6Aprenentatge-Classes de Condicionament

Aprenentatge

L'aprenentatge és

• un procés

– de canvi de la conductacanvi de la conducta i / o

– de adquisició d'informacióadquisició d'informació,

• resultant de la experiència individualexperiència individual i

• amb efectesefectes relativament duradorsduradors

Un reflex és una reacció provocada de forma automàtica i fiable per una determinada classe d'estímuls i sense necessitat d'aprenentatge previ

Intervenen diversos sistemes de resposta

• reflex d'alarma / sobresalt• reflex d'orientació

Intervé un sol sistema de resposta

• contracció / dilatació pupilar• Salivació• reflexos de retirada

Reflexos "simples" Reflexos "Complexos"

1. Reflexos1. Reflexos

receptor

Neurones sensorials

Neurones motores

efector

Reflex monosinàptics

receptor

Neurones sensorials

Neurones motores

efector

Reflex polisinàptics

Interneurones

1. Reflexos

Estímul

Neurones sensorials

Neurones motores

Resposta

Medulespinal

1. Reflexos

Els etòlegs consideren que cada espècie té un repertori de moviments estereotipats. Aquests comportaments són comuns a tots els membres de l'espècie i són tan característics de l'espècie com les seves característiques estructurals.

2. Pautes fixes2. Pautes fixes

K. Lorenz

1903-1989

Tinbergen

1907-1988

Són seqüències específiquesseqüències específiques de resposta de una una espècieespècie Desencadenades per un estímul específicestímul específic que les provoca JeràrquicamentJeràrquicament organitzades

2. Pautes fixes

K. LorenzPautes fixes

TinbergenEstímuls específics

TinbergenJerarquitzats

El descensdescens progressiu de la resposta com a conseqüència de la repetida presentació de l'estímul

3. Habituació3. Habituació

La disposició disposició creixent a

respondre a conseqüència de la

repetida presentació de

l'estímul

4. Sensibilització4. Sensibilització

Formes bàsiques d'adaptació al medi (present en tots els animals) ajuden decidir quins estímuls s'han d'ignorar i a quins cal respondre

.Sistema E-RHabituació

Sistema d'estatSensibilització

ESTÍMUL RESPOSTA

ORGANISME

Metge especialitzat en fisiologia intestinal.

Premi Nobel el 1904 pels seus estudis en l'aparell digestiu i sucs gàstrics.

Formular la llei del reflex condicionat, Que va desenvolupar entre 1890 i 1900

El condicionament clàssic és una resposta produïda en forma natural per un estímul arriba a ser produïda per un altre estímul diferent, que abans era neutral.

5. Condicionament clàssic5. Condicionament clàssic

Ivan Pavlov

1849-1936

5. Condicionament clàssic

Termes essencials:

EI - Estímul incondicionat: estímul biològicament poderós capaç de produir una reacció no apresa (reflecteix).

EC - Estímul condicionat: Estímul innocu o biològicament neutre incapaç de produir cap resposta, llevat febles reaccions d'orientació que desapareixen ràpidament.

RI - Resposta incondicionada: Resposta no apresa desencadenada pel EI.

RC - Resposta condicionada: Resposta apresa provocada per l'EC.


Fases del condicionament

EI

EC

RIAbans de l'experiment

EI

EC

RI Durant

l'experiment

EC

RC

Després de l'experiment


http://www.youtube.com/watch?v=kuAVOQixBl8

Tipus de condicionament

EI

EC

Simultani

Demorat

D'empremta

Cap enrere

EI Temporal

És menys efectiu. L'EC queda enfosquit pel EI. No

serveix per predir el EI.



EI

EC

Simultani

Demorat

D'empremta

Cap enrere

EI Temporal

És el més efectiu perquè el EC es converteix en anticipador de l'EI



EI

EC

Simultani

Demorat

D'empremta

Cap enrere

EI Temporal

De molt poc efecte



EI

EC

Simultani

Demorat

D'empremta

Cap enrere

EI TemporalNo s'aconsegueix cap

aprenentatge


Requisits del condicionament

1 El EC ha de ser posterior al EI

2 Presentació repetida del EC i EI junts

3 Relació lògica entre el EC i EI

4 Un EC nou

5 Un EI biològic o simbòlicament important


Fases

Extinció i Recuperació espontània

Assaigs AssaigsTemps

Adquisició Extinció Pausa Recondicionament

Recuperació espontània

Reextinció

EC + EI

EC solForç

a de

resp

osta


Adquisició

Determina la quantitat de presentacions necessàries de aparellament EC-EI per mostrar la RC.

Pavlov i col.laboradors, dècada 1920

0

10

20

30

40

50

60

70

80

1 10 20 30 40 50

ENSAYOS

Go

tas

de

Sal

iva

Sujeto 1

Sujeto 2

Fases en l'adquisició

Enlairament i acceleració Sosteniment


Extinció

La presència de l'EC sense l'EI porta a un progressiu debilitament de l'aprenentatge i la seva desaparició.

Ensayos con el EC solo

Can

tidad

de

saliv

a en

cc.

00,10,20,30,40,50,60,70,80,9

1

1 2 3 4 5 6

Pavlov i col.laboradors, dècada 1920

De vegades es produeix una recuperació espontània de respostes extingides, la qual cosa demostra que mai es produeix una extinció total


Generalització

És la tendència a respondre a estímuls semblants al EC.

0

50

100

150

200

250

300

530 550 570 580* 590 610 630

Longitud de onda (nm)

Res

pu

esta

s

Gradient de generalització de l'estímul per als coloms que van ser entrenades a picar en presència d'una llum acolorida de 580 nm de longitud d'ona.

La eficación l'EC és tant major com més s'assembla. En canvi com més difereixen més difícil és la reacció.


Discriminació

És la capacitat apresa per distingir un estímul condicionat d'altres estímuls no condicionats.


Un EC podia servir de base incondicionada EI d'un altre

Condicionament compost

EI

EC

RC

descàrrega

toc

Retirada potaCt. 1er ordre

EI

EC

RC

toc

aigua ebullició

Retirada potaCt. 2º ordre

EI

EC

RC

aigua ebullició

so

Retirada potaCt. 3er ordre


Entusiasme il limitat inicial: 1 ª explicació objectiva davant el mentalisme.

Posteriorment, tot i que va reconèixer les seves limitacions, va quedar clar que podia explicar molts comportaments complexos.

• Conductes emocionals

• Conductes neuròtiques

• Publicitat

Importància


a.Conductes emocionals: Pors (v. gr. A hospitals de nens que van patir

malalties).

Aversió gustativa

EI

EC

RC

Provar menjar en mal estat

Nàusees, marejos

Veure-la, olorar, imaginar ...


b.Comportaments neuròtics • Pavlov (gos)

• Liddel (ovella)

• WATSON (Albert, nen 11 mesos)

salivar

retirar pota

retirar pota

comportament neuròtic

10 cops / 5 '

20 cops / 5 '

comportament neuròtic

llum

metrònom


http://www.dailymotion.com/video/xgr8b7_miedo-condicionado-little-albert-j-b-watson_school

c. Publicitat

Aprofitament dels requisits del condicionament

Utilització de la llei de generalització



1 El EC ha de ser posterior al EI

Els nens es diverteixen ambles joguines (EI)


2 Presentació repetida del EC i EI junts

McDonald's ofereix capsetes de felicitat amb joguines per als nens.

(EC)

Cada mes treuen una nova joguina i fan anuncis a la TV perquè el nen ho

sàpiga. (Repetició)



3 Relació lògica entre el EC i EI

Els nens es diverteixen amb les joguines (EI) de la caixeta feliç. (EC)



4 Un EC nou

Hi ha joguines per a nens i per a nenes i cada mes ho canvien

depenent els interessos del nen.



5 Un EI biològic o simbòlicament important

Els nens es diverteixen a McDonald's.



Evitar generalització - Els productes líders tracten de diferenciar-se dels competidors per evitar aquesta generalització i per tant

preferència pel producte semblant.



Marca de família - Tècnica mitjançant la qual una companyia comercialitza tota la

seva línia de productes sota el mateix nom de marca.



Proximitat - dos objectes situats properament l'un de l'altre participen

de les mateixes característiques generals.

L'estratègia d'ubicar alguns productes al costat d'altres de millor qualitat, per tal que la gent pensi que aquests són de classe similar a altres.



Pertinença - tendència que hi ha als individus a pensar que un objecte que és part d'un altre major, té les mateixes característiques que aquest.



6. Condicionament operant

Primer a intentar demostrar com s'aprenien noves respostes.

Experimentar amb gats en caixes-problema ja que la

caixa estava tancada i per menjar havien de sortir

prement una palanca.

Va definir la llei de l'efecte: Una respostes es fa més o menys probable depenent de les seves conseqüències.

5. Condicionament clàssic5. Condicionament clàssic

Thorndike

1874-1949

Neoconductistes més important.

Va basar els seus estudis en els treballs de Thorndike.

La seva obra més important va ser La conducta dels organismes.

Va dissenyar l'anomenada caixa de Skinner i treball amb rates i coloms.

Skinner

1904-1990


http://youtu.be/mvzV3xbsihc?t=2m4s

Actuen per assajos i errors.

Acaben amb una conducta estereotipada: palanca menjador

El nivell de motivació és molt important per a l'aprenentatge.

El resultat aconseguit amb la resposta incrementa el nivell de repetició de la mateixa.

Conseqüències dels experiments


I Respostes

Conseqüència

R1

R2

R3

Indiferència

Indiferència

Estímul Reforçador

?

Procés a través del qual un organisme aprèn a associar certs actes amb determinades

conseqüències. L'organisme aprèn a fer certes respostes instrumentals per obtenir un reforç o

escapar d'un càstig. També s'anomena condicionament instrumental.

Condicions

OPerants O INSTRUMENTAL


Reforços primarisReforços primaris

Satisfan de forma innata, són biològics i no cal aprendre'ls: menjar, aigua, activitat sexual ...

Reforços secundarisReforços secundaris

Es troben associats amb els reforços primaris: diners, notes, medalles ...

qualsevol esdeveniment que augmenti la probabilitat d'una

resposta.

Estímul Reforçador


Conseqüència Obtenció Cessament

Apetitiva

Recompensa

REFORÇ POSITIU

Càstig

ENTRENAMENT PEROMISSIÓ

Aversiva

Càstig

CÀSTIG

Recompensa

REFORÇ NEGATIU

Evitació Escapament

Tipus de condicionament operant

Augmenten

la taxa de resposta

Disminueixen

la taxa de resposta


a) + Recompensa Recompensa ++ Esforç.

b) Resposta Reforç

c) +MotivacióMotivació ++ Esforç

REFORÇ POSITIU

Recompensa que afavoreix

la conducta

Variables que intervenenÉs el factor clau en el treball humà: salari, notes, lloances

...

La demora ocasiona una caiguda en la

corba d'execució

Saciat, no es treballa.

proximitat temporalproximitat temporal


REFORÇ NEGATIU Consolida la resposta en reduir o eliminar un estímul contrari, desagradable

EscapamentEscapament

El subjecte dóna una resposta de fugida que que li permet eliminar un estímul aversiu. L'índex de resposta és inversament proporcional a la intensitat de l'estímul aversiu.


REFORÇ NEGATIU Consolida la resposta en reduir o eliminar un estímul contrari, desagradable

EvitacióEvitació

El subjecte aconsegueix amb la seva acció eliminar el reforç aversiu.

Genera ansietat

• Si el temps entre Avís - Descàrrega és tan curta que no dóna temps a activar palanca. V. gr.: examen amb poc temps.

• L'ansietat va desapareixent en la mesura que s'escurça el temps de resposta. V. gr.: en una pregunta si es triga a respondre, creix l'ansietat.

Produeixen úlceres

• En qui ha de prendre la decisió, en els altres no. V. gr.: executius de grans empreses.


ENTRENAMENT PER OMISSIÓ

El resultat que segueix és l'absència d'un estímul apetitiu. S'omet una recompensa.

Exemple: pare no deixa sortir cap de setmana per males notes.

Abans: "càstig negatiu"

S'assembla a l'extinció, però difereix en el grau de suspensió.


a) + Intensitat Intensitat ++ Eficàcia.

b) Resposta Càstig

c) + Constància Constància + Efectiu

d) En fase extinció: no accelera el procés, llevat que sigui fort

El subjecte tracta de disminuir la

resposta (serveix per inhibir

conductes): multes, males

notes, ensopegada a la vorera, cop a la

llinda d'una porta, interessos

de demora ...

Variables que intervenen

proximitat temporalproximitat temporal

CÀSTIG La resposta condueix a un estímul aversiu


Reforçament continu

Reforça cada vegada que es produeix.

Acumula punts cada vegada que la facis servir


Reforçament Intermitent

La resposta desitjada es reforça només algunes vegades

a.-De raó fixa b.- De raó variable a.-De raó fixa b.- De raó variable

Després d'un número fix de respostes Després d'un nombre variable (a l'atzar)

a´.-D'interval fix b´.-D'interval variablea´.-D'interval fix b´.-D'interval variable

Després d'un període de temps Després d'un temps variable (mitjana)

Ex. Amb el servei de 20,000, 40,000, 60,000 i 80,000 Km a l'agència on vas comprar l'auto, t'obsequia X

regal

Sou mensual Premi a qui treballa bé sense establir un temps concret (per 5,

7, 15, 30 dies).


Condicionament clàssic Condicionament operant

...

Es provoca una resposta. S'emet una resposta.

Substitució d'estímuls. No hi ha substitució d'estímuls.

Formació de nou reflex. Consolidació del reflex existent.

L´ EC prepara per al reforç que ve. La RC no manipula l'ambient

La R proporciona el reforç: opera sobre l'ambient.

Es mesura per la latència. Es mesura per la taxa de reforç.

EI

ECRI Im R Reforçament

Fred S. Keller i Schoenfeld: Fonaments de Psicologia


6Aprenentatge-Classes de Condicionament

Documents

Transcript of 6Aprenentatge-Classes de Condicionament