valora el coocimieto ciet!fico y sus efoques para ivesti$ar y e0plicar los feómeos y procesos aturales% 1% % aifiesta disposició y toma decisioes e favor del cuidado del ambiete% 1%7% aifiesta disposició para el traba+o colaborativo y recooce la importacia de la i$ualdad de oportuidades% - )ompresió de feómeos y procesos aturales desde la perspectiva ciet!fica% - 8oma de decisioes iformadas para el cuidado del ambiete y la promoció de la salud orietadas cultura de la preveció% - )ompresió de los alcaces y limitacioes de la ciecia y del desarrollo tecoló$ico e diverso cote0tos% -esin .* 9echa de aplicació::::::::::::::: %P/(N012%3(- (-P(/%04- C4N5(N104- 5(6% 0( L% -(-17N Aplica habilidades, actitudes y valores de la formació ciet!fica b"sica durate la plaeació, el desarrollo, la comuicació y la evaluació de u proyecto de su iter#s e el que ite$ra coteidos del bloque% &royecto estudiatil para desarrollar, ite$rar y aplicar apredi.a+es esperados y las competecias% Reali.ació del proyecto% -(C#(NC1% 0108C51C% (9%L#%C17N 1N1C14 Ivitar a los alumos a coformar los equipos de la sesió aterior% 0(-%//4LL4 &edir que re5a y ordee la iformació ivesti$ada por cada uo de los ite$rates del equipo% ;u$erir que asi$e a cada uo de los compa4eros las actividades que cada uo reali.ar"% C1(//( Ivitar a que prepare su proyecto para presetarlo al resto del $rupo durate la si$uiete sesió% /(C#/-4*: 2laboració del proyecto C/15(/14*: Ite$ra y aplica los apredi.a+es esperados y competecias desarrollados durat bloque de estudio% /(C#/-4- 0108C51C4- P8;1N%- 0(L L1</4 0(L %L#6N4*: Notas'========================================================================================== =============================================================================================== -esin >* 9echa de aplicació::::::::::::::: %P/(N012%3(- (-P(/%04- C4N5(N104- 5(6% 0( L% -(-17N Aplica habilidades, actitudes y valores de la formació ciet!fica b"sica durate la plaeació, el desarrollo, la comuicació y la evaluació de u proyecto de su iter#s e el que ite$ra coteidos del bloque% &royecto estudiatil para desarrollar, ite$rar y aplicar apredi.a+es esperados y las competecias% &resetació del proyecto% -(C#(NC1% 0108C51C% (9%L#%C17N 1N1C14 ecioar que es hora de presetar el proyecto ate el resto del $rupo% 0(-%//4LL4 <r$ai.ar co el $rupo el orde e que cada equipo pasar" al frete a presetar su ivesti$ació, si as! lo decide tambi# puede ser reali.ado a maera de e0posició% &edir que presete al resto del $rupo los proyectos% C1(//( Ivitar a que comparta co el resto del $rupo los apredi.a+es adquiridos y las e0periecias obtei /(C#/-4*: &resetació del proyecto% C/15(/14*: Ite$ra y aplica los apredi.a+es esperados y competecias desarrollados dura el bloque de estudio% /(C#/-4- 0108C51C4-
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Diario del maestro Ried 6
Bloque IV
Ciencias NaturalesPor qu se transforman las cosas? Las fuerzas, la luz y las transformaciones de energa hacen funcionar mquinas simples e instrumentos pticos que utilizamos diario y contribuyen a la exploracin del Universo
Aprendizajes esperados:Contenidos:
- Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias
Preguntas opcionales:
Aplicacin de conocimiento cientfico y tecnolgico.
- Cmo construir un periscopio con materiales sencillos?
- Cmo construir un juguete que funcione con energa elica?
Estndares que se favorecen:Competencias que se favorecen:
3. Habilidades asociadas a la ciencia
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y analiza esta informacin como parte de una investigacin cientfica.
3.2. Aplica habilidades necesarias para la investigacin cientfica: responde preguntas o identifica problemas, revisa resultados, registra datos de observaciones y experimentos, construye, aprueba o rechaza hiptesis, desarrolla explicaciones y comunica resultados.
3.4. Explica cmo las conclusiones de una investigacin cientfica son consistentes con los datos y evidencias.
3.5. Disea, construye y evala dispositivos o modelos aplicando los conocimientos necesarios y las propiedades de los materiales.
3.6. Comunica los resultados de observaciones e investigaciones al usar diversos recursos, incluyendo formas simblicas, como los esquemas, grficas y exposiciones, as como las tecnologas de la comunicacin y la informacin.
4. Actitudes asociadas a la ciencia
4.2. Valora el conocimiento cientfico y sus enfoques para investigar y explicar los fenmenos y procesos naturales.
4.3. Manifiesta disposicin y toma decisiones en favor del cuidado del ambiente.
4.8. Manifiesta disposicin para el trabajo colaborativo y reconoce la importancia de la igualdad de oportunidades.- Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.
- Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin.
- Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOSTEMA DE LA SESIN
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.Realizacin del proyecto.
SECUENCIA DIDCTICAEVALUACIN
INICIO
Invitar a los alumnos a conformar los equipos de la sesin anterior.
DESARROLLO
Pedir que renan y ordenen la informacin investigada por cada uno de los integrantes del equipo.
Sugerir que asignen a cada uno de los compaeros las actividades que cada uno realizar.
CIERRE
Invitar a que preparen su proyecto para presentarlo al resto del grupo durante la siguiente sesin.RECURSO.- Elaboracin del proyecto.CRITERIO.- Integran y aplican los aprendizajes esperados y competencias desarrollados durante el bloque de estudio.
RECURSOS DIDCTICOS
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Sesin 2. Fecha de aplicacin__________________APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOSTEMA DE LA SESIN
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters en el que integra contenidos del bloque.Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias.Presentacin del proyecto.
SECUENCIA DIDCTICAEVALUACIN
INICIO
Mencionar que es hora de presentar el proyecto ante el resto del grupo.
DESARROLLO
Organizar con el grupo el orden en que cada equipo pasar al frente a presentar su investigacin, si lo as lo deciden tambin puede ser realizado a manera de exposicin.
Pedir que presenten al resto del grupo los proyectos.
CIERRE
Invitar a que compartan con el resto del grupo los aprendizajes adquiridos y las experiencias obtenidas durante la elaboracin del proyecto.RECURSO.- Presentacin del proyecto.CRITERIO.- Integran y aplican los aprendizajes esperados y competencias desarrollados durante el bloque de estudio.
RECURSOS DIDCTICOS
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
Educacin ArtsticaAprendizajes esperados:Competencias que se favorecen:Lenguaje artstico:
Reconoce la importancia del espacio en una obra teatral y lo representa mediante la construccin de la escenografa.- Artstica y cultural.- Teatro.
Eje
ApreciacinExpresinContextualizacin
Clasificacin de los componentes de una puesta en escena para recrear una atmsfera mediante la escenografa, utilizando objetos y elementos cotidianos.Elaboracin de diferentes escenarios, utilizando bocetos para representar una misma situacin, considerando elementos que apoyen la iluminacin del espacio y la musicalizacin.Reflexin acerca de los lugares de su comunidad que son representativos como escenarios de algn suceso relevante y cmo han cambiado con el tiempo.
Sesin 1. Fecha de aplicacin__________________APRENDIZAJES ESPERADOSCONTENIDOSTEMA DE LA SESIN
Reconoce la importancia del espacio en una obra teatral y lo representa mediante la construccin de la escenografa. - Elaboracin de diferentes escenarios, utilizando bocetos para representar una misma situacin, considerando elementos que apoyen la iluminacin del espacio y la musicalizacin.
- Reflexin acerca de los lugares de su comunidad que son representativos como escenarios de algn suceso relevante y cmo han cambiado con el tiempo. Bocetos de diferentes escenarios.
SECUENCIA DIDCTICAEVALUACIN
INICIO
Preguntar: Al presentar una obra de teatro, Todos los escenarios son iguales?, Por qu?DESARROLLO
Pedir que se organicen en los equipos de la sesin anterior para que acomoden su escenario segn el boceto que realizaron en la clase pasada.
CIERRE
Organizar el orden de las participaciones de cada equipo.
Invitar a que presenten su obra.
Propiciar la reflexin y socializacin de la actividad.
Preguntar: Los escenario que realizaron fueron iguales?, Por qu?RECURSO.- Escenario.CRITERIO.- Utilizan el boceto para hacer un escenario de un cuento.
RECURSOS DIDCTICOS
PGINAS DEL LIBRO DEL ALUMNO.-
Notas:___________________________________________________________________________________________________________________________
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